时间：2023-09-07 17:40:00
导语：在小学德育的实施途径的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词:小学生;感恩教育;内容;新途径
随着我国经济水平的不断提高，竞争压力也在不断的加大，一些观念上的东西从根本上也发生了改变，新旧观念在一定条件下发生了较为激烈的碰撞。作为感恩教育发展的关键环节———小学生感恩教育在现阶段不断地受到人们的重视，通过对小学生感恩教育和良好习惯的培养，在一定程度上唤醒其内在的感恩意识，从小就培养他们心存感激的心态以及知恩图报的良好情操。在建设社会主义和谐社会的过程中，中小学生的感恩教育作为其重要的环节在现今乃至以后都会成为人们关注的焦点，小学生良好感恩情操的培养符合社会和教育发展的需要。
一、感恩教育的内容表现
感恩是一种生活态度，一种美德。感恩教育在实质上就是对别人在各个方面给予的帮助或者其他方面的好处表示内心层级的感谢。感恩的教育内容在社会中范围较为广泛，主要包括感谢父母对自己的养育之恩，感谢老师对自己学习指导和帮助的教诲之恩，在社会中感谢他人对自己的帮助之恩以及在祖国这个大家庭的呵护之恩，还有就是对大自然以及社会给予自己相应物质和精神上的赐予之恩，而小学生感恩教育的关键环节在于教导小学生如何感谢父母的养育之恩。
二、感恩意识缺失的原因
感恩意识缺失的原因一方面是父母行为的不良示范，父母对于长辈或者帮助过自己的人没有做到知恩图报，所以在小学生心里留下了比较不好的印象，还有就是小学生在父母的溺爱下形成了以自我为中心的观念，从而把父母为自己所做的一切认为是天经地义。另一方面是教师的教育力度不足，在课堂教学中没有较好地传授感恩思想的相关内容，对于学生出现的不认真学习以及旷课等现象不能够进行及时的纠正与教导。此外，国家作为学生德育的提倡者，在具体实施中没有较好地实现国家的关怀力度，在有关的硬件及理论知识上不能够较好地随着社会教育发展的需要适时地作出调整。而小学生感恩意识缺失的主要原因还是在学校和家庭方面，父母对孩子过度的溺爱，导致小学生以自我为中心的观念不断加深，从而不利于学生感恩教育的实施。学校教育过于功利化也是学生不能较好地接受感恩教育的重要原因，学校教育没能较好地根据学生自身存在的问题以及根据国家的感恩教学方针进行相关的感恩教学活动，从而给学生在知恩、报恩等方面的学习和实践上造成了一定程度的负面影响。
三、实施小学生感恩教育的主要新途径
作为小学生感恩教育的关键因素的教师，在对小学生有效地实施感恩教育方面起到至关重要的作用。对于那些经验较丰富的老师来讲，他们在实施感恩教育的方式上会选择日常教学中的德育环节来进行感恩教育工作，并把德育作为其实施方法的主要阵地，在实际教学中通过不同形式的教学内容对学生进行有关方面的思想道德情操的熏陶。而对于那些德育活动课的课程内容来讲，在让人感受到其课堂氛围活跃和形式活泼多样的同时，总感觉在其中还是缺少一些东西。比如，在平常的德育活动课堂当中，我们会遇到这样的情况和场景:在进行少先队仪式之后，辅导员老师进行表态。老师表态时总是会运用有关原活动计划进行的口令，然后就是学生按照以前的活动安排来进行相关的活动，最后由教师在活动结束后对整个活动过程按部就班地进行常规总结和分析。如果是在这种课堂氛围下展开感恩教育工作，在实施的效果上恐怕很难达到理想的状态。实施感恩教育，在具体课程的选择上应该挑选那些能够引起学生兴趣的教材进行教学，从而让学生能够更深地打开内在思维逻辑，并实现学生有话可说的课堂效果。其中老师要在一定条件下为学生善于发现问题和有效解决问题创设较好的意境氛围，同时，在设置授课内容的角度上要贯彻多角度、全方位的理念，让学生在质疑的心态下去不断地发现问题和解决问题。如果学生从多角度提出的问题越多，就说明其内在的思维越广。在实际学习的过程中，如果学生能够较好地将教材的信息与他们所在的客观世界的万物联系起来，那么，学生在一定程度上就能够较好地把感性和理性上的东西有效地结合起来思考问题。而在这个环节上实施感恩教育主要应从两方面做起，即:一是过渡阶段，在具体问题的筛选过程中，要对学生感兴趣的素材进行合理利用，在具体实施上要根据学生的参与程度以及对于相关问题的分析能力来进行合理有效的筛选。当然，在过渡阶段也需要考虑到老师在整个课堂的把控能力、授课方式等;二是在课堂教学中，要做到能够较好地实行群体研究，根据主题内容和思想进行相关方面的拓展与延伸。其目的是为了更好地考查学生分析问题的能力、语言表达能力、感知力、评判力、知识的领悟能力以及参与群体性讨论的技术、在课堂中的答辩技巧、团队精神、意志力以及相应的世界观和表现力等。除此之外，感恩教育在具体实施中还可以从以下途径入手:
1.感恩教育从点滴做起
小学生的内在品德在一定条件下主要是通过其外在的言行加上具体的肢体语言来表现的。在进行感恩教育过程中，要让教育内容重返现实生活，就必须让小学生从自身做起，从身边的小事做起，在现实生活中寻找、发现恩德并学会将其自身的感恩意识付诸行动。因此，老师在教学中要善于鼓励学生敢于实践，从而促进学生用真诚的心态去报答身边的人。(1)感恩父母。父母是养育我们的主体，父母不仅赐予了我们生命，还不求任何回报地把我们养育成人。这是何等的恩德!我们要教育小学生对父母的养育要心存感恩。让学生学会感恩父母是对小学生实施感恩教育的最为基本的要求，也是作为一个人最起码的准则。如果一个人连自己的父母都不心存感激的话，那他在一定环境下也会对老师或者同学乃至社会都不会有较好的感恩之心。在对小学生进行感恩教育的过程中，可以从以下内容进行把握:①学生自己能做到的事情，一定要自己独立完成，从而养成独立的好习惯，让父母省心。比如，在学习中，要学会自觉完成作业，努力学习知识，从而少让父母对自己的学习操心。②在休息的时候，学生可以帮助父母处理家里的杂务，比如:扫地、洗碗等。在父母节日来临的时候，要学会慰问父母，对父母说一声最起码的“谢谢”，或者是把自己亲手做的礼品赠送给父母，从而感动父母。(2)感恩老师。老师在学校不仅教授学生所需要的知识，而且更重要的是教会了学生做人的道理，而正是老师们孜孜不倦的教育才促使我们领悟知识的能力不断得到提高。因此，学生要有对老师的感恩之心。老师是学生成长过程中的指路人，学生对老师的感恩是无条件的。(3)感恩他人的帮助。同学作为学生最纯真、最真实的朋友，在学习和生活中都扮演着重要的角色，不仅是自己学习生涯的陪伴者，更是同学之间互相支持和鼓励以及互相帮助的最真挚的伙伴。