时间：2023-07-21 17:13:51
导语：在培养学习兴趣的方法的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：英语；学习兴趣；培养
以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师！)” 所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。以下是培养学生学习兴趣的几种方法：
1．把课堂氛围活跃起来
英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。
另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。
2．适当应用情景教学法
教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。
如人教版二册Lesson48学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。
总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯。
3．使用各种手段诱发学生兴趣
前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。
在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
4．适当延展课堂外教学必不可少
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。
学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。
参考文献
关键词:生活 成功 自信 美 兴趣
布鲁纳说过,学习的最好刺激是兴趣,兴趣是最好的老师,只有激发兴趣,才会集中学生的注意力,激发学生的主动参与意识。兴趣是求知的起点,是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量,教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手,有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣,并使之能长久下去。如果学生在学习过程中没有兴趣,则必然抑制思维活动,也就造成知识难以掌握,学生的创新思维难以激发,师生间的互动则更难开展。那么怎样激发学生的兴趣呢?
一、做一个让学生喜欢的老师
师生关系会直接影响教学效果,学生对老师的喜好程度会影响到他对这门课的喜好,进而影响学习成效。特别是在新课改的大背景下,学生接受信息途径广泛、快捷,心智成长快且脆弱,对老师的传道、授业、解惑也提出了更高、更新的要求。
有宽容心的老师。这种老师心胸开阔,对学生的缺点错误采取宽容的态度。比如,一个学生数学课画画,老师发现后,指出他画画选择错了时间和地点,是不对的,同时鼓励他在合适的时间和地点发展自己的兴趣和特长。动之以情,晓之以理,让学生口服心服。
风趣幽默的老师。这种教师讲课深入浅出,浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默,逗学生快活,让学生乐学。善于激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性,学生学得轻松愉快而且效率高。
以身作则,说到做到的老师。凡是要求学生做到的,自己首先做到;凡是学生一下子难以做到的,从不强求学生。总是实事求是,循序渐进。教育的针对性很强,因材施教,从不好高骛远或简单粗暴。
有真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历,而是勤奋学习,严谨治学。他们不仅有丰富的学识,而且有人格魅力。
亲其师才能信其道,我们要不断充实自己,紧跟时代步伐。要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起对老师的爱,对数学的爱。
二、让数学教学走向生活
生活中处处有数学,我们在教学时要通过挖掘生活中的数学素材,结合学生已有的生活经验,设计学生感兴趣的数学问题,让学生感受到数学就在身边,从而激发起学习数学的兴趣。例如:在线段的教学时提问学生:改造弯曲的道路,怎样才能最短?利用学生日常生活中经常遇到的这一问题,激发学生探索的兴趣,在此基础上总结出结论:两点之间,线段最短。学生很容易理解。再如:在圆的确定教学时问:(1)同学们知不知道破镜重圆这个成语?(2)有一位老奶奶不小心把一个圆镜子摔碎了,其中有一块碎片带着大半个边缘。老奶奶想重新买一个同样大小的镜子,你能帮助画一个同样大小的圆吗?这样课堂内容就在学生的生活基础上鲜活地呈现出来。然后引发学生探究画圆的方法,进而总结出:已知圆弧的一部分,确定圆的圆心和半径的方法:一是利用90°圆周角所对的弦是直径,二是利用垂径定理,三是利用三点确定一个圆。
数学课程标准站在促进人的发展的高度上强调让学生感受数学在生活中的作用,重视应用意识的培养。教师应引导学生自觉地把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题,不断提高学生解决问题的能力。如:在教学一次函数时,可设计这样一道题:为了鼓励节约用水,自来水费按以下标准收取:用水不超过10吨,每吨收0.8元,若超过10吨,超出部分收1.5元。(1)王老师用了8吨水,应交费多少元?(2)李老师用了12吨水,应交费多少元?(3)陈老师用了x吨水,应交水费为y元,试写出y与x的函数关系式。在解决问题的过程中,既巩固了已学过的知识,又体验了数学的实用性,同时培养了学生解决问题的能力。
三、体验成功,培养自信
学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量,它能使学生产生学好数学的强烈欲望。
首先,要帮助学生获得成功。教师要设计好探索数学知识的台阶,包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等,使不同水平的同学都能拾级而上,“跳一跳摘果子”都能获得经过自己艰苦探索,掌握数学知识后的愉快情绪体验。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时、有效的帮助和引导,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑,教师要给予及时的点拨、诱导,如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等,半扶半放地让他们自己去走向成功
其次,要正确评价学生。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后,学生表现出愉悦的情绪。可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现每个学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。特别是学习较差的学生,对学习没有信心,没有动力,教师不要过多的指责他们,要注意发现他们的微小进步,及时予以鼓励。只有进行正确、科学的评价,才能使学生从评价中受到鼓舞,得到力量,勇于前进。
