时间：2022-04-13 05:09:20
导语：在高二上学期个人总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：学生 班级 管理 得失
一、案例分析
上一学年，我接手213班。213班是高二段一个文B班。刚入班时，学生的学业基础差，英语、数学课没有几个人能听懂，作业从未交齐过；学生时间观念差，早上有些学生迟到，个别学生甚至不起床；学生纪律意识薄弱，每天的寝室纪律、教室卫生、教室纪律都会出问题。于是，我每天按时守在教室门口，逮学生迟到；催促学生交作业，不交的站在教室外面，补完作业后再回教室去；我正在备课，学生和任课老师发生冲突了，任课老师打电话给我撂下话，这班的课没法上了，让我找其他老师上课。我飞速赶往教室去镇压学生，给老师解围。尽管我忙的焦头烂额，而班级情况并没有得到全面改善，就这样213班在高二上学期一直在学校的批评中度过。尽管以前我带的班级很优秀，可面对着这样一群学生，我实在无语，可以说是黔驴技穷。我的激情在慢慢消退，热情在慢慢降温，可我并没有失望，寻找一种有效的方法来管理这个班级。
高二上学期快要结束时，我有幸聆听了全国优秀班主任的报告会。听完报告后，我对自己的班主任工作进行了深刻的反思。主观原因是我接手这个班时带有抵触情绪，不愿意带这个“三差”班级，因为带这样的班级出力不讨好。刚接手班级时，我是在被动应付学校交给任务。深层次原因是才疏学浅，技不如人。对学生的研究不到位，采取的措施不得力，就会导致工作的效率低。当班主任，只按学校规定的时间点到班，即所谓的紧抓死守的做法是远远不够的，这只能管住学生的身，却不能管住学生的心。我们要做得是：抓住学生的心，养好班级的神。
高二下学期我采取了一些有效的措施，使213班成为年级正常的一个班集体。杜绝了师生课堂上的冲突；纪律、卫生方面都有很大的好转，还获得了多面流动红旗；拔河比赛，我班在二十八个班中取得了第二名的好成绩；高二学年期末考试成绩也跃居同等班级的前三分之一。成绩的取得固然喜人，可自己心态的改变最为重要。
二、心得体会
1.做一位研究型的班主任。虽然学校给了我们一个班主任职位，可并不能代表我们能干好班主任工作。因为一个平庸的老师越敬业，他对学生的伤害越大、越禁锢。教好书的同时，我们应多向优秀的教育家、班主任学习。获得经验，是我们成长的第一步。怎么学？读教育名著，如《给教师的建议》、《班主任专业成长的途径》、《班主任工作招招鲜》等。这些学者可给我们很多实用的建议，和我们一起分享班主任工作的得与失。全国优秀班主任峰会，我们所有班主任都应听一下，相信每个人都会有收获。研究学生的成长规律，我们做工作才会有效果。
2.提高工作效率。主次不分，是导致现在许多班主任工作无闲的主要原因。班主任工作主要包括三个部分：事务性工作、协调性工作、决策性工作。其中事务性工作最多，而这部分工作，高中生自己却可以做，所以我们要培养好班委。班委述职报告是培养班委的一个重要手段。当班委的学生心态积极，有领导能力，他们可能一时干得不顺，作为班主任的我们，可以每周给他们一次机会述职，讲讲工作的得失，给他们自我反思的机会，加以适当的引导，班委就成长起来了，班委可以给班主任分担很多的日常工作。学生能力得到培养，班主任干得轻轻松松。腾出手来做协调性工作和决策性工作。如班级比赛，多和学生交流等。
3.班主任要让自己的工作有秩序。提前做好工作安排，把一周、一天要做得事写下来，然后去做。这样的工作就很有状态，不会东一榔头，西一棒槌。工作有计划了，生活有目标了，才能高效做事，多做一些事。
4.总结和掌握班主任工作的一些技巧。把日常教育学生的素材汇总起来，如感人小故事、开班会用的PPT等。日积月累，教育学生，信手拈来，就不会苦于词穷了。每接一个班学生报到时，给家长写一封公开信，对家长提一些建议和要求。家长会更深刻地理解学校工作和配合班主任的工作。等到学生取得成绩时，给家长发一条短信。家长会和我们一起分享孩子的进步，会更努力地支持我们的工作。
5.正视学生身上的问题，坦然面对，积极解决。谈恋爱是高中生的一种正常现象，当老师的我们不必谈虎色变。既然存在，就有一定的合理性，我们要坦然面对，静观其变，因势利导。大讲特讲，讲得师生反目成仇，这又何必呢？我们可买几本书赠给他或她，也可在网上下载文章，让学生自己看看，效果可能会更好。后进生转化是一个大难题，我们每天抽出时间给他们补课，效果也不会很明显。我们要给学生自信和尊重，如每节一次合适的提问，每天一次微笑的提问，每周一次关心的交流等等。
三、结语
和大家一起分享班主任峰会上郑立平老师的五句话：被动等待，是导致现在许多班主任工作无情的重要根源；反应过度，是导致现在许多班主任工作无趣的重要根源；主次不分，是导致现在许多班主任工作无闲的重要原因；无视规律，是导致现在许多班主任工作无序的主要原因；急功近利，是导致现在许多班主任工作无效的主要原因。班主任同行们，珍惜我们和学生之间的缘分、友情，少点势利，多动脑筋，相信我们都能把工作做好，成为一名快乐的班主任。
参考文献：
[1]（苏）B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.
[2]张万祥等 .班主任专业成长的途径[M].华东师范大学出版社，2008
[3]郑立平.做一个聪明的班主任[M].中国轻工业出版社，2011
开展社会实践，对于让学生深入了解国情、民情，了解经济社会的发展，培养学生的社会责任感、艰苦奋斗品质、创新意识和实践能力，都具有十分重要的意义。然而，长期以来，我校社会实践活动仅仅停留在走出去、看一看、玩一玩的层面，没有课程建构，缺少精心设计，活动形式单一，缺乏育人功能。这与我校办学层次、品牌建设，以及“公民素养、精英气质”的育人目标都是不相吻合的。经历40年风雨历程，当前我校正处在新的历史起点上，利用社会资源开展社会实践是进一步提高我校教育质量的必然要求，也是促进我校内涵发展的重要内容。
二、改革思路
我校第三轮三年主动发展规划确立了《常州市北郊高中课程体系》，课程体系将我校课程设置分为基础课程、拓展课程、综合课程。综合课程分为创新课程、人文课程、健康课程三大类，自2013年进行顶层设计以来，我们在实施层面还缺乏具体措施和有效途径。因此，本次我们对社会实践活动的变革也是进行综合课程建构的一个重要组成部分。本次社会实践活动的变革以学工学农为主要导向。一是让学生在社会实践活动中走进农村，学习农业，感受社会主义新农村建设；二是走进工厂，体验科技，感受现代工业文明发展。
三、基地选择
为了确保课程实施的有效性，实践基地的选择尤为关键。我们派出校长室、学生发展处人员多方了解，最终选定张家港市青少年社会实践基地、南京未成年人社会实践行知基地、宜兴未成年人社会实践基地三家作为近期我校社会实践活动基地，其它基地将陆续进行考察选定。“张家港市青少年社会实践基地”设置有主题教育、实践课程、军事训练、生活体验、体能拓展、种植养殖等六大区域。建有大型风雨操场、多功能会场及由防震减灾、消防教育、模拟法庭等15个主题教育场馆。基地自主开发了“主题教育、劳动实践、科技活动、素质拓展”等四大系列共100多个课程活动项目。“南京未成年人社会实践行知基地”开设了“学习农业科技”、“了解农村建设”、“体验农民生活”三大课程体系。在“学习农业科技”课程系列中，让学生全面接触农业科技知识，内容涵盖大田作物、果木蔬菜、花卉苗木、家禽家畜等；在“了解农村建设”课程系列中，让学生深入了解农业生产、土地流转、乡风民俗等农村问题；在“体验农民生活”课程系列中，让学生走进农家，与农民同劳动、同生活，亲身体验农民的现实生活，并开展农户社会调查等活动。“无锡未成年人社会实践基地”位于江苏省宜兴市善卷洞风景区附近，开设的室内外实践活动课程有三十多项，协作共建的活动营地八个，集洞、茶、竹、陶、果、农、爱国主义教育等于一体。基地开设主题性课程：一是以“洞”为主题；二是以“竹”为主题；三是以“茶”为主题；四是以“陶”为主题；五是以“社会考察”为主题；六是以“素质拓展”为主题；七是以“心理体验”为主题；八是以“文化游学”为主题。
四、课程计划
高一上学期在宜兴基地我们开设《美在深秋》课程；高一下学期在行知基地我们开设《播种希望》课程；高二上学期在行知基地我们开设《金色收获》课程；高二下学期在张家港基地我们开设《逐梦春天》课程；高三上学期在张家港基地我们开设《激扬青春》课程。
五、课程内容
经与相关基地协商，结合我校实际情况，初步开设课程如下，具体内容可根据年级、季节等做相应调整。南京行知基地开设的课程有：田间劳作、素质拓展、陶艺制作、农家生活、采茶制茶、果蔬采摘、野炊活动、艺莲赏荷。张家港基地开设的课程有：果蔬采摘、户外烧烤、素质拓展、菜肴烹饪、生命救护、自制豆浆、奶牛基地、油菜花海。宜兴基地开设的课程有：采茶制茶、陶艺制作、茶艺培训、登山野炊、法制国防、素质拓展、趣味活动、生命救护六、课程管理我校社会实践课程在校长室领导下，由学生发展处统筹安排，各级部具体实施。
七、课程评价
(一)评价内容
参加社会实践课程的课时量和学习态度；过程中的体验与收获；相关成果的呈现等。
（二）评价方法
将小组活动方案和个人计划、小组实践报告和个人总结、活动记录与活动证明、活动成果和相关单位评价等材料录入综合素质评价电子平台，由指导教师、班主任等人员和部门根据综合素质评价办法进行评价。
（三）评价程序
学生个人或小组整理参评材料——小组交流及互评——班级交流及互评——指导教师或班主任进行初评、认定——级部和学校相关部门进行最终认定。
（四）奖励与重修
一、以身作则，做学生榜样
班主任要为人师表，注意言传身教，以身作则，不断用正确的思想和行为去教育学生，影响学生。班主任的一言一行都直接影响班级学生的思想和行为。学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。比如在日常生活中，我每天都在学生之前到校。平时注意卫生，从不乱扔垃圾，见到地面上有垃圾就主动捡拾，做学生的榜样，从而影响学生的行为。
二、强化管理，健全制度
