时间：2023-07-17 16:30:51
导语：在计算机平面设计笔记的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
移动工作站机型是一种面向专业领域用户，兼具工作站和笔记本电脑的特征，具备强大的数据运算与图形、图像处理能力，为满足工程设计、动画制作、科学研究、软件开发、金融管理、信息服务、模拟仿真等专业领域而设计开发的高性能移动计算机。通俗的讲，移动工作站就是一台高性能的笔记本电脑，但其硬件配置和整体性能又比高端商用笔记本电脑高一个档次。
适用人群有专业图形程序开发与程序员、高级研发人员和工程师、动画设计师和平面设计师、工业造型设计师、线上工程师和检测人员、专业网络构架师等。
（来源：文章屋网 ）
关键词：翻转课堂;现代信息技术;平面设计;中职教学
传统的教学过程分为知识传递和知识内化两部分，知识传递由课堂教学来完成，而知识内化则由课后作业来实现。而近几年兴起的“翻转课堂”则是将两部分的实现环境进行了颠倒：即在课下先由教师利用现代信息技术完成对学生的知识传递，再由教师在课堂上帮助学生完成知识的内化。这样的教学模式使教师和学生在课堂中的位置发生了转变，所以笔者近几年尝试着将自己所教课程与翻转课堂结合进行探索，取得了较好的效果。
翻转课堂在平面设计课程中的实施
在给已毕业的两届平面设计专业学生上课的过程中，笔者对所教的课程进行了部分翻转课堂式的教学改革。两届共两个班，班容量均为25人左右;涉及课程：Photoshop、Indesign、素描、色彩。
1.知识传递过程
翻转课堂模式下的知识传递过程主要在课下完成，笔者会提前将下一节课涉及的课件、教学视频、案例、作业素材等通过互联网或直接用移动存储设备传给学生，学生使用家里的计算机或智能手机等设备自行观看、学习，根据自己的需要整理学习笔记。
2.知识内化过程
在正式上课时，先由学生根据之前所学现场提问。同时，笔者也从学生上传的练习作业当中发现并罗列出一部分问题，然后进行现场答疑或示范，解决共性和个别性的问题。
接下来，结合项目教学的方式，使学生直接进入到项目的设计、制作中。在Photoshop等软件课上，笔者会在服务器上共享课程练习所需用的图片、案例和资料文件，学生可以通过网上邻居访问、下载和使用这些资料，在完成后上传自己的作业，由教师组织讲评和互评。以排版设计课程为例，在练习时学生需下载给定的图文素材并按照指定的尺寸进行排版设计练习。
笔者还建立了平面设计课程的QQ群作为师生课下互动的平台，在约定的时间对学生提出的问题进行答疑。
这样，学生在课堂上大部分时间是用来做作业、进行实训的，这能使学生很快就对自己的专业有初步的了解，知道自己到底在学什么，将来要做什么。另外，由于讲授时间的减少，笔者也有了更多的时间可以进行个别辅导和作业的讲评，和学生共同进行讨论、评价，学生学习的气氛较以往更浓了。
翻转课堂给平面设计课程带来的改变
1.知识传递方式的翻转
现代美术设计都要用到计算机，现代信息技术又将互联网和美术设计专业紧密地结合起来。因此，平面设计、室内设计、动画设计与制作、网页设计等诸多与美术相关的专业成为较早使用互联网技术的专业。一些专业网站商有大量的文字、图片和视频资料，但这些内容往往制作不够精良，也很难找到完整的、成体系的课程内容，即便有一些，也是浮于表面，缺乏深度和系统性，有的甚至存在错误。笔者为了将网络中优秀的资料应用到自己的教学当中，于是根据课程进度，先从网上教程中筛选出一些较理想的教学视频短片，并连同个人制作的一些短视频、课件等通过QQ群或直接拷贝的方式发给学生，学生通过家里的计算机或手机进行观看。
2.教师身份的翻转
在“翻转课堂”的模式中，教师一方面可以将更多的课堂时间留给学生进行各种作业的练习，另一方面自己也可以有更多的时间和精力来帮助和兼顾更多的学生。对于职业学校，检验学生学习效果的重点是学生能否熟练操作、制作出合格的产品，而学生存在的问题也恰恰于实践的过程中显露出来。因此，教师在实训现场的指导就显得更重要。教师与学生这种面对面的指导性学习才是师生最佳的互动方式。
翻转课堂在平面设计课程中的使用原则
1.软件教学的使用
现在软件教学都是在机房进行，但大多数学校机房的课程安排都很紧张，高效利用机房就显得尤为重要。对于某些不需要通过复杂的理解来学习、了解和记忆的内容，如对工具、菜单的认识、工作界面的设置和一些简单的功能、操作等，就可以由教学视频代劳，由学生自己学习。
但软件教学中也有不少部分由教师讲授效果会更好。例如，Photoshop中的图层、通道、选区是支撑该软件工作的基本概念和原理，有必要在学习该软件的前期阶段对上述内容说清讲透。另外，对专色、叠印、模切等涉及印刷工艺的做法、设置也只有在课堂上才更容易讲清楚、说明白。
2.示范类课程的使用
素描、色彩、速写是一切美术类专业的基础课程，这类课程大部分要涉及写生，因此示范教学必不可少。可在现场示范时，学生一般较多，且处于不同角度，教师的身体势必会挡住很大一部分画面，导致相当一部分学生不能很好地观看教师作画的过程。反之，若顾及学生，教师也不能很好地操作。因此，可借助适当的视频教学替代现场示范，对现场示范做必要的补充。这样，学生还能在课下反复观看教学视频。
但需注意的是，示范教学视频不能完全替代现场示范，且必须是由任课教师本人为演示者而录制的，否则一方面缺乏说服力，另一方面也不利于教师提高自身业务水平。
基于翻转课堂的课程教学设想
手机在现代人的生活中扮演了不可或缺的角色，并且手机在当今学生中已十分普遍，几乎每一个学生都在用智能手机上网。如果教师能充分利用和发挥这一工具来为教育服务，相信一定能取得不错的成效。例如，可以将各科的教学资料置于校园网服务器上，学生在校园任何一个被WIFI覆盖的角落都可以通过手机登录校园网，查找相关学习资料免费学习。但是对学生的查找需要设定一定的权限，即可以观看，但不能下载。这样的目的是期望能让学生养成制作、整理笔记的习惯，尽可能减少互联网给学生造成的惰性。
另外，学生在家中也可以通过手机或计算机登录校园网，以每个人专用的账号、密码进行学习，并可以在指定时间由任课教师进行在线辅导。在线辅导时可以通过音频或视频进行线上答疑，或进行点评作业等互动式的学习活动。
同时，为防止学生在校园里利用免费WIFI浏览与学习内容无关的网页，学校要对网络开放的范围进行必要的限制，可以通过MAC等相关设置使学生只能浏览学校课程内容或部分教学设计允许进入的专业网站进行学习。同时，学校对外可以开放部分课程资源，让校外的学生、家长通过这些学习课程了解学校和专业的情况。
结语
在翻转课堂中，教师的角色不是被淡化了，负担也不是减轻了，从某种角度来说，翻转课堂对教师自身的综合素质、教学组织能力有了更高的要求，如教学视频的制作，运用网络平台技术进行教学，合理设计项目、使学生能够在项目中得到很好的实践和充分的锻炼等。因此，中职教师要不断努力学习，有针对性地提高自己的综合素质，同时钻研教学，在课堂练习、实训的内容上狠下功夫，借助翻转课堂模式努力创新中职的课程教学。
参考文献：
[1]何良玉.新形势下美术翻转课堂教学模式研究[J].美术教育研究，2014（10）.
