时间：2023-07-14 16:35:58
导语：在初中学生德育教育的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1.1德育教育目标脱离现实、过于抽象
当前德育教育的目标不够明确，较为乏力，在教育中，是以班级作为主体，具体教育目标也是统一固定的，虽然适应班级德育教育，但是无法满足学生的个体道德需求。分班是根据学生的年龄进行的，学生道德发展水平存在差异，这样的情况下，还是采取统一的教育目标，这就会使得德育教育效果不够理想，对于道德个体，显然这样的教学目标设定是乏力的。另外，在设计德育教育目标时非常抽象，目标和生活实际出现脱轨的情况。德育本质就是要塑造学生的健康人格，但是在德育实践中，实际情况却是因为目标价值取向过高，非常抽象，远离生活实际，没有贴近学生的思想基础，没有将实践性和理想性进行有机结合，德育中没有体验及实验，脱离了德育教育的本质，这就与当前社会对人才的全面要求及个性丰富及发展不相符，偏离了德育目标。
1.2德育教育方法过于单向、没有体现出学生主体地位
教育方法对教育效果具有直接影响，因此要保证德育教育的效果，就需要选择科学、有效的教育方法，提高人才培养的有效性。德育教育方法就是将社会道德的规范标准、要求及理想转变成学生的准则、需要、信念，进而去支配学生方行为，让他们可以养成良好的行为习惯。
2初中学生的德育教育管理策略
2.1尊重学生个性发展，提倡个性发展教育
新课标对教学提出了更高的要求，注重对学生实践创新能力及合作探究能力的培养，如果不满足学生的个性发展，那么培养出的学生就是一个模子刻出来的，学生自然也就缺乏灵感，无法也不敢创新。社会倡导新型师生关系，即相互尊重、理解、民主、平等、和谐，师生之间不仅停留在这一关系上，教师的另一个身份就是学生的朋友，这就体现了教师要尊重学生的个性发展要求。当前是信息时代，网络技术除了为我们带来便利之外，也带来了一些消极影响，尤其是初中生还缺乏准确的是非判断能力及成熟的心智，因此也更加容易被网络、影视作品、广告等内容影响，对于这一现象，要实现他们的个性发展并非任由他们发展，而是要在尊重的基础上，对他们的道德观、审美观、人生观等进行培养，提高他们对这些不良因素的免疫能力。
2.2加强日常行为规范的养成教育，尤其是道德品质教育。
只有讲道德，才能做好人，当前中学生的道德教育内容主要就是社会公德、简单职业道德及家庭美德，这些内容在《中学生日常行为规范》中就有具体的体现。因此，要提高德育教育效果，就不能只是靠传统的教育方法，教师也要充分发挥出自己的示范作用，以身作则。
2.3采取家庭德育与学校德育双结合
学生的德育不只是学校的责任，其需要家庭及社会也参与进来，家庭也是学生开展德育的一个很重要的场所，学生平日的生活就是往返于学校和家庭之间，因此，在家中也需要注重对学生的德育，且教育方式要和学校德育教育方式不同，避免重复的方式，这就才能保证家庭德育教育的效果和有效性。学校应该注重家长的作用，建立有效的体制，如家访，教师要定期的进行家访，这样可以和家长进行及时的沟通，让教师可以了解学生在家的情况，家长了解学生在学校的情况，教师可以听取家长的建议和意见，和其交流学生教育的经验和心得，为家长展示学生文艺活动演出，还可以给家长看学生教育的有关专题报告，特别是其中的德育内容，这样可以提升家长的素质，让学校和家长建立更加紧密的关系，进而实现家庭和学校相结合的德育教育模式，可以有效提升德育教育效果。
2.4通过课堂教学渗透德育教育
课堂是一个教育主要场所，教师应该在课堂教学中渗透德育，充分利用这一德育途径。例如，在语文课上，教师除了要学生掌握基础知识，理解课文意境之外，还需要重视挖掘课文的德育教育内容及素材，用先进事迹去感染学生，鼓励学生通过课堂讨论勇敢的发表自己的想法和观点。在讨论中，学生可以知道这样做的原因和怎样做，让学生可以更深入的掌握德育道理。再比如在体育教学中，教师除了注重锻炼学生的身体素质之外，还需要培养他们的顽强毅力，渗透德育内容，让学生具有拼搏的勇气及信心，能够养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神以及道德品质，通过有针对性的体育活动设计，有效渗透德育内容，比如通过体育竞赛，可以让学生学会正确看待成功和失败，知道成功是失败之母，只要肯努力就会成功，还可以培养学生的团队合作精神和意识，这些对学生日后的发挥在那都具有重要作用。在思想品德教学中，教师需要结合具体教学内容，联系生活实际，对学生进行集体主义教育、爱国主义教育、环境道德教育，增强学生的爱国情感，提升集体意识及集体荣誉感，培养他们形成环境道德意识，可以主动的去保护环境。教师的任务就是教书育人，因此，在课堂教学中，教师除了教书之外，更需要注重育人功能的实现，将德育有效渗透到课堂教学中，提高德育教育效果，让其可以充分发挥出作用，促进学生更好的发展。
3结束语
综上所述，德育教育对初中生具有非常很重要的作用，因此要采取有效的措施，提高德育教育效果，体现学生的主体性，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]雷雪梅.育己·知人·育人一浅谈班主任德育工作中的点滴体会[J].福建教育学院学报，2014（2）.
