时间：2023-08-07 17:29:06
导语：在建筑业知识的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：产学研；校企合作；建筑企业；职业院校
2019年1月，国务院《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”），进一步强调校企合作的重要性，指出职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作；企业应当依法履行实施职业教育的义务，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，促进人力资源开发［1］。同年3月，国家发改委联合教育部印发《建设产教融合型企业实施办法（试行）》，将建设产教融合型企业纳入深化产教融合改革的制度安排，在国家产教融合建设试点中统筹推进［2］。“校企合作、产教融合”是当前职业教育发展的大趋势，各类职业院校都在结合各自的专业特点以及所拥有资源进行各种探索。随着建筑业的转型升级，以装配式建造、绿色建造、智慧建造为基础的现代建筑产业集群的发展，对建筑业发展的内生动力提出了新的要求。校企合作的内容也不再局限于职业院校为企业输送高质量人才，还包括职业院校为企业提供的各种创新服务。因此，深化校企合作，探索建筑企业与职业院校产学研创新模式，培育出能够推动技术进步并运用新技术、新工艺、新材料、新设备的“四新技术人才”是职业院校和企业共同的目标与责任。
一、建筑企业与职业院校产学研合作的意义
（一）为建筑企业创新发展提供有力支撑
创新是社会和企业发展的动力，更是企业生存乃至发展的灵魂。在建筑业，一方面，我国城镇化带来的红利正在减弱，建筑市场不再是蓝海，要想实现企业的可持续发展并站在行业发展的前列，就必须要不断创新，形成企业自身的核心竞争力；另一方面，以装配式建造、绿色建造、智慧建造为基础的现代建筑产业方兴未艾，对建筑企业人才素质提出了新的要求。企业与高校开展产学研深度合作是培养高素质人才、提升企业创新力的重要途径。校企间的产学研合作既有利于双方资源互补与共享，又能将高校丰富的知识和理论体系优势通过企业充分的实践以及现实场景进行融合发挥，为企业提供创新策略及技术支撑，从而使企业能够在发展中更好更快地解决瓶颈问题，将高校的知识创新转化为经济效益。
（二）为职业院校培养高素质人才奠定坚实基础
职业院校的使命就是培养行业、企业所需要的高素质人才，人才培养质量也是职业院校自身生存发展的根本，集中力量解决好人才培养与经济社会发展需求结合不够紧密的突出问题，是实现高职院校科学发展、可持续发展的途径［3］。当前，职业院校的市场化发展趋势日益明显，合作是职业教育的基点，这也符合职业教育的“教育和经济双重性”特征［4］。在传统的政府财政支持或民办院校靠企业支撑模式下，职业院校多数只能实现自身运转，发展上则相对缓慢并缺乏活力。在建筑领域，校企间产学研深度合作的重要优势就是能够让学校与企业实际相结合，使其获得充足的实践经验以及资金、设备、场所等来培养社会急需的新型人才。而且，在与企业深度合作的过程中，也促进了职业院校科研水平的提升，从而形成职业院校的良性发展格局。为了更好地了解当前建筑企业与职业院校在产学研合作方面的现状以及存在问题，课题组走访调研了省内一批建筑类企业和职业院校。
二、建筑企业与职业院校产学研合作现状调查
（一）调研概况
本次调研通过实地走访结合问卷的形式进行。所走访调研的包括中天建设集团、浙江开太建设工程管理咨询有限公司在内的建筑类企业共17家，涵盖建筑施工、勘察设计、造价咨询、工程管理等业务。所调研的职业院校有浙江建筑职业技术学院、浙江广厦建设职业技术大学等以建筑闻名的职业院校。
（二）调研结果
根据调研结果来看，在调研的17家建筑类企业中，有10家企业跟职业院校开展了校企合作业务，合作方式上从高到低依次是校园招聘（100%）、组织学生到企业实习（70%）、企业教师进驻学校授课（40%）、校企合作制定教学大纲（30%）、校企合作进行课题申报或技术攻关（30%）、使用职业院校的科研专利（30%）、将部分企业任务外包给学校完成（10%）。不难看出校园招聘和组织实习仍旧是当前校企合作的主流方式，更深层次的共同组织教科研及使用科研成果则占比较低。在还没有参与校企合作的7家企业中有5家企业愿意跟职业院校进行校企合作，可见校企合作意识已在当前企业中占据了主流。在校企合作上企业的担忧主要包括：合作停留在表面，难以真正施行（52．94%）、合作会给企业带来负担（23．53%）、合作不能给企业带来利益（11．76%），其他（11．76%）。通过沟通进一步了解到，在校企合作模式下，如何保证企业的利益，包括招到心仪的毕业生在内是企业比较关心的问题。因此，在设计校企合作方式时，企业利益保障应是重点内容。在职业院校产生的技术专利等科研成果对企业的价值认识上，8家（47．06%）企业认为有价值，打算引进或已经引进；5家（29．41%）企业不了解；另有3家（17．65%）企业认为没有多少价值。这也显示了职业院校的科研成果对企业正在产生积极影响，但校企间的科研合作还不够深入，还有很大的提升空间。包括海天和中天在内的13家（76．47%）企业已经开展了装配式建造、绿色建造、智慧建造等新业务，只有6家（35．29%）认为当前的人才储备能胜任新业务的需要，其余7家则需要通过从别的企业挖人（3家）、聘请行业专家进行咨询（2家）、从高职院校招聘（2家）的方式来满足新业务对人才的需求。以上结果表明，校企之间的产学研合作已经在悄然开展，但尚需大力推动，尤其是人才的共同培养及科研的有效合作方面还有很大的空间。从多家职业院校的调研结果也印证了上述结论。如浙江建设职业技术学院设备专业与格力空调、品茗软件、耀信工程、五洲工程等企业开展了紧密的校企合作，邀请这些企业高级技术人员、工程管理人员担任专业指导委员会专家，为专业发展献计献策；并充分利用企业资源库，让企业技术资料走进课堂，拉近教学与工作实践的距离。浙江广厦建设职业技术大学建筑类专业除了早已开展的企业专家进课堂、校企合作制定人才培养方案、政校企业联盟学院等合作方式外，近两年学校还在大力推动校企合作共建实训室、成立产业学院引进企业业务等方式来提升学生的实践动手能力等，校企深度合作正在逐步展开。
三、建筑企业与职业院校产学研合作的影响因素分析
建筑企业与职业院校的产学研合作是建立在双方意愿基础上的，只有关注企业的利益诉求，职业院校才能将校内的教学和科研活动扩展到企业、延伸到社会［5］。然而，企业与职业院校的利益有时可能会存在不一致、甚至是冲突的现象，这就要求校企双方“”，建立起双方合作的基础。双方“”的程度，也决定了校企合作的深度。
（一）建筑企业产学研合作影响因素分析
从我们调研来看，所有建筑企业都有创新意识，也重视高素质人才的引进以及最新科研成果的应用，但部分建筑企业由于规模较小难以支付较高的校企合作成本，而且会担忧付出成本后不一定能获得回报。因此，它们更愿意“直接摘桃子”，通过高薪挖人、聘请行业专家、购买科研专利的方式来满足对人才和技术的需求。而大型建筑企业由于实力雄厚，资源充分，它们更愿意与职业院校开展深入合作，为其提供订单式的人才培养，在科研专利上，它们也倾向于与职业院校合作来解决企业经营中存在的实际问题。因此，成本和收益是企业在产学研合作时考虑的主要因素。
（二）职业院校的产学研合作影响因素分析
职业院校希望通过产学研合作来提升教师的教科研能力，最终提升人才培养的质量。从调研结果来看，各职业院校都在努力开展校企合作，但受限于人才培养质量和科研服务能力以及一些体制、机制等因素，校企间的产学研合作仍然会受到限制。例如，部分企业认为职业院校学生素质较低，不愿意与其深度合作；再如，职业院校每年都会产生大量的科研成果，但真正能实现转化的却不多，存在科研成果偏离市场需求、成果技术不够成熟的现象。此外，部分现行考核制度缺乏有效激励，如职业院校教师过度倾注精力在日常事务及管理上，对企业需求缺乏足够的认识，与企业沟通程度较低等。因此，提升职业院校的人才培养质量、提升教师的教科研能力，是校企产学研合作的重要基础。
四、建筑企业与职业院校产学研合作创新模式
浙江广厦建设职业技术大学是经教育部批准设立的本科层次职业学校，近两年正全面推进校企产学研深度合作，其管理工程学院下属的工程咨询产业学院就是校企产学研深度合作的成果。工程咨询产业学院建立在2017年组成的工程造价联盟学院基础之上，合作企业均是浙江省前列的咨询企业（科佳第3，中汇第11，中诚15（2020年排名））和工程软件服务商品茗（上市公司）。学院瞄准人工智能、新一代信息技术、新材料、新工艺、新服务等新兴产业发展趋势，打造专兼结合师资队伍，全面推动“新工科”专业改革，培养新产业技术技能型人才。产业学院设有理事会，在理事单位的主导和政府机构的指导下，建立了合作专业人才培养工作小组及校企双方的协同机制。具体内容如下：
（一）完善人才培养机制，探索校企协同管理模式
产业学院各成员单位共同制定工程造价专业招生和就业计划以及专业人才培养方案和课程体系，共同完成专业课程的开发。产业学院的师资队伍由校企双方共同组建而成。基于各自优势，校企双方还互派教师为对方进行师资培训，确保产业学院的教学高质量进行，这也为校企人员互聘、人才双向流动奠定了基础。学院在各企业建立了实习基地，对实习学生实行校企一体化管理。此外，校企双方还共建了学业评价和职业能力评价的标准和体系，做到了考核标准的可测可量，并寻求在今后的合作中进行持续不断的改进。
