时间：2023-08-23 16:53:51
导语：在高一历史重点知识点的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词： 高中物理 易混淆知识点 r 平均力 斜率
一、万有引力公式F=与向心力公式F=中r易混淆
严格地说万有引力公式中的r应理解为距离，而向心力公式中的r为曲率半径即我们常常说的半径。高中常见的能很好地区分这两个r不同的就是双星系统，其中万有引力中的r是双星的间距L，但是向心力中的r为星体各自做圆周运动的半径，我们知道L＞r。其实在其他地方我们也经常碰到，比如：
例1：某卫星沿椭圆轨道绕行星运行，近地点离行星中心的距离是a，远地点离行星中心的距离为b，若卫星在近地点的速率为V，则卫星在远地点时的速率V多少？
错解：卫星运行所受的万有引力提供向心力，在近地点时，有G=m，在远地点时有G=m，上述两式相比得=，故V=V。
分析纠错：以上错误在于认为做椭圆运动的卫星在近地点和远地点的轨道曲率半径不同。实际做椭圆运动的卫星在近地点和远地点的轨道曲率半径相同，设都等于R。所以，在近地点时有G=m，在远地点时有G=m，上述两式相比得=，故V=V，由此可见此r非彼r。
二、对空间的平均力和对时间的平均力易混淆
在动量定理中的平均力应该是对时间的平均作用力，而在动能定理中的平均力是对空间的平均作用力。一个是对时间的积累，使物体动量发生改变;另一个是对空间的积累，对物体做了功，改变了物体的动能，它们各自产生的效果是不相同的。因此我们在两种方法的选择上一定要停顿判断是哪种平均才行。
例2：如图所示，弹簧振子在水平方向做简谐运动，摩擦力不计，振幅A为0.2m，小球的质量m为1Kg，弹簧劲度系K数为100N/m，周期T为0.2π，求：（1）小球在平衡位置的速度大小；（2）从最大位移到平衡位置弹簧对小球做的功。
错解：（1）由动量定理得T=mv，其中=代入得v=1.57m/s。
（2）由动能定理得W=mv≈1.23J。
分析纠错：上面的错误在于动量定理中的平均力为对时间的平均力，但在代入时把对空间的平均力代入计算。因此正确的解法为W=S=A=2J，然后再求速度有W=mv，所以v=，这样就理顺它们之间的关系了。因此在应用时我们必须要把这两种力的意义和对象搞清楚，不能混为一谈，才能杜绝错误发生。
三、非线性U-I图像中两种斜率容易混淆
例3：在“描述小灯泡的伏安特性曲线”的实验中，所描绘出的伏安特性曲线是一条曲线，如图所示。怎样根据曲线特征判断灯泡电阻的变化呢？又怎样根据曲线求得小灯泡在某一电压下工作时的电阻呢？
错解：许多同学在做这道题时，都认为小灯泡的电阻随斜率的增大而增大，某一电压下工作时的电阻也即为此时曲线的斜率的大小。
分析纠错：上面的做法是误认为曲线的斜率为某一电压下的工作电阻。根据欧姆定律我们知道R=，由图可知R=，即P点时的工作电阻为P点与原点连线的斜率。而由图可知P点的斜率为K==tanβ，我们可以看出这两者结果完全不同。正确的做法为从图像的电阻大小看某点与原点连线的斜率，可知电阻越来越大；而具体小灯泡在某一电压下工作时的电阻的求法就为当时的电压和当时的电阻的比值。
其实两种比下来的结果我们可从单位上理解都是电阻，但是他们的含义完全不一样，其中R==tanα叫做非线性元件的静态电阻，静态电阻为某工作点导体（或半导体）两端的电压与通过导体（或半导体）的电流的比值，它表示导体（或半导体）对电流的阻碍作用。而K==tanβ表示动态电阻，动态电阻表示导体（或半导体）两端的电压随电流变化的快慢或趋势。而我们高中学习的欧姆定律求出就是静态电阻，所以造成这样误解。
在高中物理学习的过程中，会碰到诸多类似的易混知识点，我们必须要养成认真理解各种物理含义，加以类比和区分，注重细节，从而才能避免出现更多的错误，这是学好物理的一大关键点。
关键词：中职生 实践动手能力 合作学习
在当前大力发展职业教育的大环境下，企业对技术人才的要求也越来越高，为了更好的提高学生就业时的技能本领，我们在教学中必须加强学生实践动手能力的培养和提高，培养出社会和企业真正需要的一线急需的技能型人才。
一、改进教学方法，提供学生动手机会
教学中教师应根据学生的实际情况，从教案的准备、实物准备、巡视指导等环节，最大限度地给学生提供熟练技能的机会。另外，加强教学的针对性，对大部分同学采用专题操作练习，而对成绩较好的学生实施创造性练习，例如，在电工方面的教学中，进行模拟机床电气线路故障排除训练时，老师可以要求所有学生熟悉机床电气原理图后，并根据故障现象确定故障可能发生的区域范围，对于掌握程度稍好的同学教师只给原理图，然后让学生自行设计电路的安装图，这样既照顾到大部分学生，也照顾到个别学生。
二、完善教学手段，调动学生动手的积极性
相比较而言，中专学生综合素质不高，他们学习专业理论、技能的困难较大。例如，电工专业课上，学生们对电有害怕心理，因此不敢去操作。这时就要从兴趣入手，在教学中通过实例激起兴趣，在讲解内容前，先给同学们介绍电在家庭中的应用，特别要讲清电的产生、发展和应用，这样不仅能使学生克服对电的畏惧心理，而且能产生好奇心，在学习中就能保持浓厚兴趣，提高学习效果。再如，在教学中列举家庭中灯泡有时忽明忽暗、闸刀熔丝经常熔断等故障现象，然后让学生们展开讨论，找出故障原因。指导学生维修电路，从而让学生有了学以致用的乐趣。除此之外，还可通过竞赛、兴趣小组等形式，锻炼学生的动手能力，提高学习效率。
