时间：2023-08-23 16:54:07
导语：在游戏课堂的重要性的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：数学游戏 初中数学 作用 必要性
在数学课堂中渗透游戏教学即在课堂中以快乐、放松为目的去学习相关的数学知识，但是这也不是普通的玩游戏这么简单，而是教师需要将所学的数学知识以更加直观、形象的方式展现在学生们面前，让学生们通过游戏的方式切身的去体会该知识点之所以是这样存在的原因，进而加快学生们对知识的理解和记忆，强化学生们数学学习能力，使之能够在游戏中感受到数学学习的魅力，进而从根本上爱上数学学科，并养成自身思考数学问题、探究数学知识的良好学习习惯，以此为今后的数学学习生涯打下良好的基础。
一、初中数学教学中数学游戏的作用
以折纸游戏为例，一张小小的方块纸经过三番五次的折叠会呈现出不同的形状，在折纸的过程中，对称、全等、四边形等几何知识体现地淋漓尽致.有人估算过，一张反复折叠三十次的白纸，其最终高度是世界最高峰――珠峰的十倍.把这些趣味小知识告诉学生后，学生从内心中生出一种对数学叹为观止的奇妙感。数学游戏作为开发脑力、提升智力的主要手段，有助于帮助学生树立数学精神，拓展创造性思维空间.像是数字游戏能够提升人小脑的敏感度，培养人的抽象逻辑能力；计算机游戏能够拓展人的几何思维空间，培养人的想象能力.有些游戏看似平淡无奇，但要是换个角度，换个层次进行思考的话，有可能产生山重水复疑无路、柳暗花明又一村的新奇感，获得事半功倍的效果.因此数学游戏大大锻炼了人的理性思维，提升了人的创新思维能力。
二、帮助学生树立正确的数学学习态度和学习情感
数学游戏趣味性极强，非常容易引人入胜，满足人的好奇感，激发人的挑战性.钟爱数学游戏的人格外重视这一奇特的心理享受过程，在探索、研究的过程中达到了更高层次的身心体验.就好比是面纱笼罩下的玩具，人们热情饱满地希望能揭开外面的面纱，一睹玩具的芳容.因此，在参加游戏的过程中，参加者必定是充满激情与热情的.兴趣不是天生的，是靠后天的培养形成的.兴趣产生于感情.缺乏现实环境的情感培养，人们是难以对一个事物产生浓厚的兴趣的.而数学游戏则是沟通感情的最佳桥梁。
三、数学游戏在数学知识中的应用
因为数学游戏能够吸引学生主动参与到实践当中来，并可以在实践过程中获得相关数学知识，所以对学生的主动思考能力和创造性思维发展方面有很好的促进作用。因为数学游戏的进行方式不同，所以学生在参与游戏的过程中还不可避免地要进行团队合作，这就培养了学生的团队合作能力以及集体荣誉感等。不断地竞争也会引起学生学习的欲望，他们学习的积极性能够激发他们学习的潜力。教学当中加入游戏带来的好处有很多，但是万事有度，过犹不及，所以在教学的时候，一定要注意引入游戏的目的是为了教学，游戏只是教学的一种方法，不要让学生沉浸在游戏带来的快乐当中而忘了学习数学知识。
四、好奇心是最好的老师
下面这个数学游戏会使许多初中生着迷，“请你想好一个数记在心里，现在将它加5，然后减去你记在心里的那个数。结果得到的数是什么？请你算出来，但不要告诉我，因为我已经知道它是什么了！请你猜我是怎么知道的？”学生们立刻对这奇妙的数学现象表现出极大的好奇，迫切地希望知道答案，于是就会非常投入地进行研究活动。经过讨论分析，学生得出这个问题的运算流程并且印象会非常深刻。
五、有趣要和用紧紧相连
“学以致用”是我们教学的基本要求，数学游戏教学要注重有趣，不能只停留在游戏的表面，与学习内容相联系的、精心设计的游戏既要符合学生兴趣，又要切实落实教学的知识目标、能力目标和情感目标的达成。现代初中数学教学中，游戏教学法的运用可以对学生的学习质量的提升起到积极的促进作用。现代初中数学教学应该积极的运用游戏教学法进行教学，在运用的过程中，教师要注意避免因为游戏教学法的运用而使得课堂教学纪律出现问题。只有这样才能够保证初中数学课堂教学的质量得到真正的提升。
六、寓教于游戏
数学游戏融入初中数学课堂教学的益处，有利于提高课堂效率.心理学告诉我们：在整个学习阶段，学生有着强烈的活动的需要，初中生也不例外，并且他们更喜欢对抗性、竞争性的游戏，对智力游戏日益感兴趣.游戏具有趣味性，易吸引起学生的无意注意，有利于学生积极主动参与学习，形成正确的学习方法和良好学习习惯，减轻学生负担，提高学习效率.游戏活动有利于学生个体的发展，是教育与指导学生最有效的方法.游戏，能调动学生的所有感官，使学生能够全身心地投入其中，随着各种游戏的进行，学生从感觉到认识，从智能到体能，从语言表达到情感交流，都会得到极大的促进，从中可以塑造学生的性格与品德，意志与才能；有利于活跃学生学习的气氛.学生在无压力的和谐气氛中尽情地发挥自己的观察力和想象力，积极动手、动眼、动脑探究知识；
结语
总而言之，初中阶段的数学是学生们打下学习基础最关键的阶段，所以在这一阶段教师最主要的任务除了教学外还需要想方设法来吸引学生们的数学学习兴趣，通过渗透游戏教学的方式来引导学生们展开快乐、有趣的数学学习，以此为学生们营造轻松、快乐的学习氛围，帮助学生们能够在平常的心态下展开高效的数学学习，进而不断提高学生们的数学学习效率。
参考文献：
[1]王华.数学游戏在初中数学课堂教学中的应用[J].数理化解题研究，2016，09：36.
