时间：2023-07-18 16:41:14
导语：在师德师风自述的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、图书馆数字参考咨询服务中知识产权风险的主要类型
数字参考咨询服务中的知识产权风险，按其主体角度划分可分为：由图书馆自身行为引发的知识产权风险；由用户行为引发的知识产权风险；由版权人不当行为所引发的知识产权风险。1.由图书馆自身行为引发的知识产权风险。1.1图书馆在信息获取中面临的知识产权风险。1.1.1将本馆资源数字化时面临的风险。咨询馆员在就用户所提出的问题给出针对性回答时，其所优先并重点采用的信息源主要为数字化的本馆文献资源。目前，我国《著作权法》已经规定文献数字化为复制行为，因为数字化过程只是对文献的载体形式进行了改变，而并未改变其实质性内容、产生新的知识价值。根据我国《著作权法》，馆藏文献可以分为进入公有领域的作品和尚未进入公有领域的作品。对于进入公有领域的作品，根据我国《著作权法》，图书馆可自由使用享有著作权的作品而无须向作者求得授权、支付相应的使用费用，但应指明作者及作品名称，不得侵犯著作权人的著作人身权。而对于尚未进入公共领域的作品，图书馆在对其进行数字化时，需通过合法途径征得作者同意，并不得擅自篡改、删除原作内容。1.1.2利用本馆数字化信息资源时面临的风险。利用图书馆购买的数字化信息资源面临的知识产权风险表现为违反电子和印刷资源版权许协议。只要图书馆对于其所购买的数字资源，通过合法渠道从供应方处购得并与供应方签订合法有效的使用合同后，一般不会存在侵权风险。1.1.3利用网络信息资源时所面临的风险。对于网上作品，大致可分为已进入公有领域的作品及受版权保护的作品。对于已进入公有领域的作品，根据我国《著作权法》，图书馆可自由使用享有著作权的作品而无须向作者求得授权、支付相应的使用费用，但在应指明作者及作品名称，并不得侵犯著作权人的著作人身权。而对于已受到版权保护的作品，在对其进行使用时，应注意以下几点：图书馆只有通过合法渠道获得版权人的授权后，方可下载其未发表作品；而对于著作权人声明不得下载的作品，图书馆不得下载；在转载、摘编他人作品时，应通过合法渠道取得相应版权人的许可，并向版权人支付一定的报酬；在对作品进行下载时，不得超出合理下载范围，否则会影响作品的销量，侵犯著作权人权益。网上的软件资源也分为公用软件、共享软件和免费软件。共享软件和免费软件享有著作权保护，对于它们只允许存档复制、修改、反向工程和非赢利性质利用，不可用于商业目的。1.2图书馆在信息传递、咨询服务中面临的知识产权风险。1.2.1信息资源传播中面临的风险。从本质上讲，数字参考咨询是一个基于Internet的可提供联系咨询专家、信息资源库、用户之间的不受空间限制的数字化参考咨询的服务系统。咨询馆员把搜集到的信息，通过网络传输给信息用户。在此环节中，涉及到了信息网络传播权。我国《信息网络传播权保护条例》第二条规定“权利人享有的信息网络传播权受著作权法和本条例保护。除法律、行政法规另有规定的外，任何组织或者个人将他人的作品、表演、录音录像制品通过信息网络向公众提供，应当取得权利人许可，并支付报酬”。根据此条例，图书馆未经版权人许可，不得擅自将版权人受保护的作品用于网络传播、上传至网络信息平台。1.2.2信息资源导航平台建设中的风险。信息资源导航，将原本分散的信息资源按照一定的规则进行类聚，并提供一定的线索，供用户查引的服务。信息资源导航平台则是实现此服务的虚拟化平台，链接是其构建的主要方式。众所周知，链接本身并不构成侵权，但是链接方式不当，则可能带来侵权风险。链接的原则是要能体现网站的真实地址，而不能误导用户对于网络信息来源的识别，否则就存在侵权的风险。因此，在链接设置的过程中，图书馆应加强对链接内容的版权声明，同时尽量采用外部链接的方式，降低由深层内链接而带来的版权风险。1.2.3参考资源汇编中的风险。用户通过数字参考咨询服务所获得的最终答案并非零散的网络信息资源的无机组合，而是咨询馆员通过自身鉴别、选择后经过汇编而成的具有信息增值功能的二、三次文献。图书馆在编辑专题资料汇编、综述或信息刊物时会涉及到原作品著作权中的演绎权，因而较易构成侵权。著作权法规定，编辑是使用作品的一种方式，而形成编辑作品的过程，实质上就是对原作品的复制。因此，咨询馆员在编制专题资料时，要注意适当引用他人作品。2.由用户行为引发的知识产权风险。2.1关于用户提问的风险。关于用户提问的版权问题，又按问题本身的独创性分为两类。用户“提问”本身如果仅仅是几个字，或者是简单的一句话，不足以构成版权意义上的独创性时，图书馆可以对这类“提问”进行收集、编排、存储、展示和传播，并无违法之虞。然而，如果“提问”具有独创性，具备版权作品的特征和成立要件时，图书馆对这类作品的使用就不能随意而为之。