时间：2022-06-02 01:30:05
导语：在小学四年级辅导员的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
初中的时候，代表学校去县城参加竞赛，一不留神竟然得了个一等奖，班主任老师把自己夸了又夸，得了一本厚厚的字典，虽然老妈不识字，却一直把它当个宝。
大学的第一堂课上，莫名的喜欢上了刚见面的辅导员，小小的喜欢，纯纯的暗恋，只记得那天下午的阳光很暖，讲台上的他超帅气。虽然，后来的后来，其实，真的没有什么后来。
大学的图书馆，自己借了一本《后妈难当》小说，至今还记得图书管理员那不可思议的眼神，其实，纯属是看小说而已。出了图书馆的大门，自己捧着书笑得喘不过气来。我并不喜欢当后妈什么的，只是喜欢看各种小说。
Abstract: In May, the Wenchuan earthquake had one year. In this year, from government order support disaster area's giving priority to, to the society by the economical material object support disaster area, the disaster area constructs like a raging fire expansion. Unceasingly are also changing under government order's incline and the social support's disaster area people regarding the system and society's dependence. This article is beats a drum town center elementary school's several schools based on the Beichuan county to visit, the county-wide other 20 elementary school telephone interview, is interviewed teacher to achieve 44 people, investigates achievement which the student hundred institute obtains. We had discovered in this investigation the disaster area child the question which appears in the moral education aspect, has analyzed these question deep level reason.
关键词：德育教育灾区 儿童社会支持
Key words:The moral education disaster area child society supports
5.12汶川大地震已经过去一年了，地震波及到四川、云南、甘肃、陕西等省，造成了巨大的人员伤亡、财产损失、自然环境的破坏，特别是灾区学校师生伤亡和财产损失。四川汶川特大地震发生以来，国际社会向中国政府和人民表达真诚同情和慰问，并提供了各种形式的支持和援助。其中有物质援助，硬件基础工程建设，心理援助等等。
灾后重建工作是一个长期的过程，而灾后心理重建又是灾后救援中一个非常重要的救援部分。近几年社会对心理健康的关注，使得心理援助成为此次灾后救援的一个热点，而在这次灾难中受到心理伤害最大的无疑是那些未谙世事的孩子们。
今年5月，汶川地震过去整整一年了。笔者走访了包括北川县擂鼓镇中心小学在内的几所学校，电话访谈了全县其他小学共计23所，受访老师达到44人，调查学生百余名。在调查过程中，我们发现了在心理援建方面存在的一些问题，针对这些问题我们给与了积极的意见和建议，以更好的推动灾区儿童心理健康教育工作的开展和一些援助体制的建立。同时，地震灾害当中的心理援建也可以适用于其它灾害的灾后重建工作当中。
一、调查的基本情况
我们的调查地点在四川省北川羌族自治县擂鼓镇，安昌镇，任家坪村，走访了擂鼓镇中心小学，任家坪小学，八一帐篷学校在职老师，大队辅导员以及四年级及四年级以上的小学生，电话访问了北川县其余20所学校大队辅导员和相关老师。在调查中我们采用自编问卷，对小学生的灾后心理教育与德育教育状况进行了调查。问卷调查主要在擂鼓镇中心小学，任家坪小学，八一帐篷学校进行，采用随机取样方式选取被试，共发放问卷110份，收回有效问卷102份，回收率达到92.7%。其中擂鼓镇中心小学45份，任家坪小学38份，八一帐篷学校19份。调查男生有30人，女生有72人，均为小学四年级以上的学生，年龄在9―12岁之间。根据表一，我们可以认为本次调查数据具有一定的代表性，自编问卷具有一定的有效性。
表一：被试性别，年龄分布
通过调查，我们发现在5.12地震之前有55.9%的受访者接受过心理健康教育，而其中大多数学校心理教育集中于对目标、人生的励志教育，仅有少数对意外突发事件的教育，占接受心理健康教育的15.4%。有32.4%的受访者表示每周都有心理健康教育课，而更多的是偶尔一次的不固定或者一学期一次的心理健康教育。因此总结得出，心理健康教育多呈现出不固定、不系统的状况。在对儿童关于“我的心愿”的调查当中，我们用开放的题目让儿童填写自己最想好的物品，很多儿童希望得到诸如自行车，电子词典，电脑等物品；在对儿童关于志愿者能够带我们什么的调查访谈的时候，67%的儿童选择志愿者能够给与我们礼物，生活用品，衣服等等，而不到50%的儿童回答精神上的帮助，比如勇敢面对挫折，学会自立。
二、救助在儿童身上出现的问题及其原因
5.12汶川地震发生后，社会各界纷纷伸出援助之手，帮助灾区人民渡过困难，重建家园。对于儿童，各地的志愿者来到学校，帮助他们重新建立归属感，让他们感受到回归校园的亲切感；社会各界纷纷捐资捐物，用各种方式来帮助灾区儿童。只要是来到学校总得给同学们带来礼物，除了关怀还有物质上的弥补。
在访问北川县擂鼓镇中心小学的杜校长中，我们了解到，在5.12地震后一个月的时间中，来自全国各地的救援很多，学生们只要看到有志愿者来到学校都很高兴，因为学生们都知道他们会带来吃的，穿的，用的。一旦来访的志愿者没有带，似乎学生们的欢迎的热情也不够高。在采访中，杜校长告诉我们一件事情，一个地方机构来学校捐赠体育器材，需要星期天召开一个启动仪式，要求学生都要到场参加，但是由于来访的机构没有给学生带来礼物，加上又是星期天，结果学生没有组织起来。这种情况在八一帐篷学校等其他学校都有类似的现象发生。外界对于儿童的救援似乎在学生的严重看成了一种“应该”，“因为我们是灾民，自然应该受到外界的帮助”，“我有权得到外界的帮助”。这种救援如果变成了一种义务，将助长灾区儿童的依赖心理，对于灾区儿童的人格塑造是一个相当不好的事情。
通过上面的调查分析其内在的原因，我们可以发现，儿童和成年人一样，他们在这种社会的支持当中对社会产生了一定的依赖。灾区社会支持包括政府对于灾区的制度支持，民间对于人们的经济，实物的援助，优先照顾灾区人民的一种行为，像上面提到的体育器械捐助也是一种社会支持。当社会的支持达到一定的阈值就会产生社会依赖，对灾区儿童今后社会化过程当中的道德规范的形成影响巨大，如何把握社会支持的一个度使得最后能够很好的制度和支持退出成为我们讨论的一个焦点。
