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导语：在对学校思想政治教育的建议的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词 民办高校 学生 思想政治教育 探析
中图分类号：G641 文献标识码：A
近几年，我国民办高校的数量不断上升，对于做好民办高校学生思想政治教育有着很重要的意义。但是因为民办高校自身的独特性，其思想政治教育工作存在着很大的问题，因此对民办高校学生思想政治教育进行演习具有极其重要的意义。
1民办高校学生的现状和特点
对于我国目前的民办高校，其主要是专科层次教育、自学考试辅导班以及学历文凭考试，整体而言其入学的“门槛”相对较低。同时，伴随着公办大学地扩招，民办高校的生源质量也不是十分理想，学生的基础水平和综合素质相对偏低，这些均导致学生在进入学校之后，给学校的教育以及管理均带来了很大的挑战。而对于教育者，需要对民办高校学生思想政治教育进行研究和探析，对学生有针对性的进行思想政治教育。
另一方面，民办高校的收费相对较高，部分学生认为自己交钱上学，淡化了自己对于社会乃至国家的责任感，再加上学生成长过程中思想态度的转变，所以学生思想道德表现出了各种各样的问题，出现了例如“个人主义”、“拜金主义”以及“享乐主义”等等思想上的误区。
2民办高校学生思想政治教育存在的问题
2.1学生综合素质发展不平衡
对于民办高校学生，其技能特长方面可能相对占有优势，他们的思想活跃，接受新事物的能力较强，为人处事、与人交际等方面能力较为突出，但从整体来说，他们的文化基础较差，偏科现象较为严重，整体发展较为不平衡。尤其对于理科和抽象化的知识，表现出了较低的兴趣，而对于艺术和校园文化等，表现出了较高的热情。
2.2信息网络技术对传统思想政治教育的手段带来冲击
在计算机迅速发展的今天社会已经成为一个信息化的社会，对于学生而言，接受信息的途径和方式也越来越多，这就使得学校教育的影响力和权威性大打折扣，甚至相当一部分学生沉迷于游戏以及网络，影响了学生的学业以及身体健康。因此作为新时期的民办高校，如何合理利用信息网络信息十分重要。
从以上方面可以看出，对于新时期的民办高校，其对于学生的思想政治教育工作存在着各种各样的新问题以及新情况，而对于这一系列的问题，应该秉持积极地态度，以全新的观念和全新的方法，有效、科学的开展民办高校学生思想政治教育工作，开创出思想政治教育工作的全新局面。
3优化民办高校学生思想政治教育的几点建议
3.1加强党建工作，党政配合做好学生的思想政治教育工作
在民办高校，从事党务工作的人员相对较少，因此，学校党委应该建立业余的党校，培养入党积极分子，发展新党员，各党（系）支部成立独立的党支部，加强党支部建设，提高学生中党员的比例。对于学校的领导班子，应该定期对全校的思想政治工作进行研究分析，不断健全对于理论的学习，定期组织相关的培训和进修，理论联系实际，总结经验教训，从整体上提高学生的素质水平和理论水平。学校领导要多了解他们的思想状况，多多听取建议，遇到的实际问题积极给予解决，对思想政治队伍进行有制度的考核，对于表现优异者进行奖励，对于存在问题者进行及时的纠正和帮助。
3.2多途径推进大学生思想政治教育工作，提高教育的有效性
第一点需要注意的是，注重入学教育。针对学生在出入学时焦虑、不安等心理状态，应该进行有方向性的疏导，帮助调整学生的情绪，实现学生角色的转换，树立对学校和对教师的信心，保证学生可以以饱满的热情投入到学习生活中去。
第二点是环境对于思想政治教育工作有着重大的意义，学校应该寻求学校、社会以及家庭的衔接，保证三者之间协调发挥作用，帮助学生健康的成长。目前，相当一部分的民办高校，其校舍以及文化娱乐场所等硬件设施严重缺乏，校内和校外环境整体普遍较差，这也就会使得学校的思想政治教育工作存在一定的困难。针对这样的情况，学校应该加大投入力度，建立科学、健康的校园环境。例如在校园内扩充有线网络和宣传舆论设施，帮助学生可以更好的了解当今社会发生的方方面面的事件；设置校园人文景观，营造一个良好的学习和生活氛围；争取政府的支持，净化学校周围的环境，拒绝游戏厅、网吧等在学校周围大面积的出现。
第三点是加强网络的建设以及管理。网络媒体迅速发展的今天，民办高校应该最大程度的发挥网络优势，扩充校园网的有益资源。民办高校应该积极关注大学生在网上的信息状态，把网络作为和大学生交流的重要媒介，及时的帮助大学生目前所遇到的问题。与此同时，应该加强网络管理，净化网络环境，最大程度的避免不健康信息在校园网的传播。
4结语
近几年，我国民办高校的数量不断上升，但是因为民办高校自身的独特性，其思想政治教育工作存在着很大的问题，本文以实际情况首先分析了民办高校的特点，提出了目前我国民办高校所存在的主要问题，并提出了相应的建议，希望对我国的民办高校思想政治教育工作有一定的借鉴意义。
参考文献
[1] 李长亮，刘国强，曲洪美.中国梦语境下民办高校大学生社会主义核心价值观教育的六个视阈[J].齐鲁师范学院学报，2016（05）.
[2] 邹俊滔.民办高校大学生政治认同的特点调查及增强路径探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2016（08）.
【关键词】思政评估 学生工作 成功经验 存在的问题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.176
吉林省教育厅对我校进行的“普通高等学校大学生思想政治教育工作评估”工作已经圆满结束，我校独具特色的大学生思想政治教育工作获得了评估专家组的一致好评，这次评估是省教育厅对我校学生工作的一次综合检验和全面指导，我校要认真总结以往学生工作的成功经验，认真听取和落实省教育厅评估专家组的意见和建议，明确今后的工作思路，坚持 “两、三、三”的思想政治工作模式，在已经取得成绩的基础上进一步探寻我校学生工作的新方向。
一、我校迎接思政评估工作的基本过程
1.文件落实和调研学习阶段。这一阶段我校主要落实了教育厅2010年7号文件精神，对评估重点部门进行工作部署，按照《吉林省普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系》的要求对我校思想政治教育工作全面总结和提炼。这一阶段，学校制定了思政教育专项评估工作的方案，召开了相关部门会议，对评估工作进行了沟通。按照迎评工作的总体部署积极开展工作，认真落实方案，全方位总结思政工作成果。学校领导还专门带领迎评工作领导小组成员前往吉林建工学院、长春中医药大学等高校做迎评专项调研和观摩考察，学习了兄弟院校开展思想政治教育的工作经验，制定了《长春汽车高专思想政治教育评估体系分解表》，将指标任务具体分解到各相关部门，为下一步迎接思政教育专项评估做好了充分的准备。
2.迎评工作正式启动和材料准备完成阶段。在这一阶段，召开了全校迎接思想政治教育工作评估动员大会，正式成立了以校长兼党委书记魏崴同志为组长的迎评工作领导小组，根据迎接评估的需要，又设立了迎评工作组，工作组下设材料、宣传、座谈会和问卷等七个小组。学校明确提出，迎评工作要以教育厅《吉林省普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系》为依据，各项指标均按优秀标准提出要求并进行建设整改，在此基础上，总结和创建学校思想政治教育工作的优势和特色，进一步推动我校 “两、三、三”的思想政治工作模式。学校要求各部门要精心做好迎接评估准备工作，校、院两级领导和各职能部门负责人要高度重视、密切配合。按照评估指标体系要求收集整理各项评估材料，检查各方面工作状况，明确缺陷和不足，通过认真自查和借鉴兄弟院校经验，明确了思想政治教育工作组织领导、主体队伍、课堂主渠道、日常思想政治教育主阵地、条件保障和育人环境以及思政工作特色等工作重点和评建目标，据此将任务责任落实到各工作小组、各相关部门和具体责任人。进行迎评工作总动员，思想政治教育迎评工作提升到学校层面，学校各党政部门和广大师生员工都参与到迎评工作中来。在学校领导统一指挥下，迎评工作组进一步完善了评估工作方案和评估工作日程安排表。
