时间：2023-08-25 16:55:02
导语：在青少年素质教育培训的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、联合办学：师资“共享”
我所任职的青少年宫地处辉南县城东北部，相对来说位置较偏，面对全县大部分中小学生来说不能就近学习活动。根据这一情况，一方面我们调整了授课时间，由原来周一、三、五下午授课改为每天下午授课（周六全天授课），课程设置上也逐步由原来几个科目增设到十几个科目。学生可根据实际情况和自己的兴趣爱好来选择上课时间和科目。另一方面，我们走联合办学之路，先后与实验小学、中心小学、东街小学联合办学。并选派优秀师资，每周一、三、四下午走进校园进行授课，让学生足不出校，就可享受到在少年宫一样的丰富多彩的校外教育。这一办学模式深受学生和家长的欢迎，减轻了家长接送孩子的负担，减少了途中的安全隐患，师资也得到了极大的发挥，使那些想学却不方便学的孩子们也得到了同样的学习机会。
二、场地设备：资源“共享”
近年来，国家对校外教育十分重视，投入了大量的资金进行场地、设施设备的建设。旨在让更多的青少年能够在环境优雅、设施设备完善的校外教育场所快乐的学习、健康的成长。而我们从事校外教育的工作者更应本着“面向广大青少年、为青少年发展服务”的宗旨，开展好青少年的教育培训工作，发挥场地设备优势，让学生们都能有机会在这里学习生活。因此，我们开设了很多公益课，让学生免费到少年宫来学习。我们的篮球、排球、乒乓球场地每天早晨、星期六、星期日免费向学生和社会开放；科技班、手工制作班、剪纸班每天下午都开放，学生可随时参观学习。另外，我们以实验小学为试点，把每周二下午定为公益课时间，除以上的科目外，所有的科目：声乐、舞蹈、美术、器乐、武术、演讲与口才、习作等全部免费开放。学校也把公益课纳入学校课表内，每逢周二，由学校教师带队，分年段分班级来到少年宫进行特长学习。这样，既有效地利用了场地的各项资源，又广泛地培养了学生的兴趣爱好，还可促进学生们把课余时间更多地安排在校外教育场所，从而使青少年自觉抵制不良社会风气和诸如网络游戏、异教等的诱惑，进一步巩固了青少年思想阵地建设，对青少年的健康成长意义重大。
[关键词]：校外教育 德育渠道 辐射效应
一、前言
从建国至今，我国少年儿童校外教育已经迈入六十年征程。校外教育阵地包括各级各类少年宫、少年之家、青少年活动中心、妇女儿童活动中心。虽然性质相同，但分属于教育、团委、妇联、科协等不同部门，目前校外教育单位及达2000多家。
二、青少年校外教育阵地的职能
中办4号文件明确了不同类型未成年人校外活动场所各自应具备的教育服务功能：大中城市的中心青少年宫、少年宫、儿童活动中心的示范带动、人才培养、服务指导的功能。要利用基础设施好、师资力量强的优势，在项目设计、活动组织、运行模式等方面进行积极探索，为基层校外活动场所提供示范；要在积极开展普及性教育实践活动的基础上，发现和培养优秀人才；要在加强自身发展的同时，发挥好领头作用，为基层校外活动场所提供业务指导和咨询服务。
1.德育教育的重要平台
校外教育是与校内教育并行的、培养社会主义现代化建设者和接班人的一条重要渠道。确定校外教育是基础教育的性质，对于保证校外教育发展方向和实施素质教育有着十分重要的意义，基础教育的任务就是要为少年儿童成长打好三个方面的基础：身心健康成长的基础；进一步学习，即终身学习的基础；将来走向社会的基础。在实施素质教育的今天，校外教育阵地成为一支生力军和一条重要渠道也已经是很自然的事情。努力实施素质教育，发挥教育的人本、引导青少年心理健康成长，是校外教育阵地的职责。
2.青少年社团普及发展的重要途径
建立形式丰富、涉及面广的各类学生社团是校外机构又一职能。在校外教育机构，广大少年儿童在课余时间有权利根据自己的兴趣、爱好选择自己喜爱的兴趣社团；校外教育也为孩子们提供了各种千姿百态的社团。在内容上，校外教育主要从事的是文艺、体育类的活动，这些方面的教育与学校里以传授知识为主的教育对学生产生的影响不太一样，更侧重对学生的情感、艺术技能、修养及身体协调性方面的影响，这些是潜移默化的，但同时又是学生健康成长过程中不可疏忽的；在形式上，校外教育的多数社团都是由学生通过亲身实践来完成，教师在整个过程中只起引导和保护的作用，这种亲身实践的教育对于培养独立、自信的个性，获得真切的感知都是极为重要的。在校外教育机构学习的学生来自不同的学校、年级，在学习过程中他们相互认识、交往、合作，成为好伙伴、好朋友，这相对校外教育本身带给学生的乐趣来说是有过之无不及的。可见，校外教育在培养学生个性、特长方面起着极为重要的作用。学生在掌握艺术技能的同时，良好的个性品质得到充分自由、充分发展。
3.个性特长教育的重要平台
个别性是个性的具体体现，是个性的特异性，与别人不同的特点。个别性可以表现在认识、情绪、意志、能力、气质、性格等方面。个性的发展是不断满足更高的、新的需要的结果。个性、个别性发展需要个别化教育。校外教育应该为个性发展提供条件。
讲述、讨论、合作学习、发现学习、直接教育和个别化教育被称为七种教育策略。个别化教育的目的是根据个人的水平和需要调整教学。校外教育阵地具备实施个别化教育的条件，首先，教师有更多地实践了解和关注学生的多样性，根据个人或小组的情况，根据学习任务不同，设计和组织教育活动；其次，在学习形式上，可以避开了全班教学或集体教学动，而代之以小组实践、小组学科，适应于个体。校外教育的优势是：吸引和维持学生的注意力和兴趣，提高学生的独立性和自律性，增强学生对其学习能力的自信。辅导,是最古老、最著名的个别化教育的手段。个别辅导是校外活动教师看家本领，看家手段。辅导员是最能体现校外教育特点的、响亮的、光荣的称呼。
三、校外教育开展的形式
1.公益性的主题活动
