时间：2023-08-23 16:54:15
导语：在数学科学技术法的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：教学方法 生活情境 问题情境 小组教学法
数学是一门实用的课程，在我们的生活和工作中都发挥着重要的作用。但是，在数学教学中，我们可以发现数学课堂的教学效果并不好，尤其是进入高中之后，数学教学内容的难度加深，数学知识变得更加抽象、复杂，加之高考的压力，在数学教学中教师往往以高考为蓝本进行数学教学工作，使得数学课堂教学变得更加枯燥、乏味，学生们对数学学习的兴趣越来越弱，数学课堂的教学效率越来越差。
面对数学教学的现状，以及新课标对高中数学提出的新要求，数学教师们都陷入了沉思当中。在当今时代，教师要怎样组织课堂教学，才能够使数学课堂充满活力，提高数学学习的效率呢？
在新课改下进行数学教学，教师要以新课标为指导思想，要善于综合运用多种教学手段激发学生数学学习的欲望，让数学课堂教学充满魅力。面对众多的教学方法，教师要懂得结合实际情况作出合理的选择。笔者作为一名高中数学教师，在新课改实施之后，对新课改下的数学教学方法进行了研究，下面，笔者结合多年的高中数学教学实践，就高中数学教学方法的运用，谈谈自己的看法。
一、创设生活情境，使数学课堂更具趣味性
数学是一门和生活有着密切联系的课程，学习数学知识的目的之一就是更好地为我们的生活服务。只有学生认识到数学学习的现实意义，才会以更加饱满的热情投入到数学知识的探究过程当中。因此，在进行数学教学时，教师一定要认识到把数学教学内容和学生的生活相结合的重要性，通过把数学教学内容和生活实际，尤其是学生生活实际密切结合，通过生活情境的创设让学生从中体会数学知识，激发学生数学的学习兴趣，坚定数学学习的信念。
为了给学生更好地创设数学学习生活情境，在进行数学教学之前，教师要深入研究数学教学大纲和数学教材，从知识中找到和生活之间的结合点。同时，教师还要充分了解每一位学生，从学生的兴趣爱好、生活阅历等入手和教学内容结合在一起。只有这样所创设出的教学情境，才能更好地引发学生的情感共鸣，让学生精神饱满的、更快地融入到情境当中进行学习。
例如，函数是高中数学学习的重点内容之一，但是，函数知识比较枯燥、难学，为了更好地调动学生学习的兴趣，在进行课堂教学时，教师可以结合函数性质中最大值和最小值的知识创设这样一个情景：教师先使用多媒体为学生播放一段节日期间燃放烟花的片段，其中一朵“”盛开时的场景分外引入注目。观看之后，教师设问：“在制造烟花时，都期望其达到最高达时爆炸，那么，烟花距地面的高度h与时间t之间的关系如何确定的呢？如果烟花距地面的高度h与时间t之间的关系是h（t）=-4.9t2+14.7t+18。那么，烟花冲出时，什么时候是它爆裂的最佳时刻？这时距地面的高度又是多少呢？”通过前面情境的创设，学生们对此问题都产生了兴趣，自然在数学学习上更加主动，期望通过自己的努力使问题得以解决。
二、创设问题情境，引发学生的思考和探究
问题是思维的起源，有了问题就会引发思考和探究，因此，使用问题进行课堂教学是活跃课堂教学气氛，引发学生自主学习的重要手段之一。数学知识又是培养学生思维能力以及创新能力的重要学科，因此，在进行数学教学时，教师一定不要忽视问题情境的创设。
在运用问题情境教学法进行课堂教学时，教师也不要忽视问题创设的原则。在创设数学问题之前，教师同样需要考虑实际情况。教师既要结合教学内容进行问题的创设，又要考虑学生的认知等。为了更好地让学生都参与到探究过程当中，教师就要结合教学内容的需求，创设出不同梯度的教学问题。只有教师能够创设不同梯度的教学问题，才能够照顾到全体学生，让不同发展水平的学生都意识到自己的重要性。因此，在提出问题和回答问题时，教师同样要考虑这样的原则。提出问题时，教师要做到由易到难，层层深入，只有这样才能对学生做好引导，引发学生逐步进行探究。简易的数学问题，教师要多提问数学水平较差的学生，以让他们重树数学学习的自信；复杂的数学问题，教师要留给数学成绩优异的学生，以满足他们的需求。只要教师合理安排，一定能够在最大程度上发挥出问题情境教学法的优势作用。
三、运用小组教学法，发挥学生的主体作用
新课改下学生是课堂教学的主体，在新时期进行课堂教学，教师只有发挥出学生的主体作用，才能使课堂教学的气氛更加轻松、活跃，才能够让学生更好地掌握知识，同时提高学生的综合素质。因此，在高中数学教学中，教师不能忽视学生主体地位的发挥。
在高中阶段，班上的学生人数多，教师在课堂上不可能让每位学生都回答问题，难免会使一部分学生受忽视。为了更好地落实新课标，发挥学生的主体性，教师就要发挥出小组教学法的优势作用。
