时间：2023-08-20 14:59:01
导语：在高中生健康教育教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
摘 要： 当前，在素质化教育的时代下，人们对学生的思想品德教育及心理健康教育已给予高度的重视，为了有效地增强实际教育效果，将思想品德与心理健康教育进行有效的融合已成为高中教学领域中的一个重要举措。本文首先对融合高中思想品德与心理健康教育的必要性进行了分析，进而探讨了有效融合思想品德与心理健康教育的途径。
关键词： 高中思想品德 心理健康教育 融合
随着素质化教育的不断改革与发展，现代化的教育目标是在一定程度上培养高层次、高技能、高素质的综合应用型人才，而在高中教学阶段中，融合思想品德与心理健康教育已成为实现该目标的重要保障。对于高中生来说，其本身就处于学习阶段中的一个关键时期，良好的心理素质是促进学生健康发展的重要保证，因此在实际教学过程中融合思想品德与心理健康教育已成为发展学生的一个必要举措。
1.融合高中思想品德与心理健康教育的必要性
1.1有利于提升学生的综合素质
在整个素质化教育阶段中，加强对学生思想品德教育的重视一直是教育领域着重强调的一大课题。对于学生来说，思想品德课程的学习不仅可以帮助学生树立良好的道德品质，而且对提升学生的心理健康教育水平有一定的益处，因此在当前社会环境不断复杂的情况下，人们更要加强对学生思想品德教育的重视，以进一步提升思想品德教育效能，为学生的健康成长奠定良好的基础。其中心理健康教育与各种各样的思想教育混在一起，两者存在一定的共同点，因此有效结合两者的不同点和相同点开展有效教学对提升学生的综合素质显得至关重要。此外，随着《中学德育大纲》的不断推广与普及，有效融合思想品德教育与心理健康教育已成为一种行之有效的方式。
1.2为学生的未来发展奠定良好的基础
中学生是学生心理素质发展的一个关键时期，其常常存在一定的学习压力，加之学生在青春时期还需经历一定的困惑，从而常常会使学生陷入一定的窘境，面临各种各样的心理问题。从近几年看，高中生的心理问题日趋严重，且这些问题随之深化，如若不对学生的心理问题进行及时的处理，则会给学生造成更大的伤害。当前，通过融合高中思想品德与心理健康教育，可以有效地增强思想品德教育工作效果，其在提高学生思想品德水平的同时能帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时面对复杂的心理问题，学生在良好素质的基础上可以有效地处理，从而帮助其健康快乐地成长。
2.融合高中思想品德与心理健康教育的途径
2.1改善课堂教学环境
为了有效地提高高中思想品德与心理健康教育的效率和质量，提升学生的综合素质，教师首先应对教学环境的氛围给予高度的重视与关注，通过营造良好的心理氛围保障教学的有效性。在学习思想品德与心理健康教育n程时，学生很容易受周边环境的影响，且环境因素还会影响学生的心理状态和学习行为。因此在实际教学过程中，教师应对不同学生的心理特点进行分析，以根据实际情况调整相应的教学行为，如此可以使学生从教案中找到与自身相关的某些讯息，而针对相应的问题学生会进一步提升自身学习的主动性。此外，对于学生存在的一些心理问题，在思想品德教学的基础上，学生更愿意在轻松的环境下自由地表达，这是保证高中思想品德教育质量的一大因素。
2.2结合教材内容融入心理健康教育
在高中思想品德课程教育中有很多教学内容都与心理健康教育息息相关，一些内容甚至直接蕴含心理健康教育的因素。由此可见，思想品德教育与心理健康教育仍存在一定的相同之处，而此前提的存在则更容易促进思想品德与心理健康教育的有效融入。因此，在实际教学过程中，教师应充分利用这一资源条件，以在开展思想品德课程的同时培养学生的健康心理。对于高中生来说，思想品德教育对于塑造健康的自我意识具有一定的作用，而对于学生来说，健康的自我意识是帮助学生提升学习水平和道德品质的重要因素，教师可在进行思想品德教育的同时辅以心理健康教育，从而真正帮助学生认识自身的性格、兴趣、能力等，这对实现学生的自我价值具有重要的影响。
2.3加强师生之间的交流与沟通
在教学领域中，师生之间的关系直接影响教学效果，而为了有效地提升教师的教学质量和学生的学习水平，教师要加强与学生之间的交流与沟通，通过建立良好的师生关系获取良好的教学效果。例如，在实际思想品德教育中，教师可与学生开展心理课题的讨论，使学生与教师彼此之间有更大的心理相容性。此外，相关课程教师也要秉着与学生成为朋友的心态开展教学，且教师要平易近人、和蔼可亲、幽默风趣，如此可以缓解学生面对教师时所产生的压迫感与紧张感，且这样的教师个性对心理疏导的开展具有一定的影响，一方面学生更愿意与教师分享心理世界，乐于与教师沟通，另一方面对提高教学质量具有一定的益处。
2.4用哲理故事塑造学生的健康心理