（二）打通企业融资渠道，建立业务外包校园工厂
产业学院的合作企业将部分算量业务外包到产业学院，由产业学院的教师指导学生来完成。一方面，通过企业外包业务，学生在校期间就零距离接触到真实的企业业务，提升了学生的动手实践能力和学习积极性，也提升了人才培养的质量；另一方面，学校在获得经济收入用于专业建设的同时，也培养、锻炼了一支教师队伍，形成专业建设良性发展的局面。值得一提的是，产业学院的软硬件建设得到了企业的大力支持，部分建设经费也由企业提供。这也打通了职业教育的企业融资渠道，缓解了教育经费不足的难题。
（三）协调课题研究机制，打造科技创新合作平台
校企合作开展科学研究是产业学院的一大亮点。产业学院设有科学研究委员会，各企业在产业学院建有研究中心，针对企业在经营中存在的问题及行业发展带来的挑战，产业学院教师将积极参与研究，在横向课题、纵向课题研究方面校企双方达成了全面的合作机制。
五、结语
随着校企合作理念的不断深入，校企合作现已在建筑类职业教育领域全面实行。但是，很多校企合作项目仍停留在较浅的层面，代表着校企深度合作的产学研合作也已经悄然展开，且有很大的发展空间。在建筑业转型升级的当前，在社会各界的大力推动下，建筑企业与职业院校间的产学研合作必将不断创新，迎来全面的发展。
参考文献
［1］中华人民共和国中央人民政府．国家职业教育改革实施方案［EB/OL］．（2019-02-13）［2022-04-30］．
［2］中华人民共和国教育部．建设产教融合型企业实施办法［EB/OL］．（2019-04-04）［2022-04-30］．html．
［3］王剑，宋建军．校企合作产教融合与高职院校人才培养模式改革的路径探索［J］．常州信息职业技术学院学报，2016（15）：37-39．
［4］郑永进，徐建平．高职院校“政行企校”联合培养人才机制研究［J］．中国高教研究，2015（4）：107-110．
一、建筑业“营改增”后的税负分析
根据《财政部国家税务总局关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》财税（2016）36号文规定自2016年5月1日起全面实施营业税改增值税，建筑企业适用一般计税的税率为11%，应预缴税款=（全部价款和价外费用-支付的分包款）÷（1+11%）×2%；简易计税的税率为3%，应预缴税款=（全部价款和价外费用-支付的分包款）÷（1+3%）×3%。建筑业中的增值税一般纳税人，可以就不同项目分别选择适用一般计税方法或简易计税方法。纳税人应按工程项目分别计算应预缴税款，跨地经营开具外出经营许可证到施工所在地国税机关服务发生地预缴，向机构所在地主管税务机关申报。一般纳税人适用税率为11%，但“清包工方式、甲供材工程、建筑老工程”三种形式的按3%选择简易计税。一是清包工方式：施工方不采购建筑工程所需材料或只采购辅助材料并收取人工费、管理费或其他费用；二是甲供材工程：是全部或部分设备、材料、动力由发包方自行采购；三是建筑老工程分为：第一，《建筑工程施工许可证》注明合同开工日期在2016年4月30日前的。第二，《建筑工程施工许可证》未注明合同开工日期，但建筑工程承包合同注明开工日期在2016年4月30日前的。第三，未取得《建筑工程施工许可证》的，建筑工程承包合同注明开工日期在2016年4月30日前的工程。纳税人应按工程项目分别计算应预缴税款，跨地经营开具外出经营许可证到施工所在地国税机关服务发生地预缴，向机构所在地主管税务机关申报。
二、建筑业“营改增”对造价的影响
建筑业计价要素营改增前后对比说明。税前工程造价为人工费、材料费、施工机械使用费、企业管理费、利润、和规费。第一，营改增后人工费仍为营改增前人工费。第二，材料费为不含税“裸价”。第三，机械费为营改增前机械费×（1-11.34%）。第四，企业管理费。以前计入税费的城市维护建设税、教育费附加和地方教育费附加纳入企业管理费，相应增加费用0.86元/综合工日，企业管理费中增值税-进项税综合税率为5.13%，营改增后管理费为营改增前管理费×（1-5.13%）。第五，安全文明费中增值税-进项税综合税率为10.08%，营改增后管理费为营改增前管理费×（1-10.08%）。第六，营改增后利润仍为营改增前利润。
三、建筑业“营改增”后各建筑成本要素对税负的影响
第一，建筑业人工费占到成本20～30%，分为：一是项目管理人员、技术工人工资。二是企业和劳务公司签订的劳务人工费。项目管理人员工资进入项目管理费用，技术工人工资进入人工成本，劳务公司签订的人工费（含支付的社会保险费、福利费、管理费）进入人工成本。现行只有和有资质、长时间合作有实力的劳务公司进行合作，采用有一般纳税人资质的可开具6%专用发票抵扣，小规模纳税人的要求其去税局代开按3%专用发票抵扣。专项分包一般考虑签订分包合同对方给开具11%发票可以抵扣，或者分包材料费项目自己采购（弊端采购价没有专业发包方采购价低），让对方开具劳务发票。
第二，建筑业材料费主要有：钢材、木材、砖（加气块）、砂石、商砼、水泥、门窗、保温、油漆、涂料、防水、水电材料等一般取得17%增、值税发票抵扣；但是商砼、预拌砂浆按目前执行的是3%简易征收很难抵扣，或者不提供发票，目前项目施工现场商砼、砂石（预拌砂浆）用量大，水泥、砂石用量采购也少了；门窗、保温材料、油漆、涂料、防水材料一般走的是分包，带主材一起进行分包开具11%增值税发票抵扣。材料采购价包含运输费一票制。小规模纳税人、个体户卖砂石料抵扣不了，只有卖的价格比别人更低才合算。向小规模供应商购买小额辅助材料，他没资格开具专票，只能开具普票，所以要求其去税务局代开增值税专票3%抵扣。
第三，建筑业机械费主要有：设备租赁（塔吊、提升机、推土机、吊车、挖掘机、钢筋加工设备等）、周转材料（钢管、扣件等）租赁。租赁一般纳税人17%抵扣，小规模纳税人3%抵扣甚至没有发票。项目自购工程所需设备、钢管、扣件也是可以抵扣的，企业购买的动产固定资产（塔吊、提升机、推土机、吊车、挖掘机、钢筋加工设备等）含的17%的进项税可以抵扣，所以有条件自购也是不错的选择。如果租个人设备，就只能去税务局抵扣增值税普通发票，不能抵扣增值税进项税，个人卖的价格比别人更低才合算。
第四，管理费及其他费用。一是因公出差住宿费可以抵扣。二是会议费（具备签订合同、公对公转账、会议现场拍照、出具会议通知）可以抵扣。三是工程项目采购办公用电脑、电子设备可以抵扣，四是公司给所有项目经理买车产权注册公司名下，买车款、汽油费、保险费、修理费都可以抵扣。五是企业购置的劳保用品工作服（具备与一般纳税人签订合同、衣服明显部位有单位标准、公对公转账）可以抵扣。
四、建筑业“营改增”后纳税认证及交易注意事项
只有进项没有销项，增值税专项发票开过来后一定要在180天内认证，当月认证，当月抵扣，先认证后抵扣，抵扣不完做留底，以后慢慢抵扣。应对增值税材料采购、劳务结算等要做到：合同、发票、结算价3价合一；资金流、物流（劳务流）、票流3流合一；法律凭证、会计凭证、税务凭证3证统一。核心是合同与企业的记账处理相匹配，否则要么做假账、要么做错帐；与企业的税务处理相匹配，否则要么多缴税，要么少缴税；与企业发票开具相匹配，否则要么虚开发票，要么开假票。大额交易必须是公对公转账，而不是现金交易，但支票和汇票背书结算除外。
【关键词】施工企业；关键岗位；职业道德
thinking and practice of construction enterprises in key positions in professional ethics
ni shu-hong
（china cccc third harbor engineering co.， ltd. party school shanghai 201315）
【abstract】construction enterprises in key positions is the construction business relations with engineering quality， important positions product quality， service quality， economic efficiency， safety and people's lives and property safety. key positions of political and professional quality directly affects the level of construction quality and safety， impact on the creation of a harmonious society. this paper discussed the current construction enterprise key positions ethics anomie of the reasons put forward ways and means of construction enterprises in key positions in the new period of professional ethics.
