时间：2023-07-16 08:32:20
导语：在家庭教育的感想的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1.1 家庭教育的概念
家庭教育由来已久，并且对一代代人才的培养起着至关重要的作用。我国著名的家庭教育学者骆风研究认为，根据目前可以考究的资料显示，我国最早从事家庭教育活动的是早在3600年前的夏末商初时期，而国外则可以追溯到5000年前的古埃及时代。当前国内对家庭教育内涵的认识并不一致，《教育大辞典》对家庭教育的解释为：“家庭成员之间的相互影响和教育，通常指父母对儿女所进行的教育”。著名学者杨宝忠解释为：“家庭教育是一个内涵丰富、外延宽广的概念，它是指在人类的社会生活中，家庭构成人员之间的终生持续不断的教育和影响”。我国家庭教育专家赵忠心解释为：“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即家里的长辈对其子女实施的教育和影响”。由此可见，家庭教育的概念有狭义和广义之分，狭义的家庭教育是指父母对子女的教育和影响，而广义的家庭教育是指家庭成员之间相互的教育和影响。本文认为，家庭教育就是在家庭生活中，父母对子女的教育和影响，这个教育和影响可以是有意的，无意的，有形的，无形的，宏观的，微观的，父母的一言一行，举手投足，为人处事，世界观，人生观，价值观都在有形无形潜移默化中影响教育着子女，而父母要让子女接受自己的言行观念，会有意无意的做出榜样以规范自己的双向影响与互动过程。
1.2 家庭教育的优势与局限性
1.2.1 家庭教育的优势
家庭教育和学校教育之间存在着密切的联系，但也有明显的差异，如教学内容、教育形式、教育重点等各方面。所以父母不能简单地把家庭变成教室。家庭教育有着学校教育无法比拟的优势，这表现在：
①早期性特点：家庭是人出生后接受教育的第一个场所，也是人生的第一个课堂；家长是孩子的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对孩子所实施的教育最具有早期性。
②感染性特点：家庭教育是润物细无声，是耳濡目染，是一个感化过程。这种潜移默化的力量是巨大的，在教育工作中有着特殊意义。因父母与子女之间的情感是无可比拟的，所以，在家庭教育过程中，情感的这种感染性发挥着非常重要的作用。
③权威性特点：家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家长的权威性，主要体现在：家长的教诲，子女能听从；家长的批评，子女能接受；家长的意图，子女能心领神会；家长所希望的，子女能努力做到、做好；家长所反对的，子女能克制自己的欲望。总之，家长的意志对于子女的言行有较大的制约性。这种制约性，要比其他人对孩子的制约性更大。
④针对性特点：相对来说，家庭教育的针对性更强。针对性强的前提条件是充分了解教育对象。人们常说：“知子莫如父。”最了解自己孩子的是家长，是父母。这种说法不无道理。父母之所以能如此了解子女，并不仅仅是由于长期共同生活，更重要的是由于父母和子女有特殊的关系――血缘关系和根本利益一致的关系。
⑤及时性特点：家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上的细微变化，都能使父母心领神会。父母通过对孩子言行举止的及时掌握，发现他们身上存在的问题，以做到及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。
⑥连续性特点：孩子出生之后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的。家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女，对孩子的生活习惯、道德品德、谈吐举止不停地给予影响和示范，潜移默化地塑造着孩子，所以有些教育家又把家长称为终身教师。
1.2.2 家庭教育的局限性
但家庭教育也有他的局限性，这表现在：
第一，家庭教育里家长缺乏教育者角色意识。家庭教育对孩子的成长作用十分重要，但并不是所有的家庭都能发挥家庭教育的有利条件。在家庭教育中，家长是承担着双重角色的，即父母和教育者。但很多时候，家长只强调了自己作为父母的角色，而忽视了作为教育者的角色，在对子女的教育中重视作为父母对子女的关爱与照顾，甚至于溺爱，缺乏缺乏作为教育者的目的性，针对性，科学性和有序性。
第二，家庭教育易感情用事。在家庭教育中，家长时常缺乏应有的理智，容易感情用事。这是家庭教育中最容易也是最经常发生的偏向，是家庭教育不易突破的难点。大部分家庭教育的失败，都源于此因。父母感情用事主要表现在：行为易走极端；娇惯溺爱；简单粗暴。
第三，家庭教育比较封闭。家庭是相对封闭的社会单元。家庭教育是家长对子女在家庭范围内进行的教育。教什么、怎么教，用什么作指导，这取决于家长的兴趣、爱好、意志、思想水平、教育能力等。而一个家庭的生活方式和习惯，家长的素质和能力，都是有局限性的，这势必影响到家庭教育的成效。
总之，当前我国家庭教育中存在的问题：重身轻心的抚养方式，使青少年自我中心主义膨胀。重知轻德的教育方式，使家庭教育学校化。急功近利的价值观，诱发了父母过高的期望值。重他律轻自律的行为养成方式，造成孩子言行不一。
2 生命责任感概述
2.1 生命的含义
生命，从文学的角度讲，就是性命，就是活命。从生理学角度讲，生命必须是有心脏跳动、有呼吸、有大脑活动等条件。从法律上讲，生命是指法律主体始于出生，终于死亡的整个过程。从医学角度讲，生命就是活着的状态，具有新陈代谢、生长、繁衍以及对环境的适应所表现出来的特征。《辞海》中对生命的解释是：由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的特有现象。能利用外界的物质形成自己的身体和繁衍后代，按照遗传的特点生长、发育、运动，在环境变化时常表现出适应环境的能力。可见，到目前为止，人们对生命的定义还没有达成共识。但综合起来，本文将人的生命描述为：人的生命是自身繁衍、生长发育、新陈代谢与环境进行物质和能量交换，遗传变异以及对刺激反应等的复合现象。它既有自然属性又有社会属性，是两者的统一体。
2.2 责任感的含义
责任感是主体对于责任所产生的主观意识，也就是责任在人的头脑中的主观反映形式。责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。“责任”和“责任感”有着本质的区别，责任是人分内应做之事，还需要一定的组织、制度或者机制促使人尽力做好，故“责任”有被动的属性；而责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。把责任感定义为一种精神是恰当的，精神指人的意识、思维活动和一般心理状态，其范围要比表示情绪和感情状态的“心情”一词广泛得多，能够涵盖“责任感”的丰富内涵。作为心理学概念，责任感与一般的心理情感所不同的是，它属于社会道德心理的范畴，是思想道德素质的重要内容。人的责任感的形成和增强除受意识形态和社会文化环境的影响外，主要靠教育，包括自我教育。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。
2.3 生命责任感
生命责任感，就是尊重生命、关爱生命、提升生命价值的一种自觉的责任意识，这种自觉意识，不单是对自我生命，还包括了对他人的生命。
3 家庭教育对大学生生命责任感影响
3.1 父母的教育方式和方法过于简单粗暴导致对大学生生命责任感教育的缺乏
