时间：2023-07-18 16:41:19
导语：在德育主要途径的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、改革耕作制度实行抗旱耕法
甘南县地处松嫩平原西部，春季雨量少、风多、风大、蒸发强烈，土壤是“十春九旱”这是我县农业生产上的主要限制因素之一。而耕作又是对土壤水分影响最为频繁的措施。
1.翻、耙、松相结合整地
翻、耙、松相结合整地，有减少土壤风蚀，增强土壤蓄水保墒能力，提高地温，一次播种保全苗等作用。
翻地最好是伏翻，无条件的也可以进行秋翻，争取春季不翻土或少翻土。伏翻可接纳伏（秋）雨水，蓄在土壤里，有利蓄水保墒。春季必须翻整的地块，要安排在低洼保墒条件较好的地块，早春顶棱浅翻或顶浆起垅，再者抓住雨后抢翻，随翻随耙，随播随压，连续作业。
耙茬整地是抗旱耕作的一种好形式，我们要积极应用这一整地措施，耙茬整地不直接把表土翻开，有利保墒，又适于机械播种。
深松是整地的一种辅助措施，能起到加深土壤耕作层，打破犁底层，疏松土壤，提高地温，增加土壤蓄水能力的效果。要想使作物吃饱、喝足、住的舒服，抗旱抗涝，风吹不倒，必须加厚活土层，尽量打破犁底层或加深犁底层的部位。为此，深松是完全必要的，是切实可行的。根据全县推广深松耕法的经验表明，90%以上的深松面积增产，其增产幅度约在20%左右。深松如果能与旱灌结合起来效果更好。尤其是甘南县西部破皮黄地区，更应积极应用深松耕法，改变土壤干、瘦、硬和耕层薄犁底层厚不良性状。低洼地区特别是含有盐碱的土壤，也应以深松、浅翻为主，降低地下水位，减少耕层盐分。
2.积极推广应用机械播种
机械播种是抗春旱、保全苗的一项主要措施之一。我县地势平坦，土地连片，便于机械作业。根据现有条件，播种机械可采用48行播种机，其优点是封闭式开沟，使种子直接落入湿土中。此外，开沟、播种、施肥（化肥）、覆土、镇压一次完成，防止跑墒。机械播种还有播种适时、缩短播期、株距均匀、小苗生长一致等优点。据试验对比结果，平播谷子比垄上条播增产17%～23%，高粱比垄作增产12%～31%，大豆平播比垄作增产13%～20%，玉米平播后起垄比垄上人工播种增产24.3%。小麦、谷子、高粱、大豆等作物要实行平播平管，玉米等作物应实行平播垄管，便于中耕除草，抗旱保水，提高地温。
3.因土种植，合理布局
根据甘南县土壤情况，南部沿江地区，应以玉米、水稻为主要种植作物，逐步扩大水稻面积，适当压缩低产作物面积。经济作物主要以葵花、花生为主；中部地区，要以种植杂粮为主适当扩大大豆、甜菜等经济作物面积；西北部地区，粮食作物应以玉米、水稻为主，经济作物要以甜菜、葵花为主，要适当压缩大豆面积。在保证甜菜五年以上轮作的基础上建立起玉米、杂粮、经济作物轮作制，同时要把种植绿肥纳入轮作制中；东北部地区，草原面积大，为半农半牧地区，粮食作物应以玉米、水稻为主，经济作物以葵花为主，充分发挥草原优势，大力发展畜牧业，以牧养地，以地增产，农牧并举。同时要极力控制开荒，做好退耕还草工作。靠近草原的边远地块要积极种植绿肥。
二、增加土壤有机质培肥土壤
1.提高农家肥质量
农家肥是我国的传统肥料，从目前我县生产情况看，农家肥是培肥地力、增加土壤有机质的最主要措施。但我农家肥分布不均，西南部畜牧业发达乡镇有机肥数量大，质量高。
种植绿肥可起到用地养地、改良土壤、增加土壤有机质提高土壤肥力的作用。目前，我县耕地的土壤有机质含量低，肥力不高，保水保肥性能低，适耕性差，若不采取新的有效措施，从根本上提高土壤肥力，要继续提高产量是较难的。种植绿肥既可发展养殖业，增加有机肥料，又可直接增加土壤有机质和其他各种养分，是建设高产稳产农田的重要技术措施。据有关资料记载，翻压草木栖后耕层土壤有机质净增14.7 gkg－1，全氮增加3.1 gkg－1，全磷增加0.6 gkg－1，盐分下降0.01%。
2.合理施用化肥
施用化肥是提高粮食产量的一个重要措施。为了真正做到增施化肥，合理使用化肥，提高化肥利用率，增产增收。
三、改良盐碱土
1.增施农肥，种植绿肥
施用各种有机肥料，有抑制盐分上升，降低土壤碱性和肥田、增产的效果。经验证明，每公顷施高温造肥60～80t，可消除土壤碱性和返盐烧苗现象，每公顷施炉灰畜禽粪与堆肥混施60t以上，对于改碱和增产作用也较大。
种植绿肥改良盐碱土，具有肥分高、投资少、见效快的特点。草木栖和田菁等绿肥作物都有改土、肥田、增产的效果。可增加地面覆盖、减轻返盐、疏松土壤、加速洗盐。据有关资料记载，种植草木栖，当年可使耕层（0～20cm）总碱度降低1/8，代换性钠减少1/6。
2.深松土壤
浅翻深松能打破碱化犁底层，给土壤创造一个深厚疏松的耕层又不打乱土层，切断毛细管，使盐分不易往上返。同时深松还能增强透水性，使盐分能向下淋洗。深松最好在伏、秋季进行，春季播前松土必须结合灌水才能充分发挥它的改土作用。
3.积极采用化学改良方法
据试验每公顷撒施或埯施磷酸三钠渣子750～1500kg，脱盐消碱效果好，而公顷施6～8t，改土、增产作用更大。施用糖厂淤泥改良盐碱土效果也很好，每公顷埯施淤泥350kg或结合畜禽粪深松施2.5t，改土和增产效果显著，淤泥还可与腐殖酸结合施用。
在实践中，推进素质教育的道路是曲折的。在初始阶段，推进素质教育被等同于开设活动课。经过上个世纪90年代中期关于实施素质教育的大讨论，“实施素质教育的主渠道是课堂教学”这一认识得到了普遍的认同，课堂也随之凸显出来。素质教育进入各学科的课堂教学是一个了不起的飞跃。课堂教学开始自觉地朝着素质教育的方向努力，突出表现在：
坚持面向全体学生。学生的受教育权最终要落实在课堂上，面向全体学生是课堂教学推进素质教育的首要体现，它要求教师要公正、平等地对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同出身、不同基础、不同籍贯的学生，一视同仁，不偏袒、不偏心，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。
积极引导学生主动发展。学生的发展归根结底必须依靠其自身的主观努力，一切外在的影响因素只有转化为学生的内在需要，引起学生强烈追求和主动进取时，才能发挥出其对学生身心素质的巨大塑造力。为此，一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索、积极思维，通过自己的活动达到生动活泼地发展。这是启发式教学的思想灵魂，也是课堂教学推进素质教育的基本要求。
突出创新精神和实践能力的培养。课堂教学要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本和教师超越，赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力，这是在课堂教学中推进素质教育的时代要求。
课堂教学是课程实施的核心环节
课堂是学校中最平常、最常见、最细小的细胞。强调课堂教学是课程实施的核心环节，意味着：课堂教学改革是课程改革的核心环节。基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革。本次课程改革绝不是教科书和课程文本的简单替换，它是一场由课程改革牵动的整个基础教育的全面变革，实质上是一场既广泛又深入的教育创新。课堂教学是这场变革和创新的根本落脚点，课堂变革和创新是本次课程改革的内在组成和必然要求。