消除灾区儿童的社会依赖的重任落在儿童道德教育上面。儿童的道德教育也是社会道德建设一个重要部分，灾区儿童出现的这种问题让我们看到德育教育的方向，灾区儿童道德教育必须见之于行动，即教师传授一定的道德观念，让儿童形成一定的道德规范进而变成儿童的实际道德行为。
参考文献:
大学校园里没有了以往的喧哗。走在校园宽阔的马路上，看着校园内排列整齐的花草树木，错落有致的建筑物，他的眼神有些迷茫，因为大山中的家也时常在眼前浮现。他在想还有什么能换成钱的，因为学费还没有交清，他生怕再次失去求学的机会。
他知道，从三间泥屋中再也掏不出一分了。其中一间屋子没有窗户，光线昏暗，除了用作厨房外，另辟了一半放了一张床，那就是自己曾经住了20多年的地方。
2008年9月13日，接到四川教育学院的录取通知的那一瞬间，黄文忠一阵恍惚，就像是参加马拉松比赛的运动员，冲到了终点，剩下的就是恍惚，“几千元的学费怎么办？”
录取通知书明白写着，学费8000元，黄文忠手里有张汇款单，是父亲寄回来的。
这一天，他期待已久。为了这一天，父亲已到昆明打工，为他挣学费去了，干了半年，父亲只寄回了2000元。黄文忠知道，没有文化、年过半百的父亲能寄回2000元，已经够难为老人了。
18岁，他重新拿起课本
――“农民春耕秋收是为了来年有个好收成，聪明的人只想着怎样创造未来美好生活，而不是回忆过去的痛苦经历。”――黄文忠日记摘录
“没有人愿意辍学。”黄文忠回忆起童年的时光，“在上小学的时候，每天中午放学，我看见其他同学吃着午饭，而自己只能躲得远远的，因为家里没有给学校食堂交米，中午饭就没有我的份。”即便这样，黄文忠都能忍受，但在弟弟上学后，家里捉襟见肘的经济让他不得不面临辍学。
读完小学四年级，他选择了辍学。黄文忠回到家中，干的事是放养牛羊、收稻子、收苞米。“100多斤的苞谷我随便背。”
那年，他只有11岁。
从此，家中10来只羊成了黄文忠的伙伴。清晨，弟弟背着书包下山去学校，他赶着羊到山头放羊。傍晚，弟弟和小伙伴一起放学爬上山顶，黄文忠就吆喝着肚子撑得滚圆的羊回家。“弟弟在学校学习，我也可以抽空在家学习，”放羊的日子，黄文忠把弟弟不用的教材带在身旁，放开羊，在草丛中一躺，就开始看书。
放羊是黄文忠最幸福的时候，因为更多的时间他要拿起锄头帮父母种地，要担粪施肥，要收种庄稼。没有时间看书，晚上也要帮忙做饭、喂猪，只有临睡前可以看看弟弟的书。但他看得最多的是一本几乎被他翻破的《三国演义》。
我最喜欢的是《三国演义》，书是借的，舍不得还。黄文忠最喜欢《三国演义》里的关羽，“他自信，他过五关斩六将，他有名扬天下的气魄，他是我的偶像……”
在家放羊做农活的黄文忠渴望挣些钱，“可以让家里多吃顿肉，可以让弟弟读书。”16岁时，黄文忠随着村民一道到云南昆明打工。
因为没有文化和技术，他四处碰壁。无奈之下，他来到只需要力气干活的磨石粉厂。每天的工作就是先用大锤将大石头砸碎，然后将碎石倒进粉碎机里，磨成粉后又将石粉装袋搬走。石粉灰漫天飞扬，机器声轰鸣不已，这个嘴角边上只有一些绒毛的半大小伙子开始了每天10多个小时的高强度劳动。
黄文忠和其他工人一起在采石场从早上6点忙到晚上，中间很少休息，近百斤的石粉包压得他一天到晚话都不想说，以便“节省点力气”。砸石头的时候，经常磨破了手，汗水、石粉渗入伤口，疼得他直掉眼泪，晚上睡觉的时候就哭。如果仅仅是这些苦痛，黄文忠为了挣钱还能忍受，最让他受不了的是――因为只有小学四年级的文化而受的歧视，“小学四年级的文化，就是干这个活的，不然你还会干什么？”
老板的话让自尊的黄文忠受到伤害，“那种没有人瞧得起你的感觉真的很难受，我受不了”。尽管他干的不比别人少，但处处受气，“10多岁的娃娃就出来挣钱，肯定读书不行。”就连工友们都说他没有出息。在又一次遭到老板的谩骂后，黄文忠丢掉了手中的工具，留给老板一个坚决离去的背影，回到了山上那个泥屋――他的家。
家是避风港，气鼓鼓的黄文忠回到了家。
“在家，我也可以挣钱。”黄文忠又开始喂鸡、放羊、喂猪，抢着帮父母干农活，一个十足的劳动力。
农活是有限的。2003年9月，黄文忠又独自一人来到雅安市找工作。如同在云南一样，黄文忠仍没有找到合适的工作。有些累了的黄文忠一个人蹲在路边，思考着下一步该到哪里找工作。然而，他没有想到，他蹲下的地方会改变他一生。
黄文忠蹲下休息的地方是四川农业大学校区，这天正是新生进校报到，黄文忠被过往学生的嬉闹声打断了沉思。看见同学们一张张笑脸，再抬头看了看静谧的校园，他突然有一种想哭的感觉。
一张张青春的笑脸，击中了彷徨无助的黄文忠，自己力不从心的根源在哪里？他心中萌生了一个想法，“我要读书！我要用知识来改变命运！”
从此，这个念头如同春天的花草，在他头上疯长，很快就塞满了胸膛。
9月23日下午，正在喂猪的黄文忠看到弟弟黄文显正在朗声阅读英语课文，黄文忠被从来没有听过的奇妙声音吸引住了。
“弟弟，你当我老师教我吧，我要自学，我也要参加考试……”
从此，读初中二年级的弟弟周末回家后就当起了黄文忠的老师。先从音标教起，黄文忠学会了26个字母和音标后，开始自己拼读英语单词，拿起弟弟不用的英语课本书不停地朗读、练习。从此，山顶的泥屋中、放羊的山头，没有文化的村民经常听到一种特别的读书声，那就是黄文忠在朗读英语。
弟弟的课本黄文忠很快就学完了，于是他用卖鸡卖羊的钱买了初中、高中的全部教材。“我自学要考大学！”黄文忠暗暗下定了决心。
从此，黄文忠有了两种身份，白天是农民，晚上是学生。
考了3年，他撞开了大学校门
“我不知道我为什么要到县中学去。下课了，他们欢声笑语让我感受到我们这个年龄应该有的欢乐和天真，一切让我那么向往和期待，期待着我也能拥有这一切。”――黄文忠日记摘录
“当初是你自己不读的，现在不干活挣钱，读什么书？你能读个什么名堂？”父亲对他的行为不理解。
“是不是不想帮父母干活，想偷懒？”有村民也这样想。
“在学校有老师教都不一定学得好，在这么穷的家庭自学，能学出个啥？不如出去打工挣钱。”有人向他建议。
“我走的是一条不理性的路，但是我愿意。”这一切都没有动摇黄文忠的决心，他用干泥块在木门上写下两个字：“思考”。
家里农活重，条件艰苦，黄文忠就白天拼命帮父母做活，晚上点着灯，看书，复习，做习题。
2006年，电视里报道了张立勇在清华大学食堂打工8年，通过自学，托福考了630分高分，最后获得北京大学本科文凭的事迹。这个成功的例子让黄文忠更加坚定了自己的决心和信心：“不在学校读书，照样可以上大学，就向张立勇学习！”
黄文忠跑到街上，给电视台栏目组打电话，打听到了张立勇的电话。然后打电话向他讲述自己自学和自考的梦想，并向他寻求指导。
“他对我很热情，我们通了3次电话。”最终父亲被他感动了：“你以后不干农活了，一心一意自学吧。”也就在这年，年过半百的父亲踏上了外出打工的路，他要为两个儿子挣学费。
没有农活压力的黄文忠给自己制定了详细的复习计划：早上9点学习语文1小时，然后英语两小时，下午是数理化学习时间，晚上再记单词。
“我其实很喜欢文科的，而且文科更适合自学。但是学文科将来学不到技术，对我来说，前途不光明，所以我挑战自己，再难，我也要学理科。”初中的课程并不难，看看书做做题就可以了。开始很轻松，但后来越来越难了，有时整天也看不进几页书，后来有人告诉他：高中的物理功课，比初中难了6倍。
