时间：2023-07-16 08:32:12
导语：在初中物理意义汇总的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
思维是人类最宝贵的财富，是人类社会向前发展的智慧核心.初中阶段正处于学生思维发展的关键时期，培养学生的思维（特别是创造思维）成了当今教育的首要任务.随着教学改革的不断深入，大家对学生思维的培养取得了不少的经验，但仍存在不少误区，身在其中的我，通过观察，对初中物理教学中的思维培养有一些思考.
一、科学探究不能形式化
《物理课程标准》特别将科学探究纳入内容标准，旨在把教师向学生“奉送”真理的过程，转化为学生自己去探索、自己去发现的过程，是充分发挥学生自身的主观能动性的过程.学生经过自己设计实验原理、寻找器材、装配仪器、操作观察和排除故障等过程，不仅主动掌握知识、技能，而且能发展创造性思维，本人认为这是课改的亮点之一，但有些教师由于旧的教学观念束缚、课堂时间有限、课堂驾驭能力弱、评价体系的引导等因素影响，经常将科学探究形式化，例如探究电功与哪些因素有关的实验中，老师就“引导”学生猜想电功与电流、电压、时间有关，对其他的可能性只字不提，然后再“引导”学生“设计”实验，进行实验，得出结论（课本上有），更有甚者，干脆用多媒体直接播放实验，这样的形式看上去很“高效”，其实很搞笑，表面上完成了任务，实际上不仅学生的思维得不到发展，而且知识、技能的掌握也会大受影响，但课堂时间有限、放手探究时间长的矛盾是客观存在的.我们如何解决呢，我认为教学中应注意以下几点，首先，我们的猜想尽量要有依据，不能瞎猜，其次，把属于同一研究方向的猜想归类，再次，让各小组分别研究不同因素后汇总.此外，也可以把较有研究价值的问题放在课堂上研究，其他问题放到课后兴趣小组活动中研究.
二、忽视逆向思维的培养
逆向思维由目标出发，往回推理从而达到解决问题的思维.例如，一个物体放在水平传送带上，随传送带一起做匀速直线运动，这个物体受哪些力的作用？对于这个问题，竖直方向受重力和支持力，对这一对平衡力，一般没问题，典型的错误是无法确定物体在水平方向的受力情况，总认为受到一个向前的摩擦力，这是因为学生潜意识中存在力是改变物体运动状态的原因的错误概念形成的定势思维造成的，因此，常规思维从摩擦力产生条件出发，物体和传送带一起做匀速直线运动，不存在相对运动或相对运动的趋势，因此不存在摩擦力，但效果不好，于是，可以考虑使用逆向思维，物体在水平方向匀速直线运动，物体在水平方向只可能不受力或受平衡力，如果受平衡力，至少受两个力，而本题中除了可能存在的摩擦力之外，不可能有其他力，因此，不可能受平衡力，只能是不受力.其实，这样的例子很多，像牛顿根据苹果落地的现象，通过逆向思维，最终发现了万有引力等等，这里不再一一列举，其实，逆向思维解题的显著特点是以结果为起点，运用有关概念、定律、定理找出有关物理量方面的联系，层层推理，确定解题的分析途径，为某个问题寻找解决方案的现实问题中，有极其有用的价值.近年来各地中考试题中对于逆向思维的考查一直是个热点，这要求教师利用课本基本内容进行拓展和延伸，就可以打破学生的思维定势，逐步培养其逆向思维和创新意识.
三、消除定势思维引起的错误要从追根求源
定势思维是引起学生解题错误的重要原因之一，原因也很多，但归结起来主要是审题不仔细、日常生活经验所形成的前概念的存在、对基本概念、基本原理理解不深不透、思维方式的僵化.
例如：小明在投掷铅球时，使重50 N的铅球在空中飞行了15米远，铅球在飞行过程中，小明对铅球做功
A.750 JB.50 JC.0 JD.无法确定
分析与解由于很多同学对物理公式只是“死记”，不对公式中的各个物理量进行透彻理解，物理计算时就套用公式，因而根据：W=Fs=50 N×15 m=750 J，从而做出A的错误判断.而正确的解答应该是：C.解题思路应该是这样的，要想求铅球在飞行过程中，小明对铅球做的功，应该用公式W=Fs，其中W、F、s 三者要对应，因此，F应该是手在铅球在飞行过程中对铅球，s应该是铅球在飞行过程在力的方向上移动的距离，就很容易知道F=0 N、 s=15 m.因而根据：W=Fs=0 N×15 m=0 J，对于以上解题中的错误原因，有些老师简单归结为定势思维形成的看题不清、乱套公式，要求下次注意，这是远远不够的，我们应该追根求源，培养学生的逻辑思维能力，在进行逻辑思维时，要经过一步一步的分析，多环节、多步骤地逐步将条件转化为结论，每一步都要“言必有据”并遵循推理的法则.其中，“言必有据”可有效克服“审题不仔细、日常生活经验所形成的前概念的存在、对基本概念、基本原理理解不深不透”所产生的定势思维，而“遵循推理的法则”则可避免错误的思维方式带来的错误，因此，消除定势思维引起的错误关键在于培养学生的逻辑思维能力.
另外，有些人认为：强化逻辑思维可能会影响学生创造力的培养，我认为这个观点是不对的，因为，学生使用逻辑思维解题时，一旦发现使用传统方法无法解决时，必将使学生另辟蹊径，根据直觉思维作出猜想和假设，再利用逻辑思维进行分析和论证，得出结论，从这个意义上说，逻辑思维的发展有利于学生创造性思维的培养.
三、忽视发展学生对思维的思维
随着初中生思维能力的发展，他们已经能直接地思考自己的认识活动，思考自己的思维和别人的思维，并能认识到自己的思维和别人的思维之间的区别，例如，他们会这样说：“我认为我的思路正确”.当学生的思维出现错误时，我们除了纠正他们的错误外，还应该引导他们对自己的思维进行检查，找出造成错误的知识点或思路，才能从根本上解决问题.
这样的处理方法，在于不直接指出学生思维的错误，更不能直接告诉学生怎么解，只能通过引导，让学生自己发现自己错误所在，自己找出正确的解题方法，这样，学生才能由一个知识的被动接受者变成一个知识的主动建构者，使学生增长知识的同时，发展自己的能力，有效克服定势思维的影响.
压强
一、压强
1.压强：(1)压力：
①产生原因：由于物体相互接触挤压而产生的力。②压力是作用在物体表面上的力。③方向：垂直于受力面。
④压力与重力的关系：力的产生原因不一定是由于重力引起的，所以压力大小不一定等于重力。只有当物体放置于水平地面上时压力才等于重力。
(2)压强是表示压力作用效果的一个物理量，它的大小与压力大小和受力面积有关。
(3)压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
(4)公式：p=f/s。式中p表示压强，单位是帕斯卡;f表示压力，单位是牛顿;s表示受力面积，单位是平方米。
(5)国际单位：帕斯卡，简称帕，符号是pa。1pa=ln/m2，其物理意义是：lm2的面积上受到的压力是1n。
2.增大和减小压强的方法
(1)增大压强的方法：①增大压力：②减小受力面积。(2)减小压强的方法：①减小压力：②增大受力面积。
二、液体压强
1.液体压强的特点
(1)液体向各个方向都有压强。 (2)同种液体中在同一深度处液体向各个方向的压强相等。
(3)同种液体中，深度越深，液体压强越大。 (4)在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。
2.液体压强的大小
(1)液体压强与液体密度和液体深度有关。
(2)公式：p=ρgh。式中，p表示液体压强单位帕斯卡(pa);ρ表示液体密度，单位是千克每立方米(kg/m3);h表示液体深度，单位是米(m)。
3.连通器——液体压强的实际应用
(1)原理：连通器里的液体在不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。
(2)应用：水壶、锅炉水位计、水塔、船闹、下水道的弯管。
三、大气压强
1.大气压产生的原因：由于重力的作用，并且空气具有流动性，因此发生挤压而产生的。
2.大气压的测量——托里拆利实验
(1)实验方法：在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用于指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开于指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时测出管内外水银面高度差约为1900px。
(2)计算大气压的数值：p0=p水银=ρgh=13.6x103kg/m3x9.8n/kgx0.76m=1.013x105pa。所以，标准大气压的数值为：p0=1.013xl05pa=1900pxhg=760mmhg。
(3)以下操作对实验没有影响：
①玻璃管是否倾斜;②玻璃管的粗细;③在不离开水银槽面的前提下玻璃管口距水银面的位置。
(4)若实验中玻璃管内不慎漏有少量空气，液体高度减小，则测量值要比真实值偏小。
(5)这个实验利用了等效替换的思想和方法。
3.影响大气压的因素：高度、天气等。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100pa。
4.气压计——测定大气压的仪器。种类：水银气压计、金属盒气压计(又叫做无液气压计)。
5.大气压的应用：抽水机等。
四、液体压强与流速的关系
中考生物知识点结构图分类整理汇总2019中考英语热门话题作文题目
天津北方网讯：上周五，市教委《天津市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，标志着本市“中考”改革正式启动。本市将从2019年秋季学期入学的初中一年级开始实施高中阶段学校考试招生制度改革，到2022年左右初步建立起科学、公平、具有天津特点，基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，形成规范有序、监督有力的考试招生制度。
根据《天津市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，以及《天津市初中学业水平考试实施方案》和《天津市初中学生综合素质评价实施方案》，本市将继续实行初中毕业和高中阶段招生“两考合一”考试。同时，将《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目，包括语文、数学、外语(含英语听力)、体育与健康、物理(含实验)、化学(含实验)、道德与法治、历史、地理、生物(含实验)、综合实践活动、音乐、美术13 门课程纳入初中学业水平考试范围，考试成绩以分数或等级形式呈现。
考试的组织方式和结果呈现形式
语文、数学、外语(含英语听力)、化学、物理5个科目考试全市统一命题、统一组织闭卷书面考试，考试结果以原始分呈现。历史、道德与法治2个科目考试全市统一命题、统一组织开卷书面考试，考试结果以原始分呈现。地理、生物2个科目考试全市统一命题、统一组织闭卷书面考试，考试结果以等级形式呈现。体育与健康包括平时和统一测试两个部分，考试结果以原始分呈现。综合实践活动、音乐、美术、物理实验、化学实验、生物实验，根据全市统一要求，以书面笔试和技能考试相结合的方式进行，由各区统一组织，各中学具体实施，考试结果以“合格”“不合格”的形式呈现。
