时间：2023-08-12 09:15:24
导语：在中医基础知识点的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
第二单元世界陆地和海洋
一、世界的陆地与海洋：
（1)海洋和陆地分布：三分陆七分海（29%和71%）
（2）七大洲、四大洋分布及分界线：P29
二、海陆变迁
（1）魏格纳大陆漂移假说
（2）板块构造学说：
板块的内部比较稳定，板块的交界处地壳运动活跃，多火山、地震。
(4)世界的两大火山、地震带：环太平洋火山、地震带
地中海一喜马拉雅山火山、地震带
第三单元世界的天气与气候
一、天气与气候的区别：
天气：时间短、常变化气候：时间长、一般不变化
常用的天气符号：（预报天气）P46
陆地上日气温一般出现在14时，最低气温出现在日出前后
气温的年较差＝月平均气温的值一月平均气温的最低值
（北半球陆地上最热月为7月，最冷月为1月）
二、气温曲线和降水量柱状图：要求能绘制和读图分析
三、世界气温、降水的分布规律：
世界气温分布规律：
1、低纬度气温高，高纬度气温低（气温从赤道向两极逐渐降低）【纬度因素】
2、同纬度地带，夏季陆地上气温高于海洋上气温；冬季相反。【海陆热力差异】
3、在山地海拔越高气温越低，大致海拔每升高100米，气温下降0.60C,【地形因素】
世界降水分布规律：降水的主要类型有对流雨、地形雨、锋面雨
1、赤道附近降水多，两极地区降水少。【纬度因素】
2、南、北回归线，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多；中纬度地带，内陆降水少，沿海降水多。【海陆因素】
3、迎风坡降水多，背风坡降水少。【地形因素】
四、温带东岸——温带季风气候：夏季炎热多雨，冬季寒冷干旱。
——亚热带季风气候：夏季炎热多雨，冬季温暖少雨。
温带西岸——温带海洋性气候：全年温暖湿润
——地中海气候：夏季炎热干旱，冬季温暖湿润。
第四单元世界居民与地区发展差异
一、世界的人口：
1、世界人口增长：人口增长率的大洲是非洲，人口增长率最小的大洲是欧洲
人口的自然增长率主要是由出生率和死亡率决定。反映人口的增长快慢。
2、世界人口的分布
〔1)人口密度：人口密度反映人口地理分布的疏密程度，用人／平方千米来表示。
(2）人口稠密区：世界人口集中分布在中低纬度的临海地带
世界人口稠密地区主要分布在亚洲的东部和南部、欧洲的西部、北美洲以及南美洲的东部等．
3、世界的人口问题：（1）增长过快带来的问题：粮食短缺、毁林开荒、草场超载、生态恶化、用水紧张
(2)增长过慢带来的问题：人口老年化，劳动力资源不足，国防兵力不足
(3)人口迁移带来的问题：交通拥挤、治安恶化、用水紧张、就业困难
世界上的人口不能无节制地增大。人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。
二、世界三大人种的特点及其主要分布地区
人种：根据人类体质特征将世界上的居民划分为白色、黄色、黑色人种。
分布：黄色人种主要分布在亚洲东部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种。黑色人种主要分布在非洲的中部和南部
三、世界的语言和宗教
联合国六种工作语言（汉英俄阿西讲法语、）；
使用人数最多的语言是汉语，流传最广的语言是英语；
三大宗教：基都教（信仰人数最多）、伊斯兰教（在我国又叫回教或清真教）、佛教
四、世界聚落，城市景观和乡村景观的差别（先有乡村聚落后有城市聚落）
1、面积的六个国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚
2、国界划分依据各不相同，有用山脉、河流、经纬线等。
领土是国界线以内的领陆、领水和领空。
3、发展中国家和发达国家（要理解“南北对话”和“南南合作”）
发达国家大多分布在北半球北部——“北”
发展中国家大多分布在北半球南部和南半球——“南”
通常根据经济发展水平的高低划分国家。中国属于发展中国家。
4、国际组织
联合国——的国际组织，宗旨是“促进国家发展，维护世界和平”，总部在美国纽约；安理会五大常任理事国是：中国、美国、俄罗斯、英国、法国。
世界贸易组织——WTO总部在瑞士的日内瓦
国际奥委会——IOC总部在瑞士的洛桑
【关键词】 中学 思想政治 记忆技巧 心理学
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-009-01
一、思想政治知识点记忆存在的问题及原因
导致学生知识记忆困难和记忆策略落实低效的原因大致有以下两点。
第一，部分教师不强调记忆的方法。教育心里学中提到的关于提高记忆的方法并不是高中生的必修内容，但它却是帮助学生很好地记忆所学知识的法宝。忽略记忆方法会直接导致记忆效率低下，且会使学生因无法准确回忆知识致使知识链断裂而逐渐失去学习政治的兴趣。
第二，教师在教授学生相应的记忆策略后没有及时有效地检查。知识需要不断的反复才能提高其记忆的保持率，而这种反复要靠学生与教师共同完成，而不能只是依赖于所谓学生的自觉性。
二、思想政治知识点记忆技巧研究的必要性
从微观角度看，教师的教学工作围绕着学生的成绩与能力的提高而展开；从宏观角度看，教师的教学工作又是根据“素质教育”、“人才强国战略”而进行的。
