时间：2023-07-12 16:50:01
导语：在职业技能大全的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
千百年来，人类用孜孜不倦的求索精神，不断扩展着对神气大自然，对奇妙的科学以及对人类自身的认识那么你们知道关于首届全国职业技能大赛个人心得感悟内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备首届全国职业技能大赛个人心得感悟五篇，欢迎参阅。
首届全国职业技能大赛个人心得感悟一爱迪生在科学上的创新，让人们在黑夜也能获得光明;哥白尼在历史上的创新，让人们对浩瀚宇宙有了更深沉次的了解;乔布斯在科技上的创新，改变了人们以前固有的生活方式。可见，创新是人类探索进步的源泉。创新改变世界，创造未来。
当今世界局势日新月异，竞争日益激烈。这样的现实下就要求我们每个人更应具有创新意识。创新是一个企业，民族甚至是国家的希望所在。倘若将这些团体比做飞机，那创新就是将其托上天空的机翼。若无创新意识。好比没有机翼的飞机，连自己都无法腾飞，那还谈什么梦想，什么未来呢。所以身为21世纪的新青年，我们应该去培养自己的创新意识，用创新来实现自己的梦想、民族的梦想甚至几亿中华儿女的中国梦，用创新来创造属于我们的未来。
创新并不只是那些所谓的天才们才有的事情，创新是属于每一个人的。每个人都可以创新，只要你愿意创新，如果你想有创新的能力。即使你暂时比不上别人，也没关系，只要肯努力，创新是不会放弃每一个有决心有毅力的求助者的。相比那些抄袭者，为什么不用创新来证明自己。与其和他人一样走一条死板的路线，倒不如自己披荆斩棘，开辟一条属于自己的道路。虽然也许会遇上许许多多的艰难险阻，但你却有了一条专属于自己的人生道路和经历。现在这个年代，没有创新的人或许活得下去，但是没有创新的国家却是无法存活的。就如一潭死水，毫无生气。人民决定了一个国家的未来，但却是创新赋予了人们这个能力。没有创新，什么梦想、未来不过是一句空头支票。
创新的力量可以使一个时代成为荣耀，可以使一个国家挺起脊梁，可以使一个人收获他所没有的荣耀地位。它犹如一双手掌，塑造着我们的未来。
首届全国职业技能大赛个人心得感悟二我们经常听到科技兴国、科技富民的口号。那什么是科技呢?将科学转化为实用的技术的东西，就叫科技!随着社会的不断发展和进步，我们身边的高科技产品越来越多。
电脑是为大家所熟知的。电脑让我们足不出户就能开阔眼界。如：世界各国的时事政治、最新出版的书籍、互动游戏、和影院同步的最新电影、世界各国的旅游资讯、更新及时的导航……等等。还有就是书信功能。古时候寄送一封书信，快马加鞭接力传递，不仅累人累马，而且快的也要走上几个时辰，慢的走上一年半载也是常事。而今，我们只要把自己在电脑上编辑好的信件通过Emal发送给收件人，只需要短短的几秒钟就能完成，电脑网络给我们带来了便捷的生活方式。
电视，我最爱看电视了。妈妈小时候看的是十二寸的黑白电视，我现在看的是超薄的大屏幕液晶电视，不论从电视外观、重量、音效、画质等方面都比以前的电视有了质的飞跃。现在还有集超薄、立体、液晶、大屏幕、无辐射、云端功能、网络功能于一体的高级电视，随着科技进步，今后会有科技含量更高的电视呢!高级程度只有我们想不到，没有做不到的。
看电影也是我们生活娱乐的一种方式。电影的图像处理技术分为2D、3D、4D、5D。
2D电影就是普通的电影，就像看一本有声音的会动的连环画一样。3D电影是立体电影，增强了视觉上的享受，仿佛电影里的人物和环景就在自己身边一样。4D和5D电影在立体电影的基础上设计了烟雾、雨、光电、气泡、气味、冰雪等布景、任务表演效果，随着电影剧情的发展，这些效果也会随之展现出来。
去年寒假，妈妈带我去体验了一场4D电影，电影片名叫《过山车》。我身下的座椅随着屏幕里的过山车上下起伏，爬坡时，座椅往后倾斜，俯冲时就向前倾斜，给人以身临其境之感。前面有水塘，过山车“呼”地一声就冲了过去，我的眼睛不仅看到了溅起的水雾，就连我身上也沾满了水，变成了一只“落汤鸡”。前面是悬崖，过山车凌空一跃，安全降落，但是我的屁股随着过山车的陡然落地快震成八瓣了。这些现场科技效果和立体画面与剧情紧密结合，犹如身临其境、紧张刺激。让我享受了一场视、听、触觉的饕餮盛宴。
科技就在我们身边，只要我们有一双敏锐的眼睛，就会发现它们无时无刻不在。我们现在要好好学习，为更新科技而努力。
首届全国职业技能大赛个人心得感悟三每个人都有自己的梦想,也希望能早日实现“中国梦”。这个“中国梦”是什么?有人说“中国梦”是强国富民;有人说“中国梦”是经济发达;有人说“中国梦”是社会和谐……而我说：上面说的这些都有道理，但我最喜欢实现的中国梦是科技强国梦。
因为我的理想是成为一名发明家、设计师和工程师，在30年之后，我的梦想成真，我在为中国科技的发展贡献力量，现在就由我来带你看看30年之后的中国吧。
当你在未来的家中，清晨你的枕头会轻轻地震动起来，提醒你起床。你一睁开眼，床会自动升高，让你半坐半卧。窗帘自动拉开躲到墙角，阳光暖暖地洒落在床上。窗户缓缓打开，让清新的空气跑进屋子里。你站到衣柜的镜子前，镜子里会出现各种各样的衣服，给镜子里的“你”穿上。你点一上某件衣服，衣柜门就会自动打开，里面就是你选择的衣服。可是床上的被子怎么办?没关系，床两边会生出机器手，帮你叠好被子。走到冰箱前，冰箱会为你搭配食物，并且告诉你过期了没有，啥时候吃它们味道，提示信息显示在冰箱显示屏上。点一下屏幕，冰箱自动联接上烤箱和微波炉。自动启动，只要放入食物就行了。哎呀，一本书找不到了，别着急，在手机上输入物体名称，手机就会显示在哪儿。出门前忘了关灯?没事，灯会自动关闭。这一切，全得靠先进的信息传感设备，比如自动识别系统、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等。
走出家门，一辆车会停在你的面前，在车门上的投币孔里投一枚硬币，车门会自动打开，因为它是无人驾驶的。说出要去哪儿，汽车就会去哪儿。这汽车是海、陆、空三栖车，它可以在天上飞、在水里游、在地上走，它是吸收太阳能的，很环保。还有一种车，它叫钻地车。它的前面有个大钻头，用于开采地下煤矿、金矿等。它吸收地热作为能源，所以也很环保。
说到环保，以前的环境污染太严重了。幸好我发明了各种能环保的工具。一种溶液可以把河里的有害物质和垃圾溶解成二氧化碳，并且不会污染河水;工厂早已没有了大烟囱，全部是用地热和太阳能做能源;汽车不再排出尾气，它也以太阳能作为能源……
医学也很发达。癌症也能治好了。各种先进的医疗设备诞生了，各种各样的人造器官、助听器……让老人们健康长寿，这样的科技让人们啧啧称赞。
未来和今天是紧密联系在一起的。没有今天的努力，就不会有美好的未来。未来的国家，靠谁去建设，靠什么去建设?靠现在的我们——我们是“中国梦”未来的建设者，只有现在脚踏实地，努力学习，奋发进取，才会创造美好的未来!
首届全国职业技能大赛个人心得感悟四“放心吧!中国只要有我们，就有希望!”
最近，有一条报道，让我很吃惊：美国将不给中国科技重要的核心部件——芯片。我想：不给就不给，中国这了厉害，怎么会被消灭!我爸爸对我说：“你不知道吗?我们手机的芯片就是美国提供的，要是他们不给我们，我们就会失去很多电子产品，失去外界的交流。”
我很好奇：“为什么不给我们?为什么?”“因为中国有的人太骄傲自大，媒体在世界各地说美国陷入经济危机，然后中国还拍了‘厉害了，我的国’、科技大国……一些电视片子。”说到这，我爸爸停了一下，喝口水，没有往下说……
我思索了几天后，我在心里有了一个庞大的梦想：带领中国科技赶超过美国，让中国成为世界上的强国，让世界听从中国的指挥。
我参加了编程班的学习，我要好好学习，勤奋钻研，用我的编程，设计制造出一个先进卫星手机，可以在水里可以用，还可以在外太空用，无论什么地方都能用，有1000种功能。
我还要用编程设计制造出心脏、肺、大脑这样一些人体器官，人有了什么病就换一个器官，那么这个人很快就康复了。我就是想用自己的编程和芯片，让每个人都拥有健康的身体。
未来，不，就是现在，让我们成为科技兴国的学子，让我们每个人都会为人类帮忙;明天，后天，未来遥不可及，让我们为中国从现在起向世界文明进步打进前十而努力!
