时间：2023-08-10 17:11:51
导语：在红色教育感想的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
九月一号，是我们一年一度的开学日，也是全国公益大型节目《开学第一课》开播的日子。下面小编给大家带来理想照亮未来开学第一课感想及启发2021范文，希望能帮助到大家!
理想照亮未来开学第一课感想及启发1新的学期开始了，我们今天在老师的组织下，观看了今年最新的《开学第一课》。
看完开学第一课后，我的心情是无比激动的，我以前可能不是很了解一面五星红旗对于我们的重要性，那么现在的我，一定会非常响亮的说，五星红旗，你是我的骄傲，是我的自豪。现在的我们，生活比以前变得更好了，但是我们不能停止前进，我们需要努力的去奋斗，努力的让生活变得更加美好。作为新一代祖国未来接班人的的我们，可是要肩负起让祖国变得更加富强的使命。我们要通过自己的努力，不断的让自己强大起来，才能在未来有所作为。祖国是我们每个人生命的摇篮，我们每一个人都要为祖国的崛起而骄傲。我们作为新一代的中国人少年人来说，要心系祖国，要热爱祖国，才以后才能为祖国做出自己的贡献。
《开学第一课》让我我深深感觉到了，我们祖国的富强，祖国的强大都是来之不易的，祖国的一切都是需要大家一起珍惜的。需要大家一起努力学习，一起努力让自己成为祖国未来的合格建设者。
理想照亮未来开学第一课感想及启发2眼看就要开学了，同学老师又可以见面了，相信每个同学都很激动呢!特别是在这特别的时期里，我们还会迎来了《开学一第课》，这是有意义且好看的教育课，每年的开学第一课可谓是十分的时候受到同学们的欢迎，那么这次也一定让大家收获不少。
面的新的学期，新的书本，我的心里更是有一种难以诉说的感受，仿佛一瞬间就长大了不少，特别是这一次的开学第一课，给了我很大感触，让我学习了很多新的知识点。那一天晚上，我是跟爸爸一起观看的，由主持人的慢慢深入介绍，不知不觉，今年的《开学第一课》就结束了，这一刻我陷入了深思，然后妈妈也安静了。
说真的，看了这个节目让我明白了许多，收获了许多，以及成长了许多，好比一堂人生哲理课。让我不得不对自己的人生重新思考了一遍又一遍，人生的意义是什么?人生的目标是什么?人生的方向又在哪里呢?这一切的一切都在提醒着我，需要努力学习，把握好自己的人生，同时身为少先队员，更应该要严格要求自身，做好为祖国贡献的储备能力，让我们一起加油吧!
理想照亮未来开学第一课感想及启发3理想不是一个人可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，生活中的人们都在为理想而奋斗。我小时候的理想都是干瘪的。渐渐地，随着年龄的增长，它渐渐地变得饱满、充实起来，我是从一件偶然的事情下定决心的。
五年级的一次班队会上，要演一个节目围绕”学习雷锋叔叔“的主题。我很想报名，但是没有想好演什么，无精打采地回到家中，我打开电视机，听见小沈阳在说相声，“我一路儿见得都是些强盗，一个人目不转睛地看着我，一个人跟着我，一个人还来抱了一下我，弄得俺那个慌儿哪!赶忙儿跑回家，才知道原因儿，因为俺是小沈阳，好儿~”我的烦恼好似烟消云散，拍着大腿大笑起来，忽然灵光一闪——何不讲相声呢?我马上和徐祥华报名，排练，效果果真出奇的好。于是我想，相声可以给人带来换了，又可以揭示道理，为什么不当一个相声演员呢?
但是，我现在只是一个六年级小学生，这个梦想对我来说太遥不可及。所以，我决定现在这样做起，奔向目标：
一，我首先要拥有良好的体魄，没有健康就没有本钱，怀着病体上台表演成何体统!每天必须跑800米，吃饭的量控制好，晚上跳绳200个。当然我不是当拳击运动瘦，有时也要犒劳下自己。嘻~二，就是有很好的人缘，没有朋友就没有鼓励的根源。我可以向他们学习好的习惯，他们也会找出我的缺点，让我改正。只要我为自己的理想坚持好的，为自己的理想改正错的，那我就会向目标更进一步。光靠上面两点可不行，我也要养成非常好的品行。如果我不能有好的品行，别人就不会对我产生好感，上台表演时也不会为我鼓掌欢呼，那我的信誉会直接影响到名声。这对于一位相声演员可是致命的。不过我也不能偏科，文采不好就代表口才不好，口才不好就更谈不上什么讲相声了啊。所以我决定在语文上积极举手发言，认真完成家庭作业，数学要认真审题，专心听课。我相信，通过我的努力，一定可以成功的。
理想是为我们照亮未来的太阳，是为我们指路的方向标。虽然我们的理想各不相同，但是我们一样在为理想努力。记住，成功只留给未理想而奋斗过的人。
理想照亮未来开学第一课感想及启发4理想是件珍贵的宝物，它是人们前进的动力，是成功的重要阶梯。可是，很多人却看不清自己的理想，总是把“科学家”“宇航员”“总统”“艺术家”等挂在嘴边。但是，这些真的是他们想要的吗?我认为，大多数人都不是的。
理想就像一座高山，经常被云雾遮挡着，很难看清楚。站在山脚下，猜测着山顶的美丽，希望快些享受那美好的一切。可是当真正登上山顶时，才看清楚自己需要的。
我的理想就没有那样的伟大、轰轰烈烈，只要一直幸福、快乐，一个普通的老师也能让我感到满足。人生苦短，何必活得如此劳累呢?
有的人认为，人只有一辈子，应该做些大事。这样也不错。可是，这样做是为了什么?不就是想造福于人类嘛!人类的生活已经很先进了，如果再做些方便、高级的物品，人们便会失去本质。我觉得，人们应该共有的理想是：世界和平，让可怕的自然灾害消失，一直幸福的生活下去。
对我来说，各行各业都是很有吸引力的：救死扶伤的护士，医术高明的医生，维持治安的警察，厨艺高超的厨师……人们的生活中何时离开过他们呢?
