时间：2023-08-16 17:14:16
导语：在思想政治的收获的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
[关键词]个性化教育 愉快教学 高中思想政治 学习任务单
个性化教育视野下，研究愉快教学在高中思想政治课中的应用，需进行课堂学习设计。“学习设计是为实现愉快教学所提出的为学生的学而教的理想，以学生的学习活动为线索而进行的教学设计，学习设计以教学目标为指南，以学生学情为依据，以学习任务单为载体，从而达到提高课堂效率，帮助学生获得学习成功。”①学习任务单包括课前设计、课中落实、课后注重。其最重要的特色就在于它以学习任务为驱动来激发学生学习兴趣，它的与众不同之处在于：一是体现教师提供的支架，这种支架起到了主导型的指导点拨作用；二是各知识点的学习步骤循序渐进，有可落实、课操作性，各环节清晰明朗；三是学生人人参与，人手一单，进行听、说、读、写、算、评、议等一系列课堂活动，学生还可根据自己的需求选择分层次提高。
情境活动式学习任务单设计
此任务单从教学目标与学生的兴趣和需求出发，创设相应的教学情境，以开放性活动为主线，激发学生的学习兴趣，使其积极主动参与和探索，以促进学生个体素质全面发展和提高。
以《揭开货币的神秘面纱》为例：
课前：《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中经济政治的第一课第一框的内容，也是整个高中政治的开头一框，其目标在于揭示货币的本质和基本职能。而本课的授课对象是刚升入高中的学生，身心发展趋于成熟，社会交往较为频繁，思想意识日趋活跃，对于货币在生活中的运用有一定的体验，但不能上升到理论高度。而且他们没有完全的学习独立能力，难以完全通过看书阅读来掌握知识、灵活地运用知识。因此，此任务单的重点就在于不仅要帮助学生掌握货币的本质和职能，而且要引导他们理论联系实际，使其能够树立正确的金钱观，在实际生活活动中能够运用货币解决问题的能力。
课中：任务单一：
任务单解读：情景一是以学生的现实生活为基础创设情景。立足于学生现实的生活经验，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，使学科知识与生活现象有机结合，符合新课改的要求，同时又以学生为主体，以购买商品的例子来激发了学生的学习兴趣、禀赋和爱好，让学生举例，激发学生观察生活，发现生活美的能力。情景二是以学生的角色体验为依托创设情景。学生进行角色扮演，改变思想政治课堂教学以讲授为主，强调模仿、记忆和熟练操作的传统模式。让学生真正参与到课堂中，不仅使学生产生了各自不同的体验，加深对知识的印象，而且也促进了学生的表演、语言表达等其他方面能力的发展。另外还可从中挖掘学生的表演等方面的不同才能，个性化色彩鲜明。
任务单二：
任务单解读：
这样的学习任务单以生命教育为主，注重想象、领悟、创造和应变。活动一以未来的第一份工资规划来引发学生的思维和想象。活动二就不同的名人名言来考量学生的应变和创造性的思维能力。两个活动都为每一个学生提供了学习的支架，让学生畅所欲言，为其语言表达，思维活动，组织能力等各个方面的发展都提供了平台，并且每一个学生的收获都不一样，想法和思辨的结果也不一样，打破了思想政治课学习枯燥僵化的现状，引导形成一单多维度、一单多答案、一单多收获的学习新格局，学生可以有个性情感的自然表现，也可以有个性主见的充分发展。
课后：通过设计两个情景活动式学习任务单，激发学生的兴趣，使学生在愉快的情境活动中发展个性。
关键词：思想政治；实践；探究
一、提出问题：如何开展综合探究活动课
《普通高中思想政治课程标准》倡导“合作探究的学习方式”，要求课堂教学要“引导学生紧密结合与自身息息相关的政治、经济和文化生活，经历探究学习和社会实践过程。”据此，在思想政治教材的四本必修课程中，每个单元后面都设立了“综合探究”栏目。然而在实际教学中，综合探究活动课仍面临比较尴尬的境地。此外，我们通过调查研究，发现大部分学生对思想政治生活都持漠不关心的态度。高中生按理说已经初步具备基本的政治素养，能够了解和掌握简单的政治理论知识。一方面，为了落实综合探究活动课的实施，另一方面，为了提高学生对思想政治的学习兴趣，激发学生的学习热情，应让学生在实践中培养公民意识，在实践中加深对理论知识的理解，在实践中增强参与政治生活的能力。
二、实践案例：在政治实践活动中培养公民意识
政治生活中的第一个探究活动是“有序与无序的政治参与”。这一探究活动是对整个单元思想和内容的整合。通过情境探究，让学生置身于政治生活中，引导学生结合自身对政治生活的认识，思考应该如何参与政治生活，如何做到有序的政治参与，最后明确政治生活的作用，培养新时代中学生关心国家和社会事务的观念，以不同的方式积极参与政治生活实践。