我是爱祖国的孩子，我是爱编程的人!
首届全国职业技能大赛个人心得感悟五人类是在社会发展中成长，人类的思维是在发展中不断尝试，事物是有机的结合体，生物或者非生物都能改变人类对其的看法。利用这些创造人们需要的，这就叫科技。在科技的基础上加以利用这就叫创新，创新是多元化的，好好利用必定造福人类。
人也是有两面性的，观察事物和判断事物的能力也在一瞬间，比如：牛顿的万有引力定律，在普通人看来任何事物在从天上掉落下来都是显而易见的，没有人思考，没有人分析，在没有牛顿这个人出现之前，人们还认为是“神论”在“造福”人，这种愚昧的想法都是没有任何科学依据的，而在牛顿无意中发现苹果从天而降并认为其中一种有某种“力量”而这样力量来源于地球以外，而当时这些所谓地球外的东西没有人敢想象，正是牛顿发现了这种落体才有了之后所谓的科技，这种还有很多比如：利用蝙蝠的回音发明了雷达，利用了海豚的叫声才有了超声波。
科技的魅力不仅仅是只在于从某种具有生命的物体才能发现的，事物都是有双重性的，没有生命的东西也是人们可以进行科技选择的，把简单的东西加以创新，把创新用在有用的地方，就能创造出很多新的东西比如：激光，电灯的发明，电脑的发明，我们都知道比尔盖茨，没有他的发明可能我们知道的电脑就只是打字，计算机，这些简单的东西，上网，玩游戏。这些可能就可能至今都无人知道，所以由单一性变成多重性。
但是由于人类对事物的创新出现了一些有害于地球本生的东西，二氧化碳的增加对环境出现了弊端，所以在人类发明了很多新东西的同时也要注意保护环境，不然不久的将来就像书上说的“20_世界末日”，这样的结果不是任何人想希望。
为积极响应国家“十三五”和《中国制造2025》发展战略，广汽集团提出了“1513”发展战略，包括1个目标，5大板块，1个重点，3大突破，并围绕“1513”战略，有序地推进产能布局、产融结合等重点项目，强化产业协同效应，深入发展新技术研发，新绿色环保业态的发展，从而全方位地提升广汽集团的核心竞争力。广汽集团董事长曾庆洪表示：“新能源汽车及智能网联是全球汽车工业的发展方向，给中国汽车产业既带来挑战也带来机遇。‘十三五’期间，广汽集团明确提出实现‘电动化、智能化、网联化’方面的重大突破，努力推动全球尽快进入低碳智能出行时代。”
关键技术研发助力中国制造
目前，广汽已具备了对动力电池系统、电机、电机控制器等新能源零部件同步开发能力和整车控制器开发能力；搭建了新能源整车动力系统拓扑结构及整车仿真平台，可实现整车控制策略平台设计开发。
同时，在智能网联领域，广汽自主品牌一直坚持正向开发，在车联网、电子电器、X-ECU、新能源等方面已形成了技术积累。自主研发的Injoy交互系统拥有远程控制、车况定位、紧急救援等18项强大功能；此外，无人驾驶汽车WitStar Ⅱ，目前已具备局部区域内任意预设两点的全自动无人驾驶能力。
从广汽整车制造二部车间可以看到，近300台机械手臂有效提升生产效率并保持高品质的一致性。广汽传祺第二生产线的建设是充分考虑SSC原则（Simple、Slim、Compact），通过物联网技术实现全过程物流智能自动化，投资降低15%，零部件库存减少70%，库存资金减少50%，质量成本降低30%，完全达到国际先进水准。人与设备紧密配合，实现“人机最佳平衡”，可以自动识别车型和配置，实现了智能化生产，在人机工程优化、机器人离线编程等领域实现全面核心技术系统标准。
智能制造代表了中国汽车和中国工业的发展方向，广汽传祺通过不断优化产能、改善质量、提高效率，打造出集广汽全球研发网、广汽生产方式、全球供应链体系为一体的世界级造车体系。未来广汽将以广汽生产方式为核心建立信息物理融合系统，大力发展智能制造技术，打造智能工厂，实现智能生产和智能物流，全面践行《中国制造2025》。
智能制造+创新研发+生态小镇
日前，总体规划面积约7500亩的广汽智联新能源汽车产业园已经正式开工建设。产业园将围绕“智能制造+创新研发+生态小镇”三大领域，重点布局汽车制造、汽车研发、汽车金融、汽车文化、汽车旅游、汽车商贸等六大业态，形成“一轴两廊三区”的功能分区（“一轴”是产城融合生态轴；“两廊”是七沙涌生态廊道、金山―莲花山生态廊道；“三区”是智能制造区、创客服务区、生态小镇），发展成为“中国制造2025”发展典范、国家级创新创业示范基地、智联新能源汽车生态小镇，打造智能、开放、创新、绿色、共享、生态的国际智联新能源汽车产业创新生态城，建成后将对广汽集团合资企业和社会开放，并共享研发生产销售平台。
与此同时，产业园还将全面整合广汽集团、互联网企业、合作伙伴等研发能力，构建起多功能的综合产业链生态系统，提倡产业组团式发展的空间布局，带动产学研一体化发展；搭建开放式的创客空间，吸引国内外高端人才，实现技术突破与创业孵化功能，建设面向全球顶尖研发人才、高端技术等资源的共享平台。
预计到2025年，产业园将吸引多家研发机构、超2000名研发人员入驻，形成覆盖创业投资企业、金融、文化商贸等具有核心竞争力的整车制造或核心零配件生态产业园。
此外，园区还将探索宜居宜业宜游的产城融合新业态，建设以“汽车+”为特色的系列项目，打造智联新能源汽车生态小镇。
积极融入
“一带一路”倡议建设当中
近年来，中国汽车在国际市场上的影响力日益增强，广汽传祺积极沿“一带一路”展开布局，在科威特、尼日利亚等14个国家搭建销售和服务渠道营销网络。凭借中高端产品定位、高品质和性价比，广汽传祺的中高端品牌形象已深入人心，改变了部分外国人对中国产品低端、低档、低利润的保守印象，并逐步在中东、非洲、东南亚地区站稳脚跟，领跑中国汽车品牌当地市场销量，成为消费者口中的“最好中国品牌”。
2016年5月，广汽传祺提供GS4、GA6、GS5 Super、GA3S四款车型，在巴林F1赛车跑道举办“没有弯道的传祺世界”试乘试驾活动，吸引了当地经销商集团代表、媒体记者和逾千位慕名而来的客户参加体验，广汽传祺凭借优越的产品品质在当地树立了良好口碑。
关键词 西部地区；高等职业教育；技能大赛；校企合作；国家主导机制
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008—3219（2012）20—0051—04
一、全国职业院校技能大赛东西部地区高职院校获奖项目与数量比较
全国职业院校技能大赛已经连续举办了四届，为职业院校师生提供了竞技与交流的平台，也检阅了我国高等职业教育教学改革的成果，对西部地区①高职教育改革与发展具有深远的启示意义。
（一）全国各地区获奖数量比较
2008年全国职业院校（高职组）技能大赛设机器人等4个项目，2009年共设电子信息4类4个项目，其中还设置了4个专项，2010年设农业技能5类11个竞赛项目，2011年设信息安全技术等11个竞赛项目，全国除台湾外各省、自治区、直辖市均派队参加比赛。
从表1可以看出，东中西部高职院校参加全国职业院校技能大赛获奖层次和数量差别明显。一是西部参赛高职院校总体数量少，获得一等奖的竞赛项目数量与东部地区差距悬殊，如果去除个别项目（通信技术、农业技能）中所设的专项，西部高职院校在职业技能大赛中所获得的一等奖则更少。二是在一些体现新形势下产业、行业、企业的最新技术要求的项目上，西部地区参赛院校数量明显比东部地区少，获奖率大大低于东部地区。如机器人应用技术、快速成型技术、数控机床调试维修、嵌入式产品开发等项目。2010年计算机技术大赛后，在获奖的代表队中，东部沿海省份占到42个，由此可以看出，我国高职教育区域差距还比较大，IT产业落后区域的人才培养水平还比较低[1]。
（二）西部地区内部比较
西部大部分省、自治区和直辖市均进行了层层选拔，参与国赛的院校一定程度上代表了本省（自治区、直辖市）项目的最高水平，但也有因院校数量少、开设专业与比赛项目有较大差异而选派院校直接参赛或观摩比赛的情况。
通过列表分析，西部地区各省、自治区、直辖市所属高职院校获奖情况也不均衡，见表2、表3、表4、表5。总体上看，西部地区高职院校参赛获奖的比例在逐年提高，特别是一等奖数量不断增加。承接东部地区产业转移、经济相对发展较快、高职院校数量较多的省份不但获得一等奖，而且获奖数量也名列西部地区前茅。特别是重庆、广西获奖项目类型分布广、获奖面宽、后劲足，在制造技术、计算机技术、电子信息技术、物流技术、农业技能等领域表现出色。经济欠发达的、青海、甘肃、宁夏、贵州等地区获奖数量少。