很多人天生是不甘于平凡的，总想做一些轰轰烈烈的大事。但有两点一定要注意：出发点要好，不能为了达成目标而做不道德的事。我相信，各种各样美丽的理想交织在一起，世界一定会变得无比美好!
理想照亮未来开学第一课感想及启发5时光匆匆流逝，伴随着九月开学季的到来，《开学第一课》也准时开播了。每年的《开学第一课》是央视九月开学季必播的一档重要节目，每年的主题不同，而且也会邀请很多的嘉宾来给我们做出现场示范与演讲，可以让我们学习到很多课外知识。
今年是伟大的党一百周岁，回顾百年的历史，让我们为之骄傲。而生活在新时代中国的我们，也要为自己肩负的责任挑起重担，要报效祖国，我们就要努力学习。“为中华之崛起而读书”，这是多么铿锵有力的一句话，这是多么振奋人心的一句话!我们的祖国经历过了那些硝烟四起的日子里，经历了那些艰难困苦的日子，经历过了在那个危机四伏充斥着绝望的年代，又引领了多少心灰意冷的青年重拾热血，给了多少经受黑暗淬炼的孩子散发光芒的勇气，重新去迎接黎明的信念。
经过百载流转，时光就好似抚平了这一切，在那个动荡的时局，那些疮痍的心灵，还有残酷的战争…于我们这些新时代的少年孩子来说,那个年代热血澎湃的红色精神，只能在书中或者电视电影中了解到。我们在这个浮躁的年代里，这句已流传了百年的话却如醍醐灌顶，又像那久旱甘霖，畅快淋漓的比任何语言都要震撼人心。“为中华之崛起而读书”，我好像懂得了什么…
我们是作为新时代的青少年，我们继承了一代又一代中华儿女血脉中流动的红色基因，我们要铭记着我们要传承的红色精神，我们要承担起这个重任，我们是下个时代中华崛起的希望。在这伟大的党一百周岁之际，表达自己的决心，好好学习，努力拼搏，将来新时代的明天，要由我们努力去创造!
理想照亮未来开学第一课感想及启发6时光总是匆匆地从我们身边溜走，又到了9月开学季，此时此刻的我，不得不提到开学第一课。如果大家每年都观看开学第一课的话，就会发现每年的开学第一课都会大有不同，可以说每年的开学第一课都会给我们留下特别深刻的印象。不管它的主题是什么，对于中小学生来说，都是一堂生动而意义重大的教育课，总会让大家受益匪浅。
20_年9月1日晚8点吃完饭后，我和爸爸妈妈一起准时地坐在了电视机前，观看一年一度的电视节目《开学第一课》。今年《开学第一课》的主题是“理想照亮未来”，当观看完这个节目的时候，我的心情无比激动，久久不能平复，于是我拿起笔，写下了观看节目的所思所想。节目中讲述了一个又一个动人的故事，看到了战疫中逆行的他们在自己平凡的岗位上为国家以及整个社会作出了不平凡的事，贡献出属于自己的一份力量。
这一幕幕都让我思考了许多，让我想起了小时候不爱学习的自己，是多么地无知呀!所以从现在开始，我一定要好好学习，不断学习更多的知识，将来也要为国家贡献自己的一份力量。虽然我深知，在求学的道路上，有很多挫折和困难，但是我相信经过自己的努力，也可以成为一个优秀的人。
“让电影走进课堂,把世界上最好的电影献给孩子们”是我校的办学特色之一。几年来,我校努力寻求德育教育新途径,研究开发了《电影赏析》校本教材,课堂引进高雅艺术,让学生在“观经典电影,走红色之旅”中不知不觉接受革命传统道德教育,继承中华民族优秀传统文化及优秀传统美德,提升民族文化传承的自觉意识。
基于此,我以“走进经典电影,制作经典台词卡”作为这次活动的主题。
二、活动目标
1.知识与技能:学生通过观看、收集、整理经典电影的台词,学会体验、查找、整理资料并学会制作简单的经典台词卡,对自我学习、研究的内容有一定的认识。
2.过程与方法:让学生经历收集资料和整理资料的过程,培养和提高学生收集整理资料的能力,培养学生的合作精神、创新能力、创新意识,提高学生的综合实践能力。
3.情感态度价值观:通过活动,学生感受到经典电影的感人故事,懂得今天的幸福生活来之不易,培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和爱国主义精神
三、活动过程
活动分三个阶段进行,历经一个学期的探究过程。
(一)准备阶段
1.乌申斯基曾说过这样一句话:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。开课之初,我采用谈话的方式,吸引学生的注意力,激起他们对观看电影的兴趣。如:“你最喜欢看什么电影?”“电影中的哪一句经典台词让你感受最深,至今难忘?”孩子们的学习兴趣倍增,教学气氛活跃,从而顺利进入了活动的主题。
2.分组和制定、交流小组活动计划
古代孙武曾说:“用兵之道,以计为首。”其实,我们无论办什么事情,事先都应有个打算和安排。在活动之初,就要让学生明白:有了计划,学习就有了明确的目标和具体的步骤,就可以协调大家的行动,增强学习和工作的主动性。在这一环节, 教师主要是指导学生制订活动方案,然后分组交流。
(二)实施阶段
这一环节,学生人人都有机会发表意见,人人都有机会动手操作,人人都是学习的主人。
1.观看课程电影,记录、收集经典台词。五年级的电影有《少年英雄王二小》《闪闪的红星》《小兵张嘎》等学生喜闻乐看的爱国影片,有《红色娘子军》《鸡毛信》等经典的红色影片,也有像《长江7号》《功夫熊猫》等学生都喜欢的片子。课堂上教师采用“启发引导—观看影片—抒发感想—欣赏分析—总结收获—指导实践”的六步教学法,引导学生感悟、品味、体验、讨论,使学生受到丰富形象的感染,获得真切情感的体验及潜在智慧的启迪。
