时间：2023-02-18 08:16:19
导语：在大四第一学期个人总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、专业介绍的必要性据调查，刚入大学的新生对将要所学专业有明确认识的不足1%，大部分学生高考填报志愿是根据专业名称的字面意思加个人想象，或者是迫于家长的压力填报的，自身对所学专业一无所知。为了帮助学生树立专业意识，增强专业兴趣，激发学习动力，明确学习目标，我们高校需要在大学四年对学生进行一系列专业介绍，即根据各年级阶段的特点，有目的、有层次地推进专业介绍。具体来说，专业介绍的必要性有以下几点：
1．从宏观层面来讲，专业介绍是学生了解本专业所学知识的前提。通过专业介绍，学生可以很清楚地了解所学专业的有关知识以及就业方向，帮助他们尽快融入本专业的学习中，并有针对性地加强对有关方面知识的实践与学习。
2．对不同的年级开展专业介绍，更有针对性、更有意义。
由于不同年级的学生所面临的专业方面的疑难问题不一样，这时开展一个具有针对性的专业介绍很有必要，可以尽量消除同学心中的疑问，帮助他们尽快融入新的学习中。
3．通过专业介绍，可以使同学们了解在今后的求职中所需要的一些证件和辅助知识，以便他们在今后的学习中目标更明确，课余时间可以充分地利用起来。
4．具体详细的专业介绍对学生的职业生涯规划也有一定的帮助，帮助他们规划各个阶段的学习目标以及培养今后就业规划方面的知识。
5．专业介绍提供给领导与老师之间、老师与同学们之间面对面交流的一个很好的平台，这样可以更方便直观地咨询与解决问题。
二、专业介绍的现状及存在的问题
目前理工学院工商管理专业只是在大一新生入学时请该专业学术带头人用2~4学时搞一次专业介绍，一般都是针对本专业，从专业负责人、专业概况（主要包括专业设置时间和历史沿革、专业培养目标、专业特色）、师资队伍、办学条件、科研与教学成果、培养质量、专业发展思路等方面进行介绍。这样的介绍在其他高校中也普遍存在，甚至更简略。而对于刚刚进入大学，还没有脱离高中思维的新生来说，无疑是听天书。经过调查发现，经过这样的专业介绍后的新生，对于本专业的了解不到10%，绝大部分学生没有留下任何印象，而通过专业介绍获得指导的更是少之又少，学生还是不知道自己的大学生活应该怎样过，特别是在专业方面，更是没有自主性，这就难免导致学风差、学生挂科多、混日子现象严重。
三、理工学院工商管理专业专业介绍体系设计针对上述存在的问题，结合学生的实际情况，我们认为，工商管理专业专业介绍应该以时间为线索，以课程挖掘为思路，以学生需求为导向，分阶段、分层次进行，即大学每一学年都应该有针对性地至少开展一次专业介绍，使其慢慢融入到学生的实际教与学的过程中，引导学生开拓思维，勇于创新，这样既可以帮助学生更好地进行课程学习，并能做到理论与实际相结合，又可以帮助他们设计学业生涯，有目的地走好大学四年的每一阶段。
一年级第一学期：主要介绍专业的整体情况，让新生了解工商管理专业的理论前沿和发展动态、发展方向、所涉及的课程、自身需要具备的素质以及就业前景等方面的内容，对大学四年有一个简单的概略规划，帮助他们制定合理的学习生活计划，有意识地引导学生树立长远目标。由于新生们对大学生活还不适应，让他们马上融入到大学的学习中很有难度，而且经常会出现高中时的那种没有效率、死记硬背的学习方法。因此，这时候的专业介绍更应该关注学生的学习适应性以及学习方法的调整，以便学生能够尽快转换高中到大学的角色。具体来说，此时的专业介绍应该从以下几方面进行：首先，专业负责人对工商管理专业的总体发展情况、教学模式、所涉及的学科进行详细的介绍。其次，有教学经验的老师可以介绍一些本专业的学习方法，指出可能存在的问题，使学生能做到心中有数。最后，做一下动员，鼓励学生好好学习，并要做到学以致用。
另外，需要特别指出的是，此次的专业介绍至关重要，因为它是引导学生入门的介绍，这对于学生提高对本专业的认识与兴趣、增强学习动力有很大的影响，可以说是重中之重。另外，介绍人的资质、口才等也会影响专业介绍的效果。一场精彩的专业介绍会给学生留下深刻的印象，使其对工商管理专业产生浓厚兴趣，更加明确学习目标。
二年级第一学期：新生经过一年的学习，几乎熟悉了大学的学习与生活模式，已经顺利渡过了大学的磨合期，成为了一名真正意义上的大学生。他们对学校的培养目标有了一定程度的了解，对工商管理专业方向有了清晰的认识和较深入的理解与体会。所以至少应该知道了两个问题：第一，学什么？第二，怎么学？因此到了大二，学生对教学的要求更加具体，不再仅仅满足于期末考试过关，而是希望能在学好工商管理的基础上为其他专业课程的学习甚至更远的考研做好铺垫。为了适应学生的这一变化，教学目标也应该水涨船高。在这一学年学院相继开设一些专业基础课及实践课，主要是在这一阶段充分挖掘专业基础课及实践课的内涵，让学生有目的地去学好这些课程。同时，专业课老师应着重介绍几门主要课程在他们整个职业生涯中的地位以及在考研、就业中的影响，并有意识地给予课程设计指导，针对学什么、怎么学等问题给学生做一个明确的规划与点播，提出切实可行的建议。最终的目的是，学生在这门课程的学习过程中像抛弃拐棍一样逐渐放弃对老师的完全依赖性，变自发学习为自主学习，探索属于自己的学习方法并贯穿始终。
三年级第一学期：学生的变化一定会带来教学目标和教学方法的变化。而大三这一学年几乎全是专业课程的学习，由于专业课程多，各有各的特点，也相对较难，一些学生学起来会有一定的难度，致使他们的学习积极性下降。因此，此时的专业介绍应该更有针对性，比如介绍开设某一课程的目的、重要性及学习方法，增强学生学习的动力。邀请上届优秀的学生讲解他们总结出来的学习方法与经验，以这样一种很亲近的方式，让学生在无形中做到心中有数。另外，这一学年是起到承上启下作用的特殊阶段。这一阶段的学生特点是对大学生活与学习有了更为深刻的了解，大部分人开始关注考研、就业问题，参加各类专业资格证书考试、考研等事情也逐渐提到议事日程上来。有些时候忽视了对学生心理状态的了解，空谈教学方法其实就是理论脱离实际，与缘木求鱼无异。
因此，针对这一阶段的特点，设计更适合本专业学生理论与实际相结合的教学体系，了解学生大致的学习心理，只有知道他要什么，才能给什么。且适当介绍哪些专业类的证书更适合工商管理专业学生的学习与发展，进一步激发他们的学习热情。学习好专业知识对于学生今后的就业与考研都会有很大的帮助，所以大三专业课程的学习很重要，专业方面的介绍必不可少。在考研方面，分析各高校近几年工商管理专业的实力及考研难易，有针对性地为大家提供指导。
关键词：毕业设计(论文)；管理；质量
中图分类号：G17 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2012)08—116—02
毕业设计(论文)是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是毕业前学生进行综合训练，培养其分析和解决实际问题、增强创新意识、提高独立工作能力的重要教学环节，它对提高学生综合素质，确保人才培养质量关系重大。因此，加强毕业设计(论文)工作的管理，提高毕业设计(论文)质量，对提高学校办学水平和培养创新人才具有十分重要的意义。
笔者在调研的基础上，以天津师范大学美术与设计学院(以下简称我院)的本科毕业生为研究对象，分析探讨了在作为本科阶段最后一个重要的实践性教学环节的毕业设计(论文)中，如何针对我们艺术类学生的情况，按照既遵循科学研究的一般规律，又符合艺术专业本科教学的基本要求来进行管理。近年来，我们在毕业设计教学管理中进行了不断的探索和实践，获取了一些经验。
回顾和总结几年来的毕业论文教学管理工作，笔者发现还存在一些问题。
首先，按照教学计划的要求，毕业设计与毕业论文都安排在第八学期完成，但这个时候恰恰是学生们找工作、应聘考试的时间。学生忙于就业，找工作是学生急于解决的大问题，因而对毕业设计就大打折扣。
其次，现行的毕业论文评价标准对艺术类专业缺乏针对性，也无法体现艺术类教学的特色。客观上凭现在艺术类学生的实际理论水平和写作能力，要按非艺术类专业的毕业论文评价标准来做，的确是勉为其难，结果导致一些学生选择了通过网络抄袭拼凑，甚至购买的办法完成任务，这使毕业论文指导工作陷入了无奈的境地。
再次，近年来不断扩招，指导教师缺乏，他们还要承担教学、科研等任务，出现教师精力不够、指导不到位现象。少数指导教师责任心不够强，对学生抓得不紧，指导质量不高。此外，学生方面也存在一定的问题，如有少数学生联系不上，又不主动跟教师联系等给整个毕业设计工作带来一定的影响。
鉴于上述原因，我院对2010届学生毕业设计工作进行了切合实际、有针对性的改革，将毕业论文与毕业创作分家的模式改为毕业设计(创作)解析报告，从理论和实践两个层面来不断推进和提升学生毕业作品的水平。毕业创作作品解析是以毕业设计(创作)的作品说明为主线，说明创作意图，解析作品创作过程，探讨艺术创作的本质及规律，总结创作经验教训的文章题材。毕业设计(创作)解析报告虽然是对毕业设计(创作)的说明与论证，但也从另一个角度对毕业设计起到了促进作用。以服装设计专业为例，学生在导师的指导下，从构思开始就能全面考虑相关内容，如创意构思有所根据，做到从历史中挖掘内涵，从文化中感受民族风情，从各种事物中获取灵感；充分考虑整体塑造与适应性的预测，使学生的设计更完善，并考虑服装的实际用途与市场。同时对美术学和绘画专业答辩程序也做了改革，将答辩安排在毕业设计(创作)展览现场进行，毕业生要针对毕业设计(创作)作品进行答辩。实践证明：这一改革可以将学生的理论思考与实践成果结合起来，更具有现实意义。学生通过毕业创作的实际操作过程，将先前学习的理论知识深入理解；在实际操作过程中通过解决实际问题使学生寻找解决问题的理论指导，更有针对性地查阅专业文章和书籍；通过解决实际问题让学生能够结合理论知识总结出经验。而且，由于作品解析是毕业生个人作品的理论解读和创作实践的总结，在这一过程当中，可以使学生把文字写作与实际操作紧密联系在一起，在一定程度上杜绝抄袭拼凑造假等现象。通过对学生毕业设计的形式、方法、内容、管理到评分标准的一系列配套工作的改革，使学生在毕业设计(创作)中得到全面的训练，整体上有所提高。下面是我院在毕业设计管理方面的一些具体措施和做法。