【key words】construction enterprises；key positions；professional ethics
建筑施工企业关键岗位是指建筑企业中关系着工程质量、产品质量、服务质量、经济效益、生产安全和人民生命财产安全的重要岗位。这些岗位主要包括项目经理、施工员、预算员、质量检查员、安全员、材料员等。这些关键岗位人员业务素质的高低和职业道德的好坏将直接影响着建设工程质量和生产安全，影响着和谐社会的创建。近几年来屡屡发生的“楼倒倒”、“桥脆脆”、“路塌塌”事件，究其原因，无不与其职业道德失范有关。
1. 建筑施工企业关键岗位人员职业道德失范原因分析
道德失范，指在社会生活中，作为存在意义、生活规范的道德价值及其伦理原则体系或者缺失、或者缺少有效性，不能对社会生活和人们的个人生活发挥正常的调节和引导作用，从而表现为社会生活和个人生活的失控、失序和混乱。一些建筑施工企业关键岗位人员职业道德失范的原因有很多，归纳起来主要有：一是利益冲突，二是管理缺陷，三是工作特点。
1.1 利益冲突。
（1）市场经济凸显利益驱动作用对职业道德的影响。市场经济是一种自主经济、竞争经济，是一种经济利益导向的经济。市场经济与计划经济相比，更能促进生产力的解放和发展，但也使人们在思想意识上对经济利益更为看重。当前多种所有制经济的存在使得社会形成各种利益群体，利益群体间频繁的经济活动为利益冲突提供了客观可能，这是导致职业道德失范的经济诱因。
（2）建筑业生产能力过剩，市场竞争激烈。中国经济在市场化、工业化、城镇化、全球化的驱动下取得了迅猛发展，我国建筑业总产值增长了20多倍，但建筑业的发展在很大程度上依赖于高速增长的固定资产投资规模，随着我国经济发展方式的转变，建筑业生产能力过剩，导致国内建筑市场过度竞争。一些建筑施工企业为了争夺市场份额，将职业道德与社会责任抛之脑后，不惜围标串标、转包、违法分包；一些建筑施工企业在产品承包价格上展开恶性竞争，盲目压价，中标后在施工、材料等方面做文章，造成 “豆腐渣工程”。
1.2 管理缺陷。
（1）建筑业市场经过三十多年的改革有了很大的发展，建筑市场秩序有了一定程度的好转。但是，我们也应该清醒地认识到，建筑市场法律法规不完善，部分地区市场壁垒、行业垄断等一些体制性、机制性深层次问题仍普遍存在；市场诚信体系建设的相关信用信息平台、失信惩戒的社会和法制环境还有待进一步健全，在社会诚信体系不健全的大环境中，工程建设主体职业道德失范，违约失信现象也时有发生。
（2）建筑施工企业管理粗放，利益与风险不对等，权利与义务不对称。建筑施工企业实行项目法施工，除主体工程由自己专业队伍完成外，其余辅助部分大都由分包队伍或劳务队伍完成。项目部的关键岗
位人员对项目的方方面面都有财、物的决定权力。而现行的施工项目成本管理一般都是由项目经理承包或实行经济责任内部考核。不论哪种形式，普遍存在的一个问题是利益与风险不对等，权利与义务不对称。而最终的结果往往是包盈不包亏。正是由于这种弊端的存在，导致项目部对各项成本不重视，管理不精细，甚至出现“黑洞”，从而给那些思想观念错位，追求个人利益的关键岗位人员利用手中的权力假公济私，甚至与协作队伍暗中勾结，获取不义之利。
（3）与企业经济建设相比，职业道德建设仍是短腿。在市场竞争越来越激烈的大背景下，虽然建筑施工企业高度重视自身发展，但也不同程度地存在片面追求经济增长，片面强调抢任务、抢工期、保安全、抓效益现象。一些建筑施工企业违法经营，认为市场竞争就是金钱、利益的竞争，认为只要用钱铺路，就能承揽到工程，承揽到工程就能挣到钱。还有人认为只要敢花钱，就能“摆平”安全、质量事故，从而放松管理。这些企业采用不正当的经营、管理手段追求经济利益，忽视企业核心竞争力和职业道德建设的行为严重影响了员工的价值取向，从而导致员工的职业道德失范。 1.3 工作特点。
建筑施工企业的流动性、艰苦性导致一些关键岗位人员敬业精神和责任意识弱化。建筑施工项目部随着工程任务走，职工随着项目走，且大都在偏远落后的地方，交通闭塞，信息落后，生活、工作环境艰苦，薪酬待遇缺乏竞争性。而目前在建筑施工企业关键岗位工作的大多是80后大中专毕业生，他们虽然身体素质好，头脑灵活，文化素质较高，但从小生活条件优越，吃不了苦，耐不住寂寞，同时婚恋困难、异地分居、无法履行家庭责任等问题，让他们心绪不平、压力骤增。所有这些因素无形中对他们的敬业精神和责任意识产生了一定的负面影响。
2. 建筑施工企业关键岗位职业道德建设途径与方法
通过上述对建筑施工企业关键岗位人员职业道德失范原因分析，结合多年来的工作实践，笔者认为，加强建筑施工企业关键岗位职业道德建设应从“教育、培养、实践”三方面入手
2.1 教育途径与方法。
建筑施工企业关键岗位人员职业道德教育应抓住四个环节，一是新员工入职教育，二是关键岗位资格培训，三是关键岗位人员继续教育，四是职工日常教育。
2.1.1 新员工入职教育。新员工入职教育是其进入企业的第一步，是帮助新员工熟悉企业性质、适应企业环境、融入企业文化、认同企业核心理念、明确责任和权力、树立积极的职业态度、规划自己职业生涯的过程。因此，职业道德教育是新员工入职教育的一项重要任务，教学内容要紧密结合本行业、本企业的特点，将重点放在爱岗敬业教育上；将落脚点放在塑造良好的自身形象上。
2.1.2 关键岗位资格培训。职业道德是建筑施工企业关键岗位资格考试、考核的三大内容之一。所以，在建筑施工企业关键岗位资格培训过程中。（1）确保职业道德教育所必须的课时。（2）将教育重点放在以“诚信、质量、服务”为核心的职业道德规范上，将落脚点放在提高职工自身素质上。
2.1.3 关键岗位人员继续教育。继续教育是建筑施工企业关键岗位人员进行知识更新的教育活动。关键岗位人员继续教育是强化他们职业道德教育的有效形式，应贯穿于整个继续教育的始终。教学内容应紧密结合市场竞争的新形势，将重点放在法律法规上，将落脚点放在运用法规、合同、协议等进一步规范自己的行为上，帮助他们树立敢于在竞争中取胜的思想观念。
2.1.4 职工日常教育。职业道德建设是一项长期任务，需要将其纳入企业的日常管理之中。（1）企业领导要高度重视职业道德建设，夯实企业文化价值基础，以最大的限度统一员工意志，规范员工行为，凝聚员工力量，为企业总目标服务。（2）紧密结合行业、企业特点，制定简便可操作的职业道德守则和行为规范，把良好的职业操守落实到生产经营的每个岗位和每个环节，用职业道德武装职工头脑，把职业道德教育落到实处。（3）建好用好“道德讲堂”，创新教育活动形式。“道德讲堂”是适应社会形势发展变化，大力弘扬社会主义核心价值观和中华民族道德力量的有效载体，以培育职业操守为重要内容，充分运用信息平台、工地夜校、网上课堂等教育阵地，引导企业和员工养成良好的职业道德和工作习惯。要建好用好“道德讲堂”，发挥“道德讲堂”的宣传教育、楷模引领和先进
示范作用，使“道德讲堂”成为宣传思想工作的重要阵地，成为提高企业文明程度、员工道德素质的“动力源”，成为精神文明建设的重要窗口。
2.2 培养途径与方法。
良好的职业道德要靠长期的培育养成。职业道德的培育和养成，应从“领导带头、典型引路、科学用人、严格奖惩”四个方面着手。
（1）企业领导要带头立德修身，坚守职业操守，在实际工作中做到身体力行，树立在市场竞争中依法治企、依法经营、依法管理的现代经营管理思想，把经营管理的各个环节纳入法制化、规范化轨道，推动企业风气的好转和发展方式的转变。
（2）典型引路，以点带面，形成职业道德教育的整体合力，营造良好职业道德氛围。榜样的力量是无穷的，它具有良好的轰动示范效应，它可以使人产生仰慕、追求的向往。在职业道德建设中，应针对这种社会心理，通过正面引导使员工养成崇德向善的道德自觉，从而规范自己，做一个道德高尚的人，做一个诚实守信的人。
（3）完善选人、育人、用人机制。坚持和树立正确的选人用人导向，把握好“选”和“用”两个关键环节，坚持德才兼备的用人标准，重用作风硬、素质高、业务优的人才，为员工提供展现个人才华的平台，激发员工工作热情。
（4）严格奖惩制度。通过定期或不定期检查，对自觉地实行职业道德的个人和部门要予以表扬、奖励。反之，对有章不循，有损企业职业道德建设，有损企业形象的个人和部门应予以严肃的批评，对其别严重者要予以一定的处罚。从而培育知荣辱、讲正气的良好风尚。
2.3 开展道德实践活动。
（1）道德实践是在一定的道德意识指导下有目的的社会活动。包括道德行为、道德评价、道德教育、道德修养和其他具有道德价值并应承担道德责任的活动。
（2）建筑施工企业应结合创建“诚信单位”、“创优工程”积极开展“先锋岗”、“示范岗”、“用心浇注您的满意”等道德实践活动，增强员工创优意识和服务意识，合规守信，用心履责，确保每一个项目优质安全、每一项服务满意高效，切实提高工程质量和服务水平。让员工在道德实践活动中感悟道德理念，感受道德力量，升华道德境界。让道德融入到企业生产、经营、管理、信誉等各个环节，从而使企业成为守道德、重诚信、模范履行社会责任的典范。