因此，应教导我们学生对帮助过自己的同学有感恩之情。(4)感恩社会的关爱。在学校的各项事务中都存在着社会的关爱之情，我们所处的校园是社会资助建造的，我们学校在不断地接受祖国、社会以及个人的关心和支持。因此，在对学生进行感恩教育过程中，不仅要让学生养成独立的个性，而且还要让学生把眼光放长远，把学生培养成对他人、对社会乃至对国家都具有较为宽广胸怀以及有帮助的人。(5)感恩大自然。大自然是世界万物的创始者，我们生活和学习中的一切事物都是大自然给予我们的最好的礼物，所以要让学生学会爱护校园乃至身边的花草树木，养成热爱大自然、保护大自然的良好意识，从而培养其对大自然的无限感恩之情。总之，通过点滴感恩教育活动，主要是让学生能够真正意识到父母养育我们的不易、老师对我们的无私奉献、同学对我们的真诚帮助、社会对我们的持续关爱以及大自然对我们美好的赐予，从而让学生能够主动帮助父母做些自己力所能及的事情，从小养成发奋学习、回报社会的高尚情操，从而在一定条件下改变大部分独生子女偏执的内心世界，真正达到感恩教育的目的。另外，值得注意的是，文明礼仪是进行感恩教育的基础。俗话说:“滴水之恩当涌泉相报。”通过感恩教育，我们要让学生认识到父母、老师、他人以及社会群体等方面的关心与帮助，要懂得回报，并且要以更大的力度回报给帮助过自己的人们，要以实际行动来证明自己，要以最真挚的诚意去感谢他人。而这种回报不应该仅仅是物质层级的，还应该是具有内心感情的回报。同时也要让学生明白，所谓的回报并不是简单的物质或者某种形式的大恩大德的回报方式。也就是说，要让学生明白，有时一句简单的“谢谢”在一定条件下也能达到回报的效果，能够让施恩的人心情感到愉悦。感恩要从我们的言语做起，从身边的文明礼仪做起。而学校要学会创设能够体现实际需要的语言情景，比如:在学校人流量比较大的地方张贴文明标语，从而使小学生在学校的每时每刻都能够想起“谢谢”“你好”等文明用语，从而做到感恩教育影响下的学生自身素质的培养。在进行文明礼仪建设的同时，还要加强学校的感恩环境的建设，从而使学生能够更好地受到感恩气氛的熏陶，在一定程度上消除学生内心抵触的情绪，达到较好的教育效果。教师也要学会运用相关事件来对学生形成一种感恩氛围，比如，可以通过真实的案例进行讲述，让学生感受到感恩的魅力。而这样不仅能够较好地让精神文明建设有效推动感恩教育，也能够使学生学习到更多关于感恩的文化知识。
2.通过多种形式开展感恩教育
可以针对有关节日进行相关的感恩教育活动，比如:母亲节、端午节和教师节等，而这些节日也是对小学生进行德育的最为有用的手段。老师还可以针对不同节日设置相应主题的班会，使学生能够更好地去接受和理解感恩教育的内涵。比如:在教师节那天，可以组织学生在老师面前说出自己发自内心的对老师的一句话，还可以送给老师具有纪念意义的祝福卡片;还可以让学生在父母面前讲一句关心的话语，或者是送上一杯充满亲情的茶水，或者是写一张发自内心话语的卡片送给父母等，从而达到学生和父母之间亲情的交流，让学生感受到亲情的伟大;在重阳节的时候，老师可以组织学生以唱歌或者跳舞的形式来给老人送上欢乐和祝福，从而让老人们能更好地感受节日的氛围。通过多种节日的熏陶，使学生在节日的气氛里用实践去感受感恩的真谛，从而把小学生的实践经验转化为学生内在的感恩动力，使学生在精神和心态上都能够较好地受到感恩思想的熏陶。感恩教育的目的在于提高小学生的思想道德水平，弘扬我国的传统美德。在感恩教育中，还要学会培养学生知恩图报、关爱他人的思想意识，通过感恩教育的开展不仅能够较好地提升学生的感恩精神，而且对推动整个教育领域思想水平的提高同样具有重要的作用。感恩教育的有效开展，还可以为学生和家长之间架起一座沟通的桥梁，增进学生和父母之间的亲情关系，从而达到较好的亲情、友情的有效互动。感恩教育的开展也为学生各种良好习惯的养成创造了条件，对学生良好学习习惯以及思想道德情操的养成都具有重要的作用。
四、结语
感恩教育是社会主义和谐社会以及建设德、智、体、美全面发展的合格人才的重要环节，在开展感恩教育的过程中，要让学生从自身的小事做起，以自身的实际行动去感恩父母、感恩社会以及感恩他人。作为学生感恩教育的有效引领者和积极组织者，教师要在感恩教育中更为深刻地领悟感恩的内涵，在具体的教学实践中，多为学生组织形式多样的感恩活动，从而达到感恩效果的持续有效的发挥。感恩教育是社会和谐发展所必需的，在一定条件下仅仅依靠学校的教育也是不够的，学校感恩教育要更多地融入社会团体、政府或者个人等各个环节，在社会的共同研究努力下发挥感恩教育的最大作用，从而研究出更多的感恩教育方法，在以后的小学日常感恩教育中提供更多的理论和实践经验，从而推动我国学校和社会德育水平的不断提高。
参考文献:
［1］季红波.小学生感恩教育实施方略探究［J］.大观周刊，2013(05):155．
［2］袁熙惠.小学生德育的新途径:感恩教育［J］.中国科教创新导刊，2011(21):14—15．
［3］常少玲.浅谈小学生感恩教育实施方法［J］.新课程学习(下)，2014(07):164—165．
［4］梁丽坚.小学感恩教育的实施策略［J］．广西教育a(小教版)，2013(07):6．
【关键词】新时期；小学；班主任；德育工作；途径
小学阶段对于学生各方面素质的形成起到关键性的作用，小学班主任是负责班级教学管理的重要人员，其工作效果对学生产生重要的影响，并且关系到学校的稳定、和谐发展。小学班主任的工作繁重，不仅要教学，还需要育人，注重学生思想道德、行为习惯的培养，强化学生的德育效果，使学生能够成长为更加优秀的人才。作为小学班主任应积极采取有效的措施，强化自身能力，将德育工作落实到实处，实现良好的德育效果。
一、新时期小学班主任德育工作的现状
1.功利化教育
如今社会中过分注重功利，教育功利化也逐渐严重。在长期的应试教育影响下，为了升学而进行知识学习的现象逐渐增多，教育功利化情况愈加严重。目前很多小学学校在教育工作中过分注重学生成绩，教师家长所做的一切都是为了提高学生的分数成绩，对于学生道德素质培养却不够重视，德育工作中智育与德育工作没有放在同等重要的位置上，德育工作的效果并不理想。
2.忽视学生主体性
小学德育工作应将学生作为主体，小学阶段的学生个性明显，气质类型也存在差异，尊重小学生的主体性对于德育工作的效果实现是极为有利的。但是在实际的工作中，教师都是将自己作为德育工作的中心，忽视学生主体地位，学生的个性特点以及心理特征无法充分展现，德育工作的形式单一、僵硬，德育教育缺乏趣味性，学生对德育教育并不感兴趣，使得德育工作失去应有的效果。