2.观看课外经典电影。各小组按计划分组活动,课余时间在家或到电影院通过网络、电视、影院等形式观看本组喜欢的经典电影,每组观看10部以上。在具体的活动过程中,教师要指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、记录、讨论等方法,写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据,使学生形成收集和处理信息的能力。
3.小组归纳、筛选、整理资料。本环节教师指导各组学生对前两次活动所收集到的经典台词进行筛选、整理,小组成员间充分交流、讨论,每组最少找出最喜欢的经典台词十条。然后再指导学生撰写活动报告,并进行不同方式的表达和交流。在总结时,要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。
4.小组制作经典台词卡。本环节重点指导各组学生把筛选出来的30条经典台词用明信片等形式制作成经典台词卡。
(三)总结阶段
在学生进行了充分的调查研究以及交流评价后,可进行一次成果展示。学生在展示的过程中,感受到了活动成功的喜悦,增强了调查研究的兴趣,拓展了研究主题。
小小展示台——感受经典电影台词的魅力和乐趣。
学生提供的材料是多种多样的,有一般文本的文字、图片,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……
小小交流会——学生畅谈观看电影的感悟,交流经典台词所带来的启示。
学生评价活动——评价是综合实践活动的一个重要环节。在交流活动后我提出这样一个问题:“在这次活动中你觉得自己的表现怎么样?用你喜欢的方式评价一下自己。”大部分学生对着自己竖起了大拇指,有些学生给自己鼓掌,气氛非常热烈。
人民音乐出版社的实验教材就是以此为指导思想编写的。下面我就谈一谈对这套教材进行教学时的一些感受与收获。
1． 为歌曲编配动作和通过音乐形象创编故事，边唱边表演是学生喜欢的一种教学形式。特别是低年级学生更是想用动作来表达情感。如果歌曲是具体的，并易于动作表现，应尽量让学生自编动作进行表达。例如：学习《小蜻蜓》这一课时，歌词是易用动作来表现的：“飞到西来飞到东，”许多学生都用双臂模仿飞翔的姿势；“不吃粮食不吃菜”这一句运用表演具有一定难度，但学生有的双手晃动，有的单手晃动，好像在告诉别人，小蜻蜓不吃粮食不吃菜；“是个捕蚊的小英雄”这一句，有的学生模仿生活中小蜻蜓捕东西的样子，有的同学注意了“小英雄”这个词，还竖起了拇指。当把这一系列动作连起来做时，由于学生对自己编创的动作特别有感情，因此，以情带声，歌曲唱得非常好。作为一年级学生能把自己对音乐的理解，编成小故事，是他们很喜欢的一种形式。又如欣赏《玩具兵进行曲》时，可让学生根据想像自编一个小故事。这样，故事的情节变得复杂多样，同时能激起学生的兴趣，个别能力较强的学生，在编好故事后，甚至会伴着乐曲来叙述故事。
2． 用线条及色彩表现乐曲。一种色调能表现出一种情绪，而一段乐曲也能体现一种情绪，当两者结合在一起时，音乐也就出现了另一种理解方式。例如在欣赏《口哨与小狗》时，先让学生完整地体会乐曲情绪，然后提问：“欢乐的情绪应当用什么颜色来表现呢？”并适时地启发学生“当我们在灿烂的阳光下，在鲜艳的花朵中，我们会有何感想呢？”学生在教师思路的引导下，展开丰富的想像。有的回答：“用红色，”有的回答：“用绿色，”等等。于是随着乐曲的进行，这几种颜色也在学生的笔下波浪式前进。当乐曲舒缓时，线条几乎是平直的；当乐曲激烈时，线条又变得起伏不定。这些都是随着学生对乐曲的理解而产生的。
3． 创设情境，表现歌曲。教师用自己的情感去拨动学生感情的琴弦，使之产生共鸣。师生一起进入教学内容所规定的角色，融洽、愉快地完成任务。比如在教《小宝宝睡着了》这首歌时，首先由教师进行富于感情的范唱，再让学生布置歌曲表现夜空情境，布置完后，教师让学生扮演月亮、小星星、树叶，场地中间是一个小宝宝的摇篮，所有的孩子都参与到这一情景当中。然后启发学生怎样做才会让小宝宝睡着呢？有的学生说：“轻轻摇摇小宝宝”；还有的说：“静悄悄地不要吵醒小宝宝。”老师不用太多的语言渲染，学生表现的方式多种多样。这节课，学生歌声美表情美，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对朋友，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往。
关键词：合作学习 参与 评价
【中图分类号】G623.31
一、问题的提出。
2014年11月5日，在湖北省教育厅的组织下，我有幸踏上了去英国的访学之路。参访中，我们分别深入到9所学校（有小学、中学、特殊教育学校、女子学校、教会学校）随堂听课，与校长、与老师、与学生互动交流。
课堂教学是我们关注的要点，也是大家的职业兴趣所在。给我们印象最深的一节是戏剧课，教师展示目标，讲解了这节课是要在动作中应用不同的声音表达不同的情景。教师先出示了一个范例，与学生进行互动交流学习，当学生充分理解内容之后，教师分配任务1，给一个剧情，让学生将动作和声音应用到其中，学生进行第一次协作学习，小组内进行研究，确定表达方式，展演的很顺利。教师点评后分配任务2，给一个提示语，请学生设计剧情并应用适当的动作和声音。学生叽叽喳喳开始了协作学习，三个小组最后的表演精彩至极，让我们情不自禁鼓掌喝彩。最后教师根据目标进行归纳总结。我们吃惊的是，学生接到任务就能立即投入到协作研讨之中，他们对任务的把握程度和研讨的速度确实是高效的。