3.最后备战和接受评估阶段。为了做好最后阶段的准备工作和专家组进校评估当天的工作，工作组连续召开多次专门会议研究部署各项工作，到评估专家组进校之前，主要落实了以下工作：评估专家考察路线的勘测和预演，材料的最后自查，会场布置等。2013年4月14日上午，吉林省教育厅评估专家组莅临我校，对思想政治教育工作进行全面评估。我校依次顺利完成了评估工作汇报会、座谈会、思想政治教育工作实地考察和评估档案材料检查等各个评估环节，最后专家组对我校的思想政治教育工作的各个方面都给予了高度评价。至此，我校的思想政治教育迎评工作圆满结束。
二、迎评促建工作取得的成绩与经验
1.学校领导的高度重视是思想政治教育取得进步的根本前提。我校思想政治教育和迎评促建工作一直受到学校领导的高度重视和亲切关怀。从动员、准备和思政队伍建设，到迎评促建工作方案的制定实施，每一步都是在学校领导的高度重视和亲切关怀下得以顺利进行的。正是在学校领导的高度重视和直接指挥下，才有了全校上下对思想政治教育评估工作的高度重视和积极支持，才取得了思想政治教育和迎评促建工作的上述所有成绩。这一点，作为思想政治教育评估的核心指标，不仅得到了专家组的高度评价和赞扬，也是全体思想政治教育参与者的切身体会。
2.全校上下积极支持通力合作是思想政治教育的基本保障。思想政治教育是关系到学校整体教育事业发展的重要方面，它的发展进步也需要全校上下的共同努力。在为时三十多天的思想政治教育迎评促建工作当中，如果没有学校各相关部门和广大师生员工的积极支持和全力配合，是不可能取得如此进步和优异成绩的。评估工作的顺利开展和圆满完成充分体现了我校各级领导和广大师生的高度责任感与奉献精神，并进一步增强了我校师生的凝聚力和战斗力。在评估期间，我校的中层干部、广大思想政治教育工作者和学生对思想政治教育工作的高度热情给评估专家留下了深刻的印象，并给予高度赞扬。今后我校思想政治教育工作顺利发展和再次争取下一轮评估的优秀成绩，仍然需要继续依靠全校上下的积极支持与通力合作。
3.迎评促建工作极大提高了我校思想政治教育水平。在以评促建的大背景下，我校严格按照中央16号文件的要求，对思想政治教育工作进行了全面的总结和提升，思想政治教育水平全面提高。主要体现在：第一，全面提高了全校上下对思想政治教育的了解和重视程度，思想政治教育成为全校师生员工关心重视的话题，广大思想政治教育工作者的地位大大提升。这一点极其有利于进一步改进提高我校思想政治教育水平。第二，在评估工作推动下，在学校为思想政治教育提供的优越条件支撑下，全体思想政治教育工作者积极努力开展教学科研工作，为全面提高了我校思想政治教育的教学科研水平播下种子。第三，凝练、增强了我校思想政治教育工作的特色和亮点。“两、三、三”的思想政治工作模式得到深刻体现，并得到评估专家组的认可与赞扬。第四，思想政治教育师资队伍建设大大加强。在学校领导和人事部等相关单位的大力支持下，学校引进多名硕士研究生作为思政课教师和专职辅导员，思政课教师和专职辅导员的培训进修也得到了重视和加强。第五，通过迎评促建工作，学校在教学、科研和行政管理各方面加强了制度化、规范化建设，补充完善了一系列切实可行的规章制度。通过评估，梳理了我校思想政治教育教学、科研、学科和师资队伍建设等方面存在的问题，为今后进一步加强思想政治教育明确了方向。
三、我校思想政治教育目前存在的主要问题及今后工作的思路
此次思想政治教育工作专项评估是对我校思想政治教育工作的一次全面检验。我们应以此次评估为契机，认真总结经验，充分吸取专家组的反馈意见，在已有成绩的基础上，继续加大思想政治教育工作力度，进一步加强思想政治教育师资队伍建设和思想政治教育各方面工作的制度化建设，进一步完善保障思想政治教育工作持续发展进步的长效机制，让思想政治教育工作为我校进一步实现办学目标、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。具体分为以下几个方面：
1.需要进一步强化校企融合下思想政治教育工作者的科研意识。校企融合的办学模式体现了职业教育新的价值取向，同时也对思想政治教育工作者在教育理念和科研水平提出了更高的要求。近年来，我校思想政治教育工作者的科研工作虽然有很大进步，但与专业课教师相比仍然比较落后，尤其是缺少标志性的科研项目和科研成果。其中原因，除了思想政治教育工作者任务比较繁重这一客观原因以外，主要是思政工作者的科研意识相对薄弱并且起步晚、整体实力不强。因此，今后的目标是：第一，要努力通过规章制度和激励机制强化全体思政工作者的科研意识，努力调动他们参与科研工作的积极性和创造性，力争实现思政工作者科研工作水平的全面提高。第二，加强科研工作的组织引导，努力凝练形成特色鲜明的重点研究方向，大力加强思想政治教育建设。
2.围绕学生工作需要，大力加强师资队伍建设。师资队伍建设是学科建设的基础和前提。目前，我校思想政治教育师资队伍建设还很不完善，主要表现在整体力量不足、整体素质还不够高，内部结构、层次还需要进一步优高。今后五年要继续按照中央和省有关思想政治教育师资队伍建设的规范和要求，努力构建高水平人才脱颖而出的机制，进一步建立完善各项人才培养引进和管理制度，积极鼓励引导思政工作者外出进修和攻读博士学位，从而建成一支数量足、力量强、水平高的师资队伍，为全面提高我校思想政治教育科研水平和学科建设水平提供坚实的基础。另外，还要发挥我校校企融合的强大优势，借助企业的力量加强我校的思政队伍建设，通过建立完善的企业辅导员工作机制，逐步细化企业辅导员的工作准则和考核标准，提升企业辅导员的专业素养，实现企业辅导员的专职化，进而增强我校大学生思想政治教育团队的战斗力，实现全员、全过程、全方位育人的根本目标。
【关键词】微信；高职思想政治教育；作用
微信是一款近几年发展迅速的交友软件，已经成为一个重要网络交友平台，由于微信具有交流、沟通、娱乐以及传递信息等诸多功能，能够为人们生活提供便利，具有重要作用。因此，将微信应用于高职院校思想政治教育切实可行，能够提高高职院校思想政治教育水平，实现学生长远发展。
一、微信在高职院校思想政治教育中的作用
微信在高职院校思想政治教育中具有重要作用，虽然，将微信应用于高职院校思想政治教育有利有弊，但将微信应用于思想政治教育过程中明显利大于弊。其重要作用主要表现为以下几点，①微信具有传递信息速度快，能够实现信息快速共享的特点，有助于开展思想政治教育工作，微信信息能够快速上传，分享，传递，只要手机设备能够联网，信息会快速显示，因此，利用微信软件实施思想政治教育具有快速，实时的特点，不仅信息传递速度快，且方便省事，随时随地都能够接受思想政治教育，教育效果较好[1]。②形式新颖，独特，学生容易接受，思想政治教育效果好，利用微信实施思想政治教育的形式较为新颖，与传统教育方式相比，趣味性更强，学生更容易接受，利用微信传递思想政治教育信息，可以增加一些趣味性强的图片，可爱的小动画以及教育视频，优化信息传递形式，丰富思想教育内容。
二、微信在高职院校思想政治教育中的运用
（一）通过转发、评论功能传播思想政治信息
微信具有较多功能，转发、评论、点赞、分享等，通过这些功能能够较好进行信息传递，实施高职院校思想政治教育。通过上述功能实施思想政治教育主要体现在以下几点，一、转发思想政治信息，微信几乎是每位学生手机内都具有的应用软件，学校在微信上思想政治教育信息后，可以鼓励学生进行转发，将思想政治教育信息进行广泛传播，使学生在潜移默化中接受思想政治教育，产生较好思想政治教育效果。二、评论思想政治教育信息，在学校思想政治教育信息后，一方面可以鼓励学生对信息进行评论，表达自己的观点与想法，提出具有建设性的意见和建议，使学校能够了解学生想法，意识到思想教育过程中存在的不足与问题，及时改正，为思想政治教育工作指明方向[2]。另一方面学校可以通过学生评论，了解学生思想教育现状，根据学生思想教育现状，制定具有针对性的思想政治教育方案，做到据诶问题具体分析，有效实施思想政治教育工作。