3.德育目标假大空
德育目标的假大空也是影响小学德育工作效果的重要原因，前的小学德育目标设置与实际情况之间还存在一定差异，无法满足实际需要，因而很难获得良好的效果。小学德育工作的目标放在虚幻的境界中，学生只能想象虚幻的目标，德育工作无法落实到实处，也不能获得好的教育效果，还容易使小学生失去动力与信心。
二、新时期小学班主任德育工作的有效途径
1.了解学生心理，强化情感教育
小学班主任进行德育工作时需要注重了解学生的心理情况，把握好其情感变化，结合学生的心理问题进行针对性的指导。教学过程中班主任不仅注重课堂上的讲解，还需要积极与学生沟通交流。可以课上与学生探讨教学内容，通过提问的方法让学生表现自我，强化课堂上的互动，增加师生之间的交流，减少陌生感和距离感。此外课下与学生平等互动，可以聊天、谈心、做游戏，了解学生的心理变化，如果发现学生的心理上出现了一定的问题，就需要及时的疏导，明确出现问题的原因，帮助学生解决心理问题。注重情感的交流以及心理疏导的德育方法能够很好的达到教育效果，与当前素质教育的需要是相适应的。
2.树立学生榜样，顺利推进德育教育
班主任工作中，班干部是其重要的助手，可以帮助班主任管理班级纪律、组织班级活动等，德育工作中也需要积极发挥班干部的优势作用，使其与班主任一起积极引导和规范班级学生的思想道德水平。要使班干部的作用得到充分的发挥，班主任就需要科学选拔、积极培养班干部，可以竞争上岗，提高班干部的整体能力。在班干部竞选工作中，让有意竞选班干部的学生通过发表演说的形式进行竞选，在此考察学生的语言表达能力以及组织能力，保证选择出的班干部达到要求。还可以推行班干部的轮换制度，使每一位学生都有机会担任班干部。要使得班干部在德育工作中发挥出应有的作用，还需要班主任制定简单的班干部执行手册，依据相关的规章制度开展班级管理工作，使得班级德育工作顺利推进，并在德育工作中提高班干部的能力素质。
3.强化教师魅力，潜移默化影响学生
在小学生看来，教师是十分权威的，教师是学生模仿的对象，教师的言行在无形中影响着学生。班级管理中，班主任能够创造良好的班集体，塑造学生，提高学生的素质水平，使其形成良好的道德规范。小学生每天大多数的时间都是待在学校中，与班主任接触的时间最长，班主任在学生的学习、道德的培养以及实践活动中都发挥着至关重要的作用，因此作为小学班主任必须要强化自身的素质水平，能够在教学以及管理工作中以身作则，为学生树立好的榜样，要求学生做的事情必须要自己先做到，让学生遵守纪律、懂礼貌，使用文明用语，班主任见到学生之后也要打招呼，尊重学生的想法和观念，不嘲笑、挖苦学生，经常与学生一起打扫卫生、一起劳动。要求学生做作业时书写工整，班主任自己在板书书写时也要做到工整等。通过班主任自身的带头作用，在潜移默化中影响学生，不仅能够丰富学生的知识，还能够强化班主任自身的人格魅力，更好地引导帮助学生，使其朝着更加积极健康的方向发展。
4.建设校园文化，发挥隐形教育作用
校园文化对于学生的形象也是潜移默化的，学校的教育熏陶作用是家庭、社会等所不能代替的，现代学校将历史文化知识价值进行判断、取舍，留下最好的部分传播给学生。学校基础设施建设需要做到布局合理，结构科学，配备齐全的设施，形成精美的造型，保证教育与艺术的结合，使得小学校园文化更加和谐、创新，在校园中醒目的位置上设置校训、名人名言等，以此警示学生，班级中设置班训鞭策学生，同时设置德行细则的橱窗，在潜移默化中教育学生。同时充分利用学校德育基地的资源优势，同时挖掘学校教育资源，积极开展德育教育活动，让学生了解到道德的珍贵，使得校园环境的隐形作用得到充分地发挥，实现良好的德育教育效果。
5.积极开展家庭教育，强化德育效果
小学生的性格以及思想道德水平在很大程度上是受到家庭因素影响的，因此小学班主任在德育工作中需要积极与家长取得联系，在学校中推行家庭与学校结合的教育模式，使学生的思想道德水平得以提升。小学班主任可以定期组织召开家长会，与家长沟通交流孩子的问题，对于个别家长需要单独谈话，让家长能够留出更多的时间关注学生，培养学生的思想道德。班主任与家长的联系可以通过微信等现代化工具及时联系，可以向家长推荐优秀的教育资源，分享教育成果等，指导家长开展德育教育活动，让家长形成良好的道德水平，严格要求自己，能够为学生做好榜样，使小学生能够在良好的环境氛围中实现健康的成长。
三、结束语
小学班主任是小学教育工作的重要人员，其工作内比较繁多、复杂，但是却是极为重要的，作为小学班主任需要积极尝试各种新的工作方法，树立全新的教育理念，努力做好自己的本职工作，将德育工作落实到实处，强化自身的素质水平，帮助学生掌握文化知识的同时还需要注重学生道德品质的培养，实现智育、德育的良好效果。
参考文献：
[1]魏洪艳.新时期小学班主任德育工作分析[J].考试周刊，2013，54：190-191.
教学语言；课堂导入
〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）03—0076—01
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐述了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞明确地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，避免学习中疲劳现象的产生，保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，从而有效地提高他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，笔者就如何在小学数学教学中进行“愉快教育”，谈谈自己的看法和体会。
一、良好的师生关系是搞好“愉快教育”的基础
良好、和谐的师生关系所产生的良好效应，是实施“愉快教育”的基础。建立良好的师生关系首先要求教师本身要为人师表，要能放下架子与学生交朋友；其次教师要关心和爱护学生；最后教师要充分利用各种活动和家访的机会加强与学生之间的联系，使其信任教师，从而促进“愉快教育”的成功实施。
二、激发兴趣是搞好“愉快教育”的有效途径
著名的心理学家皮亚杰曾经说过：“一切智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣和愉快是相辅相成、互相促进的。因此，要实施“愉快教育”，教师就要想方设法激发学生的兴趣。