“只得硬拼了！”黄文忠开始用时间打持久战，一般都是午夜后才睡觉，12点以前是不会睡觉，也睡不着。
2006年，自学了3年的黄文忠开始了第一次备考。
“我只能以社会参考人员身份进行报考。县招办的工作人员要我出示毕业证和其他能够证明文凭的材料，但是我什么都没有。”黄文忠在报考时被卡了下来。无奈之下，黄文忠将自己的情况告诉了当地招办的工作人员，并出示了三年来所有的笔记。招办工作人员认真核实后，被他的执著所感动，同意黄文忠报名高考。
第一次高考，他考了282分。
当时他坐在教室里，总有怪怪的感觉。好多年没有坐过教室，总觉得自己坐的是别人的座位，甚至答题的时候完全都没有状态。拿到成绩单，黄文忠很失望，感觉平时做习题时还不错，结果却不如人意。“题不对路，我还要参加高考。”黄文忠发誓。
“一个人在背水一战的时候是会不顾一切的，但缺乏有效的学习，效率不高，应该早点得到老师的指导。我虽然不怕困难，但也不能愚蠢地自信。”2007年，黄文忠找到荥经中学，要求作为插班生旁听。学校领导破例同意了，还专门为他准备了一套桌椅。但是黄文忠不习惯坐在教室里，周围同学以一种奇怪的目光看着他，他也听不懂老师的讲课，几天后，黄文忠又回到了家中自学。
23岁，他走进了梦寐以求的校园
“我的目标是获得科学，用科学的力量改造我们的生活环境。”――黄文忠日记摘录
2007年高考，高考分数337分。上了专科线，但他想再拼一把，放弃了，因为他想上本科。
“其实，你的基础不错，考本科是没有问题的，你缺乏的是解题经验。”一考生告诉他。黄文忠的脑海里顿时出现了一个有浑身武功却不会用的傻小子形象。
黄文忠决定不在乎奇怪的眼睛了，嘴巴长在人家身上，他们想说什么由他们说去。2008年2月，有过两次高考经验的黄文忠经过一番深思熟虑，他来到荥经县中学找到张文春老师，要求在该补习班进行学习，花了678元的学费，黄文忠以旁听生的身份，插入到毕业班中补习一学期。
“春去花落不可留，夏去叶黄已是秋。眼前形势一片好，时少壮志已难酬。只待来年春江暖，扬起新帆辞旧岸。顺风一泻三千里，不到沧海誓不还。”黄文忠写下了这首诗。
黄文忠在离学校不远的地方租了间小房子，天天和补习班同学听讲、做题、诊断性考试。最高的一次诊断考试，他考了490分，对这个成绩，他还算满意。
就在他全力备战高考时，一场不期而遇的地震来了，重灾区延考。直到7月2日，备战五年的黄文忠才第3次走进考室，和学文科的弟弟一起参加高考。分数下来，黄文忠拿到了自己的分数，420分，“没有上本科，开始我很不满意，已经冲刺了，却遭到了地震的折腾。”后来黄文忠想通了，不再补习了，先进学校学门技术。本来他很喜欢当医生，但报考医学院校的考生太多了，怕落选，他只得填报了内江师范学院和四川教育学院，“只要有学校录取我，我就想去读……但是学费不知道怎么办，弟弟没有考上本科，他还要补习。”
在等待录取通知的日子里，黄文忠又走在打工路上，他想尽量减轻父母的经济压力。最终他被四川省教育学院土木与交通工程学院建筑工程技术专业录取，圆了大学梦。
补习班的班主任张文春为他赠言：你是我见过的最特别的一个学生，学习的刻苦劲头无人能比。同学陈必凤为他留言：作为一个只有小学四年级文化的人，黄文忠能够坚持不懈地追逐自己的梦想，其顽强拼搏的精神令人震撼。
2008年9月19日，黄文忠揣着父亲寄回来的2000元，来到了四川教育学院。当辅导员听说他的故事后，破例地同意先注册。
在荥经中学补习时，黄文忠暗暗喜欢上了一个女孩，“喜欢女孩，说明我是一个正常的男人，毕竟人性的东西是不可违背的；但我不能说，因为我没有能力表白。我要成就一番男人的事业，一定要和心爱的女孩相伴到老……”那女孩也考上了大学，他默默地为那女孩祝福。
“理想能够给天下不幸者带来快乐……人拥有头脑就能够战胜一切困难。”黄文忠在日记中写道。虽然走进了大学校园，但黄文忠依然忐忑不安，学费还未缴齐，他不想在努力这么多年后，又再次成为辍学者。让黄文忠想不到的是，就在这个国庆节，他会收到一份惊喜，荥经县团委从圆梦基金中给了他4000元。
国庆节期间，黄文忠11岁辍学，23岁考上大学的故事在校园内外不胫而走，国庆节后，有好心人替他交清了头一学年的学费。
丢番图的年龄
“爸爸你看,这个人出的这道数学题好奇怪!应该怎么计算呢?真好玩。”小学四年级的我在看一本《趣味数学》的时候认识了丢番图,一个并不特别出名,也许并不能和“数学天才”高斯相提并论的数学家。但就是这么一个人使我认识到数学的奥妙,引起我对数学的好奇与热爱。
《趣味数学》里记载了这样一道数学题,关于丢番图为自己所著的墓志铭。一般墓志铭的写法多采用记叙方式来描述主人一生,而丢番图的墓志铭却以数学题的形式出现,墓志铭这样写道:
这里是一座石碑,里面安葬着丢番图。
5年之后,婚姻之神赐给他一个儿子,可是儿子命运不济,只活到父亲寿数的一半,就匆匆离去。
这对他是一个沉重的打击,后来4年,丢番图因为失去爱子而伤悲,终于告别数学,离开了人世。
当时,好奇的我,特别想计算出这道题的答案,以知道这位数学家到底活了多少岁,但由于知识的限制,我一直未能如愿以偿,然而探求解决问题的念头却深深地埋在我的心底,无形中也激发了我学习数学的动力。三年后的我在接触到分数以后,终于计算出丢番图的年龄――84岁,为此我高兴了很久,也觉得自己很了不起,于是这成为我在父母和同学们面前所最引以为豪的事。
鱼和熊掌
也许,正是此事成为我钟爱数学的缘由。在以后初中乃至高中的学习中我对数学一直情有独钟,数学成绩也总名列前茅,在填报高考志愿时我选择了数学。然而,困窘的家庭经济最终迫使我选择就读于离家较近的一所专科学校,虽然专业也是数学,但我一直心有不甘,我暗下决心,等有机会一定会继续深造。三年后我毕业了,在河南省淮阳县豆门二中任初中的数学教师。基于对数学的无限热爱,我用数倍的激情投入到数学的教育事业中,对备课乃至解题都非常痴迷。也许受到我的感染,我班的学生对数学也产生了浓厚的兴趣,并多次在考试中取得优异成绩。在河南省初中二年级数学竞赛中,我班的一位学生获得“河南省初中二年级数学竞赛一等奖”,我也因此被评为“省级优秀辅导员”,这对任何一位老师来说,都是一种莫大的认可和鼓励,为此我偷偷流下了欣慰的泪水。
与学生在一起的日子忙碌而充实,不知不觉三年光阴转瞬而逝,繁忙的工作并没有消磨我对知识的进一步渴求。随着哥哥考上重庆大学攻读博士,妹妹大学毕业也找到了工作,家中的经济状况逐渐好转,我考研的愿望也越来越强烈,再加上哥哥的鼓励,我决定辞职考研。当时,对一位出身贫困的农村孩子来说,能拥有一份国家正式编制的教师工作实属不易,辞职更是不可想象的事情。于是,很多的亲戚、朋友、同事都劝我不要冲动,好心的劝说一遍又一遍。有人说现在教师普遍受到国家的重视,教师待遇会越来越好,现在辞职划不来;也有人说,我工作了几年,以前学的知识忘得差不多了,现在辞职去考研究生难度特别大,万一考不上,很可能一无所有,即使考上了,将来所找的工作也不一定好。
哥哥站在我的一边,坚定地支持我进一步深造,他说我现在年龄不大,现在努力还为时不晚,如果现在不改变自己,也许将来就真的再也没有机会了。或正如哥哥所说,经过一年的努力就可以梦想成真,我有这个信心,也真的很想尝试,无论结果如何至少问心无愧。于是,顶着旁人不解的目光,背负着自己一生的梦想,我踏上了漫漫的考研征程。
吾将上下而求索
考研的过程是如此辛苦!