（二）通过关注功能增强主客体沟通
关注功能是微信中的常规功能，通过关注功能能够增强主客体沟通，具有重要作用。通过关注功能增强主客体沟通主要表现在以下几个方面，①关注学生、教师、社团以及学生干部等微信号，通过以上微信号的关注，能够及时了解掌握学生思想政治教育现状，提出具有针对性的思想政治教育方针。②引导学生关注思想政治教育微信账号，学生只有关注学校微信账号后，才能够及时发现微信账号中的思想政治教育信息以及相关教育内容，对学校工作具有全面了解，实现主客体沟通，提高共同效果。由此可见，通过微信关注功能，能够使学生、教师以及学校之间相互关注，为学校、学生之间沟通提供便利，促进思想政治教育工作更加人性化。
（三）建设思想政治教育微信公众平台
建设思想政治教育微信公众平台是微信在高职院校思想政治教育中的主要运用形式，微信公众平台能够推广大量思想政治教育信息，提高高职院校思想政治教育效果。建设思想政治教育微信公众平台需要做到以下几点，一、以新颖的形式传递思想政治教育信息，增加思想政治教育内涵。在建设微信公众平台之后，学校只有增加教育内涵，采用新颖的形式，趣味化的微信内容以及轻松搞笑的图片动画才能够增加微信订阅量，达到传递思想教育信息，实施思想教育的目的，产生较好思想教育效果[3]。二、建设形式多样，数量丰富的微信公众平台，高职院校思想教育部门较多，学生处，思想教育教师以及团委等都具有实施思想政治教育的职能，建设数量丰富，形式多样的思想政治教育微信平台能够提高思想政治教育的有效性，加大思想政治教育力度。
三、总结
综上所述，利用微信实施思想政治教育具有较好教育效果，首先通过微信的关注、评论、转发、分享等功能能够有效传播思想政治教育信息，其次通过创设思想政治教育微信公众平台能够以有趣的形式实施思想政治教育，增强学生接受性，提高教育有效性，由此可见，利用微信实施高职院校思想政治教育工作具有重要意义。
参考文献：
[1]姜玉霞.微信在高校思想政治教育中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2015（07）
关键词：网络时代；高校学生；思想政治教育
随着信息技术的迅速发展和普及，网络作为新经济的重要载体和信息传播的新媒体，越来越成为当今大学生适应社会发展要求，改变着人们的生活、学习、工作。在网络时代，加强对大学生的思想政治教育成了一个无法回避且亟待解决的重大课题。
一、网络时代高校思想政治教育工作的发展机遇
1.网络的发展有利于高校大学生的视野开阔及知识丰富
网络作为新经济的重要载体和信息传播的新媒体，具有其它的传播工具无可比拟的信息传播优势――快速便捷的信息传播速度以及低廉的信息传播成本。伴随着后勤社会改革的不断推进，网络进入高校学生的公寓之中。网络不仅为高校大学生提高自身的综合素质和更广阔的空间，而且还为高校思想政治教育工作科学化、现代化提供了基础和前提条件。使用信息网络可以用生动活泼的教育方式宣传思想政治教育，从而也丰富了高校学生接受思想政治教育的方式和知识面，也增强了思想政治教育的实效性。
2.网络为高校思想政治工作提供了非常丰富的信息资源
网络这一新兴媒体在传播信息方面具有其它传播媒体不具备的优势，即具有及时、大量、便捷、低廉等特点，而在现实生活中的实效性，连续流动报道，提供多种信息形态的优势更为明显，这为我们做好大学生思想政治工作提供极为丰富的信息和网络资源。
3.网络为思想政治教育工作开辟了新的教育阵地，提供了新的手段
在网络时代，任何一个网络不仅是一个储存、利用、采集、传输信息的主体，而且是整个网络世界的一份子。网络发展为思想政治工作基础理论的研究提供了一个高科技的平台，为理论知识的推广和运用增加了一个新的阵地。同时，通过网络，使党和国家、社会和学校、家长和朋友都可以共同作用于学生主体，从而形成了一个强有力的教育合力，是原来的教育空间变成为当今全世界的开放性的教育空间，为全世界育人创造了一个好的网络环境和教育模式。
4.网络提高了思想工作者的工作效率
网络是思想政治教育更具有及时性、广泛性等特征，网络的运行摒弃了传统的课堂讲授的方式，而是通过电子邮件或网页的形式，将思想政治教育的信息和内容非常快捷地传递给每一个学生，从而全面提高了思想政治教育的效率。
二、网络时代加强高校大学生思想政治工作教育的主要措施
1.建立校园信息网和思想政治教育专门网站
重视校园网络论坛的舆论功能，及时把握学生的思想脉搏。校园网络论坛是反映高校学生思想状况的“晴雨表”，是我们了解、掌握师生思想行为动态的一个窗口，但同时也容易成为不良信息的传播地。它作为学生自主抒发感情和观点的空间，只能疏而不能堵，只能引导而不能压制。这要求广大教师特别是政工干部密切关注论坛，及时了解、掌握学生的思想行为动态，并以网友的身份与学生进行平等的沟通和交流，力图发现、解决问题于未然；同时，对不符合事实或影响大局的观念及时进行指正，使网络舆论处于可控状态。
2.构筑民主渠道，积极推进民主科学管理
网站可以设立“意见和建议”专栏，广泛收集师生对学校工作的意见和建议。相关调查表明，本着对学校高度负责的态度，大多数学生和教工，就教学管理和服务等方面可以提出许多有见地的看法，同时，也对高校工作中存在的问题提出许多尖锐的批评。高校各级领导、校内各单位应该密切关注论坛，积极引导网上意见向促进民主科学管理的方向转化，对涉及分管工作、本职工作的批评、意见、建议要及时做出反馈。
3.设立专业网站，进行网上咨询、辅导答疑
有条件的骨干教师可以建立自己的专业网站，使学生有问题时能够直接通过网络同教师进行交流。教师在网上以普通网友的身份参与讨论，并在这一过程中发挥教师的优势和特长，不仅可以对学生在网上表现出的疑惑、不满进行释疑和开导，更重要的是能成为一个正确的思想源，把学生的讨论引导到健康成才的方向上来。
4.增强网络服务功能，将教育与服务融为一体
首先，开展网上心理咨询。高校应利用网络的虚拟性、及时性开展网上心理咨询，在政治理论教育部网站和学校论坛上创建专门的心理咨询版块，对学生在情感、学习、工作和人际关系方面的矛盾和困惑及时进行指导。其次，开设网上毕业生就业服务系统，进行就业指导。如在网上开设就业信息网，使学生及时了解就业政策、人才需求信息，掌握基本的求职技巧，摆正自己的择业坐标。再次，创造教育性、思想性、娱乐性为一体的专栏。避免政治学习和日常活动读报纸、念文件等呆板灌输的传统教育形式，使形式政策教育生动活泼。
我们必须高度重视和充分利用信息网络技术开展思想政治工作，使广大师生在享受互联网传播便利、快捷信息的同时，增强政治敏锐性和政治鉴别力。进入互联网时代的高校工作者必须坚定政治方向，适应新形势变化，与时俱进地不断调整和改进学生思想政治教育的工作方法。
关键词：学校社会工作；高校思想政治教育；适应性结合；创新
科学技术的发展与经济社会水平的提高，推进了我国社会转型的进程。二十一世纪的今天，我国的教育取得了十分迅速地发展，然而在社会转型的背景下，我国的高校在学生工作方面也面临着前所未有的挑战，其中高校思想政治教育工作就是摆在高校面前的一个巨大难题。传统枯燥、单一、僵硬的思想政治教育方式已经很难发挥良好的作用，极大地阻碍了高校思想政治教育工作的顺利进行与发展，将新兴的、有效的学校社会工作与思想政治教育工作相结合，以促进高校学生在人际交往、社会适应以及毕业就业等能力上的提高已经成为必然的趋势，而本文将对此进行进一步的分析与研究。
一、学校社会工作与高校思想政治工作结合的可行依据
1.做好学校社会工作是高校思想政治工作方法上的补充与完善
许多发达国家和地区的学校社会工作已经持续开展了多年，并取得了十分不错的成效，有力地促进了学生思想政治教育工作的顺利进行，对于学生思想政治教育水平质量的提高具有十分重要的作用与意义。然而，由于经济社会以及其他一些影响因素的限制，我国在近几年才开始在高校内实行这一工作机制，并且事业的发展还处于不成熟的初期状态，没能够发挥其应有的作用。