关键词：工作过程；平面设计综合实训；项目化教学
1研究背景
工作过程系统化课程开发模式是目前我国高职院校课程改革的重要方向，以实际的工作过程需要来进行引导课程建设，构建完整的学习过程，培养学生的综合职业能力，强调学生积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，使职业教育逐步走上技能型人才培养的轨道。根据不来梅大学技术与教育研究所以劳耐尔为首的职业教育学的研究，所谓工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”“是一个综合的，时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”。
2课程介绍
《平面设计综合实训》课程是郑州信息科技职业学院计算机多媒体技术专业的职业技能实践课程。主要考核学生的平面设计、制作的能力，通过实例和操作实践联系来使学生系统的学习和掌握软件的操作和应用。开设该实训课程的目的是为了使学生学会运用矢量图形、软件和图像处理软件（Photoshop、CorelDRAW、Illustrator），并结合美术设计能力、想象力创造新视觉图形的能力、概括和观察比较能力等，将与设计有关的各要素结合起来，将感性经验与现代知识相结合，以创新思维为灵魂，操作技能为保障，全面提高学生的综合素质和动手能力，使学生牢固掌握软件的各项功能，并能灵活应用以完成各类平面设计的任务。因此，通过这一实践环节，要提高学生的平面设计和制作水平，并使学生在此过程中熟悉和掌握平面产品策划、设计和制作的整个规范流程。
3课程设置
通过对相关企业调研，对平面设计从业人员访谈，通过网络搜索、毕业生跟踪、就业反馈等手段，我们得出平面综合实训可针对的岗位有：数码后期处理、新闻出版、网页设计、平面设计、UI设计、广告设计。
为了充分、完整的做好课程项目设置，我们召开了教师、3家企业间的头脑风暴会议，参会者在完全放松、愉快的气氛下，交换想法，通过会议，最终确定平面设计的典型工作任务项目如表1所示。
本次实训课程共有48学时，将采用集中实训制，以学生为中心，采用项目驱动教学，并对学生进行分组。一个项目为8个课时，前30分钟由任课教师介绍学习主题，讲解注意事项，并作为顾客提出客户需求，然后给学生20―30分钟进行小组讨论，制作出项目方案，学生分析设计元素。接下来的时间就是进行分工、设计制作作品。在本项目完成后，由教师进行点评、学生互评，选出4份最优产品。最后由教师在课外时间进行制作成产品，在第二天供学生欣赏，以此来调动学生的积极性。
4具体案例实施
我们把全班同学看做一个公司的设计部，任课教师是设计部总监又同时是顾客，负责整个设计部的工作提供技术支持。每个班分成若干个项目小组，组与组之间是竞争和协作的关系。
4.1海报类
在此实训过程，任课教师会作为顾客表达需求，要求每组做出一个系部招生简章，海报要求美观、大方。海报中要包含学校的校徽，学校的图片，有各个专业的文字介绍、图片，作为客户应提供所需材料。这次主要是应用Photoshop软件进行图片处理，利用矢量图形软件进行排版。
4.2外包装类（盒子、手提袋）
外包装类是产品的自我介绍，扮演无声推销员角色，赋予良好的可识别性和阅读性，吸引顾客注意力。此次外包装类设计是设计出收纳我校宣传海报的盒子或袋子。
4.3笔记.本
在对外招生宣传或调研时，我们除了给对方一张宣传海报外，更想给企业或学生留下更多记忆，并在企业或学生日常生活中能看到学校的相关信息，因此在此次实训中我们设计了一个以学校为主体的笔记本，本子中有学校介绍和多媒体专业的相关信息。接下来就是要求学生构思起稿，确定主题，内容、选择设计形式、文字、图案安排、整体调整，然后成品。
4.4UI设计类
在这类项目中，由于开设课程是大一学生还没有学习更多的网站制作课程，因此在UI设计类课程中，不再要求原创，要求模拟qq、微信、京东等APP界面设计和网上某一个课程网站进行临摹，不少于6个界面。从而简单的了解UI设计，为大二的课程打下基础。
在整个实训过程中，为了让学生更好的发挥潜能，提升职业能力、素养，我们聘请了相关企业的从业人员对学生进行指导，参与到整个实训过程。除了UI设计类没有产品外，其他类，我们会从班级中选出4组较好的设计，做成实物，供学生进行学习。评价标准为：①界面规范、美观；②作品用到的技术全面完整；③结构、方法合理；④有自己的创意。
关键词：计算机网络课程；多媒体教学；科学技术
中图分类号：G434
计算机课程中的网络课程是一种实践性较强的教学课程，课本中涉及到的教学内容都是以计算机网络基础性的概念以及基础性的工作原则为主，而仅靠文字方面的叙述是无法达到最终教学质量的目标，在开展该项课程教学的过程，实质上就是对学生的实际操作能力进行培养，因此，在对学生进行计算机网络课程教学时，一定要开展相关方面的实验课程，从而提高学生的实际动手能力。
