时间：2023-07-17 16:30:55
导语：在工程计价的基本原理的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
在国民医疗费用逐渐上涨，而且上涨幅度超过国民经济收入的增长速度的情况下，卫生部要求医院要严格遵守相关法律法规，控制医疗费用，减轻国民医疗负担，而国家财务部却对卫生事业的投入越来越少。这些情况都严重制约了医院的经营收入。为了使医院更好地适应社会，并获得更大的发展空间，就必须要认真探讨如何加强医院的成本会计管理。
二、加强医院成本会计管理的重要意义
首先，适应医疗改革的需要。虽然现在大部分医院都是非营利性的，但是无论是公立还是私立医院，都拥有相同的经营目标，以最小的成本实现最大化的利益。那么想要达到这个目标，就要根据各个医院的自身情况制定适合自身的成本会计管理体系及方法。以此来实现人力、物力和财力的最合理分配，力求达到保证高质量服务的同时实现成本的最低化，增强医院在医疗市场中的竞争力，取得医院的发展。
其次，保证医院达到高效、低耗。只要成本的降低不影响到服务的质量，那么降低成本是管理的首要任务。这个情况同样适用于医院。特别是在新医改政策出来后，医院药品加成收入被取消了，那么要想抵消此部分缺失，就必须要在降低成本这一方面入手。不管是明确各个项目成本的来源，寻找降低成本的可能，还是改变成本的基础，改善成本的结构，其最终目标都是为了达到以最低的成本实现最好的效益。
最后，是制定发展战略的重要依据。只有财务会计提供了客观、充分的成本资料后，医院在制定每一个阶段的发展战略时才足够合理、科学，才能在既定的可利用资源范围内实现预期的目标。而在考虑过成本资料后，医院在实现发展目标的过程中，也会提高资源的利用效率，使医院的成本走向最低化，产生更多的效益。
三、现行医院成本会计管理制度存在的不足
（1）现行成本会计制度不适应新医改。新医改将支持民营医院快速发展，而医院现行的成本管理制度大多适用于事业单位性质的公立医院，国家并未对民营医院如何进行成本管理进行较多说明。而且，新医改为了体现医院的公益性，将使医院的公益性开支增多，而现行的会计管理制度在这一方面也是有欠缺的，这样将容易混淆公益性及经营性成本，也将不可避免地出现人为调节成本的现象，使成本管理不那么客观。此外，新医改将实行医药分离，而医院现行的成本会计科目也无法满足新医改的要求。
（2）医院成本管理意识不足。公立医院在我国的医疗体系中占绝大部分，其竞争意识及管理体制与民营医院相比有很大区别。长期由财政拨款来进行医院的医疗设备投资及建筑修建，使得大多医院没有正确认识自身在医疗市场中的地位，管理意识不足，管理理念落后，未能很明确地分出进行成本管理工作的职能机构，片面化了成本管理的范围。
（3）成本会计管理方法落后。随着医疗专业分工越来越细，医疗服务涉及面越来越广泛，成本数据管理业越来越复杂，这就使得对成本数据的时效性有了更高的要求。也正是因为成本核算对象的多样性与复杂性，使得医院很难形成一种比较科学合理的成本核算制度。而且，新的会计制度只要求编制各科室的全成本表，使得成本信息过于粗略，无法具体详细地了解各个项目的成本信息，无法对医院的效益进行正确的评价，这对降低成本及收费的合理定价都是不利的。
（4）没有充分核算卫生材料成本。医院卫生材料是组成流动资产的重要部分，这类材料的质量要求相对较高，而医院只注重业务收入，却疏忽了对卫生材料的管理，容易造成卫生材料的浪费。而且，医院也没有专门针对后勤部门的成本核算制度，也容易造成医院成本的升高。目前，医院虽然对材料消耗进行了登记，但是，由于信息系统的相对滞后，无法很好地满足控制卫生材料成本的目的。
（5）没有正确确立成本管理的范围。由于公立医院既作为一个经济实体，又承担社会责任、政府职能，所以对于医院的成本费用是完全成本费用还是非完全成本费用不能一概而论，应该视情况而定。此时，就要求医院要明确情况、条件，认真执行。管理中，要严格进行成本控制，按照完全成本进行管理，不可随意添加、减少。在落实政策时，则要按照非完全成本进行管理，尽到应尽的社会责任。
四、对医院成本管理的对策
（1）紧跟新医改对医院成本会计管理的要求。在新医改的条件下，医院现行的成本管理制度不能满足医院的多元化发展，医院需要更加客观、科学的成本核算制度来评价医院的效益。对此，要多借鉴国外非营利性组织的成功经验，结合医院自身情况，制定统一的成本管理制度，细分营利性成本及公益性成本的界限，防止国家财政资金被冒用。与此同时，也要在成本会计管理时加上公益性会计科目，这也将更有利于医院的绩效考核。
（2）医院领导要更新成本会计管理的观念。领导是决定一个单位管理是否有效、制度是否健全的一个重要因素。这就要求，医院领导要正确认识成本会计管理，树立正确的管理观念，完善管理制度。采用工资激励大方法，将其与工资绩效挂钩，充分调动每一个员工的积极性，在保证不影响服务质量及更新技术的同时，降低医院的成本，提高员工成本意识。并且，选取优秀的会计人员，严格会计人员的选取，择优选聘，变革传统落后的方式，实现成本会计电算化。
（3）达到成本会计电算化。达到成本会计电算化是实现新的成本会计核算方法的重要前提。医院要购买合适的信息处理系统，并且使会计电算化尽快从核算型向管理型转变，使其成为成本会计可靠的技术支持，保证成本信息的时效性。同时，要明确成本核算方法，严格区分成本类及费用类，防止相互混淆，导致成本核算的重叠或缺失。也可以编制内部成本报表，寻求减少成本的途径。
（4）完善卫生材料的管理。建议医院在网络管理系统中增加明确卫生材料流向的功能。例如，购入、拨出、领用、盘存、退货及月结等。同时将材料使用的多少与科室的绩效联系起来，增强医院全体员工特别的节约意识和责任意识。另外，要进行卫生消耗材料的内部控制，同时要实行材料按月盘存，防止材料过度占用而造成采购成本上升。在按月盘存时也可以发现材料管理中的漏洞，不断完善，降低卫生材料的消耗成本。
（5）健全成本会计管理制度。医院成本会计管理是经济管理的重要内容，其牵涉到医院各个部门、科室，乃至员工的切身利益。医院只有健全成本会计管理制度，才能确保成本核算工作顺利进行。医院成本核算工作应该由上至下，由领导到职工，院长负责，以财务部门为中心，协调分工好各个相关部门的职责，医院全体成员合作的成本会计管理系统。