课堂教学是课程内容不断生发、课程意义不断生成的过程。新课程强调，课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等），而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到的课程）。这意味着，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革与创新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。课堂教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体。课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。从课程层面上给教学带来的一种“解放”，这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。
课堂教学是学生精神成长的家园
课堂不仅是学生学习知识、增长知识的殿堂，而且也是学生精神成长的家园。
课堂教学要成为学生探究的过程。探究精神是课堂的灵魂，唯有探究才能培养思想者和批判者，没有探究的教学只能是训练。为此，要着力弘扬探究精神，让学生在课堂过有意义的探究生活，在批判性的阅读、观察、操作和思考中发现问题、提出问题，并努力从不同维度解决问题，建构自己的思想和意义，产生和形成自己的观念。当然，强调探究，意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力结果表面上却一无所获。但是，这是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力和智慧发展的内在要求，是一个人人性人格自由、健全发展的基本途径。
教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为教师所关注，这种关注同时还要求教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒，要积极关注学生在课堂教学活动中的情绪生活和情感体验。
课堂教学要成为学生道德生活和人格养成的过程。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“没有无教育性的教学”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
课堂教学是教师专业发展的平台“医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上”。课堂教学不仅对学生具有生命意义和发展价值，对教师也具有生命意义和发展价值。
一、听力的方法训练
正确的方法使用将对成功起到事半功倍的作用，在听力训练中运用恰当的方法将会大大提高听力能力。针对不同水平的同学，要用不同的训练方法。听力水平中等以上的学生可以尝试以下方法：首先听一遍材料，在头脑中想一想这段材料的大概意思。然后再听一遍，写下来每句话。最后核对一遍。一个训练阶段为期一个月，每天一次，每次一个小时。听力水平中等的学生可以尝试方法二，反复练习法：选一段材料，反复听五到六遍，每遍听后想一想听不懂的地方。如果还有不懂的地方我们就要查一查文字资料，把这些资料记住。听力一般水平的学生可以尝试方法三，逆向训练法：把一段材料自己先认真读一遍，解决生词和习语，然后再听磁带。
还有许多其他的训练方法，例如带题训练法：听之前先看一看题，带着题去听。还可以选择10～20篇短文、对话来听，包括科技、时政等内容，扩大听力内容的涉及面。利用多种训练方以提高答题技巧。
二、听力的素质训练
全面提高英语水平是提高英语听力之本，是我们学习英语、练习听力的根本目的。在注重提高英语听力水平的同时，我们还一直致力于培养扎实的基础知识和全面的英语综合素质。从基础知识这个方面来讲，非英语国家的学生在非英语环境中训练听力，没有了一个标准的语言环境，对于我们来说是有很大难度的，所以从单词的发音，到短语、句子的分析，连读、略读、重读的掌握和语法知识的熟练掌握，对我们来说都非常重要。更要了解更多的英语国家的历史背景、文化渊源、风土人情。从学习过程这个方面来讲，要在学习过程中不断地总结，不断地增加自己的知识量，使知识、见解有连续性、广泛性。
三、听力的记忆训练
听力考试不仅是考查考生是否听懂，还考查学生短时是否能记住。因此，在平时的训练中要注意提高自己的记忆能力。要想记住所听的内容要注意几点：1.集中精力听重要信息。2.要把注意力放在文章的整体而不是个别词。3.听完之后，检验一下你能回忆起多少内容。4.把你听到的东西向别人复述。5.记录下来你所听到的要点。
四、听力的克服训练
培养听力，首先要突破听力障碍，把握“听”的基本技能。学生或一般英语学习者在英语听力练习中存在的听力障碍主要有四个：1.语音障碍；2.语义障碍；3.心理障碍；4.文化悟力障碍。听力的语音障碍，为这四种障碍之首。英语学习者应下决心攻破它，然后向更高层次迈进。突破语音障碍，把握听力基本技能。把握听力基本技能，首先应突破语音知识关。英语语音知识主要包括六个方面的内容：不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调。其次还应把握英音与美音的差别。突破语音知识关的办法是：认真听，注重模拟，专心记忆，并跟老师或录音机进行纠正，坚持反复练习和检测。
五、听力的理解训练
练习听力的时候，开始时不要看文字材料。应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方多听几遍反复听。若有些地方还是听不懂的话，也要尽量听清各个音节，然后再翻开书看看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及理解能力。最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文，一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。另外，在平时的听力训练中，要尽可能扩大你听英语涉及的范围。英国广播公司（BBC）的面向世界的广播是听地道英语的极好来源，观看各类英语电影也是很好的途径。
大家都知道，学习英语的基本要素是听、说、读、写这四部分。所以，提高听力在英语学习中有着尤为重要的地位，让我们尽自己最大的努力从提高听力能力开始，让英语学习迈上一个新台阶。英语也是一门语言，而语言最好的学习场所存在于生活之中。每天营造听说的环境非常重要。坚持每天听说，将会是你学好英语最为关键的学习内容，而且绝不能三天打鱼两天晒网，听说能力的培养贵在坚持。
【参考文献】
[1]张莺.浅析大学英语听力训练方法[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2006年03期.
