时间：2023-07-23 09:24:38
导语：在会计职业特质的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】企业会计伦理；企业会计伦理制衡的功能；会计职业伦理的二重属性
企业会计是一个非常重要的角色，以其具有的特殊的技能，影响着企业内部、投资者、社会利益相关者以及国家的利益的分配。如果企业会计造假，就会严重地破坏各方正当的利益分配关系。因此，企业会计的业务素质、法律素质、思想素质、道德素质受到各方不同程度的关注。有些人可能只关注企业会计的业务素质，而企业会计能否受到以及怎样受到法律的约束、伦理的制约，却是理论工作者特别关注的内容。笔者试图从伦理的角度，提出并阐发对企业会计行为的制约新规则和新方式，以期探索出一条用会计伦理来制衡企业会计的新途径。
一、 企业会计伦理制衡的内涵及其功能
（一）会计伦理的范畴
伦理是指人们在社会活动中处理相互关系的各种道德准则和行为规范。伦理和法律一样都同会计活动密切关联，法律对会计活动进行强制性规定，而伦理对会计活动进行规劝性规定，正如英国的会计伦理学家杰克.莫瑞斯所指出的：“对于道德规定不以法规为基础的职业而言，道德要求和法律要求的差别是非常明显的。这样的职业总需要额外限制它们的会员，防止他们超越法律规定”【1】。一般说来，会计伦理是指会计从业人员在从事会计管理活动中处理各种社会关系所应该具有的道德准则和行为规范，还是这个杰克.莫瑞斯提到的：我们谈论的职业道德，“即人类生活中的职业会计部门所认可的行为规则”“会计职业……都存在道德指南的‘画线’问题。”【2】。会计伦理的基本内容很丰富，有的概括为会计道德意识、会计道德关系和会计道德活动等方面【3】。有的概括为会计伦理基本原则、会计伦理规范和会计伦理范畴三方面【4】。总的说来，会计伦理有三大体系：会计伦理道德的认识、情感、意志体系；会计伦理道德规范体系；会计伦理道德评价体系。这些会计伦理思想内容对会计行为起着不可小觑的指导作用，会计伦理强调的是会计人员在从事会计行为时“应该”怎么样，它是会计行为客体对行为主体提出的道德要求和进行道德评价的准绳。一个具备会计职业特有的伦理道德思想和行为习惯的会计，就会自觉遵循会计职业道德规范，主动地保有职业道德情操，肩负会计职业的使命感和责任感，相应地就具备了会计职业良心，就能正确地处理好与国家、社会和他人的利益关系，其价值目标是追求与坚持善而偏离和纠正恶；反之，就会失去会计职业良心，违背国家、社会和集体利益，进行会计造假等不良行为。
（二）企业会计伦理制衡的内涵
人是具有社会性的，马克思讲过，人的本质是一切社会关系的总和。人类社会从漫长的演变中逐步形成了各种宗法关系以及伦理关系。统治者制定刚性的关系，社会确立了柔性的关系，共同来约束人们的行为，以使人类生生不息、不断繁衍。这种约束也就是制约与制衡的意思。伦理对人的制衡作用是有着悠久的历史的。在我国，早在西周时，就有父慈、子孝、兄友、弟恭的道德规范。春秋时期的孔子主张“忠恕”、“仁爱”。秦汉时期讲“三纲五常”。两宋时期的周敦颐主张“以诚为本”，程朱理学宣扬人性论。明时的王夫之主张“继善成性”。到了今天，伦理道德更成了社会调控的重要方式，其整体功能集中表现为它是个人自我完善的重要精神力量【5】。社会通过伦理教育，使人们形成伦理感知和伦理意识，进而产生伦理情感和伦理意志，最后形成合乎伦理原则和伦理规范的伦理行为。而社会的伦理原则和规范就一直在约束和制衡着社会中的每一个个体，违反伦理原则和规范的行为和个人都将受到社会群体的谴责。
作为企业的会计，同样要受到社会一般的伦理原则与伦理规范的制约，但是，作为一种特殊职业的人群，他（她）还要受到会计伦理所特有的原则与规范的制约。就企业会计伦理原则看，就包括：会计正义、会计诚信、个人利益与群体利益高度统一等原则；就企业会计规范看，包括：敬业爱岗、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等规范【6】。企业会计领域的这些会计原则和会计规范就是约束和制衡会计从业人员的会计行为的准则。企业会计人员通过从业前的学校会计伦理教育或者岗前会计伦理教育培训，形成会计伦理认识、会计伦理情感以及会计伦理意志，从而自觉遵守企业会计伦理原则与会计伦理规范，形成会计伦理行为。这种企业会计人员通过会计伦理教育自觉受制于会计原则与会计规范并产生会计伦理行为导向的会计行为现象就可以叫做企业会计伦理制衡。
（三）企业会计伦理制衡的功能
伦理道德对人的约束、制衡功能是显而易见的。伦理具有教化功能，孔子说过：“不义而富且贵，于我如浮云。”（《论语.述而》），这是正人君子对富贵与道义的抉择。古希腊亚里士多德指出过“每一种技艺、以及每一种科学，都归为可教的类型，并且以同样的方法，每一种行为和道德选择，都被认为是指向某种善”，说明伦理具有劝善功能【7】。美国二十世纪著名伦理学家约翰.罗尔斯说过：“正义是社会制度的首要价值，正像真理是思想体系的首要价值一样”【8】，这是教导人们要坚守正义，说明伦理具有命令功能。那么，会计作为一种技艺，其伦理制衡功能又怎样呢？
（1）会计伦理约束功能：伦理道德是人们在社会生活中的行为规范，那么，它就有了规范和约束功能，会计伦理是会计人员在会计活动中的行为规范，同样对会计人员也具有约束功能。会计伦理道德规范对会计人员提出了许多道德准则和伦理要求，使得会计人产生必须遵守和服从的思想意识并作用于自己的会计行动上，所以，会计伦理道德规范对会计人具有很强的约束力，会计人必须做到自律，使其会计行为力求做到正直、客观、公正、独立。
（2）会计伦理使令功能：伦理确立人的行为的善恶标杆，并要求人们弃恶从善，这是伦理的命令功能。会计伦理确立会计行为的好坏标准，因此，会计伦理对会计人也具有使令功能。会计伦理道德确立会计的人性认识、会计向善情感、会计正义意志等，支配会计人员的思想动机，“表现为反映社会道德社会的价值准则转化为个人内心隐秘的命令、良心的召唤和义务的呼声”【9】使得会计人的会计行为力求做到善良、诚实、讲良心、有正义。
（3）会计伦理监督功能：伦理要求人们为追求善而不懈奋斗，它就有了教育认识功能。会计伦理也要求会计人员为追求会计职责良心而努力，那么，会计伦理道德对会计人就具有了自我监督并且力求监督他人的功能，这也使得会计的自我审核、企业会计内部审计和注册会计师、审计师的外部审计不流于形式成为可能。同时，在会计人的独立性得到一定保证的条件下，还可以对企业的管理层实行一定程度的监督，而这也将成为企业会计伦理制衡的具有全新意义的一项功能。
（4）会计伦理协调功能：伦理还具有通过社会对人们行为善恶的评价，以期使行为主体得到良心的慰藉或良心的谴责，来调节人们之间的关系，这是伦理的调节功能。会计伦理也可以对会计人员的会计行为的善恶进行评价，以此来指导会计行为，纠正不良会计行为，以协调会计与同行会计、会计与企业利益相关者之间的关系，会计伦理的道德评价不仅可以指导自己的会计行为活动，还对企业的管理层产生一定的影响，以协调会计人与管理者的关系，使管理者支持和理解会计人的正确与正义的行为，以符合法律法规和伦理道德的要求。
二、企业会计伦理制衡的二维向度
随着会计伦理研究的不断深入，会计伦理的研究思路越来越清晰。加拿大的莱昂纳多.布鲁克斯就把会计伦理分为商务伦理与会计职业道德【10】。我国的沈辉等也提出会计伦理可以分为会计职业伦理和会计商务伦理的观点【11】，而汤建提出了会计伦理制衡的观点【12】。但他们对会计商务伦理的阐述角度是有所不同的。笔者赞同把会计伦理分为会计职业伦理和会计商务伦理两个维度的观点，但我所表述的企业会计伦理的二个维度就是把传统的企业会计职业伦理拆分为新的企业会计职业伦理和企业会计商务伦理，并且对这两个维度进行新的界定，即一个向内的维度，一个向外的维度，其理论支撑点是企业会计职业属性的二重性。会计职业伦理是一个向内的维度，会计商务伦理是一个向外的维度。企业会计伦理制衡二维向度，就是指企业会计职业伦理制衡向度和企业会计商务伦理制衡向度。
（一）企业会计职业伦理属性的二重性
会计伦理特性具有二重性：自主性和依存性，这二重性对企业会计伦理制衡具有重要影响。
根据唯物辩证法原理，世界上任何事物都具有既相独立又相依存、既相同一又相斗争的相互矛盾的辨证性质，企业会计当然也具有这种两个方面的辨证性质。企业是依法成立的从事生产经营或者服务活动的自主经营、自负盈亏的盈利性经济组织【13】，它包括个人独资企业、合伙企业、有限责任公司与股份有限公司、国有企业等等。而企业的会计，则是核算和监督企业的资金运作以及企业的成本与利润，借以分析财务状况，改善经营管理，提高经济效益的一种管理人员。企业会计是一种既具管理职能的，又是受企业管理者聘请的双重角色的职业，其职业特性具有二重性：自主性和依存性。
首先看企业会计伦理的第一重特性：自主性。自主性就是指企业会计在其所在的工作岗位，自主地完成企业管理者所交付的任务。如企业资金运行过程中的记账、算账之类的事务，只需要依靠自己的会计专业技能就能自主完成，会计的技术技能使其完成这一任务不需要过多的与会计人以外的他人的相互依赖与配合，不像企业车间的生产线一样须要很多工人协作才能完成一种产品的生产。正因为这一特性的存在，企业会计如果没有良好的伦理道德素质，如果私心太重、抵制不了金钱和物质的诱惑，就可能单独干下有违道德良心的事情来。现实中有些企业会计造假就是企业会计单独为之。但对会计职业而言，自主性并不等于独立性，就算是应该非常客观的记账、算账过程，有时也受制于人。企业管理者也可能时常令会计改变真实的资金运行过程，让会计记假账、算假账。