为了控制成本，医院在进行各科室内部分析的同时，也要注意比较各个科室之间的差别、医院自身历年的差别以及与其他医院之间的差异，进行分析，积极完善成本会计管理的系统。
《装饰工程计量与计价》这门课程按照最新出版的教材所包含的主要教学内容有工程计价综述、装饰工程工程量清单编制和计价三部分内容。工程计价综述部分包括：工程预算的基本概念、基本原理和相关知识，装饰工程计价的两种模式，装饰工程定额的概念、分类和编制方法，装饰工程费用组成及综合单价，其任务是使学生掌握基本原理和相关概念；装饰工程工程量清单编制部分主要介绍2008年国家颁布的《建设工程工程量清单计价规范》 (以下简称计价规范)，通过学习计价规范，使学生能独立完成装饰工程量清单的编制；装饰工程计价部分的内容主要是通过定额及人工、材料市场价等信息进行工程报价的计算，这部分内容的学习是使学生能独立完成装饰工程报价工作。
一、在授课过程中存在的问题
1.教材内容更新速度慢，无法满足教学需要。建筑装饰工程造价的特点是行业规范和计价方法更新的速度比较快，且具有地方性，往往教学中所使用的教材未及时更新。目前根据2008年清单计价规范和《广东省2010年建筑装饰工程综合定额》编写的教材基本没有。
2.学时往往有限，内容很难深入。《装饰工程计量与计价》课程的学时一般较少，在有限的课时内只能讲授一些基本的内容，大部分课时都是老师讲，学生听，学生动手较少。
3.授课时所举例题之间往往缺乏连贯性，致使学生在学完之后对知识缺乏整体的把握。特别是当有课程设计或实训时，学生往往不知从何下手。
二、《装饰工程计量与计价》改革措施
1.在教学内容上进行改革。
1．1优选教材，适时更新内容。及时选择最新版本的教材，根据社会实际的变化及时补充最新造价政策，复印最新的有代表性的地区价目表作为补充教材发放给学生，这样就可以比较及时的解决教材过时、滞后的现象。另外，由于工程造价专业的学生未系统学习过装饰工程识图、构造、施工方面的知识，在授课过程中根据学生的基础也可以补充以上内容。
1．2为了密切联系实际，《装饰工程计量与计价》课程的内容以2008年的计价规范为主，讲授清单计价方式，使学生熟悉、掌握最新的国家标准和现行的地区计价方法，达到学为所用的目的。根据现有的教学计划，学生在学习《装饰工程计量与计价》这门课时，前期已经学习了《建筑工程计量与计价》，这两门课在计价原理方面有些重复，根据学生的学习基础，对相同的内容可简单带过或省略。
1．3授课时可以以一个整体工程为例，从分部分项工程到措施项目工程量的计算，然后根据费用计价程序、取费标准进行工程费用计算。通过对一个工程的装饰费用进行计算使学生有一个整体认识，在课程设计周或是实训周时学生就不会无从下手。
2.在教学方式上，为突破授课内容多、学时有限的瓶颈，教师要转变以往“满堂灌”的教学方式，充分调动学生积极性，以多媒体教学方式丰富授课内容，加大案例教学的比例，在有限的课堂教学时间里抓住每章节的重点、难点内容，进行集中理论讲述、案例描述、课堂练习，使学生达到熟练掌握的程度。在这一前提下，留好课后作业，让学生们充分利用课余时间，积极主动地进行本章节剩余内容的自学，结合作业练习，主动掌握全部内容。教师在下次课堂上进行作业的抽查，对于普遍存在的问题集中讲解，对于掌握比较好的内容进行鼓励表扬，继续激发学生的学习热情和兴趣。
3.在教学方法上，可运用项目教学法，分别将楼地面工程、墙柱面工程、天棚工程、门窗工程、油漆涂料裱糊工程及其他工程项目，措施项目等设置成各个独立的项目进行教学。通过在课程引入以工作过程为导向的项目教学法，学生在项目任务的驱动下，在老师的引导下，通过启发式教学和学习，能较好地掌握装饰造价员所需的基本知识和岗位技能，学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力能得到培养，学生的学习主动性和积极性也得到提高。
三、结语
通过运用最新的教学理论对《装饰工程计量与计价》这门课程在教学过程中出现的问题进行教学内容、教学方式和方法进行改革，这样才能提高教学质量，才能培养出适合社会的高技能型人才。
【参考文献】
[1]张翠竹.浅谈装饰工程技术专业《装饰工程概预算》课程的教学方法.科技信息.2010.（05）.
联系实际，加强实践性教学，引导学生在弄通弄懂和灵活应用施工组织的基
本原理上下功夫。学习方法应重理解领会，重综合分析，重具体应用，切忌死
记硬背。
关键词：施工组织实践教学积极性
中图分类号：G420文献标识码： A 文章编号：
1前言
建筑施工组织课，是工业与民用建筑专业的一门重要专业课。通过这门课的教学，使学生掌握科学的建筑施工组织方法，把学生培养成合格的建筑施工组织管理人才。怎样搞好本门课的教学，结合本人多年教学实践，谈谈“建筑施工组织”教学改革的体会。
2 教学设计
传统的教学场所普通教室、多媒体教室已远不能满足当前高职高专类教学，利用普通教室、多媒体教室仅能将理论知识满堂灌，不能满足学生实际动手的需求，重理论轻实践只能像学哑巴英语一样，达不到提高学生动手操作能力的目的。所以本课程的教学模式设计力求做到理论与实践“零距离”，将教室、校内实洲室、校外实习基地，乃至整个社会都融为一个“大课堂”，实现教学模式的创新。针对建筑施工组织课程实践性强，涉及知识领域广的特点，为了能以培养学生综合能力和实践创新能力为目标，设计了“五位一体”的教学模式。
2．1 “工学结合”的教学标准
首先是制定“工学结合”的教学标准。教师和企业的技术人员一起分析、讨论，制定工学结合的课程标准，把课程教学和工作实践紧密结合起来，培养学生的综合能力。
2．2 “项目导向”的教学内容
建筑施工组织课程的教学内容，打破传统的学科体系，罔绕就业岗位，基于实际工程建筑施工组织设计的内容和工作过程，以典型工作任务作为载体设计七个项目和一个文训的教学内容。
2．3 “任务驱动”的教学过程
接受任务一发现问题一学习知识一解决问题一获得技能一完成任务一效果评价。如我们给定一个正在施工的工程项目的进度计划，让学生到现场进行计划的检查和控制。学生接受任务后，通过实际进度的检查，与计划进度对比，发现偏差，分析原因，采取措施，进行计划的调整，完成任务，获得技能。