组织开展各类主题公益活动是校外教育阵地的重要途径。青少年校外教育阵地应以育人为本，提供公益服务、发挥社会效益。正确提供公共性、公平性、非营利性的服务，确保进一步提高校外活动场所的服务质量。利用活动中心的各种优势功能开展活动。
校外的活动是丰富多彩的。多样性的活动为不同个性差异的少年儿童提供了施展才能的广阔天地，为个性特长得到发展创造了宽松活泼的环境，为因材施教提供了肥沃的土壤。多种的活动形式给少年儿童一个崭新的天地。完全不同于课堂知识传授的教学方式，使少年儿童充满了活力。他们在辅导员的指导下，自己提出研究（制作）的问题，自己寻找和学习有关资料，制定解决问题的方案，然后自己动脑、动手进行研究、讨论，或实验、制作，或调查研究，最后归纳总结，获得成果。
2.内容丰富的培训活动
校外教育作为整个教育事业中的一部分，是进行德育的主要途径，它通过各种动之以情、寓德于美、寓教于乐的活动促进学生优良品德的形成和发展。校外教育培训内容是丰富多彩的，运动、科技、艺术、文化都可囊括其中。培训过程中，根据少年儿童的年龄特点、心理特征。校外教育的培训活动计划是灵活的，灵活的活动计划不受统一大纲、材的限制。灵活的活动计划可以使最新的科学成果和最新的信息随时补充到活动中来，让少年儿童尝到最新的“果实”，跟上时代的脚步。这对于培养新世纪的创造性人才是必需的。
另外，校外教育对少年儿童的意志、毅力的培养也是一个极好的课堂。到处都是发现式、探索性地学习，这同知识前沿的专家，科学家的智力活动性质是相同的，不同的只是程度而已。这正是少年宫教育有利于创造精神、实践能力培养的主要因素。学习艺术的过程具有磨练技能、技巧的特点，要想获得娴熟的演技和纯熟的书画技能，都要有一个漫长且艰辛的历程，要经受各种意志的考验和毅力的磨砺。校外教育能让少年儿童在集体中成长，弥补家庭教育的不足。在校外活动中、在集体的学习和生活中，能使他们从娇弱依赖状态向成熟自理转化。
关键词：研究现状；科学素养；多举措
一、立足现状，勇于打破不利因素
素质教育已经在学校实施多年，教育改革在实际中也取得了实质性的进展，但在现实教育中依旧存在着许多不利因素影响着素质教育的全面实施。传统教学在大部分地方依旧根深蒂固，传授书本理论知识过多，学生动手实践训练不足，自主学习机会过少。科学教育虽说是素质教育大军中的主力，但在不少学校还是被定义为边缘学科，跟主课地位相差甚远。
青少年科学素养、创新能力的培养，对我国发展具有非常重大的意义，要成为具有高度物质文明和精神文明的社会主义现代化强国，培养大批创新型人才是关键。怎么样培养出这样的人才，学校的教育方向又是关键中的关键。影响学校教育发展方向的决定性因素主要还是在校领导层面的决策上，做为校一级领导者应正确把握教育改革动态，主动更新教育理念，向先进地区教育模式主动取经学习，才有助于做出正确的决策。科学教育是培养创新型人才的重要组成部分，校领导应当充分意识到这一点，努力打破传统教育模式，大力开展科学教育，积极培养学校专职科技辅导员，营造学科学爱科学用科学的健康氛围，为培养创新型人才打下良好的基础。
二、多举措促进培养创新型青少年人才
要全面促进创新型人才的培养，就要构建起创新人才培养的多元化模式，不仅要打破校内校外学习的界限，各学科之间的界限，也要打破学校、社会、家庭教育的界限，更要打破传统教育与新型教育的界限，多者之间融会贯通，相辅相成，相互促进。本文在多年经验的模式中探索出一些培养创新人才的有效途径，供分享讨论。
（一）学校积极培养专业性、全能型专职科技教师，让科技教师在设计教学课程和实践教育活动中将各学科知识的交叉融会贯通。科学教育课绝对不是独立的一门课程，它是多学科的支撑和交汇。
（二）除了在学习中要深入掌握多学科内容知识，青少年科技创新型人才的培养也需要系统的专业训练。创新型人才的培养不是学校、家庭就能够完成的事情，更需要借助社会科学教育资源的力量。有条件的家庭可以在课堂之外送孩子到专业的科技教育培训机构、科研院所学习，开拓眼界，提高专业性，提供更多自由发展的机会。
（三）当今社会大数据、云端教学、互联网等技术迅速发展，在条件允许的情况下充分利用这些高新技术到教学中，帮助学生进一步接触新技术，激发创新、研究兴趣。
（四）多多参加科学探究实践活动中、科技竞赛活动，在活动中引导学生深入思考问题、多方法解决问题从而形成创造性思维。在竞赛中动手参与创新实践，进一步激发学习兴趣。
三、家庭、学校、社会教育的有效衔接
上文已经提到过应该打破学校、社会、家庭教育的三者之g界限，这一问题十分重要，所以单独提出阐述。个人认为父母是孩子最好的老师和榜样，家庭氛围的好与坏对学生的发展方向几乎是起了决定性的影响。家庭教育是学校教育的延伸，是社会教育的基础，家长如何进行家庭教育非常关键。
孩子的大多数创新意识和思维都来源于生活的点点滴滴，如果没有生活的体验就没有创新的基础。家庭教育的重要重点应该放在对孩子的创新性、独立性、自主性的培养上。从家庭教育的层面出发，父母应营造宽松的成长环境、鼓励的氛围，跟孩子一起参与学习活动，并善于发现、支持、引导、鼓励孩子发展个性，形成独特而健康的思维和行为方式。家长应该主动跟教师沟通，随时掌握学生在校的发展情况，并配合教师对学生进行指导教育，适宜的家庭教育环境对孩子创新能力的形成和培养有着非常重要的影响和渗透作用。
社会是创新人才培养的大舞台，多姿多彩的社会活动为创新人才的培养提供了大量素材，主动参与社会实践是提高学生创新能力的重要途径。社会上蕴藏着巨大的教育资源，如科研院所、科普教育场所、企业研发机构、高校、兴趣培训机构等等都是能对青少年的创新精神和创新能力进行培养有效资源。学校要善于利用和吸纳这些资源，还有各领域中专家的力量共同对青少年的创新素质进行培养。当然一些很好的活动会有一定的门槛，无论是资金还是其他能力的门槛限制都会使得学校能力有所不及，这种情况下当地教育实权部门应该主动积极介入，为学生参与活动提供有力保障。学校要主动掌握社会方方面面的教育资源状况，根据不同场所的功能和特点，结合学校的创新课程设置，安排校外创新活动，引导学校和学生走进社会大课堂，为广大学生提供经过开发。即使不能每一次都“走出去”，也要善于利用和再加工的社会的优质教育资源，经过改良以后运用到学校教育中，更贴近学生的具体情况。
