时间：2023-01-13 11:45:19
导语：在五年级英语册的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
尽量做到教学内容浅显易懂、生动活泼、分量适度、易于入门。教学内容的编写由浅入深、由易到难、点面结合、循环往复不断复现，以加深学生的印象。这里给大家分享一些关于译林版五年级上册英语教学计划5篇，供大家参考。
五年级上册英语教学计划1教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 话题——功能——结构——任务
教材特点
1、强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2、注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’scheck /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3、突出兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4、重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等
5、融合学科内容。
(对其他学科的兼容并蓄)
6、重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
7、实现整体设计。
内容与目标
1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
教学方法建议
一、词汇教学(Let’s learn)
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’s
start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言
和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
二、对话教学(Let’s talk Pair work Group work)
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
1、在听力活动中感知新的语言(Let’s
try )。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的.学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
(1)抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read andwrite打好基础。
(2)教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
(3)教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学(Read and write )
这部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点：
1、不应象Let’s
talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读;
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
1、学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。
(约5分钟)
2、教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
(约5-10分钟)
3、学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
(约10-15分钟)
4、课堂完成活动手册。
(约5-10分钟)
四、语音训练(Pronunciation)
这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
五年级上册英语教学计划2(一)学生情况分析
本班学生英语基础较差，接受新知识速度参差不齐，但学习英语的积极性也很高，能按时完成作业，但个别学生书写不认真。所以本学期应抓好学生良好的学习习惯，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。
(二)学期教学目标和奋斗目标
1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
4、能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据
图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。
5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。
(三)教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做
到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音
5、养成良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
(四)主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。
进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。
5.根据小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。
6.教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。
让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。
(五)、课时安排
Unit 1 My new teachers 6课时
Unit 2 My days of the week 6课时
Unit 3 What’s your favourite food6课时
Recycle One3课时
Unit 4 What can you do 6课时
Unit 5 My new room 6课时
Unit 6 In a nature park 6课时
Recycle Two3课时
五年级上册英语教学计划3一、学生的知识能力和习惯态度分析
五年级的学生已经学习了二年的英语，已有了一定的英语基础。从上一学期总体来看，五年级的优秀学生有一部分，大多数学生属于中间水平和低下水平，从每次的英语考试情况来看，学生在听说读写四个方面中，均存在一定的问题。在今后的英语教学中，尤其要重视教学大纲中的重点，难点知识的训练，利用卡片、歌曲、童谣和游戏等形式帮助学生突破这些难点，以便调动学生学习英语的积极性，使全体学生都能跟上教学。在知识的传授中仍以低起点，多辅导为主要教学思想，保证教学质量和教学任务能够顺利完成。
五年级这个学期仍然围绕话题归类出现，但是加粗的词汇全部要求学生做到听、说、读、写四会掌握。所以我计划面向全体学生，以学生的发展为宗旨，采用形式多样的教学方式，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词、短语。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、主要措施
1、词汇教学是英语教学中的重点环节，五年级第一学期的词汇很多都是在四年级已经出现过，但要求更高一点，所以我计划以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，使课堂教学不仅生动有趣而且教有实效，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、五年级的情景会话，更加突出了目标句型，而且增加了可供替换的内容，所以在教授对话时我计划通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中进语言操练和练习，逐步掌握主句型。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
总之，在本学期我将继续尽自己的努力完成五年级的英语教学任务，力争达到较理想的成绩。
五年级上册英语教学计划4一、教材解析
本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。
新授单元的第一部分Read andsay是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。第二部分Look, read andlearn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的`意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。
Read and act和Look and read板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。Look,find and say/ Do a survey/ Work inpairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。
二、教学目标
1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。
学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式限度地激发学生的学习动机，培养良好的学习习惯。
3、学生能在学习活动中积极乐于参与到教学活动中来，积极参与，乐于合作，主动与同学在小组合作学习中解决学习困难，得到帮助。
4、注重学生的实践活动能力的培养，学生能就课文内容进行角色表演活动，能理解6个幽默。
5、注重融合学科知识内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科知识。
6、注重中外文化知识的双向交流，使学生通过学习来培养未来跨文化交际所需要的能力，理解简单的中西文化知识。
7、注重学生学习能力的培养，运用恰当的学习策略来克服学习中的困难。
三、教改措施
由于学生在英语学习上所表现的兴趣，天分和能力以及学习方法都各不相同，他们对英语的要求也是不同的，在学习成绩上的体现也不同。这些具体有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，教学设计上须体现不同层次，才能满足不同类型不同层次的需求。
1、尊重每位学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护好他们的自尊心和积极性。
2、创设各种合作学习的活动，使不同层次的学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3、特别关注性格内向的或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
4、认真分析每节课的教学内容，确定共同目标，然后确定每节课的扩展方向及内容。
5、设计多样化的课堂活动，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。
6、设计分层的家庭作业，使学生可自选学习内容。
7、学科实践活动
四、研究措施
1、课前指导预习;
2、创设情境激发自主性学习的动机;
3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学习的能力;
4、关注过程评价，为自主学习和发展注入持久动力。
五年级上册英语教学计划5一、学生情况分析：
五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的'转化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学五年级英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩_画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。
三、教学目标
通过学习，提升学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，能够自觉学习，同时形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，朗读流利，准确掌握书中的重点内容;帮助他们能够利用简单的日常用语的交际。熟练掌握所学歌曲、chant等。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。
四、教学重点难点：
1、重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2、难点：
①养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
②使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
一、根据要求写出正确的单词，英汉互译。（15分）
1. I （名词性物主代词） _______ 2.（两者）都 _______
3. your（名词性物主代词） _______ 4.谁的_______
5. 短裙________ 6.队 ________
7. safe ________ 8. laugh ________
9. blind ________ 10. fire ________
二、从下列各项中找出一个不同类的单词。（15分）
（ ） 1. A. cake B. make C. have
（ ） 2. A. Sunday B. Tuesday C. come
（ ） 3. A. September B. winter C. June
（ ） 4. A. children B. sing C. dance
（ ） 5. A. dog B. ice cream C. chocolate
三、单项选择。（25分）
（ ）1. He is going to ______ TV.