2．4 团队化的实训组织
在课程训练与综合实训中，将学生分成4-8人的项目团队，每个团队选出小组长作为团队负责人，训练由组长确定组内的分工，每次训练的组长要轮换，以培养学生各方面的能力。在教师的指导下小组接受任务书、分析任务书、讨论，团队按角色在分工合作的基础上，共同完成工作任务。培养学生竞争意识、团队合作精神。
2．5 立体化的评价体系
教学过程中建立了立体化评价体系，不光对学生进行评价，还对老师进行评价。采用教师互评、自评、学生评价的方法评价老师的教学效果，促进教师的积极性。对学生的评价采用学生自评、互评、教师和企业指导老师综合评价的，强调对学生工作过程的评价，把学生的态度、表现、成果纳入评价指标，从全方面对学生进行综合的评价，使评价结果更能反应学生的文际能力。
3 激发学生的学习热情是搞好本门课教学的重要前提
为什么说激发学生的学习热情，是搞好本门课教学的重要前提，这是因为课程的性质和建筑施工行业特点，使相当多的学生存在着一些片面认识和糊涂观念。主要表现是：(一)有重结构，重设计，轻施工的倾向。有的学生认为，力学结构和房屋建筑设计，专业性强，在社“会上比较热门。而建筑施工处在基层生产第一线，是一件比较苦和累的工作，个人前途不大。因此，对学习结构和工程设计兴趣较浓，对施工组织则不够重视。(二)由于本门课程具有很强的实践性，必须理论联系实际才能学好。因此，有的学生认为，搞建筑施工主要是凭实践经验，只要在现场干上几年，搞上几栋工程，积累一些经验就会了，用不着学很深的理论。所以对学习本门课掉以轻心。(三)由于建筑施工组织课有很强的综合性，各章节在知识体系上不够连惯，不象力学、结构课有较严密的数理推导，如果教师缺乏实际经验，讲课不够生动活泼，也容易使学生感到枯燥乏味，学不起劲来。
综上所述，如果这些片面认识和糊涂观念不很好的解决，本门课的教学将有很大的难
度。解决这个问题的方法，应该是帮助学生提高对学习本门课重要性，必要性的认识，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。一般从如下几个方面来启发引导：
第一，向学生讲清建筑施工组织是研究建筑产品生产过程中生产诸要素之合理组织的科学。它是把技术和经济相统一，研究如何以最小的投入达到最高产出，使工程建设实现工期短、质量好、成本低、效益佳的效果。因此，建筑施工组织管理工作，在建筑施工企业各项工作中处于龙头地位。它关系到合理使用国家建设投资和提高企业的经济效益。具体从事施工组织工作，必须要有一定的实践经验和较强的组织工作能力。建筑施工企业的通才、帅才、人才一般都来自于从事施工组织管理工作的行家高手，搞建筑施工前途光明。
第二，讲清再好的工程设计施工兰图，要变为工程实体，实现其设计价值，没有施工管
理人员和建筑工人的辛勤劳动，都是不可能的。任何轻视和低估建筑施工组织的作用都是错
误的。
第三，结合本地规模大、有影响的施工工程，在实习中发挥施工组织设计的指导功能使施工体现出有规律、有节奏、均衡、持续、文明的特点，并适时地进行讲解施工组织设计的
作用，使学生热爱建筑施工：激发学习兴趣。学生一旦认识到所学课程的专业性质和学习的重要性和必要性，他就会有明确的学习目的，增强学习的动力。就会专心听课，认真看书，开展积极的思维活动。再加上授课教师的认真备课，不断改进教学方法，教师的教和学生的学就会产生共鸣，收到预期的教学效果。
4 引导学生在弄通弄懂和灵活应用施工组织基本原理上下功夫
我国在建筑工程施工组织方面，通过长期的实践和总结，已积累了很多成熟的经验，对施工组织方法的基本原理已形成了比较系统的理论，用以指导施工实践。但由建筑结构的多样性和现场施工的复杂性、多变性所决定，每个具体的施工对象由于结构特点和施工条件的不同，而具体的施工组织方式方法有所不同。可以说，建筑施工组织的方式方法没有一个统一固定的模式。因此，建筑施工组织课的教学，应该是突出基本概念和基本原理的讲解，要结合工程实例，引导学生在灵活应用基本原理上下功夫。在学习方法上，应重理解领会，重综合分析，重具体应用，切忌死记硬背。
着重应弄通和掌握哪些基本原理呢?主要有流水施工基本原理；施工方案的确定原则；
网络计划的具体应用方法和施工平面图的布置原则等。对这部分内容的讲解，教师一定要以
自己的体会，采用形象、直观、比喻的手法和通俗易懂的语言表达，启发学生的空间思维能
关键词：工程量清单计价；报价；编制；造价
随着我们国家建设事业的发展，工程项目的增多和投入的加大，但是在工程项目完成后超计划投资的现象时有发生，特别是国家投入的项目超投资的现象还比较严重，实践经验表明经过概算调整资金追加后投资只能治标而不能治本，环顾当下的建筑市场，引起超预算的原因是多方面的，不过笔者在实践中发现，采用的何种计算方法，是否科学合理对工程造价的影响不可小觑，本文就计算方法，谈几点笔者的看法。
一、当下工程量清单计价遇到的困难分析
工程量清单计价作为控制造价的有效方法在国际上已经相当成熟了，由于其方法科学合理且非常实用所以在国际上应用非常广泛，不过在国内还处在刚刚起步的阶段，存在的问题还比较突出。
1、企业能力上看，自主报价能力缺失
工程量清单计价方法进行实际操作的过程中，企业的自主报价是关键环节，不过环顾当下国内的建筑市场，施工企业中大多数缺乏自己的企业定额，在制定综合单价时，大多数情况是依据各地区定额完成一个单项报价的，如此一来，其做法的实质并没有改变，仍然是定额计价模式的延续，就是将清单之中的项目进行拆分，变成了一个个独立的分部、分项工程再套用定额的。所以，企业定额体系的建立是推行工程量清单计价的重要工作。
2、从制度上看，配套造价管理制度缺失
环顾当前的制度和标准，主要依据是国家标准《建设工程工程量清单计价规范》，在规范中主要内容是全国统一的工程量清单编制的规则。不过，从实践经验来看，工程量清单计价进行造价控制必须有配套且具体详细的工程合同管理办法。虽然新世纪初建设部曾经颁布实施了《建设工程施工合同示范文本》，不过我们也应当意识到，在工程量清单计价方法推广并实施以后，国内缺少就新的计价办法实际出发，制定配套的合同管理模式，这样一来，就导致了在招投标阶段所确定的工程合同价格在工程项目实施阶段缺乏相应的合同管理措施。
