时间：2023-09-08 17:12:05
导语：在创业决策分析的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：高职高专；创业；对策
1 研究背景
随着我国高等职业教育的飞速发展，近年来我国高校逐年扩招，致使大学生毕业人数每年也在成上涨趋势。由于技术的发展，我国人口的不断膨胀，以往按部就班的就业已不能满足我们的就业需求。大量的农村劳动力向城市迁移，科学的发达、技术的进步，城市内下岗大军不断涌出，这一系列的种种因素导致高校毕业生们在就业形势如此严峻之下不得不寻找更多的机会去发展。就业问题不仅关系到学生们的切身利益，而且关系到国家经济发展和社会稳定的大局，是社会普遍关注的焦点问题。为了缓解就业压力，促进国家发展，就需要各种各样的创业型人才。党的十七大明确提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”，“促进以创业带动就业”的发展战略，来破解当前毕业生就业难这一现实问题。
2 研究方向
然而从目前来看，我国高职高专院校学生创业困难，主要表现为自主创业比例相对较少且成功率低，本文将对此情况进行分析研究，深入剖析我国高职高专院校学生创业困难的原因，并针对这些原因，提出具体的应对措施。
3 目前我国高职高专生创业困难原因分析
3.1 自身能力相对不足
创业指的就是高质量的就业，对于就业来说，创业更加困难，高职高专生充满活力和激情、敢于拼搏和冒险，具有较为丰富的专业理论认知，这是他们创业的优势。但也有很多壁垒：首先，知识构架较为单一，认知面非常狭小；其次，极具缺少社会经验，特别是缺少创业经验及社会实践，考虑的问题往往会非常简单化、思想化，会导致在项目选取、规划设计、市场营销、财务管理及与工商税务等部门的沟通协调方面产生一定的困难；最后，心理承受能力较差，经受不住挫折和失败，特别是欠缺对可能发生的风险的必要的心理准备，致使功亏一篑的情况较多。
3.2 政策体系亟待完善
近些年，即使政府部门不断出台很多诸如政策扶持、社会保障、小额信贷等加快就业创业的政策，但从整体上来看，这些政策还不太完整，可操作性不高，特别的部分正则总的建议出来后，对具体可供运行的操作方法和细则比较欠缺，会产生部门之间彼此推诿的现象，责任不清，职责不明，因此对高职高专升就业创业现象的关注程度往往只是言语上比较多，落实到行动上比较少。这种情况会导致有志创业的高职高专生长某种层面上很难发现相应的帮助政策。
3.3 创业资金相对比较短缺
通过高校调查，高职高专生一致认为创业最困难的就是资金不足。资金是高职高专生创业时面临的巨大难题，严重影响着他们的自主创业。现在即便已经出台了激烈帮助高职高专生创业的小额贷款政策，但真正体验到小额贷款政策优惠的高职高专生少之又少。原因如下：第一，高职高专生对贷款优惠政策不够清楚，政策太过于宏观，借贷门槛相对比较高；第二，办理贷款手续很复杂，如办理小额贷款一定要先进行失业登记，这遭遇到几乎全部准备创业的学生们的强烈排斥，欠缺客观性和有效性，让大学毕业生感到刚毕业或刚创业就登记失业，心理上很难接受，更关键的是创业本身就是生存性创业及机遇性创业，而毕业生创业基本都是属于机遇性和发展性的创业，将其定位成失业群体，既不科学也不合理。
3.4 教育引导疏漏与师资力量缺乏
目前，高职高专生自主创业教育在我国才刚刚起步，在诸多方面还存在很大欠缺，特别是在创业教育上面师资力量的欠缺，在极大程度上制约着高职高专生自主创业的成长。目前，我国所有高校为了更全面地进行创业教育，也许会让其他和创业有关的教师代课，这些老师大部分参加过短期的创业教学培训后，就开始上岗教科，在授课的过程中难免不能把理论及实践等知识重点完美地融合到一起，致使教学的效果不容乐观。
4 应对措施
4.1 积极探索适合高职高专院校的教育改革模式
