时间：2023-08-20 14:59:04
导语：在大学生思想政治心得体会的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0101-02
现如今社会化媒体时代的来临凭借其不可抗拒的力量已经遍布到大学生的学习和生活当中去了。社会化媒体时代的媒体实效性、虚拟性、整合性和互动性得到了大学生的广泛接受，深刻地影响了大学生的思想和行为。面对社会化媒体时代下的大学思想和行为出现的新问题，只有认真分析思想政治教育在媒体时代下的挑战和难题，并且积极利用社会化媒体的优势创新大学生思想政治教育的路径，才能够保证大学生思想政治教育在社会化媒体时代下顺利进行。
1 社会化媒体的内涵及其融入到大学思想政治教育中的特点
1.1 社会化媒体的内涵
社会化媒体最早是安托尼・梅菲尔德在其电子书《什么是社会化媒体》一书中阐述出来的。安托尼・梅菲尔德将其阐述为是能够给予大众极大参与空间的新型在线媒体，同时也将其定义为是一种拥有极大参与性、公开性、双线性、连通性的社区化新媒体。社会化媒体最先是流行于欧美发达国家，伴随着全球化的浪潮遍布了世界的各个角落，而且日益发展成熟起来。随着社会化媒体时代的到来，人们的生活和思想也逐渐发生了一定的变化。
1.2 社会化媒体融入到大学思想政治教育中的特点
（1）社会化媒体进入我国以来，迅速凭借其庞杂多样的新媒体新形势形成了社会化媒体时代。其不仅广泛流行于人民大众的生活和工作当中，也融入了大学生的生活和学习当中，对大学生产生了很大的影响。在一定程度上也让大学思想政治教育呈现出了社会化媒体时代下的特点。
（2）丰富大学生思想政治教育资源
由于新媒体中的网络媒体对于教育信息资源的整合作用，通过链接、复制等媒体技术方法将其他媒体平台中的思想政治教育资源整合到了网络中。因此，社会化媒体时代下的大学生思想政治最突出特点就是教育资源信息量大，而且传播速度和更新速度非常快捷。社会化媒体时代下的海量教育信息资源为大学生思想政治教育工作提供了相当丰富的素材，为大学生思想变化带来了一系列作用和影响。
（3）提供大学生思想政治教育的新空间
随着社会化媒体时代的到来，原有的传统媒体影响力日趋下降，为了适应社会化媒体时代的形式，利用社会化新媒体中的新兴媒体创造大学生思想政治教育的新空间可以突破传统思想政治教育中的时间限制和空间限制，在一定程度上构建了大学生思想政治教育的全新地域，扩展了大学生思想政治教育的领域和范围。与此同时，思想政治教育信息表达方式也得到了更新，信息的作用力随之提升，大学生思想政治教育的质量也随之提高，进而为大学生思想政治教育提供了良好的基础条件。
（4）增强大学生思想政治教育工作的影响力
在我国高校中的大学生思想政治教育工作上，通过新兴媒体的应用保证了教育信息传输和表达朝着形象化和立体化发展。展现给大学生的思想政治教育更为直观和丰富，间接激发了大学的学习兴趣，随之增强了大学思想政治教育的影响力。
（5）形成师生之间交流的平等地位
在社会化媒体时代下，师生之间在新媒体构建的虚拟空间下进行交流，淡化了身份，形成了师生之间交流的平等地位，让思想政治教育工作者更容易在这种环境下了解大学生的思想状况，便于思想政治教育工作的开展。
2 社会化媒体时代下大学生思想政治教育创新路径的必要性
在社会化媒体时代下，大学生思想政治教育有着新的挑战和新的困难，作为答谢思想政治教育工作者就应该积极分析社会化媒体时代对于学生的影响，积极创新新媒体时代下大学生思想政治教育的工作路径。
2.1 传统思想政治教育教育的弊端
在社会化媒体时代下，大量新兴媒体的渗透让大学生在思想和行为上出现了变化，大部分大学生的世界观、人生观和价值观逐渐模糊，社会化媒体时代对于大学生思想和行为的负面影响日益突出。当下大部分大学生思想政治教育仍然采用了传统的思想政治教育方法，重视理论灌输忽视实践，广泛的大学生思想政治教育工作者都开始反映工作质量不好。与此同时，社会化新媒体时代下缺乏对于校园媒体信息的过滤和控制，大学生的交流互动等出现一定的问题，大学生的各种观念受到来自各个媒体的影响。因此，社会化媒体时代思想政治教育进行创新路径是必须进行的。
2.2 社会化媒体时代带来了创新契机
社会化媒体时代带来了多种多样极具开放性和互动性的新媒体，能够有效提高大学生思想教育的开展，改善思想政治教育效果。当下大多数大学生已经和手机、网络等媒体不可分开，大学生思想政治教育便可以充分利用起新兴媒体贴近大学生这一特点进行多样化、有趣化的思想政治教育。社会化媒体时代改变了传统的思想政治教育方法，加强了思想政治教育中的交流和互动，有效推进了思想政治教育工作，成为了思想政治教育与新兴媒体之间的创新契机。
3 社会化媒体时代大学生思想教育的创新路径探析
（1）打造新兴媒体平台 创新思想政治教育载体
在社会化媒体时代进行大学生思想政治教育的工作是一项长久的工作，要创新思想政治教育的路径必须将社会化媒体时代赋予思想政治教育的特征作为一种工具，致力于打造新兴媒体平台，创新思想政治教育载体。具体内容如下：
首先，大学生思想政治教育工作者要明确社会化媒体对于当今社会的意义，将社会化媒体时代下的各种新兴媒体作为思想政治教育工作人员进行思想政治教育工作开展的一个工具，积极学习各项新兴媒体，依据社会化媒体的变化定期进行培训。
充分利用各项新兴媒体与学生之间进行互动与交流，积极弱化自身在新媒体交流平台上的身份，与学生平等交流，积极了解学生的思想状况。
加大各项新媒体教育资源的整合，思想政治教育工作者应该联手高校积极打造思想政治教育精品网站。安排专业人员进行舆论引导。
（2）防范 创新思想政治教育机制
当今我国高校中大学生具有易发生、易传播、传播快且广的特点，其对于大学生的危害程度相当大。因此，创新思想政治教育的路径需要积极防范发生，积极创新思想政治教育机制，建立健全应对的长效机制。
（3）引导大学生合理应用新兴媒体 创新思想政治教育内容
社会化媒体时代是当今社会的一个发展趋势，是信息化发展和全球化发展的最高表现。当今大学生对于社会化媒体时代下的各种新兴媒体使用相当广泛，对于其给自身带来的影响尚不明确，而且自身又不自觉，常常出现了不良后果却又后悔。因此，大学生思想政治教育工作者必须要积极创新思想政治教育内容，着眼于新兴媒体应用的后期影响，充分了解各种新兴媒体特性，不断引导大学合理应用新兴媒体，让大学生在应用新兴媒体的过程中树立起良好的防范思想，预防不良影响的侵害。
4 社会化媒体时代大学生思想政治教育创新路径
4.1 创新大学生政治教育载体，以媒体思想教育为平台
由于媒体时代大学生思想政治教育工作属于一项系统工程，所以应将社会化媒体看做是教育模式下的一种工具。应当从多种角度着手：（1）大学生思想教育的工作者必须要意识到社会化媒体对现代社会的重要性，将社会化媒体技能看做是辅导员专业化的素质，不断开展工作培训。（2）大学生思想政治教育者应当利用现代网络，如博客、聊天工具以及电子邮箱等与学生交流，倾听他们心声。（3）相关部门以及教育部门应当打造大学生思想政治教育网站，突出网站的特色与个性，使其能够尽可能贴近生活实际和兴趣爱好，同时安排专人对校园网络进行舆论引导。
4.2 对大学生思想政治教育机制进行创新
群体性突发性事件具有传播范围广、传播速度快等诸多特点，因此不能忽视。大学校园应当建立应对群体突发事件的长效机制。具体步骤包括：首先，建立预警机制，利用社会化媒体及时反映出大学生思想变化特点，辅导员对相关信息进行搜索，将普遍性问题通过社会化媒体向学工系统进行通报，制定应急预案。其次，建立心理干预机制，大学生思想工作者应当运用社会化媒体对学生进行舆论引导，用中立、客观的态度对问题进行分析，营造一个良好的心理环境。
参考文献
[1] 王学俭，刘强.新媒体与高校思想政治教育[M].人民出版社，2012.