其次看企业会计伦理的第二重特性：依存性。依存性就是指企业会计的工作性质与利益相关者特别是企业管理者有着密切的关系，有些工作事务常常依赖于利益相关者特别是企业管理者的授意、授权和签章或者相互契约关系才能完成。因为企业的财务管理有些方面不是会计单独所能处理的，它必须是会计和利益相关者特别是企业管理者共同来完成，这就使会计对利益相关者或企业的管理者有了严重的依存关系。这种关系不同于工人在生产线上的协作关系，却常常像是士兵与将军的服从关系。如企业资金运行过程中的某些转账、结账、报账之类的事务，能不能转账、结账、报账，除了规章制度上规定的操作之外，有些必须请示企业的管理者，得到同意和批准才能实施。但规章制度不可能定得很细很全面，会计就得常请示，这就使其与利益相关者或企业管理者共荣共存了。这与教师、医生等职业有很大不同，教师、医生等职业独立性是很强的，不是每一堂课、每一台手术都得向领导请示，可会计却常常遭遇经常要请示的尴尬。教师、医生要坚守教师职业道德、医生职业道德，但会计坚守自己的会计工作道德还很艰难。会计和利益相关者或企业管理者的这种依存性，如果没有制度和伦理的约束，往往会导致非常严重的后果。一些企业的会计造假就是会计和企业管理者共同犯下的不法行为。
参考文献：
[1][2][英国]杰克.莫瑞斯（Jack Maurice），《会计伦理》（Accounting Ethics）[M]，上海，上海财经大学出版社，2003年版。10-12。
[3]卢丽娟，《会计伦理学研究对象初探》[J]，《财会通讯》，2003（3），11-13。
[4]杨树林，《浅析会计伦理道德基本原则和基本范畴》[J]，《安徽电力职工大学学报》2002（2），114-116。
[5]唐凯麟，《伦理学》[M]，北京，高等教育出版社，2001年版，55。
[6]劳秦汉，《会计伦理学概论》[M]，成都，西南财经大学出版社，2005年版，42-45。
[7] [古希腊]亚里士多德，《尼各马可伦理学》[M]，北京，中国社会科学出版社，2007年版，1。
[8] [美]约翰.罗尔斯，《正义论》[M]，何怀宏等译，北京，中国社会科学出版社，1988年版1-2。
[9] 魏英敏、王泽应，《新伦理学教程》[M]，北京，北京大学出版社，2003年班，215-223。
[10] [加拿大] 莱昂纳多.布鲁克斯（Leonardo. Brooks），《商务伦理与会计职业道德》（Business Ethics and Accounting Occupation Morals）[M]，北京，中信出版社，2004年版，11-12。
目前，在我国高职教育中专业同质化情况十分严重且比较普遍，表现为专业培养目标定位相似、教学方法相似、实践教学条件和组织相似等，会计电算化专业亦是如此。市场经济的特点是竞争，要想在竞争中立于不败之地，要随着市场需求，不断创新和挖掘特色，更好地服务于陕西地方经济的发展。
【关键词】
地方经济;特色会计专业;必要性
一、高职会计专业发展存在的问题与不足
(一)专业同质化比较严重，没有专业特色。现在高职院校普遍存在的一个问题就是专业同质化，没有自己的特色，各专业在培养目标定位、教学方法、实践教学条件和组织方面都非常相似。会计电算化专业也是这样。这不仅对学生毕业后的就业不利，在教学资源方面，同样也是一种浪费，没有做到合理利用教学资源，极不利于会计电算化专业的建设与长远发展，更无特色可言。真正的特色是“人无我有，人有我优，人优我精，人精我特”。
(二)专业的建设和发展脱离实际的发展背景。一个专业的建设和发展，不仅受到自身因素的影响，如:学校环境、师资队伍、教学方式等，同样也会受到各种外力因素的影响，比如:院校所处区域的环境、以及区域内所在国家有关部门、地方政府和行业、企业等的大力支持等。目前很多院校的专业建设只从自身因素考虑，却忽视了外力因素。如果会计电算化专业能够找到一个很好的行业或者企业当帮手，不仅可以提高师资队伍的实践能力和综合素质，也有利于学校的基地建设、学生的顶岗实习和学生就业等，为专业建设的发展提供了有力保障。
(三)专业课的编排设置与学生的实际情况不相符。高职院校的学生特点是，与本科院校的学生相比，理解能力略差;与中职院校的学生相比，动手能力较低。所以在专业课的设置与编排方面，既不能用本科版的压缩，也不能用中职版的升级。否则就会出现人才培养上鲜有特色和比较优势欠缺的“夹生饭”现象。这就要求从高职学生自身的特点出发，设置出一套合理的课程编排。
(四)在实践教学和会计工作之间有很大的差距。从就业市场信息反馈，企业和其他雇主在招聘人员的认为，大部分毕业生都必须具备基本的会计技能、财务管理技能、计算机技能等专业技能，并能在最短时间内胜任会计。但是，部分高职院校由于自身的主观重视不够，或由于客观条件培养学生的实践能力，特别是在实践中对学校自身的特点、组织和实施的实践性课程，往往来自于用人单位的需要，节省了很大的差距。另外，会计专业的特殊性、实践教学和培养环境严重脱节，企业文化氛围、培训材料、会计凭证等业务的实际原料和差异性差，培训效果难以令人满意。而且，对于会计专业培训课程和安排的定岗实习，很多企业的参与性都不高，因此，校企合作难以开展，基础设施的不完善，使得培训课程也无法落实，特色专业的建设更加难以实现。
二、建设特色高职会计专业的对策
(一)树立创新理念，强化特色专业建设。会计电算化专业是一个传统优势专业，一直被列入国家的专业目录，存在时间相对较长。为了促进会计专业的长久持续发展，我们不仅要延续此专业的传统优势，同时也要不断开拓创新，一切以“特色专业建设”为中心。通过改革创新，努力形成自己的特色和优势，在办学理念、培养目标、人才培养模式等方面，促进会计行业长远健康发展。这就要求每一个参与特色专业建设人员，要从自身做起，树立创新理念，把改革与创新作为首要任务，尽快完成特色专业的建设。
(二)根据陕西地方经济的特点和行业对会计人员的需求，不断完善特色专业的建设方案。围绕会计专业建设这一主题，采取了各种形式的市场需求的研究，如发放问卷调查了解雇主的需求，进入人才市场脉搏专业发展趋势，访问国家示范高职院校等高职院校获得建设经验，邀请各单位或专家到学校举行专业建设研讨会或研讨会，以找到建设方案，为提高特色专业建设计划提供重要依据。
(三)结合不同区域的地方经济情况及企业发展情况来合理制定人才培养方案。我国教育部对特色专业建设提出过明确意见:将社会需求作为设置学科专业的向导，结合行业需求情况来加强人才培养的力度。高职院校作为我国高等教育的重要组成之一，要求会计专业建设需结合国家经济与社会发展的实际需要，建议以服务为基础并将发展区域经济作为基本出发点，来对会计专业人才进行培养。另外，在进行特色专业建设过程中务必加强与市场经济中行业发展的紧密联系，只有得到行业与企业的大力支持，才能有效突出实践技能的培养，并重视人才基础知识塑造，方能有效提高其实践能力及综合素质。严格执行理论联系实践的原则，通过顶层设计与系统集成相结合来优化培训方案，实施公共基础课、专业课以及专业训练课的课程体系。
(四)加强教师队伍的实践能力，培养“双师型”教师队伍。特色专业的建设，离不开强有力的师资队伍。在师资队伍建设方面，我们不仅要加强教师的理论教学能力，还要培养其实践教学能力。一般高职院校的教师，都是从学校毕业后，直接留校或者从其他高校毕业后直接参加工作的，他们一般理论知识相当丰富，但是由于未参加过实践培训或者实际操作机会较少，因此实际动手能力较差。所以对于师资队伍建设方面，我们要重点加强其实践教学能力的培养。一是可以特聘一些企业中优秀的骨干人员和有丰富实践工作经验的一线岗位人员作为特聘教师;二是可以定期组织专业教师去相关企业中进行学习和教学，增强其实践能力;三是极推行教师下企业锻炼和顶岗实训制度，鼓励教师通过继续进修、考证、考研、参与竞赛、校企交流、国内培训、出国考察等多种形式提升综合素质，建设一支“双师型”教师队伍;四是要提高教师的职业道德水平，塑造“高技能、高素质”的教师队伍。
(五)在专业教学过程中，要做到因材施教。会计专业是一门实践性较强的专业，我们最终的教学目的是要为国家和社会培养一批能够为国家和企业作出贡献的专业性、高能力人才。随着高校对学生的扩招，会计专业的人才也越来越多，也就预示着学生的就业压力会越来越大，竞争会越来越强。所以如何让毕业生在如此大的竞争市场中占有优势是最值得研究的。现在很多院校对会计专业的培养模式采取大规模培养，统一规划，缺乏针对性，这并不利于人才的培养。我们应该重视理论与实践相结合的教学模式，在课堂教学上，不要一味讲授，与学生多一些互动和交流，根据学生的思维和理解能力，灵活调整教学内容。在实践教学中，鼓励学生积极参与，对于学生提出的问题，可以先问一下其他学生的看法，激发学生广泛的思维能力，然后根据各种情况，进行解答。
(六)突出重点，不断完善专业建设的质量保障体系。专业建设的内容一般包括:专业人才培养目标的确定;专业课程体系建设;教学内容的实施;优化教学方法和手段;教师加强技能;教学条件的保障;实践训练课的改革;学生实践能力、实践能力和创新能力;精品课程和专业教学材料;生产、学习和合作办学。这就意味着，建设无疑是一个复杂的系统工程，每一个内容都必须经过周密的规划、周密的组织和实施，确保整个质量体系的建设。当然，综合规划和建设并不意味着上述诸多的详尽、平衡性，应该是站在全球高度，寻求盈亏平衡点。