恰逢一年一度的居委会换届选举，我们组织学生走进社区，到海山街道梧桐社区工作站了解居委会的换届选举活动。这是一次体验式的民主参与。20个学生分成四个小组，在老师的引领下，亲身体验了公民基层民主参与的活动过程。学生活动分为资料查阅、信息采集和成果报告三个部分。在走进社区前，学生要做足功课。首先是准备阶段，在老师的指导下，学生通过查阅资料需要了解居委会的相关知识，如，居（村）委会是什么性质的机构，居（村）民参加民主管理的形式有哪些，居民进行民主选举属于哪种选举方式以及村务（社区事务）公开的内容等。其次是活动开展阶段，学生分组进行调查研究。通过调查，学生采集了如下信息：梧桐居委会的基本情况，居委会的成员构成，采访上一届居委会主任（叶祥基），了解本届居委会候选人的基本情况以及本届居委会有选举资格的选民人数等。最后是汇报和总结阶段。在成果报告总结会上，学生以丰富的形式包括现场照片、选民代表采访、居委会主任采访、居委会选举的筹办过程摄像等充分展现了他们的研究成果，并用PPT形式形成研究报告，各小组派一名代表在班级作研究心得报告。学生坦言，活动过程锻炼了自己的能力，对政治知识有了更深入的理解，对参与政治生活也增添了兴趣。
我认为通过这次居委会换届选举活动的参与，学生至少有了以下几方面的收获：（1）对居委会和村委会的相关知识理解更深刻；（2）对公民基层民主实践的意义有了感性的认识；（3）培养了学生的公民意识。同时，在综合实践活动我们遵循以下原则：（1）实践性原则；（2）主体性原则；（3）全面性原则；（4）社会性原则。
三、成果总结：积极参与，重在实践
对于思想政治课来说，开展社会实践活动是对传统课堂的有益补充，有利于学生学习方式的转变与优化。通过课堂上的探究式学习和课外的实践活动，改变了学生被动接受的学习方式，联系学生的生活实际和思想实际，使学生由被动学习转为主动学习。
基于课时限制和学生负担较重的现实，一方面我们抓住一切可以让学生“走出去”的机会，另一方面研究如何实事求是地操作好实践活动。此外，我们还开展了很多其他的社会实践活动，做到因地制宜和因时制宜。只要老师有激情和热情，学生就会积极参与到实践活动中来。
一、高中生政治学习困难的主要原因
1.预期与现实两重天。初中的思想品德课知识具有较强的直观性，注重心理品质和情感体验的教育，不强调知识的系统性，教学要求以识记为主；高中政治所学知识比较复杂而抽象，教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。例如，高一经济生活中所讲的价值规律，要求学生必须具有较强的分析、概括、推理等思维能力。这对于只有形象思维或具有一定的抽象思维能力但尚处于经验型阶段的学生来说，无疑是思维方式中质的飞跃。事实上，大部分的学生觉得自己平时也花时间去学、去背了，政治成绩却与初中的成绩或自己的预期差远了。不仅使学生对现在的成绩感到不满意，而且造成他们对学习高中政治有较大的心理压力。
2.方法与技巧尚欠缺。初中思想政治主要是对学生进行良好的心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法等的教育，引导学生具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。而高中政治主要是对学生进行经济常识、政治常识和哲学常识等的教育，并学习运用这些观点观察和分析问题，正确分析经济现象，正确理解对待人生价值等问题，增强民主和法制观念。这种初高中思想政治课教学内容和基本要求的变化必然使得学生要改进原来的学习方法，才能达到新的要求。联合国教科文组织埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”学习上产生困难，往往并非学生思维水平或智力的问题，而是学生不知道该怎样去学。学生获取政治知识的途径只限于课堂听讲，缺乏一定的探索精神。课后只是为了做题而做题，死记硬背，生搬硬套。
3.性别与思维的差异。在跨越初高中“台阶”的过程中，有的人越往上攀登越感吃力，不乏落伍者。而落伍者中有不少是男生。一直以来，大家都有这样一种认识：男生适合学习理科，女生适合学习文科。因为大家都认为女生的识记能力和语言表达能力比男生强，而男生的空间识别能力好。文科是男生弱项的社会舆论和事例使得男生不敢放胆去学习政治，心理负担大，学习信心严重不足，学习的劲头远不如女生，对自己也不敢高要求。例如，近几年各省高考实行“3+X”以来，其中“X”科选读政治的男生较少。在大部分人认为男生学习政治至少在某方面比女生困难的情况下，男生的心理压力实在不小。科学研究表明，男女生的智力因素和非智力因素方面都存在差异。但这些差异主要不是表现在水平上而是表现在特色上。但特色的差异并不代表能力水平的高低，只是一开始的适应程度的不同，使有的男生心理上产生障碍，缺乏信心，畏缩不前。
二、解决高中生政治学习困难的对策与启示
1.要培养学生对政治的学科情感，提高学生的学习情商。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子。他说：“只关心种子而忘了耕地等于撒下种子喂麻雀。”兴趣和好的动机能够很大地促进学生学习的热情。教师要鼓励学生提问和发表自己的见解，参与课堂讨论，营造一个宽松和谐的教学环境。保护学生的好奇心，让学生摆脱死记硬背的束缚，注意理论联系实际，懂得运用所学的知识解决生产和生活中的一些具体问题。增强学生的受挫能力和解决困难的信心，让他们有成功的体验，给他们开阔眼界的机会。有了良好的学习动机，学生的兴趣萌发出来了，教与学也就更加相辅相成了。