四、结语
创新型人才的成长具有其内在规律性，那么对于创新人才培养工作无论是学校、教师还是家长，都应该能够遵循规律，还要从个体不同特点出发因材施教。各类学校应该大胆突破，课程设置、内容选择、教学形式改革等，勇于进行前瞻性探索和试验，并在实际的教育中不断积累经验，因地制宜地探索开展科学教育的有效途径和办法。家长在这一过程中也不能急于求成，揠苗助长，急功近利。青少年是祖国的花朵，是民族的未来希望，应举全社会之力共同营造良好培养氛围，最终为社会培养出有用之才！
参考文献：
各位关心学校教育工作的同志们，各位老师：
下午好。
预防未成年人违法犯罪，是强化社会治安综合治理稳定社会的一项重要工作，今天区教育局与区普法办在联合举办“区法制教育现场会”，并启动～××年度青少年法制教育系列活动，是为了贯彻落实教育部、司法部、中央综治办、联合下发的《关于进一步加强青少年学生法制教育工作的若干意见》（以下简称《意见》）及《市区“四五”普法工作实施方案》的文件精神，探索新形势下青少年法制教育的新模式，促进依法治校工作，以进一步强化广大师生学法、守法、用法、维权的意识，加强学生抵抵制社会不良现象的免疫力和自我保护能力，提高学校法制教育的针对性和实效性。现阶段，“以学校教育为依托，以家长、社会相配合，以公、检、法、司等有关职能部门相支持”的青少年法制教育模式，在有效预防在校学生违法犯罪、改善学校周边环境、为学校创造良好的育人环境等方面发挥了重要作用，并取得了良好的效果。
对青少年开展法制教育，要根据不同学龄阶段的生理、心理特点和接受能力，有针对性地开展。其中，小学要注重行为习惯的养成教育，中学要着重进行社会主义民主与法制观念教育，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。根据广东省课程设置标准，我区各中小学已将法制教育纳入教学大纲和教学计划，基本做到计划、教材、课时、师资“四落实”，使青少年学生在九年义务教育期间完成法律基础知识的普及任务；各中小学校均建立了以主管德育校长、法制副校长牵头，德育主任负责、年级组长及班班主任主管的纵向管理和学校、家庭、社区、公安部门负责的横向管理的法制教育管理人员队伍，努力构建学校、家庭、社会“三结合”的青少年学生法制教育网络，切实维护在校学生的合法权益，预防和减少青少年违法犯罪。
但是，据调查所得，在校学生出现不良行为或严重不良行为的现象有上升趋势。所以，各级各类学校要提高认识，明确法制教育是素质教育重要内容，做到依法治校、规范管理，加强学生法制宣传教育工作。我希望各学校在发扬成绩的基础上，注重以下几点要求：版权所有
一、提高认识，面向全体
面向全体学生，是学校实施素质教育的基本要求。法制教育必须坚持面向全体学生的原则，不应该只针对少数犯有严重不良行为的后进学生。所以，必须将法制教育纳入德育的整体规划中，通过各种法制教育手段，不断增强学生的法制意识和法制观念，使全体学生从小养成遵纪守法的良好习惯。
二、实施继续教育，提升教师素质
教育者必须先受教育，因此，应当加强教师队伍的培训，组织广大教师深入学习《中华人民共和国教育法》、《治安管理处罚条例》、《中华人民共和国教师法》、《教师职业道德规范》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等各项法律法规，使全体教师明确国家各项法律法规，加强教师师德建设，树立良好的教风。结合省《关于开展中小学校教师法制教育培训的通知》（教策号），认真做好每年一次的干部学法考试（每年～月），不断增强广大教师的法律意识，使全体教师做到依法办事，依法行政。版权所有
三、充分发挥社会教育资源优势，拓宽法制教育渠道
充分利用区普法办提供的法制教育专家系统－－普法讲师团及法制副校长等专业法制师资队伍的作用，采取模拟法庭、重点案例剖析、以案说法、法律咨询、网络法律知识竞赛、法制夏令营、参观监狱等生动有趣的形式，激发青少年学习法律知识的兴趣；发挥妇联、共青团、关工委等社会团体的积极作用，开展青少年自我保护教育，教育青少年学会运用法律武器增强自我保护意识，提高青少年防范侵害的能力，使学生在活动中潜移默化地接受法律知识。
四、健全制度，规范管理
⒈规范家访、家长学校建设制度
随着信息时代的到来，很多教师把家访用电话、网络等新兴沟通方式所代替。然而，作为学生的两个主要的活动和成长场所，家庭和学校应该本着向孩子负责的态度，加强沟通，家长和老师都责无旁贷。所以，各学校要重视家访工作，特别是新生、毕业生的普访及后进生专访工作。
要以《全国家庭教育工作“十五”计划评估方案》为指导，使家长学校建设制度化、规范化，积极创新家长学校活动形式，针对不同年龄学生的学习、心理、生理等特殊问题进行讲授和辅导。如中学近期开展的“学、社区、家庭互动日”，是创新家长学校办学形式的新尝试，效果较好。在此，我倡导在学校中开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动。
⒉规范管理后进生的帮教。要求建立专项档案，做到有计划、有名册、有记录（与后进学生定期谈话记录、处分、撤消处分记录、法制教育记录）。
关键词：边疆少数民族地区 培养 新型农
发展现代农业，必须造就一大批有道德、有文化、懂技术、会经营的新型农民，这就要求我们必须强化农民科技培训工作。和田地区的少数民族占到总人口的96.5%，因此少数民族农民是本地区社会主义新农村建设的主体和力量源泉。培养提高少数民族农民的整体素质，是扎实推进少数民族地区社会主义新农村建设的重要保证。