关键词：素质 提高 师德 创新
Necessity and main ways of improving the quality of College Teachers
Yang Xue
Chuxiong Pharmceutical College 675005
AbstractIn today's world, the development of science and technology is developing rapidly, and the new challenges and requirements for the cultivation of talents in Colleges and universities are put forward.To cultivate high quality talents, we must first have a comprehensive quality of the teachers. Therefore, improving the quality of teachers is the key to promote quality education in Colleges and universities.
Key words Quality:To improve;Teachers'code of morality;Innovation
大学教育的目的在于人的全面发展，大学教育的目的不是培养具有某一方面的知识能力的人，而是培养“全人”。[1]由此可见，素质教育是一个庞大、复杂的工程。影响素质教育的因素众多，其中，教师是素质教育中的一个重要的影响因素；教师作为教学活动的主导者，他的主导作用不仅影响到教育教学任务是否能完成、教育方针是否能贯彻、还影响到高素质人才培养目标是否能实现。要实现素质教育这一目标，绝不是依靠某一个教师努力的结果，而是所有教师共同努力的结果。因此，要全面提高学生素质，就必须先提高教师群体的素质，才能推进素质教育的发展。
一、提高教师素质的必要性
随着人们对教育问题的认识和讨论不断地深入，人们开始关注教育的过程和教育结果。并产生“素质教育”这一概念。在对“素质教育”的阐述中，明确指出“素质教育”的最终目标是提高受教育者的全面素质，为什么要提高受教育者的全面素质？这充分体现了社会对教育培养人才的需求。哈佛大学前校长博克指出：“大学教育的核心事务是‘教育目标’与‘教育方法’。”[2] 促使教育目标的达成，并在教学过程中应用教育方法的主体正是教师。因此，社会发展对教育培养人才的要求，其归根结底是对教师素质的要求。要培养出基础扎实、思想个性健康、具有创新能力、全面发展符合社会和自身发展需要的高素质的人才，就要先培养出一支具有先进教育思想、学识丰富、道德品质高尚、心理健康、富于创造的教师队伍。
二、高素质教师应具备的条件
要提高教师素质，首先要明确成为高素质的教师应具备哪些条件：①良好的师德修养②形成合理的知识结构，建立终身学习的理念。③具有较强的现代化教育观念及创新能力。良好的师德修养是核心，形成合理的知识结构，建立终身学习的理念是教育目标实现的基础；具有较强的现代化教育观念及创新能力是传递知识的方法。
三、如何提高教师的素质
在明确高素质教师应具备哪些条件后，接下来就从这些应具备的条件入手，对教师的素质进行培养和逐步的提高。
（一）培养良好的师德修养
司马光在《资治通鉴》中写到：“才德全尽谓之‘圣人’，才德兼亡谓之‘愚人’，德胜才谓之‘君子’，才胜德谓之‘小人’。凡取人之术，苟不得圣人，君子而与之，与其得小人，不惹得愚人。”可见，一直以来人们都非常注重“德”的培养。学生到学校的目的不仅是学会学习，更要学会做人。所以教师作为科学文化知识的传递者的同时，也是社会文化、伦理道德价值观念的传授者和示范者。学生的模仿能力很强，在与教师的长期接触中，教师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响学生。因此，提高教师的素质应首先提高师德修养。然而，教师良好的师德修养不是与生俱来的，那么如何培养教师良好的师德修养？
1.以科学理论为导向，实践为检验标准，不断提高师德修养
既然良好的师德修养不是与生俱来的，那么要培养良好的师德修养就需要有道德修养的科学理论为指导，教师就要不断学习道德修养的科学理论，并将理论运用到教学活动中，只有参与到教学实践中，教师才能不断更新道德修养的科学理论，从而提高自身的师德修养。
2.注重教师之间的交流，形成自身的道德修养
3.在学校这个特殊的环境中，不但学生可以互相交流，教师之间也可以通过学校这个平台来交流学习过程来提高自身的道德修养。在21世纪——一个信息大爆炸的时代，教师还可以通过各种电子信息平台，与全国乃至全世界的教师进行交流。在交流中去了解不同的教师道德修养的途径，加以借鉴、吸收，形成一套适合自身的道德修养培养的理论及方法。
4.以学生作为教师行为的监督人，提高道德修养的自觉性
作为教师工作中，与教师接触时间最长的群体——学生，他们会把教师言行举止加以对照比较，观察教师的言行、表里是否如一。因此，要提高自身道德修养不仅要与其他教师交流，还要多与学生交流，从学生的反馈信息中不断地检查自己、审视自己、正视自己，寻找自己在思想、行为上的不足，加以改进，进一步提高自己职业道德修养的自觉性。
（二）形成合理的知识结构，建立终身学习的理念
“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这是推进素质教育的指导思想，所以，教师在教育教学的过程中，对所任的学科要专、要深，对其它知识要广、要博，要努力提高知识的广度和综合性，以形成合理的知识结构，建立终身学习的理念。
1.不断更新专业知识，注重学科之间的联系。
“师者，所以传道授业解惑也。”说明学生的发展在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。教师本身应具有丰富的专业知识，对所教学科的知识有系统透彻的理解，善于发现学科之间的内在联系。在信息大爆炸的今天，只有不断地学习，才能做到知识的融会贯通；以科学的方法引导和启迪学生，扩展学生的精神世界，激发他们的求知欲。
2.学习教育的科学理论，掌握教育的规律，促使教师终身学习的养成。
