时间：2023-08-29 16:38:25
导语：在实施素质教育的重点的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、政治教师的素质要自觉提高
“打铁先要自身硬”。实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1.坚持学习，不断提高自己的专业知识
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2.勇于实践，不断提高自己的业务能力
教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3.为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平
正人先正己，教师必须以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的；教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用 “读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主 动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出“读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
三、创设活动情境，让学生主动参与教学
思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参与，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。例如在上“文明交往”一课中，我根据教学内容创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时根据教学内容，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参与其中，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、角色扮演等。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。
四、关注课堂导入
俗话说：良好的开端等于成功的一半，我们在平时生活中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷；一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们的授课中，使学生积极参与教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不同，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢？从而导入教学主题――男生女生的正常交往；引用“一封情书”的案例来引出青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。
关键词：体育教学；素质教育；教学思考
素质教育是依据学生的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的综合素质为根本目的，促进学生身心健康发展的教育活动。在体育教学中实施素质教育既是素质教育的重要内容，又是实现素质教育的重要载体和途径。
一、实施素质教育，必须培养学生的终身体育意识
要加强体育教学中素质教育的培养，必须培养学生的终身体育思想和意识。俗话说：“生命在于运动，成功在于拼搏。”培养学生养成主动运动的好习惯，这也是体育教学的重要目标之一。只有培养了学生的终身体育意识，才可以帮助学生养成主动参与锻炼的好习惯，形成终身体育锻炼的意识，也才能从根本上做好体育教学中的素质教育。
二、实施素质教育，必须改进和完善教学组织形式
体育教学中要实施素质教育，教师就必须不断地改进和完善教学组织形式，充分发挥和调动学生学习体育的积极性和主动性，运用多种教学方法综合起来教学。完善教学组织形式，可以帮助教师更好地实施课程标准，提高体育教学的有效性。例如，教师可以根据学生的个体差异、兴趣爱好和技能水平，对学生进行分层教学。根据学生上课的表现情况，对待不同的学生合理地使用教材进行教学。同时，还要采用多样化的教学方法，这样既有利于培养学生的发散思维，又提升了学生的综合能力。此外，教师还要有针对性地实施创新能力培养教育，让学生的全面素质得到不断提高。
三、实施素质教育，可以提高学生的体育审美素质
在体育教育中实施素质教育，还要培养学生的体育审美意识，要让学生具有一定的审美知识，能够感知与体验、欣赏和表达体育的美，提高学生鉴赏体育美的能力。首先要让学生先了解体育项目的基本知识、动作技巧、规则要求。在体育教学中，除了教会学生如何增强体质和掌握技术、提高技能之外，还要培养学生正确的审美观，发展学生欣赏美和创造美的能力，让学生在实践活动中亲身体验动作美与表现美。
【关键词】：初中政治 素质教育 体会