【参考文献】
［1］谷宝顺．高职高专市场营销专业特色建设探索［J］．产业与科技论坛，2014，2，28
［2］楼林燕．高校特色专业建设与创新人才培养探讨［J］．浙江海洋学院学报(人文科学版)，2010，6，15
［3］肖龙阶．高校特色专业建设与创新人才培养［J］．文教资料，2007，10，25
一、高职学生专业兴趣调查
我们采用问卷调查的方法对会计专业一到四年级500名学生的专业兴趣做相关研究，共发放问卷600份，收回562份，回收率93.7%，其中男生254份，女生308份。
从调查对比结果可以看出：女生对会计专业很感兴趣的程度高于男生，男生对会计专业不感兴趣的程度高达21.9%。这种结果应该与学校课程设置、知识体系、学生个体特征及男女思维方式差别有关。根据研究显示男生更擅长逻辑思维，在会计领域应该有广阔的用武之地，但是对专业兴趣的丧失使我们失去了很多潜在人才。
二、会计人员能力需求调查
我们采取问卷调查的方式对社会部分用人单位对毕业生需求调查，调查结果为：用人单位认为会计人员必须具备较高的专业能力和具备一定的学习能力并具备解决问题能力和适应社会能力。
（一）会计人员具备会计的基础知识和专业知识
会计人员必须掌握的基础知识包括：逻辑、数学、语文、计算机、外语、写作等能力，以适应工作中的分析、语言、思维等能力的需求，用人单位对会计人员财经应用文写作有一定要求，要求能进行财务会计报告分析、审计报告等。专业知识包括：财务会计、财务管理、税务、信息系统、会计职业等有关知识，较多用人单位在录用会计人员时，需要会计人员持有会计从业资格证书、会纳税申报和汇算清缴，会进行纳税筹划。
（二）会计人员具备解决问题的能力
用人单位一般希望会计人员一走上工作岗位就能上手工作，能解决单位实际问题，因此，计算机文字录入速度、小键盘数字录入速度，成为会计人员进入工作岗位必备的岗位技能。由于会计电算化及金税工程的实施，会计软件、ERP软件、电子报税的具体操作也成为会计人员上岗的必备技能。
（三）会计人员具有的一定社会适应能力
会计工作是企业管理工作之一，会计工作处理的是单位、个人之间的经济利益关系，是一种群体工作岗位，协调上至总经理，下至普通员工的工作关系，这要求会计人员必须具备一定的社会适应能力，具备与人沟通的能力和组织协调能力。
三、建设高职会计专业特色的路径
（一）调整课程体系，培养职业综合能力
我们应根据社会对人才的需求，对课程体系和教学内容优化重组，在保持专业主体框架的基础上拓宽学生知识面，做到专业技能与专业素养的同步提高，目前高职课程体系与本科、中职课程体系差异不大，所用课时、涉及内容与中职相当，比本科略多。高专与中职课程在内容设置相似率很高，课时分配略差异，与本科相比，除实训课程较为突出外，没有更多特色，这显然不符合高职层次工作岗位群，不符合人才培养的错位发展要求。笔者认为高职会计专业课体系应简化，有针对性面向岗位，兼顾学生可持续发展能力的培养。
（二）优化教学内容，扎实专业基础
对一些课程内容有些宜深入挖掘，例如：企业经营管理、基础会计、财务会计等课程，以基础会计课程为例，可以将该课程分解为多个项目课程，例如：会计专业知识技术、会计处理技术、会计凭证填制与审核技术、会计记账技术、会计报表编制技术、财产物资管理与清查技术、会计档案整理与归档技术，按项目设置内容，按项目学习、考核，把这些技术的着眼点适当前移到经济业务领域，以经济业务发生、原始凭证的填制与传递为学习基础，这种课程知识体系的设置有一举两得的作用，一方面能使学生掌握会计技术，另一方面学生的这种知识体系能使工作岗位群扩展出纳、仓库管理、企业内勤、文档管理等岗位。又如财务会计课程，可以重组为：出纳岗位实务、存货核算与管理实务、固定资产核算与管理实务、涉税会计岗位实务、主管会计岗位实务等，课程讲解以小型企业常用业务为主，对小型企业不常用经济业务可以删除，把常用业务牢固掌握。总体原则是实用、简洁，不宜贪全、贪大，那样反而造成在有限的学时中学了全部知识，但是又全部学得不深。
（三）弹性学分制度，让兴趣引导学习
在高职从第二年开始，开设以选修课为主的选课制度，在学生掌握基本会计技能的基础上，让学生按照学习兴趣，向不同方向拓展，扩大学生的知识面，学生选课的方向大致有以下几个方面：
（1）会计核算方向：会计从业资格证类课程（取得会计从业资格证），特殊会计事项课程（学习初级会计实务、中级会计实务）。
（2）涉税实务方向：纳税申报实务课程、税收筹划实务。
（3）会计电算化方向：计算机会计类课程（取得用友会计电算化资格认证）、ERP项目实施。
（4）办公自动化方向：计算机在财务管理上的应用、EXCEL在财务上的应用、WORD在财务岗位上的应用等。
（四）研发配套校（院）本教材，突出层次特色
目前的会计专业教材百花齐放，各有特色，高职教材也进行了更新，在虚心汲取他校研究成果的基础上，我校的高职教材建设也应与时俱进，教师团队应着力开发与现有院本教材配套的教材，突出高职教材理论与实践结合，贴近实践，贴近岗位的特征，避免教材内容重叠或遗漏，力争教材内容覆盖高职岗位群。同时与教材配套的教辅书籍也应一并研发，因为高职学生年龄较小，理解能力有限，教辅书籍的编写应力求与教材内容同步，有先难后易的梯度，不宜综合性过高，便于课堂授课和课后自测。
参考文献：
（1.陕西银行学校 陕西 西安 710065；2.陕西能源职业技术学院 陕西 咸阳 712000）
摘要：职业院校在培养学生会计专业素质的同时，拓展其他综合能力的培养，尤其是适应社会能力的培养尤为重要。职业院校应根据学生身心健康发展的需要和为社会培养具有实际操作技能人才的需要，组织创建良好的教学环境，这样才能将教师的思维方式和教学能力与学生的特点和兴趣有机地结合起来，达到互动的效果。
关键词 ：职业教育；素质要求；会计教学；实用技能；教学环境
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）08-0156-03
职业教育是我国教育体系中不可或缺的组成部分，尤其在经济活动体系中，人类的生产活动就是依赖劳动技能的不断提高而得以维系和发展的。由此形成的劳动成果关系到人类生存环境变化，而这种变化过程形成的耗费以及由此带来的经营成果，没有详细的计量与记录是不能被生产管理所容忍和接受的。反映和监督经营过程，提供为管理生产必需的资源耗费与利润赚取的相关数据信息，就成为企业满足信息使用者需求的必然选择。在社会经济活动中，任何组织的会计核算、财务成本管理、内部控制、内外部审计以及财务咨询，均离不开具有会计专业知识的人员。
我国高等院校甚至中等职业院校凡具备条件的，均设置了会计或类似的专业，使得会计专业的学生供过于求，重视高学历、高文凭的现状使接受职业教育的会计类学生难以谋得较好的、专业对口的就业岗位。从事财务成本管理、内部控制、内外部审计以及财务咨询等工作的难度之大超乎预期，在中小企业或乡镇企业从事与会计相关的工作也因受客观条件的制约而不容乐观。会计专业的毕业生就业于超市、酒店、商店或连锁店，担任收银员、采购员和仓储保管员，虽然拉升了学校就业率，但与学校人才培养计划及学生学习会计类专业的初衷相悖。
2013年就业形势越发严峻，大学毕业生高达699万，同比增加19万人，而企业所提供的职位在比上年下降15%左右的同时，薪酬也有所下降。此外，就业难还缘于学校的专业设置及学生的社会经验。笔者曾经观摩过大量的招聘会，了解到大部分企业在招聘人员时已将工作经验放在了十分重要的位置。如此严峻的形势不仅给职业院校会计专业学生的就业带来了更大的难度，同时也带来了难得的契机：职业教育的特点无不体现着就业所要求的社会实践能力——因材施教培养出的动手能力及综合就业素质。
职业教育对会计专业教师的素质及能力要求 在中、高等职业教育中，对教师的要求不像普通高校那样划分为“理论教学型”和“实验/实训型”，对会计专业的教师更倾向于理论教学与实验/实训相结合的“双师型”。对会计专业教师的要求一定要走出固定思维的框架：认为有了“双证”就是“双师型”教师了。有会计师等相关职业证书的人不一定有实际工作经验，因为会计师资格证书是考出来的，考试考的不是实际操作而是理论，有了会计师资格证书并不一定就有从事会计工作的实际能力。所以会计专业教师在会计教学中除应具有丰富的教学经验和理论水平外，关键是要有当师傅的本领，要能教会学生应对复杂的经济业务，做好会计工作。单一的技术手段是难以适应会计环境的变化的，只会手工记账或传统的珠算，不具备会计电算化水平，或只掌握网络环境下的数据录入、保管和呈报等技能而不熟悉会计核算过程，不能熟练驾驭人际之间的沟通能力，是很难适应会计实际工作的。这就要求会计专业教师要多参加社会实践，经常定期或不定期地到不同的单位进行挂职锻炼，掌握不同经营环境下会计处理程序、特点及会计核算手段的发展趋势，通过市场调研进行有效的职业分析，从而确定科学的课程纵向、横向结构，制定符合客观环境的教学大纲，在理论教学的同时将学生带入社会中去从事实际的会计工作，这样才能培养出具备会计专业人才基本素质的、具有专业胜任能力的学生。