3、从认识上看，对工程量清单计价本身的认识不到位
从计价模式上来看，工程量清单计价与定额计价两者是并列的关系，国内引入的目的在于更好地配合工程造价管理制度模式的改革。当时，我们可以发现随着工程量清单计价方法的引入和应用的推广，由于相关的主管部门在观念和管理理念上缺乏更新，导致执行上的难度，管理层上认识的缺失，导致还有很多的这项改革工作的具体开展还有很多不适应的地方。
二、施工图预算和工程量清单计价相结合进行招标
从实践经验来看，甲方施工图预算和工程量清单计价在方法上是相辅相成的，虽然相互区别当时又紧密联系，具体的在实际应用中有以下几种方法：
1、工程量清单招标计价方式
全费用工程量清单报价形式是一种最直接的清单计价方式：
总报价=Z(清单工程量×综合单价)
其中，综合单价中应囊括完成给定工程量所进行的一切工作内容的费用，即工程项目的直接费、间接费、利润和需要上缴的各种税费等等。
2、单价法编制施工图预算的计价方式
这种方法是在施工图纸齐全、计价依据充分的工程项目上，使用该方法还是能较准确合理地计算出工程造价，当计算条件完全具备时，采用此种方法进行招投标计价。
能准确确定工程造价，有利于工程计划的执行。便于工程款的拨付。按中标价费用包死或规定局部可调价的项目和范围，有利于工程结算的顺利进行，运作效率得到提高，方便工程竣工结算。工程造价能得到事前控制，有利于投资控制。
3、按概算压点招标计价
该方法是将拟招标部分的概算做为招标文件的一部分组成内容，随招标文件发送给投标单位，各单位根据自身的实力和水平，对各项概算进行按一定比例压点报价，但甲供的主材费和设备费要扣除在外，只对建安费进行压点报价，费用包死，不能突破批准概算，在招标文件中明确费用调整办法。
该种招标计价方法，适用于新建项目，概算编制基础较好，工程内容较完整、规范，初步设计审查批准后，施工图还未出来或末出全，而建设单位为抢工期，急于选择施工队伍准备开工的情况。
4、按费率招标
该方法的基本原理是商务标仅仅报出投标费率，在进行结算时取费结合中标费率进行结算，其中直接费部分仍然依据图纸或现场签证单实施计算，套定额，从原理上看，该方法与传统的程序方法是一样的，不过是加大了取费上的竞争。
在实践操作中，我们可以发现该方法有如下几个优点：
（1）招标计价非常简便，减少了商务标内容，只需要报出投标费率就可以了。
（2）该方法从招标工作便利程度上看，有利于择优选择施工队伍。
（3）借助于取费上的良性竞争，有利于工程造价的有效降低，有利于工程成本控制。
作者：裴力
社会科学文献出版社
2010年11月
21世纪的世界经济正在发生着深刻的变化，作为资本市场中重要一环的企业间的兼并、收购浪潮更是风起云涌、方兴未艾，并购已经成为一种重要的经济运行手段。
杠杆收购是典型的战略收购，这一点已被广泛认同。与其他并购有所不同，杠杆收购能够从根本上改变一个公司，且对公司的兴衰周期产生强烈冲击。与经济生活中大量的重要创新一样，它是在经济主流领域以外发展起来的。杠杆收购处在金融的边缘地带，但由于它运用了大量的金融工具和财务杠杆，从而演变为一种强有力的融资收购技术，同时又是一项对资本市场、公司治理与价值创造产生巨大影响的金融工程。
杠杆收购的法律和制度结构代表了一种新的公司治理模式，它能最大程度地纠正公司治理中的冲突问题。通过构造债务约束、经理层持股和董事会监督，它显著改善了具体企业的治理机制，而且也改变了一般企业对待债务、公司治理和股东价值创造的方式。
现在，杠杆收购作为一种并购方式，已成为私募股权基金和产业资本经常运用的一种收购方式，现在欧美的资本市场已经吸引了大量的资本进入这个领域。
然而，杠杆收购不是无风险的游戏，相反，它是高风险的源头。当杠杆收购成功的时候，它们是股东价值稳定增长的源泉；当杠杆收购失败的时候，它们成为公司价值的一项巨大消耗。
本书的研究重点就在杠杆收购及其主要的驾驭者――私募股权基金。第一，在清晰界定的概念基础上，本书分析了杠杆收购的基本原理和产生的历史背景。第二，详细阐述了杠杆收购的相关理论。第三，把杠杆收购中的核心问题拆细并分别加以论述和分析，比如：目标公司的选择与评估、杠杆收购中的融资与再融资、杠杆收购中的公司治理与价值创造、杠杆收购的绩效与风险控制等。第四，分析了私募股权基金的运营模式，并在此基础上联系中国实际，充分分析了中国私募股权基金事实杠杆收购的现状和障碍，以及实施杠杆收购的意义等。
尽管每一个杠杆收购都是不同的，但其关键步骤、融资机制和运作模式都是非常相似的。本书集中讨论了最普遍的情况，即对公众公司的收购，但其基本原理和主要模式也适用于对大公司的部门和非公众公司的收购。
（本文摘自《杠杆收购与私募股权基金》）
《我国上市公司股权融资偏好研究：基于控制权成本收益的分析》
作者：李文君
中国金融出版社 2010年10月
荐读理由：本书通过对西方经典融资理论的梳理，以及对我国上市公司的分析，提出了两个问题：一是西方经典融资理论的价值基础是什么，其是否具有普适性；二是我国上市公司表现出来的股权融资偏好有悖于优序融资理论的情况，这是否就说明我国上市公司的融资是非理性的。对经典理论以及相关的实证检验文献的梳理回答了第一个问题：西方经典融资理论的价值基础是企业价值最大化，即资本成本最小化，而实证检验并不是都支持优序融资理论。
《财务报告的透明度（上）》
作者：【美】鲁思・安・麦克尤恩(Ruth Ann McEwen)
【关键词】工程量清单；市政；供水工程；造价控制
市政工程项目多属于线性的工程，同时由于市政供水工程的位置多处于市区内部，施工点较多且分散，造成工程项目建设过程中的影响因素较多，如：地上以及地面以下的障碍物；交叉施工作业；项目工期较短且质量要求较高；同时政府部门的行政指令等各方面的因素都将对市政工程项目的建设造成影响，由此对市政工程项目的造价成本也造成了影响。当前我国的市政工程项目的建设采用工程量清单模式进行招标。
1 工程量清单模式
工程量清单模式是相对于传统计价方法的一种计价模式，是一种市场确定工程造价的定价模式，是由建设产品的建设方和承建方在建设市场中根据市场的供求状况、信息状况等因素进行自由竞争，从而最终能够签订工程建设合同价格的方法。在工程量计价活动的全过程中，为建设市场的交易各方面提供一个平等的平台。