二、西部地区高职院校职业技能大赛成绩的影响因素
全国职业院校技能大赛高职组比赛项目的设置考虑了国家产业结构调整和工业化进程的需要，以制造业、电子通信业和先进技术应用为主题，项目的技术层次和技术含量非常高[2]。比赛成绩对西部地区高职教育改革发展成果是极好的检验，同时也会使西部地区高职教育中存在的问题暴露无疑。
一是西部地区高职院校实训条件不足。许多院校无法及时采购到大赛所指定使用的设施设备，导致学生不能根据技术文件进行培训、操练。
二是西部地区高职院校师资水平有待提升。西部地区一些院校的经费仅够必需的开支，根本没有足够的资金扶持教师进修、培训，也没有雄厚的实力吸引高水平的企业专业技术人员来校任教。长期以来，西部地区高职教师在一个相对封闭的环境中成长，专业发展前景堪忧。
三是校企对接不准。西部地区先进制造企业、电子信息企业较少，一些院校不顾自身的能力和当地区域经济发展的实际情况，盲目增设新专业，与企业培养人才徒有虚名，造成资源浪费。还有的院校在实施工学结合过程中片面强调技能训练，忽视理论知识的传授，导致参赛选手在遇到新问题时无从下手，缺少学以致用的能力。
四是参赛经验不够足。一些地方和高职院校把技能大赛看成是锦标赛，只想参赛拿奖，把工作重心放在个别院校、个别尖子生身上，试图通过短期突击取得好成绩，造成人才匮乏和断层，无法形成浓厚的内涵建设氛围。一些高职院校对技能大赛重视不够，对竞赛项目所展示的技术方向未能很好地进行分析和跟踪，对参赛目的和意义缺乏统一认识，也未制定激励政策，对东部地区高职院校参赛成功经验知之甚少，对自身的优势与不足认识不清。
三、西部地区高职教育改革思考
（一）贴近市场，赛事引领，提高西部地区高职院校专业建设水平
近年来西部地区高职院校根据市场的需求开设了相应专业，但由于西部地区经济基础薄弱，专业建设短腿问题十分明显。技能大赛以倒逼机制为西部地区高职院校人才培养提供了一个导向：以赛事为引领，以赛项为“坐标”，调整专业课程设置，改变教学方法，集中优势资源，在少数专业上缩短与东部地区的差距。
7月17日，2013年全省职业学校技能大赛工作总结会在镇江召开。省教育厅副厅长杨湘宁出席会议并讲话。
杨湘宁在讲话中，首先对今年参加天津大赛期间的系列活动江苏取得的成绩给予了高度肯定。他说，在2013年全国职业院校学生技能作品展洽会上，江苏以“信息化引领职业教育现代化”的主题特装展得到了国家副总理刘延东同志的高度关注和赞扬。在“我的中国梦”主题演讲会上，苏州旅游与财经高等职业技术学校陆圆圆同学从全国150多位选手中脱颖而出，以其清丽脱俗的气质和主题鲜明、声情并茂的演讲赢得了全场热烈的掌声，并得到了教育部鲁昕副部长的亲切接见。
杨湘宁说，在今年全国职业院校技能大赛上我省中职组共187名选手参加48个竞赛项目的比赛，共获得80个一等奖，45个二等奖，11个三等奖的好成绩，其中19个项目夺得一等奖第一名。他说，成绩是值得肯定的，但还存在一些问题。一是技能大赛制度认识不到位。二是技能大赛“四覆盖”仍不完全。比赛并没有做到全面覆盖所有的学校，所有的学生，所有的专业。三是技能大赛成果反馈教学仍不充分。很多大赛的成果还没有完全应用到日常教学中去，真正达到用技能大赛引领课程改革的目的。四是技能大赛经费保障不到位。有的地方对技能大赛获奖的选手和教师的奖金都还没有落实到位，没有设立专项经费，严重影响了大赛的质量。
杨湘宁要求，一要充分认识技能大赛的重要性。积极推进技能大赛“四覆盖、四促进”，实现技能竞赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由部分师生参与向全体师生参与的转变，真正形成“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”的良好局面。二要进一步提高技能大赛组织管理水平。加快推进技能大赛规范化、制度化、科学化建设，全面提高技能大赛组织管理水平。三要加大对技能教学研究基地的建设。研究指导省内技能大赛的组织，项目设置和开发；研究指导全国技能大赛的集训工作；研究指导全省职业院校日常技能教学；四要进一步加强教师技能竞赛专项培训工作。让教师进一步学习和掌握省赛和国赛的竞赛内容，结合竞赛项目提高专业技能培训。五要扩大与行业的合作，提高行业及相关部门的参与度。他说，要重点做好如何探索科学高效的省赛制度和大赛成果反馈教学两个课题的研究。
论文摘要:总结比赛经验，提高教学质量，深化教学改革，努力培养既有理论又有实践能力、综合素质高的复合型人才，是当前中职校培养的目标。2010年全国中职学生工程算量技能比赛，既是各中职学校工程造价专业实践水平的展示，也是各中职学校教学交流、学习难得的机会。
论文关键词:经验总结;学习交流;教学改革
一、比赛的目的与意义
随着房地产和建筑行业的快速发展，中职教育的事业也在突飞猛进，工程算量技能大赛是在工程造价专业教学改革日见成效的大好形势下举行的。
其目的是：
1．本次建筑工程技术技能比赛本着“重在参与、重在学习、重在提高”的精神，以竞技为契机，意在“以赛促学、以赛促教、重在实践”。随着建筑业的迅速发展，企业对高技能型人才的需求越来越高，职业教育对于为社会输送实践技能和实际工作能力的高素质人才发挥着越来越重要的作用，使得学生走出校门能够更加适应企业的实际需要，适应社会的需要。
2．检验工程造价专业实践教学效果，检阅学生计量实践能力和基础知识的掌握水平。培养学生识图技能和手算操作以及利用软件技术解决计量实际问题等各方面的综合实践能力，以此扩大学生的科学视野，增强中职学生的创新意识。
3加强校际学生之间，教师之间的交流，为在校学生提供一个充分展示技术水平和操作能力的竞技舞台，活跃全国各中职学校工程造价专业学生间的计量学术氛围，提升相互间的竞争意识。
4．拓宽学校与用人单位的合作领域，实现良性互动。根据用人单位的实际需要，改革工程造价专业教学内容、课程体系和实践教学，为用人单位培养综合素质高，业务能力强，具有较强创新意识的科技人才，同时又拓宽学生的就业渠道。
二、比赛的组织与准备
主办单位在赛前举行了预备会议，针对有关专业的问题进行了答疑，并研究比赛的有关事宜：(1)比赛分为手算、机算并由各参赛队选定算量软件，(2)比赛成绩由手算和机算两部分组成，满分为100分，(3制定比赛细则、评分标准、以及分组方式，(4避定手算机算比赛场地，(5定比赛过程中的监督、检查以及赛后成绩阅卷，评分汇总等规则，(6)确}定参赛学校的基本条件，(7)确定大赛评委人选。实践证明，赛前的这些准备工作做得认真细致．考虑充分周到，是比赛取得圆满成功的重要基础。
三、比赛的实施与结果
1．比赛内容
根据比赛的目的，本次比赛以手工算量为主：即手工算量(土建)与软件算量(钢筋)，满分为100分，具体根据专家裁判委员会制定的评分标准进行评分：选手竞赛总成绩=手工算量成绩×7O％+软件算量成绩×30％
(1片工算量部分
①竞赛范围：《建设工程工程量清单计价规范》(GB5O50o一2008)中附录A建筑工程工程量清单项目及计算规则，附录B装饰装修工程工程量清单项目及计算规则。
②竞赛图纸：建筑面积为l131口的三层框架结构办公楼，平屋顶，普通装修。所有的选手都要在规定5个小时内手工完成清单列项和计算工作。
③竞赛内容：依据莹设工程工程量清单计价规范》(GB5050o一2008)中附录A、附录B和施工图纸，按照任务要求，进行工程量清单编制，包括进行项目设置、选项目编码、列出计量单位、描述项目特征、计算分部分项工程数量。
(2敞件算量部分
单计价规范))(GB50500—2008)中附录A、附录B和选定的施工图纸，按照任务要求，对一个工程建筑面积为4O12口的框架结构综合楼，选手可以任意选择市场上最普及的鲁班和广联达两种软件之一，进行钢筋工程量计算，在3个小时内完成这套试题，并保存输入结果。
2参赛队伍