2.要注重探究活动在教学中的作用，提高学生的参与度。《基础教育课程纲要（试行）》中强调：“综合实践活动中学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合探究课是新课程下政治新课程出现的一个重大的变化。高中政治教材在每个单元的后面都编排了一组综合探究的内容，足以体现综合探究的重要性。对学生来说，综合探究课的设置意味着一种锻炼，一种尝试，一种思想上的解放，一种学习方式的革新。它有利于培养学生的动手能力、发散思维能力、综合探究能力、团结协作意识，以及创新精神。
关键词 初中；政治教学；优化
在现代中国知识经济发展的时代，初中阶段的各科教学模式都在进行改革，当然也包括政治教学，这种改革不仅是在教学理念上，更是在教学方法上产生的巨变。初中政治教学在新课程理念下初中政治教学法是以人为本的教学法，主要目的为启发学生思维，创造舒适、温馨和活跃的教学环境，激发学生学习的兴趣。
一、初中政治教学的现状
在初中政治教学的课堂上，还有不少教师是以学生懂得政治知识的多少来判断学生是否优秀的。她们认为这是一个判断学生好与差的标准，课堂教学离不开这个标准，而这个标准主要的目的就是让学生能够记牢所教政治的理论。由此“填鸭式”教学法跟“一刀切”教学法在课堂中屡屡可见，教师一直不懂得根据实际情况来进行教学，也没有站在学生的角度上想学生是否接受得了传统教学方法，盲目地让学生听课。而学生在被迫强记下，乏味地度过了每一节政治课。在对政治知识乏味且单调的识记中，学生学习政治的积极性逐渐下降，难以感受到学习的乐趣。因为这种严重的单调记忆教学法，使学生的思想变得僵化，分析探索能力都会下降，这严重违背了素质教育这一目标。
二、优化初中政治教学策略
1.运用分层教学法
我认为在以上这种情况下使用新课改理论来实施教学法是很有必要的。该教学模式以因材施教为根基，它的内在含义跟新课改精神是有根本联系的。这种教学模式首先需要教师对学生的政治基础进行充分的了解，然后将学生划分为几个不同的等级，但是教师应尽量避免向学生提及此事，只能放于内心，否则中等生和后进生的学习兴趣都将会受到极大的影响。实施分层教学法就是需要教师划分等级，对不同基础的学生因材施教，学生可以在其基础上获得更多的知识，享受到学习政治的乐趣，有效地提高了教学效率。比如在教导公民的权利与义务这一课的时候，首先根据学生的基础，教师要制定合适的教学目的：“要使学生明确公民的义务与权利，让其意识到自觉履行义务的重要行，并充分联系理论与实际的关系，提高学生分析与归纳能力。”教师明确目的后要根据学生的具体情况进行教学，如果不了解学习的情况，就无法达到教学的最终目的。接下来，教师应根据学生不同的情况按照其理解能力以及分析能力把他们分成三个等级，分别是好、中、差，然后将这三个等级的学生分为三个小组。面对优等生这组，教师可以让他们自主学习，可以适时做一些点评；而对中等生，教师可通过提出几道较难的问题让他们思考和讨论，然后再对他们得出的结果进行适当的分析；对于后进生，教师可以耐心地给他们详细讲解基本知识，把知识讲得简单易懂，对于这组学生来说，因为本身基础知识不扎实，强求他们自主地交流将无法让他们获取知识。课堂中可以同时对这三组学生实施教学，利用优等生跟中等生交流的时间，教师就可以给后进生进行相应的教学。使用这种分层教学法，激发了学生对政治学习的兴趣和热情，同时也让教学效果大大提升。
2.使用实践教学法
政治理论本身就有点枯燥乏味，要是再加上注重理论知识传授的传统初中政治教学方式，那就会使学生失去对政治课学习的兴趣。新课改理念强调表示：政治教学需要透过理论联系实践，然后在其实践中收获知识，通过现实生活中的事物，让学生更加理解政治的概念及内涵。初中政治课堂使用实践教学法，使得教师从政治课走向现实生活，在教学中模仿实际生活设置不同的教学环境，使学生会联系生活思考政治问题、体会政治实用价值，进而增加了其对学习的乐趣。
这种教学法对人类大脑思维规律非常适合，由于我们长时间面对抽象的理论，大脑就会迟钝化，因此如果把抽象的理论知识结合了生活内容，抽象的理论就会转化为具体形象，大多数人们对形象的事物往往比对抽象的理论更感兴趣。所以，实施实践教学法是一种可以提高学生积极性的教学法。例如在给学生讲关于如何认识自我这种课的时候，前奏就是给学生播放一首让人充满斗志的歌，这就会使得课堂的气氛变得积极上进，然后在“正确认识自我”这个主题中我会提出相关的问题，面对学生联系实践的回答，我会给学生回答不妥的地方做出一定的分析。学生在整个课堂上不仅收获了不少的政治知识，还明白了实际生活中政治知识的价值。为此，在初中政治教学中，教师要认真仔细地思考政治教学内容与现实生活的联系，摸索它们之间有关联的地方，使学生更加透彻理解这一点，教学效果将会事半功倍。
总的来说，在新形势下的初中政治教学中，教师需要深深了解新课改理念，传统教学观念要改变，更多的是要以实际行动优化教学方法，教学效果定会提高。
参考文献：
[1]谢新锋.谈初中思想政治课的困境与出路[J].吉林教育科学，2009（6）.