3. 结束语
终于盼来了到施工现场认识实习的机会，在老师的带领下我们参观了正在修建的城市管理学院。虽然天公不作美，可是却阻止不了同学们对四周事物的好奇，通过老师的细心讲解我对施工技术、施工安全、施工管理、施工监理等方面也有了更清晰的认识。
随着全国建设小康社会的不断深入，城镇化建设的速度与规模与日惧增，无论是城市还是乡村，建筑工地鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，一座座老城旧貌换新颜，人们对现代建筑的美观、舒适及其多功能的追求不断升级。而建筑工程的项目的实施是一个复杂的过程，由于投资大、工期长，需要大量的不同专业的人员参与，内部和外部的影响条件和因素众多。
一、施工技术的影响
施工技术的发展代表着本国建筑业发展的水平。“经济合理，技术先进”的发展方向才是一个国家建筑业是否发达的代表。提高施工技术是有许多先决的条件，如经济实力、施工人员的素质、施工机械的水平、施工现场管理的能力等诸多因素。其中怎样预防混凝土的裂缝问题就是施工技术的一方面体现，自己也查阅一些资料，了解到混凝土干缩主要和混凝土的水灰比、水泥的成分、水泥的用量、材料的性质和用量、外加剂的用量等有关。而预防的措施可以是选用收缩较小的水泥，配置适当的水灰比以及严格控制混凝土搅拌和施工中的配合比等。
二、施工中的安全问题以及民工的生活起居问题
在工程项目的管理规划或施工组织设计中，几乎所有的单位都会提出项目安全目标:“不出现重大伤亡事故，一般性安全事故应控制在一定的范围内”等。国家更是出台了《建设工程安全生产管理条例》，以法律条文的形势明确了各类施工项目参与方的责任和一些重要的安全控制点。虽然提出了这样的安全目标，但在项目实施的过程中却并不能杜绝安全事故发生。造成建筑施工伤亡事故多发原因，主要有建筑业技术含量偏低、工人文化素质低;从业人员对于安全生产和事故预防的错误观念由来已久;施工单位安全生产基础薄弱、管理混乱、投入不足，安全生产保证能力低下; 建设单位不认真履行安全管理职责，任意缩合工
期，不及时支付安全生产措施费用等。
建筑行业作为劳动密集型行业，其员工人数十分庞大。据统计，农民工占我国建筑工人总数的 79.8%，但他们的生活起居却缺乏根本的保障。长期超负荷地在条件简陋、危险甚至有毒害的环境中工作，又没有必要的卫生福利保障，随之而来的必将是健康问题。建筑工地的食堂多半都是质次价高，这不仅对工人自身健康不利，对于整个工程的进展，也会产生不同程度的影响。
三、忽视对周围环境的保护，缺乏大局观和可持续发展观
环境问题作为可持续发展的首要问题，已引起各个行业的重视，在建筑施工中同样强调环境问题。另外项目在实施的过程中对周围环境的影响也是不可忽视的，随着建筑施工机械化程度的提高，对现场周围居民的影响程度也越来越大，周围的居民对噪声污染的投诉会给施工单位带来很多不必要的麻烦。
通过工地的认识实习，真的学到好多在课堂不曾听闻的东西并且课后自己也查阅了一些相关资料，不仅对自己的专业有了更深的认识，也为自己是一名建筑人而自豪。
20xx年12月30日 阴
今天本来是去施工现场观摩学习，可是由于下雨，老师安排我们去参观位于北部新区高新园大竹林的江与城楼盘。
房地产一直是自己的兴趣所向，能有这样一次机会参观龙湖地产的大手笔之作也可以说是房地产与我之间的一次亲密接触。我们一下校车就由负责江与城工程的项目经理带领着去参观已经交房的一期工程，在参观过程中我们仔细的听着老师的讲解也不得不佩服设计家的头脑，巧妙的利用重庆的山地特点用多层简短的石梯衔接，并精心布置四周的盆景及花卉，与住宅相互呼应，是当之无愧的景观居所，真的让回家变成了休闲度假。在公共的区域随意的摆放着木椅，特别是江边的木椅让身心疲惫的阴影荡然无存，可以真正的接近大自然并且还可以俯瞰嘉陵江，真的是一处不可多得的居处。
江与城取得这样的佳绩可以说是必然性的。滨江低密度住宅的稀缺而且江与城有着国际化大社区的配套加上龙湖产品及品牌在重庆地区的优势都与江与城获取佳绩分不开。江与城占地1800亩拥有1000亩绿地并规划了100多亩教育系统以及3万平米的商业街，虽然地处郊区但是业主也丝毫不会感到生活的不便，而且设计有一个艺术中心以及橄榄球场，让业主有足够的休闲空间并且还有依山伴江的生态资源，每一项指标和配套透露出的都是江与城的与众不同。可以说江与城，提供给人们的不仅是一个小镇生活体系，更提供一个全能的生活功能，让人在时尚的同时让居住回归生活本原。特色的地中海建筑风格以及周围优美的自然景观我想是江与城的一大亮点。
在过去，经济优先的思想主导着住宅的规划与建设，往往忽视了自然环境在人类生活中扮演的角色，于是大开大挖，推山填水。而今，人们似乎有所觉悟，也开始着手生态景观住宅的设计及建造，规划充分利用现状自然山水环境，依山就势，顺应自然，巧妙借用山体构筑层次起伏宜人惬意的绿化空间与山水环境，让人文景观与自然景观和谐共存。
曾经在一本书上看到有人把建筑比着诗，我想江与城就是人们心中形容住宅的一首优美的诗吧。
20xx年12月31日 阴
今天我们参观了一处楼盘的清水房，该楼盘共有十栋楼，经营的是公寓楼，有跃层和错层之选，适合一般市民及工薪一族的居住能力。
该楼盘的外观风格与我们前一天参观的江与城的花园洋房截然不同，它的楼宇之间的距离相对较近，供人们休息的区域相对较小，虽然该楼盘的修建还没完工，但是楼栋间的盆景及花卉布置已基本成型，错落有致。楼宇间的采光较好，并且该处交通便利，应该说是一般上班族的居家之选。
在老师的带领下，我们来到了一层标准层，该楼盘的户型是一室两厅型的，另外还有一个书房，室内的墙体只是起到一个分割空间的作用，因此，业主可以根据自己的生活品位来进行改造，有一个生活阳台和一个室内阳台，虽然房屋面积只有70—80㎡，但室内的交通面积安排比较合理加上房间的整体的布局，并不影响一个三口之家的居住。此外我还注意到在飘窗的边缘焊接有铁栏杆，充分考虑到了居住的安全问题。
在自己进行观察之后，老师给我们仔细讲解房间内的给排水以及供电、通风的一些结构并让我们了解了墙壁、地面做法以及盥洗室室内装修的注意事项，也头一次让我明白什么是业主与开发商间的交房标准。后来老师还给我们讲解了楼道内的消防以及通风设施，并一一的找出了通风井、管道井、电井让我们观看，今天我们亲眼所见的房间内部细节构造与以前房屋建筑学所学到的知识是一次很好的融合。
我特别注意到该楼盘的房间内采用了玻璃门，在考虑住宅时尚外观的同时也考虑到建筑的节能。回来后我查阅了一些有关建筑节能和建筑给排水的资料为今天的实习做好复习的同时也扩展了知识的广度。
建筑节能是一个复杂的系统工程，包括墙子系统、健康通风子系统和门窗(主要是外窗)子系统，而门窗是建筑节能的关键部位，外窗子系统与建筑节能的关系极为密切，在各种耗能中，我国的建筑能耗占27.6%。门窗作为建筑最为重要的一部分，其面积占整个建筑物建筑面积的20%-30%，但能量损失却占到51%，因此门窗节能是提高我国建筑节能的关键。
一、《工业与民用建筑》专业实践教学的现状分析
1.教学过程偏重于理论，实践教学不够重视
课程安排、实验实习的配套、实践教学的组织实施等环节，未能很好地结合起来。基础课的课时过多，专业课课时过少，实验课少开或无开，实践环节少，常常以参观形式代替。
2.实验设备少，实践教学不足
中职生扩招，实验设备投入未跟上。比如《工程测量》《建筑材料》等课程，必须配备足够测量仪器和力学实验室，而多数中职学校只有一两套测量仪器，缺少力学实验室。教师上实验课只能形象地表达，实验现象则全靠学生想象。理论教学与实践教学安排脱节，往往只完成理论教学任务。
3.缺乏实践教学场所
要使理论教学达到比较理想的效果，实践教学是不可或缺的环节。接触到工程实物，才能充分体会到施工工艺和施工过程，才能更好地使理论与实践相结合，完成理论到能力的转化。缺乏工程现场实践教学，不利于学生分析问题、解决问题的能力的形成。
4.实践教学过程以教师指导为主，学生不能很好地参与
上实践课前，教师将实践指导书、材料、器具等准备好后，在学生面前只是呆板地讲解、示范，学生课前不预习，只是按老师的讲解被动地记忆，依赖性强，学生只是“见过”而不是“知道”。这样的实践教学比较单调，未能发挥学生的主观能动性。
5.专业教师队伍素质不高，不能满足专业人才培养的需要
中职学校专业教师结构不够合理，存在资历浅，知识老化，专业不对口，毕业后再教育少，企业施工实践经验缺乏，外出学习机会不多等情况，这样导致实践教学不到位。
二、实践教学在《工业与民用建筑》专业学习中的作用
1.提高理论教学的质量
理论终归要应用到实践中去，实践过程使得理论知识得以巩固与提高。学生可以针对不同的课程，尝试不同的工作，逐步进行职业化角色的转变。
2.培养学生的职业实操技能
衡量《工业与民用建筑》毕业生是否工作出色，要看能否快速适应工作岗位，能否即刻投入具体工作，能否适应基层工作条件，而不需较长时间的磨合。所有这些，实践教学都起到重要的作用。
3.提高就业竞争力