三、重视实训教学，提高实践操作能力
我们在学生的专业教学中，应当以学生实践操作学习为主线，加强实训教学，因此，我们在教学中应加大实验实训的课时数，让我们的教学以问题解决为突破，强化知识的应用与能力的开发，从而进一步优化教学效果。例如，在电工实践教学中，可以把整个电工实践教学目标分为四个阶段。第一阶段，让学生把对器件的识别和熟悉作为重点，熟悉器件各部分的作用，然后，让学生对有故障的器件进行维修和保养。第二阶段，目标定位在对线路原理、布线图的熟悉，主要让学生知道线路该怎么接，做到心中有数。第三阶段，着重强调工艺要求，先对接线的工艺要求进行讲解，学生按工艺要求进行装接，逐步提高接线质量和工艺水平。最后阶段，让学生在反复训练中提高。此外，为了更好的完成实训任务，学校应当加大对实验、实训设备的投入，保证各相关专业的学生都能有充足的条件去进行实训，提高实训的效率。
四、变换教学模式，提倡合作学习
在中专生的专业学习中，可以采用分组实验，让学生讨论、争论和意见综合，学生按照自己的方式建立对事物的理解。在合作教学模式中能够充分发挥学生的主动性，建构起新的更深层次的理解和认识。例如，本人在讲万用表的使用时先提出以下三个问题：万用表可以用来测量什么？怎么测量？测量时应该注意什么？然后把学生进行分组，让各小组成员自己先观察万用表的外部组成、各个转换开关以及其他的旋纽，最后再让学生们测量一些具体的数值。通过给他们每一组发十个电阻元件，让他们测量，然后测量中，看他们哪一组测量得快、测量得精确。这种小组合作模式不仅使学生“学会”“会学”，而且使学生“乐学”“好学”，小组合作学习应该成为学生学习比较合适的教学组织形式。
五、适时让学生到企业实习，提高实践能力
在职业学校的教学中，我们要把素质培养与企业一线人才要求对接。因此，要把学生放到企业中去，充分利用好企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实践动手能力的训练。因此，在企业实习中，我们要让学生树立实践第一的观点，学习工人师傅吃苦耐劳的精神，培养学生热爱劳动的意识，通过在实习引导学生认识所学专业的科学性和严密性及其应用的广泛性，对学生进行专业素质和职业道德的培养，达到素质培养与企业一线人才要求相对接，最终实现学生技能水平与就业岗位的相匹配。
六、改革对学生的评价方法
在中职学校教育评估体系中，实践动手能力是一个重要的评估内容。在对学生评价过程，采用多元化的评价手段，淡化期中期末的评价，深化学习过程评价。
1.将成绩百分制改为相对模糊的优、良、中、及格、不及格几个等级，这种评价方法可减少学生对于考试分数的过分重视。
2.对学生的课程理论、实践操作、态度以及学习过程小组合等方面的情况综合打分，形成“综合成绩”。
3.给学生加“奖励分”。在对学生评价时，如果发现学生对某些问题有独创性见解、独到的思路和方法，或学生有创新发明的，根据相应取得成绩加上“奖励分”。这种评价方式能鼓励学生广开思路，探索创新，能为一批有个性、有创造性学生的脱颖而出创设一种良好的机制。
总之，作为教育工作者，只要在课前精心钻研和组织教学内容，课堂上少讲、精讲，不断完善我们的教学方式和手段，充分调动学生积极性，多给学生提供动手实践的机会，重视学生实践动手能力的提高，就一定能够探寻出更好的方法，更好地促进中职生实践动手能力的提高，为中职生将来的就业和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王荣海.职校技能与实训[M].北京：电子工业出版社，2009.
关键词： 质量管理；电力工程；经济效益；重要性；措施
引言
由于我国经济快速发展，极大增加了工业领域与居民生活对电力的需求量，导致电力工程发展为一项重要的民生工程。然而电力工程依然存在较多问题，尤其是质量问题。质量是有效实施各项电力工程的重要基础，若缺乏质量保障，则难以发挥电力工程的功能，甚至会对人民的生命财产安全产生威胁，不利于经济的顺利发展和社会稳定。
1质量管理对电力工程经济效益的重要性
提升电力工程质量对工程的经济效益产生的影响是管理人员最重视的问题，在实际中，部分管理人员为寻求一时的利益，以损害工程质量为代价，选择的材料规格较低，通过实践可知，该做法只会对企业经济效益产生影响。唯有提升工程的质量，才能充分保证有效使用电力工程，进而创造良好的经济效益，推动企业可持续健康发展。首先，加强工程的质量管理可以为施工的科学化、合理化提供保证，从而为企业带来利益。施工中，优化施工方案和施工工序、合理选择材料不仅带来了高质量的工程，还为企业减少了不必要的损耗；同时，工程质量必须以高素质的施工人员为保证，因此企业在前期必须为员工提供培训，员工素质的提高可以提高企业效率，降低错误发生率，也提高了企业效益。其次，企业产品的质量也是影响企业业务的重要因素，只有高质量的产品才能吸引客户，从而提高企业效益。企业信用度虽然不是有形资产，但它却能为企业带来客观的利益，企业只有建立起自己的信誉才能在竞争中立足。现在电力行业内部的竞争非常激烈，很多企业都涌入进来，在这种情况下，客户就要看产品的质量，只有质量过硬才能赢得客户的信赖，也才能赢得长远发展的机会。
2质量管理对提高电力工程经济效益的优化措施
2.1树立正确的质量观念
