时间：2023-08-29 16:38:21
导语：在辩论的基本素质的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词 高职学生；职业基本素质；可持续发展；养成路径
中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）23-0068-04
职业基本素质的高低不仅关系到高职学生能否在激烈的就业竞争中取胜，还直接决定了学生在今后的职业生涯中能否取得成就，能否获得社会的认可，能否实现可持续发展。因此，提高职业基本素质，使学生实现可持续发展就成为高职院校需要解决的重要课题。
一、职业基本素质的内涵
职业基本素质源于职业素质。职业素质包含 4个方面：职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能，前3项是职业素质的根基，谓之职业基本素质，是世界观、价值观、人生观范畴的产物，从出生到退休或至死亡逐步形成，逐渐完善[1]。对新环境的适应能力，与他人相处时的沟通技巧、人际交往能力，对待工作的敬业精神和责任意识，在团队中与他人的团结协作，遇到困难时的意志品质等，都属于职业基本素质。这对一个人未来的职业发展至关重要。
二、高职学生职业基本素质现状
笔者对吉林省部分高职在校生及企业用人单位进行了问卷调查和个别访谈，结果显示，高职学生在职业道德、职业意识、职业行为习惯等方面都存在不同程度的问题，职业基本素质有待提高。主要存在以下问题：学习积极性不高，没有掌握正确的学习方法；决心大，行动少，做事缺乏毅力，缺少吃苦耐劳精神；部分高职毕业生自控能力弱，组织纪律意识不强；习惯做安排好的工作，做事主动性不强，缺少独立思考和独立开展工作的能力；愿意展现个性，缺少团队协作意识；遇事容易从自我出发，缺少大局观；步入工作岗位后无法尽快适应企业环境，与其他员工不能有效沟通，很难融入团队中，适应能力和沟通能力较弱等。因此，为了更好地满足企业、社会的需求，为了进一步推动学生的长远发展，高职院校必须转变观念，重视学生职业基本素质的培养。
三、高职学生职业基本素质养成路径
（一）在课程设置和日常教学中注重学生职业基本素质的培养
1.完善课程体系，增设与职业基本素质培养直接相关的课程
目前，部分高职院校为了更好地适应和满足企业需求，往往重视学生专业知识和技能的培养，而忽视非专业素质即职业基本素质的培养，关于职业基本素质培养的课程设置较少。很多学校把职业基本素质的培养融入到思政课、就业指导课等课程当中，缺乏与职业基本素质培养直接相关的课程。高职院校应转变观念，完善课程体系，增设与职业基本素质培养直接相关的课程，如《职业观与职业基本素养》《沟通与演讲》《职业道德训导》《人际关系学》等。同时，还可以开设有关责任意识、面试技巧、个人形象设计、人生规划等方面的培训项目。这些培训项目要采用灵活多样的培训形式，让学生通过情境体验、互动交流等方式不断提高自身的职业基本素质。
2.充分发挥思政课在职业基本素质养成中的主阵地作用
在高职院校人才培养过程中，思想政治理论课程因课程性质、学科特点，不仅在将学生塑造成为合格的社会人方面发挥着不可替代的作用，同时在职业人的打造方面亦扮演着重要的角色[2]。首先，要结合教学内容，加强学生职业基本素质的培养。如在“思想道德修养与法律基础”课的教学中讲授职业生活中的道德与法律，使学生充分理解职业道德的重要性，要让学生真正懂得只有爱岗敬业，具有较强的责任感，吃苦耐劳，注重团队协作，有大局意识和大局观，才能得到用人单位及同事的认可，才能获得可持续发展。其次，改革和创新思政课的教学模式和教学方法，培养学生的职业基本素质。如在“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学中，增加课堂新闻播报环节和课外实践环节。课堂新闻播报中，学生课下以小组为单位，以一周新闻热点为内容，自编自导自演，在课堂上进行展示。课外实践环节中，安排学生以小组为单位，围绕教师给定的主题，进行采访或调研，制作成微电影、广告设计宣传板、手抄报等作品。这两个环节都充分调动了学生学习和参与的积极性，学生在准备和展示作品的过程中，学会了如何获取和筛选信息，如何与他人协调和沟通，如何与同组成员团结协作，同时还锻炼了语言表达能力、应变能力及心理素质等。最后，在课程考核方面，注重学生职业基本素质方面的考核，对于积极参加讨论、发言的学生及在新闻播报和课外实践中表现良好的学生给予加分鼓励，从而调动学生的积极性，引导学生充分利用各种机会锻炼自我。
3.将职业基本素质养成教育有机融入到专业课教学中
目前，在高职教育中还存在思想误区，认为高职学生职业基本素质的培养是人文类课程的任务，专业课教学只负责学生专业知识和技能的培养，因此，教师在整个专业课的教学中，没有很好地渗透职业基本素质培养的内容，使技能与基本素质相分离。美国教育家杜威提出，任何教育如果只是传授技能，这种教育就是不自由、不道德的。因此，在专业课教学中，除了要培养学生的专业知识和技能，还要注重学生职业基本素质的培养，要把是否养成行业所要求的职业基本素质作为教学评价的标准，技能与素养并重。如在化工专业或消防专业的专业课教学中，教师要强化安全教育，教育学生要安全操作、安全生产，使之形成正确的安全观。同时，还应渗透职业道德方面的教育，从企业用人标准和企业需求出发，培养学生爱岗敬业、诚实守信、团结协作等职业基本素质。如会计专业要强化学生的诚信意识，教育学生讲究诚信，不做假账。在专业课的实习和实训中，教师应该按照企业的管理要求和方法对学生严格管理，包括出勤、服装、操作程序等方面，让学生注重细节，形成良好的职业习惯。另外，专业课教师还可以通过改革教学方式、方法来培养学生的职业基本素质。如采用项目化教学、分组教学，学生以小组为单位，共同学习、讨论、设计、管理，有利于学生职业基本素质的养成。
4.加强课堂教学管理，提高学生职业基本素质
良好的课堂管理，不仅能够提高学生的听课质量，增强课堂教学效果，而且有助于学生职业基本素质的养成。如在课堂上，当学生的服装、语言、行为不得体时应该采用适当的方式告知学生如何把握好分寸，使其明白一个成熟的职业人在不同的场合和环境下应该有适当的表现，不可任性而为，进而唤醒学生的角色意识。高职学生的自我约束能力较弱，因此，需要教师在上课的过程中勤检查、勤督促，引导学生正确认识自我，使其形成良好的习惯。
（二）校企文化融合，打造有效拓展学生职业基本素质的校园文化