关键词：大学生 思想政治教育 途径
大学生作为青年知识分子，是祖国的未来，是民族的希望。卡尔·李卜克内西曾经说过：“谁掌握了青年，谁就掌握了未来。”[1]高校是培养大学生的重要基地，高校只有坚持牢固树立“育人为本，德育为先”的观念，掌握当代大学生思想政治现状，积极探索思想政治教育的新途径、新方法，改革思政课教学方法，把加强思想政治教育与解决学生的实际问题结合起来，做到贴近学生、贴近实际、贴近生活，注重思政课实践训练，才能提高思想政治教育的针对性和实效性。
1 当代大学生思想政治现状
当代大学生兼有知识分子和青年的双重身份，一方面他们肩负着时代和社会的重任，另一方面他们又因为时代和社会的变革，从而显示出不同程度的矛盾与冲突。许多大学生呈现出“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，认同与失落交错”的双重思想特点。当代大学生中也存在着一些思想方面的问题。如：有些大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊；有些大学生艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳。吃苦耐劳、艰苦朴素的意识在逐步弱化，心理素质欠佳。在各种竞争、压力和挫折之下，自杀、自残事件屡见报端；部分大学生价值取向扭曲、团结协作观念较差。部分大学生价值取向扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义和现实主义倾向比较明显，团结协作观念较差，关注短期的自身的利益较多，远大的志向理想较为缺乏；部分大学生辨别能力，创新精神不强；部分大学生诚信意识淡薄、社会责任感缺乏；部分大学生法治观念仍要提高。虽然每所高校都开设有法律知识课程，按说当代大学生的法律知识应该较丰富，但是还存在着一部分大学生学法不懂法，懂法不守法，懂法不用法，大学生犯罪率逐渐上升等。[2]
2 高校传统思想政治教育的不足
随着高等教育的快速发展，高校思想政治教育面临着许多机遇和挑战，给高校思想政治教育带来更广阔的空间。但高校传统思想政治教育存在凸显出它的不足。
第一，单一强调政治功能。高校传统的思想政治理论教育理念，过于单一强调政治功能，仅仅把思想政治教育作为服务社会政治的工具，而忽视了塑造完善人格，实现人的全面、和谐、自由发展。第二，过于注重单向性“灌输”教育，使大学生产生一种抵触情绪，甚至造成潜在的逆反心理，制约了大学生的创新精神和政治文明的发展。[3]第三，学科建设基础比较薄弱，课程内容重复，教材质量参差不齐，教学方式方法比较单一，教学的针对性、实效性不强。第四，思想政治教师队伍数量不足，素质有待提高，优秀中青年学术带头人缺乏。第五，一些学校不同程度地存在认识不足、重视不够、管理不到位的情况。
3 多元化高校思想政治教育路径探索
高校要以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，扎实推进思想政治教育工作。不断拓宽思想政治教育新途径，创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，增强思想政治工作的针对性和实效性。
3.1 高度重视大学生思想政治教育工作。学校要牢固树立“育人为本、德育为先”的理念，高度重视大学生思想政治教育工作，把思想政治教育工作放在德育工作的首位。成立由党委书记（校长）为组长的思想政治工作领导小组，形成党政工团齐抓共管，全员、全方位、全过程育人的工作机制。
3.2 充分发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地作用。思想政治理论课是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，高校要认真贯彻执行、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》精神，加强思想政治课教学改革。思想政治理论课实施“理论教学、校内实践教学、暑期社会实践相结合”教学模式，不断深化教学内容、教学方法和教学手段的改革，充分发挥其在大学生思想政治教育中的主渠道作用。将重大理论问题、学生关心疑惑的问题与思想政治理论课教学内容紧密结合，明确教学重点难点。通过鼓励学生读原著，听讲座，看影视资料，走出教室参观、调查，课堂讨论，撰写论文、心得体会，制作课件，师生角色互换，举行演讲赛、辩论赛、知识竞赛等方式，以问题作为教学切入点和落脚点，充分调动学生学习的主动性和积极性。发挥教师的创造性，运用多媒体等现代教学手段，增加课堂实践环节比重，通过案例教学、主题讨论等教学方式方法，增强了思想政治理论课的实效性和感染力。从而有效推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，提高思政课效果。
3.3 开展丰富多彩的第二课堂活动，拓展思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容。利用“五四”、“七一”、“一二·九”等重大纪念日及纪念建国60周年、建党90周年、纪念100周年等重大活动开展爱国主义教育，弘扬民族精神，引导学生树立民族自尊心、自信心和自豪感。通过新生入学教育、军训、党团知识竞赛、思想政治理论课PPT课件制作大赛、诚信教育、公民道德建设演讲比赛等活动，深入开展世界观、人生观、价值观、成才观教育、民族精神教育、公民道德教育和素质教育。引导大学生自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，成为富有责任感的社会公民。针对大学生对一些社会热点问题产生的困惑，大学生理想信念中存在的问题，利用信箱、电话、电子邮箱、手机短信、QQ、微博、飞信等各种信息网络平台、新媒体，沟通交流，或通过形势政策教育、主题教育等活动给予分析解答。针对大学生在学习、交往、情感等方面存在的心理问题，开展心理健康系列讲座、心理训练等活动给予帮助。
3.4 发挥学生党员和学生骨干示范带头作用。通过党校、团校、大学生骨干培养学校、党团干部和辅导员培训班等载体，不断加大对大学生思想政治教育的力度，引领学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有知识、有能力，能够创造幸福生活的人。
3.5 鼓励和号召学生积极参与志愿服务等社会公益活动，增强大学生的使命感和社会责任感。鼓励学生走进社区、乡镇，积极参加“三下乡”社会实践活动、“大学生志愿服务西部计划”，“青年志愿者服务”、抗震救灾、环境保护、义务献血、帮扶、关爱留守等活动，奉献爱心，积极服务和回报社会。
3.6 重视校园环境建设，营造环境育人氛围。学校应重视环境建设，充分发挥环境育人的功能。加强校园基础设施和文化景点建设。如师魂长廊、文化雕塑、园林园、名言警句等，都会无声地教育着学生。学校应充分发挥学生社团作用，大力引导和开展内容丰富、形式新颖的思想政治教育、科技、文体等各种活动，使学生在多姿多彩、健康向上的校园文化活动中受到潜移默化的影响和教育。把学生公寓区作为德育教育的重要阵地，开展优秀宿舍创建活动，创新思想品德教育形式，充分发挥学生公寓“第二阵地”的作用。
总之，只有拓宽思想政治教育途径，将思想政治课课堂讲授与学生自学相结合；理论学习与社会实践相结合；课堂上的普遍教育与课后个别谈心相结合；提高思想认识与实际行动相结合；尊重、理解、爱护与培养、教育、严格管理相结合，才能真正增强思想政治理论课教学的实效性和针对性。
参考文献：
[1]王雪梅.浅析如何做好大学生思想政治教育工作[J].科技信息（学术研究），2007（35）.
[2]刘俊.论新时期大学生的思想特征及其教育工作[J].青海大学学报（自然科学版），2005（04）.
[3]王畅.以人为本视阈下高职院校大学生思想政治教育方法创新研究[J].前沿，2012（10）.
[4]李红莲.用核心价值观引领当代大学生成长[J].青年与社会，2012（02）.
[5]王丽君，张颖.大学生思想政治工作科学发展的思考[J].科技风，2009（07）.
