时间：2023-09-05 16:45:54
导语：在青少年儿童素质教育的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
少儿民族舞蹈的教学对象是青少年儿童，对于这个学习群体来说，舞蹈学习不仅能够丰富他们的生活，而且还能培养他们审美能力和想象力，提升个人素质，扩展知识与视野。可以说，学习舞蹈成了青少年儿童素质教育的一个有效途径。而民族舞蹈在众多舞蹈种类中天然具有优势，特别是我国作为一个多民族国家，民族舞蹈的种类繁多，可以给学习者提供多样化的选择。青少年儿童选择学习民族舞蹈，那么他们就在学习民族文化上有了更多的机会，可以了解到本民族之外的文化背景、风土人情、民族精神等。
然而，现今的少儿民族舞蹈教学因循传统的教学模式，采用教师示范和学生练习的教学方法，只注重舞蹈动作的学习，而缺乏对青少年儿童的舞蹈创造力的培养，以致青少年儿童的学习潜能没有得到很好的开发。他们的活泼好动、好模仿的天性也在教学过程中被压制了，没有得到应有的优势利用。除此之外，教师对思想感情的培养也没有表现出足够的重视，曲调活泼、节奏鲜明欢快、具有怡情作用的舞蹈歌曲常常是在学生把舞蹈动作都学会了之后才加进去的。学生在学习舞蹈动作的过程中只是机械地重复老师教的动作，体会不到音乐的美感。因此，就无法在思想感情上与舞蹈动作产生共鸣，舞蹈就缺乏情绪感染力。同时创造性的举动也没有生长的环境，学习者只会按照老师教的去练习而没有自己的想法。
2 建构新的少儿民族舞蹈教学模式
少儿民族舞蹈教学在青少年儿童素质教育中有着重要的地位，为保证我国的青少年儿童的素质教育健康发展，少儿民族舞蹈教学中出现的问题就要尽快得到解决。笔者结合自身的教学经验，总结出以下几点教学建议。
（1）少儿民族舞蹈教学要符合教学规律。任何事物的发展都必须遵循其发展规律，对少儿民族舞蹈教学来说，建构新的教学模式的前提就是要遵循教学基本规律。首先，教学要顺应少年儿童的成长天性。在我国漫长的文明发展历程中，传道授业解惑逐渐成为教育传统，并且延续至今。这种传统教育注重的是知识的学习，忽视或者压制学习者的天性，导致培养出来的人缺乏纯真的天性和创造性。释放学生的天性可以使学生获得知识技能和情感的全方位发展，从而提升他们的综合素质。其次，教学要以培养学生的学习兴趣为教学前提。兴趣是进入学习的驱动力，少儿民族舞蹈的学习也不例外。培养学习兴趣可以使学生改被动学习为主动学习，提升他们的学习积极性，进而提高学习效率。另外，兴趣是最好的老师，培养兴趣可以激发学生的创造力，从而触类旁通，举一反三。第三，教学要把握审美。对舞蹈学习者来说，扎实的舞蹈形体动作功底是学好舞蹈的基础。然而，高水平的舞蹈教育必须超越这个层面，上升到审美培养的层次。因此，我国的少儿民族舞蹈教育要从舞蹈美学的意义上引导学生把握中华民族舞的独特风格美。
（2）少儿民族舞蹈教学要注重民族性的继承。“只有民族的，才是世界的”，鲁迅先生的这句话点明了民族性的重要性。中国的民族舞蹈能够在漫长的历史长河中得到传承与发展，与它自身的优势有很大的关系。充满民族文化特色的舞蹈其自身有很强的生命力，在吸引本族人民的同时还具有吸引外族的能力，在民族融合过程中不断被其他民族吸收、借鉴。就使得民族舞蹈兼具有内外两种优势。少儿民族舞蹈教学要有继承民族性的认知，在舞蹈学习的过程中将民族文化特色融入舞蹈学习中来。首先，传承民族性可以从民族民间文化的学习入手，让学生在学习舞蹈之前先感受民族舞蹈的文化内涵。例如，蒙古族舞蹈教学中，豪迈的风格是其舞蹈特征，教师要让学生在学习蒙古族文化时充分感受到这一点，从而使学生对具体的舞蹈动作如翻腕、抖肩等能够有更为深刻的认识。其次，适当地进行民俗情境教学。对大部分的舞蹈学习者来说，他们的生活圈子相对狭小，社会经验和生活经验不足。这种情况对提高舞者的情感表现力来说是非常不利的。因此，教师有必要创设民俗情境，让学生体验到日常生活当中很难见到的东西。例如，教师在教授蒙古族舞蹈时，可以利用多媒体技术展示蒙古族人民节日跳舞庆祝时的场景，引导学生对其展开想象，从而营造一种身临其境的感觉。第三，在舞蹈动作的学习过程中传承民族舞的民族性。民族民间舞蹈在经过长期的探索、实践、修改、总结之后，具备了其独特的艺术特色，并通过舞蹈动作表现出来，民族文化的精髓就蕴藏在动作、体态、韵律中。所以，教师要深入剖析舞蹈动作的来源、发展及动作要领。
（3）少儿民族舞蹈教学要有所创新。在继承民族性的同时对舞蹈教学进行创新，对建立新的少儿民族舞蹈教学模式具有重要的作用。创新是民族舞蹈能够获得进步和发展的力量源泉和不竭动力，要想打破教学现状建立新的教学模式就要做好创新工作。首先，我们要保有创新精神。传统的教学模式并不是一无是处，但是我们不能因此就将它作为一个永恒不变的模板。没有改变就会停滞不前，要想改掉弊端建立新的教学模式，就要在思想上保有创新精神，敢于创新，勇于创新。其次，要在教学方式上有所创新。传统的教学方式是采用一对多的教学方法，这样做固然可以节约人力财力，但是在学生学习水平参差不齐的情况下，这种教学方法就明显有缺陷，不能做到兼顾人人。针对这种情况，我们要采取一对多、一对一的双重教学方式，可以是一个老师对多个学生，或者一个老师对一个学生；还可以是学生间一对一或者一对多的互助形式。第三，要把创新的工作交给青少年儿童。一般而言，教师的舞蹈水平要明显高于学生，但是教育的目的是为了培养成长中的人才。所以，把民族舞蹈的创新工作交给学生来做更符合教育的初衷。除此之外，他们的创造力也是不容小觑的，青少年儿童的想象力和发散思维一旦得到挖掘就会产生意想不到的结果，把创新工作交给他们可以实现培养人才和发展舞蹈的双赢。
3 结语
少儿民族舞蹈教学工作不仅关乎青少年的素质教育，更关系到民族舞蹈的发展。因此，我们要以遵循教育基本规律为准则，在教学过程中继承民族舞蹈的民族性，同时启动创新机制，以此改变 少儿民族舞蹈教学的现状，推进少儿民族舞蹈教育的健康发展。
参考文献：
谢丹.舞蹈教学中“口传身授”方法的再认识.职业技术，2007（24）.
王冉.舞蹈教学的基本思路.邯郸职业技术学院学报，2009（01）.
杜燕.浅谈舞蹈艺术培训与少儿全面发展的关系.青海教育，2005（Z3）.