听了这么多的课，我们发现所有的课堂都有一个共同的特点，那就是强调学生的参与度，强调学生之间的协作学习。我们参观的课堂由于学科不同、课型不同，但几乎都是进行了协作式学习，只不过分配的比例不同而已。一般来说课堂模式是：出示目标沟通交流----师生互动新知探究----任务分配小组协作----展示交流巩固应用----总结归纳回归目标。这种协作性学习，主要是利用学生的交流讨论，激发学生的思维，在解决问题的过程中，集中集体智慧和创意，往往可以让课堂生成更多的内容。不管什么样的课堂，教师一讲到底绝对是不正常的，学生需要有消化吸收的过程。协作学习是一个扩展应用的过程，让课堂更具有灵动感和趣味性。
作为一名初中英语教师，我的感想颇多。长期以来，在应试教育的大环境中，英语教学如同风干的黄瓜，索然无味，很多教师似乎已经习惯了“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。我们谈教学改革谈了很多年，可是这么多年来，我们的课堂教学模式又作了多大改变呢？其实，我们缺的不是优秀的英语教师，缺的是敢于大胆突破传统教学模式的实践者。课堂教学模式不必僵化，但目标要明确，任务要有效，学生参与要更多。
二、小组合作在英语课堂中的有效实施
在《新目标》这套英语教材中，其实已经很好的渗透了合作学习的教学理念，我认为可根据每节课的教学内容和学生的实际情况，选择恰当的时机组织小组活动。
（一）进行“role-play"的巩固练习时
英语教学的任务不仅要求学生能开口，而且还要为学生提供一定量的语言实践的机会。课本为学生提供了大量的“role-play"。在呈现对话内容后，若让每个学生在全班表演，课堂教学的45分钟就会明显不足，这时适宜组织小组合作学习，一方面降低了对话的难度，保证了每位同学有机会开口，为小组成员共同分角色排演对话提供了可能；另一方面也保证了教学任务的完成，大大提高了学习效率。
（二）进行“task”任务型教学时
在教学中，往往会结合教学内容和生活实际进行一些拓展性的学习活动，给予学生一定的“task”。对于部分同学来说，单靠个人的努力难以完成“project"。这时可以组织小组合作学习，每项任务由小组成员共同完成，然后推举一名成员发言，其他成员或小组补充。
（三）进行"discuss”或“debate"活动时
语言的学习不仅在于语言知识的记忆，更在于语言的应用，并通过语言的交流和思想的沟通不断提高。这时应开展小组合作学习的活动，让学生们各抒己见、交流思想、共同提高。
（四）在复习课中
当学生对某一阶段所学的知识有一定的理解，但又缺乏完整的认识，如果仅靠教师的堂上讲解，不可能解决每个学生的具体问题。在英语复习课中，教师可以要求学生制作三张卡片，绿色代表都懂了，黄色代表有疑问，红色代表不会。每个教学环节结束时，学生根据自己的情况选择出示卡片，当显示只有少数黄色或红色的时候，教师明白，少数学生需要单独提供辅导。
三、小组合作学习的评价
（一）、组员互评----学生发展的“促进剂”
教师可以根据小组合作实施的情况，设计组内互评表，让每一位学生对本组的其他组员做出客观公正的评价，评价的内容可以是合作态度、活动参与度、是否有独特的想法等。通过组内互评的评价方式，不仅培养了学生对待他人客观公正的精神，同时起到“促进剂”的作用，在与同伴的合作学习中不断反思自己、提升自己。
（二）、教师评价----学生进步的“催化剂”
教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的“催化剂”，教师对小组合作学习的评价可以从三方面入手：
1、对学生个人表现的评价。教师应善于用智慧的眼睛去发现不同学生身上的闪光点，并利用恰当的时机及时的给予表扬，激发学生的自信心，使他们越来越优秀。
2、对合作过程进行评价。《课程标准》中指出：“要注重对学生学习过程的评价，包括参与活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯。”因此，在小组合作过程中，教师的作用不仅仅是任务的布置者，更应该在活动中对表现优异的小组给予积极的评价，从而对其他小组起到鞭策的作用，这样才能让全体学生动起来，让整个英语课堂活起来。
3、对活动效果进行评价。
对合作效果的评价，主要是评价在小组合作中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣是否比以前提高，学生在小组合作学习中能否互相帮助，共同进步。只要较过去有所进步就算达到目标，得到积极的评价。
（三）、学生的自我评价-----学生自我完善的“强化剂”
学生的自我评价，能使他们对自己的学习进行自我检测，自我评价，是学生
自我完善的“强化剂”。自我评价实际上是自我反省的过程，通过评价进行自我调整，自我提高，自我完善。教师应鼓励学生进行自我评价，思考自己在合作过程中的表现，同时明白自己存在的不足，明确今后努力的方向。
小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控。我相信师生之间，生生之间的诚实守信，竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。
参考文献：
在钻探队实习了一月，其中可以说是苦中有甜，累中有乐，对自己的地质知识有了一个量变到质变的系统积累与考验，粗略的把握了地质钻探重要性和基本任务，钻孔的设计和结构以及钻孔的布置原则等等，自己也从一个纸上谈兵的阶段稍微上前跨了一步，感谢老工人老师傅的不厌其烦知无不言言无不尽的指导和教诲，钻探队领导的人文关怀，俗话说：师傅领进门，修行在个人。笨鸟先飞早入林，笨人勤学变聪明。这些知识和实习过程，足以使我受益终身了。就我在实习过程中的感想与心得汇报如下。