工程算量项目由来自全国31个省、自治区、直辖市，5个计划单列市以及新疆生产建设兵团等37个代表队的408名选手，经过校赛、市赛、省赛，层层选拔，最终有104名选手脱颖而出来到天津参加国赛。要求每省一个代表队，每队3名选手和1-2名指导老师，共计104名选手参加比赛。
3．比赛实施
此次比赛场地选在天津国土资源和房屋职业学院校园内，赛前作了极为细致的准备工作，对手工算量和软件算量赛场进行了精心挑选和布置，以保证比赛有序和顺利的进行。本次大赛阅卷评分设计非常严谨，大赛答案是组委会专家和软件厂商委派三人和选手同时做题，并核对标准答案。最终根据选手的手工算量和软件算量评定最终的综合成绩。
4．比赛结果
经过2天(6月24日l3’．00—18：00的手工算量，6月25日8：00—11．-00的软件算量)的激烈角逐，宁波行知中等职业学校的陈凯霖等l1位选手获得一等奖，广西城市建设学校的成斌、杨中禄等2l位选手获得二等奖，广州市土地房产管理学校吴巧丽等32位选手获得三等奖，并涌现出一批优秀的指导老师。
四、比赛的特点与效果
本次比赛在主办、承办和协办单位和参赛学校代表队的共同努力下圆满完成，达到了预期的目的，有如下特点及效果：
1．在中职教育中，无论哪一类型的中职学校，中职生的就业能力培养是其第一要务和中心工作。当前我国中职教育改革的主要工作是使学生“进得来，留得住，学得会，出得去”。这对应用性、实践性较强的工程造价专业来说，尤为重要，特别是要具有强能力，这必须强化实践教学。本次比赛是工程造价专业中职生的基本技能比赛，也是专业教学改革中强化实践教学的一种检验。为了使中职学校的学生“出得去”更能适应国家社会经济发展的需求，国家教育部职业教育与成人教育司等部门承办的最高级别的专业技能大赛，给广大工程造价专业的中职学生提供了一个直面社会、行业的竞技舞台，充分展示了工程造价专业中职生的技术水平和操作能力，增加了社会和行业对中职学校人才培养模式和教学改革的了解，这也是本次比赛的一大特点。
2．工程造价中的计量是确定工程投资的重要组成部分，在这次技能大赛中计量包括手工计算、软件计算。手工计算占70％，可见基本操作能力占主导，依靠软件支持是辅助，在中职学生中，培养学生掌握基本的能力，是就业成功的基石和有力保障，这从这次参赛选手和指导老师的训练中可以得到肯定。
关键词：联合国教科文组织；全纳教育；可持续发展；职业技术教育战略
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）04-0015-05
职业技术教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径[1]，备受各国重视，也受到联合国教科文组织（UNESCO）的特别关注。长期以来，UNESCO通过一系列行动建议、标准规范、国际会议、合作网络以及公共出版物等推动职业技术教育走向合作、创新和可持续发展[2]。
2016年，随着联合国千年发展目标（MDGs）转变为可持续发展目标（SDGs），UNESCO职业技术教育战略的关注点也相应进行了调整。其于2009年制定的《支持技术和职业教育与培训的发展战略（2010―2015年）》（Strategy for Supporting Technical and Vocational Education and Training〔TVET〕 in 2010-2015）将焦点集中在提供能力建设方面的政策建议，从概念上澄清技术发展并促进信息交流，通告全球职业技术教育争论点[3]。在前一阶段发展的基础上，UNESCO于2015年制定了后续的战略计划《UNESCO技术和职业教育与培训战略（2016―2021年）》（UNESCO TVET Strategy 2016―2021，简称《职业技术教育战略（2016―2021）》），旨在重新探讨职业技术教育和培训在一个更为全球化世界中的角色，包括其与社会、经济和环境等之间的相互关系，以及确保全纳、公平的优质教育，扩大全民终身学习机会[4]。
一、 《职业技术教育战略（2016―2021）》背景分析
（一） 经济全球化的深入发展
随着经济全球化进程的不断发展和深化，国际经济格局也不断调整，世界经济体系也变得多样化和复杂化。经济全球化的深入发展，导致就业增长率变低、青年失业率不断攀升和就业形势脆弱，发达国家和发展中国家都受到了影响。这一情形在一定程度表明了教育、培训和就业之间的匹配失衡。而且随着科学技术发展不断加快，劳动力市场对新的专业技能的需求不断变化，对劳动力的要求也不断提升，这使得职业技术教育对新的专业和技能的需求预测变得日益困难。如何调整当前的职业技术教育体系，增强多样化和灵活性，以便培养出满足经济全球化背景下快速变化的劳动力市场需求的人才，是摆在当今全球教育界面前的问题。
（二） 终身教育思想的驱动
终身教育思想起源于成人教育的发展，它是在对成人教育不断反思中完善起来的[5]。20世纪60年代以后，终身教育在联合国的倡导下成为一种国际教育思潮。终身教育要求从最初的学校教育开始，且在各个教育阶段都要努力培养人终身学习的观念和学会学习的能力，以适应不断变化的生活。终身教育打破了教育时间和空间的界限，加强正规教育和非正规教育间的联系，开辟了各种正规教育和非正规教育形式，为人们一生的不间断学习提供可能，成为当今世界教育发展的趋势。在这一趋势下，UNESCO通过各种行动推动和加强终身教育和职业技术教育的紧密结合。如1999年UNESCO在韩国召开的第二节国际职业技术教育大会，会议主题为“终身学习与培训：通向未来的桥梁”。会议指出加强技术和职业教育与培训，将其作为终身教育的一个重要的组成部分[6]。2006年NESCO-UNEVOC 与国际职业教育与培训协会（IVETA）在俄罗斯莫斯科组织召开了题为“终身学习背景下的职业教育与培训”的国际会议[2]。职业技术教育不仅仅针对青年，同时也对任职的或失业的成年人开放。终身教育体系下的职业技术教育专注于初始和持续的职业技术教育和培训。作为终身教育的重要组成部分，如何推动职业技术教育的进一步发展来扩大全民的终身学习机会始终是UNSCO职业技术教育的核心议题。
（三） 可持续发展教育趋势的推动
不可持续的经济生产和消费模式导致全球气候变暖、环境恶化和自然灾害频发，同时收入差距的迅速扩大，破坏了社会融合，加剧了社会的不平等[5]。仅仅依靠技术革新、政治调控或经济手段都不能够实现可持续发展，可持续发展要求在各个发展阶段和社会背景下优质的教育和学习。可持续发展教育有助于我们建设性和创造性地解决现阶段的全球问题并迎接将来的全球挑战，创造可持续和有弹性的社会[7]。2002年，联合国在南非召开的可持续发展峰会中强调需要把可持续发展纳入到所有层次的职业技术教育中[4]。为此，可持续发展教育逐渐成为UNESCO的重要议}，同时也作为重要的思想被融入到职业技术教育中。职业技术教育不能限定为经济发展或工作的需要而开展的教育和培训，它需要把可持续发展教育的核心价值观纳入其各个阶段中，包括以人为本的教育、公平教育、公民道德教育、环境教育等。在可持续发展教育的推动下，职业技术教育需要融合可持续发展理念创建新的职业技术教育体系。2015年8月联合国首脑会议通过了《变革我们的世界：2030年可持续发展议程》（Transforming Our World： the 2030 Agenda for Sustainable Development）的成果文件，文件中的目标4“确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会”，以及目标8“促进持久、包容和可持续经济增长，促进充分的生产性就业和人人获得体面工作”[8]，更是与职业技术教育相关。如何在新的可持续发展目标框架下构建职业技术教育是UNESCO-UNEVOC制定新时期职业技术教育战略需要我们深思的问题。
（四）对职业技术教育理念与实践之间差距的反思
职业技术教育对增强经济竞争力、促进社会和谐、可持续发展起着关键作用。职业技术教育的目标之一就是提供教育和培训来促进人们就业，推动劳动力市场的发展和经济生产率的提升。然而，在具体实践中，职业技术教育并没有产生预期结果。如职业技术教育对个人、企业、政府所做的回报远没有达到预期；职业技术教育的地位仍然低于普通教育，没有得到应有的重视[4]。职业技术教育的潜在价值和它的实际表现还存在一定的差距，如何缩小差距，最大可能发挥出职业技术教育的价值是值得探讨的。