一、精心组织，提前做好毕业设计的准备工作
毕业设计整体工作量很大，为了确保毕业设计的质量，让学生在最后阶段的综合性教学训练中多学一些专业知识，稳步地进入社会专业行业，学院在大四第一学期就建立毕业设计领导小组，整个工作在领导小组的领导下有序地展开。同时还成立了毕业设计答辩小组，为该项工作在组织领导和专业指导上提供了强有力的保障。毕业指导工作中指导教师是关键的一环，为了提高指导水平，根据指导教师资格要求，学院与系挑选了专业知识丰富、责任心强的教师担任指导工作。学院与系共同明确了指导教师的责任，对各专业指导工作提出了具体要求，并将毕业设计各个阶段作了合理的、科学的统筹安排和实施。
二、对毕业设计时间进行调整，确保毕业设计质量
我院根据各专业的学科特点和培养方案要求，对学生毕业设计的时间安排进行了调整，将毕业设计的准备工作提前到第七学期。在第七学期中后期就开始布置毕业设计工作，由学院向各系或教研室分派指导毕业设计任务，各系上报毕业设计工作计划及具体的实施计划方案，确定指导教师、拟出选题，报学院毕业设计领导小组审批，然后学生选题，各系上报毕业设计选题汇总表，同时还要完成学生对选题的调研、查阅文献、资料收集工作，学生完成毕业论文开题报告。这样在放寒假前学生已经选好了题目，便于学生利用假期时间进行毕业设计工作，因而避免了毕业设计和毕业实习、面试找工作时间上的冲突，调整毕业设计时间是确保毕业设计质量的一项有力措施。
三、双向选择确定指导教师，抓紧时间，抓住指导教师。认真指导
学生毕业设计的质量如何?指导教师起着非常关键的作用。从我院毕业生的情况来看，艺术设计、美术学和绘画3个专业11个专业方向的创作情况各异，要求不一。为使毕业设计指导工作更有针对性，更能提高毕业学生毕业设计的最终完成质量，在毕业设计工作开始阶段，我们先向毕业学生详细介绍各位指导教师的研究方向、专业特长，毕业学生可据此选择适合自己研究专题的指导教师，指导教师也可以根据学生研究专题的具体情况选择毕业学生。指导教师确定后要做好对学生的指导工作，定期与学生进行交流和讨论，进行答疑和指导，定期检查学生的工作进度和质量，及时解答和处理学生提出的有关问题。我们对毕业设计工作的时间作出合理的、科学的安排，既要在统一时间内完成任务，又要统筹就业学生的工作时间与毕业设计时间，还要兼顾指导教师平常教学和指导教学的关系。因此，对每一个小阶段之间预留一定的空间，机动地协调、衔接这些关系，既有保证毕业设计、实习阶段、论文写作的工作量的时间，又使各个阶段的工作质量不能草率敷衍。
四、对毕业设计进行全过程监控
1.1 课程形式不统一
各个高校的根据实际情况开展了必修课、选修课、心理讲座、网络视频课等不同形式的心理课程。在开设心理必修课的学校一般心理健康教育课程的课时为8个学时，仅仅普及最基本的心理健康知识。心理健康选修课一般是随机组班，每位学生四年内只能学习一学期，学生来自不同的年级，各个专业，其知识背景和认识水平各不相同。任课教师选择适合大学生心理发展的一般规律，选择满足各年龄层次的学生需求的课堂内容有一定的难度，影响课堂效果。心理专题讲座受场地和时间的限制，开设的场次可能不能满足学生需求，缺乏连续学习解决问题的机会。网络课程缺少现实课堂的互动和心理体验。
1.2 教学教材滞后
心理健康课程是知识传授与心理体验、行为训练的综合课堂，目前教材内容多是理论概念学习，忽视互动实践环节。同时课程教材内容的动态性和发展性不足，某些教材内容固定化，不能及时满足大学生的心理需要。虽然目前众多学者依据实际应用编制新教材，但由于标准不统一，教材质量参差不齐。
1.3 师资力量薄弱
专业任课教师较为缺乏，某些由具有心理咨询师三级证的辅导员或教师担任，由于未受过专业心理训练，在运用心理学的理念来进行教学，在运用心理知识和技能与学生沟通方面，在觉察学生心理需要及时调整教学内容，将心理案例分析、心理体验等课堂互动融入到知识教学中等方面不是很熟练，很难实现教学目标。
1.4 课堂设计缺乏实践
将《大学生心理健康教育》教学目标和教学内容侧重在心理知识普及，忽略了心理体验、行为训练等心理技能培训。同时在教学方法多的选择方面，多媒体教学，单向知识传输，缺乏互动。
1.5 课程效果评价单一
以往的《大学生心理健康教育》采用传统考试时发现，难以反应学生的心理健康水平[2]。教学实践中意识到心理健康课程的独特性，将其改为考查课，但是由于考查方式没有统一的标准，随意性较大，难以反映学生的真实水平。大学生心理是变化性，发展性的，在课程效果评价方面亟需合理有效的考核方式。
2 改善《大学生心理健康教育》教学的建议
2.1 设置合理的课程标准
结合本校实际情况，按照教育部要求设计心理健康教育课程体系开设一门“大学生心理健康教育”公共必修课程，覆盖全体学生；或者在第一学期开设一门“大学生心理健康教育”公共必修课程，在其他学期开设相关的公共选修课程，形成系列课程体系。
2.2 选编优质教材
根据教学目标，在听取学生实际需求的基础上，组织各高校教学第一线的专家教师，依据实践教学经验编著合理的具有实性的教材，并定期进行检查更新。注重理论联系实际，注重培养学生实际应用能力。
2.3 提高师资素质
组成授课团队，课前进行集体备课，相互观摩学习，定期进行培训，学期结束进行教学反思，对教学过程中的经验进行总结，及时更新教学内容。另一方面培训和指导学生开展心理健康实践活动，作为课堂实践活动的拓展。
2.4 设计合理的课堂内容
近日教育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，建议课程内容主要由了解心理健康的基础知识，了解自我、发展自我以及提高自我心理调适能力三部分组成。 大学生心理随着年龄增长、经验阅历的增多，所遇到的心理困惑也会不断变化。课程的内容依据不同年级的心理需求有所侧重。例如新生主要是适应问题，侧重学习和掌握在人际交往技巧，情绪管理方法，学习思路的转变等技巧。大二和大三学生关注情感问题、生活琐事等，通过教学使学生认识大学生恋爱心理的特点，培养健康恋爱观和择偶观。大四个人发展的思考和就业压力大学期间生涯规划、压力管理与挫折应对，要求通过教学使学生正确理解压力和挫折。
2.5 改进教学模式
大学生心理健康教育的教学理念在于注重理论联系实际，培养学生应用心理知识解决实际问题的能力。教师根据教授内容设置互动环节，调动学生参与的积极性，让学生在活动中探索自我，将教师教育引导与学生自我教育相结合，执行助人自助的理念。适合心理学专业授课特色的讲课方式有课程讲授、心理测试、课堂活动、案例分析、小组讨论、体验活动、情景表演、团体训练角色扮演等。例如在讲授大学生生命教育与心理危机应对主体，在明确教学内容和目标，选择课堂讲授、心理测试、角色扮演、小组讨论的教学方法，首先是通过课堂讲授，运用案例导入法，通过现实案例，使学生直观认识生命、了解生命的意义。第二步通过科学测评法，认识大学生心理危机的表现，将班级进行分组，小组讨论识别心理危机的信号。设置大学生心理危机的预防与干预模拟情境，学生积极参与模仿，在模拟仿真的问题情境中学习并掌握初步的干预方法，学会预防心理危机，珍爱生命。大学生心理健康课堂也可以邀请专家讲座，举办各类心理活动作为补充教学形式。
2.6 有效的课程效果评价
高校学生心理健康教育课程旨在普及知识、学生掌握并应用心理健康知识，增强自我心理保健意识。依据课程目标制定适合学生的考核方式是授课教师必须思考的问题。将学生运用心理知识解决实际问题的能力作为考核的重点，结合实际情况，可选择考虑平时表现加最终考核的方式。在日常的课堂授课中，教师通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式让学生进行心理体验，可以将学生课堂出勤、参与的程度、课堂提问情况纳入平时考核。最终考核内容更倾向于运用心理知识解决实际问题的能力，例如针对身边同学中普遍存在心理适应问题给出自己的有效建议等。与此同时，对于积极参与学校心理健康活动的学生要给予适当的加分。
文章分析了当今艺术设计专业毕业设计存在的一些问题，针对问题从市场需求出发，以提高学生的创新意识和动手能力为切入点，通过改变选题思路、融入实际项目等方法，提高学生的就业、创业能力，最终提高毕业设计的实际应用价值。
关键词：
创新应用；实践就业；毕业设计；教学质量
艺术设计专业是一个和市场紧密结合的专业，实践性、应用性较强。本科毕业设计是学生综合运用所掌握专业知识的能力的体现，是其四年本科教育的总结性作品，同时也是在校学生集中性实践教学最重要的环节，更体现了学校教学价值的教学成果，与学校的教学体系和教学理念不可分割，并互相促进、互相推动。怎样结合艺术设计的专业特点，使学生将所学知识灵活运用在毕业设计中，培养学生的创新意识，提高其实践能力，最终解决实际问题，是一个需要长期探索和实践的课题。文章拟从市场需求出发，通过改变选题思路，在毕业设计中融入实际项目，以提高学生的创新意识和实践能力为切入点，以提高学生的就业、创业能力为目标，对艺术设计专业本科毕业设计内容和模式进行探讨，希望提高毕业设计的实际应用价值。
一、当今艺术设计专业毕业设计存在的问题
1.毕业设计的选题多与专业课程内容重复