素质教育是科教兴国伟大战略的具体实施，是面向21世纪的中国基础教育的必然选择。素质教育是在应试教育严重阻碍现代教育发展的情况下产生并发展起来的，是新事物，有利于培养学生的健康心理、能力、主动性、创造性等方面素质，而且，素质教育在不断深化、发展这为我们初中思想政治课的教学、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治课中实施素质教育，具有更重要的意义。
一、素质教育从本质上说，首先要转变观念、提高教师的素质
建立一支高素质的教师队伍，是推进、实施素质教育的关键。进人现代社会以来，道德观、价值观呈现出多元化的特点，对学生来说科学知识越丰富、越深奥，就越需要教师的帮助，社会矛盾越尖锐，价值取向越多样化，就越需要教师去引导。教师从事教育教学要有过硬精湛的业务知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系。了解学科的发展方向和最新研究成果。同时还要有较高的教育理论的指导。特别是思想政治课，教师要教书育人，担负起向学生传授马列主义理论知识，培养学生高尚道德情操的重任，教师不仅要有充实的知识，而且还要树立良好的师德，在教学中培养自己的创新精神，这是新时期思想政治课教师应该具备的素质。思想政治课本身体现了多学科的内容，这就要求教师勤于学习，善于学习，练好内功，综合运用各种措施，不断丰富自己的知识，完善知识结构，不能只满足于“平面的教书匠”，要努力成为“立体型”、“学者型”的教师。
二、改进教学方法，提高教学的情感性和民主性
成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”此外，思想政治课的网络教学可以极大地激发学生学习政治 、课内在的驱动力，使他们更加专心投人学习，“趣学”、“乐学”来达到教育教学的目的。《初中政治课教学大纲》明确指出：“初中政治课要处理好与小学思品课、中学语文、史、地等课程的关系。”因此，政治课要从提高学生整体素质的全局着眼，在与各科教学的横向结合中进行讲授，以扩大学生的视野，沟通各科知识的内在联系，扩展学生的思维。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，师讲生授的局面必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多地参与教学的时间，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥，这样学生在学习过程中就不是被动地接受，而是主动地参与，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
三、引进新观点超越一般政治课堂教学的形式
政治课堂教学的形式主要有三种：一是内引，把学生已有的生活经验引进课堂，尽可能地为学生提供参与解决实际问题的机会，引导学生运用知识观察社会，分析时事；二是外联，让学生把学得的成果延伸到生活中去，让学生迈出校门、走上社会，开展社会调查，请社会名流讲课，使学生亲身体验生活；三是通过与现实生活的对比，鼓励学生收听新闻联播，浏览报刊杂志，组织时事研讨，使学生感到政治学科的实用价值，深化对课堂知识的理解，培养学生的政治敏感性，做到政治学科知识和思想教育功能的有机结合。学生通过体验和探究，了解生活，关注科学，走向社会。只有通过这样的政治学习，学生才能感受自然、发现社会、体悟人生，从而培养自己发现问题、独立判断、独立思考、解决问题的能力，培养适应未来社会生活的能力。这样的政治学习才能使学生的身心得到健全发展，为他们的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。学生有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。
四、教师要转变角色，成为学生学习的合作者、引导者、组织者
现在对教师的考核制度，仍然用“分数”、“成绩”、“质量”限制教师角色转变的评价理念来考核教师。评价方案还是老样子，考核制度依然未变。学校还是热衷于把学生成绩作为衡量教学质量的唯一标尺。在传统考核制度指挥下，教师们不得不沿袭着传统的应试教育模式，唯恐学生成绩下降抹杀了自己一年半载付出的艰辛劳动。初中政治教学课程改革，其中评价体系的改革显得尤为重要，它关系到基础教育课程改革的成败。所以要想真正调动起广大政治教师的工作积极性，必须改变过去那种以升学率和考试分数作为评价教师的惟一标准，设计一个比较科学的教师评价方案。以新课程改革为契机，以优化学校管理模式，提升教师综合素质为根本出发点，以建立新型的教师评价体系为根本目标，促进教师和谐、健康的发展。激励教师积极参与课程改革，提高教育质量。改革单纯以分数评价教学质量的做法，全方位、多层次地实施评价，科学、客观、公正地评价教师工作。激发广大教师扬长避短，促进工作的主动性与热情，全身心地投入到新课程改革中去。
五、解开思想疑点，引导激发学生走好人生之路
学习――认识――实践――落实，这是思想政治课教学教育的一系列过程，要使学生实现由“知”到“行”的飞跃，存在的一个重要环节就是“信”，有些学生对思想政治课教学内容的科学性持怀疑态度，甚至产生逆反心理，认为书本上的例子都是唱高调，书中的道理都是可望而不可及的，这就是思想政治课的疑点，要认真分析产生疑点的原因，再找出实际可行的解决办法，分析原因有二：第一，少数中学生受资产阶级自由化的影响，在思想认识上产生了误解，在实际教学中，要对学生进行两手抓，加强对学生的思想教育，引导学生解开疑点，达到信。第二，市场经济体制建立过程中一些社会消极因素的影响，如社会上的某些腐败现象，、损公肥私等也毒害我们的青少年一代，思想政治课要用社会主义精神文明的道理引导教育学生走出误区、相信教材、相信真理，激发学生走好人生的正确之路。