随着我国专业社会的不断发展与进步，我国上海、深圳等一些东南沿海发达城市也已经开始了将学校社会工作应用到了中小学的校园中。例如深圳市的盐田区各个中小学已经基本实现了“一校一社工”的全面覆盖，这一学校社会工作机制在盐田区内中小学的实行，对于提高学校学生们的思想政治教育工作水平起到了极大地促进与推动作用。
学校社会工作其实在工作的性质与工作的具体内容与方法上和高效的思想政治教育工作并不是一致的，而是存在着巨大的差别，然而作为一种先进的工作方法，学校社会工作在很大程度上对于处于社会转型期与课程教育改革时期的高校思想政治教育工作的进一步完善与转变提供强有力的支持。现阶段，我国的高校思想政治教育工作主要通过实践锻炼、理论灌输与自我教育和榜样树立等方法来实现，然而这种有目的的建议方法即呆板生硬、缺乏活力又十分枯燥，而且还存在着对学生个性心理的忽视问题，因此不但不能起到加强学生思想政治教育的目的，还会在很大程度上将高校的思想政治教育工作搞的过于刻板、教条，打消学生们学习思想政治知识的积极性。
而学校社会工作却具有十分灵活的工作方法，除了正常的课堂教学，学校社会工作还可以通过小组工作、社区工作与个案工作等形式来对学生们在学习过程中产生的问题与疑惑进行界定，并根据问题提出几种具体的工作方法，这种人性化、专业化、系统化的工作理论与工作方法是建立在对学生们个人的尊严与价值观尊重与照顾的基础上的，并对学生们应该承担的社会责任进行了明确，十分符合高校学生们的需求，能够在很大程度上对传统高校思想政治教育工作中存在的问题与缺陷进行补充，从而有效地提高高校思想政治教育工作的质量与整体水平。
2.学校社会工作有利于现阶段高校思想政治工作内容的延伸和项目范围的扩展
现阶段，我国高校的思想政治教育工作主要利用课堂的理论知识学习与参加社会实践这两种方式来对高校大学生的人生观、价值观与政治观等思想政治素质进行培养，在之前的时代背景下，高校的这种思想政治教育方式在提高高校学生们的思想政治素质、促进其良好行为习惯的养成方面起到了十分重要的作用。然而随着社会经济与科学技术的飞速发展，我国高校大学生们的学习压力与工作压力与社会压力等也随之加大，因此出现了许多新的问题，而人际交往问题与毕业就业等问题都极大地困扰着他们，这些与社会生活密切相关的新问题的出现，进一步加大了高校思想政治教育工作的难度。
二、学校社会工作与高校思想政治工作的有效整合
1.问题学生对症下药――个案辅导
辩证唯物主义中有这样一条原理：矛盾具有普遍性、也具有特殊性，要想促进问题的解决，就应该以普遍性原理为指导，对矛盾的特殊性进行研究。高校在进行学生工作时也应该适当地对这一工作原理进行借鉴与利用。对于那些“问题学生”，用对待普通学生的方法去教育是很难起到良好效果的，高校的相关工作人员需要利用学校社区工作中的个案辅导方式来加强对这些“问题学生”的思想政治教育。做到具体问题具体分析，细心研究这些学生的特点，然后对症下药，从而促进高校思想政治教育工作的顺利进行与展开。
通常来说，教师可以通过直接与学生们进行交流与沟通，利用一些专业的社会技术与知识对这些学生进行辅导，从而有效地提高这类学生的思想政治素质与能力。而且个案辅导这一工作主要以帮助学生们找到解决问题的途径与方法为目的，从而使学生们能够在以后遇到问题时提高其解决问题的能力，这种自主的探索求知指导工作方式，能够有效地促进问题学生人格的健全与行为的完善，促进其自身能力的充分发挥。
2.矫正学生的心理偏差――小组工作
作为学校社会工作中的一种重要工作方式，小组工作的主要工作对象为个人，小组中的人通过互相帮助与协调，能够在很大程度上提高小组内成员的素质与能力，促进小组内个人、整个小组以及整个社区的进步与发展。
在高校的思想政治教育工作中，利用小组工作的方式对学生进行辅导与教育，能够激发小组内工作成员的积极性与创造性，使他们畅所欲言、相互帮助、相互扶持，为其他人提供各种积极有效的建议与意见，帮助他们建立起良好的人际交往关系网络，提高小组内成员的人际交往能力与合作创新能力，学生们能够在小组的持续互动中不断提升各自的能力与素质。
高校的思想政治教育人员可以通过组织小组内成员进行集体性的学习、娱乐活动，或者加强各个小组间的交流与沟通的方式促进思想政治教育水平的有效提高。并且这种工作方式十分受大学生们的欢迎。
3.创建和谐健康的生活环境――社区工作
社会学中将居住在一定区域内的人类生活共同体称之为社区。那么从这个角度来说，我们完全可以把学校看作是一个社区。以往高校思想政治教育工作往往将重点放在对学生公寓的管理上，而这种做法在一定程度上来说则是对学生整体的忽视。而学校社会工作则主要将高校的学生整体作为其工作对象，通过计划与举办各种集体活动来推动高校学生各种问题的解决，满足学生们的需求。在集体活动进行的过程中，学生们对学校的认同感、归属感也会越来越强烈，他们分析问题、解决问题、自助与互助的能力也会逐渐增强。
三、结束语
【关键词】西方发达国家政府/思想政治教育/力量整合
思想政治教育作为一定的阶级、政党对其成员施加有目的、有计划、有组织、有影响的社会活动，主要反映了国家、社会对个体的要求，它的实施，不仅需要充分发挥学校的主渠道作用，而且还需要家庭和社会等各方面力量的相互配合。西方发达国家政府对这一问题的态度非常明确，为了充分调动各种思想政治教育主体的积极性，形成辐射全社会、全方位、目标一致的思想政治教育网络，采取了一系列举措。
一、利用法律手段强制和保障各种力量参与思想政治教育工作
为使各种力量都能参与到思想政治教育工作中来，西方发达国家首先是从法律上加以强制和保障。如法国1989年颁布了《教育指导法案》，对学校、社会团体、家庭在青少年公民教育中的地位、作用、权利和义务作了全面而具体的规定。美国政府认为，凡是一切具有道德教育职能的组织或部门，如国会、州府、政党、教会、传媒、学校、企业、社区、家庭以及学生管理、心理咨询、服务机构等，都与学校一样，负有道德教育的职能。1990年颁布的《美国2000年教育目标法》，不但对学校提出了要求，而且还要求全社会都关心青少年的成长，比如社区，该法就要求其把校长、教师、学生、企业界、官员、新闻界、医务界与社会服务机构、公民与宗教团体、执法机关、成年监护人和友好邻居组织起来，为青少年的成长创造良好条件。
除了制定社会各种力量参与思想政治教育的总体上的法律以外，还针对每种类型的社会组织制定了具体的运作法规。如为了督促家长更好地担负起教育子女的责任，西方国家大都通过了相关的法律。美国早在1994年制定的《目标2000年教育法案》中就将家庭参与学校教育列为8项国家教育目标之一；同年修订公布的《改革美国中小学教育法案》明确规定，接受联邦Title补助的贫穷学校所在的学区必须推行家庭参与教育伙伴计划，鼓励有关学校与家庭拟订学校家长公约。与此同时，各州也制定了相关法律及行政措施，规定家长若未能协助学校管教自己的孩子，将会触犯法律而被移送法庭，遭到高额罚金的严厉处罚。再如，为了发挥宗教组织在思想政治教育中的特殊作用，西方发达国家一般是通过立法，使宗教教育获得在教育体系中合法宣传教义的制度性地位。这方面比较典型的是德国。德国对宗教教育的法律保障主要体现在两个层面：一个是联邦层面的《基本法》，一个是各州的州宪法及其具体的教育法规。前者规定的是德国保障宗教教育权利的宪法原则，后者则主要依据各州的实际情况，制订成文法律来具体落实。如：德国基本法第141条规定，“教会为军队、医院、刑罚场所和其他公共机构提供礼拜和其他牧灵服务，宗教组织可自由履行宗教职责。”为了保障青年学生参加志愿者团体，美国20世纪80年代就通过了“国家社区信托服务法”，有的州专门通过法案支持甚至强行规定学生必须参加这类活动才能毕业，不参加志愿者活动的中学生不但不能毕业，而且难以进入著名高等学府。欧洲青年事务部长会议1993年维也纳会议也作出决定，在促进青年的志愿服务时，“要明确青年志愿服务工作的相应法律地位”，等等。
二、利用财政支持与税收等社会政策引导各种力量参与思想政治教育工作