比如，在教学“求比一个数多几的数的应用题”时，采用让学生动手操作的方法。先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花和黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分。求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以用加法计算。这样通过动手操作，调动了学生思维的积极性，使学生既感兴趣，又真正懂得了解答这类应用题为什么用加法的道理。
三、优化教学语言是搞好“愉快教育”的重要手段
语言是师生交往的主要工具，教师的教学语言对学生的心理情绪有着直接影响。一番幽默的演说、一段风趣的故事都可以使人开怀大笑。反之，枯燥无味、颠三倒四的讲话会使人感到厌烦，从而导致精神疲倦。因此，要使学生在学习过程中心情愉快、学得有味，教师首先要加强教学语言的艺术性。这就要求教师的教学语言要准确、简洁、有条理，在此基础上还要注意幽默和风趣。
比如，在教学“循环小数”时，教师可以讲这样一个故事引入新课：“今天老师给你们讲一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，老和尚给小和尚讲：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚……”学生则说：“这故事讲不完。”我顺势引导：“对，这个故事讲到明天也讲不完，这就是循环。”让学生初步感知了循环的同时，激发了学生的学习兴趣。
四、课前导入是搞好“愉快教育”的关键
一、小学语文识字教学的现状
1.教学方法单一
现在市面上发行的识字教材主要是看图拼音识字、看图识字以及从课本上识字等形式，但是，从调查的结果来看，识字学习的效果不好。语文教学过程中，老师根本不重视课本，没有把识字放到相应的语境之中，单纯地从识字的教学过程中来识字，这种脱离了课本的教学模式让学生觉得无趣，严重地挫伤了学生的识字热情，达不到预期的效果。
2.课堂设计不合理，对学生能力的培养不够重视
汉字有着独特的魅力，它由形、音、义三部分组成，每个语文老师在实际的教学过程中都简单地从音出发，忽略了其他两个重要的部分，不能有效地突出语文课程的特色。另外，很多教师缺乏对学生学习能力的培养，识字方法比较单一，甚至比较呆板。
二、提高小学语文识字教学的有效途径
1.将游戏运用识字教学中，提高学生的兴趣
常言道：“只要是自己真正感兴趣的东西，是从来不会忘的。”因此，提高小学语文识字教学水平最有效的方法就是培养学生的兴趣，兴趣是学生最好的老师，只有让他们真正地体会到学习的乐趣，他们才能够从内心接受它，喜欢它，才会好好地学习，认真地学习。对小学生而言，他们最感兴趣的就是各种各样的游戏，比如说，老师在上课的时候，把“猜儿歌”或者“猜谜语”等小游戏融入识字环节，让学生在玩耍中识字，老师有意识地用肢体语言。比如说，老师把手放在眼睛上就是看，在表演的时候提高识字的学习效率。
2.充分利用多媒体
多媒体教学现在已经逐渐走入了各个校园，在小学语文识字教学环节中运用多媒体教学，不仅能够提高学生的识字数量，而且还可以将识字与其他说、读、写结合起来，以此提高学生的综合素养。因此，教师要重视多媒体教学形式，并能够将多媒体充分运用到实际的教学过程中。比如说，教师应该合理利用多媒体声形并茂的特质，能有效吸引学生的注意力，让学生在观看过程中加深印象。另外，教师还可以在上课过程中播放图片或者简单的动漫，让学生进行识字，同时还有效培养了学生的思维能力。
总而言之，小学生识字课程是十分重要的，教师要突出学生的主体地位，采用一切有效的措施调动学生的积极性，让学生在识字过程中感受到乐趣，让学生在轻松愉悦的环境中增长知识，提高文学素养。
参考文献：
【关键词】信息技术 学科整合 单词教学句型教学
何克抗教授在“信息技术与课程整合”中指出以计算机为核心的信息技术与各学科的教学进程密切结合时，对于教育、教学过程来说是极为宝贵的特性，从而为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。这主要体现在以下几个方面：一是多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用；二是多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；三是计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。这一整合的最终目标就是培养小学生协作学习的实践能力、交际能力和创新精神。
一、理论依据
建构主义学习理论，教学设计理论，“主导-主体”教学模式理论是进行各学科“四结合”教改实验的重要理论基础。所谓四结合应包括以下四个方面：一是各学科在先进教育理论指导下的教学改革。二是教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养。三是教学中充分训练学生的实践能力。四是信息技术在教学中的运用。各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学，社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的科学素养人才，它甚至可以促进教育跨越式的发展。
二、通过信息技术与英语单词教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神
1.网络资源提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持
网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激，如视觉、听觉、味觉等。实验心理学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中，通过大量的实验证实了人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大，内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创设良好的学习情景，从而提高学习效率。