关键词：生命教育 初中生物 生物教学
生命教育旨在帮助学生对生命树立正确的认识，使学生热爱生命。同时生命教育也是德育教育的重要组成部分，需要学校、教师、社会、家庭等多方面的共同努力，才能使学生更好的理解生命、热爱生命，并且能珍惜生命，从而达到适应社会的能力。本文结合笔者多年教学经验，对初中生物教学中生命教育的渗透进行研究，旨在与广大同仁分享共勉。
一、初中生物教学中推行生命教育的重要性
新课标指出，初中生物教学旨在培养学生对生命的正确理解，这也成为了生物教育中一个新课题，许多相关研究人员对这个课题进行了深入研究，对于生命教育，在生命教育的方法上也多有建述。生命教育旨在为学生对生命孕育以及发展过程有正确的理解，从而达到使学生珍惜生命、爱惜自己、尊重他人的目的。培养学生正确积极的人生观与生命观。
生物学科以探讨生命及其发展规律为主。主要以动植物或人作为基本素材，对学生探索及理解自然起到引导意义。所以在初中对学生进行生命教育具有很大的优势。学生可以再植物的生长过程中体会生命的过程，在人类的进化知识中了解人作为生命的艰辛与不易，是学生重视生命。在生物教学中生命教育无时无刻不在渗透。
二、当前初中生教学中生命教育的缺失
虽然经过长时间的推行，但是生命教育在初中生物教学中的推行程度却不尽人意。我们时常可以听说到有关于学生在对面社会影响、学习压力、情感因素时时而出现伤害他人以及虐待自己或动物的事件发生。而对于生物教学，校方环境往往会影响到物理教学的全过程，如课时安排较少，教师由于课时限制，无暇顾及其他，仅仅将课本知识交代清楚已经实属不易，对于生命教育更是无暇顾及。
三、生物教学中融入生命教育的有效策略
（一）扩充课本知识
在教学过程中，教师应该对课本进行充分挖掘，寻找到生物教学与生命教育的连接点，只有找到连接点，才能保证在生物教学中生命教育的顺利开展。无论是植物或动物的成长，还是人类的进化，都可以从中感受到生命之美。比如我在讲植物分布时，我精心准备了多没课课件为同学展示哥哥地区不同的植物分布，并让学生通过图片感受到自然的奇特美景，学生感受到生命的渺小与壮阔，感受到生命的奇妙之处，通过这种教学，让学生在知识中感觉美，发现美，然后表达出来，让学生对生命有深一步的认识，从而对生命产生热爱或敬畏。
（二）巧妙设计教学内容
初中教学题材结构清晰，内容新颖，并且通多多种多样的形式来完整内容，比较适合融入生命教育，但是这需要教师在工作中适当的添加教学内容，建构“生命教育”课堂体系。在“生物圈中的绿色植物”中。为了使学生对植物的形态、作用、生长等各个方面有更深一步的了解，我运用了一些游戏环节，我将我准备好的一些描写植物的文学作品拿出来纷纷读给学生听，让他们说出对应的植物是什么，作者还表达了这些植物的那些特性，对植物哪方面的“品格”进行了赞美，例如：“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”、“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”等，让学生在美丽的诗句中感受植物的美，感受植物的不同“品格”，我通过这种教学方法，不仅激发了学生对生物知识的学习兴趣，耿是学生对生命有了更为深刻的认识。
（三）通过校本讲座激发学生对生命的热情
初中生有着思维活跃、兴趣广泛的特点，这也决定了他们有较强的求知欲。对学生进行生命教育，需要激发学生对生物学科的兴趣。激发学生对生命的热爱，笔者认为，在课外开展校本知识的讲座或者通过引用名人作品的方式，通过多个角度向学生阐述生命的含义。
如在讲解“人的繁殖”一节时，可以向学生讲述人的生命的诞生过程以及父母养育孩子的艰辛，使学生懂得善待父母，感谢他们赋予自己生命。校本知识讲座是课堂知识的延伸，能够在很大程度上开拓学生的知识面，使其掌握书本以外的知识。在讲解《人类活动对生物圈的影响》一章时，我将目前所面临的环境问题一一介绍给学生，如：环境污染、水资源缺乏等，让学生认识到每个人都有保护环境的责任，从而学会保护环境，珍惜资源，形成可持续发展的理念。
（四）合理布置课后作业渗透生命教育
对比初中课程体系全部课程，生物并非“重点科目”，加上在应试教育影响颇深的当下，一些学校对该课程不予重视，学生自身也是得过且过，学生家长也认为该课程与中考关系不大，因此也不够重视。但是，生命教育是渗透到每个人的生命中、生活中的，即便学生因课业较为繁重而不能投入较多时间用于生物学方面的课外探索，但只要保持对生物科学的探知欲望，在日常生活中就能够接受到各种形式的生命教育。例如给学生布置相关的课后作业，促使其在生活中领悟生命的意义。教师要将有无渗透生命教育作为评价实践报告的标准之一，以此来引发学生对生命意义的重视。
四、结论