当代大学生大多是独生子女，他们从小就受到父母、长辈的过多关心呵护，在家中是“小太阳”、“小皇帝”。物质生活水平不断提高，他们的生活条件也变得越来越优越，生活在安逸的环境中。很少有父母能够对子女进行挫折教育，也很少有父母对子女进行生命教育，因为他们几乎把全部的精力都放在了应试教育与特长培养上，父母看到的是孩子将来大学毕业后进入社会的竞争硬件，与学习、与成绩没有直接关系的基本都不在父母的关心范围内。父母的不良教育方法是导致大学生缺乏生命责任感的重要因素，溺爱娇纵的家庭教育，会使子女自私任性、傲慢无礼、贪图享受，而粗暴专制的家庭教育会使子女冷酷暴躁，缺乏同情心。
3.2 家庭不和谐导致对大学生生命责任感教育的缺失
家庭对子女的影响是终身的，家庭关系和谐，父母相敬相爱，尊老爱幼，能给子女的健康成长创造一个良好的心境，就会使子女从小受到良好全面的教育和家庭环境的熏陶，养成良好的言行举止、尊重自我、尊重他人、尊重生命的习惯。有的父母对孩子的教育要求不统一，当着孩子的面唱对台戏，让孩子无所适从，教育的作用相互抵消。家庭结构缺损，家庭关系不和，子女就得不到父母的悉心调教和关怀，在这样的环境中长大的孩子，不可能树立良好的生命责任感。
3.3 父母自身生命责任感缺失造成对大学生生命责任感教育的缺位
不可否认，在现实的家庭教育中，因为父母文化素养的差异，教育水平的高低，思想观念趋利化，有不少父母本身是比较缺乏生命责任感的，就更谈不到对子女进行生命责任感教育；在对子女的教育中，一味地追求理论学习，追求高分，忽视了子女的全面发展，认为素质教育是学校的事，子女只有考取名牌大学，只有学好专业知识，才是步入社会竞争的砝码，不能引导子女建立生命与自然、生命与社会的和谐关系，不会让子女关心自然、关心社会，不能帮助他们形成正确的生命观。
4 构建和谐家庭教育，增强大学生生命责任感
4.1 转变教育理念，培养大学生生命责任意识
家长的教育观念对子女一生的影响是非常深远的，科学的教育理念，能够培养一个全面发展的合格人才，片面的不科学的教育理念，培养的子女很难成为合格的人才。要培养全面发展的合格人才，家长必须转变教育理念，对子女要从小进行生命责任感教育，首先要教育子女关注“个体”，改变传统的“无我”、“无私”的思想，正确看待个人利益与集体利益、社会利益，个人生命价值、利益同样应该得到重视。要教育子女珍爱自我生命，因为“自我”不是一个独立的个体，“自我”联系着父母，联系着家庭也联系着社会。其次要教育子女尊重他人，尊重他人的生命。对他人生命的尊重是一个人最起码的道德要求，是一个人最基本的价值体现。作为父母，要让子女从小就知道，人世间最宝贵的就是生命，而且生命只有一次，尊重生命，就是尊重一切。
要让子女从小就能认识到生命的可贵，认识到生命的责任，尊重生命，敬畏生命，自爱且能他爱。
4.2 提升自身生命责任感，以身作则，强化大学生生命责任感
父母是对人一生影响最先、最深的人，也是孩子模仿最早、最多的对象。托尔斯泰说：“全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。”古人说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”培养大学生生命责任感，父母首先要注重自己的修养，有高尚的品德，有积极的人生观，有强烈的生命责任感。其次，在行动上，要重视对子女的示范作用，以身作则，能够做到知行统一。
新加坡电影《小孩不笨》以三位小男孩的成长为题,记录他们在学校内外的生活,剧情构思巧妙,让人在捧腹大笑的同时又引人深思。以下是小编为大家整理的小孩不笨观后心得感想初中范文，感谢您的欣赏。
小孩不笨观后心得感想初中范文1看完《小孩不笨》之后，心里颇有感触。感触之余，我想起了现代的家庭教育问题。
父母都认为，只要按照他们安排去做，去参加各种各样的辅导班，在小考、中考、高考中都能取得胜利，成为值得他们骄傲的“天才”，他们的家庭教育就是成功的，其实，父母们有反思过吗?这种所谓的“天才培养模式”到底是不是成功的家庭教育呢?
在《小孩不笨》这一影片中，我们都能很清楚地看到，父母一味要求孩子的高成绩，最后导致了成才被学校退学，学谦成了学校触犯校规的学生，这难道与家庭教育脱得了关系?
父母认为只有高成绩的孩子才算好孩子，只有高成绩的孩子将来才能有出息。因此，他们不允许孩子发展其他与学习无关的爱好。在影片中，杰利作为演讲的主角，却邀请不了父母来听讲座，因为他的父母认为这是很不正经的事;在父亲节时，学谦用平时省下来的零钱去买了一刮须刀给父亲，却遭来了母亲的挨骂，不好好学习整天只知道乱花钱，成才因为华文考不好，被父亲知道却招来了一身痛打……久而久之，小孩不再敢把自己那些与学习无关的想法告诉父母，代沟逐渐扩大以到那种无法沟通的地步。然而，父母还过份自信，认为自己做的一切都是为了孩子，这一切都是对的。
随着社会的发展，鞭打教育似乎成了有效的家庭教育方式，在《小孩不笨》中经常看到成才被父亲拳打脚踢，学谦时常被母亲指着鼻子骂。在现代生活中，更有狼爸虎妈的鲜明例子。()试问，在打骂中成长的孩子，他们有何快乐可言?父母的暴力在他们的童年留下的阴影，是一所北大就能抹去的吗?
在《小孩不笨》的结局里，学谦的妈妈辞去了总编的职位，理由是要回家管教孩子，因为她意识到，她要时间去了解孩子，从中摸索出教育孩子的正确方法。
我们从一出生就是个人，是一个有血有肉的一个大写的人，而不是一台只会为成绩而学习考试的机器，童年时期的孩子是充满活力与想象力的，父母应该按孩子的兴趣，由孩子自由发展，培养孩子独立的人格和思想，让孩子拥有享受快乐人生的权利。
然而，这里所说的“自由”发展，是“相对自由”，并不是父母可以纵任孩子一切习惯发展，甚至是坏习惯也不加管教，如果一切任由孩子顺从孩子，那只是溺爱孩子，如果说狼爸虎妈教是一个极端，则这种溺爱式的教育则是另一个极端。李天一被判了__年则是溺爱教育的恶果。
因此，父母应该重视孩子的家庭教育。尊重孩子的个性，在管教的同时，给孩子一定的自由发展空间，父母应该做孩子成长过程中的引导人，而不是压迫孩子发展的压迫者，努力让孩子快乐成长。
小孩不笨观后心得感想初中范文2“小孩不笨”，这四个字听起来很新颖。
我是怀着一种期待的心情看完这部电一影的。
故事情节很紧凑，催人泪下。
电一影讲述了三个孩子由好变坏，由坏变好的几个经典场景。反映了信息社会，许多家庭面临的一个现实问题：父母忙工作，忙赚钱，缺少同孩子沟通一交一流。
即使是有限的几次一交一流，也不过是：父母说，孩子听，照着做。在大人们看来，这样就算是沟通、教育了。
看小孩杰利的演出，父母认为是无聊之举……
哥哥杰利博客写得好，父母也认为是没用的折腾……
学谦体育好，喜欢拳击，却遭到父亲的暴打……
……凡此种种，代沟越来越深，越来越宽，差点就酿成了悲剧。好在剧中父母老师觉醒很快，才皆大欢喜，以令人振奋的喜剧结局。
由电一影的目光看现实，我觉得有很多东西值得我们思考。
在我的同学中，有很多人真的很了不起，有很多的优点，但就是被家长老师忽略了。大人的观点很唯一，也很统一，就是一个答案：读书读得棒才是真的棒，其余的都是假的，不值一提。
为此，家长心甘情愿，花费大量的时间和金钱去给孩子补一习一，而从来不会问孩子愿不愿意。很多时候是事与愿违，有的甚至适得其反，把孩子对学一习一仅存的最后一丝兴趣，也给磨灭了，还 有什么成绩可言?
另外，孩子由好变坏，也有父母自身的原因。
父母该反省：有同孩子进行心理沟通的经历吗?能站在孩子的角度思考处理一些问题吗?是不是经常同小孩做沟通，是不是不断的改进一交一流的方式，以求更好的效果?
我坚信成才父亲的那句话：“世上没有教不好的孩子，只有不会教的父母。”
是的，童心生来就很纯洁，可塑一性一也很强。由于父母的忽略，会慢慢变迟钝，甚至麻木。这时的“家”已经不再是家，而只是睡觉的房子了。
最后我想说：不管工作有多忙，为人父母，请多一抽一点时间陪陪孩子吧。他们缺少那份一爱一，那份沉甸甸的一爱一!