毕业设计的选题是对四年所学知识的总结，虽然学生对设计主题的把握能力有所提高，但自主能力、就业能力略显不足，选题每年重复不变，会导致学生对毕业设计缺乏新鲜感。以笔者所在院校为例，毕业设计内容多以洛阳为中心展开，但部分学生的作品仍拘泥于一些传统的项目，未有让人眼前一亮的创意。对于学生而言，选题是一个比较困难的阶段，在选题初期，一些学生往往没有完整的毕业设计规划，苦于找不到准确的切入点，更有的对选题一换再换，往往有的学生已经进入具体的设计阶段，而有的学生还在选题上徘徊。
2.作品作业感较强，未脱离学生气息
毕业设计是学习和就业的转折点，学生通过毕业设计对大学四年所学专业知识进行总结，并且将在毕业答辩完成后走入社会，所以毕业设计作品应逐渐脱离单纯的作业形式，在以市场项目为基础的前提下，以真实的商业案例为研究对象，逐步向商业化模式靠拢。学生在大学的最后阶段，应该拿出真正能在社会中应用的设计。
3.毕业设计的有效时间难以保证
随着近年高校毕业生数量的增加，就业竞争日益激烈，毕业设计期间很多学生要应聘或忙于学业上的深造，难以专心做好毕业设计。毕业设计和应聘求职时间上的冲突使一些学校放松了对毕业设计的要求，在评价标准上只关注其成果而忽视了整个设计过程，导致部分学生在思想或行动上不重视毕业设计，在毕业答辩的前几周才敷衍完成。这样毕业设计就失去了其真正意义，难以获得应有的教学效果。这些现象反映出了学生学习与社会脱节、理论与实践脱节、训练与市场脱轨的问题。针对这些问题，为了提高毕业设计的教学效果和毕业设计质量，笔者在毕业设计教学辅导与毕业设计的实践环节中展开了研究，并提出一些改革方案。
二、艺术设计专业毕业设计改革策略及实践
1.以创新应用为导向，改变选题思路
毕业设计的选题是整个毕业设计的起点，也是一个关键点。其实选题没有好坏之分，关键是看学生在该选题下视角的独特性、研究性以及后期的执行。这个阶段需要导师的介入。指导教师应结合学生所学知识，以整个行业的发展、需求为导向，搜集、筛选并设计一批操作性强且与市场需求紧密结合的毕业设计题目，建立一个毕业设计选题库，并及时更新，以供学生选题时使用、参考。导师应鼓励学生不定期地到公司、企业、设计博览会考察，或参与网络应征竞选，并根据学生的专业特长帮助学生梳理思路。选题应该尽量贴近现实，不要过于宽泛，否则会增加后期执行的难度；不能太大、太空，应结合市场需求，关注市场上所缺乏的或者市场上已经出现但是存在问题的设计；要具备一定的创新性、实践性、拓展性，从而真正实现设计创意到设计开发的实际操作，将毕业设计转化为真正的系统开发的项目设计。选题是整个设计的基础，在这个阶段导师要在构思上进行引导，合作企业应在技术上给予支持，学生应在思想上重视、在设计行动上努力，指导模式应为集中讲评和分散指导相结合，从而全面提升选题的质量。
2.以市场项目为基础，增强各方合作
第一，设计是经济发展的产物，它是天生有“雇主”的，与市场密不可分。设计也是一个提出问题、解决问题的过程，需要紧密联系市场的实际需要，通过设计提升品牌竞争力，体现设计价值。根据学生的选题方向，毕业选题可分为两类：创意型设计和市场型设计。创意型设计也可称为概念性设计，设计时学生可自主选题，或者根据企业委托项目、参与网上竞标等，尽量避免虚拟设计，要体现出构思的独特性、表现的新锐性、材料的新颖性、展示的独到性，以更高、更专业、更前卫、更新潮的手法影响客户，以创新的面貌展现创意思维。市场型设计，即鼓励学生承担企业委托的设计项目，小项目个人承担，大项目组建设计团队，按客户的要求确定设计方向，并且在指导教师的辅导下不断深化，反复与客户沟通，真正实现从设计创意到设计开发的整体突破，使毕业设计真正成为系统开发的项目设计。第二，毕业设计可以说是一个纽带，因为它具有开放性和实用性。在选题以市场项目为基础的前提下，学校可以借助毕业设计增强与当地企业和其他院校之间的合作。一方面，部分学生的毕业设计围绕企业的需求进行，在完成自己毕业设计作品的同时还可以为企业提供一定的人力资源，这样不仅有利于学生的自身发展，提高其创新精神和实践能力，也使企业储备了应用型的人才。另一方面，市场不断发展，材料和工艺更新换代非常快，由于职业的原因，教师与市场接触并不多，对一些新材料、新工艺无法及时、全面地掌握，所以学校与企业、设计公司的合作十分必要。学校可将相关专业的设计师或技术人员聘请至学校进行毕业设计的指导，如印刷工艺、包装材料等非常实际的技术操作问题。同时，不同院校之间的设计研究角度不同，教师、学生对毕业设计的思路不同，合作企业不同，因此，学校可以通过毕业设计与本地区其他院校甚至附近地市院校建立联系，展开课题研究的跨校合作，并且鼓励学生与其他院校的学生进行交流，一起选题、制作，共同完成毕业设计。这样不仅锻炼了学生的团队合作意识，而且可以增强院校之间合作，充分利用彼此的资源。
3.以实践就业为目标，增强学生就业竞争力
第一，提供实践就业机会。综合性院校艺术设计专业的毕业设计大都安排在大四第二个学期，这个学期学生时间往往被找工作、考研等占用，毕业设计的有效时间难以保证，导致一些学生毕业设计只为应付，毕业设计的质量难以保证。学校可以将毕业设计的准备时间提前一学期，这样学生就有充分的时间培养兴趣，在毕业设计上多花一些时间，调研、学习、规划、设计、撰写论文。同时，导师也有充分的时间与精力根据学生设计的进展因材施教，适当调整设计的难度和深度，使毕业设计最终能达到一定的专业高度。院系可选拔优秀的学生，从大四第一学期开始进入合作的单位、企业等实践一年。在这一年中，学生应积极参与实践单位的各项工作，运用自己的专业技能创造价值。在一年的实践中，学生主持或以主要成员身份参与的重大项目，可以作为毕业设计选题。这样就能充分提高毕业设计的质量，也能为学生毕业后直接进入公司工作打下良好的基础，可谓一举多得。第二，打造毕业设计展示平台。艺术设计专业的毕业设计作品展是高校的一大盛事，是学校与企业、学生与企业直接交流的重要平台，应以学校的高度打造好这个平台。因此，花精力加强毕业设计展示效果是非常必要的。综合性院校应以开放的姿态欢迎社会各界人士和各大企业来校参观学生的毕业设计，这样，一来促进了学生及其作品跟企业交流，为艺术设计专业学生提供了更多更好的就业机会和平台；二来可以提高综合性高校艺术设计专业的知名度和影响力，促进综合性院校艺术设计专业的可持续发展。
作者：申冰 单位：洛阳师范学院艺术设计学院
基金项目：
洛阳师范学院校级教改立项项目“提高毕业设计（论文）质量的研究与实践——以艺术设计类专业为例”（项目编号：2014-xjjg-009）。
参考文献：
［关键词］高校社团；社团制度；学风建设；创新创业
高校社团是由高校学生根据兴趣爱好自愿组成，为实现成员共同愿望，按照其章程自主开展活动的群众性学生组织。高校社团以其专业性、兴趣性、多样性、群众性为广大学生所喜爱，以南京财经大学红山学院为例，现有学术科技类、志愿服务类、文化交流类、演艺娱乐类、体育竞技类、实践拓展类6类22个社团1900余名成员，每学期开展活动50余次，在加强学生思想政治教育、凝聚学生团队、促进学生成长等方面起到了重要的作用。
一、高校学风存在的主要问题
学风，即学习之风气。广义的学风，反映了全校师生的治学态度、治学方法、治学精神，是全校师生治学的整体概括；狭义的学风即学生的学习风气，包括学生的学习目的、学习态度、学习动机、学习方法。多数大学生胸怀远大理想，渴望成为对国家、社会有贡献的人，并为此孜孜不倦地奋斗，努力学好专业知识，积极参加各种实践活动，提升自身的文化和道德素养。但仍有少部分大学生在开始大学生活之后因受各种因素影响而无法明确自己的目标，不思进取，甚至荒废学业。我院作为江苏省有特色的财经类独立学院，总体学风良好，但也存在以下方面的问题。
（一）部分学生学习态度不端正
我院各个年级的学生在学习专业知识过程中都会出现迟到、旷课，上课“开小会”，看电子书或者玩手机游戏等现象。学生对所学专业不感兴趣，认为专业理论知识艰涩难懂，学习效果不理想。
（二）部分学生沉迷于网络游戏，养成不良学习习惯
高校学生的电子产品越来越多，智能手机、PAD、笔记本电脑几乎人人都有，个别自制力差的学生往往会沉迷于社交媒体、网络游戏中而不能自拔。白天上课聊微信、QQ，刷微博、浏览网页，没有课的时候打游戏，从而影响学业。
（三）部分学生宿舍学习氛围不浓
大学生在学校的集体生活，其宿舍的学习风气及周围环境对其学习行为具有很大的影响。我院有部分学生宿舍全体成员获得奖学金，但也有的学生宿舍整体学习风气较差，宿舍大部分人挂科。部分男生宿舍出现集体通宵上网玩游戏、抽烟喝酒，旷课、迟到，社交范围也仅仅局限于同班同学。
二、高校社团在学风建设中的定位
加强学风建设已成为我院的常规工作。我院每学期组织学风建设月活动，总体水平良好，但也存在一些问题，如学风建设手段单一，学风建设缺乏长远眼光等。高校社团作为学风建设的载体，是第一课堂的重要补充，积极健康的社团文化是高校的隐性课程，会对学生产生潜移默化的影响。社团在学风建设中具有三个方面的功能。其一，引导功能。我院现有7个学术科技类社团，它们以其特有的研究方向而得名，社团在招新时也为新招干事指明了努力方向。各个社团每学期举办的讲座、学科知识竞赛等活动，在全院范围内有较大影响力，对全院的学习风气起到很好的引导作用。以我院英语沙龙为例，社团成员在加入该社团时，首先要对社团的性质有清晰的认识，同时对社团即将开展的活动也要有一定的了解。英语沙龙成员利用晚自习时间在全院大一班级讲解英语四六级考试技巧，对大一新生形成良好的学习习惯有积极影响。为帮助学生在第二课堂的“演讲与沟通”模块获得优秀成绩，我院演讲与口才协会定期在晚自习时间对各个班级进行培训。这一系列有针对性的讲座、培训，都在全院范围内营造了积极向上的学习氛围，同时也为部分目标不明确的学生提供了努力方向。其二，激励功能。高校社团举办的活动，由于兴趣与意愿的一致性，社团成员一般都会积极参与，并且在活动圆满结束后，集体荣誉感和自我价值实现的成就感有助于激励社团成员自觉学习。我院每年一次的“社联风采展”文艺晚会，社联3个部门与22个社团尽心尽责，从节目的排练、审核到最后的演出，全部社团全程参与，在很大程度上凝聚了全体社团成员的向心力，使其集体荣誉感增强，其学习积极性也得到很大提高。其三，规范功能。高校社团在成立之初制定的社团章程即与学风建设密不可分。社团举办的活动一方面有利于学生对学风建设的理解，另一方面有助于学生在社团活动中互相学习共同进步。我院对学生干部的管理较为严格，在期末考试中凡是考试不及格、出现作弊违纪等行为的学生干部，一经查实立即撤销其社团职务。同时我院社团最长一年就会对社联、社团的章程进行修改，以使社联、社团章程更能贴近学风建设的最新要求，将社团活动与学风建设相结合已经成为我院社团活动开展的重要原则。