一、少数民族农民素质现状和存在的问题
尽管经过这几年社会主义新农村建设的不断熏陶和农民教育培训的不断加强，少数民族农民素质有了一定提高，但大多数农民还不能适应新时期的要求，特别是与边疆少数民族地区社会主义新农村建设提倡的有道德、有文化、懂技术、会经营的新型农民还存在着有一定差距,主要表现在以下几个方面：
1.文化与科技素质普遍较低
1.1农民文化素质较低
随着自治区“普及九年义务教育”工作的不断深入和普通初级中学教育规模的不断扩大，农村学生的学习条件得到不断改善，全地区高中阶段入学率44.9%，普通高中阶段入学率仅为14%。绝大多数青少年返回农村，成为了新一轮农村富余劳动力。
1.2农民科技素质较低
从就业角度上看，这些新增农村劳动力只有初中文化，又缺乏一技之长，大多属于体力型和传统经验型农民，不具备现代化生产对劳动者的初级技术要求。
2.法律意识淡薄
近年来国家加大了对全民的普法教育，使我国公民的法律意识有了一定的提高，但普法教育活动在农村的开展相对滞后，农民知道一些法律知识，都是零散的，不成系统的。农民缺乏法律知识，没有法律意识，不会运用法律，就容易导致打架、偷窃等一些恶性案件的发生，非法宗教活动猖獗，也容易被民族分裂主义分子所利用。
3.经营管理能力不强，市场竞争意识淡漠
3.1农业生产经营的主体是一家一户的农民，面对农业市场化的挑战，规模小、效率低、经营管理粗放、能力不强等问题日益突出，使得农产品缺乏市场竞争力，无法实现利润最大化。
3.2农民的经济意识和竞争意识淡漠，小农意识浓厚，思想保守，容易知足，小富即安，加之语言上的障碍，不愿意走出去，学习经验、开拓视野。致使农村劳动者与加快农业科技发展的要求存在较大差距，这就从观念方面制约了边疆少数民族地区社会主义新农村建设。
4.接受新事物较慢，应用科技能力不强
4.1农民接受新事物较慢
由于地处祖国边远地区，又以少数民族占绝大多数，语言上有障碍，加之部分农村居住分散，交通不便，通讯不畅，使得农民对外来的新事物接受速度慢、程度低，有的甚至抵触。
4.2农民应用科技能力不强
边疆少数民族地区社会主义新农村建设要求各民族农民不仅具有较高的科学文化水平，而且要具有较强的应用科技的能力。而现实中大多数农民受文化程度限制，很少应用科技。这在一定程度上影响了农业现代化、产业化的发展，与边疆少数民族地区社会主义新农村建设的要求不相适应。
二、立足边疆少数民族地区实际，培养社会主义新型农民
加强少数民族地区农民的素质教育是边疆少数民族地区社会主义新农村建设的本质和核心内容，是促进各民族农民增收的有效之策，是边疆少数民族地区社会主义新农村建设的重要保证，也是从根本上解决边疆少数民族地区“三农”问题的必由之路。因此我们必须立足边疆少数民族地区实际，采取积极有效的对策，培养社会主义新型农民。
1.加强少数民族地区农民的素质教育
1.1加强普及义务教育，增强农民对教育的重视程度
提高农民素质归根结底还是要增强教育体系。要从小抓好教育问题，提高农村义务教育的质量。抓好“双语”教学，从孩子着手进行素质教育，让孩子带动大人提高素质。大力支持、鼓励农村的学校对学生进行素质教育，并鼓励学生回到家里带动父母共同进步。
1.2开展各类技能培训班
普及加强基础教育的同时，应着重强调农民教育的多元化，增加农民受教育的方式并丰富其内容，避免培训教育存在形式化现象。积极发展农村职业教育和成人教育、抓好农民的科技培训。
2.整合培养新型农民的资源，构建培养新型农民的网络
2.1整合培养新型农民的资源
在培训主体上，边疆少数民族地区要以各县市农广校、农民科技培训中心为依托，集中社会所有培训力量于一体，把各县市农广校、农民科技培训中心建成培养新型农民的重要载体；在培训内容上，以提高农民科技素质为重点，大力开展农民科技培训活动，以培养技能型人才为重点，大力推进农村劳动力转移培训，以培养农村实用人才为重点，积极参与“百万中专生计划”，以培养双语人才为重点，积极开展双语教学。
2.2构建培养新型农民的网络
首先，充分发挥广播、电视、网络等远程教育培训手段的优势，对农民开展文化、实用技术、经营管理知识的培训；其次，要积极抓住农民科技教育培训中心(农广校)实施新型农民教育培训“三进村”行动，进一步发挥好统筹、协调、组织和服务的功能，搭建好工作平台。
3.加大培养新型农民的投入和力度
3.1加大培养新型农民的投入
首先，抓住国家政策向西、向农村倾斜以及对口援疆这一机遇，争取国家和援疆资金的投入；其次，拓展投入渠道，积极鼓励和支持社会力量，使培养新型农民步入可持续发展的轨道。
3.2加大培养新型农民的力度
首先，加大绿色证书培训力度，使各民族农民能尽快掌握“一技之长”，获得致富的本领；其次，加大对农村科技能人和经营大户的培训力度，幅射带动周边农民。
4.创新农村人力资源开发机制
【关键词】心理咨询人际交往专业化人格障碍健康的人格心理教育
“一个健康的人既要有健康的身体，又要有健康的心理，好比‘人’字的一撇一捺，二者缺一不可。”这是著名心理教育学家郑日昌的一句话。许多人在一生中多多少少都会在不同阶段出现各种心理上的问题，如果心理问题没有得到及时的解决和释放，就会危害身体的健康，反之，一个人如果在心理上保持健康，精神就会很充沛，身体当然也会保持健康的状态。究竟在人的成长过程中会出现怎样的心理问题呢？
一、我国青少年心理教育的现状及意义
当前，加强心理教育的意义，首先在于推动素质教育观念的形成。因为从“应试教育”向全面素质教育转变，最重要的就是观念的转变。推进心理素质教育本身就是促使大家更多地关心学生的素质问题。通过心理教育确实有利于提高全体学生的心理健康水平，有利于排除一部分学生的心理障碍。加强学生的心理教育，不仅与提高整个民族素质有关，而且对整个社会也有着直接影响。心理教育推动了学生全面素质的提高，减少了青少年犯罪，减少了由于心理障碍而产生的种种事故。