1.创建具有职业特点的物质文化
高职院校的校园文化与普通高等院校是不同的，在物质文化建设方面要突显自身的特色，体现出职业性。在校园硬件设施的设计和布置上，要与企业文化有机融合，从而营造良好的职业人文氛围。如在教学楼、实训楼的走廊墙壁上悬挂优秀企业名人照片及相关介绍，张贴优秀企业的发展理念；在班级教室的布置中体现本专业的特点，展现本专业的发展趋势、就业方向及适合岗位；结合本专业的特点在实训基地内展示企业的管理理念、用人标准等；各教学楼、实训楼以优秀企业家或校友的名字命名；实训室模拟车间建成敞开式，张贴安全标语、注意事项、操作规范，设置记分栏、曝光版等，营造逼真的生产环境，使学生不知不觉地按照企业的要求严格要求自己，达到润物细无声的效果。
2.建立与企业管理制度接轨的制度文化
校企文化融合中，制度文化的融合是保障。在高职院校制度文化建设中，应充分将企业制度文化引进来，实现与企业制度文化的接轨。一是在日常管理中借鉴企业的管理经验和做法，做到“严”字当头。如在出勤考核方面，条件允许的话可以学习企业的做法，进行“打卡”、“按指纹”，出勤情况与学习成绩和操行分密切挂钩，要有严格的奖惩制度；在请假手续方面，参照企业批准流程严格执行，并且假条不允许任意涂改，若有笔误必须有相关责任人签字盖章；宿舍管理方面严禁使用违章电器，一经发现严肃处理。二是在实习和实训中实行“准企业管理”。实习实训期间按照企业的管理要求对学生进行管理，要求学生统一着装，佩戴工卡，不准迟到、早退、旷工、玩手机、打闹、溜号，对违纪者进行严惩。使学生在校期间就能够感受到企业严格的管理制度，受到浓厚的企业文化的熏陶，有利于学生养成诚信、守时、遵纪的良好职业习惯，提高学生的职业基本素质。
3.打造与企业精神相融合的精神文化
精神层面的融合是校企文化融合的核心。高职院校在校园文化建设中，要与企业优秀的精神文化相融合，吸收企业的优秀文化理念和价值观，将其有机融入到校风、教风、班风、学风当中，提升校园精神文化的内涵。第一，邀请企业优秀管理人才到学校开展讲座，介绍企业的用人标准及行业、职业的发展趋势，宣传企业的管理模式和管理理念，让学生了解企业文化，加深对职业道德的认识和实践，同时使学生明确就业形势，从而能够正确进行自我定位。还可邀请优秀毕业生回母校进行经验交流，让他们谈一谈真实的企业生活及工作中的切身体会，给在校生提出一些建议。第二，认真消化吸收企业的优秀价值理念。企业提倡安全第一、爱岗敬业，推崇凝心聚力、团结协作，注重产品质量和工作效率等，高职院校在校园精神文化建设中要认真消化和吸收这些价值理念，把企业这些优秀的价值理念有机融入到校园精神文化建设中，使企业精神和校园精神密切结合，相辅相成，相得益彰。
（三）坚持实践育人，促进职业基本素质的养成
1.在顶岗实习中加强职业基本素质的培养
顶岗实习工作是学生步入社会前的一次职前锻炼，起承接作用，也是国家教育部对职业院校学生的基本要求，是理实一体化教学实施的载体，对促进学生就业有积极作用[3]。同时，顶岗实习是一个非常好的培养学生职业基本素质的机会。因此，在学生顶岗实习期间，一定要加强学生职业基本素质的培养，学校要配备相关指导教师，及时对学生进行教育和引导。学生最初步入顶岗实习的岗位时会有很多不适应，感觉工作很辛苦，倒班的时间差调整不过来，企业管理严苛约束较多等。该时期指导教师一定要做好学生的思想疏导工作，使学生尽快适应企业的工作和生活。在顶岗实习中要加强安全教育，通过安全教育强化学生的责任意识、敬业意识和组织纪律观念。
2.组织学生参加社会实践和志愿服务
鼓励学生多参加社会实践和志愿服务，到社会上去实践，学以致用，知行统一。暑期社会实践活动，每年会给定不同的主题，要求学生围绕主题进行社会实践调查。在社会实践中，学生会逐渐学会应对各种突况或难题，积极进行协调与沟通，充分发挥团队的力量。在这个过程中强化了学生的吃苦耐劳精神和组织纪律观念。志愿服务也是一个很好的实践形式。在志愿服务中，学生不仅提高了之前提到的诸多能力和素质，更强化了学生的爱心、服务意识和社会责任感，使学生进一步明确应如何做人和做事。
3.开展与职业基本素质养成相关的各类社团活动和竞赛
社团活动和各类竞赛深受学生欢迎和喜爱，应精心组织策划与职业基本素质养成相关的丰富多彩的社团活动和竞赛，使之成为培养学生职业基本素质的重要载体。如带有公益性质的环保社团，培养学生的社会责任感和环保意识；青年志愿者社团，培养学生的服务意识和责任意识；互联网+社团，培养学生的创业创新意识；音乐社团，通过组织大合唱等文艺活动培养学生的团队合作意识；心理协会，培养学生健康的心理素质。组织演讲比赛、辩论赛、篮球赛、小品大赛等，不仅使学生学会团结协作，提高心理素质，同时还能促使学生敢于挑战自我，勇于拼搏。总之，社团活动和各类竞赛使学生的职业基本素质在无形中得到培养和提高。
（四）落实全员育人理念，形成培养合力
学生职业基本素质的养成是一个长期的过程，同时也需要全员的努力。上到校级领导，下到普通工作人员都应担当培养学生职业基本素质的大任。全校教职员工要以身作则，让学生直接、真切地从教职员工的行为表现中进一步认识和理解职业基本素质，从而提高自身的职业基本素质。学校各级领导、教师、班主任、辅导员的敬业精神；教师严谨的治学态度，优秀的教学能力，与同事、学生的和谐相处；机关、后勤保障部门、图书馆等工作人员的热情态度和周到服务；全校各部门的通力合作和较高的办事效率等。都可以使学生耳濡目染，都对学生具有示范作用和榜样作用。在这样的大环境熏陶下，学生也会自觉养成职业基本素质。当然，除了学校方面的全员努力外，还需要家长的积极配合。家长在以身作则的同时，也需要转变观念，不能只重视子女的学习成绩，更要关注他们的身心素质、诚信意识等职业基本素质，一旦发现问题应及时和班主任教师沟通，积极合作，共同解决问题。对于高职学生来说，也应加强自我修养意识。高职学生正处在成长成才的关键时期，学生是学校的主体，高职院校应充分尊重学生，坚持教育的引导作用，发挥学生在自我教育中的作用，让学生自主提高职业素质，让学生从被动的受教育者转化为一个主动的自我教育者[4]。
（吉林工业职业技术学院课题“基于可持续发展的高职学生职业基本素质养成研究”，编号：13KY16，主持人：解静）
参 考 文 献
[1]陈杰，彭淑贞.高职院校学生职业基本素质养成教育探讨[J].北京工业职业技术学院学报，2013（4）：72-75.
[2]赵后起.高职思政课在学生职业素质培养中的作用探析[J].学理论，2013（24）：313-314.