在数学教学中，运用现代化信息技术能激发学生的学习兴趣，引发学生以主人翁的意识参与到数学学习活动中，真正成为学习的主人。在课堂上合理地运用现代化信息技术，创设情境，可以使学生体验到学习的乐趣；在课堂上合理地运用现代化信息技术，让学生自主探究，深度参与，可以使学生体验到成功的快乐。实践表明运用现代化信息技术激发学生乐学、爱学，提高教学效率的有力措施，更有利于全面提高学生的数学素质。
【关键词】信息技术 课堂教学 优化实效
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0137-02
《小学数学课程标准（2011年版）》明确指出：“信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；能为学生从事数学探究提供重要的工具，可以使得相距千里的个体展开面对面的交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。”
信息技术集文字、符号、图像、动画、声音、视频于一体，图文并茂，视听交融，交互性强，信息量大等优势，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题，使抽象枯燥的数学内容变得形象有趣。更重要的是激发学生学习的兴趣，让学生在多媒体动态变化中感受学习数学的美妙，从而达到优化数学课堂教学过程，提高教学的实效性。
一、利用信息技术，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。古人说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。根据心理学规律和小学生的学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。
例如，在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示。原来有6只鸡，又来了8只鸡。学生在观察后，用自己的话说说表示的意义，引出“合并”。多媒体课件用丰富多彩的画面，悦耳动听的声音给学生提供了一个生动的情境，展示了知识的发生发展过程，形象生动，低年级学生在这个具体形象的动画情境中，产生丰富的联想与想象，激发了学习的兴趣，由被动地接收过程，而变成学生自己主动学习的过程。
二、利用信息技术，建立数学概念
数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明概括反映，它是构成数学知识体系的基石，是数学学习的基本核心内容。因此，数学概念的教学是整个数学教学的一个重要环节。数学概念教学的根本任务是正确地揭示数学概念的内涵和外延，使学生深刻地理解概念，既抽象又拗口，学生辛辛苦苦地背下来，又往往不会应用。而借助于多媒体就能很好解决这一难题。
例如，教学“同底等高的三角形的面积相等”时，如何让学生理解“同底等高”呢？由于同底等高的三角形形状不同，无法采用重合的操作方法来比较。传统的教学方法，只能让学生动手用尺子测量不同形状的三角形的底和高的长度进行比较，从而帮助学生理解。这个测量的过程既浪费时间，又没有什么实在的操作意义，但不这样做又无法在学生头脑中留下较深刻的印象。而采用多媒体教学就能通过“闪烁”、“平移”手段，有效地用吸引学生的注意力，把两个三角形的底完全重合，两条高也完全重合，使学生在观察、思考中理解“同底等高”，从而建立清晰的数学定义。
三、利用信息技术，突破学习难点
几何图形的教学，主要要帮助学生建立空间观念。而空间观念的形成，有赖于想象。但由于学生的年龄小，一些动态的想象无法完成，操作起来则费时费力，成为他们学习的难点。而运用多媒体演示，能突出实际操作过程，使学生在观察中逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。
例如，教学《圆柱体的体积》时，直接利用教具割、拼，操作起来比较困难。而利用多媒体技术将圆柱进行多次的切割、分解，一次次地合成一个近似长方体的图形。圆柱体的多次划分，随着等分份数的增加，把学生理解的难点――近似的长方体的长山曲线变成直线的过程逐步呈现出来，逐步渗透转化和极限的思想，从而为学生积累了丰富的感知材料，让学生学会变通，体会到数学知识之间的内在联系，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效的培养了学生的创新精神。
四、利用信息技术，巧设课堂练习