关键词：媒体融合 思想政治教育 平台
在新媒体层出不穷、网络无限覆盖的信息时代，手机、微博、微信、QQ等得到了飞速发展和广泛应用。新媒体的普及，传统高校思想政治教育的模式已经不能适应新的环境，需要不断的探索高校思想政治教育的新方法，找寻新思路。
一、媒体融合概念
媒体融合是网络信息时代背景下一种媒介发展的理念，是在互联网的迅猛发展的基础上的传统媒体的有机整合。媒体融合有狭义和广义两种解释，狭义媒体融合是指将不同的媒介形态“融合”在一起，形成一种新的媒介形态；广义媒体融合是指一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。所以，媒体融合不是简单的将传统电视、广播、报纸的技能简单地相加，也不是使用互联网的技能与传播专业主义相加，更不是用浅显的技术对付专业的媒体要求，而是旨在如何在新媒体、自媒体环境下向受众提供更方便、更高质量的信息资源和分享信息的平台和渠道。
二、媒体融合时代高校思想政治教育面临的问题
（一）新媒体的作用没有得到充分的发挥
微博、微信、QQ群、飞信、等这些新的媒体已经充斥着校园，几乎是每位社会成员必不可少的一项工具，如果很好地利用这些媒介那么高校就能更好地发挥宣传教育作用，然而现在很多高校并没有充分利用这一资源，虽有很多高校都有自己的QQ群，官方微博，微信公众账号，但是很多只是一个摆设，并没有做到及时宣传信息，传播一些有用的知识进行宣传教育。
（二）高校思想政治教育工作人员专业水平有限
校园媒体中除了在学校新闻宣传中占有思想指导地位的校报外，其他媒体很少具有专职的人员进行管理与运作。校报关系到学校的思想政治建设，以及对外的宣传，校级领导的活动，所以这些重要的事情，大都是有学校党委宣传部的专职人员进行管理，整体水平高。然而其他的媒体，很多都是由学生自编自演，缺乏专职人员，虽然也有上级的主管部门进行指导，但由于上级部门老师工作繁忙，无法对所管辖的媒体进行有效的指导，所以在发挥校园媒体宣传教育功能方面存在问题。
三、媒体融合思想政治教育平台的建设目标
（一）教育资源融合平台
将思想政治教育、公共课程、基础课程、专业课有机的融合于平台之中，立足学校现有资源，建设强大而丰富的教育资源融合平台，满足学生的学习需求。另外，通过学生过往学习、浏览历史，有针对性的向学生推送信息，提升平台的吸引力，提高教育效果。
（二）学生交互平台
通过思想政治教育网络平台，开通网上交流通道，让学生可以随时随地进行学习并分享学习心得体会，提升教学效果，利用即时通信平台（如校园即时通信、微信、微博等），增强教学的交互性。
（三）思想政治教育信息宣传平台
大学生不太成熟的世界观和价值观，面对网络中海量的信息，仍然难以区分和辨别，容易受到虚假信息的误导，从而建立错误的价值取向。该平台作为官方平台，及时的向学生传达正确的思想政治信息，引导学生建立正确的世界观和价值观。
（四）舆论引导平台
学校在关心大学生专业技能培养的同时，还要注意意识形态的教育。大部分学生没有足够的辨识能力，对于网络中的大量信息缺乏清醒的认识和鉴别，容易被不良信息误导。因此，该平台要承担舆论引导的作用，起到抵御不良信息、传播正确真实信息、强化意识形态建设的目的。
四、媒体融合思想政治教育平台基础架构
（一）基础传输平台
有线、无线校园网络的全覆盖，楼栋之间万兆互联，百兆到桌面，强健的基础网络，让师生能随时随地接入互联网，能够保证教育的时效性。
（二）软件平台
数字化校园软件平台的建设，包括统一门户平台、统一数据交换平台、统一身份认证平台、移动校园平台、校园即时通信平台、消息推送中心的有机融合，使得思想政治教育教学方式有机融入到平台的各个应用中，形成功能完善的教学平台。
（三）计算与存储平台
高性能数据中心，包括高性能的计算能力、高容量的存储中心和虚拟化平台的应用，完全满足思想政治教育平台资源的存储与运行，满足学生的访问与使用。
（四）社交网络平台
将主流的社交网络平台（如微信公众平台、微博等校外媒体）与思想政治教育平台有机结合，形成校内、校外媒体的有机融合，构建一个完善的信息传播体系。
五、媒体融合思想政治教育平台的建设思路
（一）简讯先行，详实内容附后
学生现在最常用的新媒体终端是手机或平板电脑，最常关注的网络平台是微信和微博。在推送信息时，可以先以简讯方式推送到微博、微信等平台上，让学生了解主要内容，保证信息的时效性；之后，再以新闻报道或者调研报告的形式推送在校报、校园网上，保证信息的完整性。
（二）加强教学方式和教学资源模式改革
媒体融合时代，传统的“文字+图片”的说教模式已经不能适应大学生对多样化模式信息获取的需求。将理论知识以线上方式推送，线下主要进行讨论和交流，发挥学生的主观能动性，提升学生的积极性。此外，多以影像教学方式开展情景教学，引导学生主动进入学习知识，将教学资源以不同方式（文字、图片、影像、动画）传送到不同的媒体终端，让信息不断包围在学生的周围，潜移默化的影响学生。
（三）加强思想政治教育队伍专业水平的提升
媒体融合时代，思想政治教育工作者要转变思想观念，改革教育方式方法，拓展教育途径来适应新时代的要求，而不能再以过去单一的说教方式传递知识。这就要求我们的思想政治教育工作者要提升思想政治教育队伍的媒体意识，不断深入学习媒体融合知识并应用于实际的工作和教学中。此外，还要引导学生使用媒体融合平台，以专业、生动的信息吸引学生主动学习。
（四）融合多种渠道，优化思想政治教育媒体环境
利用学校的综合门户来各类思想政治教育资源，满足传统的在线学习要求；通过流媒体平台，各类多媒体教学资源，以满足学生更直观的学习，增强学生的学习兴趣；通过消息推送平台，主动向学生推送短小、精练、鲜活的学习内容，实现学生碎片化学习，强化教育的效果；利用移动校园平台，学生可以随时随地进行学习、并分享W习心得体会，提升教学效果；利用校内、校外的即时通信平台（如校园即时通信、微信、微博等），增强教学的交互性。在线下，利用我校大学生宣讲团、广播站、各类讲座辅助进行教育，让思想政治教育融入到学生心中，内化于心，外化于行，如图1：
六、结语
通过新平台可以有效地进行新媒体的融合。从教学内容上，将实现视频、音频、文字、图片的有机融合；从传播途径上，将有线网、无线网、移动网络有机地进行了融合；从传播的平台上，将传统在线教育和各类平台进行融合、有效利用传统教学网站、社交网络、即时通信、微信平台等有机地融合，将实现多渠道、多平台的传播与互动。
参考文献：
[1]肖允良.大数据时代思想政治教育网络平台建设构想[J].政工学刊,2016,(01).
[2]杨祖一等.校报与新媒体的融合发展浅析[J].采写编,2016,(02).
[3]程仕波.大学生思想政治教育方法信息化实现途径探析[J].北京青年研究,2016,(04).
（一）新媒体削减了教育传播中的时空束缚
与传统媒体不同，新媒体传播消减了传统媒体的边界，消解了国家之间、社群之间以及产业之间的边界，实现了消息发出者和接受者的零距离接触。互联网产生应用以后，高校学生迫不及待地走进虚拟世界，利用网络自由地获取各种信息和知识，并且不断创造和传播信息。新媒体的出现，实现了信息“零时间”即时传播，消减了时间和空间疆界的束缚，网络媒体成为了学生获取知识的理想渠道。这有利于高校思想政治教育工作者与学生之间拉近距离，消除隔阂，有效开展各项思想政治教育工作，提高教育工作效率。
（二）新媒体具有强劲的吸引力特征
新媒体以其超媒体特性吸引着广大受众。比如，手机媒体，从彩信到QQ聊天，从在线看新闻到收看手机广播，从手机电影到邮件发送，从微博到微信。新媒体像一本百科全书，获取知识更加快捷、方便、全面、有趣，这给大学生思想政治教育工作带来了极大的便利。思想政治工作者可以充分利用新媒体进行思想政治教育，这样一方面可以满足大学生上网的需求，另一方面也可以增加大学生学习的兴趣。
（三）新媒体具有强大的号召力和广泛的渗透力
在新媒体时代，媒体平台与人的生活越来越接近。不同的受众可以选择不同的方式、不同的主题进行讨论，不同的消息人可以用自己的语言习惯进行信息的传播，这样能够迸发出更加强劲的号召力。新媒体传播过程就是影响人们思想道德、价值观念、行为模式的过程。新媒体还具有广泛的渗透力，大学生可以在极短的时间内成为新媒体的接收者，按照自己的爱好和兴趣获取和选择信息。只要能够连接网络，他们可以在任何角落搜索信息，关注热点，交流学习成果和心得体会。
二、新媒体时代高校思想政治教育的特征
新媒体时代环境下，高校思想政治教育工作者一定要准确把握思想政治教育的特点。新媒体与高校思想政治结合也是发展的必然趋势。新媒体时代高校思想政治教育工作是在充分运用和掌握传播技术基础上，通过制作、传播网络信息，来引导当代大学生客观、理性地接触信息和选择信息，从而对大学生施加有目的、有计划的影响和教育。
（一）思想政治教育面临的环境更加复杂