三、高校社团在学风建设中的优势
（一）有利于激发学生学习积极性，培养学生就业意识
高校学生的学习动机多种多样。他们一方面希望通过刻苦学习实现自己的理想；另一方面受市场经济的影响，学习功利性较强，专注于眼前利益，对国家、社会、集体关注少，容易安于现状、停滞不前。大三大四学生与大一大二学生相比，其学习的兴趣、主动性和积极性有所下降，甚至产生“学得再好，不如找一份好工作”的想法。当学生产生如此想法时，第一课堂所起的作用就比较有限，此时就凸显出社团活动的重要性。我院大学生职业发展协会每学期为大三大四学生举办“职场模拟大赛”“创意简历大赛”，组织他们参观名企，邀请用人单位经理到我院开展讲座，让大三大四学生了解用人单位的需求，认识自身的不足，从而端正学习态度，明确学习目标。对大一大二学生，我院社团除了通过邀请职业规划老师定期开讲座之外，还开展“职业规划大赛”，让他们在比赛中更加明确大学期间的努力方向。
（二）有利于引导学生端正学习态度，营造学生学习、实践、研究氛围
学习态度，即学生在学习过程中所表现出的相对稳定的心理倾向，具体包括学生对待学习的态度，对待学习材料以及教师、学校的态度等。[3]如果学生对自己所学专业丧失兴趣，很难以积极的态度实施个人学业规划。据调查，大一新生在第一学期容易产生厌学心理。究其原因，一是因为入学后感觉到现实的大学生活与理想中的大学生活有差别，产生心理落差。二是学习过程中对所学专业没有较深认识，所学的理论知识与实践相脱节。我院社团通过开展“市场营销大赛”“会计职业技能大赛”等专业技能比赛，积极引导大一新生参赛，帮助他们在比赛中加深专业理解，进而在全院范围营造积极向上的学习氛围。我院厚博财经协会、创新与实践协会、科学与技术协会，每年都发动全院学生参加“挑战杯”、大学生创新创业训练计划项目，而且每年举办的活动都以服务“挑战杯”为目的，定期邀请教师举办论文写作等相关培训，进而营造全院科研氛围。
（三）增强学生的团队意识和合作能力，发挥学生干部的作用
高校社团是一个跨年级、跨专业、跨班级的学生组织，社团成员在活动中互相学习互相合作互相影响，挖掘自身的潜能和创造力。跨年级的交流有利于优良学风的传承，跨专业的交流有助于增强学生学习动力。高校社团活动有助于提高学生的学习兴趣，增强学生学习信心，使学生在自我管理、自我教育、自我服务中成长。在高校学风建设中，作为高校基本单位的学生个体受到的影响即是学风建设受到的影响。而高校社团由社团干部发挥主导作用，社团干部的先进性直接影响到社团的良性发展，间接影响到高校的学风建设。以我院社团为例，每学期开学前召开各社团社长、部长会议，对无故旷课、迟到，期末考试不及格的社长、部长予以撤职，在一定程度上营造了全院学生干部积极向上，同时又能兼顾社团活动的良好学习风气，也对社团干事起到了很好的激励作用。
四、充分发挥高校社团在学风建设中的作用的对策影响
高校社团的健康成长既有内部因素又有外部因素。内部因素主要是社团的管理制度以及部门机构设置，外部因素是校园文化、学院相关政策、经费等。总体而论，我院社团正在逐步改革，在此期间主要存在以下问题：社团活动主题与学风建设吻合度较低，社团活动传承与创新较少，部分社团章程不规范，社团无固定办公场所，指导老师少，举办活动层次、理论水平不高。这些问题严重制约了社团更好发展。本文针对以上存在的问题提出以下建议。
（一）学术科技类社团活动应明确学风建设主题
我院6个学术科技类社团，英语沙龙、IT社的活动举办紧紧围绕着大学英语四六级考试、计算机二级考试，创新与实践协会、厚博财经协会、科学与技术协会则是以“挑战杯”“大学生创新创业训练计划”为主，演讲与口才协会则是与外校进行辩论赛，红山法苑依托国家宪法日等法制宣传日开展全院范围内的普法宣传。但是以上活动并没有突出学风建设这一主题，而且活动一般是在活动月举行。针对这一现状，学术科技类社团应通过横幅、海报、微信公众号、微博等多种方式加强宣传，才能使学风建设常规化、持续化。
（二）不断创新社团活动，推进学风建设
高校学生的学习态度、学习动机、学习方法等方面的问题仅仅依靠课堂教学是很难解决的，而高校社团由于其活动的群众性和广泛影响性，能够成为推动学风建设各项活动的力量。据统计，我院各个年级有80%以上的学生曾经参加社团，一些成功的社团在学生中很有号召力，也形成了一些优秀的社团文化并一届届地传承下去。
1.健全社团内部制度，严格约束社团成员的行为目前我院的大多数社团没有制定严格的章程，对社团成员奖惩也没有明文规定。社团只有能够进行科学的自我管理，才能实现自我服务、自我教育目标。针对我院社团活动中存在的问题，首先要在社团管理上突破。社团负责人的换届、社团成员的奖惩、社团活动的反馈、社团经费的筹集与使用等等都要在社团章程的规定下做到自我管理。社团内部各个部门有效运转，创建有特色的品牌活动，在活动中提高成员的积极性，各个社团力争做到“三个一”：一个完整的社团章程，一个有特色的品牌活动，一个校级以上比赛的奖励。
2.逐步设立指导老师，提高活动质量社团指导老师的设立，不仅是对社团制度的完善，同时也对社团发展、社团活动的举办具有重要意义。2017年我院共为6个社团配备指导老师，指导老师参与社团的每周例会，对社团上一周的活动进行总结，同时如IT社、英语沙龙等社团的指导老师也给学生传授专业知识以及比赛技巧。社团指导老师的配备是社团健康向上发展必不可少的一环，我院对6个社团配备指导老师后，在校外参与的比赛成绩和校内举办活动的质量都有很大的提升。
3.加强社团持续性建设社团文化的形成，需要几届甚至十几届社团成员的共同努力，在这期间要对社团同一个活动持之以恒地举办，如我院动漫社的万圣节晚会，不仅是社团的品牌活动，同时也在一定程度上丰富了校园文化。我院科学与技术协会、厚博财经协会、创新与实践协会举办的活动都与“挑战杯”等大学生课外竞赛相关。高校在社团活动的可持续性建设中，形成浓厚的社团文化氛围，使社团永葆活力，同时也为学风的可持续性建设奠定基础。
五、结束语
高校学风建设是一个系统工程，需要各部门齐抓共管，而高校社团无论是学术科技类还是志愿服务类、演艺娱乐类等，均在丰富校园文化和提高大学生素质中起到积极而重要的作用。可通过不断优化高校社团这一重要载体来不断推动学风建设。优良学风的形成是提高高校人才培养质量的必然要求，高校应以营造优良校风、学风为己任，为大学生创新创业能力的培养和各种才能的展示提供平台。高校要规范和鼓励社团发展，结合社团自身特色开展多种多样的校园活动，为学生打造良好的成长成才环境而努力。社团应以举办高水平、高质量、高层次的活动为目标，同时也为本校的学风建设添砖加瓦。高校本身也应鼓励学生根据自身特点、专业特点组建和参与各具特色的社团活动，从而多渠道推动高校学风建设更快更好发展。
［参考文献］
［1］，教育部，全国学联．关于印发《高校学生社团管理暂行办法》的通知［Z］．中青联发〔2015〕39号．
［2］姚强，刘艳茹．大学生学风状况调查及对策研究———以福建师范大学协和学院为例［J］．科技经济市场，2015（12）．
一、应用型旅游管理人才定位
应用型是相对的概念，应用型的相对性表现在不同层次的教育，有不同的内涵要求。张学梅从培养目标、知识结构、能力结构、素质结构、教学体系等5个方面把应用型本科人才与学术型本科人才和高职专科人才之间作了较为详细的区别[1]。简单地说，就是应用型人才在学术水平方面要逊于学术型人才，在操作技能方面可能略逊于高职专科人才；但是却能适应企业管理者的人才需求，既具有一定的专业管理水平，同时也具备一定的操作技能。也有专家提出旅游管理人才培养应该突出“国际化”“应用型”和“适应性”[2]，其应用型主要是满足市场的人才岗位需求。结合本专业的办学特色与当前旅游市场对人才的需求特点，我们提出的人才培养目标是：能胜任旅游行政管理部门和旅游企业事业单位管理工作，能从事中等旅游职业技术教育教学、培训和研究工作的应用型人才。其实质是培养学生的实践能力、创业意识和创新精神，以适应旅游相关的企业事业单位任职的应用型人才。
二、应用型旅游管理人才能力构成
旅游管理专业人才培养能力构成一些直为许多专家关注，如有专家提出专业技术能力、专业行政能力、社会责任能力[3]，也有专家根据人才层级水平分成企业基层员工必备的职业能力、企业中坚力量必备的职业能力以及企业管理者的领导管理能力[4]。我校结合应用型旅游管理人才培养目标及市场定位，把应用型旅游管理人才应具备的能力分成三个层次多个模块。三个层次即公共能力、专业能力、发展能力，其中公共能力模块是每一个大学本科生应具备的，分为价值判断能力、交流沟通能力、身心调适能力、信息处理能力四个模块。专业能力分为旅游认知能力、旅游经济与逻辑分析能力、旅游管理与经营能力、旅游管理综合实践能力四个模块。旅游管理综合实践能力主要表现在发现和解决旅游企业的实际问题上，能运用相关专业知识进行策划，促进企业发展壮大。发展能力根据专业方向分为旅行社经营与管理能力、酒店经营与管理能力、景区经营与管理能力、会展节事管理能力四个模块。这四个模块所涉及到旅游行业的具体领域，要求学生分别掌握各个领域有关的经营与管理的各项能力。
三、应用型旅游管理人才培养实践教学平台构成