进入施工现场进行生产实习，接触到活生生的建筑物、构筑物，这与学校的理论学习存在着很大的差别，实践中可以学习到很多书本上、课堂上没有的、想象不到的知识。因此，要想达到学习目的，要想毕业后成为有竞争力的人才，就要主动实践，用理论知识与实践经验来武装自己。
三、保障《工业与民用建筑》专业实践教学质量的措施
1.改进和调整现有的课程体系，加强实践教学
（1）多样化组织实践教学
结合本专业特点，《工业与民用建筑》专业实践教学主要以课程设计和专业生产实习为主，包括建筑构造课程设计，建筑结构课程设计，地基与基础课程设计，建筑施工组织课程设计，建筑构造实习，建筑工程测量实习，建筑施工实习，毕业综合实习等。需要对这些课程设计和专业实纲进行改进，以便于学生理解各门课程之间的联系，便于从不同的角度审视项目设计和施工的内容。
（2）提高实践教学的课时比例
这有助于强化实践教学，培养学生动手能力，从实践教学课时上保证学生有较多的动手机会。
2.建立稳定的实践基地
（1）建立和健全校内实验室
根据本专业特点应建立健全相应的实验实习场室，如土工实验室、力学实验室、试件实验室、工程测量场所等，以保证学生有一个技能实操空间。
（2）利用校内基建作实践基地
中职学校一般都有校内基建项目，特别是新建或扩建的学校。耙幌罨建项目的建设过程都应与建筑专业学生实践教学相结合。建筑专业师资较强的中专学校，学校成立建筑设计研究院（室），专业教师都参与项目的设计、施工管理及质量验收等过程。学校教师可配合施工单位、监理单位让学生参与整个基建项目施工过程的实践活动。例如，每个学生发一份工程图纸，从熟悉图纸开始，到施工测量放线、基础土方开挖、地基验槽、基础施工、建筑材料进场验收、模板成型组装拆除、构件钢筋的加工及布置、混凝土的配制浇筑养护、脚手架安装、试件制作、隐蔽工程验收、墙体砌筑、流水施工（施工M织）设计、工程预算决算等所有施工工序，都让学生参与见习过程，做到教学直观、形象，培养学生动手能力，提高教学效果。
（3）推进校企合作，建立校外实践基地
由于受资金、场地限制，再加上建筑工程新材料、新工艺、新技术的不断涌现，校内实习实践基地远远不能满足培养高质量技术应用型人才的要求。应选择具有雄厚资金与技术的大型施工企业作为校外实践基地，以此作为校内教学资源的补充。
3.建立顶岗实习的管理体制
（1）选择好实践场地
实践场地是培训专业技能的重要载体，是培养学生综合素质和职业道德的主要场所，是促进毕业生就业的重要渠道。因此，所选择的实践场地应当保证实习岗位与专业培养目标所确定的就业岗位一致。做到岗位技术水平高，企业文化先进，具有良好的经营理念，在本行业领域处于领先地位；同时，岗位利用率高，使学生有较多的岗位实践机会。
（2）加强顶岗实习的过程控制
顶岗实习实行全过程质量控制，即事前、事中、事后控制。实习开展之前，组织教师讨论和修订实纲，明确实习目的、要求、内容、方法和效果，选好实践基地，并进行实践交底和安全教育。实习开展过程中，要求学生记录实践日志，制定汇报制度和中期检查制度，现场应当有实习教师进行现场指导。实习结束后，按照实践学分制考核学生的实习效果。
4.加强教师队伍建设，改进教师队伍结构
要切实加强教师业务学习，不断提高教职工的业务素质，定期进行业务培训，打造一支思想政治素质好、业务技术水平高的教师队伍；要选派一些优秀教师到高等院校进修或攻读研究生，大力提倡教师参加自学考试和函授学习。
建立“双师型”教师队伍是提高中职《工业与民用建筑》专业教学质量的关键。中职学校教师应不断增强实践能力，收集教学素材。同时，要积极聘请行业、企业和社会中有丰富经验的专家或技术人员作为中职学校的兼职教师。
5.加强课程设计（大作业）和毕业设计中的实践教学
（1）采用与实际相结合的设计题目
让学生感觉到不仅仅是在完成学习任务，同时也是在解决实际工程问题。这样，不仅提高了学生对课程设计和毕业设计的兴趣，同时也让他们提前参与了实际工作，有利于提高实际工作能力。
（一）教师素质的要求课程实训教学应与企业实践工作内容相结合，实施过程中，教师的主导作用不能忽略。如果真正的进行课程实训整合，首要条件就是教师自身的专业水平素养。现在大部分院校都是教师担任一门或二门以上的课程，彼此的授课内容自成一体，课程和课程之间即使有交叉内容也是各讲各的，更有甚者除了自己所教课程之外，对自己所教专业的学生的课程体系都知之甚少。所以导致课程和课程之间的成为独立的个体，没有更好的融合，甚至忽略了这种的融合的重要性。实行课程实训整合，第一步就要求教师要了解和掌握整合的所有课程的知识点，换句话说就是要求教师要摆脱以往思想的束缚，不仅要掌握自己所教的课程，还要对其他课程老师的教学内容了如指掌。这样就要求教师不断地提高自己的专业水平，不断地学习，不断地增进自己的专业知识。这样的教师才具有了指导学生课程实训的资格。
（二）课程实训内容的设定教师高的专业水平是进行课程实训整合的先决条件，而课程实训内容的设定却是课程实训价值的体现。好的课程实训内容会更好的把理论知识和实际工作结合起来，让学生更好的验证和领会知识，学生通过直接参与与教学内容密切相关的一系列活动，提高自己更好的掌握实际操作技能，提高分析问题、解决问题能力，达到掌握知识和技能的目的。这就要求课程实训整合组的老师要有实际工作的经验，不是毕业后直接进入学校教学的学者，而是对实际工作的流程了解，并参与过，掌握现场的工序，并且把课程的内容贯通进去，根据学校现有的实习条件，制定出现实可行又有实际意义的实训内容，这就要求教师要走出校门，走进企业，真正的体验一线的工作流程。
（三）课程实训整合时间上的安排课程实训整合时间上的安排是至关重要的，不要拘泥于传统的课程实训安排，以前都是在一门课程结束后的期末之前安排，学生一边实训，一边还要进行期末考试的复习工作，导致大部分学生糊弄了事，根本在实训课程中没有学到真正的知识。而另一方面老师除了有实训指导工作外，还要兼顾其他班级的理论教学，有时更无暇分身去指导实训的学生。所以两方面的原因最终导致课程实训效果差强人意，没有达到预期的效果，浪费了大量时间，人力，财力和物力，对资源的一种极大的浪费。课程实训整合后的最佳时间安排是这样的，举个例子，比如建筑识图与构造、AUTOCAD、工程预算这三门课进行课程整合实训，三门课程并行授课之后，学生参加完课程期末考试之后进行课程整合实训，这样学生和老师都会全心全意的进行实训工作，在精力分配上，时间投入上的有效性进一步加强。
（四）学校实训基地的建设我们学校实训基地有两种:校外实训基地和校内实训基地。校外的实训基地要选一些和专业联系紧密的企业,通过校企合作来达到校外实习和技能鉴定的目的;而校内实训基地主要是依托一些专业实训室,通过工学结合来达到教学实训和对外服务实习的目的。学校现有实训基地的建设是我们能实现课程实训整合的基础，尤其是校内实训基地，课程实训大多数选择校内实训基地，这是因为校外实训基地它的风险大、成本高、阶段性施工等特性，在工程施工过程中不一定能和课程实训的内容吻合，而校内实训基地可以给学生和教师更大的发挥空间，对课程实训整合的成败起着不可忽视的作用。
（五）严格、公正的考核制度科学合理的考核方法是激励学生认真学习的一种手段，对引导学生参与实训起着重要的作用，同时也是衡量指导老师教学方法是否合适的重要依据。课程实训整合成绩的评定，要区别与其他单一的实训课程或者是平时的考试课、考查课，在课程实训整合的过程中教师要有引效导，全过程实行动态考核，整个过程除了考核学生的专业技能是否过硬，还要考核他们的专业素养，团队精神，一丝不苟的工作态度和虚心学习、不耻下问的学习态度。在整个课程整合实训后，学生要上交自己的实训成果，由指导教师（至少3人以上）组成答辩小组，对学生进行“一对一”答辩，教师针对学生的实训成果，提出有针对性的问题，从学生的答辩中找到他们的不足之处，加以指导，对学生的成果加以点评，提出改进的意见。整个过程所有实训学生旁听，这样其他学生可以结合自己的成果，学习其他学生的长处，发现自己的不足，整个答辩的过程对学生而言应该是受益匪浅的，起到了互相监督、共同进步的作用。因此，科学合理的考核方法是激励学生认真学习的一种手段，对引导学生参与实训起着重要的作用，同时也是衡量指导老师指导方法是否合适、实训任务设定是否合理的重要依据。课程实训的成绩评定在操作上具有一定的复杂性，一套科学合理的考核方法是提高实训教学效果的重要手段之一。
（六）充分考虑我院信息管理专业学生的学习能力和特点学生是整个课程整合实训的直接参与者，学生的专业水平，对课程的掌握程度，对课程之间的衔接能力、学生的积极性、学生的热忱度等等都影响着整个课程实训的成败。在《高职建筑信息管理专业学生学习能力和学习特点的研究》一文中，我指出了建筑信息管理专业学生的十大特点，利用好学生的学习能力和特点，指导教师在课程实训前期制定实训任务时要充分考虑参加课程实训学生的学习能力和特点，对整个课程整合实训的顺利进行起到一个良好的作用。