四、利用数学美培养学习兴趣
一个学生的学习兴趣常和输入材料的美联系在一起,审美观的形成乃是学习的最佳刺激;思维获得所带来的美的愉悦和享受是学习的最好回报。这种回报反过来又推动了学习。
数学中存在着美。我们要善于发掘,让学生感受到数学美。当他们认识到数学王国是一个五彩缤纷的世界时,就会改变数学由于其高度抽象性和严密性而带来的枯燥乏味的感觉。在数学教学中,以数学的美创设数学情景,使学生在愉快的情趣下以饱满的热情、积极的态度和旺盛的精力去探索。例如:勾股定理的证明、图形的放大和缩小、对称、图案的设计、黄金分割、复杂式子的巧妙计算等无不蕴含一种美。教学中充分利用线条美、色彩美和方法美给学生最大的美的感知,充分体会数学给实际生活带来的美,从而实现从美的享受到对数学学科的强烈兴趣。
教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是培养学生顺利完成学习任务的关键。我们每一位数学教师在教学过程中都要采取积极的措施激发学生的学习兴趣,真正使每一位学生对数学的学习达到由“知之者”到“好之者”再到“乐之者”的程度,从而达到提高教学效果的目的。
参考文献:
1.俄国教育家乌申斯基.《人是教育的对象》
很多兴趣都可以培养。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”有了兴趣，就能全神贯注地积极思维，有了兴趣就能克服困难，探究科学的奥秘，有了兴趣学习就可以不成为负担。因此，在语文教学中我采用多种有趣味性的教学方法，培养他们的兴趣，使之在轻松愉悦的气氛下学习，掌握知识，提高教学效率。 因此，在语文教学中培养学习兴趣，激发学生的求知欲是非常必要的，如果学生有了学习语文的兴趣，将会使我们的教学事半功倍。激发学生的兴趣，使他们变苦学、厌学、死学、难学、不会学为乐学、好学、活学、易学、会学、逐步培养其主动，探求知识。因而，语文课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。学生一旦对语文产生浓厚兴趣，注意力会高度集中，感知力、理解力和创造力都会处于最佳发挥状态，这样学生就会主动钻研，乐此不疲，甚至可能灵感顿生，进入到最佳境界，这就是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，教师在教学中应当怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、改进教学方法
知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，在传授这些知识时，有赖于教师用方法的新颖性来激发学生的学习兴趣，巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。优秀的教师总是善于把这些困难的问题通过自己富有艺术的讲授变得生动有趣，使学生乐学好学。有时，他们不愿意学习某一学科，仅仅是因为不喜欢某一位老师，“亲其师，信其道，厌其师、废其道”。这对部分学生而言，表现极为明显。作为语文教师，必须相信每一位学生的语文学习能力。尊重学生的人格，平时多接触学生，多了解学生，哪怕是生活上的、学习上的一点一滴，以自己真诚的心去关心爱护他们，使他们觉得你可亲可敬可信赖。只有这样，学生才会尊重你，从而达到“爱屋及乌”的效果，只要学生有了兴趣，肯定会用心学，越学就越进步，越进步就越想学，从而产生良性循环。
二、应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫
“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。
三、注重培养学生养成良好的读书习惯，激发其学习语文的兴趣
语文是一门人文精神特别浓厚的学科，学生语文素养积累的一个重要来源便是语文教师课堂语言潜移默化的熏陶影响。 听、说、读、写是学生语文学习过程中的统一体，每一个方面都能成为培养学生习作能力的切入口、兴趣点。
四、培养学生写好字的兴趣
其关键是如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字，让学生把写字当成快乐的事。那么，怎样培养学生的写字兴趣呢？笔者想从以下几个方面来谈一谈自己肤浅的认识。对于高中学生来说，兴趣起源于该学科的重要性，让学生耳濡目染，潜移默化。
五、培养学生的写作兴趣
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。但是写作也是学生难啃的骨头，但在教学中加强学生的字词训练，对孩子作文水平的提高是有帮助的。特别是在课文教学中，更应如此。
六、培养学生写日记的兴趣
它不仅可以培养学生细致的观察力、丰富的想象力，还可以培养他们热爱生活、热爱自然的细腻情感。从学生的日记中，我知道了他们的性格，了解了他们的烦恼，从而有针对性地做工作，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。
七、教学评价
教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生在学习上的优点和缺点作自我评价、畅所欲言，各抒己见。教师可以组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，教师应精讲多练，在课堂上教师只是一个导演或指挥，学生才是演唱的主角。由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会发射自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质进一步形成。教者要根据学生讨论交流情况不失时机，准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。
八、课外活动
关键词 高职学生；学习兴趣；多媒体
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)36-0066-02
Method of Exploring Cultivating Learning Interests in High Vocational College//Wang Wenjuan
Abstract Higher vocational college students’ learning interest is low, that caused the teachers very headache on this outstanding problems. Why is this kind of circumstance arised? How to solve? This paper has a discussion on it.