A. watches B. watch C. watched
（ ）2. Are you going to swim？ __________
A. Yes， I am. B. Yes， I can C. Yes， I do.
（ ）3. Is this ____ ruler？
A. your B. yours C. you
（ ）4. It's not ______. It's Lily's.
A. your B. yours C. you
（ ）5. I can jump ______.
A. fast B. high C. big
（ ）6. Yesterday， Sam's team ______ basketball in the park.
A.plays B. playing C. played
（ ）7.They got twenty ____.
A. point B. points C. a point
（ ）8. ____ Fifi help the blind people？ No， it can't.
A. Can B. Does C. Is
（ ）9. He wants to _____ football.
A. plays B. play C. played
（ ）10. It could ____ the people.
A. hear B. heard C. hearing
四、完成对话。（10分）
A： Hello！
B： _________！ _________ you swim？
A： Yes， I can. But I __________ swim well.
B： _______ you often swim in summer？
A： Yes， I do.
B： Can you swim in winter？
A： No， I _________.
五、阅读短文，回答问题。（20分）
I am Daming. I have a good friend. His name is zhang Yue.Today is Monday. It is also my friend's birthday. I sent a beautiful present to him. He is very happy！ We played games at his home. We danced，sang and so on. His mother bought a big birthday cake. It is very delicious！ I like it very much！ This day I'm very happy！
1. （ ）What day is my friends birthday？
A. Monday B. Friday C. Sunday
2. （ ）What did Daming send to his friend？
A. a book B. a picture C. a present
3. （ ）What did they do at Zhangyue's home？
A. watch TV B. play with toys C. play games
4. （ ）Who bought a birthday cake to Zhangyue？
A. his father B. his mother C. Daming
5. （ ）Is Daming happy today？
A. Yes， he isn't B. No， he isn't C. Yes， he is
六、连词成句。（15分）
1 favourite skirt dirty Lingling's is
_____________________________
2 want wear T-shirt Sam to my
_____________________________
3 is it whose T-shirt then
____________________________
4. get points they seventeen
_____________________________
【关键词】五年制；英语教学；问题分析；对策
我国经济发展与外部市场的深入发展，与国际社会的经济文化等交流也越来越多，社会发展对具有专业特长切英语综合能力较强的人才的需求越来越多。高职英语的教学目的是让学生掌握英语基础知识和技能，并能借助英语这一语言工具处理日常事务和工作，不断提升学生的英语交际能力等[1]。但是从当前英语教学现状来看，很多学生在毕业时英语综合能力仍然较差，与用人单位的岗位要求还存在一定的差距。因此，在未来的发展中，重视英语教学改革发展，实现英语教学培养人才的目标，是高职院校英语教学中需要认真探讨的问题。
一、当前五年制英语教学中存在的问题分析
（一）从学生层面来讲
随着近些年高职院校发展规模的不断扩大，高职生的学生数量也在不断增多，生源地较多，高职生的文化知识掌握情况与本科院校的相比还存在一定的差距，综合素质较差[2]。在入学之处，一些高职生的学习成绩较差，受多种因素的影响，在学习中的主动性也相对较小，很多学生也存在自卑的心理，缺少主动学习的愿望，有部分高职生对英语学习提不起兴趣，直接影响到学习的效率和质量。
（二）教育观念需要更新，教学方法落后
随着网络信息技术的不断普及和计算机信息技术的发展，为现代英语教学技术的更新提供了良好的条件，但是在实际的教学中，很多教师仍然采用的是传统的课堂教学模式。让学生读单词、阅读英语课文，让后对其进行讲解，练习，这种主要以英语基础理论知识教学为主，忽视了学生英语应用能力的培养。在教学方法上还是采用的基本归纳等传统的教学方法，主要以教师的讲解为主，忽视了学生的个性化发展，也影响到了学生学习的积极性；同时，在教育教学理念方面，很多对职业英语教学的认识存在不足，单纯地认为学生只需要掌握基本的英语理论知识，通过考试等，这些理念已经不能适应新时期对英语人才的需要。导致很多学生在英语学习的过程中抱着应付英语考试的心态，缺少英语口语交流和实践的机会，影响到学生实际应用英语的能力。
（三）教材内容缺乏创新和趣味
具体表现在，教材的内容在重视英语实用性的同时没有考虑教材的趣味性，忽视了一些跨文化交流相关的能力培养内容；此外，缺少适合各专业学生时机应用英语方面的练习材料，影响到学生听说读写等综合能力的培养。
（四）英语语言学习环境相对缺乏