我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。结合学校的常规检查，我每月评选一次，通过一次次班会，让学生清楚自己和同学的差距在哪儿，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。
习惯常常是人们在有意和无意中简单反复同一活动的基础上形成的，它对于人们的活动影响是很大的。俗话说“习惯成自然”，当一个人养成好的习惯后，只要是在一定的时间、地点和条件下，这种习惯就会自然而然地出现和养成。一个人的行为习惯会体现出一个人的某些方面的基本素质。所以，它是中学生思想道德方面教育的一个重要内容，即养成教育。作为班主任必须加强学生的养成教育。因此，每当我接过一个新班的时候，都要用几周的时间带领学生来学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校的规章制度，并制定班规(如我班的“班级八不准”)，要求学生时时事事按照这些规范来严格要求自己的言行。同时，要求学生之间相互监督，对违反纪律的学生做好日常记载，找其谈心，组织大家共同来帮助改正，这样在班集体中就养成了一个良好的习惯，进而就形成了一个良好的班风。但是，良好的班风要长期保持是很不容易的，因此，班主任工作要常抓不懈。
三、以理服人，用爱心感化学生
“感人心者，莫先乎情。”“以理服人，人人服；以势服人，人人不服”。几年来，我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!我班的钱舟同学自我约束能力差，经常上课讲话，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼!一次数学课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你!”一节课下来，他表现出奇的好!事后，我又表扬了他。在课后与之交流中他说：“老师，我上次讲话，你使劲对我嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我上课再也不计话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送医院；有一次，我班的姚平红同学突然感到腹痛得非常厉害，我立即将她送至医院救治，在医生检查、姚平红同学挂上水后，我立即通知了她家长。通过这件事就拉近了班主任与学生、与家长的情感距离。在教育学生的过程中，我经常“动之以理，晓之以情”，与学生倾心交谈，成为学生学习和生活中的朋友，学生背后都亲切叫我“老班”或“老大”，这样学生有困难时就会向我求助，同时他们也会在我的号召下去努力地学习和生活。我经常用满腔的热情去关爱他们，体贴他们，帮助他们解决学习和生活中存在的实际问题。有时，哪位学生的家庭困难，我还主动地带领学生帮助他。虽然现在的农村生活已经提高了，但是有个别家庭还处于温饱阶段，王勇同学就是其中一位。王勇同学家庭生活很困难，父亲病故，母亲带着弟弟改嫁，平常就是靠两个叔叔救济，但是这位学生的成绩一直很好。可是，在高二上学期，我发现他比以前沉默了，竟然向我提出辍学的想法，我听后，非常惊奇，认真地与他谈心，知道了他的内心非常痛苦。同时，为了转变他的想法，我在帮他申请到江苏省助学金的同时，我倡议全班学生给他捐款，并亲自去他家家访。王勇同学激动地对我说：“老师，我一定不会让您失望。”我也感动地流下了眼泪，长长地舒了一口气。我平时时常注意天气情况，提醒学生添减衣服。每周放假，我们班主任都要将学生送上车。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
四、做好家访，构建三维教育网络
教育不是哪一个人，哪一方面就能够做好的，学生的教育，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的支持和帮助。成功的家访，能使学生更亲近教师，从而激发积极向上的决心。所以，家访工作非常重要。然而，家访并不是一件简单的事情。我经常耐心地与家长取得联系，以便了解学生在家的情况，同时也让家长知道学生在学校的表现。和家长一起来共同促进学生的学习和生活，很多学生在学习和思想方面都有了很大的进步和提高。为此，我认真阅读了家庭教育的多本书目，充实的理论支持，多种方法的掌握，丰富了我在具体实施环节的经验。每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。经常通过网络家校通平台向家长介绍教育子女的方法与经验，提高家长教育的水平，同样通过网络向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。使家长了解了自己孩子学习的总体情况，增进了学校与家庭的联系，使得家长更有重点的帮助自己的孩子。平时的时候，经常有家长将电话打到家里和我了解自己的孩子。这样使我更多的了解了孩子在家里的情况，遇到困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有
效地促进了学生的全面发展。
五、多样活动，丰富学生生活
班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动!平时，我比较注重在班内举行一些有益的文体活动，主题班会，既锻炼了学生的能力，也丰富了学生的课外生活，而且陶冶了学生的情操。在本学期，我以如何尊重他人、明星的崇拜等主题开展了多次主题班会，鼓励学生增加语言的积累，锻炼了学生的组织能力、语言能力、辩论能力。我班是艺术班，我为学生开辟了展示自己的舞台，那一排排夹起来的画作，都是学生的得意之笔，充分发挥自主，促进其不断提高!多样的氛围，使学生的生活丰富了，愿意融入到班级这个大家庭之中了!
六、帮助“差生”，全面发展
“哈哈，段长，您还记得我啊。”阿翔说。似乎他比我更惊讶。
“你，阿翔，我当然记得的。”
阿翔告诉我，他现在在外地读大专。我笑着问，现在表现有没有乖些？“乖了，哪还像高中生一样。”他的声音变低了，仿佛有些腼腆，完全不见高中时代的那种无所谓的表情。
过一会儿，阿翔站起来，说：“段长，我替您买单吧。”我说：“你还是学生，我来付钱吧，将来赚大钱了，你再请我。”
同事问我这个阿翔是哪一届学生，这么乖巧懂事。夜色中，我们散着步，我向他谈起阿翔的旧事。
阿翔是高中2004届的学生。我是这一届的年段长，不过没教过他，准确说，是他没资格当我的学生――他的“身份”属于扩招生（高中自费生），按校方土政策，扩招生只能在“慢班”学习。这个阿翔不仅学习差，表现更差，是标准的“双差生”。不用说，这种级别的“双差生”不可能不进入我的“法眼”。
打架是他的拿手好戏。高一入学不久，阿翔就和同学打过一场，被年段警告一次。之后他倒是安分了几个月。上高二时，学生文理分科，并重新编排快慢班。本校某老教师要求年段照顾一下阿翔，尽量安排进快班。此时我才知道，阿翔是这位老教师的亲外甥。当然，这类“双差生”最终还是不可能进快班的。
高二上学期，学生打架斗殴事件一时暴增。虽然只是小打小闹，但对整个年段的学风影响颇坏。其中的一起打架事件，阿翔是积极参与的。我找过本校这位老教师，请他协助教育他的亲外甥。老教师表示无能为力，理由是阿翔的家庭背景较为复杂。这我知道，班主任家访过，了解他的家庭情形，也反馈给了我。作为段长，我觉得已仁至义尽，只好在年段内部公开点名批评了他。
“阿翔，这已经是你第二次打架了，如再发生，恐怕要被学校勒令退学了。”我记得曾经在教室外的走廊里，当面恶狠狠地警告过他。那时，他留着凌乱的长头发，一副流里流气的模样。不过，他态度很好，表示一定改错。
可是，阿翔实在记性太差，不久老毛病复发，再次被逮到学校保卫科。这次，他一再申辩很冤枉，说他没有直接参与打群架，更非什么主谋，只是被动拉入而已，等等。但是，鉴于他的前科，我是不信这些辩词的。在集体研究处分时，我的意见是干脆勒令阿翔退学，因为屡教不改，留着将带坏年段一批学生。而学校某领导意见不同，他认为，虽然阿翔多次打架，但情节都不严重，对于未成年的学生，学校还是以教育、感化为主，毕竟勒令退学非同儿戏，会影响一个人的一生。当时我听了，心想，领导真是站着说话不腰疼，他又不是段长或班主任，不清楚管理这种“差生”的难处。可在理智上我还是认可领导的想法。阿翔终于逃过了被勒令退学的厄运。
高三这一年，阿翔倒不再惹事，安安静静地毕了业。直到两年后的这个夜晚，我第一次见到他。他的头发仍长长地披散在脸上。但我没想到，他还愿意认我这个段长，这个屡次通报过他，恶狠狠地警告过他，并且差点儿将他轰出校门的段长。
此后几年，我没有再遇到阿翔。
2012年，我亲戚的孩子结婚，在一家酒店办婚宴，我提早到酒店大厅协助迎宾。正忙碌着，一个年轻人跑到我跟前向我打招呼。我想不起眼前这位白衬衫、黑西裤，生气勃勃的青年是谁。“我是阿翔啊，段长。”我诧异着，瞬间无法把记忆中那个披头散发的阿翔和眼前这位留着寸头的小伙子联系起来。
阿翔告诉我在他这家酒店上班，是前台的负责人，等等。他面带微笑，声调柔和，彬彬有礼，甚至可以说温文尔雅。他完全变成了另一个人。
又过了一年，我带一位客人来这家酒店住宿。那天，我在大厅里等客人，阿翔出现了，请我到他隔壁的办公室喝茶，我们随意地聊着。我问他是如何看待高中时代的自己的。“那时年纪小，非常不懂事，让老师们很操心，特别是班主任。后来读了大学，就不能不收敛了，再后来，进了社会，更不一样了，凡事要按规矩来。这些年我也吃了许多苦……”
离开酒店后，想起阿翔的话，我不由地感慨：原来，每个学生都是一样的，每个学生有自己的成长路径，自己的人生道路。当然，最重要的一点是，他能自食其力，不做坏人。而作为教师，我能做的，就是帮他认识到这点。相形之下，分数并不重要。然而在我年轻时，总是太功利，常常用“好学生”和“差生”去区分学生，这有多么可笑。
