时间：2023-08-30 16:37:39
导语：在总账会计的流程的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
人基本简历
简历编号：
更新日期：
照片
姓 名：
出国
国籍：
中国
目前所在地：
广州
民族：
汉族
户口所在地：
广州
身材：
165 cm 52 kg
婚姻状况：
未婚
年龄：
25 岁
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：
普通求职
应聘职位：
财务类：财务会计相关职位
工作年限：
1
职称：
初级
求职类型：
全职
可到职日期：
两个星期
月薪要求：
2000--3500
希望工作地区：
广州
个人工作经历：
公司名称：
松下电工（中国）有限公司广州分公司起止年月：2008-07 ～
公司性质：
外商独资所属行业：电器，电子，通信设备
担任职务：
往来账会计/总账会计
工作描述：
1.往来帐会计：熟练进行应收应付账务处理，同时能够熟练利用EXCEL的函数对往来账进行事后跟踪分析； 2.总账会计：熟练进行企业三大期间费用账务处理，每月末填写部门预实算表并对比分析，进行事中控制和事后分析；同时负责总账其他账务处理及填写制作相关报表； 3.利用增值税防伪税控机开具增值税专用发票，扫描验证发票，控制企业每月的税负平衡，每月到税局进行纳税申报； 4.工作汇报人：财务课课长
离职原因：
目前在职/寻找更好的发展机会
教育背景
毕业院校：
广东金融学院
最高学历：
本科获得学位: 管理学学士
毕业日期：
2008-06-01
所学专业一：
会计学
所学专业二：
受教育培训经历：
起始年月
终止年月
学校（机构）
专 业
获得证书
证书编号
2006-09
2008-06
广东金融学院培训中心
用友/金蝶财务系统理论及实操培训
考核成绩优秀
2008-07
2008-08
松下电工（中国）有限公司北京总部
ORACLE系统财务模块理论及实操培训
考核成绩优秀
2008-09
2009-01
松下电工（中国）有限公司广州分公司
基础日语培训
语言能力
外语：
英语 良好
其它外语能力：
懂基础日语，通过大学英语六级考试（438分）,具有较强的读写能力,同时精通潮汕话
国语水平：
精通
粤语水平：
良好
工作能力及其他专长
1.计算机操作能力:熟练操作OFFICE办公软件,能够应用EXCEL的多种函数进行财务相关分析； 2.ERP财务软件操作能力: 熟练操作ORACLE系统财务模块（AR/AP/GL）及金蝶、用友国内品牌财务软件； 3.专业能力:A.具有扎实的会计专业基础，熟悉企业财务管理流程；B.熟悉往来账账务处理及其管理；C.熟悉费用报销流程及账务处理；D.熟悉增值税防伪税控机操作及相关税务流程；E.掌握相关的银行柜面业务流程及网银系统操作。 本人已经获得： 1.助理会计师证 2.会计上岗证 3.大学英语六级证书 4.会计中级电算化
5.党员证 在校期间成绩及荣誉: 1.2003年10月，获得优秀新生奖学金一等奖 2.2004-2007年度，两次获得学院专业奖学金 3.2005年5月，获得首届学院财会杯知识竞赛一等奖 4.2003-2007年度，三次获得学院优秀三好学生称号 5.2005年5月，获得优秀团员称号 6.2005年11月，获得优秀学生干部称号 7.2005年5月，获得优秀青年志愿者称号 8.2007-2008年度，获得国家奖学金二等奖 本人正在备考中级会计师,活到老学到老,我渴望加入一家有发展潜力的企业并以其作为自己事业发展的基点,与企业共同发展!