（七）学校各部门的配合和领导的重视课程实训整合是一个非常复杂的过程，如果要想取得好的效果，只靠四五个任课教师是不行的，需要财力和物力上的支持，各部门的配合，领导的重视，是整个实训取得良好效果的前提条件。
二、高职建筑信息管理专业课程实训整合的初步构想
我院建筑信息管理专业的培养目标是培养面向建筑业及相关行业生产、管理和服务一线的从事建筑资料管理、建筑工程造价电算化、建筑图形图像处理、建筑企业网站建设与网络管理等工作人员，也就是所说的施工员、档案员、预算员、网络管理员、办公文员等，我们的初步构想是结合学生目前所学的专业课程，针对不同的工作岗位，对实训课程进行整合，以建筑工程档案员为例，建筑工程档案员的工作是一项集工程建设管理、档案管理知识为一体的复合专业工作，必须具备一定的建筑专业知识、档案专业知识及操作计算机建筑应用软件的能力。要求学生熟悉国家、省、市城市档案工作法律、法规、政策、规定、标准；能看懂一般工业与民用建筑（市政）施工图，能编制修改工程竣工图；了解各种建筑结构施工技术和方向。能正确填写各种施工记录、隐蔽工程记录及竣工技术资料表格；了解工程测量有关知识，熟悉工程定位测量、施工测量、竣工测量，并能填写相应的工程测量技术文件及表格；了解文秘基础知识，熟悉建设活动中报告、批复、通知、纪要等应用公文的编写方法；熟悉城市建设工程档案的内容、范围。掌握工程档案收集、编制、整理的方法；了解计算机在档案管理中的作用及基本知识。涉及的课程有建筑识图、房屋构造、施工技术、施工组织设计、建设法规城建档案管理基础、城建档案法规、《建设工程技术用表》表式及填写说明、档案整理、著录、管理规范、建筑CAD等。这样庞大的课程整合到一个实训中来，它的难度是可想而知的，需要专业教师经过深思熟虑的设计，但课程实训课程整合构想的方向是正确的，如果通过我们的努力设计出切实可行的实训模式，对整个专业的发展，对学生知识体系结构，对学生今后的发展都会起到一个长足的影响，怎样设计出合理的、可行的、完善的实训模式，成了课题组成员共同的心愿。我们的初步构想是针对我们专业学生培养目标，结合学生实际工种，将课程实训总计分成几大块，对每一块的课程实训中整合的课程进行分析，研究，结合工种在实际工作中的任务，对课程实训进行设计。
我们将更加深入的剖析整合后的实训课程的重点，进一步细化课程实训的任务，细化每名专业任课教师的分工和合作，为最后高职建筑信息管理专业实训教学的有效模式的研究画上完满的句号。
三、结语
关键词：建筑工程；学生；就业创业；素质
中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-28
一、现代社会对建筑工程技术人员的要求
各种技术人员的首要职责是用自己的所学专长服务于社会，而不是单单追求个人价值的实现。建筑工程技术人员的职责不是夸夸其谈、纸上谈兵，而是脚踏实地地去工作。要把图纸上的建筑作品以实体的形式展现在人们面前，服务于社会中的广大用户。一栋建筑物，不管大小、不论多高，对建筑工程技术人员而言，都应严格认真，一丝不苟，决不能敷衍了事。建筑物的质量问题牵涉到人们的生命安全，因此建筑工程技术人员要站在讲政治、讲正气的高度肩负起对国家、社会和人民的重大责任。另外，建筑工程技术人员的团队精神也是不可缺少的。那些只注重个人利益或者个人价值的思想是要不得的。事实上，建筑从设计到监理、建造、资料整理等的复杂分工，使得严密的团队协作显得尤为重要。
此外，对于建筑工程技术人员来说，不断学习的态度也是时代对建筑工程技术人员的要求。只有素质全面，学习能力强的人才能在时代的激烈竞争中独占鳌头，闯出属于自己的一片天空。
二、应具备的基本素质
（1）政治思想素质。中职学生的政治思想素质是中职生的政治理想、信念、态度、立场等的具体表现。人们常说有什么样的政治素质，就会有什么样的政治表现。作为建筑领域的中等技术人才肩负着工程安全的重任，因此，他们必须做到以下几点。
第一，具有明确的政治方向。“政治方向对中职学生政治素质养成来说是起到决定性作用的，迷失了政治方向，就可能导致人在社会生活中身败名裂，对社会造成极大危害”。可见，建筑工程技术人员是否具备过硬的政治素质直接关系到在今后的就业和创业过程中，能否积极投身到社会主义现代化建设中，以实际行动报效祖国。第二，具有强烈的社会责任感。一个人只有对国家和社会所肩负的责任有着深刻的认识和理解，他才能够自觉承担其应尽的社会责任和义务，这样才会赢得社会对他们的信任、尊重和认可。
随着社会经济的不断发展和进步，人们的观念也在发生变化，从过去重学历转变为越来越看重才智和能力，看重政治思想素质。当今时代是求真务实、开拓创新和人才辈出的新时代，中等职业学校既要为国家和社会培养有高技能素质的劳动者，又要培养中职生在掌握高技能的同时具备良好的思想政治素质。
（2）礼仪道德素质。中职学校培养的是懂技术、会管理、能吃苦的复合型、应用型人才，但这只有在正确的思想引导下才能充分发挥出他们应有的作用。在以往的毕业生中，一些学生不是由于技术水平低不能胜任工作，而是因为礼仪道德水平低而贻误了工作。对中职生加强礼仪教育是提高他们人际关系协调能力及社会心理承受力的重要形式。“礼仪不仅是学生在以后的学习、工作和生活中人际交往的基础，良好的礼仪规范更是赢得他人好感和尊重的一剂良药”。由于建筑专业的学生毕业后的工作一般都需要在各种工地上直接接触民工，指导他们施工，所以，技术人员的形象气质、谈吐、举止等礼仪行为会给民工留下比较深刻的印象。有礼仪是毕业生与民工建立良好关系的前提条件。因此，在校期间，进一步丰富建筑工程专业学生的礼仪知识，提高他们的素质，使他们养成礼仪习惯，这些已成为建筑专业人才培养的重要内容之一。
同时利用德育课和主题班会或团日活动等时间学习学校礼仪、社交礼仪，使学生熟知礼仪知识，提高学生的学习礼仪的兴趣，使学生养成良好的职业礼仪习惯。
此外，学校还要教育学生树立正确的职业观。树立“干一行，爱一行”“行行出状元”的思想，即爱岗敬业的道德观。对此，职业道德教育有着无可替代的重要作用。对学生进行职业道德教育，就是要使每个受教育者树立全心全意为人民服务的集体主义思想。
（3）知识能力素质。建筑工程技术人员除了要具备良好的礼仪道德素质，还要牢固掌握专业知识。做好相关工作，城镇化进程将进一步全面推进，城市人口将大幅增长，中国城乡居民住房条件将得到更大改善。随着社会的发展，建筑业对专业人才的需求在不断增加，特别是具有一定理论基础和较强动手能力的应用型专业人才。未来的建筑工程技术人员不仅要成为建筑师、监理师、造价师，还要成为一名合格的懂得综合性知识的建筑工程师。即要具有建筑结构设计、建筑工程施工、组织设计和技术管理、建筑软件应用专业知识和建筑设备、建筑企业管理等相邻学科知识，及时了解国内外建筑行业技术动态与信息。更要具有工程质量检验、施工组织管理的技能。懂得如何编制技术文件以及组织中小型工程项目的施工。能够从事建筑工程施工管理、建筑施工测量、建筑工程施工资料管理、建筑工程质量与安全管理、钢结构施工管理、建筑工程预决算等工作。
（4）心理和身体素质。良好的心理素质是学生就业和创业者必备的重要条件之一，它由一个人自我意识、性格、气质、情感等心理要素构成。如果一个人的性格刚强、坚韧、果断和开朗，那么，他的情感就会更加丰富而且具有理性色彩。作为刚踏入社会的毕业生，面对小的成功和胜利不能沾沾自喜，得意忘形；在碰到困难、挫折和失败时更不能灰心丧气，悲观消极，自暴自弃。建筑专业的中职生在创业过程中对所从事的工作应产生兴趣，干一行，爱一行，最大限度地实现自我价值，学会乐观开朗、有热情、坚持不懈。用所学的知识实现自己的理想，挑战自己的能力，充分发挥自己的主观能动性，适应社会的竞争，通过创业丰富发展自己的人生。同时，“要寻找市场机会，具有选择经营项目和承受挫折与打击的能力。要具有团队合作精神，善于处理与领导与员工的关系。要敢冒风险，具有果断的决策力、创新精神、不畏惧困难、坚持不懈的恒心和勇气，能听取别人的不同意见”。一些毕业生一年当中不停地更换工作，不是老板对他们要求太严格，而是他们不是嫌单位上的伙食不好，就是因为工作失误挨了老板的批评而受不了，或者是因为其他一些小的事情和工地上的民工关系不和。有的毕业生好高骛远，刚毕业就想着拿高工资，当遇到一些挫折就灰心丧气，失去创业的信念与热情。因此，培养和练就适应不同境遇的心理素质对学生就业与创业至关重要。
这几年来，我们学校对学生在学习过程中及就业前的各种素质加强培养和锻炼，大大提高了我校学生就业竞争力，使我校建筑专业逐步形成了毕业生供不应求的良好局面。河南省许多建筑单位主动上门向河南省水利水电学校要人，一度出现几个用人单位争抢同一个优秀毕业生的局面。在我们河南周口的很多工地上，都能够看到我们毕业生的身影。他们已成为周口建筑行业中的主力军，有的毕业生工作不到一年就成为公司的技术骨干。这一切不但为地方经济建设服务做出了应有的贡献，而且提高了学校在周口及周边地区的知名度，促进了学校可持续发展。
参考文献：
[1]李 杨.中职生政治素质的内涵[J].吉林广播电视大学学报，2011（10）.