[关键词]阅读；推广；探索
阅读是一种高雅的生活方式，读书从幼儿开始。2009年世界读书日，总理在国家图书馆与读者见面时强调：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”[1]2009年，中国图书馆学会把该年度图书馆阅读推广活动定为“儿童阅读年”，2010年定为“亲子阅读年”，就是为了帮助少年儿童养成良好的阅读习惯，培养他们快乐阅读的学习方式，推动我国的全民阅读活动。儿童是一个民族的未来和希望，如何让少年儿童从小养成利用图书馆主动学习、快乐阅读的习惯，是图书馆应尽的责任；而开展各种形式的少儿导读服务，从幼儿开始培养他们热爱阅读、求知探索的能力，这是图书馆每位馆员应尽的职责和义务。
长期以来，图书馆工作人员把提高少儿读者阅读能力、引导他们在快乐阅读中学会掌握正确的阅读方法作为一项重要课题进行了大量研究和实践。
一、根据少儿特点开展少儿阅读指导工作
近几年，少儿阅读推广工作蓬勃发展，但也面临着一些新问题，不能单纯的为搞活动而搞活动。图书馆阅读推广活动要有别于教委、少年宫、文化馆、出版机构等组织的活动，需要我们不断研究。我认为少儿的阅读推广是一个涉及心理、生理、经历的复杂工程。要围绕着文献、读者、兴趣、方法、技能来进行，概括来说，就是要吸引读者、尊重兴趣、树立榜样、开展活动，告诉青少年应该读什么书、怎么阅读。
（一）按照不同年龄，启发阅读需求
少儿阅读能力的提高是一个渐进的过程，教育者只有对不同年龄的儿童提出不同的阅读发展要求，才能形成一个逐步递升的阅读目标体系。
1.针对3―6岁的低幼读者阅读上有文字障碍，我们侧重于引导他们养成到图书馆的习惯，让他们感受哥哥、姐姐们看书学习的氛围，使他们从小就知道图书馆是学习的场所。
2.针对7一12岁的初级读者，我们推荐带有汉语拼音的童话、寓言、诗歌、故事等书籍，如《猫和老鼠》、《喜羊羊与灰太狼》等，以培养他们的阅读兴趣为主，使他们逐步养成独立阅读的习惯，体会到独立阅读的成就感，感到阅读是一项非常快乐的活动。
3.针对12～17岁的青少年读者，他们处于前青年期的心理时期，心理和生理变化最为显著。通过了解青少年读者的心理特征，有针对性地根据青少年读者的阅读兴趣、阅读行为及兴趣、行为的转变，正确引导他的阅读方向，提高学生的鉴别能力。
（二）训练各种阅读技巧，培养阅读能力
在对少儿阅读的指导过程中，要对少儿读者进行因人而异的阅读训练，指导他们根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法和阅读技巧，或精读、或泛读、或朗读、或默读。引导少儿阅读时应引导他们采用背诵、记卡片、摘录名言警句、概括主要内容、写读书心得、作评价等方法促进对阅读内容的理解，培养理解材料、丰富知识的能力。
（三）开展各种互动专题活动，强化阅读成果
开展各种寓教于乐、丰富多彩的互动专题活动，演讲比赛、诗歌朗诵、读书会、知识竞赛、知识游戏、故事秀、书籍点评、专题征文、阅读方法讲座等，最主要的目的还是在于全面培养少儿阅读的兴趣，吸引更多的少年儿童进入阅读者的行列，即导读工作主体的拓宽。
二、精选网络资源，引导少儿健康上网
近年来，网络阅读由于其快捷、丰富、便利、新奇，受到越来越多的少年儿童的喜爱。因此，图书馆应充分利用共享工程支中心的优势，在电子阅览室开辟了专门供青少年查阅资料的“绿色上网专区”，通过加工整理后的网络资源，可以将其汇编成册，分不同的主题内容提供给小读者网上阅览和下载。定期举办少儿网络知识讲座、网络知识竞赛、网络征文、网页制作比赛等活动。
三、当前少儿阅读环境与现状的困惑
（一）少儿可支配的阅读时间严重不足
如今，许多家长为了孩子能得高分、上重点学校，买来各种教学参考书，在孩子的正常学习之外，搞家庭教育学校化。有的高价请来家庭教师为之辅导，有的双休日参加各种补习班、兴趣班，孩子在寒暑假期间也不得休息，要上舞蹈、画画等课外辅导班。平时白天上学、晚上做完老师布置的作业后还要继续做家长布置的额外作业[4]，大多数少儿可自行支配的阅读时间越来越少，儿童课外阅读的重要性与必要性被忽略。
（二）网络等多媒体资源对传统阅读产生负面影响
在当前电视、电子游戏和网络所构成的科技世界中，孩子与书本的距离似乎愈来愈远。据对小学生进行的一次问卷调查统计，现在有20%的少儿热衷于网络游戏、在家中常看影碟、听流行歌，而经常看动画片、各种电视娱乐节目的更占83.56%。由此可见，少年儿童已身陷家庭物质建构的重围[5]。他们分辨是非的能力差，主体意识尚未形成，大量网络游戏、暴力信息、交友网恋等不健康内容，甚至将导致青少年沉迷网络不能自拔，从而荒废学业。
四、开展少儿阅读宣传推广活动的思考
（一）加大宣传力度.扩大图书馆对少儿阅读的影响
在当前政府全力创建学习型社会，提倡全民阅读的良好氛围下，图书馆应更进一步正确利用广播、电视、报刊、网络等新闻媒介，向社会广泛宣传图书馆阅读服务和活动，增强少年儿童及其家长和全社会公民的图书馆意识。同时，可与馆内工作者合作，走进学校向少年儿童宣传图书馆及利用图书馆的方法。少年儿童在图书馆学会阅读，享受知识的乐趣后，也将促进家长更全面地认识图书馆、走进图书馆，使图书馆在全民阅读推广活动中更好地发挥自身的作用。
（二）注重网络文化引导，正确使用信息资源
网络为人们获取文献信息提供了快捷的途径。培养少年儿童的信息素质已在发达国家图书馆和学校普遍开展，很多国家从小学到大学都开设信息技术、文献检索课，并把图书馆作为课堂教育的扩展和延伸，美国一位图书教育家说过：“美国的中小学图书馆决定着美国青少年的未来”。[7]因此，对少年儿童进行信息知识培训，是图书馆信息素质教育工作一个全新的重点课题。面对新技术带来的新形势，图书馆需要仔细研究国内外各教育机构的先进经验，提升自身的信息服务能力的同时，培养青少年的网络信息鉴别能力，帮助他们增强选择信息、分析信息、利用信息的能力。使成长中的青少年面对庞大的网络信息，既能兼容并蓄、海纳百川，又能逐步学会去粗取精、去伪存真，接受有益健康的优秀文化。
参考文献：
[关键词]乡村学校少年宫 社区教育 少年儿童教育 途径
社区是少年儿童除学校之外接触最多的社会场所，他们的知识更新、娱乐休闲、社交学习、健康锻炼等活动很大一部分是在社区中完成的。面对庞大的少年儿童数量，社区活动场地完全不能满足需求，只有依托学校，将社区教育与学校资源有机结合，社区才能有效开展对少年儿童的教育。
一、对乡村学校少年宫和社区教育的对象和形式的分析
社区教育是家庭教育的补充，社区指导家庭教育能弥补许多教育中存在的空白，它针对家庭教育问题提出要求，配合学校和家长所在单位，对家庭教育存在的问题和不足进行干预、教育和指导，为增强家庭教育的科学性、计划性和艺术性提供了有利条件，有利于营造良好的育人环境、增强教育效果。