【关键词】游戏 小学 英语教学 应用
在小学英语课堂教学中，游戏应用的重要性体现在不同方面，利于激发学生学习英语的兴趣。好动、爱玩是孩子的天性，游戏、教学二者有机融合利于增加英语课堂教学的趣味性，吸引学生注意力，提高其参与课堂教学的程度。教师可以根据小学生的兴趣爱好、年龄特征等，结合英语课文难易程度，贴近学生生活实际，将其感兴趣的一些小游戏融入其中，比如，“一个比划一个猜”，可以利用先进的软件，和多媒体有机融合，为学生营造一种“和谐、宽松”的互动式英语学习氛围，促使理论与实践教学有机融合，促使班级学生在游戏中准确理解英语知识点的基础上，逐渐对英语知识产生浓厚的兴趣。同时，在小学英语教学中，游戏的应用利于课堂教学质量的提高。在游戏作用下，枯燥、乏味的英语知识 变得生动、形象，利于提高学生参与课堂的程度，将所学的新知识点灵活应用到实践中，进一步巩固所学知识的基础上，逐渐提高自身英语综合实践能力。在此基础上，小学英语课堂教学现状得以改变，课堂教学效率与质量进一步提高。
那么在小学英语教学中如何应用游戏提高课堂教学效率呢？
一、游戏中融入学生生活经验，激发他们学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激起学生求知欲、探索欲的有效途径，是提高其学习英语积极性、主动性的重要手段，也是提高新课标下小学英语课堂教学有效性的首要前提。就小学生来说，直观、感性而具体的生活经验极易被他们接受，也就是说，在小学英语课堂教学中，教师要围绕英语课文教学内容，采用适宜的游戏，比如，“找朋友”、“单词接力赛”、“唱唱跳跳”，开展多踊的游戏活动，将其巧妙融入到学生已有的生活经验中，创设良好的教学情境，引导学生参与其中。比如，在学习“Body”单元的“Point to her nose”中，教师可以根据班级学生已学习了“This is his head”单元知识，可以将“娃娃脸”这一游戏融入到该课堂教学中，先在黑板上画出一个人脸形状，用小纸片剪出面部各器官，比如，“ears、mouth、nose”等，分发给学生，让他们将其贴在适宜的位置，可以让周围同学指出贴错的器官图片，准确理解面部各器官单词意思，在理解的基础上，准确记忆单词，并从不同角度入手引导他们复习上节课所学的“This is his head”相关知识点，将零散的知识点串联起来，构建全新的知识框架体系，逐渐感受受到学习英语的乐趣，而不是一种负担，帮助他们树立学习英语的自信心，认真学习英语课程知识。
二、借助英语教学目标，准确把握游戏，提高课堂教学效率
在应用游戏过程中，教师要全方位准确把握英语教学目标，以此为基点，准确把握游戏，确保应用其中的游戏更加合理、科学，确保教学各环节顺利进行，为提高英语课堂教学效率以及质量做好铺垫。以“Colors”单元为例，在学习“It’s a black dog”后，教师可以结合该单元教学目标，开展一些具有针对性的游戏以及教学实践活动，创设良好的问题教学情境，让班级学生以小组为单位，采用抢答方式让学生回答相关问题，比如，“What color is this bag？”、“What color is the sun？”在抢答方式作用下，让班级学生第一时间说出所学的关于“颜色”的单词，比如，red、black，回答正确最多的小组将会获得一定的奖励，而是最少的小组将要进行才艺表演，比如：唱歌、画画。教师还可以让班级学生两两一组，说说彼此衣服、书包等颜色，说错的同学将要学不同动物的叫声，将所学的关于颜色的知识应用到实践中，在游戏中准确理解、掌握关于颜色的知识点，帮助他们有效突破教学重点与难点，进一步提高英语课堂教学效率与质量。
三、借助已学知识，灵活英语游戏，帮助学生有效突破教学重点与难点
俗话说：“温故而知新”。在小学英语课堂教学中，教师要意识到利用游戏，引导学生多角度复习与巩固所学知识的重要性，帮助学生构建全新的英语知识框架体系，获取全新的体验，也利于更好地理解相关知识点，有效突破新单元的教学重点以及难点，逐渐掌握科学的英语学习方法，提高英语学习效果。以“Numbers”为例，在学习“Nine girls”过程中，教师可以采用相关游戏引导学生巩固前一单元所学的数字one-ten，教师随意说出1-10中某一个数字，学生需要根据数字单词翻到书本对应的页码，大声说出对应的数字单词，看看谁最先说出，将会得到一朵小红花，可以将“快乐的传声筒”这一游戏融入到课堂教学中，促使学生学习新数字单词基础上，有效巩固之前所学的数字单词。在此基础上，教师可以巧妙引出本堂课教学内容，促使学生将关于数字单词的新旧知识串联起来，巩固旧知识的基础上，准确理解数字单词新知识点，有效突破教学重点与难点，为更好地学习后续课程知识提供有利的保障。
总而言之，在小学英语课堂教学过程中，教师必须意识到游戏应用的重要性，要将其放在关键性位置。教师要多角度准确把握英语教学内容，结合新课标背景下小学英语教学具体要求，综合分析主客观影响因素，结合英语课程各单元教学目标，采用适宜的游戏，促使游戏与教学二者有机融合，创设良好教学情境的基础上，提高学生参与英语课堂教学的程度等。以此，提高新时期小学英语课堂教学质量的基础上，将素质教育理念落到实处，促使小学英语教育事业真正走上素质教育的道路。