良好的英语环境对学生英语学习有着潜移默化的作用，学习者可以在良好的学习氛围中受到语言的熏陶，从而更好地培养语感和英语用于的习惯等[3]。但是受到传统教学思想的影响和教学条件的限制，学生在课堂外很少使用英语交流，很难有机会接触到英语，有的学生甚至在英语课堂也偶尔或者经常使用汉语交流，减少了自身英语交流的机会，这样也直接影响到学生英语应用能力的提升。
（五）资力量方面
近些年高职院校规模的不断扩大和学生人数的不断增多，高职英语教师也出现相对短缺的情况，需要引进更多的专业英语教师[4]。一些学校采用外聘英语教师的做法，但是在责任心方面还相对缺乏，在教学过程中很难让学生产生对英语教学的兴趣。此外，教学任务较重，教师需要专注于日常的教学工作，也少有时间进行教研活动和教学方法方面的改革等。高职英语教学从其自身发展来讲，需要英语教师具有丰富的教学经验和专业的英语教学知识储备，因此这样的师资力量相对薄弱。
（六）考核手段较为单一
目前五年制英语教学主要采用的考核方式仍然是平时成绩与期末成绩按比例计算，卷面成绩仍然是主要的校验方式，这种考核方式较简单省力，但是不能对学生英语综合水平进行全面测评，尤其是实践运用能力和语言综合使用水平等，单一的考核方式，导致学生在学习的过程中主要是为了应付考试，死记硬背不加理解的现象时有发生，影响到了英语教学的整体质量。
二、五年制英语教学改革发展的措施探讨
（一）以学生为主体，选择合适的教材
高职生的英语基础较差，对基本的词汇、语法掌握情况不是很好，部分学生认为教材选用有一定的难度等等，这些在一定程度上都会影响学生英语学习的兴趣和积极性[5]。因此，在教材的选用方面，要结合学生的实际需要，教材内容不能过于简单也不能过于难，难度要适宜，并选择实用性和趣味性相结合的教材内容，在课堂教学中以学生为中心，引导学生培养英语学习兴趣，在方法上加以指导，让学生养成自主学习英语的习惯。如引导学生每天晨起阅读英语美文，让学生坚持用英语写日记，或者鼓励学生在观看一些美剧等，加强对其台词的理解，培养语感，长期坚持，提高学生的英语表达能力。
（二）重视对学生的情感教育
教师要积极营造良好的课堂学习氛围，善于发现学生的优点，对其进行表扬，关心学生学习中遇到的困难和取得的进步，激起学生英语学习的兴趣，同时，要让学生对英语课堂有兴趣，需要加强教师与学生之间的交流，让学生能新人理解教师，从而对其所教的课程感兴趣。如在课堂问答环节，不能简单用“Yes”或者“No”对学生的回答进行评价，要让学生有自己的思考和情感因素的表达，教师要对其进行肯定，帮助学生克服紧张情绪等。
（三）不断更新教育理念，重视改进教学方法
首先，教师要更新教育教学观念，改变传统教学中教师一味地讲解的习惯，以学生为中心，让学生有足够的时间去进行口语练习、对话、阅读和实际写作等，多给学生实践练习的机会；其次，教师要改变教学方法，努力创造条件，给学生英语学习更多的平台和机会，且教师在课堂上的用于要生动形象，练习题目难度要适中[6]。在教学方法上，可以采用情景教学法、导学案等先进的教学方法，创设一定的教学情境，让学生更快地融入到课堂教学中去。此外，还要借助互联网和信息技术的发展，采用先进的教学手段，为学生提供更丰富的教学资源。如教学案例的选择中可以结合学生的生活实际，或者是与未来工作相关的情景进行模拟，选取相关的美剧片段等，创设短的情景对话，让学生扮演不同角色，进行角色之间的对话，例如，设计好每节课的“5 minutes speaking”等，同时还可以借助多媒体、网络教学平台等，鼓励学生登录Myet平台，教师设定练习任务，学生通过人机模式学习英语口语，平台的成绩管理功能可以让学生知道自己的发音、语调、流利度、音量等成绩，这样在激发学生学习兴趣的同时，也提高了效率。
（四）打造高质量的英语师资队伍
要促进英语教学的发展，必须重视建立高质量的师资队伍。首先要聘请综合能力强的教师，在人才的选用上要严把质量关，对教师的英语专业知识、综合素养等都要全面考评，选用高素质的教师；其次，平时要多创造有利条件让教师参与到培训和学习中，不断提升教师的专业水平；此外，还要加强教师之间、师生之间、教师与其他企业人士等之间的交流合作。如学校可以组织教师去旁听优秀教师的课堂教学，参观其他学校的教学活动等，通过学习观摩和社会调研等活动，让教师更加了解社会对人才的需求，从而结合社会需求培养相应人才，并且积极参与教学改革，完成教学目标。
（五）重视学生英语表达能力的培养，考核模式多元化
在教学中要重视对语言表达能力的培养，根据不同学生的学习情况，制定相应的练习题，让学生多加练习。此外，要重视英语考核模式的多样化，传统单一的考核已经不能适应当前综合性英语人才培养的需求，在具体的考核中，方式要灵活多变，英语基础知识学习的考核是其中的一个方面，但不是主要的方面，重点要对学生英语表达能力和综合应用能力进行考核，例如可结合企业对人才的发展需求，在考核中与就业相结合，考核学生的实际能力，可以是笔试、口试，或者是开卷考试等形式，多角度对学生进行考察，从而及时发现问题并提出改正，让学生更能符合用人单位的要求。
结 语
综上所述，改革开放的深入发展，我国与国际社会的接触越来越多，英语作为一门重要的交流沟通工具，在当今社会中所发挥的作用越来越大。五年制英语教学中，要从当前教育教学发展的背景出发，结合学生发展的实际，以学生为本，重视对学生英语综合应用能力的培养，为社会培养更多的高素质人才。
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关键词 五年制学前教育；幼师英语；实践教学
中图分类号：H319.3 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）02-0118-02
Study on English Teaching for Students Majoring in Preschool Education//Tong Yun
Abstract With the development of economic globalization and foreign communication of our nation， increasingly importance has been attached to children English education. The author presents some methods about practical English teaching based on the current English teaching situation of preschool teachers’ junior college.