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。
参考文献：
一、创设情境，增强基本能力
首先，利用学生的好奇心创设情境，把学生的学习情绪调动到积极的状态，营造良好的英语氛围，充分利用实物、直观教具和电化教学手段，创造设计情境，增强基本能力。如，我班教室墙上贴的、黑板上写的、录音机放的都是英语，让学生感受到学习英语的氛围。其次，让学生每天课前进行英语的日常交流，如，课前两人一组到讲台上说有关当天天气、谁值日、星期几等对话，有顺序、有计划、有目的地进行练习，使他们养成说英语的好习惯。除此之外，我还要求每天一人用英语汇报值日情况，要求课前唱英语歌、背英语儿歌、朗读课文等。
二、面向全体学生，挖掘英语学习的潜能
面向全体学生，是素质教育的一项重要任务。所以，要注意以下几个方面：（1）情感投资；（2）学困生转化；（3）成功教育。
人是有情感的，小学生的情感尤为丰富。首先，教师要尊重学生，特别是对学困生，更要关怀、爱护他们。教育家乌申斯基说：“情感所起的作用，比单纯理智所抱的他们信念，或比由于恐惧惩罚而形成的根深蒂固的习惯，都要强有力得多。”
心理学研究表明：学生对学抱有一定的成功期望。我对所教班级学生的调查也证实了这一点，他们都想学好英语。因此，我在课堂提问时，对好、中、差的学生，区别对待。让学困生回答较容易的问题，及时表扬，使他们也感受到成功的喜悦，从而提高学习兴趣，激发求知欲。
三、改进教学方法，促进学生整体素质的提高
我在英语课堂教学中深深感到，传统的单一的“一本教科书加上一本参考书”这种教学模式太落后了，当今的英语教学，应是先进的多媒体的电化教学。我在课堂教学中充分利用直观教具，以增强形象、直观的效果，激发学生的学习兴趣。
我在英语课堂教学中感受颇深的是情境教学，它有利于学生的形象思维，并能创造用英语进行交流的环境，把课堂变成生动的语言实践课，从而提高教学效率。我平时注意收集插图、画报等，或自己做或发动学生做教具，效果颇佳。除此之外，我还利用简笔画教单词，用投影仪做练习，运用各种方法训练学生的阅读技能和速度等。
四、积极开展英语课外活动
在数学课堂教学中，实施素质教育的着眼点应放在以学生发展为本，数学课堂要成为学生素质教育发展的天地.要放手让学生动手去做，重视学生的学习过程和良好学习习惯的养成，使他们在获取知识、发展能力的同时，学习兴趣、情感同步得到发展.在教学改革不断深化，全面推进素质教育的过程中，作为一名数学教师，如何去领悟这场改革的实质，认真钻研新形势下数学课程的标准，将对我们的实践教学起着至关重要的导向作用.
下面就数学课堂教学中如何实施素质教育谈谈我自己的几点看法：
一、在尊重“以学生为主体”的前提下，教师要从“传授者”向“引导者、组织者、促进者”的角色转变
数学学习的主渠道是课堂.如何在课堂教学中，以学生为主体，充分发挥学生自主学习、主动探究的精神，是培养新时代创新人才的关键，更是我们从事数学教育人员所要切实关注的事情.
1.要放下教师威严的姿态
传统的教学，以教师为主体的观念根深蒂固，教师不喜欢甚至杜绝学生在课堂上提任何问题，正是有教师这种“威严”的姿态，使学生学习的积极性不再存在，学习能力受到压抑，学生永远都是在教师设计的蓝本中寻找早已布置好的答案，在这样的一种机制下开展的学习，学生的创新精神又怎样才能得到培养？故而，教师只有放下这种“威严”的姿态，平等对待学生，甚至“蹲下来看学生”，与学生交朋友、交心，使他们真正感觉到教师与他们是平等的、亲近的、心心相印的朋友，在教育活动中做他们的“引导者、组织者、促进者”，他们的心灵才不被压抑，学习活动才能变为自然行动，学习积极性亦能自然产生.
2. 要赋予学生充分的思考、想象空间
思考与想象是一种良好的思维品质，培养这些品质应是数学教学的根本之存在.在课堂教学中，教师要敢于打破传统的教学束缚，要敢于与学生共同探索与研究，赋予他们充分的思考时间，留给他们广阔的想象空间，多种方法激活他们的思维，鼓励他们在课堂上敢想、敢问、敢辩、敢说.只有这样，才能提高他们的学习积极性和互动性，才能为创新思维创造优良的土壤.
3.利用并推广“探究——发现”式教学法
“探究——发现”是数学探索的一个重要方面，没有发现就没有证明.但传统的数学教学过程是重证明轻发现，这显然是数学“演绎”式教学，不利于学生理解数学.探究式学习的目的是发展学习者自身的探究与解决问题的能力，使学习者成为知识的发现者，而不是被动的接受者，这就要求学生在教师的引导下，设计恰当的素材，互动探究发现，其一般程序为“观察——试探——思索——猜想——证明”，体现于学生学习发现过程的主体地位，注意发现知识的策略和方法培养.如：在学习平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定时，引导学生利用平行四边形性质和判定知识的迁移，探究——发现矩形、菱形、正方形的性质和判定.通过这样的学习每一名学生都成了一次发明家，学生既体验到成功的喜悦和乐趣，也发展了自己多方面的思维，变被动学习为主动学习.