2.网络资源的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用
游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在小学低年级英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。根据网络课件交互性较强的优点，笔者在What do you like？这节课的软件中，设计了找朋友等游戏来辅助教学，让学生在游戏中巩固所学的知识。游戏设计的方案和作用如下。 找朋友――学生各自进入课件的游戏，一边听音乐一边把单词拖到相应图片上方的托盘上或看到单词飘过时点击屏幕下方相应的图片。这类型的练习，目的是在英文单词这一抽象符号与具体的表象之间建立一架桥梁，让学生在游戏中进行了形象思维的训练，从而巩固了所学英文单词的词义。
三、通过信息技术与英语句型教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神
1.利用网络资源，播放生动、有趣的卡通英语对话片段，加深学生对新学内容的理解。
活泼可爱，生动有趣的卡通人物是孩子们喜欢的形象，在互联网上有大量生动、有趣的英语卡通片，教师可以根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。通过声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加深理解，以求收到较好的教学效果。
2.网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野，扩大了学生的信息量，增大了学生操练对话的密度和广度。
信息技术高速发展的今天，教师应充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会，在小组对话中培养协作能力。如在What do you like？这节课中，为了激起学生说话的积极性，笔者指导学生在网络上搜集动物类、水果类、食品类的大量图片，然后根据自己喜欢的图片用句型： What do you like？ I like…与同桌进行自由的交谈，从而收到了人人有话说、人人争说话的课堂气氛。由此看来，丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性，学生可以自主地选择自己喜欢的图片进行自由交谈，真正做到了自主学习，体现了小组的协作学习的作用。
3.借助网络课件，创设语言情景，培养学生的交际能力和创新精神。
一、依托课堂教学，加强学生德育教育
课堂教学是教学的主要形式，充分利用好课堂教学对发挥政治课的德育功效具有重要的意义。在教学实践中，我主要是从以下几个方面强化政治课堂教学的德育功效的。
1.挖掘教材内容，培养学生思想品质。政治教材中有着丰富的文字材料和事例，教师应充分挖掘和利用这些素材，不断对学生进行道德的熏陶和激励，潜移默化地施加影响，达到“润物细无声”的目的，推动学生塑造和完善思想品德。幼师的政治教材中，很多方面都渗透着对学生的品德要求。
2.创新教学模式，激发学生德育发展。思想政治课理论性较强，又因大多数政治教学方式单调，教学手段单一，课堂教学模式是“我讲你听，我问你答，我写你抄，我画你背”的填鸭式教学，把书本知识强制性地嫁接到学生身上，忽视了学生在学习中的主体地位，从而使学生对政治课不感兴趣，也使政治课丧失了其德育功效。因此，政治教学应改变教师的教学方式和学生的学习方式，强调教师的主导和学生的主体地位，加强师生互动，把课堂还给学生，提高学生的学习兴趣，从而激发学生德育发展。
3.结合时政热点，引导学生德育发展。由于思想政治课本身具有很强的时效性，与日新月异的社会实际相比，教材所提供的材料难免会有滞后性。因此，教师就不能将教材作为惟一的课程资源，而应紧密联系社会实际，结合时政热点，在教学过程中不断更新其中的内容，补充新的知识，用鲜活事例去充实教材的内容，从而引导学生德育发展。
二、开展第二课堂，深化德育教育
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”第二课堂是课堂教学的继续、补充和发展，是学生扩大知识面，发展综合能力，提高思想政治觉悟的桥梁，是幼师政治课体系中不可缺少的有机组成部分。为了抓好第二课堂这个德育阵地，我积极探索适合课外德育教育的有效形式。鼓励学生阅读《半月谈》、《求是》、《新华文摘》、《参考消息》等，组织时事报告会和法制报告会，组织学生到爱国主义教育基地参观，组织德育知识竞赛和辩论会和演讲比赛，组织指导学生写政治小论文，进行社会调查等。通过这些形式，引导学生关心国家大事和自己周围的日常小事，提高了认识，从而增强他们的社会责任感和使命感。比如，在学习《经济常识》的时候，我针对今年物价飞涨的情况，布置了一项课外活动，让每位同学利用周末及放长假时间，回家了解当地的物价水平，并针对自己家庭的经济情况，写一份物价上涨对家庭经济影响的调查报告。学生通过调查研究，不仅深入理解了经济的有关理论知识，而且更深刻地体会到了父母辛勤工作的不易，从而改掉一些乱花钱、比吃比穿的坏毛病，进而对父母产生感恩之心，提高了思想认识。
三、教师身体力行，展个人魅力，影响学生德育发展
俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的师德，教师的人格对学生灵魂的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”俗语也说“喊破嗓子不如做出样子。”都说明了教育者的示范性对被教育者潜移默化的重要作用。每个教师本身就是一本无言的教科书，教师的一言一行、一举一动都在默默地影响着学生，教师人格的健康和高尚与否直接关系到学生健康人格的塑造和形成。思想政治学科是一门教育功能很强的人文学科。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不在教室吸烟，不着奇装异服；升国旗时，肃立注目，这是表率行为，都可以在悄无声息的耳濡目染中较大范围内收到无声胜有声的教育效果。言必行，行必果的连续往复，能使平时熟视无睹，忽略不计的细节，构成一部学生下意识自律的行为目标，有助于培养和提高学生个体行为自我养成素质。
四、完善评价机制，重视学生德育发展