推行工程量清单计价，是深化工程造价管理改革的重要内容，是规范建筑市场经济秩序的重要措施。《计价规范》的实施，有利于建立由市场形成工程造价的机制，有利于促进政府转变职能、业主控制投资、施工企业加强管理、有利于在公开、公正、公平的竞争环境中合理确定工程造价，提高投资效益。以预算定额作为主要依据的传统计价方法，是我国长期以来一直使用的发承包计价、定价方法。随着社会主义市场经济的进一步深化和建设市场化进程的发展，以预算定额计价的做法难以改变国家指令性的状况，难以满足市场经济下工厂报价及招标投标和评标的要求，也不能准确地反映各个企业的实际消耗量，不能全面的体现企业技术装备水平、管理水平和劳动生产率，还不能准确地反映各个企业的实际消耗量，不能全面地体现企业技术装备水平、管理水平和劳动生产率，还不能充分体现市场条件下的公平竞争，迫切需要有工程量清单计价这样的能体现市场条件下公平合理竞争的计价模式。
2 市政供水工程清单模式下计价的特点
2.1 满足竞争的需要
招投标过程本身就是一个竞争的过程，招标人给出工程量清单，投标人填报单价（此单价中一般包括成本、利润），报价过高会失去中标的机会，报低了又会给施工企业带来亏损的风险，这时候就体现了企业技术、管理水平的重要，形成了企业整体实力的竞争。
2.2 提供了一个平的竞争条件
采用施工图预算来投标报价，由于设计图纸的缺陷，不同投标企业的人员理解不一，计算出的工程量也不同，报价相去甚远，容易产生纠纷。而工程量清单报价就为投标者提供一个平等竞争的条件，相同的工程量，由企业根据自身的市里来填报不同的单价，符合商品交换的一般性原则。
2.3 有利于工程款的拨付和工程造价的最终确定
中标后，业主要与中标施工企业签订施工合同，在工程量清单报价基础上的中标价就成了合同价的基础。投标清单上的单价也就成了拨付工程款的依据。业主根据施工企业完成的工程量，可以很容易地确定进度款的拨付额。工程竣工后，再根据设计变更、工程量的增减乘以相应单价，业主也很容易确定工程的最终造价。
2.4 有利于实现风险的合理分担
采用工程量清单计价方式后，投标单位只对自己所报的成本、单价等负责，而对工程量的变更或计算错误等不负责；相应的，对于这一部分风险则应由业主承担。这种格局符合风险合理分担与责、权、利关系对等的一般原则。
2.5 有利于业主对投资的控制
采用传统的计价形式，业主对因设计变更、工程量的增减所引起的工程造价变化不敏感，往往等竣工结算时才知道这些对项目投资的影响有多大，但此时常常是为时已晚。而采用工程量清单计价的方式则一目了然，在要进行设计变更时，能马上知道它对工程造价的影响，这样业主就能根据投资情况来决定是否变更或进行方案比较，以决定最恰当的处理方法。
3 工程量清单下的市政供水工程造价控制
3.1 合理编制制定有竞争力的施工企业定额
施工企业只有编制自己的企业定额，才能准确投标报价。编制企业定额时，首先要根据企业自身特点，确定本企业自己的定额水平。人工、材料、机械台班的消耗要比社会平均水平低，展现本企业在技术和管理方面的优势。对工程造价影响较大的部分，合理考虑施工组织设计，采取先进的施工工艺，从而降低人、材、机的消耗量。由于建筑市场行情变化很快，不同的工程项目在不同的建设时期，都有着不同的价格；同时，不同的工程项目有不同的工程特征，施工方案也随之不同，包括采用不同的施工方法、使用不同的施工机械、采用不同的措施等等；再加上施工企业的管理水平和技术水平也在不断地变化，这就对企业定额不断地调整。对于材料价格、工人单价的变化，施工企业应该及时搜集和了解市场信息，对企业定额进行及时调整，灵活使用企业定额。施工企业还应利用计算机技术建立完善的工程测算信息系统，建立资料库，从而提高企业定额的工作效率和管理效能。因此企业定额应该实行动态管理。
3.2 在编制投标书中核对清单工程量非常重要
目前一些施工企业在投标报价时不核对招标人提供的工程量清单是否正确，只关心报价。因为工程量的多少对施工企业确定综合单价有一定的影响，通常投标人在报价时会采用不平衡报价的策略，即当工程数量小的分项工程报价适当降低，当工程数量大的分项工程报价适当提高；再加上招标文件中常常规定，只有工程量误差超过一定的幅度，才允许工程量调整，施工企业只有做到了重新计算清单工程量，才能降低风险，报价时心中有数，才会有高质量的报价。
3.3 注重确定合同类型
关键词高职高专；课程改革；给排水；计量计价
1教学中存在的问题
目前，在高职高专的工程类专业中普遍开设了计量与计价课程，这是对应高职高专层次学生的就业岗位需求的，是十分有必要开设的一门专业课程，但是在教学中存在诸多现实问题。1.1教学标准和教学内容不适应新形势的要求新形势下，高职高专的学苗素质水平有了较大变化，学生的就业岗位群也发生了较大变化，以前的教学标准和教学内容已经不能与学生的文化素质水平和就业岗位群相适应了。因此，教什么、怎么教、如何考核、标准怎么定就成了摆在教育工作者面前的新的课题。1.2新兴教学方法的滥用近十年来，高职教育改革取得了阶段性成果，涌现出了各种新的教学方法，如行动导向教学法、模块教学法、理实一体化教学法等。很多高职院校在大量课程中都开展了相应的教学改革，但事实是任何一种教学方法都不是一把万能钥匙，并不能完全适用于所有的学科，也不能适用于所有的课程。这就需要教师根据所授课程的特点，灵活运用合适的教学方法，才能得到良好的教学效果。1.3缺少合适的教材在教学中，我们遇到的首要问题是找不到合适的教材。现在计量计价类教材普遍按照学科大类编写，如土建类、安装类、水利类、路桥类。虽然都是计量计价课程，但专业特点不同，教学内容和教学案例也应是各有侧重的，而上述编写方式编写的教材往往存在着内容空洞，泛泛而谈、面面俱到、无侧重点，尤其是安装类涵盖十多个专业，一本书一般都至少涉及6～8个专业的计量与计价内容的介绍，有限的篇幅下无法做到精讲，这样的教材是不适合初学者使用的。此外，工程造价有很强的地区差别，法律法规、定额、清单计价规范每隔几年就有更新，因此，教材的时效性、地域性很重要。
2教学改革实践