4. 要充分培养学生的发散思维
古时已有的事物，到今天已更加完善，古人不敢想的事情，到今天已成为了现实，所有这一切体现了人类的创新思想是在不断进步的，而发散性思维训练在此起到了重要作用.学生发散思维的培养在学生思维能力提高方面既是特效药又是长效药，对培养学生创新能力有着极其重要的作用.教师在课堂教学中，无论是新授课还是练习，都要有充分的准备，要从一题多解、一题多问、一题多思变式练习等形式来训练与提高学生的发散思维能力.
二、在数学课堂教学中培养学生的数学应用能力
1.创设适当的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高学生学习数学的积极性
要培养学生的数学应用能力，就必须激发学生的学习兴趣.由于兴趣来源于动机，动机来源于需要，因此，应使学生潜移默化地认识数学是来源于生活，服务于生活.如我编拟的一道问题：沛县汉源中学计划购进某型号电脑，市场价每台5800元，现在甲乙两电脑商家竞标，甲商家报出优惠条件是购买10台以上，从第11台开始每台按70%计价；乙商家报出的优惠条件是每台均按85%计价，两家的品牌质量、售后服务均相同.假如你是该校有关部门的负责人，你选哪家？请说明理由.通过此题让学生了解如何提高经营和消费的决策能力，加深了他们对数学与生活密切相关的认识，提高了应用数学知识解决生活实际问题的能力.
2.从实际问题切入数学概念，培养学生对应用数学的兴趣
数学概念的引入存在一个角度和切入点的问题，角度不同，切入点不同，学生学习的效果会有不同.因此，我在讲授数学概念时，尽量结合实际，设置适当的问题情境，提供观察、实验、操作、猜想、归纳、验证等方面的丰富直观的背景材料，引导学生参与教学活动.例如，在学习合并同类项时我设计了这样一个问题：分别取宽为n厘米，长分别为6厘米和8厘米两个小长方形，拼凑到一起组成一个较大的长方形，让学生仔细观察.然后问“这个大长方形的面积是多少？它是否等于两个小长方形的面积之和？这样学生自然知道6n+8n=14n，再让学生试一试:-5x2y+9x2y的结果是多少？然后问：为什么6n+8n与-5x2y+9x2y的结果由二项式变成一项呢？引导学生观察、思考、讨论、归纳出合并同类项的法则，然后练一些变式问题，这样不仅调动了学生学习的兴趣和积极性，而且使他们很快地学会了合并同类项.
3.选编或改编“好”的数学应用例题和习题，进行建模的示例和训练，培养学生解决实际问题的能力
人们在日常生活中经常接触到的是一些平凡的事物，如果我们能以数学的眼光对这些看似平凡的事物进行审视，就可能发现一些有趣的规律性的东西，以此为背景，编制出一些富有启发性的数学“应用问题”，就能促使学生体会到“处处留心皆学问”的道理.如我编拟的一个问题：“买鸡蛋时，假设鸡蛋质量（内在品质）相同，你如何挑选呢？”学生通过探究，发现了“周长相等时，圆的面积最大，面积相等时，球的体积最大”的数学与生活道理.
三、营造合作式学习环境
合作性是在个体性和独立性的基础上的体现，两者的关系是相辅相成.师生、生生之间有效的互动，有助于发展学生评价、判断和交流等综合分析问题的能力，有助于培养学生的发散性思维能力.在数学课堂教学中我们可以从以下的方面着手：
1.给学生提供一种再发现、再创造的氛围，组织学生进行必要的讨论和交流，开拓学生的思维空间，引导和鼓励学生积极思维，提倡思维无“”，提倡“学生向教师发难”，提倡不同意见的争论.
2.将班级上课与小组学习和个别化教学有机地结合起来，倡导课堂“超市”，因材施教.
3.寻求多向、多维的交往形式，增加师生、生生之间的多维有效互动.
四、创设民主和谐的课堂教学氛围
人类学家鲍亚士在《原始人的心理》中指出：“人类行为和信仰所反映的不是他与生俱来的智慧，而是他所生活的文化系统.”因此，培养学生的创新精神和实践能力，必须营造良好的文化氛围.我觉得民主和谐的课堂教学气氛是良好课堂文化的重要组成部分.给学生创设民主和谐的课堂教学氛围时，教师要注意以下几点：
1.当学生对一项活动感兴趣并非常兴奋时，要允许他们按照自己的步调活动.
2. 尊重每一名学生的个性，给学生表达的信心和勇气.
3. 教师要自觉地走下“神坛”，在课堂上宽容、理解、体贴学生，用爱的阳光照耀每一名学生.