二、 《职业技术教育战略（2016―2021）》体系分析
在上述背景下，2015年9月联合国教科文组织国际职业技术教育培训中心（UNESCO-UNEVOC）召开了此次会议。来自57个国家的165名成员就UNESCO职业技术教育新战略的制定和发展、未来五年职业技术教育框架的构建进行了讨论，最终形成了总结性报告――《联合国教科文组织技术职业教育培训战略（2016―2021年）》。
（一）制定者的角色定位与作用
作为《职业技术教育战略（2016―2021）》的制定者，UNESCO对自身在实施职业技术教育战略中角色的正确定位是保障该战略有效实施的关键。由于独天得厚的优势，UNSCO在职业技术教育战略实施过程中发挥着重要作用，包括支持职业技术教育发展、促进世界范围内的知识共享、加强各国各地区间的利益相关者的合作以及推动学术交流和争鸣。这主要表现在两个方面：
一是设定议程。UNESCO在各国间和国际上的领导力和召集力使其能够召开职业技术教育会议，特别是国际层面的会议，以此提升各国对职业技术教育价值的认可，引领职业技术教育战略计划的制定。
二是建立UNESCO网络，推动国际合作、加强能力建设、促进卓越实践经验的共享。具体表现如促进更大的产业合作和企业参与，推进义务教育后续培训（Post Compulsory Education/Training）的开展和质量的提升，建立跨国间对非正规职业技术教育的资格认证；收集有效的职业技术教育实践和劳动力市场信息；探讨增强职业技术教育的有效输出来致力于经济和社会的发展[4]。
（二）目标和指导原则
该战略的目标是在提升就业能力和工作技能的同时，重视和加强其他职业技能的教育和培训，如品格教育、发展动机、积极的价值观以及拥有明智的判断力。职业技术教育旨在通过提供有效的职业技术教育和培训推动终身教育的发展以及创造一个更加和谐的个体和社会（A More Balanced Individual and Society）。
围绕此目标，该战略制定了四项指导原则：提供职业技术教育和培训机会来帮助人提升职业技能和获得资格认证，从而得到体面工作；职业技术教育的相关利益者应该加强合作伙伴关系，缩小职业技术教育和就业之间的差距；推动终身教育导向的职业技术教育的发展；加强具体职业技能和其他技能的培养。
（三）职业技术教育的关键领域
围绕全球化背景下进一步发展职业技术教育面临的挑战和机遇的问题，该战略总结了六项职业技术教育关键领域。
1.接受职业技术教育的机会
这体现在两个方面：一是增加接受职业技术教育的学生数量，同时推进教育公平和性别平等，为女性群体和其他弱势群体提供接受职业技术教育的机会。二是职业技术教育系统的有效性需要得到提升，这需要保证更多的学习者完成职业技术教育培训项目，掌握相关的职业技能。职业技术教育作为终身教育的一部分，应该覆盖各个年龄段，为需要的人提供职业技术教育和培训。
2.把握经济环境和职业技术教育的关系
首先，收集有效的劳动力市场信息，包括职业技能需求、职业发展趋势，来提升职业技术教育与劳动力市场需求间的匹配度，帮助职业技术教育明确优先发展项目。其次，以市场需求为导向来设计和实施职业技术教育和培训项目，以此确保项目的有效运作。职业技术教育和培训体系只有与企业的需求相适应，才能得到有效发展。第三，强调职业技术教育和培训项目的适切性，通过了解劳动者的个人需求设置多样化的培训项目。
3.注重相关利益者的参与
加强职业技术教育各相关利益者的合作，推动职业技术教育的有效实施，加强职业技能培训和就业之间的衔接，满足经济发展和劳动力市场的需求。职业技术教育的相关利益群体主要包括三方，即政府、职业技术教育机构以及企业。一方面，作为政策引领者，政府应制定政策提升各方对职业技术教育价值的认可和重视；同时，作为信息服务者， 政府建立有效网络，以供各方共享和交流职业技术教育的相关信息。另一方面，职业技术教育机构应该和企业建立长期的合作机制，确保职业技术教育的课程和实践满足企业对劳动力的需求，使其培养更具针对性和适切性。
4.提升职业技术教育的质量
这是保证职业技术教育输入和产出之间平衡的关键。职业技术教育质量包括标准设置、基准测试、教育和培训的内容、职业技术教育教师的选拔和专业发展、机构的管理和组织建设等方面。职业技术教育质量的提升需要建立有效合理的质量保障机制。有效的质量保障机制具体包括四个方面：第一，健全国家职业标准，设置职业认证框架，包括职业培训项目的审核和认证、培训后的个人资格认证。第二，职业技术教育和培训内容的设置，培训内容主要包含三个方面：通识教育、基本的职业技能培训，生活技能和公民素质（包含环保意识），相关必需技能，如表达和写作能力[4]。第三，职业技术教育机构的组织体系，即建立一个明确职责和权限、相互协调和持续发展的有机整体。第四，实施职业技术教育和培训项目的绩效评估，在有效评估的基础上改进和提升项目的实施质量。
5.严把职业技术教育教师质量关
教师质量的改善和提升是提高职业技术教育质量的关键因素。从个体层面看，职业技术教育教师质量是提供高质量、有效、适切教学的保障，有利于培养学生的职业能力和提高学生的就业率；从整个体系来看，职业技术教育教师质量的提升能够推动职业技术教育和培训项目的整体发展，如教师参与项目的管理、提供有效合理的政策建议、发挥卓越的领导力等[4]。为保障教师质量的不断提升，需要加强职业技术教育教师的专业发展。教师的专业发展包括师资的初始和继续教育与培训，需要提升教师两个方面的能力，即教学知识和技能的发展以及职业实际技能的发展。为保证职业技术教育和培训项目的质量，还需要设立职业技术教育师资选拔标准和建立教师的资格认证制度。
6.加强职业技术教育体系的建设
加强职业技术教育体系的建设，一方面需要加强职业技术教育体系的内部建设，建立各种水平和层次的职业技术教育，根据不同背景、不同条件设置多种形式的职业技术教育项目；另一方面，作为教育整体的一部分，还要加强职业技术教育与外部普通教育的联系。近年来，随着劳动力市场对劳动力要求的不断提升，大众化高等教育对职业培养的需求日益增长，职业技术教育向着更高层次发展，高等教育和职业技术教育变得更为联系密切。而且高等教育的职业化也提升了职业技术教育的地位。
三、《职业技术教育战略（2016―2021）》特点分析
（一）《职业技术教育战略（2016―2021）》顺势而生，契合当下教育发展要求
全球政治经济形势风云变幻，教育理念和实践也随之不断调整以适应发展要求，2009年制定的职业技术教育战略已经很难再用来指导全球职业技术教育的推进；特别是2015年全民教育（EFA）运动告一段落，联合国首脑会议通过可持续发展目标，教育2030愿景的诞生等教育界重大活动与变革，不可能不影响职业技术教育的目标定位。首先，职业技术教育不再只单纯地关注技术，还重视与品格教育以及资格认证等的关联性，避免了职业技术教育的断裂性，这种整体性认识是职业技术教育的一大进步，为获取体面的工作奠定了基础，可以认为职业技术教育加强了教育的广度；其次，职业技术教育重视就业，但不再只单纯地关注当下就业，而是在终身发展理念下强调职业技术教育也应贯穿一个人发展全过程，可以认为职业技术教育延伸了教育的长度；第三，职业技术教育强调培养受教育者的技术技能，但也不排斥与学术教育的关联性，强化了职业技术教育的深度。可以说，职业技术教育理念在逐渐凸显“三位一体”的全面教育，这是契合当下教育发展要求而做出的科学合理的转变，相信能够得到更为广泛的认同。
（二）《职业技术教育战略（2016―2021）》全方位指导，但尊重每个国家的国情
