时间：2023-08-08 17:07:38
导语：在民办小学教育的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、加强许可证管理，严禁买卖、出借《办学许可证》行为
《办学许可证》是民办培训学校取得办学资格的证明。各民办培训学校应严格遵照《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定，按《办学许可证》中所注明的地址、层次、内容、形式办学，不得买卖、出租、出借《办学许可证》，不得将办学资格和办学项目委托或承包给其他机构和个人，不得擅自改变办学地点，不得擅自增加、变更办学层次、内容和形式。
出租、出借办学许可证，属初次违法的，予以责令限期整改并警告，在退还所收费用后没收违法所得；经整改后仍不达要求的，予以责令停止招生，继续进行整改；在规定期限内拒绝整改，或继续整改仍达不到要求的，吊销办学许可证。凡买卖办学许可证，情节严重的，直接吊销办学许可证，并在退还所收费用后没收违法所得。
二、加强财务管理，规范收费退费行为
民办培训学校的收费项目和标准须报物价部门批准或备案，并公示。
民办培训学校的收费须按照批准或备案后的项目和标准进行收费。收取费用时，须及时入学校帐户，并向学生开具合法票据。
民办培训学校举办学习期限在一年以内（不含一年）的教学班，按学期收费，不得跨学期预收费用。举办一年以上的教学班，按学期或学年收费，不得跨学年预收费用。
民办培训学校的收、退费工作均应纳入学校财务统一管理，办理学生退费须开具正式凭据。
学生入学后因故要求退学退费的，须向民办培训学校提交书面申请，阐明理由，出具收费票据。
因民办培训学校有刊登、发放虚假广告（简章）等违反法律、法规的行为或确属校方原因，学生要求退学退费的，民办培训学校须退还学生所交纳的全部费用。
开学前，学生提出退学退费申请的，民办培训学校扣除报名费后，应退还学生所交纳的其余费用。
开学后，学生提出退学退费申请的，民办培训学校原则上按实际学习时间扣除相应的学费及报名费、资料费后，退还学生所缴纳的其余费用。原定培训时间在三个月以上（含三个月）的，实际学习时间按月计算，不足一月按一月计算；原定培训时间在一周（含一周）以上、不足三个月的短期培训，实际学习时间按周计算，不足一周按一周计算；一周以下的短期培训，实际学习时间达到二天或40%的，可以不退费，不足二天或40%的，视情况退费，最高退50%。
三、加强招生管理，规范广告宣传行为
民办培训学校的招生简章和广告应严格遵守《中华人民共和国广告法》的各项规定。招生简章和广告应载明必须告知的内容，办学内容应与《办学许可证》及学校章程规定相符，不得有虚假、误导等内容，不做不切实际的承诺。
民办培训学校的招生简章和广告须报主管教育行政部门备案，经主管教育行政部门签署意见并加盖公章后方可。
四、开展教育评估督导，依法加强管理
主管教育行政部门组织对民办培训学校的评估督导。评估督导原则上每年进行一次。
民办培训学校须每年进行自查，向主管教育部门书面报告办学情况，按要求进行资产评估并提供由会计事务所出具的资产评估报告。
主管教育行政部门通过发文、网上公示或在报纸上公告等途径，向全社会公布所管辖的民办培训学校评估督导结果，并视情况对办学成绩突出的民办培训学校给予奖励。
对违法、违规办学的，依据有关法律、法规和规范性文件的规定，给予相应的行政处罚。构成犯罪的，依法追究刑事责任。
关键词：民办院校；体育兴趣班；教学模式；研究
中图分类号：[G40-013.9]
1、体育传统学校现面临的一些问题
1.1体育训练项目单一，训练气氛不理想
目前多数民办院校只开展一项或二项学校体育项目，目的是想快而好的出成绩，比如许多学校只有田径队。长期如此，这就造成了队员在训练时的气氛不太理想，表现为学生训练积极性不高，训练不刻苦等现象。
1.2学校只侧重出成绩快的专项，忽视其它项目的开展
在许多民办院校中，仅仅将学校的专项做为重点，在短而快的时间里给学校带来更多的荣誉，忽视了其它项目的开展。从长远的眼光看，这将不利于学校的健康发展，就如同一条腿走路是走不远的，只有有点有面的开展好学校体育活动，学校的体育事业的发展才算是真正的健康。
1.3学校的人力资源不能得到充分的开发
在民办院校体育教师一般都有5人以上，而真正带专业训练的教师只有一二人，其它教师仅仅在出谋划策上给于支持，在带队训练和专长发挥上没有得到充分的发挥。开发其它教师的资源，不仅培养了教师，教育到了学生，更加让学校更显活力。
2、学校开展体育兴趣班对民办院校发展的促进作用
2.1体育兴趣班的开展为民办院校训练营造良好的体育活动氛围
训练的氛围直接影响运动员训练的效果，我校在开展兴趣班后，一个大操场上，几支队伍上百人在运动，这在无形中形成了一个体育大家练的气氛。有低年级的，有跑步的，有打球的，有踢球的。大家相互促进，积极练习。相比以前只有专业训练队孤军作战在气氛上好许多，从侧面上带动了专业运动员积极的投入到训练中去，改正了以往懒散的缺点。
2.2体育兴趣班的开展为民办院校的人才输送开辟新途径
每年都有其它学校推荐优秀的学生进入我校专业队伍，但对于我校自身选拔一直没有一个好的选拔途径与方法。在开展兴趣班后，对体育积极性高、身体素质好的学生非常容易的在兴趣班上表现出来，从而为学校的人才输送开辟了一条直达的途径。
2.3体育兴趣班的开展为民办院校培养了大批体育骨干
兴趣班的招生是面向全校的，为此一个兴趣班可能有来至不同年级、班级的学生，这些人在经过一段时间的训练后，对体育的兴趣渐渐浓厚，这些我们常说的骨干在以后的学校体育活动中（如广播操，体育课等）表现出更为较好骨干带头作用。为学校的发展培养了优秀的的体育骨干。
2.4体育兴趣班的开展为学校的多元化发展奠定了基础
一所优秀的民办院校，不仅在一个单项体育上成绩突出，更要向着更多的项目上发展，形成多元化的体育活动模式，逐步向多种体育特色迈步。兴趣班的开展是多个项目同时开展，这就为民办院校的多元化发展奠定了基础，能让民办院校今后能得到更好更广的发展。
3、对如何开展好兴趣班的几点建议
3.1灵活多变的形式，提高学生兴趣（产生兴趣）
新奇的刺激是引起兴趣的有效的方法，而灵活多变的教学组织形式，是提高学生兴趣的有效途径，如足球训练中二人传球变为三人传、四人传、圆心传等等。在兴趣班的教学中，要注意辅助器材的利用，同时，让学生统一服装也能提高学生参加兴趣班学习的兴趣。