详细个人自传
1年大型日资企业财务工作经验，熟练操作三种品牌财务软件（ORACLE/金蝶/用友），会计专业基础扎实，熟悉新会计准则，具有较强的会计实务操作能力！具有高度的责任心及良好的沟通协调能力，学习能力强并能够承受一定的工作压力！ 其他要求:企业能够按照劳动法规定购买社保及住房公积金（或者发放住房补贴）
个人联系方式
通讯地址：
广州市天河区上元岗
联系电话：
135XXXXXXXXXXXX
家庭电话：
手 机：
QQ号码：
能够熟练操作Word、excel等办公自动化软件及用友软件、新中大财务软件。 熟悉商业、餐饮业、双软企业、高新企业等一般纳税人和小规模纳税人做账及报税流程。拥有会计资格证书;熟悉国家财经制度及相关政策法规。
成本管理员简历自我评价二
本人对财务知识具有丰富的会计操作经验，并能迅速掌握与公司相关业务知识，在工作方面有较强的协调、沟通人际交往关系。对工作认真、细心、具有较强的责任心并能吃苦耐劳。有耐心、有毅力、团队合作精神强、易沟通。环境的适应能力强。面对问题时能沉着、冷静、应对。
成本管理员简历自我评价三
曾在上市公司财务部工作23年，有多年会计工作经验，从出纳、成本到财务科长，工作范围涉及多个行业：工业生产销售、建筑业、物业管理等;在民营企业材料生产销售公司工作2年。具有二十五年大型国企会计工作经验，工作规范、制度完善、作风严谨;两年私企会计工作经验，让我能适应各种工作环境。能独立处理全盘账户，熟悉财务各工作流程和纳税申报流程，能使用金蝶、用友、浪潮等各种财务软件。多年来，本人对工作认真负责具有较强的责任心，在工作中能够灵活地运用原则处理业务;具有较强的适应和勾通能力，有忠诚度，有团结协作精神，能够胜任各行业财务工作。
关键词：会计转型；电算会计课程；改革
中图分类号：G642；F230-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）010-0-01
作为承担培养管理会计人才的高校该如何进行人才培养的改革？基于管理会计人才需要具备的素质和能力，电算会计课程该如何改革以适应新形势的需要？
一、会计转型期间，会计人才所具备的能力和素质
会计转型意味着我们会计工作重心将由填制凭证、审核凭证、记账、报账、报表等核算工作向风险控制、经营绩效分析、战略规划支持等经营决策支持工作转移。关欣（2015）提出在互联网技术和大数据融合的辅助下，单位构建涵盖财务分析与预测、财务战略规划、资本市场运作、全面预算管理、风险控制和绩效管理等，这就要求会计人员具有业务管理的洞察力、沟通协调能力及带领财务团队进行创新改革的能力。那么，基于这些管理会计所需具备的能力和素质要求，电算会计课程急需改革以适应新形势的需求。
二、电算会计课程存在问题
1.多以传统教学模式为主，学生参与度较低
目前，电算会计课程教学模式多是以传统的多媒体教学为主，教师通过PPT向学生讲授电算会计的理论知识，同时以某一企业财务实训练习为案例演示电算会计软件的操作过程，学生跟着教师一步一步的演示和讲解一步一步进行操作。这种灌输的教学方法，学生看似掌握了电算会计软件的全部操作，但是会导致学生在实际操作过程中，自我协调、解决问题能力较，过分依赖教师的指导。这种教学方式，与现代教育理念完全是相违背的，制约学生综合分析能力的提高。而会计转型对我们的会计人员提出新的要求，从 “具体记账”人员转变为“价值创造者”，就需要会计人员具有很强的洞察力和综合分析能力。
2.授课内容以会计核算模块为主，较少涉及财务分析、投资决策模块内容
由于受到授课时间的限制，目前电算会计课程授课的内容仅限财务软件的总账、工资和固定资产等常规模块，主要侧重于让学生掌握基本的会计核算，而忽视财务报表分析、投资决策等分析决策模块的内容。然而，会计转型要求会计人员能够完成财务分析与预测、财务战略规划、资本市场运作、风险控制和绩效管理等工作，这就要求会计人员能熟练掌握财务软件分析决策模块的内容，为企业投资决策提供支持。
3.教师综合素质不高
随着以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起，信息技术迅速更新换代，这就对电算会计老师提出更高的要求。除了有扎实的专业知识、较强的讲授能力以外，还要紧跟信息更新步伐，掌握最新的财务软件和计算机的操作。然后部分教师没有及时更新信息化知识，在教学中往往选用较为陈旧的教材，教授学生使用早期的财务软件，而部分软件功能在实践中已经被淘汰了，从而导致学生所学和企业实践脱节。同时， 一些教师在计算机操作上也有欠缺， 如不能处理较为简单的计算机环境问题、 不能迅速解决实过程中财务软件的常见问题等， 这也使得他们的教学过程不能顺畅进行，教学效果不佳。