乡村学校少年宫本身就是依托乡镇中心学校现有场地、教室和设施，进行修缮并配备必要的设备器材，依靠教师和志愿者进行管理，在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益性活动场所，面向乡镇街道学生免费开放，学生们可自愿选择参加乡村学校少年宫的各式活动项目。它既是少年儿童的活动场所，也是推进素质教育的载体和阵地，它的建成极大地满足了农村未成年人对优质教育资源的渴望，为农村未成年人的健康成长和全面发展创造了良好的条件。从少年宫的特点看正好与社区教育功能有一定的重叠性。
二、对少年儿童在社区时间分配的分析
（一）学生时间分配
目前瓯海区学生在学校的学习时间大概都在早上8点至下午4点，4点以后就属于社区教育的管理时间，一年中在校的少年儿童大约有160多个假日、休息日是生活在社区中的，也就是一年的三分之一还多的时间是在社区中度过的。
（二）父母时间分配
现在的少年儿童基本上都是独生子女，父母大多工作较忙，而学生放学为下午4点，父母下班时间基本是下午6—7点，学生有2—3个小时的“空白时间”，节假日学生时间更多，因此对他们进行宣传教育、合理安排好在学校以外的时间，引导他们开展健康有益的各种校外活动，提高他们的思想道德素质就成为社区教育工作的一个重要组成部分。
三、乡村学校少年宫与社区教育有机结合的途径
少年儿童是未来社会的基础力量，社会的持续发展，持续和谐，在很大程度上取决于今天的少年儿童能否成为未来社会的合格成员，而培养合格的社会成员仅靠学校教育、家庭教育是不够的，必须坚持学校教育、家庭教育和社区教育相结合。
由此可见社区将少年儿童教育，依托乡村学校少年宫为主要阵地是必要的，也是可行的。乡村学校少年宫将利用“五个结合”为社区教育提供保障。
（一）乡村学校少年宫与规范教学相结合，完善社区教育规范性
1.要有规范的教学内容
内容应体现素质教育，同时增加德育方面的内容，交流教育教学先进经验；少年宫属于校外教育，它包括：文艺类、艺术类、体育类等，请老师务必把握好尺度，理论联系实际，作到有的放矢。既要重视对专业理论知识的实际应用，也要突出学生的实际操作能力。授课教师不得照本宣科，也不能远离教材任意发挥，严格遵照教学大纲和教学进度表。特别注意：授课教师有责任和义务维护课堂秩序、教学时段保证学生安全。任课教师必须采用普通话进行教学。
2.要有规范的教学过程
每学期制定各活动小组的教学计划，能编制校本教材最好，系统地安排好课程以及相应活动，保证每学期15次以上授课和活动的时间；教师上课必须带上教学大纲、教案、教材、并记载好考勤记录。即使使用多媒体和实训课都必须携带纸质教案
3.要有规范的教学形式。
与学校正常教学时间不相冲突，充分利用放学后、寒暑假等时间，使少年宫活动内容、学校教学内容、社区教育内容有机结合。提倡现代化教学手段的应用，创设校外教育快乐的氛围。
（二）乡村学校少年宫与学校活动相结合，提升社区教育多样性
瓯海区的乡村学校少年宫基本都设有音乐室、舞蹈室、科技室、美术室、电脑室、图书阅览室、书法室、劳技室和室外田径场、乒乓球场、篮球场、羽毛球场等室内外活动场地，各活动室设备和器材都齐全，能够满足少年宫开展各项活动的需求。学校和社区可每月举行一次少年宫开放日活动，邀请家长、机关、警局、企业等社会各界人士参观、参与少年宫活动，少年宫的教育教学工作进行零距离地接触，同时充分利用“开放日”这一契机，积极汇总建议和意见，以此进行工作方法和工作思路的调整和改进。学校也可利用传统的“艺术节”、“体育节”、“科技节”、“读书节”给乡村学校少年宫建立教育教学成果展示平台。而且“庆祝六一活动”、“艺术节”、“优秀绘画展”、“达人秀”等活动，吸引更多孩子一起参加社区活动。
（三）乡村学校少年宫与家访辅导相结合，促成社区教育参与面
家访是学校少年宫密切联系家庭的重要渠道，也是社区教育联系家庭教育的纽带。家访的意义在于老师与家长、老师与学生、家长与学生之间是否奏响了心灵的共鸣曲。社区教育人员可与教师一起家访，因为家访时，教师、家长、学生会在民主、和谐的氛围中交流，具有很明显的作用。首先，家访有助于教师对学生全面了解。其次，家访有助于教师能够和学生、家长交知心朋友，培养师生感情，促进班级管理。再次，家访作为学校工作的一种形式，也是培养教师辅导员热爱学生，提高思想素质的有效途径。而且针对一些特困生、学困生，少年宫可坚持分层施教、帮教转化，坚持帮教措施记载和随班就读的跟踪教育记录。少年宫的心理咨询室，针对家长们对孩子失去信心，过分溺爱等思想进行面对面的咨询和辅导，使乡村学校少年宫的教育普及性和整体性都有效得到了提高。
（四）乡村学校少年宫与社区活动相结合，增强社区教育结合度
社区要健全以街道为核心，区、街、居并举，学校、少年宫、社区、家庭四位一体的全方位社区少年儿童教育网络。要建立少年儿童教育联系线，即：办事处——社区教育委员会——辅导员——学生。形成全员参与，全方位育人的社区少年儿童教育新网络。加强了同社区中的机关、学校、医院、军警等单位的横向联系和协作，实现社区资源共享，有效地延伸了社区少年儿童教育工作手臂。
（五）乡村学校少年宫与信息技术相结合，拓宽社区教育多渠道
目前乡村学校少年宫基本都设置在镇街道中心学校，他们拥有校园网、网络平台等硬件，教师的信息化素养也很高。为充分发挥这一优势，校内校外可以做到以下几点：
1.通过访问乡村学校少年宫主页，让大家及时方便地了解乡村学校少年宫的教育动态信息；
2.运用互联网对各类学员进行远程教育，播放爱国主义教育影片及其它具有教育意义的宣传片，加强对学生的思想道德教育；
3.开展少年宫、家长、学生的多向互动交流，及时快捷地收集家长、学生的信息反馈，可在网上开通QQ论坛，微博等，让所有乐意交流的孩子大胆的与我们交流想法。
4.邀请学校领导、有关专家、家长代表参加在线问答交流。为乡村学校少年宫教育经验交流，问题探讨提供了一个省时、便利的网络空间；让家长与学校又多了一个交流和对话的平台。
[参考文献]
[1]汕头市青少年研究所.共青团金园区委员会.社区青少年教育的积极实践和成功探索——关于金园区社区青少年教育工作的调研报告.[CP/OL]
校外教育是指少年宫、青少年宫、儿童活动中心、少年之家等校外教育机构对学生进行的多种多样的有目的、有计划、有组织的教育活动。也就是在学校的计划教学之外,在课余时间开展的教育活动。校外教育的对象是少年儿童,是祖国的“花朵”,因此校外教育的老师就是精心培育花朵的园丁,也是细心雕塑人的心灵的“雕塑家”,是人类灵魂的“工程师”。校外教育机构的老师利用青少年的闲暇时间（双休日、假期等）通过指导学生自愿选择组成的小组活动或集体活动,发展学生的兴趣爱好,拓展学生的特长,完善学生的个性,培养他们的健康人格,以此促进他们全面和谐地发展。
校外教育对学生的语言能力,身体运动能力,视觉空间能力,人际沟通能力等有培养和提高,这些能力是人的全面发展的基础性智能。那么校外教育机构教师育人的特点,我们不妨如下剖析:校外教育中的教师一般称之为辅导老师或辅导员,具有特定的职业特点:
