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一、中国特色佛教雕塑艺术的形成
一千多年前，佛教由印度传入中国。最初传入中国的是佛教的思想，因佛教文化源于古印度，传人中原后佛教造像的形式与内容大都呈现异域风貌。两晋南北朝社会大动荡时期，来自异域的佛教思想得到迅速发展，与中国传统的儒家等思想有了更大的交流，衍生了具有中国特色的佛教雕塑艺术，并有了飞跃般的发展。南北朝时的佛像雕塑，传世遗物较少。但从现在仅有的一些造像来看，其风格有着明显的特点，佛像面部安详柔和，尤为幽雅静温，具有更多的中国传统色彩，甚至还带有早期还不成熟的佛像制作风格。佛像雕塑家戴逵的出现标志着中国佛教艺术具有民族特色，不在是单纯异国佛教文化，不再属于印度的佛教雕塑文化，而是从此走上了独立的发展道路。这一时期也是可以说成是中国佛教雕塑艺术的形成。这一时期的佛教雕塑等艺术作品中出现的人物形相，大多面目清瘦、褒衣博带，神采飘逸，这基本上是南朝士大夫生活理想和审美情趣的真实写照。由此而形成的“秀骨清相”的风格，成了具有明显时代特征。北魏代表东临淄龙泉寺内的佛像神态宁静，身姿飘逸，高贵典雅，充分体现出北魏后期佛造像雕刻追求神韵与风雅的艺术特征，庄重厚实的质感反映了北魏少数民族的社会政治、宗教和石雕艺术史以及山东经济和文化的发展等，
二、中国特色佛教雕塑艺术的发展
唐代贞观之治给社会带来了稳定和平，繁荣昌盛。丝绸之路促进了印度佛教文化与我国传统文化的融合，让中国佛教雕塑艺术得到了空前的发展。唐代可以说是佛教造像的黄金时代，经过魏晋时期的消化和吸收，外来的佛造像样式已极为完美、不露生硬痕迹地与中国传统雕塑相结合，创造出极为成熟典雅的佛像样式。佛像面相饱满，头部为螺型或水波式发型，肉髻相对于隋代较为高耸，大耳下垂，神采稳重而又不失慈祥;佛像身体比例匀称，结构合理，体态丰腴，丰满，袒露的胸肌起伏变化，写实性较强;体态天然舒展，具有很强的动态感;衣饰有通肩式，袒右肩式和褒衣博带式，更多的是方领下垂式，衣料质感柔和轻薄;台座多为束腰式，有六角，八角，圆形或花口形底边;衣纹流利，下身衣褶悬搭于座前若台布，具时期特征。这一时期佛像雕塑充分体现唐时民俗文化所具有的艺术特征。
三、中国特色佛教雕塑艺术的平民化
宋元朝时期，佛教造像受当时理学的影响，宣传佛家的禅观思想，同时也宣扬儒家的忠孝仁义思想，使造像成为儒佛糅合的产物。中国佛像雕塑艺术渗入了民间，更在民众化、现实化，佛像所展现的也是现实人物的性格和情态。宋时盛行佛教密宗，佛教不再仅仅服务于统治阶级、教化民众，而是趁于平民化，因而所表现出的佛像也更为亲和。如密宗佛教造像笑口弥勒的雕像最为著名，为一时代表。它那憨厚质朴、纯真无邪的笑容，看来是发自内心深处的笑，吸引着大批游人和朝拜者，给人以深刻的印象。自此后，中国佛教雕塑艺术不但更为平民化，而且其自印度带来的宗教色彩也相对削弱，反而是中国民族特色的艺术性得到了增强。
四、结语
综上所述，明万历以后，对内禅、教、律等宗学说得到了进一步对融合，对外受儒、释、道三家的风气的影响。清初虽然朝廷对汉地佛教进行了发展限制，但雍正主张佛道异用而同体，提供我国佛教各派更次得到进一步融合。本土化的佛教思想深受士民大众的信仰，并使中国佛教雕塑艺术也更具有特色，更为大众化。可以说中国佛教雕塑艺术经过历史的沉淀与发展，受益于我国开民兼容文化的影响，中国佛教雕塑艺术成了极具我国民族文化特色的雕塑艺术。
参考文献：
关键词：树轮图像；Canny算子；边缘检测；特征提取
0引言
在计算机视觉研究领域中，特征提取一直是一个值得探讨的问题，这一问题研究是与数字图像处理技术的发展密不可分。随着科技的发展、研究的深入和技术手段的不断进步，数字图像边缘检测技术的应用范围也越来越广泛，在图像分割、运动检测、目标跟踪、人脸识别等领域中发挥着重要作用。图像的边缘信息是图像的重要特征，它包含了用于识别图像的有用信息，可以检测和识别图像，进行特征提取。因此图像边缘检测技术是图像处理技术的研究热点之一，如何消除在处理图像时噪声干扰带来的虚假边缘，并保证检测出的边缘信息更加清晰、准确，提高边缘检测精度和探索边缘检测技术在实际工程中的应用是边缘检测技术的重要研究内容。
从一幅图像中提取出什么样的特征，主要由研究者所关心的具体问题来决定，图像特征的提取通常是以经验为先导，需要具体问题具体分析。本文中，针对年轮的边界特征提取就是从处理后的结果图像中有效提取年轮边界信息，为树木年轮参数测量做准备。
1年轮图像的特征描述
年轮图像是由一系列有规律的明暗轮圈构成，它们的几何形状和宽度变化彼此是不均匀的，每一个轮圈包括浅色调的早材和深色调的晚材两部分，表征树木生长的一个周期。正常情况下每年形成一个生长环，即生长轮，也叫年轮或树轮[1]。在年轮图像的获取过程中，树脂道斑、采样过程中的损伤斑驳、样本自身裂痕以及打磨留下的擦纹等，都会引起图像的噪声。
2年轮边界特征提取的一般方法
一般来讲，代表图像二维特征的有边缘、区域、形状和纹理等特征。不同的边界特征有不同的提取方法。
1. 形状特征
形状特征是指图像中物体的几何特征，根据其几何形状又分为块状形的和线形的形状特征[1]。
2. 区域分割
区域分割[2]是把图像分割成具有某种意义的部分图像（如对象物区域与背景区域）的方法。最简单的方法就是二值化处理，其关键在于阈值的确定。
3. 纹理特征
纹理[3] （texture）可认为是灰度和颜色的二维变化图案，是区域所具有的重要特征之一。不管是什么样的东西，若一直放大下去再进行观察的话，就一定能显现出纹理。
4. 边缘检测
边缘检测[4-5]的基本思想是在图像物体的边界处，灰度存在着急剧变化。因此，寻找灰度变化较大的点就能找到边缘。常用方法有：
（1） 一次微分
一次微分的离散形式，即差分为：
由于微分反映了函数的变化率，因此当 大于某一阈值时就表明在点 处灰度有较大变化，该处就可能是边缘的一个点。在很多场合，常采用反映梯度的各种边缘检测算子，如Roberts算子，Sobel算子等。