一、概况
山东省在“十二五”期间实施了高等教育名校建设工程，青岛农业大学入选为首批应用型人才培养特色名校建设单位，确定了应用型高水平大学的办学定位。应用型大学要求培养具有扎实的专业基础知识，具有较强的知识转移能力、创新实践能力和开拓创业能力的高水平人才。[1]这些要求对于青岛农大2011年成立的建筑学专业无疑具有重要意义，建筑学专业也因此获得了学科建设发展的好机会。实验室作为学生创新实践能力培养的载体之一，其建设发展非常重要。在多方调研了兄弟建筑院校的实验室建设情况后，农大综合考虑了自身的实验室基础、经费以及建筑学的建设阶段等因素，经过研究将实验室发展方向定位如下：立足当前，着眼于未来；以满足基本教学需要的实用性为基础，结合时代需求，并考虑以后实验室的可持续发展及变化的要求。
二、学科、专业建设基础条件
青岛农业大学建筑学专业的培养目标是培养能在设计、科研、管理部门及高等院校从事城乡建筑设计、规划设计、风景园林设计与规划、科研管理及教学等方面工作的应用型高级工程技术人才。建筑学专业隶属于建筑工程学院，学院于2006年进行了建筑工程与设计教学实验中心的建设，2008年进行了装饰工程模型实验室的建设，加上较早的土木力学实验室、建筑环境与工程实验室，实验室的建设为我们提供了一定的课程实验基础。基于此，建筑学实验室建设将通过加强学科的交叉与融合，整合现有的建筑技术基础条件资源，实行先进科技基础设施的共享和重组，组建运行高效、体系完备的建筑学科创新人才培养的实验平台，广泛开展交流与合作，将当前发展和长远规划结合，将加速形成并逐步完善创新机制，加强产、学、研的联合协作，推动实现我省建筑行业的快速发展和满足建筑业对技术人才培养的需求。规划首先满足建筑工程学院建筑学专业实验教学的要求，并形成辐射作用，面向学校实行开放式实验教学；为教学、科研、实践提供一个完善的实验研究基地，为相关实践课程的开展奠定了坚实的基础。
三、建筑学实验室发展需要、存在问题
1.发展需要。由于建筑学专业是一个实践性和综合性很强的专业，在教学中需要很好的理论联系实际。专业所学课程既有工学类课程，又有大量的艺术类课程，对于学生在这两方面的要求都很高。如果缺乏实验教学环节，可以说课程根本就无法进行下去，因此对实验室的需求迫在眉睫。
通过建立建筑物理实验室，能够满足建筑物理课程的教学需要，为后续课程的学习提供理论基础和支撑。实验室教学能够培养学生利用工具和设备测试环境的能力，认识物理环境对建筑影响的情况，从而提高对该课程的深刻理解和认识，并在实践中加以利用，为建筑设计这门贯穿学生五年学习的专业主课奠定理论基础和提供设计的综合能力。随着当前对绿色生态建筑的研究的逐渐深入，建筑物理课程和实验的重要性更加突显，对于热工、声学、光学的掌握和深刻认识是绿色生态建筑设计的必要前提。此外，建筑环境与设备工程专业的部分课程也需要进行热工、声学和光学的实验，将两学科实验设备进行整合设计，资源共享，就可以提高设备使用效率、节约资源。建筑学中的建筑初步、建筑设计、模型制作与造型、城市规划等课程，园林、环境艺术等专业的园林建筑和设计等课程均需进行模型制作的实训和日常辅助教学的模型制作，通过模型实训可以使学生形象直观地掌握形体，而良好的形体造型能力又为以上专业打下坚实而有力的基础。因此，模型实验室的建设十分必要。良好的实验室建设和应用必将为良好的教学和培养具有动手动脑能力的学生提供必要和优越的条件，而现代性的实验设备和实验室的发展使学生从单一的教学环节走进一个现代化、多元化教学环境，对结合时代需求的人才培养具有重要的意义和作用。
2.存在问题。建筑学专业是我校2011年新上专业，目前建筑工程学院仅有一个装饰专业的小模型制作室，但设备少且陈旧，完全不能满足建筑学专业和其他专业对模型制作的教学要求。学校尚无独立的建筑物理实验室，只可共享部分建筑环境设备与工程设备，建筑物理实验设备缺乏。
四、建筑学实验室发展思路
建筑学实验室建成后，将包括硬件平台和软件平台两个层次。硬件平台实现大设备共用，小设备人员化，实验效果最佳化的思路，建造以“建筑物理实验”中的热、工、光学的实验环境和以“建筑模型”的实践环境为一体的硬件平台。软件平台主要是指实验课程体系的构建，也包括实验室运行制度与机制的设计。
1.总体思路。自名校工程建设以来，学校从各个方面加以提高，也加大了实验室建设的经费投入。2012年，学校拨款建设新上专业实验室，考虑在依托已有实验室的基础上，增加建筑学必须的实验设备，将其整合为建筑造型类实验室和建筑技术类实验室。
对于建筑技术类实验室，依托土木工程的力学实验室、材料实验室、建环专业的部分环境检测设备，建设建筑学建筑物理实验室，包括建筑声环境、光环境、热环境三方面，因设备用房有限，暂且放置在一个大实验室内。对于建筑声学实验室的消声室和混响室，因对用房有特殊要求，没有条件建设，将在未来新建的建筑中进行设计预留用房。
对于建筑造型类实验室，由于建筑学专业设计课程、毕业设计、竞赛等各阶段均涉及到模型制作，为此，这次建设将模型实验室列在了建设之中，引进了具有综合性功能的模型切割机、特殊材料和常用的泡沫切割机，基本满足了初建阶段的需要。此外，原本需要部分费用来建设展板展示室，最后经过斟酌，限于经费和展示厅所限，最后决定展板类借助于学校教学楼道进行展示，只购买部分展具，这样既节省了开支，又可以将这种展示扩大到整个校园。
2014年，学院成功申请了建筑学实验室建设的专项课题。2015年，考虑到依托土木专业的CAD实验室不足以满足建筑学对于计算机使用的需求，投资20万元用于CAD室建设，另投资部分费用用于建构模型工具的购买。近些年来，山东省开展了很多木构竞赛等活动，因此希望通过这些建设能够进一步推动模型制作和构造等的学习。
在此期间，还建设了建筑学图书资料室，购买了投影仪、照相机、模型工作台等配套设备。至此，建筑学实验室发展已初具规模，能保证完成本科教学工作，然而在某些实验开设方面尚不具备条件，与对专业教学的创新性要求，以及与其他高校的建筑学实验室相比，综合实力还稍显薄弱，特色不足，在建筑学的学科发展和科研支撑及促进作用方面还有所欠缺。
因此，对学科发展和将来进行前瞻性的预见及规划是必要的，要做到当前有所需，规划有所依，发展可持续。未来，学院还将在建筑技术类实验室方面发展相应的建筑构造实验室、绿色建筑实验室、建筑信息技术实验室、完善建筑声学实验室等，逐步向科研实验室迈进。[2]在建筑造型类实验室方面将包括建筑模型实验室、建筑摄影实验室，提高学生的建筑造型能力和综合造型技巧。只有不断前进才能向培养应用型高素质专业人才的目标迈进。
2.充分利用学校的学科优势，突出专业培养特色。充分利用土木、建筑环境、艺术设计等学科间的交叉和渗透，重视不同学科的交叉和汇合领域。[3]建筑学是一门综合性很强的学科，要求学生具有广泛的知识结构。我校开办的建筑学专业依托学校已有的学科优势，融合学校特点，加强学生在建筑技术和艺术方面的综合教育。除了应用本学院这些专业已有的结构、力学、材料、环境等实验室资源条件外，还将不断挖掘艺术学院的艺术设计专业、园林与林学院的风景园林专业的实验室资源条件，将资源做到物尽其用。积极开展与规划设计单位的办学合作，建立实习基地，充分利用社会资源来加强对学生工程实践能力的培养。