本学期我们将一如既往，在院党委的领导、院团委的指导帮助和全院师生员工的支持参与下,继续以“服务同学，完善自我，创新生活，共同发展”为工作宗旨,通过学生会的全体成员共同努力，克服各种困难，本着以学生为本的原则，共创和谐校园生活，共创学生会新局面。一、进一步加强思想教育，营造校园良好成才氛围。
继续服务于我校“四能”人才的培养战略。团委学生会要为大学生的全面成长、成才服务，为同学们提供更多的机会，要为树立优良学风，良好院风，文明班风做更多的工作，争取更大的成效。
*以各班团支部组织生活为基础，创新理论学习方式
我们将加强对团支部理论学习活动的指导,将理论学习活动作为团支部组织生活的组成内容之一.要完善机制,建立各团支部理论学习制度,坚持每学期开展2-*×次理论学习活动,做到"四个有",即"有明确的学习主题,有完整的讨论记录,有详实的学习资料,有及时的团员反馈".同时结合党支部会,思想政治课,主题班会等契机,通过学生主讲,小组讨论,案例分析等形式,创新理论学习活动方式。
*以校、院团委活动为抓手，引导成人成才之路
除积极参与省委、校团委组织的各项活动外，我院还将开展“我的大学，我做主”主题班会，畅谈个人大学四年的初步规划和个人理想，在此基础上引导学生开展初步职业生涯规划工作，可认真学开复的《大学四年该这样度过》，使其对大学生活有进一步了解，明确个人目标。
*以德育专题讲座为平台，促进思想意识提高
通过专家专题讲座，促进思想政治方面的引领工作。计划在团委学生会各部门开展“深入学习实践科学发展观活动”，组织院团委学生会成员学习“理学院团委学生会制度总汇”，并开展有关公共礼仪讲座
*组织开展五月母亲节，六月父亲节主题活动。弘扬中华传统美德，鼓励学生通过力所能及的方式孝敬父母，并经常与父母联系告知自己的生活、学习情况。二、加强组织建设，提高学生干部素质。
一个组织的优劣，关键在于成员的素质高低。学生会要想蓬勃发展，必须将自身建设作为一项基本工作常抓不懈。
*我们将进一步要求学生干部提升综合素质，完善和执行学生会内部的各项规章制度。
*继续加强专业技术为核心竞争力的发展战略，以常委为核心、宣传为向导，科技文化活动为载体，大力发展社会实践、素质拓展工作，定期举办干部培训，培养一支高效务实的学生干部队伍。
*加强学生干部的服务精神，大力倡导学生干部身先士卒、亲力亲为的作风，防治“学生官”现象。在每两周的例会前，学生干部们都将有一次素质拓展小训练。
*推行大部门体制改革，精兵简政，增强效率意识。计划将科技组与通讯组合并，组建成为“网络通讯部”，负责本学院的简报制作、通讯稿发放、活动成果展示等。
*在远团委学生会内部启动“主题素质活动月”，其主要内容则涵盖了以下五种意识：全局意识、服务意识、效率意识、创新意识、团队意识。三、进一步发挥桥梁和纽带作用，提高学生的主人翁精神和参与意识。
学生会作为学生利益最忠实的代表，要更好的发挥在学院和同学之间的桥梁和纽带作用。积极引导同学自管自教，增强同学的主人翁精神和参与意识。
*设立意见箱，及时发现问题，反映问题，以便解决问题。
*成立监督服务岗。每天的值班人员要担负起当天的监督、服务任务，并做好记录。
*着力探索学生会的管理模式，使学生会的工作触角延伸到每一名同学，让他们感受到学生会的温暖与关爱。
*将全方位的重要信息及时的反映给同学们。例如在我院的宣传栏内，设置“温馨小提示”、天气预报栏等。
*开展“清洁卫生进我家，严谨纪律进我家，优良学风进我家，风韵人文进我家”的“四进我家”学生寝室基础、文化建设活动。每两周进行一次检查评比，并在学期末协助院党委举办“十佳文明寝室”评比活动。以此增强宿舍同学的责任感和合作精神，促进宿舍人际关系的合谐。
*为使同学能够掌握更多的技能，学生会还将采取业务培训、专题讲座、集体学习、经验交流和实践参观等多种形式，全面提升同学们的业务素质。将在以前的文艺部下属组外，组织公文写作培训、pop手绘技法培训、社交礼仪培训、灯光音响及计算机应用技能培训等。四、坚持品牌文化与经典活动相结合，为提高校园文化品位和层次做贡献。
在*大学实现跨越式发展的大好历史机遇面前，校园文化活动，也应按照“211”学校的标准，逐步实现精品化、学术化、大众化、品牌化。
*在今后的中作中，学生会将继续通过大学生辩论赛、女子三人篮球赛、演讲比赛等经典活动，增强对广大同学的教育和引导。
*打造品牌活动，进一步提升文化品位和层次，为校园文化营造良好和谐的氛围。
——“学生基本素质‘八个一''工程”
学好一门专业
强调专业课程的学习，有助于加强学风建设。本学期将开展学科特色活动之“数学无所不在”。
‚说好一门外语
a根据实际情况与同学们的兴趣，将开展英语情景短剧比赛。
（可与外国语学院合作，共同组织）
ƒ练好一副口才
口才如何，关系到一个人的人际交往，是当代大学生必不可少的基本素质。
a开展“讲好一个故事”活动；四月的辩论赛；
b邀请相关专家举办“口才与交际”讲座
„用好一台电脑
a.学生会将定期举办计算机应用技能培训，办公自动化训练
b.结合学校相关活动，举办网页制作大赛，幻灯片制作大赛等
…抓好一项技能
学生会下设许多兴趣小组，同学们可自行报名参加。（歌曲组、语言组、舞蹈组、乐器组、pop组、绘画组、海报组、礼仪组、科技组、通讯组）
†写好一手文章
a.本学期我院将编制“理学院团委学生会工作简报”，内容涉及我院参与、组织、发起的各项活动，以及各班的优秀组织事迹等。除学院学生会成员外，其他有兴趣的同学可积极投稿。
b.在活动的宣传期间，还需制作一些活动简介。
c.毕业晚会时，主持人的串词；各种重大会议的发言稿；活动的通讯稿。
d.“我与团旗共成长”主题征文活动
‡炼好一副身体
身体是革命的本钱。没有好的身体，还怎样去谈建功立业？
a.三月下旬，将举办“女子三人篮球赛”
b.五月下旬，组织参加校体育节预选赛，民族体育比赛。
c.院队调整，重新组建排球队、足球队、篮球队、乒乓球队、羽毛球队、田径队。
ˆ找好一个位置
每个人都有属于自己的位置，找准它，才能更好的把握自己的人生。
a.通过开展素质训练，来正确引导同学们
五、加强外联和实践工作，引导同学在实践中锻炼成才。
理论的学习离不开时间的检验。要真正成才，仅有书本知识是远远不够的，学生会要在这方面加大力度，不断为同学创造实践锻炼的机会，同时也可以为同学们解决一些实际困难。
*认真组织多种形式的日常社会实践，可要求各班团支部组织一些义务劳动、志愿服务以及日常社会实践。
*与商家联系，提供一些兼职工作，例如：现代女子医院，新大陆电脑城等。
*,以"青春与世博同行"为主题,开展学生社会实践活动.
以*年北京奥运会的召开和*年上海世博会三年倒计时为契机,开展"青春与世博同行"为主题的社会实践活动,让学生广泛了解世博,宣传世博,参与世博.结合奥运会的召开,以"志愿中国·人文奥运"为主题在各团支部成立以奥运宣传,交通文明,护绿环保,敬老爱幼,对外交流为主要内容志愿者服务队,通过节假日参与社区志愿服务和谐行动,展示大学生良好形象.