（2） 二次微分
由于一次微分是一种向量，与标量相比它的数据存储量大，并且在斜率一样的宽区域上，若把全部区域都当作边缘取出时，情况有时会变化。故有必要做二次微分，即采用二阶差分，这就是拉普拉斯算子（LoG）。
3 Canny算子的边缘检测算法
Canny算子考核边缘检测的指标有：低误判率（信噪比准则）；高定位精度（定位精度准则）；抑制虚假边缘（单边缘响应准则）。
（1） 信噪比准则。即丢失真实边缘检测的概率要低，同时将非边缘点误判为边缘点的概率要低。信噪比的数学表达式为：
式中： 为边界是 的滤波器的脉冲响应； 为边界函数； 为高斯噪声的均方差。惹信噪比越大，则边缘提取质量越好。
（2） 定位精度准则。即检测出来边缘上的点应该和实际边缘的点最相近。定位精准的数学表达式为：
式中： 和 分别是 和 的一阶导数。Location的值越大，则定位精度就越大。
（3） 单边缘响应准则。即要保证单边缘只有一个像素响应，检测算子的脉冲响应导数的零交叉点平均距离 应满足 为 的二阶导数，即为：
该算子的边缘检测步骤：第一，先对树木年轮彩色图像进行灰度化处理；第二，对待处理的灰度图像选用一定的Guass 滤波器进行平滑降噪处理；第三，用一阶偏导的有限差分来计算梯度的幅值和方向；并且对梯度幅值进行非极大值抑制；第四，利用双阈值检测和连接边缘。该算子与其它边缘检测算子的差别在于，它使用两个不同的阈值分别检测强边缘和弱边缘，而且仅当强边缘与弱边缘相连时才将弱边缘包含在输出图像中，因此，该算子不容易受到噪声的干扰， 能够检测到真正的弱边缘。
4仿真实验分析
在对树轮图像进行边缘检测前，首先对原始图像进行中值滤波处理。为了验证Canny边缘检测算子的效果，分别采用Roberts 、Sobel、Prewitt、LoG和Canny算子）对图1中的（a）图树轮原始图像的局部进行边缘检测试验。仿真结果如图1所示。
图1中如图（b）所示是采用Roberts算子分割处理后的结果图像，可以看出噪声较大；由图（c）可以看出Sobel算子对噪声具有一定的抑制能力，但不能完全排除检测结果中出现的虚假边缘，边缘的连续性差，不利于图像的进一步处理；由图（d）可以看到，Prewitt算子虽然对噪声具有一定的抑制能力，但检测出的边缘容易出现多像素宽度，边缘的连续性差；由图（e）可以看到，经过LoG算子处理后的图像噪声比较多，不便于进一步处理；图（f）所示是采用Canny算子分割处理后的效果图，可以看出，Canny算子既有较好的边缘检测功能，又能够很好的去除噪声，对树轮图像处理后进行年轮边界特征提取时，这种方法分割的效果是最好的。
5结论
本文研究的树木年轮图像在早材和晚材之间的边界线就存在着灰度突变的图像特征，这种突变规律表现在沿着年轮界线方向灰度变化平缓，垂直年轮方向灰度变化剧烈。因此可以利用边缘检测技术的处理提取年轮的边界特征。本文正是利用树轮的这种边缘特性分别采用了边缘检测算子（如：Roberts算子、Sobel算子、Prewitt算子、LoG算子及Canny算子）对树轮图像进行相应的处理，仿真实验结果表明，经Canny边缘检测算子分割处理后的年轮图像噪声少，年轮线较为清晰、完整，便于年轮边界特征的提取。
参考文献
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【关键词】 辨证论治； 方药特点； 骨伤； 中成药
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.17.022 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2017）17-0047-02
多年临床证明，在骨科疾病治疗过程中应用中医药治疗具有十分明确的良好效果，但需要注意是，在医疗机构内中成药多有西医师开具出来。而西医师对中成药的药性、组方之法了解不深，导致中成药的不合理应用[1-2]。因此，如何探究方药特点，在中医辨证论治理支持下选择合适的中成药用于治疗骨科伤病，已经成为相关领域的研究热点。在应用过程中，如何评估骨科病情、根据辨证论治分期结果，选择合适中成药，不仅能够有效提高治疗效果，缩短疼痛缓解时间，加速骨科患者愈合速度，这对于临床医师而言是非常重要的[3]。本次研究以四肢骨折为例，选择2012年7月-2016年8月在笔者所在医院接受治疗的四肢骨折患者75例，经中医辨证判断骨折病情分期后，给予相应的中成药+鹿瓜多肽进行治疗，取得良好效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本次研究选择2012年7月-2016年8月在笔者所在医院接受治疗的四肢骨折患者150例，随机分成对照组及观察组。对照组患者75例，年龄20～75岁，平均（41.55±8.67）岁，病程3 d～6个月，平均（2.16±0.52）个月；按照骨折类型，肱骨骨折20例，尺骨骨折7例，桡骨骨折10例，股骨干骨折19例，股骨下端骨折12例，胫腓骨双骨折5例，腓骨骨折2例；按照致伤原因，交通事故致伤39例，跌倒摔伤20例，坠落伤10例，其他6例。观察组患者75例，年龄18～74岁，平均（40.87±10.06）岁，病程4 d～7个月，平均（2.54±0.53）个月；按照骨折类型，肱骨骨折18例，尺骨骨折10例，桡骨骨折12例，股骨干骨折21例，股骨颈5例，股骨下端骨折7例，胫腓骨双骨折2例；按照致伤原因，交通事故致伤35例，跌倒摔伤22例，坠落伤13例，其他5例。两组患者年龄、性别、病因、病程等一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 纳入标准