Key words five-year preschool education； English training for kindergarten teachers； practical teaching
1 引言
目前，幼儿阶段的英语学习在我国日益受到家长、幼儿园和社会的重视，培养合格的幼儿英语教师成为幼儿师范高等专科学校责无旁贷的任务。然而从实际情况来看，当前的五年制学前教育专业英语教学还存在诸多问题。本文拟从当前五年制学前教育专业英语教学现状入手，对五年制学前教育专业英语教学特别是实践教学提出一些方法和主张。
2 五年制学前教育专业英语教学现状
学生现状 五年制学前教育专业学生是从初中直接招生上来的，没有经过高中系统的英语学习，从生源情况来看，农村生源占绝大多数。根据唐山幼儿师范高等专科学校2016年入学情况统计，农村生源占到84.2%。从总体来看，英语基础相对较差，有的学生甚至只认得26个英语字母；少部分是本想报读高中但落榜后才报读幼师的学生，他们的英语基础不错，这就形成两极分化。因此，教师在教学中很难照顾到每一个学生，基础好的感觉吃不饱，基础差的感觉学不会，给教学带来一定的困难。
教师现状 五年制学前教育专业的英语教师，大多数是英语专业毕业的学生。唐山幼儿师范高等专科学校有15名英语教师，其中英语专业的有12个，跨专业的有3个，普遍缺乏的是教育学和心理学特别是幼儿心理学方面的知识，从而导致在英语教学过程中不了解孩子身心发展的特点，教学内容、形式、方法不符合学生的认知规律和特点。
教材现状 合适的英语教材是培养学生英语应用能力的前提，通过网络搜索，目前专门针对五年制幼师专业的英语教材很少，比较系统的只有复旦大学出版社出的一套教材。不同版本的教材在课文选材、单词、课后练习等方面都有较大的不同，而且教材质量良莠不齐。大部分幼师专业英语教材的编排与基础英语教材差异不大，很难适应幼儿英语教师培养的需要。
3 开展五年制学前教育专业英语教学特别是实践教学的建议
根据学生现状，精选合适的教材 在选择英语教材过程中应该照顾到幼儿英语学习特点，精选既能够学到相关知识，又生动有趣、贴近生活的英语教材。教师也可根据实际情况，自己组织编写一些教学内容，不拘泥于教材限制。在教学过程中尽量照顾到每一个学生，有基础知识讲解，有知识拓展，使英语水平处于不同层次的学生都能有所收获。
加强幼专英语专业教师接受教育学、心理学培训 针对幼专英语教师在教育学和心理学方面知识的不足，学校应该加强培训力度，使他们不仅专业过硬，同时能够了解幼儿心理特点，熟悉幼儿英语教学特点，把握幼儿英语教学方法，在教学内容、形式、方法方面符合幼儿的认知规律和特点。同时，英语教师也应该经常去幼儿园调研，了解幼儿园在幼儿英语教学方面存在的问题和需要，有针对性地开展英语教学活动。
探索幼师英语教学的实践教学模式 实践教学应该包括两个方面的内容：一方面，教师所教内容来源于社会实践，而不是照本宣科；另一方面，学生要将课堂所学知识应用于实践，亲自动手，积极参与，在实践中检验课堂所学知识。这就要求教师和学生都要积极参与实践。具体到幼师英语教学，可以从以下几个方面进行探索尝试。
1）从基础入手，开展模块化教学，提高学生基本英语运用能力。对于不同年级的学生，针对幼儿园英语教学的实际需求，设定每学期的教学目标，具体可以分为英语语音技能、英语书写技能、英语听力技能、英语口语技能、英语歌谣教授技能、英语故事讲述技能、英语游戏组织与设计技能、幼儿园英语教育环境创设技能、英语教育活动设计与组织技能等模块。唐山幼儿师范高等专科学校从13级开始招收英语方向的学生，在教学中采用不同年级不同模块的阶梯教学模式，从教学效果来看比较理想。通过这些阶梯性模块的训练，为学生在未来工作中开展英语教学打下坚实基础。
2）合理设置实践教学活动课程，注重对学生英语应用能力的培养。成功的外语课堂教学应在课内创设更多情境，让学生有机会运用自己所学的语言材料来实现使用英语进行交际的目的。在幼师英语教学过程中，教师应根据不同年级学生的状况，结合其生理与心理特点，合理设置课程实践教学活动，通过模拟幼儿园场景，创造性开展教学活动。
3）充分利用网络资源，引导学生积极进行自主实践。现代教育技术日新月异，微课、翻转课堂等新的教学方式的出现，为学生自学创造了有利条件。学校应该充分利用网络信息技术这一平台，为学生创建良好的网络环境，提供丰富的网络学习资源，特别是和幼儿英语相关的视频资料以及相关的课程资源，培养学生形成利用W络资源进行自主学习的良好习惯。
4）以形式多样的课外活动为补充，提高学生的综合实践能力。英语课外活动是课堂教学内容的有效延伸，是在教学计划和教学大纲范围之外，有计划、有组织地开展的旨在提高学生外语应用能力的教育教学活动。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。可以通过英语角、英语演讲、英语辩论、英语讲故事、英语情景剧、观看英文电影等形式，创设英语学习环境，作为实践活动的补充。这样既提高了学生学习英语的积极性和成就感，也锻炼了学生实际应用外语的能力。
5）转变传统教学方式，创建以学生为中心的教学方法。英语学习是一个合作互动的过程，以学生为中心的教学模式注意在学习过程中发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生从学会变成会学，由知识灌输对象转变为知识加工的主体，教师由知识的灌输者转变为学生主动学习知识的帮助者、促进者。以学生为中心的教学模式并不是完全忽略教师的作用，教师在备课时要从学生的角度出发，安排更多的时间让学生自主探索、动手操作，对在活动中产生问题，在教学过程中要注意积极引导，通过小组讨论、角色扮演、情景剧等形式，将教学内容进行模块化练习，使学生能够应用英语解决实际生活中遇到的问题。
6）充分利用校外实习基地，让学生在真实环境中进行实践。目前，绝大多数幼儿师范专科学校有自己的校外实习实训基地，对于培养学生实际应用专业能力，将课堂所学知识实际用到实践中去，实现零距离就业、零距离上岗提供了良好的平台。高年级学生可以定期去校外实习实训，提高实际应用外语能力，帮助实习单位缓解一定的师资不足，检验教师的教学效果。英语教师也应该经常到幼儿园去指导学生的实习实践，以了解和把握教学中存在的问题和不足。
4 结语
总之，教师要加强理论修养和业务水平，打破传统教学方式，探索以学生为中心的教学模式，尝试新的教学方法特别是实践教学方法，充分利用学校、网络和社会的各种资源，提高五年制幼儿师范英语教学水平，达到培养合格幼儿英语教师的目的。■
参考文献
[1]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1998.