新媒体时代到来，信息传播的时空界限消解，拉近了主体之间的线上距离，但同时也降低了人的交往能力。大学生开始迷恋网络，引发心理信任危机。新媒体不仅提供了娱乐休闲、控诉发泄的空间，同时也提供了引发各种病态性格的土壤，增加了高校思想政治教育的引导和规范难度，思想政治教育面临的环境空前复杂。
（二）思想政治教育主题性特征更加明显
新媒体时代，思想政治教育方式更加灵活，教育者必须充分发挥主观能动性和积极性才能够取得理想的教育效果。海量的信息给予了学生选择信息的机会，尊重和发挥了受教育者的主体性，可使教育更有针对性。新媒体时代，思想政治教育的传授者和接受者应该是平等地位，这样可以降低受教育者的戒备心理和排斥心理，更容易接受思想政治教育的内容。
（三）思想政治教育信息来源多元化
传统的思想政治教育信息主要是来自于理论方针政策，内容政治性较强，缺乏时代感和吸引力。新媒体的影响力度呈现了立体化特征，受教育者只有拥有一台电脑、一部手机就可以获取大量的时政信息，随时随地进行信息交流与沟通。新媒体克服了传统思想政治教育工作的弊端，它用图像、文字、视频等多种形式，来影响大学生的行为习惯和价值观念。学生获得的信息也从平面走向了立体化，从静态走向了动态，教育效果更加明显。
三、对内蒙古少数民族大学生进行思想政治教育过程中存在的问题分析
内蒙古少数民族大学生是一个特殊的群体，他们有着自己的语言、文字、宗教等，他们的民族情感深厚，政治生活阅历较少，所以加强内蒙古高校思想政治教育工作具有重要的意义。大学生思想政治教育有利于维护内蒙古地区的社会稳定，有利于国家全面落实以人为本的科学发展观，有利于促进少数民族学生的全面发展。新媒体环境下，在对少数民族大学生进行思想政治教育的过程中还存在一些问题。具体来说，主要可以归结为以下几点。
（一）思想政治教育者的主导地位受到挑战
随着市场经济的发展和新媒体技术的广泛应用，很多大学生，尤其是少数民族大学生，由于自身的理论修养不够，很容易受到不良环境的影响，容易对社会主义、集体主义产生怀疑和动摇。加上新媒体传播的信息包含着多元化的政治思想观念，大学生很容易就会被误导，甚至会对西方资本主义价值观津津乐道。新媒体教育弱化了思想政治教育主体的权威性。一方面，少数民族大学生获取信息的渠道拓宽了，另一方面他们乐于对各种价值观进行判断，根据自身利益需求，选择自认为正确的价值取向，从而弱化了教育主体的权威。教育客体的独立性、自主性增强，给教育工作者带来了巨大的挑战。在特定条件下，新媒体还可能会冲击思想政治教育过程，干扰思想政治教育内容，削弱思想政治教育方法的效果。
（二）误导少数民族大学生的知行观
新媒体容易影响大学生正常价值观、世界观和人生观的形成，甚至还可能引发大学生道德迷失和人格扭曲。西方世界推行的文化霸权主义、网络帝国主义，容易渗透到大学生的思想观念中来，会对民族文化的产生一定的消解，削弱少数民族学生的政治认同和国家认同。另外，还有一些学生沉溺于网络，混淆了虚拟世界和现实世界的区别，自我封闭，人格扭曲。还有一些学生受庸俗、低俗文化的影响，思想政治道德行为越轨的现象屡见不鲜。
（三）民族情绪极端，容易受到蛊惑
少数民族大学生在本民族经济生活、语言文字、风俗习惯等影响下，形成了本民族的民族意识。他们对民族关系和问题尤为敏感，极端维护民族利益，所以容易受到不良分子的蛊惑。尤其是大学生情绪不稳定，心智还不够成熟，容易成为煽动对象。一些居心叵测的人容易利用新媒体的传播作用，制造各种假象，利用舆论作用，对国家和人民做出一些极端行为。
四、新媒体环境下的少数民族大学生思想政治教育创新策略
（一）提高思想政治教育者的专业素质和政治意识
即强化思想政治教育者的专业素质。过硬的专业素质是教育工作者工作取得成效的保障。思想政治教育者必须具备过硬的专业素质，才能够成为大学生思想上的引路人，才能够在复杂的新媒体环境下，引导少数民族学生树立正确的价值观、世界观和人生观等，才能够使受教育者在大是大非面前站稳立场。教育者应该通过学习网络知识、文化知识、媒体知识，尤其要认真学习并深入了解少数民族文化，不断强化管理能力。同时，思想政治教育工作者要具备较强的政治意识，具备较强的政治洞察力和敏锐性，时刻关注国内外大事，了解民族政策和方针，加强基本理论、路线、方针的学习，确保思想政治教育工作者既能够为学生解决实际问题，又能够体现出正确的方向。新媒体环境下，教育者必须认识到思想政教教育环境的复杂性和多样性，必须加大投入，掌握思想政治教育工作的主动权。针对出现的新问题、新情况，高校思想政治教育者应该不断创新教育内容和教育方法，对症下药，有的放矢，提高教学质量。
（二）新媒体环境下，不断丰富教育资源
充分利用网络新媒体资源，建立红色先进网站，将历史文化、企业文化以及学校文化有机结合起来，扩大思政教育资源。推动更多的宣传机构、党团组织在网络平台上宣传思想政治教育的先进文化信息。同时，还要不断加强网络内外的协调互动，构建思想政治网络阵地，建立虚实结合的思想政治教育体系的立体空间，凸显富有特色而又生动活泼的教育内容，并且根据少数民族大学生的具体情况采取不同的教学方法；利用新媒体，突出思想政治教育的形象性和趣味性，增强思想政治教育的说服力和感染力。
（三）创新高校思想政治教育方式方法
[关键词]微时代;高校;资助育人;创新
在《2014年中国高校微博发展报告》中显示，高校微博在2014年得到了快速的发展，各个高校官方微博和官方微信公众号的开通量比2013年增长了一倍，各大高校已经跨进了微时代的大门。另外报告也显示，大学生已经成为网络的使用主力军。在此背景下，高校的资助育人工作也必须融入到微时代的大潮中，以此更新工作服务观念，创新工作方法，更好地为贫困大学生服务。
一、微时代的特征
在微时代和“互联网+”的背景下，各方面的信息与数据进行高速度的处理和传播，主要依靠电子信息数字化技术为支撑，运用文字、图像、视屏等各种方式在新型的移动数字端进行实时互动。每一个人都参与其中，作者微不足道的事情，发出微小的声音，都构成了现代意义上的微民。微时代中即时的信息传递为个体提供了更为多变的交往内容，每个人都在与其它价值体系的调整中确定着自己的价值，扩展着微民的交往深度和广度。
微时代下人们以短小的文章、精炼的语言进行文化传播，各种形式的带有实时性的“新鲜事”得以产生，各种现场互动体验更加真实，裂变式的信息扩展、去中心化的趋势明显增加，这都是微时代下信息传播的特点。但微时代的信息传播也暴露了其缺点：各类信息的不对称导致没有加入到微民行列的人在很大程度上被排斥到这个体系之外，群体的“信息茧房”效应突出带来团体内部过分偏激的极端主义，信息垃圾带来的信息过剩等。
二、微时代背景下高校资助育人工作的新方法
高校资助育人工作必须找准切入点创造性地开展工作。
1.推动学生资助工作资源共享
微时代高校资助工作如果利用好这一平台，必将增加工作的公开透明程度，实现对工作的有效监督和管理。另外，可以通过这一平台让学生与学生之间、学生和资助中心的信息互动更加流畅，避免了“信息孤岛”现象的发生，缩小了距离感。资助中心的工作人员也可以借用这一平台进行工作和互动，增加工作交流的渠道。
2.促进学生资助工作的多样化开展
高校的资助育人工作由于在技术手段方面的约束，各类信息不能及时传递到每一位受助者手中，各种资助政策、办理流程等需要受助者主动寻找。而通过微博和微信，受助者可以在第一时间内接到受助信息，及时链接相关资讯进而提高整体工作效率。此外通过微博和微信这些平台，学生可以组建各类微信群分享校内外工作岗位的信息和心得体会，帮助新入学的贫困大学生走出悲观情绪，以全新的热情投入到大学生活中。
另外，资助中心的工作人员也可以参与到这一讨论过程中，及时了解学生的受助情况，有针对性地进行话题选择和信息，同时也可以和每一位受助者搭建一个良好的互动平台，一对一地进行辅导并不断更新、反馈各类信息。
3.提升资助育人工作质量
常规的资助育人工作通常只具有经济功能，即给学生经济方面的支撑，但是这只是解决了高校贫困生的经济问题，并没有解决随之出现的心理方面的问题，如有的学生的自卑心理、消极情绪等。而利用微时代这个平台，工作人员在育人方面有所突破，利用微博或微信不断点化、帮助学生走出困境，提高受助学生的心理素质。
4.创新资助育人工作载体
高校资助中心可以利用微时代下的“微门户”APP来实现资助育人工作载体的创新，可以在门户显著位置设立专题栏目，大力支持公益社团和公益活动，让更多的想参加公益事业的高校学生参与其中，把参与公益事业与学分、奖学金相挂钩，进而增加学生的诚信和感恩意识。另外，也可以利用这一平台开展“微生活”栏目，突显资助育人各方面的成果，推动高校资助育人的不断发展。
微时代的到来，使高校资助体系日益走向成熟化。高校资助工作者只有融入微生活，用好微介质，构建微结构，增强微力量，才能在微时代为受助学生提供更全面的服务，加快高校资助育人工作的新发展。
参考文献：
[1]杨威.“微时代”中思想政治工作如何突破[J]. 思想政治工作研究，2010，（04）.