学校作为培养优秀人才的摇篮，可以在创业教育的学科领域中优化基础课程的设置，并用心指导和帮助高职高专生的自主创业，给高职高专生创业能力和水平的提出做出努力。在学校里，对高职高专生实施创业教育实际是一种修养和素质的教育体现，创业教育毕竟可以呈现出素质教育的内涵，并且还可以充分体现出创新的教育方式，培育高职高专生对创业的兴趣。另外，创新认知及创业技能的培训也是非常必要的，学校在实施创业基础知识课程的同时，应当加开与创业有关的实践经验及创业型的讲座，用以强化自主高职高专生对创业教育的记忆。如在老师重点讲创业学科的同时，适当组织当地部分较为有名气的企业家未高职高专生做讲座，来交流心得体会，以及他们在创业过程中面临困难的时候是如何度过难关和解决困难的等等；学校利用实施各种各样的模拟创业，让高职高专生融入明白真实创业的全过程，如某学校开设的模拟炒股及模拟企业经营的校园实践活动，这就是为了增加高职高专生自主创业能力的指导和扶持的呈现方式。
4.2 培养创业意识，增强创新精神
对高职高专生进行自主创业教育理念灌输，是最能体现和激发学生各种潜能的有效方法之一。教师要利用提升学生的生存能力、竞争意识等增强学生创新精神，支持学生善于研究、探索和实践。对高职高专生进行创业思想教育，让学生对创新和创业有更全面的全新理解，深入的理解和领会创新对创业的重要性，激起学生对创业的憧憬和热情，让学生建立创业意识，最终提升创新思想和能力。
4.3 参与创业实践，积累创业经验
通过创业实践的活动，从而提升学生的创业水平，我国高职高专院校在进行创业认知的过程中，一般不会积极主动的与企业联系，通常会缺少对社会和企业的参与，没有很强的实践性，开展方式也相对比较封闭，使得创新认知缺少可靠性、高效性及针对性。希望高校将于企业方面能有更加全面的合作和规划，扩大创业实践活动的领域，使校企模式的创业活动更加有效。推广“体验式创业”，让想要自主创业的学生去中小型企业中去亲身感受创业的过程，这是对创业认知和实际体验相结合的 最好的方式。
4.4 优化创业环境，强化政府职责
在市场经济条件下，为激励高职高专生进行自主创业，作为公共服务的提供者，政府必须进一步提高服务意识，从行政管制向公共服务转变，完善高职高专生创业的服务体系。建议政府建立符合高职高专生情况的学生创业风险投资制度以及信用评估系统，增强对高职高专生自主创业项目基金的支持，采用社会、高校、政府相结合的方式和渠道来筹措资金，同步建造高职高专生自主创业项目资金支持系统，以此解决创业资金问题，给予无息支持。通过针对提供创业服务的企业和投资商制定一系列工商、税务、土地使用等优惠政策吸引企业愿意为高职高专生创业提供力所能及的帮助。政府可以借助网络媒体和电台报纸的形式对高职高专生的创业项目进行宣传，免费提供创业信息的资讯服务；实现政府网上办公，减少审批手续，简化办事程序，为高职高专生创业提供更优质、快捷的服务。
为落实我校创建综合性应用型特色名校的战略，提高大学生人生规划意识，锻炼学生规划、实践能力，特组织大学生职业生涯规划大赛。
一、大赛主题
主题：规划人生 成就未来
宗旨：普及规划知识，提升职业能力，打造优质人生
二、大赛分类
设立两个类别的比赛：一是以选择具体职业就业为目标的职业规划类，二是以创业为职业目标的创业规划类。
三、参赛对象
全日制在校学生。
四、大赛组织
策划主办单位：招生就业处
承办单位：教师教育学院、经济管理学院
协 办：北京恩源科技有限公司
潍坊学院大学生ceo成长俱乐部
潍坊学院大学生职业发展协会
网络支持：潍坊学院就业信息网、、自我鉴定网
五、赛程安排
本次大赛自XX年7月初启动，分职业规划类(简称a类)和创业规划类(简称b类)两个类别。
大赛分赛前指导、初赛、复赛和决赛四个阶段。
(一)赛前指导阶段(XX年7月8日—9月20日)