[2]何娜.幼英语教育中探究式学习能力的培养[J].南京林业大学学报，2009（3）.
[3]李桂双.论幼儿园英语师资现状及培养对策[J].兰州学刊，2005（2）.
[4]杨文.幼儿英语教学法[M].北京：中国书籍出版社，
2006.
第一部分：听力测试（共三节，满分25分）
第一节（共6小题，每小题1分，满分6分）
听下面6个问题，每个问题后有三个答语，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每个问题后，你都有5秒钟的时间来作答和阅读下一小题。每个问题仅读一遍。
（ ）1. A. It’s Jack’s. B. A camera.
C. It’s black.
（ ）2. A. At about 11:30.
B. It was exciting.
C. Many friends came.
（ ）3. A. They’re sports shoes.
B. They’re the right size.
C. They’re mine.
（ ）4. A. Very smooth. B. Very tired.
C. Quite well.
（ ）5. A. By taxi.
B. Mary and Kate.
C. With Jack.
（ ）6. A. Coffee. B. Hot.
C. Expensive.
第二节（共6小题，每小题1分，满分6分）
听下面6段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。
（ ）7. Where does the woman come from?
A. From Canada.
B. From America.
C. From France.
（ ）8. What does the woman mean?
A. The soup isn’t enough.
B. She has had enough.
C. The soup is too hot.
（ ）9. Where does the woman work?
A. At the bookstore.
B. At the post office.
C. At the library.
（ ）10. Who keeps the dictionary now?
A. Kate. B. Judy. C. Tony.
（ ）11. Where are the two speakers talking?
A. On the street.
B. On the phone.
C. At the office door.
（ ）12. What can we know about the man?
A. The man sells pet dogs.
B. The man helps others look after dogs.
C. The man can’t look after himself well.
第三节（共13小题，每小题1分，满分13分）
听下面4段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段对话和独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间，每段对话或独白读两遍。
听第13段材料，回答第13至第15题。
（ ）13. What did Marco do yesterday?
A. Working. B. Boating.
C. Fishing.
（ ）14. Who is Steve?
A. Marco’s brother.
B. The woman’s son.
C. Marco’s classmate.
（ ）15. What do we know about Steve?
A. He wanted to study at Cambridge before.
B. He is now studying at Harvard.
C. He has no interests in business.
听第14段材料，回答第16至第18题。
（ ）16. What are they going to buy?
A. A pair of gloves.
B. A skirt.
C. A dress.
（ ）17. What color does Peter prefer?
A. Bright color. B. Dark color.
C. Light color.
（ ）18. Why does Kate not like the light color one?
A. Easy to get dirty.
B. Too small.
C. Very expensive.
听第15段材料，回答第19至第21题。
（ ）19. What happened to the man?
A. He didn’t go home last night.
B. He was angry with his friend.
C. His wife was angry with him.
（ ）20. Why did the man came home late last night?
A. He had a lot of work to do.
B. He met an old friend.
C. He went to look for Lily.
（ ）21. What did Lily ask the man to do?
A. To come back home early.
B. To bring his friend home.
C. To have a heart to heart talk
听第16段材料，回答第22至第25题。
（ ）22. Why does Sally sometimes go home late?
A. Because she has something more to do.
B. Because there is no bus after work.
C. Because the manager has talks to her.
（ ）23. What happened one morning?
A. She got up late.
B. The bus came late.
C. The driver was angry with Sally.
（ ）24. Who did the manager shout at?
A. All the waitresses.
B. The driver.
C. Sally.
（ ）25, How did the manager feel that morning?
A. Rather bad. B. Very sick.
C. Quite excited.
第二部分 笔试部分
二、选择填空（本题共15分，每小题1分）
从题中所给的A、B、C、D四个选项中，选出一个最佳答案。
（ ）26. ―Can you help me? This bag is
heavy for me.
―Certainly.
A. so B. much C. very D. too
（ ）27. ―Are you interested in going to the football game?
―Yes, .
A. I would be B. I like
C. I do D. I’d like to
（ ）28. ―Have you done your school report yet?
―No I’ll finish in ten minutes.
A. another B. other
C. more D. less
（ ）29. ―Would you mind my taking this seat?
― .
A. Yes, sit down please
B. No, of course not
C. Yes, take it please
D. No, you can’t take it
（ ）30. ―Is Jack coming?