近年来，随着高校的扩张，学校之间的竞争已不是考多少个本科或一本学生，而是几个上“2+8”名校，如果一所普通中学有个把学生考上北大清华，便名声大噪，大有“一白遮百丑”的感觉。在这种语境下，有些年轻教师也跟着鼓噪，甚至扬言道：“多管其他学生干吗，反正只要有人上北大清华就可以了。”有时，我会忍不住对年轻老师说：“你又不是领导，不用考虑乌纱帽，你跟着人家鼓噪做什么？教书的目的，就为了那个考北大清华的学生？如果这样，我们教师不是更掉价了？”假如年轻教师有耐心，我还会讲一段故事给他们听――
我读大学期间，有一天，同班同学刘旭的母亲去学校看他。这位母亲是高中语文老师。那天，她和我们这些未来的语文老师谈了很多道理，其中给我印象最深的是这些话：“教书几十年，自己有一个教训，千万不要轻视那些不会念书的孩子，为什么？好学生往往不会感恩教师，因为他们觉得，成绩是靠自己勤奋所得，与老师关系不大，再说，他读书好，老师善待他是天经地义的。而那些所谓的‘差生’却不一样。他们在学校里常被老师的‘修理’，长大后却更懂得珍惜老师的这份情意。而且啊，好学生将来都考出去了，远走高飞，能留在本地的，三天两头和你碰面的，却是这些‘差生’。”
这位母亲还说：“我每天上下班，走在大街小巷，和我打招呼的是当年那些念书最差的学生，他们有的在市场上卖菜卖肉，有的开食杂店，有的修理三轮车。有一回大清早，我赶着去学校，一个卖油条的人突然追着我喊‘老师，老师’，抱着一捆油条向我跑来，他硬要我尝尝他的手艺，原来他是我十多年前的学生……有时候，我想，也许有一天，当你不小心摔倒了，上前扶起你的，也是那些差生……”
关键词：高考；福建；语文；文学名著
中图分类号：G632.474 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0117-02
2007年我省高考语文率先将文学名著纳入考查范围，这可以算是我省自2004年实行高考语文自主命题以来最受国人关注的亮点。不可否认，这一创举是在努力践行新课程标准所倡导的阅读理念。《高中语文课程标准》于“必修课程·阅读鉴赏”篇的第10条中，也进一步阐明了课外阅读的重要性，同时还规定高中阶段学生课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。如今，福建省高考语文命题对文学名著阅读的考查已坚持了七个年头。经过2007年和2008年两年的探索，2009年《考试说明》对这部分的考试内容、层级和题型作了明确的规定，题型也固定为多项选择题和简答题，分别考查学生课外阅读的积累情况和课外阅读的效率。那么，这样的考查是否还符合命题的初衷？名为文学名著阅读，考的却是识记能力，与文学鉴赏毫无关联，更与新课程标准所要求考核的“思考·领悟”能力相去甚远。笔者作为一名普通的语文教师，执教四年以来，看到了不少学生面对名著阅读时表现出困惑、畏惧和无奈，而在教学过程中遇到最多困难的也是文学名著阅读指导。
首先，问题出在文学名著考试范围。2007年福建高考将十一部国内外小说划定为名著考试范围，其中两部为中国古典小说名著《红楼梦》、《三国演义》，三部为中国现代长篇小说《家》、《围城》、《子夜》，一部17世纪的西班牙小说《堂·吉诃德》，一部19世纪的英国小说《匹克威克外传》，两部19世纪的法国小说《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》，一部19世纪的俄国小说《复活》，一部20世纪的美国小说《老人与海》。我们可以在《普通高中语文课程标准》附录之一《关于诵读篇目和课外读物的建议》中找到这一考查范围的依据，其中便有这十一部小说。然而，很快地，2008年高考删去《匹克威克外传》和《老人与海》，2009年删去《围城》，2011年删去《堂吉诃德》。这样大幅度地删减名著数量对于要参加高考的学生们来说当然是值得高兴的，然而这也不得不让人质疑名著阅读作为高考考查的对象，不是应该制定更详细稳定的考查方案和进行更有针对性的筛选吗？而目前，福建高考所考查的七部是否就是精挑细选留下的呢？似乎未必。在实际的教学过程中，笔者发现学生对于《子夜》这部作品普遍缺乏兴趣。《子夜》作为中国现代文学史上第一部以科学世界观为指导的社会剖析小说，它在文学史的地位是毋庸置疑的。但它所描写的资本家的经济生活和家庭生活确实难以让学生找到兴趣点。笔者以为，文学名著作为高考有针对性的推荐和考查，其难度和趣味应该尽可能接近高中阶段的学生。我们且不说《三国演义》和《红楼梦》这两部的阅读难度让不少学生望而却步，只在阅读趣味上不是应该先满足广大学生吗？其次，高考名著阅读考查的形式为两种，第一小题为五选二的选择题，要求学生判别故事情节的正误，第二小题为叙述故事情节的简答题，共赋分10分。而这两道题都是考查学生对名著故事情节的识记能力。在这样的高考指挥棒的指引下，学生捧着名著不是细细品赏，而是忙着概括和背诵故事情节。如果学生能够边读名著边归纳记忆情节，这倒可喜。而事实是很多学生为了提高学习效率，直接丢掉大部头的原著（如《三国演义》、《红楼梦》），转而到市面上寻觅各种名著导读本、节略版。他们几乎不会关心哪个版本的《红楼梦》更好，他们交流更多的是哪一种名著节略版概括得更精练更好。试想，学生们手捧各种名著导读、名著梗概，怎么能做到“与文本展开对话”？这样的状况着实让人忧心，然而这种状况的出现却也怪不得学生。试问像《三国演义》、《红楼梦》这样的一百二十回的长篇巨著有几人能在看过一两遍后便可清晰记住其中的复杂情节和诸多细节？这也是促发学生抛开原著而选择故事梗概、狂背故事情节的重要原因。所以，要从根本上改变学生对待名著阅读的态度，真正达到和实现高考考查名著阅读的目的和意义，必须改变这样的命题方式。其实这几年，有不少专家和学者提出文学名著阅读命题不能单纯考查“记忆能力”，而应增加一些鉴赏题、思考题和感悟题。但是，改变并没有发生。那么，在这样一个纠结矛盾的状况下，站在教学一线的语文老师又可以做些什么呢？笔者略谈谈自己这四年来在名著阅读教学上的些许感受和看法。首先，从高一起，就必须让学生明确阅读的真正内涵，端正名著阅读的态度。最近，我在一个刚结束了2013年高考的学生的个人微博上看到这么一句话，他说：“我现在才发现，原来《红楼梦》很好看……”之所以有这样的感慨，那是因为他在过去的三年高中学习中都没有认真读过《红楼梦》，自然不能感受到它的魅力。不管如何，这位学生终究发现并喜欢上了它的好，为时未晚啊。所以，端正学生的阅读态度，让学生摒弃那种“高考后就丢掉名著”的心态，是首要的。其次，教师要对名著阅读进行统筹规划。多数高一新生面对高考要求的七部名著时会感到无从下手，此时，教师就必须起到引导和统筹的作用。高中三年的学习是一个整体，那么三年的阅读训练也应该是一个循序渐进且连贯统一的过程。对于高一的学生，由于他们刚从初中升入高中，阅读能力还比较有限，因此阅读的内容不宜太难，可以选择七部名著中比较简单的《家》、《巴黎圣母院》作为高一上学期的阅读内容。高一下学期安排《红楼梦》，高二上学期安排《三国演义》，这样学生可以利用高一升高二的暑假将这两部最难攻克的名著读完；高二下学期把《子夜》、《复活》、《欧也妮·葛朗台》作为阅读内容。那么到了高三这一年，学生们就可以较为自由地安排时间复习这七部名著。这样的统筹规划，首先有利于教师对名著进行统一的指导阅读；其次，从高一开始就未雨绸缪，化整为零，一本一本地去阅读名著，可以避免高考前借助大量的“名著导读训练题”去备考的急功近利且得不偿失的方法的出现。再者，重视教师导读，事半功倍。开始一部新的名著阅读前，教师最好要对名著做一个整体介绍和阅读指导，让学生对全书有一个宏观印象，尤其是《红楼梦》和《三国演义》这样的“大部头”，导读是必不可少的。值得注意的是，在这两部名著的导读过程中，要提醒学生把握重点章回。比如《红楼梦》的第五回就是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。如果教师没有强调这一回的重要性并对其进行解读，那么很可能多数学生会忽略掉那些对全书都至关重要的判词、歌曲。最后，应读练结合，培养能力。事实上，这一措施主要是为了应对学生们无法回避的高考。在阅读名著之余必须让学生做一些有针对性的习题训练，考查他们对名著内容的概括理解能力，以此加深对原著的记忆和理解，在一定的程度上也促进了他们的阅读。在这个习题训练过程中，教师一定要引导学生明白做习题训练只是为了检测自己阅读名著的效果；同时，习题要适当适量地做。当然，对于一些“读有余力”的学生来说，教师还可以推荐他们阅读一些名著赏析作品。通过阅读名家的解读作品，学生可以更多角度地、更深刻地理解原著，从而逐步提高自己的阅读能力和鉴赏水平。
毫无疑问，陶冶了一代代人精神的文学经典名著是人类文化的结晶。而真正要让这些人类文化的结晶在中学生中绽放光芒，我们的高考命题应更加开放，引导高中学生更自主地“走近”并“走进”优秀文学作品，展开更为广泛地阅读体验，将阅读成果转化为经世致用的生命智慧，真正检验出学生的综合文化素养。笔者作为一名普通的教师自然是改变不了高考的命题方向，但至少在传道授业解惑的过程中，我还可以努力去激发学生的阅读兴趣，从而引导学生从思想上重视名著阅读，把名著阅读当作语文学习的一个重要组成部分。
参考文献：
[1]普通高中语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]伍美璇.福建语文高考文学名著考查反思[J].厦门教学学院学报，2009，（09）.
[3]陈海清.福建省高考自主命题文学名著考查的探索之路[J].福建基础教育研究，2010，（04）.
班级是学校的教育单位，也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师，是班级管理的组织者和领 导者。一个班级管理的好坏与班主任工作的态度及能力息息相关。下面就让小编带你去看看高中班主任个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
高中班主任述职报告1尊敬的领导：
您好!