我国图书馆界普遍没有注意到这个问题，国外图书馆大都是以格式合同来获得对“提问”的使用权。2.2用户不当使用引发的风险。绝大多数咨询用户对由数字参考咨询所获得的答案或资料，均为用于个人学习或研究，根据我国《著作权法》中合理使用部分的规定，用户的以上行为属于合理使用范围，不构成知识产权风险。但是，用户行为一旦超出法定合理使用范围，就有可能使图书馆卷入知识产权纠纷之中，此类行为如：将所获得的答案或资料集结成册，进行出版发行，侵犯了版权人的发表权、发行权、复制权，将陷图书馆于版权危机之中。3.由版权人不当行为所引发的知识产权风险。版权人的不当行为也会给图书馆带来一定的知识产权风险，此类不当行为主要指版权人对自身权利的滥用。如：“何海群诉温州市图书馆侵犯著作财产权纠纷案”。此案的原告何海群，在仅在《谈判高手》一书上署名而非该书作者的情况下，温州市图书馆侵害了其《高手》一书的信息网络传播权。虽然此案以图书馆的胜诉告终，但在案件审理过程中给图书馆所造成的资源浪费及之后产生的负面影响是难以消除的。
二、图书馆规避数字参考咨询侵权风险的对策
1.图书馆应严格遵守既定的法律规则。图书馆应在法律规范之下开展其业务，必须遵守业已的各种法律法规和文件规定，不应以任何理由和借口违反各项规定，否则就有可能受到相应的处罚。因而只要在法律规定的对象和范围内使用相关作品，且不通过服务获利，一般来说，图书馆在数字参考咨询服务中将不存在知识产权风险。2.充分行使“合理使用”和“法定许可”权利。我国《著作权法》规定：“为个人学习、研究或欣赏，使用他人已发表的作品；图书馆、档案馆等为陈列或保存版本的需要，复制本馆收藏的作品”均属于合理使用范围，图书馆可自由使用享有著作权的作品而无须授权、付费。通过充分行使“合理使用”权利，图书馆在数字参考咨询服务的开展过程中的向仅以个人学习、研究为目的的用户提供资料，数字化处于版权保护期的作品等行为中可能存在的知识产权风险就将得到很好的规避。同时，通过行使“法定许可”中的相关权益，图书馆可以解决部分信息获取和组建数据库的知识产权问题。3.完善法律支持，争取相关法律法规对图书馆的最大例外。在积极使用现行法律法规中所规定的法定免责权利外，图书馆界还应积极推动相应法规的制定。在修改现行法规时，呼吁相关职能部门借鉴相关国家的有利于图书馆发展的条例和制度，以明确我国图书馆免责的权限；同时，还应联合相关法律界、出版界及计算机领域的专家，制定相关行业法规，如《图书馆法》等，做好内部自律工作。4.加强对咨询馆员的教育，提高咨询馆员的法律、道德意识。咨询馆员作为图书馆在数字参考咨询中的实际参与者，图书馆应加强对其法律意识的培养，使咨询馆员牢固树立和增强知识产权意识，在相应的工作环节中，沿革遵守相应的法律法规，切实维护著作权人的合法权益。另一方面，咨询馆员应坚守职业道德底线，不可因金钱等诱惑而做出违法行为，陷图书馆于知识产权风险之中。5.加强对用户的管理，加大对相应法律法规的宣传力度。图书馆应建立并完善相应的用户档案，对相应用户行为进行评估，对于可能给图书馆带来知识产权风险的用户，应在数字参考咨询的过程中加强对其的、管理，甚至与其签订相关协议或缩小对其的服务范围。对于一般性用户，图书馆应大力推行法制教育，宣传相应的法律法规，使用户知法、懂法，进而自觉地守法。6.完善相应的版权声明，以减少相应的连带责任。在相关法律法规对图书馆“合理使用”及“法定许可”范围规定尚不明确之时，图书馆应注重对相应版权声明的制定，以达到规避或者豁免相应责任及连带责任的目的。7.寻求并创新技术支持。在仍无明确的法律法规对数字参考咨询的具体服务环节加以规制的情况下，图书馆在数字参考咨询的过程中应积极寻求相应技术支持，以规避在信息获取、传递等环节的潜在知识产权风险。8.拓宽资源获取途径，充分利用各种公有信息及开放存取信息。图书馆在提供数字参考咨询服务时，其信息源不应仅局限于数字化的本馆资源及现有的数字资源，还应进一步拓宽其信息源范围，积极挖掘使用已进入公有领域的信息资源，借助其获取的免费性，利用相关机构库、仓储库，积极开展数字参考咨询服务。9.发挥行业组织作用，成立相应知识产权集体管理组织。图书馆行业组织在规避图书馆知识产权风险中起着相当重要的作用。一方面它可以通过在行业内开展教育培训工作，促进各会员图书馆在业务中积极履行著作权法；另一方面当会员图书馆涉及知识产权侵权纠纷时，它可以联系面广、专家聚集的优势，为会员图书馆的维权活动提供各方面的支持。
作者：陈玄凝 单位：武汉大学信息管理学院
几天来，没见着你的面，却要说再见啦。这种感觉我是第一次遇到。好像婴儿一落地，就知道自己的死期啦，喜哉，忧哉。
虽在一个班级里共存了两年时间，没有说过一句话，没有过一次接触。哪怕是一种必需的，公益性的。哪怕是一种意外的偶然，哪怕有过说一声对不起的机会。哪怕是一种友善的或是恶意的一种眼神的对峙。可惜都不曾有过。想起来多么的可笑，多么的不可思议，多么的具有中国特色的事件呀。