教学方法的研究最根本的目的是提高学生的成绩，且授之学生以“渔”。宋代哲学家张载说：“不记， 则思不起”，学生对问题的准确分析、知识点的灵活运用、合理迁移都是建立在对知识点的正确记忆的基础上进行的，所以知识的识记就显得尤为重要。
三、思想政治知识点记忆技巧的心理学原理运用
记忆方法要贯穿于教学中，但要采用恰当的方法，不可硬灌。教师不妨将一些方法用于部分学生，将其与剩下的学生的学习效果加以对比，并向学生展示结果。当然，知识的记忆都是在理解的基础上进行的，否则记忆就失去了意义。
下面介绍几种心里学原理在记忆知识上的运用。
第一，艾宾浩斯的遗忘曲线。从艾宾浩斯的遗忘曲线（图1）中可见，遗忘的进程是先快后慢，尤其是记忆后的一两天内遗忘最快。故要做到及时复习，在遗忘前或遗忘较少时抓紧复习，以达事半功倍之效。在检查环节，教师可将要识记的内容做成PPT，并结合小组学习方式让学生抢答，这对知识的回忆、重新识记有很大的帮助。
第二，过度学习原理。达到一次完全正确再现后仍继续识记叫过度学习。列维斯认为如果以一次完全正确再现的学习程度为100%，则150%的过度学习则是提高保持效果的有效的选择。
如图2，150%过度学习很明显要比100%学习的效率高得多，而只比200%过度学习只低一些，相比时间的投入而言，150%过度学习是保持量与时间比值最大的，即效果最好。
第三，系列位置效应。记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响，为系列位置效应。系列两头的材料比系列中间的材料记得好叫首因效应，系列末尾的材料比系列中间的材料记得好叫近因效应。如图3所示。
这在教学中常有发生，每本教材的第一、四单元学生往往学得比较好。为了减少此类情况的发生，教师可指导学生从中间单元开始复习，而非总是第一单元。此外也要用不同的思路构建知识点，打破知识点在原书中的分布位置。如《经济生活》复习时需要对知识进行体系构建，这里可以把知识分为生产、分配、交换、消费四个部分，在这个框架内进行知识的重新构建。这可以让学生在复习时不至于总是觉得在啃旧书，能使学生形成整体知识，更能让学生记忆效率提高。
第四，思维方式之一——联想。联想是一种思维方式，也是一种记忆方式。美国心理学家威廉·詹姆士曾说：“一个事实，在心中越是与其他大量事实发生联想，就越能很好地记住，留在心中。
第五，在有限的记忆容量内提高记忆效率，删繁就简。从理论上讲，人的记忆分为三个系统，瞬时记忆、短时记忆、长时记忆，其记忆的容量由大到小，长时记忆的容量是无限的。学生在记忆一个内容时属于短时记忆，而短时记忆的容量只有5～9个项目，要想将保持在1分钟以内的短时记忆转化能保持在1分钟以上的长时记忆，需要掌握艾宾浩斯的遗忘曲线规律。但要想在有限容量的短时记忆中记住更多的内容，则需要将内容进行概括。
删繁就简的方法大体有：概括记忆法、提纲记忆法、网络记忆法、列表记忆法、图示记忆法、字头记忆法。
提纲记忆法有较广泛的运用。比如 “促进收入分配公平的措施”，这一问题可以概括为一个根本、一个制度、两个举措。再比如“提高对外开放型经济水平的要求”，可以概括为一个战略和一个根本基点。
图示记忆法，如“影响财政收入的因素”，这个问题可以转化为一个数学题，即影响扇形面积的因素，可见扇形的半径和扇形的角度会影响。因此该问题的结论是国家经济发展水平和分配政策。通过图示法，这个问题便于理解和记忆，一举两得。
【关键词】 虚拟演播室 节目制作 具体应用 注意问题
信息技术与计算机科学技术的飞速发展带动了电视节目制作技术的创新与改革，虚拟演播室技术是顺应时展趋势的一种新型电视节目制作技术。它实现了电视节目制作的高质量、低成本性能，使得电视节目制作在技术领域上取得了新突破。
一、虚拟演播室技术
虚拟演播室技术是将虚拟计算机技术与电视节目制作技术相结合的一种新技术，它将电视节目的前期拍摄与后期的背景处理完好的结合起来，实现了录制现场与虚拟背景的数字化合成，创造出一个三维的、动态的电视节目，包括摄像机跟踪技术、计算机虚拟场景设计、色键技术以及灯光技术等。
二、虚拟演播室技术在节目制作中的具体应用
虚拟演播室技术在节目制作中具体应用如下：（1）新闻类节目主要是为了实现新闻的时效性，不需要特别注重节目的画面效果；而且新闻类节目往往具有自己独立的演播室，无需进行过多的虚拟，只需要采用成本较低、收益较大的二维直播技术即可。（2）专题栏目与新闻播报性栏目是比较受欢迎的节目，且没有过多的时间限制，此时可以采用虚拟演播室技术在节目画面效果以及播放效果上加以修饰，可以采用常见的UNIX平台系统来进行维度的设计。（3）交谈类节目是非常强调空间感觉的栏目，在主持人和嘉宾之间要营造一个舒适温馨的交谈氛围，以便于感染电视前的观众。此时，可以采用独特的演播室进行访谈，比如多边形演播室；另外可以在演播室内放置一些装饰性的遮挡物，使得主持人与被访者之间的压迫感得以消除。这些设施可以真实拥有的，也可以是采用虚拟演播室技术进行拟合制作的。
总之，演播室的设计不仅要灯光技术满足观众的视野需求，更要从氛围上达到主持人与观众以及嘉宾之间的互动需求，使得节目的主持变得更加生动、真实、有声有色。首先，虚拟演播室技术使得节目背景的设置更加方便快捷，节省了大量的人力物力和财力；其次，虚拟演播室技术克服了传统色键技术无法实现的抠像失真问题，使得电视节目的制作效果更加优良；再次，虚拟演播室技术实现了节目录制与拍摄背景的动态结合，使得节目前后背景的变化不在随摄像机拍摄的角度变化而有所变化，它使拍摄的前后背景达到了良好的互动变化效果；最后，虚拟演播室技术将先进的计算机技术引入拍摄技术中，使得节目的制作可以通过对参数的调整来有效变化节目效果，使节目的制作空间得到扩大。