3.2享受成功的乐趣，倡导学生个性的发展（体会成功）
学生在教师的正确引导下，以积极的态度参与投入到兴趣班的活动中去，去展式自己的才华，学生在训练后，不断增强信心，享受成功的乐趣。这时，老师应倡导好学生个性的发展，让学生去表现，去展式自我，去张扬自我风采。让学生不但学有所得，更要让学生身心健康快乐的发展。
3.3运用好测试的方法，建立竞争机制（控制成绩）
在经过一段时间后，学生训练水平都会得到提高。但是同样也会面临一些问题，比如部分学生训练平时不认真，爱说话，开小差，加上身体素质不佳，对于此类学生要进行激励。一个好的方法就是在阶段训练后，对学生进行测评测试，建立竞争淘汰机制，对于一些学的好的进行表扬的同时，对于不好的给予淘汰，激励所有学生不断努力。
3.4重视学生合作意识的培养，增进学生社会适应能力（深入引导）
合作精神是学生意识培养的重点，在兴趣班的开展中，要重视学生合作精神的培养，比如，让学生认识不同年级的朋友，让学生合作练习，让学生相互帮助放松等等，这样，在训练中让学生不断增进社会适应能力，培养合作精神。
一、民办高校教育教学信息化建设中存在的问题
普通高校特别是民办高校，在校企合作、工学结合、融合创新等方面与知名高校相比，存在着较大差距。对教学信息化的认识仍需进一步深化，还没有充分认识和体会到信息技术对教育教学的革命性影响；信息化与教育教学仍没有完全融合，民办高校推进教育信息化建设的积极性有待提高，力度还需进一步加大；体制机制仍需创新，广大教师和教育管理者应用现代信息技术的主动性有待进一步调动；在信息化建设过程中往往只注重硬件建设而忽视软件开发、人员培训，只管数据采集而不顾数据维护的粗放式管理模式比较常见等等。
二、多措并举，实现教、学、督、管全方位多角度建设
为了促进民办高校教育教学信息化建设顺利进行，进一步完善和规范教学管理过程，不断提升学校教学管理水平和人才培养质量，在教育管理、教育教学和教育科研等各个教育领域，作为学校领导、广大教师和教学管理人员，首先要转变以往只注重传统课堂教学的思维定式，努力推动教育教学理念创新，推进人才培养模式创新和教学方法及评价方式方法创新，以加快高水平应用型高校的建设步伐。充分发挥计算机、网络通讯及多媒体等现代化信息技术开放、共享、交互、协作的基本特征，开展与传统课堂教学相融合的数字化、网络化、智能化教学的混合式教学活动，打破教师照本宣科满堂灌，学生只埋头苦学，不敢提问或质疑的定势思维、僵化思维。其次，学校应充分利用信息技术及网络的优势，发挥外校名师的示范、引领和辐射作用，组织广大师生共同学习、观摩、参与优秀学校优秀教师的教学过程，积极组织开展多种形式的信息化教学活动，将教师信息技术应用能力提升情况纳入到年终考评体系中，促进课程转型，进而带动教师转型。将教师的能力提升与学科教学培训紧密结合，鼓励教师将信息技术与课程内容深度融合作为当前课程改革的突破点，有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的教师授课大赛、教学比武和教学法的交流、培训，培养教师利用信息技术开展个性化特色教学的能力。鼓励教师依托网络和现代信息技术，建设一批高水平、高质量的应用型课程，促使各专业形成独具特色的人才培养方案和课程体系。通过在线问卷调查、在线学生评教等方式逐步实现对学生日常学习状况的大数据采集和分析，从而帮助教师找到自身教学过程中的短板，逐步优化和创新教学模式，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。再次，鼓励和支持学生应用计算机、平板电脑甚至智能手机等工具，利用课余的碎片化时间开展微课、MOOC学习、拓展阅读、网络选修课等活动，以解决学生在传统教学过程中被动接受、学习兴趣不高、学习效果不佳等突出问题，养成学生自主管理、自主学习的良好习惯；鼓励学生家长应用网络媒介与学校、教师便捷沟通、交流，关注和了解学生学习成长全过程，帮助学校和教师共同督促和引导学生专注学习。教育教学信息化建设是一项系统工程，需要全校多个职能部门协调配合、通力协作。信息化管理观念影响着管理系统的发展速度，在进行信息化教学管理系统建设时，学校要做好整体规划，成立信息化建设工作领导小组，由校领导亲自抓好此项工作。各级教学管理人员要认清信息化在教育教学中的意义和重要性，更新教育教学理念，不断提高思想认识，加大宣传力度，使教学信息化的意识深入人心。学校要制定和完善信息化建设管理办法、规章制度，明确各相关职能部门在教学信息化建设中各自的责任与义务，确保教学信息化正确、有序地建设。在当今全球信息化快速发展的大背景下，高校教育教学管理信息化不仅意味着教学管理信息系统相关硬件、软件平台的开发建设，同时也对教学管理理念的现代化、科学化、高效化提出了较高的要求。作为高校教学管理人员必须了解现代教学管理思想，具备丰富的教学管理经验和能力，做一个创新型、复合型、技术型的全方位人才。在管理队伍的建设方面学校应坚持培养和引进相结合，在引进信息化高素质人才的同时，本着“请进来，走出去”的原则，通过邀请名校教学管理专家来校讲座或外派本校教学管理人员参与调研、参加会议培训等形式，主动学习和吸取校外单位或兄弟院校的先进经验及做法，提高教学管理人员的信息化意识，重点培养和提高教学管理人员的信息素养，帮助他们具备信息化管理系统的基本操作、信息获取、数据分析、加工处理等能力。随着我国高等教育事业的蓬勃发展、高等教育改革的不断深化，对于高校教育教学管理水平和人才培养质量都提出了更高的要求。学校各级各类教学管理人员及任课教师在日常的工作中要结合学校当前的发展方向，积极运用计算机、网络通讯等现代信息技术，加强与外界的沟通与交流，探索适合本校的教育教学信息化建设道路。通过整合资源，创建新型的教学环境，将传统的学习环境和信息化环境相结合，实现两者的相互补充、相互促进，改变传统的“以教师为主”的教学结构，实现“以教师为主导，以学生为主体”的“双主”教学结构，实现新课改和社会对创新性人才的需求。
作者:孙蓓 单位:西安思源学院
参考文献:
[1]储朝晖.“互联网+教育”还是“教育+互联网”.互联网文档资源.
[2]皋春.高校教学管理信息化研究.南京工业大学硕士论文，2013-12-01.