班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。不仅是教书，还要育人;不仅是老师，还要是朋友。只要用心、用爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。回顾这一学期的班主任工作，作如下述职：
一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我认为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我也是这么做的，每到下课我就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐创建了良好的班风、学风;了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;同时还研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解学生个人的生活环境等，以便与我更好地对症下药地教育每一个学生。
“桃李不语，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养
创建良好的班风，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、以强化行为规范训练带动教育教学工作
良好的班级常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。在训练过程中，我结合学校制定的学校一日常规训练，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面，通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
四、引导学生参加自主教育的实践活动
实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。于是，我结合学校大队部组织的各项活动，让学生参加各种实践活动，以培养学生的自我教育能力，更好地发展学生的自我意识和增强班级责任感，同时，让学生在活动中体验成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功与“失败”对学生来说都是一次极好的自我教育。活动的自我组织和开展，丰富了学生的生活，拓宽了学生的视野，发展了学生的能力，使学生在自己成功和同伴的成功中体验到了奋斗的乐趣，享受着校园生活的多姿多彩，感悟着人生的真谛，发展了自我、完善了自我。
同时，我还不失时机地结合班级实际情况，开展“我是班级的一员”、“我为大家做点什么”、“我班将为我骄傲”等系列活动……强化学生的班级意识，增强学生的集体荣誉感和责任感，激发学生自主教育的动机。通过活动，使学生们不知不觉中提高了对自己的要求，加强了自律。
五、落实家访多沟通
学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要，也是最难的。本班学习氛围较差，竞争意识弱。针对这种情况，我在与学生谈心之余，了解他们的想法，并且帮他们分析各科的成绩。在鼓励的基础上，提出下次目标。在此期间，通过家访，让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。有进步的一定要表扬，有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。在大型考试结束后立即向家长反馈，对于进步的学生一定要给家长达电话加以表扬。而对于退步了的学生我会直接和学生交流，分析退步原因，加以鼓励和安慰，提出老师、家长下次的期望。使班级整体有了进步。
诚然，在教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余。
述职人：______
20____年____月____日
高中班主任述职报告2尊敬的领导：
您好!
这学期我担任高二五班的班主任。可以说，接到这个任务时，我有些忐忑不安，因为我深知高二在整个高中三年的作用，幸运的是，在多方努力下，我顺利完成了任务。下面对我本学期的工作做一点简单述职。
一、严格的要求是对学生最大的尊重
在当班主任的过程中，我感受最深的便是：“严格的要求是对学生最大的尊重”。的确，只有严格要求学生，才能把班主任工作做好。
对此我制定了比较细致严格的班级小细节。高二的第一次班会，我就强调了几项硬性规定，如女生的头发问题、上课上自习上厕所、迟到等问题。从一开始就把违纪等规定定死了，同时对于出现问题的同学给予相应的整改措施。对于屡次出现问题的学生绝不手软，反复谈话，或者是让其自主反省，让他知道犯错不改很麻烦，不会轻易糊弄过去，但是不轻易叫家长。但是一旦触动了额班级底线，坚决回家反省，这学期也有很多人享受了此等“殊荣”。
二、抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班级达到自治
要管好一个班级，许多工作还得学生来干，我所遵循的原则是“干部能干的事，班主任不干;学生能干的事，干部不干”。因此，挑选和培养班干部显得非常重要。刚开始只选定3、4个人管班，通过观察对他们的植物进行掉正，再不断充实班干部队伍，班级各项任务都有人管。班主任对班干部不能直视使用，还应该进行教育和培养，我对班干部的要求只有五个字，“正气、有担当”。班干部如果做不到正气，班级就会滋生很多歪风邪气;班干部如果做不到有担当，就可能出现行政不作为，所以，要时常召开班干部会议，对他们进行开导和鼓励，如果能做到这五个字，他就是名优秀的班级组织管理者，班级也会蒸蒸日上。同时，时刻为同学们灌输自我管理思想，不能让班主任时刻充当班级监督者和保姆的角色，不能班主任不在，班级就格外乱，班级是同学们的，班主任知识配合管理，班主任可以带很多届，当很多人的班主任但同学们的高中却是不可复制的，想好和坏都是同学们自己的事，让他们都有主人翁的意识，班级才能实现自治。
三、重视常规管理，建立班级良好秩序
1、实行值日班长与纪律班长双轨制。
值日班长是由比较善于管理班级纪律的班干部担任，纪律班长是由班干部推荐产生，各六人。共十二人。每天两人主要负责全天的班级运行管理状况。值日班长主要负责记录班级全天大事小情，纪律班长主要负责违纪状况。每天记录后分别交给班长和纪律委员，然后由班长负责给予处罚。这样有问题能够及时处理，即便是我不在班里，各项事务也会正常开展，极少出现迟到、上厕所以及睡觉等情况。
2、加减分和写说明结合起来。
为班级做贡献和犯错都要有相应的措施，这就是加减分。当然，还伴随着写说明。说明就是说明一下自己为什么迟到，为什么睡觉等等，底线是500字，没有上线，目前这学期犯错被罚最狠的是一次写了3000字说明，用该生的话说就是写吐了，再也不犯了。我的规定是，每天被纪律班长和值日班长记下来的同学在晚三的时候都会发给他们一张专门的说明纸，有专门的人负责下发和回收。如果被我发现违纪之后，我在班长那里发现没有被记录，那么就要写1000字，被记录了只写500字，而我的到来是不确定性的，所以被记之后同学还是比较自觉的上交说明的。我厂说，如果你犯错没被记要反思自己是不是得罪人了，为什么没人帮助我进步?虽然这项制度很好的执行下来，但是一学期下来，光说明的纸也有一只手那么厚了，我戏称为可以出版了。
3、重视班会、适当开展活动。
除了日常琐碎的班级事务，班会可以说是班主任开展思想工作的重要平台。针对当前班级情况，因势利导开个班会是非常必要的。我们班的班会分为班主任班会和班干部班会。班主任班会主要是思想上的鼓励和提示，班干部班会主要是针对具体问题的由班长和团支书轮流主持。这学期我开了很多次班会，比如“细节决定成败，习惯树立品牌”、“关于理想与现实”、“烦恼无处不在”、“如影随形的考试”以及“与戴王冠、必承其重”等等主题的班会，整体下来还是取得一定的成效的。
总而言之，我这一学期做的都是些婆婆妈妈的小事，但正是这些小事，帮助我和我的学生们顺利的走完了高二上学期的路在纪律、卫生、学习各个方面取得不错的成绩，不给五班抹黑，为五班争光的思想已经形成，在下半学期，我们将继续努力，共同经营好我们的高二五班。
述职人：______
20____年____月____日
高中班主任述职报告3各位领导、各位老师：
作为一名青年教师，这是我担任班主任工作的第二年。也是我本人自我成长的第二年。在这一学期的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力，以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。更认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。
下面是我对本年度上学期的工作的总结。
一、学习贯彻教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》。顾全大局，服从学校工作安排，认真落实工作计划，努力实现工作目标。坚持制定班级每学期的工作计划，做好工作总结;基本能够做到每个教学日按时到校组织好学生的晨读、升旗仪式、两操等日常工作和每周一次的班会课工作并及时做好记录;认真填写《学生成长素质报告册》;
二、正面宣传、教育学生遵守学校校规校纪，形成团结友爱、勤奋学习的良好班风。
充分利用班会课及其它时间加强宣传力度，调动学生的求知欲望与自我成才的动力。把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们。当然，更以自身行动和学识去感化他们。班级学生也基本能团结友爱、勤奋学习。
二、培养班干部组织，让学生"自治".
我所遵循的原则是"干部能干的事，班主任不干;学生能干的事，干部不干".班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班级干部来完成，充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的能力。这一段的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作，而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。
三、利用各种机会，及时与学生、家长、科任教师交流、沟通。
除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话。通过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流。同时，通过家长会、与家长面谈或打电话询问、交流及时与学生家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。通过班主任与家长的配合，及时把学生错误行为制止在刚萌芽的时候。另外，还和各任课教师沟通，了解学生的整体情况，反映学生的问题。同时把教师的一些要求传达给学生，使师生更好的配合，提高学习成绩。
四、不断学习，提高自身业务能力及综合知识水平。
"学高为师"在学生心目中占有很重要的位置。作为一名当代班主任，不仅要教育指导学生，还要及时更新自己的知识，改变观念。只有在实践中不断完善自己，提高自身业务能力和综合知识水平，才能胜任工作。
总而言之，教育无小事，教育问题关系着每个学生家庭的希望，事关整个民族未来的素质素养，所以做得好坏，影响深远，责任重大。我希望自己能够不断努力，做好一名班主任，我也将时时提醒自己，并且不断付诸行动、不断努力的工作
高中班主任述职报告4我一贯热爱党，热爱社会主义，忠诚党的教育事业，努力工作，勤勤恳恳，兢兢业业，勇于挑重担。
一、全心全意做好教育工作
作为高中英语教师，我不仅要使学生学会英语，培养学生运用英语进行交际的能力，而且要使学生在高考中取得好成绩。为了这两个目标，我精心备课，认真上课，认真批改作业，认真进行课外辅导，使学生喜欢英语，努力学习英语，并在各级各类考试中取得好成绩，孙科，刘曼等人还在全国中学生英语能力竞赛中获奖。____年我所教的高三文理班高考，英语都取得好成绩。____年非典期间，我和高三学生一起被封闭在学校里，我不仅在课上努力教学生英语，辅导学生做题，而且在课下，在宿舍里辅导学生英语，使学生在高考中都取得了理想成绩。____年—2010年我在开二东校区工作，____年我教三个班英语，我勤勤恳恳，任劳任怨，牺牲大量休息时间上课，辅导学生，受到学生好评。____年高考中我所教的两个班超额5人完成学校高考指标，受到学生奖励。
二、全心全意做好班主任工作
高中班主任工作是一项繁重的复杂的系统工程，既要抓好学生的学习，又要做好学生思想工作和心理疏导工作。____年非典期间，我和高三学生一起封闭在学校，并担任班主任工作，每天不仅要上好每一节课，还要给学生数次量体温，做学生的思想工作和心理疏导工作，特别是晚上还要负责宿舍管理工作。经过艰苦的工作和努力，我班学生顺利完成学习任务，顺利参加高考。我的工作受到学校、家长和学生的好评。2010年我担任高二18班班主任，作为东西两校区年龄最大的班主任，我和青年教师一样从早上6：00开始，平均每天工作14—15个小时，近一年来，我把部分中等生转化为优等升，双差生转化为中等生，我班学习成绩稳步提高，期中考试我班6人进入年级前十名，10人进入年级20名，有效人数年级第一。
高中班主任述职报告5尊敬的领导：
您好!