关键词：思想政治教师；素质教育；思考
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01
一、转变教育观念
“应试教育”是指应付升学考试为唯一目的，围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式。这是一种面向少数人而忽视大多数的淘汰选择教育，在这种模式下，学生的学习处于一种被动的状态，考试考什么学生就学什么，考分的高低成为衡量学生优劣的唯一尺度。这就是忽视学生的德育素质、学生能力的培养、学生健康心理素质的发展。培养出来的学生大多数都是高分低能。这是一种陈旧落后的教育思想的教育模式。
然而素质教育则是一种反映现代教育思想的教育模式。它根据社会和人的发展需要，使学生学会做人、求知、生活、健体、创造和审美的教育活动。“授人以鱼，不如授之以渔”，它是面向全体学生，使受教育者得到全面发展。它不仅注重培养学生的能力（尤其是创造能力），挖掘学生的潜力优势，使学生个性得以健康、完善的发展。因此，作为思政教师在思想上的转变观念，这是时展提出的客观要求，也是实施素质教育的关键。
在教学活动上，教师要切实转变观念，这是实施素质教育的落脚点。因此，要求教师打破自我封闭，自我满足的教学观念，自觉地将思想政治课寓于学校德育工作体系之中。
在时间上要打破“45分钟就是完成了教学任务”的传统观念，自觉地将思想政治教学与参观学习、调查访问，身边的生动事例教育学生，帮助学生在现代生活中理解学习内容，树立正确的认识。
二、教师真正重视学生的主体地位
思想政治课的教学对象是中学生，在整个教学过程中，教师起主导作用，学生处于主体地位。但是，在授课中教师常常不自觉忘记了学生才是学习的主体，总是担心这个不懂，那个不会，不去考虑学生已有的知识和技能，而将知识一点一点地喂给学生，总想着：上课讲的越多越好。反之认为：教师讲的少，让学生主动点，就是失去了教师的主导地位和威信。
为了实施素质教育，落实教学目标，思想政治课教师在教学教材要改变上述观念，要十分重视学生的主体地位，具体来说：
首先，教师要尊重学生的主体地位，要把学生当主体看待，这是承认学生主体地位的关键；
其次，要发挥学生的主体作用，要因材施教。尊重学生的主体地位必须落实到发挥学生的主体作用上。
教师想通过投入过多的时间去教学，显然是不可取的，道理很简单，饭要自己吃，路要自己走，书要自己读。进步要靠自己。如离开了自身的努力，不发挥学生的主体作用一切教育都不会起多大的作用。因此，只有真正发挥学生的主体作用，才能使素质教育收到实效，真正落实到实处。
三、把现代教育理论运用到课堂教学中去
思想政治课是一门比较严肃的课程，在实施素质教育中，倘若进行满堂灌，照本宣科输给学生，导致学生在课堂上就不感兴趣。学生不是不爱上思想政治课，而是不爱上空洞、枯燥无味的思想政治课，在学生头脑中认为，政治课只不过老师时画一画答案，学生背一背就行了，这根本不符合素质教育的要求。
众所周知，素质教育特别强调教育方法和教学目标的一致性。而课堂教学始终是实现素质教育的主渠道。
关键词：综合解决问题的能力；团队意识；净化思想
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-036-01
近几年来， 随着社会的发展，教育教学也随之不断改革和推进，家长对孩子的教育也开始转变，更加注重孩子的素质教育。但许多家长都进入了这样的一个误区，素质教育就是让孩子多才多艺。于是，在孩子还未到入学年龄，就开始繁忙的奔波于各类特长班之间。然而素质教育不单单是能力的培养，它是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。这种以家长的意志为主，限制了孩子个性的发展，孩子的兴趣变成了压力，这种急功近利行为，造成孩子自理能力差，不懂合作，冷漠缺乏爱心等，能力的缺失和心理的失衡。在这种现象愈演愈烈的今天，如何把素质教育真正落实到实处，我在美术课上做了以下几点尝试：
一、让学生在美术实践活动中提高综合解决问题的能力
新的美术课程，为努力体现素质教育的要求，改进美术教育教学的不足，开设了“综合.探索”学习领域。将美术学科与其他学科融会贯通地方法，提高学生综合解决问题的能力。并以各种形式发表学习成果。