本次研究对象纳入标准主要包括：（1）明显外力或暴力导致直接或间接外伤；（2）局部疼痛，血肿，肢体功能障碍；（3）四肢局部畸形，出现异常活动，以及骨擦音；（4）经影像学检查结果显示，患者四肢骨连续被破坏，或骨完整性被破坏；（5）全身无明显并发症，单纯闭合性四肢骨折；（6）本次研究前，及研究中均未除本次研究所用药物以外的接受任何内服或外贴药物，及其他治疗措施[4]。
1.3 排除标准
本次研究对象排除标准主要包括：（1）由骨肿瘤、恶性肿瘤骨转移等骨病导致的病理性骨折；（2）开放性骨折，局部出现感染或软组织缺损；（3）对本次研究中药物过敏；（4）心肝肾等重要脏器、内分泌系统重度疾病；（5）入院后接受影像学检查结果显示存在慢性炎症；（6）精神系统疾病，无法耐受本次治疗，或不配合本次研究[5]；（7）治疗后出现任何肺栓塞、下肢静脉血栓等重度并发症。
1.4 治疗方案
本次研究中所有受试者均给予鹿瓜多肽注射液进行治疗：鹿瓜多肽注射液10 ml+0.9%氯化钠注射液250 ml，经静脉途径给药，1次/d，直至骨折完全愈合方可停药。其中鹿瓜多肽注射液生产企业为哈尔滨玉衡药业股份有限公司，国药准字H23020001，药物规格2 ml∶4 mg×10支/盒。观察组基础治疗方案同上，在传统医学理论支持下，通过中医辨证方式评估患者病情，并进行分期，不同分期治疗原则及中成药均不同，具体如下：（1）早期，治疗原则以补气血为主，兼以活血、补阳、理气；中药可选择补阳还五汤，但桃红四物汤亦可，二者均为笔者所在医院自制中成药，将原汤剂方更换成散剂，便于临床服用，8 g/次，3次/d；其中，补阳还五汤组方主要包括黄芪、赤芍、当归尾、川芎、桃仁及红花，桃红四物汤组方主要包括当归、熟地黄、川芎、白芍、红花及桃仁。（2）中期，治疗原则以补益中气为主，选择参苓白术丸，6 g/丸，1丸/次，3次/d，生产厂家为北京同仁堂股份有限公司同仁堂制药厂，国药准字Z11020947；参苓白术丸组方主要包括人参、麸炒白术、茯苓、山药、炒薏苡仁、炒白扁豆、山药、砂仁等。（3）后期，治疗原则以补益肝肾为主，选择六味地黄丸，或左归饮；六味地黄丸组方主要包括熟地黄、酒萸肉、山药、茯苓、泽泻及牡丹皮，生产厂家为北京同仁堂科技发展股份有限公司制药厂，国药准字Z11021283，每6克30粒药丸，6 g/次，2次/d；左归丸，生产厂家为河南省宛西制药有限公司，国药准字Z41020696，每1克10粒药丸，9 g/次，2次/d[6]。观察对比两组患者经治疗后疼痛减轻时间、血肿缓解时间及骨折愈合时间。
1.5 统计学处理
本次研究选择SPSS 13.0软件对数据进行统计学分析，计量资料以（x±s）表示，采用t检验，计数资料以率（%）表示，采用字2检验，P
2 结果
观察组患者75例骨折处疼痛减轻时间、血肿缓解时间以及骨折愈合时间分别为（3.22±1.80）d、（5.48±2.52）d及（4.16±1.55）周；对照组患者75例，骨折处疼痛减轻时间、血肿缓解时间以及骨折愈合时间分别为（4.31±2.68）d、（8.37±3.74）d
及（5.16±1.89）周；观察组患者骨折处疼痛减轻时间、血肿缓解时间以及骨折愈合时间明显都对照组，差异有统计学意义（t1=2.5546，t2=4.2935，t3=4.0410，P均
3 讨论
目前，四肢骨折患者多经手术及保守治疗措施进行治疗，根据病情结合患者实际需求选择合适的治疗方案，如无法耐受开放式手术者可选择经微创手术，或保守治疗，但无法承受过多花费者可选择除微创手术之外的方法进行治疗。但无论采用何种方法治疗四肢骨折，都存在优缺点，如石膏外固定能够从一定程度上限制患者肢体或关节的活动度，但操作便捷、应用范围非常广泛，微创手术虽然花费较大，但创伤小，恢复速度较快，开放式手术复位需在治疗中剥离骨膜，很容易造成患者大出血，延缓愈合时间，但部分无法使用微创手术或内固定术治疗的开放式骨折，或重度粉碎性骨折可择其治疗[7]。鹿瓜肽注射液由梅花鹿体内提取，或中草药中提取的能够促使血肿尽快消退、加速骨生长、促进骨愈合的活性物质，经由现代制药工艺制成。在传统医学理论中，骨折能够损伤人体气血，根据中医辨证后分期，根据不同分期的治疗原则，选择合适的药物进行治疗。本次研究中，骨折早期补气血，选择补阳还五汤（亦或者选择桃红四物汤），骨折中期选择参苓白术丸以达到补益脾胃的目的，而骨折后期则选择六味地黄丸（亦或者左归饮），观察组患者骨折恢复情况良好，同对照组相比较，疼痛减轻时间、血肿缓解时间及骨折处愈合时间均明显短（P
但骨折经中医辨证后用药治疗不仅限于本次研究内容。某项关于膝关节炎中医辨C分型治疗的报道中，气滞血瘀型膝骨关节炎患者的损伤软骨情况最重，可作为中医辨证治疗膝骨关节炎的参考依据[8]。而且，由于大部分中成药开药者是西医师，而西医师对中医骨科方面内容以及中药的深入了解，很多仅通过药物名称选择中成药进行治疗，这从很大程度上增加了骨科中医药治疗的风险，不仅容易造成最佳治疗实际延误，还能导致毒副作用出现，甚至引发不可逆转损伤，严重威胁骨科患者生命安全。基于上述原因，需根据患者实际需求，在了解方药特点、中医辨证论治理论的前提下，选择合适的中成药放入治疗方案中，这需要医生积极提高自我专业素养，加强理论及技术操作专业知识，明确辨证用药理论，以及诸多中成药的药物组成，主要有效成分，临床功效，毒副作用，药物应用禁忌证，是否对肝肾有刺激作用等，降低中成药在骨科应用的不良风险，提高用药准确率及安全性，比如筋骨痛消丸为代表的疗伤止痛药物，内含竣猛中药，如大黄、煅自然铜等，可造成患者动血、损伤脾胃等，孕妇及体弱者也禁止服用此药。此外，部分患者脾胃损伤较大，可加用部分补益脾胃的中成药，如补中益气丸等。还有少部分患者患有骨质疏松，需在实施中医治疗的同时，加用仙灵骨葆胶囊等具有强筋骨效用的中成药，能够有效缓解骨质疏松症状[9]。
总之，临床医师需在详细了解中药现代药理、传统组方、注意事项的前提下，熟悉中医辨证论治理论，选择合适的中成药与其他药物联合治疗骨伤科疾病，能够提高药物应用安全性，避免中成药滥用，减少并发症发生，加速骨折恢复进程，值得进一步应用及推广。