职业教育的关键是培养学生特有的认知和情感特点 步入职业院校的学生一般均在16～19岁这一年龄段，经过激烈的中考或高考竞争后，在升学方面属于搭便车者，社会和家庭的压力、在竞争中落伍的沮丧、升学处于劣势的无奈选择、对学习的厌倦，以及对有些学生而言能够进入职业教育阶段已属不易的心态等，使得这些学生不易管理。再加上从单纯的文化科学知识教育过渡到以技能为主的职业教育，认知和情感领域的跨度之大使得学生的学习态度和行为方式难以驾驭。要想培养合格的学生，除把握好学生的心理和生理特点外，还必须掌握学生的认知特点和情感特点，这样才能因材施教，做到有的放矢。职业教育培养学生的认知特点主要表现在感知、记忆、思维想象等方面，如模仿能力、职业记忆、思维模式的职业化、想象力的具体性等，这与普通的文化科学知识教育有很大的区别。这些特点主要表现在职业教育的实践性教学上，如职业模仿的强化，触觉、嗅觉和味觉周而复始的职业记忆，思维方式的职业化养成和更具实际性的想象力等。职业院校学生的情感特点主要表现在学习内在动机欠缺、控制情感能力差、发展目标不明确及意志品质较差等方面。会计专业的职业教育要从学生特有的认知和情感特点入手，明确会计专业在市场经济中的重要地位及特点，对学生的专业技能要言传身教，引导学生以认真的态度做好实际操作的每一个环节，周而复始、循序渐进地对会计账务处理的每一道程序深刻领会并熟练掌握。要带领学生深入到会计实际工作当中去实习、顶岗培训，在理论联系实际的同时，让学生熟悉会计工作环境，熟练掌握手工记账，网络环境下的数据录入、审核、保管和呈报等会计业务，不断强化点钞、珠算和会计电算化等方面的训练，多参加类似的技能大赛，从而培养学生的社会实践能力、环境适应能力、人际沟通能力以及职业选择上的自信心。
专业能力的培养应以社会需求为目标 职业院校会计专业的学生毕业后的就业岗位，就专业性而言，由于国有企业大型化、规模化的特点，门槛较高，难以跨越，除个别具备条件的之外，绝大部分会在民办中小企业及乡镇企业的制造业、商品批发零售以及服务性行业从事会计工作，用人单位一般要求学生具备从业资格。如果选择地域环境较好的城市就业，只能在超市、酒店、商店或连锁店担任收银员、采购员和仓储保管员。工作环境主要以手工记账为主，在具备会计电算化条件的单位可从事数据录入、保管和呈报工作。从上述职位要求来看，岗位的不同也就对职业院校毕业生就业提出了不同的能力要求（如表1所示），与用人单位多年的沟通和信息反馈表明，职业院校应根据这些能力要求制定人才培养方案，并在教学环节中予以实施。就业岗位的能力要求决定了职业院校在制定人才培养方案时，应根据岗位的能力要求设计教学大纲，在培养学生会计专业素质的同时，拓展其他综合能力，应将适应社会能力的培养作为会计专业能力培养的重中之重。
规范会计专业教学环境是提高教学质量的保证 中、高等职业教育不同于高中阶段的科学文化知识教育和大学的普通高等教育，侧重于实践技能和实际工作能力的培养是其教育目的。因此，其教学环境是根据学生身心健康发展的需要和为社会培养具有实际操作技能的人才而组织创建的，包括教育导向、凝聚激励、传播整合、操作实训、沟通实践及愉悦身心等功能。面对枯燥无味的会计教学内容，要使抽象而复杂的教学内容及过程为学生所接受，就应采用不同的教学手段和方法调动学生的学习兴趣，从而使学生轻松地掌握理论知识和操作技能。这就需要根据学生的心理变化选择不同的教学方法，如“头脑风暴”法、角色扮演法等，运用不同的教学手段，如制作成与教学内容相一致的操作现场场景VCR，制作生动有趣的动漫、图像，配置悦耳的音乐或语言等，清晰地体现教师的教学思路与教学内容，以活跃的教学气氛取代刻板的、枯燥无味的教学氛围。通过带领学生到会计工作第一线见习，将会计专业的会计确认、计量、记录和呈报等方面的理论与学生经历过的社会经验联系起来，规避学生对理论知识学习的抵触心理，降低其所学内容的生疏程度，使学生认识到所学知识的现实价值和实用性，能够清晰地理解职业生涯的价值。中、高等职业教育的教学特点决定了其特有的教学环境必须具备教学媒体、实验实训室和与之对应的实验/实训基地——企业。但不能盲目地追求实验/实训基地的大小或多少，而应根据不同职业的任务进行有针对性的选择，如在选择手工记账的实验实训基地时，应根据账务处理程序的不同选择典型的企业作为特定的教学环境，以提升学校的社会声誉和学生的社会价值。
采用适合学生特点的教学方法是培养合格人才的有效手段 职业教育应采取理论教学与技能训练相结合的教学方法和手段。在技能训练方面，除要求教师具有丰富的社会实践经验和技术特长外，在理论教学方面应与实际的具体岗位技能操作紧密结合起来。因此，不能采用习惯性的传统教学方法按部就班地开展教学活动，而应根据客观情况的变化，结合学生的特点开展有职业针对性的教学。培养符合市场需求的合格人才，如果只局限在理论教学和技能训练方面是远远不够的，如果学生缺乏对社会发展的前瞻性及发散性、批判性的思维方式，即使现在能够入职而不被淘汰，其思维方式的局限性也必将影响其将来的发展空间，目前社会普遍不看好的高分低能、实践能力差的学生就是最好的印证。为了培养学生良好的发散性、批判性思维能力，具有特色的教学方法应该被中、高职教师所掌握并运用于教学活动中。在激发学生创造性灵感方面，可以采用模拟教学法、“头脑风暴”法、案例教学法、角色扮演法、项目教学法、思维导图法等。如可采用“头脑风暴”法让学生畅所欲言，相互启发激励，从而弥补相互间的知识盲点，碰撞出创造性的思想火花；可采用角色扮演法使学生通过扮演相应的角色处理相关经济业务，应对可能出现的各类问题，从而产生身临其境的感觉，不仅能调动学生的学习兴趣，而且能培养学生良好的心理素质，挖掘其内在潜质；可采用思维导图法培养学生对新旧知识的整合能力，把握知识相互之间的脉络、提炼知识要点，训练学生的思维能力和反思能力，检验教学效果等。
职业教育教学方法和手段的选择，应将教师的思维方式和教学能力与学生的特点和兴趣有机地结合起来，如此才能产生共鸣，达到互动的效果。学生学习兴趣提高了，势必会增强其学习压力；学习目标明确了，可使学生的学习动力得以加强；就业前景清晰了，可使学生产生超出寻常的毅力去接受挑战。要教育学生树立社会责任感和符合客观环境的职业志向，培养学生的自信心和克服困难的勇气及决心，就要以培养学生的学习兴趣为突破口，以实际操作训练学生的动手能力，以到具体的会计岗位顶岗实习培养学生从事实际工作的能力，以用人单位的需求作为学生努力学习的动力，以校企联合办学作为职业教育与社会衔接的纽带，以走出去、请进来作为培养人才的桥梁，以多与社会保持良好的联系培养学生的沟通能力。在教学过程中，应加强对学生逻辑思维能力、独立思考能力、分析问题和解决问题能力的培养，从而培养出具备会计专业知识、熟悉会计账务处理程序、掌握手工记账和会计电算化技能、适应生产一线需求、适应客观环境变化并具有发展潜质的技能型会计专业人才。
参考文献：
[1]张建国.从实用视角探视高等职业教育中的成本会计教学[J].商业会计，2011（23）.
[2]李明海，王川.试论职业教育的生产力属性[J].职教通讯，2012（1）.
[3]刘湘辉.试论职业教育的学风氛围营造[J].价值工程，2010（11）.
[4]梁红.试论职业教育技能培养模式创新[J].职业，2010（35）.
【关键词】 高等职业教育； 课程改革； BTEC模式
一、当前我国高职会计专业课程体系中存在的主要问题
课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的一座桥梁。无论什么样的教育理论、教育思想、教育观念、培养目标，最终都必须借助这座桥梁才能实现。教育层次、类别的区分，也集中反映在课程观、课程模式、课程内容等之间的区别。高等职业教育与普通高等教育的类别特征、与中等职业教育的层次区别，也集中反映在其课程体系之中。近年来，我国高等职业教育的发展很快，但也面临着一些共同的问题，学校培养的人才与企业真正的需要还有一定的距离，尽管学校改革了课程内容，增大了实践环节，取得了一些成绩，但在整体的课程模式和体系上还没有根本的变革。当前我国高职会计专业课程体系改革中存在的主要问题有：
（一）学科本位的思想在课程中的表现仍然根深蒂固
高职教育中能力本位的课程模式基本还停留在概念层面，在专业培养计划中仍沿用学科本位的课程体系和课程形式。在直接面对学生的科目课程中，从教学内容到方法手段几乎没有向能力本位转换。如在现行的会计实践性教学中往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位，对于其工作职责、工作内容不明确，学生实习后仍然不知道出纳人员要做些什么，审计人员怎样进行审计，企业办税应如何操作等。
（二）课程改革尚未与时俱进
从近年来发达国家高等职业教育的经验看，高等职业教育的课程理论都已经出现了许多新的变化，很多传统概念的内涵被赋予了新的意义。但这些变化在我国高职课程中还基本没有体现，这既有我国高职课程模式尚未根本转变的原因，也有高职课程的理论依据和借鉴国外的参照物不能与时俱进的问题。作为高等职业教育，如何尽快摒弃“一块黑板、一支粉笔、几本教材”的传统办学模式和教学思路，做到与时俱进，加强和完善实践教学，尽早培养出有较强实践能力和适应能力，“拿来”就能用的人才，已经成为当务之急。
（三）对实践课程的学时比例安排严重不足