初中生命关系生命科学与自然科学，在其中普及生命教育意义重大。笔者根据多年教学经验，通过对中学生特点的分析，认为在初中生物课堂应该通多校本课程、实践活动以及课堂教学方式对学生进行各个角度的生命渗透，使生命教育与初中生物教学有机结合，培养学生正确的生命观。
参考文献：
一、班主任工作的现状
初中生的班级管理有别于高中生，有其自身的鲜明特点。作为初中的班主任，在这几年的班级管理中，积累了一些素材，发现了德育教育的一些实际情况，这些情况给班主任工作带来极大的困难。
（一）家庭教育无作为
我们班绝大多数学生都来自于乡村，父母亲大多数是农民。家庭经济困难，为了一家人的生计，父母都外出打工，有的是全家外出。留在家里的大都为老年人和未成年人。这就是现在的留守老人和留守儿童。加之严重的代沟问题，无暇顾及孩子的教育，对孩子教育的投入也相对较少。致使部分学生存在一些不良的学习和生活习惯。如有些孩子睡觉前有不洗脚的习惯，个人卫生较差，乱花零用钱，用钱无节制，和同学关系较紧张，不能善待他人，学习无预习的习惯，甚至出现逃学、辍学，教育时逆反心理强，抵触情绪大。
（二）辍学现象严重
“辍学率”现在是义务教育阶段的学校最大的难题。现在虽然经过上级政府的干预以及广大教育工作者的努力，“辍学率”已取得了很大的成绩，得到了有效的控制。但当前“辍学率”好似是基本解决了，但有矛头上升之趋势，尤其是打工父母多，无人照管孩子，学习较差的，对学习失去了信心，没了兴趣，则早早地辍学，还有一部分单亲家庭，无人管自己的孩子，致使学生厌学，辍学不止。
二、如何搞好班主任工作
要做好班主任工作，首先就需充分了解自己学生的相关情况。通过对学生情况的调查和了解，使之掌握好相关的学生信息，对有效开展班主任工作打下良好的基础。
现在我们班有一部分学生，由于家庭因素，学生学习积极性、上进心、自信心不强，但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要经常督促和提醒他们，让他们形成自觉的行为。对少数学生，班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，应该开展个别教育与扬长教育，从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，让其重拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到了正确的轨道上来。
现在，由于学生受多方面消极因素的影响，加之其个性差异较大，随着时间的推移，部分学生不思学习，不思进取，出现两极分化的现象还是普遍存在的。在此，我作为班主任，谈谈自己的做法：
第一、尊重、关心和理解学生。对班里的落后群体，一味地训斥、挖苦、嘲弄只能增加他们的自卑心理，并加深师生间对立情绪，更谈不上激发他们的上进心，因此，作好落后群体的工作应该是尊重关心和理解。尊重：对落后群体，不说不做伤害他们自尊心的话和事；不歧视、不疏远、不排斥；不体罚，不赶出教室，争取他们对我的信任，以此打开工作突破口。关心：只有用真挚的情感去关心他们，才能深入到他们的心灵世界。我经常找他们谈心，消除他们的思想顾虑；在上课时常提问他们，即使他们不会回答，我也不批评，不罚站，以此让他们感受到班主任心里有他或她。理解：学困生由于在学习上比较吃力，在行为表现上就存在反复性，不稳定性。当他们出现严重失误时，我不急于处理，而是等他们心理平静以后，进行心理疏导，给他们反思自责的机会。尽管他们犯了错误，我仍给他们一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，使他们感激不尽，倍受感动。由此，来赢得他们对班主任的爱戴和信任。
第二、努力寻找差生身上的闪光点，进行扬长教育。差生并非一切都差，人人都有闪光点，要发现他们身上的长处，创造机会，让他们表现自己。在班务管理上，要大胆起用两个差生当班委干部，充分发挥他们的积极因素，让他们成为落后群体的代言人。
第三、不在全体同学面前批评他们，保护他们的自尊。对于差生看惯了家长、老师的白眼，听够了公开场合的讽刺和训斥，这加重了他们的逆反心理。对此，要用极大的耐心和过细的思想工作，缓解了他们的心理压力，给了他们面子，他们乐于接受，因而其积极配合我的工作。
第四、坚持以表扬为主，增强他们改错的信心。后进生在班级卫生扫除、校务劳动等方面表现一般都比较积极，抓住机遇大加表扬。在赞美中，他们逐步有了自尊，增强了自信心，精神状态振作了起来，点燃了他们向善的正气。
第五、重视主题班会和生活指导，开展形式多样的活动。主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，以及学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“怎样构建和谐班级”、“青春期的健康”、“早恋的危害”、“安全教育的重要性”等主题活动，提高学生自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。
