时间：2023-07-13 16:43:58
导语：在德育方法和德育原则的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
英文“euphemism”（委婉语）一词源自希腊语。词头的“eu”意思是“good”（好），词干“phemism”的意思是“speech”（言语），整个字面意义是“word of good omen”（吉言）或（好的说法）。一般认为，凡是表示禁忌或敏感事物的含蓄、迂回或动听的言词，均在委婉语之列。
委婉语（Euphemism）是人类语言使用过程中的一种普遍现象，是人们谈论那些令人不快或尴尬的事情时，使用的较为礼貌的说法。它是一种修辞格，更是一种文化现象。委婉语是人们在交际中用来表达不宜直言的人或事物的言语。从修辞学的角度讲，委婉语是一种修辞手法;从委婉用语的形式看，它可以分为词语的委婉和词句的委婉；从委婉的内容看，更是非富多彩，应有尽有。委婉语既是一种语言现象，又是一种文化现象。从民俗文化学的角度看，它是属于行为禁忌民俗的一种特殊表现。在语言交际中，有时有必要忌讳人们说（或写）某些词语（或话语），这就是言语禁忌；被禁止或忌讳说或写的话就是禁忌语。但是，在某些情况下，在言语交际中被列入禁忌的内容还非得说不可，不能完全避开它们，于是产生了迂回婉转的表达方式，即委婉语应运而生。
二、委婉语的分类
英语委婉语一般可分两大类：传统委婉语（traditional euphemisms）和文体委婉语（stylistic euphemisms）。所谓传统委婉语与禁忌语密切相关的。像生、病、死、葬、性、裸、拉、撒等禁忌事物，如果直接表达，就是禁忌语，给人的感觉是粗鄙，生硬，刺耳，无礼。反之，如果间接表示，就是委婉语，给人的印象是典雅，含蓄，中听，有礼。所谓文体委婉语亦称恭维话、溢美之词，与禁忌语并无关系。英美人（尤其是当代美国人）在交流过程中，为了表示礼貌，为了避免刺激或是为了争取合作，有时会采用夸饰的手法，对一些令人不快的事物以美言相称。
三、英语委婉语的构成方法
英语委婉语的构成方法各种各样，丰富多彩。一般可分为下面几种类型：构词手段，拼段，词汇手段和修辞手段等。
1.合成法（compounding）。如：“gezudna”（goes +under+“床下放”，即夜壶）。
2.反成法（backformation）。反成法通过删除假想中的词缀构成委婉词。由于这种构词法产词不大，因此造出的词大多新颖别致，用来代替常见的敏感词，也能收到委婉的效果。如：bugle（盗窃）由burglar［夜盗］的盗删去“词尾”而成，用以替代。
3.首字母组合法（acronym）。首字母组合法将禁忌词语或敏感词语的第一个字母抽出来拼合在一起借以掩饰。如：BM（bowel movement，大便）the Big C（癌症）。
4.截短法（clipping）。截短法将一些词语斩头去尾以掩饰。如：“gents”（Gentlemen’s Room（男厕所）“lav”（lavatory，厕所）
5.曲读异拼法（phonetic distortion）。曲读异拼法有意将禁忌词语的发音略加变动，借以避讳。如：“god，gosh”（god上帝）
6.押韵替代法（rhyming slang）。押韵替代法利用一些词语与禁忌词语押韵的特点取而代之。如：sis（piss小便）。
7.逆拼法（backslang）。逆拼法将一些禁忌或敏感单词自后向前拼写，以便避讳。如：elly-bay（belly肚子）。
8.首字母异拼法（respelling of initials）。将一些禁忌或敏感单词的首字母按照发音拼写出来，效果委婉。如:dee（damn，该死）。
9.标点符号法（punctuation）。如：d—（damn该死的）son of a—（son of a ...的）。
10.同义词替代法（synonyms）。如：slim（苗条的，即skinny，皮包骨头）。
11.借词法（borrowing）。一般认为，英语中的本族词——盎格鲁撒克逊词——多为平民百姓的口语词，不登不雅之堂。所以很多人，尤其是知识分子和学生都喜欢借用法语词或拉丁词婉指那些令人尴尬的事物。如：lingerie（内衣underwear）。
12.模糊词语法（fuzzy words）。如：affair（事物，即桃色事物）。
13.儿语法（nurseryism）。借用儿童用语充当委婉语。小孩子讲话天真无邪，如果大人，尤其是中年人模仿儿语，则有时效果既委婉又幽默。如：pee-pee（小便）poo-poo（大便）。
14.反面着笔写法（negation）。从相反的角度表达那些令人不快的事物，效果有时会比正面直说婉转些。如：unwise（不聪明，即愚蠢的）。
15.比喻法（metaphorical transfer）。根据禁忌事物的特点，将其描绘成具有相同特点的可以接受的食物。如：（go to sleep forever长眠，即die死去）
16.借代法（metonymical transfer）。用整体来代替那些不便直言的局面。如：chest（胸部，即breast）。
17.低调说法（understatement）。如：一种明抑实扬、言轻义重的含蓄的说法，用来表达不愉快的事情时，效果委婉，听者易于接受。smelly（有味道，即stinking发臭）。
18.迂回说法（periphrasis）。迂回说法将不便直言的事物用转弯抹角的方法表达出来。其结果是短词长写，“短话长说”如：adjustment downward（向下调整，即drop下跌）。
19.首字母曲解法（reinterpretation）。有意对首字母词作出别的解释，效果不仅委婉，而且带有幽默色彩。如：hot and cold（heroin and cocaine，海洛因可卡因合剂）。
四、英语委婉语的构成原则
英语委婉语的构成方法多种多样，但一般都要遵循距离原则、相关原则和动听原则。
1.距离原则。英语委婉语用婉转或温和的方式表达某种事实或思想，以减轻其粗俗程度。人们在社会交际中，有时不得不涉及一些禁忌语，于是就必须寻找另一种表达法替代它，这就是委婉语。这种委婉语的构成，实际上是依靠了一种心理上的“距离”。禁忌语之所以被禁忌，是因为人们把它与所指的事物等同起来，要消除这种直接的对等联想，根本的办法就是拉开这两者的距离，使新的语言符号与所指之间有一段距离，我们把这一原则称为“距离原则”。例如；旧汽车不叫“old car，second-hand或used car”，而叫做“pre-owned car”。用这样的词，消除了直接的对等联想，拉开了两者的距离，似乎说者和听者都得到了一种精神上的安慰。
2.相关原则。人们使用的委婉语必须在某种程度上与原语言符号有一定的内在联系，让听者根据语境，通过推理而领会说话者的意思。例如：英语中把“to die”称作“to fall asleep”，正像汉语中把“跛脚”称为“腿不方便”；把“死亡”称作“长眠”。距离原则要求所指事物与委婉语之间的距离越大越好，而相关原则要求两者之间的距离，不能超过在正常的语境下，对方能理解的限度。
3.动听原则。动听原则是指它具有较好的意义，能给人美的联想。把“slums”说成“sub-standard housing”，把未婚先孕的女子说成“She is trouble.”而不说“She is pregnant.”。距离原则、相关原则和动听原则是相互作用、相互制约的，是构成英语委婉语的基本原则。
参考文献：
［1］郭金荣.中德跨文化交际论丛［M］.上海：同济大学出版社，2000：23-31.