2.1确定合适的教学标准
按照学生的文化素质水平，制定合适的教学标准是当今高职高专教学工作者应思考的问题之一。近十几年来，国家教育政策发生了较大的变化，高职学生的文化素质水平、知识结构都发生了较大的变化，老的教学标准和考核标准必须要随之改变才能适应新的形势。教学标准应按照学生的文化素质水平、接受能力及就业岗位需求制订。目前高职高专学生学习理论知识的能力较差，动手能力较强，而且这个层次的学生将来的就业岗位基本上都是行业一线，也不需要过高的理论素养，所以，应降低理论教学的教学标准，提高实践教学的教学标准。在教学内容上多讲看得见、摸得着的实际操作，少讲较难的理论。
2.2构建课程体系
一套完整的课程体系是课程建设的依据和导向。工程造价类课程只有课堂上的教师授课是不能达到教学目标的，还应有课程设计、软件教学等环节。在讲授完全部课程内容之后，应安排集中的实训周组织学生自己动手做一个完整的工程预算、强化训练。教师要精心选择难度适宜的、完整的工程作为课程设计的内容，比如让学生做一个高速公路某收费站的安装预算，图纸难度不大，又比较完整，是很适合初学者练习的。课程设计的过程中，应要求学生自己动手计算、独立完成，以加深对知识的全面理解，提高造价文件编制的能力和技巧。在这个阶段，教师应采取答疑的方式及时地解决学生在课程设计中出现的各种疑难问题。同时，教师要对学生提出要求并有一套考核办法作为成绩评定的依据。随着计算机技术的发展，手工计算造价已经越来越少了，各种帮助造价员提高工作效率的造价软件涌现出来，培养学生具备一种造价软件的应用能力是非常必要的。电算是手段，手算是基础，在学生理解了手算的基本原理和方法之后，再来学习软件就会轻松地多，学而不惑。软件的学习也以实训周的形式集中培训为宜。
2.3设计教学内容
根据工程计量与计价课程政策性强、实用强的特点，课程教学内容必须与国家法规、政策保持一致性。所以，应及时对教学内容进行调整。现阶段我国的工程造价模式有两种，即定额计价和清单计价，自从2003年《建设工程工程量清单计价规范》颁布以来，在工程承发包中普遍采用清单计价模式。该规范先后经过两次修订，虽然日臻成熟，但是，在新的计价体系中，定额计价在计价方法中仍然具有基础地位的作用［1］。因此，在设计教学内容时，可以分为两大块，即定额计价和清单计价，而且应该先讲作为基础的定额计价，再讲在此基础上发展起来的清单计价，才符合学生对事物认知的基本规律。基于上述理念，在给排水工程计量与计价课程的教学实践中，教学内容的设计被分为三大模块：第一大模块是工程造价的基本知识，第二大模块介绍定额计价，第三大模块是在定额计价的基础上延伸重点介绍清单计价。工程造价的基本知识重点讲解定额计价和清单计价的费用组成和定额的使用，在接下来的定额计价和清单计价两个模块中分别以工程案例的形式解析两大计价方法的异同。工程案例的选择是关键因素，教师应掌握好案例的难度和数量，由浅入深，循序渐进地讲授课程内容，使学生逐步从了解、理解到彻底掌握各知识点。根据学生的就业岗位需求及给排水专业的人才培养方案，在教学案例的选择中，我们选择了建筑给排水工程计量与计价、建筑采暖工程计量与计价、建筑电气工程计量与计价及市政给排水工程计量与计价作为主要的案例教学章节，每章都安排了1~2个典型案例，分别带领学生进行了定额计价和清单计价文件的编制练习。
2.4编写合适的“时令教材”
一本好的教材是教师教学及学生学习中的必要物品，是课上教师传道授业，课下为学生答疑解惑的重要资料。由于目前市面上教材的上述缺陷及造价类课程性质的特殊性，解决教材问题的最佳方法就是任课教师根据专业特点、教学目标、本地区的编制依据自行编制适合教学的教材或讲义。教材内容的筛选应从学生将来的就业岗位需求出发，才能切实做到让学生将来在工作中能学有所用。工程造价的基本理论知识是基础，但对于高职高专学生来说动手能力更为重要，过多理论的学习反而会事倍功半。因此，高职高专教材理论内容不需要长篇大论，够用即可，重点要放在实操部分。从历届给排水专业高职毕业生就业的岗位需求来看，大多是从事水暖电的安装工程预算及市政管网工程预算，所以教师在筛选教学内容时主要注重了这几个方面的工程计量与计价知识的介绍，同时结合地区特点和现行政策，编写了《安装及市政工程计量与计价》一书，并在教学中及时根据行业动向修订相关内容。
2.5改革教学方法
工程计量与计价课程是一门实践性很强的课程，在定额计价和清单计价模块的教学中，很显然应以案例教学为主。而在工程造价的基本知识这一模块中则应采用启发式、讨论式、提问式等教学方法调动学生的学习兴趣。学生作为一门课程的初学者，调动他们的学习热情和兴趣非常重要，因此，教师应重视并上好第一堂课［2］。在第一堂课上教师可以采用问题式教学法，先把问题抛给学生，比如要建一幢宿舍楼有哪些步骤、我们需要做些什么准备呢？紧接着可以组织学生积极思考，开展讨论，教师应参与到讨论中来，同时给予适当地启发。通过这个问题，教师就可以把基本建设的程序、建设项目的划分、工程造价及其计价依据等基本知识传递给学生了，同时使学生了解了这门课程的性质，明确了课程的学习目的和任务，不枯燥而又印象深刻。在工程量计算及套价环节则应以案例教学为主，以建筑给排水工程计量与计价章节的教学为例。教师可以先选择一个只有5~6个不同卫生器具的典型卫生间为例，在识图的基础上，对照图纸带领学生计算工程量，在这个过程中必然要穿插工程量计算规则的讲解，这就避免了单纯地介绍工程量计算规则的枯燥，让学生带着问题自觉地去学习工程量计算规则了。然后，增加难度，再通过一个稍复杂的案例巩固学生的学习效果。学生对计量与计价的方法与内容有了基本的认识框架之后，就可以举一反三、触类旁通了。
3结语
工程计量与计价类课程的教学内容与国家政策密切相关，是一门需要教师不断与时俱进、更新观念和知识体系的课程。目前，在教学标准、教学方法、教学内容、考核机制等方面还有很多问题需要思考和改进，笔者仅仅是根据个人的教学经验提出了一些浅显的看法，如何更好地将造价类课程传授给学生并让其能够学以致用，需要广大教育工作者集思广益，共同思考。
参考文献
［1］刘孔玲、傅志瑶.工程造价管理专业建筑工程预算课程的教学探讨［J］.湖南工程学院学报.2008，18（2）：86-88.