观念问题是所有工作的基础，员工若未能树立正确的观念，施工不符合标准要求，则会对工程质量产生不利影响。显然，质量观念不但要注重较高的质量，还必须对成本意识给予重视。若施工人员素质较高，有较强的质量观念，则在施工期间能将各个细节落实到位，进而充分保证良好的工程质量。对于企业而言，若要促使职工树立良好的质量观念则应当采取相应的手段，比如培训，针对职业技能与思想观念展开，唯有双管齐下才能有效增强员工素|，提升其质量观念。提高施工技巧有利于减少施工人员施工期间产生的错误，提升效率，转变员工思想观念，促使其更加重视质量，树立良好的企业形象推动自身发展。
2.2建立健全完善的组织机构
电力工程的建设和人民切身利益密切相关，因此，亟待将电力工程建设各个环节落实到位。必须在内部构建科学的组织机构，明确这些组织机构中各个人员的职责。如果企业的制度规范能充分保证科学合理开展电力工程项目管理，则必须以制度规范为基础。有效实施一项工程或者开展一项工作的基础即为构建一个健全的组织机构。良好的组织机构有利于顺利开展各项工作。特别像这种关系着人民的切身利益的工程的建设，更加必须要有好的组织机构来分配所有的事情。在电力工程建设有限的范围之内，建立健全完善的组织机构，这对电力工程的建设项目的顺利进行具有十分重要的意义，将电力工程项目中组织机构中存在的一些的问题进行分析研究，找出解决的措施，一旦养成这种习惯，就能使电力工程中组织机构在对人员的管理上进一步系统化、规范化、科学化。一个企业建设的根本就是完善的组织机构，一个完善的组织机构可以让很多事情的进展变的非常的顺利，这些机构会对当前的人员配置和材料配置以及怎样的优化结合都会进行分析和研究，最后得出结论，让所有的人员和材料都会以最优的组合的形式出现。
2.3明确的质量目标
一项施工任务完成必须使得工程质量合格，若缺乏质量保证，则工程效益将为零，甚至还会产生反作用。所以，在施工开始时必须树立和整体工程质量标准相关的目标，订立明确的目标才能促使企业实现良好的工程质量。例如，可在合同条款中确定工程的质量标准，唯有符合标准之后才能验收工程，进而有效增强施工企业对施工质量的重视。具体到施工过程中，企业又要为施工各阶段制定每个部分工程的质量目标，整体质量目标的实现是靠完成一个个小目标累积而成的，而且还要把质量保证的任务具体分配给各个部门和负责人，这样才能做好每个细节，确保每个问题不会被遗漏。
2.4加强工程项目的材料管理
对施工质量来说，材料时重要的基础，若材料缺乏良好的质量，则难以建造高质量的工程。项目的材料管理主要涉及成本与质量两方面。首先，采购人员必须对材料市场进行有效把握，确定在市场价范围内的购买价格，并且要联系生产厂家，得到更低价。其次，在购买材料过程中要仔细检验材料的质量，安检证明以及型号规格等等，以确保材料的可使用性和安全性，同时购买材料要根据施工需要购买，不能过多也不能过少，以符合成本要求和质量要求；对暂时不用的材料要采用正确的方法储存，不能全部堆在一起，有些材料容易氧化，有些材料不能受潮，各种材料都有各自的特点，要根据不同的要求进行储存，施工场地的材料必须确保是合格的。
2.5强化质量管理手段
对于工程而言，施工过程是一个重要部分全部前期工作都为施工奠定基础，应当对施工中的质量管理进行强化，不断提升管理水平。进行施工时先要监督施工现场，对施工现场的人与事进行调控。监督即为为保证现场的工作制度，落实程序，并对现场施工进度进行合理把握。尤其是要监督那些具有较强隐蔽性的工作，防患于未然，对现场的各个环节给予重视，强化监督并及时找出和解决问题。另外，还要对已完成的工作进行质量检查。其次，对已经制定的计划不能随意变更，如果确有必要进行修正，要经过严密论证，并报管理人员审批，然后提请委托施工方审阅，确保客户的满意度，但同时又要保证工程质量。再次，要发挥合同对施工方的约束作用，合同中对工程质量和施工规格都作出了明确的要求，如果施工方不按照合同条款施工，会被视为违约，将承担法律责任，特别要注意监督施工方的转包、违法分包现象，以及技术人员配备等问题。通过这一系列的管理手段可以确保工程质量，又不给企业造成浪费，最终提高企业效益。
2.6提高监管力度
目前我国电力工程建设获得快速发展，主要是因为我国经济的大力发展，其发展也需要配套建设作为支撑，因而必须大力发展作为一项重要民生工程的电力工程。部分电力施工单位对施工的进度过于重视，而忽视了施工质量及其工作人员的人身安全，因为产生这些情况会带来一些事故。若要避免电力工作企业产生事故，或者尽可能降低事故发生几率，则应当构建完善的施工监管制度。在一些管理部门内，增加一个监管部门，这个部门就是对所有的在建工程和人员进行有效的监督，避免他们对工程的质量和自己热人身安全放松警惕。施工单位人员的人身安全是最重要的，我们必须保护好所有人员的人身安全，这就要求所有电力工程项目的施工现场的管理需要加大监控的力度。在有限的范围内，建立健全施工的监管制度，监管制度的建立对施工过程提高安全性具有十分重要的意义，监管制度要求所有在施工单位的人员必须持证上岗，否则一律不准出现在施工的现场。
结语
综上所述，提升施工质量对企业经济效益没有过大的影响，二者的关系是相辅相成，企业若不能充分保证良好的工程质量，不但会使企业成本增多，而且对其信誉也有影响，最终不利于企业在行业中良好的竞争力。因此，企业应当对电力工程施工的质量管理进行严格控制。■
参考文献
[1]胡建安. 电力工程质量管理研究[J]. 企业技术开发，2011，05：190-191.