从事思想政治教育工作的社会力量，由于其工作性质的限制，其经费对外界支持的依赖性相当大，因而财政支持，就成为政府引导社会力量参与思想政治教育工作的有力手段，政府通过有选择的、针对性比较强的具有倾向性的财力支持，对各种社会组织进行调控，使其在不同领域、从不同角度充分发挥思想政治教育的作用。比如美国，教育的分权体制使思想政治教育的课程设置、教材编写都是学校自主，政府不加以直接干涉。但是，美国联邦政府并没有对其放任自流，而是通过财政投入资助比较有权威性的专业协会进行大量研究工作，并根据研究成果，经常公布对学校课程设置、教材编写的建议或者样本。由于建议和样本具有较高的价值而多数都能被采纳，从而使美国思想政治教育的内容基本上保持了一致，充分地体现了国家意志。财政支持的积极引导作用，使西方发达国家对这一手段的运用越来越重视，近年来政府不断加大财政投入力度。以法国政府向人文社会科学研究的投入为例，1996年，科研中心人文与社会科学部的科研经费为9.5026亿法郎；1999年提高到12.1089亿法郎，增幅为27.4％；2000年又提高到16.636亿法郎，比1996年增加了75.07％。在德国，马普学会是德国的四大科研组织之一，在社会科学人文的研究方面居全国之首，学会科研经费主要来自联邦政府和州政府拨款。在西方发达国家中，德国政府对非营利部门的资助比例最高，在非营利部门的总收入中政府投入高达70％。除了财政支持这一经济手段以外，西方发达国家政府还通过一系列的政策进行鼓励和引导，其中，比较明显的是免税政策，主要是企业或个人向非营利性组织捐款或捐物，经核准可以抵扣交税税基；非营利性组织开展有偿服务所得的收入不需上税，该组织从事社区服务时所购买的商品，也不需交价外的消费税。此外，还有其他方面的具体政策，如西方国家志愿者服务团体是社团中影响较大的一个，参与这个项目的青年人可以得到各种政策方面的优惠。在美国，志愿者服务期间，会得到一定的生活补助；之后上大学期间，会得到政府的资助完成学业；在税收方面，还可以用志愿服务的时间来抵税。
三、建立社会合作机制，主导思想政治教育社会化趋势
为了保证家庭、学校和社会团体等各种教育力量的协调一致，防止互相抵触，西方发达国家普遍建立了合作机制来加以保证。
首先是政府成立了专门的组织机构，负责对各种教育力量的指导与协调。如法国在1989年颁布了《教育指导法案》后，根据这一法案成立了“教育高级委员会”，协调青少年的公民教育工作，统一领导社会力量对公民教育的参与。德国在联邦内政部成立了专门的机构——德国联邦政治教育中心，在各州设有分支机构，指导和协调各个机构的政治教育工作。除了建立全国性的思想政治教育的领导和协调机构以外，还针对思想政治教育某一具体组织或具体活动建立了协调机构，如在美国，为了加强对社区服务志愿者活动的指导和协调，建立一些大学或跨地区的全国联盟以指导、协调本校或全国的社会服务活动。
其次，是建立一系列的制度对社会力量的合作加以保证。西方发达国家政府近年进行教改的重要举措是实施家长、社区参与学校教育的机制，创建学校、社区与家庭伙伴关系模式。在西方国家中，美国是较早提出建立这种模式的国家，在政府的法律规定和政策支持下，经过学校和家长的共同努力，已在实践中形成了六种学校协助家庭和社区参与关怀学生的途径与框架模式：一是加强亲职教育。学校支持和帮助家庭了解儿童和青少年的发展、帮助布置家庭环境。家庭帮助学校了解学生的家庭背景、文化和对孩子的期望。二是拓展沟通渠道。通过各种有效的方式，就学校的课程计划及学生的学业进展情况与家长进行沟通。三是组织家长自愿服务。改善学校培训与活动计划，吸收更多家庭作为志愿者或观众参与到学校或其他地方的活动，还包括为学校教育及其组织活动筹集资金，提供道义方面的支持。四是协助家庭辅导。学校为家长提供在家里参与孩子学习活动的信息建议，以帮助家长更好地辅导学生完成家庭作业或组织其他与学业有关的活动。五是参
与学校决策。通过各种学校委员会和家长教师组织等，使家长作为参与者关心学校的决定、管理和倡导各种活动。六是加强与社区的合作。协调社区内的各种企业、机构、文化的和民间组织、高等院校以及其他社区群体，为家庭、学生和学校提供各种服务和资源，让学生、家长与教师能够为他们所生活的社区作出贡献。
四、发挥政府的监管职能，加强对各种教育力量的管理和监督
【关键词】思想政治教育；网络教育平台；改进措施
随着计算机网络技术的发展，高校教育对网络的依赖程度高，网络教育平台在高校思想政治教育中起到了重要作用，如何构建一个更有效的网络思想政治教育平台，在新形势下是本研究的重点课题，本文主要分析了高校网络思想政治教育平台的结构。
1高校思想政治网络教育平台建设
高校思想政治网络教育平台符合环境变化的要求，随着互联网的快速发展，网络文化的地位得到了进一步的提升，尤其是青少年，要建立统一的教育平台，加强教育。高校思想政治网络教育平台建设也顺应了数字技术的要求，随着云计算、互联网和移动技术的飞速发展，数字技术已成为信息技术发展的方向，教育改革也需要遵循的发展方向。高校思想政治网络教育平台建设是实现资源优化配置，实现高校思想政治教育的要求，对开放大学资源能带来正面影响的社会价值观等。在思想政治教育工作的理论和实践对教育过程的重要，各种文化思潮的广泛传播的新形势下，对教育有很大的影响，互联网本身不具有自洁功能，高校思想政治教育网络平台的建设是实现大学生思想政治教育很有必要。
2高校思想政治网络教育平台建设中存在的问题
高校思想政治教育网络平台的主体是一个网络平台，当前高校思想政治教育平台的发展极不平衡，存在着诸多问题。
2.1网络基础设施不足
大部分高校思想政治教育网络平台建设发展相对较晚，很多网络设备相对落后，影响了网络传输的稳定性。由于高校经济发展不平衡的原因，导致高校思想政治教育网络平台的发展时间和规模也存在很大的不同，一般在建设高校网络基础设施建设方面，科学与工程建设投资也在农业、林业等方面，高校思想政治教育网络平台建设投资本科院校高于高职院校。在网络安全平台的建设中，对安全的初步构建没有太大的考虑，造成了网络平台建设中存在大量的不安全感，很多学生一度被黑客攻击和感染了木马等。
2.2管理不善
目前绝大多数高校思想政治教育网络平台管理使用规则和条例，管理人员安排开始灌注工作。这种管理模式不适合互联网时代。随着网络的使用人群逐渐增多，管理团队的质量有限，员工和管理形式非常简单，不能有效管理学生的网上行为。管理不到位也导致了缺乏和不完整的学校学习材料，或无效的信息。
2.3教育网站问题
经过多年的发展，各高校已建立了高校思想政治教育网络平台，虽然建设网站蓬勃发展，但栏目和内容的网站如此之不足，没有思想政治教育部门的设计创新，学生普遍不感兴趣。许多高校思想政治教育网络平台缺乏对其思想和思维领域的热点话题，没有教育功能的社会实践，虽然也有不少高校思想政治教育网络平台建立的讨论板，在实际应用中，没有专业的教师指导或教育，很容易让学生形成一种误解或看法。网站建设分析，高校思想政治教育网络平台分页面设置不明显，学生有难度的快速查询，对网络平台的影响起到了作用。在论坛的经济增速放缓的网页，内容和主题，虽然他们是非常积极的，但太少，没有吸引力，学生很少访问。高校校园建筑是一个比较热的建筑行业，学生对参与的兴趣普遍较高，但缺乏监管，未能发挥思想政治教育的作用。
3针对上述高校思想政治教育网络平台建设中存在的问题，本文提出了以下几方面的建议。
3.1加强基础设施建设
在高校思想政治教育网络平台，它需要加快网络基础设施建设，更新校园网，加快技术变革，也需要加大宽带投入，提高网络速度，增强无线网络的投入，实现校园网的对接。在高校思想政治教育的网络化平台，硬件建设需要关注，不断升级的服务器，以保证可靠性和可扩展性。针对安全问题，需要建立一个应急小组，做好网络安全工作，做好网络安全工作，监控学生的上网行为。
3.2营造文化氛围，有利于高校思想政治教育