【关键词】教育网络游戏 小学英语教育
学习语言，除了自身的努力之外，还需要外界环境。英语是全球通用的语言之一，也是尤为重要的一门语言。可以看到经过应试教育洗涤过的学生，包括大学生，虽然考试能力很强，大部分还是属于哑巴英语。中式英语只能国人自己能听懂，与外国人交流却很困难。小学英语，根据新课标的改革，不应该过分重视语法方面，而是应该重视简单的语言表达。新世纪的英语教学融入高新技术，不再是枯燥无味的传授。面对新鲜血液的加入，有很多前辈已经意识到改革的重要性，但是并没有详细的说明教育网络游戏该如何与小学英语课堂融为一体，发挥其最大的优势。所以，本文将从如何认识教育网络游戏，教育网络游戏有何益处，该如何把教育网络游戏与课堂有效融为一体三个方面来谈一谈教育网络游戏在小学英语教育中的应用。
一、教育网络游戏的内涵
在新兴高科技产品伴随成长的孩子们，有很多沉迷于网络游戏，而不能自拔。但是也不能因此一竿子打翻一船人，应该正确对待游戏。教育网络游戏是教育与网络相结合的产物，最主要的目的在于促进学生接受新知识，使其感受到学习的乐趣。教育网络游戏主要指的是能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并有一定的教育意义的计算机游戏类软件。它不同于其他的游戏，是可以让学生快乐，也能够让学生学到知识。简单的来说，教育网络游戏，就是既属于网络游戏的一种，也属于教学方式的一种。教育网络游戏的目的是娱乐与教育并重的，就是为了能让学生快乐学习，意识到学习的重要性，能够学会自主自觉的学习。
二、教育网络游戏的作用
教育网络游戏既然属于游戏的一种，也就具备游戏基本的特征，具有一定的规则。教育网络游戏能够利用网络技术达到教学需要的情境。教育网络游戏首先有利于创造情景，激发学生学习英语的兴趣。其次教育网络游戏有利于提高小学生学习英语的自信心。游戏具有一定的挑战性，难度一般是由易到难。小学生还处于懵懂期，需要得到充分的鼓励与肯定。学习本身是乐趣多于痛苦的事情，但是总是因为附加的一些事情搞得学习对于学生来讲成了一件万分痛苦的事情。另外，在学校，第一要务是关注学生的安全。教育网络游戏是网络虚拟的，具有一定的安全性，不会对小学生造成伤害。
教育网络游戏加入小学生英语课堂，对教师来讲，既有利于优化英语教学的课程，又有利于搞好师生关系，还可以实现情感教育目标。作为一名教师，十分希望能够与学生在课堂上有效合作，达到预期的教学目标。小学生比较贪玩，课堂需要多种多样，才能够吸引其注意力。教育网络游戏毕竟属于游戏，所以说游戏的娱乐性对于小学英语课堂有利有弊。既不能够过分依赖游戏，教育网络游戏只是教学的辅助工具；也不能够使课堂失控，课堂是严肃的，是需要完成教学任务的。
总结一下就是，教育网络游戏是一把双刃剑，但是相对而言，利大于弊。有利于丰富课堂内容，优化教学过程；有利于增强小学生学习英语的信心，激发学习的兴趣。但教育网络游戏对课堂的纪律的维持形成考验。
三、教育网络游戏与课堂有效融为一体
教育网络游戏作为一种教学辅助工具，现行的如尚学大课堂、奥卓尔系列、等软件，基本上是与课堂紧密相连。教师是课堂的引导者，就应该引导学生有效利用教育网络游戏。首先，教师不应该过分期待教育网络游戏，它只是起到辅助作用，而不是教学的主要方式。虽然英语不是我们的母语，但是其重要性是不容忽视的，最小的目标是考试能够顺利通过，还有就是奠定学习英语的基础。其次，教师不能过分缩短或者延长教育网络游戏的时间。教学的课堂时间虽然有限，但是也要使游戏真正发挥作用，达到教学目标。有的教师，比较排斥这些新兴的教育模式，因循守旧，不愿意更改。但是社会在进步，教育改革也在进行中，如果继续原地踏步，那么只会造成学生对学习英语越发排斥，越发不满。有的教师过分延长游戏时间，而忽略课堂需要完成的教学任务，那么这样不仅仅会造成教学进度的延迟，也会造成教师不好调节课堂纪律。最后，教师应该因材施教，教育网络游戏多种多样，并不是每一种都适合自己的课堂，需要教师具体情况具体分析，不随波逐流。
总的来说，要达成教育网络游戏与课堂有效融为一体，需要教师与学生们的共同合作，但最主要的是教师充分发挥作用。不仅要正确对待教育网络游戏的作用，也要控制教育网络游戏的时间，还要因材施教，找寻适合自己课堂的方式。
教育网络游戏既是一种游戏，也是一种教育方式，让学生们能够在玩中学，真正体会到学习的乐趣。教育网络游戏有利于优化课堂，提高学生学习的积极性，增强学生的自信心；有利于情感教育目标的实现，并且具有一定的安全性。要达到教育网络游戏与课堂有效融为一体，教师就应该正确认识教育网络游戏，并且合理有效地利用。
参考文献：
[1]阚维.绿色教育小学英语课堂：给孩子成长的空间[M].北京：北京师范大学出版社.2014.