在七年级下册有一节课《策划一次出游活动》，我的家乡――吉林省延边朝鲜族自治州汪清县，这里有悠久的抗日历史，是当年东北抗日的主战场之一，全县到处是抗日纪念碑，当年朝鲜人的太阳金日成也在汪清长期活动过，本地与金日成相识的朝族老人金春燮还建在。在民政部门的支持下，筹集资金修建了两条红色旅游线路。我以此为资源，开设了《故乡的红色之旅》为主题的策划活动。策划方案由策划书、路线图、备忘录三部分组成。让每个小组都成为一个独立的旅行社，并且采用竞赛的形式选出最佳策划方案，由中标的“旅行社”带领学生到实地参观，让他们的策划方案不再是假想，而是真正作为活动的实施方案。学生从中找到了自我价值。为了能更好的完成策划任务，在“竞标当中”一举“中标”。各个小组开始各显神通，负责策划书的同学，为了把策划书设计的更具有号召力，有的去上网查阅历史资料，有的寻找到了见证过这段历史的老人，听老英雄讲述故乡发生的抗战故事和抗战英雄事迹。负责路线图的同学请教了地理老师，骑着自行车到实地进行了考察。负责备忘录的同学开始思考要领大家出去需要带些什么，如何应对突发事件等，这些原本在生活中都有父母代劳的事情。
自己的故乡原来在抗日时期有着这么重要的地位。同学们对那段已流逝的岁月产生了浓厚的兴趣，以前在学生心里那段历史是那么的遥远。现在却能够体会到，这些事情就曾经发生在我们身边，甚至自己的祖辈都是曾经亲历者。看着英雄的照片也不再是那样一脸冷漠的表情，而是发自内心由衷产生的敬仰之情。特别是抗日烈士童长荣的事迹，学生感慨道“他那么年轻，牺牲时才27岁，可是就在这有限的生命里，却做了我们一辈子都做不完的事。”
这一切不仅开拓了学生的视野，激发探究未知领域的欲望，体验了探究的愉悦与成功感。而且让学生对革命烈士产生了由衷的崇敬，懂得了今天生活的来之不易，更加热爱生活。
二、小组合作，增强学生的团队意识
任何伟大的事业都不是靠自己一个人做大的，合作是成就伟大事业的基本原则，而且可能是成就伟业的唯一途径。所以，我们必须培养学生的合作精神，通过合作能够使我们更加规范，而不是失去自由，我们的事业只有更加规范才能够更迅速的发展。
为了培养学生的合作精神，除了基本的技法和技能传授之外的教学任务，我都采用小组合作的形式来完成。小组内应该有一定的合理分工，每一位学生都要被指定担任一种特定的角色，比如：领导者、激励者、读题者、协调者、报告者、操作者，而且应轮流担任，实现小组角色之间的相互依赖，增进学生互动的有效性。例如，在人美版七年级上册《大家动手做条龙》一课当中，教师对班级的学生进行科学的分组。在授课的过程当中，为了激发学生组内的团结意识，创新能力、制作能力和组与组之间的竞争意识。我设置了比一比，赛一赛的环节，并设置了三个奖项，团结合作奖、最佳制作奖、最佳创意奖。给学生十五分钟的时间，让学生在有限的时间内，更有效的完成任务。如果是一位同学完成一条龙的制作，别说是15分钟，就是一整节课的时间，都是不够的。但通过合作的方式，最快的小组竟然不到10分钟就完成了，大大超出了我的预期。在最后总结环节中，我设置了三个问题：你学到了什么？感受到了什么？想到了什么？我并未作过多的引导，本来我以为获奖小组会夸一夸自己小组是如何进行设计和创意的，没想到几个小组都不约而同的谈到了一个问题――合作。完成快的小组谈到了他们如何进行合理的分工，才能让自己的小组在那么短的时间里完成了工作。做的慢的小组分析了自己组是由于分工的不合理，和组员的消极怠工，致使很好的创意没有能够完成，导致最后任务的失败。
三、充分利用多媒体的作用，提高学生鉴赏能力
培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，是我们美术课的主要活动内容。随着美术教学的改革，美术课早已不单纯是技法的传授，更注重审美能力和鉴赏能力的培养。优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等等精神内涵，即意蕴美。在审美直觉这种表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感。
关键词：中职；核心素养；电子商务教学；网店客服
职业核心素养在职业教育中是一个非常重要的教育目标。通过借鉴世界各国在职业教育方面的先进经验，立足于我国国情和社会发展的需要，我国劳动和社会保障部提出了劳动就业者应该具备的8种核心能力：外语应用能力、信息处理能力、解决问题能力、与人合作能力、自我学习能力、创新能力、数字运用能力、交流表达能力。职业教育是一种以就业为导向的教育，仅靠课堂理论教学来培养学生多方面的能力和素质是不现实的，如何以提升学生的职业核心素养为中心来开展相应的实践教学活动是非常重要的课题。