由于心理素质是学生的基础素质，心理学又是教育学的理论依据之一，因此，加强这方面的教育对于提高教师素质，促使家长对学生的全面成长给予更多关心，起着很重要的作用。
二、学校心理素质教育
学校心理素质教育也可以称为心理素质教育或广义的心理健康教育，简称“心育”它通常包括心理教育和心理辅导。心理教育是教育者运用多种途径和手段，从学生心理实际出发，有计划、有目的对学生心理素质各方面进行积极的教育和辅导，进而促进学生有良好的心理素质，调节心理机能，开发心理潜能，促进学生德、智、体、美等整体素质的提高，使个性和谐发展，也就是我们平时经常说的动机教育、兴趣教育、能力教育、情感教育、意志教育、性格教育等等，这就是心理教育的有机组成部分，心理教育不仅体现在教育本身，它还体现在学生自身及社会教育的各个方面，它与着重发展学生，贯彻与执行德智体全面发展的教育方针是息息相关，相辅相成的，我们认为良好的心理素质是通向德、智、体全面发展方针的基础和中介，学校开展心理素质教育为学生全面发展开辟了一条高速公路。那心理素质教育究竟与其他各育有着怎样的必然联系呢？
在“中国教育改革和发展纲要”中指出了教育的德育目的是提高国民素质，并把心理素质与思想品德、科学文化、劳动机能、身体素质摆在同等重要的位置，这是现代教育科学化的必然要求，是在总结我国教育的经验与教训的基础上得出的科学讨论，它在理论上奠定了心理素质的地位，也突出了提高心理素质的心理教育工作的重要性，反映了教育改革的方向。
良好的心理素质是一个人适应现代社会，走向成功、幸福之路的条件，学校系统科学的心理教育是一项利教、促学、益社会的重要奠基工程。联合国世界卫生组织已提出“健康”的定义应是：“健康，不但是没有生理缺陷，而且要有完整的生理，心理状态和社会适应能力。”
三、少年儿童成长过程中的常见心理问题
学校是人在求学阶段生活和学习的场所，在不同的学习阶段所在的学校和环境也不尽相同，因此，在少年儿童不断的变换环境中会通过适应环境而得到成长，同时，也会因此而产生不同的心理需要，伴随着这种需要，一些不利于他们成长的心理问题就会随之出现。那么，在少年儿童成长的过程中有哪些常见的心理问题呢？
1、 学习问题
学生的学习任务是繁重而紧张的，学习的内容是高深的，这都是对学生的体能素质、思想素质、心理素质等的综合考验。学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下，掌握知识、技能和形成品德的过程，其学习状况和学习效果的好坏，除了受个人学习能力、学习态度和学习方法等因素的影响外，学生的心理健康状况也是影响学生学习的重要原因。学生李某，是一所重点中学的学生，平时小考、作业和练习卷子总是优秀，经常受到老师的表扬。但每次大考前，她总是紧张不安，睡不好觉。临近考试的日子，又会突然发烧、头晕、肚子痛，使她考不出好成绩，为此她十分苦恼。李某的这些症状正是许多学生都存在的学习、考试焦虑。这种不健康的学习心理一定程度上影响了这些学生的发展。他们过度的关注自己的学习成绩，同时由于缺乏自信心，再加上考前老师的不良刺激，很容易就造成了沉重的心理负担。
2、 人际交往问题
青少年人际交往的心理构成是由认知、情感和行为三种心理成分构成的。青少年的人际交往也由这三种心理成分构成，同时又有其特征。在认知上最容易犯的错误就是对自己向往的那些特点和能力估计过高，而对已有的缺点估计不足，常常把别人的优点看成是自己的弱点，因为他人的优点常使自己在比较时产生挫败感；在情感上，青少年易冲动，受情感驱使的力量常大于受理智控制的力量，容易表现出情感失控，而情感失控下的个体其认知是模糊的，行为是不当的，往往给青少年的人际交往造成不良影响；青少年的行为具有很强的可塑性，他们通过观察、学习、模仿其他人的行为表现，逐渐完成社会化、成人化。
3、 当前学生心理问题的分析与思考
当代的学生身处的环境决定他们会出现许多这样那样的问题，心理问题当然首当其冲。这些孩子生长在优越的环境中，凡事总有家长替他们操心，心理的承受能力和面对困难的勇气都相对差些。这就在他们的学习、生活和人际交往中产生了很多不良的影响，也妨碍了他们正常的心理发展，从而也产生了许多心理问题。要想解决这个问题，首先要从家庭开始，因为父母是孩子的第一任老师，所以孩子在成长过程中，家长的榜样性远远超过老师的说教；其次是学校，孩子的学习过程是在学校度过的，在这里他们不再是单一的个体，而是要跟同学、老师交流，这就是人际交往，在学校里，孩子会和同学成为朋友；最后是社会，社会的大环境直接影响着家庭和学校，同时孩子通过这两个渠道也会由浅入深的接触社会，进入社会，所以，一个孩子能否健康的成长，家庭、学校和社会，三位一体，缺一不可。
四、结语
通过对目前学生心理问题的分析和思考，心理教育要以研究“教人做人”为中心，围绕“了解人的心理需要，探讨人的心理发展规律”为目标，提出新时期提高自身素质的要求，即：“既要做人类灵魂的工程师又要做能医治学生心病的医师”为宗旨，以建立“学生心理档案”为途径，开展心理教育系列工作。了解学生的心理需要，作为老师不仅要传授知识给他们，同时还要根据不同学生，不同时期的不同需要开展教育工作，知道学生真正的心理需求，这样才能避免因为心理问题而使一些学生走极端，酿成悲剧，希望我们的学生在阳光下生活学习的同时也能拥有一片灿烂的心灵净土。
参考文献
[1]《学校心理教育培训丛书》―心育指导
--心育个案 北京市教委 德育处
关键词：音乐艺术；南京；社会音乐教育；音乐传播；音乐社会考级
中图分类号：J60文献标识码：A