一.安全生产
都说安全是天，可以前也并没有怎么在意，在实习期间才深刻的认识到安全生产的重要性和意义。在这里领导和工人都严格的贯彻“安全第一预防为主”的安全生产方针。新工人来的第一课就是安全教育，我来的时候就首先的让我学习了安全生产的法规。使我明白了什么叫“三不伤害”；同时也增强了自我保护意识。通过系统的学习使我明白了安全的重要性，所以在实习期间没有发生以外的事故，做到了安全生产。
二.业务和技能
这次我们打的是水文观测孔，通过自己的实际操作，结合自己在学校所学的理论知识；以及老工人师傅的指导帮助。学会了判断岩层、操作机器、测量水位以及书写纪录。使自己的业务水平有了一个质的提高。同时也增强了自己动手操作水平。期间主要对平砂岩做了一些细致调查研究：砂岩是一种沉积岩，主要由砂粒胶结而成的，其中砂里粒含量要大于50%。决大部分砂岩是由石英或长石组成的，石英和长石是组成地壳最常见的成分。砂岩的颜色和沙子一样，可以是任何颜色，最常见的是棕色、黄色、红色、灰色和白色。地球上常见由砂岩相成的悬崖峭壁。有的砂岩可以抵御风化，但又容易切割，所以经常被用于做建筑材料和铺路材料。砂岩中的颗粒比较均匀坚硬，所以砂岩也被经常用来做磨削工具。砂岩由于透水性较好，表面含水层可以过滤掉污染物，比其他石材如石灰石更能抵御污染。我们这里钻探时主要遇到的困难是打平顶山砂岩，平顶山砂岩硬度高容易破碎在钻进过程中不容易钻进又容易掉块卡钻，所以在以后的学习中我要多注意加强这方面的学习。
三、日长生活
一、美术课程饱含丰富的生命教育因素
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”[3]美术课程倡导实施充满人文关怀的人文教育，通过提高人文素养使人活得更自觉、更高尚、更高雅，使现代人拥有更开阔的心胸，更加重视精神追求，培养人文精神，引导个体对人生进行终极意义的探索，对人类命运进行深层观照。
文艺复兴时期的意大利著名画家达・芬奇认为，“视觉是人的心灵与外界沟通的要道，是最准确的感官。又因为人类大部分知识来源于视觉，所以以视觉为基础的绘画，就成为人类认识自然和传播真与美的最有效的手段。”美术学科中众多大师的美术作品蕴含着丰富的生命教育因素，它们通过形、色、质等载体，以独特的诉诸于视觉的形式，让学生直观形象地看到生命体的样貌、结构、形态、特征，欣赏和感受生命体的美感，如古希腊神像、印第安图腾、埃及金字塔，宏伟的形体、神化的造型，使青少年通过感知美的因素，产生追求真善美的精神内驱力，来获得对人生、人性、人情的深刻体验和感悟。《格尔尼卡》――毕加索所有作品中最能体现生命价值观的一幅作品，作品中强烈扭曲肢解的形象、变态狰狞的面孔、伤感黯然的表情及肤色、躁动不安的情绪、黑白分明的节奏，分明是生命价值的真实再现，画面中表现出生命的力量及做人的执著与真诚。又如，油画《绿洲》，画家马格利特通过巧妙的构思，利用独特的象征、借用和幽的表现手法，简练集中地突出“绿”是“生命”这一主题，表现了一个与众不同的“绿洲”，意义深远，极具艺术感染力。画家用这种奇幻的景象警醒人们爱护环境、保护绿洲，达到宣传环保的目的。
美术作品往往反映和体现创作者对社会、对生活、对命运的主观情感感受，通过不同的造型、色彩、构图来表现自己对生命的认识、感悟、理解，对大自然的关照，对人与自然、人与宇宙关系的认识、体悟。如，画家齐白石老人笔下那些虫鸟鱼虾总是流露出生命的律动，特别是在他的河虾及螃蟹作品中，我们能感觉到他那不屈服于黑暗社会的压迫，在不屈不挠中体现了一种竞技拼搏的精神和对自由生活的向往。
学校开展的众多美术实践活动中也饱含了丰富的生命教育因素。如，美化校园、美化寝室活动，“变废为宝”活动，以安全为主题的美术作品展览活动，“珍爱生命、远离”美术作品设计比赛等等，这些活动都有利于学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、思考生命的价值，也有助于塑造美好心灵，培养健康情感，形成正确的价值观、人生观。
二、初中美术教学渗透生命教育的目标与内容
笔者认为，初中美术中渗透生命教育的目的，是引导学生正确认识生命，把握生命的本质，让自然生命得到呵护；理解生命意义，培养珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度，让社会生命得到塑造；提升生命的境界，实现生命的意义和价值，让精神生命得到激扬。初中美术教学渗透生命教育的内容：
1. 认识生命，敬畏生命――让自然生命得到呵护。在美术教学中，让学生了解人体的构造与各器官的功能，认识青春期的生理现象，认识性差异等。让学生知道生命的特征：生命是有限的，又具有超越性；是脆弱的，又是坚强的；生命个体是独特的，又是多姿多彩的；是不可重复的，又是不断创造、不断发展的。生命的有限性、脆弱性、不可重复性，显示生命的来之不易、极其可贵，教育学生对生命有敬畏感，充满崇高感、神圣感。
2. 尊重生命，珍爱生命――让社会生命得到塑造。在认识生命、敬畏生命的基础上，教育学生尊重生命、珍爱生命，让社会生命得到塑造。让学生知道，正因为生命的短暂、脆弱、不可重复、独特，所以需要我们倍加珍惜。生命十分美好，面对美好的生命，我们不能漠视，而是懂得尊重和珍惜，只有珍惜生命的美丽，才会懂得生命的意义。人生不能假设，更不可重新再来。错过了就是错过了，失去的也不再属于你，与其伤心感叹，倒不如更好地珍惜现在所拥有的。知道人不仅生活在人之中，还生活在自然之中，社会之中，所以生命教育还可以从尊重自我、尊重他人，扩展到人与社会、人与自然、人与宇宙的关系之中，学会尊重差异，敬畏自然，胸怀社会；学会尊重、理解和关爱他人，能够妥善处理人际交往中的冲突和矛盾，建立良好的人际关系；同情弱者，珍爱他人的生命；尊重生命的多样性及大自然的规律性，理解地球是人类共同的家园，珍惜水资源和其它自然资源，保护生态环境。