当初，只要有过上述任何一种方式的接触，哪怕是无限小的点，对于过去的回忆的质量也是一质变的提高。
从春节到现在，我用了几个月的时间记忆那一点，哪怕是似有似无的，哪怕是虚拟的，可能的，结论是没有，咱是：清白；的，咱们全班同学都是；清白；的，全班同学都具有超级愚蠢的；清白；。
特出的时代，造就特殊的人。我和某某都保持着那时的光荣传统，全心全意地维持家庭幸福，敬老爱幼，谨慎交友，是不入；时尚；的女流。因此我们的友谊是纯结的——淡如水。（从初中到高中，从纺织厂，到渔业公司，到大连市内，至今）
咱们都是老同学，，还用得着介绍这些，好像很可笑。但是，我认为很有必要。你作为老同学，你作为男同学，是第一位与我们在大连相会的，虽然，我们还没见面，也可能又是一次虚拟的，也可能我们今天的会面是愉快的，也可能是扫兴的。但我和某某十分珍惜这次会面————-象沙漠中的脚印。因为这会给我们留下一种长时期的回忆。（虽然不想老，但有些时间已经耗在回忆上拉）。
某某，不知道你对这次会面有何感想，不知道你对这次会面有何挑剔（也包括你自己）。
写到这，我由然想起了许多同学，许多同学的名字和面庞随着时间的流逝，在脑海里的印记越来越模糊了。但却，又象古旧的字画，在模糊中显出珍贵。
此时，我不想写出那些听起来让人朝气蓬勃的名字，不想将其在纸上有秩序的排列，因为每个同学都是第一位，我向往有一天我们都站在同一圆心，同一半径的圆圈上，像昔日那样，团结向上。
写到这，我已寖不住眼中的“水珠”。我感觉这；纯净水；像火焰一样热，象钢珠一样重，烧灼了我的心，然后重重的打在书桌上。我受不了这样的礼遇，即使是自己虚拟的，更因为这；脚印；不曾有过。是十七年不曾有过。
今天，你有特殊性，因此，我把积攒了多年的对同学的思念之情向你倾诉。换了别的同学，我也会这样做。恕我直言。我热爱生活，我热爱每一个人，我更爱同学。
最后，请带回我和某某的一句祝愿。
欢迎老同学，来大连相聚。
此致
礼
高中同学某某某
2004年11月22日早。
来了不朝面，走时说再见。
想叙心里话，可惜时间短。
事先写纸稿，请你读一遍。
您好！我是某学校五年级的一名学生。
在我市，到处可以看到“保护环境，人人有责”的宣传标语。马路边上，各式各样的垃圾桶美丽极了。最近，市里正在大力提倡垃圾分类的概念。
可是，我觉得光分类是不行的，要在要在垃圾桶上写上可回收和不可回收垃圾包括哪些。因为，不是每个人都像我们学习过垃圾分类的知识，知道可回收和不可回收的垃圾如何区分。如果不知道，还是会乱丢一气，不仅起不到环保和垃圾分类作用，而且会给垃圾回收工作。人员带来了麻烦
此外，我还发现一个严重的问题。有时候我们来过垃圾桶的时候会闻到一股很大的腐臭味。经过一段时间的观察，我发现现在的一部分垃圾桶都是固定的，环卫人员够不着垃圾桶底部，垃圾很难彻底清理干净。由此可见，垃圾桶发臭，不是因为环卫工人不尽职，而是因为垃圾桶设计不合理。在此，我希望，为了城市的美丽，为了清新的空气，请市长叔叔再请人设计一些既实用，又好的垃圾桶，不要再让那些臭味来污染我们的空气。
此致
敬礼
某某某
您好。
时间不知不觉便消逝了，转眼间我们就面临初二的下学期了。这是一个十分紧张、胆颤心惊的日子。您常说：初二是决定中考胜败的时候，你们可绝不能在这时候掉链子！不错的，您说的我时时铭记在心。您还希望我们向您推荐一些解决问题的办法，在此我有许多事想向您汇报并为您、为班级排忧解难。
首先，我想跟您说的便是寒假的紧张复习。据我调查了解到，在这时间里，许多的同学都不约而同地报了各种培优班。寒假的时间很紧，这我们都知道，然而需要完成的任务却十分多。在此时间里，语、数、外、生、地等作业都死死地压在我们的肩上，不少同学会抱怨到作业之多，还有许多同学在假期里一股脑地盯在学习上，而使自己的生活操劳百倍。当然，我也要跟您说的是：据我的调查，许多的同学在假期里整日沉迷在网络游戏中，直到快开学了，仍有许多同学的作业未能完成。
在我的调查中发现，①有的同学的作业根本就不认真完成，甚至有的同学还说寒假作业根本就不重要，开心地玩就行了……②许多同学干脆把答案一把抄，就说是自己写的。种种事实，都令我们十分担忧。初二的学习，到底应该怎么办？作业问题，到底应该怎么抓？对于这些问题，我向您提供些解决的策略：
这次寒假作业，我希望不要像从前那样地检查，草草了事。而应该仔细地检查，所以，我有一个建议：