*学期末，认真组织好同学们的暑期社会实践活动，并做好相关的策划及动员。
要扩大理学院的影响，使各项活动顺利开展，必须加强外联工作，增进我院学生会与校学生会、各兄弟学院学生会之间的交流与沟通，不断开拓工作思路，推动学生会工作的顺利开展。
（1）学院组织各项大型活动前，实践部的同学需跟此项活动的负责部门共同完成赞助策划书，与商家沟通，争取商家赞助。
（2）本学期的重点活动项目有：“学生基本素质‘八个一''工程”；女子三人篮球赛；毕业生晚会；辩论赛。六、增强自身素质，促进就业、创业
1．暑期社会实践中的职业探索。可开展个人或团队形式的调研实践活动。
*在“职业规划”一课中，发表个人看法，与同学相互交流。
3．此类专题的讲座、研讨会。
*“书送希望——毕业生捐书捐物活动”七、注意
*加大活动覆盖面，避免只限于精英学生。
*打造精品活动，制造品牌效应。
*避免形式主义，做实事，做好事。
4．注意不断加强全局意识、服务意识、效率意识、创新意识和团队意识。
理学院学生会主席：*
*年3月13日
理学院团委学生会*年上半年工作要点
三月
**大学第三届大学生课外学术科技作品收集（初赛）
*第二周收集整理“*大学寒假社会实践”总结
*“志愿服务统一行动周”——志愿者进社区社会实践方案、开展及总结
*上学期有关团组织生活的素拓认证
*筹备*大学理学院团委学生会*年第一次全委会
*组织各团支部学习“*大学*年上半年团组织生活安排”
*第八期团校的推优、报名及组织学习
*全院的主要学生干部培训之理论学习
*完善团干部档案，整理团员档案
*（化学系）团关系的转出，（电科、电计）团关系的转入
*审核“理学院团委学生会制度总汇”，并装订成册
*制定欢送晚会方案
*草拟“书送希望——毕业生捐书捐书活动”方案
*制定“*年干部培训方案”
*设立网络通讯部，健全部门职能
*参加校园文化节开幕式的歌舞剧彩排工作
*“大学生素质拓展计划”宣传
*素质拓
*学生会工作计划及要点安排
展活动日常审批、认证（全年）
*资信证书的申报、审核、统计、领取及颁发（全年）
**—*学年第二学期素质拓展课程开设
*着力做好素质拓展内容及形式的创新工作
*全院学生寝室信息核实与统计
*学生寝室卫生日常检查（全年）
*制定“学生会办公室布局规划方案”
*设立“工作意见箱”
*“精神文明建设”宣传栏的规划
*对办公室职能的重新定位及工作指导
*各部开展“深入学习实践科学发展观活动”
*组织各部学习“理学院团委学生会制度总汇”，并贯彻执行
*团委学生会通讯录、班级通讯录的更新
*院队招新，“院队管理办法”的草拟
*执行“文档管理办法”
*各部提交本学期部门工作计划
*团费的收缴
*“女子三人篮球赛”的前期策划与准备
*开展“我的大学，我做主”主题班会
*推行部门体制改革，准确把握部门工作职责
*在宣传栏内设立“温馨提示牌”“天气预报点”等
*“学生基本素质‘八个一''工程”启动
*全委会的召开
*辩论队的重新招新及辩论赛策划
*寒假社会实践推优，优秀集体，优秀服务队，先进个人
*在本月，将贯彻团委学生会工作始终的是全局意识和服务意识，我们将有针对性的进行学习
四月
*评选优秀团员、优秀团干部、优秀团务工者、优秀团支部
*推选*大学第五届十佳大学生，第三届九类十佳学生
*申报、推选优秀团组织生活
*各部开展“深入学习实践科学发展观活动”情况统计及评比
*第二期干部培训之素质拓展训练
*开展“书送希望——毕业生捐书捐物活动”
*组织开展辩论赛
*策划暑期社会实践活动
*开展公共礼仪讲座
*发行理学院团委学生会第一期工作简报
*重新设立兴趣小组
*办公自动化培训方案启动
*制定“欢送晚会舞台设计方案”
*制定“关于组建志愿者服务队的意见”
*开展“学习经验交流会”
*公寓文化展
*第一次财务报账
*意见箱汇总及反馈
*制作及发放工作证
*英语情景短剧比赛
*启动“为学生会献礼”，制作历届学生工作辅导员的风采展
*本月主题为效率意识和创新意识
五月
1．第二次优秀团组织生活推优
2．“八个一活动”开展，宣传报道
3．欢送晚会的彩排工作
4．五月母亲节
5．体育节预选赛
6．“世博与青春同行”为主题的社会实践活动
7．学生会改革后的成效反馈，及意见征集
8．发行第二期工作简报
9．晚会宣传视频的制作
10．“讲好一个故事”
11．纪念“五四”活动
12．历届学生干部经验交流会
13．“大学生素质拓展计划”的院内宣传与推广
14．启动“双十佳”评选活动
15．本月主题为团队意识
六月>*第三次优秀团组织生活推优
*收缴上半年团费
*欢送毕业生晚会
*进行暑期社会实践工作培训
*半年素质拓展学分统计
*各部门本学期工作总结及下学期工作规划
*院优秀部别评比
*团委学生会成员量化考核
*“双十佳”评选
*父亲节
*第三期工作简报——工作总结
*进行素质拓展认证审核
*制作干部聘书
*制定学期末全委会议程
*本学期工作总结及汇报
*干部换届方案
1.研究“考点”。围绕考点梳理教材观念、一一进行链接。
中考通过教材的主干知识考查学生的基本素质，通过设计联系社会生活实际、贴近学生的情景材料和问题去考查学生的综合运用能力。所以，为了打好有准备的“复习站”，教师必须积极地寻找突破口，即哪些是主干知识，考哪些方面的基础素质（如守法遵纪、基本社会责任和公德），然后在教学中创设和引用贴近学生生活和社会实际的情境问题，通过拓展训练，提高学生素质，也达到了迁移效果。另外，中考的命题有“两关注”，即关注时政热点和关注时代主题，对时代主题的考查、意义重大而深远，它将对初中政治产生重大的影响，作为教师必需顺应的这一发展趋势，重视对这方面的研究，并通过研究考题找出切实可行的解题方法。
为了更好的链接知识，体现复习的多位性，与高效性。可以利用建立“概念图”，勾画“思维图”的方式强化复习。通过概念图直观快速的把握一个概念体系，供学生回顾整个思维过程，用线条和箭头构造一个清晰地网络。有利于直觉的思维的形成，促进知识迁移，需要注意的是选择主题概念应该是含义最广、包容性最大的概念。
2.研究学情，改进复习方法，激发学生的复习新动力
作为九年级的学生，大大小小的考试经历很多，特别是政治科，学生知道用一些理论加上说好话、说称赞的话基本可以应付考试。另外一些社会热点也已不再新鲜、缺乏当时那种好奇和研究的劲头。因此需要有特别的导学方法。要深入研究显示当前的学习态度、学习过程、学习方法、知识水平能力、内在心理需求。只有适合学情的教学，才能真正的发挥学生的主体积极性，取得效益最大化。教师要以积极的心态对待学生，设法鼓励、调动学生的学习热情，要确立积极可行的阶段目标，促进学生提升自我，超越自我，也有利于实现师生共同成长。
在迎接中考前的复习课上，笔者采用的方法是：揭题——自评——导学——迁移的方法，这种模式有利于引发学生的兴奋点，使他们积极地参与教学活动，有利于培养学生的发散思维与创新能力，也有利于锻炼学生的口头表达能力和心理素质，促进全面提高。