由于受传统的办学思路和办学模式的影响，高等职业教育在对实践教学环节的认识上还显不足，这样就直接体现在对实践课程学时的安排上各有不同，使理论和实践的出现脱节，导致了会计人才质量的下降。如有些院校只把重视停留在口头上，没有实质性的行动，不愿意建立相关的实验室和购买相应的设备，因此基本上不安排实践学时；有些院校虽然有所行动，但更多的是作为课堂教学的附属物，停留在实验的层面上，于是为了配合课堂教学，安排少量的学时，或者等到相关理论课程上完以后，集中安排一些实践学时；还有一些院校仅限于找一个场地，买少量设备，摆摆样子，只有一个空架子，并没有实际运作，因此，对实践学时是“看菜吃饭”，能不安排，则不安排。另外，由于大多数职业院校的实践教学基础相对较差，师资力量薄弱，教学水平不是很高，基本上没有专职的实践教师，只有负责开关门及设备的人员。即使有专职实践的老师也基本上处于应付上课、无暇思考如何提高实践课程质量的局面。
二、BTEC课程模式
BTEC是英国商业与技术教育委员会（Business & Technology Education Council）的简称，是由英国两大职业评估机构商业教育委员会（BEC）和技术教育委员会（TEC）合并而成，是英国首要的职业资格开发和资格颁证机构。
BTEC教学理念及教学模式打破了传统的应试教育模式，该模式对学生通用能力的培养很明确，通用能力培养能够与专业课完整地、有机地结合，是整个教学活动的中心。BTEC的课程专家按照职业资格标准，把企业需要的知识、能力组织成若干课程目标，编写出教学大纲。这个大纲，不仅是教师必备的教学工作指导文件，而且是学生实现学习目标、自我评价学习结果的指导性文件。BTEC教学模式没有固定的教材，但有严格的教学要求。学生要按照课程目标，以任务、问题为先导，分析问题、查找资料、解决问题。它的运行过程体现“以人为本”的精神，教学以学生为中心，因而能充分调动学生学习的自主性。
BTEC课程模式的职教特色鲜明，它有几项基本特征：一是侧重于职业能力和专业的教育，倡导以学生为主体的教育思想，重视个性的发展，鼓励学生个人潜能的开发。学生学习过程中目的明确，能够学会如何学习，成为学习真正意义上的主人；二是教学活动以学生为中心，师生关系与传统模式不同，教师的作用不是停留在“传道、授业、解惑”上，而是要帮助、指导、引导学生，通过创设全新的教学环境，启迪学生的学习兴趣，激发好奇心和求知欲，引发学生提出问题、思考问题、解决问题，启发学生不断探究、培养创造性的思维能力，引发创新精神；三是整个教学不是以考试为考核依据，考核以学生完成课业的质量来认定，课业是衡量学生是否达到教学目的的主要标准，以“证据”为依据，以“成果”为目标，整个课业过程是培养学生创新意识、自学能力、团队精神和综合能力的过程，是以能力为本位教学思想的具体体现；四是学生没有优、差生之别，也没有高分低能的书呆子，老师不会存在轻视和冷落学生的现象，只有根据学生个性潜能发展方向的不同，不断地鼓励与耐心地指导，学生通过参与各种与实际工作相关的活动提升自己的专业技能、培养团队合作精神、提高解决实际问题的能力、培养自己的表达能力以及掌握和应用信息技术的能力等；五是强调学术和专业技能两方面的平衡。既要重视学生的理论知识，又要注重学生的专业技术能力。
三、高职会计专业课程改革的内容
产学结合是高等职业教育人才培养的基本途径，其最本质、最核心的体现应在课程改革的结合上，而校企合作共同开发课程是重要的内容。根据BTEC课程模式，对高职会计专业课程改革应从以下方面入手：
（一）课程目标
课程目标是一定教育阶段的专业课程方案力图最终达到的标准或预期学习结果，是学生学完某个专业课程后将要达到的或获得的知识能力等。而课程目标又是为教育目的、培养目标服务的。因此，在确定课程目标时，首先要满足学生以就业为目的的教育取向；其次要开发学生的潜能，为学生的职业生涯提供更好的发展空间，同时为企业培养真正实用的高素质技能型专门人才。要强化这种观念意识，就要根据国际、国内经济发展过程中对会计行业不同人才的需求规律，预测行业对不同岗位人才的职责要求。通过分析职业岗位、劳动生产过程对人才规格的要求，并进行充分的调查，再考虑学习者自身的素质、课程专家的建议以及国家的教育方针和政策、学校的条件等，确定出明确的课程目标。这种突出以人为本和以能力为本位的BTEC课程目标模式，应是高职教育区别于普通高等教育课程的显著特征之一。
（二）课程内容
高职教育课程内容的确定，是根据课程目标，选择达到目标的知识、技能、职业态度等内容。在以能力为本位课程观的指导下，高职课程内容的选择主要是根据课程开发中的职业工作分析获得的能力要求和标准来组织课程内容。课程内容的知识选择应紧紧围绕能力要求进行组织，既包括学科理论知识，又包括工作过程知识，知识的组合不是简单的各门理论课程的叠加，而是以能力需要进行有机整合。而当前高等职业教育改革中，很多理论工作者都提出了课程整合的一些原则，使课程整合理想化，按其原则将所有好的东西整合起来可能形成一个非常完美的集合体，但对于实际教学工作者，这种完美的集合体往往是一种终生追求而无法实现的理想，同时如果整合得不好还可能给他们的工作带来预想不到的麻烦和困难。因此，要强调以能力需要进行知识的有机整合来确定课程内容，其整合的关键是要在深入分析被整合课程的内涵及其内在联系、国家和地方经济发展状态以及生源地基教情况的基础上，有取有舍、有得有失，抓住主要矛盾，形成有机整合。关于实践课程的能力训练应紧紧围绕能力要求确定核心技能和一般技能分层次、重点进行不同的训练。课程内容中的职业态度和素质内容，则决不是仅仅开几门课程，而是应贯穿在整个知识学习和能力训练的全过程中，进行精心的设计，使其能够确保达到课程目标要求。
（三）课程结构
在实施能力本位和以人为本的课程时，在课程结构上大都体现出模块化特征，这反映了模块化课程结构对能力本位课程的适用性。所谓课程模块，其实质是低于专业课程和高于科目课程的专业领域相近的一组知识能力课程体系，它可以由若干门科目课程组成。同时它也是构成课程结构框架的基本单元，不同的课程模式可以组成不同的课程结构，但基本单元（课程模块）的内容不变。体现在：第一是能力本位课程的需要；第二是有利于高职课程的稳定和高质量地实施；第三是具有灵活、开放性，可及时进行课程的更新，保持课程的最佳适应性，又可满足学生不同的学习方式，使学生的个性化学习成为可能，达到因材施教、人人成功的职业教育目的。尽管模块具有相对独立性，但也可以与相同或相关学习领域的其他模块发生联系，从而组合成指向更大培养目标的完整的模块课程。当前我国高职会计专业课程结构方面的改革关键是如何采用模块课程构建适合于我国国情的会计行业课程结构模式。
（四）科目课程形式
BTEC课程模式体现了以能力为本位和以学生为中心的教学思想，目前高职会计专业应以培养学生职业岗位或行业技术需要的综合职业能力为主要目标，课程是以能力为本位的，这就需要改变学科本位较单一的课堂讲授形式。要使课程形式尽可能与职业岗位、工作情境相联系。如采用实习课程、仿真课程、实训课程、模拟实际工作的课程、面向企业的课程、面向证书的课程、社会实践课程等等。通过不同的课程形式，使学生的知识、能力、素质的培养达到最佳效果。
（五）课程实施
高职教育课程的实施是将选样并组织好的课程内容付诸实践，这是课程中的重要一环。高职教育能力本位课程的实施，与学科本位课程相比，不仅对教学方法和教学手段采用的要求更高，而且对师资与学校的设施以及行业企业提供的实训条件也有较高的要求。特别要强调的是，高职课程的实施要以学生为主体来组织进行。在多种课程形式中，教师要转变给学生灌输知识的观念，应根据课程内容采用利于综合职业能力培养的教学方法，成为学生学习的组织者。可采用现代职业教育教学法，如借鉴国外职业教育较成功的项目教学法、引导课文教学法、行动导向教学法等等。此外，采用灵活的选课制和学分制是体现以学生为主体满足学生不同需要来组织实施课程的重要方面。
（六）课程评价
高等职业教育的课程评价应包括课程设计、课程实施、学生学习几个部分。必须吸纳和发挥企业在课程评价中的作用，实施校企结合的评价。必须落实评价机构和评价专家的待遇，建立可持续的评价机制，才能保证课程目标的实现和课程的质量。其首要问题是采用符合高职教育性质与特点的课程评价标准，注重综合职业能力的有机多元整合。BTEC模式注重能力推测的合理性与有效性，要求尽可能地采用多种评价方法。如技能测试、模拟测试、口头与书面问答，直接观察、考察原有学习证据等方法。在评价过程中，注重评价的能力要素应采用最适合的、相关的评价方法，每一次评价或测试覆盖相关多种能力要素，而不是针对个别能力分别孤立进行的评价。同时课程评价与职业资格或职业技术等级证书挂钩，使课程评价更具有职业导向性和实效。
综上所述，作为高职改革核心的高职课程体系，必须摒弃一切旧的教育教学观念，打破以学科为体系的教学模式，建立以职业能力为核心、全面发展综合能力、突出职教特色的多元化的课程模式。我国必须以现代职教理论为支撑，借鉴国外先进的经验，进行课程模式的彻底转变，在课程体系的各个环节，扎实推进改革，与时俱进，探索符合中国国情的改革发展之路。
【参考文献】
[1] 石伟平.比较职业技术教育[J].华东师范大学学报，上海：2003.
[2] 石伟平，陈霞.职教课程与教学改革的国际比较[J].职业技术教育，2002.
[3] 赵志群.职业技术教育与培训.学习新理念[M].科学出版社，北京：2003.