一些高校认为旅游管理人才培养实践教学平台由专业技能模拟平台、专业理论应用能力平台、综合实践能力应用平台组成[5]。而我校应用型旅游管理人才培养实践教学平台由四个部分组成，分别为课程实训实践教学、创新实验实训实践教学、专业实习实践教学、学生自发成立的校团协会实践活动。相比其它高校，我校学生成立的校团协会也是非常重要的实践教学平台。四、应用型旅游管理人才培养实践教学改革措施按照我校“三位一体”人才培养模式，突出应用性的特点，在“课程实训实践教学、创新实验实训实践教学、专业实习实践教学、学生自发成立的校团协会实践活动”四个平台，按照“专业认知实习、专业课程实训、毕业实习”三个层次构建旅游管理专业实践教学体系。增加综合性实训课程，调整实践能力训练在教学环节中的比重，从实训项目设计、实训考核、实训场地建设、实训设备等方面进行改革，确保专业实践教学全面落实。
1.增加实践课比重，改进和创新试验、实训项目根据本专业特色需求，适当提高现已开设的旅行社管理、餐饮管理等课程的实践课时的数量和比重。当前的旅游管理人才培养计划与前几届人才培养计划相比，理论教学课时减少近200学时，把一些与专业技能关联不强的课程删除，一些理论课的学时也减少了。但增加了较多的实践教学内容，主要包括案例教学、模拟实习、社会调查、项目设计、撰写论文、专业实习、毕业实习等。同时，根据行业对人才的新要求，充分利用现代化技术与手段改进与创新现有的实验、实训项目，使操作技能实践向管理、设计与策划、培训实习等领域拓展。
2.科学安排实践课程层次顺序，适应实践教学的需求在具体安排课程顺序时，基本原则是前四个学期安排公共课和专业基础课，并开设相应的较低层次的实践教学活动，后面四个学期安排专业性较强的课程，但也灵活把握。如考虑到刚入校大学生对专业的好奇心，把专业认见习活动安排在第一学期开设，把对旅游资源、旅游行业的社会调查安排在第二或第三学期；第五学期安排学生进行课程专业实习活动，同时把第五学期的课程适当压缩，部分内容分摊到其它的学期进了；兼顾到大四毕业生求职等特殊要求，在第八学期安排一些集中毕业实习实践教学，既锻炼了学生又为学生就业提供必要的帮助。
3.以能力培养为核心，优化整合课程体系在课程体系构建上，把课程体系为了理论教学、实践教学、校园文化活动三个层次。理论教学分为公共能力模块、专业能力模块和发展能力模块；实践教学分为课内实训和校外实习相结合，既有实践操作的内容，也有实践研究部分。校园文化活动主要体现在有关旅游服务技能比赛或相关旅游协会的一些活动。为了突出对应用型旅游人才的培养，结合旅游市场对人才需求特点，我们把旅游管理专业划分四个专业方向即旅行社管理、酒店管理、景区管理，会展管理，分别确立四个方向的专业课程，并把这些课程按能力模块划分组成课程群，然后整合每一个课程群，根据学科特点和专业背景构建相应的教学团队，对本组课程进行钻研，确立本组课程所要达到的能力要求及实施方案，整合本组课程的教学内容，增加一些专业领域中的新内容，删除课程组中重复的内容及部分过时的内容，合理安排教学时序，把培养学生的专业能力落实。
4.巩固校内实习基地，拓展校外实习基地，建设多层次的实习基地目前我系的校内实习实训基地主要由湖南省首旅游管理实践教学示范中心、管理学实验室、计算机操作室、语音室等组成。其中旅游管理实践教学示范中心由形体礼仪实训室、模拟餐厅实训室、模拟导游实训室、模拟酒吧实训室、模拟客房实训室、模拟旅行社实训室、旅游规划实训室组成，旅游管理专业方面的实训课程及创新实验通常都在该中心完成。该中心的各实训室根据市场需求增减实训实验项目，并建设相应的配套设施，确保各项实训实验的顺利完成。管理学实验室配备了最新的企业管理运作的相关软件，如企业管理的ERP软件，旅游绘画软件等。现有的校外实习基地有著名景区和高星级大酒店，而且保持深层面的合作关系；并不断建设新的校外实习基地，按旅游行业人才需求方向，建立除酒店、景区和旅行社等旅游企业外的旅游行政、教育培训机构等实习基地，为学生提供更多的实践教学平台与机会。
5.完善实训实践教学考核制度为了确保实训实习等实践教学质量，建立了一套完整的管理制度和实践教学文件，包括实践教学考核办法及实践成绩评定办法等，建立综合考核体系；按照实践教学大纲，合理分配各层、各种类型实习学分比例，指导实践的教师要对学生的阶段实习进行打分，计入实习成绩，并且要引入企业考核方法，设计适宜的学生实习考核表，将实践教育目标细化为考核项目，进一步完善学生实践考核方法，使企业评语、个人总结、教师评分与实践教育目标一致。
由于国际商务谈判课程具有的特殊性地位，在教学过程中，通过对该课程现状的研究和教学分析，以及模拟谈判教学的尝试，提出教学改革的必要性、方法和建议。
【关键词】
国际商务谈判，教学，改革
一、国际商务谈判课程性质及现状
（一）课程性质
国际商务谈判是一门涉及管理学、市场营销学、社会学、心理学等多学科知识，使用外语沟通交流，具有很强实践性和应用性的综合边缘学科，是经营类专业的一门核心课程。设置该门课程目的是要改变以往那种完全依靠商务人员主观想法和个人性格特点随意进行交流谈判的状况，从理论和方法上使商务人员有所提高，在此基础上根据各自特点和具体情况，有方法、有步骤地进行富有成效的商务谈判活动。因此，学生实际解决问题、应变力和创新等能力培养在本门课程中就显得尤为重要。
（二）课程现状
国际商务谈判课程目前教学方式主要是以教师讲述为主，且理论教学的内容较多，学生的谈判实际操作与实践很少。对教师来说，把握课堂教学进度的节奏和组织学生参与沟通谈判等方面的能力要求较高。由于许多教师缺乏商务谈判的实战经验，教学效果不是很理想。通常国际商务谈判课程采用的是传统教学方法，包括讲授、问答、讨论等一系列方法。教材方面的使用也多为国内商务谈判内容，毕竟国际商务谈判需要了解跨文化沟通方面相关内容，教材的选择也尤为重要。
二、国际商务谈判模拟谈判教学改革必要性
随着全球经济的迅速发展，掌握国际商务谈判技巧的重要性日益凸显，引入先进教学经验，注重培养学生谈判能力，进行模拟谈判教学改革已经成为必然的选择。模拟谈判教学改革，可以充分发挥学生学习的主动性，提高教学质量，达到提升学生的表达和沟通等方面能力的目的。
（一）有助于提高学生学习积极性和主动性
模拟谈判教学以情境学习为基础，通过教师和同学的帮助，借助一定情景模拟，使用谈判技巧，达到对知识的掌握和运用。这个过程中，学生是活动的主体，教师则应引导学生主动搜集分析经济环境、市场和企业的有关资料，主动和谈判对象沟通交流，对所有涉及的问题提出假设，努力解决，使学生成为知识运用的主动者，由此激发学生的学习动机，使学生自觉进入学习状态，充分调动学生的学习的主动性和积极性。
（二）有利于教师发现问题并及时指导
模拟谈判教学有利于教师了解学生对知识的理解、掌握和灵活运用的情况，从中发现问题并及时指导。例如，国际商务谈判理论中买卖双方报价原则和细节，看似简单，在学生情景模拟谈判中就会暴露出问题，比如先后报价的利弊问题，不利于本方利益的获得等问题。模拟谈判结束后，教师将对出现的问题进行说明纠正，由于学生的亲身体验，会认真地听取教师意见和建议，并留下深刻的印象。
（三）有助于培养和提高学生的个人综合素质
模拟谈判教学使原来讲授式教学转变为情境、沟通、理解等现实的学习过程，借助多媒体，使教师和学生通过情景模拟等形式来学习，对学生的团队合作精神的培养和良好人际关系的形成有明显的促进作用。
三、模拟谈判教学改革的方法及考核
（一）教学方式
首先结合学生的特点，选择适合的谈判案例进行修改，将其改为学生生活中能遇到的情景，这样能让学生更好地把握谈判条件。另外，可以选择社会当前热点案例，便于学生收集信息等准备工作，使学生模拟谈判时能更好自由发挥。然后学生自由组合并分组，选出公认的主要负责人，这样便于小组成员之间相互了解。以58人组合为宜，根据每个成员的特长进行分工，确定组长、主谈判、商务人员、技术人员、法律人员、翻译人员等角色。教师应把模拟谈判相关的内容提前2周左右布置给学生，让学生有充分的时间做准备，以小组为单位，熟悉模拟谈判案例，制定谈判计划。院部应设置模拟谈判室，各谈判小组经过充分准备之后，根据所学谈判步骤，进入模拟谈判阶段，其中模拟谈判在不同阶段应分别采用不同的谈判策略和技巧。教师应在整个谈判过程中协助学生掌控谈判节奏，使之有序进行。模拟谈判结束以后，教师对学生的表现进行评价和总结的环节非常重要，既明确学生优点与不足，又对之后进行模拟谈判的学生起到了指导作用。另外，教师也可以让学生之间互评，使学生从别人身上找到自己需要学习和借鉴的地方。
（二）考核方式
教师应改变传统的试卷考核，改为多种考核方式结合来考察学生。考核成绩除了期末死记硬背的试卷考核，还应结合模拟谈判情况给予团队的成绩，这样可以有助于模拟谈判中学生的参与度和团队精神的提高。或者增加平时表现作为考核的一部分。这样可以更好的督促学生对理论的理解和应用。
四、模拟谈判教学改革的建议
（一）提高教师的综合水平
国际商务谈判是一门实践性很强的课程，需要具有丰富商务谈判经验的双师型教师。然而目前大多数教师是毕业后直接成为老师，普遍缺乏实践经验，因此学校可以通过组织教师外出培训或进修、支持教师到企业挂职锻炼等形式来提高教师的实践能力。
（二）实践教学环节的设计
国际商务谈判属于交叉学科，需要掌握多方面知识为基础。大四第一学期进行该实践环节比较成熟。有了前3年的知识积累，为开展模拟谈判实践教学打下了坚实的基础。
（三）提高模拟谈判教学改革的认识
要端正学生对模拟谈判实践教学的态度，使之积极参与到教学过程中。可能部分学生对模拟谈判认识不够，有的会因担任不重要的角色而敷衍等等原因，会导致模拟谈判的教学效果受到一定影响。
（四）注重模拟谈判的现场布置
谈判现场的布置包括谈判桌椅摆放、电子设备的位置摆放、模拟谈判的各方国旗等。使谈判情景更加真实，使学生更加重视模拟谈判实践，达到更好的情景模拟效果。
（五）加强英语的使用