从与学生的关系角度而言,学生在校外教育活动中是中心,是学习活动的主体。教外教育不同于以传授知识为主要目的而产生的班级课堂教学,学生在已有知识上充分施展自己的智能,进行独立思考、独立活动、独立创造。校外教育是以帮助学生学会认知、学会做人、学会合作、学会生存为主要内容,以培养学生完善人格,促进人的全面和谐发展为动机的教育活动。学会认知、学会做人、学会合作,学会生存是学生可持续发展的重要保障,是学生终身发展的“心理内源”,因此,辅导老师首先是一个社会工作者,靠自己人格魅力言为师表,行为示范潜移默化地影响学生,使校外教育于润物细无声中滋润学生的心灵。
校外教育机构的作用改变了“学校教育是教育活动,学校教师才是教师”的观念,使人们明确了教育的博大观念,即肯定了教育社会化,社会教育化的教育路子。校外教育机构教育不仅要有把社会利益、服务对象放在首位的社会责任还要具备两种基本能力:
一、专业能力。何为专业？即任职前必须接受一定的专业教育,每一个专业还必须有与其他相区别的专业要求,如有专业资格证及聘书方能有独立执业的资格。校外教育机构要展示社会效益,人才效益、经济效益,必须有一支思想作风好,专业知识强,业务技术过硬的职工队伍,要想育好人,教师首先要做到1、不断学习提高专业教育教学知识,是搞好教师本职工作的前提;2、有一定的研究能力具有先进的教育理念,掌握一定的研究方法;3、除专业知识技能外的广博的知识,以适应校外教育的多重性。4、语言文字的表达能力,有了扎实的语言文字的表达能力,可以正确地引导学生,吸引学生,提高他们的兴趣、爱好和学习自觉性发挥其才能,共同完成教育教学活动。
二、社会活动能力。校外教育机构教师应具有一定的社会交往能力:与校外教育机构内部各部门之间,各专业之间的内部协调;校外教育与校内教育教学活动的协调。校外教育教师在组织活动中既要接受上级的领导,又要得到学校及学生,家长的支持、理解还要得到社会各界人士的关心和帮助。
校外教育使辅导老师育人时不仅要具有教师的职业性,更要具有专业的积极性,他们在重视校外教育的特点的基础上,按校外教育中学生发展的原则根据教外教育中学生发展的特点,准确掌握校外教育中学生发展应该注意的问题,运用各种教学手段,达到教学的目的,完成教学的预期目标。
校外教育的特点是:
1、校外教育是青少年学生全面发展的基础性教育 ;
2、校外教育是有别于课堂教学的真正的实践性的教育。在辅导老师指导下培养青少年学生的创新精神和实践参与能力,学生是主体,老师是辅导而不是主导。学生主动地设计每一个活动环节,在活动中积极参与,真正动手动脑。
3、校外教育具有自主性。体现在学生自主意识,主体意识的张扬如自主设计活动内容,自主管理、自我负责表现在自己的活动自己管,自己的事情自己做等自主性精神。
校外教育中培育对象即学生发展的原则是:
1、适宜发展的原则,即合适性,校外教育的活动设计必须与学生年龄相适应,做为教师要指导望子成龙,望女成凤的家长不可“拔苗助长”,并要在设计的活动中和传授的特长中,注意与每个孩子的特点相适应,使每个学生都有不同程度的发展。
2、方向性原则。教师在活动中不是“拐杖”,而是要引导学生发展善于抓住孩子的“闪光点”,在通晓每个孩子的特长,帮助学生形成良好个性,完整人格的同时,引导孩子某一特殊专长的发展。
3、全面发展的原则。校外教育要发展学生的智力、体能,更要发展孩子的个性和人格,全面的和谐发展在认知、品德、人格、感情等方面都要得到全面和谐发展,校外教育通过一系列活动的展开,通过辅导老师设计的一系列活动与学生之间互相沟通及时引导、让学生自我调控、自我教育来促其发展。
4、可持续发展的原则。学生在人与自然、人与社会、人与人的关系中不能仅仅定位于有“一技之长”。校外教育不以学生所获知识与技能的多少做成功的指标,而是在学生的自主活动中,帮助学生学会学习,学会创造,学会生活;在自理自律、自强,自护的成长过程中获得终生学习性可持续发展的动力。
校外教育中学生是权利的主体,学生有自我选择,广泛参与各项活动的权利与自由,同时有发表自己看法,发展自己个性的权力。在校外教育中,师生的关系是在人格上平等的,师生关系在校外教育活动中是指导者与被指导的关系即教师在活动过程中占主导地位,学生在活动中占主体地位。在校外教育机构教师育人的过程中,教师对活动起的是指导作用:
1、对学生的行为起规范的作用。因为校外教育中的学生是一个世界观不成熟的个体,教师通过对活动的适度指导,引导他们掌握良好的自理行为规范,与人交往的规范,将符合社会要求的行为习惯化为学生自身稳定的行为特征,以促成学生行为符合社会规范化。
2、对学生的活动内容起影响的作用。辅导教师在指导活动的过程中可以保证并促使活动向健康积极的方向发展,提高学生明辨是非的能力。
3、对学生活动的质量起引导的作用。在活动过种中引导学生明确活动的主题,避免选题的随意性,促进活动质量的提高使学生在活动过程中身心都得到健康地发展。
校外教育的师生关系在教育过程中是互动的关系,存在着相互的期待:学生希望得到老师的启迪和引导,老师期望学生获得各方面的发展。老师用目光、语言、表情、姿态、动作等一系列具体形式来体现,学生对老师的期待表现为学生对老师学识与品行的期待上,师生的相互期待是师生互动的动力机制。在师生互动的过程中体现教师主导与学生主体的互动即一种“共享”的关系。这是校外教育机构教师育人最主要特点。
21世纪的少年儿童校外教育面临着新的发展机遇:1、实施素质教育为少年儿童校外教育提供了良好的育人环境。、实施素质教育也同时为少年儿童校外教育活动提供了更大的舞台。3、实施素质教育同时为少儿校外教育提供了更多的手段。但21世纪的少儿校外教育也面临着挑战;能否在最大程度上满足少年儿童成材的需求。能否最大程度上满足家庭教育计划的需求,能否最大程度上满足社会发展对多方面人才的需求,将决定着少年儿童校外教育的生存与发展。
只有建设好一支能够担当起实施素质教育重任的少年儿童校外教育工作者的教师队伍,培养好一大批既热爱少年儿童,有责任心、兢兢业业、又懂得现代教育理论,具有现代教育观念,掌握现代教育手段,有创新精神的高素质的校外教育工作者及教师才能在少年儿童校外教育中按照素质教育目标的要求开展活动,用新的方式,新手段去实施素质教育的总体要求。
参考文献:
[1]瞿葆奎主编.课外校外活动 [M].人民教育出版社,1991
[2]沈明德主编.校外教育学[M] 学苑出版,1989
学校从成立了“乡村少年宫”以来，就成立了领导小组，具体组织开展日常工作。进一步规范了管理，健全了工作机制，落实工作人员及职责；加强了辅导教师选聘培训，提升人才培育水准；努力改善办宫条件，为乡村少年宫的发展打下坚实而良好的基础。学校将少年宫作为未成年人思想道德建设的重要教育阵地，为学生的全面发展搭建平台。主动占领孩子的课余时间和活动空间，满足孩子们多元化、多层次、多方面的兴趣爱好，提高未成年人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。最大限度的发挥现有教育教学资源。