关键词：小微企业；会计信息披露；传导机制
中图分类号：[F235.19] 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-02
企业对资源的占有与使用能力是其有效信息释放能力的增函数，这是现代市场经济的主要特征之一。信息的有效性及其披露路径成为企业市场竞争能力的直接体现，也是企业进入现代经济运行体系的通行证。与大企业相比，小微企业缺乏规范的财务报告制度和财务信息披露通道，这成为制约小微企业可持续成长的关键因素。因为财务报告制度以及正常的信息披露通道，是企业与其他相关经济主体建立利益共同体的前提条件，也是企业建立可靠信誉体制的基本保障。因此，我们认为将小微企业会计信息披露作为独立的研究对象，探讨规范会计信息披露行为和完善其制度建设，具有重要的现实意义。
一、小微企业会计信息披露制度特征
会计信息的有用性首先取决于会计系统本身的有效性，一套完善的会计制度或政策体系不仅在于规范会计信息披露行为，而且，还在于使这一体制具有高效率，充分发挥会计信息在优化资源配置中的重要作用。为了实现这一目标，小微企业也同样需要会计信息披露制度化。然而，小微企业具有与大企业不同的特征：
1.所有权与经营权的统一性。所有权与经营权的高度统一是世界大多数国家界定小微企业或小企业的重要指标之一。“两权统一”是由小微企业的组织化程度较低决定的。组织化程度低必然使得非程序化决策占据重要地位，这意味着企业家的作用突出，具有灵活多变的经营特点。
2.市场机制的充分体现者。市场机制本质上是竞争机制，竞争机制的完善程度与企业的市场份额直接相关。小微企业一般进入壁垒低、竞争激烈的行业；而按照马歇尔冲突的解释，大企业通常因其规模庞大而在市场中占据垄断地位，对竞争起到一定的限制作用。在行业中不占支配地位的市场份额是小微企业不同于大企业的共同特征。
3.资源短缺。相对于大企业而言，生产要素短缺是小微企业的又一重要特征。这里所说的资源包括资金、技术、人才及信息等生产要素。要素短缺虽然在很大程度上限制了企业的发展，但也决定了中小企业通常只能进入大企业不能或不愿进入的小规模市场，所以一般不与大企业形成正面竞争。与此相适应，小微企业的会计信息披露制度设计应该体现以下特征：
（1）权威性。对于信息使用者来说，这种信息披露的制度约束可能产生如下两方面的后果：一是增强了信息的透明度，改变企业未来经营业绩的预期，从而影响公司的价值；二是增强了信息的可靠性，改变其关于企业会计信息质量的评价，从而影响会计信息在现代市场经济中的作用。因此，以小微企业为主体的会计信息披露制度的出台与实施，有利于激励企业变革创新、指导会计基础工作薄弱的小微企业会计实务，提高会计信息披露的质量。实现市场风险的公开化，提高经济运行的市场化程度。
（2）简便有效性。会计信息的生成、披露与验证的任何一个环节都需要时间和资源投入，大量的、详细的会计信息披露与严格的审计，随之而来的是信息披露成本的增加。然而，小微企业会计信息的主要使用者多数是政府有关部门、贷款金融机构和相关协作组织。简便有效的、披露范围较小和审计要求较低的会计信息，可以大大降低小微企业的信息费用开支。
（3）保密性。对于以劳动密集型为主导产业的小微企业所处的行业市场进入门槛低，市场竞争程度高；同时，他们又处于资源短缺的受限环境之中。因此，在会计信息充分披露的程度上要体现保密性，保护小微企业在市场竞争中的利益不受到损失。
二、小微企业会计信息披露结构
不同的会计制度会形成不同的会计信息结构，企业特定信息结构又取决于其内部治理结构。信息经济学将企业内部治理机制概括为委托-关系，而其治理结构就是人对决策规则的选择方式。与此相对应，人信号的分配方式即为企业的信息结构，它决定着信息资源配置的模式和效率。依据信息与决策权匹配的原理，企业的信息结构应与其治理结构相对称。
从企业制度的演进过程以及各市场经济国家的现行小微企业制度形式来看，小微企业产权结构的所有权和经营权主体合二为一，通过所有权对经营控制权的直接约束，在产权上有效地解决了所有者对经营控制者的激励约束问题。与这种产权结构相对应，企业内部组织结构简单化，管理权力统一集中于所有者手中，管理者与一般从业人员之间的距离较短，其相应的信息传递层次也少。这样，出于最经济利用信息的原则，企业所有者倾向于由自己汇总分散信息并进行集中决策，以保证信息利用的灵活度和对经营过程中的突发事件做出快速反应。对于企业的内部管理者而言，它可以依据在这种特定生产关系下长期形成的经验，准确理解并快速获得该信息形式下自己所需的最小信息集。因此，小微企业的这种信息结构在减少内部信息利用成本的同时，却增加了信息对外披露的模糊度，增大了外部投资者获取和利用信息的成本。
然而，按照可持续成长型企业的思路，小微企业由创业期的资本所有者单方面垄断性地独享企业所有权和组织结果（租金）的最优的制度安排，随着企业生命周期阶段性的变迁，要建立现代企业制度，实行法人治理结构，这将成为小微企业进一步发展的必然选择。因此，小微企业的信息披露结构必须规范化并易于传递，具有完善的财务会计制度和规范的财务报表体系，发挥会计信息在优化社会经济资源配置中的作用。
在这一制度背景下，企业组织与相关利益者信息需求是决定小微企业会计信息结构的两大基本因素。建立在这种企业组织与相关利益者信息需求双向调节基础上的会计信息包括：
1.总结性、预测性和指导性会计信息三位一体的会计信息体系。总结性会计信息是对已有生产过程投入产出关系的反映；预测性会计信息是对企业未来发展的机会与风险的估计；指导性会计信息则是在从经济和非经济双层涵义上反映生产的社会效果，为资源的宏观配置提供决策参考并引导消费结构的优化。
2.会计信息披露制度的核心是通过引入信息需求方的约束因子，增强信息使用者在信息形成过程中的控制作用，缓和与消解会计信息披露的道德风险，使信息供给更逼近于信息使用者的决策需求，以保障会计信息披露的有效性，提高会计信息在市场运作过程中的有用性及其效率。
3.会计信息披露范式的微观基础在于作为企业会计信息系统终端站的财务报告与披露的创新，使信息需求者能从信息披露中获得更为完整的会计信息。这就要求小微企业会计信息披露既要遵守由信息制造者、投资人及公共监督部门（机构）三方的博弈过程所形成的会计规范，满足会计信息利益相关各方对会计信息的透明度和可信度的要求，同时，还要有选择性的披露和报告对信息需求者有重要性的内容，以便他们能够获得足够的信息来分析评价企业的业绩和前景。
因此，小微企业会计信息披露结构，既要体现信息披露规则的被强制执行，又要反映出在实务中的自愿披露。前者一般由法律规范和准则制度两个层次构成，由专业性规范和相关性规范组成。相对而言，专业性规范对会计的规定更详细、具体，富有操作性，这些通常是借助于准则制度来完成的。而具体的会计信息披露的主体应该强调的是较上市公司和大企业简化的资产负债表、收益表和现金流量表以及简要的报表附注说明。后者针对会计信息使用者的特殊影响，披露有关公司发展前景、社会责任、公司治理以及公司管理部门对会计信息的分析等，提高会计信息对公司经营风险的揭示能力。
三、小微企业会计信息披露实现机制
有效的小微企业会计信息披露制度是一种能有效维持市场稳定、安全和可预见性的基础条件，也是降低社会经济产出边际成本，使资源配置逼近帕累托最优的重要保障。因此，会计信息披露的效率，既来自于披露行为的规范化，也来自于披露传导机制的完善。
小微企业的发展是内外部经济环境共同作用的结果。企业内部制度创新、治理结构的调整以及生产经营管理方式和技术的升级，是小微企业成长发育的内在动因。而社会经济环境、市场竞争机制以及国家经济政策的调整，则为小微企业的发展提供了必要的外部环境。因此，在实践中，完善小微企业会计信息披露传导机制主要体现在以下几个方面。
1.会计信息的实现机制是外部使用者要求通过信息披露及公正的审计等第三者监督的方式来提高企业经营状况的透明度和可靠性，而小微企业只能靠信誉机制来实现。第三方监督所形成的高昂费用，小微企业的规模和实力决定了它难于承受。因为，一方面，小微企业不仅资产规模有限，更重要的是，其资产结构以及由此决定的资产质量缺乏竞争力。如不仅金融资产结构扭曲、供给不足，而且知识资本等无形资产严重匮乏。另一方面，小微企业面临的是一个充满竞争和变数的市场环境。价格竞争、新企业进入、组织内部变动、通货紧缩、以及消费者偏好转变等，都在一定程度上对小微企业的生存与发展构成威胁。但是，信息制造者的信誉机制建设可以发挥其重要作用。这种信誉机制并不是建立在道德框架下的行为约束规范，而是一种基于理性预期的市场化行为机制。对这种市场化行为机制的解构，可以通过反信息欺诈的两大基本变量来进行，即虚假信息成本与诚信收益。
2.强化政府、投资人及相关公众对会计信息质量的监督能力，改进会计信息披露的质量与效率，是健全约束信息披露行为机制的重要条件。对于小微企业来说，重要的是政府对会计信息披露的适度监管，即监管的目标是有利于提高会计信息披露的可比性和可信性，而不是干预企业管理者的经营行为；监管方式的选择在于畅通会计信息供给渠道，确保企业及时、完整的披露准则制度所要求公开的会计信息；监管的内容只能围绕信息披露内容真实性的核实。同时，也需要从法律上强化小微企业的会计信息披露义务和说明责任，赋予政府有关部门对企业进行监督和追究责任的权力。这是因为：从社会发展来看，生产的专业化程度越来越高，分工越来越细，专业化分工由部门的专业化延伸到零部件生产的专业化和工艺过程的专业化，小微企业充分利用规模小、自主性大这一优势，适应市场需求呈现多变性、个性化和多样化，不断扩大自己的实力和影响，而不必过多的考虑广大的投资者和社会公众对会计信息披露监管的要求。从企业效益来看，小微企业以其很低的创立成本、组织协调成本，对市场变化反映的高灵活性，经营方向调整的高度灵活性，对大企业的强大的市场力量形成制约作用，在市场竞争中也获得了很大的生存空间。
关键词：会计师事务所；会计信息；监督检查机制
中图分类号：F233 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.04.40 文章编号：1672-3309（2012）04-95-02