第六、注意学习方法的培养，提高学生学习效率。初中学生还小，学习主要是被动接受。为了提高学生成绩，我每时每刻都很注重学习方法的培养，要求他们自己制订好作息时间表，安排好每天的学习任务，每次考试，哪怕是平时小测验只要是错题，无论是哪一门功课的，都要加强反思和总结，也有利于以后的复习。还多次开展学习经验交流会，促进不同层次的学生在学习中的发展。
一、实现“文与道”的统一与共进
语文教材是按照语文知能训练的需要编排的，这其中的德育因素与整个学校德育的序列先后不一致，深浅亦不同，因此给语文德育的实施带来了一定的困难。教师要把握德育大纲，熟悉《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，明白各学段各年级的德育任务，理清各段各级语文教材中的德育因素，从宏观上具备驾驭语文教材德育因素的能力，才能在课堂四十五分钟里进行渗透。老师备课时要多角度思考，在备教材的同时要备德育目标，根据课文实际寻找二者渗透的最佳结合点。这个结合点可能是开篇导语，通过导语使学生具备理解课文的感情基础，使教学事半功倍。有的文章的写作背景和作者的经历有特定的历史因素，它们也是很好的德育素材，要让学生了解。美国教育家爱默生说：“一个感人的故事可以影响一个人的一生，一种哲理的智慧可以改变千万人的命运。”我们也要通过故事情节教育学生。如学习《登上地球之颠》这篇课文时，中国登山健儿们书写世界登山史的新记录的故事，正是教师向学生进行意志品质、团结合作和自我牺牲精神教育的好时机。文学作品中的人物形象也有很好的品德示范作用；都德的《最后一课》中，韩麦尔先生就是一个爱国主义好榜样；《音乐巨人贝多芬》能激发学生追求自己的理想，与苦难和困难作不屈不挠的斗争。对于有的文章，可在分析教材这一环节诱导学生去发现真知，感悟其中的人生哲理和道德规范。如《俭以养德》这样的议论文，只要把文章分析透了，学生就明白了节俭的意义，德育教育就渗透在里面了。还有一些说明文，如《中国石拱桥》，学习时教师可以问问，中国石拱桥历史如此悠久，结构如此坚固，这说明了什么？自然就激起了学生的民族自豪感。总之，中学语文教材中可作为德育教育素材的内容比比皆是，教师只要善于抓住时机，完全可以春风化雨，润物无声。
二、实现“阅与感”的统一与共进
教师要利用课外阅读实施德育教育。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，给予引导，同时加强阅读指导，教给他们读书方法，使阅读收到实效。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱的言情小说的情况，组织学生认真学习一些文艺理论书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
三、实现“句与悟”的统一与共进
在初中教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。例如讲解《岳阳楼记》，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。讲解鲁迅小说《故乡》，不仅要分析闰土的艺术形象，同时也要学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。讲解《生命的意义》时，不仅要让学生体会到环境描写的烘托作用，同时也要让学生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，让生命放射光芒。小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言，最集中地体现和概括了他为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神，不仅影响了整整几代人，而且会永久地流传给我们的子孙后代。由于作品中的名言警句具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。
四、实现“乐与思”的统一与共进
一、资料
性别：男，年龄：13岁
二、具体表现
1. 学习方面：学习目的不明确，学习态度不端正，得过且过，上课不认真听讲，很少能独立地完成作业，学习成绩较差。
2．纪律方面：自我约束力较差，纪律观念淡薄，经常迟到、早退，并且迷恋网吧。
3.交往方面：性格内向、孤僻，与同学不能和睦相处。
4．家庭方面：父母忙于工作，无暇顾及。
三、心理分析
1．该生是家中独生子女，父母疼爱有加，性格比较叛逆，冲动，不够成熟。但较善良，愿意帮助他人，能尊敬老师。