在复习课上会涉及许多的时政问题，因为他们发生在过去，不是很容易抓住学生的好奇心。这种情况可以淡化学生"为考试而学时政"的思想意识，引导他们积极地关注国家的经济、政治、文化和家乡、社会的变化，培养亲近社会、亲近自然、升华爱国爱家乡的情感。比如在课前教师搜集、筛选信息，拿到课堂上，开设“时政论坛”，“我的小贴”等活泼的发言交流形式，也可以通过辩论，编专题墙报的形式链接教材知识，这样就实现了理论，实践，应用的统一，提高了中考答题的综合能力。
3.拔高学生的创新能力
中考要拿高分，要拉差距，仅掌握基础知识是不够的，要强化学生获取和解读信息的能力，更要提高学生整合知识，突破条条框框的创新能力以及培养学生善于发现、敢于质疑的能力。
政治学科是一门综合性的课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性的问题，有些是创造性问题。所以在课堂中可以创设一定的问题意识环境。启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解，让学生在争辩中产生与众不同的见解，对于学生的不同的见解，教师要给予肯定，对其合理的有价值的新意提出表扬。另外，教师还应引导学生进一步思考、扩大思维中的闪光因素，学生的探索精神往往是出自发现矛盾。
【关键词】地理教学教师素质
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，高素质的教师是有效实施素质教育的重要保证，发展教育事业的关键在于建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍。发展我国的地理教育事业，关键在于建设一批具有良好思想品德和业务素质的地理教师队伍。本文从三个方面对地理教师的基本素质问题略加论述。
1.用师德的魅力去感染学生
师德魅力：师德是指教师在从事教育劳动中逐步形成的道德情感，道德行为和道德意识。热爱和献身教育事业，是爱国之情和报国之志的集中表现，是履行师德要求的基本前提，教师的一言一行，一举一动，对学生都有潜移默化的影响。因此，以身作则，为人师表是师德的重要特征，要求学生做到的，自己要先做到，为学生树立榜样。此外，地理教师应以自己对地理教育事业的赤胆忠诚，和对地理学科不懈追求的精神感染学生，带动学生，鼓励学生创新，超越自己，用高尚的情操感染和熏陶学生。有时，教师对学生的一次表扬或一次批评，一次鼓励和一次嘲笑，会影响学生一生的爱好，如讲述人类对地球奥秘和地球上各种地理现象的发生、发展、变化规律，及人类对宇宙的探索新发现，培养学生勇于探究的科学和创造精神，甚至能为影响人生道路的选择奠定基础。因此，只有爱学生，理解学生，才能实现教师的职业价值。
2.不断学习具备扎实的专业知识素养
素质教育的实施对教师的知识、能力结构，以及业务发展都提高了更高、更新的要求，尤其是当前市场人才竞争激烈的教育改革迅速发展，迫使我们必须不断学习，更新知识结构，以适应社会发展需要。清初学者王夫之说过“欲明人者先自明”。要教好学生，教师首先要有扎实的专业素养，这是一个教师的立教之本，地理教师也同样要有准确、丰厚的知识蕴涵，在授课中准确地找出知识点、重点、难点、教育点、能力点，明确目的性、科学性、实践性、艺术性、时效性.。
总体来说要具备以下几点知识面：
①所教学科的知识；②所教学科的相关知识；③广博的社会学、人类学、政治、历史、文学、世界各地风情；④教育科学知识，教育学、心理学、哲学、辩证唯物主义；⑤现代自然科学和技术科学、仿生学，天体物理、地学、化学；⑥影响全球重大自然和社会热点话题，反映我国社会主义建设的新成就；⑦练好三笔字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）和三板（板书、板画、板图）等，关注时代对教育的要求。
苏霍姆林斯基曾告诫他当教师的儿子，要求他“每天，毫不含糊地不管是放假还是休息，至少要阅读五页关于无线电、物理学或是相近科学――电子学，仿生学，天体物理，宇宙生物学等学术期刊”。这对所有的教师也是一个很好的建议，我们做教师的要逼着自己毫不含糊的潜化学习，在专业知识的基础上拓宽视野，广泛涉猎，强志博闻，教书育人，在社会主义经济建设和国防建设中，人人都需要具备一定的地理学知识，广大的中学生是祖国的未来和希望，未来的科学家和劳动者在他们中间产生。所以培养全面发展的高素质的人才，向社会展示地理学科的教育价值，是教师义不容辞的责任。
3.勇于探索具备良好的职业才能
凡艺术都有感染力，教学是科学也是艺术，我们的职业规定了教师的主要功能是向学生“传道授业”，怎样传道？怎样授业？怎样使道传的更生动？怎样使业传授的更有效？这就决定于我们教师的教学艺术了。具体体现为语言表达能力和教学方法。
3.1语言表达能力，一个合格的地理教师，必须有较好的语言表达能力，说一口流利的普通话。抑扬顿挫，明析、突出重点、难点、生动、幽默，特别是讲述较枯燥的抽象知识时，如：垂直地带性差异与山地气候以庐山为例：该山属亚热带湿润山地气候，随着高度的增加，气温逐渐降低，气候垂直变化十分明显，正如白居易《大林寺桃花》一诗中所感叹的那样，教师用抑扬顿挫的语气大声朗诵道：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无寻处，不知转入此中来。”山地气候特征由此可见一般。
3.2教学方法：教学其目的是要学生变被动学为主动学；变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。教师应根据教学实际，给学生提供尽可能的动脑、动手、动口、动笔的机会，热情鼓励学生积极参加教学活动，其目的不是仅仅满足学生的心理要求和活跃课堂气氛，更重要的是要为师生间的信息交流和情感沟通架设桥梁。怎样使学生学得快，更形象，更有趣，更不易忘记？
3.2.1对基本教学方法要掌握。如：讲授、谈话、对比、演示、图式、图表、自学辅导。或选用多媒体现代电化教学，音像，电视，电脑等。
3.2.2对地理教学法要熟练掌握。课堂教学中运用最普遍的教法是讲授法，若老师能生动、形象、幽默的讲解，课堂气氛就会活跃起来，如：在讲“二氧化碳的温室效应”时，可这样讲：“随着现代化工业的发展，工厂给大气的CO2越来越多，伐木工自发而不要计划、不要命地加笃砍伐，使地球肺叶越来越小，人们冬天也能感到春天般的温暖，夏天更有火一样的‘热情’，懒惰的大脑冰川和山岳冰川再也闲不住了，他们融化后注入江河又回到了它的故乡――大海，使大海更加深沉。滨海的港口城市，将演变成水上都市，地球上东方、西方、南方、北方的威尼期会象雨后春笋似的生长……。啊多么富有诗意！其实深思这灾难性的后果，又是多么不可思议呀！”
3.2.3对国外的先进教学方法应有所了解，并能有选择地运用，如：日本中学地学课非常重视专题实践研究，规定了探究活动的内容和要求，“调查地震和断层的关系”，“观察星座和行星”，“根据天气预报制作天气形势图”等等。