我校的电子商务专业经过建设与改革，将人才培养目标定位于“网店客服”及“网店美工”两大岗位群。其中网店客服岗位群的工作任务包括在线客服、电商咨询、客户关系管理等。虽然是企业架构的最低层级，但却是所有中职毕业生的第一对口就业岗位。因为通过该岗位的工作，可以直接快速地熟悉企业文化、定位，掌握企业产品价格、特色及卖点，成为每一位电商人的首要岗位，其重要性可想而知。基于此，笔者对网店客服技能的教学实践进行探讨。
1.职业核心素养的内涵
职业核心素养指的是对劳动者的未来发展有着关键作用的一种综合素质和能力，又被称为职业核心能力或者关键能力。职业核心素养适用于各种职业，对职业主体而言，它是一种终生可持续发展能力。
电子商务专业是一个复合型专业，涉及到技术、经济、贸易、管理等综合学科，其专业如何建设还没有一个公认的模型。国内外教育学者都在积极探索电子商务专业课程体系的设置与专业建设。而“网店客服”是电子商务专业的一门必修专业课，该课程对电子商务专业学生的职业能力培养与职业素质养成起到重要支撑作用。
网店客服是企业与客户最直接最前沿的窗口，需掌握以下基本技能：（1）办公软件使用技能；（2）网店平台操作技能；（3）客户订单交易（正常、异常、纠纷）处理技能；（4）客服常用软件使用技能；（5）客户关系管理技能；（6）语言沟通与表达能力等。另外需加强职业素养的培训，如在职业心态方面，突出对责任感、学习心态、抗压能力、团队合作等的要求；在职业行为方面，则强调工作要规范，即每个任务按流程标准完成。
2.实践教学实施
职业教育的目标是培养应用型人才，应通过加强实践教学和实习实训，以提高学生的职业核心素养。实践教学活动可按照“对实践教学的目标进行明确――制定科学的实践教学内容――职业核心素养考核与评价”的流程来实施。下面说说笔者所执教的《网店客服》课程是如何围绕提升学生的职业核心素养来开展实践教学活动。
1、糅合“做”与“思”，规范实训版块。设置实训任务时应体现让学生从“模仿――操作――理解――应用”的过程，要求达到四个一：一种岗位技能、一个实训任务、一个实训小结、一个学习反思。学生通过一个实训任务，至少掌握一种岗位技能，并在实训中要分析出知识点小结，再通过实训反思，将学习心得融会贯通于职业情景。经过实训，学生能做，会思考，懂总结归纳，并形成能力迁移，掌握关键技能。
2、兼顾趣味与时尚，模拟职业环境。由于中职学生的基础薄弱，学习能力较差，因此有趣的实训课堂，教学效果往往会事半功倍；另外紧跟当下热点的实训任务，更能对接网店客服岗位的实践――多变的工作环境。因此在教学过程中可利用社会热点、行业新案例等，从中提炼实训素材。例如，天猫上的知名品牌与某电视合制作一个综艺节目《女神的新衣》，学生关注度较高。因此笔者借用其中一段视频，作为“品牌知识培训”一课的导入，在视频中有学生熟知的明星、喜爱的新品等元素，能引发他们的兴趣和积极讨论。学生通过分析产品“适合的消费人群、适合的场合穿着、价格定位”，把握各品牌的定位与消费主张；提炼各产品的卖点。类似的实训，不仅让学生理解与应用岗位知识，而且让其对行业的发展趋势有更感观的认识。
3、强调学习结果考核，树立职业道德。一名合格的网店客服，要具备良好的职业素养，即要德才兼备。实训课的教学，一是通过实训的过程与方法，增强学生的才能；二是通过实训中对学生“情感与价值观”的要求来立德。立德如何不止步于口号？可以结合课堂评价，将“德”进行量化考核，利用具体的细则标准来规范。例如，每次实训任务都会设置不同的评价标准，根据标准的不同设置考核学生的“团队合作、沟通能力、表达能力、学习积极性、责任心”等职业道德。每节实训课，不仅强调实训结果的完成度，更重要考核学生的参与度。所有实训任务的目标，都要坚持“培养学生职业素养”这个核心目标。
三、企业实战项目渗透