4.学生缺乏团队协作精神，以个体学习为主。
目前，部分高校电算会计课程的学习，教师讲解完本章节的操作内容后，学生往往分饰账套主管、总账会计、出纳等角色，独立完成课堂模拟账套的实践任务，因此，学生和老师之间以及学生们之间的交流往往仅仅是停留在学生独自操作过程中的问题解决上。导致学生学习的思维受阻，很难迸发出新的思想。同时，学生的沟通和协作能力也没有得到提升。会计转型就要求财务人员不仅仅具有过硬的专业技能，还有沟通能力、组织协调能力，而电算会计课程中以学生个体学习为主，不利于沟通协作能力培养。
三、会计电算化课程教学改革措施
1.实现教学内容和教学形式的互动
随着教学理念的转变，会计电算化课程的教学必须要坚持以学生为教学活动的主角，老师则成为学生学习的导师。在教学过程中老师要采用多种教学模式，如：任务驱动式、设错式、案例分析等方法，不仅要传授知识，还要重视学生综合分析能力的培养，结合学生特点因材施教，调动学生积极性。同时，在授课过程中，也可以借助信息技术手段制作微视频、微课件等课程资源并向学生，帮助学生巩固及掌握关键知识点；注重帮助学生实现知识的内化，学生在老师的辅导下和同学们的协助下展开个性化的学习，使教学变成师生共同解决问题。这些都有利于充分调动学生的能动性，培养学生自主综合分析问题能力，这正是新时代会计人员所必备的素质之一。
2.授课内容增加财务分析、投资决策等模块的运用
随着大数据时代的到来，会计人员工作不在是账务核算及报表处理，而是流程的重整和控制以及决策支持。企业在进行流程的控制、以及经营决策时，往往需要对企业经营业绩、财务状况等进行分析，这些分析需要运用财务分析软件，建立模型，对财务数据进行的处理，为决策提供支持。这就要求我们电算会计的课程，可以适当的增加课时量，补充关于财务分析、投资决策模块的操作内容，为我们学生适应会计转型做准备。
3.提高教师的综合素质
高质量师资队伍是会计电算化课程顺利开展的基础，而当前的信息技术不断更新，这就对电算会计的教师有更高的要求。因此，教师要不断阅读最新的信息化资料，更新知识结构；同时，通过聘请财务软件公司的技术人员进行软件的变化及新增功能讲座，选派教师到相对先进的高校进行专业进修，鼓励教师去企业实习、考察，建立校内外实训基地等方式，了解会计信息化的一手资料，加快自身的知识更新，以培养出社会需要的新时代的会计人才。
4.强化学生的团队精神，培养学生的沟通、组织和协调能力
关键词：教育改革；财务管理；实训教学
广东科技学院自创立以来就以培养技术应用型人才为己任，财务管理本科不但是热门专业，更是向珠三角地区提供财务技术性人才的主力输出。为了应对当前本科教育教学中的难题，广东科技学院的财务管理本科专业在第三学年第一学期开设《财务会计综合模拟实训》课程，为全面提高学生的识证能力、制证能力、登账能力和编制会计报表的能力及相关经济活动的分析能力，熟悉企业业务的流程奠基。本课程是会计学原理、财务会计和成本会计等专业课程的综合， 学生通过该课程的学习，不仅能够缩短理论和实践的差距，达到真正在实际工作中能够动手操作的效果，而且能够复习、巩固已学专业知识，将所学全部知识融合、运用、拓展和升华。此时，在我院应用型本科办学定位和改革背景驱动下，在学院领导的指导下，《财务会计综合模拟实训》课程教学改革拉开帷幕，再谱新篇。
一、利用“项目导向”与“任务驱动”相结合进行课程开发
《财务会计综合模拟实训》课程按企业会计职业岗位的任职要求，划分为工作岗位，即出纳岗位、往来结算岗位、财产物资核算岗位、工资核算岗位、成本会计岗位、财务成果核算岗位、资金核算岗位、总账会计岗位。在课程开发过程中，以工作项目为导向，根据每个工作项目所需要的知识与技能要求设置不同的工作任务，再以工作任务为驱动，列出应掌握的知识点。通过“项目导向”与“任务驱动”相结合，将把财务会计的每个知识点融入到模拟实训课程中，同时让学生更容易掌握会计每个工作岗位的工作范围与任职条件，加深学生对各岗位的理解。
二、开设仿真的工作流程，融“教、学、做”为一体
《财务会计综合模拟实训》以会计实际工作过程为基础，整理出会计工作岗位的各个工作流程，引入实际工作中使用的各种会计实物，让学生融入仿真的工作环境，即“取得或填制原始凭证――审核原始凭证――填制记账凭证――审核记账凭证――登记账簿――凭证传递”。实训课程需首先给学生展示真实的企业原始资料，从取得或填制原始凭证开始进入教学内容，教师做出基本讲解，指出完成工作任务的基本过程和思路，由学生判断该项业务的性质与内容，最终要求学生根据原始凭证编制记账凭证及相关账簿资料等，教学过程与实际工作中的账务处理流程一致，实现“教、学、做”的合一。