[2]寿小曼，褚风化，宋莉.世界之窗：史家小学的英语教育（和谐教育丛书）[M].北京：中国发展出版社.2012.
关键词：小学课堂；融入；安全知识；重要性
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-381-01
课堂教学是教育的主渠道，这并非是某个领导或教师决定的，这是教育规律。课堂教学的内容与课堂教学的环节蕴含着不少的交通法规、交通安全教育等资源，教书与育人犹如形与影、光和热、密不可分。对于安全教育而言，课堂教学有其特殊的意义，为其它渠道所不能替代。作为小学教育工作者，我们要积极利用在小学各学科课堂教学中大力融入安全教育知识，充分发挥学校课堂教育，提高小学生安全系数。
一、在《品德与社会》课堂中融入交通安全知识重要性
小学生交通安全教育途径多种多样，但我在教学实践中发现小学思品课是学生接受交通法规知识最主要的途径。《品德与社会》课是一门具有丰富教学内容和隐性教育因素的独立的主学科。因此教师也要熟悉大纲，钻研教材，也要把握知识点和能力点，使交通安全知识得到有效的强化。在教学设计中，执教者要不断转变观念，改变脱离实际单纯灌输的陈旧方法，坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用；还可采用适合学生生理和心理特点的形式多样的教学方法，趣味性的组织教学。如：《社会文明大家谈》一课，教师在组织学生讨论自己调查到的发生在大街上的一些违反交通规则的不文明现象，让学生对自己看到的事进行评论，使他们通过汇报交流，在情感、态度和价值观上有所提升。学生讨论说要注意安全，在马路上不能追逐打闹、不闯红绿灯，过马路要走人行横道线……。显然，课题中蕴含着交通法规和交通安全教育内容。由于教师教书不忘交通法规的融入，将教材得以延伸，学生在无意中接受了交通法规、交通安全知识。
二、在小学语文课堂中融入安全教育的重要性
在教小学生识字“灭”时，指导学生掌握了读音后，又让学生观察一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住这一画面，启发学生：“画面上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样？”学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它，同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。让他们掌握了有关防灾自救的知识，取得了很好的效果。向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力。又如在教学《司马光砸缸》时，有意让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友怎么做的？谁的方法最好。”同学门都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。就相机问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样？”同学们听后嘎然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结到：如果我们不能自救时向其他人呼救是很有必要的。
三、在小学数学课堂中融入安全教育的重要性
《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。
四、在小学课堂教学中要认识到丰富安全教育知识的重要性
除了充分挖掘小学教材中的安全教育教材对学生们进行安全教育外，还动员学生们广泛阅读关于安全知识的书籍，积累安全知识，收集安全故事。组织学生们做安全知识笔记、安全知识宣传；绘画安全标识图，创作安全知识儿歌、顺口溜等。还可以在班会课上通过讲解、演示和训练，对学生进行了安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。这样，既把安全教育寓教于乐，又丰富了安全教育文化。课堂教学作为教书育人的主要途径，作为教师，在各学科教学中，要不失时机地对学生进行安全方面的教育。充分利用好每一个环节进行安全教育是非常重要的，尤其是班主任教师，更应该充分利用课内课外教材资源，适时地对学生进行安全教育，提高学生的安全意识和防护能力，积极构建平安和谐校园。
总之，我们每位教师在课堂教学活动中持之以恒地融入安全教育，时时抓、事事抓，及时挖掘出安全教育因素，寻找突破口，以增强学生的安全自保意识，才能达到防患于未然，起到预防教育的作用。
参考文献：
[1] 彭 旭，浅谈中小学校园安全管理[J]，科学咨询，2010（12）.
[2] 陈秀珍，中小学安全现状分析[J]，城市与减灾，2005（09）.