高中政治是教会学生以后如何做人、如何做事的一门重要课程。高一阶段是高中政治学习的起始阶段。把握高中政治课程特色，引导新生进行有效学习，培养学生对于政治学习的兴趣，养成学生学习政治的良好习惯，让学生掌握学习政治的行之有效的科学方法，才能帮助学生学好政治。
一、高中政治课程的主要特色
初中政治教学内容少，难度低，高中政治教学内容增加，难度也提高，学生往往一时难以适应。
初中阶段，由于学生年龄较小，思想政治课主要是对学生进行公民的品德和初步的常识教育，以及有关社会科学常识教育，还有个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、心理品质、法律意识、社会发展常识和基本国情的教育。其内容比较具体、形象、直观。而高中阶段，学生的身心发展趋于成熟，知识量增多，社会接触面更广，社会交往更频繁，升学和就业的压力促使他们的社会化进程加速，高中学生认知结构的核心成分——思维能力更加成熟，基本生完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造性思维有了较大发展，认知活动的自觉性明显增强。观察力、记忆力、想象力迅速发展，思维的目的性、方向性更明确，学习内容比初中学生应该更复杂、更深刻。相对来说，高中的政治教学比初中政治更具有学科化的特点。高中政治课的内容一方面强调它在德育方面的重要作用，另一方面也强调它的学科内容和学科体系。目前在高中开设的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系。因而，高中的思想政治课无疑要有一定的理论深度，教材的抽象性和概括性大大加强。
高中政治学科间知识相互渗透，相互联系，加深了学生的学习难度。学科内则更强调考查内容的综合性，要求学生用联系的、全面的观点看问题。既有背景材料的综合性，也有考核知识内容的综合性。要求学生既能从复杂的材料中抓住事物的本质并归纳出自己的观点，也能综合运用所学知识分析评论有关事实或现象。
初高中学生的身心差异，使初中思想政治课堂和高中思想政治课堂呈现出不同的特色。在初中课堂教学中，当老师提出问题或是要他们发言的时候，都会积极主动地表现自己，展示自己，甚至可以到讲台前面去给大家唱歌跳舞，而在高中的课堂教学中，学生是不大会出现这样的场面的，再也不会出现学生举手抢着回答问题的情景。当学生跨入高中校门时，他们的身心已经发生了潜移默化的变化，他们中的有些人会认为课堂上的积极主动，是一种不成熟的表现，而进入了高中之后，自己就变成大人了，这样的举动会和自己的身份不相符合的。这样的想法会影响到其他的同学，久而久之，高中课堂，少了学生的七嘴八舌，少了学生的争论，也就少了课堂的活跃气氛。
初中思想政治课的教学、考试要求使学生对高中的思想政治课出现了轻视的态度。在初中，不同的学科，因为考试要求的不同，学科地位是不可同日而语的。在中考当中，政治主观题是开卷考试，到时候随便书上找找就行了，这样的想法，也贯穿在他们日常的学习生活中。到了高中之后，思想政治课作为一门独立的学科，是和其他科目一样学习，一样参加考试的，可是学生在初中养成的学习习惯，是不可能一下子改变过来的，他们在一段时间之内也不能很快地接受政治课同样要学、要背，要参加考试（而且是闭卷考试）这个事实，这样无形之中就会增加高中政治课的教学难度。因此我们必须把握高中政治课程特色，付出更多的努力转变学生的观念，调动学生的积极性。
二、激发学习兴趣，形成良好习惯
（一）激发新生学习高中政治的兴趣
兴趣是最好的老师，是最大的动力，也是最持久的动力。有兴趣的事情，人们总会不怕困难地去做，总会持之以恒地去做，总会自觉自愿地去做。心理学家告诉我们：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。因此，激发学生的学习兴趣，是引导学生自觉学习、刻苦学习的最好方法，是有效教学的一个重要前提。
要激发学生的学习兴趣，必须让学生感到学习的成功与乐趣。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”[1]十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。在学生政治学习的过程中，老师要注意因材施教，因势利导，不要太难，不要太快，不要期望值太高，不要恨铁不成钢，不要老是埋怨、批评学生。要让他们感到自己能够掌握知识，自己能够完成学习任务。一旦学生有所进步，老师就要看到他们的进步，就要及时地给予肯定。这样他们对于政治学习就会越来越有兴趣。
要激发学生的学习兴趣，必须引导学生学以致用。在应用的过程中，他们会加深对知识的理解，会更快地掌握知识。我们可以在课前搞一个时政大讲堂，引导学生分析思考时政热点问题，通过老师和学生一起的分析思考，同学们对国家、社会发生的有关重大问题，一定会减少迷茫，看得更加清楚。这样，同学们觉得学习政治可以帮助他们认识社会、认识生活，对于他们是十分有用的，他们就会更有兴趣。
要激发学生的学习兴趣，必须做到师生融洽，让学生亲师信道。这就要求教师不仅要以善教的艺术去折服学生，而且要以人格的魅力去吸引学生。教师在学生面前，树立什么样的形象至关重要。如果我们政治教师具有很广的知识面，具有很强的组织教学能力，富有严谨、简洁、精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，有一个让学生喜爱的面孔和表情，能够像特约评论员一样，经常给学生解答他们所迷惑的问题，那么，我们的政治课堂就会变得更具有吸引力，学生就会天天盼着上政治课。学生与他们喜爱的老师和睦相处，可以在学习中形成良好的心理氛围。做学生的良师益友，学生才会“亲其师”而“信其道”。
（二）引导新生形成学习高中政治的良好习惯