三、开设仿真的工作岗位，实现课堂与实习地点一体化
《财务会计综合模拟实训》课程开设的同时，配套开设会计分岗实训课程。该实训课程设置九个小组，前八个小组分别按出纳岗位、往来结算岗位、财产物资核算岗位、工资核算岗位、成本会计岗位、资金核算岗位、总账会计岗位设置，由学生根据实验要求及提供的实训资料单独完成，第九个小组为某一小型企业的全部经济业务。每个小组负责一个会计岗位的核算工作，由教师派发原始凭证，各小组完成各自岗位的业务核算，并能把已编制的凭证传递到其他相关岗位。在独立的实训课中开设仿真的工作岗位，学生不仅能掌握工业企业里每个岗位的业务核算，还能处理好单个岗位与其他岗位的业务联系，真正把企业的财务部门搬到课堂上，实现课堂与实习地点一体化。
四、创建真实的工作岗位，实行工学交替
《财务会计综合模拟实训》课程的学习过程中，组织学生到校内、校外（会计师事务所或者某企业）进行顶岗实习。如超市可提供收银、仓库管理员、会计记账等岗位。学生完成顶岗实习，经任课老师考核合格。通过这真实的工作岗位训练，学生掌握实际工作中收据的填写方法，真假币的辨别方法、存货盘点、日常的记账工作和月末结账等账务处理方法。
五、体现创业教育，增强学生综合素质
面对经济与社会发展的新需求，教育必须加速教育观念的转变，提高对于实施应用型本科学生创业教育的认识，通过强化对学生的创业意识和创业能力的教育，不断提升学生增强自身引导，服务社会的能力。财会专业的创业教育是有着非常明确的目标指向和十分具体的教育内涵和要求。财会人员的创业教育主要是指对于学生作为企事业的财会人员所必备的专业能力的培养和教育。
在《财务会计综合模拟实训》课程开发的过程中，将财务、税务、审计、经济法、工商管理知识和法律法规体现在实训课程内容中，引导学生认识和了解当前整个市场的就业形式以及相关的扶持和鼓励政策，把追求创业理想的激情和现实客观形势和自身各方面素质的理性思考结合在一起，使学生建立起科学、理性的创业意识和理念，激发学生的学习兴趣。
三年以上工作经验 |女| 26岁（1988年3月10日）
居住地：北京
电 话：138********（手机）
E-mail：
最近工作 [1年6个月]
公 司：XX集团公司
行 业：多元化业务集团公司
职 位：财务经理
最高学历
学 历：本科
专 业：会计学
学 校： 华东理工大学
自我评价
本人毕业于会计学专业，拥有丰富的人力资源管理经验，熟悉各类人力资源管理体系，拥有设计、制定各种管理制度的经验。熟悉国家及地方有关劳动的法律及政策，擅长处理各种劳动纠纷。具有投资、市场、行政、人力资源等多领域管理经验，熟悉质量管理体系及项目管理流程。思想成熟、上进心强。较强的组织能力和领导能力。工作认真负责，具有职业操守。性格开朗，为人热忱。
求职意向
到岗时间：一周之内
工作性质：全职
希望行业：机械/设备/重工
目标地点：北京
期望月薪：面议/月
目标职能： 总账会计
工作经验
2012/9—至今：XX集团公司 [ 1年6个月]
所属行业： 多元化业务集团公司
财务部 财务经理
1、负责付款单据审核、合同审核工作；
2、负责资金预测与监督；
3、负责纳税筹划、税务处理；
4、负责提供对外税务报表；
5、负责年度预算编制、业务流程规划工作；
6、负责提交预算执行表和分析报告，提交年度绩效考核指标数据；
7、负责外联工作。
2011/8—2012 /8： XX贸易有限公司[ 1年]
所属行业： 贸易/进出口
财务部 外销员、报关员、单证员
1、负责出口退税，处理好与税局的关系；
2、负责日常账务处理，成本核算、应收账款管理；
3、负责制作进出口报关报检单证和办理产地证；
4、负责公司的保险及风险管理事宜。
2010/7—2011 /7： XX机械有限公司[ 1年]
所属行业： 机械/设备/重工
财务部 财务/会计助理
1、负责部门财务工作，应收账款，应付奖金，员工工资等事宜；
2、合同管理以及销售签单、回款工作；
3、协助经理管理部门事宜；
4、负责销售助理工作。
教育经历
2006 /9 --2010 /7 华东理工大学 会计学 本科
证 书
2009/9 会计上岗证
2007/12 大学英语六级
2006 /12 大学英语四级