三、虚拟演播室技术在节目制作中应注意的基本问题
（1）首先，要根据不同的电视节目，选择不同的虚拟演播室灯光技术设计。很多节目往往为了追求制作精美，忽视了节目背景、色调以及风格与节目内容的契合，使得制作出来的效果失去应有的效应。为此，要合理利用虚拟演播室灯光技术，根据具体节目内容选择合适的技术设置。（2）在节目录制时，要对蓝箱的一些参数进行记录，比如常见的宽度、高度以及摄像机与其之间的位置等。在采用虚拟演播室技术进行节目制作时，要利用这些参数进行三维建模，以便确定合理的主持人活动区域。（3）此外，在采用虚拟演播室技术进行节目制作时，要对脑海中想象和设计的节目背景进行记录，以便真正设计时忘记一些细节问题。而且采用草稿记录的方式，能够更好的规划虚拟演播室技术设计的步骤，减免了设计的反复现象，节省了设计的时间。（4）节目场景中，反光的物体或者存在倒影的材料会影响节目制作的效果，为此，采用虚拟演播室技术时尽量避免反光和倒影情况，并对一些物体进行阴影设置以便增加空间的立体感和真实效果。（5）采用虚拟演播室技术进行背景设置时要特别注意一些背景物体的比例设置，要尽量保证其比例与真实物体情况一致，减少比例失调现象。此外，要根据背景需求，对主持人的衣服颜色进行适度调整。
四、结束语
虚拟演播室技术的出现带来了电视节目制作的新天地，它实现了在节目背景与节目内容的有机结合，使得节目的制作效果达到传统技术难以启及的高度，因此，虚拟演播室技术在电视节目制作中具有非常广阔的应用空间。
参 考 文 献
[1] 张婷. 虚拟演播室技术及其在电视节目制作中的优势[J]. 中国科技信息，2008（10）：108-109，111
【关键词】电子商务 学习机制 应用特点 运营策略
与传统企业管理方式相比，学习机制是管理方式上的重大突破。现代社会，信息产业发展迅速，与传统的产业相融合，学习机制是管理方式的一种优化。在移动网络和互联网络的环境下，许多企业出现了新的运营方法和运营方式。在学习机制的基础上，我国的企业应当学会借鉴，实现电子商务。
一、多系统
多系统主要是由可以计算的集合而成，每个是抽象或者是物理的实体，能够对自身和环境作用，和其他的可以通信。之间的活动具有独立性以及自治性，行为以及意图不受其他的影响，通过进行协商、协作以及竞争等，能够完成目标。在多系统中，资源是相对分散的，执行计算以及任务为分布式。之间在进行划分任务、分配资源以及协调行为时，主要是按照知识规则以及管理策略，之间进行相互的作用，感知环境，进而作出判断。多系统现在面临的主要问题是在具有不确定性以及动态变化的环境中，所有的能够进行协调一致的工作。
电子商务以为基础，主要是为了在网络上建立商业环境，使其具有灵活性、动态性以及自动性。在电子商务中，谈判是比较重要的要素，谈判是为促进客户关于商品达成一致的协议，所进行的交流。为了增加谈判的有效性，需要对以下因素进行推理，包括信念、意图以及愿望，采用人工智能技术以及数学技术，如信念修正。在进行实际商务谈判的过程中，买卖双方在利益方面是冲突的，并且将私有的信息隐藏起来，处于竞争的状态；但是，双方基于交易以及后续合作的目的，会相应的作出妥协，从这点来讲，双方是处于合作的状态。通过对机制的阐释，针对电子商务，应当合理的利用机制。
二、在电子商务中学习机制的特性
（一）效率高。学习机制应用于电子商务中，信息的容量比较大，在网络中传递的速度较快，学习机制的这些特点对能否提高学习效率具有决定性的影响。
（二）即时互动性。与传统规章制度相比，学习机制的特点表现为廉价、信息空间较大以及即时互动的特点，与传统的电子业务存在很大的差异。在电子商务中，学习机制的运用具有即时互动的特点，这种特性能够消除传统电子业务的特点，传统的信息反馈具有单向性的特点，存在时差，互相的隔离。电子商务这一特点能够使接受者以及发送者实现双向的沟通，发送人员能够结合接收人员的变化，相应的作出调整，满足受众的要求，员工和企业形成一对一的管理关系。这样的互动模式改变了传统沟通的形式，沟通体现交互性，提高员工学习的积极性，员工会自动的寻找自己需要的信息，进行主动性的学习。在这种方式下，员工不再是被动的接受者，员工能够自主的寻找和学习信息，针对信息，进行回应。学习机制应用于在电子商务中，成为一种主动的行为。
（三）全球性。电子商务将世界连通，在世界范围内交换以及传递信息，企业在电子商务的前提下，实施学习机制，整个世界会注重培养员工，对于员工而言，也会提升自身的素质，便于为企业电子商务提供服务。基于此，在电子商务中，应用学习机制，不会受到区域的限制，体现了学习机制的全球性特点。
（四）虚拟性表现。在电子商务中，学习机制的应用具有虚拟性表现的特点，这一特点是基于学习机制具有信息处理的作用，能够在远距离中实现学习机制，了解员工的培训等内容，员工自己也能够参与制定学习机制。因此，学习机制的虚拟性应用具体表现如下：学习机制实施人员和企业管理双方在特定的距离外进行接触以及联系，摆脱对企业强制性的依赖。
（五）成本较低。在电子商务中，运用学习机制，应用信息化的处理方式、技术，采用视频、画面以及音频等，在进行信息处理时相对容易，这一个过程是根据各自的信息需求进行。在实施学习机制时，互联网得到很好的应用，互联网所需要的通信费用不是根据地理位置的距离进行增减，借助互联网这一平台，在进行学习活动以及商业活动时，信息处理成本较低，我们可以凭借相似的成本，在电子商务市场中占有优势。