利用多媒体设计练习题，可以巩固新知识。练习是学生数学学习过程中的重要环节。只有通过练习才能把学到的新知识真正掌握。在教师的主导作用下，利用多媒体信息传播效率高等优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。练习题配合游戏和数学故事等多种形式，既富有趣味性，又充分考虑到了学生的接受能力。充分调动学生学习的积极性，加强了学习的效果。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效即反馈信息的方法和途径。数学课的练习一般都处于一节课的末尾，学生们的注意力在这时一般不太集中。因此，在练习时使用多媒体，其立体的画面，丰富的色彩，可以使学生重新集中起注意力，引起学生对练习的兴趣，使学生产生愉快的心理状态，诱发学生的参与意识，引发学生强烈的复习欲望，自发的巩固所学的知识。利用多媒体进行多层次练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的兴趣，增强了他们学习数学的信心，提高了学生完成任务的速度和准确性。使不同层次的学生都能得到数学训练。
例如，在都“20以内的加减法”时，要促使学生对计算达到脱口而出的熟练程度就必须进行大量的口算练习，我们利用电脑编写算式等技术制作计算游戏，课件可以实现根据要求无限量地供给题目，当学生输入答案后，电脑可以判定输入答案的正误，如果超过答案时间，电脑自动告诉你答案，当学生出错后会发出鼓励“不要灰心，好好想想再来一次”。通过这样的练习，使枯燥的口算练习添加趣味色彩，学生在与电脑比速度时巩固计算方法、提高了计算能力。
五、利用信息技术，培养思维广阔性
思维的广阔性是发散思维的一个特征.思维的狭窄性表现在只知其一，不知其二，稍有变化，就不知所云.数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延伸拓展，创新的过程。传统的课堂教学，只是通过教师的讲解或是学生的动手操作，毕竟是十分有限的。有时还由于没有足够的空间和时间来展示所有的答案，造成对个别学生的学习积极性的打击。而多媒体教学恰好具备大容量储存教学信息的优势，不但可以把所有的答案给出来，使学生对号入座，而且还能展示一些学生未想到的方法，这对于培养学生思维的广阔性，无疑是十分有效的。
例如，在教学20以内退位减法中，在杯架上放着11个杯子，有客人到家作客，需要拿下6个，这时杯架上还有多少个杯子？
多媒体课件出示情景图：第一行摆10个杯子，第二行摆1个杯子。引导学生列出相应的算式，如果都从第一行（从上往下数）取，这样的“取法”所对应的计算方法是：10-6=4，4+1=5。另一种方法是先从第二行取1个，再从第一行取5个，这种取法对应着方法是11-1=10，10-5=5。利用课件，就能充分展示不同“取法”对应着不同的算法，便于学生直观感知，并可对应不同的方法。
因此，我们要充分发挥信息技术的优势，勇于实践，大胆探索，优化数学课堂教学过程，使数学课堂教学更加形象、具体、生动、直观，有效，激发学生学习的兴趣，让学生借助信息技术在数学的世界里自由遨游。
参考文献：
关键词:新课改;教师;学生;新技法
Abstract: The new class changes under the background the teacher to establish one in the classroom instruction to be advantageous in makes widely known the student inpiduality “the place”， lets student’s inpiduality in loose， natural， the joyful atmosphere obtain the release， the development life vigor. This article discusses several activation elementary school mathematics classroom in light of the new technique.
Key words: new class changes; teacher; student; new technique
《新课程标准》指出:学习是一种个性化行动。作为教师，应在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的口、手、脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢?