近年来，为了实施素质教育和推进课堂教学改革，各校均掀起了学习“模式”和“推模”热潮，中、小学校学习“洋思”经验――先学后教，促进了课堂教学的改革步伐。但是，有相当多的课堂给人留下一种挥之不去的感觉：教师的“教”和学生的“学”配合得天衣无缝；“完美”程度让人惊叹。若每堂课如此，何愁教育的明天呢？这些课表演色彩太浓，或多或少让人心存疑虑。诚然，多媒体教学确属先进的教学手段，那么尚具备条件的学校是否每天使用、偶尔使用，或是只讲公开课使用呢？在各地时兴多媒体进课堂的今天，农村小学教师只有望洋兴叹。这些所谓的公开课、多媒体电化教学大部分在课堂教学中存在着假设、假民主等，失去了一种真实，那种苦乐共存、瑕瑜互见、教学相长的真实。
“花架子”固然招人喜爱，却形式主义严重，只能一时体现课堂活跃，一度出现了“公开课上是慈母，课下仍是雌老虎”的怪现象。公开课上“慈母”笑得学生心里发怵，课外污秽语脱口而出。推门听课一度解决了这方面的问题，但也只是表面现象，假如每个代课教师各课均准备了一堂很好的机动课，一旦“推门”，听到的就是这节课，可谓用心良苦。
现代化教学手段的学习与运用所缺少的就是“加以时日”，出现了“一阵哄”现象，形式主义严重。
当然，要改革课堂教学，形式是要走的，必须在走形式的同时，真正按《新课程标准》的要求，不断提高教师的基本素质，挖掘自身潜能，使其整体素质得以显著提高。如《新课程标准》规定：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”对此，个别“智能”教师进行了探讨：
（1）在自主式学习活动中提高语文能力素养，逐步培养小学生的自我教育能力和自学能力。开展的活动有：自主办黑板、自主收集儿歌及格言警句、自检作业、自制习作集、自述看过的节目等，培养锻炼了学生的动手、动口能力，“无意识”加强了学生的思想自我教育。
（2）在合作式学习活动中提高语文运用能力，逐步培养团结协作精神时，运用了互批作业、互检任务完成、同桌辩论、小组辩论、游戏竞赛等。
关键词:化学教学;科学素质;化学素养
中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0041-01
科学素质是人们在认识自然和应用科学知识的过程中所表现出来的基本素质,又叫科学素养。它是科学知识、科学能力、科学方法、科学思想和科学品质的综合反映。没有一定的科学知识做基础,科学素质将无从谈起。科学能力和科学方法是科学素质的核心要素。我们一再强调能力培养,强调“学会学习”其核心就是科学思维能力和创造能力的培养,以及科学研究方法和科学学习方法的训练。对中学生来说,科学素养是学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和完善自身所需要的基本品质和能力。从科学素养内涵出发,结合化学学科特点,人们普遍认为化学科学素养是指一定结构层次的知识和能力以及解决实际问题的内在品质。我在初中化学教学中从以下几个方面培养提高学生的科学素养。
一、通过实验探究获取学科知识,学会科学方法,形成正确的情感态度价值观,培养化学学习的能力
学科知识是学科素养的主要内容,学科知识获取是提高学科素养首要任务,通过课堂教学使学生掌握化学知识,是提高化学素养的基础。如何紧扣知识目标通过有效的教学方法提升学生学科素养呢?在教学中我根据所学知识的特点,通过实验探究方式使学生在老师引导下,在探索过程中主动发现知识,同时提高获取知识能力。
二、从学生已有的生活经验出发,通过解决实际问题提高信息的获取和加工能力
学习过程是解决问题的过程,化学学习的最终目标是运用化学知识和技能解决与化学相关的实际问题。除学科知识素养外,学科信息素养对解决实际问题起着至关重要的作用。化学学科信息素养也就是通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图表的观察、接受、吸收、整合化学信息的能力。课堂教学中,对相关实际问题的探讨解决,是提高学生信息素养的主要途径。在“配制一定质量分数的溶液”教学中,我首先让学生课前搜集实际生活中溶液的信息,在家中自行配制一杯溶液,增加生活体验,感性认识到配制溶液过程所需获得的信息,在课堂上引导学生进行信息分析,确定解决特定问题需要什么样的信息,结合已有知识和能力对信息进行处理,感受理论知识与实际应用的联系,提高学生获取和加工信息能力。
三、教学中贯穿“化学思想”的培养,使学生形成基本的化学观念
学生将来可能会忘记具体的化学知识,但一些基本化学观念应印在脑海里,成为认识世界、做出相关判断的基本依据。因此在化学学习过程中,应该引领学生从化学学习中提取根本性的东西,上升到化学思想层面,形成基本的化学思想。
1.物质的微粒观、元素观。在“分子、原子”“元素”“物质的变化”“质量守恒定律”“水溶液的导电性、颜色”及“酸碱通性和中和反应”的教学中,学生逐渐认识物质构成的微粒性,物质多样性而其元素组成是统一的,让学生从宏观与微观两个角度获得认识物质世界的特殊视角。
2.结构决定性质。化学研究物质及其变化,不仅研究自然界已存在的物质及其变化,还要研究和创造自然界不存在的新物质。即化学其实就是围绕“物质”进行研究或学习的科学,这种研究或学习的基本思路是什么呢?物质的结构决定了物质的性质,物质的性质决定了物质的用途,这就是化学的归因思想,因此,从物质的“组成结构性质用途制取”来学习物质的知识,是中学化学最基本的思路。
3.守恒思想。“化学反应”是化学研究的中心问题,化学变化微观抽象,对学习和理解物质化学变化造成困难。守恒思想给研究化学变化提供了帮助,树立守恒思想就是抓住了化学变化的根本。特别是复杂的化学变化,守恒思想在分析和解决这些问题上有很重要的作用和意义。
4.分类思想。面对复杂的化学变化,分类思想在化学的学习中发挥了重要作用。通过分类研究,把性质相似的物质或类型相似的反应归类,使化学学习和研究有规律可循,可由点及面地掌握知识。还可通过不同分类方法,使我们从不同角度全面理解所学知识。
四、坚持科学态度,尊重客观事实,形成科学的价值观
在教学中紧密联系社会生活,面对“酸雨”“温室效应”“白色污染”“苏丹红”“三聚氰胺”等社会热点问题,能以科学的态度做出客观公正的判断,而不是放大危害性,将“化学”当作危险、有害、毒害的代名词;在实验教学中,出现现象与结论不符合,教师能尊重客观事实引导学生查找原因反复实验;在“燃料的选择”“金属材料的使用”“化肥、农药的利与弊”“合成材料的使用”教学中,通过查阅资料,组织辩论、撰写小论文等方式,帮助学生形成科学的价值观。
以上是笔者平时教学过程中,紧紧围绕学科知识、学科能力、学科思想和价值观等方面,对学生进行的科学素养培养。培养具有科学素养,能进行个人决策,参与公民事务和文化事物、从事经济生产的合格公民,是每一位教师不可推卸的责任。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育化学课程标准(实验)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
【关键词】高中政治；素质教育；培养