三、在电子商务中学习机制的应用
（一）提高传播的效率。在电子商务中，运用学习机制，企业员工的社会背景不同，知识结构存在差异，交流学习的方式不一样，企业的设计产品所面对的消费对象不同，应用学习机制，我们需要深入的分析信息，为企业的运营和管理提供参考。此外，在运用学习机制的过程中，调研也是必要的，结合、整理和归纳信息点，为执行学习机制提供依据。
涉及电子商务的企业进行调研十分具有必要性，以整理员工浏览网页的次数及信息为例，能够知晓员工的兴趣，企业根据员工的兴趣点，设定学习方案，提高传播的效率。
（二）提升员工进行网络沟通的能力。在学习机制的前提下，员工在接受学习任务时，不再是被动的状态，而是根据自己的兴趣所在，进行相应的学习和研究工作，从这个角度考虑，员工的学习能力至关重要。企业可以设立电子信箱，吸纳员工的建议，并根据建议相应的作出修改。企业和企业、企业和员工、员工和员工能够进行良好的沟通，能够进行业务交流，与此同时，对业务适当的作出调整，促进企业的发展。
四、结语
在信息社会，企业应当根据自身的情况，制定学习机制。在电子商务中，学习机制的应用具有效率高、即时互动性、全球性、虚拟表现以及成本低的特点，企业为了促进自身的发展，应当结合学习机制的特点，提高其传播效率，进行调研，加强员工之间的沟通，在电子商务市场中提升自己的竞争力。
参考文献：
[1]冯国志.基于计算机安全技术下的电子商务信息安全研究[J].计算机光盘软件与应用，2010（5）
[2]瞿骏.浅议计算机安全技术在电子商务中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（11）
[3]王爵. 电子商务学习机制的应用分析[J]. 计算机光盘软件与应用，2013（3）
[4]徐芹，生桂勇.学习机制在当代电子商务中的应用研究[J].福建电脑，2012（2）
关键词：中职;计算机;教学;观念;内容;方法
一、端正教学理念，加强对于学生学习认知的教育
计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，对于提升学生的专业素质、培养学生的信息素养、实现学生的全面发展意义重大。在传统的教学中，由于学生对于课程的认知不明确，很多学生都认为计算机课就是教大家学会一些基本操作、学习一些理论知识，很多学生对于这门课程不加重视，学习的时候不用心，导致基础知识掌握不牢，对于他们的日后工作生活是极为不利的。所以在教学的过程中就需要教师能够加强对于学生科目认知的教育，让学生认识到计算机应用对于他们的重要意义，培养学生良好的认知能力。
教师是学生学习的引导者，作为信息技术教师首先应转变角色观念，真正打破“传道，授业，解惑”的旧角色观念，成为教学活动的设计者，组织者，学习资源的提供者，学生学习活动的引导者;要及时了解信息技术的最新进展、补充新知识，为学生能够解决将来可能出现的问题做准备。这样就给学生的学习创设了良好的学习氛围与后备支持，就能够使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动，全面的实现信息技术教学的课程目标。
二、拓展教学内容，着重对于学生学习技能的培养
计算机应用基础是一个庞大的知识体系，既包括计算机硬件的认知、操作系统的认知，还有软件应用的认知，更有互联网这一“大媒体”的认知、运用教学，现行的《计算机应用基础（第二版）》从计算机硬件、操作系统、基本操作、网络运用、实用技术等几个方面简要的概括了学生计算机学习的任务，学习内容相对较为简单。所以在做好课本教学之余，还需要教师能够根据学生不同的学习基础、不同的学习能力来进行适当的教学内容拓展，让学生能够在课本知识的基础上“更上一层楼”。
这就需要信息技术教师首先要做的就是了解学生知识水平现状，准确地把握各阶段教学内容，把握知识的广度和深度，注意初中、中职内容的衔接问题，让大部分学生都能够在自己以往知识的基础上有所进步、有所提升。另外教师在教学的过程中也要能够结合实践拓宽新思路，扬弃新理论，新知识。通过创设综合性，特色鲜明的教学内容影响学生主动去了解信息技术发展的最新知识，做到与时代的发展同步，使信息技术课堂变为学生信息素养和利用能力养成的阵地，比如教师就可以让学生根据学习的“检索网络知识”内容来拓展自己在专业课程中的知识盲区，通过互联网来获取更多的专业知识，提升自己的专业技能。此外在展开模块化教学内容时，应以信息素养和利用能力为主线，以基本操作为切入点，以“任务驱动”展开教学内容。通过任务的布置给学生的学习提供一个方向，让学生在完成“任务”，掌握有关操作的过程中，逐步提高获取，传输，处理信息和应用信息技术手段的能力。比如在教学“制作个人简历”这节课的时候，教师就可以创设一个“校园歌舞俱乐部”的招新情境，让学生制作简历来进行自我介绍，看谁做的最有特色，看谁应聘上的几率大，以此来激发学生的参与积极性，更好的培养学生综合应用文字处理软件的能力。
三、丰富教学方法，实现学生理论实践的综合提升
关键词：工作过程导向 中职机电专业 实训教学 教学模式 策略
中等职业教育以培养学生职业技能为目标，因此在实际教学中以实训教学为主，以工作过程为导向，进行专业技能培训。但是，当前的中职机电专业的实训教学往往做表面文章，学生的专业技能难以得到真正的提升，严重影响学生未来的就业与发展。因此，亟待进行相关的教育教学改革。
一、中职机电专业实训教学现存问题
1.教师教学理念落后，方法比较单一