在2月5日报到那天，作业检查用一种新的方法：同学们来到教室后，先将德育作业及报告册统一交到讲台上。然后我再到讲台上为大家检查作业，而且是一个个的检查，我一定会认真地为大家检查，在每检查一个人的作业之时，我还会适当地提问（问题主要是同学们作业中错误的用红笔更正的问题和一些知识点），其他的同学在座位上自己复习。作业没做和回答问题明显答不出的同学将予以记录。平常都是没做的同学“扣书”，直到做完了再领书。我觉得这样十分不妥！原因是：马上就要进行入学考试了，如果作业还没能完成的，就可能会对入学考试的成绩以及后面的学习有很大的影响。用“扣书”这种方法来惩罚那些作业未完成的同学，十分不妥当。因为我们没有理由去剥夺他们学习的权利，等其作业完成了再来领书，倒不如那天将同学们的作业问题全部解决。我提议：那天之内，所有同学的各科作业必须全部过关再回家，对于有的作业欠缺很多的同学，可以让他们先将书中的知识点背好，再回家复习并完成寒假作业。这样做有许多优点：一来，同学们的寒假复习有了保障，对于入学考试多少会有些把握；二来，同学们的作业问题也能得到很好的解决；三来，因为“扣书”所引发的一系列的问题，一些麻烦事也能得到较为圆满的解决。
我明白您所担心的一些问题：让我到讲台上检查作业总是有些不好，有的时候纪律也不能得到保障。所以我不得不先向您道歉，从前您让我收的作业我都没能很好的收齐，一次是暑假德育作业，另外一次是社会实践活动表。但我想向您承诺，这次寒假的作业检查我一定将它做到最好。只要您明白：孙鹤翔一定会是班上最细心、最留心生活的同学，这次，我一定能给您精彩！
初二的下学期即将到来，在此向全体同学致以祝福“祝所有同学学习进步，身体健康”！
另外，在这开学之际我想送与你们每一位同学一份大礼：2月5日来校报到之时，我将会把《八年级下册·语文》中的《五柳先生传》《马说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等文言文一一背与你们听，并向同学们指导些重点词语，做好预习。我希望那天会变得十分精彩！
祝
您好！
时间像流水似的，一眨眼四年过去了。在这四年里，您不但没有忘记我，而且依然像以前那样帮助我，鼓励我。曾经您是我两年的班主任，也是我两年的物理老师，在那两年里您给了我数不尽安慰和宽容，不管在学习上还是工作上，您从来没有批评过我。现在每当看到曾经您写给我的纸条，心里都会有一种说不出的难受。
记得第一次物理小测试，我考了48分，我怕您会批评我，那时我也不敢当面找您谈话，只有在作业本里告诉您我心里所想的。从那以后，您总是在我最痛苦的时候找我谈心，给我安慰。曾经我们在一起谈话的次数我已经记不清了，但那次的谈话却让我永远无法忘怀。记得记得一天下午第八节课，同学们都安安静静的坐在自己的座位上，只有我还在满地跑着检查卫生。当我正准备上座位时，您就把我叫到教室门口给我安慰。一次，期中考完试后，我心里很不是滋味，便给您写了一份长长的信，写我的痛苦，写我的难过，写我成绩不好的心情，而您却鼓励我说：“这次的你有进步，继续努力，相信你会让老师看到惊喜，其实你很优秀。”
曾经的我做事情总是随心所欲，不想他人的感受；记得有很多个自习课上，我都没经过老师的同意在教室外和同学谈心；又有多少次教室卫生不合格，您批评的却不是我，而是做值日的同学……在这两年里，不管我做错什么事您却从来不指责我。每次当我痛苦的时候，您总是给我讲人生中的大道理，告诉我怎样看待人生中的挫折与坎坷；当我为成绩不好而烦恼时，您总是给我最大的鼓励，不让我灰心。
〔关键词〕艺术品市场艺术消费艺术投资市场乱象
中国经济改革取得巨大成果的当下社会，越来越多的人开始关注艺术品投资，普通百姓家庭资产配置开始启动艺术资产部分。而艺术品投资之所以被众多的投资者看好，其中一个很重要的因素是作为投资，与艺术品与房地产、股票之类的其他资产相比，艺术品投资相对其他投资渠道有着投资收益大、风险小的特点。随着中国经济的迅猛发展，人民生活水平的迅速提高，人民收入和购买力的增长，中国人对艺术的投资也在增加，尤其是国产艺术作品。但是艺术市场对于大部分艺术投资者又是不好掌控的事情。越来越多的人在参与艺术品投资之后，也没有达到理想的回报预期。整体上艺术市场有一种浮躁之感，近年来乱象丛生的艺术市场促使很多人选择观望。另一方面，中国艺术市场在现代艺术作品销量方面跻身世界领先水平，是一个很大的进步。根据Artprice艺术市场信息公司的调查，2014年中国拍卖成交额（不含台湾）达到7.475亿美元。全球十个主要现代艺术拍卖平台中有六个位于中国境内：北京、香港、上海、广州、南京和杭州。中国在造型艺术市场上取得巨大进展。中国艺术市场在销量上独占鳌头，超过了公认的佼佼者美国也不足为奇。但目前中国艺术市场的问题多多，一方面是火热的市场数据与拍卖新闻，与之形成鲜明对比的是艺术机构与实体画廊冷清生意。而最大的变化是艺术商业活动成几何倍数增加，实际成交又是难言的痛。很多展览的开幕式等于闭幕式，开幕第一天后便没有什么人参观了。
艺术市场这些有问题的现象出在哪些环节，是本文要探讨的。
一、从销售方来分析，市场关系错乱