1 多媒体教学在计算机网络课程的优势和内容
1.1 多媒体教学在计算机网络课程的优势
多媒体教学在计算机网络课程中存在诸多优势，其中最为显著的优势就是具有优越性，计算机课程本身就是一门操作性极强的软件课程，在对其进行学习的过程中需要将理论性的知识内容作为基础，从而可以将多媒体教学中的优越性完全的发挥出来。在计算机课程中，传统形式的黑板、粉笔教学方式完全无法满足该教学的需求，因此可以将多媒体教学技术充分的应用到计算机网络课程当中，理论性内容作为教学的重心，不会太过依赖对计算机的操作，因此，在进行讲解的过程中，需要将概念性的知识内容与计算机网络的工作原理通过多媒体教学有效的结合在一起，实现理论内容与课件同步开展[1]。
1.2 多媒体教学在计算机网络课程的内容
对于培养专业性的计算机人才来说，学院十分重视全面的计算机概念以及相关知识内容，一般课本中涉及到的内容都是理论性知识点，其中主要的内容包括以下几个方面：计算机网络概论、计算机网络结构、数据的传输和接口、局域网、广域网、城域网、IP和宽带、传输控制、网络的作用以及应用、网络的管理以及安全等，而概念性的内容就有计算机的概念、硬件设备、软件设备、网络的概念、数据的概念、星树总环网五种网络结构的概念以及特点、局域网概念、广域网概念、城域网概念、三种范围网的区别、IP的概念、宽带的概念、网络安全的方式等。
2 多媒体教学在网络课程中的应用
2.1 课堂教学中应用
2.1.1 调动学生兴趣
开展教学过程中将学生作为教学的重心，在课堂教学过程中，通过充分的利用多媒体技术中的文字、声音、图片、图像、动画等多种表现方式，让学生通过多种不同的感官来同时吸收知识内容，将趣味性、创造性、知识性等诸多特色全部有效的融入到该项学习的环境当中。例如：讲述硬件设备，可通过画出相关示意图，告诉学生在计算机的什么部位，学生在进行哪项操作时与它有关；通过播放声音、图像等方式告知学生计算机网络的作用等。
2.1.2 培养学生能力
将计算机中的技能通过模拟的方式展现在学生面前，让学生感触到计算机与真实生活中的关系、状态、情境以及重要性等，有效的培养学生在操作方面的能力，同时加强理论知识内容的理解。例如：对诸多软件的格式进行讲解的过程中，教师可以通过播放视频、现场应用常用软件等方式开展教学；对计算机的组成进行讲解时，可以播放计算机的组装视频，在播放的过程中为学生进行讲解。
2.1.3 突出知识重点
在开展教学之前，教师需提前准备好课件，在进行制作的过程中与课本上的内容进行有效的整合，在课件当中将学生需要掌握的知识点进行突出。例如：在对概念性的内容进行讲解的过程中，课件中的相关重点内容可以将字体放大、加粗或者标红等，告知学生该项知识内容为重点或者难点，并在讲解的过程中进行重点讲解，加强学生对知识点的理解。
2.1.4 提高课堂质量
在课堂中采用相关课件进行讲解，学生在听课的过程中可以专心的听教师对内容进行讲解，并将知识点进行正确的理解和消化，无需浪费大量的时间做笔记而没有听教师的讲解，在课后可将课件下载下来，利用课余时间进行复习，或者再对笔记进行记录，这样的上课方式将课堂当中的质量进行了全面的提高。
2.2 实践教学中应用
2.2.1 展示教学素材
教师可以通过多媒体将网络上的相关信息资源进行充分的利用，按照不同的信息对其进行分类，在授课过程中只需进行检索就可寻出大量的相关教学素材。例如：在对软件操作进行教学时，教师可用客户端控制学生的计算机，并进行现场的操作，让学生看清楚每一个操作步骤[2]。
2.2.2 了解学生情况
多媒体可以将学生的掌握情况进行第一时间的汇总和统计，教师可根据统计出来的结果对不同掌握程度的学生提出不同的教学方式，达到因材施教的目的。例如：对幻灯片的制作进行讲授，根据不同学生的能力，教师可提出相对应的制作要求，可以有图文并茂、仅文字制作或者伴随音乐等。
2.2.3 完成文件传输
将学生在课堂中需要的文件等数据，通过对网上邻居的使用，进行传输和收取，完成教和学之间的信息互动，也增强师生之间的互动。
3 结束语
目前，我国在对计算机网络课程开展的教学过程中所采用是课本，其中诸多的教学内容都是针对实际的操作，而学生在对其进行学习的过程中也逐渐的意识到计算机操作的重要性，学生在对该门课程进行学习的过程中，需要加强对相关知识点在理解方面的重视度，让学生的知识范围扩展到所有的相关知识上，从而提高该项课程的教学质量。
参考文献：
[1]袁小霞，吴小莉，于光.浅谈多媒体在计算机教学中的应用[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2009（04）；123-124.
[2]郑珠.基于网络教学平台的学习活动设计――以“数字平面设计”课程为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（11）：101-103.