哲理故事短小精悍、言简意赅，在思想品德教学中被广泛应用，而且如果选择得当，应用及时，对学生心理健康的塑造有着极大的作用。根据初中生尤其是初一新生的心理特点，思想品德课的理论讲解务必做到“少而精”，否则就会出现“以其昏昏，使人昭昭”的不良后果。因此，在教学时融合中外优秀的人生哲理和生活智慧故事，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，不仅可以把难懂的理论讲清楚，便于学生理解、接受，而且可以活跃课堂气氛，让思想品德课堂“活”起来。
例如我在讲《珍爱我们的生命》“永不放弃生的希望”这一内容时引用这样的哲理故事：某天，农夫的一头驴不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但是试了好多次还是没想到好的办法。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将枯井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始它哭得很凄惨，感到末日的来临。但是，让人意料之外的是，一会儿之后这头驴子就安静下来。眼前的事实让他目瞪口呆∶当众人铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应出奇地冷静和理智，它没用让泥土将自己掩埋，而是将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面将这些泥土踩实。就这样，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中跃出井口，快步跑开了。学生对这类故事很感兴趣，不仅积极参与课堂教学活动，而且通过这个故事明白：在生命旅途中，有时我们难免会陷入“枯井”里，会有各式各样的“泥土”倾倒在我们身上。面对生活中的各种打击我们应该永不言放弃。类似的哲理故事可以培养学生良好的心理品质，使心理品质在精神文化素养中得到升华，达到心理健康教育的目的。
2.5创设宽松、和谐的课堂情境
在课堂上，教师可紧密联系课文内容，就当前学生关心的敏感问题、热点问题、疑点问题展开讨论。以《学习要独立思考》为例，在学生初步感知课文内容的基础上，教师可组织学生专题讨论：为什么学习应独立思考？学生通过思考，畅所欲言，最后对“学习为什么要独立思考”这一问题有正确的理解：学习是劳动，并且应当是充满了思想的劳动。学习也是一种艰苦的脑力劳动，会遇到很多挫折和困难，只有学会独立思考，才能学会知识，学会学习，从而使学习成为一种愉快的劳动，成为自己自愿的、热心的、专心致志的劳动。教师引进辩论这种学生很感兴趣的方式，有利于心理健康教育的渗透。辩论既能活跃学生的思维，又能培养学生道德判断、辨别是非的能力。教学时围绕教学目标，在学生充分明理的基础上，结合课文实际，设计一些正面的、反面的和似是而非、容易混淆的问题，让他们辨析，将取得事半功倍的效果。
3.结语
在高中教学阶段中，将思想品德与心理健康教育有效融合对学生的发展具有重要的影响，两种课程的融合不仅可以丰富教学内容，拓宽教学领域，还可以有效地提高学生的心理素质，促进学生全面发展，从而使学生更好地适应现代社会的发展需求。
参考文献：
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关键词：心理困惑；三位一体；阳光心灵
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0037
一、问题提出的背景
健康的心理，其实就是一种良好的心理状态。早在1929年，美国举行的第三次儿童健康保护会议上就指出：“心理健康是指个人在其适应过程中，能发挥其最高的知能而获得满足，感觉愉快的心理状态，同时在其社会中，能谨慎其行为，并有敢于面对现实人生的能力。”我们现在所教的学生都是90后，现在的高中生是否具备这种能力呢？从生活中的很多实例不难看出，我们现在的高中生其心理成熟度远不能达到这样一种良好状态。比如：笔者所在学校高三某班一同学因高三学习压力过大，在没有任何的预示下翻围墙离校出走；高三某班学生因家长对其希望很大，要求过严，导致该同学心理异常，总觉得背后有人在讲她的坏话。再如，高二某班一女生和一男生关系密切，当男生提出分手后，女生难以接受，想到割腕等。
二、高中生容易产生心理问题的原因
笔者针对以上案例，对笔者所在学校三个年级的学生进行了问卷调查。结果显示：学生普遍认为之所以有相当多的心理问题存在，最主要的原因在于学习压力大，几乎没有可以自主支配的业余时间，导致心理问题无法且无处宣泄。学习带来的心理压力大，心理承受能力差，自信心不足，缺少意志和毅力，这样的学生容易产生心理疾病。当代中学生，由于受多种因素的影响，对复杂艰难的现实生活缺乏心理准备，不同程度地产生了心理疾病，抗挫折的能力比较低，缺少战胜困难的勇气和信心，经受不了批评，遇到挫折不是勇于战胜困难，而是逃避困难，失去信心。遇到挫折后感到压抑，表现为焦虑、失意、注意力不集中、对教师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状，有的甚至因为一次突如其来的打击而精神失常，甚至走上轻生的道路。每年高考结束后，都有报道考生因试卷太难考试不理想而走上极端的事件。