三点新变化
一是国家课程方案所设定的科目均纳入初中学业水平考试范围。二是除原有的语文、数学、外语、体育与健康、化学、物理外，以原始分呈现的历史、道德与法治成绩，和以等级形式呈现的地理、生物成绩，也作为高中阶段学校升学录取依据。三是体育与健康成绩总分值由30分提升为40分。
初中学生综合素质评价
综合素质评价是促进学生德智体美劳全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措，对于推进高中阶段学校考试招生制度改革、落实办好人民满意教育奋斗目标，具有十分重要的意义。
本市还将进一步完善天津市初中学生综合素质评价实施办法，细化和完善学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生德智体美劳全面发展情况和个性特长，注重考察初中学生日常行为规范的养成和突出表现。
从初中入学起，为每位学生建立个人成长记录。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。学校成立评审小组，每学期末对学生申报材料进行审核、公示。规范和完善初中学生综合素质电子档案，健全客观、真实、准确记录信息的保障机制。
包含日常行为表现、专题教育活动、团队活动、公益活动和志愿服务、表彰和奖励等评价要点。
思想品德
包含国家课程修习、学业水平考试成绩、地方课程和校本课程修习、研究性学习成果、个人优势学科学习和社团活动情况等评价要点。
学业水平
包含体育课程修习、日常体育类活动、《国家学生体质健康标准》测试成绩、心理素质、体育特长发展等评价要点。
身心健康
包含艺术类课程修习、艺术类活动、艺术特长发展等评价要点。
艺术素养
包含学军、学工、学农、研学实践教育等集体活动，社会调查与实践课堂活动，素质拓展课外活动，科技活动、创造发明等评价要点。
社会实践
按照要求，初中学校和教师要充分利用写实记录，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。通过综合素质评价改革，引导初中学校开展多样的素质教育活动，促进学生全面发展，使综合素质评价在招生录取中发挥积极作用。
“全科开考”
不增加学生负担
实施“全科开考”引导学生学好每门课程、打好共同基础的同时，在考试内容上强调提高命题质量，以课程标准、教材为依据，并结合我市教学实际，考虑全体学生的发展需求，注重对基础知识和基本技能的考查，重视对具体情境中综合运用知识分析和解决问题能力以及实践能力的考查，加强试题与社会实际和学生经验的有机联系，减少单纯记忆，机械训练性质的内容，不出偏题怪题;在成绩呈现方式上，部分科目采用等级方式呈现，避免分分计较;在录取计分科目构成和数量上，只增加历史、道德与法治科目，做到文理兼顾、适度负担。
六年级学生家长
提高体育分值 促进身体发展
这次“中考”改革将从2019年秋季入学的“新初一”年级开始实施，现在这个阶段，这批学生还正处在小升初的关键阶段。本市“中考”改革的消息传来，最关注的就是这批学生的家长。很多家长对此表示还没来得及细想，也有家长表示以后紧盯语数外的策略要换一换了。
>> WebQuest在初中数学教学中的应用 WebQuest在数据库程序设计教学中的应用 WebQuest在小学科学教学中的应用 WebQuest在中职计算机教学中的应用 WebQuest在英语泛读教学中的应用 Webquest在Photoshop公选课教学中的应用 直观在数学教学中的应用 美在数学教学中的应用 反思在数学教学中的应用 目标教学在数学中的应用 分层教学在数学中的应用 建模教学在数学中的应用 计算教学在数学中的应用 “问”在数学教学中的应用 “对话”教学在数学中的应用 反例在数学教学中的应用 “说”在数学教学中的应用 向量在数学教学中的应用 比较在数学教学中的应用 WebQuest教学法在高职计算机课程教学中的应用 常见问题解答 当前所在位置：l
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5.通过集体讨论，各小组选出适合老师的最佳还房贷的方式。
四、资源
本课堂设计需要：一间40台电脑左右的机房，每台电脑上必须能上网，必须安装MicrosoftOffice等常用软件。
五、评价
WebQuest的评价主要是为了更好地关注学生的学习过程，对探究学习的情况进行归纳总结，从而对今后的学习提供借鉴和帮助。在本次学习的评价表中，主要设计了学生参与讨论、分工合作、搜集资料、问题解释、报告撰写、提出见解六个方面的评价，每个方面又分为三个层次，从而帮助教师和学生对学习情况进行更准确的评价。
六、结语
本次课的内容在整个教学内容中虽不是重点，但通过对教材的充分挖掘、精心设计，能激发学生学习数学的兴趣，并且能提高他们的多种能力，还能使学生体会到生存的压力，父母工作的不易，可谓一举多得。
由上述案例可以看出，WebQuest引入到数学教学中，能丰富数学课堂教学模式，提升教师现代化教学水平，同时也能提高学生学习数学的兴趣，提高学生各方面的能力：如分析问题、解决问题的能力；运用各种途径（特别是网络）获得所必需的信息的能力；对信息进行整理、分析的能力（包括数学计算的能力）；随时发现数学问题、使用多种方式解决问题的能力；综合汇总、比较、评估的能力，等等。
当然，不是所有的数学课都适合开展WebQuest教学，教师要选择合适的主题。其一，该主题的探究要能够对学生的知识和能力水平的提升有明显的促进作用；其二，该主题要与实际生活联系密切，具有一定数量的网络信息资源，如本文的房贷问题就是当前社会的热点问题之一。
再者，在WebQuest教学中，对于学生从网络中收集的相关信息资料要进行指引、筛选。如今，网上信息多如牛毛，学生在网上查找信息资料时，很容易陷入浩瀚的信息海洋。因此，教师要预先做好网络信息资源的筛选、指引工作，选择一些权威性、代表性、多样性的资源，从而减轻学生的负担，避免学生走弯路，提高课堂学习效率。
参考文献：
[1]唐小波.WebQuest：一种新的教学模式[J].人民音乐，2006（11）：52-55.
[2]高晓曼.基于Webquest的中学物理探究教学案例研究[D].河南：河南师范大学，2011.
一、注重建模――抓物理问题的本质
步入高中，和初中物理有很大的区别，物理“模型”的提出让我们对实际物理问题研究更具有辩证性和逻辑性.物理模型是在抓住主要因素、忽略次要因素的基础上建立起来的，它能具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质和主流.建立物理模型是一种科学的研究方法和思维方法，它的运用有助于学生思维品质的提高，建立和正确使用物理模型可以提高学生理解和接受新知识的能力，使学生对物理本质的理解更加细致深入，对物理问题的分析更加清晰明了.同时，在不同的章节里模型又存在联系.例如，高中物理有很多运动的模型如：匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动、一般曲线运动等，而这些模型不仅存在于重力场中，在电场、磁场、或电磁感应的章节中同样存在.虽然运动模型的背景不同，甚至形式都有所不同，但是实质上受力特点和运动规律是相同的，解题的思路和方法都是相通的.下面以球压弹簧模型为例进行分析.
1．物理模型――小球压轻弹簧
例1如图1所示，一轻质弹簧竖直放在水平地面上，小球A由弹簧正上方某高度自由落下，与弹簧接触后，开始压缩弹簧，设此过程中弹簧始终服从胡克定律，那么小球在压缩弹簧的过程中，以下说法中正确的是（）.
A.小球加速度方向始终向上
B.小球加速度方向始终向下
C.小球加速度方向先向下后向上
D.小球加速度方向先向上后向下
本题将弹簧模型和变速直线运动相结合，分析各段小球的受力和弹簧形变的大小，由胡克定律可得弹力大小的变化，从而可知合力大小的变化，根据牛顿第二定律可以判断加速度大小和方向的变化.如图2所示，设B点为小球与弹簧的接触点，C点为重力与弹力平衡位置，D点是运动的最低位置，对运动过程进行分析：从A-B：自由落体；从B-C过程：小球和弹簧接触后，小球受到重力和弹力，在这个过程中FNG，合力方向向上，加速度方向向上，FN-G=ma，随着FN的不断增大，小球做加速度不断增大的减速运动一直至速度为0，到达最低点D点，加速度达到向上的最大值；所以正确答案选C.
2．原始物理问题――蹦极运动
例2“蹦极”是一项刺激的极限运动，运动员将一端固定的长弹性绳绑在踝关节处，从几十米高处跳下.在某次蹦极中，弹性绳弹力F的大小随时间t的变化图象如图3所示，其中t2、t4时刻图线的斜率最大.将蹦极过程近似为在竖直方向的运动，弹性绳中弹力与伸长量的关系遵循胡克定律，空气阻力不计.下列说法正确的是().
A．t1～t2时间内运动员处于超重状态
B．t2～t4时间内运动员的机械能先减少后增大
C．t3时刻运动员的加速度为零
D．t2时刻运动员具有向下的最大速度
本题是将蹦极模型和超重失重相结合，根据F-t图和运动特点，在t1~t2过程中加速度方向向下不断减小，处失重状态.速度却不断增大，弹性绳形变量增大得越来越快，所以弹力F随时间增大越来越快，当弹力等于重力时，速度达到最大值，F增大的最快，此时刻图线的斜率最大.之后由于做减速运动，所以F增大的越来越慢.在t2～t4时间内只有重力和弹力做功，所以运动员的机械能守恒.排除A、C、D，所以选D.
上述两个物理问题，虽然从形式上看不一样，但是物理模型的本质是相通的，运动的受力特点和解题的方法可以进行相
（2）习题课
进行课前调查，了解学生完成情况及存在的突出问题；对问题进行合理的归类并找出问题的根源；分类讲解，以点带面；对突出问题进行巩固落实.
讲评前：要认真评阅试卷；要对学生得失分情况进行统计汇总，确定讲评重点；要定出补救措施，设计好针对训练题；要将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因.讲评时：应详略得当，重点突出；善诱思维，积极思考；讲评后：巩固成果；课后反思；课余个别辅导；考试后做一份答题板.
（3）实验复习课
讲清实验原理、实验目的、需要获得哪些数据，应作哪些测量，选择哪些仪器、操作过程中需要注意的事项、重视实验数据分析和数据处理方法（平均值法和图象法）、图象的物理意义是什么？为什么采用“化曲为直”？
实验结论和误差分析；加强实验操作，提高动手能力；掌握设计实验的思想的方法，提高创新能力；关注新课程，用探究性实验培养科学教研能力.
总之，高考物理测试强调的是基础，考查的重点是能力和素质，只要能在复习备考中注意夯实基础、联系实际、重视实验、培养能力，就一定能在高考中取得满意的成绩.
互迁移.形异质同的运动模型在不同的情境当中经常出现，这就需要透过现象看本质，抓住本质的受力特点和运动特点，这样就可以举一反三，不再受题型变幻的制约了.
二、注重作图――抓解决问题的方法
作图是分析物理问题的重要抓手，它能将复杂、抽象的思维过程转化为简单、直观的形象过程，缩短解题时间，达到事半功倍的解题效果.我们在物理教学过程中应注重引导学生作图.