中职机电专业实训教学，依旧存在轻视实践、过度依赖理论的教学现象。学生没有能够接受有效的实训课程，动手操作能力较差。另外，部分教师没有足够的生产一线加工经历，在实训教学中，对企业注重的工作技能难以准确把握，限制了学生的实训技能拓展。
2.实训教学评价不够科学
当前中职机电专业实训教学的评价依然以学生的成绩作为标准，考核的是学生某项技能的掌握情况，忽视学生综合技能的掌握水平。这样的教学评价导致学生重视单项技能，难以培养企业需要的综合性技能岗位人员，并且，这种教学评价与技能考核缺少科学性。
3.教学内容陈旧，与生产实际脱轨
传统实训教学，教师教学以教材为依托进行技能操作，将教材中的示例原封不动地演示给学生，接着由学生自己进行单项技能练习，然后教师对学生的操作进行指导与评价。这种流程模板式的实训教学过程过于呆板，学生对不同单项技能之间的具体联系与相关知识理解有限。
4.实训基地建设滞后，设备无法同步更新
国家近几年来加大了对中职专业院校的大力扶持，但是现实依然有部分中职院校的硬件设施落后，难以满足学生的实践需求。陈旧的实践设施设备远远落后于企业现用设备，学生在这些设备上进行的实践操作与企业机电设备相差太多，实训教学效果难以达到。
二、以工作过程为导向的中职机电专业实训教学模式的效能
为了解决中职机电专业传统实训教学存在的问题，学校引入了以工作过程为导向的实训教学。这种教学模式将中职院校办学宗旨与市场需求相结合，有效推进学生动手能力与专业能力的培养。与传统实训教学相比，以工作过程为导向的中职机电专业实训教学模式的优越性表现在以下方面。
1.有利于中职机电专业学生综合能力的提升
中职生一般年龄较小，心智各方面都还不健全，学校一般的教学采用知识灌输模式，对学生的专业操作能力不够重视。以工作过程为导向的中职机电专业实训教学将理论与实践相结合，以任务驱动形式让学生在理解知识的基础上消化操作，教学目标明确，学生的学习目的性强，对学生的专业技能与文化素养都有极大提升。
2.有利于提升学生综合素质厚植未来发展优势
中职机电专业实训教学是以职业导向为基础的，通过理论与实践的紧密结合，促进所学知识与未来职业的无缝对接，同时促进专业人才培养目标的实现，为学生未来职业发展补足了能量。以工作过程为导向的中职机电专业实训教学从用人单位岗位需求出发，培养综合型机电人才，中职生们在入职后也能够很快进入角色，为用人单位节省了很大部分的人员培训支出。
3.有效弥补传统实训教学的人才培养缺陷
传统实训课难以达到预期教学效果。以工作过程为导向的中职机电专业实训教学有较强的计划性与目标性，能弥补传统实训教学的不足，同时能够有效规避中职人才培养的结构性缺失问题。另外，它自身的过程性质，也能够有效延伸理论课程。
4.有利于“双师型”教师的培养
以工作过程为导向的实训教学是中职教改的重要环节。实训教学课改的成功能够延伸到理论教学改革，同时能够促进其他专业的改革，就像是蝴蝶效应一样。改革需要大量有经验的教师，需要熟悉流程与实践操作的技能型教师，对培养“双师型”教师队伍有极大推动作用。
三、小结
以工作过程为导向的中职机电专业实训教学模式，是对传统教学模式的改革，也会存在不足之处。这就需要学校与教师在实际探索中不断完善实训教学模式，并结合本地情况，培养适应企业岗位需求的综合性专业人才。
参考文献：
[1]薛维峰.工作过程导向课程的内在结构及教学目标误区探究[J].教育与职业，2013（5）.
[2]李新宇，李丹.基于工作过程导向的课程开发及研究的必要性[J].民营科技，2012（9）.
【关键词】水电站； 导流洞交叉段； 开挖支护； 施工技术
【 abstract 】 hydropower station cross section of the diversion tunnel, due to construction work environment is more complex, therefore, in the current excavation support construction relative difficulty, and cross section of the diversion tunnel excavation of hydropower station to the whole support construction engineering quality of the construction of the decisive, so make sure when the excavation support construction technology of implementation has the extremely vital significance. Combining with the specific engineering examples, from the introduction of engineering talked about, and then construction procedures and construction methods to give explanation, and finally the cross section of the diversion tunnel excavation of hydropower station support construction technology specification.