小孩不笨观后心得感想初中范文3古人云：“养不教，父之过;教不严，师之惰;教不学，儿之错。”是啊!教育好孩子就和我们的生命一样的重要，怎样教育好我们的孩子呢?与其说孩子是一张白纸，不如说孩子是一本书，是一本难以读懂的书，只有我们作为父母的用心去解读，在他们成长过程中慢慢地摸索、研究和教育，我们才会品味出书中奥妙和乐趣。
“天底下没有教不会的小孩，只有不会教的父母。”《小孩不笨2》电影里的这句话说得非常好。众多父母沉没在“望子成龙、望女成凤”的急迫思想上，他们一味地认为，我们如此艰辛拼命地赚钱，作为孩子就应该听从父母的，除了读书还是读书，从来都不会打开孩子的心扉，他们的心声难得以向父母倾诉，往往正当想表诉时，三言两语就打断。代沟就这样不知不觉形成。影片中的汤姆就是个例子，叛逆之心越来越强，一发不可收拾。父母对他失望，孰不知他对父母失望更甚。导致与一些社会小混交上朋友，不仅被别人利用骗去偷东西，还被勒索，不得不去抢一个老奶奶的项链，后来良心发现赶紧将项链送还，眼看就要被送去警察局，汤姆父母情急之下当着众人的面下跪求情，真乃可怜天下父母心啊!最终善良的老奶奶给了汤姆一个重新改正的机会。汤姆的父母发现自己教育孩子的方法错了，能及时纠正、改变，特别是对汤姆和杰瑞越来越重视，并用真诚的善意与他们交朋友，还去观看了杰瑞的演出，给予杰瑞赞赏、鼓励，让杰瑞体验到进步的快乐。
《小孩不笨2》透过杰瑞和汤姆成长的故事，告诉我们转换角色的重要性，孩子们不单是需要关怀和爱心，他们也期待父母亲给予他们赏识和肯定。作为父母，遇到问题，我们要多做换位思考，自我反悟过错的原因。我们不要做只会一味地谴责孩子，唉声怨气整天都笼罩着他们，认定他们是朽木不可雕;我们更不要只看到孩子的缺点，不会扑捉孩子的亮点，与孩子的沟通难以上青天。沟通从心灵开始，与他们搭起一座桥梁，降下身份做他们的朋友，多赏识他们、包容他们，肯定他们。当你亲近了孩子，你会发现，其实孩子的要求并不高，他们所期待的有时只需一句赞扬、一声关怀、一分肯定。当你这样去做了，你更会发现，他们并不象你想象的那样“坏”，不仅如此，有时他们还会给你莫大的惊喜。
“每个人心中都应该有一把钥匙。”影片中郝老师说的一句经典话语。死板的符老师就是从这句话中悟出道理改变了自己的教育方法，找到了开启学生心中的钥匙，并成为学生的朋友。我们要好好把握这把钥匙，找对方法，不断完善，轻松开启孩子们纯洁的心房。
小孩不笨观后心得感想初中范文4小孩不笨?会吗，要说小孩笨，可没好果子吃，再者说，每个人都有童年，难道每个人都笨了好几年?
《小孩不笨2》虽以此命名，却是围绕着两个家庭的转变呈现了感人至深也发人深思的一部影片，既搞笑又精彩。
据说此片导演是在听完赏识教育的课程后，灵感顿时涌现，拍下了这样好的影片。自然，中间融贯了赏识教育的理念，主线也环绕家庭教育展开。
话说有一户家庭，一家五口，爸妈是典型的上班族，不过薪水倒是挺高，等价的，他们早出晚归，无暇真正地教育孩子，陪孩子。家中有俩小孩，一个念初中，一个上小学。大的沾染恶习，小的闹剧连连。就像片中，小主人公被同学恶作剧，与一位女生亲嘴，睡在了一起。第二天，恶作剧的一群小孩告诉他女生怀孕了，小主人公涉世未深，信以为真，担惊受怕。一次偶然的机会，听说吃一种水果会堕胎，便买了六七袋逼着女生吃下，结果，女生吃坏了肚子，去看医生。小主人公还问医生：“孩子怎么样了?”真实叫人笑破肚子。
照理来说，这么天真的孩子自然乖巧。可他竟会偷钱，为什么?原来，他过几个星期要演出，希望父母来观看。结果留便条给父母，多次交涉都以失败告终。于是决定用五百元买爸爸的一小时……
终于倾尽能力凑到了五百元，含有偷来的，却因为哥哥闯下了大祸借给了哥哥。
一系列家庭教育的疏忽酿下的祸。终于在后来，父母意识到了严重的现态，妈妈辞了职来管教孩子，但步入深渊的儿子无力自拔。真正感化他的是他为了凑钱偷了一位老婆婆的项链，被群众追打。父亲通过可视电话发现后，毅然放弃升迁的机会和10%的股份，去救儿子。父亲与老婆婆好说歹说，最后跪了下去，打动了老婆婆，也让儿子改邪归正。最后获得圆满结局。
我的感想有许多，有一点是我认为这种家庭状况，孩子与其顾自兴叹，不如拼搏努力一番好，为此向父母软磨硬泡也好呀!
其他的，还是父母的教育了，再忙不能忘了孩子，教好孩子才是最宝贵的财富。炒任何一支股票都不如孩子这支股有潜力，这支股你肯炒，就永远是黑马!