3.加强实验教学管理。在实验教学方面，通过研究实验教学规律，不断提高实验教学质量，保证实验室的开放性，为学生进行综合性实验和设计性实验提供条件。实验室建设将进一步健全和完善各项规章制度，确保实验教学的正常运作。利用现代信息技术完善实验室管理档案，制定实验室规章制度。[4]为将来发展优良的教学型实验室和科研型实验室奠定基础。
4.建成后的实验室将发挥如下效益。①满足建筑工程学院及其他学院中4个专业、10门课程的实验教学需要，可以满足以上专业的学生在建筑物理实验、建筑模型实训等方面的实验实践教学需要。②作为建筑学本科主要的技术基础理论实验教学和实训基地。③作为建筑学、园林、艺术设计等专业的专业课程实训基地和辅助教学基地。④配合建筑相关学科进行建筑设计创新、形体研究以及造型展示。⑤作为青年教师积累知识、实践锻炼、技术创新进而提高教学水平的硬件平台。⑥面向企业进行技术服务，增强学校社会服务功能。
关键词：建筑企业；知识经济；适应市场
知识经济将使人们的生产方式、经营管理方式、思维方式、第一流方式发生根本性的改变。在这巨大变化中施工企业面对的社会是一个高度信息化的社会；承建的工程是设计越来越新颖，科技含量越来越高，施工难度越来越大的，管理的方式更加便捷有效，高新技术将占工程的大部分产值，面临的冲击将是无国界、全方位、多角度的。新的时代对施工企业提供了发展机遇，同时也提出了严峻的挑战。
一 建立管理科学的现代建筑企业制度提升市场竞争力
知识经济时代下建筑企业需要加快制度建设步伐。社会、经济、人们需要不断转变自身观念，才能跟上时展的步伐。建筑企业在知识经济时代背景下必须需要进行改变，建立其适合知识经济时代要求的管理制度，我国很多建筑企业的管理制度都是在计划经济时代背景下产生的，已经很难适应市场经济和知识经济时代的要求。在知识经济时代下，需要建立一种管理组织、管理制度、管理思想，提高企业的综合竞争力。建筑企业在知识经济背景下需要不断提升自身科技水平，计划经济时代的管理制度、组织结构和经营方法已经不能适应新的市场发展要求，需要建立权责明确、政企分开、管理科学的现代建筑企业管理制度，推动建筑企业在知识经济时代背景下实现跨越式发展。
二 信息化管理水平影响建筑企业的核心竞争力
企业的信息化管理水平直接决定了企业获取、掌握和处理信息的能力，并最终影响企业的综合实力和核心竞争力.建筑企业与其他企业相比，具有信息重复性高，交叉性强，信息量大等特点，而且近年来建筑市场行情瞬息万变。现代企业都是开放型的企业，企业竞争力的高低完全取决于对信息的获取和处理能力。如何保障企业战略的落实与执行，如何实现企业高层及时、快捷地把控集团整体运营状况，如何实现企业全面掌控跨区域项目的运作与监督，如何实现成本支出、销售收入、财务资金的一体化管理，如何实现客观全面的绩效管理等成为了建筑企业领导们非常关注的问题。因而信息化应用进入“系统整合”阶段，建筑企业在信息化程度达到一定的水平过后，对市场将会更加敏感，把握会更加的准确，市场细分更加精细。
知识经济时代下建筑企业需要建立快速反应的信息网络。知识和信息已经成为建筑企业发展的重要载体，建筑企业在发展过程中需要不断加快知识和信息资本投人，具体实施过程中是以信息流为基础，建筑企业在发展过程中谁最先拥有信息资源，谁就能掌握企业发展的主动权，从根本上提升建筑企业的核心竞争力。建筑企业在发展过程中只有获取信息，即可产生良好的效益。因此在知识经济时代背景下，建筑企业需要建立快速反应的网络，从而能够更有效、更便捷的掌握科学知识动态，对建筑施工企业全面协调发展具有十分重要的意义。
三 建筑企业的人才教育培养应适应知识经济需求
开辟人才资源新途径，使建筑企业的人才需求适应知识经济的时代步伐。建筑要发展，人才是关键。建筑企业的发展需要大批具有高度思想政治素质和科技素质的人才。以往那种“以干代学”、“重干轻学”的偏见和习俗是与未来社会发展格格不入的。知识经济的内涵中智力资源的占有、使用与配置是核心内容。知识创新根本在于人的智力创新。教育资源构成中包括智力、物质、货币等项资源，最为重要的是智力资源。
教育观念的创新是教育创新的先导，也是知识经济时代培养高素质人才的先决条件，教育观念与教育理论、教育思想密切联系，又有所不同，它存在于教育工作者和社会大众的行为习惯之中，在教育实践中形成，又影响和指导教育实践。教育观念的创新，应在继承传统教育观念的合理内核的基础上，进行符合时代要求的创新，这是一个受多种因素影响的渐进过程，包括社会思想观念、教育技术、教育实践等因素变化的影响，例如教育技术改变教育手段方式、教育过程和师生关系，这势必涉及天教育观念的更新，也只有实现了教育观念的全面创新，才能更好地发挥教育在知识经济时代的最优化功能，才能培养出大批的高素质创新型人才。
不同的时代需要不同的人才，当今世界随着产业结构、技术结构、经济结构和社会结构的变化，特别是组织结构的分化和职业的变动，使人才的类型更加多样化。因此，人才观的创新，从根本上说，必须改变以往那种把学习成绩作为衡量学生素质高低的呆板、划一的标准，真正培养出能对新思想和新机遇迅速作出反应，具有应变能力，能很快融入不断发生变化的未来社会的人才。学校教育的重点要从传授知识转变为重能力培养，特别是学习能力和思维能力，为终身学习打好基础。知识转化为实际应用的周期缩短，知识与实践的结合更为密切，尤其是知识经济更使科技与经济一体化发展，教育不仅应引导学生学习知识，还要培养学生应用知识、创造知识的能力。
四 加强知识经济培育和管理提升建筑企业整体水平
从当前和今后建筑业发展的趋势来看，工程建设规模越来越大，技术和管理越来越复杂，这就需要我国建筑企业建立起适应知识经济时代要求的人力资源管理体制，通过培养和引进，造就大批掌握人类最新科技和管理知识的高素质的科技人才和经营管理人才。经营管理创新我国建筑企业要增强在国内外市场的竞争力、提高经济效益，实现经济增长方式的根本转变，必须进行经营管理创新。
建筑企业在知识管理过程中需要采取正确的评价体系，对企业拥有多少知识资源进行全面评估，建筑企业需要对企业内部的技术人员进行分类，掌握多少知识需要进行全面评测，其技术水平有多高需要全面分析。对于员工所拥有的才能、知识、智慧进行综合研究，一方面需要对知识进行开发利用，另一方面需要加强知识的培育和管理，提升建筑企业知识经济的整体水平。建筑企业需要在具体工作过程中利用各种专业知识为企业发展创造财富，营造一种利用知识创造效益的氛围，为企业资产不断增值创造积极有利的条件。
建筑企业在发展过程中需要不断拥有新理念、新思想、新知识、新技术、新建树。建筑施工企业在知识经济时代背景下，需要把内部各种知识要素集成在一起，为企业发展提供一个重要的知识支撑平台，建筑企业的发展离不开知识经济的驱动，知识经济时代背景下建筑企业需要不断实现创新管理，为企业发展提供源动力。建筑施工企业需要对企业的知识资源进行全面有效的整合，发挥知识资源优势，为企业全面发展提供一个重要的平台，从而实现建筑企业全面协调发展。
参考文献
[1]张治国；整体技术创新与建筑业发展博弈论[J]；黑龙江科技信息；2009年32期
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