一 高校思想政治教育方法现状分析
随着社会的不断发展，高校学生的思维特征和心理需求也在不断地变化。大学生心理发展的整体水平正处于迅速走向成熟而又尚未完全成熟的阶段，主要表现为：自我意识增强，但发展不成熟；抽象思维迅速发展，但思维易带主观片面性；情感丰富，但情绪波动较大；意志水平明显提高，但不平衡、不稳定。大学生心理迅速成熟的一方面为其思想品德的形成和人格的发展，为学校教育引导其在各方面全面发展提供了可能性；大学生心理未成熟的一方面又在一定程度上制约其良好思想品德的形成和人格的发展，也给学校教育带来了诸多困难。为此，学校教育工作者既不能因大学生的心理已开始成熟而夸大其不足，采取一味谴责、压制或全部包揽的种种简单化教育方式去对待他们，而必须加强对大学生心理的科学研究，从其心理发展的实际水平和特点及其客观规律出发，制订科学的教育计划和方法，实施有效的教育工作，以引导和推动大学生在各方面进一步发展成熟。
当代大学生对思想政治教育有了更高的要求：他们不喜欢说教而喜欢启迪；不喜欢结论而喜欢讨论；不喜欢居高临下而喜欢平等交流；不喜欢“舆论一律”而喜欢异彩纷呈；不喜欢委曲求全而喜欢张扬个性；不喜欢循规蹈矩而喜欢另辟蹊径。我国长期以来形成的枯燥单一的思想政治教育方法表现出不适应时展的滞后性。例如，从高校思想政治教育的主渠道——思想政治理论课程的教学来看，教师往往只把它当做一种专业和知识体系来传授，学生也只把它当做能拿学分的课程来学，其思想启迪、精神培育、品德升华的功能、作用没有得到充分发挥。因此，思想政治理论课程的教学多采用“老师讲，学生听”的单向灌输式教学方式。学生是被动式地听，应付式地考，很难收到良好的教学效果。这种教育方式不顾学生认识过程的客观规律和知识水平，把现成的知识结论囫囵吞枣地灌输给学生，忽略了教师与学生之间的交流，把学生当成一种接受教育的机器，以至于学生的逆反心理油然而生。思想政治理论课教学目标的实现需要通过学生主体的自我内化来完成，只靠单向的灌输是难以达到教学目标的。同时，随着高校扩招，学生人数激增，有些高校的思想政治教育课堂大得惊人，300～500人的课堂比比皆是，教师态势语言得不到发挥，师生缺乏交流，课堂讨论、课外作业均难以落到实处，教学效果必然不理想。
二 高校思想政治教育方法的改进对策
有效的高校思想政治教育方法应能促进高校思想政治教育者与教育对象之间良好沟通交流关系和教育引导关系的形成。高校思想政治教育方法需要实现三个转变。
1．思想政治教育者应树立以学生为本的观念
在高校思想政治教育过程中，教育对象不仅是一个接受教育影响的客体，还是积极活动着的主体。只有使高校思想政治教育者的主导作用落实到大学生的主体作用上，调动他们接受教育的自觉性和主动性，使大学生形成能动的自我教育力量，才能产生良好的教育效果。因此，教育者要高度重视和开发大学生的自觉能动性和创造精神，在积极施加外部影响的同时，应鼓励学生自觉开展自我教育，自我管理。苏联著名教育家霍姆林斯基指出：“真正的教育乃是自我教育。”自我教育是指个体主动地根据社会与时代的要求，把自我作为认识、约束、控制和改造的对象，以提高自身素质为目的而进行的教育活动。德国教育家洪堡认为：“教育必须培养人的自我决定能力，而不是要培养人去适应传统世界，不是首先要去传播知识和技能，而是去‘唤醒’学生的力量，培养他们自我学习的主动性、抽象的归纳力和理解力，以便能使他们在目前无法预料的种种未来局势中自我做出有意义的选择。”这就意味着在整个思想政治教育过程中必须尊重大学生的主体地位。
随着大学生在生理上的发育成熟，他们的自我意识、独立意识、民主意识增强，并且希望得到他人的尊重、理解和肯定，也十分渴望能尽快地成人成才。因此，在实际工作中，思想政治教育者应该用诚恳、平等、宽容、豁达、客观的态度对待学生，充分信任学生，真心诚意地与他们交朋友，善于倾听和尊重他们的思想观点，学会变换角色从学生的角度去认识、分析、思考和理解他们的想法，赢得学生的尊重和信任，真正使大学生对思想政治教育产生认同感和归属感。
2．思想政治教育方法要从知识灌输向思维启发转变
高校思想政治教育方法必须着眼于启发大学生思维，促进其思维能力的提高，使其学会运用自己所学的科学的理论和方法来解决自己学习和工作中遇到的各种问题，而不仅仅是单纯地传递理论知识。正如著名教育家叶圣陶先生所说：教育的目的是为了不教育。然而，在传统的高校思想政治教育方法中，单向灌输型的教育方法体系占主导地位，教师与学生之间缺乏情感交流和双向互动，在很大程度上忽视了学生的主动性和能动性。
在教育过程中，教育者可以采取专题辩论、课堂讨论、交流心得体会、现场教学、专家报告、社会实践等方式与学生进行平等对话，充分调动学生的积极性，提高其分析问题和解决实际问题的能力，激发其学习理论的兴趣和自觉性，使学生主动接受教育思想。教师可以尝试改变思想政治理论课的考试方式，如增强期末成绩中的平时成绩比重，采取开卷考试，重在能力考核，优秀生以论文写作的方式通过期末考核。这样可以提高学生学习政治理论课的兴趣。
教师可以充分利用现代信息技术对学生开展网上思想政治教育工作。网络声像结合、图文并茂的特点，可增强思想政治教育的可接受性。首先，在校园网上建立融思想性、知识性和趣味性于一体的大学生思想政治教育专题网站。既可以宣传理论，又可以针对热点、难点问题进行讨论，还可以为大学生提供学习、生活、就业、心理咨询等服务。通过搭建师生交往平台，加强网络互动交流，能够把握学生思想变化，对网上舆论进行正面引导，把解决思想问题和解决实际问题有效地结合起来，提高教育成效。对此，学校可以培养一批政治素质过硬、思想道德水平较高的大学生队伍，充实网上正面舆论的力量。其次，教师可以把一些枯燥的思想政治教育理论编成融文字、图像和声音于一体的多媒体课件，增加教育内容的生动性，但不能把“满堂灌”变成“满堂放”，仍须发挥教师的主导作用。最后，鼓励大学生在网上，尤其是校园网上开设内容健康、情趣高雅的个人主页，这些主页既丰富了大学生的业余文化生活，又达到了大学生自我管理、自我服务、自我教育的目的。
3．思想政治教育方法应密切结合显性教育与隐性教育
在当代多元文化并存、各种思潮相互交错激荡的社会环境下，显性教育方法承担着引导社会意识和社会心理正确发展方向的任务。隐性方法是依托非政治领域的日常活动，是无形无声潜移默化地影响人的教育方法，具有水滴石穿的作用力，但是如果长期依托和潜隐于非政治领域的存在形式，非常容易被所依托的活动所掩盖甚至取代，以至丧失思想政治教育的存在形式和影响力。因此，要坚持显性方法在思想政治教育方法体系中的主导地位。然而，显性教育存在着强制性、教条化等缺陷，隐性教育容易为大学生所接受，能有效地避免教育对象的对抗性、逆反性。高校要在改进与完善显性教育方式的同时，拓展多层次的隐性教育方式。两种方法各有利弊，在实际工作中两种方法都要兼顾。显性教育方法是一种直接的、注入式的思想政治教育方法，其优点在于可以对受教育者进行系统的理论教育，以保证对教育对象的指导、调控、管理。隐性教育的优点在于能够有效避免受教育者产生逆反情绪，使思想政治教育更具趣味性、感染性，更具吸引力，在带给受教育者愉悦感的同时延伸思想政治教育的时间和空间，增强思想政治教育的实效。因此，我们应该把有意识地注入与无意识地熏陶结合起来，更好地完成新时期思想政治教育的总体目标。
参考文献
［1］吴越.大学生心理特点与教育方法［J］.发展，2006（12）
【关键词】 “90后”大学生 特点 思想政治教育
一、“90后”大学生的特点
1、思想意识方面呈现多样化。大学生在价值取向方面呈现出多元化、分散化、功利化的趋势，主要集中体现在对个人事业的追求上，即除以满足社会客观的物质和精神需求为自身价值取向外，多数学生还将自身需求能否满足以及满足的程度作为自身的价值取向。他们注重寻求实现个人价值的最大化，更多的是显示自己以求得社会的承认，来体现自身价值的存在，对待人生、理想和价值观的态度越发趋于实际，主要表现在学习、生活、工作等方面。
2、在道德修养方面。绝大多数大学生认同传统的道德教育，认同社会公德在社会生活中的重要作用，认为每个人都应该修身养性、完善人格，但在实际日常生活中却缺乏内省精神，缺乏道德意志的锻炼、道德信念的坚守、道德行为的笃行。
3、个性特征强，承受能力弱。个性意识日益增强突出表现在大学生的独立意识、自主意识和批判精神上。他们渴望摆脱对他人的依附，更迫切地要求表达自己的心声。思想上，他们反对他人的说教，对任何事物都倾向于持批评态度，为了满足自我表现和引人注目的需要，行为上具有很强的反抗性。他们具有强烈的好胜心和竞争意识，目标期望值大，缺少顺从和谦让，对任何事总带有一种信手拈来、满不在乎的情绪。他们比较有胆量，少有顾忌，有克服困难的信心，但他们的社会适应性远未成熟，心理承受能力、调适能力较弱，心态容易失衡。
4、个体意识趋于强化，集体意识淡薄。部分大学生过于以自我为中心，难以准确把握集体与个体、集体观念和主体意识的辩证关系。在处理公与私、个人与集体关系方面，他们在认识上虽接受集体主义和社会主义的道德原则，但在具体的行为上，相当多的学生希望贡献与索取相平衡，主张“先人后己，尽量兼顾”或“利人但不损己”，赞赏“主观为自己，客观为别人”的“合理”利己主义，缺乏对集体、对社会应有的关心、付出，表现出功利化倾向。