调查中有近四成的学生认为不会正确处理与异性的交往也是造成他们心理困扰的重要因素。中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟必不可少的环节。中学生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异往，但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异往、对与异往有误解。有近40%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕，这说明他们还很不成熟。如果双方产生感情纠纷，又不能面对的话，往往会做出一些难以置信，甚至是触犯法律的事情。如：女孩子会跳楼，割腕自杀，男孩子会通过伤害他人的残忍手段进行报复。安徽合肥的周岩毁容案就是典型的中学生心理扭曲案件。
也有一部分学生因家庭方面的因素，比如父母离异，或过早失去父母或父母关系不和，家庭气氛紧张等而产生心理困惑。本来完整的家庭变成破碎的家庭，对孩子本身带来很大的心理创伤。而高中生这一特殊群体，他们一方面面临巨大的升学压力，另一方面无法从家庭中得到温暖，就容易心理失衡，往往导致他（她）性格内向、孤僻、不善与人交往。而这时如果发现有异性不经意间对他（她）关心多一点，就会让他（她）错误地联想，甚至表现出过激的行为。笔者所在学校曾经就有这样一个男生，父母离异，母亲改嫁，从小失去母爱，在他的班里一个女生坐在他前面，他时常会摸女生的头发，踢她的椅子，通过不同的方式骚扰该同学，该同学把事情告诉班主任受到班主任批评后，这位男生就很生气，扬言要杀了该女生。可见，没有温暖的、和睦的家庭对学生的心理伤害是极大的。
除此以外，调查还发现，少部分学生迷恋网络、玄幻小说，整天沉浸于虚拟的世界中，无法与学生、教师、父母正确沟通，也是导致他们心理问题的原因之一。
三、打造笔者所在学校学生健康心理的对策
针对上述问题，笔者通过仔细研究笔者所在学校心理问题学生的案例，认为要打造学生健康的心理，需要学校、家庭和社会共同努力，形成一股合力，才能携手塑造学生美好的心灵。根据笔者所在学校的实际情况，笔者认为可以采取如下对策：
1. 拓沟通渠道，多与家长沟通
调查中发现，很多学生放假回家后把自己封闭在自己的空间里，玩游戏，看小说，睡觉，很少与家长交流。有些家长，孩子回到家只问学习，对孩子的生活及其他方面毫不关心。所以，长此以往，孩子与家长的沟通越来越少，隔阂越来越大，有的学生甚至离家出走。针对这种情况，我们学校采取了《给家长的一封信》的措施，每次放假让学生带一封信――《给家长的一封信》回家，共同探讨如何与孩子交流，如何关心孩子，如何进行科学家教，如何树立正确的人生观，如何调整对子女的期望等；其次，学校通过家校通短信平台、微信公众号等形式多方位地与家长探讨教育孩子的问题。除此之外，学校还成立了家长委员会，共谋孩子健康成长之路。
2. 发挥学校在心理健康教育中的主导作用
我们学校建立了心理咨询室，聘请专职心理辅导教师进行辅导，整体辅导与个辅导相结合。对有心理问题的学生进行干预，早发现，早治疗，让学生尽快融入到校园生活，避免一些因心理问题导致的伤害或安全事故。再次，把心理健康教育渗透到各个学科的教学中。每个年级、每个班级一周至少开设一堂心理健康课。班主任把心理健康教育纳入正式的课堂，真正起到对学生心理疏导的作用，并且要形成教案。其他学科也尽量做到在课堂上渗透阳光的心理教育。最后，要多开展讲座，加强学生对正确的爱情观、价值观和性知识的指导。
3. 完善学校师生益友制度
学校建立良师益友制度，在课外，教师以平等的身份和学生交朋友，和学生面对面地平等交流，心与心地真诚沟通，解决学生的学习困难、生活困惑，让学生感受到关爱、关心和家庭般的温暖。同时，教师对每位心理有问题的学生建立个人档案并跟踪调查，及时进行心理干预，从而打造学生的阳光心理和健全人格。
4. 把家访制度常态化
家访是了解学生及其家庭状况的最好途径，而家访的时间都是安排在寒暑假。这个时间相对比较集中，但从实践来看，效果并不是很好，尤其是对“五类生”而言。因此，笔者建议教师的家访要安排在平时，家访要及时，教师该上门时就上门，讲究问题的时效性，及时了解，及时发现，及时解决。
5. 多开家长会
家长会的形式可以多样化。如以年级组为单位召开家长会，或者把心理有问题的学生的家长召集起来，让家长了解自己孩子的状况，共同商讨解决的办法，及时转变孩子的心理状态。
6. 充分发挥笔者所在学校“彩虹心社”心理社团优势