习惯是一种自动化的行为，不需要特别的约束，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。有人说，少年的心田是一块神奇的土地， 播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯，便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。
要帮助学生养成良好的学习习惯，必须注意以下几点：
1.循序渐进，逐步发展，说到做到，坚定不移
良好习惯的养成绝不是一朝一夕的事，它有一个逐渐形成的过程。我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合学生的实际情况，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
帮助学生养成良好的习惯，一旦定出目标，就要行动，并力求达到所定的目标。目标不在乎大小，而在于通过的努力能实现。一次行动胜过千百次的决心。所以我们老师要特别关注学生的行动，从细小处着手，发现偏差及时予以纠正。老师一般不要对学生提出过高的要求，而要求一旦提出，就必须让学生做到。
2.引导学生学会认识自己，约束自己
在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围。放学后先回家，按照自己的计划去做。对自己已感兴趣的游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。
3.引导学生养成归纳和思考的习惯
归纳就是归拢并使之有条理。政治课内容的归纳主要是把相关内容总结到一起，便于复习掌握所学知识。归纳法是学习政治的一种重要方法，它可将零散的政治知识、复杂的知识内容、不同知识间的联系和区别简单化、条理化、系统化，从而使政治学习事半功倍，大大提高学习效率。归纳的内容可以是一个框题，可以是一课书，可以是一个单元，也可以是一本书或者教材的某个部分、某个体系。可以准备一个笔记本，专门用来做知识归纳。按前面所说的，要么写一个框题，要么写一课书，要么写一个单元。如果要想用知识结构图的形式呈现的话，可以用一张大一点的纸来进行归纳。这样既可以加深印象，又可以作为下一阶段的复习资料。也可以每一节课前或者每一节课后，老师专门给3到5分钟时间，让学生对所学内容进行归纳，自己把所学的东西写出来。一般来说，想出来比不想出来要好，说出来比想出来要好，写出来比说出来要好，一个比一个印象要深刻。
我们可以重点引导学生经常对社会热点问题进行思考。因为要学好高中政治，要取得好的高考成绩，最重要的就是两条，一是基础知识，二是对于政治基础知识的应用能力。通过让学生养成归纳基础知识的习惯，学好基础知识，让他们有一个良好的基本功。引导学生经常对社会热点问题进行思考，是培养提高学生应用能力的一个好方法。2011年广东高考文综政治试题，很多都是联系时政热点问题的。我们要让学生准备一个专门的笔记本，经常注意积累一些热点材料，在后面留下空白位置，然后不断去思考，并且把思考的结果写在后面，可以不断地进行补充。
此外，还要引导学生养成做笔记、看报纸、看新闻的习惯等。
三、要引导学生掌握学习政治的科学方法
（一）遵循一般的学习常规
学习过程中，有一些常规的东西，主要包括预习、上课、作业、复习、考试、课外学习等。
预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。在预习政治新教材的过程中，要求学生找出教材中的基本概念和基本原理，搞清其层次，找到关键词，然后能够找到一些相关的实例。
课堂教学是教学过程中最基本的环节，也是决定性一环。我们应该经常要求学生课前做好有关物质的、精神的准备，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。要带着强烈的求知欲上课。上课时要集中精力听讲，要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性。要引导学生努力当课堂的主人。
作业是学习过程中一个重要环节。我们要引导学生先看书后作业，看书和作业相结合。要独立完成作业。对于作业中出现的错误，要引导学生用红色笔认真改正。政治作业的主观题部分不一定要写得很详细，关键是理清思路，学会运用。
要引导学生及时复习当天的功课，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。对老师讲授的主要内容，在全面复习的基础上，抓住重点和关键，特别是听课中存在的疑难问题更应彻底解决。重点内容要熟读牢记，对基本概念和基本原理能准确阐述，并能真正理解它的意义。同时要搞清楚知识前后之间的联系，注意总结知识的规律性。
要引导学生正确对待考试。考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题，以便今后更有针对性地学习。
（二）注意政治教材阅读法
1.学生阅读政治教材应坚持四个“结合”
（1）粗读与精读的结合
粗读，一般是指一种对教材只求“观其大意”的读书方式。精读，是指在粗读的基础上，对教材“一一寻究，得其要领”的读书方式。一般来说，重点内容要精读，一般内容可粗读。
（2）横读与纵读的结合
横读，就是着重发现和把握教材内容各个方面之间的横向的、左右的联系；纵读，就是着重发现和把握教材内容各个方面之间的纵向的、前后的联系。横读和纵读，就是要求读者善于用联系的、发展的、全面的观点来理解和掌握教材的有关知识，从而能灵活自如地加以运用。
（3）自读和群读的结合
自读，即指一个人“埋头苦读”教材。自读课本，一般应在教师的指导下进行。它对读者感知理解教材，训练培养独立阅读能力，养成良好的读书习惯，无疑具有积极作用。群读，指的是一种有若干人组成进行阅读活动的组织形式。其作用是将个人自读课本后得到的体会、收获与他人互相交换，互相启发，能收到“翻番”之效。