1．示意图――让答案跃然于纸上
例3两个物块A、B叠放在水平面上如图4所示，现一水平拉力F作用于A，已知A、B没有相对滑动，一起向右匀速运动.试分析地面对A的摩擦力大小和方向，A对B的摩擦力大小和方向？
分析对于这个问题，地面对A的摩擦力，学生运用整体法和平衡很快可以得出正确的答案，地面对A的摩擦力大小Ff=F,方向水平向左.但是对于A、B之间摩擦力的判断，许多学生凭感觉想当然很容易出现错误，那怎么办呢？笔者认为可以要求学生将自己认为正确的受力图画出来，如图5、图6所示，从受力图出发学生很容易发现问题，两种情况B都会加速运动与题意匀速运动相矛盾，所以A对B的摩擦力为0，这样问题自然解决.
例4如图7所示，一人(质量m1=60 kg)，站在一个磅秤上，现在他用一轻绳跨过定滑轮提一重物（质量m2=5 kg），已知，该重物在拉力作用下以大小为2 m/s2的加速度匀加速上升，忽略一切摩擦，试计算此时磅秤的读数(g=10 m/s2).
评析这是一道“牛顿运动定律”习题，要求是磅秤的读数？这个读数为人对磅秤的压力，对磅秤进行受力分析的话，显然缺少太多的未知量而无法求解，怎么办呢？从牛顿第三定律出发，“人对磅秤的压力”与“磅秤对人的支持力”是作用
力和反作用力，因此可以将研究对象进行转化，取人m1作为研究对象进行受力分析，受力分析如图8甲所示，得到平衡式N+F=m1g，从未知量分析，要想得到支持力N，必须求绳子的拉力F，很自然地过渡到对m2的分析，受力分析图如图8乙所示，列出牛顿第二定律方程F-m2g=m2a，两式联立就可以完成求解.本题答案磅秤的读数为540 N.
在力学问题尤其是受力和运动过程的分析时，作示意图能够让过程、答案清晰地呈现.
2．函数图象――理顺物理量之间的联系
物理学中通常会利用数学的函数图象来表达物理的规律，这样既省去了大量的文字描述，又直观、简洁.如果学生不能将物理表达式和图象相结合，解题时不知所以然，会出现很大的麻烦.
例5小灯泡通电后其电流I随所加电压U变化的图线如图9所示，P为图线上一点，PN为图线的切线，PQ为U轴的垂线，PM为I轴的垂线，则下列说法中正确的是().
A.随着所加电压的增大，小灯泡的电阻增大
B.对应P点，小灯泡的电阻为R＝U1I2
C.对应P点，小灯泡的电阻为R＝U1I2-I1
D.对应P点，小灯泡的功率为图中矩形PQOM所围的面积
分析线性元件对应的伏安特性曲线是斜直线，直线的斜率K=I/U，物理意义是电阻的倒数.对于非线性元件来说，伏安特性曲线是曲线，任意一点对应坐标的比值K＝I/U，是割线的斜率，而物理意义也是电阻的倒数.不是过该点切线的斜率，两者有区别.但任意一点对应坐标的乘积P=UI的物理意义是元件的实际功率，这个结论对两种元件都适用.
本题坐标的比值等于电阻的倒数，随着电压的增加割线的斜率越来越小，电阻逐渐增大，所以A选项正确，B选项正确.因为是非线性元件，欧姆定律不在适用，所以切线的斜率不等于电阻的倒数，C选项错误.坐标的乘积代表实际功率D正确.本题正确答案是ABD
点评本题即为伏安特性曲线的数形结合考查，根据R＝U1I2，得出图象上点的坐标比值为电阻倒数，根据P=UI得出图象上点的坐标的乘积为实际功率.
除了分析函数图象外，我们在教学过程中还可以引导学生自己通过做图象来分析物理问题，实现解题能力的提升.
例6一个物体做匀变速直线运动，已知在时间t内通过的位移为s，它在中间位置处的速度为v1，在中间时刻时的速度为v2，则v1和v2的关系为 ().
A.当物体作匀加速直线运动时，v1>v2
B.当物体作匀减速直线运动时，v1>v2
C.当物体作匀加速直线运动时，v1
述职报告应认真总结出限定时期的工作特点，抓精华，找典型，以这段时期工作中突出而富有典型意义的事件来反映一般，抓住主要矛盾，写出这一段工作的特色，才会确实具有指导意义。下面就让小编带你去看看德育副主任个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
德育副主任述职报告1一学期很快过去了，开学初在完成了开学典礼及学期初的仪容仪表整顿后，本着以人为本，服务与各年段和班主任工作态度，落实学校德育工作，开展系列德育教育活动，抓校风建设，促养成教育，做深入细致的学生思想政治工作，坚持正面教育，树立先进，鞭策后进，为促进良好的校风，建设和谐校园，踏踏实实地做了自己应做的事情。
首先重视理论学习，坚定政治信念，明确服务遵旨，廉洁从政。本人坚持执行党的各项方针，政策。按照党的章程严格要求自己，各方面均起到了积极地带头作用。积极参加学校的会议及各项活动。工作中能以身作则，坚持原则，做到育己育人，为人师表。为人正直、坦诚，以工作为重、早来晚归，以平和心态，和同事之间团结协作。
一、开学初，依循着分工合作的原则，认真制定德育处工作计划，抓好班级工作。从安排到落实，认真负责，严格要求。促进各班级的工作顺利进行。
二、九月中旬十月初成立了学校文明督导队，这个组织的建立在学校的德育工作中起到了积极作用，注重学生自制、自理、自控能力的培养。每日对全校的安全、卫生、纪律进行细致的检查，并及时打出汇总一周一报，进行量化评分。
三、认真开好每一次的班主任会议，首先做到认真准备，搜集材料，传达上级有关部门及校领导的工作安排，再进行具体时间安排，同时，利用班主任会议开展班主任培训二次。
四、开展一系列的活动。配合体育组完成了校内广播操比赛，规范了学生的做操，培养学生的集体荣誉感，也培养学生的团队精神，让学生有更好的精神面貌学习。安全教育活动中举办了安全教育防震演习、防踩踏演习，增强了学生的安全意识。预防艾滋病手抄报、演讲(七年级)、防艾滋病的黑板报，使同学们增强对艾滋病预防的认识并对家人进行宣传。法治教育活动中举办了校内法律教育专家讲座，让学生知法，懂法，守法，做一个合格的中学生。
五、本学期遵照上级部门的指导、举办了六期黑板报教师节、庆祝国庆、安全教育、法制教育、诚信教育、预防艾滋病宣传知识。每期黑板报的安排以及评定都能安排，落实到位。每一期黑板报都起到了积极的教育意义。
六、狠抓学生的养成教育，文明礼仪，诚信教育，进一步加强行为规范教育，开展做诚信小公民的主题教育，环境育人，环境造就人。经常在大门口，检查迟到、没穿校服、校内骑自行车，带塑料袋进校等行为，使学生逐步养成良好的行为习惯。经过多方面的努力，全校及各班环境都有所焕新，文化氛围在逐步形成。
七、对班主任工作进行量化汇总。对量化汇总进行了细致的分类。
众所周知，德育处的工作繁琐，又耗时，要细说起来很多，每天从早到晚的常规检查，费时又费力。当然，在德育处各位同仁，各年段长，各班主任的共同努力下，本学期的德育工作即将圆满完成，当然还有很多不尽如人意之处，希望各位领导，各位教师们谅解。在下学期的工作中我将继续努力，尽心尽责，一如既往，为我校的发展添砖加瓦。在此感谢各位领导，同处室的老师们和各年段长、班主任在学期的工作中给予我的支持和谅解。谢谢大家!