Key words higher vocational college students; learning interest; multimedia
Author’s address Ulanqab Vocational College, Ulanqab, Inner Mongolia, China 012000
1 前言
高职院校学生的入学成绩大多在100～300分之间，除个别人考试失常外，绝大部分学生的成绩是真实有效的，以此可以判断这部分学生与考入其他高校的同龄人相比，在自主学习能力、创新能力、适应环境的能力、面对挫折的能力等方面都比较落后，所以，有人把高职教育比做高等教育中的“特殊教育”。作为教育主体的这部分“特殊人群”，并不是身体上存在缺陷，只是缺乏学习的兴趣和主动性，在教学活动中表现麻木，使教学过程出现“剃头挑子――一头热”的现象，难以达到预期的教学效果。
某些高职院校的教师无奈地感叹：即使是请来国内一流大学的教师也教不了这些学生，因为他们看起来似乎刀枪不入。可是又发现：也是这些学生，他们打游戏能到通宵达旦，能挂着用节省下的饭钱购买的MP4旁若无人地听音乐，能在歌咏比赛、运动会上表现得生龙活虎，也能在同学遇到困难时伸出援助之手。教师多么希望他们在学习上也表现出同样的主动和热情！如何培养高职学生的学习兴趣成为所有高职教师共同面对的难题。
2 高职学生学习兴趣缺失的原因
2.1 学习目的不明确而不想学
具体表现为学生基本不会为未来作规划和准备，学习上马马虎虎，得过且过，学习目的不明确，没有足够的学习动力。为此，教师应引导学生规划自己的未来，让学生明白职业未来在人生中占有非常重要的比重，而专业学习是创造美好职业未来的有力保障，以此引起学生对专业学习的足够重视。
2.2 不喜欢自己的专业而不想学
教师应负责对专业进行详细介绍，包括学生将来可能从事的职业岗位和各个职业岗位所需的技能等，并鼓励学生参加社会实践，丰富专业知识，增加对专业的认同感，从而逐渐喜欢自己的专业。
2.3 专业课比较难而不想学
学生的理论基础比较差，而一些专业课的确比较晦涩，再加上教师教学方法的墨守成规，使一些学生越不懂越不想学。这种情况下，教师应充分尊重学生的认知规律，精心地进行教学设计，积极、认真地改进自己的教学方法，力争做到让学生知难而进。
3 让学生提高学习兴趣的办法
3.1 总体思路
分析一下，学生之所以对网络游戏感兴趣是因为其中有生动的画面及配音，当他们参与其中的时候能产生身临其境之感，当完成游戏的时候能产生一定的成就感和满足感。这就给教师一个很好的启示：上课时，多为他们准备一些有声的教学动画和视频，满足他们耳、目的需要；再想办法让学生多参与教学过程，最好让他们多动手。在教学中，当他们的眼睛、耳朵和双手都被调动起来时，想不动脑筋都是不可能的了。
3.2 具体措施
1）在引入新内容时，采用设问的讲授方法。例如，在数铣课上这样开始引入“对刀”内容：“我们已学过机床坐标系、工件坐标系，当我们要加工时，需要把工件安装在机床上，并找到工件坐标系在机床坐标系中的位置。那么，用什么方法去找呢？在实际操作中，通常采用的方法就是对刀。”
采用这种讲授方法时，教师若能把握好声调的高低、语速的快慢，再配合丰富的面部表情和肢体动作，通常都能迅速吸引学生的注意力，使学生很想了解即将学习的内容。
2）在讲到难以理解内容时使用教学模型，变抽象为具体。机械制造课上讲刀具角度时，让学生边传看车刀模型边在多媒体上讲解，学生很快就能理解刀具静止坐标系及刀具角度的概念。而以前光使用多媒体讲解这部分内容时，既费时，学生又难弄懂。
3）插入小故事，为学生树立学习上的偶像。在讲钻头的刃磨时，给学生讲“倪志福钻”的故事，为学生树立起因在本职工作上有突出贡献而受国人瞩目的行业楷模，让学生坚定努力学习的信心。这样做虽然占掉部分课堂时间，但也能使学生换一种学习心情，让他们对自己将来所从事的职业做进一步认真的思考，明确学习的目的。
4）设置问题――解决问题，让学生体会学习的乐趣。机械制造课当讲到直齿圆柱齿轮的滚齿加工时，可将滚刀和工件看做一对交错轴斜齿轮在做啮合传动，于是设置问题：已学过的齿轮传动的类型有哪些？齿轮的正确啮合条件是什么？为什么把滚刀做成蜗杆形状？对于前两个问题，通过学生的回答和教师的纠正、补充，使学生巩固已学过的知识；有了这些知识的铺垫后，在教师的引导下，通过对齿轮传动的平稳性和连续性的分析，让学生自己找到将滚刀做成蜗杆形状的原因，将第三个问题的谜底解开。通过问――答――引导――解谜的过程，不仅完成预期的教学目标，而且让学生感到参与学习的兴致和思考带来的无穷乐趣，使他们的学习积极性空前高涨。