［2］胡文仲.中英文化习俗比较［M］.北京：外语教学与研究出版社，1999:250-260.
关键词：大学英语 网络学习 资源整合
随教育信息化进程的不断推进，教育资源逐渐从纸本形态为主向数字电子形态为主转变，现代学习者也得以拥有海量的网络学习资源，但如何从中筛选优质资源的问题也随之产生。本文探讨筛选和整合网络资源的方法和原则，以期有助于整合优质网络学习资源这一目标的实现。
一、大学英语网络学习资源的分类
网络中丰富的教学资源可根据使用对象分为三类：学习资源、科研资源和备课资源。网络学习资源是指供学习者使用的网上各个学科的课程、讨论组、试题库、教学软件、学科知识等。按资源形式划分，网络学习信息资源主要类别有：教育网站、电子书籍、虚拟软件库、网上数据库等。1按资源内容划分，大学英语网络学习资源主要类别有：语言知识资源、语言技能培养资源、语言应用音视频资源等。
（一）语言知识资源
语言知识网络学习资源展示英语语言基础知识，如语音、词汇、句法、语法等。语音知识资源如动画学音标网页、英语发音十日过关网页等；词汇网络资源非常丰富，按难易程度如开心词场系列网页中四级高频词、六级高频词等，按学习方式如“用听的背单词”系列网页、词汇游戏网页等；句法资源如大耳朵英语学习网中的考研英语长难句突破网页；语法资源如英语语法Flash、旺旺语法辞典、洪恩英语语法网页等。
（二）语言技能培养资源
语言技能培养网络学习资源针对听、说、读、写、译五种英语语言基本技能。听的技能培养资源如：BBC听写天天向上中心、优美有声散文、VOA慢速英语等；说的技能培养资源如：出国旅行口语、晨读美文等网页；读的技能培养如：每日头条新闻总汇、每日哲理阅读、双语达人等网页；写的技能培养资源如BBC写作策略网页、英文写作网等；译的技能培养资源如可可英语的英语口译专栏、恒星英语的英文翻译专栏等。
（三）语言应用音视频资源
英语语言应用资源主要是以英语为母语的人使用语言的实录，具有为其他国家语言学习者提供语言环境的功能。大学英语网络学习音视频资源包括英语新闻、英文歌曲和英文电影网页等，如CCTV-9、听歌学英文、、沪江英语的看电影学英文网页等。
（四）其他
以上为数量最多的三种网络学习资源，另外还有大学英语网络课程资源、英语考试辅导资源、英语学习策略资源等。网络课程资源主要有大学英语教材配套的网络课程，以及各院校大学英语优秀课程、精品课程网站；英语考试辅导资源按考试类型可分为四级、六级、雅思、考研辅导资源等，典型网页如英语考试频道；英语学习策略资源如：展示口语提高策略的李阳英语系列的一口气训练法网页、展示备考策略的“考研加油站”网页中考生复习经历贴等。
二、网络学习资源整合的方法
整合网络学习资源包含五个基本环节：设计、研发、资源建设、评估、运行管理。
（一）设计
设计环节由课程教师与教育技术专业教师共同完成。首先课程教师通过调查问卷、访谈、观察等方法了解学生对哪些网络学习资源的需求最大，随后设计资源整合网页中所包含的内容，之后明确网页的分区和每部分的功能，最后与教育技术专业教师合作形成网络资源整合的方案。
（二）研发
研发环节由教育技术专业教师根据设计方案研发网站体系。主要包括四个步骤：第一，根据方案设计各级界面；第二，根据资源整合网页各部分的功能编写程序代码；第三，搭建网络平台主体框架；第四，完善各项功能。
（三）资源建设
资源建设环节主要向建成的网络平台上传和添加教学资源，由教育技术专业教师协助课程教师完成。主要包括四方面内容：第一，收集文、图、声、像、动画等教学资源；第二，对收集的教学资源进行整理与格式转换；第三，将多媒体学习资源上传；第四，修改和完善学习资源。
（四）测试评估
初步完成的网络课程平台需要检测其各项功能是否达到方案要求，由课程教师和教育技术专业教师从内容和技术角度测试网页使用情况，课程试行后不断修改和完善资源整合网页。
（五）运行管理
此环节将已经过检测的网络课程转移到网络课程服务器投入使用，常规管理工作主要由教育技术专业人员完成。如：对完成的课程进行版本管理、对完成的课程进行数据备份、对课程进行安全检查并查杀病毒、将网页正式运行。
三、网络学习资源整合的原则
1.网页结构合理设计原则
网络学习资源是海量而无序的，筛选优质的网络学习资源后构建的网络资源库，应将内容科学地分类。如网页内容首先按网络课程、素材库、题库、课件库等分类清晰地划分；在素材库下拉菜单中，也可按文本素材、图像素材、音频素材、视频素材、动画素材等分类。
2.学习内容交互性原则
网络学习方式更需要师生、学生间的同步或异步交互，如通过电子邮件、电子白板等方式交流信息。以电子共享白板为例，学生既可以获得教师针对学习者共同存在问题的辅导信息，也可以通过公共窗口对问题发表自己的看法或加入小组讨论，了解其他伙伴的学习情况。
3.网页导航清晰原则
为便于学习者快捷地从网页获得信息，可以通过检索表单、目录索引表、帮助页面、导航条、书签、动态导游图等为学习者有效导航。
4.教师答疑及时原则
与传统学习相比，网络学习更需要运行良好、反馈及时的学习帮助系统，应构建由教师或专家组成的支援系统为学生答疑：及时解答学生咨询的问题、就学习进程与方法向学生提出合理化建议。
5.重视情境创设原则
学习是在新的知识和学习者已有知识之间建立起联系的过程，学习者在接触新的学习资源时，是在一定的情境下把新知识与已知概念和自身经验相结合，因此网络学习资源的设计应重视情境的创设。2首先要依据学科特点创设情境，大学英语网络学习应创设尽可能真实的情境，以便激发学习者的自主性、优化自主学习的效果。其次要依据学习策略的组织方式创设情境，如探究式学习策略应给学习者提供适于主动发现、积极探索的学习情境；互助学习方式应设置合适的场景和扮演的角色，营造易于学习者交流的情境。
总之，教师可依据设计合理、内容交互、导航清晰、答疑及时、创设情境等原则，科学地设计研发、构建网络资源整合网页，并引导学生利用资源整合网页高效地自主学习，逐步实现向以网络为媒介的课堂教学与自主学习相结合的新型教学模式的转化。
参考文献：
（一）实用性原则
文化是博大精深、包罗万象的。在高职英语教学中，教师不可能也没必要面面俱到，这必然涉及到一个取舍的问题。教学内容的选择应遵循实用性的原则，要求所导入的文化内容与学生所学的语言内容密切相关，与日常生活的实际密切相关，与学生未来就业技能要求相关，使学生学有所得，学有所获，激发学生学习语言和文化的兴趣，提高学习效率。因此，要在传授语言知识的同时导入相关的文化信息，语言知识讲到哪里，文化知识也落到哪里。
（二）阶段性原则