笔者所在学校现有多个社团，其中最大的就是心理社团――彩虹心社。学校以学生社团为载体，指导学生多开展有益于身心健康的活动，让学生从活动中进行心灵的洗礼。
7. 完善和强化学校管理制度，与社会各界联动
全方位地减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减少影响青少年身心健康的事件发生，只有为青少年的成长建立全社会的“保护网”，过滤社会有害物质，还青少年洁净的蓝天，同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育。
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【活动理念】
高中生相较于初中生，自我意识的能力和水平提高了，自我意识的内容也进一步丰富和深刻了，开始更多地关注自我。他们会在乎外界的评价，会与别的同学相比。外貌、学习、家庭条件、人际关系等方面的不足会引发他们的不自信。同时，也会有一小部分学生表现出过分的自信，看不清自己的不足。无论是自卑还是自负，都会给他们的学习和人际交往带来一些影响。自信心不是天生的，它是可以培养的，但是它的培养不是一蹴而就的，所以本课旨在让学生了解真正的自信是建立在什么基础上的，同时让他们想象自己自信的样子，并通过体验活动来感受自信的提升。简言之，本课的思路是认识自信，想象自信，体验自信，回忆自信，计划培养自信。
【活动目标】
1.感受自卑、自负和自信，在对比中了解真正的自信是什么；
2.通过积极的想象、自我和他人的肯定来提升自信；
3.分享自己的自信故事，探寻更多培养自信的方法，并且有计划地培养自信。
【活动对象】
高一年级
【活动准洹
分小组、纸、课件制作。
【活动过程】
一、暖身活动――“千夫所指”
规则：老师说一个特征，小组成员觉得在小组里谁符合这个特征，就用手指指向他/她。
特征参考内容：最漂亮的人，唱歌很好听的人，最乐于助人的人，善于思考的人，最自信的人。
师：谢谢你的伙伴对你的欣赏，也谢谢你对别人和对自己的欣赏！当我们说到最自信的时候，有同学指自己，也有同学指别人，其实我们每一个人都会有显得不那么自信的时候。今天，老师要和大家去找寻一下那个自信的你。
设计意图：小活动“千夫所指”全体学生都能参与，它能创造一个温暖轻松愉悦的氛围。老师所说的特征涵盖了性格、才能、特长、外貌和为人处世等内容，这也是学生在寻找自信时可以参考的角度。
二、感受自卑、自负和自信
素材1：不自信的姑娘
有一个优秀的姑娘带着对高中的渴望迈入高一，但她从来没有想到高中的她会是这样一个状态。 她看到自己穿的衣服没有别人的漂亮；虽然成绩也很优秀，但懂的东西比别人少；在同学们面前不敢大声地发言；面对老师的提问答不出；不敢看着别人的眼睛说话；和同学交往时总是躲在好朋友的身后……
素材2：一份调查问卷
（1）别人觉得你自信吗？Yes or No！他这么说的依据是什么？
回答：Yes！因为我就是那么自信！
（2）从婴儿期到现在所有的记忆里，你曾经感觉自己自信满满，描述一下那个时刻你的感受，以及发生了什么让你觉得自信满满？
回答：自信需要理由吗？
（3）在大部分情况下，你若不自信，你的不自信表现在什么时候、哪种情况下？
回答：我很自信。
（4）请你想象一个自信满满的你，那是一个什么样子的你？请描述一下。
回答：就像现在一样，没看见我写得那么自信吗？
（5）倘若我给你们上“提高自信心”这样一个主题，你对这节课有何期待？你有什么样的想法和建议，可以让同学们收获更大？
回答：我都那么自信了，还要提高吗？没啥建议。
素材3：电影《小公主》片段
故事背景：萨拉因为爸爸要上前线去打仗，被女子学校校长米切恩夫人照顾，夫人刚开始看在一大笔报酬的份上对她格外的宽容，但是不久前线传来消息说萨拉的爸爸战亡了。夫人拿不到报酬，萨拉的生活因此发生了天翻地覆的变化。她不但开始住会漏雨的阁楼，还得像女仆一样服务。虽然如此，学校里的孩子们依然很喜欢她。一天晚上，萨拉在阁楼给大家讲故事时，被校长夫人发现，她和校长之间产生了一段对话。
小组交流：
（1）三个人物中，你们最欣赏的是谁？说出原因。
学生：最欣赏萨拉，因为在那样的处境下她没有丧失信心，敢于和校长对话。
（2）真正的自信是什么样子的？
学生1：真正的自信是，当自己的观点受到质疑的时候，能勇敢地去反驳。
学生2：真正的自信，第一是不能过于自负，第二是不能自卑。不能跟着别人的目光做事，要做好自己。
学生3：其实我觉得我很自信，就像萨拉一样，即使身处困境，即使自己很贫穷，但是精神世界很富有，能够快乐地生活，勇敢地提出自己的观点。
师：简单说，自信就是在清楚自己优势和不足的情况下，相信自己的能力和才干。心理学的研究表明，自信与许多行为相关联：敢于表达自己，表达不同的意见，不迷信权威，不人云亦云； 行为积极；能够发现别人的优点和成就，善于表扬他人，也能坦然接受他人的赞许；敢于表达消极的情感；敢于拒绝他人过分的请求，争取自己的权利，表达自己愤怒；敢于承认自己犯的错误，能接受批评，谦虚好学，不耻下问。