陕西民办高校大学英语教学尝试了一系列改革，但收效不大。本文通过调查和访谈，从学生、教师和教学过程几个方面出发，分析陕西民办院校现在所面临的困境，并尝试从改变教学模式、提高教师的专业化发展及改变英语考评模式等方面提出改进措施，以提高民办院校大学英语教学质量。
【关键词】
民办院校；大学英语教学；ESP模式
1陕西民办高校大学英语面临的困境
1．1生源质量参差不齐，英语学习自主性差异较大
陕西省民办高校的院校主要分为两种，一种是独立的民办院校，如西安翻译学院、西京学院等，另一种是依托名校的二级学院和独立学院，如西安交通大学城市学院、西北工业大学明德学院等。这两种都面向全国招生，但是生源状况差别很大，前一种学院招生的分数较低，学生的基础较为薄弱，这是本文主要的研究对象。学生在英语方面的差异尤为明显，如来自陕西、山西、河南等市区的学生的英语基础较好，有些学生在高中阶段已经通过英语四级考试，而生源地为新疆等地的学生，有些高中才开始上英语课，有些甚至以前从未接触过英语，而学校在课程设置方面并没有考虑这个因素，所有学生使用相同的教材、教学方式，和语言评价方式，这样严重地影响了大学英语教学效果。课堂上教师无法兼顾所有的学生，导致基础好的学生认为老师讲的东西已经掌握，上课没有必要听讲，而基础薄弱的学生已经习惯上课听不懂，因而失去学习的兴趣。通过对学生的调查和访谈了解到，学生学习英语的自主性比较低，对于大学英语教学的满意度也普遍不高。
1．2师资力量相对薄弱，教师教学任务繁重
近年来，尽管陕西各大民办院校重视副教授、教授等高级人才的引进工作，但是依然改变不了师资队伍比较薄弱这个现状。以西安翻译学院为例，从2008年开始，学校引进大量的英语专业研究生，为学院的发展注入新鲜血液，并且鼓励本科学历的老师进修研究生学位，这样改变了以前以本科为主的学历结构，但是老师的职称基本以讲师为主，副教授、教授所占比例偏小，获得博士学位的老师更少。陕西民办院校大学英语老师的任务比较繁重，除去大量的会议及各种检查之外，平均每周周课时为12到16学时，有的多达20学时。为了完成教学任务，教师只有在有限的课堂上赶进度，整天疲于奔命，无暇集中精力进行大学英语教学及相关的科学研究。
1．3英语教学内容缺乏实用性
陕西民办高校大学英语教学基本上一直采用《新视野大学英语教程》，教学内容陈旧，与生活及工作脱节。虽然出版第二版，但内容变化不大，只对个别单元进行调整。大部分学生经过两年英语学习，工作中依然看不懂英文标识，不会填写各种英文表格，在面试或日常的英语交流时不知所云。这些说明目前所采用的教材缺乏实用性，与大学生所面临的社会对于英语的需求格格不入。
1．4语言评估体系有待完善
许多陕西民办高校虽然对大学英语的考核进行了改革，尝试将终结性考试和过程性考试相结合，但是依然改变不了只重视知识，不重视技能的格局。通过四六级英语考试依然是大学生们英语学习的终极目标。教师在教学过程中经常把考核的内容作为教学目标，在一定程度上误导了学生学习英语的目的。民办高校现行的大学英语语言评估基本以应试为目的，学生学习就是为了应付学校期末考试和四六级考试，学生都是被动考试，这样导致了学生只重分数而轻能力，只重结果而轻过程。
2陕西民办高校大学英语教学的出路与对策
陕西民办高校大学英语教学对于应用型人才的培养起着重要的作用，目前的英语教学存在各种困境，我们应该立足于现实，从学生的需求分析出发，考虑学生未来职业特点，改变目前传统的教育模式和教育理念，寻求民办高校大学英语教学的出路。
2．1采用分层次教学基础上的ESP教学模式
目前陕西民办高校学生的英语基础参差不齐，差异性很大。有些学生需要加强基本的语言技能学习，有些学生需要提高英语的实用能力。而目前陕西民办院校大学英语课程设置并没有充分考虑到学生的不同需求，课程设置单一，难以满足不同大学生的英语需求，难以调动英语学习的积极性。当前当务之急是根据社会需求分析，了解不同专业学生的英语需求，制定不同的教学目标，设置更多的英语课程以供学生进行选择，真正实现“以市场需求为导向”的大学英语“职业性”教育理念，实现分层次教学，对不同基础的学生实施“因材施教”。而ESP(EnglishforSpecificPurpose)教学模式就是“一种基于学习者需求的语言教学和语言学习方法”，是建立在对学生语言学习需求的基础上，以市场为导向，重视学生的能力提高的教学模式。ESP模式是在重视基础语言知识的基础上，依托专业需求，将英语与未来职业相结合，遵循“实用为主，够用为度，应用为目的”的原则。这样的教学模式为民办院校学生未来职业发展奠定了基础，也体现了民办院校职业教育的办学特色。
2．2鼓励民办高校大学英语教师专业化发展
民办高校的大学英语教师应该从社会需求出发，以市场为导向，不断优化自己的知识结构。ESP教学模式对教师也提出了更高的要求，老师不仅具有扎实的英语语言知识，而且具有一定的专业知识，要把英语语言和专业相结合，这样在教学中才能立于不败之地。
2．3优化英语学习环境，重构英语评价体系
民办高校大学英语学习环境建设需要提到议事日程，营造出学习英语的浓厚氛围，创建良好的英语学习环境，提高学生学习英语的主动性，增强英语学习的实用性。以西安翻译学院为例，创设“万人晨读”“英语口尖队”，一年一度的“英语演讲和辩论赛”，以及校园各种英语标识牌等。目前民办高校大学英语的评价体系误导了学生学习的目的就是通过四六级考试和期末考试，存在诸多弊端。ESP模式下的英语考评体系是根据市场需要进行的，考评同专业结合，考查大学生行业英语的实际运用能力。
3结论
在以市场为导向的教育体制改革的背景下，陕西民办高校大学英语教学改革也刻不容缓。实践证明，只有针对学生的英语基础，采用实用性强、有针对性的ESP模式，提高教师的专业化程度，完善现有的语言评价体系，才能真正提高民办高校大学英语的教学质量，为祖国培养更多的符合国家需要的应用型人才。然而，提高陕西民办高校大学英语教学不可一蹴而就，是一个漫长的过程，需要国家政策和学校制度的支持，广大教师同仁的共同努力。
作者：仵桂荣 赵瑞宁 单位：西安翻译学院基础课部
参考文献:
［1］教育部高等教育司．大学英语课程教学要求［M］．上海:上海外语教育出版社，2007．