【 keywords 】 hydropower station; Cross section of the diversion tunnel; Excavation supporting; Construction technology
中图分类号：TU74文献标识码：A 文章编号：
一、工程概况
（一）工程设计参数
水电站1#、2#导流洞均布置于左岸，进口底板高程为988.0m；出口底板高程为984.984m；两条导流洞平行布置，中轴线间距48m.1#、2#导流洞各由30米长进口渐变段，60米长的堵头段和标准断面组成，两洞长分别为861.592m、980.922m，底坡分别为0.3627%、0.3172%，衬砌断面为16×19m及16×19.5m（顶拱不衬段）城门洞形。隧洞沿线边墙、顶拱进行系统喷锚支护。不良地质地段挂网喷25cm钢纤维砼，增设工字钢拱架加强支护。
（二）工程地质条件
本工程两条导流洞埋深均为30～230m，最大埋深约260m，围岩以微风化～新鲜岩体为主，少量弱风化和卸荷岩体主要分布在洞室的进、出口段。围岩的岩性主要为黑云花岗片麻岩及角闪斜长片麻岩，二者均夹片岩。围岩类别为Ⅰ～Ⅴ类，其中，Ⅳ类围岩分布在进口洞段，1#、2#导流洞Ⅰ～Ⅲ类围岩分别占总长的81%、83.8%，Ⅳ、Ⅴ类围岩分别占总长的19%、16.2%。洞身还分布有一条Ⅱ级断层（F7），4条Ⅲ级断层为F11、F5、F19、F23等。还有若干分属Ⅳ级结构面的小断层、挤压面和节理组，断层影响带岩体破碎。地下水以基岩裂隙潜水为主，水位一般高出隧洞顶拱30m～200m，围岩多具微透水性。
二、施工程序和施工方法说明
（一）施工程序
单洞开挖施工程序依次为Ⅰ层Ⅱ层Ⅲ层。Ⅰ层开挖支护完成后进行Ⅱ层开挖，Ⅱ层开挖支护完成后进行Ⅲ层开挖。各层均利用施工支洞进入主洞后分别向上、下游进行平行作业，其中从上层施工支洞进入完成导流洞洞身Ⅰ层开挖支护；利用下层施工支洞在主洞内向上、下游升坡10%至Ⅱ层底面，完成导流洞洞身Ⅱ层开挖支护；从下层施工支洞进入导流洞底部进行Ⅲ层的开挖支护。
1、洞身第Ⅰ层开挖施工程序
中导洞超前贯通后进行周边扩挖，初期支护滞后30米进行，与后循环开挖平行作业，Ⅲ类围岩视危岩情况及时进行局部支护。
2、洞身第Ⅱ层开挖施工程序
边墙用手风钻预裂4.5m，中部液压潜孔钻垂直钻孔梯段爆破。初期支护滞后30米进行，与后循环开挖平行作业，Ⅲ类围岩视危岩情况及时进行随机支护。
3、洞身第Ⅲ层开挖施工程序
两侧边墙手风钻预裂到底，Ⅲ层采用手风钻及凿岩台车分半开挖，底部光爆，初期支护滞后30米进行，与后循环开挖平行作业，Ⅲ类围岩视危岩情况进行随机支护。
（二）施工方法
第一、1#、2#导流洞Ⅰ层导洞开挖采用两台三臂台车进行两个工作面的开挖，其余工作面开挖采用手风钻开挖。
第二、Ⅰ层扩挖主要采用两台台车进行开挖，部分采用人工在三层平台架上8～10台手风钻进行钻爆；Ⅱ层开挖各工作面采用手风钻造4.5m深预裂孔超前爆破，液压潜孔钻梯段拉槽先行贯通后用凿岩台车进行两端保护层水平扩挖，周边光爆；Ⅲ层开挖采用手风钻两边墙预裂到设计底板高程，凿岩台车及手风钻水平扩挖，底部光爆，出碴采用3m3侧卸装载机配15t及20t自卸车运输。
第三、Ⅰ层及Ⅲ层开挖出碴主要采用3m3侧卸装载机配15t及20t自卸车运输。Ⅱ层开挖出碴采用4m3正铲配15t及20t自卸车运输为主，辅以3m3侧卸装载机配15t及20t自卸车运输。
第四、洞身支护以凿岩台车造孔为主、砼喷射台车湿喷工艺进行喷锚施工；安装锚杆采用人工配合凿岩台车进行，挂网采用人工在平台车上进行。
三、水电站导流洞交叉段的开挖支护施工技术
（一）一般不良地质段开挖支护施工技术
小湾导流隧洞分布有一条Ⅱ级断层（F7），4条Ⅲ级断层为F11、F5、F19、F23，还有若干分属Ⅳ级结构面的小断层、挤压面和节理组。实际施工中除F7断层、进出口不良地质带，采用特殊施工方法施工外，其余小断层带开挖支护均采用与常规洞段大致同一种方法施工，不同之处是：小断层带开挖时Ⅰ层中导洞开挖时顶拱喷护5cm厚C20进行支护，Ⅰ层扩挖及Ⅱ、Ⅲ层保护层开挖后立即素喷5cm混凝土封闭岩面，部分系统锚杆及时跟进，剩余支护适时跟进。
（二）断层开挖支护施工技术
1、断层结构说明
F7断层部位开挖断面为20.5×23.35的城门洞型，F7段层破碎带纵向开挖程序与一般洞段开挖相适应分三层开挖：第一层开挖高度9.70m，第二层开挖高度10.5米，第三层开挖高度3.15米。具体结构如下图所示。
关键词：中医药；职业教育；经络腧穴学；试题库
经络腧穴学是学习针灸学的重要基础课，经络学说不仅是针灸学的理论核心，也是中医临床各科的理论基础，其内容贯穿于中医学的各个方面，对于中医临床各科都具有重要的指导意义[1]。目前，各中医药职业院校均有开展经络腧穴学课程，高职高专主要采用中国中医药出版社出版的新世纪全国中医药高职高专规划教材，中职中专主要采用中国中医药出版社出版的中等职业教育“十二五”规划教材。学习该门课程的学生分布于各相关的中医类专业，其专业层次（不同学年制）和课程设置跨度比较大，而该课程知识点范围大且较为稳定，各类职业（执业）考试也常常涉及该课程知识点，因此，为保证中医药职业教育的教学质量，编制经络腧穴学试题库势在必行。
1编制试题库的必要性