文化教学要有一定的阶段性。必须根据学生的语言水平、接受能力和领悟能力，注意循序渐进，由浅入深，由简单到复杂，由现象到本质，让学生逐渐理解和使用跨文化知识，Ham-merly把文化教学分成初级、中级和高级三个阶段。初级阶段要求学生对文化理解感兴趣；中级阶段要理解跨文化差异性和学习跨文化规约；高级阶段是培养对外国文化的综合观，评价观和研究文化的能力。此外，在实施阶段性原则时，还应该注意文化内容本身的内部层次性和一致性。教学时应从相对简单和具体的内容开始，过渡到比较复杂和高层次的文化内容，最终使学生形成对语言文化较为广博的认识。阶段性原则还要求在教学内容和方法上的适度。由于文化内容本身就广而杂，课堂上教学时间有限，因此教师要鼓励学生自己进行大量的课外阅读和实践，增加文化知识的积累。创造机会让学生自己进行探究式、研究性学习，增强学生自主学习的能力，使学生的语言知识与文化洞察力、语言技能与文化能力同步增长。
（三）文化平等原则
在文化导入的过程中不仅要求高职学生了解英语文化知识和提高语用能力，还要求学生培养文化意识，以平等的眼光看待不同民族的文化，理解异国文化并加以借鉴和吸收，在工作和交际中传播本国文化。但应注意到，中英语交际过程是具有不同文化背景的人从事交际的过程，它涉及到的是双方或彼此。涉及文化的语言交流又是一种双向活动，交流的进行意味着吸纳和传播两者不可或缺。交际的双方只有互通有无，才能使交际顺利进行。老师在教学过程中还应该注意不要让学生产生这样的错觉，认为英语民族的文化一定比本民族的文化优越或者低劣，而是应该让他们认识到各种文化都是平等的。
（四）因材施教原则
高职生由于专业不同，分为艺术类考生和非艺术类考生，三年制高职生和五年制高职生，英语成绩参差不齐，对英语文化掌握和理解程度存在差异，在教学中文化导入的标准就应不同。同时由于高职英语不同专业的差异，培养目标不同，导入的内容也应有所侧重，如商务、营销专业的学生应该应侧重商务礼仪、商务谈判文化的介绍与了解，而文化事业、文化旅游等专业则侧重风土人情、历史典故的文化导入。
二、文化导入的具体方法
在高职英语教学中的文化导入要重视文化因素在教学中的必要性和重要性，有计划的切入文化知识，一方面要帮助学生克服由于文化背景知识缺乏而引起的语用失误和理解偏差，另一方面也要活跃课堂气氛，提高学生的学习热情，因为相对而言，文化的东西因为其独特之处，比较容易吸引人的兴趣。所以，如果不在课堂的语言教学中更多地融入英语文化，英语文化教学永远达不到预期效果。
（一）讲授文化差异
对课文中出现的文化因素，先归纳总结，再让学生与中国文化进行比较，让他们体会英汉文化的差异，做到“知己知彼”。中西文化的差异应是教学中的重点。特别是初学英语的学生，总喜欢把母语和英语互译，这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。因此，在教学中，教师不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释，而且还应同母语进行适当的比较，以便使学生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法。
（二）增加文化旁白
文化旁白是指在介绍有关语言知识内容时加入文化的介绍和讨论。例如：在讲到有关圣诞节时，可以顺便介绍圣诞节的缘由、庆祝方法和习俗；“文化旁白”也可以是“文化渗透”在某一个语言点上的扩展，例如：在讲到英国人惯用天气打开对话时，我们可以向学生介绍由于英国地处温带海洋性气候，雨水特别多，随时都会下雨，所以他们出门时特别关心天气，就像我们中国人关心温饱问题一样，总是以吃、穿来打开对话。
（三）设计文化体验
关键词：词汇教学 教学原则 教学方法
2015年《大学英语教学指南》（征求意见稿）指出大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。我们得到这样的启示：词汇的教和学作为大学英语课程一部分，也应体现这一双重性质。学生不但要有一定词汇量，而且应懂得如何正确使用。此外，还要了解词汇背后的文化含义。教师应在传统词汇教学基础上进行改进，探寻出词汇教学应遵循的原则以及合适的方法。
一.词汇的教学原则
词汇教学是大学英语教学过程中一个重要环节。它既是独立的，又和其他环节相辅相成。它的教和学绝不是无章可循。教师应及时随时吸收新的东西，然后在原有经验上进行思考创新，探寻出适合自己，符合学生要求教学原则和方法。而对学生来说，词汇学习也不是简单机械的活动，它需要老师的正确原则和方法指导，需要结合自身磨合出适合自己的方式方法。
1.实用性
2015年《大学英语教学指南》（征求意见稿）指出大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，大学英语课程主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力与专门用途英语能力。在此，工具性突出了语言的实用性，而语言的实用性需要借助词汇来实现。对于大学英语学习者来说，首先需要加强基础词汇的学习，而后较好地运用于实际生活当中。如写求学申请、求职申请。这就要求教师在教学过程中，更多突出具有实用性英语词汇，让学生们真切感受到学以致用。另外，大学英语教师可以在教学过程中让学生们自主发现生活中高频使用词汇，并根据不同情景场合进行分类，吃饭、约会、购物等，可设置一些竞赛类项目如：模拟求职面试，生活小短剧。而学生则需要积极配合，逐渐培养自己词汇实践性的能力。
2.关联性
词汇学习不仅仅局限于读音、单词的拼写等，词汇的含义需要借助上下文来表现出含义。因此，通常情况下，词汇学习多靠举例句实现。而传统上，一些例句太过于正式和学术化，与学生生活缺乏相应关联性，这就让学生感觉陌生难懂，很容易忘记词汇含义等。我们在讲解某些词汇时候，可以考虑以学生生活相关联事物作为切入点，这样学生在生活中不断接触某些事物或事件时，相应词汇学习可能会得到加深。当然，教师可以结合学生专业进行某些词汇的拓展。这种与专业的关联性有利于拓展学生专业英语能力，有利于学生在专业领域查阅资料等相关方面的学习。作为学生，要学会拓展思路，建立属于自己的词汇关联网。
3.新潮性
当今大学生是90后的一代，他们生活中大数据时代，思想开放，想法新潮，学习生活与信息密不可分。对于英语词汇学习，也应该是与时俱进，保持新潮性。例如，可以加入一些热词新词的学习，让学生感受到语言的鲜活性和发展性。如自拍selfie，闺蜜bestie等。学生在教师引导下，应发现关注新词热词，进而思考并查找如何用英文表达。
4.趣味性
英语词汇教学需要一定的趣味性，枯燥乏味的词汇让教师和学生感到头痛。教师单纯地向学生灌输，学生采用死记硬背方法，这都会影响词汇的学习和应用效果和效率。教师可以采用图片、动画、绕口令、打油诗、有趣英文片段等来辅助词汇教学。例如，在讲解commit一词用法时，让同学现场演绎该片段。
He has been committed to marrying me. Suddenly， he said to me he couldn’t marry me because he committed a crime and he would go to prison. I told him I would wait for him.