大学毕业刚到单位的时候，我从基础工作做起，尽心尽力地完成每项工作，逐步将书本知识与工作实践相结合，业务素质和工作技能不断提升，会计责任意识也不断增强。
在后来的工作中，我先后在不同的会计岗位上摸爬滚打，积累了许多工作经验。记得为了胜任总账岗位，我利用一切时间，从会计凭证入手，逐笔梳理会计分录，按月份整理公司的业务情况，向书本、向前辈请教其中的疑点、难点，凭着那股钻劲，直至将问题彻底弄清楚弄明白。正是这种孜孜不倦的学习态度，使我对公司的业务事项熟记脑中，为发挥协调作用，干好总账工作奠定了基础。同时，我积极推动下属单位完善电算化系统、实施报表编审流程管理等工作，不仅大大减少了会计人员重复工作，而且提高了报表编报的工作效率和工作质量。功夫不负有心人，在我担任总账会计期间，公司连续两年被评为财务报表先进单位，自己也被评为财会先进工作者。
如今，一有人提到ERP系统，我就会想起那段难忘的时光。2002年，公司建设ERP管理系统，要求财务系统率先上线，作为主要牵头人，我需要与软件公司、业务部门及下属基层单位搞好沟通、协作。本着会计人的严谨、认真，我严格落实工作日清周结制度，涉及工作中的棘手问题，我会及时将问题、应对措施向主管领导报告，促使工作均衡推进。经过多方面努力，2003年11月，公司供销系统与财务系统实现了平稳对接，会计人员可以通过网络进行数据追溯，不仅会计工作越来越方便，而且会计信息的质量也有了提高。而在系统上线期间，参与协调处理各种磨擦，也让我懂得单靠业务理论，是很难把工作做好，会计人员在坚持原则的同时要学会沟通，做到以理服人，这样工作起来，才会少受委屈，少走弯路。
近年来，随着经济形势的发展，管理水平不断提升，企业对会计人员的要求也越来越高。会计人员不能满足现状，做个账房先生，而是要参与企业经营管理，深入基层，对经济事项进行事前谋划，事中控制，事后分析，要在控制中找出问题，要在执行中提出建议，要在分析中得出结论，才能为领导决策提供参考，更好地发挥会计参与管理的作用。这两年的预算工作实践让我深刻体会到，会计人员参与管理、实施调控职能在企业经营工作中体现得较为充分。预算工作涉及部门多、工作量大，会计人员编报预算不仅需考虑公司的总原则、总要求，又要兼顾细节诸如后续的考核、数据勾稽等关键点。只有如此，才能递交高质量的预算报告。
年度预算编报工作结束，财务决算工作接踵而来。财务决算是对企业一年财务状况、经营成果的综合反映，也是财务工作质量的综合体现。此外，财务决算涉及全年各项指标的收口及来年公司经营工作的起步安排。会计人员要及时调度各项指标预计情况，要与业务部门沟通、要向主管领导汇报，确保预定目标如期实现。等到公司会计报告数据符合预定目标并经过审计无调整时，作为会计人员那颗悬着的心终于放下了，曾经的紧张和疲惫片刻荡然无存，丝丝兴奋油然而生。
除财务预决算之外，信息披露也是上市公司会计人员的一项重要工作，关系公司在证券市场的形象及再融资问题。为了高质量地披露，每年12月底前财务部门不仅要协调审计安排、附注编审、议案草拟等事项，还需及时学习掌握上交所、证监会的具体规定。作为主管信息披露的我，近两年为按规定期限披露季报、中报、年报信息，经常放弃节假日，加班加点研究政策规定，组织人员讨论业务事项，希望向市场提交高质量的财务报告。每当从中国证券报看到公司的年度财务信息，我都会把它收藏起来，虽说已很熟悉了，但还是有种亲切的感觉，每当投资机构、专家教授表示公司财务报告披露质量较高时，我就觉得相当自豪。
影响企业管理决策的约束条件变得复杂多变，使决策变得越来越困难。这就对决策管理方法提出了更高要求，决策的科学化除了要有规范的决策程序，科学的决策方法外，很重要的基础条件是决策所依据的数据资料要能及时、准确、完整地提供给企业管理层．ERP系统作为一个整合企业内外资源的集成化管理信息系统，不仅能够实时动态提供企业经营管理等各个方面的信息，而且其集成的各种现代化管理工具，帮助管理者进行决策支持，解决综合性问题的管理方法创新将增多。ERP提供了跨地域、部门，响应快速的联机服务、系统集成等易于共享思想与创意的体系，促进了一系列的员工行为和思想的根本性变革，从而使其成为了企业在不同管理层次实现内部革新的驱动力。
二、ERP环境下的企业管理创新与应用
以ERP为核心的统一经营管理系统平台在企业组织架构、业务流程、产销协同、系统集成设计等方面都为企业提供了创新可能，整合了企业现有的管理和生产方面的信息系统，有效支撑了企业管理创新应用与发展。
1.财务管理