小孩不笨观后心得感想初中范文520__年3月6日我们全校老师在电教室一起观看了小孩不笨的影片，因为时间的关系我们没有即时看完，剩下的内容各自找时间观看，现在我终于把小孩不笨看完了，看后真得有很大的感触，故事的内容丰富、精彩，每一个故事都打动人心，让人看了有时捧腹大笑，有时情不自禁地留下眼泪，这是一部很有教育意义的影片，如果可以让学生与家长一齐观看就更好了，我相信看了这部影片后学生和家长们一定会收获不少。
想起影片中的每一个情节，都让我非常深刻，难忘。影片中讲到的父母不懂得好何教育自已的子女，有些父母的教育方法用得不当，往往会对孩子造成很大的伤害。就如第一部讲到国彬这个小朋友的故事，从小国彬就是很爱画画，但是她的母亲就觉得他画画没有用，不准他画画，每天都逼着他学习，而且学得不好父母又打又骂，这样不但埋没了孩子画画的天份，而且也打击了孩子学习的兴趣，孩子没有兴趣当然就学不好，但是也不能全怪父母，因为天底下哪一个父母不想自已的孩子成长呢?只是有些时候他们用的方法不当。只有掌握好的教育方法，因材施教地教育孩子，找到适合孩子学习的学习方法，才能教育好孩子。
在培训学习中，专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：延长、开阔了我的知识视线，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与课程实施及对教育的其它领域又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下
一、对“做自身实践的研究者――让研究成为教师的工作方式。”的体会。
讲座中，我能感受到沈老师沉静的思考，倾听自己内心深处的声音，反思和挖掘自我，从而建构起自己独特见解和风格的教育理论和实践体系的过程，我想，也许这就是优秀教师的特质。
做自身实践的研究者――让研究成为教师的工作方式。这让我们深刻的体会到教研的重要性，并对研究的内容和方法有了新的认识和理解，也让我们感受到其实教研并不是遥不可及的事情，使我们对教研工作的开展有了进一步的兴趣和信心。
二、对“研生研学，让教师的教有效地为幼儿主动的学服务。”的感想。
1.了解幼儿的差异点――让差异成为教育的资源，让教育适应每个幼儿的需要。
教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。因此，我们教师更要关注那些角落里的孩子，更应对他们给予加备的关爱与呵护。如冰心也曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的教师，我们首先要爱学生;其次，爱就不能放弃。
2.尊重幼儿的年龄特点和学习特点，是教师职责所在。教师的责任是让儿童对学习充满热情和生命力，瑞吉欧教师是这样解读教师的职责：“教师就是发现、了解并跟随孩子的目光，并让孩子的目光更具有生命力和更有价值，
3.为幼儿创造适宜的体验点，把握与幼儿互动的介入点。这让我们领悟到：教学有法，教无定法，贵在得法;在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。
4.教育应回归幼儿的生活，生活即教育。
在幼儿教育活动中，一日生活皆教育。教育，贯穿在幼儿一整天的活动中;教育，流淌在幼儿园主题教育活动中;教育，渗透到主题教育活动中的各个领域：健康、艺术、社会、语言、科学;教育，来源于生活，并在主题教育活动中得到创新。一日生活皆教育。教育，在幼儿每一天的生活中。
从我几年的幼儿教育实践中，我体会到：生活教育理念是符合教育发展规律的。作为教育的中心内容，“生活即教育”则主张到处是生活，即到处是教育;整个社会是生活的场所，亦即教育的场所。幼儿园的一切活动、生活都是教育。大社会、大环境是儿童学习的大课堂。这就扩大了教育的范围和场所，从根本上改变了教育的概念，体现了生活教育的涵义：是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。
关于幼师培训个人总结范文
借用尚庄小学张营校长的话“如果你不是校长也不是副职，那么参加这次培训你很幸运，说明你的领导重用你。”我很幸运参加了这次家庭教育指导师的培训，听专家讲座，看家庭教育案例，心灵上很受触动。下面我对这次培训简单总结一下。
第一，先说一下培训安排。这次培训为期三天，教育局长全程跟踪，作了讲话和总结。培训请了家庭教育专家周慧玲、马青松老师，洛阳新安县五头镇尚庄小学张营校长，柏城镇中心校校长贾守军、柏城镇中学心理咨询师张国红老师做了讲座。最后，家庭教育讲师团团长郑新华老师播放了两个家庭教育案例，分别是《我被十三所学校开除》、《九零后的坏女孩》。郑团长对案例作了点评和总结，题目是《家庭教育指导老师应具备的十大素质》，并安排了回校的工作。 第二，几位专家讲座的内容，给大家做一下回报：周慧玲老师主要讲了教师家庭子女的教育，也就是教师既要耕好事业的田，又要育好自己的园。如何育好自己的园?周老师的理论是好孩子不是管出来的，也不是惯出来的，是教出来、养出来、育出来的。不管是精神上不控制，生活上不包办，扬长带短;不惯是物质上不纵容，行为上不放任，惯出来的孩子长幼无序，目中无人。家庭教育教什么?教伦理。家庭教育育什么?育人。家庭教育养什么?养生。周老师还讲了她的三快理论：愉快、勤快、痛快。快乐的秘诀是“凡事往好处想”;家庭教育和谐的秘诀是“责任往身上揽”。马青松老师主要讲了家庭教育是爱的教育，要改变孩子，从改变我们自身做起，身教重于言传。
洛阳新安县五头镇尚庄小学是家庭教育的典范，张营校长主要讲了他们“家校一体，智慧育人”的办学模式，要求家长与学生同步，先给家长鼓劲，再定期召开家长会。他们学校根据家长的信整理成一本书叫《智慧信箱》;注重红星评比，不考虑分数，考虑学生的整体素质：学生在校、在路上、在家庭的表现。“家长好好学习，孩子天天向上”的办学理念是一月一次的家校沟通，分四步：一、向家长回报学生在校情况。二、向家长回报本月工作情况。三、向家长提供科学的教育方法。四、让家长给学校提合理性意见。课改让家长参与，每学期考试让家长监考，让学生构建家庭书房，要求是三年级以上有床、书架、桌子、凳子，书多少不限;三年及以下学生小，可以没有床。学校的做法是逐个学生家庭拍摄书房刻成碟，期末发给学生，叫“家庭智慧”。在家长会上提出“向传统宣战，小地方造大效益，小山村创造新公民”的口号。“教师轻松，质量上去”的办学管理是从教案开始，废除应付式教案，不写教案不等于不备课，教师写教学反思和过失。根据教师的反思和过失整理成一本书叫《智慧教育的火花》口号是：走自己的路，让别人羡慕吧。第二个是放手工程：不能放手的老师不是好老师，不能放手的班主任是没有能耐的班主任，实现人人有事干，事事有人管。第三是智慧教育论坛，利用集体智慧，打造教育平台，开展智慧课堂：让学生讲课，批改作业。目的是达到资源共享。用郑老师的话说尚庄小学是"学生干老师的活，老师干校长的活，校长干自己的活。"贾守军校长主要讲了家庭教育的误区和如何做教师。张国红老师主要讲了儿童心理营养的几个阶段和人的情绪管理。
第三，说一下自己这次培训的收获和感受吧。通过这次培训，我深刻的认识到家庭教育是学校教育最好的补充，是整个教育工作中不可缺少的一部分，没有家庭教育的支持和配合，学校是不可能把孩子教育成才的。当今的教育状况是：教师忙、学生累、家长怨、家长烦。我们面对太多的留守儿童，父母亲情的缺失，让他们没有养成好的学习习惯和生活行为习惯。为了孩子以后健康快乐的学习成长，家校沟通更是推卸不了的责任，要做到不难为家长、不惩治孩子、不放纵孩子 、 不拿家长说事;喜欢的孩子家长奉为上宾，不喜欢的孩子家长奉为上上宾 ，有时候雪中送炭比锦上添花要好得多。两片云在相同的高度才能撞击成雨，我们做教师的要在不同的高度和层次与学生家长共同撞击成滋润学生健康成长的甘霖雨露。