2．该生成绩较差，有自卑心理，在班级活动中处于“配角”地位，情绪日益消沉。
四、辅导策略
1．调查研究，了解分析和研究学生的个性心理特征。
俄国教育家乌申斯基曾经说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”要教育和管理好学生，首先必须全面系统地了解和研究学生。要了解该生的思想状况、心理特点、学习态度和家庭情况。寻找教育规律和该生思想变化的结合点，进行有针对性地教育工作。
2．加强学校与家庭的双向联系，保持教育的同步性。
学生因各种主、客因素的制约受家庭的影响最直接、最生动、最经常、最深刻。而家庭的文化环境、语言环境、生活习惯，以至父母的一言一行，都逐渐渗透到孩子的思想意识中，起到重要的教育作用。老师可以通过家访、电访、召开家长会等不同形式与家长取得联系，家访要形成长期化、制度化。同时针对家长过分溺爱孩子的特点，坚持正面教育，向家长宣传教育孩子的经验，态度要诚恳，有耐心，用热忱去感化家长，争取家长的配合，通过关心、引导、督促等逐步恢复学生的心理健康。
3．以爱动其心。
高尔基说过一名话：“谁爱孩子，孩子就爱谁”，“只有爱孩子的人才会教育孩子”。作为老师要学会“换位思考”，设身处地替学生着想，同情学生的处境，多和学生接触，适时给予肯定和表扬，古人说：“水激石则鸣，人激志则宏。”尊重学生的人格，加强情感联络，以心换心，用感情去医治学生长期造成的心灵创伤，增强其自尊和自信心。
4．以严导其行。
适时介绍一些有利于增强自信、培养身心健康的书籍供其阅读，交谈学习体会，坚持正面教育，增强纪律观念，让他从中辨别是非丑恶，渐渐把心“病”治好。
5．适时调整教育方法。
心理问题的形成是一个长期过程，需要树立循序渐进的目标，逐步引导、要时刻关注学生的心理变化，要从思维、行为上入手，做细致的教育工作，抓反复，尤其要做好后期“护理”，把各种不良思维、行为消灭在萌芽之中。
6．利用集体的力量进行关心、扶助。
用集体的力量和智慧去温暖、改变其那不良的思维、行为。可通过主题班会、板报、演讲等形式，创造一切机会，锻炼学生的意识，培养学生的才能，使其从“配角”转变为“主角”。同时要求其它任课老师也做好同样的工作，不揭老底，培养和树立学生新的自尊、自立和自信心。
五、教育效果
通过近一年的教育，学生各方面都有比较明显的转变，上课认真听讲，学习目的明确、学习态度端正，信心增强，能主动积极参加各种有益的集体活动。与同学之间的关系有明显好转，能主动关心同学。对父母也较体贴，学习和生活开始趋向正常，对未来充满信心，心理障碍基本消除。
六、引出的思考
上面学生行为并非个别现象，在当今学生中有不同程度的存在。那么，如何尽量地避免此类心理问题的出现？我认为在初中思想品德课教学及学校德育教育中应做好以下工作：
1．思想品德课是对学生进行心理健康教育的主战场。
思想品德教师首先可以在每学年初利用观察法、问卷法、单独询问法和心理测量法等方法对所任教学生进行系统的心理调查，建立好每一个学生的心理档案，并根据调查的结果制定出本学年思想品德教学中心理健康教育计划和实施方案。开设心理咨询服务，如“悄悄话信箱”、“实话实说专栏”等，用科学的方法调节学生自我情绪，并积极配合班主任、其它课任教师做好学生心理健康教育。其次在思想品德课课堂教学中要充分利用现代电教手段，通过视频、音像等直观现实生活中的正、反面心理健康教育的有效案例引导学生、帮助学生重视心理健康，同时在课堂教学中应采用多种教学方法如：“参与式”，“分组讨论”，等有效教学方法并结合教材内容在不同阶段对学生进行心理健康疏导，真正成为学生心理健康的咨询师。
2．家庭教育是对学生进行心理健康教育的关键。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，家庭教育因其特殊的地位和影响，在大教育系统工程中起着举足轻重的作用。目前，普遍家庭对孩子“成才”的期望值较高，“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。家长包办代替了孩子的家务劳动，长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。要摆脱这种怪圈，父母应该营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中，从而培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、守约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。
3．社会教育对学生的心理健康成长起着重要作用。
关键词：初中英语； 三维目标； 培养
中图分类号：G633．41文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-056-001