关键词：实验教学中心；仪器设备；管理
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0020-02
一、大型仪器设备的定义及其涵盖范围
实验教学中心大型仪器设备通常指单价在5万元以上的仪器设备。这些仪器设备的基本属性就是应用于实验教学和科学研究，它涵盖了分离纯化设备、计量鉴定设备、光谱和色谱设备、结构分析和定性定量检测设备等。本实验教学中心现有上述类型的仪器设备达九十余台件。分布于大小不等、功能不一的7个实验室内。
二、传统实验室仪器设备管理的弊端
1.分散管理。早期的实验室仪器管理是建立在各个学科和各种专业的实验室基础上的分散管理，各种大型和通用仪器分属相关学科和相关实验室，每台仪器利用率很低，其他学科和实验室还不能随便使用这些仪器，致使这些仪器设备长期闲置，根本不能发挥应有的利用价值。
2.管理制度不健全。学校和相关的管理部门也制定了一些关于仪器设备管理的若干规定，比如，采购制度、保养制度、维修制度、操作规程等，但这些规定和制度大都是笼统的、不具体的、针对性不强的一些条文，执行起来难免不好落实，结果是管理不到位、保养维修不及时、大型仪器的损坏和流失在所难免。
3.重复购置、报废和积压较多。由于分散管理使得一些实验室重复购买一些相同的仪器设备，造成资金的浪费。而且有些仪器设备到货后不能及时开箱验收，超过了保修期。多年使用的仪器也不能及时报废而造成积压。
三、大型仪器设备新型管理模式的建立
1.将分散的仪器集中管理。改革后的实验教学中心大型仪器设备经费支出占整个实验教学中心建设经费的绝大部分，它在教学科研工作中所起的作用也极其重要。为了提高其利用率，我们把分散的仪器设备集中管理，突出相关学科和实验室的共享共用，强化大型仪器设备的分楼层、分使用功能的专项管理，比如实训基地仪器设备、普通的实验室仪器设备、离心仪器设备、发酵仪器设备、光谱仪器设备、色谱仪器设备、制备型仪器设备等由专人负责管理。由于这些仪器既要兼顾本科生实验课教学，也要照顾科研课题和研究生课题的需要。这种管理模式解决了大型仪器的重复购置，有效地节约了经费，共享的结果就是大大提高了仪器设备的使用率。
2.加强管理队伍建设，提高管理人员素质。仪器管理工作是一项专业性很强的工作，它需要管理人员有较高的仪器专业知识，对仪器的工作原理、规格型号和操作规程有比较深入的了解，对仪器故障的排除有比较多的系统经验。同时他们还应该具有认真负责的工作态度，细致而耐心的工作精神，对自己管理的仪器设备用途、特点和注意事项全面地掌握。日常管理工作中能够拟定管理细则，规范仪器的使用、保养、维修程序和方法。基本熟悉仪器的采购、招投标及不同厂家同类仪器的特点比较和选购意向。加强对管理人员的业务训练；外出进修和在职提高；完善岗位培训制度和技术考核指标体系。把提高管理人员素质的工作真正落到实处。
3.仪器设备管理要制度化、规范化。建立大型仪器设备技术档案（包括名称、生产厂家、规格型号、购入日期、标准配件、维修记录、使用说明书、学校编号和实验中心编号等）并存与档案室。管理人员要严格执行学校和实验中心关于仪器设备管理的相关规定，分别建立单一仪器的管理档案（包括仪器存放房间号、使用记录本、维修记录本、具体负责人等），建立大型仪器使用评价标准体系，制定年度仪器检定制度，确保每台大型仪器的检测数据准确可靠。
4.切实做好仪器设备的日常管理。仪器设备日常管理是一项比较烦琐的工作，它要求管理人员对所有仪器整体做宏观价值管理，还要求对个体仪器的实物做具体管理，本实验中心主要是采用仪器设备分类管理，利用网络和人工协辅管理。①建立仪器设备档案。对所有大型仪器都编制了详细的分类目录并确定分类序号，以利于准确掌握这些仪器设备的运行情况。为每台仪器设置了固定资产卡片，每个实验室的仪器设备都有详细的清单和库存配件资料。每台大型仪器设备都附有使用记录本和维修登记册。任何使用仪器的人都必须在使用后做详细的登记。②使用（操作）培训。为了保证大型仪器的完好率，我们对每一个操作者都在使用之前进行培训，特别是新购进的仪器。普通操作者培训后进行考核，合格者发给某一仪器的使用资格证。让每一个操作者都掌握仪器的操作要领和注意事项，仪器就不会轻易被损坏，教学和科研以及研究生的课题，还有对外服务才能得以正常进行。③仪器使用预约制度。本中心承担本科生实验教学、研究生课题、教师的科研课题、对外测试任务等，现有仪器设备数量相对不足，为使各方应用和测试任务有序进行，充分发挥这些大型仪器设备的应有效能，妥善安排本科生实验教学和研究生做课题使用仪器的时间，合理协调科研课题和对外服务所用仪器的顺序，所有仪器使用都采用预约制。一般由使用人提前一周左右向相关的管理人员申请预约登记，按计划和指定时间使用仪器。④及时的维修保养制度。仪器管理人员负责仪器设备的日常保养，遇有仪器故障，管理人员应及时进行维修，不能自行维修的必须立即联系经销商和仪器制造商进行维修以保证仪器设备的正常使用。
加强仪器设备管理的目的就是整合和利用现有资源，为中心乃至学校教学科研创造良好的环境和条件。确实提高这些现有大型仪器设备的综合效益。进一步改革管理体制，开创新型管理模式和运行机制，不断完善各项规章制度，充分调动仪器设备管理人员和使用人员的积极性，实验教学中心的各项工作会再上一个新台阶。
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基金项目：教育部“十一五”质量工程项目（20100907）；吉林省教育教学改革重点项目（20100615）
【关键词】 多功能电离子治疗仪； 重组人干扰素α2b乳膏； 尖锐湿疣