新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念,这与传统的课堂教学重视知识传授相比,是一大跨跃。以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学,构建适应新课程理念的素质教育模式,树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。
1．政治教师的自身素质要求
素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，而学校要落实素质教育，首先要转变观念、提高教师的素质，强化思想政治课教学在学校教育中的中心地位。建立一支高素质的教师队伍，是推进、实施素质教育的关键。进人现代社会以来，道德观、价值观呈现出多元化的特点，对学生来说科学知识越丰富、越深奥，就越需要教师的帮助，社会矛盾越尖锐，价值取向越多样化，就越需要教师去引导。教师从事教育教学要有过硬精湛的业务知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系。了解学科的发展方向和最新研究成果。同时还要有较高的教育理论的指导。特别是思想政治课，教师要教书育人，担负起向学生传授马列主义理论知识，培养学生高尚道德情操的重任，教师不仅要有充实的知识，而且还要树立良好的师德，在教学中培养自己的创新精神，这是新时期思想政治课教师应该具备的素质。思想政治课本身体现了多学科的内容，这就要求教师勤于学习，善于学习，练好内功，综合运用各种措施，不断丰富自己的知识，完善知识结构，不能只满足于“平面的教书匠”，要努力成为“立体型”、“学者型”的教师。明确自身使命,端正教学态度,是作为一个合格的初中政治教师必须自己给自己先上的一课,是自身所必须具备的起码的基本素质要求。
具备了为人师的基本素质要求和业务能力要求以后,要想成为一名真正具有表率作用的教师,还必须形成自己富有特色的教学风格,并将其转化为自己特定的稳定性的教师风格。初中政治老师的教学风格虽然因人而异,大概可以分为以下几个类型:
1．1严师风格。这类老师一般具有精湛的授课能力,他们爱岗敬业,治学严谨。在平时教学和生活中严于律己,处事公正,凡事以理服人,在学生中有着很高的威望,往往能将学生的各类问题处理得当,并在很大程度上能成为中学生心中的偶像。这类教师虽然严厉,但因为其公正的办事能力和雷厉风行的作风,反而能赢得处于青少年阶段的学生的尊敬和崇拜。
1．2和蔼可亲。这类老师以女老师居多,她们往往对学生有着无私的热爱,善于发现学生中存在的问题,哪怕是对于那些特别调皮捣蛋的学生,她们也能给予足够的关心和呵护。这样的老师因为有着良好的人缘和亲和力,往往也能得到学生的爱戴,并对思想政治课程的传授起到积极的作用。
1．3儒雅之风。这类老师一般来说,知识渊博,但又不是“书呆子”气质,常常在一些哪怕是日常的生活琐事上都能传授出一定的知识和道理,并给予学生现实的指导。尤其对处在求知欲旺盛时期的学生,这类具有长者风范的教师,更容易得到尊敬和爱戴。再配合其本身特有的授课技巧与方法,往往也能将初中思想政治讲好、讲活。 (四)诙谐幽默。毫无疑问,一个能将思想政治课讲的风趣幽默的思想政治老师,显然会得到同学们欢迎。这类老师一般有着深厚的理论功底,敏锐的教学眼光,快速的反应能力,一堂课经过他的旁征博引之后变得十分精彩。能将含有概念、观点、原理、规律等一些较为抽象、枯燥内容讲述的如此生动精彩显然并非易事。这种风格为同学们所喜爱也就不足为怪了。
2．素质教育模式下重视探究性教学与学生的实践
关键词：小学 语文 素质教育
素质教育是面向全体学生, 全面提高学生基本素质, 促进受教育者全面、生动、活泼发展的教育; 素质教育既体现一种教育思想, 也表现为一种实践模式, 它具有广泛的思想涵义; 实施素质教育是迎接 21 世纪挑战, 提高国民素质, 培养跨世纪人才的战略举措; 语文学科既是进行素质教育的一个途径, 也是素质教育本身的有机组成部分; 实施语文素质教育是语文教学改革的方向, 是提高语文教学质量的重要保证。
一、课堂学习方法的转变
自主、合作、探究是课程改革倡导的新学习方法, 主要是让学生在学习中自主选择, 独立思考, 采取不同方法获取知识, 得到发展。而素质教育也反对强迫、灌输式的教育方法,要求从人性的自由和全面发展的需要开展丰富多彩的活动,尊重人的自由选择, 充分展现人的无限潜能。将素质教育与课文内容有机结合起来, 可使得每个学生主动、快乐地学习成长。如在识字教学中, 我改变了以往就字认字的做法, 而是引导学生看字形、想字义、悟字理, 用生字编故事, 让他们通过合理丰富的想象感悟汉字的造字规律, 揭示汉字符号蕴涵的字理。结果学生不仅能又快又牢地记忆生字, 还充分发挥其创造能力。例如:“坐”字可以这样记忆:“两个人坐在土上。”再如“吃”字, 学生常常写成“口气”字, 所以我常常提醒他们有剌卡住喉咙, 吃不下了。这样极大地调动了学生的探究兴趣, 培养了学生的自主意识, 也开阔了学生的思路。
二、树立“大语文”教学观念、奠定实施素质教育的基础
在小学语文教学中实施素质教育，首先要学会转变教育思想，更新教育观念。我们要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务，小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观。要做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。为此，我们应着力树立“大语文”教育观念。“大语文”教育观的基本含义是:发展学生广阔的的语言天地，除课堂教学外，开展以课外阅读、课外练笔为主要内容的语文课外活动，开展各门学科的教学和学校以语言为工具的各种教育活动、日常生活、看电视听广播等，发展学生的语言。树立“大语文”教育观，就要破除那种把语文教学跟语文课堂教学等同起来的观念，构建一个以课堂教学为主体，以语文课外活动和良好的语文环境为两翼的新的语文教学体系。观念是先导，只有我们都树立了正确的“大语文”教学观，才能在教学活动中运用灵活运用各种有效手段和方法去实施素质教育。
三、优化训练程序,促进学生能学习
施教之功,重在练能。通过科学的训练,让学生获得学习的技能,从而打下扎实的学习基础,是实施语文素质教育的关键。小学语文“能力训练”实验教材设计的训练系列、训练方法,要求训练做到目标明、训练实、负担轻、效果好,充分体现了实施小语素质教育的这个关键。具体表现在:教材优势:小语能力训练实验教材构建了一个科学、合理的,有利于实施素质教育的读写训练系列。课文后的单项,单元后的多项练习,一册后的综合练习。这三类练习,各具功能又相互联系。阅读单项练习有讲读例文后的记忆性练习,巩固例文后的巩固性练习,自学例文后的运用性练习。作文单项练习有《习作例文》后的吸收性练习和模仿性练习,《病例分析》后的预防性练习。单元后的多项练习属创造性练习,目的在于让学生运用本单元所学会的读写方法独立练习。一册后的综合练习目的是复习巩固本册所传授的读写知识,沟通各项能力之间的联系,发挥整体训练的优势,强化素质训练的程序,提高素质训练的效果。这个训练序列符合“接受模仿――主动操作――创作运用”小学生能力形成的规律,有利于帮助学生形成良好的认知能力。为贯彻因材施教的原则,每篇课文后的作业均分为必做题和选做题。作业题的选编力求做到:有趣、有序,围绕能力训练项目,突出素质教育要点。教法优势:把训练引进课堂,课堂教学变“繁琐的分析”为“扎扎实实的训练”,改变了传统教学“讲得多练得少”、“练得乱”、“练得杂”的现象,做到向科学的训练要质量。