1、二级市场拍卖行与一级市场的画廊、艺术博览会、艺术经济人关系混乱。画廊、艺术博览会与拍卖行是艺术商业的中介形式，被称之为艺术市场的“三大支柱”。但由于中国书画消费者更多的是投资者而非收藏者，人们购买书画是为了其升值，注重的是作品的变现能力而非艺术价值。一级市场是从艺术家直接获得艺术品，以与合作方式宣传推荐艺术家，并直接介绍给艺术收藏家，进行销售。属于一级市场的有画廊、艺术博览会、艺术经济人。而二级市场的拍卖行公开透明的市场价格认定系统无疑更符合消费者的需求。中国的拍卖会正在做着大量一级市场的工作，艺术家们也希望通过拍卖会使自己的作品卖出更高的价格。藏家想通过拍卖会比较更多的艺术品价格，而艺术家们也想通过拍卖行抛开画廊中介直接进行交易。所以，近些年来，画廊作为书画交易一级市场的地位已渐渐弱化，拍卖会占据了70%至80%的中国艺术品市场份额，几乎取代了画廊一级市场的地位，被当作书画流通领域的第一风向标。使得画廊的客户大量流失，销售额急剧下降。同时也是艺术品价格混乱的一大原因。很多拍卖会上的作品价格甚至比画廊便宜，收藏者更愿意到拍卖会购买作品。
2、中国的画廊机制不够成熟。大部分画廊不是真正意义上画廊，只能是画店而已。按画廊的经营方式划分，可将画廊分为四类：画廊、代销画廊、展销画廊和场地画廊。不管哪种画廊都应该有推广、宣传、引导与培养藏家的义务与责任。而国内大部分画店，只有艺术商品，没有学术引导，只有市场价格，没有艺术价值的考量。画廊没有明确的市场定位，没有先进的营销策略，没有突出的经营特色，也没有长期发展的思路。大部分业主以哪位艺术家的作品能够走俏市场，就卖哪个艺术家的画，什么样的艺术品销路好，就经营什么方面的艺术品。为什么艺术家不想与这种画廊合作，也是因为大部分画廊与画店不愿意投更多的资金进行艺术家宣传与包装，只想卖画直接获得利益。画廊其实也没有良好的供货途径与进货价格保障。艺术家随时都可以不与这种画廊合作，关系太松散，责任不明确，这也是艺术家直接投向拍卖行的一大原因。
3、供货方的艺术创作者又是直接销售者
正常机制下的艺术家是只管艺术创作，不管艺术品销售的。中国艺术家真不容易当，非正常的艺术市场环境中，大部分艺术家既要创作又要销售。原因之一是大部分画廊不管艺术家的全面推介与商业营销，但可能获取的利润又非常高。艺术家自然会直接找藏家或拍卖行，因为拍卖行的佣金是公开透明的，并且通过拍卖也会取得很好的宣传与推广。当然这种现象原因之二，因为部分艺术家不守合作规矩，也有一些画廊是做了前期的艺术家推广与商业营销的，在这一过程中，一些艺术家慢慢从没有市场没有藏家到拥有一定市场，之后的合作可能是艺术家单方面要提高利润比率，导致画廊方无法获取合理利润。反过来产生前面我们讨论的画廊、画店只想代售作品不愿投资做艺术家推广宣传的原因。这两者又形成恶性循环。并且拍卖行会因艺术家的直接对接，同样获取佣金也愿意直接与艺术家合作。进一步从二级进入一级市场。
二、从购买方来分析，收藏与投资心态不正确
1、大部分中国艺术品投资者是对艺术完全不感兴趣的，购买艺术品完全只看艺术品的投资回报，也不进行艺术研究与兴趣培养，保值增值是唯一目的。从经济角度来讲也无可厚非，但艺术市场中这类投资客太多会产生什么样的影响！艺术品从收藏到获利是一个时间换空间的游戏，不同于股票、期货、房地产等其它投资形式。纯商业投资人会以最短的时间来计算最大的商业回报，这也是大部分艺术投资客完全守不住这漫漫长期的艺术回报时段，以股市的时间操作来运作艺术品投资，短线买卖会导致艺术品市场价格混乱，有人会因短期的艺术品价格波动而丧失投资信心，割肉抛画的人比比皆是，进一步打乱艺术市场的价格体系。因而完全没有一点艺术审美兴趣的人也不适合艺术品投资。因为他们完全不是真正的艺术消费者。艺术消费不同于其它消费，购买艺术品在人们精神生活品质方面的提高就是真正的消费，并且这种消费以精神愉悦与提高幸福指数相关，艺术消费活动并不以损耗艺术作品本身来产生消费行为。也就是说哪怕艺术购买者如果真正欣赏领略了艺术作品中的精神欣赏带来的自身改变与审美愉悦，你的购买所花的金钱投入已经产生了新价值，这种价值会改变你的精神生活、你的生活品质、你的优雅气质、你的家族文化基因、你的企业品牌效应。而艺术品本身还是属于你。你真正消费了艺术品这种精神属性，哪怕你不卖掉它，已经收获满满。这也是众多收藏大家最终把全部收藏无偿捐献给社会的原因。因为收藏者本身是有很大精神满足的。这与那些投资客相比，哪怕拥有艺术品的物权，如果不进行艺术品质的精神鉴赏，你是没有进行艺术消费的。有的只是买进卖出的价格变化。如果没有卖出好价钱，会让投资心烦意燥。如果有长期的真正品鉴，艺术品也会随着时间的推移产生价格上的巨变。
2、艺术礼品市场的另类买方
中国艺术礼品市场的独特现象，中国艺术品市场混乱的另一原因。艺术品雅贿在中国普遍存在，很多人与企业购买名家艺术品只是为了送礼，来达到政治与商业目的。这样导致了艺术市场中一些无学术高度与艺术质量一般的美协书协主席、画院院长等作品价格奇高。而有收藏价值的草民艺术家很难得到市场认可。这也乱象丛生的中国艺术市场的原因之一。