会计工作是经济、财政工作的重要基础。经济越发展，会计越重要。真实准确的会计信息，对于如实反映企业经营成果，确保投资者利益，巩固国家税收和优化资源配置具有重大意义。注册会计师作为对企业会计信息提供鉴证服务的专业人士，其执业质量的好坏直接关系到会计信息的可靠性和会计市场秩序。注册会计师行业监督是会计监督的重要组成部分，加强对会计师事务所的监管是整顿和规范市场经济秩序、加强国家宏观调控、加强社会诚信建设、维护国家和广大人民群众切身利益的客观要求。正确把握注册会计师行业特点，完善会计师事务所业务质量监管体系，确保会计师事务所的审计质量已成为我国政府部门、注册会计师行业乃至全社会的重要任务。
一、把握注册会计师行业特点，是开展事务所监督检查工作的重要前提
（一）审计执业要求较高的专业技能性
注册会计师是通过国家统一的专业资格考试，取得行业准入资格并按照国家统一的执业规范和要求从事审计会计服务的专门性会计审计人才。注册会计师从事独立审计业务，发表鉴证意见，不仅需要全面熟练掌握会计专业知识和审计相关技能，还要广泛学习经济、法律、管理、财税、金融、计算机等领域知识，并对审计对象所处行业的相关背景和基本运作具有清晰明确的了解，从而向社会提供具有高知识附加值的专业，是具有很高的专业技能性和较高综合素质的复合型人才。注册会计师行业也因此成为高智力密集型和知识密集性行业。
审计执业的专业技能性，对政府监管人员的业务素质和综合能力提出较大挑战。监管人员开展会计师事务所行政监督，对会计师事务所内控制度的制定及执行、审计执业质量、职业道德和诚信操守状况等做出准确、合理、公正的评价、判断和处理，必须站在更高的视角，遵循更规范的流程，掌握更精准的知识，运用更客观的判断，才能满足监管工作的需要，切实履行好监管职责。
（二） 审计服务呈现明显的季节性
经济越发达，注册会计师行业的服务领域越宽广，业务类别越丰富。但在当前我国注册会计师行业业务领域和范围相对狭窄的现状下，审计业务仍然是会计师事务所的主要业务来源，审计收入在业务收入中占到绝大比例。而审计业务尤其是收入规模最大、业务最复杂的年审业务，具有较强的季节性，主要集中在每年的12月至次年4月之间。因此会计师事务所的执业存在着较为分明的季节忙闲之别。
审计服务的季节性，要求监管部门合理的安排和开展日常监督和专项检查工作，以规范、高效、科学为基本原则，尽量减少和避免监管工作给会计师事务所的正常运作和审计执业带来的干扰和负担，在监管中真正体现服务意识。
（三）审计人员普遍具有较强的法律意识
注册会计师提供审计和其它鉴证服务，必须依照《会计法》、《注册会计师法》、《独立审计准则》等法律法规的要求进行执业，并充分考虑财政、税收、金融、证券等普遍性法律规范和审计鉴证对象所处行业的特殊法律规范的相关约束和影响，以保证所出具的审计和鉴证意见的合法合规性，避免自身的审计风险。因此，审计人员普遍具有较强的法律意识。
注册会计师法律意识强，严格遵循法律法规开展执业活动，这就要求监管人员也必须坚持依法行政，确保在日常监督和专项检查过程中，始终做到监管程序合规，监管手段合规，处理处罚有理有据。
（四）审计结论依据一定的职业判断
由于审计的固有局限性，注册会计师按照审计准则的规定执行审计业务，需要根据准则的原则性规定，充分运用审计职业判断，对企业财务报告的公允性做出评价，并以此为基础发表审计意见，对财务报表整体不存在重大错报提供合理保证。
审计结论存在一定的职业判断空间，这意味着监管人员在对审计结论做出判断时，也带有一定的个人主观性，拥有一定的自由裁量空间。监管的不统一将引起行业标准的不统一和监管处罚的不公平，这就要求监管部门进一步统一处理处罚的依据和尺度，减少因执法者不同而可能导致的判处结果差异，避免监管处罚的不公正影响行业环境和市场竞争的公平公正。
二、创新会计师事务所监督检查工作机制，督促事务所提高审计执业水平
根据《注册会计师法》的规定，注册会计师的法定业务是审计业务，包括年度审计、验资、专项审计等。会计师事务所执业质量检查就是指对审计业务质量进行检查，它一直是政府部门开展会计监督的重要方式和有力手段。在当前形势下，政府部门有必要进一步完善监督检查工作机制，创新检查思路，丰富检查手段，督促事务所提高审计执业水平。
1.检查开展方式的创新。将事务所专项检查工作与日常监管工作相结合，既可以根据年度检查计划开展检查，也可以根据日常监管中收集的线索开展检查，还可以通过设置举报热线、开设网络举报平台方式，根据社会公众或知情人士的举报开展检查。
2.检查组织形式的创新。建议可以借鉴国外对注册会计师行业监管采取同业互查的经验，从各会计师事务所中抽调人员，组成巡查小组，在政府部门组织下对被监管的事务所开展轮查。既可以充分利用事务所的人力资源优势开展检查，又可以促进事务所之间的相互学习和参检注师执业水平的提高，实现监管方和被监管方的双赢。当然，如何确保巡查组成员对检查中获悉的其它事务所的商业秘密加以保密，是需要进一步探讨的问题。
3.检查对象选择上的创新。创新检查对象的选取方式，既可随机抽查，也可按照检查计划在一定时期内逐户巡查，还可有针对性地选取部分重点监管对象开展重点检查。在延伸检查审计客户的选择上，除保留上市公司、金融机构、国有大中型企业等传统高风险重点审计客户外，还应适当根据事务所审计市场和审计对象的扩展，逐步将医院、大中院校、基金会等非营利机构以及行政事业单位等纳入到检查范围中来，拓展检查辐射面，提高检查威慑力和影响力。
4.检查业务范围的创新。检查范围不应仅局限于事务所年审业务，需逐步将验资、IPO审计、企业合并、分立、清算审计以及其它专项审计业务纳入检查范围。随着注册会计师行业的发展，事务所的业务范围将进一步拓展至内控审计、IT审计等新兴、高附加值业务。政府部门应当积极实践与创新，逐步探索对相关业务开展检查的方法与经验。
5.检查模式的创新。进一步强化、提高检查人员从检查事务所入手，通过现场调查、询问和查阅审计底稿等手段发现问题、获取检查线索的能力，将企业延伸至事务所和事务所延伸至企业再回归事务所的两种检查模式相结合，根据不同检查对象及其特征加以灵活运用，提高检查整体成效。
关键词：会计人员；职业道德；素质培养
我国正处在社会主义市场经济体系全面建设新时期，目前还存在着一些因为会计职业道德缺失而导致会计信息失真的问题。会计信息失真已是会计界乃至整个经济社会中的一大公害，严重影响了我国市场经济的建设发展，会计职业道德也陷入了严重的社会信任危机。因此，国家、社会和单位必须加强对会计人员的职业道德教育，会计人员也必须自觉的加强自身职业道德修养，提高职业道德素养和会计业务水平，做一个勤勉、尽责、合格的会计人员。
一、会计职业道德现状分析
（一）会计职业道德观念淡薄
不少会计人员缺乏职业道德和敬业精神，总认为自己平时工作忙，事情多，不关注、不学习会计法规，更谈不上遵纪守法，依法办事了。有的会计人员思想上竟然没有会计职业道德的概念，对职业道德规范和政策法规似懂非懂，十分模糊。这是现实中会计职业道德思想基础的严重缺失。另外，在实际工作中折射出会计监督机制相当不完备。如单位内部审计作为国家监督体系的组成部分之一，但这种内部审计在有些单位完全是形式，基本上起不到监督的作用。这在一定程度上助长了会计从业人员的职业道德观念淡薄。
（二）违背准则、弄虚作假的现象较为普遍
一些会计人员在国家、社会公众利益与单位利益发生冲突时，不能够坚持准则，甚至共同作弊，为违法违纪活动出谋划策，直接参与伪造、变造虚假会计凭证、会计账簿、会计报表。另一方面，会计人员在单位的地位具有天然的从属性，其职业道德在单位会计工作中能否发挥作用和作用的大小，不可避免地从属于所在单位的文化层次及单位负责人的道德水准。当单位负责人授意会计人员提供虚假会计信息时，会计人员未能坚持实事求是、客观公正的原则。
（三）监督体系不健全、监督机制不完善
内部监督由于会计监督人员缺乏足够的独立性往往流于形式。外部监督由于点多、面广、任务重，不能从外部监督上保证会计信息的质量。当单位的财务行为与会计法规制度发生抵触时，往往片面强调搞活经营，而放松了对违纪违规行为的监督。虽然有关部门每年都要进行税收财务物价检查，会计师事务所每年都要对会计报表审计验证， 但其经常性、规范性以及广度、深度、力度都不能给单位内部会计监督提供有力的支持， 进而难以形成有效的监督机制。
二、加强会计职业道德建设的对策与措施
（一）健全体系，加大执法力度
健全的法治对会计从业人员的职业素质可以起到保证和促进的效用。当新《会计法》公布实施以来，为了保证《会计法》可以得到更加有效的实施，除了原有的法律法规以外，还应该建立更加健全的会计法规。最近几年来，为了可以更好的适应经济发展，中国会计法规制度也取得了不错的发展，相继国家对会计法规、制度等实施了一系列的核算制度。从而确保会计工作有可以依靠的法律，有可以遵循的规章制度。然而，在当代中国的规章制度建设程度下与整个改革开放以来相比，还存在很大的差距。因此会计从业员工需要在不断的工作过程中加以完善和健全。所以，会计从业人员都应该随时保持工作执行度，彻底实施《会计法》，必须要求做到“有法必依，违法必究”。
（二）健全监督机制，建立职业道德评价体系
在我国现在这个会计制度下，还没有完全的建立起内容更加全面，操作性更强的基本会计职业素质准则。所以，对会计人员职业素质的检查和监督就变得非常的重要了，但是我们就必须要加强管理机构跟社会舆论。财务工作的外部监督机构如税务机关、审计机关等执法部门要进一步维护执法的严肃性和权威性，充分发挥其对会计工作的监督、检查与指导作用。同时，充分利用各种大众传媒工具，大力宣传和表彰优秀会计的品行，谴责少数会计的不道德的行为。力争在全国营造出一种以“遵守会计职业道德光荣、违反会计职业道德可耻”浓厚氛围，使良好的会计职业道德风尚深入人心。
（三）加强教育，提高会计人员素质
会计人员是会计信息的直接制造者。各单位和会计管理部门应不断加强对会计人员的业务知识培训和职业道德教育，并使之制度化、规范化，同时将继续教育和培训列入其业务考核的内容，促使会计人员努力掌握更高的会计技能，提高会计服务质量，使之更好地为社会经济服务。