《职业技术教育战略（2016―2021）》坚持“可持续、绿色、公平”的理念，聚焦“入学、教育质量、职业技术教育治理、私人部门参与、职业技术教育机构以及资金”等问题。其中，职业技术教育入学方面关注学生数量增长和职业技术教育体制的效率问题；教育质量涉及保障机制、教师招聘与发展以及职业技术教育课程等问题；职业技术教育治理关注供需平衡问题；私人部门参与涉及商业案例和工厂参与，为毕业生能够获取体面的工作奠定基础；职教机构再次强调了职业技术教育效果与劳动力市场问题；最后提出通过多样化途径筹措资金，注重职业技术教育的成本效益。上述问题覆盖面广，可以说涉及到职业技术教育的方方面面，但合国教科文组织一再强调，每个国家应根据自己的国情制定相应的职业技术教育战略。为此，非盟制定了《非洲大陆职业技术与培训战略》[9]，南非制定了《2016年度职业院校行动方案》等，这些大洲级或者国家级的职业技术教育战略分别根据各自情况从愿景、任务、范式转变、以及治理和财政等方面进行了部署和安排，指导本区域或本国的职业技术教育发展。
（三）《职业技术教育战略（2016―2021）》回避的重要问题
《职业技术教育战略（2016―2021）》宣讲的宏大理念过多，但有些切中要害不够；归结了存在的问题，但却并未给出较为满意的答案。不可否认，教育是一项极其复杂的活动，也不可能通过一项战略的制定就能得到明确的解答，但职业技术教育战略总是顺应大的教育趋势而不断消蚀自身的特色，对职业技术教育的长远发展不见得十分有利。《职业技术教育战略（2016―2021）》讨论了“职业教育悖论”――职业技术教育富有潜能但却从未见到激发出来的效果，导致职业技术教育长期沦为教育体系的“穷亲戚”，不断地遭到边缘化，甚至连其自身拥有的价值也被低估。面对这种长期存在的困境，职业技术教育战略并没有给出令人满意的解决办法。教育质量和市场接轨问题使得职业技术教育备受诟病，企业需要的技术人员招不到，毕业生掌握的技术用不到，亦或职业技术人员发展后劲不足，无法满足企业不断发展的需要。为此，《职业技术教育战略（2016―2021）》提出要加强师资建设和能力建设，但并未从源头上考察职业技术人才质量问题。生源是质量的保障，全球许多国家都是被筛选下来的学生进入职业院校学习，他们首先缺乏自信，同时也缺乏社会的信任，再加上职业技术教育学生深造受阻，社会声望自然不高。其实，无论是职业技术教育悖论还是职业技术教育质量问题，都源于人们的理念和认识，教科文组织需要倡导和引导大众发现职业技术教育的价值，吸引更多的优秀生源学习职业技术，培养既掌握普通知识又具备职业素养的职业技术人才，方能从根本上扭转教育质量和可持续发展问题。
参考文献：
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[5]单中惠.西方教育思想史[M].北京：教育科学出版社，2007：672.
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[8]Transforming Our World： the 2030 Agenda for Sustainable Development[EB/OL].[2016-06-27].http：///ga/search/view_doc.asp？symbol=A/69/L.85&refer
er=http：///sustainabledevelopment/&Lang=E.
【关键词】人才培养；课程教学；ESP
哈钦逊（Hutchinson et al， 1987）把ESP视为方法而非产品，即特殊用途英语不涉及某种特定的语言和教材，关键在于如何回答“学习者为何要学外语”，因而学习英语的目的成为核心（Dudley-Evans， 1998）。作为时代经济发展的产物，ESP是英语和许多领域的有益补充。ESP教学把英语学习和职业需求结合起来，它既包括英语语言教学，还进行职业技能训练。贯穿于整个教学过程中的主要内容有：ESP语言知识与技能、职业背景知识与技能和跨文化交际能力培养。在中国，20世纪80年代兴起了科技英语热，ESP也开始逐渐进入科研视野，商务英语、旅游英语、法律英语和医学英语就是ESP理论在中国的实践。
ESP教学的两个典型特征包括真实语料和任务导向，强调在特定文化背景下的交际能力，旨在培养学生在某一职业领域解决实际问题的能力，缩短教学与市场要求的距离。以旅游英语为例，旅游英语是一种集旅游产业和英语于一身的产物，旨在为旅游业培养和输送合格的涉外旅游人才，而具有扎实的旅游业务能力和英语交际能力更是市场对这类人才所提出的要求，也是旅游待业需要的复合型人才。
世界诸多高校不仅授予特殊用途英语专业的学士学位，还授予特殊用途英语专业的硕士学位，例如，英语的伯明翰大学（The University of Birmingham）、奥斯顿大学（Aston University）等。“特殊用途英语期刊（ESP Journal）”这部颇具影响力的国际学术刊物更为特殊用途英语提供了学术交流平台，为特殊用途英语的研究与教学提供了有力保障。
Robert Jordan曾把旅游英语划分为两大类：EOP（用于职业目的的英语）和EAP（用于学术目的的英语）。前者强调了旅游行业的简单对话，如市面上常见的《英语口语900句日常交际》、《旅游应急口语放口袋-旅游英语口语大全（口袋便携版）》，以突出英语学习的职业为目的，后者刚侧重学术用语，多见于目前旅游院校内的通用英语教学和专业英语教学，旅游英语此类书籍并不多，比如《旅游英语阅读教程》（罗杏焕，上海外语教育出版社）、《旅游专业英语报刊阅读教程》（马致远、周建萍，南开大学出版社）等。
目前旅游市场急需的人才类型大致有以下几类，其一是那些熟练掌握出境旅游业务的经理人才和境外旅游策划、项目开发、组团调度，以及擅长同外国领事馆打交道，在异国有迅速处理突发事件能力的导游。其二是高级管理人才，如宾馆酒店总经理、旅行社总经理及公关部、餐馆部、客户服务部等部门。其三是高级专业技术人才，例如中西餐厨师、通讯技术维护、餐馆客房等。第一种类型的人才是旅游业与英语关系最为紧密的，也是最为紧缺的，可以说EOP和EAP不过关在国外寸步难行，而且这类人才不是短时期内就可以培养出来的，必须要经过长年国外的学习或工作经历，接触了多方面的人和事，才可能成就的。而第二和第三类急需人才虽然看似与英语关系不大，但其实英语对他们来说，却是可以起到锦上添花的作用。
因此，国内的ESP课程教学应该把更多的注意力集中在这三方面人才的培养上，把国际最先进的旅游项目的策划和开发、团队的调度等操作模式，结合国外各主要旅游目的地国家的领事馆签证注意事项、联系电话的查询、工作时间、问询方式的突发事件案例分析，把这些内容编为书籍，应该是非常实用的。针对急缺的第二和第三类人才的ESP课程教学应涵盖西方国家的风土人情、饮食习惯等，此外第二类管理人才的英语基本功也是至关重要的。此外，高校ESP课程教学还应相应增加口语和听力等专业应用英语领域方面课程，建立ESP专业英语实操室和英语文化体验室，加大普及ESP专业英语技能证的考核宣传力度，鼓励更多学生参与考核，最重要的是还要加强旅游英语教研管理，鼓励教师专业与实践进修同步进行，积极往“双师型”职校教师队伍的目标努力。
近年来，我国旅游业得到了空前发展，国内旅游成为了世界最大市场，出境旅游位居亚洲第一，入境旅游居于世界第三位。美国波士顿咨询公司报告《中国旅游业的发展与前景》指出，2013年中国有望赶超日本成为全球第二大旅游市场，占全球旅游市场比重的8%，到2020年这一数字将达到14%。旅游业以独特而强大的带动促进功能，对消费、内需、就业、民生以及国际交流起到至关重要的作用，为国民经济和社会发展都做出了积极贡献。旅游行业综合竞争力近年来在不断提升，区域旅游接待能力要求也日益增强。据有关数据表明，预计2015年仅广东省旅游总收入将达到6，197亿元。旅游市场高企对旅游从业人员队伍数量和素质也会提出了更高的要求。高校ESP英语教学不再适于只停留在原有的办学理念上的自我调整，而且应该走出去，更新办学理念和模式，让学习者把学习与实践实习相结合，让科学研究和合理分析相结合，从而达到为社会输送合格急需人才的目的。
基金项目：辽宁经济社会发展立项课题成果（2015lslktwx-04）。
作者简介：于瑞华（1978-），女，辽宁大连人，渤海大学外国语学院讲师，硕士，研究方向：翻译理论与实践，旅游英语。
酒店保安10月个人辞职报告1
尊敬的领导：
您好!