3. 经营生命，升华生命――让精神生命得到激扬。精神生命是人之生命的升华，它赋予人的灵性，使人有了灵魂。健全的人格是精神生命的意义所在，培养健全人格，就要经营生命，超越社会生命，升华精神生命。教导学生正确认识自我，接纳自我，肯定自我，培养自信，凸显个性。学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力，平静看待和面对死亡。引导学生思考信仰与人生的问题厘清自己的人生方向，敲定自己的终极关怀，以宏观的视野去审视人类存在的意义与价值，认识国家、世界的伦理，关心人类的危机，建立地球村的观念，活出全方位的生命。精神生命在经营，升华生命得到激扬。
三、美术教学中渗透生命教育的策略
1. 让学生在欣赏评析中感受生命美。美术教学中，教师常组织学生欣赏美术作品，然后开展讨论来鼓励学生思考，这是一种常用的美术教学方法。我在引导学生对各类美术作品如雕塑、油画、国画等进行欣赏评述时，先让他们用几分钟时间安静地、心平气和地解读一下美术作品，再谈谈自己看出了什么、看懂了什么、有什么感想。接着，引导学生读懂作品的内容，寻找到作品所要表达的情感，进而引导学生相互交流欣赏后的感受，在彼此的交流中相互点评、相互补充。通过欣赏讨论，让学生发现美、欣赏美，以美激情，以美求真，让学生在多姿多彩的美的熏陶、感染中感悟生命之美，体悟生命之价值，激发对生命的热爱。如，引导学生欣赏评析雕塑《掷铁饼者》，整尊雕像充满了连贯的运动感和节奏感，突破了艺术上时间和空间的局限性，传递了运动的意念，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得淋漓尽致，让学生感叹生命体的健美和力量。又如，欣赏评析油画《父亲》，通过给油画取名、自主欣赏探究、交流评价、教师引导点拨等过程，让学生透过画面去感受劳动人民的勤劳美、沧桑美，理解人们对美好生活的渴望，在震撼和深思中增强社会责任感。
2. 让学生在造型表现中体验生命美。生命教育是一种体验教育，如果离开了身历其境的感受与体会，仅仅是视觉上的感知，语言上的评判、交流，可能只是脑海中的概念，有时不能成为行为的动力。心理学的研究指出，个体实际有用的能力，10%来自阅读，15%来自听闻，75%来自实际的体验。因此，生命教育课程的教学，应由体验活动，让学生以“感受”而非“认知”的方式认识生命，即不但要引导学生从感觉认知上去认识生命、敬畏生命，更要从行动上去尊重生命、珍爱生命。而引导学生开展系列造型表现活动，就能让学生在认识理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等要素的基础上，运用对称与均衡，节奏与韵律，对比与和谐，多样与统一等美学原理，通过自己的想象去绘画、雕刻、制作生成平面的或立体的造型。在这一塑造美、表现美的实践过程中，让学生体验生命美。如，教学《春天的色彩》，我设计组织如下教学程序：欣赏歌曲《春天在哪里》，激发学习兴趣；讨论中知道描述春天的途径与方法；观察联想，合作探究，明确春天的色彩有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，但以绿色为主；欣赏感受，拓展思维，明白用点、线、面表现春天的色彩；共同合作，教师指导，表现春天的色彩；成功展示，相互评价，展示自我，体验快乐。通过欣赏、评述、造型，表现这一系列活动，让学生懂得了表现春天色彩的方法，初步掌握了用色彩表现春天的技能，也让学生领略了自然生命的美景，感受了春天美丽的色彩，激发了学生热爱大自然的情感。
3. 让学生在设计应用中创造生命美。设计应用过程就是美术知识价值的再现过程。设计应用中进行生命教育，就是让学通过自由表现、大胆设计、努力创造，外化和抒发自己对生命的认识、情感，通过开展学以致用的活动、实践，不仅可以处理好人与自然的关系，保护好环境，也可以积极地改善、美化生活和环境。如，环保贺卡制作活动教学中，我首先提问学生：生活中哪些废弃的材料可以用来制作环保贺卡？学生们纷纷发言，提到了各种各样的材料，如包装纸、包装盒、吸管、毛线、干花、布条、树皮、绳子、塑料材料、过期的日历、画报、挂历都、吹塑纸、牙签等等。在此基础上，我提供示例，引导学生欣赏各种各样的环保贺卡，然后指导学生自行构思、设计和制作。最后组织学生相互交流评价，进一步修改完善。学生们设计制作了各式各样的贺卡，结构上有二折式、三折式、对折式、相框式、台历式等形式，类型上有生日贺卡、谢师卡、母亲卡、圣诞卡、新年卡等。这一活动，不仅使学生学习了贺卡制作的方法，提高了学生设计、制作能力，也有利于传情达意，培养了关心他人、友爱同学的感情，还增强了节约资源、保护环境的意识。尽管这些贺卡算不上很漂亮、美观，但却饱含了制作者对高雅艺术的追求和对高品质生活的向往。又如，教学《室内装饰品的设计与制作》，我通过组织学生对室内装饰图片的欣赏，感受室内装饰品对于室内装修的重要性，产生对室内装饰品的喜爱之情和设计冲动，通过尝试用各种不同材料、方式、方法制作室内装饰品的活动，提高了学生的艺术品味，激发了学生的创造精神，培养了学生热爱生活、用自己双手创造美好生活的情感。
参考文献：
[1]程斯辉.教育之道[M].合肥：安徽教育出版社，2007：16-17.