德育副主任述职报告2尊敬的领导，各位代表:
下午好!一年前，我站在这边竞聘学校德育处副主任，演讲的题目是《没有我，迎春中学德育工作照常转，有我，它转的不一样》，那么一年后，到底转得怎们样?现在我向在座的各位代表述职。
这一年里，我主要负责是：初三年级德育，住宿生的管理，学生法制教育工作。
我着力协助德育主任，不断提升班主任队伍管理班级的能力，组织班主任会议与及时沟通相结合，做到点面结合，要求他们注重活动的经常性与解决问题的及时性，以“学做人，做学问，”的理念来教育学生，对待年级中出现的“问题”学生，和风细雨，用一颗诚挚的心来感化他们，稳定他们，为初三年级教学工作正常进行提供了保障，也为今年的初三中考取得优异的成绩奠定了一定的基矗。
对于住宿生的管理，我尽心尽力。开学第一天的住宿生会议，分年级在阶梯教室召开，具有针对性和侧重点，收到很好的效果。为了提高学生早上起床宿务整理的能力和加强熄灯后的纪律，我采取了宿舍整改制度和开门睡觉的措施。每周的宿舍卫生纪律评分表都会发到班主任手中，宿舍中出现的一些问题通过宿舍整改通知单，能够快捷有效的解决。当然，在宿舍的管理上，还存在一些问题：如晚自习纪律不够好等现象，还需化气力化心思去解决。配合好校园的文化建设，我联合团总支、少先队举行了宿舍文化布置大赛，并进行了总结评比，激发学生美化管理宿舍的热情，最重要的是，让他们感受到，整洁的个性化布置的宿舍是舒适的，也是需要每个成员维护的。我注重强化住宿生的安全意识，为了提高紧急情况下的逃生能力，我参与组织了宿舍安全疏散演习。
关注学生法制教育，我能够利用多种渠道，多种形式提升学生法制安全意识。利用国旗下讲话，橱窗展示，黑板报，班牌，班级主题班会，来宣传法制安全教育的重要性和学习安全教育知识。同时我经常邀请交-警大队，派出所、法制办等同志来校作法制讲座，提高了法制教育的时效性和针对性。
我在积极参与学校的行政管理工作的同时，没有放松自己的教师本职工作。在担任初三数学备课组长期间，带领4位数学组成员，精诚团结，合作分工，发扬团队合作的精神，备好每一堂课，出好每一个练习，保证了每一份教案的质量，天道酬勤，我校与碧波中学由原来6分的差距，逐步缩小，直至中考时，平均分数超过了他们。我担任初三(3)班主任期间，不断纠正学生的不良行为习惯和端正他们学习态度，这一年来，起早摸黑，不辞辛劳。在中考时，三(3)班也有一位同学考出640分的高分，三(3)的进步，在一定意义上，为学校中考获得综合考评第一作出了相应的贡献。
另外，我还积极参与研究学校省十一五德育课题《初中学生诚信教育的实践研究》，并承担了子课题“诚信教育活动的影响研究与实践”负责工作。同时还参与了国家级子课题《传统教学与基于信息技术环境下的教学优势的互补研究》，还全面负责数学组的区级课题《提高暂时后进生数学学习能力的策略和方法》研究工作。
以上是我述职的内容，期待得到大家认可的同时，也真诚盼望大家赐教。
德育副主任述职报告3进入昌硕高中的一年中，本人担任两个高三普通班的物理教学工作和德育处副主任一职。在工作中，本人始终坚持一个原则：尽自己最大努力认真做好每一件事，诚恳对待自己身边的同事和学生。下面我将一年来的工作向大家做一个汇报：
一、教学方面：
1、扎实打好基础，科学把握进度。
针对学生在考试中出现的问题与平时没有准确理解和把握基础知识和技能有很大关系。在平时的教学中把重视和加强基础知识和基本技能的学习放在首位。
2、重视学生获取知识的过程和科学探究能力的培养。
在平时的教学中加强学生科学素质、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
复习过程中，尽可能多的接触和熟悉社会，用物理视觉去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲和高考考纲。
在复习过程中深入钻研教学大纲和高考考纲。抓住重难点，以求在最短的时间内达到最大的效果。
5、注重课堂教学效果。
以愉快教学为主，力求课堂气氛幽默轻松，坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
6、坚持参加教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
二、教育方面：
1、作为德育处副主任，我协助主任和德育副校长做好以下工作：以抓学生行规为重点，协助做好各项常规工作，包括班主任培训、文明班级考核、各种主题活动的开展以及法制教育、行规教育等。
2、做好后进生转化工作。
多次协助组织后进生学习班，努力从思想根源上引导学生，转化学生。
3、做好“德育导师”和“临时家长”工作，力求在方法上不断探索，并有所创新。
4、以创“星级寝室”为平台，抓好寝室纪律、卫生工作。
5、认真仔细的做好高三学生的招飞体检及后续工作。
6、积极完成主任、德育副校长和其他领导分配的其他任务。
三、需改进的和采取的措施
由于从事德育工作时间不长，加之能力有限、水平欠缺。在教育教学方面，缺少一定的计划性、前瞻性、创造性，主动性不够。对于存在的不足，在以后的工作中除了从思想上高度重视外，更要主动的学习各种先进的治理经验和教学方法。把更多的时间化在教育教学上，以校为家增强责任感和使命感把每项工作都抓好抓实。
5、初中部德育处副主任述职报告
本年度的工作即将告一段落，回顾这一年来的工作，我在校领导及各位同事的关心、指导和帮助下，严格要求自己，认真落实初中部的各项德育工作及学校安全教育管理工作，并取得了一定成效。下面就一年来的工作、学习、管理等情况作以下述职。
一、德育处内部建设
作风正派、素质过硬、内部团结、战斗力强的团队是做好管理工作的重要保障，因此加强德育处内部管理和教育是做好德育工作的重要前提。本学年利用例会、个别谈话及组织学习德育案例等形式不断提高德育干事专业和思想素质，对德育干事要求是时时刻刻注意自身的形象，注意自己的言行，在严格遵守学校教师行为规范的同时，自身要起到表率作用，用自身的良好形象和模范作用来教育和影响学生。同时明确责任，细致分工，除分别由专人负责内务档案和心理卫生健康教育外，每个学年组分别安排一名德育干事主管，配合学年组长做好学年组的全面德育管理工作，包括本年组的学生教育及纪律、卫生、早间操等一系列常规管理，这样学年组的整体表现及学生精神面貌就能直接体现德育干事的工作能力和水平，同时更方便了对德育干事的岗位业绩考核。经过一个学期，初一、初二、初三三个学年组的学生教育管理都有不同程度的进步，德育干事的工作表现也得到全体师生的一致好评，一个团结向上、素质过硬的德育队伍已经形成，为今后进一步做好初中部学生的思想品德教育工作打下坚实的基础，同时也为更好地端正学风、校风起到积极的带头作用。
二、班主任队伍建设
班主任是学校德育工作的中坚力量，班主任工作也是学校德育工作的重要组成部分，因而班主任队伍的建设对学校的教育教学工作起着举足轻重的作用。本学期德育处充分利用每周一次的班主任例会时间，更好地总结工作，吸取经验，弥补不足，为下一阶段工作打基础;同时组织班主任的培训和经验交流会，给每位班主任机会阐述现阶段班级教育管理工作的得失，从而更好地促进班主任之间的经验交流和良好的沟通，共同提高班主任整体的工作能力和管理水平;另外我们还特别重视对个别难管及后进班级的管理，对班级内问题学生针对性地教育，做好差生的转化工作，成为班主任老师的坚强后盾，为年轻班主任树立信心。每学期与初中部每个班主任至少长谈一次，了解班级内部情况，听取班主任反映意见，配合班主任解决班级管理难点。通过思想和情感上的沟通，班主任的工作热情和积极性大大提高，年轻班主任的教育管理能力和经验稳步提升。
三、学生管理
本学年我们初中部的学生管理工作主线是进一步贯彻落实《中学生守则》和东北育才实验学校学生行为规范，狠抓学生的养成教育，培养良好的行为习惯，进一步形成良好的学风、校风。首先在学生的日常管理中，通过加强对值周班级的教育培训，进一步树立值周生的威信，同时规范了检查评比制度，通过对班级纪律、卫生、早间操、仪容仪表及课堂、课间、午间、自习秩序等各方面的检查记录及考核，做出综合评价，从而客观、公正地反映了各班级的总体表现。其次，加强学生干部队伍建设，增强学生的自我管理能力。认真宣传、组织，做好大力表彰先进班级和先进个人，树立正气。然后，我们在严管、狠抓学生纪律的同时，加大了对少数屡次违纪、行为恶劣学生的教育和处罚力度，并通过与相关家长的沟通，对学生教育的同时，处以一定的行政处分，以正校风校纪。最后，我们在德育工作中高度重视后进生的转化工作，通过谈心、建立问题学生心理健康档案、跟踪教育等方式，结合与家长的交流和沟通，加以正确引导，从而完成该问题学生的良性转化。通过一学期德育处的强化管理和针对性教育，初中部学生基本做到了令行禁止，学生的违纪和不文明现象明显减少，一个“文明、自律、向上”的学生整体正在形成。
四、组织开展活动，丰富初中部学生的校园文化生活。
本学年我们德育处主办的东北育才实验学校文化节正式开幕，组织召开了以“放飞青想，激荡花样年华”为主题的选修课汇报演出活动，并得到全体师生、家长及相关领导的一致好评;我们还组织了东北育才实验学校第四届运动会、教师篮球赛、中小学教师足球友谊赛、学生跳绳比赛、书法摄影绘画大赛等有意义的活动;同时定期组织学生观看情感教育电影，寒假组织学生参加“走进清华、北大”冬令营活动。通过这些活动的开展，学生的思想基础得到了进一步的夯实，文明卫生意识得到进一步提高，正确的人生观、世界观逐渐形成。另外我们还组织初中部各班级分别召开“爱校园”、“爱老师”、“爱同学”、“爱学习”主题班会，特别是初三学生，面临离校，我们在初三学年组组织向老师、学校说心声活动，让学生说出真心话，表达对老师、学校的爱和眷恋，以署名或匿名的形式展示出来，感动师生，感动校园，学生的感恩教育得到升华。
五、学生安全及心理卫生健康教育管理
安全是学校管理的头等大事，创造一个安全的学习和生活环境，是学校做好教育教学工作的重要保障。本学期，德育处定期组织对教学楼及宿舍进行安全检查，坚决消除一切火灾隐患，防患于未然。为了强化全体师生的安全意识，在班主任例会、教工大会、学生大会上安全工作都要作为重点强调。同时组织开展安全教育主题午检、主题班会;通过宣传橱窗等形式加大对全校师生的安全宣传与教育;组织初中部全体师生进行教学楼、宿舍楼的紧急疏散演习等。这一系列活动的开展，使全体师生在思想上得到了统一认识，安全防范、自我保护能力得到提高。
在学生的心理卫生健康教育上，德育处也加大力度，定期通过宣传橱窗及每周一次“心语留声”专题广播进行宣传，同时设立专职心理教师，建立学生心理健康档案，开设心理课和学生心理咨询，排除学生心理障碍，实践证明对问题学生的教育管理收效显著。
以上是对本学年的述职报告，在看到成绩的同时，也清楚地认识到个人在工作中存在的不足。如德育工作的创造性不够;德育工作思路还需进一步理清;还需加大学生心理健康教育力度;个人仍需加强学习，改进工作方法，提高工作实效。这些不足的存在，意味着今后的工作任重而道远，只有不断地从工作中吸取经验教训，弥补不足，才能体现进步，从而促进学校德育工作的不断完善。
德育副主任述职报告4各位领导，大家好!