由于国际商务谈判课程的特殊性，具有跨文化交流的特点，学生应当具有掌握基本的英语听说读写能力和商务知识。但是，目前学生将英语与商务知识融合运用的能力比较欠缺。这就需要选用合适的英文版教材，提高学生在国际商务谈判方面的词汇量，并在模拟谈判过程中，鼓励口语较好的学生用英语进行沟通，这样的教学改革效果会更好。
参考文献：
[1]
傅秀梅.国际商务沟通教学设计与教学法初探[J].黑龙江高教研究，2007（02）
[2]张德茗，谢妮莉.商务谈判课程教学改革与创新初探[J].教育教学论坛，2010（32）
[3]张燕.模拟谈判在《国际商务谈判》教学中的探索[J].教育研究，2011（6）
关键词：校企合作；目标定位；教学改革；能力培养；协同发展；保障机制
0.引言
软件与服务外包作为现代服务业的战略先导产业，从2012年起，全球产业已经进入了智慧服务业的全新发展阶段，产业的驱动力将从传统的IT技术转变成为云计算、大数据、移动互联网、物联网等新兴技术，服务的方式也会从传统向B2B平台化、社会化、智能化转变。全球产业形势的变化也带给中国软件与服务产业大规模的发展机会，软件与信息服务外包市场也由此需要大批量人才，预计2015年我国软件从业人员将超过600万。
然而，当全球化的软件与服务产业大规模发展时，影响软件行业发展重要因素的软件人才培养仍然滞后于产业的发展。近十年来，虽然我国计算机相关专业的高校不断积极地进行教学改革，努力培养企业需要的软件人才，也取得了一些成绩，但还跟不上产业技术的快速更新与发展，大学生仍然面临就业困难的窘境。问题表现住两个方面：一方面人才的知识、能力与企业需求仍有很大的缝隙，知识能力与价值创造的不匹配；另一方面，人才质量与社会需求在结构上仍然矛盾突出，高层次、复合型、领军型人才缺乏，具体岗位需求如精通专业技术、熟悉1～2门外语和商务技能的项目经理，软件工程师、系统设计师、市场分析师等软件专门人才。
1.面向企业，定位应用型卓越软件工程师人才培养目标
校企合作联合培养软件人才是解决学校教育与社会需求脱节之间的矛盾，是提高人才培养质量的有效途径，是实现学生、学校和企业优势互补、三方共赢的必然选择。企业为人才培养提供实践环境和技术支持，学校为企业提供智力支持，高效能地实现学校办学为国家建设、社会发展、地方区域经济快速增长服务。
哈尔滨师范大学软件学院认真贯彻《国家中长期教育发展规划纲要》与教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，以教育部《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》中“以企业需求为导向，以工程实际为背景，以工程技术为主线”为指导思想，提出与企业人才标准相对应的“应用型卓越软件工程师”人才培养目标。
应用型人才就是满足经济社会发展需要，在生产、建设、管理、服务第一线工作，具有较高专业适应水平和较强实践能力的应用型人才。“了解产业发展，快速融入产业文化，拥有扎实的专业知识、工程实践能力、创新能力”是软件及服务外包应用性创新人才的需求标准。因此，高校培养人才必须与企业合作，按照企业的需求制定人才培养方案、创新人才培养模式，建设高水平工程教育师资队伍，加强与企业合作，扩大合作范围，不断提升学生的工程素养，努力培养出具有国际竞争力的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力口’的应用型卓越软件工程师人才。
根据应用型卓越软件工程师的人才培养目标，校企联合共同探索并创建了“3+1”人才培养模式，即“2年基础理论教育，1年专业知识教育（半年专业基础课程教育+半年校企联合专业方向课程教育），1年校企联合实践培养”的人才培养模式，即“2+1+1”=“3+1”人才培养模式。
2.校企合作，实践应用型卓越软件工程师人才培养方法
软件学院成立4年来，已经与国内20多家知名企业深入合作，根据企业人才标准，进行了深化教育教学改革，调整专业结构，重建课程体系，加强实践育人环节，重视实验室、企业校外实践教育基地的建设，并出台实践教学管理，提高实验、实习实训、实践和毕业设计（论文）质量等一系列的教学改革措施，强化了学生实践动手能力，极大地提高了学生的培养质量，取得了实质性效果。
2.1建立校企合作机构，完善管理协调机制
校企合作，为企业输送合格人才，需要引进企业高级管理人才及工程师全程参与人才培养。首先，学院组建有企业人员参与的教学指导委员会，共同制订人才培养方案、教学计划与课程设置，共同考评人才质量。其次，还要成立校企合作管理协调机构，即校企合作办公室。校企合作涉及人才培养的全过程，学校主体培养，企业参与授课，学校组织学生进行校内外专业实习实训，特别是学生在大四阶段需要全年以企业准员工的身份进入企业顶岗实习，这些活动需要专门的办公机构协调管理。另外，学校与企业深层次合作更需要有章法、有秩序、有组织的管理机构来协调，推动校企各项活动高效有序进行。
2.2构建“厚基础，重应用”课程体系。与企业技术无缝对接
学院以软件行业“主流工作岗位目标需求”为导向，以培养学生的软件工程实践能力为核心，通过校企合作，联合制订人才培养目标与培养计划，改革专业课程体系。根据市场对人才的需要，教学计划要跟踪企业流行技术随时调整，课程设置体系执行“3+1”模式，即前2年开设理论课，打好专业基础理论，使学生深入理解专业知识，培养学生理论问题与解决分析问题的能力；第3年开设校内企业实训课；第4年全程进入企业工程实践。学生进入企业实践，边学习，边实践，同时将企业项目与学校课程进行学分置换，以学校教师、企业经理组成“双导师制”完成学生毕业设计，并在企业完成论文答辩。
随着行业新形势的变化及市场需求，2013年初，学院与北京中软件国际合作，重新修订教学计划，课程体系分4大模块：①专业与公共理论必修课；②方向选修课：分为软件技术1（偏重软件开发、软件测试）、移动互联、物联网技术、软件技术2（偏重软件开发、系统架构）；③学校公选课：自然科学、人文社会科学、教育科学、艺术类文化素质教育课程；④实践性教学环节：社会实践、专业实习、综合课程设计、毕业实习实训（企业顶岗实习）、毕业设计。
新的课程体系真正能够使学生适应企业文化，掌握企业主流技术与最新的流行技术，以最快的速度与企业接轨，同时，重视加强数学教育，加强第二、第三外语的教学。软件必须培养国际化人才，才能走出国门，才能提高国际竞争力。目前我国培养的软件人才外语水平低，导致工程化水平还相对较低。国内的服务外包企业大多都是对日外包、对欧美外包、其次对韩外包等。因此，学院增开了日语、加强英语、法语，加强了第二、第三外语教学的投入与质量管理。
2.3开创“四实”实践模式，培养学生技术应用能力
实践教学是校企合作的主体部分，具体实施办法是以计划课程实验一校内模拟实训_实践基地实习一企业顶岗实践为主线的“四实”模式。“四实”是校企深度合作人才培养实践教学的新模式。通过“四实”，强化实验课程教学效果，模拟企业真实项目，并由校内教师指导进行校内项目实训，加强了学生的工程实践能力。一系列的实践活动，将学生从初步训练动手能力，提高到对项目开发过程所需要的系统理解能力与标准化执行能力。
软件学院在第1学年末组织学生到企业进行认知实习2周，使学生对软件行业有个初步的认识与理解；第3学期组织学生深入企业实习4周，深化校内专业知识的理解，由企业经理组织学生模拟企业项目开发，提高学生理论应用于实践的能力；第4学年学生全程到企业进行工程实践，训练与培养学生职业能力。
大四学年，所有毕业生在10个月的企业实习实践中，全程采取“双导师”制，将学生毕业设计全部放在企业实习实践中完成，毕业设计题目均结合企业实际开发项目确定，由校内外导师共同指导，经过开题、中期检查、论文定稿等严格过程方能参加答辩。毕业生毕业论文答辩会分别在北京、哈尔滨等多家企业内进行，院系领导、专业导师及企业项目指导经理共同参与答辩并担任评委，极大提高了学生完成毕业论文的质量。
2.4引进企业招聘，开拓学生就业渠道
从第一届即将毕业的2009级学生看，学生质量明显高于其他专业的学生，一方面学生在专业知识的理解及应用方面得到全面的锻炼和提高，并能及时掌握市场最新技术，提高了就业实力；另一方面，凸显出校企合作联合培养的优势与必要性，也为进一步推进新一轮教学改革、提高人才培养质量提供了实践依据。2013年有10多家企业来校招聘，通过学校与企业友好的合作关系，畅通了学生的就业渠道，为企业输送了合格人才，解决了学生就业难的问题。学生大四全年的企业实践收获颇丰，有一大批学生直接与实习企业签约，其中最高年薪达15万。目前统计软件学院2009级的学生就业率达95%以上，基本上全部进入企业工作。
3.校企互动，全面提升学生综合职业素养
3.1定期开展企业夏令营活动
学校利用暑期10天的时间安排大一学生与企业开展训练营活动。一是通过企业的户内活动，由项目经理组织学生做短期项目，进行职业拓展训练。通过项目分组、团队合作、组长组织执行的过程，训练每个学生设计与总结能力，锻炼与提高学生的沟通能力、合作能力、表达能力，进而让学生体验企业人的素养、用人标准、职业测评的相关要求；二是通过户外活动，参观园区、拓展训练运动，锻炼学生身心健康，开阔视野，展望软件行业的无限魅力与前景，激励学生热爱专业学习与奋发进取的斗志。
3.2举办模拟招聘比赛或招聘会
我们通过举办模拟招聘比赛或招聘会，为学生就业搭建真实平台。一是通过模拟招聘比赛活动，使学生懂得招聘的技巧，进一步加强学生社会实践能力的培养，提高学生的语言表达能力、人际沟通能力，使学生能够早些了解企业、认知社会、适应社会职场的需要，为企业招聘锻炼能力。2010年11月份学院举办“天赐吾佳”模拟招聘比赛活动起到了很好的影响效果，其中“十佳选手”之一被学校遴选为辅导员。
将合作企业集中到学校进行现场招聘，一方面招聘大三年级进入企业实习的实习生；另一方面招聘大四学生直接入职，免去学生自行寻找公司，大量地投简历的辛劳奔波之苦。