积极推进和突出校园网络思想政治政治控制的新生，激发学生参与的积极性。学校要进一步整合教育资源，扩大网络思想政治教育的影响力，加大覆盖力度，用一定的技术手段规范学生的上网行为。在高校思想政治教育网络平台需要有精彩的内容吸引学生注意力的建设，可以观看展览网党团活动栏目，吸引学生的注意力，还需要扩大专职教师的监管安排，加强网络宣传和其他网站的互动力度，提高学生参与的兴趣。高校思想政治教育网络平台建设需要重点关注和运用各种流行的网络平台，如QQ群、飞信群等，这些站点有很高的知名度，会员可以参与到广泛和积极的讨论。在QQ群等的讨论中，都是世界上的熟人，所以在一些热点问题和常见问题上有较强的刺激性，需要注意引导，不能引起学生的反向心理。高校思想政治教育网络平台建设也需要注重创新，比如，可以充分利用微信平台和微博平台，激发学生的参与热情。
4结束语
综上所述，本文首先分析了高校思想政治网络教育平台的现状，然后进行了研究改进。我国传统高校思想政治教育平台起着重要的作用，互联网的发展使得传统的教育平台的作用有效，当前思想政治网络教育平台建设也需要创新平台模式，加强施工管理。
【参考文献】
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关键词： 西方发达国家政府 思想政治教育 作用
思想政治教育作为意识形态掌控的一种重要手段，历来受到统治阶级的重视。西方发达国家政府也是如此。虽然在表面上西方国家没有明确地使用思想政治教育这一概念，但是他们在实践中所进行的公民教育、道德教育等实际上就是我们所讲的思想政治教育。西方发达国家政府不仅重视思想政治教育，而且把思想政治教育作为意识形态工作的一个重要方面精心布置，构建了比较完善的思想政治教育体系。
一、确立思想政治教育在教育体系中的战略地位。
20世纪80年代以后，西方发达国家政府基于对战后忽视思想政治教育工作而带来的社会问题的反思和教育本质的进一步理解，不仅对思想政治教育工作予以了重新重视，而且确立了思想政治教育在教育体系中的战略地位。
在1983年美国教育改革委员会提交的《国家在危机中，教育改革势在必行》的报告中指出：“美国人要知道，……为了建立一个自由民主的社会和促进共同的文化，特别是对一个多元性和个人自由而自豪的国家来讲，公民教育尤为重要。”1993年，时任美国总统克林顿总统在颁布《2000年目标：美国教育法》时强调，要恢复美国的国际竞争力，必须从培养人才开始，学校必须进行品格教育，必须把美国儿童培养为好公民。“9・11”事件后，思想政治教育的地位更为明显。美国教育部根据新的国际国内形势，于2002年制定出了7年战略规划，特别强调了教育与国家，以及全球政治、经济、军事竞争及反恐战略中的“利益”之间的联系。该规划提出了六大教育发展战略目标，目标之一就是要给学生一个安全环境和坚强品格，建立有利于发展良好品格和公民能力的、安全的、秩序井然的、无的教育环境。
西欧也普遍重视思想政治教育。法国1975年颁布的《教育基本法》明确规定：“普通教育的目标和理念”是“旨在促进儿童的发展，使之获得教养，为从事职业生活及行使一个公民的责任做好准备”。英国是一个深受自由主义影响的国家，在教育的问题上一直主张政府较少参与。但是20世纪80年代以后政府格外关注公民教育，把培养“有德行、智慧、礼仪和学问”的绅士作为教育的出发点，在政府规定普通学校的8条基本目标中，有4条是规定思想政治教育目标的。其他西方国家如日本、德国等也都非常重视思想政治教育，并将其置于教育体系的战略地位。
二、制定法律或纲领性文件，明确规定思想政治教育的目标和任务。
目标和任务决定了思想政治教育的方向，是思想政治教育的首要问题。对这一问题，西方发达国家政府往往通过制定法律或纲领性文件加以明确规定。从总体来看，西方国家思想政治教育的根本目标和任务就是培养符合现存社会制度和社会规范的合格公民。
培养合格公民是西方发达国家政府的共同追求，但是在表达的方式上，各个国家明显不同，有的价值取向比较明确，有的则比较隐蔽。一般来讲，在中央集权政府的国家，如英国、法国、日本等，由于对思想政治教育采取了中央政府的直接控制方式，具有全国性的教育制度，因此公民教育的价值目标十分明确。如英国作为一个基督教传统的国家，其思想政治教育的目的就是为了教育人民做个好公民，即做一个为教会和国家服务的人。1977年法国教育部在《法国教育体制改革》文件中明确规定：“教育的最终目的在于……培养自由社会的公民”。日本1947年公布的教育基本法规定：“教育必须以完成陶冶人格为目标，培养出作为和平的国家及社会的建设者，爱好真理与正义，尊重个人的价值，注重劳动与责任，充满独立自主精神的身心健康的国民。”
在联邦制的国家，如加拿大、瑞士和美国等，中央政府对思想政治教育采取间接的宏观干预，思想政治教育的主要责任在地方政府或教育机构，是通过学校、州、地区和联邦共和体间的协助合作进行的（澳大利亚是个例外）。这些国家一般没有规定全国性的教育目标，各个地方根据自己的情况自行决定，因而目标是宏大而多元化的，既强调承担社会责任，又强调培养创造新生活的品质；既努力使个体成为有自立能力、有信心和参与意识的自主公民，又强调“个人为本”，追求“个体的自由和权力”。但是，在这多元的背后不难看出其意识形态和价值观念的出发点，这就是不论形式上的明确还是暗含，西方发达国家政府对思想政治教育目标的规定都是明确的，其本质上都是培养出有修养、热爱国家、积极向上、讲道德、关心国家和创造美好社会的良好公民。
对思想政治教育的总目标“合格公民”的规定，是否意味着西方各个发达国家在目标规定的问题上取得了一致性，具有超阶级性、超政治性的特征？不是。虽然各个国家大都把合格公民作为目标追求，但是究竟什么是合格公民？合格公民的内涵是什么？每个国家都从自己的实际情况和需要出发进行界定，不同的国家理解也是不同的，即使是同一国家在不同的发展阶段的理解也不同。如培养合格公民，使公民具有“完美人格”是战后日本思想政治教育一直追求的目标。但是“完美人格”在不同时期具有不同的意义。20世纪50年代的日本经济恢复时期，浓厚的民族主义和功利主义思想成了完美人格的突出内涵；20世纪60年代的经济快速发展时期，敬爱日本天皇和日本国再度成为思想政治教育完美人格的合理内涵；20世纪70年代，日本成为现代化的经济大国，培养可推动国家繁荣的、能力突出的、具有超人力量的日本人成了这一时期完美人格的实质内涵；20世纪80年代后，日本开始谋求政治大国的国际地位，“只有做一个真正的国际人，才是一个出色的日本人”成了这一时期完美人格的实质内涵。可见，虽然西方发达国家大都把合格公民作为思想政治教育的总目标，从形式上看似乎具有超阶级性、超政治性，但是从合格公民的内涵来看，阶级性和政治性却是显而易见的，各个国家究竟对合格公民作何理解，完全取决于本国的政治需要。在这一问题上，各个国家根本不可能取得共识，这不是一个学术问题，而是一个政治问题。
西方发达国家政府不仅明确规定了思想政治教育的总目标，而且根据不同年龄阶段人的认知能力和思想政治觉悟水平，制定了不同层次的具体目标。在美国，小学的培养目标是具备公民品德；中学的培养目标是了解国家的政治、经济制度，承担政治责任；大学的培养目标上升为进行爱国主义教育、法制教育、价值观教育、健康人格教育。在英国，小学阶段的教育目标是为了使学生养成良好的生活习惯，以及做人的基本品质；中学是培养学生对国家的了解和热爱社会的责任、对正义的渴望、对真理的追求等；大学则是培养学生做个好公民，即教育学生做一个为国家和教会服务的人。西方发达国家政府从受教育者的实际出发制定了不同的具体目标，使总目标具有了可实现性和操作性，体现了教育目标制定上的科学性，这是值得肯定的。但同时我们不能忽略的是，无论具体目标发生怎样的变化，强调把学生培养成为符合现存社会制度和社会规范的理想公民的这一原则都是不会改变的，体现了较强的政治性、阶级性。
三、统一规划思想政治教育的内容。