组委会将在赛前组织二级学院职业生涯规划指导教师开展专题培训，提升指导教师队伍理论知识和指导技能，增强指导的针对性和有效性，从而提升参赛作品的质量和大赛的整体水平。指导学生在暑期开展职业、创业探索实践，了解自我和社会，增强职业规划的感性认识。
(二)初赛阶段(XX年9月21日—10月20日)
初赛由各二级学院组织实施。
(三)复赛阶段(XX年10月25日—11月15日)
复赛只对选手规划作品的电子文本进行评选。
(四)决赛阶段(XX年11月中下旬)
晋级全校决赛选手须将纸质书面作品一式两份于11月15日前报组委会办公室。
职业规划类决赛环节由主题陈述、职业角色模拟、现场答辩三部分组成，每位选手比赛时间20分钟。主题陈述可配合使用多媒体课件，职业角色必须现场模拟，要体现对目标职业的深刻理解，展示职业精神内涵，参赛选手必须提供对1名目标职业职场人员访谈vcr等相关材料。
创业规划类决赛环节由主题陈述、创业角色展示、现场答辩三部分组成，每位选手比赛时间20分钟。主题陈述可配合使用多媒体课件，创业角色必须现场模拟，参赛选手必须提供对1名目标职业职场人员访谈vcr等相关材料。
大赛获奖人员名单将在潍坊学院就业信息网上公布。
六、奖项设置
大赛分别设职业规划类和创业规划类特等奖、一、二、三等奖。成绩优秀者分别授予“潍坊学院最佳职业规划之星”和“潍坊学院最佳创业规划之星”荣誉称号。同时设最佳组织奖、优秀指导教师奖若干名。部分选手将被推荐参加山东省高校大学生职业生涯规划大赛。
七、其他
(一)各二级学院要充分重视本次大赛，认真做好组织发动工作和指导教师参加培训的推荐工作，在保证参赛面的同时注重水平，要积极鼓励有创业潜质和愿望的学生参加比赛，组织若干场次有关职业生涯规划及大赛相关的讲座，真正做到以赛促学、以赛促生涯规划理念和意识的普及，同时根据本次大赛的时间要求，安排好二级学院层面的比赛，通过比赛遴选出优秀选手参加全校比赛。参赛作品电子文本采用word或pdf格式，大小不能超过30m。
(二)大赛期间组委会办公室将通过潍坊学院就业信息网大赛专题页面职业规划大赛的相关通知和资讯。各二级学院应及时将校内初赛相关动态、辅导文章、学校比赛情况总结和图文、视频通过邮箱报送大赛组委会办公室，组委会办公室将择优并作为组织奖评审依据之一。
(三)参加本次大赛所有选手作品和参赛相关视频资料将由组委会在潍坊学院就业信息网上，同时根据需要编辑成册作为参考资料印发供广大师生学习交流之用。
未尽事项请联系大赛组委会办公室(设在就业与创业指导办公室：行政楼329室)
联 系 人：康晓俊、杨颂
联系电话：8785299
电子邮箱：
附件1：大赛日程安排及要求
附件2：参赛内容、形式及作品提交说明
附件3：初赛评分标准
附件4：校级复赛推荐表
附件5：决赛评分标准
附件6：大学生职业生涯规划书样本
招生就业处
XX年7月1日
附件1：
大赛日程安排及要求
大赛阶段
主要内容
日期
职业生涯规划指导师资培训
各二级学院组织就业指导教师参加7月上旬举办的就业指导人员与职业指导课程教学骨干培训班培训。
放假前，期末考试期间
大赛宣传及报名
各二级学院对大赛进行全方位的宣传工作，并就学生如何做好职业生涯规划做好指导。
7月15日前
职业生涯规划实践体验
大学生利用假期实践进行职业生涯体验，并做好参赛相关准备。
7月20日—10月20日
参赛作品撰写指导
指导教师对参赛学生的职业规划参赛作品设计与撰写进行指导(参赛作品要求见附件)。
学生报名参赛及作品提交
各二级学院在校学生均可参赛。选手向二级学院组委会提交参赛作品电子版，同时提交书面参赛作品(a4打印稿)。
二级学院初赛
各二级学院结合本院实际情况采取作品评审、个人讲解、幻灯展示等形式自行组织本校参赛作品的评选，评选出前若干名予以表彰，根据分配名额推荐晋级全校复赛，推荐参赛作品须于10月25日前上报学校大赛组委会。
全校复赛和决赛