设计意图：学生在平常的生活和学习中，容易把自负看成自信，通过三则材料的比较，让他们对自卑、自负和自信有一个比较清晰的感性认识。
三、寻找自信
自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成为可能，使可能的成为现实。我们渴望成为一个自信的人，但维持稳定的自信状态可能需要花几年，几十年，甚至一辈子去探寻和靠近。那么我们试试看在短短的课堂时间里我们可以做些什么，以使我们离自信更近一些。
（一）畅想自信的我
师：我们来尝试做一个想象，想象一个自信的你。那是什么样子的呢？
要求：请大家在白纸的右上角处以简笔画的形式画一个自信的自己，可以是人物形象，也可以用植物、动物或其他物品来表示，并在旁边用文字具体说明那是一个什么样的你。
学生1：自信的我像向日葵一样追着自己的太阳。
学生2：我画的是一棵松树，一棵向上长的松树，不会受周边的树的影响而停止生长。
学生3：自信的我对任何事情都勇敢面对，不服输，也不轻易地倒下；让自己更快乐一点，不轻易去想不顺心的事情！
设计意图：感受自信的自己，为自己找到一个具有画面感的目标――“自己自信的样子”。
（二）目光碰碰碰
师：这个活动需要一点勇气，我第一次练习的时候是和一个男孩子，我觉得自己很勇敢，我可以做到，你们也一样。
规则：
（1）参考“我欣赏你，因为你 ；我也欣赏我自己，因为我 ”这样的表达方式（挖掘的优点长处可以是：性格特征、特长、才能、外貌、行为举止、为人处世等）。
（2）保持目光接触，态度坚定，赞美大声。倘若目光接触让你感觉有一些尴尬，你可以稍微闭一会儿眼睛，尽量勇敢地让自己看着对方的眼睛。
（3）等老师说交换时，你们两个就互换，在此以前，要一直重湍愣宰约汉投酝伴的肯定与欣赏。
提问：当你赞美和欣赏别人的时候，当你坚定地肯定自己的时候，你的感受是什么？
学生1：我感觉到很喜悦。（全班被逗笑）
学生2：当同桌夸我的时候我很开心，当自己夸自己的时候感觉很自豪。
……
设计意图：学生训练敢于正视别人的眼睛，能自我肯定和表达对他人的肯定和欣赏，真正从行为训练中感受到信心的提升。
（三）故事分享会
教师自我暴露：还记得一开始我给大家讲的那个女孩的故事吗？现在我想给大家看看那个时候的她的模样。（呈现PPT）其实，这个人就是我！今天的我，和那时候的我，已经很不一样了。这么多年来，我重新拾起了自己的信心。下面给大家讲一个我感觉自己很有自信的故事……现在我希望你们听听你身边这些与你朝夕相伴的同龄人的故事。
要求：
回忆一次“记忆比较清晰”的自信经历，说说那时候的感受，以及那时发生了什么让你自信满满。（每个人有1分钟的时间，在小组里表达。）
学生1：我打游戏的时候，尤其是有很多战绩的时候，觉得自己好厉害。
学生2：当我比赛得了奖的时候。
学生3：跟好朋友打篮球的时候，连续两个空心也不是谁都能做到的！然后特别开心！
……
师：也许你讲的这个故事在别人听来不足挂齿，但是我相信它对你来说，对你的自信的建立来说一定是一件很有力的事件。你的故事会让这朵自信的花儿绽放。
（PPT点击）
1.受到重要他人的肯定和鼓励；
2.发现自己的长处，自我肯定；
3.赞美和欣赏别人；
4.做事情前做足准备；
5.能多做一些事，并且做好；
6.能接受批评和否定；
7.正确认识自我；
……
设计意图：自信的养成来自于自我和他人的肯定，来自于成功的经历等。而学生中间其实蕴藏着很多关于自信的故事，在这些生动的故事里，我们不仅可以欣喜地发现自己的自信，也可以发现很多培养自信的方法和途径。
四、结束
绘制自信地图：现在你知道自信是可以培养的了，你也知道培养自信的方法了，那么让我们开始去找寻那个自信的自己。从左下角的“现在的你”到右上角那个“自信的你”，在这中间你还需要经过哪些努力，把你可以尝试去做的努力写下来，经过它们你就能离自信更近一些。自信不只是想出来的，更是做出来的。
当你不那么自信的时候，请记得一句话：You are more beautiful than you look like！
设计意图：为了让“培养自己的自信”落实到行动上，特意设计绘制地图的方式，试图让学生寻找到自己可以去尝试的努力，通过这份“努力”，可以离自信的自己更近一些。同时，这份“努力”是可以立即化为行动的。
附：自信地图
【专家点评】
选题很有实际意义。因为自信是成功人生和幸福人生的基础。活动目标表述明确具体，可操作。活动过程能紧扣目标设计。整个教案思路非常清晰。认识自信部分，教师充分考虑到了“很多学生分不清自信与自负”这一学情，因而没有简单地告诉学生什么是自信，而是让学生在自卑、自负和自信的比较中体会什么是自信。这样不仅可以使学生对自信的概念有更准确的了解和认识，同时也可以帮助某些学生走出自负的误区。寻找自我部分，“畅想自信的我”“目光碰碰碰”“故事分享会”三个小活动对学生靠近自信都有一定的作用，现场效应会尤其明显。结束部分，构思比较新颖的“自信地图”，很好地体现了心理健康教育特级教师钟志农“将课堂所学生活化和行动化”的设计理念，对于学生课后践行所学的自信策略有一定的帮助。如果能在“认识自信”环节安排一个帮助学生深刻认识自信意义的体验活动，他们就会更愿意将课堂上获得的认知、体会、决心等带入现实生活中。