一、主要工作
1、我们把各种专业特长的教师安排为各活动小组的辅导员。搞好少年宫活动，辅导员是关键，加强辅导员培训工作，“走出去”或“请进来”提高辅导员的业务水平，聘请社会上有专业特长的为我少年宫校外辅导员。
2、加强了校园文化建设，修缮栽植了校内绿化带，完成了学校运动场的重建工作，装饰校园文化墙，办文化宣传墙报10余期，各班级充公利用学习园地对学生进行文化礼仪道德的熏陶，完善了相关的标牌。
3、加大投入，努力改善办宫条件
我校加大了设施设备的修缮、添置投入，用于少年宫的建设和发展。坚持一室多用，一地多用的原则对教学设施进行合理有效的改造整合，现已有篮球场2个、乒乓球台6张、150米环形跑道1条等体育运动场地，并添置了相关体育运动器材；有图书室兼阅览室1间，藏书2万册左右；有标准的科学实验操作室，可用于科普实验操作；有多媒体室、语音室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室等，用于少年儿童现代信息技术教育；还建成了“壹乐园“大型游乐设施。现有场地设施能基本满足少年儿童教育学习活动需要。
4、着力抓好管理，确保少年宫活动质量
强化师资队伍素质，进一步提高人才培养能力。扎实抓好了师资队伍建设、课堂教学及少年宫活动质量，让少年儿童及在校学生学得满意、玩得开心、活得充实，让少儿的家长放心。今年来，我们在校内校外广泛选聘了德才能兼备的专兼职辅导员，包含音乐、体育、书法、绘画等方面。做到了每个学科、项目活动都有一名教师或辅导员全面负责、督促、指导。使得少年宫活动逐步趋于规范化、学科化，努力实现活动过程最优化、有效化。
5、把少年宫活动与未成年人思想道德建设有机结合起来。开展“做一个有道德的人”道德实践活动，认真组织开展主题实践活动。举行“温馨三月，感恩奋进”主题演讲朗诵比赛，开展“传承雷锋精神，爱绿护绿活动”，开展了“创建环境优美示范县城，小手拉大手”宣传活动，开展了“书香汉源，经典诵读”活动，举行了“网上祭英烈”活动，举行了“国学经典进校园——《弟子规》学习教育活动，举行了地震应急逃生知识和消防避险知识讲解及到县武警中队消防演练体验活动，举行了“书写中国汉字，传承中华文明”为主题的汉字听写大赛，和速算巧算比赛，东城派出到校举行了“防暴恐，防侵害知识讲座和反恐防暴安全演练活动，召开了交通安全知识讲座，组织学生参加了雅安市青少年科技创新大赛，组织学生参加“向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名寄语活动，组织学生参加了汉源县“新鸿雁飞越中国梦，赤子心共筑梦之家”青少年书信文化活动和“为了明天——预防青少年违法犯罪”征文活动，组织学生参加“俭以养德，从我做起”主题教育，邀请中国关工委“激发学生持久的学习动力”课题组研究员史小文教授为全校学生家长做了家庭教育招待会等，通过一系列丰富多彩的活动对学生进行法制、安全、道德教育。
6、阵地服务时间和空间有效打开
为了使更多的孩子参与到少年宫组织的活动中来，搞好常规活动项目（如课外活动时间开展的音乐、体育、书法、绘画等各种学习培训活动）、周末及节假日全面开放场地和设备的方式，保障少年儿童学习活动时间。空间上通过兼用场地开展活动，做到一室多用、一地多用，充分利用可用空间（墙壁、长廊、橱窗），作为少年宫活动、作品的展示阵地，处处体现少年宫新面貌，努力打造我校“少年宫”成为全校青少年的教育基地。
7、认真执行全民健身纲要，坚持做好两操一活动，保证学生每天健身一小时。要求学生广泛参与体育各类活动小组。定期组织开展一些体育类的比赛，如田径运动会、拔河比赛、乒乓球赛、田径对抗赛、跳绳比赛、广播操比赛、队列比赛等等。重大节日组织学生搞庆祝活动，让学生展示自己的风采。积极参与县组织的艺术节活动。学校多人次获艺术类县级表彰。充分运用科技实验室，开展经常性的科技实践和科普教育活动，积极参与市组织的科技节活动，并取得佳绩。
自少年宫建设以来，极大的丰富了学生的业余文化生活，提高了学生各方面素养，带动了学校各项事业的发展。学校田径队在全县中小学生运动会中取得团体总分第四名佳绩，雅安市青少年科技创新大赛中硕果累累，美术、体育、音乐特长生很多，我校少年宫学员在学校举行各种活动者都表现活跃。
一分耕耘，一分收获。我校“少年宫”，在提高教育教学质量、提高少儿综合素质等方面，取得了明显的成绩。少年儿童在知识技能、道德情感、文明卫生等方面都有很大的提高，学习生活得到了充实。
二、存在的问题
资金的缺乏、阵地空间狭小，限制和制约了我校“少年宫”的发展和壮大。特长教师缺乏，也局限了活动项目的开展。
三、今后的打算
1、进一步完善乡村少年宫机制建设，加大工作力度，发扬艰苦奋斗的精神，把我校“少年宫”建成示范基地。
2、加强师资培训，加强对外学习交流，学习兄弟单位先进经验，把我校“少年宫”工作做得更加完善。
尊敬的*老师、*老师，各位老师，同志们：
大家好！
今天，团市委、市教育局、市少工委在这里联合举办少先队骨干辅导员培训班，这是全市少先队工作的一件大事。首先，我谨代表团市委向专程前来授课指导工作的华耀国老师和范斌老师表示热烈欢迎，向参加此次培训的全体辅导员老师，并通过你们向我市全体辅导员致以诚挚问候！
少先队辅导员是少先队员亲密的朋友和指导者，也是少先队工作的执行者。近年来，全市少先队组织在各级共青团组织的带领下，围绕“全面奔小康、建设新__”的总体目标，着眼于培养__未来发展的合格建设者和接班人，广泛开展了一系列丰富多彩、卓有成效的教育活动，在促进盐阜大地百万少年儿童健康成长，推进素质教育和加强精神文明建设方面发挥了重要作用。今年是建国60周年，也是少先队建队60周年，年初全国少工委在无锡召开了五届五次全会，会议深入研讨了少先队的根本任务以及实现根本任务的有效载体等一系列重大问题。对做好今后一段时期的少先队工作提供了思想引领和方法指导。下面，我就学习贯彻落实全国少工委五届五次全会精神，推动我市少先队工作，讲三点意见：
一、切实强化三种意识，以新观念开辟新境界