大赛组委会组织全校复赛和决赛，复赛评审优秀者将有机会进入决赛，参加决赛的选手在“个人展示”环节可借助ppt幻灯播放等形式进行展示和讲解，个人总时间不超过20分钟，其中“现场答辩”时间5分钟左右。
10月25日—11月15日
大赛评委会最后评选出特等奖、一、二等奖、最佳组织奖和优秀指导教师奖若干名。
附件：2
参赛内容、形式及作品提交说明
1、内容：参赛作品以参赛选手本人的职业规划为主题，以近期职业生涯目标规划为重点，对自我和外部环境进行全面分析，提出自己的职业目标、发展路径和行动计划。可自行选择就业或创业。
参赛作品应涵盖自我认知、职业认知、职业目标与路径设计、规划与实施计划、评估与备选方案等内容，适当运用人才测评等分析、决策工具及丰富的事实论据，对职业规划过程详尽阐述。
作品评审将以合适性、合理性、真实性、逻辑性、创新性、可行性为主要评选标准，淡化文学性和艺术性。
参赛作品不得违反有关法律、法规以及公认的道德规范，不得侵犯他人知识产权，不得剽窃、抄袭他人作品。
2、形式：大赛分为二级学院初赛、复赛，全校复赛和全校决赛三个阶段，全校决赛以“职业规划设计参赛作品评审”和“主题陈述、现场角色模拟、现场答辩”四种形式。
参赛选手提交的《职业生涯规划书》必须有扉页，扉页填写参赛者的真实姓名、笔名、性别、学校、院系、班级、学号、联系电话、电子邮件地址。
3、参赛作品提交：参加全校复赛、决赛的同学需同时提交《职业生涯规划书》的书面文档和电子文档(a4打印稿、一律黑白，彩印拒收);
参赛作品电子文档，可以选用microsoft word、microsoft excel、microsoft ppt文档格式进行制作。大学生职业生涯规划书参见附件7提供的样本。
附件3 ：
初赛评分标准
1、a类书面作品评分标准
评分要素
评分
要点
具 体 描 述
职业规
划设计
书内容
(60分)
自我
认知
1.自我分析清晰、全面、深入、客观，自身优劣势认识清晰
2.综合运用各类人才测评工具评估自己的职业兴趣、个性特征、职业能力和职业价值观
3.能从个人兴趣、成长经历、社会实践和周围人的评价中分析自我
职业
认知
1.了解社会整体就业趋势与大学生就业状况
2.对目标职业的行业现状、前景及就业需求有清晰了解
3.熟悉目标职业的工作内容、工作环境、典型生活方式，了解目标职业的待遇、未来发展趋势
4.清晰了解目标职业的进入途径、胜任标准以及对生活的影响
5.在探索过程中应用文献检索、访谈、见习、实习等方法
职业
决策
1.职业目标确定和发展路径设计符合外部环境和个人特质(兴趣、技能、特质、价值观)，符合实际、可执行、可实现
2.对照自我认知和职业认知的结果，全面分析自己的优、劣势及面临的机会和挑战，职业目标的选择过程阐述详尽，合乎逻辑
3.备选目标要充分根据个人与环境的评估进行分析确定，备选目标职业发展路径与首选目标发展路径要有一定相关性
4.能够正确运用评估理论和决策模型做出决策
计划
与路径
1.行动计划要发挥本人优势、弥补本人不足，具有可操作性
2.近期计划详尽清晰、可操作性强，中期计划清晰、具有灵活性，长期计划具有导向性
3.职业发展路径充分考虑进入途径、胜任标准等探索结果，符合逻辑和现实
自我
监控
1.科学设定行动计划和职业目标的评估方案，标准和
评估要素明确
2.正确评估行动计划实施过程和风险，制定切实可行
的调整方案
3.方案调整依据个人与环境评估分析确定，并考虑首
选目标与备选目标间的联系和差异，具有可操作性
参赛作品
设计思路
(40分)
作品
完整性
内容完整，对自我和外部环境进行全面分析，明确提出职业目标、发展路径和行动计划
作品
逻辑性
职业规划设计报告思路清晰、逻辑合理，能准确把握职业规划设计的核心与关键
作品
美观性
结构清晰，版面大方美观，创意新颖
2、b类书面作品评分标准
评分
要素
评分
要点