参考文献
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关键词：辩论话语；企业；危机传播；作用
在当今的社会环境下，市场主体日渐丰富，主体间的竞争自然也不断加剧，与之相伴随的是企业危机的出现。做好企业危机传播工作，考验着企业的每一个管理人员，同时也直接关系到企业的生存发展。辩论话语是一个相对比较新的理论，主要针对日常交往而言。企业危机传播的本质就是一场交流博弈，也正是因为如此，将辩论话语应用于企业危机传播中，具有一定的先天性条件。目前，很多企业努力尝试将辩论话语更好地融入企业的危机传播中，以最大限度地发挥辩论话语的作用，做好企业的危机公关工作。
一、辩论话语基本概念
杨娜、吴鹏在《辩论话语分析视域下的批判性思维研究》一文中，对辩论话语和批判性思维的关系进行了深入剖析。而通过对改编文章的解读，笔者认为，在某种程度上，辩论话语是批判性思维的外在表现形式，或者说是实现途径。我们知道，批判性思维理论中，态度和技巧是语言表达的两个基本环节，不管是态度的确定，还是技巧的应用，在交际场所中，都表现成了“辩论话语”。Van Eemeren曾指出，辩论话语是交际双方为证明己方立场或反驳对方立场而展开的特定话语交际互动。交际者通过辩论话语表达对某种观念或价值的态度，也通过策略性的辩论技巧掩饰这种态度，以达到消除意见分歧的最终目的。根据Van Eemeren的观点我们可以看出，辩论话语存在的目的，就是要将批判性思维的观点传播出来。除了Van Eemeren的观点，目前学术界对辩论话语的定义，基本是认为辩论话语和批判性思维是同一理论的不同表现形式。辩论话语在一定程度上表现出社会性和辩论性两个属性，这实际上与批判性思维理论中的态度性和技巧性相吻合。社会性，即一个人对于某一事件的社会性判断，是观点和态度的形成；辩论性，是与他人交换观点态度的过程，在这个过程中，无法避免地应用各种技巧。由此可，不管从整体方向把握方面，还是从具体特征方面，辩论话语和批判性思维都是紧密相连的两个概念。辩论话语在一定程度上表现出了现代交际的理论精髓，不管是一般的普通交流，还是达到一定层次的官方对话，事实上都是对辩论话语的应用，有些是套用，有些则是灵活应用，这也正是当前学术界研究辩论话语的目的。
二、企业危机传播理论
企业是现代市场经济的重要组成部分，对现代经济的发展，起着至关重要的作用。现代社会是多元化的社会，企业的发展离不开社会。在企业的发展过程中，出现各种问题，特别是在当前的社会环境下，国际发展一体化逐步实现；企业在发展中面临的竞争日趋激烈；计算机及互联网技术的发展，更是带来了信息的飞速传播。在这样的现实环境下，企业的危机传播变得尤为重要，不管是万科的“捐款门”事件，还是康师傅的“水源门”事件，都让我们看到了危机传播的危害。那么，具体什么是企业危机传播？当前不同学者对此的界定存在一定的差异，本文观点认为，企业危机传播属于信息时代危机传播领域中的一个分支或者特定的领域，与一般危机传播相比，其对象具有特定性，即企业。也就是说，企业危机传播，一般是指企业采取一定的手段或者措施，利用当代企业管理理论，为企业现有危机的传播加以有效控制的过程。可以说，企业危机传播对树立企业形象或降低企业形象风险等都有着非常重要的作用。在信息技术成为新时期社会发展的主要推动技术的背景下，今天的企业危机传播，也多通过互联网实现，这极大地提高了企业危机传播的成效，同时也有效地维护了企业的形象。
通过对当前企业实际情况的分析，我们可以发现，当前企业危机除了突发事件外，比如食品企业的食品安全问题带来的危机、电器生产企业的安全使用问题带来的危机等，随着互联网的深入发展以及社会关注范围的变大，企业领导层的行为也可能给企业带来一定的危机。不管是何种危机，都可能直接损坏企业形象，影响企业效益。因此，做好企业危机传播工作，对于企业的长久发展而言，尤为重要。当前，企业危机显示出传播速度快、影响面积大、破坏性强、真假难辨等特征，所以企业危机传播工作的开展，也应该着重这几点。
三、辩论话语在企业危机传播中的作用
通过以上对辩论话语基本理论的解释以及对企业危机传播的一些基本情况的介绍，我们可以发现，在企业危机传播中，应充分发挥辩论话语的作用，通过辩论话语化解企业危机。笔者认为，辩论话语在企业危机传播中的作用主要包括以下几点：
1.辩论话语是企业危机传播的基础
从本质上说，企业的危机传播是一次语言上的交流和博弈，如何在负面信息出现之后通过一定的言语形式来对外解释、遏制谣言、稳住社会情绪，最终为企业树立良好的品牌形象，是现代企业危机传播的根本任务。企业危机传播的过程，在某种程度上，就是辩论话语的过程，更是语言技巧应用的过程，在这个过程中，如果没有基本的个人观点（主要是企业自身观点），无法运用一定的技巧进行语言交流，企业的危机传播将无法实现，所以说，辩论话语是企业危机传播的基础。目前，企业危机传播的方式主要包括新闻会、官方网站宣传、官方微信平台推送以及微博公众平台宣传等，可以说是以现代信息平台为主。不管采用怎样形式，其主要过程都是一个表达和说服的过程，比如在新闻会上，企业的发言人往往需要首先表明企业对于危机事件的态度，之后再对态度进行阐明和深入阐述。这样的过程，也正好与辩论话语相吻合，在辩论话语理论中，表达观点、解释观点和消除意见分歧正好为企业危机传播提供一整套完整的思路。总之，如果完全脱离辩论话语，企业危机传播将无法实现，辩论话语是企业危机传播的基础。
2.辩论话语促进企业危机传播与现代技术的融合