1、课内实践教学
（1）、树木人格图分析：“一花一世界、一木一春秋”——大学生生活导论，上好开学第一课。思修课在学生们眼中大多是枯燥无味的理论灌输，因此，如何在第一时间抓住学生的胃口，吸引住学生的眼球，让他们积极主动地投身这门课的学习中是思修课开课的首要任务。引入图画心理学作为思修课开课的第一课，变教师讲授为互动研究，间接地将课本内容融入教学，分析他们此刻正面临或大学期间有可能面临的问题，可以瞬间激起学生的兴趣，令他们印象深刻，树立这门课的权威，为日后的学习互动打下良好的铺垫。（2）演讲比赛：“我的理想”。演讲是一项非常有意义的活动，作用面非常广泛，通过演讲的准备，可以使学生深入地思考理想的重要性和自己的理想是什么，比单纯的理论教授要有效果得多，另外，演讲可以快速地提升个人素质，提高自我评价，是学生增加自信心的有效方法之一。（3）爱国小品表演：鬼子进村。通过问卷调查，小品表演是学生们最喜爱的思修实践课方式，小品表演以组为单位，可以锻炼学生的塑造力、组织力、配合力，可以在已有的剧本上加以改造创新，及大地发挥学生的主观能动性，发现自己以往不知的优点，同时也给教师深入了解学生的机会。（4）社会公德情景剧。这是以社会公德为主题，给学生特定的场景，如图书馆、饭店、商场、车站等，由学生自拟剧本、台词，限定时间，自由组合进行表演。这是一个高强度的工作，锻炼学生的灵活性、反应能力、相互配合的能力，对所选主题更可以有更深的理解。（5）模拟法庭。可以以劳动法或婚姻法为主题选择案例进行准备，将法律条文搬入实际生活，通过模拟法庭的开设使学生们感受法律与自身的关系，平时要遵守法律和道德规范，必要时懂得运用法律武器维护自身权益。这一活动的开设需要做大量的准备工作，法律知识的储备，实际案例的了解，法庭中各个角色的职责等。（6）给妈妈的一封信：感恩母爱。一般情况下，这一活动是在“母亲节”前一个星期进行的，教师可以根据不同的节气来进行更改，由教师提供信封邮票，学生给自己的母亲写一封信，表达自己许久未曾表达的感恩之情，封好后由教师统一寄出，待母亲们收到后学生们可以一起交流感想。
2、课堂外实践教学设计
（1）教师可对学生实践项目的策划和总体思路进行总体指导，由学生具体执行；然后以小组为单位定期在课堂上进行汇报，也可做成PPT版调研报告上交。教师对学生的实践活动进行全程考核。（2）加强与学生处、宣传部等部门的交流与合作，定期开展时事专题讲座、德育大课堂等大型讲座，扩宽思政教育的覆盖面，使《思想道德修养与法律基础》课上的教育更加贴近学生、贴近生活、贴近实际。（3）利用学生专业实习的机会，渗入《思想道德修养与法律基础》实践教学。在学生实习的同时，考查学生的职业道德水准、人际交往能力、处事态度及维权意识等等，实习结束后学生按要求制作《思想道德修养与法律基础》课实践报告书，内容包括对企业的了解、实践报告和心得体会三部分。
二、关于实践性教学中存在的问题
通过一段时间地探索，实践性教学在《思想道德修养与法律基础》课的教学中发挥了显著的效果，学生的积极性大有提高，上课出勤率增加，学生们评价良好。但是，不得不说，在实际教学中要遇到了一些困难和问题，主要包括：
关键词：新媒体；激活；青春；正能量；青春e站
当前，信息传播和接收方式发生了巨大变革，新媒体技术日新月异，新媒体形式层出不穷。大学生作为使用新媒体技术最为广泛、最为活跃的群体之一，浸润于新媒体环境，成长于新媒体环境，生活方式、思维方式、行为模式、动员方式无不被烙上新媒体时代印记。新媒体的发展使当代大学生思想政治工作的内容、形式、方法、渠道、手段等面临着诸多机遇与挑战。如何运用新媒体激活青春正能量；如何利用新媒体手段、新媒体技术去开展和组织活动；如何结合青年学子成长成才的需要，找到工作的着力点和结合点，不断探寻新媒体时代思想引导工作的新规律和新方法，增强工作的吸引力和感染力；如何让新媒体成为开展大学生思想政治教育的有效平台和有效武器，真正起到促进、引领和推动作用，为高校改革、发展、稳定做出积极贡献。都需要我们去重视和探索。
面对新情况，安阳师院外国语学院不断加强学习，积极进行探索，紧跟时代潮流，运用时尚媒体，提升工作活力。搭建网络德育平台“青春e站”，旨在为大学生提供一个现代化的思想政治教育网络课堂，营造积极向上的校园网络文化氛围，不断提升学生自身综合素养。同时，通过平台，有效地延伸学生工作的深度和广度，增强学生工作的吸引力、感染力，提高学生工作的信息化、数字化、高效化。
一、从“器”的构建入手，整合资源，拓宽渠道，搭建立体化教育平台
从功能定位的层级来划分，技术层面是基础。“青春e站”是以学生党团工作、思想政治教育、学生管理及特色活动等为依托，集各类活动为一体，围绕“以学生为本，促进和服务大学生成长、成才”的核心育人理念，以师生单个博客为基础单位组成的系列博客圈，与QQ群、飞信群、微博、微信、微刊和其他优秀网络资源以及电子期刊《启航》相整合而成的网络学生工作新平台。
一是搭建。每个班级都建有QQ群、微信群和飞信群，同时，我们倡导每位学生都要开通自己的个人博客和微博，关注国内外时事，关心学校建设与发展；鼓励她们写日志、写博文、写感想、写心得，养成勤于练笔、善于总结的良好习惯。根据学生管理工作的特点和难点，我们创建了系列博客圈和微群：针对学生党建组建了“红色家苑”，针对学生管理组建了“益师亦友”，针对学生就业创业组建了“大学生职业生涯规划论坛”，针对学生考研组建了“研究生之家”，针对学生心理健康组建了“心海e苑”，针对学生干部培训组建了“大学生精英培训营”等。建有三个微群和两个微刊：“安师青年”、“赢在起跑线”、“教师沙龙”与《润物・絮语》、《我们的大学时光》。创建电子期刊《启航》，图文并茂，音像俱全，现已出多期，其中有的非常具有针对性，如迎新专刊、青春纪念册、我们开学啦、赢在大学、党建专刊等，收到了良好的教育效果，深受学生们喜爱，在教育管理服务学生过程中发挥了积极作用。
二是整合。我们把系列博客圈、各班的QQ群、微信群、飞信群、微群、微刊、院系网站和其他相关优秀网站及电子期刊《启航》整合在一起，形成了学生们非常喜爱的“第三课堂”。
三是管理。选拔一批学生干部和党员作为信息员和管理员，负责“青春e站”的组织、指导和维护工作，做好信息安全过滤，防范不良思想和腐朽生活方式的侵蚀，确保“青春e站”健康运转，做到天天有人值班、管理，让大学生“动”起来，使“青春e站”“活”起来。
二、从“术”的拓展入手，组织活动，在线指导，实现高效化工作运转
技术层面已使学生工作网络化、信息化成为可能，那么组织层面要做的就是：通过开发网络功能，把班级和学生组织起来，让他们在网上动起来、进行网上网下互动。即：温馨提示、新闻直播、专题策划、交流互享、解决问题。