3、官方艺术馆、博物馆的公共职责不到位
真正好的艺术家与作品，国家的公众与社会收藏不力，所起的引导功能不够。无论从学术方面与市场方面，我国的公共艺术场馆这方面有待提高。
三、从艺术市场的监管分析，我国的艺术市场制度漏洞太多
我国拍卖市场上的漫天炒作有时到了无法无天的程度，拍卖公司与卖方联手炒作是业界常态。艺术家自买自卖大有人在，天价记录真真假假，让人感到艺术市场的火热到了高烧不退的程度，假画膺品无处不在。为什么会这样？我国的艺术市场管理体制跟不上市场发展的节奏，管理专业人士严重缺乏。市场与文化部门各自为政，联防联治观念淡薄。实际上对天价炒作可以从拍卖公司的财务交易严厉查处，我国的税收在拍卖行业中是形同虚设，拍卖公司是以年税为主上报的。也就是说不管公司的成交数多高，税收也不会增加。如果天价炒作的佣金税收也很高，也会控制炒作方与拍卖行的运作成本。另外处罚力度不大，违法成本太低也是市场乱象的很大原因。
以上探讨是对我国艺术品市场乱象产生的自己观点，很多也是笔者从市场实战中了解与体会到的。艺术市场火热发展是肯定的，而健康发展任重道远。
参考文献：
“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”古词的意境悠远而凝长，依依芳草，笛声悠悠，，暮色晕着离别的悲伤。但在现代的这个社会，似乎人们早已忘了什么是离殇，什么是古词，什么是书籍，随身带着的不再是泛黄的书，而是款式新颖的手机。书页从书中脱落，却没有人将他捡起~~
亮丽的外壳打造的是虚华的泡沫，浮躁的心就如同泡沫般，即使在阳光下熠熠生辉，却轻易就可毁灭，一场空梦罢了。
玛丽·居里在幼年时被她的几个姐姐捉弄，她们在玛丽读书时，在玛丽身后架起凳子，期待着玛丽动一下，凳子砸下的情形，马里无论多么周围有多吵，她安静的阅读，丝毫不受影响，，凳子丝毫未倒。可见一个成功人士的养成，比喻他阅读时的心态有不可脱离的关系，阅读是一个汲取知识的过程，需要一颗安静的心来读。
读书是安静时的选择。火车站，公交站台，食堂的长队，你或许在这些大大小小的都见过捧着书在读的人，但他们读的又是什么书呢？有的人心绪烦乱，虽捧着书在读，但却舍不得忽略热闹，读的书总是些搞笑的、励志的、厚黑的、武侠的读物，还不如放下。如果我们没有居里夫人的那颗如此的平实的心，坐下吧，找个安静的地方坐下吧，“争得个人空间和安静的权利，拥有一本书、一杯茶，享受自己的时光”。
哲学家康德一生很少走出自己居住的城市，但他给学生上的地理课却深受欢迎，丰富的知识塑造了他的个人魅力，对于各国的风貌与习俗的了解让他个人世界宽阔丰满的令人难以置信。但如果你知道，他终身与书为伴，就不难理解这一切了。他爱书视书如珍宝，是他最忠实的朋友、最博学的导师、最迷人的伴侣。也许我们在书中获得的仅是一些死板的文字符号，一些由他人拍摄的图片，没有深切的体会，但如果连书都不读恐怕你的世界就只到是眼前。
您好！这次写信给你的目的呢是想向您谈谈我对你教学的看法。
我觉得你吧上课太过于死板，很生硬的感觉，上您的课我没有什么心思听课，因为我觉得你的上课方式不像别的老师那么幽默风趣。老师，你能改一下吗？
然后呢，我觉得你很容易生气。我们有点不对，你就会很生气地批评我们，弄得我们都非常害怕你。
你知道吗？我很不喜欢去问您问题，因为每次去问您问题都要呆上好一会儿才能得到答案，老师，时间很宝贵滴。
老师，希望我对你的看法能帮助你自我调适，让我们看到一个更棒的老师。
新年快到了，祝您新春快乐。
祝：
万事如意，工作顺利
论文摘要:教师是教育活动中的关键因素，教师的地位影响着教师的教学积极性和主动性，决定着师资队伍的稳定性，制约着教育活动的成败。信息技术教师作为教师中的新成员，其地位值得关注。在分析调查数据的基础上，从经济、他人认同和自我认同等层面解读信息技术教师的地位现状并分析原因，提出改善信息技术教师地位的策略和方法。
1调查对象、问卷编制、抽样及问卷发放回收情况
1.1调查对象与抽样
本次调查对象为开封市内9所中学((4所初中、4所高中、1所完中)的学生、学生家长、信息技术教师、其他学科老师和校级领导;抽样学校涵盖省级重点、市级重点和普通中学3个等级;抽样学生以班级为单位，既有实验班也有普通班;其他科目教师随机选取;信息技术教师为抽样学校的所有信息技术教师;校级领导为各抽样学校主管教学的教务主任。
1.2问卷编制
本调查中所用问卷均由笔者参照相关资料自编而成，分为学生问卷、家长问卷、信息技术教师问卷、其他科目教师问卷和校领导问卷。问卷类型为综合型。问卷内容涉及调查对象对信息技术、信息技术课程的态度，信息技术教师的工作范畴、职称、评优、收人、进修、他人认同和自我认同感等情况。根据调查对象与调查主题的关系，对不同问卷的题目编排各有侧重。