在目前的政治教育中，绝大多数学校仍然是用学生的考试成绩，衡量教师的教学水平，评价学生的思想觉悟和道德境界，只要成绩好，就能获得“三好学生”“、优秀团员”等荣誉称号。这种评价方式，过分注重考试结果，而忽视学习过程；过分偏重知识记忆，忽视能力的培养和情感、态度与价值观的提高，学生成为接纳知识的“容器”，思想政治课的德育功能被“异化”。由于评价内容和评价标准片面化，导致部分同学的学习积极性受到“打击”，尤其是学习困难的学生，他们无法在学习方面展示自己的个性特长，赢得各方面的平等“待遇”，有的甚至自暴自弃，进而沦落为问题青年。
一、利用教学内容，培养学生爱国情怀
在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，在恰当的时机进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。在教学中，教师要结合有关数学史料、说服力较强的有关数据和引证，对学生进行相应的介绍。特别是新课程改革之后，课本中增加了许多小知识，其中涉及数学史料、数学家的故事、实际生活中的数学、数学趣题和知识背景等，目的是在于扩大学生的知识面，增强学生对数学的兴趣与应用意识，同时对学生进行爱国主义和人文精神的教育。因此，教师完全可以将它们有机的融合在教学之中，加强对学生德育教育的渗透。
例如，教师在讲解在“圆的周长”这一内容时，首先让学生分组实验，自己得出圆的周长总是直径的3倍多一些的结论，教师让学生了解：约在2000年前，我国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。这个数值就是指圆周率，电脑出示有关圆周率的小资料，并向学生讲述祖冲之在追求数学道路上的故事。这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，又可以培养学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
二、实际生活事例，培养学生节约意识
现在的小学生，要什么家长都会尽量满足。家长不满足就发脾气。还和身边的人作比较，看谁的吃喝玩乐的东西最多，最好。铺张浪费现象随处可见。而勤俭节约是中华美德，要培养他们正确的消费观，需要教师的正确的引导，说服教育。大多数数学知识来源于生活，并应用于生活，在生活中都能找到原型。
例如，教师让学生进行一次实践活动。
1.实践测量
滴水量/滴水时间=滴水速度
2.解决问题
①按照这个滴水速度，一个滴水的水龙头一年浪费掉的水够你家用几天？
②学校水龙头共有（ ）个，学校所在地水价是（ ）元/立方米，如果学校的每个水龙头按这个速度滴水，算一算，学校每年应该多交多少水费。
实践活动的开展，让学生发现，生活中一个很小的事情，累积起来，会变得 很庞大。这个过程中，不仅让学生利用学习过的数学知识解决了生活中的问题，而且可以培养学生的节约意识。
三、增加小组讨论模式，培养学生的团队意识
新课程理念倡导的是“自主学习、合作探究”的学习方式。在传统的课堂教学模式下，学生习惯于灌输式的教与学，对合作交流的方式不是很适应，因此，在交流过程中会产生很多摩擦，这就要求教师及时发现并引导学生，使小组成员既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在这样既有利于自己又有利于他人氛围下进行学习。不仅提高了学生的课堂学习效率，而且又对学生进行了团结协作意识的教育。
例如，教师在讲解有关“鸡兔同笼”的内容时，就可以讲解结束后，给学生提出一个相关的题目，将学生分成小组，让他们自己讨论用不同的方法得出最后的答案，然后每个小组发表各组意见，教师最后综合论述、总结。
如：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”意思就是：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，问鸡和兔各有多少只？
首先学生想到的最简单的方法是列表法：
列表法解题比较简单，容易理解，但是过程复杂，笨拙。
其次是抬腿法：1、抬腿，即鸡“金鸡独立”，兔两个后腿着地，前腿抬起，腿的数量就为原来数量的一半。94÷2=47只脚。2、现在鸡有一只脚，兔有两只脚。笼子里只要有一只兔子，脚数就比头数多1。3、那么脚数与头数的差47-35=12就是兔子的只数。4、最后用头数减去兔的只数35-12=23就得出鸡的只数。最后，教师让学生根据这种方法总结一个公式：兔子的只数=总腿数÷2-总只数。
最后是假设法：假设这35个头都是兔子，那么腿数就应该是35×4=140，比94还多，那么是哪里多的呢？是我们把两条腿的鸡看成了四条腿的兔子了。我们都知道一只兔子比一只鸡多2条腿，多2条腿就有1只鸡，那么多的腿数当中有多少个2就有多少只鸡。我们可以列式为：鸡的只数=（35×4-94）÷（4-2）。?结公式为：鸡的只数=（兔的脚数×总只数-总腿数）÷（兔的腿数-鸡的腿数）。同样道理也可以假设为都是鸡。
教师也可以简单介绍一种不在小学范围内的方程法，拓宽学生的思维。这样，学生讨论，教师最后总结，不仅能够培养学生的团队意识，还能让学生学习到知识，未知的东西，也可以激发学生对知识的好奇心和探索。
【关键词】新时期；中小学教育管理；时代同步发展
引言
中小学属于学生重要阶段，在这个阶段学生很多思想都未形成，学生在这个阶段所接受到的教育和观念会直接对学生思想观念造成影响，因此，中小学教师在对学生进行教育管理的过程中，一定要把握好时展精神，改变以往传统的教育管理方式和理念，促进中小学教育管理与时代的同步发展和进步，这样才能更好地促进学生的全面发展。但是，究竟要怎样才能在新时期背景下，使得中小学教育管理与时代同步发展呢？针对这一问题，笔者也对其进行了以下的分析，提出了相应的发展解决途径。
1.新时期下中小学教育管理过程中所存在的问题
1.1中小学教育管理人员本身思想存在问题
在对中小学生进行教育管理工作的过程中，要想真正使得中小学教育管理和时代同步发展，中小学教育管理人员自身思想观念是非常重要的，因为其本身就属于教育管理的核心力量，只有教育管理人员本身具有时展思想观念，才能更好地促进中小学教育管理工作和时代同步发展。但是，经过相关资料显示，在新时期背景下，还是有一部分教育管理人员在工作过程中，存在着思想较为落后的现象，其具体体现在没有认识到新时代教育管理的重要性，所以在管理过程中还是采用以往的管理手段和方式，而这本身就与新时期教育理念是相反的，所以很难实现中小学教育管理和时代的同步发展这一目的。