1真诚面对学生，让学生成为学习主人
1.1平等、合作、交流
在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师要敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。惟有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，使课堂成为交流的“沙龙”。
1.2倾听、赏识、激励
新课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透，这对于向来认为“隔行如隔山”的学科型教师来说，的确是一个挑战。这就要求教师要从一个教人者转变为学习者，真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同发展。同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一名学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有如此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大。
2课堂还给学生，用心灵怦击思维火花
2.1“爱意”充满课堂
没有“爱意”的课堂不是理想的课堂。课堂上师生之间充满“爱意”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学;课堂上有了“爱意”，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法;课堂上有了“爱意”，教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。
2.2“创意”引领课堂
只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。
3生活融入数学，让学生体味数学乐趣
实践证明，寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于挖掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。
3.1生活实例融入数学
结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂活起来。超市的价格标签、银行的利率、家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的素材源。如教学《两步应用题》时，结合学校运动会场景设置“三年级三个班各有六位运动员，以及有两位裁判”的场景，请学生根据画面提出数学问题，一步计算的问题直接口答解决，教师再根据学生的回答整理出两步应用题，从而导入新课的教学。
3.2数学问题回归生活
一、认真听讲的习惯
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“姚金旺听讲多认真呀，有的小朋友真应该向她学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。
二、积极思考的习惯
数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。
另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行十几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3、13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生：“你们是怎么算出来11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能当小老师说给其他同学听听吗？”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考关于十几减9的相关知识。而对那些还不会计算十几减9的学生我则引导：“同学们，其他小朋友都知道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。”这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。
三、大胆发言的习惯
发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“老师，怎么不喊我呢？”我向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，老师都看见了，这节课老师喊不到你，以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。另外我也注意利用“同桌互相说说”、“小组内大家讨论讨论”、“和你的好朋友商量商量”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。
四、养成动手操作的习惯
动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经验是无法教会的，必须由学生自己体验。例如，在教学“分与合”时，教师让学生借助学具，将4个桃放在两个盘里：一盘放1个，另一盘放3个;一盘放2个，另一盘也放2个;一盘放3个，另一盘放1个。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。
五、“认真作业”的学习习惯的培养
小学数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到：
（1）认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。
（2）规范书写。教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。
（3）细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。
从普及的方面看，计算机又具有普遍性，因为当今社会的人民生活中，计算机技术已经处在普遍应用的基础上。人们的各种家用电器都蕴含着计算机技术力量。不仅如此，计算机技术在社会、文化、商业、经济等方面都被广泛应用。计算机科学技术的发展具有专门性和综合性。在计算机技术被普遍应用的今天，它的专门性和综合性也得到了激发。比如现在很多家庭的装备都趋于智能化，用计算机的高智能技术取缔了以往单一的控制技术，利用植入芯片的方法，将空间智能化，开灯、关灯、播放电视、订餐甚至查询事物都可以运用计算机技术来执行，这样大大顺应了当今快节奏的生活方式，节省了人们的时间，合理利用计算机技术的专门性强化它的综合性，更好的为人们的生活、工作带来便利。
计算机科学技术的发展具有突破性和深入性。随着计算机技术的普及与发展，促使它的定位愈加明确，实现更快速的突破发展，并更加深入到人们生活的方方面面中去。计算机技术的突破主要表现在它的发展历程中，由电子管的产生到第一台计算机的诞生，中间的技术发展经历了42年，紧随其后的半导体晶体管、半导体计算机消耗了10年时间，微电子到集成电路的发展，用时不过2年，从集成电路到第四代计算机的诞生，经历的时间更短。由此可见，计算机技术每一次的大踏步都在缩短时间，这样突飞猛进的发展历程不但体现了技术人员、研发人员的进步，更体现了当今社会发展的进步。而现在，计算机技术更是依照社会的需求创造出各种类型的电脑，并仍在不断改进中，计算机技术将会深入到人们切实的工作生活中，创造出相对应的计算机产品，让大家更加方便使用。
二、未来，计算机科学技术的发展趋势
计算机科学技术正在向信息智能化的更深层次迈进中，在某种程度而言，网络技术是计算机技术的关键，它在普及计算机功能上起到了至关重要的作用。宽带、光线等高速上网服务已成为当前计算机的主要特点，未来将会有更多更好的发展技术在社会中得到应有的体现。于此同时，人们通过网络了解到所需的世界各地的信息资源，极大的满足了人们的求知欲、提升了人们的视野。