5）让学生走出课堂参与更多的实践活动。合格的高职学生必须具备一定的岗位职业能力，其中最重要的是动手能力，所以高职院校有必要给他们提供更多的实习机会，其实这也正好与高职学生的愿望相契合。因为在此过程中他们能实现角色的转换。在实训基地或工厂由他们自己动手完成指定的任务，这需要手脑的密切配合，会使学生兴趣盎然，陶醉在拥有知识和技能的成就感当中，持续下去，就会对专业学习产生浓厚兴趣。
参考文献
一、要转变教学观念、注重激发中学生的英语学习兴趣
二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对人才的要求是素质、知识、能力的结合。我们必须在这个基础上发展学生的能力以适应时代的要求。要认识教师角色的转变。以往的中学英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的中学英语教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是走出演讲的角色，并认为所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者。运用鼓励性原则，创设最佳的英语学习状态。教师在中学英语课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境，创造一种轻松的气氛并使用鼓励性的语言让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使英语学习活动真正成其为主体活动。
兴趣是最好的老师。当学习英语充满乐趣时，才更为有效。认知心理学认为，学生的学才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖中学英语教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合，进而在情景中设难解疑，培养学生能力。学生学习的积极性就越高，学习的效果就越好。在中学英语课堂教学中充分运用创设情景教学法，利用多媒体手段强化学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到中学英语教学活动中，引发兴趣激发求知欲。
二、精心设计教学活动，培养中学生英语学习的方法
中学英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创中学英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键。中学英语课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。因此要精心设计教学活动，培养学生的学习方法。按照中学英语课堂教学的一般程序，活动可分为：呈现活动；练习活动；交际活动。每一类英语活动都有很多方式，是通过学生参与的主体活动中主体作用的发挥实现的。因此要精心设计教学活动，培养学生学习方法。为此教师在设计课堂活动时要考虑以下几点：
一是注重课前预习。在英语预习中，要求学生边读边思，而且要求把难领悟和不领悟的单词、句勾划出来、记下来。看完书后，能合上课本，回忆一遍，记下文中主要的语句，能大概了解课文内容。对于中学低年级的学生来说，初步了解教材的基本内容和思路，找出不领悟的内容，特别是单词、短语及句子进行预习。而到了中学高年级段，则应对找出的内容和问题作笔记，把预习笔记作为英语课堂笔记的基础。预习就是知己知彼的准备，使学习由被动变为主动。总之，预习就是上英语课前的自学，也就是老师讲课前，学生自己先独立学习新课的内容，使自己对新课有初步学习和掌握的过程。英语预习搞得扎实、劳固，就可以大大提高学习英语的效率。