【关键词】英语游戏教学 寓教于乐 兴趣培养 自主学习 高中英语
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0015-01
一、绪论
英语游戏教学[1]是当代探寻英语教学方法中的一种。而在实际运用中，英语游戏教学是运用较广泛且实际效果也较好的一种方式，也由于其“寓教于乐”[2]的特点受到广大学生的喜爱。我国现推崇素质教育，学生在英语游戏中提高英语水平可以更好地大大素质教育这一教学目的。但是，由于我国高考体制的限制，很多老师、家长甚至学生自己都认为，英语游戏教学是不符合高中生教学实际的，但是笔者在研究中发现，若想真正达到英语教学的目的，使得学生能够获得听、说、读、写的综合能力，游戏教学是最好的不二之选。
二、什么是英语教学游戏
首先我们来明确一下英语游戏的概念，从众多文献中，我们可以将英语教学游戏的定义可以简要归纳为以下几点[3]。
首先，它是一种游戏的限定，游戏主要有两种类型，即智力性游戏和活动性游戏，我们这里所说的教学游戏自然是指前者――对智力或其他能力方面具有开拓性的智力性游戏。
其次，游戏的一大特点即是趣味性，所以英语教学游戏的目的则是“寓教于乐”，能够让学生进行快乐的学习。另外，我们谈及英语教学游戏，所以在游戏过程中要加入英语教学的过程。
最后，我们强调的是教学游戏，教学是将知识传递给学生，学生得到了知识这样一个双向的过程。所以即使是游戏，我们仍要将教学的目的摆在首位。这要求在游戏的设计过程要与课本知识紧密结合，千万不可本末倒置。
三、英语游戏教学的目的
著名的教育心理学家布鲁纳曾提出：兴趣是最好的老师。而我们采取英语游戏教学的目的就是要培养学生的英语学习兴趣。现在人们虽然已经逐渐意识到英语的重要性，甚至很多家长为了提高学生的英语成绩给学生报了很多的英语培训班，但事实上这种强压式、强迫式的学习不仅不能培养学生的英语学习兴趣，甚至会打击学生的学习热情和自信心。
如果没有知觉主动的学习动力，即使我们将知识强行灌入学生的脑中（传统的“填鸭式教育”），学生也会因此产生逆反心理。我们采用英语游戏教学，并不是说要在游戏的过程中让学生背会多少单词，学会多少句子（事实上，这也不具有现实性[4]），而是一种辅助教学的形式，重点是培养学生的兴趣，将一种自主学习的方法和理念传达给学生。
四、英语游戏对于高中英语教学的重要性
上文已经简要阐述了英语游戏教学的目的，那么英语游戏教学在高中教学过程中和对学生自身的发展方面又起着怎样的作用呢？
（一） 促进学生全面发展，激发学生学习热情、个人潜力
传统的课堂模式，即老师在讲台上对知识进行传授，学生在座位上聆听或记下笔记。这种方式并不利于促进学生对所学知识进行主动思考，加上高中课程本身任务较重，如果课堂气氛过于死板的话，很难让学生在高强度的学习压力下，长期保持较好的学习状态。
而针对英语这门学科来说，由于语言本身的陌生性再加上周围没有语言环境，如果老师只是一味的照本宣科，无疑这对学生本身培养对英语应用的实际能力是没有裨益的。
由于英语属于语言类教学，其学科性质具有较强的模仿性和交流性，因此有些较传统的思想认为游戏教学耽误了课程进度，这一问题并不存在。英语教学并不像数学、物理等学科一样，需要学生中规中矩的完成课程要求，英语学习可以在游戏过中将知识潜移默化地传授给学生。因此课堂中对英语教学游戏进行合理运用，使得学生可以在游戏中进行学习，不仅可以完成课程要求，更能够在一定程度上为高中生减压。而有研究表明，学生在游戏过程中所表现出的积极性和求知欲是其它任何事情都无法取代的[5]。利用这个特点，我们应该在游戏中让学生积极主动地去思考，激发他们的学习热情和个人潜力。
（二） 达到英语教学的真正目的
现在人们常常抱怨学的都是“哑巴英语”，这与我们真正的教学目的相悖。英语说到底是一种沟通交流的工具，如果我们学英语只会写而不能与人沟通交流，那么便违背了我们学习英语真正的目的。
而在英语教学游戏中，学生在游戏的过程中可以自觉或在老师的引导下行程一个英语交流的语言环境，这对学生的口语交流能力很有裨益。也就达到了英语教学的真正目的，视线沟通、交流。
五 英语游戏教学应用注意事项
考虑到英语教学与其他学科有所不同，以及高中生所直接面临的高考英语压力，我们在设置游戏的过程中一定要进细致的规划[6]。
首先，老师必须明确游戏教学中，游戏只是起到辅助作用，最重要的还是要起到教学作用[7]。尤其对于高中生来说，面临着较重的课程要求和高考压力，老师在设计游戏的过程中，一定要充分考虑到游戏的可操作性和实际价值。
其次，老师要注意在游戏过程营造英语的语言氛围，高中生通常已经有了一定额英语基础并有了一定的单词储备量，因此，老师在课堂中要尽量鼓励学生用全英文式的对话方式。
最后，在游戏过程中，老师可以适当地要向学生传达教学目的，让学生了解自己所需要掌握的知识，让学生带着任务进行游戏，明确学生的游戏目标，可以让学生更加清楚自己所需要主要的地方。
六、结语
本文通过阐释英语游戏对于高中英语教学的意义，即有利于促进学生的全面发展，激发学生学习热情和个人潜力说明了英语游戏教学的作用，并指出英语游戏教学有利于实现英语教学的真正目的。在文章最后，笔者简单说明了高中老师在运用游戏教学过程中应该注意的事项，希望能够给广大英语教学工作者一定启发。
参考文献：
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[4]周健主编：汉语课堂教学技巧与游戏[M]. 北京语言文化大学出版社，1998
[5]郭静. 高中英语教师新课程适应状况的调查与分析[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）. 2009（04）
关键词：小学英语；重要性；游戏的作用及运用
一、课堂游戏的重要性
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教学法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。一堂好的英语课，使用适当的游戏对课堂教学效果是非常重要的。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
二、游戏教学法在英语课堂中的作用及应用
1.游戏教学法在小学英语课堂中的作用