内容是目标和任务的具体化，为了保证目标的实现，西方发达国家政府非常重视在思想政治教育的内容规划上下功夫。由于教育体制的不同，对思想政治教育内容的规划大体上分为两类：一种是教育内容的高度集中管理。所有的教育内容都由中央政府统一规定，各地方、教育机构只负责执行，如法国、日本等都是通过中央政府对思想政治教育实行全面直接干预的国家。一种是中央政府在思想政治教育的核心内容上提出要求和建议，其他具体内容则由各地方或教育机构自行决定，如美国、英国、德国等中央政府对思想政治教育实行间接宏观调控。在西方发达国家，政府不仅对思想政治教育的内容有了明确规划，而且同教育目标的层次性相适应，教育内容也体现出了较强的层次性和连续性，即使是同一教育主题，也根据人的认识发展不同阶段采取不同的内容和形式。如美国的爱国主义教育，小学阶段讲故事、做游戏；中学阶段讲历史，参观博物馆、白宫等；到大学阶段则讲理论。这样便使资产阶级的价值观、人生观由浅入深地渗透到人们的意识中，并不断加以强化，最终达到根深蒂固。
由于西方发达国家把教育目标定位在“培养合格公民”上，而西方国家政府对合格公民的理解既包括公民权责的公共方面，又包括私人方面，因而思想政治教育的内容非常广泛、丰富，既注重“一般性”，又讲“政治性”；既讲理论传授，又注重解决现实生活中的实际问题；既注重知识的掌握，又注重行为习惯、态度、情感、兴趣的培养；既讲本国的传统，又开始注意人类共同面临的重要问题。不仅如此，思想政治教育的内容在规划上也紧密贴近学生的实际生活。例如，《美国公民学》的“改善全体美国人民生活”这一章共分为五课：第一课，简介美国城市迅速崛起的过程、原因、模式；第二课，逐一介绍污水、供水和废物处理、公共交通照明等社会公用事业的难题；第三课，谈城市住宅的难题；第四课，列举城市内部各种难题；第五课，为都市的未来制定方案。课后要求学生进行思考和讨论：一些地区为何成了贫民区？结束贫民区的方法是什么？请学生参加下列活动：社区调查，资料选取和剪贴，个人计划。
西方发达国家思想政治教育的内容虽然相当广泛，但其核心是政治教育，政府在这方面的管理是非常严格的。如美国，虽然由于各地方自行决定思想政治教育的内容，在道德和宗教教育方面的政策比较宽松，但是在政治教育内容方面美国政府却是相当严格的，采取了许多“硬性”的行政措施，如对学校教育计划中政治科目的设置，美国以法律的形式严格规定各级各类学校都必须开设美国历史课程，通过历史教育培养学生的爱国主义精神，如果学生的历史课不合格不能毕业。美国教育家尼古拉斯・马斯特指出：“像教育这样起如此重大作用的社会事业是不被允许在某一政体下任意游荡的，拥有权力和影响的团体和个人在必要时刻，将会尽最大努力按照自己的想法去构建一个体系，并使课程设置符合自己的特殊需要。”
四、整合各种社会力量，形成思想政治教育的合力。
思想政治教育主要反映了国家、社会对个体的要求，它的实施不仅需要充分发挥学校的主渠道作用，而且需要家庭和社会等各方面力量的配合，因而整合各种社会力量，形成思想政治教育的合力是政府管理思想政治教育工作的一个重要方面。为此，西方发达国家政府主要采取了以下措施：
（一）利用法律手段强制各种社会力量参与思想政治教育工作。为了保证各种社会力量参与思想政治教育，西方发达国家政府首先是从法律上入手进行强制。如法国1989年颁布了《教育指导法案》，对政府、社会团体、家庭在青少年公民教育中的地位作用和权利义务作了全面而具体的规定。美国政府认为，凡是一切具有道德教育职能的组织或部门，如国会、州府、政党、教会、传媒、学校、企业、社区、家庭，以及学生管理、心理咨询、服务机构等，都与学校一样，负有道德教育的职能。1990年代颁布的《美国2000年教育目标法》，不但对学校提出了要求，而且要求全社会都关心青少年的成长，比如社区，该法要求其把校长、教师、学生、企业界、官员、新闻界、医务界与社会服务机构、公民与宗教团体、执法机关、成年监护人和友好邻居组织起来，为青少年的成长创造良好的条件；除了制定社会力量参与的总体上的法律以外，还针对每种具体的社会组织制定了运作法规。
（二）利用财政与税收政策引导社会力量参与思想政治工作。从事思想政治教育工作的社会组织，由于工作性质的限制，其经费对政府的依赖性相当大，因而财政支持就成为西方发达国家政府引导社会团体参与思想政治工作的有力手段。近年来，西方国家政府正不断加大对人文社会科学研究的投入。
（三）加强对全社会思想教育的管理和监督。除了法律、则政、政策支持以外，西方发达国家政府还采取了相应的管理监督措施，从正反两个方面保障教育力量作用的发挥。为了使监督管理能够落到实处，一些国家成立了专门的组织机构。如法国在1989年颁布了《教育指导法案》，根据这一法案成立了“教育高级委员会”，负责青少年的公民教育工作，统一领导社会力量对公民教育的参与。在美国，为了加强对社区服务志愿者活动的指导和协调，建立一些大学或跨地区的全国联盟；为了加强管理和监督，各州都设有对于非赢利机构进行管理的组织。
（四）建立合作机制，主导思想政治教育社会化趋势。为了防止各种教育力量的互相扯皮，西方发达国家政府非常重视建立各种教育力量的合作机制，从制度上予以保障。如为了达到学校和家庭教育的有力配合，西方发达国家政府近年来进行教改的重要举措是实施家长参与学校教育的机制，创建学校与家庭伙伴关系模式。美国是较早提出并建立该模式的国家，并在实践中形成了六种学校协助家庭和社区参与关怀学生的途径与框架模式。
1.加强亲职教育。学校支持和帮助家庭了解儿童和青少年的发展、帮助创造家庭环境。家庭帮助学校了解学生的家庭背景、文化和对孩了的期望。
2.拓展沟通渠道。通过各种有效的方式，就学校的课程计划，以及学生的学业进展情况与家长进行沟通。
3.组织家长自愿服务。改善学校培训与活动计划，吸收更多家庭作为志愿者或观众参与到学校或其他地方的活动，包括为学校教育及其组织活动筹集资金，提供道义方面的支持。
4.协助家庭辅导。学校为家长提供在家参与孩子学习活动的信息建议，以帮助家长更好地辅导学生完成家庭作业或组织其他与学业有关的活动。
5.参与学校决策。通过各种学校委员会和家长教师组织等，使家长作为参与者关心学校的决定、管理和倡导各种活动。
6.加强与社区的合作。协调社区内的各种企业、机构、文化的和民间组织、高等院校及其他社区群体，为家庭、学生和学校提供各种服务和资源，让学生、家长与教师能够为他们所生活的社区做出贡献。
总之，由于西方发达国家政府对社会各种教育力量的重视，思想政治教育主体的潜能得到了有效开发，学校、家庭、社会组织一起形成了系统化、网络化的思想政治教育渠道。
五、创造完善相应的外部环境。
西方发达国家政府在重视思想政治教育内部各要素的同时，也非常重视创造和完善相应的外部环境，保证了思想政治教育的整体性和一致性。在环境建设方面比较典型的是美国。美国政府非常注重创设一个“美国主义”的宏观情境，从联邦、州到市县、乡镇各级政府都不惜巨资，建有各种各样的博物馆、纪念堂、历史遗址、名人故居等。这些场馆从各个不同的角度和侧面记载着美国的历史和文化，承担着传播美国精神的义务，无疑是美国向其国民包括青年学生进行政治、思想和道德教育的重要基地和生动教材。因而，在美国虽然看不到各种政治性的宣传口号和标语，但体现“美国精神”的文化载体却无一不在暗示人们其背后所蕴含的思想和精神，使置身其间的人潜移默化地受其价值观念的影响。除了硬件设施以外，更主要的是软件环境的创造。美国政府通过一些具体的社会政策，使美国人在长期的生活实践中自觉地树立起美国政府所倡导的价值观。比如美国学校的招生政策充分体现了平等的理念，学生录取，特别注意在种族、文化、经济等背景上的多元统一，在每一处学校都是多种族的，白人、黑人、亚裔、墨西哥裔……各个族裔的学生友好地相处在一起，看不出任何隔阂。再如美国没有退体年龄限制，招工时不许问年龄，只要胜任岗位就可以聘用。就是因为如此，在美国经常会出现空中小姐变成了空中大妈、一些残疾人工作不会受到歧视，60岁以上的人仍然在工作的情况。这种工作权利平等的就业政策久而久之必然使人们产生平等的意识和理念。