编制试题库是实施教考分离的前提条件，教考分离制度又是提高教学质量的重要内容[2]。目前的考试制度不利于教学相长。学生的知识掌握程度偏差大，缺乏自主学习积极性，教师出题也无章可循。编制经络腧穴学试题库，有助于考试科学化、合理化、规范化，促进中医药职业教育教考分离，在促进教师改进教学方式方法和提高自身医学素养的同时，也迫使学生发挥学习主观能动性，进一步提高其自主学习能力。因此，经络腧穴学试题库的编制，对于提高教学质量和注重学生实际能力的培养，充分体现中医药职业教育的特色，培养实用技术型中医药人才有着重要意义。
1.1促进教考分离提高教学质量
提升中医药职业教育教学质量，我们需要在教学基础建设上下功夫，否则，学生的医学基础无法得到有效保证。编制试题库，是一项长期的、基础的且十分重要的教学建设。教考分离已经被认为是提高教学质量的有效方法之一，而高质量的题库就是其保证[5]。编制试题库，有助于防止教师授课的重难点掌握度拿捏不准，也能较大程度上防止学生为了考试而考试，并没有真正实际掌握医学基础知识。1.1.1有利于教师加强专业素养编制经络腧穴学试题库，这要求教师改进教学方法、因材施教，根据不同专业层次的教学大纲，设置不同的经络与腧穴教学内容，采用不同的理论和实训教学方法，最大程度上帮助学生更好地学习针灸学相关基础知识。不同专业层次的教学，这就直接要求教师要深刻熟悉教材和各章节知识点相关内容，针对不同的学生群体讲授不同的授课内容，尤其是重难点知识掌握比例和程度则需要因专业制宜、因学生制宜。上述内容，均要求专业教师要不断加强自身专业素养训练，从而保证教学质量。同时，根据每次考试的结果导向分析，有助于教师分析判断学生的知识薄弱点在哪里，有助于教师把握需要学生重点掌握的教学内容，有利于教师修正教案和调整备课思路，有利于教师调整教学授课时间分配。1.1.2有利于学生提高学习质量由传统考试模式变为试题库任意组题考试，学生不再抱有侥幸考试心理，从而有利于学生变被动学习为主动学习，提高学生的自主学习积极性，更加努力夯实针灸学基础知识。同时，试题库的内容和更新均与教材更新变化和各类职业（执业）考试相衔接，与社会联系紧密，一改过去与社会脱钩的现象，这就为学生就业创造了良好条件和氛围，学生的学习目的和动力也就更加明确，学生才能真正自发地主动学习，从而提高学习质量，也为学生将来就业后再深造打下基础。同时，根据每次考试的结果导向分析，有助于教师和学生分析判断学生的知识薄弱点在哪里，有助于学生自我检查和加强。
1.2保证考试科学化与规范化
经络腧穴学是学习针灸学的重要基础课，专业知识点相对稳定，题量也相对较大，编制试题库有其必要性和重要性。传统出题模式和考试一刀切的做法，不利于学生学习积极性的培养，也不能有效判断学生的知识掌握程度，从而无法保证考试科学化、规范化和合理化。而编制试题库可以最大程度保证考试的科学化与规范化。在客观题与主观题的出题方面，每套试卷里的客观题和主观题数量、出题比例、难易程度都应当遵循相应的规律，而传统考试方法很难有效保证其出题的科学化。同时，在考试方面，不同专业层次、学年制以及学生需要掌握知识点的范围与难易程度是不一样的，编制试题库，可以从教学大纲、专业知识点掌握范围和试题难易程度等多方面做出相应标准，避免教师根据自己主观意愿进行命题[3]，在一定程度上杜绝出现偏题、怪题和重复考点题等问题。
1.3顺应考试信息化发展趋势
目前，全国教育信息化的趋势越来越明显，利用现代信息技术促进教育改革与发展的步伐也在逐步加快。编制经络腧穴学试题库，一是可以推动考试无纸化进程，不同专业的学生将来可以在网络上进行期末考试、模拟职业（执业）考试，不受时间、地点和空间限制，同时，学生的答题试卷可以根据计算机程序给出相关试卷分析和综合判断，有助于学生和教师更好地了解教学效果，学生可以据此查找薄弱环节并巩固复习相关知识点，教师可以改进自己的教学方法；二是减轻教师负担，避免试题录入、出试题、改卷、试卷统计和分析等重复工作，让专业教师有更多的时间提高自身专业素养；三是可以更快地融入教育信息化洪流，也为下一步教育教学的数字网络化和开放、共享、交互做铺垫，促进与各中医药职业院校的学习和交流，了解自己学生的综合水平。
2试题库编制思路
2.1确定命题原则
试题库编制思路的首要任务就是确定命题原则。命题原则是编制《经络腧穴学》试题库的最根本保证。命题原则在最大程度上能保证选题的客观性、科学性与合理性，注重考查学生的知识分析和应用能力，准确反映学生的实际知识和技能水平。脱离客观评价标准的试题，很难保证试题库试题质量[3]。命题原则主要由与针灸学相关的资深教师讨论后确定。根据不同专业方向层次（学年制）《经络腧穴学》的课程设置、教学大纲、教学学时、教材内容、教学难易点等方面，对试题库入选试题进行标准设置。
2.2确定命题范围