现今在治疗尖锐湿疣主要包括切除病变组织，或药物清除病毒，但都容易复发。笔者采用多功能电离子治疗仪加重组人干扰组α2b乳膏外用治疗尖锐湿疣，取得较好效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 纳入本次研究120例患者均符合《尖锐湿疣诊断标准及处理原则》[1]中关于尖锐湿疣诊断标准，具有尖锐湿疣典型皮损症状，肉眼可见赘生物。醋酸白试验阳性，1个月内均未接受抗病毒治疗，无免疫系统疾病及心肾肝等重大疾病。将以上患者随机均分为两组。其中观察组60例，男42例，女18例，平均年龄（36.2±5.8）岁，初发45例，复发15例。对照组60例中，男40例，女20例，平均年龄（37.1±4.0）岁，初发47例，复发13例。两组患者在一般资料上差异具有统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 治疗方法 两组患者均进行多功能电离子治疗仪治疗：术前采用醋酸白试验使病变区域充分暴露。消毒，行利多卡因局麻。采用GX-Ⅲ型多功能电离子治疗仪，电压设定为6～15 V，短火切割带蒂疣体，再以长火烧灼病变区，烧灼范围应比病变区宽3 mm。术后行醋酸白试验，结果为阳性者再次治疗。术后常规抗感染，高锰酸钾坐浴。治疗组在此基础上于治疗后，加用重组人干扰素α2b乳膏（里亚美，哈药集团生物工程有限公司，国药准字S20020020）。用法为涂患处，每日4次，连用6周。嘱两组患者于治疗后每月定期复查，连续复查3个月。
1.3 疗效评价标准 根据《尖锐湿疣诊断标准及处理原则》[1]制定如下疗效评价标准：治愈，经过治疗，局部无症状，肉眼见赘生物消失，病损区正常。复发，治疗次数>3次或经过治疗3个月内原病损区出现新疹或醋酸白试验（+）。统计两组患者中疗效为治愈者治疗次数分别为1次，2次，3次病例数及复发数，对比两组治愈率。
1.4 统计学处理 采用SPSS 13.0进行统计学分析，计数资料采用 字2检验，以P
2 结果
3 讨论
多功能电离子治疗仪治疗原理在于利用针尖与皮肤间产生的高电场电离气体分子产生等离子火焰，瞬间凝固，炭化病变组织，具有操作简单，创伤小，出血少，同时可促进伤口愈合等优点[1]。而重组人干扰素α2b乳膏具有抗病毒，抗增殖以及调节免疫功能。干扰素通过阻断病毒进入细胞，同时诱导酶活性降解病毒mRNΑ[2]以及干扰其蛋白质合成过程，从直接杀灭，阻断复制两个环节起到抗病毒作用[3-4]。两者连用效果明显，在本次研究中，观察组60例患者40例经过1次治疗治愈，13例经2次治疗，6例经3次治疗，治愈率达98.33%，明显高于对照组（80.00%）（P
尖锐湿疣不易彻底根治且复发率较高，原因在于尖锐湿疣潜伏期通常为3个月左右，约70%患者无明显症状且缺乏防治知识导致延误治疗或存在恐惧心理，无法坚持系统治疗。潜伏感染期没有治疗以及尖锐湿疣治疗不彻底是导致无法彻底治愈本病容易复发的原因。因此笔者认为，要达到较好治疗效果，除了治疗方式选择上，还需重点做好患者卫生宣教工作，消除其恐惧心理，争取对性接触者或配偶进行检查治疗，防止叉感染，嘱其定期随访，提高患者对治疗配合度[5]。由于许多患者确诊后存在不同程度心理障碍，本文采用重组人干扰素α2b乳膏于术后涂抹患处对患者而言较易施行，能够在家中自行坚持治疗，提高治疗效果。
综上所述，采用多能电离子治疗仪加重组人干扰素α2b乳膏外用治疗尖锐湿疣具有创伤小，效果好，可提高患者对治疗依从性及坚持治疗，值得临床推广。
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关键词：高中历史 文字史料 应用 解读
中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0098-01
在高中阶段，历史教学已不再单纯要求死记硬背历史知识点，而是更强调历史现象背后的深刻意涵，并通过分析史料把握历史深意，帮助学生建构历史知识体系，解读历史问题的原因、过程和意义。历史也不单是线性状态的呈现，而是逐渐向专题化、模块化转变，于是文字史料成为考查学生历史知识水平的重点，也成为高中生学习历史的突破口，文字史料教学被放置在了重要的位置上。在这样的背景下，历史教师应充分借助文字史料，转变教学理念，寻求多种文字史料运用的方式，深入解读文字史料，从而促使高中历史教学质量不断提高。
1 注重教材史料，有效链接知识
随着教育形势的不断发展，高中历史教科书也处于不断修订的过程之中，以人教版为例，教材突显专题化、模块化编写特点，教材的变化也影响着知识考核模式的转变，促使高考命题也发生着改变。目前，历史知识的考核内容也多以文字史料的方式呈现，很多时候，文字史料的分析和解读，已经成为学生解开历史知识谜团的金钥匙。
万变不离其宗，教材是历史教学的重要依托，其中有很多文字史料，不仅可以帮助学生更好地理解知识，而且也能够强化学生文字史料解读的训练，对文字史料的解读，促使学生主动思考历史现象，对学生分析和理解历史有很大的帮助。教师应充分重视教材文字史料，立足于教材，并向课外拓展，实现教材文字史料的课外延伸，从而促使学生能够积极主动的探究历史现象、解答历史知识的疑问，帮助学生理解和掌握历史知识点。教师若能够活用教材文字史料内容，并使之贯穿于历史教学过程中，那么高中生的历史知识基础便会更加牢固。
2 秉持适当原则，合理选用史料
文字史料的科学选用，是高中历史教学目标达成的重要基础，也是拓展学生思维能力的关键依凭。然而，长期以来，文字史料的运用深陷误区之中，如过分堆砌、选用的史料偏、怪、难，脱离教学实际，缺乏层次性和思考价值，与教学知识点的关联度较低等等，这样文字史料也就失去了运用的意义，甚至导致学生苦于海量的史料阅读而削弱了学习效果。
对此，在文字史料的选用方面，教师应秉持适当的原则。一是要有针对性，也就是要结合高中生学习能力实际、并以解决教学重难点为目标，如对高一学生可选取一些故事性较强、通俗易懂的文字史料，从而锻炼学生的思维。对高三学生可选取难度较大的文字史料，从而提升他们的理性思维能力；二是要有多样性。文字史料可划分为表格史料、撰述史料等多种类型，教师应根据教学需要，选用丰富多样的文字史料，从而有效激发学生解读史料的兴趣；三是要有典型性。在文字史料的选取过程中，教师要适当的控制史料数量，务求少而精，尤其是古代史部分的文言文史料，学生阅读起来比较吃力，教师应科学筛选，使得学生深入分析和解读具有典型性的文字史料。
3 解读文字史料，深化知识探究