社会音乐教育，英文写作SociologyofMusic德文写作SoziologiederMusik，法文写作SociologiedelaMusigue，意大利文写作SociologiadellaMusica。从多种语言的读法来看，社会音乐教育是与社会、音乐、教育三方面均密切相关的。社会音乐教育这一词强调了音乐教育，也指向了社会，则明确标志出音乐传播和教育的对象是社会。它们（社会和音乐教育）是紧密互动的关系，从广义上来说，社会的经济基础决定着音乐教育物质条件；社会的政治制度与方针政策直接影响并制约着音乐教育思想方针的贯彻执行；而良好的音乐教育对于维护社会秩序的稳定，带动经济社会的发展，推动文化事业的繁荣又发挥出它独特的功能。
音乐传播的定义可以理解为音乐作为信息在社会系统中的流动。音乐传播离不开社会关系，在一定的社会关系中进行，又体现一定的社会关系。传受双方或者创作、演奏、传播、接收几方都有着各自的社会角色和社会地位，不管音乐传播是以横向的空间性流散，还是以纵向的时间性流散，它都不可避免的要在特定的社会关系中进行，同时反映甚至派生新的社会关系。
从狭义上来说，音乐教育者是音乐的传播者，而社会上的人们是广大的受众，传播者们把对于受众未知的或不太了解的音乐知识和音乐传授给他们，使得受众求知欲获得满足，并提高了他们自身的艺术修养和艺术鉴赏力，而受众良好的反馈又会让传播者获得不同程度上的成就感，从而更加积极地投人到传播教育中去。这种精神上的传播与交流形成了良好的循环，因此能够达到一个理想的、传必求通的效果。
一、南京地区社会音乐教育现状概述
1.办学机构
南京地区的社会音乐教育机构一般分为四类：第一类，注册在文化局或教育局的教育培训学校，这类学校由教育局或文化局直接管理。第二类，各个区文化馆或群艺馆开设的艺术培训中心。第三类，挂靠在艺术院校下的艺术考级点，同时兼办艺术培训。第四类，注册在工商部门的琴行艺术培训中心。这四类艺术教育培训机构分布在南京市的每一个城区，虽然他们的办学目的不同，有的是为了社会教育需要，有的是以赢利为目的，但正是这些艺术培训机构的存在，才使社会音乐教育慢慢地开始普及，直到今天变成热门。
2.师资
南京有一所艺术专业院校，三所师范院校，其中都有音乐学院或音乐系，除此之外还有很多诸如省歌舞团等这样的艺术团体，所以师资资源对于南京来说还是十分的充足，对此我们也可以进行分类，第一类，专业院校的教师；第二类，专业院校的在校生；第三类，有艺术特长的非艺术院校者（比如艺术团体演员等）；第四类，非艺术专业的音乐爱好者。一般情况下，由于专业院校教师和艺术团体演员的学费标准较高，教育培训机构为了赢利，一般会选择艺术专业院校的学生来做某专业的老师，这里老师的层次有本科、硕士与博士，硕博研究生学费标准要高于本科生，他们在培训机构的待遇也相对来说要好于本科生，而学生家长对于高学历的老师信任度也会高一些。不过也有一些规模较小的培训机构为了考虑赢利问题而会选择非艺术专业的音乐爱好者作为教师。
3.受众
南京是六朝古都，文化历史源远流长，有着深厚的文化底蕴和人文气息。这里的人们对于文化有着得天独厚的灵敏度，当社会音乐教育在上海、北京刚刚起步的时候，由于上海与南京的地理位置较近，容易受到上海社会音乐教育的辐射与影响。南京的社会音乐教育在80年代中期到90年代初已形成雏形，在20世纪末到2l世纪初的十几年中迅速发展。从而形成了今天大规模的普及。南京社会音乐教育的受众群体各个年龄层次都有不同比例的存在，其中以小学生及幼儿园中班大班生为主，约占整个受众的70%左右；初中、高中及大学生约占整个受众的10%；社会中25—40岁的中青年人约占整个受众的13%；40岁以上中老年人约占整个受众的7%。由此看出，少年儿童是主要受众，占整个社会音乐教育对象比例的四分之三。
4.社会音乐教育课程设置与内容
一、加强农村科普工作的重要意义
统筹城乡发展，建设具有城郊特色的社会主义新农村，是实现大观区“奋力崛起、率先发展”的重点和难点。提高全区广大农民的科学文化素质，把科教兴区战略落实到基层，对于加快农业科技进步，发展现代农业，增加农民收入，建设社会主义新农村具有重要的促进作用。全区上下对此必须高度重视，深刻认识加强农村科普工作的重要意义，切实把这项工作作为推进大观区社会主义新农村建设的一项重要内容，加快组织实施。
二、农村科普工作的指导思想
坚持以科学发展观指导农村科普工作，为经济社会全面协调可持续发展服务，围绕科协为科技工作者服务、为提高全区人民科学文化素质服务的根本理念，全面贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《纲要》），紧密结合大观区农业农村工作实际，普及科学技术知识，弘扬科学精神，传播科学思想和科学方法，提高广大农民和农村青少年的科学文化素质，为建设社会主义新农村做出更大贡献。
三、农村科普工作的总体要求及目标
以农业生产第一线的农民和农村青少年为重点工作对象。提高农民获取科技知识和依靠科技脱贫致富、发展生产、保护环境、改善生活质量的能力；提高农村富余劳动力向非农产业和城镇转移就业的能力；提高农村青少年学习新知识、运用新技术、健康成长、科学生活的能力；提高农村公众反对愚昧迷信，革除陈规陋习，识别和抵御的能力。
以宣传科学发展观为重点内容，促进科学发展观在农村的树立和落实。要结合建设社会主义新农村的要求和农村的特点，重点普及先进适用技术，宣传和普及保护生态环境、节约水资源、保护耕地、健康卫生、移风易俗和反对愚昧迷信、陈规陋习等观念和知识，在农村形成崇尚科学、追求知识、科技致富、文明生活的良好社会风尚。
以搭建农村社会化科普服务平台为主要工作方式，有效发挥科普工作主要社会力量的作用，动员、支持社会各方面力量共同开展科普工作，集成并共享科普资源，通过社会化的农村科普工作，惠及广大农民群众。
以提高基层科普服务能力为突破口，逐步形成为农民和农村青少年提供科普服务的长效机制。切实加强农村科普队伍和基层组织建设，丰富农村科普资源，发展基层科普设施，使农村科普工作总体薄弱的状况得到显著改善，使农民参与科普教育的机会与途径明显增多。
四、围绕宣传科学发展观，广泛开展群众性、社会性、经常性的科普宣传活动