本学期，我任小学部教育主任，负责小学部学生的德育管理工作。一学期来，在上级和学校领导的正确指导下，在我校小学部班主任同志们的大力支持配合下，小学部德育工作取得了较好成绩，为学校教育教学工作顺利开展奠定了基础。现就这一年来的分管工作作简要汇报，以期在以后的工作中能够继续得到各位领导的指教。
一、分管工作完成状况
1、学生管理。
随着单亲家庭子女，外出打工子女的不断增多，学生思想和心理问题逐渐突出化和极端化，学生管理上新的问题也给我们提出了新的课题。为此，我校小学部坚持全体教师参与学生管理，对于“问题”学生实行全员参与教育。同时各班级还利用晨会、班会等途径，加强对学生的行为习惯的养成教育，努力构成良好的班风和学风。
2、卫生打扫。
学校卫生是一个学校的脸面，是校园文化建设的基础，也是和谐校园的重要组成部分。一年来，班主任及时加强学生卫生打扫的监督指导，从而保证了教室内外的干净整洁。个性是各班加强学生的行为习惯教育，乱丢、乱扔的现象少了，但是，各班克服冬季小学部水源不足等客观原因，教学楼的卫生还有待提高。
3、定期召开班主任例会。
总结一个月以来班主任工作，布置下一个月的任务和工作要求;着重将突出的问题和典型的事例摆出来，共同研究探讨。定期开展班会课，月月有主题，班主任认真有效地上好班会课、搞好中队活动，并且把班主任上课的状况、搞活动参与各项比赛的状况纳入考核，激发班主任工作的热情，增强了班主任工作的职责感。
4、开辟多种教育渠道，构建社会、学校、家庭三位一体德育教育体系。
重点关注“问题学生”，及时与家长建立沟通，有效处理学生违纪现象，并进一步加强学生思想教育、法制教育，用心预防未成年学生违法犯罪。班主任及时并经常与家长持续联系，增强互信。并透过各种方式做好学生家访工作。
5、各种德育主题活动。
一是以少先队活动为主阵地，透过利用重大节日、纪念日开展对学生的爱国主义、民族主义的教育。透过黑板报、班队活动、国旗下的讲话、读书活动等多种形式的活动，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，从小树立为建设祖国、造福人民而努力学习的远大志向。二是用心开展贴合儿童实际的教育活动，树立育人为本的思想，提高校园安全意识。坚持以课堂为主渠道，学校为主阵地，围绕安全教育日开展了安全知识竞赛;围绕“你我手拉手，平安路上走”的主题在安全月内开展了一系列的安全教育活动。根据不同教育阶段的资料和要求，遵循由浅入深、循序渐进的原则，切实抓好学生的安全法制教育。
6、作为校车车管员，全力配合校车做好学校的安全工作：
二、工作中存在的问题：
1、对于学生习惯的培养，还需要加大力度，学生养成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，长抓不懈。
2、少先队活动开展不扎实，不具体，少先队先锋育人职能没有得以体现。
3、班主任队伍的培训力度不够。
4、周末放学前学生卫生打扫状况不好，导致周末操场卫生状况不好。
5、有时思考的问题过于肤浅，过于简单，做事过急，导致所安排的工作达不到事半功倍的效果。
三、新学期工作设想
(一)总体思路：实施“净、静、敬、劲”
1、校园环境和学生语言要干净。
校园环境卫生要做到清洁，全天无垃圾，教育学生讲究卫生，养成良好的卫生习惯。学生仪表要得体大方，语言要礼貌。
2、校园和课堂要安静。
课堂上学生要持续安静，认真听讲。杜绝学生上课吵闹的现象。
3、全体师生态度要恭敬。
全体师生要以“八荣八耻”为基本道德准则，学生与学生之间、学生与教师之间、教师与教师之间要相互尊敬，相互理解。努力营造和谐校园。
4、工作要有干劲。
对教师而言，就是搞好课堂教学，提高学生学习兴趣;对班主任而言，就是不怕吃苦，把班级引向良性循环轨道;对学生而言，就是要努力学习。
(二)班主任管理思路
1、建立班级管理职责制。
班级管理以班主任为核心，实行班主任职责制。即学生道德品质、学生成绩、学生行为习惯、班级财产管理以及课堂纪律均由班主任负责，任课教师应用心配合班主任工作。班主任要与德育处各项工作持续一致，服从管理，按时保质完成各项德育任务。
2、建立班级特色。
班主任根据班级学生自身特点搞好班级特色建立，从而以特色班级进一步促成学校特色。
(三)学生管理思路
1、进一步强化学生的常规管理。
全体师生必须要达成共识，对违背学校常规管理，尤其是对学校声誉造成影响的学生和事件，必须要严肃处理。
2、一切围绕育人。
努力使学生做到行为上自律;学习上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自强。
各位领导、以上是我一学期来的工作、存在的不足及下步努力方向和打算，我明白以上的汇报是我就应做的工作、微不足到的工作，甚至离学校各位领导要求甚远。在此我在以后的工作中会取长补短，加强学习，改善工作方法，努力地把各项工作干好，干出色。同时诚恳的理解各位的监督和批评指正。我的汇报完毕。谢谢大家!
德育副主任述职报告5尊敬的各位领导：
大家好!
我是____，任中心小学德育主任，负责学生的德育管理工作。
一年来，在上级和学校领导的正确指导下，在我校16位班主任的大力支持配合下，我校的德育工作取得了较好成绩，为学校教育教学工作顺利开展奠定了基础。现就这一年来的分管工作作简要汇报，敬请各位领导批评指正!
我坚持党的教育基本原则，拥护党的方针政策，忠于党的教育事业，积极参加党的群众路线教育实践活动。作为教师，我积极参加教职工政治业务学习，乐于接受学校和上级布置的各项工作，做到遵章守纪，依法执教，文明执教，为人师表，具有崇高的敬业精神和奉献精神，在教师中起好了模范带头作用。
作为学校中层干部，我明确助手角色意识，坚持从大局出发，讲团结，讲协作，工作任劳任怨，不拖拉，不推诿，创新工作方法，力争把工作做细、做实。
作为党员，我始终坚持党性原则，积极发挥党员的先锋模范作用，以满腔热血投身于德育工作，在深入学习党的群众路线教育实践活动中，始终保持严肃认真的学习态度。
一、分管工作完成情况
1、学生管理。
随着单亲家庭子女，外出打工子女的不断增多，学生思想和心理问题逐渐突出化和极端化，学生管理上新的问题也给我们提出了新的课题。为此，我校坚持全体教师参与学生管理，对于“问题”学生实行全员参与教育。同时各班级还利用晨会、班会等途径，加强对学生的行为习惯的养成教育，努力形成良好的班风和学风。
2、卫生打扫。
学校卫生是一个学校的脸面，是校园文化建设的基础，也是和谐校园的重要组成部分。一年来，班主任及时加强学生卫生打扫的监督指导，从而保证了教室内外的干净整洁。特别是各班加强学生的行为习惯教育，乱丢、乱扔的现象少了，但是，教学楼的卫生还有待提高。
3、定期召开班主任例会。
总结一个月以来班主任工作，布置下一个月的任务和工作要求;着重将突出的问题和典型的事例摆出来，共同研究探讨。定期开展班会课，月月有主题，班主任认真有效地上好班会课、搞好中队活动，并且把班主任上课的情况、搞活动参与各项比赛的情况纳入考核，激发班主任工作的热情，增强了班主任工作的责任感。
4、开辟多种教育渠道，构建社会、学校、家庭三位一体德育教育体系。
重点关注“问题学生”，及时与家长建立沟通，有效处理学生违纪现象，并进一步加强学生思想教育、法制教育，积极预防未成年学生违法犯罪。班主任及时并经常与家长保持联系，增强互信。并通过各种方式做好学生家访工作。
5、各种德育主题活动。
一是以少先队活动为主阵地，通过利用重大节日、纪念日开展对学生的爱国主义、民族主义的教育。通过黑板报、班队活动、国旗下的讲话、读书活动等多种形式的活动，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，从小树立为建设祖国、造福人民而努力学习的远大志向。
二是积极开展符合儿童实际的教育活动，树立育人为本的思想，提高校园安全意识。坚持以课堂为主渠道，学校为主阵地，围绕安全教育日开展了安全知识竞赛;围绕“你我手拉手，平安路上走”的主题在安全月内开展了一系列的安全教育活动。根据不同教育阶段的内容和要求，遵循由浅入深、循序渐进的原则，切实抓好学生的安全法制教育。
二、工作中存在的问题：
1、对于学生习惯的培养，还需要加大力度，学生养成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，长抓不懈。
2、少先队活动开展不扎实，不具体，少先队先锋育人职能没有得以体现。
3、班主任队伍的培训力度不够。
4、周末放学前学生卫生打扫情况不好，导致周末操场卫生状况不好。
5、有时考虑的问题过于肤浅，过于简单，做事过急，导致所安排的工作达不到事半功倍的效果。
三、新学期工作设想
(一)总体思路：实施“净、静、敬、劲”
1、校园环境和学生语言要干净。
校园环境卫生要做到清洁，全天无垃圾，教育学生讲究卫生，养成良好的卫生习惯。学生仪表要得体大方，语言要文明。
2、校园和课堂要安静。
课堂上学生要保持安静，认真听讲。杜绝学生上课吵闹的现象。
3、全体师生态度要恭敬。
全体师生要以“八荣八耻”为基本道德准则，学生与学生之间、学生与教师之间、教师与教师之间要相互尊敬，相互理解。努力营造和谐校园。
4、工作要有干劲。
对教师而言，就是搞好课堂教学，提高学生学习兴趣;对班主任而言，就是不怕吃苦，把班级引向良性循环轨道;对学生而言，就是要努力学习。
(二)班主任管理思路
1、建立班级管理责任制。
班级管理以班主任为核心，实行班主任责任制。即学生道德品质、学生成绩、学生行为习惯、班级财产管理以及课堂纪律均由班主任负责，任课教师应积极配合班主任工作。班主任要与德育处各项工作保持一致，服从管理，按时保质完成各项德育任务。
2、创建班级特色。
班主任根据班级学生自身特点搞好班级特色创建，从而以特色班级进一步促成学校特色。
(三)学生管理思路
1、进一步强化学生的常规管理。
全体师生一定要达成共识，对违背学校常规管理，尤其是对学校声誉造成影响的学生和事件，一定要严肃处理。
2、一切围绕育人。
努力使学生做到行为上自律;学习上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自强。
文章编号：1671-489X（2017）08-0032-03
1 前言
PPT用于教学有20余年的时间了，直至今日有关研究一直不断，成果颇丰。截至2015年初，在某著名学术搜索中，以“多媒体教学优势”为搜索关键字进行搜索，搜索到
102 000条相关文献；以“多媒体优势”为题目进行搜索，搜索到146 000条相关文献。在中国知网中，以“多媒体教学优势”为搜索关键字进行搜索，搜索到161条相关文献；以“多媒体优势”为题目进行搜索，搜索到128条相关文献[1]。所有的文献都是对多媒体教学优势的总结，内容涉及各个科目。由此可见，多媒体技术已经大量应用于教育教学中，教师正在探索多媒体与课堂教学的有机结合。在探索的同时，多媒体对教学产生的影响，不同的研究者有不同的看法。
在Google学术搜索中，以“多媒体节约时间”为搜索关键字，搜索结果为5290条；以“多媒体节约教学时间”为搜索关键字，搜索结果为2790条；以“多媒体节约课堂教学时间”为搜索关键字，搜索结果为1480条。由此，说明对于多媒体技术能够节约课堂教学时间的问题，受到很大范围的关注。