在高中历史教学中，选择合适的史料是基础，核心是以文字史料为依据，而关键环节是解读。文字史料的解读，是一门深奥的学问，同时也需要反复的训练，不是一蹴而就的，对文字史料进行准确的解读，是学生分析理解史料内容的关键，解读文字史料是有一些方法的，教师应促使学生积极主动的探究文字史料，找出文字史料背后隐含的历史知识，深入理解历史知识，帮助学生实现对文字史料的准确解读。
一般来说，文字史料的解读，主要可以划分为信息提取、现象描述、成因分析、本质揭示等四个阶段。信息提取是文字解读的基础，主要针对文字史料中涉及（明示或暗含）的时间、地点、人物及事件等方面信息点警醒提取。现象描述是文字史料解读的过程，是学生结合自己所学知识，立足史料信息对历史情境进行还原，梳理出何时、何地、何人做了何事等内容，从而全面把握文字史料内容。成因分析是促使学生学会思考，围绕问题深入探究，为什么会在这个时间、地点，发生了材料中所发生的事件，使得学生结合所学知识点进行分析。本质揭示主要促使学生从材料内容出发，深入到文字史料背后所隐含的本质内容，从而综合解读出文字材料所要考查的重难点知识。
4 综合分析考量，恰当组织答案
文字史料是学习与考查知识的重要媒介，教师在引导学生进行文字史料解读之后，并不是意味着史料学习的结束，对于高中历史史料教学来说，组织答案，最终落实到笔端。此前，学生已经带着问题对文字史料进行了仔细阅读和分析，对问题答案已大致心中有数。在很多教师观念中，只要学生吃透了史料、找出[含知识点，就算大功告成了。但实际上，很多学生对文字史料和问题理解很透彻，分数却并不理想，这是由于答案无法做到有效组织。对此，教师首先要引导学生从不同角度，对文字史料进行系统全面分析，提炼要点，找出史料指向的核心知识点；其次，以问题设置的分值为依据，做好采分点的分配；第三，充分结合文字史料，用简单、准确的语言总结出问题的答案，这样既能节省学生答题时间，又能获得理想的成绩，而且也能够有效提升学生对历史知识的实际分析与运用能力。
总之，文字史料是历史教学的重要载体，同时也是高中生学习历史知识，提升历史分析能力的基础，教师应注重文字史料的运用，能够筛选浩如烟海的文字史料，并立足于教学重难点知识，促使学生更好地解读文字史料，建构具有深度的历史知识体系，从而为高中生更高效的学习历史奠定基础。
参考文献：
[1] 朴爽.文字史料在中学历史教学的运用与问题研究[J].文理导航，2015（5）.
1.由于新课改后采用学分制，增加了微机、体育等科目的学分，因此相应增加了微机、体育的课时，且高一就开设了生物学科，这些原因使化学、物理、地理、政治、历史等学科的课时都相应减少，不少学科存在课时紧张的情况。那么化学科的具体情况如何？目前化学科的课时为每周3节，再加上每学期的节假日和月考等所用的时间，真正用于上新课的课时每周实际上不到3节课时。另外，新课改后高中化学课本加强学生的探究活动，通过探究激发化学学习兴趣，促进学习方式的改变，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生独立思考的创新精神，提高学生的综合素质。但从时间角度看，这些活动是需要时间的，要求老师有更强的课堂调控能力和指导技巧，使学生迅速完成实验并得出结论，否则，耗费的时间更多。从另一个角度而言，减少了教师对教学时间的利用，这种情况在基础弱的班级表现更突出。简言之，新课改后化学科课时变少了。
2.教材的变化：新课改后，化学必修部分由旧教材的高一高二两本必修教材，变成了现在高一上下两学期对应的两本必修教材，新课改后内容精简了，课时充裕了。我认为并不是这样，新教材的知识点与旧教材相比变化不大，只是在难度上有所降低，由于知识面广，有时不得不花些时间给学生讲解。另外，课改后高中化学学业水平考试提早，教学任务并不轻松。
3.课改后面临的问题：实行新课改一年多以来，从实际教学情况，再参照以往教学经验，以及同行间的相互交流来看，老师们普遍认为高一化学科的课时偏少。有时为了达到月（段）考要求的进度，按时完成教学任务，只能先讲授课本内容，而缺少相应练习的讲评（即使一些基础比较好、进度相对较快的班级也是如此）。结果由于练习次数不够，导致学生对一些知识点的理解不到位，不能灵活运用。因此，如何在现有教学时间基础上，按照新课程标准处理好教学任务和教学质量的关系，快速高效地完成教学任务，是我们面临并要解决的问题。
二、解决问题的思路
新课改后，课程设置短期内不会有变化，只能在现有课时的基础上解决问题。教师和学生是教学中的活动者，要在现有课时基础上化解教学任务和教学质量之间的矛盾，要从教师和学生两方面入手，特别作为教学主导者的教师是解决问题的关键。要处理好教学任务和教学质量的关系，快速高效地完成教学任务，可以从以下方面改进。
1.教师要认真研究新课标，按教材内容上课，不在课堂上随意补充知识点。课改后，新教材加强了化学与生活的联系，把旧教材里的一些与生活联系少的知识去掉了。如在有机化学中，新教材只学生活容易接触到的乙醇和乙酸，去掉了生活中不容易接触的乙醛，并省略了它们之间的转化关系；而旧教材中则要求学习乙醇、乙醛和乙酸，并强调三者间的相互转化关系。这种变化让部分老师认为新教材没有原来旧教材的思路好，在实际教学中部分老师补充了这个知识点，增强知识的系统性。（另外一个导致老师在教学中不得不补充一些知识点的原因是：课改后所用的练习资料与新教材不够匹配，有部分习题用到的知识点出自旧教材或高二选修教材，在高一新教材中没有涉及。）其实，这是对新教材还不够了解，这些知识点不是没有而是放到了后面的选修教材里，让学生在高二文理分科后，根据自己的需要学习，高一阶段没有必要补充知识点。在与清华附中的化学老师交流的时候，他们也是说按教材上课，一般不补充教材没有的知识点。这一点我们可以借鉴。