1.3问卷发放及回收情况
学生问卷发放以班级为单位;家长问卷采用“现场填写”(家长接学生时发放填写)和“学生带回一家长填写”两种方式;其他科目教师和校领导问卷采用“现场填写”的方式。问卷发放及收回情况如表1所示。
2数据分析
2.1对信息技术的态度
对信息技术的看法在一定程度上决定了对信息技术课程的态度，进而会影响到对信息技术教师的态度。调查发现，95.29%的学生认为信息技术有助于自己学习，97.22%的学生认为信息技术可帮助自己解决生活中的问题，92.46%的家长认为信息技术对孩子的发展有作用，71.15%的其他科目教师认为信息技术能促进学生学习。由此可见，无论是学生、家长还是其他科目老师，绝大数人对信息技术的作用还是非常认同的，但经常把信息技术应用于自己学习和生活中的学生比例却只有49.04%和45.18%，尚未过半的比例明显偏低;还有相当多的科目老师没有认识到信息技术的作用，该比例为28.85% 。
2.2对信息技术课程的态度
对信息技术课程的态度在一定程度上反映了对信息技术教师的态度。调查发现，有超过1/10的学生和1/3左右的家长对信息技术课程持消极观点。关于调查对象(学生和家长)对各科目的重视和喜欢程度，在供选的11门科目中，学生问卷中信息技术课程综合排名为第9，仅高于音乐和美术;在家长问卷中，信息技术课程综合排名为第8，高于音乐、美术和体育。由此可见，在学生和家长心目中，信息技术课程的地位较低。
2.3信息技术教师的他人认同情况
他人认同是指他人对个体品质、能力、行为、观点的承认和认可川。他人认同可反映出个体价值得到外界肯定的程度及获得社会尊重的程度。信息技术教师的他人认同情况如表2所示。
2.4信息技术教师的工作范畴、课酬及收入状况
信息技术教师的课酬、奖金及工作范畴反映了其经济地位。调查发现，2/3的教师在职务上只担任信息技术课程，1/3的教师还担任其它职务，如班主任、奥赛辅导、校团委等。另外，信息技术教师的具体工作超出其职务范畴，除去教课之外，他们还要从事机房管理、校园网管理、给其他老师做课件、培训其他教师等工作。
关于信息技术教师的单位课酬(元/节)，学校通常设置成4个档次，第一档次是语文、数学、外语，第二档次为物理、化学、政治、历史，第三档次为地理、生物、信息，第四档次为音乐、美术、体育。调查中发现，部分学校把上述第二档和第三档的科目合并为第二档，按3个档次发放课酬。信息技术教师的收人通常由三大块组成:基本工资、课时费和奖金。表3数据显示，教师的基本工资由各级财政发放，没有太大差别。而在奖金和课酬方面，信息技术教师的单位课酬比主科教师低，且在结算课时量上还存在一定的“盲区”，即只按信息技术教师授课课时核算，而对其参与的机房管理、校园网管理、给其他老师做课件和培训等却不计人总工作量。这些不计工作量的任务部分来自学校的分配，部分来自同事的需求。而对于这些“额外”劳动，校领导的任务分配让其合理化，而受益的其他教师(被培训和需要课件的老师)却有7.69%认为是“信息技术教师份内的事，理所当然”，59.62%认为“同事之间，互相帮忙，不应计报酬”，只有32.69%认为是“额外劳动，应该获取相应报酬”，这反映了人们对信息技术教师劳动的态度。具体数据见表3。
2.5信息技术教师的职称评定、评优、进修情况
信息技术教师的职称评定、评优及进修情况反映出其受重视程度。在职称评定方面，44.44%的任课教师认为“公平竞争”，55.56%认为“条件相同，其他老师优先”。而在评优方面，22.22%的任课教师认为“机会和其他老师一样多”，72.22%认为“机会比其他老师少”，5.56%甚至认为“几乎没有机会”。对于同样的问题，校领导却给出了不太一致的答案，100%的校领导认为“职称评定时，所有教师机会均等”，不存在优势劣势之分;而对于评优，77.78%的校领导认为信息技术教师“和其他教师机会一样多”，只有22.22%的领导承认“机会比主课老师少”。
教师进修是教师继续教育的有效途径，有助于教师知识观念的更新和教学方法的改进，在中小学公派进修机会非常难得。信息技术作为一门新兴课程，不成熟的信息技术教师极有必要通过继续教育来提升自己。调查发现，1/3的信息技术教师表示进修机会比其他老师少，有的甚至没有任何进修机会。
2.6信息技术教师的自我认同