We have been together for 12 years but I have been waiting for his proposal for 10 years. I really don’t know why men are so scared to commit？
学生也可以开动大脑有意识地将英文学习变得有趣。
5.层次性
学生英语成绩水平参差不齐。词汇教学中，教师应结合学生具体水平进行分级分层教学。主要以中等难度词汇为准，可以适当增加高难度词汇，做到循循渐进。另外，针对具体词语讲解时，可以采取循序渐进方法，也即是先从学生熟悉词性含义用法讲解，逐步过渡到新的词性、含义和用法。
6.文化性
我们知道，词汇的教授不能仅仅局限在意义、语音等上，教师还应适时适量地解释词汇的文化性含义。文化性的适当突出能让学生更多地了解词汇背后的文化含义，更有助于学生理解和运用。例如，比较常见的词汇“dragon”，该词在中西方文化中含义不同。此外，可以适时地讲解词汇背后的故事。例如“echo”，厄科（Echo）是一位希腊女神，因说话喋喋不休，受到天后的责罚，只允许她重复别人向她说的最后一句话。她狂热地爱上了英俊的河神之子那耳客索斯（Narcissus），却遭到拒绝。那耳客索斯厌烦地说：“别梦想我为你着迷！”厄科只能重复：“我为你着迷。我为你着迷……”从此厄科躲进山洞，不久憔悴而死。山洞里只余下她的回声，重复着别人的话。当然，这并不意味着教师必须时时往文化层面上靠拢，文化的渗透一个循循渐进的过程。合适的文化含义讲解能活跃课堂气氛，打开学生思维，提高词汇教学效果。
二.词汇教和学的方法
对教师来说，词汇的教授不是简单读音、词义的解释，词汇教学需要正确方式方法。否则，机械的灌输只能让学生死记硬背，无法触类旁通；对学生来说，词汇学习不是简单的识记，适当的方法才能让词汇学习事半功倍。
1.多渠道涉猎英文素材
我们都知道，课本多具有一定的滞后性和局限性。这就提出了对教师和学生的双重要求。教师当然不能只是在课本上下功夫，应把视野放宽，多增加自己知识量，这样教学过程中才能做到融会贯通，给学生树立正确榜样，逐渐让自己的词汇教学理念渗透到学生中。另一方面，大学生仅仅学习课本上的文章和词汇是远远不够的。除此之外，还应该多看英文类材料，例如可以根据自己水平多涉猎多形式多主题的英文材料，可以读英语文学作品，浏览一些英文网站，可以涉猎英语期刊、杂志等，学习演唱英文歌曲，观看英文电影电视剧等。英语的学习材料无处不在，只是需要花费时间去学习。另外，学生还可以利用一些软件进行学习，如“英语流利说”，“百词斩”，“可可英语”。
2.学会举一反三
识记英文词汇是有一定规律可循的，这当然不是死记硬背。记忆英文单词可以从几方面下手，但核心原则就是举一反三、触类旁通。首先，可以从词汇外形记忆，对相近相似单词进行对比记忆，教师教学过程中可以多要求学生进行相关词汇收集和分类。例如：dessert和desert，dump和dumb等。第二，可以让学生根据读音记忆单词，相同或相似读音的单词进行归类，如weak和week、course和coarse等。再者，根据词汇含义进行归类。这个归类可以分为同义词、近义词、反义词、上下义词等。如，可以将所有餐具归类，总结人物表情。如，看到北冰洋正确表达，就应考虑其他三个大洋如何翻译。最后，也是最常见的记忆单词方法“词根词缀法”。当然，词根词缀法也要求学生举一反三，学生可以就某一个词按照“词缀法”中词性原则进行梳理总结，找出更多相关词汇，如assure-assuring-assurance等。另一方面，可以总结特定含义词缀，如表否定的前缀和后缀，in-，non-，un-，dis-，-less，-proof，-free等，然后将适用这些前后缀词汇归类，标出特殊词汇的特殊词缀。
3.及时检测和学以致用
词汇学习效果如何当然需要检测。教师需要对学生进行及时的检测，教师可以利用传统方式如听写、造句、写文章，出词汇测试题等进行测试。当然，教师可利用互联网优势，例如使用某些平台进行检测学生学习效果。如利用“问卷星”进行词汇测试，利用“批改网”等平台布置相关作业。这样会大大提高效率，且生成的数据会有效反映学生情况，教师可以根据每次的数据制定相应策略。当然，学生自己可根据自己学习情况进行检测，学生可以下载相应APP，如“可可英语”自我学习和检测，之后分析结果为下一步学习做好铺垫。词汇学习中另比较重要的一个环节就是用。如果学生只是单纯地记忆，而不是学以致用，结果很可能是事倍功半。正确的使用是对词汇记忆的加强，是学的结果，也是新的学的开始。学生要尝试使用新学会的词汇，这个使用包括阅读、写作、翻译、口语等。
词汇犹如语言大楼的砖块，它的学习需要日积月累。无论是教师的教和学生的学都需要遵循一定的原则，需要方式方法。一方面，教师在词汇教学中要扮演好“引导人”和“监督人”角色；另一方面，学生学会有效配合教师，并形成自我学习方式。当然，教和学当中少不了“互联网+”大形势下各种软件平台工具的使用，它要求教师和学生与时俱进，积极探索更为有效词汇教和学的方式方法。
参考文献
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[4]吴慧姗.大学英语词汇教学初探[J].湖北函授大学学报，2015（28）：156-15
7.