教师作为知识的传递者，不仅要有广博的知识，还要有善于把知识传授给学生的能力，而且还要教会学生自己学习。因此，教师必须认真学习钻研教育学、教育心理学、教学等相关科学理论知识，并指导教学实践。以课堂作为天然的“实验室”，开展教学，在课堂里对自己的教学方式、方法进行观察和研究。在教学中，提高教学水平，进一步掌握教育教学规律，完善教学技能，以提高“教学育人”的科学性，减少教育教学的盲目性。
另外，学校应对教师提供继续学习的条件，有计划、有组织、有目的地培养、激励教师，促进教师终身学习的积极性和自觉性。
（三）具有较强的现代化教育观念及创新能力
要想使丰富而又价值的科学知识成为学生的意识和行为，需要教师具有现代教学能力，这种能力主要是设计并实施教学过程的能力。长期以来，由于我国传统教育的影响，形成了教学中学生的被动接受学习方式，而不习惯选用主动的探究式学习的教学方式。尽管被动接受式学习方式在传授系统知识方面有较高效率的优势，但培养学生的创造意识和创新能力方面有明显的不足，需要具有较强现代教育观念及创新能力的教师来完成这个培养目标。
1.改变教育观念
教师须运用各种现代教育手段，充分发挥接受式与探究式学习的优势，找准两者的结合点，把线性的接受式学习与点状网络的探究式学习结合起来，取长补短，最大程度地发挥教学教育的功能。
2.营造民主、和谐的课堂气氛，激励学生学习。
教育家第斯多惠曾说，“教学的艺术不在于传统的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
怎样做到唤起学生的学习热情，应创造一个轻松和谐的课堂气氛，那么教师要重视课堂设计的创新，突破“教参—教材—学生”这一固定的程序和模式。调整教与学的关系，凸显学的地位和作用，赋予学生权利和责任，从根本上改变学生的学习方式和思考方式。通过课堂教学过程，因材施教，激发学生的学习兴趣，促使学生形成学习的内在动机，更好地发展学生个性，使他们能够相互启发、相互激励、共同进步。
3.成为实践的研究者和研究的实践者。
苏霍姆林斯基说过，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来兴趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应引导每一个教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
高效率地提高学生素质，迫切呼吁教师于研究者的姿态，进行教育教学并在不断地研究与探索中，发现问题、解决问题，有所创造。在教学活动中努力挖掘教材，力求用趣味性强，易引起兴奋情绪的启发式教学。让学生产生强烈的求知欲，为他们兴趣的形成和个性发展创造良好的条件。
高素质教师所具备的条件及各条件的培养途径中，没有哪个因素或条件是独立存在的，而是互为基础、相互影响、相互促进、共同发展的。在提高教师素质的过程中又促进了学生素质的全面发展。因此，作为教学的双方—-教师与学生，是相互促进、相互影响、互为一体、不可分割的。学生在认知、技能、态度方面的收益是衡量高等教育的质量的核心标准。[3]提高大学教师素质的刻不容缓，只有不断地提高教师素质，才能为社会发展提供更多、更好的符合社会需求的高素质人才。
参考文献
[1]刘宝存 《大学理念的传统与变革》教育科学出版社.2004年.7月第210-211页
[2]胡俊生 青年教师教学能力的培养须打“组合拳”[J]中国高等教育，2012（21）
[3]陈玉强 高等教育质量保障体系概论[M]北京:北京师范大学。2004:59
【关键词】网络教育；信息技术；发展途径；教育
随着信息技术尤其是网络教育的迅猛发展，给我国高等教育改革注入了新的活力。在努力实现我国全民教育的今天，以计算机网络为媒体和工具的网络教育为高等教育的改革创造了历史性的机遇，传统课堂教学与网络教育相结合是高等教育发展的趋势。
一、远程网络教育的主要优势
远程网络教育不仅把课堂送到学生的面前，还把图书馆、实验室、同学与同学、老师与同学间的讨论与协作送到学生的书桌上。它是一种集灵活性、主动性、创造性、互动性于一体的新型教育方式。它的主要优势主要体现在以下几方面：
1.远程网络教育能开阔学生的知识面
网络教育为学生的学习提供了极为丰富的信息，使他们从相对封闭的教室迈向了更广阔的世界。以往学生接受信息的渠道主要是教师、教材，采用网络教育后，学生所面对的是全球浩如烟海的信息资源库。
2.远程网络教育使学习和教学更加灵活
国际互联网是一种丰富、生动、灵活、方便的信息资源，无论是学生还是老师，都可以选择适合自己的时间、空间，根据自己的爱好、兴趣浏览上网信息，丰富知识。学生可以在老师的指导下，根据学科需要，从网上搜索资料，从而更好地理解和掌握学科知识。教师可摆脱教室的束缚，将知识瞬间传播到遥远的地方。
3.远程网络教育改变了学生的学习方式
学生由原来被动的“不得不学”变为主动的、多样的“要求去学”，实现了真正意义上的“交互学习”及“发现学习”。在网上，没有固定的学习模式，如果你不主动，可能什么新知识都学不到。在这种情形下，学生就会逐渐开始学会根据自己情况去选择适当的学习内容和形式，学会自主地探寻、发现自己所需要的知识和信息，学会根据计算机的反馈，决定学习的步骤和进度。
4.远程网络教育能够培养学生的创造性
综合利用网上图书馆、实验室以及其它各种信息资源，学生可以在实践中求学，在探索中求知，这样的学习特点正好与建构主义教学方法相吻合。在这样的学习环境中以这样的方式建立起来的知识，学生将理解得更为透彻，掌握得更为牢固，应用得更加得心应手。
5.计算机网络在教育领域中的运用便于实现教育资源共享，促进教育国际化
优秀教师资源通过计算机网络可以为更多的学生所共享，这会进一步提高学生们的教育水平。同时，国际互联网其信息传输速度之快已经使用户可以忽略物理空间距离，我们可以充分利用国外的教学资源，进一步促进和提高我国的教育事业的发展。
二、目前我国远程网络教育存在的主要问题及原因