不少人在选择电脑时会有一个误区，那就是一味追求高端高价的型号，而忽略了自己的实际需求，这样既浪费了大量的资金，也不能很好地满足自己的需求。对于摄影师而言，最需要关心的有四个方面，即显示器、CPU、内存和硬盘，其中显示器最为重要，应该占到总预算的一半，或者根据自己的经济能力选择最好的显示器。但不少人恰恰忽略了这一点，有些人可能在主机上投入上万元的资金，但却配了一台千元级的显示器，不管主机的性能有多么强悍，处理速度有多快，但看到的画面却无法还原照片的本来面貌，根本无法达到摄影师的需求，这样的搭配就是本末倒置了。
品牌机还是DIY
如果自己有一定的动手能力，并具备一定的软硬件知识，那么强烈建议采用DIY的方式，既可以节省资金，也可以达到资源的最大化利用，而且DIY一般具有良好的扩展性，可以有效地延长电脑的使用年限。如果动手能力一般，又对电脑知识了解较少的，建议选择品牌机，但尽量只选择主机，不要购买套装的显示器，目前绝大多数厂商都提供了单独出售主机的服务，这样只需再购买一台高品质的显示器就可以满足需求了，有效地避免了资源的浪费。另外一个很好的选择就苹果公司的iMac一体台式机，它出色的屏幕性能以及在软件上的优势获得了不少专业摄影师的青睐。
台式机还是笔记本
如果没有移动操作的需求，那么优先选择台式机，它的性能以及舒适性是笔记本无法媲美的。如果有移动操作的需求，那么笔记本是必不可少的工具了，不过目前绝大多数笔记本的屏幕性能一般，无法与独立显示器媲美，最好的方案是购买一台笔记本，再外接一立显示器，这样就即可以满足外出时移动操作的需求，也可以实现日常工作时良好的显示性能。
DIY配置攻略
显示器对于摄影师而言，显示器是个人电脑中最重要的环节，应该关注如下几个方面：
物理尺寸：显示器的尺寸并非越大越好，以观看舒适度来说，20-27英寸之间无疑是最佳的选择，再大尺寸就会有一定的不便，没有必要一味求大。显示器的比例最好是16:10宽屏，当然这点更多取决于个人的使用习惯。
色彩的准确性：这点对于摄影师来说无疑是至关重要的，也是最考验显示器性能的一个指标。通常来说，IPS面板的色彩还原要好于其他面板的。另外一个重要的概念就是显示器的校色，分硬件校正和软件校正两种，一般来说，专业显示器都需要定期校色的。
色彩漂移：色彩漂移就是通常说的可视角度，对于大尺寸显示器这个性能比较关键。在这方面，IPS面板具有先天的优势，可以实现178度水平和垂直的可视角度，很好地解决了这个问题。
色域范围：也可以理解为色彩饱和度。一般显示器的规格表中会标明色域值，大部分显示器的色域值为 74% NTSC（相当于100% SRGB的色彩空间），如果色域值接近或超过100% NTSC，就可以称之为广色域显示器。
90度旋转屏幕：这点对于摄影师来说很有必要的，特别是人像摄影师，由于人像拍摄中大多会采用竖构图，90度旋转屏幕对于浏览和处理竖构图的照片无疑是很有帮助的。
目前传统的CRT显示器由于功耗大、高辐射和体积大等缺点已经淡出了市场。液晶显示器一般分为三种，即民用、商用和专业用途。民用级的显示器一般价格低廉，性价比高，它们的主要用途是浏览网页、文档编辑和游戏等，对色彩还原要求比较低。商业用途的一般采用了专业级的面板，在品质控制和电路设计方面存在一定的不足，但比民用级的显示器要有显著的提高，这个群体主要是摄影爱好者和一些企事业单位。最后一种就是专业用途了，做得好的厂家寥寥无几，目前基本是艺卓（EIZO）与NEC呈双雄争霸的格局。这类显示器面向专业级的摄影师、图片工作者、印刷厂、平面设计师和出版社等专业用户。这类显示器的价格通常非常昂贵，但品质却是其他显示器所无法媲美的。了解了以上的几个方面，就可以根据自己的经济能力选择合适的显示器了。
显卡一说图像处理，很多人马上会联想到专业的显卡，其实对于平面图像（2D）处理来说，目前的软件对显卡的性能要求并不是很高，多数中低端独立显卡或集成显卡就可以满足需求。高端的显卡大多是针对3D图形处理的，例如大型的3D游戏、3D工程设计等。
但从未来的发展趋势来看，显卡将会在照片处理软件中扮演越来越重要的角色，例如鼎鼎大名的Adobe公司就在Photoshop CS4和CS5中加入了GPU（图形处理器，显卡核心元件）加速功能，也有一些最新开发的图片浏览和处理软件加入了GPU加速功能，这样就可以降低CPU的负担，极大地提高了效率并带来更好的视觉感受。如果要很好地实现GPU加速的功能，那么就一定要选择支持OpenGL2.0标准的显卡，Photoshop就是通过OpenGL接口来实现GPU加速的，目前绝大多数显卡都支持这个标准。在选择时尽量挑选显存比较大的显卡，Photoshop的GPU加速对显存比较敏感，512MB的容量比较理想，但如果经常同时打开多个应用程序，那么尽量挑选1GB或更大容量的显卡。显卡的驱动程序要定期更新，以适应技术、应用程序和操作系统的更新。
CPU是一台电脑的核心，它的性能决定着整体电脑的品质。对于普通照片的浏览和处理来说，对CPU的压力不是很大，中端CPU即可满足需求。但在处理高像素RAW格式照片时，却非常考验CPU的能力，如果有经常处理RAW格式照片的需求，那么就选择一款高品质的CPU，例如Intel i5或i7处理器。
硬盘需要关注两个方面，一方面是数据的读取和写入，它将直接影响到系统的整体水平，而且传统的机械硬盘较之CPU、内存和显卡等部件发展是最慢的，很容易成为系统的瓶颈部分。如果预算充足，可以考虑SSD固态硬盘，它的读写速度要明显快于传统的机械硬盘，可以极大地提高电脑的整体性能，而且还具有噪音低、抗震和发热小的优势；如果预算一般，可以用两块相同的机械硬盘组建Raid0系统，这样理论上也可以提升一倍的性能。另一方面需要关注的是照片的存储，一定要保证数据的存放的安全性，建议组建Raid1系统，或者在移动硬盘做备份。
内存是硬盘与CPU进行沟通的桥梁，计算机中所有程序的运行都是在内存中进行的，因此内存的性能对计算机的影响非常大。对于照片处理来说，内存越大越好，特别是一次性处理多张大尺寸照片时非常吃内存。目前主流的配置为4GB内存，如果经常有批处理的需求，那么建议加到8GB或更大的内存。