【关键词】古建筑；仿古建筑；园林设计；原则；手法
1 前言
建筑是中国园林中的重要组成部分，如果没有建筑单凭植物的种植，形不成中国历史悠久创造出无数辉煌的古典园林艺术，也就没有了今天让游人趋之若鹜的“天堂”般的苏杭二州和气重神闲的北方园林，所以园林建筑之于园林就像鱼和水一样，紧密联系不可分割的，所以虽然园林建筑能够让人感到中国古代建筑之美，单独拿出来都很具有观赏性，但是如果在设计的过程中不把握好设计的原则，只求其表不求其质的话，反而会弄巧成拙。
2 仿古建筑园林应用的原则
2.1 体量适宜
建筑的体量决定着人们对建筑的理解和感觉。园林建筑的体量要与周围环境相匹配，这样才能与环境融为一体，创造出最佳的观赏效果。体量过大，则会喧宾夺主，如果在相对较小的环境中还会给人以压抑感，让人还未游赏便想逃走；体量过小，则又容易让人视而不见，不经意间被忽略掉，失去了其建造的意义。所以仿古建筑要在园林中要选择适宜的体量。
2.2 风格得当
中国的古建筑风格多样，并且有明显的地域文化，在园林中建造仿古建筑的时候一定要选择合适的风格，与园林的立意、主旨相协调，避免出现张冠李戴现象，尤其是在同一座仿古的建筑的设计建造当中，切不可出现把各种不同风格随意拼凑现象。否则丢自己的脸是小，丢了祖宗的脸是大。
2.3 恰当选址
园林建筑只有出现在它该出现的地方才能发挥出它的功用价值和观赏价值，否则造型再优美的建筑，也是画蛇添足，从而造成人力、物力、财力的不必要的浪费，甚至会费力不讨好，事倍功半。
2.4 因地制宜
中国园林的最高境界是“虽由人作，宛自天开”又有“景到随机”的说法，所以园林中园林建筑的设置，切不可生搬硬套，随意添加，只有与周围环境相协调，因地制宜的设置园林建筑，才能创造出和谐的具有极高观赏价值的园林景观来。
3 仿古建筑园林应用的手法
3.1 仿古建筑的选址
园林建筑和普通建筑明显不同的地方，就在于它在满足人们休憩和观赏风景这两种功能的同时，本身也成为了风景中不可或缺的一部分，具有点缀风景的艺术功能，所以就园林建筑本身要求具有较高的观赏价值并赋予其诗情画意。
仿古建筑的选址一般针对可独赏时的建筑而言，对风景区中的仿古建筑尤为重要。仿古建筑的选址具体的说就是其在园林环境中位置。仿古建筑是用于园林景点的重要景物，是点缀自然山水和景观的主要内容。因此，仿古建筑园林应用的过程，不仅要设计出好的仿古建筑外观，也要注意如何让仿古建筑和自然景观和谐共生。
在注意大的环境的同时，仿古建筑的选址也要珍视一切饶有趣味的自然景物，一树、一石、清泉溪涧，以至古迹传闻，或以借景、对景等手法将它们纳入画面，或专门设置具有艺术性的环境供人观赏。其实，景不在大，只要天然情趣，画面动人，就能从中获得美的享受，成为园林建筑的佳作。
为此，在仿古园林建筑选址的时候我们要从宏观和微观两个方面入手，来选择仿古建筑在园林中合适的位置，让其成为点睛之笔，创造出令人难忘、耐人寻味的园林景观。
（1）动静结合
园林中的仿古建筑的选址一般不拘于定式，根据整体景观、环境、空间的需要，适时适势而定，同时结合恰当的建筑形式，使静止之物，闪现灵动之光，给游人以动感，如蜿蜒曲溪上石桥，碧波湖畔轩榭，峭壁陡崖边古亭，无不使人有虽置身屋内却神游于外的感觉。
（2）虚实相嵌
仿古建筑的选址，要符合园林空间布置的要求，以虚含实，以实衬虚，与植物、山石、水面相结合，“于有限中见到无限，又从无限中回归有限”达到“你中有我，我中有你”的境界。园林中的借景、框景等手法就是自然景观与园林建筑最好的结合，通过亭廊门窗通透的“虚”，观树木山石水面的“实”。
（3）意境相融
中国古典园林深受中国的山水画艺术的影响，况且园林建造的基址常常受到或多或少的限制，如何能在有限的范围内表现出无限的景观来，意境的追求起了决定性的作用。因此中国园林历来讲究情境交融，徜徉其间，由境生情，以情造境。因此仿古建筑选址的时候，一定要跟整个园林环境相融；跟园林的主题相合。这样才能起到事半功倍的效果。
（4）体势相配
“体”指仿古建筑的体量，“势”指地形、地势。中国园林讲究的就是模山范水，纵观历史上的各大名园，无不是堆山理水，模仿自然界山水的产物，即便是江南的宅院里，也要通过意境的营造来相自然山水靠拢。因此，仿古建筑的体量与地形地势的匹配就是我们不得不注意和解决的问题，建筑的稳重轻飏、高低曲直，都要与所处的地形地势想匹配，这样才能创造出引人入胜的园林景观，正所谓“随行就势，以标胜概”。
3.2 仿古建筑的布局
建筑的布局主要是对多座或成组的建筑而言，园林建筑的布局是从属于整个园林的艺术构思的，是园林整体布局中一个重要组成部分，建筑总是服从整个风景环境的统一安排，同时又对总体布局产生重要的影响。园林建筑的布局不是被动地依附于山水环境，而是能动地与环境相配合，根据环境的具体特点，创造有特色的建筑形象，使主景更加突出、醒目，使次要的景观各得其所，主次之间彼此呼应、连贯，相得益彰而组成园林艺术的整体，使美的自然由于人为的加工与点染而更集中、更突出、更美。
中国古代建筑的观赏性并不仅仅来源于优美的建筑单体，不同类型和形式的建筑的群体组合也是其所擅长的。中国古代建筑丰富的造型和优美的曲线，使不同建筑在布局当中通过建筑之间体量、外观、材质、明暗、虚实等等方面的对比，结合周围的环境，形成不同的游赏空间，创造出更具观赏性的园林景观。建筑所表达的是空间美，音乐所表现的是时间美。用建筑的线性或布局方式来表达音乐的韵律美，是把建筑和音乐两种艺术相结合的产物紧密的联系在了一起。园林中园林建筑的布局之所以更具有音乐的律动美是因为园林建筑的构筑方式往往不受布局章法的制约，完全遵从空间韵律的感觉，如同一曲动听的乐章。
（1）主次分明
中国的山水画对中国古典园林的设计建造起到了很重要的作用，一直以来中国的园林设计和规划都符合中国山水画的理论，所以中国古代园林建筑的布局也深受古代绘画艺术的影响。一座园林内部各构成要素之间要分清主次，才能避免景观的松散凌乱。对建筑的布局来说，面积较小的园林，会有一座主要建筑；稍大些有多个景点的园林会有一个相对来说起主要作用的景区，而园中的主要建筑和建筑群便建造在这一区域内。由此可见，仿古建筑布局中，主次一定要分明，不管是从建筑的等级还是建筑的体量上都要有轻有重，这样才能让园林结构严密，主题突出。
（2）疏密得体
园林是由一个个不同的空间组成的，空间是由园林建筑、植物、水面等等要素围合组合而成的，不同的空间给人的心理暗示不同。空间过于局促让人感到压抑，空间过于开敞让人思绪游离。所以，仿古建筑在园林中的布局要疏密得体、张弛有度。通过建筑与建筑、建筑与植物、植物与植物等等构成要素之间的对比，营造出意味感受多样的园林景观，吸引游人的注意力，让人如同游在画中。因而，中国传统园林建筑动态的空间美，是一个多层次的复合结构，是“空间组合的美，空间的层次美，空间的过渡、转化和碰撞，引导、穿插、交汇、封闭、开敞、对景、动态，它主要是视觉美，也具有听觉的、触觉的，明晰、朦胧、幽深、明亮……一种感觉的美。它能使人们感受到雄伟、亲近……，又可通过塑造达到某种诗意的、音乐序列的、绘画画面的美。”