现阶段，我国的远程网络教育还存在诸多问题，也确实有不尽人意之处。主要表现在以下几方面：一是由于受长期传统教学观念的影响，网络远程教育整体上认同度不高，教学主体尚未完全适应新的教学模式。二是远程教育质量保证不够，主要表现在信息资源不优秀、不丰富，不能及时提供高质量的学习支持服务。就网络课程而言，在开发中过多的关注技术，对内容的关注不够：内容设计对学习者的人性关注不够：开发过程缺乏科学先进的教学理论指导：教学支持系统不完善，缺乏学习者学习信息的反馈；内容的静态性和资源链接的缺乏不能满足学习的需要，学习的评估方法和内容单一化等。三是远程教育质量标准和质量监控不健全。四是信息化基本条件保障不足，教育资源不完备，亟待更新整合。就其原因：一是没有充分借鉴的经验，包括欧美发达国家，同样也处在网络教育的探索期。正是由于缺乏成功的操作经验，最终导致了目前网络教育教学模式和运作体制的诸多不确定性。二是开展网络教育的理论和技术尚不完全成熟，网络教育作为一种新型教育模式，需要有新的教育理论作为指导，而目前的理论还大多没有定型，有待根据实践检验进行修订和完善。同时，网络教育的技术实现问题也是制约网络教育优势体现的瓶颈。三是网络教育质量保证体系和公共服务体系有待进一步完善。网络教育被社会认可的基础是能够提供有质量保证的网络教育服务。就目前而言，完善网络教育质量的这两大支柱需要深入涉及到网络教育的各个环节，需要进行大量细致的调查研究工作，需要各方面进行广泛而深入的交流和借鉴。四是网络教育受到传统教育思想和理念的制约，这种制约体现在网络教学中教师的教学过程，也体现在网络教学中学生的自主学习过程，网络教育以学生的思维和习惯不是短期内就能够改变的。五是网络教育本身的缺陷有待用其他方式和手段弥补。这已经成为网络教育领域内的共识，而目前网络教育领域内尚没有探索出有效的解决办法。
三、不断完善、促进我国远程网络教育发展的主要途径
远程网络教育本身的复杂性和系统性决定了其发展不可能一蹴而就，回归到务实的“试点”工作中来是目前我国网络教育界的首要问题。任何新生事物的诞生都会存在躁动，网络教育同样如此。但教育的严肃性要求网络教育工作者必须时刻保持一种对教育负责、对学生负责的心态。同时，网络教育尚处在有待规范的状态，问题较多，需要不断地探索和实践。在这种情况下，需要从以下几方面去加强。
1.提高服务意识和服务水平
提高服务意识和服务水平是网络教育自身的必然要求，也是衡量网络教育质量的重要标志。为什么目前我们要特别提及网络教育对学生的服务功能，原因在于网络教育特性决定了网络学习的学生要有别于传统在校学生。对于网络教育的接受者来说，网络教育以学生自学为主的特性，决定了网络大学生要具备比传统高校学生更强的独立学习、独立思考、持之以恒的精神。然而，未必每位学生都能够在短时间内具备上述素质，特别是针对我国学生的特点来说，如何培养学生的自主学习精神，如何帮助学生在长期自主学习的状态和过程中排除来自各方面的困难，如何引导学生学习等问题都需要完善的服务体系加以解决。而对于教学的实施者来说，工作上要符合网络教育的特点，特别是满足学生个性化需求，这一思想要贯彻到教学策划、课件制作等整个教学过程当中，以保证为学生提供高质量的教学服务。
2.规范网络教育管理
规范管理是网络教育发展的基础，完善的规范管理流程和操作是保证网络教育健康发展的关键。网络教育灵活性、开放性的特点不可避免地给规范管理带来很大难度，这就要求必须建立严格的远程教学管理系统，才能保证正常的教学秩序，从而不断提高教学质量。
3.加快资源库建设
信息资源库的建设与共享是网络教育发展的重重之重。我国网络教育发展至今，信息资源已经日渐成为制约网络教育发展的重要瓶颈。和国外相比，国内在信息资源收集，信息库的建设和软件开发等方面存在较大的差距，优秀的教学软件和教学题库严重缺乏并且有待更新。因此，信息资源库的建设是否能完备成为网络教育的必备条件。同时，目前我国网络信息资源库还存在着较为严重的重复建设和各自为政的现象，造成了人力物力的浪费，假如能够充分实现资源的共享，对于我国网络教育事业的发展将会大大促进。
4.加强人才队伍建设
加强人才队伍建设是网络教育发展的关键。远程网络教育的教师队伍、管理队伍和技术队伍是一个整体，他们的理念、素养、工作方法以及技术水平如何，直接影响到网络教育的发展和创新。因此，远程网络教育的发展和创新需要“三支队伍”优化自身素质；在观念上，要把教学过程理解为互动的过程，充分认识师生之间、学习者之间相互对话和相互交流的重要性。在方法上，要从实际出发，注重教学方式和组织形式的实现针对性和可操作性，满足不同地区、不同层次，以及教师在不同发展阶段的具体需求。
远程网络教育的发展给我们高等教育教学改革注入了新的活力，尤其是在目前我国在大力普及国民教育的大背景下，网络教育更成为高等教育改革的强力支持。高等教育教学改革是一个复杂的系统工程，涉及到人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等多方面。网络教育作为一种全新的教学模式，由于其自身的特点，对高等教育教学改革将会起到巨大的推动作用。我们应当充分的利用网络教育的优势，对高等教育教学进行有效的改革创新，为国家培养更多具有创新能力的优秀人才，推动国民整体素质的不断提高，增强国家的创新实力和未来的竞争力，实现中民族在信息时代的伟大复兴。
参考文献：
[1]陈智，网络教育基础[J].人民邮电，2002，11.
关键词：英语自主学习 必要性 途径
长期以来，由于受传统教育思想的影响，教师往往热衷于“满堂灌”，形成了一个“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的英语教学模式。在这种教学模式下，教师虽然付出了大量的时间和精力，结果收效甚微。这样的英语教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位，教师缺乏对学生自主学习能力的培养。要从根本上提高英语教学的效率，就要求教师在研究教法的同时，更要注重对学生的研究，尤其要注重对学生自主学习的能力的培养。
一、英语自主学习的特点
英语自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现学习者英语水平的提高和发展。它的主要特点是学生以自己的英语学习过程为监控对象。从最初的学习目标设置，学习进度的制定，学习策略的选择到学习过程中调节、控制和补救，再到对学习结果的评价与反省，都将由学习主体自主的选择和决定；学习者在英语学习过程中有情感的投入，始终对英语学习有浓厚兴趣和强烈内在动机，对取得进步充满信心，能从英语交际活动中获得积极的情感体验和启迪；在课堂上不管是全班活动、小组讨论还是结对子活动学生都能积极发言。
二、培养初中学生自主学习英语的意义