一方闪光,一朵馨香,春华秋实
教学改革风生起
转换模式,创新管理,硕果盈枝
广大师者若红烛
以生为本,青春流逝,终究不悔
且揽日月映师魂
大爱无言,大道有人,平淡若水
民族的希望在于教育,教育的希望在于教师。教师是新课程改革的实践者,课改的成败关键在于教师。美国著名的教育心理学家吉诺特博士关于教师的作用和力量有一段精彩的论述,他说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教学成功和失败,我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨;我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介;我能让人丢脸,也能让人开心;能伤人,也可以救人。无论在任何情况下,一场危机之恶化或解除,儿童之是否受到感化,全部决定在我。”
教育是一项事业,教育工作者在这项事业中实践着理想如歌,创造如泉,身教胜于言传;教育是一项科学,教育工作者在科学的领域不断实践着自身的价值;教育是一项艺术,教育工作者在自己的舞台上尽情的演绎着叫做“爱”的华章。教师――这样一个响当当的名字,对于他我们始终怀着一种感恩的心。随着教师地位的不断提高和学生家长对高质量教育的需求越来越大,怎样教书、怎样为师是新时代下教师思考的问题。
时光荏苒,流年似水,长岭县第三中学在教书育人的道路上沐教育改革之春风,审时度势,披荆斩棘,斗志弥坚。几代辛勤的教育开拓者用他们的汗水培育着社会栋梁,学校从默默无闻中走来,在一步步中不断成长。
“春秋几度跨越发展,规范办学成绩斐然”
长岭县第三中学创建于1977年,1978年被确定为吉林省重点中学。建校以来,始终秉持“以人为本”和“以质为本”的办学理念,通过实施制度管理、民主管理、全员管理和全程管理的方式,使学校各项工作已经进入规范化、科学化的轨道。近年来,在县委、县政府及教育局的领导和关怀下,在全校师生的共同努力下,校园布局更趋合理,常规管理系统规范,教学质量不断提高。
现任校长李沐栋是长岭县政协常委、松原市人大代表,也是中学高级教师,曾被授予“吉林省劳动模范”、“松原市名校长”荣誉称号。学校占地面积36915平方米,校内建筑面积25500平方米。美丽的校园群楼林立,环境整洁清新。拥有一流的教学楼、宿舍楼、学生餐厅和教职工住宅楼,实验室、微机室、语音室、电子备课室、多媒体教室、数字卫星接收系统等一应俱全。
师资力量雄厚。现有教职工210人,学生4000多人。现任校长李沐栋毕业于东北师范大学,研究生学历,学校硬件设施齐备。学校现有特级教师1人,高级教师45人,中级教师66人;全国优秀教师1人,省市学科带头人13人,松原市名教师1人。教师著书40余部,在报刊和学术会议上发表和交流的论文600余篇。建校以来,学校为上级院校输送人才20000多名,有多名学生考入清华大学和北京大学。杰出学子遍及海内外。
学校教学效果显著。2005年高考有2名学生进入全省100名。2006年600分以上高分段人数雄居松原市各县区重点高中之首。2007年理科一般本科上线率居松原市所有高中第一位。2008年高考优秀生成绩突出,庄亮同学以708分的成绩位居吉林省理科第6名并顺利被清华大学录取。学校先后荣获吉林省先进单位、吉林省精神文明建设先进单位、吉林省教育科研先进单位、吉林省军民共建先进单位、吉林省绿色学校、松原市社会治安综合治理先进单位、松原市“九五”教育科研先进单位、松原市职工职业道德建设十佳单位等荣誉称号。
“学校之美何处?草木皆香翰林”
经过几年的建设,目前,学校的校园布局更趋于合理。实现了教学区与生活区的科学分离。拥有2300张床位的宿舍楼,可容纳全部农村学生住宿;学生食堂能够满足所有住宿学生的就餐需求。2008年重点加强了现代化教学设施和管理设施的装备,进一步加强了“新老三室”建设。为适应新课改要求,正积极筹备省标通用技术实践室的建设,将音乐教室装备成了视听室,为学生提供了更加优越的学习环境。加强了校园文化建设,精心布置了画廊,定期更换;发挥了校园广播站的导向作用,积极营造健康、向上、人文、和谐的学府环境。