命题范围实际就是指具体考什么，学生需要掌握、熟悉或者了解哪些知识与能力，最终以双向细目表的形式展现出来。2.2.1确定命题范围的考虑因素在确定命题范围方面，我们主要考虑以下因素：不同专业方向层次（学年制）、所采用的教材、学时安排、各章节知识点及考点分布。1）专业层次和学年制方面：目前，很多职业院校开设经络腧穴学课程的专业主要是中医专业、护理专业、针灸推拿专业和康复专业，由于专业方向不同，学年制有三年制、四年制和五年制之分，因而这些专业将来的就业方向也各有侧重。中医专业主要倾向于基层全科方向，康复专业主要倾向于基层康复理疗师方向、护理专业主要倾向于护理方向，针灸推拿专业主要倾向于针推方向。这几个专业对腧穴知识点掌握程度和实际临床针灸操作要求各有不同。2）教材方面：目前，高职高专主要采用中国中医药出版社出版的新世纪全国中医药高职高专规划教材，中职中专主要采用中国中医药出版社出版的中等职业教育“十二五”规划教材。3）学时方面：学时范围大致在36~108学时。4）根据教学大纲和上述几个方面，各专业《经络腧穴学》的实际授课内容和各章节需掌握的知识点也分别有所侧重。只有结合以上主要因素，确定了命题范围，才能有效梳理各章节知识点与考点分布，既做到各个知识点有其独立性，又做到整本教材内容前后具有系统性和连贯性，让经络腧穴学试题库真正发挥其作用，让学生实际掌握相关医学基础知识。2.2.2制定双向细目表双向细目表的内容需要涵盖以下主要方面：考试要点（考试覆盖范围）、考试目标（识记、理解、运用）、难易程度、试题题型、试题分值。同时，除了上述内容，还要注意试题答案的科学性。
2.3确定命题类型
在命题类型方面，目前常用的题型种类大致有选择题、判断题、填空题、名次解释和简答题等，主要涉及主观题和客观题两大类。而这两大类题型的分值比例与所涉及知识点的难易度比例，都必须结合各专业方向层次（学年制）《经络腧穴学》的要求进行相应设置。梳理各知识点的重点与难点，有助于避免知识的简单重复或出现偏题、怪题。同时，在题型种类和题型比例等方面，除了常规的试题类型与试题比例外，我们还要注重与主要的职业（执业）资格考试等进行衔接。中医药职业教育学生就业的一个重要方面就是取得职业资格。因此，学生对考试知识点、难易程度以及考试题型等相关内容的熟悉，将有助于学生考试成功，从而获得从业资格[2]。
2.4注重时效性
建立试题库是一项系统工程，要确保题库具有时效性，不能一成不变。编制试题库应当根据教材的更新、职业（执业）资格考试以及教育教学的变化，适当优化选题策略，按比例适度调整题库相关内容[4]。综上所述，中医药职业教育经络腧穴学试题库的编制对于教考分离和学科建设有着重要作用。培养应用型中医药人才，必须结合中医药职业教育院校实际，以顺应学科发展和学校需求为主。因此，经络腧穴学试题库的编制应当以基础性和综合性为主，公正客观地检验学生的知识掌握水平与能力，尤其以满足基层中医药人才需求为主，最大程度促进教学相长。
参考文献
[1]袁宜勤.经络腧穴学（新世纪全国中医药高职高专规划教材）[M].北京：中国中医药出版社，北京，2006（6）：1-2.
[2]吴述银，陈洪琳，江志阳，等.医学院校课程试题库建设实践及思考[J].基础医学教育，2014，16（2）：147-149.
[3]张永臣，申伟.经络腧穴学试题库建设的思路和方法[J].中国中医药现代远程教育，2014，12（7）：87-88.
[4]黄华兴，杨海源，沈历宗，等.外科学题库建设及试卷分析[J].中国高等医学教育，2015（2）：34-35.
组卷是本系统的核心,本系统利用遗传算法的原理实现组卷,基本步骤如下。(1)确定编码方式。组卷系统中的搜索算法采用二进制编码,在求解有序组合优化问题时比较方便,计算效率比较高。能更方便地在遗传操作过程中处理约束条件。假定题库中的待选试题数量为L,从L道试题中选出满足约束条件的试题组成试卷。可用一个长度为L的二进制位串表示,每一位的取值为0或1,0表示未选中某题,1表示选中某题,这样每一道试题就对应一个0或1组成L位二进制串,称为染色体,这就形成了染色体的编码。(2)初始种群的确定。初始种群的产生以试题最基本的章节范围的要求作为一个最初的约束,产生一系列满足此要求的个体。在算法实现上,如果不能满足此要求,则重新在限定范围内进行随机选取,直到产生满足种群个数要求的个体为止。(3)确定适应函数。适应值是对解的质量的一种度量,它通常依赖于解的行为与环境(即种群)的关系。
2算法比较及数据分析
2.1算法比较
本系统在传统遗传算法的基础上,将交叉算子改进为内交叉,改进适应度函数,修改初始化种群及强制同题型段内双位变异。为了验证本文改进的遗传算法的优越性,特将2种组卷算法进行实验结果的比较。为了体现算法比较的公正性,将2种算法的参数设置都统一起来,2种算法10次运行结果的平均值比较情况,见表1。从表1可以看出,将改进的遗传算法用于组卷系统后,组卷的平均迭代次数、平均组卷时间、平均最优适应度都有了一定的改善。
2.2测评系统组卷效果
由于中医学基础主干课程测评系统的个性要求,系统生成的测试试题必须有较好的满足知识点约束条件,笔者根据系统组卷50份,每份试卷100个试题,测评4门中医主干课程。其中中医基础理论测评7个知识点章节,中医诊断学、中药学、方剂学分别测评10个、8个、10个知识点章节,统计生成的50份试卷各知识点情况,见表2。根据生成的50份试卷,笔者统计试题难度平均分布试题数量情况,各难度试题数量分布从难、较难、一般、较易到易,分别是7.3、18.7、28.6、27.1、18.3个。将生成的50份试卷随机分配给50位大五学生进行测评实验,学生成绩从优秀(85分以上)、良好(70至84分)、及格(60至69分)到不及格(低于60分)分别为8、21、15、6人。
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