许多印刷油墨和溶剂中含有挥发性有机化合物（VOCs）的气候变化做出贡献。此外，当挥发性有机化合物排放与机动车尾气混合可形成光化学烟雾。印刷业每年使用超过36,000吨的油墨，并使用溶剂来清洁机器在印刷过程中，这也有助于VOC排放。此外，一些油墨含有有毒的重金属，如铅，镉，钡，可以构成重大的健康和环境风险，如果它们找到自己的方式融入自然的环境。在印刷过程中，产生的废墨通过颜色变化，按清洗和油墨管理不善。此废墨可以被收集并重新使用，从而降低处置和油墨的采购成本。可以混合在一起，使高品质的黑色墨水用完的油墨。大多数传统油墨在非循环再造。然而，也有一些新的包装选择可循环使用的油墨，所以向你的打印机是什么类型的包装油墨和要求可回收选项。打印运行以减少对环境的影响，最好的方式是减少所需的墨水量，并使用替代品，例如水或植物油基油墨具有低或无挥发性有机化合物的排放量。有些“另类”植物基油墨仍然有高水平的挥发性有机化合物的排放量，所以重要的是总是偏好油墨具有低挥发性有机化合物。还可以减少在印刷中的油墨和溶剂的影响，在可能的情况下避免石化基油墨、避免油墨，含有重金属，如铅，镉，钡、包装回收内容和可回收包装首选设置，油墨、避免在可能的情况下，使用清漆，UV油墨，金属和荧光油墨，处理过的纸、Ppeferencing打印机油墨和溶剂回收、裁员减少了油墨的使用，避免了块颜色，最大限度地减少色彩的多样性和不流血的边缘。
2印刷
根据行业出版物，也有许多企业开始以促进对环境负责印刷5500商用打印机。所提供的替代打印选项包括：低，无VOC油墨，无水回收和认证的纸张，印刷和实现环境管理的ISO14001或相当标准的。与打印机对环境的影响主要是是空气和水的排放和固体废物。谁拥有某种形式的环保认证或管理系统的打印机已考虑它们的排放量。选择印刷服务时，总是问它们如何处理废物，以及它们采取什么措施，以减少它们的空气和水的排放打印机。印刷服务快速清单：避免热，并在可能的情况下烫金、优先股打印机环境的认可和承诺、小经营出版物使用数码印刷，较大的产品使用平版印刷、如果打印用重用废油墨，多或鼓励它们这样做、在小批量生产相结合的打印作业、确保被回收的所有边角料，损坏股票，废纸和包装、问可回收包装油墨、问它们是否有任何过滤系统过滤溶剂、看数字或无水印刷技术，最大限度地减少浪费、偏爱新机采用水冷却系统和更节能、问它们是否使用绿色电力、选择打印机回收纸张作为标准选项。
3网络设计设计网页时
重要的是要考虑的设计可能会发生什么，如果它打印。虽然技术，例如在黑色背景上的白色文字在屏幕上方便的阅读和可以降低电脑的功耗，浪费了大量的墨水，打印时的网页，这也是真实的，在打印时，上运行两个或多个页面，从而在纸张浪费。设计网页时，它是很重要的考虑可能会打印出什么样的内容，并始终提供一个网页，很容易找到在屏幕上的打印版本。网页设计和开发的另一个关键问题是经营互联网和IT服务器所需的能量。试着找一个供应商，谁是减少它们的碳排放量，通过绿色能源或其他替代品。
4办公室的能源使用
关 键 词：信息化 网络化 现代设计 设计特征
20世纪80至90年代以来，随着计算机技术和网络技术的发展和普及，人类进入了一个知识经济时代和信息化、网络化时代。这种巨大变化不仅改变了人类社会的技术特征，也对人类的社会、经济、文化、艺术、设计等各方面产生了深远的影响。不仅改变了现代设计的手段、方法和程序，而且改变了现代设计的材料、范围和理念。80至90年代以来的设计可说是信息化和网络化时代的设计。
信息化和网络化时代的现代设计不仅表现在计算机和网络技术对设计思想、设计方式的影响，也表现在以计算机及相关产品为代表的高科技产品的设计风格的探索上，还表现在因计算机及网络技术发展导致的人类生活方式设计的变化上，更表现在现代设计组织形式和运作模式的变化上。
一
从1945年世界上第一台电子计算机在美国问世以来，人们就一直致力于利用其强大的功能进行各种设计活动。20世纪50年代美国人成功研制了第一台图形显示器，60年代美国麻省理工学院的萨瑟兰博士在其论文中首次提出了计算机图形学的概念，奠定了计算机图形技术发展的理论基础，为计算机辅助设计开辟了广阔的前景。
80年代以来计算机软硬件技术的飞速发展，使得利用计算机进行工业设计、服装设计、平面设计、环境艺术设计与制作等成为现实。借助于计算机及网络技术，人们能对现代设计的创意、效果图表达、打样、出成品、设计分析等全过程进行得心应手的控制和模拟，大大减轻了设计师的劳动强度，也大大改变了设计师的工作方式和状态，这是以往人们无法想象的。如在工业设计领域，不仅用计算机能绘制各种设计图，能用快速的原型技术来代替油泥模型，也可以用虚拟现实来进行产品的仿真演示等。更重要的是能建立一种并行结构的设计系统，将设计、工程分析、制造三位一体优化集成于一个系统，使不同专业的人员能及时反馈信息，大大缩短产品开发周期，并保证设计、制造的高质量。
另外，类型齐全而资料丰富的软件配置又成为各类设计师得心应手的工具，使原来费时、费力、单调、低效的设计过程变得出人意料的快速、便捷、多样化、高效化，设计师可科学理性而又天马行空般地表达自己的设计构想和设计观念。这种因计算机技术和网络技术而引发的现代设计方式方法和设计观念的变化，正对传统的设计教育教学产生巨大的冲击，引发了世界各国对现代设计教育教学改革的思考和行动，使越来越多的设计师和设计教育工作者意识到对学生设计理念、设计思维和设计综合素质的培养比对学生设计表现手段的训练更为重要和迫切，这也成为现代设计教育研究的一个重大课题。
信息和网络时代的现代设计也从越来越单一化走向综合化、全方位化、系统化，不仅能提品的外形设计、工程设计、形象识别，而且能提供市场研究、消费者调查、人机学研究、公关策划、品牌策划、企业网站设计与维护，甚至企业管理等诸方面的服务，现代设计及相关服务已成为企业发展与决策的重要因素。设计不再是设计师单一的个人行为，而是设计师、工程技术人员、市场营销人员、社会学家、心理学家、企业家等共同合作的结果。这是社会经济发展的综合化、交叉化、全球化对现代设计的必然要求，也是与人类社会发展同步的现代设计发展的必然趋势。
二