―I’m not sure. He be here at any moment.
A. must B. will
C. should D. can
（ ）31. ―I had a really nice weekend in the country.
― .
A. Oh, that’s very nice of you
B. Congratulations
C. It’s a pleasure
D. I’m glad to hear that
（ ）32. ―I flew to Shanghai for the fashion show last week.
―Is that you had a few days off?
A. why B. when
C. what D. where
（ ）33. ―How about that T-shirt, Tom? It will surely look good on you.
―Great. It’s the right I want.
A. kind B. piece
C. pair D. sizd
（ ）34. ―Well, I can’t your address.
―Oh sorry. I’ll tell you again.
A. see B. understand
C. read D. say
（ ）35. ―We are ready for the picnic this Sunday.
―I’m you will have a nice time.
A. afraid B. happy
C. sure D. sorry
（ ）36. ―Susan, you look tired today.
―I went to at the airport early this morning. Now I feel sleepy.
A. see Bob off B. wake Bob up
C. send for Bob D. take off Bob
（ ）37. ―When will you be with your work, John?
―Who knows? My boss usually finds something for me to do at the last minute.
A. on B. through
C. over D. for
（ ）38. ―Can you get it done in two days?
―Well, I’ll my best.
A. make B. do C. keep D. get
（ ）39. ―Hi, Bob.
―Hi, Jack. ?
A. Got breakfast B. And you
C. How are you doing
D. How do you do
（ ）40. ―Do you know ?
―He’s our new English teacher.
A. who is that man
B. who that man is
C. that man is who
D. that man is whom
三、完形填空（共15分，每小题1分）
阅读下面短文，掌握其大意，然后从41~55各题所给的A、B、C、D四个选项中，选出一个最佳答案。
Ana, a beautiful young country girl from a poor family, lived near a wide and dangerous river in the jungle. The river was (41) for its crocodiles and fast moving water. On the other (42) of the river lived Ana’s boyfriend, Ken. He was working hard to save money for their wedding and Ana had not seen Ken for six months.
Ana was feeling very (43) without Ken, and was eager to see him. She asked Marc to take her across the river in his boat. Marc, who was a very tough (固执的) businessman, said it would (44) Ana $ 800. She did not have that much money and would not be (45) to save it in years. She begged (乞求) Marc to take her across the river in his boat. Finally, Marc said he would take Ana if she (46) for him for two months.
Ana knew Ken did not like Marc and she (47) what to do. She asked her younger brother, Ethan, for help. She explained her (48) to Ethan but he said it was not his problem and she needed to (49) for herself.
Ana was very (50) and even more eager to see Ken. She was so in love with Ken she (51) agree to Marc’s request.
After two months, Marc took Ana across the river for Ken. They were both very happy and excited to see each other. Before long Ken asked Ana (52) she had crossed the river. Ana told him the (53) and Ken became very angry. He told Ana that he would not marry her. Ana crossed the river again and went home heartbroken.
When Ana returned home, she met an old friend, Daniel. She told Daniel her (54) story. Daniel looked at Ana with a smile and said, “Ana, I have always (55) you. I will marry you.”
（ ）41. A. made B. expected
C. known D. changed
（ ）42. A. end B. side
C. bottom D. edge
（ ）43. A. angry B. lonely
C. embarrassed D. calm
（ ）44. A. save B. made
C. bring D. cost
（ ）45. A. able B. willing
C. afraid D. satisfied
（ ）46. A. wait B. care
C. work D. serve
（ ）47. A. knew B. chose
C. realized D. wondered
（ ）48. A. plan B. situation
C. secret D. experience
（ ）49. A. decide B. ask
C. pay D. think
（ ）50. A. upset B. ask
C. certain D. relaxed
（ ）51. A. should B. could
C. must D. had to
（ ）52. A. whether B. why
C. how D. when
（ ）53. A. news B. truth
C. lie D. reason
（ ）54. A. interesting B. boring
C. sad D. terrible
（ ）55. A. loved B. missed
C. preferred D. appreciated
四、阅读理解（本题30分，每小题2分）
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出一个最佳答案。
A
Six miners (矿工) were exeavating (挖掘) coal in a deep mine. Suddenly, the mine fell down and the exits were blocked (封锁). Accidents always happened in that area. By experience, they knew that the biggest problem was lack of oxygen. The air in the mine could only keep them alive for three hours.
Among the six miners, only one had a watch. So they made him tell them the time every half an hour. When the first half of an hour passed, the miner who had a watch said, “Half an hour passed.” He worried because he knew that he was telling them how far they were from death. Then he got an idea. He decided not to make his friends die so painfully. The second half of an hour passed, but he said nothing. When another fifteen minutes passed, the miner said, “Another half an hour.” The other five miners all thought that only 90 minutes had passed. Only the miner who had a watch knew that 135 minutes had already passed.
Four hours after the accident, rescuers (救援人员) came. To their surprise, five of the miners were still alive and only one died―he was the one who had a watch.
This is the power of faith. The miner who had a watch gave hope to his friends. However, he died because he knew the truth.
（ ）56. The reading is mainly about
.
A. how the accidents happened
B. why the miners had three hours to last
C. one miner giving hope to his friends to live
D. the six miners helping each other to stay alive
（ ）57. The biggest problem in the mine was .
A. faith B. water
C. food D. air
（ ）58. We learn from the reading that
.
A. accidents seldom happened in that area
B. the six miners had no experience of accidents
C. five of the miners stayed alive for more than 4 hours
D. a watch is helpful for miners’ lives to last
（ ）59. The reason why one miner died was that .