关于幼师培训个人总结范文
在历下区教育局的精心组织安排下，在单位领导的带领下，我参加了4月份的___培训。为期三天半的培训过程中，我聆听了专家学者的报告，收获颇丰。
这一次培训，首先聆听了___师范大学教育科学学院副院长边霞所做的《对学前儿童美术教育若干问题的思考》专题报告，她告诉我们，幼儿美术活动重结果更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的美术活动，这样才能调动幼儿的积极性。
活动中一句“谁正被造就，陶工还是陶壶”，让我印象深刻，我的理解是：老师和幼儿都在被造就，老师通过给幼儿上课，各方面都有所提高，
反过来，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。
上海现代儿童美术馆执行馆长薛文彪为我们做了《幼儿美术教育新概念与方法》的专题报告，并在现场示范美术水粉画的操作过程，讲解了他自己创新的借形想象美术创新方法。
中国早期儿童教育音乐舞蹈教育研究中心主任许卓雅为我们做了《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》的专题报告。她的报告幽默风趣，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过音乐领域的有效教学，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。
虽然只有短短三天半的时间，我却收获了许多。在美术方面，要多给幼儿
欣赏作品，无论是幼儿、老师或是大师的好的作品;在绘画过程中更注重幼儿的绘画时的兴趣，将游戏融入到其中，给幼儿创设宽松愉快的氛围，我想这样的过程产生的结果一定是预想不到的。在美术的教学方法中，我也可以借鉴薛老师的借形想象，让幼儿在想象中创作出不同的作品。
关键词：傅雷；家书；家庭教育；思想
读《傅雷家书》，可以感知到他那充满浪漫气息却又处处彰显理性的美学见解，无论是对中国古典文学的精辟论述还是对中西文化的独特点评，无一不是他学贯中西并且不断融会贯通的结果。然而撇开学识见地本身，这本书更让我们读到了其家庭教育的深刻性，无论是其中反复倡导的人格教育、发人深省的道德教育，还是语重心长的精神教育，都处处体现出一个父亲的用心良苦。在社会不断变化发展的今天，人们往往重视孩知识和能力方面的培养而忽视了传统的德育教育，安身立命的本领固然是教育的目标所在，然而正直高尚的人格才是立足的根本。
一、中注重道德教育
良好的人格素质和道德修养历来是中华文明的精髓所在，在修身、齐家、治国、平天下的过程中，人们最先把自身的修养最为一切生命活动的前提和规范，深受中国传统文化熏陶的傅雷也深切的体会到道德教育在家庭教育中的地位和作用。他以身作则、行为世范，用自己的行动和方式给儿子以无尽的精神力量，傅雷在给儿子的信中这样写道：“第一做人，第二做艺术家，第三做音乐家，最后才是钢琴家”、“要做德艺俱备、人格卓越的艺术家”等，都在向孩子强调道德修养的重要性。傅雷在给儿媳弥拉的信中写道：“一个人一旦没有，道德规范自动成为生活中唯一的圭桌。大多数欧洲人看到中国人没有宗教，而世世代代以来均能维系一个有条有理，太平文明的社会，就大感惊异，秘密在于这世上除了中国人，再没有其他民族是这样自小受健全的道德教训长大的。”学贯中西的傅雷尽管有着西方思想中所倡导的自由观念，但是他对道德的认知和恪守却视为家庭教育的关键所在。
二、强调文化底蕴的建构
《傅雷家书》如晴空一鹤看云卷云疏，又如潺潺的流水涤荡空静的心灵，他的思想如无暇的白玉闪耀着智慧的光辉。父爱是人类永恒的话题，不同的人对它有不同的解读，而傅雷却把它完全倾注到对孩子的教育之中，在教育儿子要注重道德修养之后，他对儿子的文化教养提出了新的要求，和其他的家庭不同，傅雷对孩子文化的教育是多维的，他不仅要求儿子研习文学、历史和哲学，还教导孩子全面发展学习音乐、美术等学科，要知道在偌大的中国这样采取这种家庭教育方式的屈指可数，更何况是处在开化之中的中国有此思想实属不易。这样一种教育理念来源于傅雷自身的修养和见识，他饱读诗书、学贯中西、游历欧洲，他对文化的认知有着比常人更为敏锐的触角和开阔的视野，而这一种独特的经历给他对孩子的教育提供了天然的养料。傅雷曾对这种教育方式做出了相应的论述“东方的智慧、明哲、超脱，要能与西方的活力、热情、大无畏的精神融合起来，人类可能看到另一种新文化的出现。”可见他的教育思想是和他的文化见地相一致的。一方面他让儿子傅聪研习希腊的《艺术哲学》，一方面他又给儿子邮寄了大量中国古代的经典之作如《元明散曲选》、《唐五代宋词选》、《世说新语》、《十八家词抄》、《敦煌壁画选》等相关的著作，让儿子充分吸收中西文化的营养和精髓。在快餐文化不断风靡的今天，面对重读经典的话题很多人选择避而远之，不愿意花费所谓的时间和精力，一些家长有感于孩子的课业负担没对孩子做过多的要求，然而对于真正具备文化底蕴的人来说经典的学习却是必不可少的。傅雷以其高屋建瓴的人文视野和独特的人文情怀向孩子讲述着关乎文化的问题，这种教育思想和教育方式对今天的家庭教育依然具有重要的现实意义。
三、讲求“独立之精神、自由之思想”
中国近现代出现了很多学贯中西的大家如辜鸿铭、王国维、陈寅恪等，一代鸿儒的相继离去使中国思想界黯然失色，然而他们思想所散发出智慧却足以让我们记住一个时代的光芒，与他们几乎处于同一时代的傅雷也汲取了“独立之精神、自由之思想”的思想精髓，并以其独特的方式进行解读。他认为：“我们中国人应该如何不以学习外表的技术、演奏西洋名作为满足，而更应使自己的内心生活丰满、扩实，把自己的人格磨炼、升华，观察、实现、体会固有的民族之魂以努力于创造！”不应该盲目的追求西方的音乐，而是要结合中国音乐自身的特点来学习，做到不偏不倚，傅雷在给儿子傅聪的信里这样写道：“长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的Gossip（说长道短），而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激大儿子著名钢琴家傅聪出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”有此可知，傅雷在家庭教育中不仅要求孩子要有健全的人格、良好的文化艺术修养，还要求儿子要时刻注重思想的建构，他对孩子的思想教育并不保守，他希望自己的一些有用的教育思想也能传布给其他人，可见其家庭教育的开明。
综上所述，《傅雷家书》以其独特的教育性和思想性得到普遍的认可，在他的教育理念中知识与技能的培养只是其教育的基础，他对孩子的教育更加关注其思想和道德。他一再的要求孩子要注重健全人格的塑造，认为只有具备高尚的品格才能具备良好的文化艺术修养，在文化教育上，他主张让孩子多读名作，从经典中汲取营养并且不断地提高自己，而对于孩子的思想教育傅雷更希望孩子站在独立、自由思考的立场。总之，其家庭教育思想对今天依然具有现实意义。（作者单位：郑州旅游职业学院）
参考文献：
[1]《傅雷家书》三联书店，1988年11月第三版。
[2]《与傅聪谈音乐》三联书店，1984年12月第1版。
[3]叶永烈著，《傅雷一家》天津人民出版社，1986年9月第1版。
一、播放视频，进行感恩教育