我报考的是应用数学专业的研究生,此专业只要考四门课程:政治、英语、数学分析和高等代数。政治相对来说比较容易,只要多读多背就可以了;数学分析和高等代数虽然几年没有接触,但对数学的依恋使我相信通过一定时间的复习肯定能考好,并且学校办有数学培训班,这对数学分析和高等代数的复有裨益;最困难的当属英语,学习英语的人都知道,英语知识的学习不是一蹴而就的,不能靠一时的突击而提高,而是一个需要长时间积累的过程,一般工作几年后辞职考研的同学大多失误在英语上。我也担心英语,因为三年没有接触过英语,绝大多数基本单词的意思都忘记了,语法知识也寥寥无几,一切几乎都从零开始。既然选择就不后悔。于是,我从最基本的记单词入手,前四个月每天几乎花费6个小时来记单词,等把单词背记了两遍后,我开始尝试做阅读理解。英语考试中阅读理解非常重要,如果能达到30分以上的话,英语过线就不会有问题。于是,我给自己设定了一个目标,每天至少做两篇阅读理解,并且根据后面的注释对这两篇阅读理解领悟透彻。
临近考试前的三个月我把阅读理解增加到四篇,但降低了文章分析的难度,此时我想锻炼的是阅读的速度,因为考试的时候毕竟时间有限,快速阅读对节约时间来做其他内容非常重要。在临近考试还有30天左右的时候,我仍然坚持每天做四篇阅读理解,但不再看后面的注释,只是简单地参考一下答案,观察结果的正确性,也不再做文章分析,因为当时的时间对突击政治和两门专业课来说特别宝贵。
终于等到考试的那一刻,长时间的紧张备考使我几乎精疲力竭了。但付出总有收获,一年的艰辛换来理想的分数,我以优秀的成绩考上了重庆理工大学,并读上了自己喜欢的应用数学专业。激动之情难以言表,我终于实现了自己的研究生梦想。
数学的前途
［关键词］体育；身体素质；安全教育
［中图分类号］G73 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）22-0171-01
运动事故的出现有各种各样的原因,其中大多数是由运动损伤所致,据统计,在学校各类意外事故中,体育课和体育活动过程中发生的安全事故占学校各类事故的比例达到30％~40％,“祸起于细微,疾患于所忽”,这一现实提醒我们,学校开展体育课和课余体育活动,必须高度重视安全教育,落实安全措施。作为学校管理者和体育教育工作者,应当从如何避免学生在体育活动中受到伤害,切实提高学校体育教学和竞技水平,认真分析造成事故的原因,加强学校体育安全管理,为广大学生创造一个安全、舒适、健康的体育教学环境,实现学校又好又快,健康发展的目标。
以下是笔者摘录的几个发生在我国各省区学校体育教学活动中较为突出的真实案例,供分析参考。
［案例1］ 某中学篮球场篮球架年久失修,在一次篮球比赛中,一学生跳起拉球筐,将篮球架拉倒,该生与另一位学生被砸,造成一死一伤的严重后果,该校最终承担事故一切责任。
［案例2］某县小学四年级的一次体育课上,体育教师在40米距离内用板凳设四道障碍,要求学生往返跑一次,一学生在返回跨越第二道障碍时因左腿磕碰板凳摔伤,造成学生住院手术治疗。经调查认定,该小学体育教师在教学过程中违反了体育教学大纲的有关规定,编制实施的体育教学强度和难度均超过四年级学生的生理承受能力,故校方支付受伤学生全部医疗费用及其他费用。
［案例3］某中学的体育课上,该校体育教师在未安排负责保护和安全人员的情况下,让学生在体操房里自由活动,该教师回到办公室取教具,几个学生练习跳箱运动。练习中一学生在做腾空翻越跳箱动作时,不幸人越过了垫子,头部先落在地板上,造成头部神经系统严重损伤,后经医院抢救脱险,造成该学生终身瘫痪。事后,该校支付了近70万元的巨额赔偿费用。
从以上案例可以看出,体育课上发生的事故原因很多,主要的原因有：学校体育设施存在安全隐患,未及时采取措施排除隐患,校方未尽到安全责任；教师没有尽到有效安全管理责任；体育教学不规范,教学内容、活动强度和难度都超过学生的身体承受能力和大纲的规定；意外原因造成的事故。有些体育事故很难判定责任人,完全是由运动意外所致,这类事故的处理,应借鉴国内外的先进做法,比如，建立学生定期体检和完善学生保险制度等措施。由学生自身的健康原因造成的,学生家长和学校要加强联系,及时了解学生的体质情况,使体育教师在知情的情况下组织学生从事适合的体育活动,学校要建立学生的健康卡片,避免因学生自身的先天性疾病或特殊体质引起体育事故。
1 对学生的体育安全教育
学校对学生的思想教育是必要的,由于学校体育教学基本在校内进行,学校应对学生加强必要的体育安全教育,提高学生的体育安全意识,要将体育的安全教育列入学校安全教育的重要内容,常年坚持开展。另外,体育安全教育不单是体育教师的工作内容,其他科目的教师也有责任对学生加强体育安全教育,班主任、辅导员等要利用班会、举办活动的时候经常对学生进行体育安全教育。
2 加强学校体育设施的安全建设
作为学生体育活动必不可少的设施,学校体育设施的安全,是确保学生体育安全的一项重要基础性工作。体育场地占学校的基础建设的一大部分,由于各地经济发展不同,基础设施建设存在差异,但设施安全必须得到基本的保障。对条件较差,经费不足的学校,应在现有条件下,保证运动场地的质量安全,排除存在的安全隐患,体育教师要因时、因地、安全地开展体育教学。
3 完善学校体育工作安全管理制度
学校要将学生体育安全列入学校安全管理制度,对学生体育安全的管理要责任到人。做好运动场地、器械的日常安全维护，制定学生身体健康定期检查制度和健康宣传制度。
4 发挥体育教师的教学主导作用
(1)科学合理的安排教学内容。体育教师的教学内容对体育课的安全起着很重要的作用,教师要在大纲的规定范围内,科学制订教学计划,合理安排教学内容和训练强度,要将安全教育列入教学内容,经常向学生灌输安全常识。
(2)加强课堂管理,规范课堂教学。体育教师要在认真备课的基础上,加强课堂管理和思想教育,学生年龄小,自我控制、保护能力差,要坚决杜绝体育课“放羊式”的懒散管理,体育教师不能擅离岗位,要将所有的学生纳入教师的可控范围内,确保学生安全。体育教师要熟悉和了解授课内容及所用体育器械可能存在的安全隐患。如每堂课前要带领学生充分做好运动前的各项准备活动,预防因准备活动不足造成的运动损伤。上课时,要高度重视各教学环节的保护帮助。比如，在教背越式跳高时,软垫铺设面积要首先考虑可能发生的摔伤、跌伤等安全事故。当突发意外时,教师要保持镇定,根据所掌握的救助知识和现场情况采取紧急救护措施,情况严重要及时送医院处理。与此同时,要联系班主任,管理好其他学生。