20____年对我来说是一个充实的年份。本我仍然坚持“务实求真，谦虚谨慎”的工作理念，从做好自己的本质工作着手，逐步提升自己的工作能力。
一、教学教研工作
1、认真开展教学工作，在创新中求发展。
我一直严格要求自己，在自己平凡的岗位上兢兢业业、尽职尽责，刻苦钻研，努力提升自己的业务水平。我工作勤奋认真，教学方式新颖灵活，符合学生的实际水平，在教学上，我坚持探究式、启发式、主体式等研究性的教学方式，始终坚持从学生的实际出发，因材施教，注重发展学生自主学习和合作学习的能力，以扎实的专业基础知识、灵活新颖的教学方法、严谨的治学态度和强烈的责任感赢得各方面的肯定和学生的欢迎。
2、积极参加学科教研活动，不断提升教学水平。
我始终重视教研工作，把成为一名学者型的教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己勤奋学习，努力提高自己的理论水平。
3、积极深入课堂听课学习。
上半年听课74节，下半年听课32节。
4、指导青年教师____、____。
在工作中尽量给予支持帮助，毫无保留地传授自己的教学心得。
二、年级部工作
担任年级部副主任期间，能够从学校的大局出发。根据学校和年级特点制定工作计划，配合校长室、各个处室开展活动。坚持每天早晨在7：00之前到校，每周至少有三次晚间自觉留在年级部，巡视年级的状况，发现问题及时整改。在工作中尽自己的最大能力为老师们服务，帮助老师们解决在工作上遇到的各类问题。因此，本人在20____能够做到不迟到、不早退，出满勤。坚持每周至少将两篇工作中反思、总结上传个人博客。
三、班主任工作
本，我所带的班级是一个美术班。根据班情，同学们将班名定为“____班”。在
“将简单的事情做到最好，你会成为最优秀的人”的班训指导下，____班将常规放在第一位。坚信：只有良好的行为规范，才有优异的成绩。目前，所带班级的风气，同学的集体荣誉感，班级凝聚力都比在高一时更进一步。
我班继续采取班委分担责任制，班长总体负责班级各项事务，具体负责体育、宣传、班级纪律和班级安全事务等。副班长具体负责班级的卫生、生活。团支部负责团的各项事务等等。班委干部各负其责，负责每天的班级事务，并将班级常规中的各项事宜进行记录，反馈。以便班级同学及时整改。定期召开班委会，班委反馈班级一段时期内的情况，集思广益，寻找出管理班级的有效措施和方法。
目前，班委干部能够将自己的本质工作放在心上，主动针对班级的内部问题提出建议，商讨对策。如，本学期，我班级的包干区范围大，任务重，班委们看见劳动委员比较累，比较辛苦，提出设置两个劳动委员的建议，由劳动委员____和____分别负责包干区和教室卫生，取得了良好的效果。
因此，我班级的月常规考核在学校名列前茅，每个月都能获得五面以上的流动红旗。多次在校周常规考核中获得第一名。
通过各类活动和展示，激发班委干部的工作热情。如班级白板报先后以“班委赞”和“夸夸校小组长”
为主题，让班级同学从正面评价班委的工作，树立班委干部在班级管理中的热情。
积极配合学校政教处开展各类活动。在学校的高效课堂现场会上，我班的班级文化和教室环境布置受到参观领导的一致好评。我班也率先在年级，乃至全校设置了个性班牌、班名牌，并向全校推广。
积极参加学校组织的各类活动，如教师节展板制作、各类征文、冬季三项运动会等。通过这些活动尽展班级风采。
关键词：中职；英语口语；PETS II口语测试
一、问题的提出
（一）中职学生考取PETS证书的要求
全国公共英语等级考试体系（Public English Test System，简称PETS）是一个全国性的，非学历性的外语考试平台。该考试体系按照难易程度划分为PETSI-V五个级别的考试，它尤其重视口语的考查，使学习者把学习和考试成果可以在实践中得到完整的运用；另一方面，PETS口语测试作为当前国内较为盛行的口语测试之一，它的交际性语言行为模式也将对英语口语教学起到导向性的作用。因而很多中职学校都倡导学生考取PETSI证书，以便他们顺利参加高职考试。
（二） PETS II口语测试的形式和要求
该口语测试分A、B、C三节，主要考查考生英语口语的交际能力。A节：考查考生初次见面时向人提供个人信息（如名字、出生地、职业、家庭等）的能力。该节约需2分钟时间。B节：考查考生根据信息卡就具体事实互相问答的能力。信息卡上的信息涉及到日常生活、娱乐和社会活动，所用语言为英语和汉语。该节约需5分钟时间。C节：考查考生提供详细信息及阐述个人观点的能力。口试教师将根据B节的话题向两个考生各提出2至3个问题。该节约需3分钟时间。口语教师根据考生的语法与词汇，话语运用以及语音语调进行评分，5分为满分，3分及格。
二、中职英语口语教学的有效策略
（一）兴趣引领
“自主学习”理论认为，自主学习是一种积极状态下的自主能动学习过程和教育理念，它坚信每一个学生都是能动性的发展主体，强调尊重学生的独立性和自主性，发展学生的创造性，使学生得到生动活泼的、全面的综合发展。
（二）小组合作
《基础教育课程改革纲要（试行）》要求课程实施倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为了达到这一目标，笔者平时在英语课堂上经常采用任务驱动，小组合作学习的教学模式。即学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。
（三）话题陈述
学生习惯了合作学习模式后，笔者的教学活动就围绕各种形式的合作开展，例如两人合作，四人或者六人小组讨论等，帮助他们熟练运用特殊疑问句（PETSII考试的B环节），根据个人信息合理回答，从中他们相互帮助，互相促进。针对C环节的要求，为了使学生的口语表达具有连贯性和逻辑性，教师在讲某一课中，从教材里挑选出1～2个话题，组织学生讨论说说自己的看法，然后每组由一名学生陈述该小组的观点（每次小组成员轮流汇报），最后教师对每组的陈述做点评并归纳总结。
（四）情景交际
PETS考试体系以交际性语言行为模式为中心，相应地教师在课堂教学中也必须要强调语言的交际性。每一学期笔者都会举行几次的口语活动课，根据教材的内容选取有趣的主题，例如DIY等，每个小组抽签获取不同的任务，小组合作并全体参与展示的全过程。笔者还响应学校的号召，鼓励学生参与每年的体艺节英语活动，例如英语小品比赛等，使学生在模拟情境中扮演角色，体现语言的交际功能，在活动中提升自己的语言应用能力。
（五）背诵名篇
语言的输出取决于输入量，学生一般在高二上学期取得PETS I证书，然后下学期准备PETS II的考试。高二的学生知识储备量比高一有所增长，但是离流畅输出还有一定的距离。而PETSII口语测试的C环节中要求学生能和教师就常用话题进行交谈，学生通常在这个环节中不会表达。所以笔者结合自己带英语竞赛的经验，收集了30篇优秀的英文短文，课前让学生进行朗诵，课后协助他们背诵。
三、英语口语课堂教学的实施
笔者将有效的教学策略融入自己的英语课堂教学中。本人采用问题引领、案例教学、情境教学、任务驱动教学等多种教学方法，创设情境，让学生参与情境之中，实现良好的交流沟通。下面以一节中职英语的口语活动课《My Favorite Restaurant》为例，谈谈自己是如何实施以上教学策略的。该课有以下几个课堂环节：复习谈论餐厅和餐厅中使用的功能语句――两组同学以不同的形式展示自己最喜欢的餐厅（个人呈现和三人讨论）――中西餐厅实景展示（两组同学以小品的形式表现中西餐厅文化的差异）――用表格对比不同之处――小结这节课学到了什么――布置作业。
（一）提出任务，小组合作
我们沿用职中英语第一册，本套教材内容比较简单，以口语对话为主，于是笔者决定在学习了Unit 6 Are you ready to order后进行扩展和延伸，教会学生在生活中用简单的英语交流，以体现职中英语的实用性。在学生进行自主分组后，围绕着餐厅这个主题，笔者布置了四项不同的任务。各小组推选出组长，然后组长代表小组进行抽签，并各自领取该小组的任务。最后第一和第二小组负责呈现自己最喜欢的餐厅，第三和第四小组分别展示中西餐厅的生活场景。其中第一小组因为水平稍好，决定以三人讨论最喜欢的餐厅为形式展示；而第二组小平比较参差，因而推选了口语最好的组长来介绍。但是无论形式如何，全体组员必须参与展示的全过程，以保证每人都得到锻炼的机会。
（二）共同探究，有效构建
建构主义学习理论提出建构主义的教学模式包含四个关键因素：教师、学生、任务和环境，其中任何一个因素都不可能孤立于其它因素而存在，它们之间的交互是一个动态的、发展的过程。在这一过程中，教师设置体现自己教学理念的教学任务；学生作为个人理解这些任务的意义和个人相关性。实际上任务把全体组员紧密联结起来。小组协商后，每个组员分配不同的任务，但是成员间又可以相互帮助，共同探究解决问题的办法，进行有效的构建。例如第二小组，他们共同讨论如何介绍本组最喜欢的餐厅，商讨后大家推选出佛山的五星级餐厅――佛山宾馆。然后该小组讨论应该从哪几个方面介绍，最后在教师的指导下敲定了展示的四个方面：食物的种类，食物的质量，价格以及餐厅的环境。该小组的成员根据自己的实际情况进行分工，有些负责上网收集资料，有些去餐厅索取餐厅的菜单并拍照，有些负责课件的制作等。
（三）自主呈现，评价反馈