进行感恩教育最直观的方法就是让学生观看感恩类的视频，因为小学生对于这个世界还处于比较陌生的阶段，正处于对一切新奇事物都想进行模仿学习的阶段，所以他们都具有比较强的模仿能力。班主任可以设置专门的感恩教育课程，寻找感恩教育短片，播放给学生观看，学生在观看影片的过程中，能够形成自己的理解，并且会尝试模仿感恩行为。比如，班主任可以在网上下载央视的公益广告，播放给学生观看，在播放完后教师可以给学生布置任务，这样就能深化感恩教育。除了公益短片，教师可以为学生播放影响力比较大的“感动中国”人物视频。因为“感动中国”视频中集中了社会中各行各业的具有感恩精神的人物，小学生在观看的过程中，能够受到精神的洗礼，从而学会感恩父母、感恩教师、感恩社会、感恩默默做着奉献的社会工作者。因此，班主任要有意识地搜集有关感恩的音视频资料，定期给学生播放，然后让学生写出自己的感想。如此一来，学生在观看视频和撰写感想的过程中，能够在心中种下感恩的种子，从而达到感恩教育的目的。
二、搜集温情照片，设置感恩图墙
班主任在对小学生开展感恩教育时，除了播放视频以外，还可以在教室内设置感恩图片墙。因为观看感恩视频虽然直观，但是毕竟隔着大屏幕，会让学生觉得没有真实感，为了让学生切实的在现实生活中感受到感恩教育，班主任可以组织学生在教室内建立一个照片墙。教师可以给学生布置任务，寻找自己觉得最温情的照片，然后贴在感恩墙上，可以是感恩父母的，也可以是感恩友情的，也可以是无意间在社会中遇到的温情的照片。学生在寻找感恩照片的过程中，事实上就是在将视频中的感恩行为映射到现实中的一个过程。在小学生将自己认为最温情的照片粘贴在感恩墙上以后，班主任可以让学生逐个地介绍自己为什么选择这张照片，用自己的话表达出温情照片背后的故事。在讲述故事的过程中，班主任就能了解学生对于感恩的理解情况以及理解深度、广度。此外，感恩图墙的设置可以作为班级文化的一部分，不仅可以美化班级环境，而且可以时时刻刻提醒着小学生要有感恩之心。
三、组织感恩活动，进行感恩实践
美术教育教学是完成美育的重要途径和手段，通过美术教育可以开发大脑的形象思维，活化人的美感想象，使大脑的创造思维得到正常发展。通过美术教育，使人从精神上获得愉悦、宽舒，从而完善自身人格，创造新的世界。因此，我们在美术教育实践过程中加强美术教师整体素养和教学能力提高的同时，也要注意到家长对美术教育的理解、支持和参与，将直接影响到学校美术教育的效果、教学的质量和学生学习美术的积极性。毕竟学校美术教育的力量是有限的，需要补充和延续。因此，我们对所任教的学校学生家长针对美术教育认识的现状作了一系列调查，并对如何提高家庭的教育能力进行了分析、研究和实践。
一、家庭美术教育现状的调查、分析
1.学生家庭情况的调查分析
我们所任教的学校地处城乡结合部，随着城市的不断发展、外扩，调查显示：从事个体经营的家长占32％，从事房屋租赁的占24％．外来务工占21％，仅有12％的家长受过高等教育，从事技术工作，还有11％的家长待岗。很显然，学生家长的知识水平偏低。
所以，目前学生家长的文化素养较低，教育观念陈旧，也影响到了其子女学习美术的积极性。
2．家长的兴趣爱好情况
有相当部分的学生家长精神生活空虚，尽管有13％的父亲和23％的母亲喜欢美术，但是对美术知识的了解却很少，审美水平也较差，使学校美术教育教学活动得不到很好的补充和延伸，直接影响到学校美术教育的
3．家长对学生学习美术作用的看法
大部分家长对美术教育作用的认识只停留在一般意义的层面上，没有充分认识到美育的重要功――“以美育人，育完美之人”。这就影响到家长对学生参加美术活动的理解和支持。
二、家长对学生学习美术的影响
1．家庭的正面影响
(1)家长的重视是学生学习美术的动力。 美国心理学家成廉・杰姆说：“人类情绪最强烈的莫过于重视。对学生来说，重视将左右他的一生。”的确，人都有渴望被肯定与重视的心理，而青少年学生在这一方面的表现则更为直率与天真。他们会主动把自己的作品展示给别人，寻求鼓励。家长欣赏、重视孩子的作品，能使他们增强信心，从而使其对美术的学习保持持久的、浓厚的兴趣。
(2)家长的兴趣促使学生完美人格的形成。 家长的审美情趣、知识范畴、品德意志，直接地影响着儿女学习美术的心态、状态及人格。家长言传身教、律人律己的思想行为潜移默化地影响着孩子，使家长成为他们的良师益友。家长鼓励孩子进行美术创作、进行大胆的探索实践活动，充分尊重他们的人格，张扬其个性，给孩子以自由发挥的空间，使其在美术创作中得到个性化的发展。通过家庭教育环境的影响，学生逐步形成正确的审美观，从而造就较完美的人格和高尚的情操，这正是美术教育的根本目的之所在。
(3)家长的支持为学生学习美术提供了物质基础。 学习美术需要多样的创作工具与材料，经济支持是学生学习的有力保障。现在的家庭结构大都为一个子女，大部分家长都愿意为孩子进行智力投资。现在的家长大多都能为孩子提供学习美术的物质件，给孩子提供多元化的文化氛围，这就保证了学生能顺利地参加美术活动。
(4)家长正确的教育方式能促进学校美术教育的可持续发展。 学校美术教育的力量是有限的，家庭教育的有力支持与配合则显得尤为重要。家长正确的教育方式，如恰当的鼓励，和孩子共同作画，利用闲暇时间带孩子走出室外，引导孩子用自己的眼睛有意识地去关注自己的生活及周围的一切，逐步地学会去寻找和挖掘那些蕴藏在普通而平凡生活中的美；或带孩子游历名山，领略各地风土人情，开阔眼界，收集素材。这样的日积月累，使孩子养成良好的观察习惯，拓宽了其艺术视野，学生对美术“意兴盎然”，从而引向更深层的学习。
2．家庭的负面影响
家长如果过多地参与孩子学习美术，就使得孩子学习的主动性受到限制。如果孩子的学习是在家长的操纵下进行的，孩子便会觉得学习索然无味，产生厌学情绪。又由于家长的自身素质和对学校美术教育理解的差异等因素，对学生学习美术都会带来负面影响。
(1)以个人的喜好指导孩子创作。
(2)以成人的意志强压孩子作画。
(3)以成人的审美标准评价孩子的绘画作品。
了解了学生家庭教育的现状，学校、老师和美术教育工作者应采取一些具体措施，帮助学生家长促使家庭教育发挥作用，做到家庭与学校之间的结合，共同培养孩子的审美素养，促进学生全面素质的提高，塑造完美人格，从而达到美育的根本目的。
(一)以现代教育思想帮助家长更新教育观念
学校定期召开家长会，传播现代教育思想，帮助家长更新教育观念，努力提高家长的素质，加深家长对素质教育的认识和理解，使他们认识到美术教育是素质教育的重要组成部分。因为美术活动可以锻炼左右半脑，并使其全面发展，这个意义远远超出了其本身的含义。要让家长的思想得到根本的转变，树立正确的、科学的教育观，注重对孩子的美术教育，创造一种有助于学生身心健康全面发展的大环境，这样才能更好地促进学校美术教育的发展。
(二)以多元的角度评鉴学生的作品，凸现个性，提高家长的审美能力
美术是“无错误学科”。教师在评价学生作品时应充分张扬他们的个性，保护孩子的自信心，多表扬、多鼓励，正如卡耐基所说：“慷慨地赞扬他们。”教师妥善于从笔端发现学生心灵的闪光点，从他们的创作中分析个性类型和成熟水平；运用多元化的方式进行评价，通过这样的评价、交流和沟通，学校和老师的态度能渐渐影响到家长．让家长逐步学会用欣赏的、动态的、发展的眼光看待孩子的美术作品，以此来提高家长的美术鉴赏能力，不再以“像不像”为评价标准，让孩子建立起对美术的兴趣。
(三)创设艺术氛围，完善交流环境，提高家长的视觉欣赏能力
关键词：网络；家校互动模式；不断探究
传统的家校互动通常是以家长会、成绩单、通知书等形式沟通，或是以电话家访沟通，这两种方式交流不够及时，对学生的教育效果不明显。其信息的传输多是从学校向家长的单向传输，家长参与度不够，学生更是没有表述自己的机会。学生与教师和家长之间有许多隔阂，家长教师不能达到动之以情，导之以行。所以，传统家校互动对孩子的教育弊端很多，需开创新的教育模式。