《英语课程标准》（修订稿）中的课程性质明确提出要“发展英语自主学习能力”。这是因为英语自主学习作为一种新的教育思想和素质教育具体化的理论框架，就一定意义上来说，把握住了素质教育的实质和核心。因而可以说培养学生英语自主学习的意识、习惯、能力和方法是英语教学中实施素质教育的中心任务。此外，英语自主学习还有利于人的潜能的发展，是个人成才的根本保证。
三、英语自主学习能力的培养
（一）树立正确的课堂学生观，把学生自主发展作为英语教学的目标 教师对学生在英语课堂教学中的定位是一个根本性的认识问题。学生是课堂上学习的主体，作为目的语的英语是学生认识、学习及掌握的对象，是客体，但在实际教学中，教师还没有能够真正做到把学生当成学习的主体，学生被当成语言知识的被动接受者而不是积极的创造性语言的使用者。最能反映教师这种观点的一句话是：“我讲过多少遍，你怎么还是不会？”我们分析一下“我讲过多少遍”这句话所包含的意思。“讲”就是把语言知识讲清楚，那么，“讲过多少遍”指的是教师一遍又一遍地讲过，似乎任务已经完成。那么，“你怎么还是不会呢？”这是把学生当成知识被动接受者的典型表现。“讲过多少遍”并不表示教师的课堂教学任务已经完成，只是做了第一步。更重要的是，教师应该帮助学生运用学到的知识为表达意义服务，做到语言形式和语言意义的结合。只有在这种服务和结合中，才能使leerning和doing互相促进和融合，才能使学生在长期的课堂实践中，逐步学会做一个积极的创造性语言的使用者。
当代语言认知心理学家霍姆曾指出：“没有什么教学目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要。”因此，教师应转变不合时宜的教学观念，重视学生可持续发展能力的培养，改变错误的压抑学生积极性的教学方式，以引导者的身份出现在学生的学习活动中。也只有建立培养独立、自主的学生的教学目标，学生才会在教师的指引下，发挥自己的潜能，将英语学习活动置于自己的监控之下，调动自己认知、情感、意志等多方面的能力进行主动建构对语言的高效学习。
（二）教师要改变对学生的评价方式和手段，创设宽松、平等的英语学习环境
从我国目前教育状况来看，衡量一个学生能力的高低仍是分数的多少，教师只强调学生记住了多少英语知识，懂了多少语法而忽视了对学生用英语进行交际能力以及探索精神和创新能力的培养。久而久之，学生便依赖于教师课堂上所讲授的语法知识，也满足于机械的哑巴式的英语学习方式。因此，我们认为有必要改变传统、单一的评价方式，采取形成性评价和终结性评价相结合的多元评价手段，把学生在英语学习活动中是否真正发挥主动性、积极性作为重要的评价标准和内容。重视学生的英语学习态度、学习方法、创造性、英语运用能力等素质方面的评价。只有如此才可能给学生创设一种有利于培养英语自主学习能力的环境氛围。
（三）培养学生的责任心和良好的意志品质
英语自主学习需要学生一定情感的投入，并能以意志克服学习过程中所遇到的困难。另外，英语自主学习并不排斥他人的帮助，相反能有效利用学习资源和向他人求助应是英语自主学习的一个评价标准。但这一切都必须建立在个体独立自主的基础之上，学生自己决定是否求助以及如何求助，因而无形之中便增强了学生的独立性和责任心。英语学习并不是一个轻松的过程，常会遇到困难与挫折，当随着学习过程的深入，困难越来越多、越来越大，而最初的学习动机的动力作用开始减弱时，便需要学生以自己坚强的意志力克服这些困难，继续学习。这时虽然可以寻求他人帮助，但更重要的是学生自己有毅力与恒心去克服这些困难。这就需要教师对学生的责任心、恒心等非智力因素方面进行长期的训练。
（四）培养学生制定可行的英语学习的目标和计划的能力
学生的自主性首先表现在具体英语学习活动开始之前制定具体可行的英语学习目标和周详的英语学习计划上。研究发现与英语成绩低的学生相比，英语成绩高的学生更经常、更一致地根据学习任务设置学习目标。这是因为学习目标能更有效的调动学生的学习积极性。在这些学习目标的指引下要求学生制订详实的学习计划便轻而易举，并且学生也愿意遵照学习计划，积极的投入到新的语言活动中去。在英语教学实践中，我要求每个学生根据自己的实际情况为自己制定学习目标和计划，并落实到每堂课的学习中。
（五）培养学生的良好的英语学习策略
英语学习策略指的是学生在学习英语过程中采取的步骤、方法和技巧。在教学中我们常常发现有不少这样的学生，他们学英语很刻苦，很买力，但显得很吃力，结果收效甚微，进步缓慢，究其原因，就是没有掌握好的英语学习方法和技巧。在初中，朗读背诵就是一条行之有效的英语学习方法。
【关键词】思想道德教育 爱国主义 养成教育
一个轻视后代思想教育的民族，是一个没有希望的民族；一个忽视思想道德教育的学校，是一个没有发展后劲的学校。青年学生是祖国的未来，加强和改善对他们的思想道德教育工作，不仅关系到其个体的健康成长，更重要的是关系到祖国的前途和命运。所以，对学生的思想道德教育，一直以来，都是学校工作的重点，也是教育的根本点。它是推进社会主义精神文明和物质文明建设的重要条件，在青少年思想道德形成与发展中起着主导作用，同时也是学校实现教育目标的重要保证。
现今，学生在思想品德修养方面存在着多种多样的问题，这些问题的产生与学生家庭状况和背景、社会风气与导向、教师素质及教育方法等方面息息相关。我认为，加强学校思想道德教育，开展思想道德教育工作应从五个方面入手。
1.加强思想道德教育工作队伍建设
学校是对学生进行思想道德教育的主阵地。那么要对学生进行思想道德教育取得实效性，首先必须要建立一支高素质的教师队伍，这是学校实行思想道德教育的根本。其次是建立校长负责制和全体教师参与的思想道德教育管理机制。坚持养成教育、爱国主义教育和心理素质教育为主渠道的思想道德教育渗透，形成全方位的教育网络。
2.扎实推进爱国、爱党以及热爱集体等教育活动的开展
爱国主义教育一直是学校思想道德教育工作的主旋律，我们要围绕爱国主义这一主题，大力开展革命传统教育和民族精神教育，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、热爱集体和关爱他人的观念，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.1 利用革命传统教育基地对学生进行思想道德教育。如组织学生参观革命烈士陵园，开展为烈士扫墓等活动。