（4）理论与实际的结合
不仅要理解和掌握有关的基础知识，包括基本概念和基本原理。更重要的是要把所学的知识、观点运用到社会实践中去，并逐步落实于行动。
2.阅读政治教材必须注意阅读方法，提高学习的有效性。
在政治教材的阅读中，分解法、抓关键词法和尝试回忆法等是比较有效的方法。
理解基本概念可以运用分解法，也就 是对基本概念进行分解、分层。分解时可以先看主语、谓语、宾语，再看定语，补语、状语。一般来说，主谓宾是一层主要的意思，每一个定、补、状语都体现了一层意思。如哲学上的物质概念：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。我们理解物质概念可以运用分解法：①先看主语、谓语、宾语，物质是客观实在。也就是说物质与物质的具体形态不同，哲学上的物质概念与具体科学的物质概念也不同，它概括的是具体物质形态的共同的属性——客观实在性；②再看定语、补语、状语，在这里只有定语，即不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的，也就是说我们既要看到物质的客观实在性，又要看到物质的可知性。
关键词：初中政治；课堂教学；方法探析
课堂教学是初中思想政治课教学的基本形式，是学生获取知识，树立正确的人生观、价值观，培养良好思想品德的主要途径。课堂教学质量的高低、教学目标能否完整演绎、课堂教学效果是否高效，在很大程度上取决于教学方法的运用是否合理。一节课是否对学生具有较强的吸引力，能够激发学生高涨的情绪，让学生积极、主动地参与课堂教学活动，是课堂教学能否成功的重要条件。教学方法决定了课堂的节奏、气氛，决定了教师知识渗透的效果，也决定了学生吸取知识的广度、深度和清晰度。因此，我们每一位初中政治教师在备课中必须慎重对待，针对不同的教学内容对教学方法进行研究。在此就思想政治课课堂教学方法的设计做一些浅显的探讨，旨在抛砖引玉。
一、注重因材施教，实施差异化教学
长期以来，应试教育致使很多学校和教师只关注学生的分数，初中政治学科也不例外。在这种以考试为导向的教育体制下，教师为了提升考试过关率，常常以考点作为重点，对所有学生采取“一刀切”的教学方式，学生难免陷入死记硬背的漩涡，对教师总结的知识点照单全收。这种教学方法使知识点硬性地灌输到学生的大脑中，缺乏理解和真正的吸收，不仅制约了学生的个性发展，忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且违背了素质教育的初衷，影响到了政治课堂结构的改革。所以，我们要切实转变观念，加强教学方法的变革，将教学的主体转移到学生身上，充分考虑不同学生的特点、水平和理解力，对于不同类型的学生，实施差异性教学，让每个学生真正地融入课堂。差异化教学方法的实质是以因材施教为理论基础的，针对不同的学生采取不同的教学方法。比如有的学生对枯燥的理论知识比较反感，注意力不容易集中，就需要用讲故事的方式吸引学生注意力；有的学生总结能力较差，教师需要在课堂结束时对整节课做一个系统的总结；有的学生对一些抽象的概念不容易理解，教师则需要理论结合实际的方式，对知识点进行重点讲解。我们也可以尝试着对学生按照学习成绩和素质基础，以及学生之间的个性差异进行分组分类，对不同的小组制定不同的学习任务，充分调动学生学习政治的积极性，展示学生对知识的能力，这样使每一位学生都能获得学习的成就感，体会到收获的快乐。
二、理论联系实际，让政治回归生活
我们学习知识的最终目的是能够在实际生活中加以运用。政治教学，可以提高学生的综合素质和实践能力，培养一批身心健康、思想积极向上的合格中学生。中学时代是人生的一个重要阶段，是思想意识、人生观初步形成的阶段，这个时期的政治教育会对其今后学习生活中的方式方法、处事观念产生深远的影响。因此，教师要让政治课堂回归生活，在政治课堂教学中渗透政治知识学以致用的理念，将一些现实生活中的事例融入到教学课堂，将生活化的场景搬到政治课堂上，通过课堂模拟让学生们在熟悉的设定场景中体验政治知识的魅力。如果只是单纯地将理论知识不加修饰地植入学生脑中，学生不但理解起来抽象难懂，久而久之学习政治的欲望也会降低。反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，或者直接从生活中提炼出书本中的政治哲学，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。所以我们要用生活化的教学方法去叩开学生理解的闸门，以此培养学生对政治知识的活学活用能力。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场自由演讲活动，让学生用实际生活中的例子，讲出自己是如何通过一些小事认识自我、突破自我的，可以播放“我相信”等带有激励作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛。
高中思想政治的新课程，去除了以往旧教材繁、难、偏、旧的知识，通过教学形式、教学内容等方面的改革，贴近了学生的生活，增强了学生学习的趣味性，降低了学生学习的难度。笔者通过几年的教学实践，对新课程背景下的高中政治课教学有以下几方面的认识：
一﹑对于新课程的认识
（一）生活性
思想政治新课程以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。课前，学生自己去观察、记录，使“思想政治”课上所要讨论的问题来源于学生；课上，学生讨论交流的是自己或他人亲身经历的事情、发自内心的真实感想；课后，学生在讲演、讨论、模仿等活动中深化了思想认识，有关道德信念通过生活深深地镌刻在他们心中。