5 加强学校运动队安全管理
学校运动队学生的运动强度较一般学生大,常年训练,发生运动事故的概率较高,更应该加强安全管理,主要从以下几个方面着手。
(1)训练前做好各项目的准备工作。教师在学生进行训练前,要了解学生的身体状况,严禁带病训练,提高学生在体育训练中的安全系数。各体育项目特点不一,运动规律不尽相同,体育教师要充分了解和掌握各运动项目的基本规律,在严格做好训练准备活动的基础上,加强专项准备活动,确保训练安全地进行。
(2)消除训练过程中的安全隐患。运动队学生由于运动量大,安全系数将会降低,在安排训练时,教师要遵循循序渐进、安全第一的原则,科学合理地制订训练计划,要视学生的能力进行训练,不可出现过劳,训练中要适当做放松运动,缓解学生疲劳,身心得到放松,提高训练的安全系数,也能取得好的训练效果。
6 加强学校课余体育活动的安全管理
那个时候，我家和三舅家各自一半地住在一个老旧的青瓦房，窗台以下的墙是用毛石垒成的，一到冬天特别的冷。一连好几年，我都很少能看到父亲，母亲说父亲在外地做生意，很忙，没有时间回家。直到弟弟出生，父亲才决定不出去做生意了。三舅托关系安排他在村里的小学当民办教师。
母亲也在这所小学里教书。她很喜欢这份工作，总能列出许多当老师的好处，并叮嘱我们要努力学习。我们村是本溪市的贫困村，老师的工资少得可怜，父亲为此十分苦恼。父亲抱怨说：“要是我一直倒运木材没准早就发家了。”每当听到父亲这样抱怨，母亲会这样回答：“你没准早就住医院了！”
父亲和母亲都很忙，每个人教了好几门的课，尤其是父亲，他还负责学校的安全工作。父亲的腰间挂着很多钥匙，我最喜欢那把最大的、黄铜的钥匙了，因为它能打开图书室的大门。每天晚饭后，父亲就领我去那里，先是指导我做功课，然后叫我自己看书。小学四年级的时候，我就独自看完了三大本《隋唐演义》。我的学习成绩一直排在全班第一，还有，弟弟最喜欢和我在一起了，这让母亲能安心地在学校里教书。
我比弟弟大五岁，凡事我都让着他，母亲希望我们永远在一起，相互有个照应，可是，每个愿望的实现都是需要时间的。
父亲三十多岁就有了许多白头发。平时，他总是无奈地说：“少多了，少多了……”那时候，父亲已经“歇顶”，就像葛优一样，看上去很好笑。偶尔，我会站在父亲身旁，一边捋他的头发，一边揉他的耳朵。我总觉得这是一件很好玩的事儿。
五年级的时候，后爷领着两个叔叔盖新房，父亲也向村里申请了房场，他说他一定要盖一个全村最好的房子。建筑图纸是他自己画的，建筑材料也是他自己选的，他同时又是个大工，三舅不忙的时候会帮一帮他。父亲把木料拉到木匠房打排架时，木匠说从没看过这么好的木料。墙有两个砖头那么厚，外面还罩了一层保温板，都由父亲一手操办。那时候还不时兴用铝合金的，更别提是塑钢的了……我家的窗户是双层的，冬天里面装上玻璃砖。别人家的天棚里用的是锯末子，我家用的却是防火的珍珠岩，这也算奢侈了一把。可是这样好的房子，我们只住了两年。我小学刚毕业，父亲就卖掉了房子，带着我们搬到了城里。父亲在市重点中学附近买了一间平房，房子的面积是以前的三分之一。房子小了很多，家里却其乐融融的。
上中学时，我是班里的第一名。我没给父亲丢脸，也没让母亲失望。我们的班主任是省级优秀教师，教英语的，我至今仍记得第一堂英语课，那是我以后艰难的求学之路的开始。
上课了，老师还不知道我们的名字，就先叫到我。她用英语问了我一句“早上好”，我茫然不知所措。同桌小声地告诉我“跟她学”，我就跟她学了一遍，或许是因为我的乡音太重了，惹得同学们哈哈直笑。老师随后又用英语问了我一句：“你叫什么名字？”我急切地看着同桌。他向我摊摊手，表示无能为力，我只好硬着头皮又跟她学了一遍，这一下子班里炸开了锅。我看到老师的脸色明显变白，预料大事不好，随后，我便被叫到讲台前罚站。当时，我也没想明白自己是怎么惹班主任生气的。
下课后，老师让我去找家长。父亲去了，她却一直在训话，足足有20分钟，而且没让父亲坐下。她给我定的罪名很大胆，叫“戏弄老师”。她说我不像第一名的学生，成绩可能有假。当她说道有假时，父亲火了，他的第一句话就是：“你怎么配当老师呢？”这时，办公室里的人都把目光投向父亲，父亲顾不上那么多。父亲直挺挺地站着，嘴里不停地说：“首先，你连一般的待人接物都不懂，我也是个老师，你连个坐都没让。其次，你也不了解学生，我儿子从农村转来的，他一天英语都没学过，你让他怎么会呢？还有，你要是觉得我儿子成绩有假，就出套试卷考考他吧，看看他有没有骗人……”父亲这么一说，老师的态度马上有所转变，还安慰父亲不要生气。不过临走的时候，父亲留下了这样的话：“算了，孩子在你手里，还希望你以后多费心啊！我的话有些严重，请多见谅。”我是第一次听到父亲在愤怒之后说出这样的话的。
我的语文成绩和数学成绩依旧很不错，只是英语成绩总是忽高忽低的，让人心里没有底。中考时，我因为太过着急而发高烧，与重点高中擦肩而过。当时，我很自责，就把自己关在房间里，不肯出门。这时，父亲来了，他先是轻轻地敲门，接着是重重地敲，直到我乖乖地把门打开。见到我，父亲的第一句话就是：“既然已经如此，把自己关起来又有什么用呢？你能把自己关一辈子吗？”父亲的话语很严厉，目光中却充满期待。后来，父亲给我找了一所私立高中，让我有了一个新的开始。开学第一天，父亲骑着自行车送我。在人来人往的校门口，父亲的目光一直停留在我的书包上。那个书包是父亲新买来的，里面除了几个练习本和一个文具盒，什么也没有。父亲也许盼着书包能早日鼓起来，陪伴我度过一个充实而有意义的高中。
高二时，我和以前的一个叫晓燕的校友一起报了文科班。那时，我写了很多诗歌，其中《傻孩子》还获得了“滕王阁杯”中学生征文大赛三等奖呢。晓燕比较内向，遇到不愉快的事，总是闷在心里。有一次，晓燕和同桌闹矛盾，想退学，我马上去劝她，总算让她打消了这个念头。像我们这样的孩子，读书是唯一的出路，不能拿自己的前途开玩笑啊！也许是心理压力过大，高考时，晓燕发挥得并不好，后来托关系出国了。送她的那个九月，我看着树梢没笑出来，因为我考得也很差，后来去了本溪师专，学习中文专业。父亲送我去学校的那天，我告诉他不要太难过，我一定会努力的，将来还可以专升本。父亲离开了，我从窗口看着那个略见肥胖的身影渐行渐远，心里酸酸的。我想起那个夏天，当父亲头顶烈日劳作的时候，我却在河边玩耍，还划破了母亲新做的衣裳。