一、情感态度与价值观在英语教学中的意义
新课标指出：开设英语课程的目的不仅要让学生掌握英语知识和运用英语的技能，而且还要磨练学生的意志，陶冶学生高尚的情操，培养学生丰富的情感、积极的学习生活态度与正确的人生观价值观。中学生正值青春期，正是培养他们情感态度与价值观的关键期，要利用英语教学中的话题进行潜移默化的渗透，对他们的学习态度、兴趣的培养、知识的巩固、能力水平的提高起到不可估量的作用，影响也是终身的。
二、初中英语教师怎样进行学生情感态度与价值观的培养
首先，教师要有健全的人格魅力
教师要有高尚的道德品质，这是培养学生情感态度与价值观的前提。我们英语教师要有强烈的社会责任感和社会适应能力，要做到有爱心、有信心；要乐观、有朝气；要谦虚、不狂妄自大，要真诚、不虚伪，要镇定、不浮躁，要勇于克服困难、不畏惧退缩，要勇于承担责任，而不互相推诿等等，这些优秀品质无疑会影响学生。
其次，要善于挖掘教材，找出恰当的方法
在教学中要善于找到德育教育的切入点和结合点进行教学，下面就谈谈自己在教学中的几点体会。
1.培养学生生命健康意识，引导学生去探究
牛津初中英语教材8A第六单元Reading部分讲的是台湾地震，我在讲这篇课文之前，利用多媒体播放了大量有关地震的知识，还有四川汶川大地震中一些抗震救灾的画面，特别那渴望生的眼神和动作深深地震撼了学生。在学习这篇文章中，我先让学生找出Timmy在地震中如何反应，如何坚持等待救援的句子，让他们自己去探索，去总结。然后提出假设：如果我们这儿要发生地震，你会怎样做，让他们知道怎样逃生，懂得坚持的力量。后来我又组织学生观看电影《唐山大地震》，让学生再一次感受生命的可贵。
班上有同学经常熬夜上网，吃一些垃圾食品，针对这样一些不良的生活方式和饮食习惯，在学习7A第四单元Food时，我先让学生上网搜集一些有关健康的和不健康的食物。让他们罗列出吃不健康的食物有哪些危害等等，让他们找出周围熟悉的人因不健康的生活方式患病甚至死亡的例子，上课时让他们用英语说出来。然后让同学们阅读课文，用表格的方式一一找出健康的生活方式和不健康的生活方式，并且进行比较，最后同学们总结出：健康的生活方式会让人更健康，所以我们青少年要养成健康的生活方式。通过这节课的学习，同学们受到了很大的启发。
2.学会助人为乐，鼓励学生积极参与
助人为乐是一种美德，中学生要学会助人为乐。牛津英语初中教材8B第四至六单元介绍了慈善组织，像Project Green Hope、 ORBIS、Oxfam都是对学生进行乐于助人教育的好教材。在An interview with ORBIS doctor一课里，学生通过学习，知道奥比斯医生甘当志愿者为贫困地区的眼疾患者治病的无私奉献、乐于助人的事迹，恰好我们学校有个学生家里遇到困难，他的母亲得了癌症，因贫困无钱手术治疗，需要帮助，学校也贴出了捐款倡议书。学完后，我就问学生：”should we learn from the ORBISS doctor?”学生答：“Yes.”又问：“If your classmate has difficulty,what should you do?”学生答：“I should help him.”接着我把这位学生的家庭情况又介绍了一遍，学生个个表示同情，课后积极参与学校组织的募捐活动，纷纷献出了爱心。
3.增强审美意识，让学生实践中体验
中学生思想比较活跃，接受新鲜事物较快，要让学生在实践中感受美，体验美。7A第六单元fashion中就有关于时装的话题，在教学时，我先让学生看时装表演的录像，画面中模特们穿着五颜六色、各种款式的漂亮时装在T台上的表演引起了学生的极大兴趣，我感觉他们从模特身上感受到了美。学生看完后我就问：“Can you design a suit of beautiful clothes?”学生答：”OK.”第二天，学生纷纷拿出了自己最得意的作品在课堂上交流展示，课堂气氛十分活跃，人人脸上都露出幸福的笑容，然后我叫几个同学在前台展示并用英语介绍自己设计的时装，都得到同学们的阵阵掌声。可见学生从实践中不仅体验到了美，还体验到成功的快乐，生活的情趣。
4.增强环保意识，让学生从身边做起
关键词：生物教学学生德育
古人云“有理走遍天下，无理寸步难行”，这“理”就是德，良好的品德。有了良好的品德，我们才能浩然正气，有了浩然正气我们才能顶天立地，我们才能行走于天下。可见一个的人的良好的品德在他的一生中是多么的重要。可一个人的良好的品德不是天生的，而是后天的修养。是在学习、生活中点滴的积累，防微杜渐而慢慢养成的，说起来容易做起来可就难了。
我曾亲眼目睹一个学生与其母亲在老师办公室里大声争吵，我也曾听闻一个初一的学生挥拳打向教他的老师，我沉思，这些学生怎么了，我们的教育怎么了。虽然学校教育对学生品德的养成只是一个方面，但我想学校教育对学生品德的修养肯定能起很大的作用。