2.课前精心备课，对于哪些知识要精简，节省时间，哪些要精讲，加深学生理解，要有充分准备，课堂上有的放矢，通过精讲精练提高教学效率。按照知识的不同分类，教材涉及的知识点通常分为两大类：第一类是学生通过阅读课本内容并强化记忆即可获得，这一类知识一般可以精简。对于这类知识，教师只需在课堂上要求学生快速找出相应的知识点并简单罗列即可，然后通过练习加以强化记忆。例如，在学习化学能与热能时，通过阅读课本，要求学生快速找出化学反应中能量的转化形式、放热反应、吸热反应等知识。快速查找有助于学生集中注意力，节省时间。另一类是要求学生通过探究、讨论等活动，再加以对比、分析、总结等思维过程才能获得的知识，这一类知识在获取过程中有助于学生理解、记忆及运用知识，培养学生分析能力和实践能力。因此，这一类知识特别是一些重点知识在课堂中要积极指导学生完成探究活动，精讲精练（在新课改的化学教材里这类探究比较多，几乎每一节都有，因此要有选择性）。例如，在学习化学能和电能时，探究锌铜原电池，要提醒学生注意实验现象，分析现象产生的原因，最后提出：电路中的电子从哪里来，到哪里去？得出还原剂失去的电子是产生电流的根本原因。另外，一些探究活动要让学生充分利用课外时间，节省课堂时间，提高教学质量。
3.与以往相比，教师要有更高超的课堂管理技巧。新课改后，课堂教学中学生的活动大大增加，如探究活动、思考与交流等活动，这要求教师在课堂教学中，既鼓励学生积极参与课堂活动，又把握好课堂秩序，随时提示、调整学生的活动，进行有效的探究活动，否则，部分学生就会浑水摸鱼，做一些与课堂无关的事情。例如，在探究甲烷鱼氯气取代反应时，学生能观察到现象：试管内气体颜色变浅、有油状液滴生成、液面上升、有白雾出现等现象。部分学生不知道如何解释产生这些现象的原因，以致不知道接下来做什么，老师要给他们一些提示。如试管内什么气体有颜色，颜色深浅与什么有关等，最后使学生明白试管内气体颜色变浅是因为氯气参与反应，导致氯气浓度下降，所以颜色变浅。
本周期中考试结束了，为了能够查找教学中的不足，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点。接下来是为大家带来的八年级政治期中考试反思，望大家喜欢。
八年级政治期中考试反思范文一高一期中考试虽已过去有一段时间了，但它留给我们更多的思考与启迪，现将其总结如下：
一、试题分析
此次期中考试之后因为要召开家长会，所以我校高一政治考试试题采用的是高一政治备课组自主命题的试题。试题满分为100分，分为客观题和主观题。客观题共30题，60分;主观题为3题共40分。
试题的特点：
1、试题形式多样：有时政背景材料、名人格言、漫画等各种形式命题，灵活多样。
2、试题关注时事：试题的背景材料涉及到的背景材料有：诸如2008年我国成功举办了第29届奥运会、2007年网络大案“熊猫烧香病毒”的破获、中国人民银行上调存款储备金、2009年广东省高考实行了“阳光工程”、2008年6月湖南省开通了政府热线投诉热线等与百姓生活密切相关的材料。
3、试题以能力立意为主，凸显近年来高考命题的新方向，注重对学生创新能力的培养和价值观的考查，与高考接轨。
4、试题考查的内容做到了基础知识、重点知识为主与覆盖考点全面的统一。
其中考题涉及到政治生 活第一课和第二课的知识点共16个(这两课知识点共22个)，重点考查人民当家做主的本质、公民的权利就和义务、民主选举与监督、政府的职能及责任、政府如何行使好权力、监督政府的内外机构有哪些等。
5、当然试题的客观试题的数量过多，主观题设置量及分值较少，这是本卷一个不合理之处。
二、试卷分析
本次考试满分为100分，参加考试学生1590人，学生最高分为89分，及格人数614人(以60分为标准)，特优班及格率48.8%，实验班及格率34%，普通班28.5%，基本上达到了期望值。
我们的学生已明显有成绩分化的迹象，而且是阶梯式的分化，高低成绩差异很大，且文理分化很严重，打算将来学理科的同学在政治课堂和平时考试复习过程中明显对自己有所放松。同时差距明显，但亦说明学生的努力的程度的不同，以及现在的学生怕吃苦懒惰使得该记的没有记下，这也是造成成绩差距的一个重要原因。
通过阅卷和数据统计，我发现了学生在前一个阶段出现的问题：
1 学生的基础知识掌握不牢固，出现对知识理解不深的情况。
2 学生的能力有待提高，如审题能力、语言表述能力、分析能力等等。
3 学生的答题方法、做题技巧缺失。
4 核心问题是学生对知识的记忆不够准确，记忆能力有待提高
三、应对的措施
1.加大学生的练习，注重学生对知识的深层次理解。
2.加强学生的解题能力和审题能力的锻炼，逐步培养学生的各种能力，并且培养学生的答题技巧和方法。
3.强化学生的记忆，要求每个学生必须记忆每一课的知识点以及课课之间知识的联系，提高学生对知识记忆能力，最终达到能力的目标。
总之，从本次期中考试前后来看，学生的成绩已明显高于2009年寒假的期末考试成绩，这说明我们的学生已基本适应高一的学习，但也确实存在一些问题。在今后的工作中，我会继续努力，以学校的教改为契机，以练为主线，以考带练，加强学生的练习的强度，争取在2010年7月的期末考试中，再创佳绩，让我们学生的学习成绩“百尺竿头，更进一步。”
八年级政治期中考试反思范文二紧张的期中考试结束了回顾前两月的教学有许多值得思考的地方
一、学生中存在的问题：
1、解题思路、答题技巧
2、课节多在五、六节加上枯燥无味，学生不易接受
3、教学中应注重基础，但也应为文科班培养几个尖子
4、练习册的使用，各种资源的充分利用
二、后教学应抓好以下工作
1、学生思维方式尚未思变
2、复习的较充分，教学中应如何引导学生认识历史事件的定性问题。
问答题不会分析，抓不着点，应使学生学会答题方法( 励志天下 lizhi123.net )
3、帮助学生学会良好的记忆方法，对记忆成果要加大检查力度
4、作业、练习册的使用要充分
5、复习过程中多下功夫，分成小组、互相提问，题比较基础，给学生以充分的信心
6、备课、对教材不熟，多看勤问，备教材、备学生，增强学生的兴趣
7、学生懒惰，值得注意多督促，认真检查，多练，为迎接会考做准备。
8、提高自身素质为业务考试做好准备。
八年级政治期中考试反思范文三本周期中考试结束了，为了能够查找教学中的不足，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、学生答题情况、教学中存在的主要问题及改进方案进行认真的分析研究，以正确认识自我，总结经验教训，为更好的指导今后的教学作好准备。