计算机科学技术的普及，促进了其向不同领域发展的历程。随着社会经济的发展，计算机也由过去的使用局限性到现在的广泛应用。人们过去查询事情若想借助计算机网络可能会非常困难，但发展到现在，不论是任何年龄段的人都可以随处进行查阅，工具也广泛到可以随身携带，例如笔记本电脑、平板电脑、手机等等。这样不仅方便使用，还提高了效率，更适应了当今快节奏的生活趋向。计算机科学技术的效率及性能愈发提高。现在计算机的更新换代实属平常，一段时间内如果不关注计算机领域，恐怕你都要对推陈出新的产品叹为观止。随着技术的不断更新，计算机中越来越多的问题被曝露出来，这也使技术人员要更快的对这些不适应社会发展的弊端进行改良换代，这样才能使高性能、高品质的产品得到更好的发展，也可以更快的促进科学技术的进步。
三、结束语
关键词 课堂环境；开放数学；学习方式
新课程理念要求教师必须转变人才观念、质量观念。更新教学观念，从传统的应试教育的圈子里跳出来。教学过程中要体现“学生为主体。教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生积极主动的“学”上来，教育学生学会思维、学会学习、学会做人、学会创造。促成学生主动、全面、和谐的发展。于是我们应该根据数学学科的特点，整合传统的教学模式，让开放式教学方式走进数学课堂，是实现师生双方的相互交流、相互沟通、优化学生思维品质的有效途径。
一、开放教学目标，促使学生全面发展
教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维等方面下工夫，使课堂充满生趣，充满探索。所谓开放式教学，我认为应该包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力。在教学中，根据学生个体的差异和发展的需要，选择适当的教学方式，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成相关的任务，这个过程体现了教学目标的多元整合性，使学生可以全面发展。
二、开放教学环境，促使师生关系民主化
大家知道，教学需要一个良好的教学环境。教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃，富有创造气息。在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。理想的开放式的课堂教学，必须明确民主化师生关系的建立，实行学生主体地位的确立与教师角色的转变(组织、帮助、鼓励、引导、促进)，同时教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习。
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，师生共同融入情境教学中去，共同营造一个和谐民主的学习气氛，课堂成为师生心灵交融、情感呼应的“园地”。这时，教师才真正地成为了学生的良师益友。
三、开放教学过程，让学生成为发现者
教学过程中要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，在教师的启发诱导下积极思考，分析问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的综合素质在主体发挥的过程中得到提高。让新课程理念下的教学。最终回归生活，回归人才。
1 转变教学理念。让学生真正成为学习的主人
新的教学理念，要求我们更加关注学习的学习方式，让学生成为学习的主人，成为学习的主体。在课堂教学中，教师要转变自己的教学观，教师要逐步改变过去那种包办代替的做法。舍得把时间让给学生，让学生独立地看。自主地想，大胆地议，把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”。在课堂上树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生。把“创”的使命交给学生。把学生推到主动探究新知的前台，让他们自己动手、动口、动脑，实现由感性认识到理性认识的转化。实践证明，在自主学习过程中，学生的学习兴趣、探究意识、学习能力、团队精神等素养都得到了增强。
案例1在学习“实践与掇索”中的储蓄问题时。可以提前布置学生到银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每名学生先展示自己收集到的有美储蓄的信息，然后按每四人一组根据收集到的信息编写有美储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论，最后选派一些小组的代表做总结发言，老师点评。对做得较好的同学进行表扬，通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。
新教材中“地砖的铺设”“图标的收集”“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生自主探究，体会数学，培养学生的学习兴趣。
2 创设问题情境，让学生感受数学的“韵味”
良好的问题情境，能唤起学生的探索与创造的快乐。激发认知兴趣和学习动机，能展现学生的思路和方法，学会学习。在教学中教师要精心设计，创设情境，使每名学生都得到不同程度的发展和提高。
案例2 在学习同类项概念时，针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每名学生，一名同学找到自己的“同类项朋友”后，被“挤”出座位的另一名学生再去找自己的“同类项朋友”，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。就这样学生在互动中学习，在解决问题中学习，在学习过程中有情感地投入，并获得积极的体验。由此可见，教师要充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性。
新教材中“思考”“探索”“讨论”“观察”“试一试”“做一做”等问题，教师要充分利用，拓展学生的知识，让学生感受数学的“韵味”。
3 激发数学兴趣，鼓励学生探索创新
教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得数学知识和技能。而不是教师的直接“灌输”。
案例3 “多边形的内角和”一节的教学，可以先复习三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：(1)想办法把多边形转化为三角形；(2)具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：(1)你们有哪些具体的分割方法(从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等)呢?(2)从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多步条对角线?(3)根据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维。锻炼了他们的创新能力。
四、开放学习评价，让学生成为成功者
《数学课程标准》提出：“对教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”
教师要注重“多维”的评价方式，积极开展学生自评、互评、师评、家长参与评价等。会使评价更加客观公正，产生更多的积极效应。评价中教师要保护学生的自尊心和自信心，促使他们更加深入地学习数学，形成良好的学习习惯，构建良好的学习方式。例如，结合过程和结果评价学生，既能促进学生在学习过程中积极主动的创造性学习，又能促进学生获取良好的学习效果；结合教师与学生评价及学生间相互评价，使评价活动成为学生探索、体验的过程和教学相长的过程i结合书面考试、口头表达、课堂提问、平时作业等评价形式，使学生能及时了解到自己的进步程度。
上天赐予我们这一片家园,是要我们去守护他.科学技术的发展创造,让我们的生活变得美好,同时要我们用自己的科技去保护自己的家园,让它变得辉煌灿烂,成为宇宙中一颗闪亮的明星!下面由小编来给大家分享科学技术发展心得感想范文，欢迎大家参阅。
科学技术发展心得感想范文1我们的脚下的土地无时不刻发生着天翻地覆的变化，这一切都源于科技!