根据企业管理多库存地的特点，将成本核算单元由过去的企业层面进一步细化到仓库层面，提高了成本核算的精细度，对不同类型的销售业务进行独立的收入、成本、利润分析，通过对比分析为业务决策提供帮助；促使财务工作重点由传统的核算会计逐步转向管理会计，由成本计算转向成本分析、成本管理；统一了会计科目，规范会计核算，实现多维度的收入成本分析；通过系统集成的优势，财务平均的月结时间由过去的5~8天，缩短至2~3天，大大提高了财务月结的效率和数据质量。
2.销售管理
规范整合了客户数据，对客户渠道、性质进行了有效的统一管理，销售、财务共享同一套客户主数据；在客户统一管控的基础上，将销售业务与客户信息进行了有效汇总，按销售量、销售收入、客户排名以及批发、零售等多维度报表对客户进行分析，实现客户的精细化管理。实现客户信用额度的统一管理，信贷管理人员结合销售分销模块的业务流程，按照销售企业的信用额度管理规定，由总部统一维护客户的信用额度、风险类别及有关控制参数，利用系统实时预警功能进行客户信用检查，对信用风险进行实时监控，有效防范了经营风险。并在所有权发生改变时，系统自动结转与出库物资数量相符的销售成本，自动更新物资库存和总账会计，生成物料凭证和会计凭证；开具销售开票后，系统自动产生收入会计凭证等，大大提高了工作效率。
3.物流协同管理
在同一系统平台下，标准规范的主数据编码，为企业业务信息的共享奠定了坚实的基础。计划、采购和库存的统一标准化管理大大提高了业务管理水平，同时也减少了冗余繁杂数据带来的浪费现象。通过系统集成的功能，实现了采购与销售的单据自动对应，通过系统监控业务的执行状态；业务数据（数量、库存地、客户等）多层次共享，避免重复操作，提高运行效率。
4.人力资源管理
【关键词】规范 学校 财务管理
随着国家财政收入的进一步增加，对教育的投入相应增多，学校经费支出随之增加，这就对学校的财务管理提出了更细、更高的要求，但目前不少学校在财务管理上还不够规范，没有严格按《中华人民共和国会计法》、《中华人民共和国教育法》的要求运作，因而不能适应经济、教育发展的需要。
一、合理设置会计机构，配备称职会计人员
各级各类学校都应该设置独立的会计机构，对高等教育集团除在集团总部设立财务部外，独立的学院也应设置相应的财务机构，纳入集团总部统一管理；对乡镇的小学可以设置以乡镇中心小学为单位独立的会计机构，乡镇下面的各村小和办学点设报账员。在会计机构中应设财务负责人、会计、稽核、出纳、保管5个基本岗位，根据学校规模大小，业务量的多少来确定分工，其中财务负责人可由学校指派一名熟悉财会知识的副校长或中层干部担任，或由总账会计兼任，会计、稽核可由总账会计担任也可分设，出纳、保管一人一岗，确保人员健全，内控制度规范到位，严格执行会计操作流程；所有的会计人员应具备会计从业资格，应定期参加培训，鼓励参加进修学习，积极参加全国统一的会计职称考试，取得会计职称。要尽量创造条件实现定期轮岗或换岗。
二、重视学校预算编制，定期分析收支状况
根据《中华人民共和国预算法》的规定，学校必须搞好年初预算工作。每年年底在编制来年预算时，学校就必须动员各方面力量，召集有教学、后勤、财务等相关人员参加的专题校务会议，在充分研讨论证的基础上确定来年按照国家政策能获得哪些收入，来年必须办哪些事，哪些事可视财力等情况再行确定。这样才能确保编制的预算真实可靠，贴近实际便于执行。学校编制的预算经人大讨论通过后就成为学校组织实施的依据，在实际执行过程中，要加强预算执行情况的检查力度，年终认真组织财务决算工作，做到年初有预算，年终有决算。确保任何学校都不得随意变更预算，做到无预算的不办，超预算的不支，使预算成为学校经费管理的关键环节。
在做好预算编制和执行的同时，我们还应加强学校的财务分析工作，学校财务分析工作也是学校财务管理的重要环节，学校的财务分析包括事前分析、事中分析和事后分析，每一环节的分析都可为学校领导决策提供依据，加强对学校财务的控制，可以防止乱收费、侵占挪用教育经费、资产流失等情况的发生，同时也为加强学校财务管理提供可靠的依据。
三、切实规范教育收费，杜绝违规收费行为
当前随着国家免收学杂费、免费发放教科书、补助困难学生生活费及公用经费补助标准提高、对高校投入逐年增加等政策的进一步到位，学校向学生收取的费用越来越少，但当前仍有部分学校存在乱收费现象，主要表现在：超标准收费、巧立名目收费、搭车收费、改变收费方式收费等。所有这些都违背了国家、省、市有关收费政策，加重了老百姓的负担，引起人民不满，尽管是极少数人，但影响极大。因此各学校应全面贯彻落实国家的收费政策并严格执行，做到无政策不收费；所有收费要开票，无票不允许收费；所有开票收入必须入账。同时建立健全收费管理制度，让收费规范化、程序化；按照规定的收费项目、内容和标准收取费用并开具合法票据，收费和开票要分开；对实行收支两条线管理的学校，还应把收费及时足额解缴到财政专户，确保资金不在学校滞留。实施教育收费公示制度，收费公示须长年置于醒目位置，公示内容必须有收费许可证和举报电话，这样才能从根本上杜绝乱收费现象发生。