新课程标准明确提出初中生物教育的三维目标，即知识目标、能力目标和情感态度价值观的目标。意在培养德才兼备的人才，社会的进步和发展需要这样的人才。我们的古人在诠释“人”字时讲得很好，那“一撇”就是德，那“一捺”就是一个人的才，只有这两笔都丰满有力，“人”字才不会歪，才能站得直，站得正。这种诠释是多么的形象生动，一个人要是只有才而没有德，怎么算得上是人呢？我国在重难轻女的旧时代更有“女子无才便是德”的说法，对女子的要求是德在先，有了德，无才能才学也没关系。对男子的要求是“谦谦君子”，意思是“谦逊，文质彬彬又有才”的才称得上君子，只有才学而没有德行也不能被称作君子，而在当今、，我们的教育常常忽略了这些。
生物学虽然是理科教育，说它是理科是因为它与物理、化学联系颇多，“理、化、生”三门学科被看做一家。但新教材中也有很多渗透着情感教育，品德养成的良好的素材，在教学中我们应充分利用好这些素材，适时、适地的进行品德教育的正面诱导，犹如春雨润万物般的，无声无息地潜移默化的诱导学生的良好品德的养成。而且持之以恒的，坚持不懈的努力，我想应该有很大的收获。我常常从以下几个方法去入手。
一、培养学生热爱大自然的情感
“西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“千里莺啼绿映红”，“采菊东篱下，悠然见南山”教材中这些美妙的诗句，让万紫千红，五彩缤纷的大自然的美景跃然纸上。我与学生的心已然不在教室，这些诗句牵着我与学生的手，共同走进大自然，共同去欣赏大自然的美，品味大自然给予我与学生的无限的情趣，陶冶着我与学生的情操。激发着学生与我对大自然的热爱。再看，教材七年级下册开头，“地球，我的母亲。 我过去、现在，未来。 食的是你，衣的是你，住的是你 。我要怎样才能报答你的深恩？”郭沫若这深情而富含哲理的诗句，让人感动，让学生感动。在此我不会蜻蜓点水而过，而是先让学生饱含感情地大声地读三遍，然后让学生来讲自己的感想。有一个学生讲得好，我的母亲哺育了我，我觉得她很伟大，大地母亲更伟大，因为它养育了所有的生灵，我们都应该爱自己的母亲――地球。此时，学生与我对大自然的爱更上一层楼，我们不仅热爱她，更想保护她，我们的地球――母亲。例如,七年级上册第六章“爱护植被,绿化祖国”,在学生了解了我国主要的植被类型和面临的主要问题的基础上,帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义,教育学生从实际行动上热爱祖国,从而培养学生形成热爱祖国的高尚情感。再如，讲完“绿色植物对水分的吸收和利用”时提出：如何理解前人种树后人乘凉和大树底下好乘凉？通过引导学生分析、讨论总结出：是因为绿色植物的光合作用和蒸腾作用。进而阐明，一棵树，能感觉到它给人类带来如此的好处，那么一片森林呢？这里有一组数据：一棵生长了50年的树、砍伐后产生的经济效益约合300美元，而这棵树因为制造O2、消耗CO2、保护臭氧层、保护植被、防止水土流失等而创造的经济效益约合30万美元，从中可感受到森林在环保中的巨大作用。而我国的现实却不容乐观，由于长期的过度采伐，毁林开荒以及森林火灾、病虫害侵袭和外来物种的入侵等原因，导致我国森林资源衰竭。我国森林的覆盖率仅为13.9%，远低于世界30.6%的平均水平，从而教育学生，要爱护身边的一草一木，并积极参加到植树造林、绿化祖国的公益活动中去。
二、培养学生热爱父母的情感
“梁上有双燕，翩翩雄与雌。…青虫不易捕，黄中无饱期，须臾十来往，犹恐巢中饥”教材中唐代诗人白居易这脍炙人口的诗句虽是描写燕子生儿育女的艰辛，但人同此鸟，正是我们父母的真实写照。又有孟郊所写诗句“慈母手中线，游子身上衣。…谁言寸草心，报得三春晖”每每读到这些诗句，我必然会讲给学生，目的就是一个，激起学生对父母之爱，激起学生报恩父母之心，其实我们怎能报答得了父母的深恩呢。
三、培养学生热爱祖国，热爱集体的情感
“一双筷子易折断，十双筷子难折断”，“孤木难成林，”“孤掌难鸣”，是太明白不过的道理了，集体的力量是无穷的，对于我们来讲最大的集体就是我们的祖国。想那八年抗战，团结一切抗战力量经历了无数次与侵略者的较量，面对侵略者的刺刀不惧，面对侵略者的细菌战不惧，面对着死不惧，最后终于把侵略者赶出了中国。如果不是依靠爱国者一颗颗爱国的心，不是依靠集体的团队的力量，怎么能取得抗战的胜利呢？在学习细菌的知识时，我会用细菌战引入这段历史的回顾，对学生的爱国之心进行培养。
四，培养学生勤劳节约，勇敢的品德与坚忍不拔的精神
蜜蜂是勤劳的象征，我们常看见蜜蜂忙碌地飞舞在花丛中，采集花粉与花蜜带回家然后又出来采集，勤勤恳恳不怕辛苦。蜜蜂群体中的保卫蜂更是勇士的象征，当有外来的敌人侵犯到它们时，这些保卫蜂奉献上自己的生命来保卫它们的群体，真是歌可泣。我在与学生们学习时，我会大势宣染蜜蜂勤劳与勇敢的场景，使之对学生有所启迪，来培养它们这方面的品德。