——题记
一千年前，人们过着简单、艰辛的生活。那时候。人们并不知道什么是精神的世界，只求平平安安、吃饱喝足，维持正常的生活，为此人们烧香拜佛，祈祷平安。马车应该是唯一的交通工具了，但是价格昂贵，老百姓只得选择徒步。从上海到北京需跋山涉水，若是患上肺炎，便是无药可医，因此人们的寿命很短。
如今，有人发明了手机，缓解了身处异地的人们的相思愁绪;有人发明了飞机，舍去了在外奔波的人们的漫漫路途;有人发明了麻醉剂，避免了被病魔折磨着的人们又一层的痛苦。正是科技使我们的这个地球变小，变小。现在的我们已经不再满足于物质的享受，更多的则是精神上的安逸。烧香拜佛依旧存在，不存在的是人们愚笨的观念罢了。
发展至今的医疗技术，几乎可以将生活中所有常见的疾病通通治愈，被延长了寿命的人们，拥有更多的时间去拓展生命、享受生命。生物、化学等自然学科技术发展的突飞猛进，给原本好奇心强烈的人们带去了丰富多彩的精神食粮。人类在探索与发明的同时给自我价值以肯定，人们在享受科技带来的福祉的同时也收获了快乐。
曾经，人们惊异于漫天的星斗;如今，我们已经能够将卫星送到太空。
曾经，人们思索着如何在这弱肉强食的世界中立足;如今，我们思索着如何在这明争暗斗的世界里生存。
…………
科技改造者这个社会，我们需正视科技的力量，从而使我们的生活更美好!
科学技术发展心得感想范文2我们的脚下的土地无时不刻发生着天翻地覆的变化，这一切都源于科技!
——题记
一千年前，人们过着简单、艰辛的生活。那时候。人们并不知道什么是精神的世界，只求平平安安、吃饱喝足，维持正常的生活，为此人们烧香拜佛，祈祷平安。马车应该是唯一的交通工具了，但是价格昂贵，老百姓只得选择徒步。从上海到北京需跋山涉水，若是患上肺炎，便是无药可医，因此人们的寿命很短。
如今，有人发明了手机，缓解了身处异地的人们的相思愁绪;有人发明了飞机，舍去了在外奔波的人们的漫漫路途;有人发明了麻醉剂，避免了被病魔折磨着的人们又一层的痛苦。正是科技使我们的这个地球变小，变小。现在的我们已经不再满足于物质的享受，更多的则是精神上的安逸。烧香拜佛依旧存在，不存在的是人们愚笨的观念罢了。
发展至今的医疗技术，几乎可以将生活中所有常见的疾病通通治愈，被延长了寿命的人们，拥有更多的时间去拓展生命、享受生命。生物、化学等自然学科技术发展的突飞猛进，给原本好奇心强烈的人们带去了丰富多彩的精神食粮。人类在探索与发明的同时给自我价值以肯定，人们在享受科技带来的福祉的同时也收获了快乐。
曾经，人们惊异于漫天的星斗;如今，我们已经能够将卫星送到太空。
曾经，人们思索着如何在这弱肉强食的世界中立足;如今，我们思索着如何在这明争暗斗的世界里生存。
……
科技改造者这个社会，我们需正视科技的力量，从而使我们的生活更美好!
科学技术发展心得感想范文3对于科技这个词语，大家都很熟悉。简单说来，科技就是科学技术。从广义的角度来看，它是指自然科学技术和社会科学技术的总和。
改革开放以来，随着时间的推移，科技如雨后春笋，正在祖国大地迅猛地发展。环顾生活，科技是无处不在的，科技就在我身边!
夜晚走在路上，有电灯给我们照明;给朋友打个电话，随手可以掏出手机;回到家里，打开电视看看新闻，开启电脑，可以和朋友聊天;妈妈用电饭煲蒸好了饭;开开电暖器;一家人围坐在一起，欣赏着妈妈用电炒锅调制出来的美味佳肴……你看，随时随地，我们能离开科技吗?