“思想政治”新课程的生活性鲜明的体现在新的必修课和选修课的内容设置上，特别是必修课强调的是“经济与生活”“政治与生活”“文化与生活”“哲学与生活”，也就是要求我们的政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。这一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。同时强调，在教育教学中要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本观点、原理去指导生活；围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。
（二）实践性
“实践性”是在思想政治新课程标准指引下开展的高中政治新课程的一个亮点。它“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。“一次体验胜过十次说教”，思想政治课程作为一门实践性很强的学科，遵循高中生活的逻辑，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提供了课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。记得前几天我们上《生活中的法律常识》，讲到婚姻时，我先让学生举具体的案例来说明什么样的夫妻关系受到法律的保护？从而引出课本的教学内容，使学生明白要成为合法的的夫妻必须具备的条件及应到相关部门去登记。
（三）人文性
新课程坚持“以人为本”，其根本目标是让学生学做进步的现代人，使人活得更自觉、更高尚、更高雅，拥有更开阔的心胸，更加重视精神追求，包括人对完善自己的追求，对真善美的追求，对人的同情，对遭受不幸的怜悯等等。
二、如何实施新课程
第一、要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。
第二、在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。
第三、政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。
第四、政治教师在创新教学形式时，要注意教学实效，要把教学形式的更新与教学的效果很好地结合起来。成功的、高效的课堂教学一定是务实的课堂教学。如果课堂教学形式不能保证“双基”的落实和学生的实际收获，课堂教学再热闹也是需要质疑的。
第五、新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来。高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。
第六、教师应不断地提高自身素质
作为政治课教师，要从以下三方面做起，不断地提高自身素质。第一，要注意坚持不断加强自身的政治修养，锤炼优秀品质，努力做到言行举止让学生佩服，成为榜样。第二，要注意加强施教能力的培养，钻研教育理论，学习摸索教学规律，做到切实懂得教学对象身心发展的规律，教学规律和教学基本原则、基本方法、基本要求，并善于把教育理论方面的知识创造性的运用于教学过程之中，结合教学实际，不断进行新的探索。总结交流实践经验和先进的科学教育教学方法。第三，教师要多深入学生当中，关心学生，了解学生，做到理解学生，并能及时地帮助学生解决思想、学习、生活中所遇到的困难，重视情感因素的挖掘和培养，并合理地融入教学中。
一、高三思想政治课复习教学开展小组合作学习应注意事项
1.选择适宜的知识内容。
在开展小组合作学习时，教师所讲授的内容应当具有针对性，尤其是在复习阶段，应根据思想政治课程标准要求突出重难点知识复习，并根据学生知识薄弱点，联系学生生活实际，选取适宜内容进行小组合作学习，如此，才能让学生真正发挥学习主观能动性，取得较好的复习效果。
2.小组合作方式遵循学生身心特点。
在高三思想政治复习的最后阶段，教师组织开展的小组合作学习更应当有针对性，要立足于学生的学习状况和身心特点，采取问题式探究、辩论等合作方式来加强学生对知识的巩固。运用这种合作学习方式，不仅便于教师活动操作，还能在短期内实现对学生思想政治知识的补充。
3.教师加以引导，并作出评价。
开展小组合作学习时似乎将课堂主动权都交与学生这个主体，但教师主导作用仍旧存在。在课堂复习当中，教师的辅导作用仍是不可忽视的，而教师也应当做好以下两点辅导工作：一方面，教师应掌控好小组合作学习状况，对于学生合作学习中存在的不正规操作及时进行纠正，并给予引导；另一方面，教师还应注重学生学习习惯的培养，鼓励学生勇敢地表达自我想法，以便让学生摆脱怯于询问的心理。
二、高三思想政治课复习教学中小组合作学习的实际应用
1.科学划分合作学习小组。
开展小组合作学习的第一步便是要科学划分学习小组。例如，在复习必修3《文化生活》中的“文化的继承性与文化发展”这一内容时，该内容重c在于理解“如何辩证看待传统文化在新时代的发展，而作为文化传播者的我们又该如何去科学继承”。针对这两个内容，教师可综合考查学生对于传统文化的喜好，将学生分组：“继承派”小组主要阐述继承传统文化的客观和必要原因；“创新派”小组主要立足于创新传统文化于时展的意义；而“继承发展派”的主要观点是围绕“取其精华、弃其糟粕”，辩证看待传统文化的观点。通过这样三个派别的观点讨论探析，每个小组在发言时，其他小组倾听，提出观点。通过这样的小组合作、争论，在复习所学知识的同时，也提升了学生的思维能力。
2.明确复习阶段活动任务。