师专的同学都玩网络游戏，让我感到很烦躁，我怕自己有一天也对那东西着迷。所以，我离他们远远的，在寝室里就像个异类。我看书、写诗，还报了自学考试，我希望通过自己的努力来弥补以前的过失。每逢周末，很多家长会拿着大包小包的来看孩子，这个时候，我多么希望父亲也能来看看我呀，可是……我曾在日记中写过：“有一次，我回家取生活费，父亲给我买了几个烂苹果，我不忍心告诉他，可是，我也找不到强忍着把它吃完的理由。也许，他根本没在意苹果的外观，只相中了价钱。”高中时，我想过转学，现在的我却想到辍学。
大一那年的端午节，奶奶病逝了，随后弟弟中考又失利。精神折磨和经济压力让父亲变得更加憔悴，即便这样，他也装出一副若无其事的样子。父亲很要强，我和弟弟却不能让他感到荣耀。他打过弟弟之后又骂了我，说我没开好头，没给弟弟树立榜样。于是，父亲让弟弟去复读，弟弟坚决不肯。最后，弟弟去了一所中专学口腔专业，学费很高，我则很果断地辍学了，为了弟弟，也为了父亲。
对父亲来说，这多少缓解了家里的经济压力，对我来说更是一种解脱，至少不必再为学习成绩担忧了。对我的决定，父亲愤怒过，也伤心过，在那布满皱纹的脸上写着愧疚。我的大学辅导员说过，她可以向学校为我申请助学贷款，让我继续学业。我很感激她，可是就是不交学费，我也不愿意再浪费时间了。后来，我在沈阳的一家电脑学校学平面设计，想由此找到一条出路。电脑学校的学费很低，不过，我是一半一半交的。电脑学校只发大专文凭，所以我又坚持参加自学考试，两年后取得了本科学历。在沈阳求学的日子里，我一边学习一边在装修公司帮忙。我原以为这就是我一生的职业了，万万没有想到的是，我的人生又有了转机，我居然有了想学艺术的念头。
大哲是我最好的朋友，他在装修公司里负责下料。我们一起工作的时候，他就在外面补习文化课。有一天，他领来一个帅气的男生，叫大明，是学舞蹈的，年龄大我一岁。大明办了一个舞蹈班，我们无偿地帮他装修教室。装修完毕，我还送了他一幅油画，他表示十分感谢。大明曾是鞍山歌舞团的学员，十六岁去广州参加演出，非典那年全国禁演，他就用两年的时间一边教学一边学习，考上了中央戏剧学院。他劝我也重新参加一下高考，可以考中戏的文学系，有什么难处他可以帮我。听了大明的话，我心动了，毕竟心中燃烧的那团火始终没有熄灭。
后来，我辞职了，回到老家一所高中借读。那段时间，大明给我寄来很多书，父亲也很支持我，总是变着法地给我改善伙食。我的基础还算不错，成绩提高得很快，当年文化课考了358分，距中戏差了一点，但去沈阳音乐学院是没问题的。多少年了，我从未见过父亲那样高兴过，他一边唱歌一边下厨，就像中了万元大奖一般。可是，随后发生的事让我没能跨入大学的校门，这也许就是命吧。那年，家里的房子要动迁，父亲为了多要一套房子就向亲友借了很多钱，其中向表哥借的最多。
那年的暑假真长，雨水真多，表哥开着大货车去郊区拉沙子，然后送往城里的建筑工地，每次我们都是超载的。为了躲避交警，我们起得很早，车开得也很快。在路上，我们要经过一条陡峭的盘山道，也许是超载的车太多，柏油路早就变成了坑洼不平的土路。车在下坡的时候打了滑，一下子冲下山沟，车翻了，表哥腿骨骨折，我折了两根手指。为了给表哥看病，我在一个雨天去学校要回了学费。系主任对我的做法表示惋惜，可是有什么办法呢？外面的雨下个不停，我内心的伤口在隐隐作痛，非常的凄悲。
带着灰心和失望，我又离开了家，一个人在北京闯荡。大明念书的第二年就找到了工作，在文工团里唱歌。平时，我帮他写歌词，也做点零活。他演出的时候，我负责帮他看服装，不忙时就去图书大厦看书。我们还参加了一次“星光大道”的节目录制。因为这次比赛，我有机会走进中央电视台的演播间，身临其境地感受现场的气氛。那次经历让我更加坚定了追求艺术的决心。
我爱听王菲唱的那首《人间》：“风雨过后不一定有好的天空，天晴不一定有彩虹。”在北京，我一边打工一边写歌，期待着有一天也能像大明一样站在光鲜的舞台上。2008年6月，我又去参加高考，再次被沈阳音乐学院录取。也许是老天看我太不容易了，也许这张录取通知书本来就属于我，也许……我坐在宽敞的教室里，想象着有可能发生的一切，心里有点疼。
关键词：学生素质教育中日
在大学毕业、参加工作后，有机会去日本留学和工作。在日本近6年的时间里，作为留学生，接触了周围的日本同学们，并会情不自禁地与自己在国内大学的学习生活作了比较；又由于带着当时是小学生的女儿共同生活，又从家长角度观察到日本启蒙教育阶段的学校培养方式。
本文结合自身在日本多年的留学生活经历和目前在国内大学工作的感受，并以此作点滴思考。
1 何为素质教育
素质教育至今没有公认的定义，1997年10月国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。”
素质教育是可以通过后天的经历、阅历、教育和环境等培养的。而真正的素质教育其目的在于培养良好的品格，并不局限于学术上的才能。
2 中日大学生素质教育现状
2.1 中国大学生的现状
有调查显示，当代中国大学生的综合素质总体上处于上升趋势，是进步向上的：但是，而今的大学生，正是1997年教委推进素质教育时，处于中小学生阶段的那批学生，在提倡了十多年的素质教育，但在各项指标上，有些还是显得不容乐观。
某高校在2009年对在校大学生自身评价的调查中发现，大学生的自评项目不良率有在45%以上，甚至高达58.7%（见表1①）。
此外，大学生在职业道德、专业知识的深度和广度、工作责任感、语言表达及文笔表述能力、实际动手能力、组织协调与管理能力、开拓创新能力、人文知识和文体活动、心理素质等方面都有所欠缺，与教委的“使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”的要求作对照，还有差距，具体表现为：
做人方面：不少大学生存在价值观念混乱问题。例如缺少公德，有时为发泄个人情绪而损害公共利益和公共财物，不爱惜大学校园里的学习和生活环境；举止不雅，乱扔垃圾、吐痰等不符合文明人的行为也会发生在大学生身上；诚信下降，考试作弊在大学校园内屡禁不止，学校为此费了不少心思，然而还是阻止不了大学生渴望作弊成果带来的利益。
求知方面：当今的大学生，从小接受应试教育，到了大学依旧将大把精力花在学习上，对他们来说，大学与中小学没什么不同，还是以听课为主。缺乏创新能力，知识面狭窄。一定程度上存在着理工科大学生缺乏文化素质，文科生缺少科技素质的现象。