我是安管办的保安。我今天正式递交辞职报告。
我自xx年7月23日进入xxx股份有限公司，xx年8月4日调入到筹备组，到现在已经有三年了，在这里我真正真正成为一员专业的保安，学到了很多外面小公司学不到的专业安保工作，很感谢公司给我这样子的机会。
今天我选择离开纯属个人原因(我要到另外一个城市，因为我爱人在那)，不是因为承受能力不行，也不是工资待遇问题。希望领导能够体谅我的苦衷。
我也很清楚这时候向公司辞职于公司于自己都是一个考验，公司正值用人之际，公司最近的安防任务艰巨，上上下下都崩紧了神经。也正是考虑到公司今后推进的合理性，本着对公司负责的态度，为了不让公司因我而造成的人员调配紧张，我郑重向公司提出辞职。
祝公司项目顺利推进创造辉煌，祝公司的领导和同事们前程似锦鹏程万里!
此致
敬礼!
辞职人：
20xx年xx月xx日
酒店保安10月个人辞职报告2
尊敬的领导：
你们好！
首先对我提出辞职深表歉意，心怀内疚的写下这份辞职报告，我也算是我们酒店的老员工了，很遗憾今后不能继续留在酒店上班了。
在酒店上班的这些年里，我自认为对工作认真负责，坚守在自己的岗位上，同时也见识到了很多的东西，虽然只是一个保安，但是在酒店里学习到的知识也有很多。我们保安的工作和服务也是衡量酒店服务质量的一个重要的因素，同时也是维护酒店、员工、顾客财产的重要保证。因此在酒店的这几年里，非常感谢酒店对我进行的技能培训，使我对保安这项工作有了更加深刻的体验，也让我学习了更多的服务礼仪，这些都提高了我的职业素养和职业技能。
尽管酒店对我做了很多的培养，我的工作也越加的顺利，但是我还是需要提出辞职，不是因为我不知道知恩图报，而是我觉得现在的保安承受的压力越来越大，我们的工作有了更多不确定的因素 ，我们的工作尽管做的很到位，但还是会有很多出人意料之处。比如停在酒店的宝马车被人刮坏给酒店带来经济和名誉上的双重损失，这样一些意外的事情让我更加觉得自己的工作做得不到位;更重要的是因为要维护酒店周边环境的整洁，于是对于附近居民在我们酒店旁边乱停车会进行管理，结果弄得周围的居民对我个人有意见，并且有时候会有一些辱骂的行为，还有很多类似于此的事情，都让我觉得工作没有得到尊敬，自尊心受到很大的打击。我之前的工作没有遇到这样的情况，是因为我对保安的职责没有很明确的执行，经过学习之后认识到了保安工作的严格执行的重要意义，于是在之后的工作中都更加严格要求，工作要求提高了，但是顾客并没有提高相关的意识。鉴于此，我还是觉得应该换个环境。
离开工作这么多年的酒店，确实有很多的不舍，特别是舍不得这么多年之间的同事友谊，更加觉得对不起酒店领导的栽培以及酒店的信任，但还是很荣幸成为酒店的一员，最后希望酒店的发展更加顺利，财源滚滚。
祝酒店生意蒸蒸日上。
此致
敬礼!
酒店保安10月个人辞职报告3
尊敬的酒店领导：
感谢领导对我的信任，给我机会来酒店工作。其间我认识了不少朋友，学到不少新的知识，也有过很多愉快的时间，但是我因学习上课的需要，特辞去现在的保安工作，望酒店领导能够谅解，如果您发现以往的工作有什么问题，请与我联系，手机不变。并希望能保持联络，
希望酒店领导能理解，并批准我的辞职请求。
祝酒店前程似锦，蒸蒸日上。
此致
敬礼
辞职人：xxx
20xx年x月x日
酒店保安10月个人辞职报告4
尊敬的酒店领导：
感谢领导对我的信任，给我机会来酒店工作。其间我认识了不少朋友，学到不少新的知识，也有过很多愉快的时间，但是我因学习上课的需要，特辞去现在的保安工作，望酒店领导能够谅解，如果您发现以往的工作有什么问题，请与我联系，手机不变（xxxxxxxxx）。并希望能保持联络，
希望酒店领导能理解，并批准我的辞职请求
祝酒店前程似锦，生蒸蒸日上。
此致
敬礼！
辞职人：
20xx年xx月xx日
酒店保安10月个人辞职报告5
尊敬的领导：
您好！我是安管办的保安。我今天正式递交辞职报告。
我自20xx年7月23日进入xxx股份有限公司，20xx年8月4日调入到筹备组，到现在已经有三年了，在这里我真正真正成为一员专业的保安，学到了很多外面小公司学不到的专业安保工作，很感谢公司给我这样子的机会。
今天我选择离开纯属个人原因（我要到另外一个城市，因为我爱人在那），不是因为承受能力不行，也不是工资待遇问题。希望领导能够体谅我的苦衷。
我也很清楚这时候向公司辞职于公司于自己都是一个考验，公司正值用人之际，公司最近的安防任务艰巨，上上下下都崩紧了神经。也正是考虑到公司今后推进的合理性，本着对公司负责的'态度，为了不让公司因我而造成的人员调配紧张，我郑重向公司提出辞职。
祝公司项目顺利推进创造辉煌，祝公司的领导和同事们前程似锦鹏程万里！
此致
敬礼！
辞职人：xxx
20xx年xx月xx日
酒店保安10月个人辞职报告6
尊敬的领导：
你们好，首先对我提出辞职深表歉意，心怀内疚的写下这份辞职报告，我也算是我们酒店的老员工了，很遗憾今后不能继续留在酒店上班了。
在酒店上班的这些年里，我自认为对工作认真负责，坚守在自己的岗位上，同时也见识到了很多的东西，虽然只是一个保安，但是在酒店里学习到的知识也有很多。我们保安的工作和服务也是衡量酒店服务质量的一个重要的因素，同时也是维护酒店、员工、顾客财产的重要保证。因此在酒店的这几年里，非常感谢酒店对我进行的技能培训，使我对保安这项工作有了更加深刻的体验，也让我学习了更多的服务礼仪，这些都提高了我的职业素养和职业技能。
尽管酒店对我做了很多的培养，我的工作也越加的顺利，但是我还是需要提出辞职，不是因为我不知道知恩图报，而是我觉得现在的保安承受的压力越来越大，我们的工作有了更多不确定的因素，我们的工作尽管做的很到位，但还是会有很多出人意料之处。比如停在酒店的宝马车被人刮坏给酒店带来经济和名誉上的双重损失，这样一些意外的事情让我更加觉得自己的工作做得不到位；更重要的是因为要维护酒店周边环境的整洁，于是对于附近居民在我们酒店旁边乱停车会进行管理，结果弄得周围的居民对我个人有意见，并且有时候会有一些辱骂的行为，还有很多类似于此的事情，都让我觉得工作没有得到尊敬，自尊心受到很大的打击。我之前的工作没有遇到这样的情况，是因为我对保安的职责没有很明确的执行，经过学习之后认识到了保安工作的严格执行的重要意义，于是在之后的工作中都更加严格要求，工作要求提高了，但是顾客并没有提高相关的意识。鉴于此，我还是觉得应该换个环境。
离开工作这么多年的酒店，确实有很多的不舍，特别是舍不得这么多年之间的同事友谊，更加觉得对不起酒店领导的栽培以及酒店的信任，但还是很荣幸成为酒店的一员，最后希望酒店的发展更加顺利，财源滚滚。
此致
敬礼！
辞职人：xx
x年x月x日
酒店保安10月个人辞职报告7
尊敬的酒店领导：
您好！
我是xx，很遗憾这次我跟您提出辞职，这其实不是的我现在想要面对的，因为一原因我在工作上面现在也不是非常的认真，有的时候甚至不在状态，做安保工作绝对不是开玩笑，所以我的这样的情况是非常不合适的，继续这么下去肯定会出现大问题，在未来的工作当中我不能保持好的工作动力，这绝对不是一件好事，我需要用实际行动去证明我能够做好这些，未来很长一段时间我都应该要有好的状态，不能在工作当中三心二意，跟您提出辞职也是对工作负责。