科普宣传活动是增强广大农民和农村青少年科技意识，在农村营造崇尚科学、追求知识、科技致富、文明生活的良好社会风尚的有效形式，是动员社会力量共同参与农村科普的重要平台。要以宣传和普及科学发展观为主要内容，以农民和农村青少年为主体。要与农民文化娱乐生活相结合，采用他们易于理解、容易接受和乐于参与的内容和方式。要注重活动的策划和对活动效果的评估，把公众参与和动员社会资源的程度作为评价科普活动的主要指标。
要着力抓好全国科普日、科技活动周、青少年科技传播等重点科普活动。要把面向农民和农村青少年的科普宣传作为活动的重点。科技下乡活动要不断创新形式、丰富内容，形成动员科技工作者常下乡的工作机制。鼓励和支持农村基层科普组织、社会团体、企事业单位和农民开展形式多样、生动活泼的科普活动。
加强科普示范基地和科普示范户建设，广泛开展科普示范活动。充分利用社会资源，创建集技术示范、科普宣传和培训为一体的农村科普示范基地，支持它们健康发展，发挥好它们的示范带头作用。
五、充分利用各类农村教育培训资源，进一步加强农民科技培训工作
科技培训是广大农民和农村青少年学习科学知识和实用技能、提高科学生产和科学生活能力的重要途径，是农村科普工作的主要方式之一。要坚持“实际、实用、实效”的原则，开展面向农民的科技培训，注重培训工作方式的创新。积极与组织、宣传、农业、科技、教育、文化、卫生、劳动和社会保障、工会、共青团、妇联等有关部门和社会团体共同完成各级政府实施的农民科技培训项目；充分利用远程教育等现代传播方式，积极参与全国农村党员干部现代远程教育试点工作；充分发挥各级学会、农村致富技术函授大学（以下简称农函大）、农村专业技术协会（以下简称农技协）等在农民科技培训中的作用。农技协是农村基层重要的科普组织和科普工作平台，是农民专业合作经济组织的重要形式之一。要坚持农技协“民办、民管、民受益”的原则，联合相关部门和社会有关方面，扶持农技协做大做强，指导农技协发挥好科普示范作用。“*”期间，中国科协、全国性学会和地方科协将重点扶持1万个农技协。各级科协组织要积极争取国家、省、市的支持，为农技协营造良好的发展环境，支持农技协得到各方面的服务。
六、围绕素质教育和思想道德教育，加强农村青少年科技教育工作
提高广大农村青少年的科学文化素质，是实现全民科学文化素质在整体上有较大提升的关键。各乡镇和基层科协要积极配合教育部门全面推进素质教育，深化农村基础教育改革，组织科技工作者参与农村科技教育资源建设，结合地方特点开发与科学课程相结合的低成本科学体验活动，增强农村青少年对科学技术的兴趣，培养良好的科学态度、情感和价值观。积极开展农村科技教师和科技辅导员培训，提高他们实施科技教育的能力和水平，促进农村中小学科学教育质量的提高。
积极开展农村青少年心理生理健康宣传教育，在农村进行“保护环境节约资源”、“珍爱生命远离”、“预防艾滋病知识”等内容的巡回展览。针对经济困难、进城务工等家庭中农村青少年存在的心理问题，有针对性地开展心理健康知识宣传，提高他们抵抗挫折、克服困难的能力。
整合校外科学教育资源，充分利用省、市科技馆、科普大篷车和科普教育基地、青少年科技教育基地等未成年人校外科技活动设施，在农村青少年思想道德教育和科学文化素质培养中的重要作用，建立校外科技活动场所与农村学校科学课程相结合的有效机制。“*”期间，中国科协优先支持“科技馆活动进校园”项目在农村试点，同时支持地方科协开展农村科技辅导员、科普员培训。区科协要积极争取上级科协的支持。
七、围绕推进科普工作、促进区域科技进步，深化全国科普示范城区创建活动
全国科普示范城区创建活动是全面推进我区科普工作的重大举措，是通过推动科普工作发展促进区域科技进步，进而促进区域经济发展的有效形式。
创建工作要以贯彻实施《纲要》、提高区域公众科学素质作为根本任务。要坚持“党政主抓、科协牵头、部门协作、社会参与”的原则，在提高重点人群科学素质、增强基层科普服务能力、优化科普工作社会环境等方面发挥示范带动作用，率先实现农村科普工作的有关目标。
科学普及和科技创新是科技工作的两个重要方面，区科协要与科技部门加强在区域科技工作中的协调配合，逐步把创建科普示范城区作为实施“科技富民强区”计划的基础条件。
各乡镇党委、政府和基层科协要把农村科普工作与创建全国科普示范城区活动有机结合起来，积极开展科普示范乡（镇）、社区（街道）、村创建活动，带动农村科普工作发展。
八、推进“一站一栏一员”建设，切实增强基层科普服务能力，逐步形成农村科普工作的长效机制
建设乡村科普活动站、科普宣传栏、科普员，是新形势下加强农村基层科普服务能力的重要举措。活动站是在乡村组织农民开展科普活动的阵地，宣传栏是农民身边的科普信息窗口，科普员是根植基层、直接面对农民的科普工作者，三者是一个有机的整体。“*”期间，力争在全区60％以上的行政村建成“一站、一栏、一员”，并发挥有效作用。
要坚持新建、完善和利用相结合，主要依托农村中小学、乡镇党校、村党员活动室、农村化技术学校、文化站、科技大院图书室、农村现代远程教育接收点等设施和有条件的乡镇企业、农技协等各类基地，通过充实健全其科普功能，建设乡村科普活动站；与农业、科技、组织、宣传、教育、文化、卫生、民政、工会、共青团、妇联等部门共建，以争取财政资金和吸纳企业资金相结合的方式，建设科普宣传栏；主要在乡村科普组织中的骨干、基层干部、教师、科技人员、回乡知识青年等乡土人才中选拔乡村科普员，加强培训和指导，提高他们开展科普活动的能力，使他们成为农村基层科普队伍的骨干力量。
各乡镇党委、政府和基层科协要在工作指导、科普资料、设备、经费等方面，对“一站一栏一员”予以支持。区科协会同相关部门负责对乡村科普活动站、科普宣传栏、科普员进行具体指导、日常管理和培训，并为他们创造必要的工作条件，使之成为农村基层科普活动的主要依托。科普活动站要定期开展活动，科普宣传栏要及时、定期更换内容，科普员要利用“一站一栏”开展经常性的科普活动。同时要积极争取国家、省、市科协对“一站一栏一员”建设的支持。