（1）教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。如刚开英语课时，99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的趋使，是一种直接的兴趣。但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有50%的学生兴趣逐渐减弱，10%的甚至消失，因此培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。湘少版英语教材中每课都编排有Let’s act/ practise的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在教学实际中应注重顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“字母、单词接力赛”、“找朋友”、“唱唱跳跳”等，通过游戏大大调动了学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的主观欲望。
（2）英语教学游戏还能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼、丰富多彩。如“听听做做”、“写写画画”、“开火车接力赛”、“小演员”、“传话”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏能使学生耳目一新，能充分调动学生耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
（3）正确运用游戏手段，把游戏与教学内容有机结合起来，有利于巩固词汇，常用表达方式与习惯用语，提高学生听音辨音和观察、想象能力，培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言交际能力。
2.游戏教学法在小学英语课堂中的应用
教师设计每个游戏都要有一个明确的目的.根据学生的实际，巧妙运用游戏，把游戏与语言操练，重难点的突破，复习巩固有机地结合，实现玩中学，学中玩的统一。
（1）创设游戏情境。小学生好奇、好胜、好玩，对游戏情有独钟。我们可以将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，丰富学生的课堂生活，安排富有情趣、童趣的游戏，让学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力，如学单词后转动快乐大转盘，极大地满足了学生享受欢愉、寻求知识、发挥创造等心理需要，同时，学生在游戏中也学会了迎接挑战，承受挫折。创造游戏情境即让小学生运用已有的知识、施展特长，动手脚、动五官、动头脑，随心所欲地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。
（2）运用游戏突破重、难点。每节课都有要求学生重点掌握的内容，它往往又是课文的难点，如果仅靠教师反复地教读，再三叮咛反而效果不一定尽如人意。这时，教师通常采用游戏来强化突破。
（3）巧用游戏，帮助学生巩固已学的知识。要训练学生使用某种语言结构并牢固掌握，就需要反复地复习巩固，而往往复习课容易成为单调重复乏味的“炒旧饭”，学生容易产生厌烦情绪。根据学生这一学习心理，把复习课内容巧妙地与游戏相结合，同样能使学生产生新鲜感，效果很好。如：复习字母，可以采用“默写字母接力赛”，全面复习26个字母；复习句子时采用句子搭配“找朋友”等等。利用这些课堂游戏把单调乏味的复习巩固工作变得生动活泼，妙趣横生，使学生在轻松愉快的环境中复习巩固旧知识。
可见，在英语教学中，游戏为学生营造了宽松、民主、和谐的教学氛围，在游戏中学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展了合作精神，综合语言技能得到了发展。在英语游戏教学中教师要根据学生的年龄特征和英语水平设计适合不同学生的游戏。游戏要有针对性，要为教学服务，不要为了游戏而游戏。教师应尽量用简单的英语和体态语来演示游戏的规则。在游戏中要做到活而不乱，收放自如，才能收到良好的效果。
总而言之，兴趣是学习的动力.小学英语教师应当明确教学游戏的意义，设计好教学游戏，圆满完成教学任务。恰当地运用游戏进行小学英语教学，能有效地激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂，掌握新知识，突破重难点，使学生在学中玩，玩中学，把学习英语当做一种愉快的享受.只要我们坚持不懈地努力与探索，相信一定能更大地发挥游戏在小学英语教学中的优势，更好地提高小学英语的教学质量。
参考文献：
关键词：语文课堂；学会倾听；教学改革
纵观课程改革实施以来的课堂教学，在新理念的指导下，我们的课堂的确活跃了不少，学生的个性张扬了，敢于大胆发表自己的意见和见解了。但真正活跃的语文课堂中，光有精彩的个人表达是远远不够的。学生只有真正在课堂上倾听，聆听教师的讲课，聆听他人的发言，才能进行积极有效的思索，才能更好地参与课堂活动，也才能产生与他人智慧撞击的火花。那么该如何让学生在语文课堂上学会倾听呢？
一、感知“倾听”，领悟“倾听”的重要性
（一）营造有情趣的氛围，暗示“倾听”重要性
我们都知道用干巴巴的语言描述倾听的重要性，低段的孩子是不会懂的，也不愿去领会。这时我们可以利用教室的有限空间，给孩子以长久的暗示。比如在教室的墙上，贴着关于倾听的“名言”。如：“今天，你在听吗？” “听也是读，用耳朵来读。” 在布置作业时，不写在黑板上，而是用“我来说，你来听”这种方式去记住。让大家听“倾听小能手”介绍自己认真倾听的方法。以润物细无声的、富有情趣的方式暗示、引导孩子善于倾听，化有限的空间为倾听的乐园。
（二）以充满情趣的语言，诉说“倾听”的重要性
在语文课堂上，老师要留意 “听众”的状态，随时予以调整，以充满情趣的语言激起孩子“倾听”的兴趣。在倾听学生发言的时候，注意听的孩子，以了解学生听的情况，并用极富情趣的语言对听得认真的孩子及时表扬，对听得不认真的及时提醒。比如 “大家看，XX不仅听明白了，还加进自己的想法，值得学习!” “XX真厉害，有一双金耳朵！”“听得认真的孩子将会得到一个奖励”……低年级的孩子模仿意识强，往往表扬的是一个，受益的是一大片。长期的引导下，“倾听”的重要性将会根深蒂固地“长”在孩子的脑海里。
二、体验“倾听”，培养良好的倾听习惯
人的成长其实就是一些习惯的累积，而习惯的养成不是一朝一夕的事，需要我们在平时的生活中点点滴滴的积累起来，需要耐心，需要勇气，更需要方法。
1．细化要求，养成倾听习惯。老师和学生共同制定倾听的要求：专心、耐心、细心、虚心，并严格履行。
2．借助儿歌，激励倾听。“好动，坐不住”是低年级儿童的天性。为此，我们可以把倾听的习惯、要求及方法编成琅琅上口的儿歌。用儿歌来吸引学生的注意力，用儿歌来褒贬学生的倾听行为。在轻松活泼的气氛中教会学生倾听，在平常的语文课堂教学中不露痕迹地培养学生的倾听习惯。
3．设置游戏，提高倾听潜能。爱玩是学生的天性，游戏是深受学生喜欢的活动形式。在课堂教学中，如果能针对教材本身特点和儿童发年龄特征，在课堂中穿插一些生动活泼、形式多样的有趣游戏，让学生在玩中学，不仅能够培养学生的学习兴趣，还能在玩的同时培养学生注意倾听的学习能力。