二是让学生初步掌握英语听、说的正确方法。对于中学低年级的学生来说，处理好听、说、读、写的关系，重视好课堂讨论，就能提高英语课堂学习效果。而对于中学高年级来说，不但要处理好听、说、读、写的关系，而且要处理好它们之间与笔记之间的关系，特别要重视好英语讨论，才能提高课堂学习效果。学生要学好课、听好课，先要做好英语课前准备，而后要专心听讲，尽快进入学习状态，集中注意力。同时要学会思考领悟，特别是要大声读，敢于用英语发表自己的见解，敢于提出不领悟的内容，善于从不同的角度验证答案。学生还要及时地做好各种标记。有选择地做好英语笔记。上课是学生在学校学习的基本形式，如何对待每一堂英语课则是关键，要取得较大的成绩，学生应掌握课堂上的四十分钟，提高听课效率。其具体办法有：带着问题听课；把握老师讲课的思路和条理；养成边听边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化巩固英语知识；踊跃回答老师提问；踊跃设疑等。
[关键词]数学教学；培养兴趣；学法改革
对教师而言，要激发小学生学习数学的兴趣，既要让学生喜爱课任教师，也要让学生喜爱上数学这门功课。只有这样，才能激发学生学习数学的兴趣。对于数学这样一门抽象性很强的学科，如何培养小学生学习的兴趣是教师们应该思考的问题。
一、目标激励法
教师在讲授新知识之前，可生动地向学生提出本节课的目的、要求，可以激发学生的学习兴趣。例如，教学“能被3整除的数的特征”时，课堂伊始让学生随意报数，教师很快判断能否被3整除，然后让学生用除法验算，结果全对。继而教师设问：“如不用除法运算，还能有什么方法能快速得出答案？”此时，学生因好奇想知道答案，学习兴趣就被激发起来。
二、谜语故事法
小学生，特别是低年级学生，乐于猜谜语、听故事，教学中教师若能运用谜语、故事的形式紧密结合教材组织教学，能很好地激发学生的学习兴趣。例如，教学“小时、分、秒的认识”，教师可首先让学生猜谜语：会走没有腿，会说没有嘴，会告诉我们什么时候起床，什么时候睡；然后要求学生编故事，根据书本的插图，编一个小朋友是如何爱惜时间，养成良好生活习惯的故事；最后指导学生练习。这样，小学生能自然而然地认识钟表中的小时、分、秒，同时通过故事受到了珍惜时间的思想教育，学习情绪高涨。
三、直观演示法
小学生对具体形象的事物比较感兴趣。在教学中结合教材内容，运用直观教具进行演示教学，能提高学生的学习兴趣。例如，教学“比多（少）”的应用题，教师用白蝴蝶卡片7只，花蝴蝶卡片3只，贴示说明“白蝴蝶比花蝴蝶多多少”“花蝴蝶比白蝴蝶少多少”等概念，使学生理解和掌握有关知识，提高了学生学习的兴趣。
四、实践操作法
好动，是小学生的又一特点。在教学中让学生亲自动手做一做、画一画、拼一拼、剪一剪，他们的学习积极性就能提高。例如教学“分数的意义”中，教师在讲清楚“单位1”“平均分”两个概念后，指导学生亲自动手折纸，这样做能收到良好的效果，学生不仅兴趣浓厚，而且理解深、记得牢。
五、创设情境法
教学中，根据教学内容给学生创设一些“问题的情境”，能激起学生思维的积极性和求知欲。例如，在教学圆周率之前，先布置学生量出各种不同直径的圆周，记下其直径和周长的数据。上课伊始，让学生用周长除以直径。经过计算，发现所有的周长与直径之比都接近3.14，从而使学生感到有趣和好奇，随之便产生了学习新知识的兴趣。
六、巧妙设问法
教学是一门科学，也是一门艺术。在教学中教师巧妙地设计各种启发性的问题，对于激发学生学习兴趣起着重要作用。例如，教学“乘法的初步认识”，首先，师生进行计算比赛，求相同加数的和，然后教师向学生提问：“老师为什么一下子能算出结果来？求几个相同加数的和用什么方法计算较为简便？”通过设问，有助于调动学生学习的兴趣。
七、尝试练习法
小学生的好奇心很强，根据这一特点，采取尝试练习的方法，能激发学生的学习兴趣。例如，教学“分数化小数”，首先要求学生把3/4、7/25、1/3、7/22化成小数（除不尽的保留三位小数）；然后，让学生观察并回答下列问题：①什么样的最简分数能够化成有限小数？②什么样的最简分数不能够化成有限小数？③我们能不能不进行除法计算，就能判断出什么样的分数可化为有限小数？通过练习，由于学生急于寻找规律，学习积极性高涨，兴趣大增。
关键词：中学生 物理 兴趣 方法
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0109-01
一、前 言