四、严格支出审批，发挥资金使用效益
1、完善财务支出审批制度。学校应制订切合本校实际的财务制度并严格执行，对支出的审批有条件的实行财务会签制度。即要求经办人、物资验收人（或保管人）、部门负责人和财会稽核人员签字，在限额内的由单位负责人审批，超过制度规定标准的由领导集体会签或根据上级要求报送主管部门审签。
教学目标不同，其在实际课程教学中的表现形式就会不同。现阶段，我国会计电算化的主要教学方式主要有两种。一是纯理论型的教学方式，讲述的重点包括会计电算化系统的分析、设计、开发、实施、维护与操作的基本原理。这种教学方式并没有带来的好的教学效果，学生经常会对此学科产生厌倦，而且动手能力和实际操作的能力都不高，人才难以被企业接受。另外一种教学方式是实务操作型教学，这种教学方式主要依据财务会计的核算模式对会计电算化应用系统的程序设计及软件应用进行讲述。采用这种教学方法进行教学，学生能够在一定程度上受到启发，给人以“实用价值”的感觉，但是缺点是容易导致学生理论知识的功底较差，从长远来看，不利于学生在会计电话领域的进一步发展。
二、任务驱动法的教学步骤
（一）设计教学任务
会计电算化课程的教学目标是培养学生具有电算化系统管理员的基本素质与基本技能，掌握运用所学知识与技能在任意一个通用软件环境里独立从事相关专业工作的能力。对于会计电算化课程来说，需要使学生明白岗位是什么，要求是什么，怎样做三个方面，真正实现工学零距离。因此，在教学设计上，要在分析会计职业岗位（群）的同时，遵循“会计电算化工作流程分析—工作任务驱动—基于工作工程学学习领域设计”工作步骤，彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，按照会计电算化岗位的实际工作内容，进行分析论证，转换归纳，设定学习项目。在学习项目的基础上，再进一步细分为学习任务，并且设定相应的学习情景。这样将学习过程转化为分期完成既定任务、达到既定目标的过程，比起教师在课堂中一再强调为什么要这么做更直观、易懂。
（二）制订任务实施计划
会计电算化的包括单项任务和综合任务两部分，具体实施过程中，要进行分岗和全岗相结合。对于单项任务采用全岗方式进行，一个人承担该项目所有的工作，通过全岗可以让学生掌握会计岗位群的各种技能，毕业后可以从事各种类型企业的会计岗位工作。学生毕业后，不可能独立承揽所有会计工作，为了训练团队协作精神。所以，在最后实训中，安排的是分组分岗实训，即主要是通过运用所学知识与技能对模拟单位进行电算化会计工作的策划，在策划基础上确定分工，在分工基础上进行各自业务处理的过程。在分组分岗应用中，先根据学生的个人意愿、专业基础及兴趣偏好进行自愿组合，一般以5～6人为一组，每组选一名组长同时兼任会计主管（同时担任账套主管），其他岗位如系统管理员、总账会计、复核会计、出纳、工资及固定资产等岗位，由各小组在了解各岗位权限与职责的基础上各行设置，同时为让每个学生能全面掌握各个岗位的功能及操作，要求各小组必须实行轮岗制度并对任务执行情况进行业绩考核。
（三）组织实施任务
“任务驱动”法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，学生的参与度直接决定了教学的效果。为此，在具体教学中采用“观模练评”的模式。所谓“观模练评”，就是“观看老师示范—模拟范例—自我训练—老师评价”四步。即：观——教师示范，让学生对所学内容有一个理论认知。模——初步模仿，是针对老师设定的任务，学生亲自动手完成操作，教师进行指导操作练——自我训练，进一步熟练所学操作，是自我提高的过程。评——教师评价，主要是教师对学生的学习情况进行反馈和评价，并对所学知识进行归纳总结，以及对操作中出现的共性问题一步讲授，进而形成系统的知识结构，是总结与提高的重要阶段。模、练都是学生动手操作，老师要充分发挥引导者作用。因此，教师要通过反复巡视，及时纠正和处理学生操作中的问题，对关键细节要进行重点提示，对操作结果严格比对把关，对操作损坏账套要及时引入更正，保障操作各环节贯通进行。必要时候可以请操作完成好同学进行演示交流，操作过程中还可以让进度超前的同学协助老师去处理其他同学的操作问题，既有助于培养解决问题的能力，又有利于创造和形成教、学、做一体化良好氛围。对于一些简单的内容，比如部门档案、职员档案、供应商档案、客户档案等基础档案设置资料，可以实行练—评—讲教学模式，学生“练”在先，教师“讲”在后，符合孔子的“不愤不启，不悱不发”的启发式教学思想，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