具 体 描 述
创业规
划设计
书内容
(60分)
自我
认知
1.自我分析清晰、全面、深入、客观，对自身创业所应具备的优劣势认识清晰
2.能综合运用各类人才测评工具评估自己的职业兴趣、职业能力、职业价值观和创业潜质
3.从创业者特质、成长经历、社会实践，或从自身创业体验中分析自我
创业
环境
认知
1.了解国家和相关地区的创业环境，知晓创业政策
2.对未来创业企业所在行业的现状、市场机会及发展前景有清晰了解
3. 能用文献检索、访谈、见习、实习、创业体验等方法对创业环境进行探索
创业
决策
1.职业目标确定和发展路径设计符合外部环境和个人特质(兴趣、技能、性格、价值观)，可执行、可实现
2.对照自我认知和创业环境认知的结果，全面分析自己的优、劣势及面临的机会和挑战，将创业作为自己职业目标的选择过程阐述详尽，合乎逻辑
3.备选的目标职业也要符合自我测评结果，与首选目标有关联性
4.能够正确运用评估理论和决策模型做出决策
计划
与路径
1.行动计划要发挥本人优势、弥补本人不足，对全面提升个人创业竞争力有针对性、可操作性
2.近期计划详尽清晰、可操作性强，中期计划清晰并具有灵活性，长期计划具有方向性
3.规划的发展路径充分考虑进入途径、胜任标准等探索结果，符合逻辑和现实
自我
监控
1.科学设定行动计划和创业目标评估方案，标准和评
估要素明确
2.正确评估行动计划实施过程和风险，制定切实可行
的调整方案
3.方案和目标调整充分运用个人与环境评估结果分析
确定，充分考虑首选目标与备选目标间的联系和差异，具有可操作性
创业规划设计思路
(40分)
完整性
作品内容完整，对自我和创业环境分析全面，能全面阐述将创业作为职业目标的决策过程、实现路径和行动计划
逻辑性
作品思路清晰、逻辑合理
美观性
作品结构清晰，版面大方美观，创意新颖。
a类书面作品评分表
评分要素
作品号
参赛作品设计思路
(40分)
职业规划设计书内容(60分)
总分
评委签名： 日 期：
评分说明：分数可计到小数点后第1位(评委对每一位选手的评语，可用附件附后)。
b类书面作品评分表
评分要素
作品号
创业规划设计思路(40分)
创业规划设计书内容
(60分)
总分
评委签名： 日 期：
评分说明：1、分数可计到小数点后第1位(评委对每一位选手的评语，可用附件附后)。
附件4：
校级复赛推荐表
学院(公章)：
填表日期：
序号
姓名
院系
专业 班级
作品名称
手机
指导老师
类别(a、b)
填表人： 联系方式： 电子邮件：
备注：1、职业规划类为a类、创业规划类为b类。
2、此表请用excel制作。
附件5：
决赛评分标准
1、决赛评分标准(a类)
评分要素
评分要点
具体描述
主题陈述
(30分)
基本素养
1.仪表端庄稳重、朴素，社交礼仪大方得体，表情丰富真诚，有良好的个人气质
2.言之有理，谈吐文雅，富有思想内涵
3.精神饱满，有信心，有独立见解，能充分展现大学生朝气蓬勃的精神风貌
陈述内容
1.对职业规划的自我探索、职业探索、决策应对等环节的要素及分析过程陈述全面、完整、准确
2.在陈述中能够正确理解、应用职业规划基本理论及各项辅助工具
3.对各探索分析过程及结果表述准确，且与作品吻合
4.ppt设计重点突出，简明扼要，条理清晰，结论明确，能够准确提炼职业规划设计作品的主要内容
即时效果
1.按时完成主题陈述，思路清晰，措辞恰当，表达自然、流畅
2. 有感染力，能吸引评委注意力，调动观众情绪
职业角色模拟
(30分)
匹配度
展示效果
1.匹配度强，能展现目标职业所需的核心能力和基本素养
2.有表现力，能有效调动评委和观众情绪
现场答辩
(40分)
针对性
说服力
1.能正确理解评委提问，回答有针对性
2.回答问题重点突出，真实可信，运用事实论据，论述有说服力
3.答题过程流畅、无明显停顿，条理清晰，及时作答，措辞恰当，语言精炼