这次试卷整体来看比较容易，重视学生综合素质与能力的测试，形式灵活，从考试情况看，班与班之间、同一个班的学生之间都有一定的差距。学生解决问题的能力较差。选择题和非选择题中都出现了比较灵活的实际问题，学生们不能联系实际，灵活运用知识来解决。尤其是非选择题，学生们不会审题，找不到答题的方法，归根到底还是基础知识掌握的不扎实。
我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”现在大部分学生对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和创造性。针对这些情况，我必须要改进教学，引导学生形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。例如：先预习后听课的习惯;在理解的基础上记忆基础知识的习惯;认真审题的习惯;独立解题、耐心检查和及时纠正错误的习惯;对解题进行总结的习惯以及要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。有好的学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。
关键词：学生 历史活动 成长
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【 文章编号】
如何激发学生学习历史的兴趣，发挥学生的主体作用，以培养学生的创新精神和实践能力，全面发展学生的素质？教学中，我设计了丰富多彩的历史活动，收到了较好的效果。
1、历史活动的形式
1.1课前三分钟回顾
要求学生每天有一人到讲台前回顾上节课所学内容，其他学生点评。回顾的内容可以是上节课的重点知识、对上节课的认识和看法、上节课的历史基础知识，也可以是其它相关内容。为了达到良好的效果，我特意将一些优秀的学生安排在前几名，并在课前做指导，从内容、语言、仪表等方面把关，使其发挥示范作用。实验后，其它学生们对他们的表现报以热烈的掌声，并投去了羡慕的目光。点评时学生也很激动，纷纷表示这是一个很好的锻炼的机会，自己要珍惜这个机会，好好表现。
此活动得学生到了全方位的锻炼，他们能大大方方的走到讲台前，完整地表达自己的思想，并能在问题上作到出新。如赵静的讲三国时，模仿单田芳，语言精练，字正腔圆，获得了大家热烈的掌声；王雪娟的《怜李清照》，使全班同学泪眼朦胧；冯伟的诸葛亮的逸事，使学生领略了知识性的趣味性；韩娜的激情话改革，使学生精神振奋；南极的《孔子生平》使学生懂得了知识的渊博源于日常的积累。
1.2小组合作式学习
现代教育要求历史教学培养的人才应具备阅读能力、分析能力、理解能力、总结能力、看问
作者简介：丁景良（1970.2），男，山东阳谷人，大学本科学历，中学高级教师，研究方向历史教学。
题的能力、辩证唯物主义的能力和历史唯物主义的能力。因此，在课堂教学中要突出学生的主体地位，让学生在“自动”基础上的“互动”，小组学习是实现学生互动的重要形式，是学生信息、经验相互交流的一个好方式。课堂教学中，我建立了精神放松、形式自由的合作学习小组，为学生的学习讨论创设条件。在划分小组时，开始我是根据学生成绩划分的，进入高二、文理科分班后，我的小组以宿舍为单位来划分。这样学生的合作不仅可以在课堂上进行，还可以延伸到宿舍。学生合作的机会增多了，默契程度增强了，效果也更好了。
1.3情境表演
在学习完必修三后，我设计了一次诗歌朗诵会。要求学生自选内容，脱稿，学生自己主持。任务布置后，学生特别兴奋，找唐诗、宋词、诗选、席慕容诗集，根据个人嗓音、气质、爱好，选择内容，背诵。经过一周的准备，在周二的晚上主持人的激情开场，一下子将大家的情绪调动起来，学生们纷纷表演，有李白的《将进酒》、有的《七律》、有苏轼的《江城子》、有李清照的《一剪梅》……他们兴趣盎然，动情朗诵，得到了一次诗歌的洗礼，心灵的震撼。同样，在学过明清小说后，我安排学生写小说，在班级内发表，学生写的特别认真，有言情小说，有哲理小说，有讽刺小说；有的寓情于景，有的细腻感人；有几千字的短篇，也有精彩的微型小说。此次活动后，学生的写作兴趣增加了，分析历史材料的能力提高了，同时也获得了一次成功的体验，学业上的切磋。
学习完元杂剧、明清小说后，， 402宿舍排演的话剧《豆蔻春绸》别出心裁，将古代四大才子唐伯虎、祝枝山、文徵明、周文宾和现代四个女孩放在一个时空内来展现，既表现了现代女孩的时尚，也对当前部分女孩的玩世不恭给予了批，给学生以全新的震撼，成为学生的永久记忆。
1.4每天一抄记
在高一时，根据学生的特点和高考的需要，每天由课代表抄写三个历史概念、特殊事件、历史结论，我定期检查。坚持两个月后，我进行检测，对掌握好的学生给予鼓励表扬，对掌握差的学生进行督促。一学期的后两个月我让学生抄写容易出错的概念和知识点，第二学期的前两个月，我让学生抄写容易混淆的知识，高二分班后，我根据高考的动向让学生每天抄写三个特殊时间或儒家代表人物或是一个思想观点、一个科技成果、一件外国历史上的大事，还可以是一个历史转型时期的新事物或伟人的思想。这样，可以使知识化整为零，对加强学生的历史修养很有帮助。
2、开展丰富多彩的历史活动的意义
2.1激发了学生学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师，要使学生学好历史，老师就要想方设法，激发学生学习的兴趣。我在教学中开展的课前三分钟回顾、合作式学习、比比看谁的记忆力好、历史片段写作、话剧表演等活动，使学生在活动中感受、体会、理解历史知识，还学生主体地位，激发出学生前所未有的热情和强烈的兴趣。
2.2培养了学生应用历史知识的能力
历史活动在教学内容上强调历史的生活实用性，即实践性，其本质是实践。学生在活动中通过自己创造条件或环境，设计、组织或实施活动内容，以达到一定的目的，即学生通过动手、通过体验、通过活动来应用历史知识，提高能力。
2.3提高了学生学习历史的效率
历史活动的开展，可以让学生主动复习课堂内所学知识，巩固、加深和提高；它通过创设具体生动的学习情境和学习活动，使学生的知识由感性向能力迁移，从而有力地促进了历史知识的消化、吸收。
此外，学生的禀赋和潜能得到充分开发，历史素养得到了提升，应试能力得到了提高。
参考文献：