科技的用处可是大了去啦!比如说：如果没有电动车，我们就不便和远方的亲朋好友交往;如果没有动车组，人们到各地旅游就很难实现朝发夕至;如果没有航天飞机，人们进入太空将是一句空话;如果没有破冰船，我们就很难到南极考察;如果没有航天器具，人们登月将只能是幻想……
相反，有了科技，我们的生活将变得更加美好——有了传真，我们的文件，瞬间可以轻松地传出!有了机器人，它可以置身人们难以到达的空间;运用激光，可以制成健身器材;有了空调，即使是炎热的夏日，也可以让人们舒适如春……
不难看出：这一切，人们享用的都是科技的成果!
由此可知：科技，帮助我们创造了优越的生活环境;科技，提高了我们的生活质量;科技，是全世界人们智慧的结晶!
我们身处科技中，要不断学习新的科技!
科技就在我们身边，我们还要大力发展科技!
科学技术发展心得感想范文4千年前，地球曾是一个绿色的世界，千年后，地球却变成了一片荒凉的天地。
由于人类的滥砍滥伐，使地球原有的生机都没有了，地球上出现了台风，暴风雨，泥石流，洪水……
许多地区每年都会出现灾害，使人们无家可归，妻离子散，可这能怪谁，一切都是人类所造成的。
人类为了高科技，既如此的糟蹋大自然，“高楼大厦”，“跑车”，“神舟飞船”……一切都与大自然有着子母般离不开的紧密关系。
现代的生活，总离不开高科技，人类都以高科技为主，没有人看重自然。
因此，大自然不停的向人类报复，可不知悔改的人类始终没有意识到，凶残的人类不停的消毁这大自然。
可笑的是，人类其实都尽在残忍的杀害自己。最终，人类就似败战的军人乖乖的向大自然低头，举手投降。
人类不能离开大自然，高科技更不能离开大自然，世间万物都与大自然牵连着。
愚蠢的人类们总认为只要拥有高科技，一切自然灾害都可以化为乌有。
二十一世纪的人类，能拥有如今辉煌的科技，一切都来源于大自然的牵索。
如今，人类明白了，所谓的科技与大自然比起来仅如一片浮云罢了，同时也让人类明白了，利用高科技来征服自然是一个错误。
人类共同声鸣起了：“保护自然”，“从始开始。”
科学技术发展心得感想范文5最近这几年，大家觉得天气一下子就变热了，原本凉爽的秋天现在几乎要到10月下旬才开始，8月份最热的天居然达到了40度以上。这是为什么呢?原来，是人类自己惹的祸。
导致全球变暖的原因是多方面的，主要原因就是是人类在近一个世纪以来的工业化大量使用矿物燃料(如煤、石油等)，排放出大量的CO2等多种温室气体。由于这些温室气体对来自太阳辐射的短波具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，也就是常说的温室效应“，导致全球气候变暖。
全球变暖将给地球和人类带来复杂的潜在的影响，既有正面的，也有负面的。例如随着温度的升高，副极地地区也许将更适合人类居住;在适当的条件下，较高的二氧化碳浓度能够促进光合作用，从而使植物具有更高的固碳速率，导致植物生长的增加，即二氧化碳的增产效应，这是全球变暖的正面影响。但是与正面影响相比，全球变暖对人类活动的负面影响将更为巨大和深远。
主要危害有以下几条：
(1)低地被淹：(2)海岸被冲蚀(3)地表水和地下水盐分增加，影响城市供水(4)地下水位升高。全球变暖对人类有很大危害，我们应该采取哪些措施呢?首先是人类要树立环保意识，在没有这种意识的前提下做什么都是无用的。
第一，根据全球气候变暖来看主要是臭氧层空洞所造成的，那么人类就应该减少使用破坏臭氧层的化学物品。
一、创造轻松的课堂氛围，有利于学生兴趣的激发
要创造轻松愉快的课堂氛围，首先教师要以饱满的精神和良好的心态进入课堂。站在讲台前朝气蓬勃地为学生讲授，学生的情绪就会受到正面影响，精神也会振奋。反之，教师无精打采地在课堂上讲授，学生自然也提不起精神来。教师的精神状态会直接影响到学生的情绪。其次，在课堂上要创造平等、民主、宽松、融洽的气氛。教师的每一个微笑、每一个鼓励的眼神、每一句肯定的话语、每一个赞扬的动作，都会给学生以激励，让学生被快乐的气氛所感染，并融入于整个课堂之中。第三，坚持“诲人不倦”的态度。数学是抽象性、逻辑性很强的学科。因此，教师在课堂上一定要有耐心，对学生不懂的问题不厌其烦地加以讲解。教师对一个学生提出问题的回答，往往可能全班的同学都想听，如果以不屑一顾的态度，或者挖苦学生甚至发脾气，就会影响到课堂气氛。第四，让课堂充满童心童趣。要使数学课堂充满兴趣，就要和孩子站在同一起跑线上。教者的内心要有一份童真，这样才能和学生的思想、兴趣融为一体，学生也会把教师当做知心的朋友，从而亲师、乐业、信道。
二、数学问题“生活化”，努力创设贴近学生生活实际的情境