健体方面：身体素质方面，虽然大学将体育课列入必修课中，但仍有不少同学在混学分。调查显示，大学生在耐力、灵敏、柔软等素质都有明显下降。心理素质方面，近年来不少大学出现杀人以及自杀现象，反映出少数同学心理状况较为极端。
审美方面：越来越多的大学生不懂得欣赏艺术，包括传统艺术或者现代艺术，我国传统民族艺术、地方艺术缺乏观众、缺乏后继者，就是非常说明亟待提高审美素质。
劳动方面：大学生动手的机会越来越少，许多人都只在中小学开设的劳技课上动手制作过，“高学历，低技能”的说法，也反映了一部分大学生的现状。
2.2 日本大学生的现状
日本政府非常重视学生素质教育问题，自二战以来进行了多次的改革，尤其是1990年后的改革所起的作用尤为突出，②直至今日已取得不错的成效。虽然日本大学生也存在无朝气、丧失进取目标、缺乏独立思考能力、缺少积极行动能力、忍耐力下降、“高学历、低学力”等现象，但是整体而言是乐观的。大部分学生能够做到发现课题、自我学习、自我思考、自主地判断、行动、更好地解决问题的素质和能力等。
在客观条件方面，日本文部省（相当于中国的教育部）以自身为媒介，联合大学和企业，为大学生提供更多接触社会的机会和大量的国际合作来提升日本教育水平等，从各个角度资助大学素质教育发展。
学校方面也做了不少的努力。（1）在学分设置方面，学校一般安排必修课只占总学分的1/2左右，以便让学生们有较多的自由支配的时间来选修本专业以外的课程。③（2）在课程设置
方面，为了防止理工科大学生缺乏文化素质，日本高等院校普遍要求学生掌握专业知识的同时，还要掌握人文、社会的一般基础知识，一些理工科院校的人文社科课程已经占基础课的31~37.5%。④（3）在课堂教学方面，教师会更多让学生参与到互动当中，而教师只进行总结和指导，学生们通过课堂发言和演习课来提高自己研究和报告的能力。长期受到这样训练的日本学生，在发言时一点都不感到拘束，每个人都坦然自若地发表自己的意见。⑤（4）大学生的课外活动备受重视，具有时间充裕、活动范围大、内容多样化、组织规模化、经费来源多、学校管理完善等特征。⑥
3 对比分析
3.1 同样是应试教育，日本大学生的素质相对较好
与素质教育相对应是应试教育，应试教育是阻碍我国学生素质教育的最大障碍。然而应试教育在目前的中国教育中仍处于主导地位，尤其是中小学校，为了追求升学率不择手段，导致学生习惯了“填鸭式”的学习方式，除了会做题目外什么都不会，即使是考上了大学，这种习惯依旧伴随着整个大学生活。
日本的高考制度不同于国人所熟知的模式，并非由考试院统一出考卷，而是由每个大学各自出题的，考生则前往自己有意向报考的大学进行入学考试。日本的高中升学率在1979年就已超过90%，然而日本的平均大学升学率仅为50.2%（2009年），对于日本高中生来说，高考的淘汰也是非常残酷的，因此在高中毕业后直接就业的也不在少数。可以说，下决心上大学的日本高中生，从小也是上各种辅导班，来弥补课堂知识的不足，争取将来考上好大学。
3.2 中日大学生素质差异原因探究
同样是从应试教育中摸爬滚打出来的中日大学生，在素质方面还是有一定的差异，笔者结合自身在日本的生活经历，分析认为主要有以下几方面的原因。
社会环节：自改革开放以来，中国整个社会风气呈现价值取向矛盾化、精神躁动、道德理念弱化、追求个人正当利益与个人主义泛滥，有许多名人、官员，学术造假、文凭造假，政府对此而处罚力度很轻，有的只是撤销授予的奖项，有的仅仅是道德层面的谴责，造假者所得利益巨大而犯错成本低。当代大学生把这些都看在眼里，诚信教育显得虚幻无力。相对而言。无可否认，日本总体的国民素质要好于中国的平均值，日本的大学生从小受到的教育和周围的风气要平和的多。即使有造假，如曾是日本考古界的翘楚藤村新一，但随着他通过自制、自埋、自挖、自我宣传，虚构的日本史前史骗局被揭穿以后，他本人也由于声誉尽失，只能在精神病院里度过余生了…在巨大的造假成本面前，胆敢以身试假的人少得多。
对做出过激行为的学生，社会舆论也为了吸引民众眼球，基本会选择站在学生一边，去指责批评过当事学生的教师，把学生采取过激行为的责任全部推给老师。殊不知，这如同南京法官对扶跌倒老人者判罚一样有示范效应，甚至有的学生在轻生前，为了给家里争取补偿，特意留下指责老师的文字材料…事实上当下很多老师不敢批评学生了，怕学生心理脆弱出什么事要自己担责任。“师道尊严”好像比别的国家好像更淡化了。舆论造成了一批不敢批评学生的老师，这样的教育能正常吗？
家庭环节：在当今中国，孩子几乎都是独身子女，因此生活上父母非常纵容。学习上又太过包办：挑选好学校、到处报班补习、周末前往少年宫、每日作业的检查等，剥夺了孩子自己锻炼能力、各展所长的机会。经过高考的奋战，考上大学后，父母认为万事大吉了，放手不管孩子了，而学生突然没有家长的管束，有部分就在放任中迷失了自己。
然而在日本，整个社会风气就是培养小孩子的生存能力，即随着社会的变化能够自我学习、自我思考、自我判断、自我确立、自我实施，更好地积累解决问题的资质和能力。
笔者女儿从幼儿园至小学4年级的5年间，过着每天早上8：20到校，下午三点左右放学，之后想去操场玩耍就去玩耍、呆在图书馆看书就看书、回家就回家的惬意生活。
在这样宽松的学习环境下学到小学四年级，回国后也没有输在所谓的起跑线上：回国后马上就遇到了按正常年级插班还是降低一级插班的抉择。当时上海的小学一年级就开始上英语课了，而女儿一天也没上过。而且连中文也说不了几句，语文课简直听不懂。那天带着女儿见小学校长时，校长害怕笔者女儿跟不上同龄人，建议降一级插班。做家长的没有越俎代庖拿主意，当场由女儿自己决定，不知道是无知者无畏还是对自己非常有信心，女儿一定要跟同龄的学生同班学习。笔者尊重了她的决定，只是告诉她：（1）要为自己的决定负责，（2）只要能考到班级倒数第二，就是进步。到现在不仅跟上了同龄人，还凭她自己的实力考上同济大学了。现在每每想起女儿的这个决定，都暗自庆幸当时没有大包大揽，使女儿的独立思考、判断、责任心得到了一次锻炼。
学校环节：学校是大学生生活的场所，也是进行素质教育的主
要场所，一所学校的校风等人文环境在很大程度上影响大学生的素质。在我国，越来越多的学校开始从各个方面开展素质教育，然而体制并不完善，未能顾及到思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质、劳动技能素质等所有方面。