是否能够利用最新技术解决企业问题已经关系到当前企业发展的核心竞争力。在今天的社会环境下，技术更新速度不断加快，而技术与企业发展的融合也在不断增强，可以说，企业发展中的任何一个环节，都与新技术之间有着千丝万缕的联系，其中危机传播也不例外。上面我们已经提到，目前企业危机传播也逐步转向现代媒体平台，而在这个转变的过程中，同样离不开辩论话语，辩论话语可以促进企业危机传播与现代技术的融合。一方面，在辩论话语理论中，社会性始终是一个重要的属性，语言的交流离不开周围的社会环境，所以企业危机传播中应用辩论话语，自然需要与社会融合，接受社会中的新技术、新信息，无形中辩论话语就在为企业危机传播与现代技术的融合创造条件；另一方面，辩论话语的应用，本身需要交流的全面性和及时性，在说服对方的过程中，需要不断了解对方的想法，根据对方的想法选择恰当的话语，而现代社会，面对面的交流很少，特别是很多企业的业务都是面向全球的，出现危机时，其需要沟通的对象具有不确定性，并且在空间上，也是不统一的，利用辩论话语完成企业危机传播，必然要选择现代技术。所以，辩论话语可以促进企业与现代技术的融合。
3.辩论话语可以实现企业危机传播与形象重塑的结合
现代企业的资产组成，包括有形资产和无形资产，其中的有形资产多指企业当前在产品、设备等有形物方面的资产；无形资产则指凝结在企业品牌和形象中的资产，包括企业的知名度、消费者的认可度等。随着社会的不断发展，企业的生存环境也发生着巨大的变化，消费者的消费理念与传统消费理念产生了巨大差异，在这样的环境下，企业的无形资产在不断攀升，特别是信息传播速度的提升，使消费者在信息掌握上由过去的劣势地位逐渐向平等地位甚至优势地位转换。在基本的消费之前，消费者可以事先了解企业相关信息，了解产品的信息，这种背景下，企业一旦有未妥善处理的危机问题，将直接影响企业形象和消费者的信赖，导致企业无法正常盈利。辩论话语在企业危机传播中的另一个作用就是，辩论话语可以实现企业危机传播与形象重塑的结合。传统的企业危机传播，更多的侧重点是针对公关危机而公关，针对问题解决问题，一般都具有一定的局限性，即使能够在一定程度上解决危机，但是常有牵强之嫌。而辩论话语，要求在表明观点态度之后，利用一定的语言技巧说服对方，让自己的观点潜移默化地影响对方，甚至可以在一定期限内持续影响对方。应用辩论话语，可以让企业在化解基本的公关危机之后，在语言和观点的渗透过程中，再重新为企业树立更好的形象。在辩论话语的应用过程中，需要在向对方表达自己的观点之后，说服对方接受自己的观点，这个过程需要随时掌握对方的情绪的变化，并不断输入新的信息，这样有关树立企业形象的信息自然也可以渗入其中。辩论话语在企业危机传播中的作用还体现在其可以实现企业危机传播与形象重塑的结合。
四、结语
辩论话语在企业危机传播中的应用，正是当前企业发展与新理结合的结果。辩论话语本身在言语应用技巧中的优势，也为企业危机化解提供了良好的参考。对于现代企业而言，危机无可避免，如何化解危机、利用危机是关键，所以说，合理吸收和借鉴辩论话语是非常重要的。让语言交流与企业发展相融合，最终充分利用语言技巧，这样来促进未来的企业发展，其发展空间也将更为广阔。
参考文献：
[1]杨娜，吴鹏.辩论话语分析视域下的批判性思维研究――以《高级商务英语》教学为例[J].外语界，2016（1）.
[2]张保英，丁茜茜.新环境下企业危机传播的特征及策略研究[J].黑龙江科技信息，2015（17）.
【摘 要】通过辩论不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，口语交流能力，更能激发幼儿对问题产生质疑，并有效地激发幼儿自主学习的愿望。自主性是幼儿生活和学习中的主体，一个真正拥有自主意志的主体，是有主见的决策主体和责任主体、是习惯于对适合他年龄理解力的事情做出选择判断、决定并对决定负责的主体；而对一些小事情有自己的看法，能做出决定，将来在决定大问题上才可能具有远见卓识的创造性，这也是未来社会越来越期待的性格特征。
关键词 倾听；辩论；自主；思考；自信
孩子在生活中避免不了和同伴发生争吵，其实在争吵过程中孩子的思维和语言得到了充分的发展，但是争吵也确实不是最好的学习方法。怎样给孩子提供一个既能锻炼语言发展又能提高幼儿辨析能力的活动环境的念头产生来了，于是就决定给孩子提供一个“辩论”的环境，辩论前夕，幼儿搜集资料的过程，能培养幼儿自主学习的能力。在辩论的过程中孩子不仅能和同伴进行充分的语言交流，让幼儿变得更自信。
一、从“争论”到“辩论”；辩论，为幼儿提供了一个自由讲述的平台
“这是我的座位，是我刚刚搬的椅子！”只听见萱萱对仔仔说完，仔仔反驳道：“这是我的座位，是我刚刚搬的椅子，肯定是我去拿拖鞋的时候你坐了我的位子。”萱萱又说：“反正这是我的座位，你的座位在旁边啊，你看，那不是有空位子吗！”这是孩子们在日常生活中争论的一袭对话，像这样争论的对话在幼儿的日常生活中屡见不鲜。萱萱是我们班比较内向的孩子，在班上很少和同伴交流，有的时候我们刻意去引导她，和她交流，她都会有些胆怯，她不太愿意表述自己的想法，活动中也不太愿意主动发言。
在萱萱和仔仔的对话中不难看出，其实萱萱和仔仔都在积极地表达着自己的想法，想办法说服对方。而且在他们的对话中，也可以看出他们都在极力的找到对自己有利的证据来证明那个座位是自己的，他们的对话也是很富有逻辑性的，这是幼儿间最常见的争论，但是幼儿的语言表达和逻辑思维都得到了发展，这是幼儿最本真的表现。但是，争论并不是一件值得表扬的事，所以我就想如果能将这种“争论”巧妙地和幼儿园的活动结合在一起，这样就能给幼儿创设一个积极地语言环境，让幼儿自主的表述自己的想法。于是，我就格外的注意幼儿日常生活中的每个环节，每当发现幼儿为了一些琐事争论的时候，我都会在一边静静地观察，然后在这些争论中选取有价值的“观点”和孩子们谈论，孩子们可以自由的表述自己的想法，可以迁移自己的已有经验，举实例说服和自己观点不一样的“对方”。从刚开始的个别幼儿举手发言，到现在的大家抢着发言，孩子的语言得到了飞速的提高。幼儿园《纲要》中指出幼儿园语言领域指导重点就是给孩子创设一个想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应的语言环境。
二、从“自由”到“自主”；辩论，是幼儿自主学习的动力