观念是行动的先导，做好新形势下的少先队工作，首先要在思想观念上求新求变求突破。一要服务党和国家事业的新发展，进一步强化责任意识。当代少年儿童，要为实现中华民族伟大复兴做好全面准备，努力成为党和国家事业的合格建设者和可靠接班人。这就决定了少先队的光荣职责是从少年儿童抓起，为巩固和扩大党执政的基础，实现中华民族伟大复兴培养合格的后备力量。陆昊同志在全国少工委五届五次全会上反复强调，少先队是一个政治性非常突出的组织，必须更加注重党、团、队组织意识的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。全市各级少先队组织要认真贯彻落实陆昊同志的最新指示精神，进一步强化责任感和使命感，始终把培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人作为我们的政治责任，不断增强广大少年儿童对党的领导、对社会主义祖国的认同感。二要适应少年儿童群体的新变化，进一步强化创新意识。少先队事业与经济社会发展紧密相连，市场经济的发展、现代科技的进步以及社会组织形态的日益多样化，对少年儿童的思想意识、价值取向、兴趣需求、群体结构产生了潜移默化的影响。全市各级少先队组织要敏锐把握新形势和新趋势，认真研究、探索如何开展适合__少年儿童特点和需要的活动，找到既与社会结合、符合地区特点、又能激发少先队员小主人意识的工作载体，在工作思路、工作方式、工作内容、活动形式等方面不断创新，让我们的工作更加吸引少年儿童，更加激励少年儿童，更加启发少年儿童，让少先队的理念、力量深深地烙在少先队员的心里。三要立足少先队工作的新特点，进一步强化实干意识。少先队辅导员的形象在很大程度上代表着少先队的形象，影响着少先队事业的发展，决定着少先队的地位和作用。希望各位辅导员绝不仅仅把少年儿童仅仅看成小孩子，看成参加活动、被动接受的对象，而是要不断地提升思想政治素质和业务素养，以求真务实的作风和踏实苦干的精神，让少先队的声音、少先队的温暖能够更深入、更有效地传到少年儿童的心中，让少先队员真正成为少先队的主人，让自己在活动中逐渐成长为少年儿童教育家。
二、着力提升三项本领，以新能力引领新实践
辅导员的素质和能力如何，直接关系到少先队工作质量的高低。各位辅导员要紧密结合新形势，瞄准新目标，提升新本领，实现少先队工作的新跨越。一要( ）提高用科学理论武装头脑指导实践的本领。当前，学习实践科学发展观活动已进入整改落实阶段，用科学发展观指导少先队工作，必须坚持以少年儿童为本，用真心去爱护少年儿童，出实招去满足他们的成长需求，动真情去教育他们树立远大理想，努力赢得少年儿童的信赖和拥护，把广大少年儿童紧密团结在星星火炬周围。要统筹兼顾少先队工作的各个环节，既要发挥少先队的优势，又要抓住薄弱环节；既要树立优秀少年儿童典型，又要关怀落后群体；既要抓好常规工作，又突出特色、打造亮点。与此同时，要多做打基础、管长远的工作，不摆“花架子”，不做“面子活”，好的工作项目一定要形成长效机制，持之以恒、一以贯之地坚持下去，努力实现少先队工作的可持续发展。二要提高用社会化手段开展少先队活动的本领。当前，少先队内部的资源已经远远不能满足少先队发展的现实需要，缺少学校重视和领导支持，人力、物力和活动经费不足，已严重制约少先队工作的开展。面对新形势新任务新要求，少先队组织要主动打破自我循环的封闭体系，敞开大门走社会化发展之路，积极整合社会资源，全力动员社会力量，为推进基础教育实施素质教育服务，为少年儿童的健康成长服务。要自觉服从共青团组织的协调指挥，广泛联系青联、青年文明号集体、优秀青少年维权岗、爱国主义教育基地，开展形式多样的教育活动，积极聘请各行各业的热心人士担任志愿辅导员，形成社会化的教育网络，实现少先队工作的全方位宽领域发展。三要提高服务少年儿童多样化成长需求的本领。改革开放以来，安定的社会局面、优越的物质生活条件、良好的学习环境，造就了当代少年儿童鲜明的时代特点。他们思维活跃，思想独立；兴趣广泛，渴求新知；自信十足，张扬自我。但与此同时，一部分少年儿童身上也存在着以自我为中心、缺乏责任感、意志脆弱、行为叛逆等缺点。另外，单亲家庭子女、进城务工人员子女、农村留守儿童等一些特殊群体的出现，也使少年儿童的特点更为多样，情况更为复杂。以往普遍性的教育引导远不能满足当代少年儿童个性化、多样化、差异化的成长需求，全市各级少先队组织耐心细致地分析这些少年儿童的具体特点，更加注重工作的针对性和差异性，认真倾听他们的呼声，不断延伸、探索、创新工作方法，为全市少年儿童快乐健康的成长贡献自己的青春和智慧。
三、努力把握四个重点，以新措施开创新局面
重点重抓，是推动工作实现有效有序开展的重要方法。结合__少先队工作的特点，要着力在以下四个方面重点突破，进而促进少先队面上工作的整体提升。一要开展主题教育，加强对青少年的思想引导。要牢牢把握对少年儿童思想引领这一根本任务，继续以少年儿童乐于接受的体验教育途径，扎实开展好两大主题教育活动，激发全市广大少先队员内心对党、对社会主义祖国的崇高感情。一方面要扎实开展“红领巾心向党”主题活动，把学习宣传贯彻党的路线、方针、政策作为少先队首要的政治任务，用少年儿童能够理解的语言、喜闻乐见的方式教育引导少年儿童树立远大志向、坚定理想信念。另一方面要扎实开展“祖国发展我成长”主题教育实践活动，教育引导广大少年儿童把自身的成长进步与祖国的未来发展紧密联系起来，勤奋学习、快乐生活、全面发展。要注重利用少先队队歌、队礼、鼓乐等少先 队文化与主题教育的有机结合，起到互相促进的作用。二要完善组织建设，夯实少先队工作基础。坚持眼睛向下，重心下移，将少先队建设摆在基础性战略地位，不断加强基层少先队基础建设，努力实现少先队组织网络有效覆盖全体少年儿童，促进少年儿童全面发展。要狠抓有关加强少先队工作文件的落实。加大团中央等八部委和团省委等九委厅局《关于进一步加强少先队工作的意见》的落实力度，全面推进团省委、省教育厅、省少工委《关于建立中小学少先队工作“三纳入”体系的意见》文件中的各项工作，同时在全市范围内加强少先队有形化建设，强化督查考核，健全各级少工委一级抓一级、层层抓落实的工作机制。要加强区县少工委建设。开展“少先队工作达标区县”创建工作，健全区县少工委班子，做好换届、年会和少工委成员的卸职替补工作，吸纳有工作热情、调动社会资源能力强的老同志、企业家、教育管理者等各方面人士加入少工委班子。建立和完善少工委成员单位议事制度，使少工委工作正常化。要加强辅导员队伍建设。配齐配优各中、小学大队辅导员，推进新任职大队辅导员竞争上岗以及由县（市、区）团委、教育局联合聘任工作。着力加强辅导员的政治思想素质的培养，开展对包括中队辅导员和农村辅导员在内的辅导员的专业技能培训和学术理论指导，力争将辅导员培训列入同级教育、宣传等部门开展的教师继续教育培训和未成年人思想道德建设工作者培训序列，确保辅导员培训的质量、经费与时间，保障辅导员各项待遇的落实。三要深化品牌活动，扩大少先队工作影响。要全面推进“手拉手”活动，开展城乡少年手拉手等活动，做好手拉手关爱留守少年儿童工作。从纪念改革开放后30周年的“红领巾寻访春天的故事”到纪念共和国成立60周年的“红领巾寻访共和国英模”系列活动的开展，让少先队员用自己的视角观察身边的新人新事，学习身边英模的道德品质，用最直接的方式灌输培养少先队员对党对社会主义祖国的朴素感情。要将组织少年儿童参与少年军校活动与开展爱国主义教育、民族精神教育、国防知识教育紧密结合起来，深入开展“少年军校”活动，扎实抓好县（市、区）少年军校建设。与此同时，各地各学校还要结合自身特色，积极主动创新，努力打造一批在全市、全省乃至全国叫得出、打得响的少先队品牌活动。四要精心组织活动，纪念少年队建队60周年。动员少先队员通过听、讲、看少先队的故事，传唱、观看、阅读红色少儿经典歌曲、影视作品、文学作品，参观寻访革命纪念地，感受党、团、队永远不变的优良传统和伟大精神。通过“特色队课”等方式，组织少先队员掌握队的基础知识，了解队的光辉历程，学习在队组织怀抱中成长起来的少年英雄的先进事迹，体会党对少年儿童的无比关怀和殷切期望，培养红领巾永远跟党走的真挚情感。