2.2 利用校园文化资源对学生进行思想道德教育。如在教室内悬挂名人画像和名言，设立学习园地，通过校园广播等各种媒介，进行宣传，以爱学校、爱家乡为起点，激发学生的爱国热情。
2.3 定期组织开展观看红色经典影视作品活动。
3.加强养成教育，规范学生日常行为
学生的日常行为习惯是学生思想品德的外在表现，同时又是促进学生形成良好思想品德的重要因素。
学校的思想道德教育工作应以养成教育为切入点，规范学生的日常行为，认真落实《学生守则》和《学生日常行为规范》。以《学生守则》和《学生日常行为规范》的各项要求逐步变成学生的自觉行为，形成习惯，形成风气，进而提高学生的思想境界，升华学生的品德情操，促使学生具有明辨是非、遵纪守法、文明礼貌、仁爱诚信、宽容善良、勤奋踏实的良好品德。
4.更新思想道德教育内容，注重思想道德教育的实效性
4.1 思想道德教育实践化。组织学生积极参与校园绿化建设等一系列活动。培养学生热爱劳动观念，提高学生的生活能力和动手实践能力。
4.2 加强和重视心理健康教育。我认为学生表现不佳，不单单是思想问题、品德问题，更多时候可能是心理障碍。我们要把加强对学生的心理健康教育作为思想道德教育的重要内容，重视对学生心理健康教育的管理和指导，并为学生建立个人心理健康档案。
4.3 培养科学精神，提高学生的科学素养。
5.形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络
关键词：公路工程；项目管理；主要内容；途径及方法
中图分类号：U415 文献标识码：A 文章编号：
工程项目管理是施工企业按工程项目设置施工组织机构，组建施工队伍至项目完成后，其组织机构随之撤销的施工管理方式。目前，公路工程施工企业的市场竞争异常激烈，对于公路工程的施工企业来讲，企业的利润和信誉来自具体的工程施工项目，在公路施工企业中推行工程项目经理负责制是十分重要的。
1 公路工程项目管理的目标和任务
1.1 公路工程项目管理的目标
在确保承包合同规定的工期和质量要求的前提下，降低工程成本，创造利润。其项目管理的目标包括施工的成本目标、进度目标和质量目标。
1.2 公路工程项目管理的任务
工程的质量、工期和成本三者不是彼此孤立的，项目管理的基本任务就是在于求得质量、进度、成本三大目标和谐统一。合理地组织工程项目的施工过程，充分利用人力、物力，财力有效地使用时间和空间，保证协调施工，按期、保质并以较低的工程成本，完成工程项目的施工任务。
2 公路工程项目管理的主要内容
2.1 安全管理
安全管理是公路建设项目管理中最重要的任务，因为安全管理关系到人身的健康和安全，而合同管理、信息管理、投资控制、质量控制和进度控制等则主要涉及物质利益。工程质量和施工安全同是工程建设两大永恒主题。成立安全生产领导小组，建立健全安全生产管理组织机构，全面落实安全生产责任制度，定期组织安全生产教育学习活动。按照“安全第一、预防为主”和坚持“管生产必须管安全”的原则进行安全生产管理，做到生产与安全工作同时计划、布置、检查、总结和评比。安全法规、安全技术和工业卫生是安全控制的三大主要措施。重要的安全设施必须坚持与主体工程“三同时”的原则，即同时设计、审批，同时施工，同时验收、使用。定期召开安全生产调度会，组织对施工单位施工现场安全、安全生产日志检查，施工单位必须及时发现与消除各种安全隐患。
2.2 合同管理
合同管理应该说在公路建设项目管理中的地位是不言而喻的重要，离开它，项目管理就无从谈起，合同是项目管理的依据。项目管理人员要理解和熟悉合同，并对合同进行深入细致的研究，对合同的关键条款、存在的漏洞及可能产生变化并引起纠纷的地方做到心中有数。树立强烈的合同意识。在合同面前，业主和承包商的地位是平等的。一方面，项目管理人员不以势压人，逼迫承包商接受合同外的条件；另一方面，也要警惕承包商在项目实施过程中埋设陷阱，当承包商提出各种各样的建议时，首先想到要遵守合同，对采纳建议可能带来的经济问题要有充分估计。加强对监理、施工合同的监督和跟踪，按专用条款约定的时间做好增减、变更项目工程量的确认签证工作，特别是隐蔽工程验收签证，涉及工期、费用记录要记录清楚，减少因各种原因引起的纠纷，以保证工程建设的顺利进行。做好公路工程项目合同档案管理工作，合同资料收集要及时并做好记录，原始资料必须整理形成工程报表和报告文件，建立合同管理资料文档系统，规范合同资料的查阅和使用。
2.3 质量控制
质量控制目标是通过公路工程施工全过程的全面质量管理、协调和决策，保证竣工项目达到投资决策所确定的质量标准。公路工程实施阶段，业主的项目办要开展多方面的工作，对工程项目的质量进行控制和监督，特别强调事先控制和主动控制，控制的重点放在施工前的准备阶段，以便及早发现问题，防患于未然。
2.4 投资控制
项目办对公路建设项目投资控制负有很重要的责任，对投资控制的内容主要是审核批准拨付合同范围内的进度款、处理变更和索赔，即管理“项目实施控制价”。审查、确认监理工程师上报的承包商所做的统计月报，上报上级部门，并不定时抽查工程实际完成情况与监理上报情况是否符合。这里主要指对已完工程量和工程质量的审核，必要时可请测量中心、试验中心检查、确认。研究监理工程师审查后的合同变更及有关索赔报告，负责核实项目、原因、数量、施工条件，然后提出初步意见上报有关部门审批。
2.5 进度控制
进度控制是指对公路工程实施阶段的工作内容、工作顺序、持续时间及工作之间的相互衔接关系等进行计划并付诸实施，然后在计划实施过程中经常检查实际进度是否按计划进行，一旦发现有偏差出现，应在分析偏差产生原因的基础上采取有效措施排除障碍或调整、修改原进度计划后再付诸实施，如此循环，直至工程项目竣工、交付使用的过程。项目办在进度控制方面所做的工作有：编制项目管理规划，研究项目的总进度、施工布置、重大施工技术和施工难题，对项目实施过程中可能出现的问题做好预案，制定一整套制度来规范管理以提高工作效率。
3 提高公路工程项目管理的途径及方法
3.1 全面掌握工程情况
公路工程项目受各方面因素影响，具有很强的技术性和复杂性。在项目实施前，管理单位只有完全掌握工程设计和现场情况，才能把握工程特点和工程施工的关键，才能编制较为可行的工程实施方案，才能组织较为匹配的管理队伍，才能明确各年度及各阶段工作重点，才能有条不紊地开展工作。项目实施是动态管理的过程，也是协调和处理各种矛盾的过程。管理者应从控制投资、进度和质量三方面入手，全面掌握工程实施动态，根据工程进展情况，预测或发现工程建设中存在的主要问题或工程隐患，及时研究、分析利弊，有针对性地予以处理。