温馨提示：每到天气变化、逢年过节、同学生日、考试提示、最新动态、放假通知、就业信息等，就在QQ群、飞信群、圈子和微群中给每个学生进行温馨提示。
新闻直播：在第一时间全面、准确、主动地传递学生工作信息，宣传党团工作，展示党团形象，扩大社会影响力；同时能够直接、生动、鲜活地反映青年学生的现实状况、所见所思所感，现场直播时，更能提高广大青年学生的参与度、互动感。如在很多大型活动中，我们采取微博实时互动，每次活动都会有几千条微博现场滚动，实现了场上场下、校内校外的全方位共享互动。
专题策划：按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，紧密结合传统节庆日、重大事件、特色活动等时期利用网络平台开展主题教育等形式多样的活动，以内容丰富、形式多样的网络资源，加强对学生和学生干部的教育，调动大学生参与管理的热情，实现他们的自我教育，自我管理，达到管理的人性化、现代化、个性化的目的。在“益师亦友”中，通过“干部培训”、“计划方案”、“新闻快讯”、“工作总结”、“制度建设”专栏，形成“一条龙”管理模式，做到了事事有规划、有计划、有方案，举办后有新闻、有总结、有记录，好的经验逐步形成好的制度。
关键词：小学美术 欣赏课
美术欣赏课的重要目标之一就是培养学生的艺术欣赏力和艺术理解力。一直以来，小学美术教育是以绘画为主，手工为辅，单独的欣赏课程几乎没有。其实，欣赏课是美术教育的重要内容，是与引导儿童对事物的认识、理解密切相关的，是把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，是充分调动学生的感知、想象、情感等心理因素，并对美术作品形式及意味进行认识和体验的重要过程。它是提高学生美术素养的重要途径，能把学生平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，让学生对艺术作品的构成形式、艺术规律，艺术家的人格魅力等进行全方位的认知，培养学生创造性思维与艺术想象力。所以，小学美术欣赏课仍然是我们值得探讨和研究的重要课题之一。
小学美术欣赏课所授对象由于年龄的原因，在目标、教学内容、教学方法等方面都应有针对性和选择性，优化形成最适合小学生的并能学以致用的美术欣赏系统。我以为，小学美术欣赏课要取得成效的话，要注意以下几个方面的问题。
一、 根据学生年龄特点，明确教学目标。
在欣赏课教学中，因为学生年龄、知识层次和语言表达能力的限制，可能对于非常优秀的艺术作品也难以接受，他们对于艺术规律的认识和自己独立的审美能力还没有建立起来，所能接受和认识的作品大多是根据自己自由的兴趣爱好来判断。所以就要求我们能充分认识儿童的现有知识和技能水平，引导学生进行正确的艺术欣赏，建立正确的审美理念。美术欣赏不是单一的灌输知识，学生也不是欣赏的旁观者和接受者。应该及时转变教学观念，扭转模式，积极创设情境，挖掘教学内容中趣味性、生活性并且符合学生心理的东西，吸引学生参与到美术欣赏的过程中来，主动感知艺术形象和体验艺术情感，让学生成为美术欣赏的主体。
素质教育的根本目标是发展学生的创新思维和实践能力，美术欣赏教学中应该积极创设一定的情境，鼓励学生大胆地进行情感想象，多角度地感受艺术形象，不要让教师的审美表述成为唯一的审美标准。充分调动学生展开讨论，不管是赞美还是批判，只要有根有据，尽量加以肯定或者教师帮助学生进一步阐述明白，以培养学生的审美自信，发展学生创造力，培养其多元的思维习惯和审美能力。让学生建立起自己的审美价值系统。
二、 遵循艺术规律和儿童成长规律，选择合适的教学内容。
对于艺术作品的欣赏，不是天生就具有的，而是在长期的、大量的、多种艺术形式的展示中慢慢积累起来的，只有这样，学生才能积累认知对象的艺术形式并掌握其规律。儿童在开始接受艺术形象的时候，首先对具有强烈的色彩、独特表现形式，并伴有游戏形式的艺术作品感兴趣，所以我们开始可多选择民间美术作品来进行欣赏，把色彩规律、形式规律、艺术作品形成的社会因素结合风土人情、民风民俗结合起来进行讲授可能更容易让学生有亲近感。当具有一定的认识深度后，再结合大师抽象艺术作品，让学生对线、形、色等艺术语言的表现规律和传达的意义有初步的了解，最后再到具象作品，这样，学生就能建立起艺术表现语言与形象之间的隐喻的联系，欣赏就更具主动性和深度。所以我们在收集欣赏作品的时候要进行挑选和归类，让学生参与进来，共同选择，寻找他们感兴趣的内容和题材，并在讲授的时候穿插一些民间故事、奇闻趣事等进行渲染，减少知识的严肃性，增加趣味性。
三、 教学方法得当，形式多样，帮助学生形成独立审美框架。
方法是达到目的的工具，只有得当的方法，才能更好的完成目的。欣赏是学生的欣赏，而不是教师知识的灌输，所以一定要让学生主动的参与进来，这样才能发挥学生自身的能动性和创造性。在上课之前，可以让学生上网、到图书馆查阅相关资料，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣，让学生对作品的形式要素进行描述、对作品进行分析、对艺术价值进行解读，最后再做自己的评价，避免教师枯燥的讲解。对于某类作品可以进行专题欣赏，比如民间美术，可以囊括刺绣、泥塑、剪纸、年画等艺术形式，可主要从中国人最喜爱的红色、最淳朴的民间吉祥富贵的寓意方面入手，让学生对中国传统文化和民风民俗有一定的认识。
对于某些作品还可以设置情景，这样对作品的理解会更加生动深入，比如欣赏雕塑作品《收租院》，可以让学生进行角色扮演，参与进来，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，让学生再仔细观察纤各种不同身份人的表情、姿态。这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，自觉地体验画面劳动的艰辛、地主的霸道，产生审美同情。在潜移默化的影响下，学生接受启示，展开想象，调动相关的各种感觉实行通感，使自身的情感融入画面。学生们原先模糊的，朦胧审美享受一下子就变得清晰了。
总之，一堂生动活泼的美术欣赏课，除了需要教师有渊博的知识、丰富的阅历，更需要有教学的技巧，有能够加深学生印象的活动方式。只有让他们感受到欣赏课的生动、有趣、有意义，只有学生主动地参与到我们的课堂上来，美术欣赏课的教学目的才会得到真正意义上的实现，才能最大程度地满足学生对美的向往和渴望。
参考文献：
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