3.3举办实习生与毕业生返校讲座
每年通过举办毕业生实习经验报告会，指导在校学生对企业的认知、社会的认知及如何进入职场非常必要。今年学校邀请2009级即大四的优秀实习生，将他们从企业实习归来的亲身体验与经历、企业招聘过程现身说法，学生们受益匪浅。
2009级优秀实习生代表陈雄在大二时期就进入杭州淘宝公司实习，开阔了视野，丰厚了知识能量，磨炼了思想品质，技术应用能力更加成熟，在大四下半年又进入上海大众点评实习，现已与该公司签约工作，年薪15万。他是软件学院具有开拓创新能力的典范，为全院学生树立了榜样，曾两次回校为学生们讲座，畅谈切身感受，深受学生们的欢迎与喜爱，反响强烈，影响着同届及下届学生积极进入企业实习的信心与勇气，激发了学生们的青春热情，为今后更好地努力学习、努力工作、努力奋斗，实现人生价值起到了引领作用。
3.4实习返校召开总结经验交流会
每年成功召开一次专业实结会是软件学院实践教学工作总结的特色形式。通过召开实结会，优秀实习学生发表自己的切身体会，分享给参与实习的下一届的学生，为以后学生的学习提供借鉴。特别是企业代表的参与，更加增添了总结会的色彩，也是一大亮点，企业经理以企业人的视角为参加过实习的学生在学习方法、如何做企业人等方面进行指导。
2009级学生从沈阳东软集团实习结束返校的第二周，学院组织召开实结大会，邀请了学校规划处与教务处的领导参加了会议并在学校网站进行了报道，产生了良好的影响。2010级学生第一学期到北京海辉集团实习2周，回校后学院组织学生召开了专业实结会，对实习的收获与问题进行了认真的分析与总结，收到了很好的效果。2012年3月12日计算机科学与信息工程学院、软件学院共同举办专业实结会，规模空前，意义重大，特别邀请了学校教务处处长参加了总结会，给予了高度评价与重视，并在教学改革一系列问题上给予深入地指导，也由此为软件学院教学改革的示范作用带来了深远影响。
4.长效合作，促进校企协同发展
坚持“需求导向、全面开放、深度融合、创新引领”的原则，通过项目引导，大力推进校企协同创新，培养一批拔尖创新人才，在国家创新体系建设中发挥重要作用。因此，校企合作一定要建立长期有效的合作机制，不仅要建立校内外实习基地，还要建筑高校与企业产学研开发平台，真正将学校建设发展从人才培养的实践基地、科研基地，升级到生产建设的人才服务基地。
4.1申办高校实训中心
利用学校资源优势建立实训中心或实习基地，将企业资源引入实训中心进行教学，实现学校与企业资源共享。一是将学生的实习实训活动纳入实训中心进行；二是共同开发企业真实项目，一方面降低企业成本，另一方面学生不出校门就能锻炼实践能力；三是学院与企业定制培养。通过实训中心面向企业有针对性地分类进行人才培训，人才储备，供企业选拔，即为企业解决人才需求问题，也更好地解决学生的就业问题，促进校企深度协作，共同发展。
4.1.1建立校企联合实验室
建立联合实验室是校企深入合作的重要形式。根据不同企业的人才需求，将企业技术通过选修课植入教学计划内，及时掌握企业最新流行技术。通过联合实验室对学生进行企业环境、企业流程、职能岗位仿真式训练。一是把企业的最新技术、企业课程及真实的项目引进学校，企业派技术工程师定期来学校授课、进行项目指导；二是学校提供人力资源，即教师与学生，企业提供实验室硬件设备，企业定期派工程技术人员与校内教师共同指导学生开发企业的商业性项目或企业的实际项目，进行实战演练。现已与北京普科国际签订合作协议，在学院建立IOS实验室，为企业培养定向人才。
4.1.2企业实习移动校内进行
学院教学计划企业实习时间为：第1学期2刷、第3学期4周、第4学年10周。每一次实习均由学校教师带领，去北京、无锡、大连、沈阳、哈尔滨软件公司实习，每一届学生100多人，既涉及学生的实习费、食宿费、交通费等各种费用，又涉及学生的安全管理。另外，企业容纳学生的数量有限，条件也异常艰苦。如果高校依托学校的优越地理位置与丰富的教学资源建立高校实习实训中心，与企业实行资源互补，将企业的经理工程师请到学校来讲课，将企业的项目引进学生实训中心来做，既方便学生，又便于管理，同时节省了人力物力，弥补了实习经费不足的问题。
4.1.3组建项目开发人才梯队
校企合作由教师、企业经理、企业工程师、技能型学生组织开发团队，并实行公司化运营，企业化管理模式进行操作；由“双师型”教师带队，企业项目经理来校指导，按学生年级分层次进行人才评估、人才选拔，合理搭配人员进行分组，通过学院培训班进行专业化训练，分层次组建成师生项目开发团队，并将人才评估与人才选拔方式制度化，逐年级进行，建立起长期训练有素的“人才梯队”。通过企业化人才培养，团队能够独立完成企业项目开发任务，达到培养企业初级人才、中级人才，为企业高端人才而储备积蓄，是普通本科高校软件人才培养达到的最佳效果。
4.2规范管理校企人力资源
4.2.1建立软件人才档案库
建立软件人才档案库，开展人才业务、人才租赁业务。学院成立评估小组，对学校的学生按专业、按年级进行人才资源等级评估，实行等级制管理。再根据对各企业对人才的需要状况进行了解，对学校人才实行人才；按企业、学校人才对等标准及原则进行“人才租赁”。
人才租赁的方式有：①建立人才档案库，从学生大一开始逐年跟踪能力变化进行建立，到大三下学期撰写好个人简历，存入档案库，以备委托企业招聘用。②通过合作、联络、回访合作企业，收集招聘信息，建立企业招聘信息库。③租赁对接：学校（方）与企业（委托方）签订委托协议书，被用人与企业签订劳动合同。
4.2.2建立企业合作档案库
建立企业合作档案库包括两个方面：一是建立企业经理来校授课备案制度，二是建立企业讲座与招聘制度。与企业对接，洽谈合作事宜、企业需求、学校人才状况、企业宣讲内容审核、宣讲人资格审核、填写申请表、安排讲座时间、反馈后续事宜、企业招聘。将合作过的企业收入档案库管理，企业资源得到了很好的积累与保留，防止校企合作“游击式”现象发生。经常互访，加强联络，为校企合作的长效机制的建立奠定基础。既建立合作关系又增进友谊，为学生就业铺路，为企业人才做定向储备，达到互利互惠，双向共赢。
4.3扩大与知名企业的合作
目前，校企合作仍然存在盲目性与短期性各家公司承接到项目就来学校招聘人员，招到人员就合作，招不到就不再联系了。校企合作表现出“游击”式，不能够保持长期合作。
追求学生全面就业不是目的，追求学生高质量就业才是高校努力的更高目标。为此，学院需要与更多知名企业合作，扩大与华为、百度、阿里巴巴等企业合作范围，以提供给学生更好的就业空间与平台，也为企业输送优秀人才畅通渠道。
建立长期的校企合作机制，为企业输送优秀人才，是软件学院生存、发展的必然趋势，是人才培养层次的进一步升级，更是未来校企合作的发展方向。
5.保障机制
5.1充分利用学院科研平台
智能教育与信息工程重点实验室、游戏软件人才培养模式创新实验区、机器视觉智能四处游动程研发中心、计算机实验教学示范中心、数字媒体省教育重点专业，是软件学院的科研平台。学院将进一步深化实践教学共享平台建设，利用好国家实验教学示范中心，将企业项目、学院申报的综合教改项目、广大教师申报国家及省级自然科学基金项目、大学生科技创新项目都纳入到科研平台进行，充分利用好学院的科研平台资源进行科学研究、项目开发，以达到全面提高学院人才培养实力与质量。
5.2建设“双师型”卓越师资队伍
具有一支优良的“双师型”师资队伍是应用型卓越软件工程师人才培养的重要保障。随着软件工程专业、物联网专业招生数量的增加，规模不断扩大，双师型教师数量不足是亟待解决的现实问题。
学院现有大批科研能力强、理论功底深厚的教师队伍，但培养应用型软件卓越软件工程师人才，需要对学院研究型的师资结构进行调整，重新优化组合。我们将学院一些研究型中青年专业教师送到企业实训，直接参与企业项目开发，学习企业技术，回校担任企业技术课程。
培养“双师型”教师是学院教师队伍建设的发展方向，这批人员是教师队伍的骨干与中坚力量。每年学院根据专业课程设置将派出多名教师到企业参与项目研发，进行实训和培养，为此，学院要积极动员鼓励中青年教师主动到企业去学习技术，参加企业工程实践，并且需要一、两年内轮回企业进行技术更新。
制药工程：搭建健康的防火墙
湖南理工学院 石绘敏
主干课程：化学、生物工程
化学，so easy！
制药工程专业是一个由化学、药学（中药学）和工程学交叉的工科类专业。在大学期间，你能学到的专业课涉及四大基础化学、药学的相关知识以及一些基础实验，如：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、制药工程、药物化学、生物化学、药物分析、药物合成、制药工艺学、药理学、天然药物化学、制剂设备与车间设计等课程，以及化学基础实验、制药工程专业实验等。大家可不要先被这么多陌生的名称吓倒，因为他们将伴随你大学四年的光阴。
想必大家从制药工程专业的课程设置中也能看出化学对于本专业的重要性，制药工程专业的所有专业课程与实验都是基于化学之上的，若你在高中时已对化学学习兴趣缺缺，那么高考后执意选择制药工程专业的话，将会使你的大学学习变得枯燥无味并且举步维艰。当然，也不排除你的化学成绩不出众，却对于学习化学兴致极高，那么你不必担心自己化学功底不好而不能学习制药工程专业，只要你感兴趣，大学有大把的时间让你去弥补自己的缺陷，毕竟兴趣是成就一番事业的动力之源嘛。
体验自己动手的奇妙
初、高中时，我学习化学的动力仅止于万般奇妙的化学实验，不过由于实验设施有限，那时做实验的次数屈指可数。上大学以后就不一样了，毕竟制药工程专业的重点在于“制药”，它对我们的动手能力当然要求极高！因此，我们专业每个学生都有自己的实验台、实验服。进入实验室时都要穿戴整齐，统一着装。在我们学校大一第一学期时，老师会教我们基本的实验常识、简单的实验操作方法以及仪器使用方法等。大三时，学校开设了专业课实验，比如片剂、胶囊剂、颗粒剂的制作等。不过需要提醒大家注意的是，有机化学的试验可能会产生一些对身体有害的气体，大家在进入实验室前一定要做好防护措施。在大三下学期的时候，我们就有机会去药厂亲身体验制药的过程，去药厂的实习让我真正感受到了什么是企业化大生产。当然进入制剂车间时每个人都要全面“武装”（高度洁净，整体消毒），车间的仪器基本上都是全自动或半自动高速运转的，每个厂房也都有自己的净化处理系统，这些都是为提供车间内洁净的环境而设置的。