教育心理学家布鲁纳认为学习的最好动机是对学习这东西感兴趣。现代教育心理学也认为，学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动。物理学习兴趣是学生积极探究物理现象、概念、规律和观念以及方法等各方面问题的认识倾向。它带有浓厚的情感色彩，是学生在认知活动方面个性倾向的具体表现，是物理学习活动中最活跃的因素，对学生的物理学习有很大帮助。只有当学习者本身对物理学习发生浓厚兴趣时，才能对这门课程主动学习。由此可见，培养中学生学习物理兴趣是何等重要。
二、培养物理学习兴趣的方法
1.自我发掘 激发兴趣
物理学有自身的趣味性，物理学本身的兴趣源就在于它和我们周围发生的一些事以及我们观察到的一些现象联系很密切。若把这些兴趣源与物理知识传授相结合，把蕴藏在知识之中的浓厚的兴趣源给它发掘出来，从而可以巩固、激发学生的兴趣。例如，在讲摩擦力时，可首先提出，车为什么能跑？若所有公路全是光滑的会出现什么情况？这个问题材一提出，学生立刻就想象地讨论起来。又如在电磁感应时，讲授前，用一导线把一灯炮接成回路，然后提出，这个灯会亮吗？在学生回答没有电子表源不会亮后，教师若演示灯亮了，这又会引起学生极大兴趣，迫切地想知道其原因，于是开始授课，效果当然就很好。
2.横向联合 激发兴趣
如果把物理学本身的兴趣源叫做纵向源，那么，相对纵向源来说还有一些横向兴趣源，也就是物理学还具有跨学科联系的特征，它和数学、化学、语文、哲学、历史、音乐、诗歌、地理乃至体育都有联系。这给物理兴趣教学又提供了一个较大的兴趣源，如果在教学中能利用好这个“横向联合”，能得到令人满意的“经济效应”。例如在讲相对运动时，给学生唱一首歌：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。学生在兴趣中解释了“游”和“走”的参照物。这是“音乐和物理”的联合，如在布朗运动时提出“物质是运动的，运动是有规律的”与布朗运动的无规则有矛盾吗？这是“哲学和物理”联合的问题。当然还有许多横向联合的例子，实践告诉我通过“横向联合，多种经营”的方式，使用使学生感到物理不是枯燥无味，而是津津有味。
3.深入浅出 激发兴趣
所谓“深入浅出”就是把难以理解的概念，有通俗的语言表达出来，使学生易理解，牢记忆，快解题。例如物理课本中的左右手定则，在学生所学知识的水平上可以说这个定则是淋漓致尽地把磁场方向、电流方向、安培力（洛仑兹力）方向间复杂关系通俗地表达出来，非常好记，受益几代人。例如在讲横波波形图上对应质点的振动方向时，经进分析后提出一个判定振动方向与传播方向之间关系办法：波上某质点的振动方向判断，在质点处沿着波的传播方向划一条线段a，再划另外一条线段b垂直于线段a， 两条线段之间直角没有波穿过，则质点的振动方向为线段b方向，如图所示：
这样在机械波上的质点的振动方向通俗易懂的表现出来了，非常记住，在做这方面的相关题时，更是方便又快捷。使学生感到物理并不深奥，也不难学，做题也简单，从而消除了心理上的障碍，自然地对物理的兴趣也就被激发出来了。
4.把握心理 激发兴趣
中学生都具有探求知识的好奇心理，可以创设一些与此同时学生常规认识相反的情境，利用他们的好奇心去激发兴趣。例如可以在黑板上写上这样的算式： 0.5L+0.5L=1L吗？学生立刻对此深感疑惑不解，产生好奇心，急待着教师去解释。就在这时，完成0.5L水与0.5L酒精混合后体积减小的实验。在看到混合液的体积小于原两种液体的体积之后，学生的兴趣已经委浓厚了，再让学生追其原因，教学效果自然就好。另外还有些学生，把一些已有解的难题拿来问教师，其心理是想考一考教师，实际上是想和教师比高低，让教师看得起他。这样老师可以引导，让学生自己想出答案，使学生感到在老师面前难题也可以做出来，这样也是激发兴趣之源。充分把握学生的心理，激发出学习物理兴趣，这样，教学效果也会大大提高。
三、 总 结
培养学生的学习兴趣，在于每个教育工作者的努力，结合学生的实际情况，通过各种方法和手段，寻找兴趣源，而兴趣源又得靠每个教育工作者去发现、去挖掘、去创立，并在教学中恰到好处地加以利用。只有这样才能使学生的大脑系统充分得以开放，使学生学习兴趣真正得到培养，学习得到进步。各方面得到健康的发展。通过对这篇论文的描写和总结，可以更清楚地认识到培养中学生学习物理兴趣的方法的重要性，更清楚懂得如何培养中学生学习物理兴趣。
参考文献
[1] 彭忠学.中学物理教学中激发学生学习兴趣的方法探讨[J].资阳报，2005-10
[2]《心理学》石油工业出版社， 魏龙渝，2007-05.