当然每个小组的侧重点也有所不同。第三和第四组的同学比较幽默，参与性和表现欲很强，因而他们很珍惜展示的机会。在教师的帮助下他们分别构思了小品的剧情。第三组主要突出中餐厅的文化内涵，以在餐厅举办生日派对为主线，三位客人在该餐厅享受免费的生日礼物――长寿面。该组成员为了达到逼真的效果，上课前把面条泡好，一打开这碗面时，香气四溢，使人放佛置身于餐厅的环境中。第四组则体现西餐厅的浪漫气氛，以情侣求婚为主线，男友在牛扒中藏了婚戒，给女友一个大惊喜。由于选题贴近生活，大家热情高涨地参与各项活动。学生自己创作小品，发掘道具，探究动作和剧情，例如求婚的细节等。在排练中他们认真对待，虚心接受老师的意见，并且富有感情脱稿演出。他们的创作成果让同学和听课老师都为之喝彩，让课堂气氛达到了。整堂课学生都热情参与，凸显出学习的强烈欲望，学习气氛很浓。口语活动后，由每个小组的评分员和教师共同打分，积极开展自评互评活动，并及时进行反馈。
（四）归纳提升，学以致用
一体化教学模式强调集“教、学、做”于一体，教师的教、学生的学、以及实践在同一时段、同一空间进行，实施“做中学、做中教”。所以在该课口语活动课的最后环节，笔者结合本单元的语法知识点――比较级，用表格对比中西餐厅的差异，即食物的种类，食物的质量，价格以及餐厅环境四个方面的不同，帮助学生学习中西文化的异同。此后，教师和学生一起复习和归纳有关餐厅的句型和表达法，并小组讨论自己最喜欢的餐厅。教师要求学生尽量运用所学的语句，连贯清楚地表达自己的观点，真正做到学以致用，最后布置作业――谈谈自己最喜欢的餐厅，字数80字左右。这项作业即巩固了学习的成效，也贴近PETS II 口试和笔试作文的要求。从作文的反馈效果来看，大部分的同学在口语活动后能熟练运用所学知识点和语句，教学效果不错。
四、英语口语课堂教学的效果
首先，在教学过程中，教师针对PETSII口语测试，重视对学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和教学途径，以自身的教学活动为思考对象，对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，引导自笔者从经验中学习，在反思中成长，为改善教学而进行研究。教师的付出得到回报，在2011年中职学生英语口语大赛中笔者荣获“优秀辅导教师”称号，在学校的公开课比赛中也多次获奖。笔者也在2013年广东省英语技能比赛（教师组）获得二等奖的好成绩。
其次，活动过程中，学生相互请教、互相探讨；集思广益，取人之长，补己之短，大大促进了彼此之间的合作能力。在学习过程中，学生更关注词汇的固定搭配、句式结构的灵活运用以及语言的交际性。这使得学生在自笔者探索中真正掌握了英语词汇、句型以及语境诸方面的系统知识，并提高了实际运用和交际能力。课余学生开始注意好句、妙句并自觉进行抄录、背诵，有意识地接受、运用自然地道的英语口语，大部分学生能恰当地表达自己的看法。学生的自信心被最大限度地激发，每年学生都踊跃报名参加PETS II考试。
最后，在教学实践中，学生均能在积极、主动的情感支配下进行自评和互评，这一活动唤起了学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高了他们的学习兴趣。每次任务结束后，教师都针对学生典型的口语错误进行评价与反馈。评价有利于培养学生对学习负责的态度，并能促使学生学会思考，帮助反思自主学习过程，调整学习目的和学习策略，有利于进一步学习。
参考文献：
第一章：童年生活
平淡的小学
第二章：中学时代
懵懂的初中
丰富的高中
第三章：大学时光
忙碌的大学
第四章：总结
前言:现在还清晰的记得见到**第一面时的情景，那个令人信任的笑容，玩闹时的表情，做事时的态度，帮助每个人时候的热心，他的很多东西值得我们去学习，去思考自己，他的经历和故事从这里开始，他说过他的未来从今天开始要把握在自己手里。
他叫**，来自一个小村庄。故事就从这里开始了。
平淡的小学
**出生于1999年12月22日。那一天正好是冬至。**出生在哈尔滨市松北区万宝镇。从小学一年级就开始担任班长一职。但是中途因为学习成绩太差，所以降职为生活班长。又因为一些家里的琐事，转学了。转学的那所学校，对陌生的环境有一点点害怕，但更多的是期待与兴奋。慢慢的，认识了班里的同学，也熟悉了老师，开始学习课本上的知识，和同学们一起的待在了几年。
懵懂的初中
平淡的生活中度过了这六年的小学时光。时间飞逝转眼就来到了到了初中。初中时的**，对一切新鲜事物都表示强烈的好奇。刚开始学习非常认真，受到老师的关注。但是后来因为个人问题的，成绩不断下滑。
在这段时间里他曾担任过体育委员。
**在初中的时候学习生活也非常的曲折。那时学校迎来了多事之秋，老师一个又一个的接连替换。众所周知，每一位老师的教学方式都略微不同。所以**很难适应那里的学习环境。
虽然在初中的时候没有表现出自己的特长，但是他的为人正直，和蔼，得到了老师和同学们的认可。
在初二的时候**曾经换了若干的同桌，曾经那些给他带来欢笑和泪水的同桌，让**的性格发生了极大的转变，让他敢去释放自己的心情，让他学会了更好的掩饰他自己了，适应了一个人做事，学会了在冷落热闹喧哗中，内心宁静，平心静气的去做任何的事。因为**的性格让**交了几个真心的朋友，一起学习一起玩耍，伴随着时间的流逝很快就到了初三，任何人的初三都是难熬的但以为一个女生让他的初三变成了未来可以很好回忆的初三。
有一个女生伴随着**度过了最难熬的初三生活。一次偶然的机会，**知道了，那个女生，偷偷的暗恋他。于是，一段可歌可泣的爱情故事就此展开了。他们的第一次邂逅是清明节后的星期六。狂风、细雨、微冷，他轻轻的牵住她的手，软软的、暖暖的。第一次牵手的感觉是美妙的难忘的，空气中弥漫着初恋味道。**对她说了很多不切实际的未来，不切实际到难以实现，但她还是不断点头。他们一起上学，一起吃饭，一起玩游戏，一起回家。漫长的三年高中时光就这样的悄然度过了。但是好景不长。这件事情被双方家长知道之后在这个本该沉默的故事里画了一个沉默的句号。因为这件事情张也颓废了一个学期，对于一些事物都突然失去了兴趣。
初四那一年，是**最难忘的一年。那一年上半学期，他得了带状疱疹，回家休养了一段时间。终于好了之后，回到学校又得了水痘。再次回家休养了一段时间，又得了腮腺炎。旧病未愈又添新病。这个时期的**已经快要崩溃了，一波未平一波又起，这个时候的**很烦恼，烦恼到每天晚上的失眠，苦恼。但也许上天是眷顾他的，**的下一段友情亦或爱情来临，女生的安慰和鼓励让**感受到了学习的动力，两个人每天一起学习，让**在学习中痛苦并快乐着，忙碌的初四，痛苦的初四，甜蜜的初四，现在**回想起初四的那段时光也是露出了笑容，人生最美好的时光不是你非常好的时候，是能有一个爱你的人陪你走过难熬的时光，会让人怀念，让人回想起来是都能露出笑容，这样的初中的最后一年已经马上走到了最后，中考马上来临了，**知道自己的成绩和那个女生很多，但是这一年他认认真真的学习了，无论能否在一个学校他都不后悔了。中考就这样的来临了，现在**想起还清晰的记得那天的情景，在相互加油后，都走向了考场，几天的考试折磨着**，身体和内心。最完美的假期不过就是中考完和高考完之后了，毕业饭，任何一个班都会举办的宴会，**也是第一次感受到了同学分离的那种痛苦了，他第一次的喝醉了，成绩出来后，没有那么多的奇迹，**只是上了一个很普通的高中，而那个女生考上了重点高中，也许不在一个学校亦或者因为什么两个人的关系也是越走越远了，**颓废过，伤心过但是生活还得继续，**考入了一个普通的高中，双青一中。
丰富的高中
刚来到双青一中刚进入班级的时候，教师里已经没有几个空位置了，一张张陌生的脸庞，让**终于知道了他走进了高中是一名高中生,初中的那些留给他的只有了回忆，回忆那些人，那些事，那伴随着他的一千多个日日夜夜了，那些熟悉的面孔已经成为幻影，如花的校园，已物是人非**心想既然他选择了高中，便要义无反顾，风雨兼程，高中需要他去努力。
也许是双青一中的学生普遍的素质偏低还是**自己的改变，在进入班级一段时间后他成功的当上的班级的班长，在刚上高中的时候肯定会伴有军训的来临，面对还不算太熟悉的同学们，这个时候就要考研**的管理和处事能力了，也正是从这个时候开始，也是**锻炼自己的开始，既要管理好班级的事物又要处理好自己与同学之间的关系，在军训的这段时间也是考验同学们意志时候，**身为班长肯定要为班级的同学做出榜样，在军训中的任何苦任何累他都没有说过知识一直鼓励着班级的同学，也正是因为军训让**迅速的和班级的每一位同学都有了一个很好的关系,也正是因为**的性格和能力让同学们对**很认可，老师也对**很放心，高中是一个为大学做准备的时间段，高中的生活很单调教室—餐厅—教室，业余爱好被搁置，兴趣被磨灭，读书 读书让**对读书产生了厌恶，心中对未来好大学的向往和对读书的厌恶让**的内心产生了斗争，每天**就徘徊在好好学习和放逐之间，这个时间段蔓延了非常长的时间，在那段时间每天他只是浑浑噩噩的度过了一天，每天都没有学到了什么，让自己很苦恼，这样的日子让**感受到了莫大的压力，他知道每个人的日子都不好过，但是他自己认为自己的日子更不好过，只是度过一天算一天，也就是真样度过了高一，走向了高二，也许是高一的时候他想通了很多，高二上学期的时候他努力的学习，认认真真的度过了一段时间后，事与愿违一个女生走进了他的心里，也许是初中很懵懂，他有了之前从来都没有的感觉，心动的感觉，当时的**对于女生或许没有太主动过，他不知道怎样去让那个女生注意到的，知道他的想法，亦或者是**不知道怎样去追那个女生，他有变的每天脑袋里想着与学习无关的事情，只是这次想的心情不一样。现在的他心里只有激动，在害羞也许是爱的力量让**有了勇气，QQ好友加上的那天**激动的都跳了起来，这样每天**陪着那个女生一起聊天，也许是那个女生看见了**的真心，那个女生答应了，虽然他们不在一个班级，但**每天都会准时的接送那个女生上学放学，让**的高中变得多姿多彩，坠入爱河的**已经彻底忘记了学习，虽然**没有认真学习但是身为班长的**还是尽职尽责的处理班级的事物，当两个人每天的在一起的时候总会有吵吵闹闹，每一次的小吵都是一次积累慢慢的当积累到一定程度的时候总会有爆发的时候，一次小成的爆发的契机。