作为一名合格的会计人员，诚信乃会计之本。诚信，是会计职业道德的核心，是会计事业的生命线。会计人员只有进一步加强职业道德建设，全面提高从业人员的道德素质，牢固树立良好的职业道德，让“诚实守信”这一道德规范深深植根于每个会计人员的心中，中国的会计职业道德水平才会跃上一个新台阶。
三、会计人员应具备哪些素质
（一）相关概念阐述
道德是人们生活中较为耳熟能详的一个概念，道德是一个既简单又复杂的一个问题。在我国古代，道德不仅指处理人际关系之时应当遵循的行为原则以及规范要求，还兼指个人的行为品质以及修养境界。在现今，道德涉及的范围非常大，是好与坏、是与非、善与恶等高的概念来评价人们的各种行为。职业道德是道德的一个特殊的领域，是一般道德在社会职业生活中的具体表现。职业道德与职业活动息息相关，具有鲜明的行业特点，它的形成与商品经济之进展有着随同关系，成为商品经济活动中一种全新的道德观。会计职业道德是从事会计工作人员在会计工作中的必须具备的道德品质。会计职业道德规范了工作人员的职业行为，成为权衡一个会计工作者工作的优劣的尺度。社会的经济发展水平之提高，社会生产力的不断提高，会计职业活动的范畴愈来愈普遍，职业活动的内容愈来愈丰富，现在商业银行会计行业就是其中一例。商业银行会计职业关系的变化也促进了商业银行会计职业道德的发展。
（二）商业银行会计人员职业道德规范
商业银行会计人员职业道德规范是职业道德在商业银行会计职业行为以及商业银行会计职业活动的具体体现。现今我国商业银行会计人员职业道德规范主要有爱岗敬业、廉洁自律、诚实守信、客观公正则以及坚持准则，提高工作技能，参与管理，加强，服务这八个基本的要点，具体体现在商业银行会计人员保持公正；通晓业务，能力足以担任会计工作；对银行企业加以保密，绝对不以非道德手段获得别人秘密；提供客观的信息，并予以充分揭示。
二、提高商业银行会计人员职业道德及培训的意义
商业银行会计的服务对象涉及到多个方面，供给的管帐信息无疑属于公共产品，商业银行会计信息的质量直接作用于社会经济之发展，此外，商业银行会计职业道德能够积极与我国的法律法规搭档，调整工作关系中的经济利益关系，因此，倘若商业银行会计人员职业道德低劣，那么严重影响到我国大众的切身利益。大部分商业银行不乏职业道德素质颇高的会计人员。然而，目前我国市场经济条件下的的确确仍然发生还是一少部分违背职业道德，乃至犯的不耻作为。因此，提高商业银行会计人员职业道德及加强商业银行会计人员职业道德培训的意义非常重大。提高商业银行会计人员职业道德及加强商业银行会计人员职业道德培训是非常必要的。究其原因，无非是会计职业道德是商业银行会计人员形成良好的会计行为的必要保障；会计职业道德能够激发商业银行会计工作人员专业技能学习的积极性；有利于加强,商业银行会计人员自我涵养的主动性。强化商业银行会计人员职业道德培训，能够建立全新的商业银行会计行业作风，培育会计人员的杰出工作德行，培育品学兼优之会计人才，维护会计行业之威望，具有十分重要的意义。
三、商业银行会计人员职业道德现状
（一）积极的一面
1.热爱自己的岗位
商业银行会计人员只有热爱自己的岗位，才能敬重会计这个职业。现在的商业银行会计人员一方面出于对会计工作的兴趣，另一方面出于当下激烈的工作岗位竞争，大部分的会计人员都热爱着自己的岗位。
2.服务意识逐步提高
当下的大多数商业银行会计人员对于服务对象的服务意识是不断加强的，他们对服务主体非常忠实，心里面自始至终都是以服务对象的经济利益为主。与之同时，他们树立起强烈的服务意识，摆正自己的工作位置，谨记把为所有者服务，为社会公众服务是自己的责任以及义务。此外，商业银行会计人员还以求真务实的态度对待工作，以平和的心态对待得失，以谦虚文明的态度对待服务对象，这样的文明服务促使他们的服务达到了高质量的效果。
3.守法合规意识不断增强
当下大多数商业银行会计人员都可以准确对会计职业权利与会计职业义务的关系对做出一定的安排并解，加强抵抗行业不正之风的本领，积极培养良好的遵纪守法之习惯，积极遵守企业组织纪律，并且积极履行维护财经纪律的责任，勇于与违法乱纪行为作斗争。商业银行会计人员不断增强守法合规意识使得所有者的权益得到了保护，国民经济得到了良好地运转发展。
（二）存在的问题
1.职业道德观念较为淡薄
尽管我国根据国际惯例以及体制改革的需要制定了相关的会计职业的法律法规，使得我国的金融行业业务活动有法可依，然而因为经济利益的驱动，当下有少量商业银行会计工作者的职业道德观念比较淡漠，诚信意识不够，再加上他们的上司不乏一些法纪观念不正之辈，廉洁自律意志力不坚定，因此造成底层商业银行会计人员难以遵守和维护职业道德，丧失掉自己的职业责任感，致使他们无法提供准确的会计资料，随意更改核算办法，会计核算混乱，财政体系丧失平衡，胡乱造假账，严重致使商业银行出现诚信风险。
2.保护客户信息的行为存在偏差
商业银行客户的信息具有很大的保密性，商业银行会计工作人员是可以掌握大量的商业、工作以及客户信息。如果这些信息非特殊情况下是万万不能泄露的，倘若这些信息严重泄露，对于社会经济的损失是难以估量的。
3.缺乏钻研专业技能的精神
会计专业是一门专业技能很强的职业，当下我国多数商业银行会计工作人员由于忙于处理繁琐的业务，难以抽空学习，再加之他们自主学习的意识不高，认为会计专业无非就是一些数据处理的简单问题，无需花费大量时间学习，致使他们的会计专业知识量跟不上时代的信息更新节奏，导致商业行会计专业工作效率的下降。如果商业银行会计人员不具备高质量的技能水平，会计信息是一种空谈。
4.违背客观公正的职业道德原则
会计人员在处理商业银行会计工作之时，其务须言行一致，表里如一，光明正大，然而目前我国商业银行会计工作者鉴于岗位的局限以及上司的影响，出现了很多会计信息失真现象，这与商业银行会计人员违背客观公正的职业道德原则有关。倘若商业银行会计工作者难以坚持客观公正的职业道德贵伐，那么管帐信息大有可能会不真实，社会经济效益将大会损失。会计信息的本质要求为真实客观，倘若会计信息失却这个特质，势必导致广大信息使用者的决策失误，引起社会经济秩序混乱局面之产生。
（三）存在问题的原因
1.社会整体信用环境较差
目前我国社会整体信用环境较差，整体表现为社会信用体系，企业信用质地，个人信用制度尚未建立。现时银行交易中出现诸多的信用缺失事件，这与整个整体信用环境较差息息相关，使得整个社会道德价值观受到冲击，商业银行也不例外。
2.职业道德教育边缘化
当下中国从事商业银行会计职业人数逐步增多，构成的会计步队异常巨大，然而我国的会计队伍总体素质较低，懂核算、懂管理的员工不多。之所以会出现我国会计人员的知识面与职业水平不能适应现代社会对会计的要求的局面，是因为我国的会计道德教育边缘化，很多时候我国的会计,教学都呈现出我国教育的弊端——注重专业素质教育但是却忽略职业道德教育。这样培养出来的工作人员难成大器，造成违法行为时常发生，漠视法纪，银行企业内部管理制度、纪律等执行得不严格，轻忽会计危机防备以及银行企业内部控制机制的建造，导致会计政策水平以及营业技能不能很好地适应工作需求。
3.内控制度和考核晋升机制不科学
防止管理疏漏需要依靠一个科学的内控制度，然而目前我国的商业银行的内控制度的科学性令人担忧。某些商业银行缺乏良好的内控岗位制约的管理制度，商业银行会计岗位的设置难以互相约束和监督，而管理则是较为松懈和脱节，即使某些银行拥有一个较为行之有效的制度，然而却缺乏一个健全的运行保障机制，如此势必助长个别商业银行会计人员违法行为的形成。当下我国商业银行的考核晋升机制也是不科学的。商业银行中的会计人员中的热爱自己的岗位，兢兢业业者却不能得到应有的奖励，另一方面就是他们得到的奖励是微不足道的，这样导致那些职业道德良好的商业银行中会计人员的积极性大大挫伤，同时也滋生了某些会计人员职业道德的滑坡。这种不好现象的产生究其原因是目前我国商业银行考核晋升机制不科学，重业绩而轻行为。
4.经济利益驱动，个人职业道德滑坡
前面提及，尽管我国根据国际惯例以及体制改革的需要制定了相关的会计职业的法律法规，使得我国的金融行业业务活动有法可依，可是现在有些商业银行会计相关人员尤其是领导层，职业道德观念较为淡薄，容易受经济利益驱动，利用手中的权力，个人职业道德滑坡，进行商业银行的会计违规和做假账行为产生。因此，会计信息失真和恶性经济犯罪频繁发生，会计职能弱化。
四、如何加强商业银行会计人员职业道德培训
（一）不断完善社会信用体系
当下我国的社会信用体系需要持续完善，政府应当支持鼓励社会公众中有着良好信用的人士以及企业，对他们的信用道德给予一定的奖励，运用大众媒体来宣传诚信的好风气。其次，当局务须建立较为成熟的社会信用档案制度，建立一个健康的社会信用监督体系。
（二）加强银行企业文化建设,营造职业道德良好氛围
银行企业应当坚持“以德治企”的理念来塑造企业形象，用职业道德来树立企业形象，打造企业品牌。银行企业应当积极构建自己的企业文化，不断提高员工素质，在实际工作中培养企业的价值观念，道德观念和企业精神，注重行为规范方面的管理，把企业道德与企业的理念、行为、经营方向、发展战略、服务特色等进行系统科学的整合与策划，强调企业和会计员工对社会的责任感和使命感，勤于风险，贡献社会，把“让客户满意、政府放心”作为价值观念，营造出一个职业道德良好的氛围。
（二）加强商业银行会计人员职业道德教育
强化商业银行会计人员职业道德对提升银行会计人员的职业道德水准，培育会计人员会计职业道德情感，建立会计职业道德信念大有裨益。在对在校学生进行基本的会计学历教育的同时，也要对商业银行在职会计工作者的继续教育。为了加强商业银行会计人员职业道德教育，企业应当适当对其进行培训，采取适应性学习，扩展性学习和系统性学习等多种于培训形式；根据实际需要确定培训内容；采用讲授、讨论和研讨等培训方法,这种灵活的教育方式不仅可以提升会计工作者职业道德教育的有效性，还能减缓其工作与进修研习的冲突。此外，商业银行会计人员应该积极主动地加强职业道德自我教育，养成自觉抵制不良行风影响，提升个人的职业道德修养，积极践行职业道德规范的好习惯。
（三）建立健全各项规章制度,完善激励约束机制
购物车(0)