［2］戴炜栋．外语教学的“费时低效”现象［J］．外语与外语教学，2001(7)．
［3］仵桂荣．CDIO理念下民办高校大学英语教学体系的重构［J］．现代企业教育，2013(11)．
论文关键词:民办高校；弱势群体；体育行为分析
绪言
弱势群体一词来源于社会学，它是指那些由于某些障碍及缺乏经济政治和社会机会而在社会上处在不利地位的人群。本文中弱势群体学生是指在身体形态、身体机能及体育主观认识方面存在缺陷的学生。《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作……”体育教学要面向全体学生。弱势群体学生的教育一直以来都被重视，但是在教学中仍然不容乐观。弱势群体学生也是全体学生中的一员，如何提高弱势群体学生的健康水平也是高校体育教学的重要任务。
一、民办高校弱势群体学生的分类
体育教学中弱势群体学生主要指在客观、主观条件上存在各种不足和缺陷的学生群体。
（一）客观方面弱势群体学生是指在身体形态、身体机能等方面存在着各种制约因素的学生。诸如身体过度肥胖、先天发育不良造成的身材矮小、先天性疾病及各种后天原因造成的运动能力缺失的学生群体。
（二）主观方面弱势群体学生是指身体形态、身体机能均正常但由于自身性格、意识等主观因素影响而不能很好的进行体育学习及运动的学生群体。诸如因胆小性格怯懦而不能进行体育学习的学生，因体育教学方法不得当而对体育学习抵触的学生等。
二、现阶段弱势群体学生体育学习分析
现阶段弱势群体学生在体育学习中普遍存在着被动学习的情况，学生不能对体育学习形成正确的认识，在体育活动项目的选择上主要集中于活动强度小运动项目，学习中不能主动积极的学习。
（一）弱势群体学生对体育学习的动机不明确
弱势群体学生在参加体育学习的过程中大部分为被动学习，大部分学生认为体育学习主要是为了顺利拿到体育学分，而对提高身体素质培养体育锻炼意识持无所谓的态度。
（二）弱势群体学生在体育教学中的体育行为分析
1、缺乏积极主动性和竞争意识
弱势群体学生在体育教学中缺乏主动性和竞争意识。在体育教学中此类学生在面对稍有难度的学习内容时，表现出畏惧困难，不能积极主动的去克服困难，害怕失败，缺乏战胜困难的勇气和自信。在学习过程中总是不敢参与其中，缺乏竞争意识。
2、自卑心理严重
弱势群体学生在学习过程中表现出严重的自卑心理。在教学中总是将自己定位于旁观者，尤其在课堂技术演示等环节弱势群体学生的自卑心理表现的更为突出，原本已经基本掌握的技术，在演示的过程中则不能很好的完成。同时在教学过程中不情愿接受不熟悉同学们的帮助，在同学们对其帮助时表现出冷漠、无所谓的态度。
（三）民办高校教学条件的限制
民办高校一般起步较晚，学校的各个方面都处于快速发展阶段，体育教学在一定程度上会受到其他方面的制约，主要在教学管理、体育场地设施、教师师资水平等方面存在着不足。
1、体育教学管理没有明确弱势群体学生的教学管理
目前民办高校体育教学中弱势群体学生基本上是和正常学生一起学习，缺乏针对性强的弱势群体学生体育教学规划和实施方案。在教学大纲的制定和教学内容的选择上也没能很好体现对弱势群体学生的关心和重视。
2、体育教学设施的滞后和不足
民办高校在快速发展的过程中，专业学科建设是学院教学质量的保证，因此学院各项建设倾向于专业学科建设，而作为公共课的体育课来说体育教学设施的滞后和不足是一个普遍存在的问题，专用的多媒体教室、专业的影像资料相对缺乏，对于弱势群体学生集中的项目如乒乓球、羽毛球、游泳等项目的场地要求不能实现教学的需要。
（四）教师教学艺术水平普遍偏低
民办高校的体育教师年轻人的比重较大，绝大部分是刚刚毕业的大学生，在缺乏教学艺术的同时由于年轻气盛在教学过程中不注重语言的运用更会对弱势群体学生造成负面心理影响，直接导致学生更加抵触体育学习。
三、提高弱势群体学生体育教学质量的途径
（一）建立完善的弱势群体学生教学管理体系
针对弱势群体学生制定专门的教学大纲和丰富可行的教学内容安排；设置独立的弱势群体学生检测体系，针对弱势群体学生定期给予体质健康测试、指导，帮助学生制定科学合理的个人体育锻炼方案；加强体育保健课的教学。
（二）认真了解每一名学生，针对学生的不同特点进行科学合理的教学
作为体育教师要对教学的主体有一个清晰的认识，尤其是弱势群体学生，教师只有清楚的知道了学生是因为先天因素不能很好的学习还是主观意识上抵触体育学习还是由于性格上自信心上的不足影响学习才能在体育教学中因材施教，采取科学合理的方法来教育学生，促进学生的提高。
（三）提高体育教师的教学艺术
教师作为教学的主导者，在很大程度上直接影响着学生的学习，一句温暖的话语、一个优美的技术动作都可以激发学生对学习的无穷兴趣，在对弱势群体学生的教学中，教师要用赏识的眼光来看待每一个学生，让每一个学生感受到教师的关爱，去激发学生主动学习的欲望，树立正确的学习意识。突出以人为本的教学理念，逐渐弱化教师的主体意识。形成由教师要求学转变成学生主动学。教师要善于营造适合学生学习的学习情景，尤其在学生学习心理方面，科学合理的营造学习情景对提高学生学习质量有着关键作用。同时体育教师要积极的拓宽自身的知识体系，不能仅仅在体育专业知识方面，在如心理学、社会学、保健知识等体育相关的学科领域也要深入学习。
（四）加强学生的体育理论知识的学习
体育教学是以实践为主的课程，但是理论知识对于学生体育实践的学习有着很大的促进作用，正所谓没有理论的实践是盲目的。弱势群体学生在体育理论方面更是有着很大的差距，在对弱势群体学生的教学中理论教育尤其是体育欣赏方面的知识尤为重要，诸如国家在大型比赛中争金夺银的精彩片段等都可以激发学生对体育学习的兴趣。通过这些激动人心的场面来调动学生学生的积极性有着极其直观的教育作用。此外，对弱势群体学生加强个人体育运动监督的学习可以让学生自己对自身的体育学习有着一个直观的了解，通过个人体育运动监督，学生可以明确的体会到自身体育能力的提高和不足，激发学生学习的内因，提高学生的学习质量。
（五）营造和谐的体育课堂，建立新型的“师生师友”合作关系