大家好！
我们都知道视力健康是学生体质健康的重要组成部分,视力不仅影响学生的学习和生活，还会影响社会的正常发展，甚至影响国家和民族的未来。作为邯郸地区专业的公立眼科医院，做好青少年儿童的视力健康守护者是我院义不容辞的责任，我们已在各级领导及卫健委的指导和帮助下联合各学校为学生开展了多次近视防控公益讲座及视力检查活动，且已取得了不错的效果。
目前，我们通过我院在全市范围开展的视力筛查中发现：小学三年级的孩子视力不良率在21.63%，而到了六年级视力不良率已经高达63.33%，我市乃至全国范围内青少年学生近视发生率急速升高，且低龄化趋势明显，青少年近视发展。已经成为影响青少年学生健康成长的突出问题。
同志们、同学们！就是通过宣传让广大师生、家长和全社会高度重视青少年学生近视眼防控工作，将儿童青少年近视防控扩展成为全民关注的社会热点问题，营造全社会关心重视近视防控的良好氛围，全力推进我市儿童青少年防近工作。将视力健康纳入素质教育，将儿童青少年身心健康、课业负担等纳入义务教育质量监测评估体系，强化执行，狠抓落实。我相信，在全市上下大家共同努力下，我市青少年防控目标一定能够实现，提高青少年视力健康，减少青少年近视的人数，为实现“健康中国”战略和我市教育事业发展作出大家积极的贡献。
一是要从根本上破除“重藏轻用”的思想观念，变“重藏轻用”为藏用并举，用为第一，实行开放式服务，同时要着力调整馆藏结构，积极购置各种现代科技、技能方面的书刊，以促进学生德、智、体、美全面发展为宗旨，以满足素质教育对图书资源的需求为目的，全方位地提高服务质量。真正使馆藏资料、图书资源和服务设施得到充分的利用。
二是贯彻“为书找人”和“为人找书”的原则，从现代社会对人才的基本要求出发，把工作重点放在培养学生的科学知识、科学精神、科学态度、科学方法上来，以促进学生身心的全面发展，为全面实施素质教育做出应有的贡献。
三是适应素质教育的需要，根据学生的身心特点，积极开展跟踪服务、对口服务和帮教活动。首先是在学校开展第二课堂和大型社会实践活动时，主动组织和推荐相关资料。其次是根据不同年龄阶段学生不同需要，仔细观察，细心分析，摸准规律，进行有意识的针对。再次是主动延长开馆时间，定期分析借伺动态，及时收集馆缺资料，完善各种服务设施，为学生学习各种知识提供便利条件。
教育工作者要依据教育过程所掌握的第一手资料，进行科学的分析论证和理性的思考，从中找出符合素质教育规律性的东西，并以此确立学校图书馆的新模式。那么，何谓适应素质教育学校图书馆的新模式呢？
第一，学校图书馆应成为素质教育的先行者。作为学校图书馆来说，其主要职责就是要充当“先行官”，积极收集各种素质教育的有关材料，然后分门别类，装订成册，及时提供给校领导、各教研室及有关部门作参考，以信息准、资料全、手段活为实施素质教育提供优质的服务，做出应有的贡献。
第二，学校图书馆应成为素质教育的“资料库”。学校图书馆要紧紧围绕提高学生全面素质这一主题，积极购置有关素质教育的各种图书资源。这些图书资源要既符合全体学生全面发展，又适应个体学生特长发展的图书与资料。带头实践学、思、乐、行的教学模式，使每个学生均能在图书馆找到促进自我发展的读物，让学校图书馆真正成为素质教育的“资料库”。 例如：学了《草船借箭》一文，为了加深学生对文中人物的了解，教师引导学生到图书馆亲自去查阅有关资料，了解、阅读《三国演义》，学生就可以进一步加深对课文内容的感悟。从而以图书固有的思想性、艺术性对读者进行感染和教育，它寓思想教育于阅读之中，寓情感教育、美德教育于文学作品的具体形象之中，使学生的精神品质得到升华，使知识能力得到提高，同时也帮助学生树立正确的人生观、价值观。
第三，学校图书馆应成为素质教育的“咨询站”。学生的素质要得到全面的提高，就必须不断学习，吸收新的知识。学校图书馆作为素质教育的知识储备库，就更应该及时地将师生所需的图书资料提供出来。同时，学校图书馆工作者也要主动深入师生、教学和课堂第一线，了解学生对不同知识的需求，有针对性地提供有关书刊资料，认真做好参考咨询工作。这不仅是为学生服务工作的组成部分，而且也是发挥学校图书馆书刊资料的使用价值以及为教学、教研服务工作深入发展的重要标志。特别是在全面推行素质教育的过程中，学校图书馆加强参考咨询工作，开展文献检索和情报服务，更具有其重要的意义。
图书馆向儿童进行素质教育一方面通过以“书”育人进行，另一方面应采取多种形式，多渠道地利用社会各界的力量向广大少年儿童提供素质教育的机会。如组织读书月活动，并就读书效果举办演讲比赛，培养孩子的阅读能力与口头表达能力；举办一些动手活动（剪纸、制陶、绘画、废品利用等），锻炼小朋友的动手能力；举办征文大赛，培养孩子的想象能力和写作能力；利用馆藏图书，举办各种展览，譬如举办革命烈士资料展，对青少年进行形象深刻的革命传统教育；举办改革开放成果展，增强青少年改革开放的意识，看到祖国的未来和希望；配合学校科技周，举办科技爱国人士事迹展，让青少年了解许多爱国人士既有一颗爱国之心，又有渊博的知识和杰出的才能。只要是健康的、有益于儿童全面发展的活动，我们都应该努力尝试、不断进取。
图书馆在实施素质教育战略实施过程中，还应注意的其他问题
（1）注重与家长探讨素质教育。
学生的成长，离不开家庭的哺育。学校图书馆关注学生素质教育，同时也关注家长素质的提高。如定期开辟家长园地，向他们宣传素质教育的意义、内容及如何在家中更好地实施素质教育。同时设立家长专柜、推荐一些适合家长看的教育学、心理学等方面的书籍。另外，专门为家长订购教育类期刊报纸等，以及定期组织家长与小读者座谈会共同探讨在家庭、在图书馆向儿童进行素质教育的想法，做法。
（2）经常与学校交流素质教育
素质教育 校外教育 青少年成长
当前，中国的校外教育事业已在厚重的积淀、孕育之后开始腾飞。校外教育的发展，在服务青少年健康成长的同时，为提升民族“软实力”做出了重要贡献。随着教育观念的改变和社会的发展，人们越来越意识到一个人的成功除智力因素外，很大改变又取决于非智力因素，例如，健康的人格、自信心、兴趣特长的发挥、克服困难和经受磨练的毅力以及团队合作能力等。校外教育如何引导青少年健康成长，这正是校外教育别值得我们不断探索和追求的永恒话题。
一、开展青少年校外教育的重要性
随着社会的进步与发展，人们对青少年素质教育的要求也越来越高，校外教育的重要意义日益凸显。
1.开展校外教育有利于青少年素质提升