5、消费观念超前，欲望更强。“90后”大学生成长的家庭环境相对优越，在家庭的小环境里，他们往往是父母的中心，从小衣食无忧，可以享受到丰富的物质产品。在经济条件较好的家庭环境中长大的“90后”，对钱的概念比较模糊。随着金钱物质的重要性日益突出，他们的满足感和幸福感也很大程度上取决于金钱和物质。
6、对网络的依赖性比较强。从他们身上，可以看到互联网时代赋予的特点，从小就学会了利用网络获取资讯的本领，但在信息丰富的网络中，其内容良莠不分，让他们的思想也多少受到了一些冲击和影响。他们对网络的依赖和家庭特点也有一定的关系，由于他们大多是独生子女，在成长过程中缺少兄弟姐妹和玩伴，同时还要面对特长班和补习班等很多学习的压力，使他们“玩”的天性被压抑和束缚，因此他们必然要寻求新的方式来解压。于是，电脑和网络便成了他们的朋友，使他们可以在虚拟世界中找到寄托和安慰。其实这也反映出了他们内心的无奈和寂寞。
总之，“90后”大学生身处的社会大环境相对复杂，这种大环境是市场经济、信息爆炸、网络时代、个性偶像等各种新事物层出不穷的时代，也是他们可以有更开阔的视野、同时面临着更多的机会和诱惑的时代。被大量信息包围的“90后”大学生，虽然信息和知识丰富，但缺失真正的方向，缺少理想和信仰，功利欲望心强烈，过分自我和追求个性，自私且承受挫折能力弱，造成既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值观继承下来，很多人处于一种精神匮乏的“悬空状态”。因此，在今后的管理中，对“90后”大学生的管理方式要有所创新。
二、在教育实际工作中采取的方法及对策
1、面对“90后”的学生要转变教育理念和教育方式
作为思想政治教育者来说，应根据实际工作中出现的新问题转变自己的教育理念和教育方式，要把关心和帮助学生落到教育工作的实处。思想政治教育自身也需要不断的加强学习，认真学习教育理论，在实际工作中应多与同事相互交流、相互探讨、相互学习，不断提高自身的素质和业务水平。
对于个性过于自我的“90后”大学生而言，思想政治教育者要从“以人为本”的新理念、新认识出发，着眼于当代大学生的思想实际，关心、理解、信任他们，满足他们的需求，变以前的“强制管理”为“引导”，做到导思想、导学业、导生活、导心理，从而引导学生实现自我教育、自我管理、自我服务。这有助于满足大学生不同层次的精神需求，提高思想政治教育的针对性和实效性，形成教育和自我教育的合力。
2、运用科学的教育方法及形式多样的教育载体，不断丰富思想教育的内容
（1）加强和完善学生观念体系和品格体系的建设。观念体系主要包括世界观、人生观、价值观等；品格体系主要包括道德、性格、意志、心态等。这些观念主要通过“思政课堂”这个主要渠道进行，同时加入教育方式的一些改革和创新。
“思政课堂”主要以理想信念教育为核心。首先，对“90后”大学生进行正确的“三观”教育，引导他们勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。在进行传统课堂教育的同时，思想政治教育者应多联系当今大学生的实际，创新教育方法，在思想政治理论课堂中增强时效性和生动性，充分调动大学生的积极性和主动性，使课堂成为与大学生沟通、交流、讨论的重要平台。
其次，在现在大学生当中开展有目的、有主题的“成功内省”，既是对自身的反省，更是自身完善的有效举措，可以说是加强大学生精神文明建设、消除阻碍大学生成功的“失败因子”的有效措施。在素质导师的指导下，学生定期以小组为单位开展“成功内省”活动，按“静心―内省―恳谈―记录”四个步骤进行，并定期在班级组织“成功恳谈会”、“成功之星交流会”，巩固开展“成功内省”所取得的成果，促进学生间的相互交流、共同进步。
最后，注意优化教育过程，将思想素质教育融入日常教学活动中，融入日常养成教育中，融入教育工作者的言传身教、典型示范中，融入校园文化活动及实践活动中，使大学生既着眼于道德认识、情感、意志等内在观念形态的形成和发展，更着眼于外显的道德实践。
（2）构建和谐的班级文化和宿舍文化，注重学生团队意识和集体荣誉感的培养。班级文化体现在学风、班风、学生文明习惯、班级人际关系等方面。班级是学校培养学生的重要环境，通过班级活动和素质导师与学生的谈心，加强思想政治教育工作。制定一套人性化班级管理制度，多设激励机制，减少惩治手段，充分调动学生的积极性，让班级管理充满“人情味”。建立一支优良的班干部队伍，使班级分权、分层合作，班级干部各司其职、分工协作、相互制约、使班级工作更加有序。加强学风建设，一方面是学习态度教育，另一方面通过学习经验交流、读书心得交流、学习方法讲座等营造浓厚的学习氛围。组织学生参加户外素质拓展活动和团体心理辅导活动，如小队破冰、穿越电网、红黑博弈、攀岩、孤岛求生、信任背摔等项目，使学生们在活动中认识自我，磨练自我，增强自身的责任感、班级的凝聚力和团队协作能力。
加强宿舍文明建设，营造良好宿舍文化。首先，通过班级主题班会、团课和党课加强大学生行为规范教育、集体主义教育、相互关爱共同进步的教育，正面引导大学生重视寝室文明建设；其次，加强制度和管理机制建设；最后，定期在班级内部开展“星级文明寝室”评比活动，督促学生讲究寝室文明，搞好卫生，遵守作息时间，让同学们自觉地营造一个良好的生活、学习氛围。
（3）加强心理辅导，注重解决学生个人心理问题。“90后”大学生大多都是独生子女，在他们心理上早就习惯了以自我为中心，如果进入大学以后依然用这样的心态去面对同学、室友，则容易使人际关系变得不和谐，内心的失落感加之日常生活的琐事引发的矛盾，很容易使他们出现心理危机，因此，在新生入校后的第一时间要做好新生的心理调查摸底工作。学校应充分借助学校心理咨询室和学校报刊等媒体，大力宣传普及心理健康知识，使学生了解自我心理健康调试的基本方法，增强学生适应社会和心理自我调适的能力，促进学生心理健康发展以培养健全的人格。各班应设立专门的心理咨询联络员，并做到经常和班级心理咨询联络员交流，了解班级同学的基本心理状况，并对他们进行有针对性的教育引导。特别是对需要关注的学生，应时常了解他们的心理状况，鼓励他们，增强他们的自尊心和自信心，形成素质导师、素质导师助理、班级干部为一体的思想工作队伍，对班级学生做好相应的思想工作。
（4）要做好学生的感恩教育，让学生学会感恩。通过召开班级感恩主题班会的形式，做好学生的感恩教育的引导。利用特殊的节日氛围，比如感恩节，以此为契机，提醒大家写封家信感恩养育我们的父母，打个电话感恩培养我们成长的老师，发条短信感恩我们身边的朋友。从生活中一点一滴的小事，激发学生的真情实感，发自内心的学会感恩。
（5）突出学生的诚信教育。大学生失信行为表现在考试中作弊、拖欠国家助学贷款等。加强大学生诚信教育，引导学生养成高度的责任心、历史使命感是学校德育工作的重要任务，是培养高素质人才的重要环节，是以学生为本、对学生进行人文教育的重要体现。在班级建设中充分营造和优化班级诚信教育环境，通过定期开展主题班会的形式让大家充分参与学习和讨论，并让大家写心得体会进行分享交流，在这个过程中，让“诚信”潜移默化的深入每个同学的心。
（6）引导学生树立健康科学的消费观念。在经济条件较好的家庭环境中长大的“90后”，对钱的概念比较模糊。他们接触的事物时尚，因此消费欲望比“80后”更强。据调查发现，有些学生一个月的生活费用高达2000―3000元，他们一味讲究“吃、穿、玩”，往往不考虑个人经济状况。因此，要增强学生自律自主能力，杜绝消费中的盲目攀比行为，倡导勤俭节约、有计划消费的良好习惯，有利于“90后”思想道德水平的提高和良好生活习惯的养成。在加强“90后”大学生消费观念的同时，也要加强校园及班级文化建设，把他们的兴趣和热情引导到追求健康的精神活动中来。同时，多与学生家长沟通，了解学生的实际情况，做好同抓共管、共同引导。
（7）利用网络加强学生的思想道德教育工作。随着互联网的迅速普及，网络为高校开展思想政治教育提供了现代化手段，拓展了空间和渠道。尤其是对于在网络伴随下成长、对网络有严重依赖心理的“90后”大学生而言，网络将成为对他们思想政治教育的重要工具。与传统教育方式相比，网络的优势十分突出：其信息量大，传递速度快，学生选择余地大，可以更好地实现资源共享。因此，要加强学生的思想道德教育工作，学校应建立一套健全的校园信息传播系统，完善网络规则，加强信息化校园的综合管理和控制。与此同时，要发挥校园广播、校刊校报等多种媒体的功能，形成网上网下思想政治教育的合力。最后，努力塑造“90后”学生良好的网络道德人格。
与时俱进是党在长期执政条件下保持先进性和创造力的决定性因素，能否始终做到这一点，决定着中国的发展前途和命运。作为一名高校学生思想政治教育工作者应该在思想上、实践中与时代同进步，站在时代的前列，不断推进理论和方法创新，而不应遵循以前的思维和方式，教条主义生搬硬套，削足适履。这样我们才能和“90后”大学生和谐相处，完成党和国家交给我们的光荣任务。
【参考文献】
[1] 赵作斌：大学成功素质教育理论与实践[M]．武汉大学出版社，2009.