转变教师角色，加强师生交流互动，建立深厚的师生感情。教师真诚、主动的去关心弱势群体学生，营造充满真情的课堂氛围，让学生真切的感到教师的关心，理解教师、信任教师。在教学过程中教师要用赏识的眼光来看待学生的进步，即便是微不足道的进步都要进行适时的鼓励，让学生感受到教师在无时无刻的关注着自己，充分激发学生学习的兴趣。
（六）完善必需的场馆设施
体育场馆设施的是否完善直接影响体育教学的质量，没有完善的体育场馆设施，弱势群体学生就不能很好的参加体育锻炼，现代化的体育场馆设施为弱势群体学生能提供一个安全、适宜的运动场所，对于学生参加体育锻炼的积极性有着极大的促进作用，能够逐渐提高学生的学习兴趣，提高学生对学习生活的满意程度，对形成积极向上的心态和开朗的性格有着积极的促进作用。
四、结论
（一）弱势群体学生作为学生群体的组成部分学校重视不够，应加强对此部分学生的关爱，制定专门的教学规章制度，设置独立的检测体系。
（二）深入贯彻“以人为本，健康第一”的教育理念，提高教师的教学艺术水平和知识水平，主动营造新型的师生师友的和谐课堂氛围，激发每一个学生的积极性，提高学生的参与意识和竞争意识。
（三）体育教学场馆设施的完善对促进弱势群体学生的健康发展有着积极的促进作用，制定针对性强的教学大纲和选择科学、合理、可行的教学内容。重视弱势群体学生的健康发展。
参考文献
[1]沈谊，周挺进，彭立刚.高校弱势群体学生体育教学内容和方法的研究［J］.四川体育科学，2005（4）：124－125
[2]汪流，陈海燕.高校健康弱势群体学生体育健身服务网络的研究［J］.北京体育大学学报，2004（12）
关键词：美术教育；现状；民办学校
一、民办学校美术教育的现状和问题
当前，我国民办学校美术教育存在着一系列的问题。随着社会经济的不断发展，和国家义务教育相关政策的陆续实施，国民收入普遍提高，家庭负担也慢慢减轻，国家实施基础教育改革，推进素质教育多年，但在民办学校，实施素质教育，并没有引起相关部门应有的重视。在高考指挥棒下，大多数民办高校参与高考科目只关注语数外等主课，但却忽视甚至是无视艺术课，参加高考的学生，在社会压力面前，只好被忽视艺术课。
在片面强调升学率和经济利益的情况下，民办学校是非常难有起色的，甚至大多数学校没有设立美术课，片面强调语文，数学，英语和其他所谓的主课，久而久之，形成了只有语文，数学等教师的责任田，艺术类，却成为一个荒芜的山地。大多数民办学校教师把美术课和其他艺术学科视为副课，可有可无，艺术活动任务就应付式的上上，任务结束，学生将不再记得有美术课这么一门课程，在各种形式的艺术比赛中，收获殊荣的鲜见有民办学校的学生。悲伤的是培养学生创造性思维的发展却失去了一个最好的机会，因为许多民办学校的学生完成义务教育毕业后就不再继续学业，他们也没有机会再接受艺术教育，因此在艺术这方面的大多数人，已经成为一辈子的“荒芜”！
同时，我认为，艺术教育在民办学校，仍存在一些问题。
1、民办学校美术师资的存在有些问题：
民办学校教师队伍薄弱，专业人才缺乏，业务素质不高，是最大的一个因素制约民办高校发展艺术教育。专业艺术学校毕业的美术教师或培训的美术老师，能够有效地开展教学活动。许多偏僻的民办学校没有专业的美术教师和美术基础教学条件，从事美术教育的教师已成为一个“多面手”，以致学生缺乏艺术的基本知识和基本技能的理解和掌握。
2、对民办学校美术教育的定位和认识
当今的教育体制，无论是社会，还是个人，还在把应试教育作为优先选择，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”已成为“共识”，而不与普通高考搭边的艺术类的课程，就变成是一个“异端”，尽管上级有关部门，再次强调，要开好所有课程，教育部也颁布了有关文件，但在所谓的“关键时刻”，因为期末考试，毕业，高考复习，或其他紧急情况，艺术类课程，艺术学科将让位于所谓的“主”课，这样一来，学生们都很难系统地学习艺术知识，更谈不上学生的创造力和审美能力的培养。在学校美术教育中，加强审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和综合素质的提高；有利于提高视觉形态的欣赏能力；帮助建立丰富的想象力和创造力，以提高想象力。美术教学在民办学校，不是让学生未来成为艺术家，而是使学生成为具备审美素质的公民。
民办学校艺术教育的发展，首先，要逐步提高民办学校法人代表以及教育部门领导的认识。艺术教育不仅是一个简单的“画图”，但需要在审美教育中，除了讲解基本的艺术知识和技能，还要引导学生的艺术眼光，提高学生的审美水平，提高学生的意志，个性等，发挥着不可替代的作用；在提高学生的综合素质方面有着其他的学科所无法替代的作用。美术教育有助于学生思维的发展，想象力和创造力的发展；有助于学生想象力的发展；更有助于体现民办学校德育工作。其次，通过专业的艺术教育，所有学生具有正确的审美标准，提高审美境界，激励和向往美的生活，具有健康的人格，促进学生的全面发展。因此，无论从学生个体发展的需要，或从一个长远的角度来提高人民的素质都要了解艺术教育的重要性，应该把民办学校艺术教育工作纳入教育各方面，真正注重民办学校的美术教育的重要性。
民办学校的美术老师，不仅是数量不足，有的教师素质低，难以完成艺术课的教学任务。为了应对这种情况，我们必须从以下几个方面入手：1.建立和完善艺术教师培训制度，提高艺术教师人数；2.为美术教师创造更多锻炼的机会；3.开展各种形式的美术教研活动；4.对美术教师的专业知识和技能进行考核；5.杜绝滥用，改变美术教师的“兼职”其他学科的现象；6.当地的美术老师加强交流，比如“艺术对话”，“校际交流”的执行情况，以能够改变一些民办学校美术教师短缺的问题。
二、民办学校美术教育的相关对策
通过对民办学校的艺术教育问题现状的分析，深感难以完全在民办学校全面实施素质教育，尤其是小学和中学的艺术教育。在全面推进素质教育的前提下，如何使民办学校更有效的美术教学，这是一个困难的问题，笔者认为应该从以下几个方面入手：
（一）转变思维，放远眼光，让美术教学从闭塞走向发展。