一、将生活和教学相联系，带动课堂气氛
有的小学生在学习语文时，通常表选出厌倦情绪，多数学生认为学习语文是很枯燥乏味的，对语文的学习印象只停留在死记硬背中，认为只要能认识字就可以了，一般对语文知识不求甚解。所以，语文教师要利用好教材，用生活中的实力激发学生的学习兴趣。
语文知识源于生活，这样学生在学习语文时不仅可以通过课堂学习，还可以通过生活进行学习。在语文的课堂教学中教师通过鼓励学生独立观察，用自己的话语对事物进行描述。学生通过对生活中景物的观察，并用自己的话语表达出来，这样通常会使人感到新鲜。通过教师将生活和教学相结合，不仅使2学生更热爱生活，学生还可以通过观察，领悟到生活中很多道理。
二、使用鼓励机制，提高学生上进心
由于小学生的年龄一般很小，所以他们很注重他人对自己的评价，特别是教师的评价，因此语文教师在教授语文的过程中要对学生多使用一些鼓励性的语言进行评价，以便提高学生的自信心。并且，为了创造愉快的学习氛围，教师可以鼓励学生进行自我评价、共同评价、互相评价，教师对于学生的自我评价要给予一定的尊重，并指导学生对照评价结果进行自我反思，以便是评价发挥出改进、鼓励、导向的积极作用，找出适合学生发展的方法。
通过长时间的语文课堂教学实践结果表明，汤学生之间使用互相评价，在一定程度上有着十分积极的作用，这是由于学生的年龄差不多，相互交流更方便，学生对更易接受伙伴的评价。并且，学生在评价他人时，也会加深的自我的认识，这样通常会使认识问题的能力上升到一个高度。同时，学生在评价他人或是、进行自我评价时，会使思维能力、表达能力、归纳能力都得到一个整体的提升。
三、建立平等师生关系，构造快乐学习氛围
在小学语文传统的课堂教学中，教师一直是教学主导，是整堂课的主角，学生经常处在一种较为被动的学习状态中。学生在语文课上获得发言的机会较少，主动探索知识的机会更是没有，因此学生对语文的学习兴趣通常不高，导致厌学的状况出现。要想从根本上提高学生学习语文的兴趣，就要进行有效的角色转换，建立平的师生关系。语文教师通过使用生动的语言和形象的动作，展现教师的亲和力，让学生从心里上拉近和教师之间的距离。进而使学生深刻感受到自己在课堂教学中主人翁的地位，使学生主动学习、探索知识的欲望得到提高。同时。作为一名优秀的语文教师，要公正的对待每名学生，对班级中学习成绩优秀与较差的学生做到一视同仁。这有这样才能让学生更加热爱教师、尊重教师、信服教师，进而学生会更喜欢学习语文知识，这是培养学生学习语文兴趣的有效途径，
四、展现学生在语文教学中的主导地位，激发学生学习语文的热情
在教授小学生语文知识时，教师应巧妙的展现出学生在课堂教学中的主导地位，这样可以最大程度的发挥出学生的主观能动意识，激发学生自主学习的热情。在课堂教学中，教师可以使用提问的方式，按照教学内容设计出有趣味性、有艺术性的问题。通过学生对问题的积极讨论，教师引导学生在讨论后主动发言，这样的提问会激发学生的学习热情，同时通过讨论，学生会加深对语文知识的认识，感受到语文知识的博大精深。
在课堂教学中使用小组讨论的方法，也是一种有效激发学生学习兴趣的教学方法。教师可以根据班级中全体同学的学习基础，将学生分成几个学习小组。在语文学习中，教师可以给学生一些提纲，学生按照要求进行预习，碰到不明白得地方，或是有异议的地方，组内成员进行讨论、交流，如有需要可以使用少数服从多数的观点得出统一答案，再将这个结果和其他小组进行交流。这样可以使学生学习语文的积极性充分展现出来，促进学生积极的参与到课堂教学中来，学生通过互相交流、探讨，亲身感受到获取知识的过程，这样获得的语文知识更易掌握与记忆。
【关键词】初中英语 英语教学 兴趣培养 方法探讨
兴趣是学生学习过程中最好的老师，它能够引导学生进行知识的探索。因此，在初中阶段培养学生对于英语课程的兴趣就显得十分重要。初中生因为其特殊的阶段特征，对于外界的事物往往比较好奇，而且具有很强的想象力，但是很多学生对于英语的学习却缺乏信心。本文主要结合教学实践，就寻找合适的方法提升学生英语学习的兴趣进行了分析和探讨，以期更好地促进学生对于英语的学习热情，提升学生的英语成绩。