1.2中小学教育管理执行力度不够
在新时期背景下，要想真正实现中小学教育管理和时代的同步发展，就一定要切实的执行下去，但是，就目前而言，大多数中小学教育管理工作都存在着执行力度不够的现象，具体表现为高度、速度、力度等方面。其中，高度主要体现在教育管理工作过程中，很多管理人员管理标准都十分的低，抱着得过且过的心态，也正是因为这种应付了事的现象使得中小学教育管理工作质量大大受到了制约；而速度则主要体现在教育管理工作过程中，经常会因为各种现象或者是计划就将教育管理工作暂缓，最后就会不了了之；而力度主要体现在教育管理工作过程中，并没有相应的计划，执行力度十分的小，所以在进行工作的时候也很难取得相应的效果，而这些问题的产生都使得中小学教育管理很难和时代同步发展。
1.3中小学教育管理形式以及制度上存在一些问题
就目前而言，在开展教育管理工作的过程中，有部分学校属于形式主义，大多是进行一些表面功夫，在教育管理过程中打量组织一些公开课、观摩课，希望以此展示出自身的教育管理成绩，但是，其实际上并没有任何显著的作用，其中还是存在着较多的问题。除此之外，很多中小学在教育管理工作过程中，其制度上存在着很多的问题，有些学校制度甚至和本校发展是违背的，而这也在很大程度上降低了中小学教育管理工作质量，使其不能和时代同步发展。
2.新时期下中小学教育管理与时代同步发展的途径
2.1对中小学教育管理目标进行明确
在新时期背景下，要想真正实现中小学教育管理和时代的同步发展，首先就要对其教育管理目标进行明确，教育管理目标会在很大程度上对工作效率以及效益造成影响。学校在明确教育管理目标的过程中，一定要结合自身实际情况出发，将以人为本作为工作目标，然后再结合时展精神以及理念进行明确，以此来提高教育管理工作效率和质量，进而就能促进中小学教育管理和时代的同步发展。在明确教育管理目标之后，学校可以按照相关目标制定出相应的实施计划以及制度，建立其相应的教育管理系统，这样在具体操作过程中也会更加的顺畅。除此之外，在实际执行过程中，针对其所发生的问题可以进行适当的调整，以此来确保教育管理目标能够实现。总而言之，在实际教育管理工作过程中，教育目标的设计一定要结合时展进行相应的设计和明确，然后在目标的引导下进行相应的教育管理工作，进而才能使得中小学教育管理工作和时代能够同步发展。
2.2提高教育管理人员的综合素质
在新时期背景下，要想真正实现中小学教育管理和时代的同步发展，教育管理人员是其中重要因素之一，因此，教育管理人员一定要尽量提高自身的综合素质，加强对教育管理工作的重视程度，并且将学校教育管理工作和时展结合在一起，以此来真正实现两者的同步发展。在教育管理过程中，校长首先需要对自身教育管理思想进行转变，接受新时期教育管理理念以及思想，在管理工作中做好表率，这样就能发挥出自身的个人影响力，进而就能更好地促进学校教育管理工作质量的提升。除此之外，要想真正提高教育管理人员的综合素质，教育管理人员还应该要学习先进的教育管理理念，加强对新时代精神以及现代教育发展的认识和理解，在教育管理过程中树立以学生为中心的教育管理理念，并且在实际教育管理过程中结合学校实际情况开展相应的工作，以此来对教育管理方式进行不断的改变和创新，这样就能最大程度上提高教育管理工作质量和效率，进而就能有效的促进中小学教育管理和时代的同步发展。
2.3在教育管理过程中公平公正处理一切事务
在新时期背景下，时展其更加注重的应该是以人为本这一管理理念，而这也是时展的重要进步，针对这一点，学校在进行教育管理工作的过程中，一定要公平公正的处理一切事务，这样才能提高教育管理工作质量，同时还能促进学校教育管理工作和时代的同步发展。因此，学校在实际开展教育管理工作的过程中，无论是校长还是教师都应该保持公平公正的态度，将其作为教育管理重要理念，这样教师能够更加的积极的参与到教育管理工作中，而学生也会因为教师在教育管理过程中的公平公正而服从管理，长期以往下去，学校教育管理质量和效率就会得到显著的提升，而这一管理理念其本身就属于时展的重要体现，所以就能更好地促进中小学教育管理和时代的同步发展。
2.4完善教育管理体系，强化教育管理制度
总的来说，中小学教育管理工作一直不够理想，大多和学校教育管理体系有着直接的关系，因此，在新时期背景下，要想真正提高中小学教育管理工作质量，使中小学教育管理和时代能够同步发展，就一定要对其教育管理体系进行相应的完善，同时对其教育管理制度进行强化，这样就能有效地保障中小学教育管理工作的顺利开展，使其教育管理工作真正落到实处。在对教育管理体系进行完善的过程中，学校一定要对教育管理工作职责进行明确分工，这样才能有效地提升教育管理工作的效率。除此之外，在建立教育管理体系的过程中，一定要做好统筹工作，按照时展趋势制定出相应的指导思想以及工作目标，这样就能及时发现教育管理工作中所存在的问题，进而就能及时的对其进行调整和解决。最后，中小学教育管理过程中最为突出的问题就是制度不够完善，而教育制度又是保障教育管理工作开展的重要基础条件，因此，学校在开展教育管理工作的过程中，一定要结合学校实际情况制定出相应的教育管理制度，同时还要对教育管理制度进行强化，对教育管理内容进行细化，以此来制定出详细的教育管理内容，这样在实际教育管理过程中，不仅知道要做什么，还能避免制度落后所带来的影响。总而言之，教育管理制度对于中小学教育管理工作有着非常重要的作用，其能在很大程度上强化教育管理执行力度，还能在一定程度上对教师行为起到规范制约的作用，这样就能有效地提高教师个人素质，进而就能提高教育管理质量和效果，也只有这样才能真正促进中小学教育管理和时代的同步发展。
3.结语
综上所述，在新时期背景下，时展的速度越来越快，在这种背景下，教育行业要想得到相应的发展，就一定要紧跟时展的步伐，做好教育管理工作，思想教育管理工作和时代的同步发展，这样才能保证教育行业的发展。而要想做到这一点，首先要改变新时期背景下，中小学教育管理所存在的问题，然后对中小学教育管理目标进行明确、提高教育管理人员的综合素质、在教育管理过程中公平公正处理一切事务、完善教育管理体系，强化教育管理制度等途径来实现中小学教育管理和时代的同步发展。
【参考文献】
[1]郭朋飞.新形势下中小学教育管理与时代同步发展的策略[J].新校园：阅读版，2015.32（11）：98-100
[2]彭J.新时期中小学教育管理如何与时代精神同步发展[J].新校园：阅读版，2015.32（2）：74-76