可以看出，“多媒体教学能够节约课堂教学时间”的观念已经深入人心。然而令人遗憾的是，对于多媒体课件提高课堂教学效率的研究大多只是停留在文字性叙述的阶段[2-5]，很少有学者用数字或者客观的方式对其进行深入研究，几乎没有用量的形式来说明多媒体课件与课堂教学效率关系的研究成果。
上述情况，不能不说是当前相关研究的一种缺失，因此非常有必要用客观的方式对“用PPT教学可以提高课堂效率”这一结论进行验证[6]。
2 研究设计
“课堂效率”的界定 效率一词源于物理学，但被各行各业引申出多种含义。在教育研究领域，虽然在大量文章中都出现过“课堂效率”或与之相类似的词汇，但对其进行深入讨论的并不多。由于研究需要对“效率”“时间”等进行计算，得到具体的数据，因此仅从定性的角度泛泛地探讨其含义是不够的。为此，首先引入节约时间的概念，即在教学内容相同的情况下，使用不同教育装备完成教学工作的时间差。节约意味着花费时间的减少。
如以黑板教学为基准，用PPT教学所节约的时间te为：
te=tB-tp
其中，tB为使用黑板完成教学的时间，tP为使用PPT完成教学的时间。
有了节约的时间，便可以进一步得到“提高的效率”，即以黑板教学为基准，用PPT教学所提高的教学效率为：
研究的总体设计 本研究的总体流程图如图1所示。由课程分析及分类、演测课堂的设计与观察、真实课堂的观察和演测、数据分析和处理几部分组成。
1）课程分类。虽然都是在教学中使用文字，但是各种情况仍然有很大的差别，不能一概而论。本研究将其做了多种维度的划分。
①按文本长度划分为“很少的文字（简洁的提纲）”“适中文字”和“较多文字”；
②按文本的教学目标划分为“了解文本（浏览观看）”“学习讲解文本”“记忆文本”“抄写文本（如一些简短的定义或文字）”“试题文本和答题过程文本”和“小结文本”等；
③按文本内容的复杂程度划分为“单纯文本”“表格类文本”和“多种类字符文本（含部分数字、字母、符号等）”。
2）实验课堂的演测。演测法是研究教育装备效能的一种有效方法[7]。研究中针对课程分类，设计一组典型课程，在接近真实的环境中，分别用PPT和黑板对内容相同的课程进行演测，以得到结果。
3）真实课堂的观察和演测。分别选取小学、初中、高中三个阶段语文和数学的视频课程（用PPT的）直接进行数据分析，并对这些课程在教学内容一致的情况下用黑板进行演测，得到对比结果。选取的视频课程均为各省市优质的视频课程或者省级、国家级的示范课、观摩课、公开课等。
4）数据分析和处理。对各演测得到的数据进行汇总，用统计处理的方法分析使用PPT教学和使用黑板教学的差异情况，最终给出问题“PPT是否能够提高纯文字类教学的课堂效率”的研究答案。
数据采集的基本规则 由于没有寻找到能够满足研究所需要的图像自动识别技术，采取人工观测教学视频、人工采集数据的方法，即人工将课堂上符合观察要求的时间段的时刻记录下来，通常是边观看边记录。记录原则：教师利用PPT进行授课时，在播放文字类教学内容的开始，对视频进行暂停处理，记录开始时刻，然后继续播放，到播放文字类教学内容结束时，对视频再次进行暂停处理，记录结束时刻，此刻人工数出该时间段PPT展示或板书的总字数并记录。如果开始时刻和结束时刻观看不够清楚，可以回放视频，重新进行时间段的记录。
为了保证数据采集的一致性，对样本采集的规则做了规定。语文样本对象的表现形式有文字、数字、标点符号，字数统计时，每一个文字作为一个单位，计入总数；每一个数字按照数字表示的含义，计入总数；标点符号不作为计数单位，不计入总数。数学样本对象构成比较复杂，表现形式有文字、数字、数学符号、数学单位、标点符号。在进行字数统计时，与语文学科相同的部分，按照语文学科的记录方式计入总数；其余的部分，完整的数学符号、数学单位分别作为一个计数单位计入总数。数学样本计数规则示例见表1。
数据的误差控制 由于采用了人工方法对视频数据进行提取，势必存在人为因素引起的各种误差。为了避免这些误差对研究结论造成影响，有必要对提取的数据进行误差控制，保证其在一定的范围内。具体做法如下。
1）对数据提取人员做培训，达到可以熟练操作有关设备以及采集数据的水平。
2）针对同一视频资料，分别由两名数据提取人员独立开展提取数据；若两者的数据相差20%以上，便对该数据进行重点审核，查找误差原因，再次提取该数据，直到误差小于20%。
3）对各组数据进行平均，获得最终数据。
3 使用PPT教学与提高纯文字类课堂教学效率的分析
每字用时的统计 针对小学、初中和高中的语文和数学学科实际教学时的每字用时进行统计。使用PPT和黑板教学，每字用时分别见表2和表3所示。
由表2、表3所示数据，可以得到以下结论：
1）无论是PPT教学还是板书授课，数学学科的每字用时均小于语文学科的每字用时；
2）学科相同的情况下，小学教学每字用时较初中和高中长，初中和高中的时间更为接近，且时间短；
3）单纯从文本展示的角度来看，用PPT进行授课，每字用时均小于板书每字用时。用PPT为媒介代替黑板进行文字展示，展示的字数越多，可以节约的课堂时间就越多，能够提高的课堂教学效率就越高。
提高课堂效率的分析
1）使用PPT教学可以节省课堂时间，提高课堂效率。实验数据表明，使用PPT教学可以节省课堂时间，提高课堂效率。但是由于授课内容的不同，其提高的效率多少也不同，因此很难给出一个精确值。将所有研究样本的数据综合在一起，得到平均的课堂效率提高值为3.84%。
这个数字仅是一个笼统的数值，与参与平均的样本有密切关系，不能作为一个精确的量化结论。但是，这个数字说明课堂效率确实提高了。
2）使用PPT教学所节省的时间与教学内容密切相关。上文结论表明使用PPT教学所节省的时间与展示文字的数量以及学科性质、学习内容、教学风格等因素有关，因此需要对各具体情况进行具体分析。
①文字数量很少的课堂，使用PPT教学所节省的时间不明显。如在低年级段的教学和文科类的教学中，教师以讲授为主，以传授陈述性知识为主，每节课板书的字数非常少，因此使用PPT所能节省的时间也不多。如观察视频记录中的一节小学语文课，整堂课所展示的文字仅仅为11个字！教师板书时间不到20秒。20秒对40分钟的课堂来说，可以忽略不计，因此使用PPT教?W对提高课堂效率的作用不明显。
②出现“记忆文本”和“抄写文本”时，使用PPT教学所节省的时间不明显。如果课堂上出现了“记忆文本”和“抄写文本”等，那么完成教学所需的时间大多是由学生所决定的。在此情况下，无论用PPT还是用黑板，教师都要等“最慢”的学生完成任务后，才能进行下一步的教学工作。
③大量“了解文本（浏览观看）”情况下，使用PPT教学可以明显节省课堂时间。此种情况大多出现在文科课程中，在教学中有大量的浏览文本出现。在使用黑板教学时，教师为了节省时间，往往是口头朗读一遍，不会往黑板上书写；如果一定要书写到黑板上，必定需要花费很多时间。使用PPT教学，这些文字内容便投影在幕布上，教师再朗读一遍，学生边听边看，学习效果要好于只听不看。
④需要回顾和反复时，使用PPT教学可以明显节省课堂时间。在用PPT进行教学时，教师可以随时调整翻页，对于重点内容，可以在课程讲解结束后返回前面的页面进行强调说明，也可以以此来加深学生的印象，操作起来也是非常快速方便。用黑板教学时，相关内容有可能被擦掉，若需要回顾这些内容，则需要重新书写，浪费了时间。但是，如果教学设计考虑得十分周全，教学所必要的回顾内容一直保留在黑板上，那么此刻黑板教学的回顾作用就非常出色，比用PPT省时间。
4 总结
1初三物理作业批改的原状
1.1不能及时反馈
当前初中物理教师满工作量一般要担任四个班的物理教学工作，通常情况下每班都会有50多个学生.这样教师每次要批改200本以上的作业，批改好这些作业要花去大量的时间.加上初三老师为了学生的升学，要花费大量的时间来给学生进行补偿教学.再加上小测验、单元测验、班主任工作、备课、听课、开会……忙得团团转，因而有的老师不得不将当天的作业带回家去批，这样就不能及时批好，反馈给学生.
1.2不能反馈全面
作业的目的是及时反馈学生的掌握情况，由于教师教学负担过重，大多数情况下的批改只能如“蜻蜓点水”一般，不能做到全面分析，也不能对学困生的作业做到心中有数，不能对学生的错误之处做有效的批阅.对于学生而言，作业发下来，看到的只是对错号，如此反馈，不全面，信息量过小，作业利用价值不大.
1.3不能及时校正
有时作业返回学生手中时，已过了几天，反馈时间过长，加上初三学生课业负担较重，学生根本没有时间回头校正作业中存在的问题，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程.
1.4不能体现价值
传统的批改方法无法体现“以学生为主体”的课改理念.教师对学生作业采取“包批”的办法，学生并没有参与到教师批改作业这一教学过程中，没有调动出学生的主动性，不利于激励学生的“自我反思”和“自我理解”，更不利于培养学生的“自我提高”.而且，这种批改方式，忽视了教学过程中关键的师生对话过程以及师生间的情感交流，这些都不利于促进学生潜能、个性、创造力的有效发挥，不能提高初三复习的效益，作业越来越失去了它应有的价值.
当前，教学改革的热门课题是为了全面实施素质教育、提高教学质量而进行的课堂教学改革.而教学改革也应包括作业批改的改革，应该赋予作业批改新的内容和功效，共同达到教学相长.我选择自己所教的四个班中的两个班做为实验班，另两个班作为对照班，对初三物理作业的批改做了一点尝试.
2改进物理作业批改的一点尝试
2.1格式要求
要求在每题后留出一定的空行，一般留3到4行，我们将之称为“理解平台”，老师和学生均可以在这写上需要交流的内容.
2.2把班级学生进行分组
根据学生的学习水平，将学生按物理成绩的优中差划分成学习小组，共八组，组间是均衡的.因班级人数原因，每组有六人或七人，六人的组编号为ABCDEF，七人的组为ABCDEF1F2，每组A同学属于基础最好的优生，为组长，B同学基础较好，以此类推.A同学和F同学结成对子，B同学和E同学结成对子，C和D结成对子.
2.3采用分组批改法
要求学生在第二天早晨将作业本交于组长处，组长负责收齐并初步检查作业完成情况，杜绝不交、不做、空做情况.然后组长将本组作业情况汇总到课代表处，课代表负责把作业的整体情况告之老师，老师总体把握作业情况，如确有未交和未做的学生，由老师进行处理.然后教师将参考答案分发到组长处，组长先根据参考答案自己核对作业（因组长是优生，所以一般很少有错）.之后组长将本组其他成员的作业进行批改，然后将作业本和参考答案一并发给组内同学，让同学自行核对.如果有错题，要求学生对照参考答案，进行“自悟”，自己寻找错误的原因.如果还不能理解，则必须寻求自己的对子的帮助，由对子分析讲解给他听，直到理解，也可请教老师.并将自己做错的原因、正确解答、体会和要咨询老师的问题写在“理解平台”栏内（用另一种颜色的笔书写，以便区别）.在这之后，有一个很重要的环节，就是做错的学生必须将自己做错的题目讲一遍给自己的对子听，然后对子在他做错的那题上签名.最后课代表再将学生的作业本收齐，交给老师.此时，教师只需整体把握反馈情况，看看“理解平台”上的内容，对于共性的问题作集体评讲和强调.