多年来，受传统思想禁锢的民办学校艺术教育，加上简单的管理意识，师资力量薄弱，教学条件破旧，旧的传统教学模式与现代教学模式的并存，严重影响了新课程改革的实施。我们认识到具有人文性的美术课堂为学生打开窗户，势在必行，这使学生学习从闭塞走向发展，把生活引入到绘画中，生活绘画化，把绘画带入生活中，绘画生活化，用生活来解读课本。因此，美术教师要努力走出课堂，让学生拓展视野，体味生活，带领学生共同发展整合美术教学资源的学习过程，让学生体验到艺术品位，欣赏艺术带给生活的魅力，体验教育的快乐。
（二）逐步加强教师队伍，改善教学条件，教师发挥艺术的魅力。
民办学校中小学美术师资力量相对不足，而且很多是兼职几门学科，因此学校必须加强美术师资队伍建设，重视教师的培训工作。充分发挥教师的专业能力，通过各种方式提高艺术教师素质。作为一个好的美术老师，在学校的美术教学上，在学生的美术培训上，在学校文化和工作等方面上，尽职尽责，这有利于提高学校艺术整体素质。
作为一名教育工作者，几年的工作经历使我深切地感受到，民办高校的学生大多容易受环境左右，从众心理明显，缺少自信和规则意识，缺少学习生活的动力和追求。为此，我们在工作中要注意尊重教育规律和学生成长规律，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，把有利于学生健康成长作为工作的出发点和落脚点。
一晓之以理，唤起学生成才的主观欲望
1让学生了解“成才”概念
我系创办的“外苑讲坛”已经进行了八讲。每一讲都从不同侧面贯穿着做人处事的道理，并帮助学生逐步揭下人才的神秘面纱。我们要让学生知道人才通俗地说就是德才兼备的人，就是对人民对社会有用的人。通过明确人才定义，有助于引导学生摆正位置，选准坐标，克服无知的狂傲和盲目的自卑。针对追星成为时尚，要让学生知道人才不能单纯以是否有名气来判定，人才与名人不能划等号。明确不以出名与否论人才，有助于培养学生不沽名钓誉、不慕虚荣不求虚名的品性。针对社会上的激狂浮躁，要让学生知道成功者并非都是人才，而在失败者中却不乏人才。明确不以成败论人才，有助于学生抵御急功近利意识的诱惑，培养求真务实、百折不挠的韧劲。
2帮助学生树立成才理念
利用一切机会，像基础文明动员、学风建设月总结、寝室长联谊会、颁奖表彰等，强化学生“人人都有才，人人可成才”的理念；说明做小事的重要和伟大来自平凡的道理，要让学生知道成长成功成才是需要积累的渐进过程。就一个人的存在状态来说，大多时候是平平静静的，所做的事也是平平常常的。因此做人、做事要踏踏实实、勤勤恳恳，不能好高骛远、凌空蹈虚。在平凡之中有所追求，在平静之中怀有热情，在平常之中保持责任感，才能用平凡琐碎铺就成才之路。
二搭建平台，激发学生追求成才的自信
1设立“学生之最群星谱”
“群星谱”包括“学习之星”、“体育之星”、“文艺之星”。“学习之星”有国家奖学金和励志奖学金获得者、口语之星、演讲之星、外文书写之星、辩论之星、经典名篇最佳策划与主持、外语角优胜者、课前演讲优秀者等。“文艺之星”有“十佳歌手”和“舞蹈之星”；“体育之星”有跆拳道黑带得主、乒乓球冠军、台球高手等，还有五子棋、踢毽子、活力跳绳的优胜者。我系2011年评出“学习之星”百余人，“文艺之星”9人，“体育之星”80余人；2012年有58名“学习之星”、45名“体育之星”。我们试图通过发挥专长，使学生悦纳自己，欣赏他人，增强自信。而自信是成功的第一秘诀。
2组织多姿多彩的特色活动
群星谱是有特长者的舞台，在此之外我们还组织了自愿参加的活动。像2011秋季和2012春秋两季长跑有247人参加；收到寒暑假社会实践报告171份，展出优秀社会实践报告41份；太极扇表演从200多人筛选到139人上场表演；课前演讲者、主题班团会主持人轮流担任，并定期公推出优秀者；组织大一生活总结交流会；“当我20岁的时候”座谈会；展出“师恩难忘同窗情长”2012届毕业专版。三个学期，校园网学生活动的报道共53篇。通过丰富多彩的活动，引导学生交流沟通，互相启发，在集体中收获成长，设想自己的大学生活怎样过得更充实。
3评选“文明大学生”
出台面对大二、大三全体学生的《文明大学生评选方案》。标准简单地说，就八个字：遵章守纪，谨言慎行。具体地说是“六无”“四不”，即寝室无卫生不合格无夜不归寝；上课无迟到早退无旷课：通常节假日前后无请假；无违规违纪现象。不说脏话不吸烟不大声喧哗，非节假日不饮酒。每周公布寝室和出勤情况，根据检查记录，每月累计，通知淘汰者。学期小结，学年表彰；第二次“文明大学生”获得者授予“文明大学生标兵”称号。以外语系为例，2011—2012学年2009级和2010级536名学生中，有175人达到文明大学生条件，占学生总数的32%。我们试图通过日常小事常抓不懈，帮助学生养成良好习惯和提高自制力。
4组织学生评教
针对大三的学生，让学生从入学三年来任课的专业教师中，以一个学生推举一名教师的投票方式选出10位“学生最喜爱的老师”。在教师节前夕，送上荣誉证书。此举不仅表达了学生对老师的评价和期盼，而且使学生认识到自己的分量以及个人意见的重要。
三因势利导，坚定学生追求成才的目标
1学生榜样的力量
日语专业2008级6班学生岳震，于2010年9月实习到广州城市地产公司做总裁助理，月薪7000元。2011年2月他在公益网站上看到山区孩子急需教师的情况后，就放弃高薪工作，于3月1日赶赴四川省甘孜藏族自治州道浮县惠远乡惠远小学义务支教。岳震用他在与孩子们学习与生活的几张照片、支教期间写下的几篇日记形象生动地再现了藏区生活的场景，勾勒出心灵净化的轨迹。学院授予岳震“大学生志愿服务标兵”称号，号召同学们像岳震那样追求理想，艰苦奋斗，坚持高尚品行。岳震报告会后，500多名学生在以“七嘴八舌话岳震”为题的展板上留言。
日语专业2010级3班学生张雪，连续两年获得国家励志奖学金，入学至今学习成绩稳居班级前三名。张雪家遭变故卖了房子土地还欠下外债。她从假期打工开始，一点点发展到2011年在辽宁省沈阳市自主创业开了两家实体服装店，除了支付自己的学费生活费外，亲属无人照顾的四个孩子每个月几千元的生活费和学费都靠张雪来支付。上大学前，张雪就开始资助河南濮阳国家级贫困区希望小学，后又资助四川汶川灾区小学，并且保持着固定的长期的联系。2012年张雪给河南濮阳国家级贫困区及四川汶川灾区邮寄衣服物品，约合人民币13000余元。2012年5月，张雪同学得知四川藏族自治区的边远希望小学的窘境后，她两个季度邮寄了近万元的衣物和生活物品。系里授予张雪同学“自强之星”“大爱之星”称号。希望全系同学以该生为榜样，对自己有自修之心；对父母有分忧之心；对亲友有担当之心；对社会有关爱之心。张雪事迹以“九后女孩的情怀与担当”为题推荐参加省2012年度大学生道德模范人物评选。