A. he was the weakest one among the six
B. he knew the exact time in the mine
C. the other five had no watches D. he was last to be taken out
（ ）60. The rescuers had thought .
A. only one of the miners would have died
B. only one of the miners would have been alive
C. no one of the miners would have died
D. no one of the miners would have been alive
B
My dear father,
You will be glad to hear that I arrived here safe and sound last Friday afternoon, and I am now hard at work again.
There are about forty boys in my class, and I hope that by the end of this term I shall stand among the first two or three. For this, I must work hard. I often think of your kind words of advice, and I am trying my best to put them into practice, and to waste as little time as possible.
With love to my mother, brothers, sisters, and yourself.
（ ）61. The reading above is .
A. an email B. an advertisement C. a letter D. a report
（ ）62. The boy is .
A. a hard-working student
B. the only child in his family
C. very naughty
D. not likely to make a study plan
（ ）63. We know from the reading the boy
.
A. is far behind the others in his class
B. has no plan of his study
C. doesn’t follow others’ advice D. lives away from the family
（ ）64. The boy hopes in the new term.
A. to make two or three new friends
B. to become top in his class
C. to think of his father’s advice
D. to practice his writing a lot
（ ）65. The boy’s father .
A. cares a lot about his son
B. doesn’t like the son living at home
C. knows little about teaching his son
D. loves the son only in the family
C
Kin Bogue, a janitor (看门人) in California, worked overtime to save money for a trip to Thailand to visit her family and friends. She saved over $ 900 and was planning to buy a ticket, but she lost her wallet with all her money and credit cards.
Kin looked through the garbage and all the buildings where she worked but came up empty-handed. She went home heartbroken, believing that she had lost her money for good.
While Kin was home, sad and depressed, a homeless man was searching through the garbage looking for things to sell. As he was looking through a garbage bag, he found something wrapped in a plastic bag.
The homeless man, who did not want to be identified (确认), took the wallet to Sherry Wesley. Wesley knew the man from her volunteer work at a homeless shelter. “He came to me with the wad (一叠) of money and said. “This probably belongs to someone that you work with. Can you return it?” Wesley works in one of the buildings that Bogue cleans and she knew Bogue had lost her wallet.
Bogue was amazed when she heard the good news. “I couldn’t believe it when they called me,” she said. “He has a very big heart. If someone else had found it, the money would be gone.”
As a reward. Bogue gave the man $ 100. The homeless man gave half of the money to Wesley, who then donated it to charity.
（ ）66. From the reading we can know Bogue works .
A. with Wesley
B. at a super market
C. in Thailand
D. at a garbage dump
（ ）67. Kin Bogue saved the money to
.
A. donate it to homeless people
B. work for less time
C. make a trip around the world
D. see her family and friends
（ ）68. The phrase ‘for good’ in the reading means .
A. going for good use
B. going for good people
C. never coming back
D. coming back some day
（ ）69. The homeless man gave the money to Wesley not to Kin because he
.
A. had a very big heart
B. didn’t want others to know him
C. didn’t need any money to spend D. wanted to be a well-known man
（ ）70. The best title for the reading should be .
A. The Homeless Man
B. Lucky Bogue
C. Lost and Found
D. $ 900 and Credit Cards
第Ⅱ卷（非选择题 共35分）
五、词与短语填空（本题共10分，每小题2分）
仔细阅读下面五个句子，然后用下面方框中所给的单词或短语填空，使每个句子在结构、句义和逻辑上正确。（提示：选项中有一个是多余的。）
71. If you don’t know the meaning of a word,
it in a good dictionary.
72. He me a glass of wine.
73. ―Tom, your coat with you.
―It’s cold.
74. You must be of your facts before you make a decision.
75. Don’t be of the dog ... he is quite harmless.
六、阅读理解填词（本题10分，每小题1分）
先阅读短文，在其后空白处写出各单词的正确形式，单词的第一个字母已给出。
Ben and his wife Susan were on their way to have dinner with their friends, Lan and Betty.
It was a dark, w (76) night, and they did not know the road very well. They drove through Cookstown, until they found the way that they thought was the road to Dorling, where Lan and Betty lived. But it soon became c (77) that they were not on the road to Dorling at all. The road that they were on was getting narrower, and there were no other c (78) on it. The wind was blowing with every minute that p (79) .
They came to a small village. They drove past a church, and then two houses without
l (80) on. There was nobody about to tell them where they were, or where the road went. Just then, Ben saw a telephong-box, fifty meters or so further on. While he walked back along the road to see if there was a n (81) outside the church, Susan telephone Lan and Betty to tell them that they were still on the way.
Betty was just saying that the dinner was already r (82) dry, when Ben came back to the telephone-box, his head down a (83) the wind. He said that a tree was just b (84) down across the road, and that the telephone lines were down. Susan heard nothing m (85) from Betty about the dinner.
76. 77. 78.
79. 80. 81.
82. 83. 84.
85.