4．榜样示范，潜移默化。小学生的向师性强，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。要求学生养成倾听的好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。教师的倾听一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。
三、循序渐进的引导，学会倾听的方法
由于年龄特点，小学生的自控能力较差，为此，要采取有效的方法，对学生循序渐进地进行了倾听能力的培养。
1．听写训练。听写时，老师不再是报一个学生写一个，而是连续报两个或三个，乃至更多。要求学生在听过两到三次之后一次性写出来。在训练了一段时间之后，则增加“报”词语，缩短“听”的次数。我们也可以进行听写句子的训练。
2．听读训练。学生倾听老师的范读，同学的朗读，录音机朗读。当然，每次倾听都有明确的倾听要求。比如：在老师的朗读中，哪个句子特别吸引你？听着朗读，你仿佛看见了什么，听到了什么？又如：你听出他朗读的错误之处了吗？……从而让学生明白倾听不仅用耳朵，还得用心，用脑，从而养成良好的倾听习惯。
3．精选童话故事或学生熟悉的电视节目，录音后分期播出，学生喜欢其内容，听得也就专心了，听完后，要求学生能复述主要内容，有的还要进行评述，提出自己独到的见解。
4．主题辩论会。为了培养学生敏锐的倾听能力，迅速听懂对方说话的主要内容并作出反应。
5．布置听的作业。在平时可以布置如 “听故事”之类的作业，检查时，可让学生讲讲记住了故事中的哪个词语，哪个情节，对能力较强的同学可让他们讲讲故事的大概内容或听完故事的感想。
6．“传话”游戏。课堂中穿插“传话”游戏是学生最感兴趣的。它轻松有趣，能拂去学习的疲劳，而且这短短的2分钟往往能让学生集中心智，侧耳倾听。“倾听”一词的意义就在这一刻体现得淋漓尽致。
四、实施多元评价，提高倾听的能力
1．即时评价――赞扬。课堂中，我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。
2．终结性评价――奖励。下课前，表扬上课认真倾听的学生，给予适当的类似“红花”的奖励。充分发挥评价的激励功能，以评价为导向引发学生心中要做的好的一面，自觉、积极、认真地投入到课堂学习中来。
倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。倾听是语文学习的灵魂，只有真正学会倾听，才能实实在在顺顺利利将语文学习进行到底。让我们唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯，让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，听出聪明的头脑，听出精彩的人生。
【参考文献】
[1]语文课程标准[M]．北京师范大学出版社．
[2]语文课程标准解读[M]．湖北教育出版社．
[3]注意 把握 实践――人教版“口语交际”与浙教版“听说训练”教学之比较[J]．中国小学语文教学论坛，2004，（11）．
[4]关注倾听――谈口语交际教学须引起注意的问题[J]．
关键词：游戏教学 重要性 意义
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（b）-0192-01
游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。我们应以灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的自觉性，培养他们运用英语进行交际的能力。
1 课堂游戏教学的重要性
英语作为我们的第二语言，我们知道，在英语教学过程中，常常需要花费大量时间帮助学生理解和记忆语言知识点，而且学生也常会感到枯燥，乏味。如果我们运用课堂游戏，将会激发学生的学习兴趣。兴趣是学好语言的关键，兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是初中英语教学的一项重要任务。
新课程标准下，初中英语课程的目标是“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，为真实交际打下基础”。但是，长期以来，我国初中英语教学的现状并不令人满意：英语课堂教学死板、英语教学方法单一，不能充分调动学生学习英语的积极性和兴趣。初中英语教师如何才能充分调动学生的英语学习热情是当前重要的实践和理论问题。目前，在新课程标准的推行下，“游戏教学”已经运用于初中英语课堂教学上，营造出了轻松合作的学习气氛。一般来说，初中英语教学游戏是以辅助英语教学为目的，用英语进行交际，在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。
2 课堂游戏教学的重要意义
2.1 可加强学习动力，提高学习积极性
英语课上，学生为学而练，为练而说，会影响学习积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务，使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。
2.2 可提高学习效率
心理语言学所做的实验证明，动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍。游戏则既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式做练习，巩固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。
2.3 有益于融和师生关系
教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。
3 游戏教学在课堂中的运用
在英语课堂中引入游戏教学能够尽可能将枯燥的语言教学转化为初中学生乐意接受的、生动有趣的游戏形式，使学生轻轻松松学好英语。课堂上采用游戏教学法的主要目的也就在于借助游戏的趣味性，使学生主动地参与到学习中来，使学生在玩中学，在学中用下面我将自己的经历供大家分享。
在讲述新的语法现在进行时时，我把句式结构等归纳讲解后用到了游戏竞赛，和幸运52相似。具体的操作：一个或两个同学做动作，两个同学做对话。比如：一个同学可以做游泳的动作，另外两个同学对话，用到了句型：
what’s he/she doing？
He/She is swimming。
然后两个同学可以做跳舞的动作，另外两个同学对话：
What are they doing？
They are dancing.