2特殊活动的影响力
学院七一入党宣誓暨表彰大会在平生第一次亲身感受党旗下宣誓情景的积极分子和参加宣誓的党员中反响非常强烈。在收到的90篇“党在我心中”征文中，经过初评和复评，有12人获奖。19名参加七一宣誓党员“当我站在党旗下”的演讲表现出他们党员意识的自我提升。
在组织收看文献电视片《永远的雷锋》的基础上，举行了历时90分钟、听众一百四十余人、七个学生精心准备的主题演讲。同学们从身材不高普通一兵的雷锋事迹中感受到闪光的螺丝钉精神，看到了平凡与伟大的连线。
学生身边的典型人物、典型事件容易牵动学生的情感神经，产生强烈的震撼作用和引领效能。
3学生行为的和谐目标
我校被评为省“和谐校园”之际，我们发出“注重自身修养，创建和谐集体”倡议，号召同学们用崇高的理想引导前行，用知识之光照亮青春，用举手投足奏响和谐强音。提出在注重自身修养上，追求理想，爱党报国，不惧任何风险，不为任何干扰所惑，做热情向上艰苦奋斗的人。刻苦学习，积极实践，不浪费时间，不满足于一知半解，做勤奋好学开拓创新的人。讲道德，重养成，做到：管住自己的口，不随地吐痰，不说脏话，不吸烟，不大声喧哗；管住自己的手，不乱扔废物，不乱写乱画，不动手打人；管住自己的腿，礼让三分，右侧通行，不践踏草坪绿地，做正直善良拥有高尚品行的人。在创建和谐寝室上：把寝室当成自己的家，把室友作为亲朋对待，常怀忍让宽容之心，不使性子，不乱发脾气，营造温馨友爱的氛围；真诚坦率，主动交流，不回避矛盾，不拉帮结伙，学着与人相处，与室友共同成长；讲究整洁卫生，培养健康的生活习惯，量入为出，不虚荣攀比，不超支借钱；自己的事情自己做，不加重父母负担，不推诿不马虎，像大人一样自立担当。在创建和谐班级上：积极参加班级活动，勇敢地表现自己，发现欣赏他人所长，当好红花又甘当绿叶；自觉维护集体利益，遇事态度明朗，坚持原则，服从大局，不意气用事，不搞小动作；讲规则，守纪律，不因无人监督而放任，不因环境变化而走样；善于合作，帮助同学，平等待人，不冷嘲热讽，不揽功推过。在集体中锻炼能力，开阔胸襟。
作为思想教育工作者，几年的工作经验告诉我，要想较好地完成学生成才教育的使命，还要注意把握好以下几个方面：教育中要注意针对学生个体个性。每个大学生都是独一无二的个体，我们应针对每个学生独特的身心状况、智力水平、情感认知状况来进行量体教育；教育中要树立学生的自信心，但不能拔苗助长。自信是学生成长成才的重要因素，但我们在鼓励学生树立自信的同时应把握尺度，学生应该拥有理想但不应盲目自信，学生应该坚信成才也应明确如何走好成才之路；教育要持之以恒，不能半途而废。教育学生树立人人可成才的观念不是一时半刻就能成功的，作为思想教育工作者应该凭借强烈的责任心坚持做好这项工作，助推学生走上成才之路。
参考文献
[1]林依爽.民办高校开展学生自信教育实践构想———以浙江树人大学为例[J].浙江树人大学学报（人文社会科学版），2012（2）.
【关键词】民办高校 体育教学 多元化
在我国高等教育教学模式改革的进程中，民办高校已经成为不可或缺的重要组成部分，各大高校也在不断尝试和推行多元化教学模式，并取得一定的成绩。由于民办高校改革发展的时间不长，其在发展过程中也存在一些不足之处，在体育教学方面尤为突出。在体育多元化教学改革中，民办高校凭借其灵活办学的特点，逐渐形成了一套独具特色的教学方法，但通过调查分析发现，绝大多数民办高校实质上没有脱离传统教学模式的束缚，不符合体育教学多元化要求，如何让民办高校体育多元化教学更有效地适应时展的要求、形成完善的多元化体育教学方案已经成为民办高校教育改革的重点发展目标。
一、民办高校体育多元化教学方案研究方法
在调查民办高校体育多元化教学状况时，主要通过以下几种方式进行。
查找文献。通过互联网数据库、图书馆、报刊杂志等方式查阅了与民办高校体育教学相关的书籍、资料以及研究成果，并阅读了《学校体育学》、《高校体育课程改革》等民办高校的体育教学书籍以及教育部、体育总局颁发的与民办体育教学相关的政策文件，及时了解最新的改革信息和动态以此作为民办高校体育多元化教学的理论依据。
问卷调查。根据调查研究的内容制定出调查问卷，内容包括体育教学情况、教师评价、学生满意度以及创新情况等，并将问卷在多个高校采用随机发放的方法进行调查研究，本次发出问卷共计5000张，有效回收率达到97.5%，能够比较客观地反映了民办高校体育教学的真实情况。
访谈法。在进行问卷调查的同时，随机对参与的学生或教师进行访谈，内容也主要涵盖民办高校体育多元化教学方面，并对随机访谈的内容进行了记录，以作为问卷调查的补充资料，提高数据的真实性。
数据统计。运用计算机辅助软件将调查统计的结果进行分析归纳，通过客观数据得出民办高校体育多元化教学的实际完成现状，并从分析的结果中发现民办高校体育教学过程中存在的问题，针对这些不足提出行之有效的改进方案。
二、民办高校体育多元化教学现状
从调查统计结果中发现，目前民办高效体育多元化教学还存在几个问题。
学生综合素质能力水平过低，课外活动参与程度不足。民办高校在高考招生时普遍分数线较低，这就造成学校无法招收到较优秀的学生，学生整体综合素质过低，同时民办高校的生源跨度大，学生之间除了体育课外，在其他课外活动中难以进行有效组织和参与，不利于学生课外体育教学的开展。
民办高校体育教学师资力量不完善。近年来，民办高校师资力量得到较大的提高，近七成的任课教师在30～40岁，无论是身体素质还是教学经验都处于巅峰状态，有利于体育教学的促进，但也存在一些配置不合理的问题，例如高职称高水平的人员比例较少、对体育多元化教学有较丰富经验的教师数量不足等。