2.4根据班级文化建设的加减分制度
对做的比较好的组进行加分，对完成情况不理想的组进行必要的减分，并对做的不够好的学生找其谈心，帮助他们确立正确的学习观和集体观.
3这种方式的初步效果
（1）经过一段时间的实施后，我进行了一次问卷调查，对“你认同这种作业批改的方式吗？”这一问题，有86%的学生选择了“认同”，14%的学生选择了“无所谓”，没有一个学生选择“不认同”的，这说明绝大多数学生是认同这种方法的.对“通过这种方式，你觉得自己在哪些方面得到了提高”这一问题，学生写道：“通过我讲给对子听这种方式，使我加深了对物理的理解，知道知识之间的联系了”；“我开始有的题目做错了，我的对子讲给我听后，我好像有点懂了，然后再通过我讲给他听，我觉得我豁然开朗了.”；“我以前觉得物理难的，经过一段时间的小组批改、小组合作的方式后，我觉得物理好像也不难嘛”.而且，通过测验，实验班的物理成绩也确实比对照班的成绩要高出一截.
（2）学生的能力有了一定程度的提高.教育最重要的不是教给他们多少知识，而是教给他们学习知识的方法.由于学生不但做一遍作业，而且通过讲解给对子听这种方式，学生的主体作用得到了充分的发挥，通过领悟、对照、讲解促进了对物理知识的理解，提高了学生自主分析问题、解决问题的能力，促进了自我反思的能力.
（3）学生学习物理的兴趣浓了.在成绩有了进步、尝到甜头后，大部分学生对物理并不像过去那样感到抽象和乏味了，正如有的学生说：“这样做，虽然每天多花十多分钟，但收获得多.” ；“在这种小组批改、互助理解的过程中，我开始知道所以然了.”
（4）促进质疑和争辩.在对子讲解的过程中，由于是同学讲解，听的同学也敢于提问和质疑，在生生互动之中，双方对知识的理解更深了.这既培养了学生勤于思考、善于提问、善于争辩的好习惯，又培养了同组同学互帮互学的良好学习风气.
（5）提高作业批改效率.由于教师只需要再看“理解平台”内的内容，对作业只需再检查一下，这样大大提高了工作效率，从而有时间将学生作业的反馈和备课结合起来，对作业的深度、广度、难易度有切身的体会，便教学从学生的实际出发，避免了布置作业的随意性和盲目性，使作业设计得更合理，更科学，更有效.
4这种方式的两点体会
4.1参考答案的作用
（1）“参考答案”促进了学生“自悟”.心理学告诉我们，“自悟”有比“他悟”更为深刻的记忆和发展思维的作用.同时，参考答案书写整齐规范，语言精练，逻辑推理严密，示图清晰大方，给学生很好的示范作用.
（2）“参考答案”促进了学生和答案的生本对话式理解.学生已有的知识、经验、思想等使学生与参考答案的对话成为可能.在与参考答案的对话中，学生通过质疑、咀嚼、反驳、肯定、否定、回味等逐步加深了对物理真理性的理解，学生原有的知识和经验也被不断地改造和重组.
4.2“理解平台”的作用
（1）通过“理解平台”，让学生充分发表自己的体会和见解.事实证明，学生对许多问题的见解和解法是老师始料未及的，这充分说明学生的思维能力得到了发展和提高.
（2）“理解平台”是学生自我反思的地方.学生通过自我提问、自我纠错、自我总结、自我评价，对自己做错的题进行改正，还要在“理解平台”里说明错误的原因和注意的地方，促进了学生的理解自我.
（3）通过在“理解平台”的反思，学生进一步加深对所学知识的理解，并慢慢将新知识与原有内在的经验、思想进行融合、改造、重组，生成新的意义，使自身素质不断提升和完善.通过这种方法的训练，以前学生常出现的审题不清、题意看错、数字抄错的无谓错误也大大减少了.
（4）“理解平台”是理解教学中师生对话的一种载体，它是师生言语问答的一种有效补充.利用“理解平台”，教师悄无声息地倾听、回应学生内心的“独白”.
（5）质疑的作用.对“参考答案”中的方法步骤有疑问或有更好方法时，要写在“理解平台”向老师质疑和交流.教育学生不要迷信老师的解答，当认为自己的解法更好或对题目的意图有独到见解时，要在“理解平台”里大胆表达.
（6）促进师生的情感交流.学生对教学的意见或建议，可以通过“理解平台”向老师大胆提出，以帮助老师改进教学方法.因为避免了当面提建议的尴尬，师生之间很容易做到相互尊重、相互理解，达成默契，形成共识，而这种感受是师生之间直接对话所难以获得的.
关键词： 家―校联系 无锡新市民 学习品质 个案
一、概述
无锡市政府认为，农民工兄弟已经成为无锡经济建设的一支生力军，为无锡的现代化建设作出了无可替代的重大贡献。其中有相当部分外地民工子女今后会留在无锡工作，他们的素质影响到将来无锡市民的素质和形象，影响到无锡的经济发展后劲。为保障外来人口合法权益，促进他们更好地为城市建设作出贡献，无锡市明确出台了“外来人口子女到就近公办学校就读”的政策，外来人口子女与本地学生同样混合编班，同样享受教育资源，同样参加各项活动，同样享受免收学杂费待遇。①
我们学校地处经济开发区，外来人口较为集中。从学校近三年小升初的人数比例来看，2006年外地147人，本地153人；2007年外地129人，本地175人；2008年外地140人，本地130人；2009年外地153人，本地119人。外来农民工子女数占学生总数的比例已超过半数且呈逐年上升之势。就研究者班中，总人数40人，其中本地18人，本省5人，外省17人。本地人中还包括4名无锡新市民。
所谓无锡新市民，即在无锡地区已经购置商品房，并将户口从外地转入无锡的外来务工人员。他们中不少成为了无锡私营企业的老板，主要从事装修业、建筑业、服装业、食品业、废品回收业等。这一新的特殊群体的子女，他们的生活学习乃至今后工作都将融入无锡，为无锡今后的发展添砖加瓦。提高外来务工人员子女的教育对我国经济发展和和谐社会建设具有重要的现实意义。
随着城郊学校外来务工子女的比例不断增加，整个班中学生对待科学的热情，对科学的求知欲越来越淡化。有相当多的外来务工子女，学习基础较差，学习习惯较差，个性强，且易反复。特别是先富裕起来的无锡新市民身上已经很难看到其父母的艰苦朴素、坚韧不拔的精神，有不少学生已经在父母辛苦创造的优越环境中迷失方向，在学习上缺乏目标，没有动力。上课不认真听，做小动作，有时甚至打瞌睡，加之学习基础较差，学习成绩普遍不是很好。且个性强，易反复，不服教导。回家后由于父母的忙碌，学生自制力较差，大多长时间看电视、上网，作业完成较为马虎，甚至有时早上进校抄袭。
如何引导好班中半数以上外来务工子女的物理学习品质？研究者要重新进行班级的学情分析，改变教学方法与策略，认真开展好班会工作，因人而异地调整学习目标。与家长积极联系，商量对策，在家长的帮助下，双管齐下，让学生学好知识，感到学而不累，学有成就。
二、外来务工子女物理学习品质的个案研究
个案姓名：王某。性别：男。原出生地：安徽利辛县。出生年月：1995年11月。
（一）问题简述
1.研究者和任课教师的观察情况：学习目标不明确，上课没精神，缺乏自信心，自修课讲话，缺乏意志力。成绩处于班里中下等，数学、英语基本不及格。
2.王某母亲观察的情况：在家基本只做半小时作业，问其原因谎称在校已完成；周末有时会趁父亲不在家去网吧游戏；在家不帮父母做家务；时常将吃饭用钱省出来用在网络上。
3.与王某谈话发现的情况：学习上父母没有高要求，对学习抱着无所谓的态度；与母亲有隔阂，不服母亲管教；有时在家没劲，会偷偷出去上网或溜冰；与姐姐、妹妹没有太多交流，心事不愿与她们分享。
（二）资料收集
1.个案生活背景
（1）家庭关系：父亲：个体经营者，43岁；母亲：开过美容店，现为家庭主妇，42岁；王某：15岁，初二学生；姐姐：工人，20岁；妹妹：10岁，小学三年级。
（2）家庭经济情况：定点收购几大电动车厂家钢铁废料，经济比较富裕。
（3）父母教育态度：由于重男轻女的原因，父亲对其特别宠爱。母亲为家庭主妇，对儿子寄于厚望，但脾气暴躁，教育方式有些过激。
（4）兴趣特长：爱好篮球、溜冰、游戏。
（5）生活简史：父母早在十五年前就开始在无锡进行废品回收工作。在被试上二年级之前，由其祖父母扶养。后从老家来无锡重新上二年级，到了五年级由于顽皮骨折休学一年，因此上初中要比其他学生大二岁。在小学骨折后，王某迷上了游戏机，有近一年不曾学习。到了六年级成绩落下不少，作业也时做时不做。初一时为了上网玩游戏被母亲打过，半夜曾出逃，但能保证第二天准时来上学。在外面还认识了一些游戏、溜冰、打桌球的朋友。
2.社交生活与学习
（1）与各科老师之间没有太多矛盾。只是有时作业不做、上课睡觉会被老师罚，态度较好，也能及时改过。而对于班主任任教的物理学科，作业每次都做，碰到难题就偶尔空着。
（2）与同学能和睦相处、友好相待。只是经常与几个品质较差的同学走得较近，在一起讨论玩一类的事情。
（3）与校外的有些社会青年关系密切，但并未出现打架类事故。因为家庭富裕，有时会请客吃饭，属“酒肉朋友”。
（三）个案分析
1.学习目标不明确。王某自己认为成绩好与坏都一样。这样的思想主要来自于家庭对学习的重视程度，父母的熏陶。开始王父对其要求较高，看到现在做生意都要文化，同时与其合作的公司老板家子女都很有出息，于是要求王某能考上高中。但看到王某的学习与行为，一次次失望。又因为宠爱有加，所以要求一次次降低，到了初二后只要求其能顺利毕业。觉得小孩认识几个字就够了，当初自己读书时也不够认真，等初中毕业就出来打工。再说家里不缺钱，学习好坏无所谓，留着一份家业守着就行。其母亲脾气比较暴躁，对王某要求一直很高，因为她体会到没学问找不到工作的难处。经常打骂他，以致王某反感，最终听不进。