信息化和网络化时代科技支撑要素的变化，使得现代工业设计主要方向发生了战略性转移，由传统的工业产品转向以计算机为代表的高新技术产品和服务，开创了现代设计发展的新纪元。美国苹果电脑公司和IBM公司是世界计算机行业巨头，其技术和设计走在世界计算机产品设计的前列。苹果公司不仅在世界上最先推出了塑料机壳一体化个人计算机，倡导图形用户界面和应用鼠标，而且以独特的人性化理念不断推出新的计算机产品，使原来人们心目中高深莫测而专业化的计算机变得更为友善和人性化，越来越成为人们生活中轻松而随意的伴侣。如1977年的苹果II型计算机、1984年的MAC型计算机、1993年的牛顿Massegepad掌上电脑、1995年的Powerbook笔记本电脑、1996年的eMate计算机和1998年的iMac计算机等，一款比一款新颖、富有个性和人情味。1993年由苹果公司工业设计部主任乔纳森·伊维（Jonathan Ive 1967—）设计的牛顿掌上电脑曾获美国《工业设计》杂志的优秀产品设计奖，并被美国纽约现代艺术博物馆永久收藏。1996年他推出了eMate便携式学生电脑，外壳采用半透明的塑料，造型酷似书包，一经推出，便受到学生的欢迎。在此基础上，他在1998年推出了令世界瞩目的iMac电脑，其外形采用了半透明塑料机壳，造型雅致而略带童趣，色彩采用了诱人的糖果色，彻底打破了个人电脑严谨的造型和乳白色调的传统；而其一体化的整体结构和预装软件的设计，插上电源和电话线即可上网使用的便捷，使得人们对高技术的恐怖感荡然无存，高技术和高情趣、理性化和人性化在这里得到了完美的统一。伊维在谈到iMac电脑的设计时说：“我想让iMac是这样一种设计，用户不用害怕它，即使他们并不知道iMac是如何工作的。我寻求那种没有技术理解也能使人亲近的因素，能与人们过去的记忆产生共鸣的因素。”一语道破了80年代至今现代设计师的设计探索和设计思考的主旨思想，可以说iMac电脑设计在世界计算机设计方面掀起了革命性浪潮，伊维也成为了苹果公司设计的灵魂人物。同时，苹果公司开发的系统软件，保证了计算机硬件与软件的一致性，如苹果软件的图形界面、移动光标、拖动操作、下拉式菜单等已成为业界标准，对国际计算机技术的发展作出了巨大的成就。
IBM则在90年代以推出ThinkPad笔记本电脑的设计为突破口，实现了IBM品牌的再生，创造了一种以消费者导向为核心的高质量、高品位、创新而亲近的产品形象，一举扭转了80年代末这个世界计算机巨人日渐萎靡的形象，成为工业设计提升产品品质和重塑企业形象的成功案例。中国台湾宏基公司于1995年请德国著名的青蛙设计公司设计推出了一种介于家电和计算机之间的全新产品——Aspire。该产品采用圆弧造型，大小不同而随机分布的圆孔，具有生活化的情趣；机身以蓝色代替了传统的乳白色，是在计算机设计领域将文化、热情和刺激融为一体的个性化设计的经典作品。该产品颇受市场欢迎，并获得了1996年美国工业设计优秀奖的计算机类金奖。
信息化和网络化时代的日本现代设计更是发挥了“短、小、轻、薄”的特点，以其诱人的外观、精心的细节处理、舒适的使用功能和相对低廉的价格赢得了消费者的喜爱和世界市场，被称为“和风设计”。如美国《大众科学》评出的1999年全球100项最佳科技成果中，日本的索尼公司就占了5项，成为入选产品最多的公司。
三
计算机和网络技术的发展同时带来了对人类现代生活方式的设计观念和设计形式的变革，具有高度智能化的产品设计成为设计师追求的目标和消费者向往的方式。电视机实现了从选台到调色彩、调音质、排干扰的全自动化，与传统电视机的手动操作相比，既轻松又方便、有效，两者实在不可同日而语。其他如CD音响的多曲目自动选择、摄像编辑系统的自动剪辑功能，都得益于电子技术的高度发展，使原本复杂、劳累而不确定的工作变得更简单、轻松而高效。90年代美国华裔发明家黄万党，更是推出了他花10年时间精心研制的新产品——“电脑厨师”。该产品主要由一个电脑微处理机、一个小变速机箱、一个记忆卡和一个锅子组成。使用时，只要将切好的食物材料，装入上面的分隔器中，将食谱记忆卡插入，电脑就可根据卡中的指示，在适当的时候将食物放下，何时应炒或翻动，甚至加什么佐料，均由电脑控制。这个“电脑厨师”可准确自动烹调出中、法、意式的各色菜肴。这是人类以往无法想象的设计，而今正逐步在电脑的引领下健步走来，让人们进入理想化的生活境界。
计算机和网络技术的发展还导致了新现代设计门类的出现，如多媒体艺术设计、网络广告传播设计、动漫设计等，已逐步走入人们生活，成为现代人生活方式的一部分。尤其是网络广告设计以其潜在受众多、信息密集、更新快、互动性强及节省费用和能源等特点，对传统的广告设计形式以巨大的冲击，成为了信息化和网络化时代重要的视觉传达形式。
四
信息化和网络化时代现代设计的另一显著特征是设计组织机构的形式、内涵与运作方式与以往迥然而异。原来以设计师个人行为和影响而支撑设计界的传统开始被打破，更多的设计机构以团队精神和集体合作的面目出现在企业和消费者面前。80年代至今，具有国际性影响的设计公司有：美国的奇巴（ZIBA）设计公司、IDEO设计公司、费奇（Fitch）设计公司、帕罗·阿尔托(Palo Alto)设计公司和德国的青蛙设计公司等，其中最具国际影响的设计机构是德国的青蛙设计公司。
青蛙设计公司是80至90年代以来欧洲设计界最负盛名的国际性综合设计公司，现已发展成为国际最大、最前卫、最重要的设计公司之一，其设计范围涉及家具、玩具、交通工具、家电、广告、展览设计等领域，业务遍及世界各地，AEG、柯达、苹果、索尼、奥林巴斯、AT T等世界性跨国公司都是它的合作伙伴。青蛙设计公司的创始人是艾斯林格（Hartmut Esslinger），他于1969年在德国黑森州创办了自己的设计事务所，以后它成了青蛙公司的前身。1982年，艾斯林格为维佳公司设计了一种亮绿色的电视机，取名为青蛙，获得了极大成功；而青蛙（Forg）一词恰好是德意志联邦共和国（Federal Republic of Germany）的缩写，于是艾斯林格便将“青蛙”作为设计公司的名称和标志。