一、英语教师急需更新观念，学会使用现代化的教学手段进行教学
学校是培养“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨世纪人才”是指懂得外语和电脑操作的人。“复合型人才”是指懂得外语和电脑，又有开拓精神的人。使用电脑进行“智能化、无纸化、一体化”办公已经势在必行，Excel， Power Point， Email Internet， Flash等办公自动化软件，为使用电脑铺平了道路。教师必须更新观念，学会使用这些现代化的教学手段进行教学，才能适应形势的要求。让我们看看这样一节英语课吧，教室已装上多媒体平台，当教英语单词Pairs时，教师轻点一下这个单词，电脑自动给出标准的英文发音。再点，电脑用标准的英文进行解说。如果你要进一步为学生介绍巴黎，可以通过电脑从历史、人文、科学、文化艺术各个方面打开一幅幅精美的画卷。这样一堂声图并茂的形象的英语教学课，学生感到生动有趣，并从各方面了解了巴黎，而不只是单词Pairs。
二、培养学生的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用的教材不同，因而进行趣味教学不可能有固定的模式可循。但趣味教学所遵循的和所要追求的效果是相同的。
（一）和谐、融洽的师生关系。教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以，教师要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的朋友。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽。
（二）创造一个轻松愉快的学习环境。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。要善于用教室里的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画等，设置情景。要精讲，突出重难点。引导学生参与课堂教学，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。
（三）好差结对，借助集体的力量感染学困生。平时我们注意到基础差的学生往往喜欢和那些基础差的学生在一起，有一种不求上进的心理。我们将好差生结成对子，或形成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学生，做他们的“小老师”。在学习小组中，我们要求人人为小组争荣誉，作贡献。如果一人取得好成绩，大家光荣；否则一人“受罚”，大家受罚，大家耻辱。如教句型“Do you like English？”时，让学生用“Do you /Does he/she…？”分组造句，有的小组可以造出十多个句子，把以前学过的单词都恰如其分地用进去了。学生处于主动状态，使他们都愿意投入，自主地去学习新知识，一旦发现自己哪儿没听清，没弄懂，就不得不再去学，直到弄懂为止。这样一来，基础好的学生不去搞个人英雄主义，而去帮助差生；同时差生为了不影响本组的荣誉，也想方设法，在好生的帮助下，刻苦努力，也能比较自觉地去好好学习了。
三、注意教学的艺术
教学是一门艺术，掌握好了，不但学生学得有劲，教师也会越教越有信心。课堂上处处都可体现教学的艺术，即使是教词汇也如此。
下面就教新词谈谈教学的艺术。
（一）介绍新词
1.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy这个词时，就可以说：All of you study hard， but Xiao Ming doesn’t study hard. He is very lazy. He gets up late and does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习了句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样用法。
2.同时使用几种方法介绍词汇。如：Look， he is smiling. Now look at me. I am smiling， too.（用面部表情）smile. We smile when we are happy.（做手势让学生重复），学生：Smile 老师：Good， What does it mean？（学生说出汉语意思“微笑”）
（二）使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而使用词汇的目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。如：学习mark（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问，让学生回答，重复使用 这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：
Do you often go to the market？
Do you live near a market？
When does your mother go to the market？ What does she buy there？
四、教学生学会归纳和总结
归纳和总结并不只适用于复习阶段，教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，这样学习的效果也会提高。下面介绍教学中的一些具体做法。
（一）对读音进行归纳。学生学习了book， look， good， foot， cook， food等，就可以给学生讲解归纳“oo”的发音。
（二）交际用语也可以进行归纳。如对建议的说法可进行下列归纳：
1.Let’s do sth. 这是英语中十分常用的句式。
2.使语气更加委婉。Let’s go to the cinema， shall we？
3.What about/ How about（doing）sth.“…怎么样？”
4.Shall we ….？这个句式语气较为委婉。
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