网络条件下的家校互动平台超越了实际的时空距离，有条件让教师和家长的信息交流变得更顺畅、更及时、更深入、更全面，让彼此的心更近，合作更紧密更有效。下面我将就如何利用网络平台进行更深入的家校交流提几点的浅见。
一、教师与家长的互动
教师在网络上可以通过电子邮件生物形式将学生在学校的学习生活状况，例如学生上课时的考勤情况，学生在学习过程中的表现，考试的成绩等发给家长，使家长能够全面地了解孩子的在校情况。家长也可以通过邮件向教师提出自己的看法和意见，还可以向学校咨询有关家庭教育的问题，学习更加有效的管理孩子的技能，从而获得有针对性的家庭教育帮助。这样，学校和家庭能够有效地联合起来教育孩子，使他们能够健康地发展和提高。
二、教师、家长与学生的互动
教师和家长可以利用QQ聊天方式与学生对话，消除学生与教师和家长之间的心理沟通障碍，教师和家长了解学生个体需求，还可以通过网上心理辅导引导中小学正确看待现实与虚拟世界的差距，处理好人际关系，加强自身道德修养。学生还可以通过即时交流系统获得学习指导，方便又及时，加强了学习的积极性和自信心。学生也可以在教师的指导帮助下建立学习档案，制作自己学生时代成长的完整电子日记，相互比较、交流，获得成就感。
三、特殊求助频道，用科学方法帮助问题学生
每个班总会有一些学困生或者行为怪异的学生，这些学生需要的不是恶语斥责，也不是家长频繁到校告状，需要的是大家真正的关怀和有效、科学的帮助。现在的学校班额大，学生每天学习任务繁重，他们的时间都排得满满的，教师更是繁忙，要特别顾及一些学生是根本不可能的事情。而且这些学生往往害怕单独被教师辅导。所以问题学生就更加需要家校合作了。因此通过一个特殊教育平台帮助家长找到科学的方法并有计划有步骤地实施下来，显得尤为重要。我们可以请专家进行辅导，也可以指定一定的科学计划让家长能适时实行，并给予适当的评价和提醒，相信通过这个平台，问题学生会与其他学生同步发展。
四、网上建立一个展示交流平台
1.根据实际情况将学生中的优秀家庭作业、练习册、作文、书画、手抄报等上传展示台，鼓励好学生，也树立好榜样。同时家长、教师、学生共赏析，自由发表自己的意见，这对学生将是非常大的促进和极具震撼力的鼓动。
2.班级读书室。有什么好书上传展示台，让学生对书籍共享，平时相互间交流、探索，谈感想，渐渐培养了学生对各种书籍的热衷，通过这个平台，可打开学生的眼界，让他们知晓古今，了解大千世界地理风貌，万千气象，成为与时俱进的现代接班人。
如果家长不懂基本的网络知识，不了解孩子上网情况，那么家庭教育就不会有效实施。因此，学校应该对家长进行免费网络知识的培训，先调查家长的职业、文化、家庭有没有电脑上网、家长具备多少网络知识等，然后在其自愿加入的情况下对全体家长进行定期网络知识技能的培训，使家长可以利用网络及时与学校、教师沟通。
关键词：家庭教育； 体会
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-043-001
家庭教育：通常认为家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。
那天，在家长学校发言的老师讲到“公交车”，由于时间紧迫，他未能道出“公交车”的内容。但却也勾起我对家庭教育的种种体会。
一、“公交班车”
我儿子从小就爱乘公交车，所以，我每周至少都会带他去乘一次，每一次我都会告诉他这辆班车是从哪里来的，途径哪，终点哪。到后来（五年级），他自己办公交卡，每周一个下午的时间让他自己乘公交。后来，我意外的发现有关公交车的数学题他都能一下子准确完成。同时，他能把漳州的所有公交车的起始点及途径哪清清楚楚的默写下来。在此我想说的是，当孩子喜欢做一件事，当父母的大可放手甚至支持孩子去做。因为在这过程中孩子会学到很多我们意想不到的东西。
二、旅游教育
都说“读万卷书不如行万里路”，旅游可以放松身心，开阔眼界，洗涤心境。同时，也可以了解各地的风俗习惯，见识各地的奇人异事。去年7月23日，我儿子是这样总结他的旅游感受，“本帅哥看到那么多人都出去旅游，我的心啊也浮想联翩。好在妈妈已定好今年的天津北京九日游，好期待啊……记得一年级的暑假，正好碰上世博会，妈妈带我去上海八天，还游了周边的杭州和周庄，超爽！那时，真让我见识啥是外国人，啥是外国语，啥是大都市……或许那就是我爱上外语的原因之一吧。二年级暑假，我去过广州梅州感受客家风情，到过江苏无锡和常州，那儿的感觉可用一字‘妙’来形容啊。三年级暑假，我们一家子游香港、澳门、珠海、深圳。那儿给我的感受就是迪斯尼、海洋公园、葡京大赌场、世界之窗……特别好玩，公民素质特别高，处处可听到用英语交流，城市卫生极好……四年级暑假，可怜的无知的我太不懂事，惹得父母大生气。故也只能游家族每年的保留节目。五年级的暑假，我们一家子山西内蒙游。那儿的文化底蕴令人震撼，山西晋祠、阎锡山故居、五台山、衡山、云冈石窟、草原、沙漠……特别是刻在石头上的王朝和马背上的王朝都隐藏着妙不可言的经典文化，真可谓五彩斑斓啊。总之，一说到外出旅游，我的心儿就异常兴奋，期待这次的天津、北京9日游更令人喜出望外！”还有的是，每次旅游回来他都会写上上千字的旅游感想，收藏旅游的景点门票，飞机票，旅游纪念品等。
确实正因为“旅游”，儿子参加的20150829期厦门卫视《鸡蛋碰石头》栏目中有关旅游和历史人物的问题，他都能对答如流，加上他有遗传妈妈的音乐细胞。所以，他获得“蛋王”称号，奖励了九寨沟神秘之旅。说到此，想必你们也感受到了旅游的好处吧。
三、榜样教育
都说父母是孩子的一面镜子，从儿子的作文中他是这样描述的，“我妈妈是位很有亲和力的音乐教师，她人缘好，待人热情，常常参与义工活动。爸爸是位银行员工，思维很敏捷，知识面特广，是我完全的‘百科全书’。他们都非常疼我，我也觉得很幸福。但是，爸妈有一个共同的缺点就是性子都很急，一急起来马上有火药味，不一会儿就爆炸。”看来我们确实得好好修炼和提升，争取给孩子做好榜样。好在儿子的两位表姐和一位堂哥给他做出极好的榜样。就说其中一位表姐她在北京某大学毕业，之后凭着实力进了全国最大的传媒公司，前几年还当了主编。这对儿子来说，他觉得姐姐的工作很神圣，很受人尊敬，很了不起。他说要以姐姐为榜样，以后要像姐姐一样有出息。另一表姐，当年（大一）在武汉大学城所有选修法语的测试中获第一名，被公派到法国留学。毕业后，又以公务员第一名的成绩进厦门市政府工作。从中儿子很期待通过不断的努力能像姐姐一样走出国门，领略异国的精华，当个有实力的自己。和他同生肖的堂哥，前年考入了世界排行第二的英国洛克帝国理工大学就读硕士。毕业后，又以第一名的成绩考入世界六强的跨国公司。儿子感叹，要像哥哥一样吃得苦中苦，方为人上人。所以，六年级下学期，榜样对他起了很大的作用，他发奋读书，目的就是考个好学校，他的数学成绩基本100分，语文基本95以上，小升初也取得不错的成绩。但毕竟是孩子，真希望儿子上了初中也能时不时的用“榜样”来提醒自己。
四、青春叛逆期的教育
一、“理”出密切的家园关系
对幼儿教师来说，一旦孩子做了自己的学生，就意味着自己和一个家庭有了交集，家园关系和谐、密切与否，很大程度上取决于教师的行为。家长不会过多关注老师的长相、资历、学历等等，在他们心目中，最重要的一点是这位老师有没有爱心，是不是将孩子放在自己心里。这是家长最本质的需要。所以，教师在日常教学活动中，要与家长保持密切的联系，建立平等、友爱、合作的关系，主动亲近他们，而不是摆出一副高高在上的样子。
（一）分析家长个性