“宝贝，别跑，容易摔跤！”这是中国的父母经常对孩子说的一句话。因为中国式家长历来都有极强的“保护欲”，父母师长总是力图灌输孩子什么是对的、什么是错的、什么是应做的、什么是不应该做的。似乎凡事都有“指示”，不用孩子自己决定。一个人即使缺少独立思考，独立判断、决策以及为之负责的精神和能力，只要是听家长和老师话的，就是好孩子。而这种“服从”“听话”的教育使得长期在幼儿的日常生活中反倒养成了孩子们严重的依赖性：遇事畏葸退缩，唯唯诺诺，“人重言轻”；作决定犹犹豫豫，或者干脆许多事情听从听命于他人，毫无“主见”可言。自主性是幼儿生活和学习中的主体，一个真正拥有自主意志的主体，是有主见的决策主体和责任主体、是习惯于对适合他年龄理解力的事情做出选择判断、决定并对决定负责的主体；而对一些小事情有自己的看法，能做出决定，将来在决定大问题上才可能具有远见卓识的创造性，这也是未来社会越来越期待的性格特征。
通过辩论不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，口语交流能力，更能激发幼儿对问题产生质疑，并有效地激发幼儿自主学习的愿望。当孩子产生质疑时，最好的办法就是鼓励幼儿自己通过各种途径去搜集资料，寻求最终的答案。虽然并不是所有学生都愿意或者能够表达新观点，但是辩论策略的成功运用可以使每个学生有自己的想法，并且基于自己的亲身经历和体验为某一事件进行辩护，这样的决定才有了充分的理由和负责任的解释。它强调从形式上提高幼儿辨别分析和作出决定的能力，从而发展自主和独立的辨别分析的能力。孩子在生活中避免不了和同伴发生争吵，其实在争吵过程中孩子的思维和语言得到了充分的发展，但是争吵也确实不是最好的学习方法。怎样给孩子提供一个既能锻炼语言发展又能提高幼儿辨析能力的活动环境的念头产生来了，于是就决定给孩子提供一个辩论的环境，辩论前夕，幼儿搜集资料的过程，能培养幼儿自主学习的能力。在辩论的过程中孩子不仅能和同伴进行充分的语言交流，让幼儿变得更自信。孩子即将升入小学参加学习，即将面临各种考试，所以养成自主学学习的习惯很重要。
罗伯特·霍尔是当代折中派道德教育理论的代表人物，霍尔认为教育不应反复强化固定的规则和行为法规，而应该帮助别人审慎地思考他们所面对的问题，指导他们考虑各种选择，独立确定应该采取什么样的行动、价值和生活方式，并能认识到他们的决定之社会责任。学校教育的职能在于鼓励儿童发展他们自己的自然能力和道德感受性，使他们能够作出自己最能负责的决定。以罗伯特.霍尔的辩论策略为依据，他认同科尔伯格主张的冲突的交往以及包含冲突的生活情境最适用于促进儿童判断力和分析能力的发展，科尔伯格的认知发展理论为辩论策略提供了有力的佐证。
三、在辩论过程中让幼儿面对挫折，找到自信
“老师，她说我是坏孩子。”“老师，她本来就是坏孩子！”在日常过生活中，经常有孩子哭着来到我面前，向我诉说着同伴的种种行为。幼儿在接触外界事物或学习中，的确离不开成人的帮助，但这种帮助如果用得不当，往往会成为一种代替，久而久之，就会影响幼儿树立克服困难的能力；但幼儿如果在遇到挫折时就萎缩不前，那往往达不到预期的学习目标，时间长了就会造成心理障碍，严重影响对孩子自信心的培养。
从“争论”到“辩论”，由“自由”到“自主”。兴趣是最好的老师，是学习的动力源泉。这就要求老师要做个生活中的有心人，要细心地观察孩子的行为，发现有价值的“论点”，有目的的引导孩子进行辩论，并在辩论中给予幼儿积极地指导。在这样的实践活动中，教师合理、灵活的调控，能促使学生参与学习的全过程，培养自主、合作、探究的学习方式，在辩论的过程中老师和同伴的鼓励也大大地提升了幼儿的自信心，从而提高学习幼儿自主学习的积极性。
【关 键 词】 体验式教学；思想品德；初中
一、体验式教学策略的内涵与特征
（一）体验式教学的内涵
体验式教学即为将课堂的主体地位交还给学生，让学生能够根据自己的喜好与学习能力来自行选择教学实践活动，在一个相对自由的教学环境中来提高学生的创新意识与实践能力。在初中阶段的思想品德课程中，教育者需要根据学生的实际情况与教学重点来有目的性的引入一些教学模拟情境，并学会站在学生的角度上来给予他们积极的鼓励与正面的引导，帮助他们将课堂中所学习到的思品知识应用到生活动中。更加直白一些解释，“体验式学习”的核心之处就在于“体验”二字，教育者要将传统教学课堂中的一些理论内容转变为实践教学，彻底改善“唯教材是从”和“为教育者是从”的传统教学弊端。
（二）体验式教学的特征
1. 主动性。在初中思想品德课程中应用体验式教学，为的就是让学生拥有更多的自主选择权利，让他们的想象力与创造力可以得到最大程度的发挥。在体验式教学中，学生的学习积极性会变得更加高涨，并且在教育者的正确引导之下也更加愿意去主动地参与到教学活动中。
2. 情感性。在体验式教学的应用过程中蕴含着浓浓的教学情感，尤其是对于初中阶段的思想品德课程来说，正处于青春期的初中生们在学习思品课程时难以避免的会产生一些情感体验。而教育者需要完成的就是引导学生去体验积极的情感，帮助他们将那些不良的情感体验消除掉。
3. 实效性。在开展体验式教学的过程当中，学生作为课堂主体来说需要全程加入到由教育者所创设的教学情境当中，从而将自身的能动性发挥到最大，能够获得的认知体验与思想领悟也变得更加深刻。体验式教学方法的应用贵在少而精，教育者要保证的是教学活动的实效性而不是单纯的数量叠加。
二、体验式教学策略在初中思想品德课程中的应用方法
（一）在课堂中引入情境体验，激发学生的学习动机
1. 利用学生的生活经验来设计教学情境。在新课改以后，初中思想品德的教学内容就改变了传统教学模式中的“重理论、轻实践”现象，开始采用更加简单易懂且形象直观的教学内容与授课方式。为了能够在现有的基础之上进一步提高体验式教学策略的应用效果，教育者应根据学生的性格特点来在课堂中引入一些贴近生活实际的热点事例，让学生在产生亲切感的同时拥有更加高涨的参与积极性。