（四）考核评价任务
在课程考核中，也改变传统“一考定成绩”的考试方式，而是更加注重过程性考核，具体体现为学生平时表现和阶段性的实训成果，可占到学生总成绩的60%，平时表现主要是出勤、作业、课堂表现情况，阶段性的实训成果主要是账套、报表；另一部分是期末考试，所占比例为40%，可采用理论知识和实际操作相结合进行。这样，有利于调动学生的学习积极性，鼓励学生主动思考采取多种方法解决问题，真正体现了以学生为主体。
三、任务驱动法教学过程中应注意的问题
（一）任务设计的难易要适度
在设计任务时,目标必须明确,大任务,可以划成小任务,学生通过完成小任务建构起自己的知识。还要注意的就是任务进度不能太急,难度要适宜,不能太难,也不能太容易。在设计任务时应包括激发学生的好奇心，提高求知欲。要使活动成为具有教育意义的活动,就得精心组织,使之成为激发兴趣的过程,让学生在愉快的环境下学习。例如本文提到的企业的财务核算系统的实现过程中,这是一个学期任务,是一个比较大的任务,必须把它划分成若干小的任务单元,把任务难度降低。
（二）教师要注意进行角色转换
在使用任务驱动教学法的过程中，教师要实现从讲授者、灌输者向引导者、组织者转变，要从讲台上讲解转变为走下来与学生交流讨论，共同学习。在使用任务驱动法进行教学时，教师并不是无事可做，而是比传统教学中的任务更为艰巨。教师要充分了解学生，在学生遇到问题时，为学生牵线搭桥；在学生不够主动时，向学生提出问题，引导学生去积极探究；在学生完成任务时，及时做好总结评价工作。
（三）重视课堂小结、阶段小结，善用评价方法
要注意加强课堂或阶段小结，在会计电算化课程中开展任务驱动教学，教师的主要工作是引导学生学习，学生更多时间是自主学习。但学生的学习能力是有差别的，因而同样的时间、同样的任务，学生对知识的掌握程度会有所不同，有时甚至会出现两极分化，所以教师要定期进行课堂小结或阶段小结，回顾学过的知识，使学习能力较差的学生也能跟上进度。在对学生任务完成的质量的评价上，要利用多样化的评价方法，做到公平、公正、合理。
四、任务驱动法存在的不足和展望
（一）任务驱动教学法存在的不足
1.实验任务未能全部完成
大部分学生未全部完成实验任务，主要是因为教学课时有限，课下学生的准备工作又不充分造成的。希望以后增加教学课时，或课外开放实验室，同时继续加强对学生课下学习的要求。
2.会计报表完成质量不高
会计报表实验任务完成的质量普遍不高。一是因为手工会计教学中，学生对专业知识的掌握与要求有差距，如对会计凭证、会计账簿、会计报表之间的钩稽关系、业务流程不清楚。二是因为学生对报表的公式设计理解不够，运用缺乏灵活，导致学生在使用电算化处理问题时，出现会计报表编制不平等问题。
3.学生的会计职业素养需要加强
学生的会计职业素质还需进一步地加强，如学生在进行练习时经常返工，究其原因是粗心大意，因前期填制凭证出现了错误，导致后期的账簿记录错误，返工影响了学生完成练习的信心，这就需要在学生的职业素质教育中，培养其细心、耐心和严谨的工作作风。还有的学生是因为输入文字的速度太慢，影响了练习任务的完成率&这些问题提醒教师，教学中不但要注意专业知识的传授，也应注意学生职业素质的培养。
（二）任务驱动法在会计电算化教学中的应用展望
任务驱动教学模式，得到了学生的肯定，是教学改革的初步尝试，但在本次教学应用中也表现出了不足。今后在教学设计上，可以组成财务团队进行模拟训练，即在设置制单岗位、出纳岗位、材料会计岗位、往来账会计岗位、总账会计岗位等，结合总账模块、报表模块、薪资模块、固定资产模块等设计教学任务后，由5名学生组成一个团队也即一个财务部门，每一名学生负责一个会计岗位的工作，同时承担本岗位的工作职责。发生经济业务后，首先由学生分析经济业务的发生与自己的工作是否有关，如是自己职责范围内的工作，应及时进行业务处理，且按照规定程序及时传递给其他的会计人员进行下一步的业务处理。财务团队教学训练模式，既明确了每一位学生应负的职责，也培养了团队合作精神，充分调动了学生学习的自主性和能动性。
五、结束语