4.应变能力强，能够灵活地、创造性地应用职业规划知识作答
2、决赛评分标准(b类)
评分要素
评分要点
具体描述
主题陈述
(30分)
基本素养
1.仪表端庄稳重、朴素，社交礼仪大方得体，表情丰富真诚，有良好的个人气质
2.言之有理，情操高尚，谈吐文雅，富有思想内涵
3.精神饱满，有信心，有独立见解，能充分展现大学生朝气蓬勃的精神风貌和创业新人的内在形象
陈述内容
1.能全面、完整、准确阐述自我探索、创业环境分析、将创业作为未来职业目标的决策过程、行动方案等环节
2.在陈述中能够正确理解、应用职业规划基本理论及各项辅助工具
3.对各探索分析过程及结果表述准确，且与作品吻合
4.ppt设计重点突出，简明扼要，条理清晰，结论明确，能够准确提炼作品的主要内容
即时效果
1.按时完成主题陈述，思路清晰，措辞恰当，表达自然、流畅
2. 有感染力，能吸引评委注意力，调动观众情绪
创业角色展示(30分)
匹配度
展示效果
1.匹配度强，能展现自己具备创业意识、创业能力或创业潜质
2.有表现力，能调动评委和观众情绪
现场答辩
(40分)
针对性
说服力
1.能正确理解评委提问，能够有针对性地就提问要点归纳阐述，及时准确
2.回答问题重点突出，真实可信，运用事实论据，论述有说服力
3.答题过程流畅、无明显停顿，条理清晰，语句通顺，措辞恰当，语言精炼
4.应变能力强，能够灵活地、创造性地应用职业规划及创业知识作答
附件6： 大学生职业生涯规划书样本
职业生涯规划书
主题：
基本信息：
姓名： 性别： 出生日期：
学校院系：
专业班级：
电话： 手机：
电子邮箱：
撰写时间： 年 月 日
前言
目录
标题……………………………………………………………页码
正文(题目)
一、自我认知
1.个性特征(360度评价、橱窗法)
自我评估的结果：
职业测评的结果：mbti
个性特征探索小结：
2.职业兴趣(兴趣必须问自己)
自我评估的结果：
职业测评的结果：霍兰德
职业兴趣探索小结：
3.职业能力(成就故事、周围人的赞扬、专业技能、可迁移技能、自我管理技能、最擅长的最常用的技能，关键是要有支撑)
自我评估的结果：
职业测评的结果：
职业能力探索小结：
4.职业价值观(迫选、追问、提问、价值观拍卖、价值观遴选、关键是排序和自己以及周围重要人物的在乎程度)
自我评估的结果：
职业测评的结果：
职业价值观探索小结：
(自我评估：兴趣、成长经历、社会实践、360度评价等，关键是提炼关键词汇以及要有隐含的故事)
二、职业认知
1、社会整体经济形势、就业形势(就业最主要是和经济有关;形势就是当下的情形和未来可能的走势;获取途径：媒体、网络、周围、书本，判断、思考、借鉴、询问，观察、调研、区分、走访)
2、社会就业趋势和大学生就业现状、特点(结合目标职业区域、结合本省本校本专业学生特点)
3、目标职业的行业现状(真实可信)、发展前景(有理有据)、就业需求(落实到岗位、职位晋升路径等)
4、目标职业一
1.工作本身
工作内容：
工作环境：
职业的典型生活：
2.怎样得到工作
进入职业的途径：
胜任标准：
3.工作待遇
薪酬：
福利待遇：
4.未来发展
职业本身的前景：
职业的晋升和发展路径：
培训和继续教育的机会：
5.工作带来的影响
从事该职业人员的生活方式：
对休闲、婚姻、家庭的影响：
5、目标职业二
6、目标职业三
。。。。。。
(目标职业信息获取的途径：访谈、见习、实习、资讯、关系、网络;
目标可能的职业获取的途径：头脑风暴、咨询专业人士、询问身边的人、多角色社会实践、搜罗本专业的典型职业去向;
目标职业的确定：确定目标的smart原则、梭型模型、决策平衡单、casve循环决策系统、非正式的询问和自我对话、非理性期待的转变)
三、职业决策
s1分
第二目标
s2分
第三目标
s3分
1.首选职业目标：
(1)目标分析：