一、区域旅游合作模式概述
区域旅游合作是指不同?^域旅游主体（政府、旅游企业）为适应旅游经济全球化的发展需要，以旅游资源有效整合为主要手段的合作关系。当前，经济全球化带动区域经济一体化，已成为世界发展的总体趋势。区域旅游一体化发展战略，是国家区域经济发展的必然要求。实现旅游经济一体化，对于构筑地域大文化，增强市场竞争力，打造区域旅游品牌，提升区域旅游档次。随着我国区域旅游业的迅速发展，加强区域合作，共同发展区域旅游经济，愈来愈受到各地的高度重视和积极推动。发挥北方各省优势，全面推动北方区域旅游合作，这既是旅游业发展的内在要求，也是实现各地共谋多赢的必然选择。
二、北方地区发展旅游产业阶段中合作发展的原则
我国的北方地区不仅有着较多的历史遗迹，更为重要的是北方地区受到地理位置的影响，有着国内其他地区少有的冰雪风景，这些条件都是独一无二的旅游产业优势，这些条件也为开展合作模式的旅游产业提供了良好的基础。同时也因为北方各省之间在旅游产业方面存在特殊的联系性，所以在开展合作旅游的时候，要注意一下的几方面的原则。
1.市场引导原则
旅游产业经过长时间的发展，在国内已经呈现出了一定的规模，并且有越来越多的公司以及专业人员宣传的引导下，人们在出游之前就能对目标地区进行全面的了解，在这种情况下北方地区的有关部门、企业在开展的区域旅游合作的时候，要充分的认识到市场的需要，并在此基础上有针对性的展开合作，吸引到更多的游客。在开展合作的时候切忌不能仅凭主观臆断进行旅游项目的合作。
2.科学的区域合作
北方地区有着较多的旅游特色区域，在开展旅游合作的时候首先就要能充分的了解这些特色，如果在实际的合作过程中没有做到科学、合理的区域合作，那么就很有可能会导致区域合作没有达到预期的效果。在开展区域合作过程中，最为核心的要点就是能实现北方各个旅游区域之间的优势互补，使的北方各个区域在旅游合作之中表现出一加一大于二的效果，也只有这样才能实现北方各个区域在旅游合作过程中获得共赢。
3.超前性原则
现阶段社会的发展速度较快，并且社会上多元文化的影响使人们的思维意识、思想的发展也比较快，所以为了能一直保持区域合作模式下的旅游产业能一直保持较快的发展速度，也就需要旅游产业的管理人员在开展区域合作的时候能具有一定的超前意识，在发展过程中除了要兼顾目前的旅游市场之外，还要带有前瞻性的对旅游产业的发展方向有所把握，使得旅游合作一直受到人们的欢迎，达到旅游产业的可持续发展。
三、北方地区开展区域旅游合作的有效措施
1.深入探索北方旅游资源
在旅游产业长期发展以来，各个地区都展现出了相应的旅游项目、景点，虽然各个地区都宣称是特色旅游，但受到市场经济以及各方面因素的影响，使得一些地区的旅游项目、旅游模式出现了趋同的情况，进而使得游客的积极性受到影响，更为重要的是不利于旅游产业的长远发展。所以在这种情况下，也就需要北方地区的管理人员能积极的探索北方地域的旅游资源，在此基础上将当地地方旅游文化、地域特点的灵魂抓住，将这些特点和旅游项目、旅游产业相结合，最终实现旅游产业的良好发展。
2.打造特色区域旅游品牌
在旅游产业之中为了能在全国范围达到良好的知名度、信誉度，最为有效的方式就是打造独具特色的旅游品牌，这样就能在旅游资源共享的同时更好的打造出精品旅游线路，实现旅游产业的升级、创造更多的经济价值，比如目前北方区域旅游产业之中的“北国之旅”“北方风情”等旅游线路就是典型代表。此外，在打造旅游品牌的过程中要充分的认识到什么才是北方地区所独有的，我可以充分的利用冰雪资源，打造冰雪专线，让游客不仅能感受到冰天雪地的温度，同时还能在旅游的过程中感受冰雪的神奇，比如可以旅游中增设滑雪、堆雪人、打雪仗、雪爬犁等环节，使游客在旅游中通过玩耍的方式达到放松，也能进一步的感受到北方之美。
3.加快北方地区之中无障碍旅游区的建设
在目前北方地区合作旅游的建设过程之中，虽然一些地域已经有了良好的合作方案和建设方案，但是受到区域政策、法规方面的影响，使得这些合作旅游的方案没有得到全面的落实，影响了北方地域旅游产业的发展。加快推进“无障碍”旅游区，北方各省必须坚持政府主导，打破行政壁垒，联手大合作，打破条块分割，建立区域合作协调机制，积极推进跨区域、跨行业、跨景区的合作，实现市场互换、客源互送、多方共赢。
关键词 文书档案 档案管理 档案工作 原则 方法
文书档案是机关团体、企事业单位进行科学管理、经营决策、问题处理、信息交流、研究开发等活动的重要载体。文书档案为学校管理、教学、科研等实践活动提供了第一手资料，也为学校领导决策提供了科学依据。做好文书档案工作是提高工作质量和工作效率的必要条件，也是维护历史真实面貌的重要工作。随着教育改革的不断深入，学校文书档案工作的内容和范围也在扩大。文书档案工作需要不断适应工作变化的需要，如何以更加科学、合理、高效的原则和方法开展文书档案工作，是摆在文书档案管理工作人员面前的重要课题。本文通过分析当前文书档案管理工作的现状和不足之处，探讨了做好文书档案管理工作的原则和方法。
1 文书档案管理工作的现状和不足
1.1 对文书档案管理工作的重视程度还不够
文书档案工作不像其他工作那样容易出成绩，因此一些领导也不大愿意更多地投入和关注，仅仅要求保管好文件，确保档案信息不外泄、无遗失，需要时可以及时提供参考即可。这些想法造成文书档案管理工作不被重视，也直接影响到档案管理工作人员的积极性，导致工作质量不高。
1.2 文书工作与档案管理存在脱节现象
文书工作与档案管理，在实际工作中实行分块管理，这无形中拉大了两者之间的距离，导致文书工作人员档案管理意识薄弱，而档案工作人员也很少关注文书工作，使两方面的工作存在脱节现象。公文格式和处理方面也存在着不合理、不规范的情况，使现有的文件档案内容繁琐、形式多样，不利于分类、保管。
1.3 各部门之间对档案工作缺乏配合和协作
文书档案分散在各个科室部门，归档时需要广泛收集，但各部门往往不太配合和协作。一些部门觉得自己留档方便工作，于是不愿意将文件资料交付档案管理人员统一保管。由于得不到相关部门的配合和支持，也影响到一些档案管理人员的工作积极性，导致一些重要文件档案不能及时归档，长期下来，一些重要文件档案容易流失和不能归档。
1.4 档案收集整理不规范
一是所收集材料不规范，文书人员文件处理、版记和用纸不规范。不按照《国家行政机关公文格式》规定，如错用文种，格式不对，无标题、著名、编号、时间；文件用印不当；无主题词或主题词不准确；行文不规范；公文纸张克度不够，纸张大小、装订不符合要求；底稿书写用纸不规范等。