2. 模拟情境设计。模拟情境所指的就是在课堂中设计出一个虚拟化的真实情境，让学生在参与情境互动的过程中来吸收教学知识，获得情感体验。如在教授“有话好好说”这一课程时，教育者可以向学生搭建出一个贴近日常生活的模拟对话情境：“一位妈妈曾说过这样一段话：‘我的孩子长高了、变成熟了，但他的心却和我越来越远，我想要走进他的世界去体会他的想法，但是他却如同一个穿着盔甲的士兵一般变得自我封闭，我很伤心。’为了能够让我们的母亲不再悲伤，我们需要和他们多多沟通。假设现在就有一位非常严厉的妈妈，请各位同学尝试模仿一下同这位妈妈之间的对话内容：第一，想办法说服妈妈让自己参加户外活动；第二，请求妈妈停止批评自己；第三，斥责妈妈不要再拿自己同其他人相比……”
（二）帮助学生用心去真切感悟，实现快乐成长
感悟所指的即为让学生用眼观看、用耳聆听、用嘴诉说、用脑思考、用心感悟。教育者要积极鼓励每一位学生在学习的过程中融入自己的独特见解，让整个学习过程能够变得更加富有个性与创新色彩。如在教授“中华文化和民族精神”这一课程时，为了能够让学生更加直观地感受到中华民族所拥有的顽强不屈和不畏的勇敢精神，教育者安排学生观看《》的视频片段。在影片中所出现的残忍画面以及令人倍觉伤感的音乐，让所有观看的学生都沉默不语，有些孩子还流下了滚烫的热泪。通过此种方式，学生会更加珍惜当前幸福生活的来之不易，更加真切地体会到在战争年代中亲侵略者的与卑鄙，从而开始认真思考自己身上所肩负的使命以及学习知识的真正含义。
（三）丰富思想品德课程的教学形式
初中阶段中的学生虽然尚未形成成熟的价值观念，但是他们却对很多现实问题都拥有着自己看法与独到的见解，甚至会让“三观”成熟的教育者与家长都倍感意外。为了能够让学生可以拥有一个展示自我的平台，教育者可通过举办辩论会的方式来帮助学生加深对思品知识的理解。
总之，在选择辩论题目时要贴近中学生的实际情况，根据他们在日常生活与学习中出现的典型问题来展开解决。在辩论开始之前，教育者要对学生展开正确的启发和引导，鼓励学生要敢于说出自己的心中所想，不要过分拘泥于课本中的知识。在辩论过程中，教育者要充当主持人的角色，让整个辩论活动可以更加的正规与高效。在辩论大赛正式结束以后，教育者要对整个辩论内容做好总结，针对正反双方的具体表现来展开客观的评价，同时还要将开展辩论赛的意义同教学要求紧密的联系到一起。
【参考文献】
[1] 苏清妹. 浅谈初中思想品德课如何开展体验式教学[J]. 都市家教（下半月），2016（4）.
根据以上学情分析，在高中体育生的历史教学中，本着解决问题、有的放矢的原则，积极践行历史课程标准精神，着力探索适应高中体育生的历史教学策略。
一、竞争与合作策略――使体育生在学习中动起来
历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。高中历史课标指出，教学中应充分发挥学生的主动性，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。大多数体育生缺少学习主动性，课堂上不能与教师形成良性互动。这种情况下教师的教学行为很容易变成“一言堂”，教师洋洋千言，学生默默无语。为此，在教W中可运用竞争与合作策略，使体育生在学习中动起来。采用竞争与合作策略的原则是教学中实行分组学习，组内合作，组外竞争，调动学生的学习主动性，以提高教学效率。
例如，在高中历史必修3《百家争鸣》的教学中，把学生按运动队来分组，有足球队、田径队、散打队和射击队，分别代表儒家、道家、法家、墨家，开展辩论赛。辩论的题目是：假如你是校长，用哪家思想管理学校更好？在辩论前，教师要引导学生了解各家思想精髓。每队学生为了本队的集体荣誉，都认真合作，努力领会各家思想的观点和主张。在辩论中每队辩手都激情饱满，充分阐明自家思想在学校管理中的长处。辩论的胜负是其次，重要的是辩论的过程，通过辩论，调动了体育生的学习主动性，学生了解了儒家的仁爱、道家的无为、法家的律治和墨家的节俭，达到了了解孔子、孟子、荀子等思想家主张的教学目标。
二、直观教学策略――激起体育生的学习兴趣
高中阶段学生初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但仍需直观的感性经验的支持，体育生尤其需要。为此，在高中体育生的历史教学过程中采用直观教学策略，可以激发学生学习历史的兴趣，帮助学生直观地感知历史知识。
1.巧妙利用漫画感知历史的时代特征。
历史知识林林总总，但每个历史时代都有显著特征，这些特征蕴含于每个历史事件之中。有许多历史漫画以夸张的手法记录下了历史事件，从中可以窥见那个时代的特征。教材内包含着许多紧扣课文内容的历史漫画，学生们看到漫画后纷纷大笑，在笑声中认知了那个时代的特征，使学生仿佛身临其境。
2.运用历史音像资料帮助学生理解历史。
普通高中历史课标中指出，历史音像资料包括图片、照片、录音、录像和历史题材的影视作品等。充分利用历史音像资料，有利于培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力。在有关二战史的教学中，利用二战实录作为素材，让学生结合教材知识来观看。学生们看到战争惨状时惊呆的表情说明了战争的残酷已深深印入脑海。这时教师适时提出和平观念，就能让学生们接受。本教学情节的设定，首先帮助学生感知了历史知识，同时也使学生感悟了和平观念，完成了情感、态度、价值观的教学目标，切实提高了学生们的综合素质。
3.利用思维导图直观地呈现历史知识。
面对浩繁的历史知识，体育生学习时间短、学习任务相对繁重的矛盾一直存在，教材中千头万绪的历史信息对体育生来说枯燥至极。思维导图的使用，可以把枯燥的历史信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的画面直观地呈现给学生。
例如，在“秦的统一”的历史教学中，通过学习，学生了解了秦灭六国的过程、秦朝首创的政治制度和巩固统一的措施。如果把这些信息通过思维导图的形式展现出来，将抽象的信息变为直观的图表，就能让学生一目了然，切实提高学习效率。