2.小学里就没养成良好的学习习惯。因五年级休学一年，王某的兴趣转移到游戏上。加之重新上五年级时，老师、同学都换了，自己成了“另类”，没有朋友，就整天迷于游戏与网络。除上课不睡觉，自修不影响他人外，听课、作业都比较随意，下课也只知道玩。数学本来还可以，到了五年级下半学期，越学越难，越来越听不懂，成绩直线下降，作业也时有抄袭。
3.不会预习、复习。在完成老师布置的回家作业后，剩余时间多数看电视、玩电脑或看小说，有时外出打桌球，溜冰等。父亲在家时会看会书，但装模作样的成分多，像英语和数学是从来都不看的。有时逼着会很不情愿地大声读书，只要父亲出去，王某的自由时间就到了。
4.基础不好，越学越没兴趣，缺乏自信。以前数学在小学里就没学好，每次考试只能勉强及格。现在的数学只有部分会做，越听越不会。做数学的自修时间就经常讲话影响周围同学。同样当物理越学越难，计算越来越多时，上课有时做点小动作、看看窗外。
5.与外界的“酒肉朋友”关系密切。由于长期在网吧里打游戏，与外界的朋友关系较密切，有时会在周末约好了晚上通宵。但能保证周一准时到校。
（四）个案指导及实施
王同学的学习品质是比较差的，究其主要原因是网络上瘾所导致的学习动机不明确，学习缺乏意志力，学习没有自信心。于是研究者从学习动机、学习意志及学习自信心三方面来进行培养，改善其学习品质。②
由于研究者从事物理教学，因此准备通过改善物理学科的学习品质来提升整个学习品质，与其建立“物理学习联系本”（见附表）。根据学习过程的先后，分为课前、课堂和课后三个学习段来设计，把动机、意志及自信这三种非智力因素交替贯穿于学习的整个过程。
经过近一学期的学生物理学习品质的实践与反馈，根据日常的物理学习联系本的填写，日常谈话，学生学习方法讨论，对一个阶段的物理学习自我评价、平时行为表现、成绩情况等方面进行汇总，同时还通过家访、短信等方式经常与其父母联系，交流在家学习情况，帮助王某找到适合自己的学习方法与习惯。
1.在学校中，研究者进行了如下实践：
（1）制定学习目标，明确近期目标与中期目标。给自己设立一个短期目标（两星期），一个中期目标（两个月）。这里的目标不仅仅是成绩目标，还可以是学习方法、作业认真度、听课效果、上课纪律等的转变目标。短期目标在“物理联系本”的“学习行为转变”一栏中体现，经过一周的反馈，自己调整方法，再尝试新方法作进一步改正。中期目标往往是对期中或期末的目标要求，找到自己心中的榜样，进行学习上的竞争。每次到期中或期末考试时，研究者提前一个星期要求进行学习目标的制订，写出自己与榜样间的差距。
（2）严格控制其上课听课状态，积极进行学习意志力培养。在学习过程中，要求学习者必须不断地排除外部困难，有坚强意志克服内心障碍，以便有目的、有计划地坚持学习。③于是调换王某的学习坐位。在出于自愿的情况下，由最后一排（人比较高）调至第一排，对上课开小差问题进行时刻监督。在课上看到其有瞌睡现象就提问，促使其精力集中，保证听课效率。
（3）积极培养其物理学习兴趣。在进行物理综合实践活动时，安排王某为小组组长。协调好各小组成员间的任务，调动其学习积极性。在进行水资源保护的实践活动中，他们组提出了一些针对学校的节水措施，如多采用感应龙头；对厕所间进行分时放水，每到上课时进行放水冲洗二次，下课前再冲洗一次。这些方法都很有创意。
（4）课后进行注意力训练，增强自信心。④利用上午课间操后时间，拿物理课本到办公室进行概念的阅读与背诵，一般为五分钟，训练其专注程度，每天傍晚要求背诵2―3条概念。还进行英语单词的训练，减少对英语的恐惧心理，增加信心。
（5）完善作业制度，保证完成回家作业。每天的回家作业要求其一到校就交给住宿的班长，避免到校作业抄袭，这样在家作业时间就较长，游戏时间相应就短了。如遇到不会的题目而空的，则视题目难度进行指导。
（6）做好谈话谈心，改善学习态度与方法。几乎每周与其谈话四次，交流近阶段的学习感受，除物理学习外还进行其它科目的指导，希望通过提升物理的学习品质来正迁移到爱好其它科目，使整个学科学习品质有所改善。
2.在家中，研究者要求家长配合进行如下教育实践：
（1）讲述以前的艰苦创业史，进行学习目的教育。其父母当初来锡时，由于学历不高，只有小学毕业，找不到工作，都是又苦又累的活。先从一点点的废品收购做起，吃喝都在废品场里，后来发展成收购站，再到现在的定点收购几个大企业的废品。让王某体会读书的重要性，激发学习动机。
（2）控制零花钱。以前每天父母都给10元零钱，主要供早餐、课间及傍晚回家的点心之用。实际上王同学只是拿出3元吃早饭，有时不吃就课间去买2元的面包。这就有额外的钱去娱乐，影响上课状态。
（3）父亲晚上多在家陪儿子。由于父亲溺爱，母亲又管不住，周末当父亲不在家时，有时就半夜偷偷出去玩，建议其父亲周末推掉一些应酬，多在家陪儿子，聊聊与学习相关的内容。保证睡眠充足，上课有精神。
（4）积极进行体育锻炼，转移兴趣。⑤王某爱好体育，小区内也有一群与其年龄相仿的篮球迷。让其母亲经常联络开展篮球友谊赛，在周末晚上再由母亲陪着打羽毛球，既锻炼了身体，又转移了游戏兴趣。
（五）个案指导成效
以上实践研究均是在初二上学期期中考试过后进行的。先与王同学分析物理学习下降的原因，制订“物理学习联系本”（全班范围内开展），进行家访，从父母那里了解王某的一些日常生活与学习，并与其父母商量对策。
考试过后两个星期，王某学物理时的学习状态比之前好了些，上课没以前这样无精打采了，每天的背书任务也能基本完成。我找王某谈话，对他进行表扬和鼓励，我说，现在上课看起来专心了，说明晚上早睡觉，第二天精神要好得多。别的老师也觉得你比前一阶段要认真些，老师为你高兴。但是作业的正确率还不够好，自修课上还时有讲话影响他人，还要多加努力。他说，我自修课上就是管不住，有时看到别人讲话，我就会放松一下。我说，如果你每天自修课上是讲十句话，那试着每天少讲一句，看看行不行，我想你是大男孩了，应该可以克制的。我期待你下星期的良好表现。
一个月后，王某同学讲废话次数少了，但他用另一种方式对待，做完作业就趴在桌上玩会，学习依然缺少热情和兴趣。我打电话与王某父母交流，将他这阶段的学习品质转变告诉其母亲，并要求其母亲鼓励他，而不要打骂他。王母听到儿子在校的转变，很是开心，并答应如果期末成绩明显上升就在寒假去看“2009-2010・CBA中国男子篮球职业联赛（上海赛区）”的现场比赛。这给王某的鼓动很大。
王某父亲也积极配合，规定王某每天9点左右睡觉。晚上不许出门，若周末半夜出门则准备报案（吓唬王某），让派出所抓他进去教育。周末晚上基本在家陪王某，看看电视、下会棋。应酬能推则推，尽量不安排在周末。看到父亲的重视，王某也打消了“破碗破摔”的念头，准备好好学习。
每个周六、日白天由母亲陪同打球，偶尔玩半天游戏。在期末的周记中他写道：一到周末，老妈就拉着我陪她打羽毛球。经过她的训练，我的篮球、乒乓球、羽毛球水平在班级里可是数一数二的了。兴趣转移了，信心也回来了。
两个月后，王某不再需要到办公室背概念了，学习上能基本做到按时完成作业，上课不再想睡觉，自修课打扰别人也少了，只是有时会自己放松一会。期末物理成绩考了82分，比期中考试上升了8名。
寒假来临时，研究者与其父母商量了如何利用好假期来“戒”掉电脑游戏和“酒肉朋友”。采用了如下方法：
1.父母带王某去看两场上海赛区的篮球赛，体会拼搏精神。
2.过年回老家，远离无锡的“酒肉朋友”。
3.看老家的生活情况，后了解到让王某去放牛了两天，让其懂得珍惜在发达地区学习的机会。
4.每天安排两小时学习时间，定期检查假期作业。
寒假过后新学期，王某一改以前“无所谓”状态。人比以前精神了，上课也专心了。连一向“讨厌”的英语、数学也能尽较大程度地完成好。在谈到网络对学习的影响时，他说，以前只知道玩，从没想过对学习有何影响，反正成绩已经不好了。现在知道要珍惜学习的机会，其实我物理还不如潘某某（同桌），游戏也没什么意思，玩多了就都一样了。其母亲反映现在只周六白天出去两个小时，其余都在家，有时会看会书，帮我做会家务。在新一轮的单元测试中，物理考了85分，整个成绩在班中处于中等。
三、结语
在教师、家长的努力下，王某的学习品质方面发生了转变，并取得了一定的效果。外地学生思想易反复，易冲动。研究者认为在对外来学生进行谈话和采取措施时，要有爱心和耐心，对于出现的问题要给予一定的时间去调整和改善。特别不能以有“色”的眼光去看待外地人，这样会与教育的思想偏离，甚至无法交流。一旦教师的方法不接受就很难对其学习品质进行改正，特别是回家作业及预、复习情况。
初中时期正处于青春发育期，身体的各方面机能都在飞速地发展，而心理上的发展变化往往与之不平衡，以致产生一定的矛盾。对于外来家长教育子女切记以粗暴方法对待，因为家长的建议有时会在学生身上产生逆反心理。⑥应该以平等的态度进行交流，学会倾听，善于捕捉学习中的问题，如：作业马虎、上课不认真、学习没动力、迷恋网络等。以一种比较乐于接受的方式来提醒子女学习过程中的不足，并提出改正意见。
这样在教师与家长双重监督下，学生的物理学习品质都会有一定改观，当然改观的多少还取决于学生自身的要求和想法。如果学生比较“懒”且又依赖性强，那么只有少量改观，如上课不再瞌睡，认真听课时间变长，作业能基本完成等。如果学生个性要强且有一定自控能力，那么物理学习品质就提升很大，成绩也能保持在中等以上，还能带动其它学科的学习进步。
注释：
①无锡外来人口总量突破225万.无锡新传媒，2007-5-2.
②赵雨林.双赢指南.北京大学出版社，2004.11.
③郝力贤.爱因斯坦的小木凳――关于非智力因素在教育中的认识.经营管理者，2009（12）.
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