二是归档文件整理不符合规范和材料不完整。《中华人民共和国档案行业标准归档文件整理规则》对归档有明确规定，但文书人员在实际操作过程中不按照要求，如归档材料使用字迹易消失的传真纸，不用复印纸；只重视收集纸质材料，忽视其他材料，只收集正文，不收集附件和说明等。
以上问题，给档案管理工作带来许多不便，也直接影响到档案的质量和使用效果。
1.5 档案“重藏轻用”的习惯未得根本改观
受传统思维习惯的影响，许多单位重视档案的收集、整理、鉴定和保管等环节的业务，而忽视对档案资源的开发和利用，使文书档案的价值未得到充分的发挥。
2 做好文书档案管理工作原则和方法
2.1 提高文书档案管理工作的地位和认识水平
提高文书档案管理工作的地位和认识水平，是做好文书档案工作的前提和保证。档案工作者应积极主动地向教职工尤其是学校领导做好档案管理工作重要性的宣传工作，提高大家对档案工作的了解和认识水平。学校领导需要足够重视文书档案管理工作，一是要建立健全相应的规章制度，加强文书档案管理工作的监督和检查；二是增加物质投入，提高文书档案管理的信息化和规范化水平；三是将文书档案管理工作纳入到学校正常事物工作中，提高文书档案管理工作的地位和影响力。
2.2 推动和实现“文档一体化”
“文档一体化”是把文书工作与档案管理工作融合在一起，加强档案部门对文件管理的超前控制，既保证档案质量，也简化档案部门的工作流程，提高工作效率[2]。其做法是在公文生成制发至归档管理全过程都使用计算机管理系统，生成公文部门按档案管理及归档要求以统一格式输入和输出，从而实现文书档案生成一体化和管理一体化。现阶段纸质文件和电子文件并存，档案部门需要同时收集纸质档案和电子文件档案，两者共同管理。
2.3 加强各部门之间的沟通与协作
档案部门和文书生成部门都应当围绕文书档案管理工作的大局，加强各部门之间的沟通与协作，才能确保文书档案管理工作的质量和效率。档案管理工作人员应经常主动同其他科室部门的同事保持沟通，既要明确文书档案收集的范围和要求，也要尽量帮助其减轻工作量，以获得对方最大限度的理解与支持，从而共同把文书档案管理工作做好。
2.4 档案管理工作规范化和标准化
档案管理工作的规范化和标准化是实现档案管理现代化的重要环节，其原则是：⑴坚持和贯彻“档案工作实行集中、统一管理”的原则；⑵在上级和本单位主管部门统一规划和指导下进行；⑶提高档案工作标准化的科学性。档案工作标准化应在硬件建设和做好文书处理环节的规范化、标准化建设上下功夫。“文书部门立卷”是推进档案工作规范化、标准化的关键环节，要做好及时归卷、及时收集、及时分类工作，避免积压。
2.5文书档案管理要注重创新
墨守成规是不能使文书档案管理工作进步和完善的，改革发展和信息化使文书档案工作面临新的机遇，所以应抓住机遇力求创新。可在以下几方面创新：⑴机制创新，建立主动参与机制、自我营销机制及互动、衔接、协调机制。⑵优化文书档案队伍建设。一是要加强文书档案管理队伍培养，首先是提高档案人员的业务素质和综合素质；二是要建立优胜劣汰的用人机制。⑶提高创新意识，变等、靠、要为主动进取。⑷通过技术创新，提高工作效率。
2.6加快档案信息化建设，提高档案现代化水平
文书档案信息化建设，是适应当前信息化发展和档案管理现代化的必由之路，学校档案管理工作应当抓住这个机遇，大力推进。从以下几方面开展信息化建设：⑴按照系统论和集成化的要求，提高系统的整体水平。⑵建设系统数据库。⑶选择合适的技术路线，满足经济合理和技术先进的原则。⑷做好相关人才队伍的建设。⑸实行统一管理和人机结合的原则。
3 结语
在新的发展形势下，学校文书档案管理工作需要克服和改变陈旧落后的观念和行为，不断创新和提高管理效率，采用规范化和标准化的工作方式，加强各部门之间的协调与配合，加快学校档案信息化建设的步伐，提高文书档案管理的现代化水平，以适应新时期档案事业发展的需要。
参考文献：
我国2014年新修订的《企业会计准则第2号一长期股权投资》规定：投资方计算确认应享有被投资方净损益时，与联营企业、合营企业之间发生的未实现内部交易损益，按照应享有的比例计算，归属于投资方的部分应当予以抵销，在此基础上确认投资收益。这一规定充分体现了完全权益法的要求，与国际会计准则保持了实质上的趋同。
一、权益法下长期股权投资未实现内部交易损益抵销的目的和原则
(一)权益法下长期股权投资未实现内部交易损益抵消的目的
在权益法下，内部交易有两种情况，一是顺流交易，即投资方向被投资方联营企业或合营企业出售资产的交易，如果该交易形成内部存货，会虚增投资方的销售利润，同时虚增联营企业或合营企业的存货成本;二是逆流交易，即联营企业或合营企业向投资方出售资产的交易，如果该交易形成内部存货，会虚增联营企业或合营企业的销售利润，同时虚增投资方的存货成本，最后还会因为权益法的原因虚增投资方的投资收益。这样就为投资企业利用内部交易创造利润提供了条件。因此，对于投资企业与其联营企业或合营企业之间发生的未实现内部交易，应当从投资企业的投资收益角度予以抵销，这样可以防止投资企业粉饰财务报表。
(二)权益法下长期股权投资未实现内部交易损益抵消的原则
对于个别财务报表而言，2014年修订和的《企业会计准则第2号一长期股权投资》规定，投资方在按照权益法确认应享有被投资方净损益而形成的投资收益时，与联营企业、合营企业之间发生的未实现内部交易损益，应当按照应享有的股权的比例予以抵销，在此基础上确认投资收益。例如，投资方拥有联营企业20%的股权，联营企业当年利润为100万元，内部交易利润为10万元，那么投资方只能够按照90万元的20%确认投资收益。
对于合并财务报表而言，2014年2月修订的《企业会计准则第33号——合并财务报表》要求：母公司向子公司出售资产所发生的未实现内部交易损益，应当全额抵销“归属于母公司所有者的净利润”;子公司向母公司出售资产所发生的未实现内部交易损益，应当按照母公司对该子公司的分配比例在“归属于母公司所有者的净利润”和“少数股东损益”之间分配抵销;公司之间出售资产所发生的未实现内部交易损益，应当按照母公司对出售方子公司的分配比例在“归属于母公司所有者的净利润”和“少数股东损益”之间分配抵销。
二、顺流交易的会计处理
对于顺流交易，从经济实质上看，投资方向联营企业或合营企业出售资产之后，如果该资产未再向外部独立的第三方出售，产生的收益是不真实的，需要对已确认的收益进行抵销;如果该资产向外部的独立第三地方出售了，此时产生的收益是真实的，可以确认收益，不需要抵销。
(一)顺流交易在个别财务报表中的会计处理