关键词：工程量清单 项目管理
在应用《计价规范》的过程中，建筑施工企业的工作大至可分为三个阶段：即投标之前的计价报价阶段、中标之后至签订施工合同阶段和签订施工合同之后至竣工结算阶段。
投标之前的计价报价，是应用《计价规范》的重要阶段。在这个阶段中，施工企业必须改变传统的，按照施工图纸和预算定额等依据计价报价的模式。因为此时面对的是与招标文件一同收到的，拟建工程的工程量清单。在这份清单中，招标人已经按《计价规范》规定的方法和表格，表达出了拟建工程的分部分项工程数量和施工措施项目的名称，施工企业只需进行相应的计价报价工作。《计价规范》第4.0.8条规定：“投标报价应根据招标文件中的工程量清单和有关要求、施工现场实际情况及拟定的施工方案或施工组织设计，依据企业定额的市场价格信息，或参照建设行政主管部门的社会平均消耗量定额进行编制。”据此，施工企业可以在工程量清单的基础上，采用根据本企业施工技术和管理水平制定的，供本企业使用的企业定额和市场价格信息自主计价报价。这种新的计价模式与传统的计价模式相比有了根本的区别，新的计价模式给予了施工企业发挥自身经营管理能力的舞台，同时也使其承担着一定的竞争风险。因此，施工单位在投标之前必须对以下问题引起足够重视：
一、清单有漏项的可能
施工企业报价之前，要以设计图纸和《计价规范》为依据，认真核对所有清单项目，看其是否全面反映了拟建工程的全部内容。尽管清单漏项属于招标人责任，以便共同研究补充的办法。否则，投标报价因清单项目不完整而失真，导致工程结算纠纷或经济损失。
二、清单项目的特征会存在描述不完整或不准确的情况
根据《计价规范》的规定，分部分项工程量清单只列主体项目，围绕该主体项目施工的附属项目内容，主要靠项目特征的描述，随主体项目名称一并反映出来，构成组合并计算综合单价的依据。施工企业据此来确定完成该主体项目所需要的具体的“工程内容”并计价报价。如：市政管网工程管道铺设中的钢管铺设，清单只列主体项目“钢管铺设”，而围绕其主体项目的其他附属工程：垫层、基础、防腐、保温、试验等工程内容，均通过主体项目特征来表达。但限于设计深度和清单编制者对《计价规范》的认识和理解，项目特征描述常会出现不完整或不准确的情况。如果报价之前发现此类问题，也应及时与招标人澄清。否则发承包双方会因部分清单项目的“工程内容”是否已经（或应该）包含在主体项目的报价之中存在异议，而发生不必要的结算纠纷。
三、“综合单价”的确定必须考虑工程施工的实际情况
《计价规范》第4.0.3条规定：“工程量清单应采用综合单价计价。”同时，在第2.0.3条还规定：“综合单价是完成工程量清单中一个规定计量单位项目所需的人工费、材料费、机械使用费、管理费和利润，并考虑风险因素。”通常，施工企业投标计价时见到的工程量清单，主要是表示主体项目工程数量的“分部分项工程量清单”和表示各项措施项目名称的“措施项目清单”。对此，施工企业不便直接计价报价。计价时必须将每个清单项目，根据其结构特征或施工工序进行分解，直到分解为若干项目具体的“工程内容”（相当于传统的预算定额计价时的分项工程或定额子目）才可以计价。因为根据制定定额的基本原理，不论是企业定额还是预算定额，都是以一个最简单的施工工序，和最基本的计量单位来测算并确定其消耗量的。而清单表达出的却是由若干项“工程内容”综合而成的，某个主体项目的工程数量或措施项目的名称。这就要求施工企业在确定“综合单价”的过程中，不但要研究人工、材料、机械台班的市场价格，而且还必须研究其“工程内容”和各自的消耗量。这个消耗量应当是企业定额规定的实际施工消耗量，应当包括施工、运输、安装等方面的所有损耗。
由此可见，施工企业在应用工程量清单计价规范过程中，科学合理地确定“综合单价”是举足轻重的，它直接关系着投标报价的竞争结果和企业的经营利润。如果报价偏高，则会因不能满足《招标投标法》第四十一条规定的，中标人的投标应符合“经评审的投标价格最低”的基本条件，而失去中标机会；如果报价偏低，即使中标也会减少经营利润，甚至还会因报价低于成本，导致因不符合《招标投标法》第三十三条规定的“投标人不得以低于成本的报价竞标”的规定，而失去竞标机会。
施工企业自接到中标通知书，至与招标人（发包方）正式签订施工合同期间，为应用《计价规范》的第二阶段。《招标投标法》第四十六条规定，自中标通知书发出后三十日内，招投标双方应按照招标文件和投村标文件订立书面合同。施工单位在这个阶段，应对清单计价模式下施工合同履行期间可能最到的问题进行认真研究。也就是说，《计价规范》不仅仅作用于投标报价阶段，而且应渗透于确定合同条款的过程之中。施工企业必须掌握利用合同条款的约束力，降低清单计价模式下投标潜在风险的技巧。
在研究施工合同条款的过程中，应重点注意以下影响工程结算的问题：
一、中标之后发现清单漏项问题
通常，投标报价之前留给施工企业的时间非常有限，所以常会发生中标之后又发现清单仍存在漏项的情况，这时对于是否属于清单漏项，可能会是发承包双方争议的焦点，所以对此问题应该作具体分析。衡量清单漏项与否的标准，应当是设计施工图纸和《计价规范》的五个附录。若施工图表达出的工程内容，在《计价规范》的某个附录中有相应的“项目编码”和“项目名称”，但本清单并没有反映出来，则应当属于清单漏项；若施工图表达出的工程内容，在《计价规范》附录的任何地方均没有反映，而且是应该由清单编制者进行补充的清单项目，则也属于清单漏项；若施工图表达出的工程内容，虽然在《计价规范》附录的“项目名称”中没有反映，但在本清单已经列出的某个“项目名称”包含的“工程内容”中有所反映，则不属于清单漏项，而应当作为主体项目的附属项目，并入综合单价计价。
二、清单项目或数量的变化问题
设计变更可能会直接增减清单的项目，或因设计变更改变了某项目的部分工作内容，而演变出新的清单项目，或清单提供的工程量可能存在计算错误，或设计变更直接引起工程数量的变化等；
三、计费基数的变化引起的费用变化问题
首先是分部分项工程量（工程实体部分）的数量变化，引起措施费因计算基数的变化而改变。因为工程实体的数量与措施费用直接相关，例如：实体项目混凝土的表面积与措施项目模板数量有关；实体项目基础的深度与措施项目施工降水有关；实体建筑物的高度与措施项目脚手架和垂直运输机械有关等等。其次是分部分项工程量的数量变化和措施费的变化，引起规费和税金因计算基数的变化而改变。因为工程实体和措施费用的价值与规费和税金的确定有关，前者为后者的计算基础。
四、材料价格变化问题
在施工合同履行期间，列入综合单价之中的招标人自购材料价格发生变化，或投标人报价综合单价中的材料价格发生变化，或遇工程造价管理部门公布价格调整等。
不难看出，出现上述情况均会引起承包价格的变化，对于这些变化因素，施工单位应当利用合同签订之前的这段时间对合同条款进行认真研究，根据发生上述情况的可能性，把相应的预防措施和解决办法利用合同专用条款中的“合同价款及调整”等条款加以约定，从而避免结算时不得不承担本可以避免的风险。例如：对于材料价格的变化，应当约定可以调整的变化范围、幅度，以及调整的具体办法等。虽然《计价规范》第4.0.9条，对合同中综合单价的调整作出了相应的规定，但这些规定均是以施工合同没有预先约定为前提的。如果施工合同当事人双方事前对上述有关问题作出了专门的约定，并以合同专用条款的形式载入施工合同之中，在工程结算或审查，以及发生经济纠纷进行司法鉴定时，则应当从约。