同时,学校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》,落实《松原市中小学生道德规范》。坚持了育人为本,德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,引导学生树立中国特色社会主义的共同理想,培养学生良好的道德修养和行为习惯,充分发挥了课堂主渠道作用,强化青年学生的世界观、人生观、价值观教育。利用广播、画廊等德育阵地,开展形式多样的思想道德建设活动。此外,加强了学生会与团支部建设,注重培养学生的自主自立素质。坚持开展了文明班级、文明宿舍评比活动。利用重大节日、重大事件有针对性地开展了系列教育活动,如清明节组织学生祭扫烈士墓,“五四”青年节举行成年宣誓仪式,“十一”期间举办迎国庆书画艺术展等。还重点配合北京2008奥运会、纪念长岭建县100周年,对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。在“不放弃每一个孩子”思想的指引下,学校下力气抓差生的转化工作,注重学生心理健康教育和遵纪守法教育,针对青少年特点,对学生进行了法律知识专题讲座和心理健康教育专题讲座。多次召开家长代表会议,促进了学校教育、社会教育和家庭教育的有机结合。关心贫困家庭学生,认真做好了贫困生资助工作。
严格执行国家的课程计划,开全学科,上足课时。在教学中坚持面向全体学生,注重全面发展,着力培养创新精神和实践能力。进一步端正了教风、学生和考风,实现了教学规范的有效运行。加大了常规教学检查力度,严格实施《长岭三中常规教学检查方案》。分管教学的校领导经常听课、评课、导课;对教学过程跟踪检查,加强分析与调控,明确改进措施,并做到了及时反馈。任课教师都能按要求备课、上课、批改、辅导,强化了集体备课。学校还坚持月考制,期中、期末对教学工作进行详细总结,教学活动开展得扎实有效。通过高三新教师汇报课、拜师学艺展示课等活动的开展,加强了教师之间的交流。学校针对每位教师做课情况进行了专项总结,肯定了成绩,找出了不足,并指明了方向。为丰富学生的课余生活,扩大知识视野,学校经常举办各类知识竞赛,如高二英语知识大赛等。积极指导、推荐优秀学生参加各级各类竞赛。在全国中学生奥林匹克竞赛中,学校有多名学生获奖,竞赛成绩在松原市位居前列。
在高考工作中,学校审时度势、准确定位,大胆地确立了“拿高分、考名校、树品牌”的理念,争取在全面丰收的基础上,确保实现每一位学生的大学梦。为打好高考攻坚战,在抓毕业班工作中,学校强化了秩序管理,优化了学习环境。认真研读《考试说明》,强化了信息采集,多方比较分析,准确把握了试题的方向与定位。模拟演练和东北三省四市同步进行。定期召开高考分析会,指导各备课组做好复习安排,科学训练,突出重点,强化方法,提高能力,全力抓好专题复习、单元复习和综合训练。特别是不惜人力、物力、财力,抓好实验班教学。依据因材施教的原则,给特别优秀的学生“开小灶”。
认真贯彻了体育、卫生、艺术工作条例。加强了音体美教学,坚持上好课间操和眼保健操。学校组织参加了第六届斯堡特杯全市高中生篮球赛,取得了比赛成绩和精神文明双丰收。学校还积极参加了吉林省第十五届学生科技艺术大赛,并取得了较好成绩。在强化学生德智体全面发展的同时,还强化对学生的国防教育。开学初,学校利用一周时间对全体高一学生进行了军训,磨练了学生的意志,陶冶了学生的情操,增强了学生的集体荣誉感和爱国主义情操。在注重升学教育的同时,也加强了职业教育。严格按规定上好了《职业指导》课程,并开展了综合实践活动。
安全工作是一切工作的基础和前提,作为学生的主要学习场所,学校本着对组织负责、对广大师生负责的态度,牢固树立“安全第一”的观念,做到安全工作常抓不懈。认真贯彻落实教育局制定的安全工作100条。学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组,层层落实责任,建立健全了一系列规章制度。以“四防”为重点,通过广播、画廊、引发宣传单、专题讲座等途径,强化安全意识,掌握安全知识。对关键部门,如食堂、宿舍,学校都成立了专门管理委员会,并有1名后勤领导专职负责,每天都要进行检查,发现隐患 ,及时排除。积极与公安、消防、卫生等部门密切配合,协调公安局,在校门安装了监控设备,在消防部门指导下,组织学生进行了火灾自救演练。通过多方努力,使得校园及周边治安综合治理工作取得了较好的成效,杜绝了安全事故的发生,为广大师生营造了一个安全舒适的工作学习环境。
“寻常一样窗前月,才有梅花便不同”
古往今来,赞美梅花的诗篇不胜枚举,有宋代诗人陆游写的“零落成泥碾作尘,只有香如故”;王安石写的“遥知不是雪,为有暗香来”;元代王冕的“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”;的“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏、待到山花烂漫时,她在丛中笑” 。我赞美坚贞的松柏,我赞美勇斗西风的篱菊,我赞美莲花的傲视污泥,可我更赞美梅花的傲雪怒放。在百花凋谢之时,唯有梅花生机勃勃,迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立...