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关键词 思想政治 实践 教学 机制
中图分类号：G711 文献标识码：A
Thinking on Build Vocational Ideological and Political
Mechanisms for Practical Teaching
ZHANG Hongshu
(Huanggang Polytechnic College, Huanggang, Hubei 438002)
Abstract Building ideological and political lessons vocational schools practical teaching mechanism is conducive to enhancing the credibility of the truth of students to ensure that teaching to achieve good results; help meet the new era of social demand for high quality talent, and promote the healthy development of vocational schools. Mechanism to build practical teaching from the following aspects: the concept of improving education, building theory and practice-based faculty; optimize the course structure, the establishment of practical teaching content system; improve teaching methods, create a practical teaching methodology; prominent social practice, to build a large open classroom teaching practice; comprehensive means to build a diversified teaching and evaluation system; integration of educational resources, improve the teaching of practical protection mechanism.
Key words ideological and political; practice; teaching; mechanism
高等职业学院是培养专业技术人才的摇篮，思想政治教学对于培养德才兼备的实用型人才具有重要意义。纵观全国高职院校思想政治教学，普遍存在一些问题。有的教学内容陈旧，脱离实际，缺乏针对性和实效性，难以吸引学生的注意力；有的教学方法陈旧，一直沿用传统灌输式教学模式，缺乏感染力；有的习惯于讲述空洞的理论，难以形成良好师生互动关系，导致学生不相信政治理论的科学性，教育效果不佳。加快高职院校思想政治教学体系改革，构建高职思想政治实践性教学机制，成为一个值得研究的重大课题。
1 构建高职思想政治实践性教学机制的意义
所谓实践性教学，就是创设良好的实践机会，让学生在实践中体验、感悟真理，激发其践行真理的自觉性和主动性，达到“知行合一”，从而树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，培育思想政治合格的人才。具体讲，有两层涵义：一是在思想政治课堂教学中强调实践活动，改变填鸭式教学模式，提高课堂教学效果；二是将思想政治教学内容融入社会实践中，构建丰富多彩的社会实践大课堂，促进学生思想政治素质和职业道德水平的提高。思想政治实践性教学机制是充分利用各种教育资源，强化政治教学过程中的实践环节，形成以实践教学模式为主的教学管理制度与教育体系。构建高职思想政治实践性教学机制有利于增强学生对真理的可信度，确保教学取得良好效果；有利于培养学生实践能力，提高其综合素质；有利于满足新时期社会对高素质人才的需求，推动高职院校健康发展。
2 构建高职思想政治实践性教学机制的基本途径
2.1 提升教育观念，建设理论实践双师型师资队伍
教师是教学活动的主导，是引导学生接受先进思想熏陶的主力军，其教育理念的先进性与否直接关系到构建高职思想政治实践性教学机制的成败，因此要加强思想政治学科师资队伍建设，坚定不移地提升教育与教学理念，培养理论与实践能力兼备的教师队伍，确保实践性教学取得良好效果。其一，要优化教师队伍。精选政治理论素养高、社会实践能力强的教师充实到思想政治学科教师队伍中来，一些具备先进教学理念的非政治专业教师亦可从事政治教学工作；同时，将少数只懂理论、不懂新教学方法的教师进行转岗，创建一支精干高效、一技多能的师资队伍。其二，要建立思想政治课兼职教师队伍。随着经济的发展，社会对人才的综合素质要求越来越高，高职院校应与时俱进，创新思路，充分利用校内外资源，创建思想政治课兼职教师队伍，既有利于引进先进的教育理念，带动专职教师提高教学水平，也有利于实现高职教育与社会需要无缝接轨，培养学生快速适应社会的能力。可聘请具有丰富行业经验的企业管理人员，聘请擅长组织党团实践活动与宣传教育活动的政府与人民团体工作人员，聘请从事社会教育和法律普及教育的专家，担任兼职政治教师。其三，要加强对教师队伍培训。除外派教师培训和内部培训外，要鼓励教师走出校园，积极参与社会实践，开展教研活动，重点转变教育理念，学习教学方法，提高业务能力。
2.2 优化课程结构，建立实践性教学内容体系
教材与课程是教学活动的依据，对教育效果有重大的影响。加快思想政治课程改革步伐，优化课程结构成为现实的需要。一要优化课程内容。突出案例教学内容、综合实践内容、社会实践与社会调查内容等，要有针对性地解决学生困惑，创设良好的实践环境，满足学生多方面需求。二要调整课程结构。思想政治理论课与社会实践课及校园活动实践课的比例可为2:1，而理论课也应创设便于学生实践的教学情景，教师精讲时间与学生活动时间比例达到1:1，让学生充分体验政治思想理论正确性与科学性。三要增设思想咨询与思想诊断课程。建立于类似于“心理咨询”的活动性课程，突出强调师生互动性，针对学生思想道德、意识形态出现的问题及学生对社会现象出现的疑惑，开展思想引导和答疑活动，着力解决学生思想认识问题，帮助学生正确看待现实生活的不良社会现象，避免思想摇摆，进一步坚定理想信念。
2.3 改进教学方式，创建实践性教学方法体系
歌德说过，理论是灰色的，但生命之树常青。纯碎的理论讲授，不仅枯燥无味，难以提高学习兴趣，且易造成理论与实践脱节，缺乏现实指导意义。课堂教学中，应创建实践性教学方法体系，突出学生主体地位，发挥其主观能动性与探究性，促进教学相长。可增设“新闻评述”环节，要求学生搜集热点新闻，如中东北非形势、药家鑫案件、陈光标捐款等，课堂进行评述，教师给予引导，既可抓住学生的兴奋点，培养学生关心社会意识，又可激活课堂气氛，提高思想认识。可增设辩论课，针对社会现象，结合政治观点，以小组对小组方式组织辩论活动，提供课堂实践机会，促进思想火花的碰撞，在深刻的交流中达成共识，提高政治思想觉悟与公共道德水平。可开展情景模拟表演训练课，指导学生将抽象的理论转化为具体的案例，编写融入思想政治教育内容的情景剧或小品剧，组织课堂演出活动，让学生在参与活动中，接受政治理论的熏陶，体验正义的力量，促进其自觉提升思想观念，践行正确的思想理论。可结合学生普遍对现代信息技术感兴趣的特点，课堂适当插播反面警示性与正面典型性视频，组织学生讨论，引导学生严格要求的自己的行为，做一个对社会有用的人才。总之，要广开思路，融入演讲、辩论、表演等活动，创设学生参与实践的课堂环境，让学生“动”起来。
2.4 突出社会实践，构筑实践教学开放大课堂
认为，实践出真知，是检验真理的唯一标准。引导学生积极参与社会实践，构筑实践教学开放大课堂，有助于学生相信真理，验证真理，践行真理。要组织学生以小组为单位开展社会调查活动，结合学生实际拟定调研方向，如各类职业人员的职业道德素质调查，企业员工要什么样的思政政治素质，人才市场对人才的思想素质要求等，要求课题小组撰写调研报告，将调研成果分类评级，列入学习成绩评定范围。开展观摩学习活动，组织学生分期分批到爱国主义教育基地、社会实践基地参观访问，认真聆听基地工作人员的报告与讲解，做好学习笔记，撰写心得体会。要开展服务企业、服务社区实践活动，组织学生利用业余时间、假期到社区参加义务扫除、到农村参加义务植树、到工厂参加短期实习等，让学生在劳动中感受幸福生活来之不易，体察社会劳动者的优秀品质，增强爱国、爱家、爱劳动的意识。当然，这也需要加强校企合作，需要学校和教师加强与社会各界的联系，为学生在社会实践中接受思想教育提供更多机会。
2.5 综合多种手段，构建多元化教学评价体系
教学评价对教学活动和学生学习态度有明显的导向功能，应摒弃单靠试卷评价学生的做法，构建多元化教学评价体系。可将学生自我评价、同学评价、任课教师评价、党团学生会组织评价、政治教师评价及书面考试结合起来，综合考评得出学生的成绩；可将学生在思想道德方面的日常表现、课堂表现、参与社会实践的表现、参与校园活动的表现与书面考试成绩结合起来，以增强评价全面性与客观性；可将学生日常社会调研报告成绩、作业情况、心得体会材料与考试成绩结合起来进行评价，作为政治课考试得分依据；可增设“不知情面试考察”情节，创设“老人晕倒”、“交通事故”、“学生纠纷”等情境，让学生在不知情的情况身临其境，观察处置态度，评判学生思想政治水平的高低。当然，更要关注学生在日常生活实践中思想表现，有些学生文化基础薄弱，理论考试成绩较低，但在救助同学、见义勇为等现实活动中表现突出，其日常行动已表现出较高的思想政治素养，应当给高分；而有些学生虽考试成绩优异，但现实生活中表现不佳，受到校规校纪处分或治安处罚，现实生活未反映出较高的思想素质，不应给高分。
当然，构建高职思想政治实践性教学机制还需加大人力物力财力投入，增加实践教学设施，增建实践基地，健全实践性教学保障机制。最关键的是，高职院校要高度重视政治学科建设，创新思路，从师资队伍、教材课程、教法改进、评价制度等多方入手，促进政治教学向实践化、实效化、科学化方向发展。
基金项目：湖北省高教学会 《高校思想政治课实践性教学组织和运行研究》 2009B173 ，阶段性成果
参考文献
[1] 郭明.论高校政治教学的实践性.北京大学学报,2010.