民办高校关于体育教学的规范和制度落实不够。当前无论是公立还是民办高校，往往都重视文化课的培养和研究，体育课程在传统学校教学中一般充当辅助教学的角色，因此造成大多数学校对体育教学质量的忽略，无法投入较多的资源去进行体育教学，更不用说实现多元化体育教学改革的目标了，从调查结果中来看，民办高校在体育教学方面的制度和规范制定落实的程度还远远不足，无法有效促进高校体育教学的发展。
民办高校体育场馆及设备不达标。在高校教学改革的过程中，教学设施的更新换代也是教学改革的重要部分，体育教学更是如此。但就目前民办高校的体育场馆和设施来看，只有少数学校具备大型多功能体育馆，绝大多数高校没有一套完整的体育健身场所，并且其塑胶跑道、篮球场、足球场建设不符合标准，甚至有些高校还不具备这些基本体育场地，学校文化课和体育课设施发展的不均衡，严重阻碍了民办高校体育教学的多元化发展路途。
三、民办高校体育多元化教学方案建议
针对上述民办高校体育多元化教学的现状中存在问题，改善民办高校体育多元化教学的方法主要从三个方面着手。
加强师资水平建设。学生能力的培养和提高离不开教师，教师的素质水平是高校能否高质量地完成教学目标的重要保证。民办高校需要加强体育教师的教学水平建设，在招聘时可以引进具备高理论素养和强实践能力体育教师来提供高级人才储备；对在职任课教师实行培训机制，提升教师自身在授课教学和专业知识方面的能力，使得教师整体综合素质得到提高；通过提高待遇、发放福利等形式来留住优秀教师，提高教师教学的积极性。
提升体育教学质量。民办高校需要提高学校的体育教学质量，首先必须提高体育教师的理论教学水平，从专业知识、科研水平、教学方法等方面出发，丰富教师教学的内容，让学生在体育课程中获得体育的精髓；其次，进行教学模式改革，传统的教学模式已经无法满足时展的要求，多元化的个性教学模式能够更好地让学生参与课程，提高学生学习的积极性，将课外活动与课内教学有效结合，更好地完成教学目标。
完善学校体育设施。民办高校应该合理利用资源，进行学校体育设施建设。高校需要加大体育场馆建设的资金投入，建立一个功能完善，设备齐全的多功能体育场馆，以丰富学校体育教学的内容，也可以在场馆内开展相应的课内或课外活动来提高学生的参与程度；对于场地受限、资金不足的学校，可以考虑租用外部体育场馆的方式来弥补学校在这一方面的不足，保证本校体育教学的质量，实现多元化发展的目标。
关键词：民办高校；心理健康；解决措施
民办高校近几年得到了较快发展，呈现出前所未有的发展势头。民办高校的学生有着自己独特的心理特点，他们的心理健康越来越受到社会的关注。
一、民办高校学生常见的心理问题
1.自我认知的偏差。民办高校学生大部分思想积极向上，学习努力，乐于参加各种活动，动手能力相对比较强。与公办院校学生相比，民办高校学生在高考成绩上与他们存在着较大的差距，这是他们产生自卑心理的主要原因。他们潜意识里认为自己基础差，是三流学校的学生，低人一等，无论怎么努力都不如别人。这种错误的自我认知，使他们产生一种悲观情绪，不利于心理的健康成长。
2.情绪控制问题。民办高校学生精力旺盛，自尊心强，情绪多变，特别是遇到困难或者自尊心受到伤害时，容易产生负面情绪。如果对学生的负面情绪不及时干预，任其自由发展，就会对他们正常学习、生活产生不利影响。所以，学生的情绪控制问题对学生的心理健康非常重要。
3.人际关系问题。对于民办高校学生而言，人际关系是影响其心理健康的重要因素。一旦出现人际关系问题，就会表现为人际关系不适、人际交往不良等。部分学生意识到人际交往能力的重要性，且认清了自身在此方面的欠缺，因此内心更加焦虑。
4.心理健康意识差。对于心理健康问题，部分学生会选择逃避，认为心理有病的人才会去找心理教师。大学生日常生活中会遇到来自学业、情感、人际关系等多方面的困惑和问题，但是他们心理健康意识薄弱，使得心理问题形成的初期没有得到良好的引导和干预，发展成严重的心理障碍，甚至危害到身心的健康。
二、民办高校学生心理健康的影响因素
1.外部因素。就学校心理健康环境而言，民办高校师资力量单薄，专职心理教师少，思想政治辅导员除了要充当教育者和管理者，也要担任心理健康教师的角色。这些客观因素都容易让心理健康教育流于表面形式，因此，学生在心理健康教育方面的受益是非常有限的。同时，民办高校的扶持政策较少，收取的费用较高，而教学质量相对不高，导致社会声誉不佳，毕业生就业困难，这些问题都会造成民办高校学生心理定位的落差。
2.内部因素。民办高校学生心理多处于尚未成熟的阶段，面对新鲜事物独立思考能力差，自我管理能力欠缺，习惯依赖他人来帮助自己解决问题。他们时间观念差，不懂得情绪管理，缺乏人际交往技能，这些都会影响他们的心理健康。
三、民办高校学生心理健康教育的措施
古希腊哲学家赫拉克利特指出：“如果没有健康，智慧就难以表现，文化无从施展，力量不能战斗，财富变成废物，知识也无法利用。” 民办高职大学生心理健康教育是一个系统工程，即包括学校方面的协调工作，也包括学生的自我调节，从而形成增进高职大学生心理健康教育的多渠道格局。
1.开设心理健康课程，定期进行心理健康教育。为了使学生了解更多的心理健康知识，应开设心理健康课程，使学生全面掌握自身心理特点与变化规律，学会自我调节的方法。在开设课程时，应以学生的不同需求为依据进行有针对性的心理讲座。对于大一新生，可针对其心理适应能力开展教育；对于毕业生，要多开展一些关于创新创业的讲座活动，这些讲座对象明确，一般会很受欢迎。
2.建立良好的校风、班风。良好的校风、班风对学生的学习积极性能够起到一定的激发作用，进而为塑造学生健全的人格奠定基础。良好的班风对学生的心理健康会产生直接影响，能够使学生从中获取正能量。
3.为学生提供心理健康咨询与指导。对于民办高校学生而言，心理咨询能够有效促进学生的心理健康，避免学生出现不良心理问题。心理咨询方式主要包括个体咨询、电话咨询、书信咨询等。同时，也可以通过为学生建立心理健康档案，对其心理健康情况全面了解。目前，有些高校已经建立了心理健康教育网站，以丰富多样的咨询方式与内容进一步吸引学生的关注，并指导学生学会自我防御与自我调节的方法，进而促进其心理健康发展。
参考文献：
[1]马建青.大学生心理卫生现状分析[J].青年心理咨询，1995（4）.
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