自我认同是依据个人经历所反思出的自我，是对自身价值、社会承认与赞许的理解m，与马斯洛的社会需求、尊重需求和自我实现密切相关。自我认同影响着教师的自信和自尊程度，进而影响教师的到工作积极性和自我实现。调查发现，44.44%的信息技术教师从学生那里感受到尊重，55.56%的信息技术教师认为受学生尊重程度一般;33.33%的信息技术教师感受到学校对自己的重视，44.44%的感觉学校对自己的重视程度一般，而11.11%感到学校不重视自己。和主科教师相比，虽然77.78%的教师认为“都是教师，地位相同”，但仍然有22.22%的信息技术教师认为“别人是主科教师，有些自卑”。而对于自己工作的满意度，选“非常满意”的信息技术教师人数为0 ， 55.56%的教师表示比较满意，33.33%感觉一般，有11.11%对目前的工作非常不满意。整体而言，信息技术教师的自我认同度不高。
3成因分析
3.1信息技术课程地位低致使信息技术教师地位不高
在中小学存在着“师以课荣”的现象。数据显示，在学生对所学课程重视程度的排名中，数学、外语、语文位居前三，而在喜欢的教师的排序中，则为数学教师、语文教师、外语教师，其它科目的课程受重视程度和该科教师的被喜欢程度也基本一致。目前，开封市信息技术课程没有纳入高考，仅高中参加省里组织的会考。在应试教育“明亡实存”的情况下，信息技术课程在学生心目中处在第九的位置，信息技术教师受重视和尊重程度不高也就不足为奇了。
3.2信息技术教师的劳动“盲区”影响其经济地位
中学阶段的课酬标准是根据当地经济的发展情况、备课的难易程度、课程的重要程度等诸多因素制定的，信息技术课程的单位课酬已经处在最低档次，且对信息技术教师工作量的核算仍存在“遗漏”，造成部分劳动在经济上没有得到认可。目前，尚无任何政策法规保护信息技术教师的额外劳动，而绝大数校领导和过半的其他学科老师则无视这些额外劳动，且有将这种额外劳动合理化的趋势。这严重损害了信息技术教师的经济地位。
3.3信息技术教师自身素质影响其受尊重和喜欢程度
信息技术教师地位不高有其外部原因，但外部因素不能为此负全部责任。在学生问卷中，34.9%的学生对他们的信息技术教师“感觉一般”，6.64%的学生不喜欢他们的信息技术老师，即有40%多的学生对他们的信息技术教师感到不满意。而“感觉一般”和“不喜欢”的理由主要是“讲课平淡，没有意思”、“内容陈旧，不实用”、“不说普通话，不讲卫生”等。由此可见，信息技术教师的地位低部分是由其自身素质差造成的。
4改善建议
4.1采取措施，提升信息技术课程地位
(1)深化素质教育理念，摒除应试教育思维。应试教育是中学阶段非升学考试科目地位低下的“罪魁祸首”。在中小城市，素质教育效果不明显，应试教育在一定程度上还影响着人们的观念。信息技术课程所培养的信息素养是学生素质的核心要素，信息技术教育是素质教育的一部分。因此，必须从培养学生的能力出发，从学生的可持续发展入手，深化素质教育理念，摒除应试教育观念，提升信息技术课程地位，进而提升信息技术教师地位。
(2)加强信息技术与课程整合，凸显信息技术价值。调查数据显示，虽然绝大数的学生、家长认为信息技术对他们的生活和学习有帮助，但在学习和生活中经常使用的比例却只有49.04%和45.18%，在学习和生活中从来没有用过信息技术的学生比例占18.41%和16.06%，这显然违背了信息技术教育的初衷。另外，还有近30%的其他科目教师没有意识到信息技术对其课程的作用。对信息技术作用的高认同率和低使用率迫切需要加强信息技术与课程整合，使学生具有良好的信息意识，能在学习和生活中感受信息技术的价值，让其他科目教师感受到信息技术对其课程的促进和优化，进而体会到信息技术教师的作用和价值。如此，信息技术课程和信息技术教师的地位才会逐步提升。
(3)完善信息技术课程体系，改进考核方式。作为一种新的教育形式，信息技术教育刚刚起步，信息技术课程在内容的选取编排和教学方法使用等方面都存在问题。具体完善思路为:内容的选取和编排从“零起点”向“多起点”转变，以避免教学内容的简单重复，使每个同学都能找到一个适合自己的学习入口并有所提高;精心设计综合活动实践课以及任务驱动、基于问题、基于项目、Webquest等新兴教学方法的灵活使用，可避免信息技术课堂中的单调和乏味，提升学生的学习兴趣。
目前，开封市内信息技术课程的考核方式为:初中阶段无统一考核，高中阶段参加省里的会考。这种相对松散的考核方式是信息技术课程地位不高的又一“肇事者”。改进思路为:利用学生、家长的应试心理，在中考时增加信息技术技能测试，分数作为中考录取参考;而高考则把会考成绩作为录取参考，同时也可借鉴信息技术课实验省市的某些做法。当然，为避免重新陷入应试教育的泥潭，信息技术测试应以上机考核为主。这可在一定程度上提升信息技术课程的地位。
4.2出台相关政策制度，保障信息技术教师合法权益
市场经济时代，同工不同酬以及收入差距过大容易挫伤教师的教学积极性，引发师资流失，动摇师资队伍。针对信息技术教师部分劳动没有得到承认的情况，各级教育行政部门应出台相应的支持政策，以保障信息技术教师的合法权益，如制定教师劳动的量化细则或者额外劳动贴补细则等。
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