九、加强农村科普队伍和组织网络建设，支持基层提高科普服务能力
基层科协组织是科协面向农村开展科普工作的关键环节。各乡镇党委、政府要关心和支持基层科协的队伍建设，区科协要指导基层科协按照章程规定正常开展活动，发展乡（镇）、村级科协组织、农业技术推广机构、农村专业技术协会等农村科普组织网络，加强业务指导、项目引导，优化工作环境，推动农村基层科普组织发展。
加强包括农村科技、教育、传媒工作者，农民技术人才，科协及所属学会、农村基层科普组织的工作人员等在内的农村科普队伍建设。充分发挥广大科技工作者在农村科普中的突出作用，组织科技工作者开展科技下乡，与乡村、农技协等开展结对服务，支持科技工作者服务“三农”的项目。加强基层科协农村科普专兼职干部的培训，提高他们的工作能力。加强农村科普志愿者队伍建设，鼓励和支持教育、传媒工作者、离退休科技工作者、科技青年志愿者和高校学生参加农村科普工作。
十、深入贯彻落实《科普法》，营造有利于农村科普工作的良好环境
各级要认真贯彻落实《科普法》，把科普工作纳入科技工作全局，纳入国民经济和社会发展规划，列入工作的重要议事日程。结合区划调整的实际，制定农村科普工作计划；制定和实施更多、更有利于农村科普工作发展的政策；经常调研科普工作情况，及时解决科普工作中的困难和问题；将农村科普工作纳入各级部门目标管理和干部业绩考核制度。
各基层科协要主动加强与其他部门的配合与协调，搭建社会化的农村科普服务平台，组织开展群众性、社会性、经常性的科普活动，支持有关社会组织和企业事业单位开展科普活动。
夏令营最早起源于美国，并在短期内风靡全球。在美国、日本等国，甚至形成了庞大的产业，而且被一些人称之为“青少年成长不可缺少的经历”。
1992年，在内蒙古举行的一次中日青少年草原探险夏令营活动中，中国孩子暴露了在生存能力方面的诸多问题。中国青少年在某些方面教育的缺失和不足，引发了国人对青少年素质教育的深度思考，夏令营也因此引起了越来越多人的关注。
近年来，随着老百姓家庭经济实力的提升，暑期夏令营受到越来越多孩子和家长的青睐。不少旅行社和留学中介纷纷打出“游学牌”，设计不同的线路和内容，吸引学生报名参与。但是，夏令营受热捧的市场环境，也导致了夏令营价格的水涨船高。很多家长质疑：夏令营是不是已经变成了富家孩子的游戏？
针对当前家长希望孩子通过参加国际夏令营增长见识，提高自理能力的同时锻炼英文口语能力的目的，记者暗访了一家“全国优秀营地”排行榜中名列前茅的教育培训机构。
该机构推出了美国、英国、澳大利亚等夏令营系列活动10余种，有名校交流考察、全真课堂体验、留学生活体验等等，不同的内容报价也有所不同。“与招生办代表互动交流，了解国外知名大学招生政策、申请标准，参观教学设施，亲身体验国外同龄人的校园生活和学术氛围，同时还可以体验当地商业文化，参观当地著名景点”。宣传活动册上夏令营的活动内容极具吸引力，但是价格也极具“威慑力”：10～20天的行程不等，报价最低都在2万元人民币以上，平均报价4万元，个别行程报价甚至高达6万元。
名不副实：夏令营“坑”你没商量
一位学生家长曹先生告诉记者，今年高考结束后，他原本打算给孩子报一个暑期夏令营活动，一方面可以让孩子放松一下，另一方面也可以出去增长见识，为未来可能的留学生活做铺垫。但是当他了解到夏令营的报价后，不禁犹豫了。曹先生说，并不是家里承担不起如此高额的费用，而是他考虑一个10多天的短期夏令营，究竟可以给孩子带来什么，是否真的“物有所值”。
北京市民李先生的儿子高考后，参加了一次美国东海岸的游学夏令营，10天时间花费2.8万元。李先生的初衷是想让孩子出去长长见识，提高一下英文口语水平，但结果却令他有点失望。“10天的时间，真正待在美国大学校园的时间只有5天，也只是走马观花地参观了一下校园环境，匆匆听外教介绍了一下本校的办学特点。”
李先生觉得，这次活动虽然名为游学夏令营，但实际上行程跟普通旅游并没有太大差别。“只有一半时间是跟国外学校的学生进行简短的交流，另一半时间参观免费景点和城市风貌，几万元的夏令营费用着实花得有些冤枉。”
如今，相比国际夏令营数万元的高额消费，国内线路的夏令营价格也不便宜。记者在多家教育培训机构了解到，用“素质拓展”、“名校体验”等字眼吸引家长眼球的夏令营，价格也是动辄数千元。
记者从国内一家青少年成长训练营网站上看到，中、小学生“北京生存拓展体验夏令营”，6天时间的费用是3280元；名为“少年北京征途”夏令营，5天时间费用为2500元；为期28天的“中学生军事蜕变夏令营”，价格更是高达9000元。而记者在北京某大学了解到，大学生入学后通常都要参加军训，一般时间在两周左右，但所需交纳的费用基本在200～500元范围内。
监管成真空：呼唤健康有序的夏令营
夏令营这一行业到底有无门槛？收多少钱，谁说了算？针对当前国内夏令营机构收费畸高的现象，记者特地查询了一些相关方面的政策及规定。
2012年5月，教育部、外交部、公安部、国家旅游局联合《关于进一步加强对中小学生出国参加夏（冬）令营等有关活动管理的通知》，要求不得以营利为目的组织出国夏（冬）令营等有关活动。《通知》第四条规定，“主办单位要全面做好组织工作，不得以营利为目的组织出国夏（冬）令营等有关活动。原则上不组织低年级学生出国参加夏（冬）令营等有关活动。”
针对国家4部门的上述《通知》，有相关教育界专家表示，该《通知》对于具体的监管责任并未作出明确界定。夏令营不同于基础教育，其本身是属于一种可选择的消费行为，也没有被列入“政府定价目录”，其价格实行的是放开的市场价。因为目前国内缺乏相关的法律法规规范，也没有专门的权威机构对此加以监督和管理，导致现在的夏令营市场比较混乱。
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