七、书面表达（本大题15分）
假设你是Li Ming, 晚上你去还书给史密斯先生，他不在家，你给他用英语留下便条。
内容如下：
1. 来还书正巧你外出；
2. 你上个月借给我的《命运》（Luck）昨晚读完；
3. 我有几个关于书中内容的问题要向你请教；
4. 我还想借一本类似的书，明天晚上再来；
5. 写一两句话表示对史密斯先生的感谢；
注意：
词数60－80，便条的开头和结尾已给出，不计人总词数。
参考词汇：
① like this 类似
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译林版小学英语五年级 Unit2 A new student （Storytime部分）
教材分析
本课时是小学英语五年级 Unit2的第一课时，在 Unit1里我们已经初步了解There be结构句式的陈述的形式
这一部分内容是让学生进一步学习There be结构句式的一般疑问句和特殊疑问句形式以及它们答语，对于小学生来说这与部分内容是很难的，学生不易接受，为此我要从分挖掘教学资源，创设各种情景，激发学生的学习兴趣，力求使这节课最完美化。
教学目标
1.理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2.正确运用日常交际用语Can you show her around？ How many…？ Is there a …？ Yes， there is. No， there isn’t. Are there any…？ Yes， there are. No， there aren’t. Let’s go and…
3.能正_的听、说、读 单词：art room， classroom， computer room， library， music room， playground
教学重难点
1.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
2.流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话。
教学准备
PPT
教学过程
Step 1 Warm up.
1. Freetalk
1） T： Hello，boys and girls ，tody is a fine day.there is no cloudy in the sky.Walk into my school， all boys are lovely and all girls are beautiful.I am very happy. Are you happy？
Ss：
Let us play a game.Would you like？
Ss：
T： I act and you guess.（ What do I like doing？）
（教师做几个动作学生猜，老师喜欢画画，然后老师介绍昨天老师画了一幅我们校园的画，并问学生Where is there in the school？）
2. Lead student to step into learn new lesson.
（设计理念：通过自由对话和游戏能够拉近师生之间的距离，让学生在没有压力的情况下轻松投入到学习中.）
Step2. Learn the new words and sentences
1. Show computer room and ask ：“Where is it？” Lead students to answer “ It is a computer room.”
Lead student to read some times.
Point students to read one by one.
Ask students to read in groups.
Ask students to read together.
Teacher ask student to watch carefully and tell the teacher
“Where is the computer room？”
Step into learn new word “third”. Ask student to pay attention the red letters.（强调序数词前必须加the）
（设计理念：通过PPT播放各室所在的位置让学生自己说出学校里有什么，它们的位置在哪，这样既直观有形象，既可以激发学生的学习兴趣，也可以提高学生的观察能力。）
2. Teacher the words “classroom， library， playground， second First” in the same way.
3. Show the picture of Yang lin ’s school and introduce
the people in the picture.
Teacher ask students“Boys and girls，would you want to know
“What are they doing？”
Student answer “Yes”
T： Yang lin is showing Nancy around her school.
（教授新词show …around）
4. Student watch PPT carefully ，after then the teacher ask students “What place have they visited？”
Show the words music room and table tennis room.
Learn the two words.
5. Teacher ask： Boys and girls “ How many classrooms are there in the school？”
Lead students to answer “There are 24 classrooms in the school.”（Lead student to read the sentences and the teacher teach the sentences）
6. Are there any computer rooms ？
Lead students to answer“Yes ，there are./No ，there aren’t.” （Lead student to read the sentences and the teacher teach the sentences）
7. Is there a music room and table tennis room？
一．班级学生情况分析
五年级学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教材分析
五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动.
五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Pronunciation部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，在此基础上，本册又安排了22个常见字母组合的发音，用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级上册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学目标 课程标准对本学期的要求（二级目标）
(一)综合语言运用能力目标(总体目标)
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
(二)语言技能二级目标：听、说、读、写、玩。
(三)语言知识二级目标：语音、词汇、语法、功能、话题。
(四)、情感态度二级目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
(五)、学习策略二级目标
(六)、文化意识二级目标
本学期教学目标
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
1、.重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。
4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。
五、教学进度
Unit 1 My new teacher 6课时
Unit 2 My days of the week 6课时
Unit 3 What’s your favourite food? 6课时
Recycle One 3课时
Unit 4 What can you do ? 6课时
Unit 5 My new room 6课时
Unit 6 In a nature park 6课时
Recycle Two 3课时
1. 与单词教学的整合
五年级上册Unit 3 “What’s your favourite food？”中的Let’s start是老师描述一种食物的形状、颜色、味道等，让学生猜是哪一种食物，而这些食物也正是我们在Let’s learn中要学习的单词。上课时，我先贴上几种已学过的食物图片，再对其中的一种进行描述，让学生猜出所描述的食物。学生猜出两种食物之后，我再描述一种黑板上没有的食物，加大难度挑战学生的惯性思维，顺理成章地导入新课，学习新知识。
2. 与对话教学的整合
五年级下册Unit 3 “My birthday”的情景图中画了一个转盘，我们也学着制作了一个相似的转盘，上下两层，上面一层写着12个月的英文单词，下面一层写1到30的数字。上课的时候请一个同学上讲台来转转盘，转盘停止时（结果只供转者看），台下的同学与台上的同学进行对话。这样既创设了情景，又制造了信息沟，给学生进行对话沟通提供了可能性。
3. 与整个单元的整合
六年级下册Unit 3 “Last weekend”和Unit 4 “My holiday”都是有关过去式的话题。两个单元Let’s start的设计形式是一样的，都是先复习一般现在时。其中所呈现的词组是本单元Part A和Part B部分将要学习的词组原形，而Let’s chant和Main scene里的句子正好都是本单元的主要句型。根据这些特点我们决定对整个单元进行大调整，把Let’s start，Let’s chant，Main scene的内容当作导读课来上，用一节课的时间来学习Part A和Part B在Let’s start中出现的词组和单元的主要句型，让学生对整个单元的知识有一个整体的感知，进行总——分——总的学习。
4. 与写作教学的整合
Let’s start也是一项brainstorm式的活动，根据这一特点，在五年级下册Unit 1中，我们让学生以小组为单位，观察Main scene的图片（可以自己增加一些活动），说说Zoom’s Day，并让小组长做好登记。（如图）
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