签订施工合同之后至工程结算之前为应用《计价规范》的第三阶段。对于经过以上两个阶段仍然没有考虑到的问题，则应当根据《合同法》和《计价规范》中有关工程结算的原则处理。工程结算是合同履约在经济方面的结果，如果施工企业能够按《计价规范》的要求科学合理地计价报价，根据合同法的有关规定，严肃认真地签订施工合同，发生经济纠纷或经济损失的可能性就会相当小些。
关键词：建筑工程技术专业；工程经济课程；课程标准改革
1课程概述
1.1课程性质和作用
工程经济是三年制高职建筑工程技术专业的专业选修课程，总学时为44学时。该课程的先修课程为地基与基础工程施工、混凝土结构工程施工、建筑工程计量与计价等，学生在学完以上课程后，具备了一定的土木工程专业知识，但是对经济学原理等知识比较缺乏。通过工程经济这门课程的学习，使学生具备建筑工程技术人员和经济管理人员的经济意识，基本具备建筑工程经济分析和评价能力，也是为增强学生的职业能力，培养具备建筑施工、质量监督、安全管理能力，从事建筑施工技术及管理等工作的高素质技能型专门人才而设置的一门课程。
1.2课程设计改革思路
该课程是“以能力为本位，以职业实践为主线，模块化专业课程体系”为依据设置的。打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在参与案例的分析过程中完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。案例设计以建筑施工行业需求为线索来进行。教学过程中，要通过多媒体课件、网络课程、案例分析等多种途径，采取精讲多练的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。在学习情境的构建中，突出以下几个方面重构知识和技能，并兼顾学生情感、责任心的培养。（1）突出学生岗位职业能力的训练，紧扣职业能力的形成进行知识的整合。（2）基于任务导向，遵循由易到难、由点到面、由局部到整体的认识规律和实操规律并由此确定各项目教学中的重点、难点。（3）充分考虑到高等职业教育对知识的内在需要以及学生专业成长的可持续性需要。（4）坚持“教学做”一体，以“做”为中心的职业教育课程改革理念。围绕课程特点，进行“做”即学生操作训练的有序设计。
2课程目标
2.1知识目标
（1）了解工程经济学的性质、研究的对象和内容，熟悉固定资产投资、流动资产投资及建设项目总投资的具体构成内容，掌握成本费用构成、其他成本概念，了解收入、利润及税金的基本内容。（2）掌握现金流量的概念及现金流量图的画法，重点掌握资金时间价值复利计算的六大公式及其应用，掌握名义利率与实际利率。（3）掌握静态评估方法及其指标，重点掌握动态评估方法指标的计算及其在不同方案中的应用。（4）掌握盈亏平衡分析法的基本原理及其不同方案的比较应用，熟悉单因素敏感性分析、了解风险分析方法。（5）了解设备更新的原因及特点，重点掌握设备的经济寿命确定方法，掌握不同更新方案的比较方法。（6）掌握价值工程的基本原理，重点掌握价值工程的相关概念和提高价值的途径，掌握选择价值工程分析对象的方法，掌握功能分析与评价的方法，了解方案创新方法。（7）熟悉可行性研究的内容，了解财务评价的概念、作用、财务评价的内容和程序。了解国民经济评价的概念。了解效益和费用及影子价格的概念。
2.2能力目标
（1）学会固定资产折旧的计算方法。（2）学会实际案例现金流量的计算与现金流量图的画法，学会资金的时间价值计算方法。（3）学会各种评价指标的计算方法，学会运用评价指标进行方案分析。（4）学会设备的经济寿命确定方法，学会不同更新方案的比较方法。（5）学会针对具体工程项目进行价值工程分析。（6）学会针对具体工程项目进行可行性研究。
2.3素质目标
（1）具有强烈的社会责任感、明晰的职业生涯规划和良好的职业道德操守。（2）具备细致严谨、勇于探索、敢于创新的职业精神。（3）具备尊重事实、尊重客观依据、善于用数据说话的工作作风。（4）具备良好的沟通协调能力和团队合作能力。
3课程内容的选定
本课程开设于三年制高职建筑工程专业第二学年的第二学期，经过企业调研、人才培养方案的分析，结合将来面对的岗位需求，综合考虑课时的数量，最终确定课程的内容。（1）模块一：工程经济评价指标及评价方法。任务一：工程经济学基础知识的了解；任务二：资金的时间价值及其计算；任务三：工程项目经济评价方法的了解；任务四：投资项目的财务评价分析；任务五：设备更新的经济分析。（2）模块二：风险与不确定性分析。任务一：盈亏平衡分析；任务二：敏感性分析；任务三：概率分析。（3）模块三：价值工程。任务一：价值工程基本原理了解；任务二：价值工程的工作程序与方法了解；任务三：价值工程在项目方案评选中的应用。（4）模块四：项目的可行性研究。任务一：可行性研究；任务二：工程项目财务评价；任务三：工程项目国民经济评价。
4教学实施建议
4.1教学方法与手段
（1）教学方法根据课程内容模块的特殊性教学要求，采用理论实践一体化教学模式，充分运用多媒体、案例教学法、任务驱动法等教学手段。（2）选取生活案例进行教学，激发学生的学习兴趣，对学生专业知识综合运用的训练。（3）教师必须重视实践、更新观念、走工学结合的道路，探索基于工作过程的职业教育新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引领学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
4.2考核与评价
考核与评价包括考核与评价的内容、方式、标准与权重等。应关注评价的多元性（试卷笔试、现场操作、仿真模拟演练、平时学习过程评价等），突出过程评价与总体评价、理论与实践评价一体化的关系等，鼓励支持大胆改革传统单一的试卷笔试，创新适应课程特点的多种方式综合的考核方式，突出考核学生实际操作能力和职业能力、素质。课程考核由平时考核（30%）、过程性考核（30%）、期末考核（40%）三部分组成。（1）平时考核（30%）。主要围绕课堂纪律、出勤情况、课堂回答问题、课后作业情况等方面进行考核，成绩占比分别为20%、20%、40%、20%。（2）过程性考核（30%）。以案例仿真练习、搜集可行性研究报告资料等形式的学习过程评价进行考核。学生通过教师给定的案例背景，根据实际情况进行分组，每组确定组长和组员，要求各组成员能根据要求搜集资料或进行案例的具体分析，能将成果以PPT的形式进行展示。通过分组练习，来达到学生之间的合作、学习上师生间的互动，以及电脑软件的使用、口头表达能力的培养与锻炼。搜集资料、案例分析占成绩的40%，PPT成果占成绩的30%，成果汇报占成绩的30%。（3）期末考核（40%）。以期末笔试的形式进行考核。
5课程资源的开发与利用
（1）师资条件。师资队伍是专业课程改革计划的制定者，是课程改革操作的执行人。师资队伍一般由校内专职教师和校外兼职教师构成。课程教师应具备国家规定的任职资格条件。课程主讲教师应有建筑工程、工程造价等相关专业的教育背景，应有阶段性的企业挂职锻炼成果，具有较强的课程资源开发和建设能力。（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
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