青蛙公司的设计理念与正统的德国理性主义设计有着显著的区别，它认为设计仅解决功能问题是不够的，问题的解决应建立于多个层面，必须经由对竞争市场的分析研究和直觉认识，而该过程的核心理念是“形式追随激情”（Form follows emotion），主张跨越技术和美学的局限，以文化、激情和实用性来定义产品。该公司强调，消费者购买的不仅是产品、形象、环境，他们通过愉悦的心态购买的还有价值、经验与自我意识。其设计既有乌尔姆设计学院和布劳恩公司的严谨和简练的特征，又有后现代主义新奇、怪诞、艳丽的特色，在设计界独树一帜，引领了20世纪末的设计潮流。艾斯林格曾说：“设计的目的是创造更为人性化的环境，我的目标一直是将主流产品作为艺术来设计”，反映了青蛙公司的设计思想。如青蛙公司设计的一款儿童鼠标器，造型就像一只真老鼠，诙谐有趣，逗人喜爱，令人忍俊不禁。
青蛙公司采用综合性的战略设计方针，强调企业形象设计、工业设计和工程设计三个部门的通力合作，充分考虑产品的使用环境、用户需求、市场机遇及产品各方面在工艺上的可行性等，以确保设计的高质量和一致性。1982年，青蛙公司在美国加工厂加州坎贝尔设立了事务所。1986年又在东京设立了事务所，开拓亚洲业务。青蛙公司为许多高科技公司提供设计服务，在设计别重视机器与用户之间的关系，积极探索“对用户友好”的计算机，以简洁的造型、微妙的色彩和简化了的操作系统作为其特征，取得了极大的成功。青蛙公司的全球化战略获得了巨大的成功，1984年，青蛙公司为苹果设计的苹果II型计算机出现在美国时代周刊的封面上，被称为“年度最佳设计”。90年代以来，青蛙公司的美国事务所成了美国高技术产品设计最有影响的设计机构。作为一家大型的综合性国际设计公司，青蛙公司以其前卫甚至未来派的特质不断创造推出新颖、奇特、充满情趣的设计，成功地诠释了信息化和网络化时代现代设计的意义。由于青蛙公司在国际设计界的杰出影响和惊人成就，作为青蛙公司创始人和设计灵魂人物的艾斯林格也因此于1990年荣登商业周刊的封面，这是1947年罗维作为时代周刊封面人物以来设计师仅有的殊荣。
除著名的国际性设计公司外，一些大型电气公司如荷兰的飞利浦公司、德国的西门子公司、AEG公司、意大利的奥利维蒂公司、日本的索尼公司等都在高科技产品的设计和开发上做出了非凡的成就，创造了国际信息化和网络化时代现代设计的奇迹。
参考文献
[1]《工业设计史》，何人可，北京：北京理工大学出版社，2000年。
关键词 学习兴趣 行为习惯 课堂行为量化评价
中图分类号：G642 文献标识码：A
1中职学生课堂行为习惯分析
中等职业学校招生对象以初中毕业生为主，这部分升学受挫的初中毕业生，大部分孩子家庭教育缺失，在学校不被老师重视，文化基础较差，自控能力弱，缺乏良好的学习习惯和行为习惯。茫然地进入到中职校，不知道为什么要学习，不知道要怎么学习，一些在重点高中不可能出现的课堂行为，频频出现在中职课堂上：不少同学上课不带课本或者开学几周后课本丢失，不带笔和笔记，不记笔记；上课随意吃零食、睡觉、玩手机，在计算机实训课上随意走动等。
造成以上行为的原因：一是初中阶段不良学习、行为习惯的延续；二是因为初中阶段，应试教育失败受打击，让同学们丧失学习兴趣，甚至开始自暴自弃。
2中职教师观念转变与调整
中职生源质量下降，对中职教师提出了更高的要求，“只有管得住，才能教的了”是目前中职教师教学状态。来自同省不同地域，不同学习、行为习惯的学生集聚到一起，倘若教师课堂管理能力弱，课堂纪律、秩序无法控制，没有形成良好的课堂管理规范，教师是无法完成教学任务，教学效果也就可想而知了。
因此，中职教师需要转变教学观念：课堂管理不是浪费时间，课堂管理是教学的重要环节。课程评价不是期末考试一锤定音，课程评价要注重过程评价，45分钟课堂是育人的重要阵地。
3课堂行为量化评价改革
好的习惯能够让人受益一生。2016-2017学年，我们在计算机平面设计和数字媒体技术专业开展课堂行为量化评价改革，取得较好成效，总结如下：
3.1用制度规范学生课堂行为
在入学初期，学生对新环境比较陌生，对于班主任和任课老师存在一定的“敬畏”心理，在这个阶段实施学生行为习惯培养，对学生后续的成长会产生较好的效果。
采用课堂行为量化评价，是将期末大分数化为平时的小分数，学生在“我可以拿到今天课堂行为分数”的想法驱使下，约束了自己的不良行为，每一次争取拿到小分数，使良好行为得以延续、巩固，促进课堂良好行为习惯养成。
3.2重视过程评价培养良好习惯
课堂行为量化评价注重过程，注重平时课堂表现和平时成绩，小成绩积少成汇集成期末课程大成绩，引起学生对于课堂行为规范重视。
课堂哪些行为需要规范，实施课堂行为量化评价的指标应该有哪些，针对学生现状，我们在实施过程考虑了以下几个要素：出勤情况，涵盖迟到/早退/请假/旷课；行为约束，涵盖课前手机关闭或静音，放置到教学场所指定位置手机袋，上课不允许带食物、饮料进入教学场所，上课保持安静，提问举手，机房实践课不允许随意走动，大声喧哗；学习态度，涵盖主动学习、被动学习与认真细致；行为养成，机房下n三部曲：正确关机-收拾桌面-摆放凳子。
良好的制度是需要持续落实与维系，教师在课堂行为量化评价过程，应严格认真，注重公平，及时公示，形成有效约束机制。同学们的课堂行为被规范，为了每一次课的行为量化不扣分，课堂行为渐渐被规范，注意力牵制到课程内容，学习气氛改变，达到良性循环。
要将规则转换为同学们的自觉行动，是需要教师进行长期坚持不懈的教育和认真执行评价；同时，在分数的把握上，需要灵活性变通，以人为本，比如：对于后进同学，可根据其进步值设立加分项，促使其进步。
3.3启动学生自主成长内在动力
在规范课堂不良行为的同时，需要加大激励机制，启发学生自主成长内在动力；有些同学在文化课程学习上有欠缺，但是在计算机软件操作课表现出较强的动手能力，给予这些同学展示“特长”增强自信的机会，对提高学习兴趣有很大的帮助。
为了调动学习积极性，鼓励同学们上课积极思考，敢于回答给予肯定，回答正确给予加分，回答错误不扣分，有创新再加分，以此来促进同学们在课堂上积极思考，大胆表达。
为了提升听课效率，我们在计算机实操课程，对班级前十位完成操作的同学可给予加分鼓励，同时完成操作任务的同学可以充当教师小助手，辅导操作能力较差的同学；以此增强小助手学习积极性与自信，培养乐于助人、共同进步的品质，小助手在辅导同学时，锻炼了表达能力，技能再次强化，与同学关系更加融洽；教师对小助手互助的热情度、耐心度以及效果给予加分肯定。