一方面，社会发展表明，一个人仅通过校内课堂上获取的知识是远远不够的，需要从各方面获取知识，培养多方面的技能，参加多方面的实践，锻炼和提高多方面的能力，否则就有被社会淘汰的危险。另一方面，现在以及未来一定时期内的青少年大都是独生子女，平时娇生惯养，喜欢独处，缺少集体意识与团队意识，这对良好性格的养成和人的全面发展极为不利，而校外教育有助于使他们从封闭的状态中解脱出来，在群体生活中获得更多的发展机会，愉快地成长为一个全面的人。
2.开展校外教育有利于青少年适应社会
校外教育由于其教育目标明确，富有计划性，在社会教育系统中处在特别重要的位置上。校外教育可以通过对无序的社会影响进行合理的整合和科学的选择、过滤、强化、控制，以知识和技能启迪与训练的方式，把培养创新精神和实践能力的目标化解并渗透到知识技能、文化娱乐、生活情趣等各个领域，贯穿于家庭和孩子因志趣相同所组成的群体活动中，为广大青少年学生提供了一个逐步社会化的实践场所。
3.开展校外教育有利于拓展教育空间
教育主要由家庭、学校、社会三部分组成。目前青少年有大量时间生活在校外，如何在学校以外的其他环境中，借助社会力量培养教育子女已成为家长强烈的教育需求。校外教育本身是社会教育的重要途径，能够集中社会优势教育资源弥补学校教育的不足，同时也能为家庭教育提供有力的支持，使家庭教育计划得以满足和科学实现，从而也提高了家庭教育的整体水平。
二、青少年校外教育如何引领青少年健康成长
素质教育是一个全方位的综合性的社会工程，任何单独的教育机构都难以独力承担这一重任，它还应包括社会教育、家庭教育、学校教育以及各种各样的校外教育。青少年校外教育是实践素质教育的一个重要舞台，在整个大素质教育中有着不可低估的职能作用。
1.校外活动项目的设置，必须满足青少年健康成长的需求
市场经济大潮，在引领社会进步的同时，也催生了各种令青少年眼花缭乱的赢利性闲暇场所，其中的迪厅、网吧、游戏机室等无不在深深地诱惑着青少年儿童，有相当部分的孩子接触到这些后就如痴如醉、丧志、难以自拔，甚至误入岐途。这给我们校外工作者敲响了警钟：在每年的休假期内，如何帮助孩子们远离不良诱惑，健康成长，如何引导他们多到健康有益的校外场所参加活动，这是我们工作中的重中之重。
青少年校外教育场所，是在课余专门为青少年提供学习交流、启发心智、培养兴趣、增长见识、增进友谊的服务平台，是以青少年感兴趣的健康有益项目来吸引他们的。孩子们在这里可以尽情地玩、快乐地学、健康地运动和专注地探究，从中相互受到健康的文化艺术熏陶和身心的磨练；通过参加大型主题教育活动，从正面引导孩子明辨是非，从小立志做有益于社会的人。
然而，社会经济、文化的繁荣，带来了青少年成长需求的多样化与个性化。要服务好青少年成长，就要不断地了解他们。了解他们的状态、了解他们的需求、了解社会对他们成长的期望。满足青少年健康成长还要充分考虑的特殊、边缘、弱势青少年的需求。满足青少年健康成长就要尽量适应时尚、个性发展的要求。
2.校外活动载体的创新，必须以引导青少年健康成长为根本
“载体”对于活动而言，主要指活动方式。在新时期青少年思维活跃，视野开阔的情况下，要使活动能够吸引青少年，真正在其成长过程中发挥作用，活动载体的不断创新是非常必要的。
青少年校外教育场所必须根据场所自身的特点，丰富活动项目，创新活动的载体，按照学生的需求，开设各式各样的课程。这样，孩子们便有了选择展现自己最佳才能的机会。而一个人的成功往往就在于：选择。天才就是选择了最适合自己的路，“蠢材”则是选择了最不适合自己的路。今天，孩子们在青少校外活动中心活动中选择并发现自己的兴趣和优势才能，取得某些在学校里得不到的成绩和荣誉。相当一部分孩子从以前总是“我不行”到现在的“我能行”、“我成功了”，在这种不断的成功中找到了自信，并且把这种被优化的性格带回到学校，促进他们的文化知识学习，从而形成良性循环。一旦孩子找到自信，练就刚毅的品格，无疑将会一生受益。
3.激发学习兴趣、挖掘学生天赋，是青少年健康成长的最佳途径
兴趣是学习的动力，它对人的认知活动有巨大的推动作用，是每一个人走向成功的强大动力。青少年对学习没兴趣往往事倍功半，而对自己感兴趣，能给予自己满足感的知识则会事半功倍。在青少年校外教育场所，孩子们兴致勃勃地投入到自己所喜欢的兴趣课堂时，其大脑很容易产生兴奋点，思维变得敏捷，学习变得轻松，学习效率明显得到提高。
我们经常发现，孩子们在对某一知识技能的探求目标得到实现时，他们对这一方面的追求便会加倍地专注和更为强烈。正是成功的喜悦，激发了他们向知识的更深一层领域探索的欲望，激励他们更主动地学习，更自觉地进取。许多曾经经历过在青少年校外活动中心的兴趣班充满热情、锲而不舍的学习后，成为了在艺术、科技、休育方面的专业人才，他们在回忆自己的成长过程时，都满怀激情地对青少年校外教育场予以充分肯定：正是校外教育，使自己能沿着“兴趣——乐趣——志趣”的轨道，走上了成才之路。
三、加强校外教育工作的几点思考
青少年校外教育工作已成为青少年健康成长、陶冶情操的重要途径，受到了青少年及家长的欢迎和认可。然而，在管理和发展的过程中，还需要在物质支持、资源整合、市场运作和专业管理等方面进行进一步的探索。
1.提高校外教育的针对性
校外教育工作者在活动中对青少年的心理特征，即兴趣、爱好、能力等应有一个比较准确的了解，有针对地举办广大青少年所向往、喜爱的艺术、科技、体育、娱乐等活动。如在社区校外教育活动中，可以在项目设计上以参与类活动、体验类游戏和实践类操作为主，并在游戏和活动设计中蕴涵教育内涵。同时，兼顾各个年龄层次、学历层次青少年的不同需要，如针对低龄少年儿童，可以体验类游戏为主，针对在校青少年以实践类动手活动为主。
2.丰富校外教育的内容
校外教育应改革掉一些陈旧的课程与制度，建立新的专业和课程，通过积极开展适合青少年发展的活动，拓宽青少年的知识视野，培养其实践能力，使其适应时展的需求。如开设与互联网、动漫等相关的课程，使学生跟上时代的步伐；也可增设诸如经济学管理学方面的课程使其与社会主义市场经济接轨。与此同时，根据现代青少年的心理特点，摒弃传统教学中单方面交流的弊端，鼓励学生参与到课堂中去，取得更好的教学效果，使校外教育在素质教育中发挥更大的作用。
3.加强与校内教育的衔接
学校教育是素质教育的主体，承担着品德培养、知识传授、良好学习习惯养成等青少年健康成长的主要责任，而校外教育则为学生的特长培养、潜能开发、终身学习提供了广阔的舞台，正确处理好两者之间的关系，是确保校外教育健康发展的关键。首先是确立服务学生的宗旨，把青少年健康成长作为校外教育永恒的主题，特别是让那些有特长、有潜能的青少年在这里找到施展才能的舞台。其次是在开设的专业或科目上，尽量与学校的课程设置保持一致。第三是严格执行国家课程标准，从学科、专业的角度进行循序渐进的拔高和拓展，确保了学校教育与校外教育的完整性和一致性。
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