西方发达国家政府在思想政治教育中所起到的作用有力地加强了思想政治教育工作，推动了社会价值观的总体认同，在巩固政权、维护社会稳定和促进社会发展方面发挥了重要作用。我国和西方国家政治制度不同，思想政治教育存在根本差异，但是这并不排除在一些具体做法上的互相借鉴。西方发达国家政府在思想政治教育中采取的某些符合现代教育发展规律的有效做法，对于我们党和政府改进新时期我国思想政治教育工作具有重要的借鉴意义。
参考文献：
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【关键词】少数民族大学生；思想政治教育；对策
当前，我国正处于快速发展转型期，经济、政治、文化等既取得了巨大进步，又在不断发生着深刻的变革。社会形势和文化的发展变化，必然会导致人的人生态度和人生目的进行一系列整合，而大学生正处于人生观和价值观形成的重要时期，价值思维和价值选择方式尚未定型，传统的与现代的、理想的与世俗现实的价值观同时对他们产生影响[1]。尤其是少数民族大学生，作为比较特殊、敏感的社会群体，处在变革的最前线，民族文化与现代化的冲突与调和在他们身上表现得更为明显。他们需要重新审视本民族文化与汉族文化的融合，即要肯定自身民族文化的积极意义，又要学习并认同汉族文化，这一过程是复杂而艰难的。如何实现民族文化与汉族文化的认同，并进而达到对民族和国家的认同，是摆在高校思想政治教育工作者面前的一个重要课题。因此，有针对性的对少数民族大学生思想政治教育状况进行调研，了解他们的思想发展特征，学校思想政治教育的效果以及不足，对于少数民族大学生社会主义核心价值观的发展具有积极的意义。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
2012年10月-12月，通过整群随机抽样，抽取安顺学院少数民族大学生。发放问卷500份，回收问卷482份，回收率96.4%，有效问卷468份，有效率97.1%。其中，苗族166人（35.5%），布依族160人（34.1%），仡佬族47人（10.1%），侗族38人（8.2%），其他民族57人（12.1%）；2012级186人（39.7%），2011级154人（32.9%），2010级128人（27.4%）。
（二）研究工具
通过文献整理和实话访谈，编制了《大学生思想政治教育调查问卷》，包括思想政治教育课程满意度的，学校思想政治教育措施满意度，社会热点关注度和满意度三个方面，共10道题。
二、结果与分析
（一）大学生对思想政治教育课程的设置情况满意度不高
调查发现，52.4%的大学生对大学思想政治教育课程授课情况表示满意，17.8%的不清楚，29.8%的学生对学校思想政治教育课程表示不满意。近三分之一的学生对课程授课不满意，揭示大学生思想政治教育课程授课还有很大的提升空间。原因调查发现，“老师照本宣科，不结合社会现实”、“课程理论内容太多”、“课程占用时间太多”等分别排在一二三位。
（二）大学生对学校思想政治教育措施满意度不高，认为学校思想政治教育走过场成分过多，缺乏实际效果
调查表明，大学生对学校思想政治教育措施满意度不高，仅为30.4%，不满意为45.2%，还有24.4%的表示无所谓。原因调查发现，认为“学校思想政治教育手段单一，依靠课程和重大节日宣传”、“雷声大、雨点小，仅仅根据国家政策要求安排教育活动”和“缺乏实际教育意义的活动较少”是排在前三位的影响因素。综合来看，学生认为，思想政治教育效果之所以不好，是因为学校缺乏实际可行的教育措施，教育形式和活动都应该有所创新。
（三）大学生对社会热点关注度较高，对国家的发展与前途充满信心，但对某些社会现象认识有点过激
调查表明，学生对社会热点普遍比较关注，重要热点问题的态度与国家政策保持一致。当问到“平时是否关心社会热点时”，72.4%的学生表示非常关心，基本每天都看新闻；19.3%的学生认为不太注意，在必要时可以看看；8.3%的学生认为几乎不关注，认为那不是学生的事，关注也没用。针对国家的发展与前途，82.1%的学生表示对国家发展有信心，应该与国家政策保持一致，7.9%的学生表示无所谓，国家发展不发展自己起不了多大作用，10.0%的学生表示缺乏信心；谈到某些社会负性热点，85.2%的学生表示国家惩罚措施力度不够，应该加大惩罚力度，12.1%的表示国家惩罚措施量刑适当；2.6%的表示国家惩罚措施很严厉。根据结果发现，大学生对社会热点的关注度还是比较高的，并且对国家的未来充满信心，但是觉得应该加大惩罚力度。
三、结论与讨论
本次调查解释，大学生对学校思想政治教育情况满意度不高，认为应该将社会现实与授课内容相结合，灵活多样的开展思想政治教育；大学生的思想政治现状发展较好，对国家发展充满信心，并愿意与国家的政策保持一致；但是大学生认为国家对国内某些不良现象，惩罚措施不到位。为提高大学生思想政治教育的针对性和实效性，应该从以下几个方面做些改善：
（一）将社会热点引进课程，重视理论与实践教学
理论的讲授很重要，但是如果要使学生将理论内化为自己的东西并高度认同，必须与社会实践结合。针对某些主要教育理论与思想，老师可以组织学生定期讨论，尤其是选取社会热点，将其提升到理论的高度开展讨论与学习，通过对社会热点的争论，使学生内化理论与思想，学会使用学到的理论剖析社会热点，一分为二的看待问题。
（二）拓展教育渠道，加强校园实践和社会实践，注重潜移默化的影响
课堂教学是大学生思想政治教育的主体，而各种课堂外的学习和实践等则是学生内化知识的主要载体。因此，应着力拓展教育渠道，通过举办各种人文论坛、科学教育、时事报告、专家讲座等活动，促使学生的科学素养和人文素质相辅相成[2]。还要引导学生积极走出校园，如参观红色旅游教育基地，参加社会公益等，引导大学生深入社会、了解社会、服务社会，强化大学生的社会责任，让他们认识社会和国家，认识自己，实现个人与时代、与国家的结合。重视网络在大学生中的作用，教育和引导大学生合理利用网络，灵活多样的拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。
（三）针对某些热会热点，开展“社会热点沙龙”
大学生因为年龄特征，还没有深入社会，了解问题不够全面，看问题难免会有所偏激，不加引导，就会越走越远。因此，针对某些社会热点，学校应该及时组织“社会热点沙龙”，由有经验的思想政治教育的老师主持，和同学们针对某一问题，交流看法，从积极和消极的角度分析问题，引导学生一分为二的看待问题，发现问题的积极面和借鉴意义，激发多国家的认同感和国家前途的信心。
（四）尊重少数民族风俗习惯，认真解决少数民族大学生的实际困难，提高思想政治教育的实效性。
少数民族大学生工作，多来自于相对比较贫困的偏远山区，经济困难学生居多，再加上语言交流障碍、强烈的民族意识、文化基础较差，这些都严重阻碍了少数民族大学生的发展[4]。大力提倡给予困难民族学生参加“勤工助学”机会，促使他们“自立、自强”，注重培养他们的生活自理能力，使之养成独立完整的人格[5]；其次，注重培养少数民族学生坚定正确的政治方向、崇高的爱国主义精神、集体主义精神和高度的社会责任感[4][6]；加强民族精神和民族团结教育，增强少数民族大学生的竞争与开放意识。对少数民族大学生来说，他们最关注的是，自己和民族习惯能否得到尊重和满足，学业是否能顺利完成，毕业是否能顺利就业。这些问题就是少数民族大学生思想政治教育的切入点，只有解决好这些问题，才能做好少数民族大学生的思想政治教育。
参考文献：
[1] 李水红.大学生主流价值观的基本状况及其影响因素的研究[C]. 重庆： 西南大学， 2009.
[2] 黄永昌， 王关锋. 地方院校大学生思想政治状况调查分析[J]. 中国电力教育2012（23）： 113-114.
[3] 陈萍. 浅析少数民族大学生思想政治教育的对策探析[J]. 中国经贸， 2009（22）： 240-241.
[4] 殷红敏， 班永飞. 高校思想政治教育的新视野-心理咨询和思想政治教育工作的微观结合[J]. 贵州师范学院学报，2012，28（11）：51-54.
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