我校课程安排一次课以两节为单位，我们将每次课程成绩设定为10分制，课堂行为规范量化分数占10分制课程成绩的30%～40%（根据班级特点选定比例），在课堂行为量化评价过程中，为了调动学生的学习积极性，宜采取奖大于惩的形式，采用扣分制，扣分旨在创设一定的压力，约束不良课堂行为，督促学生养成良好行为习惯。
具体评价指标见课堂行为量化评价鱼骨图（如图1）：
4结束语
本文分析电子商务专业学生学习网页设计与制作课程教学现状，并探讨了电子商务专业网页设计与制作课程教学设计、实施及考核环节，通过该课程教学改革提高学生学习兴趣，并能提升个人建设网站的综合能力和素质。
关键词：
电子商务；网页设计与制作；学习反馈；任务循环
1网页设计与制作课程教学现状
（1）学生欠缺计算机和美学设计基础知识。
没有计算机基础课程，且课程学习课时较少，对网页基础知识理解较为费解，美学设计的欠缺，导致网页设计能力差，虽然能够也能制作简单网页，往往布局不合理。审美能力弱，有时追求个性，制作的网页往往花里胡哨，内容和主题不一致，导致网页视觉效果差。
（2）学生逻辑思维能力差。
由于文科类电子商务专业特点，该专业学生逻辑思维相比理工类专业学生逻辑思维相对欠缺，对于网页布局处理能力和网站的规划能力较弱，甚至理解有一定困难。在这些方面的不足，导致学生学习起来感觉难度较大，学习积极性不高。
2网页设计与制作课程教学设计
任课教师首先选用结构设置全面，讲授内容多较为充实的教材，这样使学习兴趣比较高的学生课下可继续学习。同时给学生提供一些关于计算机基础和平面设计类参考资料。向学生介绍网络上一些比较专业网站开发论坛。任课教师在设计教案时设计内容以选取教材为主，以选取其他同类教材为辅。尽量使章节框架齐全，章节内知识点丰富全面。每个知识点都选取相应案例，这样学生易于理解。将网页设计与制作课程内容分为七个模块，按照每个模块的知识点，依据教学目标设计要求学生课堂和课后完成的小任务[1]。第一个模块为网页设计与制作理论基础知识：介绍INTERNET基础知识、网页设计相关概念、网页制作开发相关技术和工具，共2个课时，使学生掌握该课程整体框架。第二个模块为HTML基础知识：修饰标签实现网页文字的设置；设置列表；插入图片和多媒体内容；设置超链接。共10课时，通过该模块学习，学生能掌握HTML网页标签建立个人主页。第三个模块为表格和表单：表格基本概念和常用属性；表单基本概念和常用属性。共6个课时，通过该模块学习，学生掌握使用表格整理数据和布局网页，利用表单设计注册页面。第四个模块为层叠样式表（CSS）：CSS的基本语法；CSS的选择器；CSS的使用方法；CSS的属性单位。共12个课时，通过该模块学习，学生能够利用CSS样式美化网页。第五个模块为CSS网页布局与定位：div标签；span标签；盒子模型；display属性；float属性；position属性；css+div布局类型。共9个课时，通过该模块学习，学生能够运用制作学校网站导航条和实现图文并茂的效果。第六个模块为超链接伪类、表单设计和导航菜单：共6个课时，通过该模块学习，学生能够使用伪类美化超链接，用CSS美化表单并能够制作各式各样的导航条。第七个模块为网站建设：网站建设的步骤；网站建设的原则。共6个课时，通过该模块学习，学生能够建立主题网站。
3网页设计与制作课程教学实施
3.1课程教学
（1）课堂教学
①基础知识学习，任课教师将课程的知识点通过多媒体教学进行详细的讲授，选择合适案例进行演示，尽量涵盖能够覆盖每个知识点，这样图文并茂的传授能够调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。②任务实践，任课教师根据知识点设定各个任务，布置的任务能够覆盖所讲授内容所有的知识点，每个任务和前后任务都具有连贯性，这样能够在前次的任务基础开拓这次任务，对以前学习的知识点不断巩固。③学习反馈，在学生初次完成任务后，任课教师总结学生在任务执行过程中存在的问题并给出解决问题的办法和技巧，这样能都深化学生对知识的理解。④任务循环，学生在反馈学习之后再次根据老师指出的问题和提示对自己的作品进行改进。通过这种任务循环的方式使学生对于知识点的掌握会更加的深入理解，培养其精益求精的网站开发人员的素质。⑤任务总结，在所有的学生完成任务后，教师再次强调任务知识点的难点和重点，分析技术问题和处理技巧，并布置学生要在课下完成的小任务。
（2）课下自学
学生仅仅依靠在课堂上学习和练习，以达到对该课程熟练掌握的目的是远远不够的，所以要按照每个模块的知识点，依据教学目标设计学生课后完成的小任务。通过qq群和微信群沟通平台，学生之间和师生之间可以随时随地进行沟通和资源共享。鼓励学生多参加学科竞赛，达到以赛促学。
3.2课程考核
①平时考核。学生根据所学知识点，独立完成任课教师布置的任务。根据完成情况，记录为平时成绩，成绩等级分为没完成（C）、基本完成（B）、超越完成（A）。该成绩真实反馈学生知识掌握情况和动手能力的高低。平时考核在课堂结束前10分钟内完成。②项目考核。在第17周课程教学结束时布置设计并制作网站项目任务，网站项目作为该课程完成后的综合性考核，要求每个学生设计并制作一个表达某个主题的网站，向学生明确对网站评价的一系列标准，并要求根据提交项目设计制作报告书。并在课程教学第18周进行网站项目演示，每个同学在全班同学面前通过多媒体演示自己的作品，限时十分钟，教师进行点评，指出需要改进的地方。该过程既是学生利用所学知识展示自己的能力的时候，又是学生学习别人的机会。③考核成绩。该课程考核成绩计算方式及其所占比例如下所示：平时考核成绩=(完成每个子任务成绩之和÷子任务个数)×40%+出勤率×40%+课堂讨论×10%+课堂笔记×10%项目考核成绩=项目网站设计与制作报告书成绩*30%+项目网站设计与制作成绩×70%学期成绩=平时考核成绩*30%+项目考核成绩*70%
4结束语
该课程教学改革后对大部分学生进行调查访谈，虽然有很多学生反映课程压力较大，但是学习兴趣很高，学生实践中开发了自己的潜力，并激发了他们直面困难客服困难的创作创新精神。
作者：张亚杰 刘 单位：宿州学院
参考文献：
[1]李月辉,姜还红,云岩.基于CDIO的Java系列课程教学改革的研究[J].黑龙江科技信息,2015(11)：162.
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