（一）、初中生学业和品德分化的规律
1、学业分化先于品德分化
从客观因素讲，学生进入初中后，由于课程难度、深度的加大，造成学生学业压力的增加。如果学生自身学习基础差，或学习方法不适应，都可使心理矛盾加剧。表现出学业分化的特征是：
（1）学业分化前有个分化准备期。即学生六年级时，在升学因素作用下，有种紧张感；升入中学后，在赞扬声中又产生了优越感，于是学业和品德上的缺陷被掩盖了。然而，由于生活环境的变换、师友同学的更新，学习方式的改变，都会引起复杂的心理矛盾。
（2）学业分化出现于初二下学期。这时学生身体迅速发育，自我意识增强，成人感发展，独立意向明显，家庭、学校的影响在减弱。
因此，自主性发展要求同自我调控能力之间，存在着突出矛盾，结果使学业波动现象大量出现。调查结果学业波动型学生占92％，稳定型学生只占8％。
2、问题行为的出现是品德分化的重要标志
所谓问题行为，是由于心理因素作用而形成的说谎、厌学、逃学、作弊、早恋、出走、侵犯、不良结交等行为。其表现可分为三种类型：
（1）过失型。由好奇、好动、试探、模仿、畏惧等心理状态和不良需要引起，以违反纪律的行为方式，如骂人、打架、损坏物品、逃学等，带有偶发性、情境性、盲目性等特征。
（2）侵犯型。受挫折后引起的不良情绪。为消除由愤怒造成的内心紧张，采取发泄的方式，以特定的对象为目标进行发泄、报复，带有公开性、突发性特点。
（3）离轨型。由于不良的需要，以违反道德规范的方式，如偷窃、欺骗、斗殴、游荡、破坏公物等，带有经常性、有意性特征。以上都会对社会造成危害。
（二）、初中生学业和品德分化现象的成因
1、少年期身心矛盾冲突的影响学生进入初中后，各自心理矛盾日益明显，主要有：自豪感与自卑感交织。升入中学，有的以胜利者自居，殊不知班级群体中“宠儿”荟萃，渐渐发现那种优势不复存在。有的对新环境，新的师友，新的教学内容、设备等都不适应，转而产生焦虑和自卑。轻松感与被动感交织。刚入初中，有的学生感到轻松，原来的内驱力消失，有的热衷于娱乐，思想上放松，尤其当课程内容悄然加深，尚未意识到，到初二才惊感被动。这些矛盾的交织，实际是对他们盲目自满情绪的一种否定。
初中生物学习的是新课标教材，更加注重学生的自主学习、主动探究和实践精神。而通过实验、实践活动来开展生命教育，可以更好地激发学生主动探究和实践的精神。在八年级上册课本中有这样一个活动———“探究鱼鳍在游泳中的作用”。我们如何才能观察到鱼鳍的作用呢?这个问题可以让学生思考一下。有的学生可能会想，只要把哪个鱼鳍剪掉，再观察鱼在水中行为的改变，不是很简单快捷吗?而这个时候，老师适时将生命教育话题引入，剪掉鱼鳍也许可以得到我们想要的实验数据，而这种通过残杀动物生命取得实验结果的方法是不值得提倡的。
想一想，有没有一种方法可以既不伤害鱼的生命，又可以顺利地完成实验呢?在老师引导学生思考这个问题的时候，让学生在懂得珍爱自己生命的同时，更懂得了爱惜其他动物的生命。同理，在做完蚯蚓的探究实践后，教师也应该带领学生将蚯蚓放归大自然。通过教育，让学生有了爱护生命的意识，认识到动物的生命同样是需要我们去尊重和爱护的。
二、保护生物的多样性———生命教育的延伸
每一个生命都有着自己存在的意义，他们之间也都有着直接或间接的联系，人类想要保护自己，就应该保护生物的多样性。所以，在生物课上开展生命教育不单单是珍爱和尊重人或动物的生命，应该扩大到整个自然界中的所有生命。让学生树立人与自然和谐发展的观念，认识到生物多样性的重要性。
在八年级生物上册“生物多样性及其保护”的教学中，通过“保护生物多样性”有关内容的学习，学生对于保护生物多样性的意义有了更深的了解和领会。以人类为中心的价值观导致了人类对于生物多样性的肆意破坏，加速了物种灭绝的速度。然而物种一旦灭绝，便不可再生，生物多样性对于农业、医药、工业方面都起着至关重要的作用，生物多样性的消失将威胁人类自身的生存。
三、生命教育的反思及应注意的问题
1．生命教育应保证连续性和实效性。在生物教学过程中，教师应该认识到生命教育的重要意义。要时刻谨记在教学过程中渗入生命教育，让学生从小就对生命意义和本质产生正确认识。初中生的接受能力有限，不可能一两堂课就能够清醒地认识的生命的真谛，因此要长期对他们进行潜移默化的影响，要确保生命教育的连续性，使得生命教育真正获得应有的效果。
2．生命教育应注意跨学科的综合交流。生物课是中学生所学众多科目中的一门课，进行生命教育不应当只是简单地局限在生物教学当中，要注重多学科的相互交流。例如，生命教育中可以引入思想品德科目中的相关内容，让学生从小就养成正确的道德观念。通过不同科目之间的相互学习，能够更深入地让学生认识生命。
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