要提升教学有效性，还必须借助实战项目，把教学过程与生产过程进行融合，在生产过程中完成教学任务，方可真正提升学生的职业技能。因此，每年的双十一和双十二期间，笔者都会积极联系行业企业进行合作，让学生到企业中进行顶岗实战，从而让技术跟上产业行业发展，让课程内容与职业标准要求相匹配，让评价标准与企业绩效考核相符合。例如2014年与天猫品牌熙世界进行“双十一”校企合作，把此项活动作为教学平台融入至教学环节中，实施校企岗前培育、职业岗位进行轮岗实战体验，此时学生能把理论知识落实到实际工作之中，并逐步转化为自身的工作经验，实现从“校园人”到“职业人”的转变。除了能培养学生的发现和解决问题能力、交流能力、协作能力、创新思维能力，更可贵的是，学生可以在此过程中形成职业意识和职业荣誉感，培养高尚的职业素养。
四、总结
电子商务专业技能课程的实施，需遵循学生的职业成长规律和行业的生产经营规律，让学生在做中学，学中做，并在真实的工作环境中逐步形成工作经验，培养职业精神。在整个实践教学过程中必须坚持以职业核心素养为中心来开展，使学生能获得终身可持续发展的能力，实现职业院校的人才培养目标。
参考文献：
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[2] 李志宏.产教融合阶梯式课程的开发与实施――以电子商务专业“网店客服”课程为例[J]，中国职业技术教育，2015，（8）
[3] 方健华.中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D].南京师范大学，2014
【关键词】素质；教育；难题；破解；策略
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎么培育人的重大问题：重点是面向全体学生，促进学生全面发展、着力提高学生服务国家、服务人民的实践能力”。党和国家历来高度重视素质教育，全面实施素质教育是党和国家作出的一项重大决策。素质教育的实施任重而道远，面临好多难题，笔者认为：
1教师聘用非人本化，使得教师实施素质教育受挫
当前，有些地方实施的教师人事制度改革，把教师的公家人变为社会人。教育行政部门根据师生人数比确定学校的编制额，学校据此对教师进行一年一聘，实行竞争上岗优胜虐汰。决定教师聘任与否的主要依据是学生升学考试成绩的高低。目前中小学学生人数减少，原有的编制标准不变，相当一部分学校面临超编减员的局势，更加剧了不惜损害学生身心健康的分数之争。教育教学法规形同虚设，少开、不开非升学考试科目的现象时有发生：师德缺失、教育功利性加剧：这种所谓激发教师工作积极性的教师聘用制度是一种望梅止渴、损师坑教的制度：只要这种非科学的教师聘用制度一天不叫停、红头文件发的再多，素质教育的实施也只能是空中楼阁。
2钱分挂钩的教育产业化，使得家长难以认可与支持素质教育
教育是社会公益事业，可是，目前把教育扭曲成一种商品交易行业，人为地制造出基础教育的重点校与普通校。公办学校中重点班。分数与钱挂钩，高分可以少缴学费，甚至享受高额奖学金：低分则要付出高额的学费，哪怕与重点线相差一分，也要付出数千乃至数万元。在加班加点专攻应试科目。可以立竿见影，提高考试分数的前提下，相当多的家长怎么会支持开足、开齐课程、按要求实施素质教育呢？即是学校给学生减负，众多的学生家长也会通过请家教等方式给孩子加负。
3社会用人过于重视学历，使得学生难以认同素质教育
目前，社会上用人的最大弊端在于唯学历化。不恰当的提高用人的门槛，对同一层差的学校，先入为主地分等定级。只看文凭，忽视实际操作能力的做法，不仅造成中小学校素质教育事实上的困难，学生忽视了全面发展：而且滋长了相当多的学生混文凭的现象。
对于素质教育实施中从在的问题，我们应积极应对、并积极加以破解，笔者认为：
3.1尽快科学的制定教师聘用新办法。建立有利于教师终生从教的教师聘任办法，保证教师职业的相对稳定，是教师安心从教。面对生源的减少，与时俱进的出台新的编制标准，在有条件的地方先行实施小班化。为了优化教师队伍，对于因身体等原因不适宜继续任教的教师，可依教龄的不同制定相应的离职、离岗、提前托休办法。聘用制度应当有利于激励教师实施素质教育。变“竞争上岗，优胜略汰”聘用方式为：“考核上岗，人尽其才”。的人本化的聘用办法制定有利于实施素质教育的考核标准，鼓励教师爱岗敬业，增强终生学习意识，提高自己实施素质教育的能力。
3.2加大对教育投入的力度，真正把教育放在优先发展的战略地位。加大推进基础教育的均衡化，努力实现教育公平。扭转考分与高学费挂钩的错误做法。
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