我现在对自己的情况也不是很满意，随着时间的推移我并没有做好这些事情，我这是对的自己工作的疏忽，在我们酒店做安保工作，我应该认真努力才是，我认为有很多事情都需要保证能够虚心的去应对，这是一定的，对待一些事情不能有丝毫的马虎大意，想了想现在我的情况，我对自己的工作有了一些想法了，我感觉自己已经快要坚持不下去了，这样是非常不好的，也会直接影响到下一阶段的工作，我不想继续做安保工作了，我想了很久，我不能一直这么下去，我对现在的字还是有一定的要求的，我认为有些事情不能够敷衍对待，特别是工作，我对未来有了一些新的规划，不是做安保工作，因为自己从事这份工作也有一年多的时间，这个过程当中虽然说有过很多进步，但是我却越来越迷茫了。
这段时间我就在重新规划自己，我希望我能够从中得到足够多的进步，让自己在这样的情况下面坚持下去，我所期望的都是自己的现在在坚持的，这也是我对自己现有的一个成长，我相信我是能够让自己得到很大的进步，想了想我还是应该去寻找自己的方向，我应该自觉主动起来，这些都是一些最基本的，找到自己的方向在哪里，然后付出行动去完成好，现在我也想清楚了，我不能再继续这么下去，我还是希望能够让自己得到足够多的进步，我是一个有追求的人，对一些事情也是比较执着，对今后的工作我也有了更多的信心，我要去逐步的去完成自己事情，我感激在这一年多来在xx酒店这里的经历真的是鼓舞了我很多，让我更加有信心去做好自己的事情，做安保工作我也增加了很多见识，我会带着这份美好离开，感激在xx酒店的工作经历，望您批准。
此致
敬礼！
一、校园文化与思想政治教育的关系
校园文化与思想政治教育有其各自的职责和功能，在各自独立的体系上又具有统一性，主要体现在教育引导功能上。首先校园文化是思想政治教育工作的有效载体。思想政治教育虽是意识形态领域的范畴，必须立足于现实，依托人、物、社会环境才能得以开展，而校园文化客观地创造了一种育人的环境和氛围，为思想政治教育提供肥沃的土壤。同时，思想政治教育与校园文化互为指导和促进作用。我国以建设具有中国特色的社会主义国家为主要目标，以社会主义核心价值体系为主要的价值导向，职业院校的思想政治教育也必须以此为核心，与地区和学校特色相结合，积极开展以此为中心的校园文化建设，校园文化不仅要传承和创造文化，而且要体现出社会主义文化的基本属性和原则，因此就教育内容及导向上来说思想政治教育为校园文化建设提供思想基础和理论指导。校园文化对大学生的身心成长起着潜移默化的作用，大学生在高校学习生活期间主要侵染在学校营造的文化氛围中，因此积极健康正确的校园文化建设能够对学生成长起到引导和促进作用，促使学生避免社会不良风气的影响，形成正确的政治思想和道德品质。
二、当前职业院校校园文化建设对思想政治教育影响存在的主要问题
（一）主流意识形态受到冲击
由于当今社会发展呈现全球化、一体化发展态势，社会思想也趋于多元化，我国以为指导的意识形态也受到了冲击，尤其是西方国家对我国青年大学生进行资产阶级人生观、价值观、民主观方面的渗透，其利用留学、电影、媒体、商品等生活化的渠道，将资本主义生活方式和价值观逐渐向青年学生推广，极大的动摇了我国主流意识形态。
（二）校园文化建设形式大于内容
校园文化包括精神文化和物质文化两个方面，两个方面应该相得益彰、互为依托。但近年来各大高校一味的建高楼修大厦，校园规划和楼宇建设渐趋世俗和庸俗化，以追求在全国“高大全最”为目标，却忽略了校园文化的人文素养的建设，这不但影响了高校的形象，也对师生的思想风貌的形成造成不良影响。师生中形成了一切以利益为衡量标准，功利化、实用化倾向加剧。受当前社会大环境的影响，校园文化活动也一味逢迎学生的娱乐心态，思考性、艺术性的活动不能引起学生兴趣，并且校园活动往往与商业活动相结合，已失去提升学生文化素养和道德情操的作用。
（三）网络科技时代的负面影响
科技发展带来的各种新科技产品应运而生。现代的大学生几乎人手一部手机，但在大学校园里，手机除了为大学生提供了便捷的服务之外，也带来了很多不良影响。教室里、宿舍里时时处处看到大学生“低头一族”，学生所有的关注点都在手机上，用手机除了看电影、玩游戏、聊天之外，几乎没有任何其他用途。同时，由于校园内互联网接入条件的改善，为大学生提供了强大的资料和信息服务。但是职业院校学生有效利用网络查阅资料进行学习的凤毛麟角，更多的是游戏娱乐，而且网络和手机散布不良信息非常迅速，学生很容易受到蛊惑和煽动，深刻地影响着他们的思维方式、政治观念、价值取向等。
三、加强具有思想政治教育内涵的校园文化建设的措施
校园文化是新时期职业院校进行思想政治教育的载体，在规划校园文化建设时应当充分考虑我国主流意识形态、职业教育的育人目标和新疆地方特色，进一步增强校园文化的育人功能。
（一）始终以构建社会主义核心价值体系为主要指导思想
青少年聚集的高校历来都是我国思想动态的风向标，青年崇尚的价值观念和政治思想都将对我国发展带来直接或间接地影响，职业院校总体面对的学生在整体素养和客观理性看待事物上有所欠缺，因此职业院校更应该时刻秉承我国社会主义核心价值体系建设，在校园文化建设中阐述和诠释我国核心价值体系的内容，让学生在校熏染主流意识形态，在外实践核心价值体系，真正实现校园文化潜移默化的教育功能，从而帮助学生用的立场、观点和方法去分析和看待事物，传承我国优秀文化传统，培养学生良好的品质。在学生团体活动和主题教育中，可以以学生喜欢的方式去表达主题，寓教于乐，让学生自发的去思考和践行，认识到我国核心价值体系的重要作用和意义，自觉地抵制西方资本主义价值观的侵蚀和民族分裂分子、宗教极端势力的渗透。
（二）始终重视校园物质文化建设和精神内涵建设共同发展
校园文化既要坚持物质文化建设，让学生得到直观感受，也要坚持文化内涵建设，避免空洞浮华、形式主义的校园环境。当今高校不良风气盛行，也影响到了职业院校的发展，因此职业院校校园文化建设中要物质建设和精神内涵同时兼顾，也应该注重职业教育的特点，贯穿职业道德素养的培育，也要注重新疆地方特色和学校自身的追求，切忌盲目跟风、铺张浪费。同时，物质文化建设具有延续性和适应性，应该做到与时俱进、不断创新，时刻结合社会变化和学生发展适时地进行调整，但是还要注重文化内涵的一脉相承，时刻体现学校的校风、学风、教风，不断提升校园文化的层次。
（三）始终不断创新校园精神文化活动形式
精神文化建设不同于物质文化建设，它不是可以直观体验到，需要通过丰富多样的活动形式得以实现，因此活动的内容和形式应该通过何种方式表现给学生就显得尤其重要。一直以来，职业院校党团组织始终是活动的积极组织者，活动内容和形式也较固定，但是学生的年龄、认知水平、兴趣和触动点已经发生了变化，活动内容和形式就必须跟随教育对象的特点有效开展。首先，要认真研究职业院校学生的具体情况，以学生愿意接受的方式选择有效的形式将教育内容进行传达；其次，内容的选择上应该与时俱进，不应该老调重弹，学生没有新鲜感，自然也不会有感知上的刺激，认可的程度会相对降低；另外，精神活动的组织者也可以多元化，可以结合实际情况组织进行，让与学生更接近更熟悉的教师或学生工作和去策划实施，学生的参与度会比较高，接受程度也会提升。最后，要积极发现好的典型，树立典范，让学生去模仿和学习，以榜样和偶像的力量感召学生传承优秀的精神文化。
（四）始终利用好学生喜闻乐见的媒介和载体
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