小学生的特点是：直观感受强，也易于接受；抽象的理解则需要动脑加工、思考。因此，数学教学要取得好的课堂效果，一定要注重学生的特点，通过引导全体学生积极参与、注重动手实践，把生活中的东西尽量“数学化”，把数学化的东西尽量“生活化”。就是说应该尽量使问题更实际、更贴近生活，并让学生从自己的身边找答案。如，学习“厘米和米的认识”，在学生了解了1厘米和1米的概念后，要求学生估计一下黑板、课桌、课本、讲台等看得见的物品的边长；还可以让几名同学相互估测身高，再让学生动手。通过对身边事物的实际估测、用自己的方法实际测量，激发学生学数学、用数学的热情和兴趣。数学源自于生活。如，学习《认识小数》这一课时，为学生精心准备的一张张购物小票给枯燥的计算教学赋予了生活的气息，使计算教学变得鲜活起来。在教学《克和千克的认识》一课时，从学生身边选择素材作为课堂引入，通过给学生称体重和测量水果的质量等，使学生通过对熟悉的生活场景的回顾，感受到质量与我们生活的密切联系。脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此，针对小学生直观感受强的特点，在教学中尽量缩短课堂与实际生活的距离，让学生在自己熟悉的生活环境中学习，让学生多动口、动手、动脑，让学生尽量在实践活动中获取新知，并使学习变成一种主动探索的过程。
三、精心设计问题、让学生发自内心地喜爱数学
对于数学课来说，每次都直接导入新课内容，往往会让学生产生对数学学习的枯燥感，长期下去会使学生缺乏学习的兴趣和动力。针对学生实际，精心设计问题，用灵活多样的方法调动学生学习数学的兴趣，是取得良好教学效果的手段之一。问题的设计，无论是充满趣味的，还是与生活实际相联系的，其出发点和目的都是为了激发学生的好奇心，引起学生的注意力，达到唤起学生学习数学兴趣的目的，使学生由被动学习变为主动学习，从而让学生发自内心地喜爱数学，并形成良好的兴趣习惯。
四、采用鼓励的方法让学生感受成功，不断发展学生的学习兴趣
根据信息技术学科特点和中学生的年龄特征，我在教学过程坚持“以教师为主导，学生为主体”，在几年来的初中信息技术教学中进行了一些尝试，采用了以下几种教学方法，并取得较好的教学效果。
一、巧设“导语”
良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生兴趣、乐于去学新的知识。
当然这儿所说的“导语”，不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”。让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品。比如：讲解WORD时，我就根据教材内容精心设计出能够反应每节课知识点的范例，“春”、“海滨仲夏夜”、“高智商的青年如何拥有健康人格”、“父亲节贺卡”、以“环保”为主题的用Word设计的版报等。……用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。
二、任务驱动
让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。
三、演示、实践
结合多媒体课件，充分利用电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致。这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有感染力。当然按照教材内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。尽量精讲、少讲，把时间最大限度的放给学生去上机实践。
因为计算机是一门实践性、操作性很强的学科。所以我觉得应该让学生在理解理论知识的基础上，保证有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应多巡视指导，做到所学知识能够随学、随练、随巩固，从而促进了学生的学习效率。
四、学生示范
教师的示范在计算机教学中起着积极的主导作用，而学生的操作示范对全体学生的学习更有推动和促进作用。每当学生有好的作品完成，我都会借助“传奇世纪”电子教室的“学生示范”功能，展示给全班同学，同时提出表扬鼓励。这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。
五、分组学习
师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每个班我都挑选几个出色的学生，作为小组长和我一起进行辅导。这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩固所学知识，不让任何一个学生掉队；另一方面学生提出的问题也可以得到及时解决；而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步。当然遇到小组长解决不了的问题，教师协助解决。每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生能够体验多层面的成功。实践证明这种方法效果很好。
六、适时表扬
课堂上老师多表扬，多评比。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。