四、开展课外活动、促进素质教育有效开展
《新课标》指出:“小学语文教学以课堂教学为主，课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以加速培养并提高学生听说读写的能力;可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识;可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性;可以陶冶学生的情操，使学生受到思想教育。”因此，在教学中，要恰当地、有目的、有计划开展语文课外活动，促进素质教育的实施。小学语文课外活动形式多样、丰富多彩。常见的有朗诵、讲故事比赛、讲演、辩论、创办墙报板报或油印小报、举办书法、作文、读书笔记展览、参观、游戏活动等。课外活动安排要突出其趣味性、新颖及时性、实践性、创造性、独立自主性的特点。在开展过程中，教师要加强指导、强化示范，增强学生的兴趣和信心。同时要向学生介绍方式方法，并大胆放手，充分调动学生的主观能动性。如，3分钟朗读训练安排:学生轮流进行，或朗读全文、或朗读片段，要求读准字音，掌握好语调和节奏，还要读出感情。通过朗读训练，培养了读书习惯，让学生在熟读中掌握了思想内容，领会了文章的表达艺术;通过有表情的朗读，培养了学生的审美情趣。实践证明，积极开展课外活动，能促进素质教育的有效开展。
推进语文素质教育的今天，我们应教育小学生从自己的实际出发，培养和激发自己课内外阅读的学习兴趣，给自己今后的学习和工作创设更多发展的空间。从培养小学生阅读兴趣入手，积极开发语文课程资源，勇于语文素质教育的研究与实践，是一位小学语文教学实践者应具有的起码素质。
参考文献:
[1]刘永康.语文教育学[M].高等教育出版社,2005.
[2]陈素琼.引导自主学习,培养创新能力[J].教育教学研究,2007(32).
【摘要】
素质教育是通过科学有效的手段，开发受教育者的潜能，以完善和全面提高新一代公民的素质为根本目的的教育。它对教育工作有更高层次、更高水平、更高质量的要求。
【关键词】初中政治 素质教育 实践
从开始新课程培训到现在，我们逐步走进了新课程。新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨跃。以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的素质教育模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。
1.新课程下初中政治教师的素质要求
在很多人看来，初中思想政治课成了“副科”，根本没法与数学、英语、语文等传统的正规科目相提并论，甚至于有的学校出现了压缩政治课课时转让给其它教学科目的现象。这显然是传统应试教育重视显性的“高分效应”而不重视隐性的“能力培养”恶果的传袭。实际上，初中思想政治课程和初中思想政治老师在青少年学生中所起的作用是其它任何科目所无法替代的，试想一下：我们这个社会究竟是需要一个人格健全、思想向上、品质良好、行为文明的“合格公民”，还是一个应试能力极强却道德卑下的“邪恶科学家”呢？在新的时代背景之下，无论是相关的教育管理部门，还是基层的教学组织，都必须对初中思想政治老师的教学使命有一个清晰明确的认识。特别是作为初中政治教师本身，更要坚守自身的岗位和立场，深刻领会自身的教学任务，端正自身的教学态度，传达出政治课程背后的时代精神和社会需要，让青少年学生学有所思，学有所用，学有所得。明确自身使命，端正教学态度，是作为一个合格的初中政治教师必须自己给自己先上的一课，是自身所必须具备的起码的基本素质要求。
具备了为人师的基本素质要求和业务能力要求以后，要想成为一名真正具有表率作用的教师，还必须形成自己富有特色的教学风格，并将其转化为自己特定的稳定性的教师风格。初中政治老师的教学风格虽然因人而异，大概可以分为以下几个类型：
1.1 严师风格。这类老师一般具有精湛的授课能力，他们爱岗敬业，治学严谨。在平时教学和生活中严于律己，处事公正，凡事以理服人，在学生中有着很高的威望，往往能将学生的各类问题处理得当，并在很大程度上能成为中学生心中的偶像。这类教师虽然严厉，但因为其公正的办事能力和雷厉风行的作风，反而能赢得处于青少年阶段的学生的尊敬和崇拜。
1.2 和蔼可亲。这类老师以女老师居多，她们往往对学生有着无私的热爱，善于发现学生中存在的问题，哪怕是对于那些特别调皮捣蛋的学生，她们也能给予足够的关心和呵护。这样的老师因为有着良好的人缘和亲和力，往往也能得到学生的爱戴，并对思想政治课程的教学起到积极的作用。
1.3 儒雅之风。这类老师一般来说，知识渊博，但又不是“书呆子”气质，常常在一些哪怕是日常的生活琐事上都能传授出一定的知识和道理，并给予学生现实的指导。尤其对处在求知欲旺盛时期的学生，这类具有长者风范的教师，更容易得到尊敬和爱戴。再配合其本身特有的授课技巧与方法，往往也能将初中思想政治讲好、讲活。
1.4 诙谐幽默。毫无疑问，一个能将思想政治课讲得风趣幽默的思想政治老师，显然会得到同学们欢迎。这类老师一般有着深厚的理论功底，敏锐的教学眼光，快速的反应能力，一堂课经过他的旁征博引之后变得十分精彩。能将含有概念、观点、原理、规律等一些较为抽象、枯燥内容讲述的如此生动精彩显然并非易事。这种风格为同学们所喜爱也就不足为怪了。
2.培养学生用历史唯物主义观点观察分析社会现象
在政治课中进行历史唯物主义教育的内容是比较具体的。例如：人类社会必然要由低级阶段向高级阶段发展的一段过程；各个国家地区和民族的发展历程各具特点（有的可以跳跃式发展）；社会发展的历史首先是生产发展的历史，生产关系一定要适应生产力的状况；阶级社会的历史又是阶级斗争的历史，阶级斗争是推动历史前进的动力；人民群众是历史的创造者；生产关系是否适应生产力发展的要求，是衡量社会进步与否的标准，用这个观点说明社会主义初级阶段是我国必然要经历的特定阶段，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，社会发展变化的根本原因在于它自身的矛盾运动，正确处理人民群众和个人历史上的作用等观点。进行这些历史唯物主义观点教育要本着思想性和知识性统一的教育原则，“寓论于史，论从史出”用历史知识作为论据，论证历史唯物主义观点，使学生在学习社会发展常识的同时受到历史唯物主义的教育。
3.素质教育模式下重视探究性教学与学生的实践
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