找到自己的Mr.Right！
制药工程专业的就业面是很广的，如果你天生心思细腻，可以成为一名药品质检化验人员；倘若你非常健谈，乐于与大家交流，那么可以从事药品营销工作，它也许比研究工作适合你；如果你天生具有领导能力，那以后逐步走上药物生产技术管理的岗位也是一个很好的选择；如果你是一个热爱科学研究的人，也可以和我一样选择继续读研，以后就有机会在药厂、大学、研究所的研究部门从事药物研发工作。随着人们生活水平的日益提高，大家对食疗保健越采越重视，因此，新兴的职业如营养师也是一个不错的选择。以上这些只是蒸蒸日上的制药工程专业就业范围的冰山一角，如果你结束了本科学习后希望进入其他领域进行深造，还可以选择报考生命科学、生物技术、药学及相关专业的研究生。怎么样，找到你的“Mr.Right”了吗？
拥有制药工程专业国家特色专业院校名单：华东理工大学、天津大学、广州中医药大学、辽宁医科大学、吉林大学、哈尔滨商业大学、河北科技大学、浙江工业大学、合肥工业大学、江南大学、四川大学、山东中医药大学、佳木斯大学、石家庄学院。
高分子材料与工程：“高材”生的美丽人生
西安工程大学 张晓娟
主干课程；化学、材料科学与工程
从迷茫到成长
凭借高三时，对化学的浓厚兴趣和恋恋不舍之情，高考后我选择了高分子材料与工程专业，成为了名副其实的“高材生”。大一时和大多数同学一样，迷茫而没有方向，最重要的是学校的安排竟迟迟不让我和化学见面，更多地是学习一些公共课程与高数等基础课程，专业课程反倒接触很少。熬到了大二，终于得到了专业课程的“青睐”。不得不慨叹高分子材料与工程专业家族的无比庞大！无机化学、有机化学、分析化学、物理化学是最基本的，最让高分子材料与工程专业学子头痛的是高分子化学课和高分子物理课，好一个有机、物理、化学、大分子的大杂烩j在这些大杂烩中我几度茫茫然不知所谓，不过凭借着自己在高中时深厚的化学功底，我还是挺过了最初的“入门难”。
大三、大四忙碌过后，我选择了考研，这不是盲目的抉择，而是一个重要的转折点。对于一个准考研族来说，最重要的是认清自己，如果你喜欢科研、喜欢用实验验证自己的理论创新、喜欢搞学术、愿意去深造自己，那么你可以考虑。并且你要做好备考期间每天都得披星戴月的准备，做好同一切不利于学习的诱惑说拜拜的准备，最重要的是你要做好攻克高数、英语这两大难关的准备。而我身边的人，也都常穿着实验服（容许我叫它白大褂）与正装。奔波于实验室和招聘会之间，乐此不疲。
作出人生的抉择
提到高分子材料与工程专业的就业，可谓天地广阔，可以在高分子材料和高分子复合材料成型加工、高分子合成、化学纤维、新型建筑装饰材料、现代喷涂与包装材料、汽车、家用电器、电子电器、航空航天等企业从事设计、新成品开发、生产管理、市场营销、质量检测及贸易部门工作；也可以到高等学校、科研单位从事科学研究与教学工作；还可以到政府部门从事行政管理、质量监督等工作。由于专业的择业面比较宽，适应性强，所以本专业男生也更倾向于在石油化工、勘探设计、生物医药等领域工作，就业单位也遍及政府机关、国有企事业单位、外资企业及高新技术企业。
有人说：大学一年级往往“不知道自己不知道”，大学二年级就进了一步“知道自己不知道”，大学三年级时“不知道自己知道”，大学四年级“知道自己知道”。站在大四毕业的边沿，除了知道本专业的水有多深之外，我更看到了自己的未来会有多灿烂。不是浮夸，这些都是高分子材料与工程专业所赋予我的，无论是以后从事热门材料研究、开发，或是从事材料采购，还是从事新型功能材料的复合。探索科学在生活中的奥秘。这些都离不开本专业的学子。
拥有高分子科学与工程专业国家特色专业院校名单：北京化工大学、浙江大学、哈尔滨理工大学、华东理工大学、青岛科技大学、四川大学、长春工业大学、东华大学、华南理工大学、吉林大学、河北工业大学、湖北大学、武汉工程大学、大连理工大学、沈阳化工大学、江苏工业学院、北京服装学院、郑州轻工业学院。
药学：用良心度量价值
兰州大学 安小丽
主干课程：化学、药学
人才好，药才好！
药学是一门基于化学、物理学、生物学、解剖学和生理学的科学，并且对化学的要求较高。它是一门综合性的专业，运用现代科学理论和科学技术研究新药的设计与开发、适宜的用药途径和形式，以及临床用药的合理性。药学专业的课程主要有：有机化学、分析化学、生物化学、物理化学、微生物与免疫学、人体解剖生理学、药用植物学、药物化学、药剂学、药理学、药物分析、生药学、天然药物化学、药事管理学。因为是西药，药物的研发设计阶段都与化学息息相关，所以如果对化学感兴趣、擅长化学的同学，可以考虑这个专业。
药学专业的学生需要学习药学各主要分支学科的基本理论和基本知识，受到药学实验方法和技能的基本训练，具有药物制备、质量控制评价及指导合理用药的基本能力。本专业的目标是培养能在药品研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂与药品生产、检验、流通、使用及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。
方向多，找准定位才是极好的
药学专业的方向很多，具体可以分为药理学、药剂学、药物化学、药物分析、天然药物化学、生物制药等方面。中国药科大学在大三就开始分方向，而像我们兰州大学在大学期间不分方向，在考研时才选择方向。每个学校的情况不大一样，但我认为还是细分方向较好，毕竟专于一门才会精于一门。
药学专业的毕业生一般不做主治医生，但也有医学生最基本的要求，那就是很强的责任心和道德感。本专业的就业方向还是十分广阔的，与药学相关的各个领域，像药品研究开发部门、生产部门、管理部门、营销及使用部门，都需要药学专业的毕业生。具体来说，毕业生遍布高校、科研院所、药厂、医药公司、国家药品管理机关、医院等单位，因而，社会对药学毕业生的需求量还是比较大的。因为就业范围广，所以工作性质也就千差万别，大家可根据自己的喜好、自身条件、外界条件选择自己将来的职业。但是客观来说，药学本科毕业生刚出校门，收入状况不是非常好，不过如果有了一定的经验，好薪酬也会随之而来。
自己的路，只选对的
药学本科毕业后，也有许多人选择考研或出国留学。考研是大多数继续深造者的选择，但是现在出现了考研盲从性。研究生除了在第一年上课，后两年都是在实验室度过，每天就是查文献、做实验，反反复复。有些人并不喜欢这样的实验室生活，但身边的人考研。自己就不知道怎么办了，也就随波逐流了。我认为要准备考研，首先得喜欢研究性的工作，有创新思维，细心耐心。所以在大学，就该对自己做出评价，大三，就是做出决定的一年了。
在医学类专业中，药学不是热门专业，就业形势也不容乐观，但现在的状况还是有所改善。随着医药卫生体制的逐步推进和医药分家的实行，私营药房增多，这对药房从业人员的素质提出了更高要求，他们不仅要懂得卖药，更要懂得药理。医药行业中激烈的竞争使得医药公司、药厂必须聘用专业的药学人才去开拓市场。这使得药学专业毕业生的去向朝着医药公司和私营药房等方向转移。
拥有药学专业国家特色专业院校名单：北京大学、哈尔滨医科大学、中国药科大学、天津医科大学、山东大学、四川大学、安徽医科大学、沈阳药科大学、河北医科大学、新疆医科大学、烟台大学、华中科技大学、广东药学院、青海民族学院、徐州医学院、河北北方学院、贵阳医学院、大连学院等。
应用化学：从实验到实现
湖南理工学院 陈韬
主干课程：化学
烧杯里的世界
从初中三年级起就开始接触化学，经历了高中，跨入大学，印象中的化学是一门既简单又十分有趣味的学科。从记元素周期表开始到写化学方程式，从烧杯里液体五颜六色的变化到实验室里的“喷泉实验”，再到工厂里生产品种繁多、功能多样的生活用品，无不体现了化学的魅力。化学是一门从实践中发展起来的，以实验为基础的学科，而应用化学则是将化学渗透到其他自然科学、技术及其他领域而形成的一类应用科学，旨在培养具有化学的基础知识、基本理论和基本技能，在科研机构、企事业单位等从事科学研究、技术开发和应用以及相关管理工作的专门人才。
利用各类资源
应用化学专业的主要课程有四大基础化学即无机化学、分析化学、有机化学、物理化学，它们既是各个化学专业的基础，又是学习的重点，可以说学好了四大基础化学，其他专业课程都是“小菜一碟”。专业课程还包括结构化学、仪器分析、化工原理、生物化学、高等数学、工程数学、反应工程、化学工艺学、化工过程开发、精细化工概论、天然产物学、专业英语、工程制图与CAD和专业实验等。该专业学生最重要的是要动手做实验，要善于观察，归纳总结，要弄清楚其中的原理，用理论指导实践，把所学的知识运用到实践中去。
经过四年的专业学习之后，我们应该能够掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；掌握无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化学工程及化工制图的基础知识、基本原理和基本实验技能；了解化学的理论前沿、应用前景、最新发展动态，以及化学相关产业发展状况；熟练掌握实验室的各种仪器，并且能够利用各种仪器完成系列的物质检验，产品分析等常规处理方法。在闲暇之余我们可以去逛逛网上的论坛，比如“小木虫”“化工707”等，都是关于化学化工方面的论坛，如果能够好好利用里面的资源，相信对你将来大有益处哦！
无论怎么走，努力就好
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