紧接着用同样的方法练习现在进行时的一般疑问句以及回答：
Is he/she swimming？
Yes，he/she is.
No ，he/she isn’t.
Are they dancing？
Yes ，they are.
No ，they aren’t.
语法教学在初中英语教学中既是重点又是难点，通过本节课的教学，我发现同学们对现在进行时掌握的较好
4 课堂游戏教学存在的问题
不知道应该怎么上。
要让数学课堂焕发生机，教学中就必须从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，让学生主动参与数学实践活动。从活动中交流数学思维，从活动中获得数学知识，从活动中培养学生的创新意识和实践能力。经过思考，我确定以综合与实践活动的组织开展为研究课题，通过“联系现实、调查学情―解读教材、确定目标―准备素材、设计内容―开展活动、反思评价”进行研究。在课题教研活动中，我执教了两堂综合实践课，一节为六年级“节约用水”，另一节为一年级“数学乐园”。
案例一：“节约用水”
一、复习铺垫（复习这节课相关的知识）
二、创设情境（课件出示）
地球淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。（课件：扇形统计图）“节约用水”（板书课题）。
三、实践活动，解决问题
1.汇报课前收集的信息。（分组汇报）2.整理、分析数据。3.解决问题。要完成这幅统计图，先要知道什么？接下来我们继续反馈课前收集的资料：同学们在日常生活中一定要节约用水，那么你有什么节水妙招与大家分享吗？
四、全课小结
【教学反思】
整节课总体来说，学生积极性比较高，氛围比较活跃。通过课始视频图片的播放，使学生意识到水的重要性，再通过计算学校所有水龙头浪费的水和全国大约30万所学校浪费的水，进一步说明节约水的重要性。本节课中，计算并不是重点，由于运算稍复杂，故将计算器引入课堂，这样既节约了教学时间，又让学生感受到现代计算工具带来的便捷性。最后结合学校前段时间画“节水海报”的活动，在欣赏图片的同时讨论交流节水的措施和方法。
案例二：“数学乐园”
一、复习铺垫导入：口算，开开小火车
二、游戏活动
1.“走飞行棋”游戏，出示游戏规则：4人小组合作，每人挑选一种颜色，按照红、黄、蓝、绿的顺序进行游戏。2.骰子如果投到“6”，还可以再投一次，直到不是“6”为止。3.如果几颗骰子走到同一格中，几颗骰子可以同时存在。
三、课堂总结
【教学反思】
本节课的教学内容属于复习范畴，课堂形式结合了飞行棋游戏而展开活动。玩游戏是儿童最喜爱和最感兴趣的事情，所以把数学知识与游戏相结合，最大程度上让孩子在玩中学、学中乐，在乐中巩固提升。就课堂教学的实际效果而言，课堂中学生反应非常积极踊跃，全身心地投入到活动中，并且享受着解题成功与游戏获胜所带来的乐趣。本节课的教学可以说是一次比较成功的课堂探索和大胆尝试。
通过以上两节课的探索实践，最大的感受是“综合与实践”不是不能上，而是看你怎样上。
首先，数学实践活动内容要贴近生活。数学课内容的构建是专家在理论研究、实践的基础上，按知识生长体系，针对学生年龄特点、分年级，精心选择优化组合的。而数学实践活动则不同，它应融入现实生活中，注重数学知识与现实生活的密切联系，为学生实践活动提供知识基础及实践空间，充分体现其独特的实
践性。
其次，数学实践活动的形式应多样化。数学实践活动是学生合作解决实际问题的过程，活动的主体是学生，活动的形式和方法是多样化的。活动地点可在教室里，也可在室外进行。活动形式可以是个人活动、小组活动、全班活动，也可把三者结合起来。
最后，数学活动时间应弹性操作，凸显数据的采集与分析过程。实践活动不是简单的数学活动，而是需要学生深入现实生活进行调查，包括去收集一些合适的数据，自己设计合理方案，再用所学知识去解答。
这就需要教师真正意识到“综合与实践”课程的重要性，而非停留在理念的认同上，需要教师对教学事件、生活事件具有敏感性和洞察力。加拿大著名现象学教育学学者马克斯・范梅南说：“以现象学位方法论基础做教育有难度，需要研究者必须具备反思力、洞察力、对语言的敏感性以及对经验的持续开放性等。”他的这一观点同样适用于教师有效设计我们的实践课程。
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