一、在英语教学中充分体现学生的主体地位
学生是学习的主体已经得到了各方面的共识，但是从目前教学的实践来看，很多学生对于学习缺乏热情，很难主动地进行自主学习，这给学生英语兴趣的培养增加了很大的难度。这时候更需要老师创新教学方法，在教学中不断地激发学生主体地位的意识，增强学生学习的主动性。比如在进行餐饮文化的课程教学的时候，老师可以给学生虚拟一个学习情境来让学生进行表演，可以将内容设置为朋友来家做客，主人要宴请朋友在家吃晚餐。针对老师所给出的这个情境，学生可以编对话来进行角色的扮演，把教室作为客厅，使用学生的学习用品来做道具，这样学生就可以很快地进入角色中，这时候学生的主体作用就得到了很好的体现，课堂就可以由学生自己把握。这样就可将原来比较枯燥的英语课堂讲述变成学生积极参与的新颖的教学模式，从而将学生的兴趣很好地调动起来。在此过程中，学生往往为了能够演好角色，会认真地对课文的知识进行熟悉和背诵，学生的学习热情就可以很好地被调动起来。
二、建立良好的师生关系，促进双向交流
在英语教学的过程中，轻松和谐的课堂氛围是学生进行学习的基础。传统教学中老师总是高高在上，给学生造成不少的压力，这使得一些学生在课堂上难以集中注意力，及时回答问题也生怕犯错遭到老师严厉的批评，这就严重影响到了学生的学习效果。在初中英语教学中，只有建立和谐的师生关系，创造良好的课堂环境，才能够使得学生的紧张情绪快速地消除，促使学生更好地进入课堂听讲的过程中去。所以，老师在上课时应该尽量面带微笑，让学生产生亲切感，这样才能为学生英语学习兴趣的提升打下良好的基础。
学习的过程同时是一个双向沟通的过程，如果学生在英语学习的过程中心理负担过重，就会影响到师生关系，也不利于学习兴趣的产生。建立良好的师生关系，首先是需要老师对学生在教学中表达出的不同声音都予以尊重，老师在教学中也应该通过自己的言行给学生传达一种信任和亲切的信息。在教学的过程中，当学生因为生怕自己犯错而不敢回答问题的时候，老师应该给学生投去鼓励的眼神，增强学生学习英语的信心。在教学中我们也会发现，只有当一个学生喜欢一个老师的时候，才能收到良好的学习效果。所以，良好的师生关系对于学生学习兴趣的培养有着十分重要的作用，学生也要理解老师，尊重老师，这样就可以收到良好的教学效果。
三、改变传统的教学方式，采取多样化的教学方式
传统的教学方式比较单一，老师讲课、学生听讲的方法已经比较难调动学生的学习热情，这是学生英语成绩很难提升的一个重要原因。所以，老师在教学中就应该采取多种教学形式相互结合的方式进行英语课堂的教学。比如可以开展小组合作学习、引入多媒体教学的方式来进行教学，同时注重课堂的导入环节，快速地集中学生的注意力，促进课堂教学效果的提升。同时，老师应该将辩论、演讲等这些新颖独特的英语教学方式引入日常的教学过程中，增强学生英语学习的兴趣。同时还可以采取一些竞技的方式来进行课堂教学，比如用英语知识抢答、单词记忆大赛等方式来进行英语课程的学习，激发学生进行英语学习的兴趣。
总之，培养学生英语学习兴趣的方法是多种多样的。作为初中英语课堂的老师，首先应该在教学中充分地尊重学生在课堂中的主体地位，制定科学的教学计划进行有目的的英语课堂教学。同时，还要注意在英语教学中激发学生的英语学习兴趣，针对学生的特点，以教材作为基础来培养学生将语言学习转化为内在知识的能力，在提升英语学习的兴趣基础之上来实现学生用英语进行日常交流的目的。
参考文献：
[1]吴海燕.给英语学习注入催化剂――谈初中英语提问教学[J].科教文汇(上旬刊).2009(11).
[2]杜瑞娟.新课标下英语课堂教学的有效性[J]教育教学论坛. 2011(01).
[3]乐鑫.初中英语教学中存在的问题及对策分析[J].中学英语之友(下旬).2011(07).
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