吵闹到最后两个人分开了，在分开的那段时间中**每天的生活就是没有一个好的心情，无心学习，甚至差点连课都不想上了，**想要忘记她但是越想越深，**去找了那个女生也许是那个女生也忘记不了**，两个人又一次的在一起了，也正是有了上一次的争吵两个人都知道了对方的重要性，没有了之前的那些为鸡毛蒜皮的小事而争吵过，他们两个的事情学校的很多人都知道的，很多男女生都很羡慕两个人，爱情会让一个人春风得意的，那个时候的**每天都是笑容满面，当然虽然**对爱情非常用心但是**每天对班级的事物都放在心中，班级的事情整理的井井有条，虽然**学习不是很好但是**的办事能力让老师们刮目相看，高一高二的学生永远不知道高三学生的累，永远不知道高三学生谁的比狗晚起的比鸡的感觉，**步入了高三，当学习任务比以前高出很多的时候，又或者是每天老师和家长的督促，让之前一直没有想象未来的**感受到未来的渺茫，压力是一可以压垮一个人的，虽然有自己喜欢的女生陪伴着自己但是那个时候**还是闷闷不乐，没有那么多书中励志的奇迹，每天的心情不好让两个人出现了感情裂痕，分开还是分开，两个人真的走到了最后，这个时候的雪上加霜让**颓废了，又开始了高二的浑浑噩噩，有一天晚上**回到家中，**的爸爸看到**一直真样也不是一个办法，在某一天的周六的晚上，**的爸爸和**一起吃着饭，父子两个在吃吃饭中**爸爸谈起了**的事情，**爸爸没有用威胁或者武力只是和**谈着心，父子两个人的谈心**的妈妈在旁边听着他们的对话，**第一次和在他的父亲面前喝着酒和他的父亲母亲谈着心，父母的话让**感受到父母对他的爱，**在父母面前哭了，哭的痛彻心扉，**也知道了想要以后有发展现在的唯一出路就是学习，以现在**的成绩就是一个专科生的成绩，一个晚上的谈话也同时让**明白了自己现在最重要的是什么，当**走进校园的时候，**感受到了他第一次踏入这个校园的那种感觉，那种想要努力学习的感觉，他很懊悔，但是他没有后悔，因为他现在还可以努力，进入班级后**拿出书仔细的看着，也许是之前没有学习课程落的太多，一天**都在努力的听着老师讲的什么，努力跟着老师的思路，没有了之前那些别的想法，现在的**对学习没有了厌恶，无聊的高三虽然折磨着**但是**每天都坚持住了，没有了内心的那些想法，**认为自己的高三也不是那么无聊，虽然**在高三一年很努力但是因为之前落下的太多功课让**的成绩提升的很慢，**的努力他的老师和同学们都看到他的努力，**在这段时间也改变了变得善于把自己优秀的部分变现出来，转眼间对于**来说人生最重要的一次开始来临了，高中三年，转瞬即逝。高三生活的来临总是伴随着苦笑与拼搏，他与他的同学们互相诉说着大学的美好。相互激励着，使自己奋斗向前。高三生活有苦有笑确是如此的难忘。
**，还能依稀的记起。那一天，与他们相拥过后，转身离去。没有话语，只是默默的，默默的……
高考过后，**有过懊悔，如果努力一些，如果再努力一些，就可以考上二表了。但是人生没有如果，**考上三表。本来可以为家里减轻一点负担的，只因为自己还是没有非常大的努力，变成了一片泡沫。
在高考完之后的**想要让自己以后能够能力，他选择了在这个假期找一份工作，他当上了服务生，一个很普通的职业，一个很锻炼与人交流的能力，当服务员累吗?答案当然是很累，但**没有放弃，他在当服务生这段时间内遇到了形形的人，也说过了各种各样的话，这段时间**不仅得到了应有的工资，同样**也学到了太多太多，经历了太多太多，他暗中发誓以后要做任何事情都要努力不会荒废自己，因为他之前荒废的已经太多太多了，所以以后的他荒废不起了，就这样**独自的来到了齐齐哈尔，一个人走进了齐齐哈尔工程学院，因为自己的性格，**迅速和室友有了很好的关系。
大学的**不甘平庸，曾经多次竞选班干，他认为，从小学一路走来的班长经历，有助于他得到自己理想的职位。可惜，事与愿违。第一次竞选，他落空了。
他自己告诉自己可能自己做得还不够好，没事，还有下一次呢。哪一位成功的伟人不是拼尽99%的汗水和1%的努力才换来的回报呢。他相信明天会更好，努力总会有回报的。
果不其然，第二次竞选他就竞选到了，虽然只是纪委，但是一个好的开始也是尤其重要的。能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。积极主动、独立强，并有良好的交际技能。愿意在压力下工作，并具。工作很有条理，办事效率高，并能独立地从业。能够在高压力下和时间限制下进行工作。年轻、聪明、精力充沛，并有很强的事业心有雄心壮志。有获得成功的坚定决心。肯学习进取。有极强的管理能力。评价一个人的句子。有很高的领导和很强的集体精神。有良好的人员管理和。能在集体中发挥带头作用。个性稳重、具高度责任感。精力旺盛、思想新潮。应快、有进取心的应聘者。上进心强又可靠者，并且身体、性格开朗。善于同各种人员打交道。能够独立工作、思想成熟、应变能力强。举止优雅、个人性格好。有极强的领导艺术开朗成熟。思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。需要有能力及强的人。有积极、灵活的头脑。有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。有良好的表达能力。思想成熟、精明能干、为人诚实。**的能力在大学慢慢的展现出来，处理大学班级的事物处理的井井有条，慢慢的班级的每个人对**的印象都非常的好，因为他办事能力强，人非常有能力，在班级里的威信很高，**的家在哈尔滨，独自来到齐齐哈尔住在寝室肯定会和室友住在一个屋子里，刚来到寝室每个人都不是很熟悉，也正是**敢于第一个介绍自己让寝室室友之间的关系在第一天的晚上就非常的好，**是一个玩闹的时候非常放的开的，做事的时候意思不苟的人，很喜欢交朋友的人。
忙碌的大学
大学，任何一个学生都很向往的。当上大学的**没有了那么多的学习任务，没有了那么多因为学习的烦恼，和高中相比大学轻松了太多太多了，在这个学期**的一切事情我们不仅听他说的我们也是看在眼里，在大学有一个好的对象是所有人都向往的，同样**也是，但是**对于爱情是追求是那种心动是那种相互喜欢，同样是大一的一个女生加上了**的好友，**也是同样的兴奋，每天都是二十二点半睡觉的**破天荒的二十三点半睡的，每个人都以为**的爱情来临了但是**拒绝了那个女生，他说他和那个女生不合适，就不要去托着那个女生了，他的这份魄力让人佩服，同样他对爱情的那种追求也让人佩服，**的人格魅力不知道是天生的还是后天培养的，让人有一种不又自主的信任，现在的**每天把自己的时间都放在为班级做事为他的组织做事，他不仅用语言来告诉自己告诉一直关注他的人大学时间不要荒废，他还用自己的行动来告诉他人和自己大学时间不要荒废。**用自己的行动来告诉他人他不是一个仅仅是用语言的人，同样让他的同学看到他会用行动来验证他所说出去的话，一个人如果仅仅空有语言而没有行动那么到最后也只是后悔。
2013年3月底，安徽省蚌埠市第九中学大会堂，“安徽省艺体特色高中建设论坛”反响热烈，一场《“第二中学”的困境与崛起——兼说艺术高中发展的路径和策略》的学术报告会正在进行。主席台上，一位神情自信的中年学者侃侃而谈，“成因探析、现实取向、发展路径、崛起策略……”他条分缕析、鞭辟入里的独特见解，使来自安徽40多个县、区的教育行政领导和高级中学的校长们聚精会神，听到会心处，会场爆发出一阵阵热烈的掌声。
这个省级论坛的主讲人竟然是江苏的一个三星级高中校长——洪泽县第二中学的贝学问。
贝学问和他的“二中模式”正被越来越多的教育同仁了解和接受。
洪泽县第二中学坐落在美丽的洪泽湖畔，是淮安市第一所由一般二中晋升的省级重点中学。进入21世纪，洪泽二中经历了一场变革前的阵痛：由于老百姓对优质教育资源的极度需求，经济发展相对滞后的地区，纷纷对原有的教育资源进行整合重组，其结果是普通高中的“百花齐放”变成了“一枝独秀”，“星光灿烂”变成了“众星托月”，洪泽二中就在这种重新洗牌的过程中被无情地边缘化了，学校的发展停滞不前，甚至每况愈下，校长昂不起头，教师挺不起胸，学生直不起腰，家长高不起声。随之派生出来的问题也不断浮出水面：教师人心涣散，学校管理艰难，家长摇头叹息。
二中的出路在哪里？二中学生的前途在哪里？在教育战线摸爬滚打几十年的校长贝学问在不停地思考求索。
洪泽是个生源小县，每年全县初中毕业生只有3000人左右，进入普通高中就读的也就1600人左右，高中毕业后通过文化成绩考取本科大学的应届生，正常在400人左右。而高一新生录取时，洪泽县第二中学有30%左右的学生低于全市三星级学校最低控制线，其中文化成绩最优秀的，也无法达到四星级高中的最低录取分数线。
面对如此的生源，谁都明白，要让二中学生去跟四星级学校的学生比拼文化考试，成功的可能性只能是理论上的，除了演绎出残酷的应试拼杀外，其最终结果不过是“陪太子读书”，做糊里糊涂的“考奴”。
但是，如果换一个观念，换一种思维呢？另辟蹊径，剑走偏锋——“抄近路，走便道”，打一场“不对称的战争”，或许可以柳暗花明，绝处逢生！是的，正是贝学问的独辟蹊径，科学地带领洪泽县第二中学化解困境、成功转身，开创了省内外颇有影响的“二中模式”。