3.2 加强组织领导
公路建设项目涉及面广，政策性强，在实施过程中，一方面，必须紧密依靠各级政府的支持，充分发挥各级职能部门的行业优势，才能营造良好的工程建设环境，才能保障工程建设的顺利实施。另一方面，项目各参建单位以及各单位内部人员都必须密切配合，齐心协力，不断提高管理单位内部的凝聚力，才能提高项目管理的战斗力。
3.3 营造严格合同管理的氛围
工程项目的实施是一项群体性工作，靠一个人或少数人的努力是很难搞好的。在项目管理期间，一方面应采取各种激励方法，调动各方面的工作积极性，形成全员工作的合力，即从上到下，从工程项目部到一线员工增强每个人员的责任感，营造严格合同管理的氛围。
4 结语
关键词：农村消防工作 问题 解决途径
我国是一个农业大国，农村地域辽阔，然而，由于受各种因素的制约和影响，农村消防工作基础薄弱，各地发展也很不平衡，农村火灾矛盾显得相对突出，农村火灾一直呈高发态势。农村作为最基础的社会团体，如何加强农村防火工作切实维护广大农民的根本利益，确保农村生产、生活的基本消防安全，成为当前消防工作的一项极其重要的内容。
一、当前农村消防工作现状及成因
通过对各类农村火灾事故进行深入的分析，当前农村消防工作现状具体表现在：
（一）消防安全意识淡薄、消防安全知识匮乏
笔者在农村调查了解中发现，由于农村居民群众整体文化素质不高，缺乏必要的消防知识，使得很多群众不但对必要的火灾逃生、自救方面的知识缺少了解，而且对日常消防监督检查也持不理解、不支持的态度。
（二）农村建筑布局不合理，建筑物耐火等级低
农村街道在某种意义上就是防火间距，由于农村建筑未进行消防防火设计审核，也未进行长远合理统一的规划，放任自流，基本上仍延续旧宅基地，家家相连，导致防火间距不足。
（三）消防工作认识不足，农村消防管理缺位
个别乡镇党委政府对消防工作的重要性认识不足、重视不够。近年来，一些地方领导对农村经济发展十分重视，而对消防工作认识不足、重视不够，消防安全管理工作薄弱，对村（居）民委员会的消防安全工作组织领导不力，缺乏指导和监督，没有真正摆上议事日程。
（四）消防基础设施薄弱，农村消防力量空白
农村地区因财力严重不足、领导重视不够等诸多原因，每年用于消防基础设施建设的资金很少甚至没有，消防器材严重缺乏。农村消防基础设施建设和装备器材的配置，也由于受诸多原因的影响，一直是消防工作中难以解决的问题，农村消防工作基础条件差、起步晚，各乡、镇对消防工作投入的资金较小，一旦发生火灾只能以原始的扑救办法灭火，小灾很易酿成大祸。
二、加强当前农村消防工作的措施和对策
（一）统一思想、积极转变观念，切实加强政府对消防工作的领导职能
消防工作是一项社会性、群众性很强的综合性工作，它涉及到各个领域和千家万户，关系到群众的切身利益和国计民生的大事。各级政府要深入贯彻《中华人民共和国消防法》和《新疆消防条例》，认真履行消防安全职责。各乡镇人民政府要立足农村实际，把消防工作纳入乡镇整体发展规划中。一是要提高农村消防安全责任主体意识，强化农村消防安全工作责任制的落实。各级政府要切实把农村消防工作纳入政府日常工作中，推行防火安全责任制，逐级签订责任状，层层落实责任。二是要层层建立消防管理网络。各乡镇要成立消防安全管理领导小组，由主要领导担任组长，成员由派出所、村委会负责人组成，并制定相应的工作职责。
（二）合理部局农村消防规划，改善消防基础设施
由于经济、历史和地理等方面的原因，目前农村的建筑耐火等级低，建筑布局不合理，常常是几家的房屋连成一片，一旦发生火灾，迅速蔓延，形成火烧连营的局面。因此，要按照《村镇建筑设计防火规范》搞好农村的消防规划和设计，从根本上改变农村建筑耐火等级低、防火间距不够的现状，以提高农村的防火抗灾能力。由于农村火灾易燃物多，报警及行车不便，很容易形成火烧连营的局面。消防工作应立足于自防自救。要因地制宜完善各类公共消防设施。利用常年有水的河流、坑塘修筑便于取水的设施作为消防水源，利用自来水管线安装公共消火栓，以备自救取水和消防车给水。
（三）抓好基层民警培训，发挥公安基层派出所的作用
各乡镇派出所是公安队伍的最基层单位，离农村近，对各辖区农村情况熟悉，应该让他们的优势得到发挥，达到“救早、救小、救及时”的效果。一是抓好基层公安民警的消防业务培训。让他们掌握初起火灾和简单的火灾扑救技能，如液化气瓶、电气线路火灾等，使一些火灾被扑灭在初起阶段，不致于小灾酿成大祸；二是抓好公安派出所消防联队建设。公安派出所成立消防联队，配备轻便、灵活机动消防灭火装具，如手抬消防泵，小型消防车。这些装备既经济，在农村又比较实用，它既不会给基层派出所带来经济负担，同时能扑救小火、初起火灾，还可以控制较大火灾的发展。三是发挥地方政府和企事业单位建立的专兼职消防队作用。管好、用好、协调好他们，充分发挥专兼职消防队在社会消防中的作用，也弥补现阶段消防站建设不足的缺陷。
（四）加强多种形式消防队伍建设，增强农村初期火灾扑救力量
各地区可以乡镇或村、社为单位，按照地域位置、村社布局、人口数量组建农村义务消防队，指派专人负责组织管理，与治安联防队、民兵队伍合二为一或形成联动机制。针对农村路窄、水源取用不便的实际情况，配备一些小型但又能自配少量灭火剂的消防车，以便能到达农村各个村组。虽说是少量的灭火剂，但能扑灭一些小型火灾，控制初起火灾的发展，发挥较好的作用。要针对消防车难以停靠农村小河、池塘取水这个实际情况，还应随车配备手抬、推车式消防泵，使农村的各种水源随时都能发挥消防水源的作用。公安消防部门要结合本地区的实际情况，研究制定相应的防范应急措施，紧紧依靠乡、镇政府和公安派出所等农村基层组织，监督和指导村民委员会开展群众性防火工作，加强对农村义务消防队的业务培训，制定农民防火公约等规章制度，每年对消防工作进行考核验收，提出存在的问题，不断总结工作经验。
农村消防工作无论是当前还是今后，根本出路在于综合治理，形成部门联动、群防群治、齐抓共管的良好局面，依靠群众的自身力量，发展壮大自治组织，健全消防监督机制。总之，农村消防工作关系到农村经济的发展和社会稳定，涉及到广大农村群众的切身利益和人身财产安全，加强和改进农村消防工作是全面推进社会主义新农村建设的迫切要求。
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