教师在开展合作学习时，必须准确认知复习阶段活动任务，并向学生指明每个复习阶段的合作学习主题以及小组合作学习应达到的复习目标等。例如，在复习必修4《生活与哲学》中的“实现人生的价值”知识点时，教师只是纯粹地讲解价值与价值观显然复习效果不明显。因此，教师可为学生创设小组合作学习情境，可先抛出如此问题：有些星二代、富二代身穿名牌、开豪车，整日流连于娱乐场所，消费家人“名声”，这样的人生是否更有价值？而为什么有些人虽然过着简淡的生活，却过得十分幸福开心，认为生活极有意义？问题抛出后，教师还可要求学习小组围绕“什么是社会价值―为什么要实现社会价值―如何才能实现社会价值”这一逻辑主线，探讨如何更好地提高自我、实现自我社会价值。最后，教师还应当积极听取学生的回答反馈，以便做出纠正和鼓励。
3.试卷讲评活动。
关键词：公立医院；思想政治；建设；措施
公立医院是国家或政府举办的医院，是医疗卫生的主体结构，能够解决人们医疗看病的主要机构，但是其中矛盾也比较多，尤其是在思想建设方面更是有所欠缺。虽然新医改下公立医院思想政治建设有所成效，然而实际上公立医院思想政治建设仍然存在许多不可忽视的问题。比如说思想政治建设机构不健全，工作人员整体水平不高，思想政治工作缺乏必要的创新，医疗工作人员的地位得不到有效的承认。如果不能解决这些问题，不仅公立医院思想政治建设会受到阻碍，而且对于新医改的顺利执行也有着很大的影响。所以在新医改的形式下，需要紧紧抓住思想政治建设的主要思想，寻找新的方法，共同进行县级公立医院改革和思想政治建设。
1公立医院思想政治建设的重要意义
1.1对于新医的实施有着很大的帮助
由于我国新医药的改革，公立医院基本制度发生改变，限制了医生回扣药物的行为，影响了部分人员的利益，部分医务人员反对这种制度，思想波动也比较大。此时就需要对医务人员的思想进行疏导，利用正确有效的思想政治教育来使他们树立价值观与人生观，引导职工理解支持改革的政策，改变职工纪律松散的习惯，促进新医改的进行。县级公立医院思想政治工作的顺利进行有助于医院形成一个良好的行医氛围，通过对职工的教育，统一思想，进而提高医院的服务能力，共同为医院改革方案的实施提供更多的帮助。
1.2能够培养工作人员的道德素质
以前的医疗改革公立医院只重视自身的利益，忽略了医务人员的思想政治的教育，对病人的态度冷漠，不负责任，甚至出现了医疗纷争现象。所以说提高医疗人员的思想道德水平同时也是新医改下需要重视度的问题之一，关系到了人们群众健康水平的提高和社会主义的建设。
1.3对医患关系的缓解有帮助
医院人际关系的基础就是医患关系的好坏，它关乎着医院在人民群众间的信任度。要想构建一个和谐的医患关系，就需要双方相互理解，相互沟通，共同努力。由于医生具有较为丰富的医疗方面的知识，所以交患者来说有着一定信息优势，所以医院更应该加大思想政治工作的建设，改善医疗人员的服务态度，通过医学知识宣传，思想工作建设等方法构建和谐的医患关系。
2县级公立医院思想政治建设存在的主要问题
2.1医务人员忽视了思想政治建设的重要性
虽然随着社会的快速发展我国人民生活水平得到了较大的提高，但是思想政治建设水平并不高，尤其是公立医院职工的思想更是有待提高。部分公立医院虽然定期开展思想政治工作，但是内容上多数都是对相关业务的培训，缺乏思想政治教育，即使有道德培训也没有关于党的路线、政策、和形势教育，爱国主义和国际主义等相关方面的内容。
2.2思想政治工作形式过于单一
目前来说，我国多数公立医院思想政治工作建设主要还是依靠演讲说教为主，仅仅局限在组织讲座等集体学习方面，这种教学方式效果不明显。还有一些医院不能根据自身实际情况就对其他工作方式生搬硬套，医院职工不理解，甚至产生厌恶情绪。公立医院的思想政治方式都比较封闭，教育工作不能及时有效的得到创新，难以激发工作人员的兴趣和学习的积极性，不能达到新医改提出的要求，最终产生不良的影响。
3加强公立医院改革与思想政治建设的措施
3.1改变传统的教育传授方式
当前的思想政治教育工作中多数还是采取传统的灌输方式，这不应该成为教育的唯一手段。还应该将以人为本的科学发展观适当的融入到实践中，通过其他方式发挥思想政治工作的作用。首先，思想政治工作需要贴近实际情况，了解到医务人员的实际想法，然后要尊重每个人的差异，因材施教，采取针对性的方法进行思想教育。
3.2思想政治工作机制的完善
公立医院的医生相对来说工作高风险、高负荷，如果付出了很大的努力反而得不到相应的收获，可能就会导致医生拿病人“开刀”事件的发生，加重病人的负担，恶性循环难以得到很好地解决。所以新医改提出了合理的分配机制，借以提高工作人员的工作兴趣，实现自身价值。同时思想政治工作的建设也需要有计划的配合新医改的步伐，将思想政治建设和奖励机制有机的结合起来，增强医生的公平感，改善医患关系，促进新医改的顺利进行。
3.3思想政治工作人员经验的增加
我国社会已经进入了一个重要的阶段，经济增长速度不断加快，利益差距逐渐变大，无论在哪个方面都呈现出多元化的趋势，尤其是思想政治建设更是面临着更多的困难。医务人员应该适当的增加自己的工作经验，不仅仅是从书本上学习思想政治知识，还应该从实际工作中积累经验，将思想政治工作融入到平时的工作中，了解工作人员的思想变化。一旦在工作中遇到思想方面的问题时就需要认真分析原因，合理的运用自身所学知识和积累的经验，提出解决方法，为思想政治建设提供更多的基础。县级公立医院改革和思想政治建设作为新医改顺利实施的基础保障，越来越受到社会各界的关注，如何提高工作人员的思想政治观念，加强公立医院思想政治建设是和谐社会构建的基础前提。在新医改的背景下进行县级公立医院改革和思想政治建设要时刻注意“以人为本”的观念，完善思想政治建设工作机制，优化思想政治建设队伍，加强工作人员的理论和实践的同时培养，为完善县级公立医院改革与思想政治提供更多的方法思路。
作者:沈小雷 单位:安徽省颍上县人民医院
参考文献:
[1]梁桂清.在新形势下如何加强医院的思想政治工作[J].南方论坛，2010（1）：80-81.
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