教师在工作中不仅要熟悉孩子的个性，也要了解家长的个性，惟其如此才能因人而异，在与不同家长的沟通、交流中采用合适的方式，使家园共育的可能性、密切性有所提高。面对性格比较开朗的家长，表达就可以开门见山；遇到性格比较内敛的，就要委婉一点；面对眼光比较挑剔的，就需要耐心一点。记得有一年我接手一个新中班，班里一个学生的妈妈文化水平中等，对孩子的教育无微不至，但个性比较倔强。比如在进餐问题上，面对孩子的挑食，她总采用听之任之的方式。我们老师总是鼓励孩子多吃一点，这位妈妈却一再反对我们。在和她耐心沟通之后，我了解到这位妈妈也清楚孩子挑食的危害，只是怕用力纠正这一行为可能对孩子产生消极作用。于是我承诺，在不给孩子带来进餐压力的前提下，我们会耐心引导，争取让孩子慢慢改进，这样也利于我们的集体教育，使其他孩子不盲目跟风。在细细长谈的过程中，家长感受到了老师的诚恳，认识到老师在关心她的孩子，在为孩子的健康着想。在随后每天的午餐中，我们采用了“示范吃”、“给量由少到多”等方法对孩子加以鼓励，并在集体面前表扬她的闪光之处，通过我们不懈的努力和循序渐进的引导，孩子在家也不那么挑食了，渐渐地家长也被我们感化了，一改其倔强、高傲的态度，对教师的工作多有配合，也主动与我们交流沟通，后来孩子在家园一致的努力下改掉了挑食的坏习惯。由此可见，我们每天面对不同的家长，在处理不同事件的时候，都要具体问题具体分析，考虑到家长的个性特点，这样才能使家园之间相互理解，进行有效沟通。
（二）学会换位思考
在通常情况下，家园交流无外乎两种情况，一是家长主动与老师沟通，多数是希望老师给予自家孩子更多的关注，满足孩子的个性化需求；二是老师针对孩子近阶段的表现向家长做一个汇报，希望得到家长的配合。作为家长，他们希望从老师那里得到一些孩子有所进步的、令人满意的反馈信息，但是很多老师在沟通的时候比较直白，没有先肯定孩子的优点和进步，而一味地表示需要家长的配合来教育孩子。家长在接受了一连串批评和教育后，再也无心与老师交流自己的想法，沟通的效果也就可想而知了。
所以作为教师，我们不能总站在自己的立场，凭自己的经验去解决问题，要学会倾听家长的心声，理解家长的感受，这样才能建立有效的沟通。例如在感冒、水痘、红眼病、手足口等传染病高发期间，受感染的孩子往往没有等到休假期结束就被送来幼儿园上课，这是违背幼儿园保健规定的，但是个别家长受家庭和工作的影响，硬是把孩子送进班级，有的即使带着孩子离开也很不情愿，情绪很差，家园双方都很尴尬。面对这种情况，教师要设身处地为家长考虑，在表扬孩子返校坚持上学的同时，要委婉地使家长意识到幼儿园是一个集体大环境，在流行病爆发期间如果不严格把关，将造成传染病的扩散蔓延，为了大家的孩子，必须尽力配合。这样家长才能体谅老师的做法，减少抵抗情绪，以诚恳的态度接受老师的意见。
（三）注重沟通方式
孩子来自不同的家庭，接送的家长也各不相同，有的是爸爸妈妈，有的是不固定的亲戚朋友，有的甚至是请人代为接送。对于不同的家庭情况就要选择不同的沟通方式，如电话联系、鸡毛信或者短信等，但无论哪种方式，找到家庭教育的主心骨尤为重要。如果一个家庭的主要教育者是妈妈，当需要家庭配合教育时，和妈妈沟通效果显然最好，不仅直接明了，而且立竿见影。所以在家园交流方式的选择上，要避免一刀切，做到有的放矢，找到家庭教育的主心骨，才能取得事半功倍的效果。
（四）注意交流细节
家长接送孩子是老师与家长沟通的良好时机，也是家园沟通常用的一种方式。往往在这个时候家长都会三三两两围着老师问这问那，面对部分能说会道的家长，不能一味应答而让其他家长受冷落。在这种场合下，要让每个家长都感受到教师一视同仁的目光。另外，教师与家长交流的内容不要局限于孩子的弱点和不足，对于闪光之处更要善于捕捉和反馈，以便让家长知道，老师对孩子的关注较为全面，老师的眼中有孩子，心中有大爱。
二、“引”入先进的教育理念
苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”家园合作共育不应局限于摆正双方的位置，开展家长与教师的交流，更重要的是加强教育的一致性，不仅要一致行动，而且要志同道合，始终从同样的原则出发，这样才能形成教育合力来共同培养幼儿，才能使孩子得到全面的、正确的、有效的发展。在独生子女备受宠爱的今天，有些家长陈旧、落后的教育观念已经成为家园共育的障碍。对此可通过以下途径促使家长从思想上加以转变，行动上积极配合。
（一）加强先进育儿理念的宣传力度
家长园地、班级博客、班级QQ群等都是家园沟通合作的有效途径，但这些都是以班级为单位创办的，我们还要考虑到幼儿和家长的实际水平，根据每个幼儿存在的问题进行相关资料的搜集，介绍一些成功的教育经验和方法，针对家长教育存在的误区通过相关的提示和引导及时协调家长的教育行为，使家长了解之后就可以付诸实践。这些信息更具有针对性和指导性，家长也才会主动浏览，加以关注并逐渐转化为习惯。另外，这些沟通平台不仅是教师宣传、介绍经验的场所，也是家长阐述自己的教育观点、讨论共同关心的教育问题的场所。教师可给家长提供参与的机会，开设“经验交流区”，给具有优秀教育经验或有困惑的家长一个展示或学习的机会，鼓励他们抒发自己的感想，发表自己的育儿观点。我们还可以开辟“每月话题”、“焦点论坛”等栏目，针对家园教育中普遍存在的问题鼓励家长各抒己见，或向家求最佳的教育方案，使家长们的教育观点相互碰撞，相互影响，共同提高。
（二）打破家长活动的传统模式
讲座授课与家长会是家长活动中较为普及的形式，但多数为单向传授，家长一般是比较被动的倾听者，对于这一问题，可以创设一些以互动讨论为特征的家长沙龙、参与式培训等活动来解决。选择孩子间或者家长育儿中普遍存在的问题，让家长通过分组的形式进行讨论，这样不仅能发现自己孩子的个性还能找到孩子们的共性，并通过相互交流取长补短，获得更多的育儿经验。这类活动在家长间架起了一座沟通的桥梁，提高了家长实施家庭教育的能力，为孩子的成长创造了一个健康和谐的环境。家长体会到了活动的良好效果，将会更积极参与进来。
（三）发掘家庭教育的丰富资源
当前，我国的家庭教育中可供发掘的资源较为丰富，具体体现在家长的文化素质、思想观念、经济条件以及家庭的文化氛围；家长和幼儿之间的沟通与交流；家长对幼儿具体指导等方面。教师要通过各种渠道让家长认识到，自己对幼儿来说就是一大教育资源。在开展主题活动的时候，我经常会发一些有关家庭教育资源的表格请家长和孩子一起完成，目的有两个：一是让每位家长了解自己家庭潜在的教育资源，二是为家长与幼儿创造一起学习的机会。但部分家长完全误解了我的用意，他们像填考卷似的，随便填完就交差。为了使家长理解资料收集活动的意义，除了向家长说明清楚外，我还利用家长观摩日来组织相关活动，让家长明白，他们可以通过这些活动认清并进一步开发家庭教育资源。当家长对资料收集活动有了正确的认识后，他们的积极性大大提高了，有时家长还会主动问老师“开展某某主题活动，需要我们和孩子一起干什么？”。很多家长还向老师反映，和孩子一起收集资料，自己也受益匪浅。
三、“赞”出教育的热情和自信
在生活中，每个人都渴望得到别人的赞美，赞美是一剂甘甜的“良药”，催人奋进，促人成长。语言学家告诉我们，要赞美一个母亲，你只需赞美她的孩子就可以了。不过，对家长的赞美，与对孩子的表扬一样令家长感动。在教育工作中，我们既要懂得表扬幼儿，也要学会赞扬家长。教师想要充分调动家长参与家园合作的热情，首先要不断地感谢和赞美家长，特别是要赞美那些在班级踊跃发言、经常为班级主题活动投稿或为班级做出贡献的家长。在家长会等集体活动中赞美家长，可以通过他们的示范带动作用，促使家长间产生良性竞争和相互学习的动力，使更多的家长参与到幼儿园的教育活动中来。赞美具有一种魔力，令人如沫春风，其力量是许多教育手段难以企及的。教师要学会做有心人，对于幼儿和家长每一个细小的进步，都要给予充分重视，毫不吝啬地表达赞美之意，从而鼓励家长更积极地支持与配合幼儿园的工作。
购物车(0)