亲爱的师者,如红梅开在傲雪……
教师是掌握科学文化知识较多的群体,教师在满足基本的物质需求以外,还有更高的精神追求。他们渴望被尊重,被重视。学校领导层认识到:在管理过程中,要调动教师的工作积极性,单纯依靠“奖与罚”是不行的,单纯地依靠“从上到下”的行政命令更不可取。在学校工作中,必须采取民主的管理方式,把工作做到日常生活中去,要“以情感人,以情动人”。
学校注意师德的铸造。开展经常性的政治学习活动,尤其是重点学习了十七大精神,每位教师都针对学习内容,写了心得体会,并将其精神贯彻到实际教学当中。通过观看优秀教师先进事迹专题片、听取党支部书记师德讲座、对照先进找差距、树立本校师德典型等活动,使全体教师对“教书育人”、“为人师表”的职业道德有了更深刻的认识,并化作自觉行动。在此期间涌现出了一大批优秀师德个人,并且培养了市师德标兵1人、省师德标兵1人。此外,对群众关注的收费问题,学校制定了严格的制度,并向家长及社会各界公开,郑重承诺,杜绝乱收费现象的发生。新生入学采用电脑分班。入班后一律按身高排座,特殊情况须经校长批准备案。同时,加强了班主任队伍建设,制定并实施了《加强班主任职业道德建设的暂行规定》。这些措施规范了教师的校内外行为,杜绝了为师不正、为师不德、为师不廉的现象。
学校还发挥了工会组织的作用,开展了丰富多彩、健康有益的活动,如教工排球赛、乒乓球赛等。在全县教工男篮和女排比赛中,学校代表队取得了优异的成绩。这些活动既缓解了教师的工作压力,又陶冶了情操,营造了团结、和谐、向上的氛围。
积极参加上级业务部门组织的各种培训。学校按照规定全程参加了省市县各级各类新课程培训,还协助松原市研修院对长岭县高中起始年级教师进行了培训。主动开展校本培训。业务领导分别做了业务讲座。强化了教师业务,实施了名师战略,加强了对骨干教师和学科带头人的培养,在原有省市骨干教师和学科带头人21人的基础上,又跟踪培养了市级骨干教师7人、升级骨干教师4人。
充分发挥了教育科研室的职能作用,组织教师认真学习教育理论,提高科研意识,开展教研活动。结合教师继续教育工作,突出教育科研的适用性,注重与课堂教学紧密结合。组织开展了“四个一”工程,进行了最佳教案、优秀试卷评选活动。以课堂教学为核心,实施了“双三课”活动。绝大多数教师都能够按照要求确立自己的研究课题,并形成论文。学校承担的《吉林省“AB级学校”“十一五”现代教育技术B类科研课题》正按照程序认真实施。
“一阵寒鸦噪晚风,诸生齐放好喉咙”
十八岁,是绿色的年华,是蓝色的海洋。 十八岁拥有激情,十八岁的激情像一阵风,吹去倦怠的尘,露出生命的光。十八岁的生命,是风的精灵,无畏;是海的精灵,深远;是雪的精灵,高贵;是雨的精灵,纯洁;是花的精灵,美丽;是青草的精灵,顽强……
千里之行,始于足下。长岭三中把“成为能够适应21世纪挑战的、具有高素质的新型人才”做为培养目标。
古往今来,凡是有作为的人,无不具有坚定正确的方向和崇高的目标,而且大多立志于年轻之时,追求与一生之中。在新生入学之初,学校都要求学生首先确定高中三年的目标,思考“我将以什么样的姿态、什么样的面貌、什么样的形象成长于三中?三年之后,我将交一份什么样的毕业答卷?”
军训作为新生踏入高中的第一课,在教官认真指导和体育教师、班主任的积极配合下,经过刻苦训练,学生学到了队列和整理内务的基本要领,更学到了不畏艰苦、勇往直前的精神。立正、稍息、齐步、正步等动作,看起来简单,可对于这些刚刚十几岁的孩子来讲真正掌握起来也并非易事。但是这些可爱的学生们以他们蓬勃的朝气和饱满的热情,全身心地投入到训练之中。他们尊重教官,听从指挥,不畏艰苦。通过阅兵考核,同学们整齐的步伐、嘹亮的口号、规范的动作、昂扬的斗志,让人为之振奋,为之喝彩。通过队列和内务的考核,评选出6个优秀班集体和18名优秀个人。通过军训的磨练,全体新生锻炼了意志,强健了体魄,增强了集体观念和自我约束能力,形成了整齐划一、令行禁止的良好作风,培养了艰苦奋斗、敢于战胜一切困难的勇气。
后记
泰戈尔的诗中曾这样说过“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的。让枝的事业吧,因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”十八岁的一代是我们未来的希望,对于从事教育事业的工作者来讲,让孩子真正的成长、良好的发展才是教育的根本。但是每项事业的发展总会遇到一些不为人知的困难。“教育是一项伟大的工程,需要爱的保驾护航”。在高中教育中,高素质的教师队伍是很重要的,但是,我们必须注意要促进学生的德、智、体、美的全面发展单靠教育是不行的,需要学校、家庭、社会三方面的融合。同时,我们也希望我们的教育能够得到全社会的关注,得到社会和家长的大力支持。
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