三、巧记策略――助力体育生博闻强记
历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程，历史知识的积累是历史学习的基础。高中阶段的历史知识可谓是“上下五千年、纵横两万里”。体育生的主要任务就是进行体育专业训练，学习时间较少。面对庞杂知识体系的体育生，过好识记关成了学习的第一道关，采用什么识记方法成了最直接的问题。对此，在教学中切实指导学生转变学习方式、灵活运用多种记忆方法巧记历史知识首当其冲。
1.理解记忆法。
历史知识间存在广泛的联系，历史事物的出现有必然原因，体现逻辑关系。教学中指导学生弄清历史事物之间的内在联系和逻辑关系，在理解的基础上识记。例如，用动力的革新来识记工业革命成果的发明顺序：人力――1733年飞梭，1765年手摇纺纱机；水力――1769年水力纺纱机，1779年骡机，1785年水力织布机；蒸汽――1782年联动式蒸汽机，1807年汽船，1814年蒸汽机车。人类对动力的革新过程体现了工业革命新成果发展的轨迹。在理解的基础上记忆上述工业革命新成果会事半功倍。
2.联想记忆法。
联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。面对冗长的历史知识，体育生往往有畏难情绪，但如果借用联想来识记这些知识，就能激起他们极大的兴趣，识记效果明显改善。
3.谐音记忆法。
关键词：思想政治；问题情境；辩论式
随着社会的进步和发展，思想政治教育也越来越重要，它肩负着意识形态教育的使命，它在向青少年灌输国民意志，排斥异端思想，把握舆论导向，在促使社会价值观的终极导向一元化中有着重要的战略地位。所以，作为思想政治教师，我们要选择恰当的教学方法，激发学生的学习积极性，让每个学生都能得到健康全面的发展。
一、创设问题情境，体现学生主体
在以往的教学模式中，教师和学生都是独立的个体，教师的任务就是传授知识，学生的任务就是学习知识，单一的教学方式，使得学生找不到学习探究的积极性，课堂效率的高低是学生死记硬背的结果。因此，在新课程改革下，教师可以根据教材内容的需要，创设一定的问题情境，逐渐引导学生走进思想政治课堂。
例如，在学习《价格变动的影响》时，为了充分发挥学生的主体性，在导入课时，我向学生提出了这样的问题：“请同学们想一想，日常生活中商品价格的高低对你的购物需求是否构成影响？你是如何根据价格变化进行消费的？”给学生思考的时间，（学生发言）追问：对于北方人来说，假如馒头的价格远远高于大米的价格，请问你会选择吃哪种食物？（引入替代品的概念）……整节课被各种问题充斥，这样的课堂既不会出现课堂沉闷的情况，同时，又为高效课堂的实现打下了坚实的基础。
二、借辩论式教学，提高素质水平
辩论式教学是以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难，各抒己见，互相学习，在辩论中主动获取知识、提高素养的一种教学方式。所以，将辩论式教学模式引入课堂有助于学生更好地理解有关内容，激活学生的自我意识，逐步使学生获得更大的发展空间。
例如，在学习《神奇的货币》时，我让学生以“金钱是不是万能的”为主题进行讨论，使学生在正、反辩论中形成正确的价值观，使学生能够正确地对待金钱。而且，在学生表述自己观点的过程中，学生的口语表达能力和心理素质也会得到提高。
思想政治作为教育育人的重要科目，教师要充分发挥其魅力，进而让学生在多样化的教学模式中找到学习思想政治的兴趣，并逐步实现课堂的高效。
参考文献：
而已。
一、天才的特征
天才的精力总是旺盛的——这大概可以解释他为什么总是体力过盛。他骑车飞快，一旦有时间便抱一篮球冲向球场。客观来讲，他的篮球打得毫无“天才”的味道，尤其是漫不经心的传球总是为对手提供扭转局势的妙传。但是过剩的精力却总是在上政治、语文课之前用完，政治、语文课上他能睡得淌出口水来。于是有人建议在他熟睡之时“take a photo”以示纪念，但每下课铃响时，他都能够准时爬起。“天才总的很守时的。”他总结出了又一条天才的特征。
二、天才的挫折
俗话说：“天妒英才。”“天才的挫折”常成为他失败事件的代名词。首先是他上课睡觉被忍无可忍的政治老师大批特批，然后引起语文老师的共鸣使得事态得以迅速发展到班主任那里。接着他便以被班主任叫去“喝茶”——当着全年级老师的面。
这直接导致了他在不久后大出其名成了违反纪律教育的典型人物。天才名气的传播不是因为天才，这曾经令他一度十分沮丧。雪上加霜的事还在后面。在一个大雪纷飞的早上，同学们惊奇的发现他的脸上多了一块疤。原来由于我们的天才同学骑车过快，由于他前晚睡眠不足而在快骑时仍保持半睡眠状态，撞上一辆小轿车的尾部。根据目击者讲他在飞起半米后重重摔在地上，摔破了眼镜，划破了脸，半颗门牙由于对磕在地上强烈不满而离他而去。虎落平阳的天才重新振作起来的速度令人吃惊，不久之后便听到他自负地宣布以上一切都是天降大任是征兆，按他的比喻，那大任就在云端，稍有风便会掉下来了。
三、天才的扬名
天才的扬名因为天才的天才，这还是头一次。当他报名参加年度演讲大赛时，谁也不会料到半日散漫成性的他竟可以有如次精彩的演讲。而且，据他所说，凭借他“动物般的第六感”完美地找到了评委所有问题的最佳答案。说他撞彩的言论是有的，但当他在全校辩论大赛上出尽风头之后，人们便不得不刮目相看了。在决赛中他与对手展开了激烈的辩论，他用他那三寸不烂之舌把对手辩得只有招架之力，并逼使舵手在比赛时间才过一半就退出了比赛。加之他辩论时一反常态的有风度，使他的知名度很快盖过了上一次的扬名。接着，他又在英语能力竞赛中捧回大奖，并奇迹般的在一次政治测验中名列前茅。“天才总是全面的”、“天才是与奇迹相伴的”——他的总结，大概应归入天才的特征中去吧!
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