关键词：辅导员工作；心得体会；大学生
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0276-01
从事辅导员工作近10年来，作为学工秘书和辅导员的我在忙碌的工作里体会什么是责任意识，在身边领导和同事的言行中感悟什么是敬业精神，自身对于辅导员这份工作的认识也在不断提升。
辅导员是从事高校思想政治工作、德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。学生管理工作者是学院教育的具体组织者、管理者和引导者，是学院教育教学的实施者之一，肩负德育、智育、美育等多重工作重任，在工作的过程中，我针对工作的现状进行了些思考。
我带过的是机械系99级.03级.06级.和现在的09级；所涉及的专业分别有机电设备与维修专业；机电一体化专业；机械设计与制造专业；CAD专业；数控专业；冶金工程专业，至目前为止大约有1500多位学生；通过近10年的工作，我认为要做好辅导员工作，首先应及时把握学生特点和思想轨迹，这是提高工作针对性和实效性的有效手段，是了解和满足学生需要的过程。我认为大一的学生特点是有"三性"--盲目性、服从性、可塑性、"三差"--自我管理差、适应能力差、自学性差。针对这一阶段的特点，将工作重心放在了理想教育、学习目的教育等适应性教育，帮助学生实现自身心理的转变。大二的学生特点是有"三型"——人际关系型、社会实践型、得过且过型、将工作重心放在了实践教育、教育学生适应社会的需求教育，帮助学生实现自身价值的转变。大三的学生特点是"三型"--职业规划型、就业忧郁（或焦虑）型、随遇而安型、将工作重心放在了现实教育、教育学生要理论联系实际，帮助学生实现自身如何就业和择业的转变。
作为高校辅导员，如何在新形势下做好学生工作，帮助学生顺利完成从中学到大学进而到社会的过渡，使学生尽快适应大学的学习环境、生活氛围是每个辅导员所面临的问题。作为辅导员，结合自身的工作经历，我有以下认识和体会。
1.首先健全班委，团组织队伍，依托三支队伍
1.1 充分班委会作用
1.1.1 定期召开班委会议，布置工作，交流思想。认真落实班级周日集中点名工作、奖助学金评定和学年综合测评工作。期末组织班委会进行书面总结和工作交流。
1.1.2 每学期末，按照《学院学生手册辅导员工作条例》及校学生处有关文件规定，综合学生与院领导意见，结合平时学生工作办公室掌握的情况，完成对班级学生的考核工作。对优秀班干，上报学院学生处给予表扬和奖励。
1.2 学生干部和助理辅导员配备得力。他们责任心强，学习好，工作得力，素质高，在全体同学们中得到广泛的认同。
1.3 认真培养学生骨干。为了提高学生干部队伍的综合素质和战斗力，我们每周召开学生干部例会，全面贯彻校学工处、团委和院领导对学生工作的要求和部署，及时总结、部署工作。加强团学联与各班班委与任课老师和辅导员的沟通与联系。
另外在班级管理中让班干和团干参与管理，适当下放权力，明确职责，大胆工作，充分发挥学生干部的主体作用，不要做“苦行僧”。
2.加强制度建设，规范学生行为，严字当头，培养学生的自我管理能力和毅志力
大学时代正是世界观、人生观、价值观逐步走向成熟和完善的重要阶段。在这一阶段中，学生面对的环境纷繁复杂，思想也比较活跃，容易受到各种各样思潮的影响，对学生思想、政治方面的教育引导格外重要。教师要给学生一碗水，自己至少拥有一桶水，要引导学生朝着正确的方向发展，必须不断加强政治理论学习，提高自身的思想理论水平，帮助学生解决政治思想方面的问题。使学生拥有正确的理论指导和坚定的理想信念。辅导员在承担学生思想政治教育、日常学习生活管理等工作。为了做好工作．服务好学生，辅导员在工作时间之外，还得经常深入学生班级寝室，加班工作，遇到紧急情况则更不能懈怠。因此辅导员需要具备高尚的职业道德和良好的敬业精神，任劳任怨．把学生真正放在心里，才能做好本职工作．以身作则，影响学生。
3.加强与学生的沟通
沟通从心开始，一个辅导员如果不能走进学生心灵，其教育是乏力的。如果不能针对不同层次的学生情况用不同的方法做思想工作，则其工作就难以奏效。实践证明，做好辅导员工作的一个重要条件就是拉近与学生的距离，取得学生信任，加深与学生的感情，感化学生才能使自己不仅成为学生的良师，更成为学生的益友。才能根据不同学生找到工作的切入点，才能"对症下药、有的放矢"地开展工作。真正做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。
4.加强学生宿舍管理
学生宿舍是学生休息、学习、生活的重要场所，也是学生思想政治教育和文明行为培养的重要阵地，生活空间的共同性、年龄的相似性，使得同一宿舍的成员往往会在某些方面达成共识并形成该宿舍的特殊文化；因此做好宿舍管理应做好：
4.1 思想政治教育工作和心理健康教育工作深入学生寝室；取宿舍人际关系干预策略。 对同寝室学生实施自我检查、、情谊联络教育，加强室友之间情感联系。当室友之间出现矛盾的时候引导学生反思事情出现的原因，采取换位思考的方式，通过以诚相待，热情待人，最终实现寝室的和睦相处。
4.2 各项规章制度，进一步加强学生公寓安全管理的宣传和法制教育，增强学生的安全意识。
本着“教育在先、预防在前”的原则，坚持不懈地抓好宿舍安全教育与宣传工作，培养学生遵纪守法的良好行为习惯，通过入学教育、安全知识讲座、报告会等形式，将学生宿舍安全管理问题进行广泛深入的教育，帮助学生了解和掌握一定的安全防范知识和技能，提高学生的自我保护能力和安全防范意识。
4.3 造学生宿舍的文明、文化氛围。开展多种主题的思想教育活动，倡导卫生环境，引导学生们从身边的小事做起，搞好个人卫生、宿舍卫生；倡导文化环境，如举办寝室文化节；倡导娱乐环境，要开展各种健康有益的娱乐活动，活跃学生的文化娱乐生活。
5.与时俱进，学生工作网络化
互联网进入大学生宿舍后，学生上网的热情高涨。同时高校辅导员工作也面临新的挑战。网络中存在的不文明现象，加大了大学生思想政治工作的难度。一部分同学由于沉溺于网络世界无心上课，有的甚至荒废了学业。造成网络成瘾。网络这个虚拟的世界易造成学生逐渐远离集体．不愿与人交往，对他人漠不关心。这些问题都加大了辅导员日常管理工作的难度。但网络也给我们带来新的机遇。我们可以充分发挥网络的作用，使学生通过网络了解、交流各种信息，进而把沟通的方式从网络外扩展到网络上。网络已经成为辅导员一个新的思想政治教育阵地。
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