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赵家清、赵家佩是一对双胞胎，从初中起就在洪泽县第二中学读书。兄弟俩学习不错但家里经济条件不好。中考时，校长留下他们，免去其中一人的学费。现在，两兄弟一在清华大学“直博”后留校任教，一在浙江大学“直博”后公派留学澳大利亚。“像这样文化成绩较好的学生，尽管当时在市县排不上尖，但的确是我们这样学校的骄傲，只要来到学校，我们就要采取各种措施确保他们迈入重点大学的门槛。”2011届的一名毕业生，开始时自己想学美术，遭到家长的反对，后来，在老师的反复动员下才同意，最终该生考上南京工业大学工业设计专业，而以他的成绩，如果比拼文化成绩，绝对进不了本科院校。类似该生的例子很多，许多该校的毕业生圆了自己的大学梦，成长为青年书法家、广告设计公司总、建筑装饰公司总经理、省市报社的美编……
如何把一所“兜底”生源学校的学生更多地送进二本以上的高校？贝学问带领全校教职员工矢志钻研，艰苦实践，终于形成了“全员成功的教育追求、多元发展的教育模式、量身定做的课程设置和自主探究的差异教学”的“走向成功”的校本发展模式，开辟了适于不同学生发展的“金光大道”、“银光大道”和“阳光大道”。像赵家清、赵家佩这样文化基础优秀的学生，学校为他们铺设的是“金光大道”，走这条路必须在文化学习上摸爬滚打，目标是直通名牌本科。而那些学业基础平平的学生走的则是“银光大道”——通过特长发展，最终也圆本科大学的梦想。为此，学校成立了音乐、美术、舞蹈、编导、体育等班级，配备了画室、琴房、舞蹈房等训练场馆。学生在高一打好文化基础；高二开始按兴趣和特长分班，并在学业水平测试后强化体艺特长培训；高三专业考试结束，95%左右的学体艺的学生能过专业关，“一只脚踏进了大学”。专业学习的成功调动了这些学生更大的兴趣和劲头，高考时会有90%以上的特长生文化、专业双达线，结果是相当多原本与本科无望的学生在这里圆了大学梦。“阳光大道”专为那些学业基础薄弱的同学准备，走这条路可以通过技能训练，毕业后获取高薪就业。学校开设了电子电工班、财会班等，让一部分同学走普职融通之路，通过职教的对口单招走进高校。学校还构建了弹性学习制度，开设了实践性强的研究性学习课程，强化了丰富有趣的实训性课外活动，让更多的学生掌握一技之长，这部分学生走上社会后，凭借高中三年的积累，同样也能走向成功：有的打拼成为公司老总，有的成为致富能人，身价千万，而更多的则成为能够安身立命，福享人生的有用公民。
2012年的高考成绩一出炉，洪泽县第二中学一片欢腾：他们再次突破生源文化基础薄弱的瓶颈，应届二本以上录取率近40%，超出了相当一部分四星级高中的升学率，而体艺类考生公办二本达线录取率93%！这所曾经饱尝“式微”之痛的学校，再次享受“多元办学”带来的极大喜悦。决非刻意要突出高考成绩，只是因为洪泽县第二中学“剑走偏锋”的办学成果，用它来佐证最有说服力。
在成功面前，二中人始终保持了清醒的头脑，他们正在思考未来的发展之路。学校本着“模糊分层，特色见长，激励为主，人尽其能”的原则，把原有的为学生打造的“三条大道”拓展为“五项工程”：培优工程，文化优秀者，高考进高校；扬长工程，特长显著者，特长求发展，高一年级教授文化基础课程，高二分流，拓展体艺课程，通过体艺教育走进高等学府；育能工程，引入职教课程，高二上学期分流学专业，通过职业高考进高校；AP工程，在高中年级开设国外大学课程预备班，让学有余力的学生找到新的知识增长点，通过国际交流，跨入高等学府；奠基工程，潜能未现者，扬长避短促发展，挖掘潜能求提高，为终身发展奠基——进行社会自考辅导，对接成人高考课程，最终实现大学梦，从而促使薄弱高中的历史复兴和本质回归！
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进入洪泽二中的学生，都会有一个特殊的体验。学校面向每位学生，全面开展“认识自我，了解自我”的系列活动，发放“我的优势，我的特长”系统问卷，举办“计划三年，规划一生”的生涯设计研讨……学生在活动的选择和课程的取舍中，形成“以学生为中心，以特长为根本，以发展为宗旨”的《一生规划》方案。同学们在讨论中摒弃了自我的欠缺，梳理出发展的兴趣；在规划中发现了潜藏的能力，找到了无比的自信。二中人用朴实的行动诠释着现代教育的真谛，正如贝校长所说，“真正的学校教育就是认识学生的兴趣和潜力之所在，引领学生最大可能地实现自己的人生价值”。
学校为了落实“尊重差异，发展个性，激发潜能，幸福一生”的办学思想，不断完善量身定制的课程体系，在整体保证国家课程开设的基础上，加强对学生类型、学生个案的研究，形成丰富多彩的校本课程。关注每一位学生的特长发展，及时调整学习重点——何时学文化，何时练专业，及时调控，有的放矢，阶段激励，螺旋上升；深入开展大班化背景下的个性化教学研究，创设不同类型学生发展的多元化教学模式，使课程真正地做到为学生量身定做。
学校全面开设“课程超市”，创办音乐、美术、舞蹈、体育、播音主持、影视表演等特色班，还组建综合高中分流的职教高考对口单招的财会班、电子电工班；开辟画室、琴房、体操房、跆拳道馆以及电子、电脑实训室。多样的课程开发为灵活自主的选择提供了可能，而导师的指点和辅导则是选择课程的关键，学校编写选课手册，准确介绍学习内容、特点和学分要求，积极引导学生根据个人的兴趣特长、家长的意见、同学和导师的建议等自主选课。
有差异的教学，一人一策的学习模式，呼唤与之相匹配的课堂教学方法。为此，学校从“十五”开始，就致力于自主探究的课堂教学研究，形成了“四步转换”课堂教学模式。
“四步转换教学法”是江苏省教育科学规划立项的研究项目，它以素质教育理论为指导，形成了“三个转换”的教学思想，建立一种“学出问题来”的课堂教学模式，为学生的自主探究学习提供初始的启动和长效的内驱力，实现由“带着问题学”向“学出问题来”的转换。“四步转换教学法”还试图建构一种优化的教学过程，有机地统合学生的自学过程，缓解班级授课同步性、集体性与自主学习的异步性、个体性的矛盾，发挥研究性学习中合作学习的优势，促使每个学生全面发展，实现由传统的教学向“同构自学过程的优化的教学过程”的转换。另外，“四步转换教学法”还着力提高学生的元认知能力，将学习的过程转化为“方法”，用“方法”去点拨，而学生则将自己学习所获得的方法、策略转化为“知识”，内化到认知结构中去，实现由知识的讲解、理解和记忆向方法规律的总结和策略能力的内化转换。“四步转换教学法”具体的操作过程有四步：第一步是学教材，谈感悟；第二步是抓重点，定目标；第三步是作互动，明认识；第四步是找规律，说策略。“四步转换教学法”较好地解决了有差异、分类别、都提高的课堂教学的主要矛盾，在课堂教学这个主战场，实现每一位学生的自主、自由的发展，在保护自尊、提升素质的同时，也为其终身学习提供策略保障。
正如专家所指出的，洪泽二中“走向成功”的校本发展模式的本质是基于学生的成长，而不是单纯为了高考。模式的生命在于课程的设置，多样化的课程开发为灵活自主的选课提供了可能。从课程，到课堂，洪泽二中抓住了教学质量提升的关键，也积淀出了“走向成功”的“二中模式”的内在基础。
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除了文化课业的学习，二中还有“特色运动会”、“周末竞技场”，有“BBS版主”、“网校新闻发言人”，有“校园诗人”、“六一歌手”，有“八项全能”、“每周一星”，有琴棋书画、笙箫管弦……“个人才艺展”的赛事接二连三，“特色成果展”的平台不停放送。让每一个进入二中的学生“每天都有成功的喜悦，每月都有进步的快乐，每年都有获奖的成果”，正是其校本培养目标的重要内容。为此，学校的每一个职能部门都签有“校本培养目标责任状”，每一个年级组有“你的学生每月都有进步的快乐吗”的多元测定，而每一位任课教师则有了“你的学生每天有成功的喜悦吗”的心灵拷问！围绕“多元发展，走向成功”的学校文化主题，校内，每一个角落、每一个时空、第一项活动充满激励，使每一个个体、每一个组织、每一个部门都创设“让你成功”的机遇，形成了体现“走向成功”内涵的“硬覆盖”和“软环境”；校外，充分利用社会媒体、社会组织机构为每个师生的成功提供帮助。
学生的常规素养提升了，“以丑为美”的心态消匿了，奇装怪发的造型不见了……“我的事情我来办”、“我的难题我来解”，甚至“把你的困难告诉我，把我的关注带回去”，“让成功共同惠泽你我他”！于是，食堂里多了“义务管理员”，清洁区有了“少年志愿者”，还有“文明流动哨”、“校风监督员”……有模有样，有章有法。
同样，教师的发展也有了新气象。为获得、留住、打造名师，二中创造性地开展了一系列工作，扬人之长，念人之功，帮人之难，谅人之过，关爱每一个教师个体，温暖每一颗教师心灵。平时的工作中更多的是关注教师感受、调整教师情绪、倾听教师声音、满足教师需要、实现教师的期望。“首席教师评课制”、“精品课认证入库制”、“科研成果推介制”，鼓励教师在自主的求索中享受事业的乐趣，在智慧的生活中感受人生的幸福。“过去也辛苦付出了很多，但都拼时间却见不到想要的成绩。现在不同了，我特别愿意每天早些到校多做点事！很幸福，蛮自豪的！”该校的县级学科带头人王志友老师说。
“独辟蹊径”的实质，就是避开同质化的竞争；“多元发展”的内涵，就是引领学生最大可能地实现自己的人生价值。不以文化优劣分层次，不以分数高低定班级，不以损伤自尊为代价来排定学生。学生在自主的选择中挖掘潜能，在感兴趣的学习中快乐成长，这就是以人为本的教育精神，也是新课程改革的应有之义，更是目前薄弱高中生存发展的宝典。惟其如此，我们的教育才能步入素质教育的轨道，才能全面实现高中教育的培养目的，才能真正回归教育教学的本真。
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