况且，素质培养应该是从小抓起的。在这方面，日本的小学会利用家长的资源，不定期邀请家长参与到学校的活动中去，比如我就曾给小学生作汉字趣解讲座（同一汉字词组在中日文中有完全不同的含义，如“手纸”在日文中指“信”，而在中文中指“卫生纸”等）。这种类似的活动，全部是义务的，连交通都是自行解决。学校不需要专门请专家的费用，却突破了学生只受本校教师单一职种的知识局限，得到了来自各行各业家长的知识熏陶。而且与高高在上的专家讲座相比，谁谁的爸爸、谁谁的妈妈来做的讲座，要更有亲近感、更易被学生认同。
有时也会以班级为单位，由家长委员会组织亲子活动，如野炊、郊游，在充满合作的活动中家长们互相了解，介绍教育、生活经验，我做饭团的经验就是在一次野炊活动中学到的。通过这样的活动，同学间、家长间都产生了对本团体的认同感。被世界公认的日本人的团体精神就是这种点滴的活动中培养出来的吧。
教师环节：教师的人格魅力是非常重要的，但是由于物质文明的飞速发展和精神文明的相对落后，我国的教师出现浮躁情绪、急功近利的不在少数。把上课当负担，热衷于做项目……更有甚者，学术造假、学术腐败等不雅事件给学生留下的负面印象也是导致大学生价值观、世界观扭曲的重要原因。
在日本，教师之间的竞争也相当激烈，然而由于精神文明的相对发达，做事严谨务实的日本人在教学育人方面也做到了一个教师应做的，笔者就读的经营学的老师们，除了传授知识以外，有时也会召集旗下学生外出郊游甚至到自己家进行聚餐，使得同门师兄弟有了犹如一家人的感情，也展现了老师可亲可爱的一面。
自身环节：以上的环节都是外因，外因要通过内因才能起作用。为什么有些人环境一样，教育相同，却良莠不齐。如果学生自身心理素质有所欠缺或没有自我素质培养的意识，那么再多的客观条件也无济于事。关键在于个人的主观接受性和能动性不同。就如上文所说，中国学生从小被溺爱，学业上又过多的被重压，再加上一些客观的不良影响，导致从小就没有素质教育意识，比较而言，日本大部分家庭都有好几个孩子，再加上家长实施的是宽松式教育，日本的孩子被溺爱、被重压的几率小，类似中国大学生的心理问题自然就少一些。
4 思考
一只桶的装水深度，取决于最短的那块桶板。大学生的素质教育问题是摆在每个大学和大学生面前的难题。从长远角度看，素质教育对每个大学生的将来都有长久的影响。
然而中国大学生素质教育不容乐观的现状表明，从个体到整个社会对素质教育的不重视。政府和学校从1997年就在推进中小学生的素质教育，在高考的指挥棒下，往往流于形式，变得苍白无力。而大学里的素质教育政策，也常常与初衷背道而驰。拿同济大学的选修课程来说，学校制定政策的本意是为了弥补专业知识的局限性和激发学生对其他学科的兴趣，而不少在应试教育下培养出来的同学，却用带上功利色彩的有色眼镜来选择到底上哪门课能够得到好分数。
大学生素质教育不能单靠大学生本人和大学实施，也需要社会、家庭、教师等各方面共同来努力，然而学生主观上对素质教育无所谓的态度和外界客观条件的不完善导致了中国大学生素质教育的推进尚不理想。
笔者提出以下几点建议：
社会层面：要形成弘扬正气的社会氛围，要使造假者身败名裂；舆论也要敢于站出来为出于善意批评学生，而在批评方式上略有瑕疵的教师说话。只表扬不批评的教育也是不完整的教育，批评也可以看做某种挫折教育吧。同时全社会有必要督促和监督大学生缺少公德、举止不雅、不讲礼貌等不良行为。即使一时难以改变全貌，至少可以要做到。家庭层面：家庭本身就有义务给孩子进行素质教育。孩子缺乏自我素质的培养意识，因此家庭更加有义务加强素质培养。然而现实情况是家长也是应试教育下培养出来的一代，素质教育不只是针对小孩子，家长也要提高多自己的素质；大学放假，孩子在家时，家长如果能多与孩子交流沟通，也会有很好效果的，发现问题也可及时与学校沟通。不能以为孩子考上大学就百事不管，在大学生的心智从幼稚走向成熟的过程中，家长的引导，会对孩子的素质培养起到很重要的作用。
学校层面：学校是素质教育平台最主要的搭建者，只有平台和媒介完善了，素质教育才能够更好地进行下去。笔者所在的海洋与地球科学学院逐步推行改革，形成了学院内大学生综合素质评价体系、注重学生综合素质的培养、在推研等教学工作中，已采取综合考评体系，不再唯分数是优；完善学生管理，在本科阶段就引进导师制，意在尽早开展学术指导和导师人格影响双重培养。学院
还为使教学管理制度更加健全和规范化,提高工作效率；着手建立教学和学生管理的综合数据库，对教学和学生多方面信息实行统一数据库管理，解决各环节信息不畅通、统计不完善的问题，尽可能捕捉到学生的信息变化，并及时作出反馈。
还要加强辅导员联系学生家长工作制度，学校与家庭的联手会产生1+1>2的合力。当学生出现学习、生活、就业、情感、经济等各种异常，心理出现波动时应及时与家长取得联系。
教师层面：教师不光要教书，更要育人。因此首先要端正自己的品行。其次，由于中国不少大学教师缺乏竞争意识，每年开一样的课，同样的内容可以教很多年；学生所学到的许多知识陈旧、过时，跟不上日新月异的社会和科学技术发展的步伐。因此，为了能够使来上课的学生收获更多，应经常去了解学生想学些什么，并努力发掘新教材。除此之外，为了激发学生上课的积极性，也要注重课堂上的互动和学生参与度，多给学生讨论的机会，少让学生麻木地听课。
为此，在学院内部青年教师沙龙活动中，自发开展“青年教师讲课竞赛”，互相切磋讲课技巧，旨在提高青年教师的讲课水平。
学生层面：在全社会素质教育还未有十分成效的现状下，说到底，学生自己积极提高自身素质才是关键。只有自己要求上进，留心生活、学习中自己的闪光品质并发扬光大，素质教育才有成效。
当然中国也有值得日本学习的地方。日本大学生太多的课外活动必定会耽误大学生的正业——学习。不可否认，大学生的主要任务还是学习，日本的学生大量的学习时间被课外活动占用，导致基础/专业知识不够扎实。因此，日本大学生有必要合理安排学业和素质拓展的比重，学校在这方面也应该采取措施并加大监督管理力度。
注释
①王贵松,江浩,高荣,李伟斌,何婷婷.大学生素质需求状况调查与分析[j].安庆师范学院学报(社会科学版),2009(12)?.?
②有本 章.第7章 日本の高等教育システム構築 : 政策の視点 (21世紀型高等教育システム構築と質的保証 : fd?sd?教育班の報告 : 第1部 : 21世紀大学像の構築 : 21世紀型高等教育システム構築 : 政策の国際比較). coe研究シリーズ 26, 2007(91-107).
③⑤房源清.中日素质教育的比较研究[j].黑龙江教育学院学报,2008(7).
购物车(0)