例1.A公司持有B公司20%有表决权股份，能够对B公司施加重大影响，采用权益法核算。2013年，A公司将其账面价值为100万元的商品以150万元的价格销售给B公司。至2013年12月31日，B公司仍未将该商品对外销售给第三方企业。A公司取得该项投资时，B公司各项可辨认资产、负债的公允价值与其账面价值相同。B公司2013年实现净利润500万元。分析：假定不考虑所得税因素，A公司在该项交易中实现净利润60万元，其中的12万元属于内部交易损益，在采用权益法确认投资损益时应当予以抵销，抵消分录为：
借：长期股权投资——损益调整(500-60)×20% 88
贷：投资收益 88
(二)顺流交易在合并财务报表中的会计处理
由于联营企业或合营企业不纳入合并范围，若投资企业无子公司，则不存在合并财务报表会计处理的问题。若投资企业有子公司，需要编制合并财务报表，在合并财务报表中，应消除的是投资企业具体资产、负债、收入和费用，而不是长期股权投资和投资收益。若消除内部交易涉及被投资单位的资产，则应以“长期股权投资”代替，若消除内部交易涉及被投资单位净损益，则应以“投资收益”代替。
在投资方不编制合并报表的情况下，投资方采用单行合并的方法合并联营企业报表。因为该顺流交易的利润存在于投资方的个别报表中，虚增的存货价值则存在于联营企业的报表中，抵消长期股权投资就等于抵消了子公司的存货。抵消投资收益就等于抵消了投资方的利润。
假设A公司需要编制合并财务报表，则其抵消分录为：
借：营业收入(150×20%) 30
贷：营业成本(100×20%) 20
投资收益 10
在投资方编制合并报表的情况下，投资方只能采用单行合并的方法合并联营企业报表，因此不能抵消联营企业个别财务报表存货当中虚增的利润，即不能用抵消存货的方法替代抵消了的长期股权投资，也就是抵消了的长期股权投资不能转回。而投资方个别报表当中虚增的利润却可以用抵减营业收入和营业成本替代抵消了的投资收益，因此可以把原抵消了的投资收益转回。
三、逆流交易的会计处理
对于逆流交易，从经济实质上看，联营或者合营企业向投资方出售资产之后，如果该资产未再向外部独立的第三方出售，产生的收益是不真实的，需要对已确认的收益进行抵销;如果该资产向外部的独立第三地方出售了，此时产生的收益是真实的，可以确认收益，不需要抵销。
(一)逆流交易在个别财务报表中的会计处理
例2.A公司于2014年1月1日取得B公司20%有表决权股份，能够对B公司施加重大影响。假定A企业取得该项投资时，B公司各项可辨认资产、负债的公允价值与其账面价值相同。2014年6月，B公司将其成本为1500万元的商品以2000万元的价格销售售给A公司，A公司将购入的商品作为存货以备销售。至2014年资产负债表日，A公司未对外出售该存货。B公司2014年实现净利润为3000万元。
分析：假定不考虑所得税因素影响，A公司在按照权益法确认应享有B公司2014年净损益时，应编制以下抵消分录：
借：长期股权投资——损益调整(3000-500)×20% 500
贷：投资收益 500
(二)逆流交易在合并财务报表中的会计处理
如上所述，在投资方编制合并报表的情况下，投资方只能采用单行合并的方法合并联营企业报表，因此不能抵消联营企业个别财务报表因为逆流销售所包含的营业收入和营业成本，只能仍然用抵消投资收益代替。而投资方个别财务报表则纳入了合并财务报表，那么对联营企业逆流销售的存货当中所虚增的利润，就可以通过抵消存货的方式予以抵消。
假设仍以例2资料为例，A公司编制抵消分录如下：
借：长期股权投资——损益调整 100
贷：存货(500×20%) 100
四、结束语
对于权益法下的长期股权投资内部交易的抵消，一是要区分顺流和逆流交易两种情况，二是要区分是编制个别报表还是编制合并报表。关键是理解单行合并法的实质，它是理解权益法下长期股权投资顺逆流交易的突破口。
关键词：灰色关联分析；Zernike矩；亚像素
引言
图像的边缘是图像最重要的特征之一，是图像分割、遥感检测、纹理特征提取等领域分析研究的重要基础。传统的边缘检测算子精度至多达到像素级。随着实际应用中对精度要求的不断提高，越来越多的研究者致力于亚像素级算法的研究[2-3]。文章将灰色关联分析和Zernike矩相结合应用于图像的亚像素边缘检测中，有效提高了边缘检测效果。
1 灰色关联分析方法
灰色关联分析是根据序列曲线几何形状的相似程度来判断其联系是否紧密。利用邓氏关联度的边缘检测方法可分为以下几步：
（1）确定参考序列和比较序列
为计算方便，对于M×N大小的图像，取值均为1的3×3模板作为参考序列，即：x0=（1，1，1，1，1，1，1，1，1），比较序列由其周围的8个相邻位置的像素来组成，即：xij=（xi-1，j-1，xi-1，j，xi-1，j+1，xi，j-1，xi，j，xi，j+1，xi+1，j-1，xi+1，j，xi+1，j+1）。
（2）计算以各像素点为中心形成的灰色关联度Ror，当计算出来的关联度Ror大于某一给定的阈值？兹时，说明该点与参考数列具有相同的特征，不是边缘点，反之，则是边缘点。
3 图像边缘检测步骤
Step1：利用灰色关联分析算法对目标图像边缘进行粗定位；
Step2：利用7×7模板[2]{M00，M11，M20}与Step1中检测出的边缘点像素进行卷积运算得到Zernike矩{Z00，Z11，Z20}；
Step3：取一像素点，计算边缘角度？准和其他3个边缘参数l、k、h；
Step4：设定两阈值l'和k'，如果l？燮l'∩k？叟k'，则该点为边缘点，再根据公式（4）计算图像边缘点的亚像素坐标；
Step5：否则返回Step3，取下一像素点继续计算。
4 实验结果和分析
为了验证算法的有效性，本实验采用标准的256×256 Lena图像在Matlab10平台下进行实验。图1（a）为Lena原始灰度图像，（b）为经过文章算法提取的图像边缘。从图中可以看出，文章算法能够检测出更多可能的边缘点，即在满足阈值范围内的像素点均会被检测出来，且提取到的图像边缘平滑很多，连续性也更好一些。
5 结束语
为提高图像边缘检测精度，文章提出一种将灰色关联分析和Zernike矩相结合的边缘检测方法，该方法首先采用灰色关联分析对图像边缘进行粗定位，再利用Zernike矩算子定位精度高、抗噪性好等特点，将图像边缘精度定位，实验结果表明，经文章算法处理后的图像边缘较细，轮廓清晰，提高了检测精度。
参考文献
[1]梁娟，侯海虹.基于改进Sobel模板的灰色关联分析边缘检测算法[J].电视技术，2012，36（9）：22-23.
[2]高世一，赵明扬，张雷，等.基于Zernike正交矩的图像亚像素边缘检测算法改进[J].自动化学报，2008，34（9）：1163-1168.
[3]李金泉，王建伟，陈善本，等.一种改进的Zernike正交矩亚像素边缘检测算法[J].光学技术，2003，29（4）：500-503.
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