(2)首选理由：(匹配)
(3)路径设计：
(4)决策分析：
(5)实现可能性分析：
2.备选职业目标一：
(1) 目标分析：
(2) 决策分析：
3.备选职业目标二：
(1) 目标分析：
(2) 决策分析：
(目标职业的swot分析：优势、劣势、机会、挑战，胜任力模型分析，力场分析)
4.行动计划(路径选择)
(1) 大学期间的行动计划：
(2) 职场适应计划：
(3) 长期发展计划：
(目标职业决策可运用决策平衡单、咨询专业职业生涯规划专家、行动计划和路径选择充分考虑前面的分析结果，与自我的匹配，与职业环境的吻合)
(真实性、可行性)
(短期、中期、长期、一生)
四、自我监控
1、评估的时间
2、评估的内容
实施策略评估
职业路径评估
职业目标评估
3、评估的来源
社会
家庭
朋友
自我
4、评估的要素
明确性
可行性
可控性
全局性
灵活性
持续性
3、调整方案
关键词：风险投资 多目标决策 评价指标 评价模型
风险投资（Venture Capital）是由职业金融家投入到新兴的、迅速发展的、有巨大竞争潜力的企业中的一种权益资本。二战以后，美国哈佛大学在波士顿创建了名为ARD的第一家现代风险投资公司，这是风险投资开始的标志。风险投资业在美国兴起，又很快拓展到其他国家和地区。风险投资是在市场经济体制下支持科技成果转化的一种重要手段，其主要特点是高风险，高收益，且是一种权益投资。我国的风险投资业开始于80年代，被称为创业投资。从起步到现在的十几年中，我国风险投资理论和实践都发展的比较慢。
在风险投资中，风险一般可以分为两类：系统风险和非系统风险。
系统风险是由公司之外的各种因素引起的，如战争，经济衰退，通货膨胀，高利率等与政治、经济和社会相联系的风险。是不能通过多角化投资而分散的，因此又称作不可分散风险或市场风险。重要的系统风险有政治风险、法律法规风险和政策风险等。
非系统风险也被称作可分散风险，它是由公司本身的商业活动和财务活动带来的，如企业的管理水平、研究与开发、消费者需求的改变、市场营销风险以及法律诉讼等，其可以通过多角化投资组合而分散，是公司特有的风险。重要的非系统风险有决策风险、财务风险、信用风险、完工风险和市场风险。
作为风险投资者，其关心的往往只是项目的系统风险，因为非系统风险完全可以通过合理的投资组合而得到分散。
现行的评价方法及其存在的问题
传统投资决策理论中，评价指标有：期望净现值；方差（或标准离差）；标准离差率。
假定现有n个互相独立的方案Pi (i=1 ，2 ，…，n)可供选择，相应于以上三个评价指标，为了比较这n个方案的优劣，通常采用以下原则之一。
最大期望净现值原则：期望净现值最大的方案为最优方案；
最小方差或最小标准离差原则：方差或标准离差最小的方案最优；
最小标准离差率原则：标准离差率最小的方案最优。
在现行的风险决策评价方法中，一般都采取单目标最优化方法：如果只追求最大收益，则采取最大期望净现值原则；如果只追求安全，则采用最小方差或最小标准离差原则；如果既要考虑安全，又要追求较大盈利，则采用最小标准离差率原则。上述风险决策评价指标和评价方法，简便易行，但是如果仅按此决策，常常会导致决策失误。
现有的风险投资决策无论从评价指标、还是从评价方法上看，都存在很大的问题。因此，需要补充和完善风险投资的评价指标，采用多目标决策原理和方法，全面考虑风险投资的经济效益和风险大小，综合评价指标，使之为正确决策提供依据。
风险投资的多目标决策模型
评价指标的建立
期望净现值指数：UI=期望净现值/投资总额(现值)=u/I。因为初始投资数额的不同，使得期望净现值指标难以适用，所以应该采用期望净现值指数这个指标来反映预期收益的大小。
标准离差率：η＝标准离差/期望净现值×100％＝S/u×100％。
投资者的风险偏好系数θ：投资失败率很难确定，不同的风险投资公司，他们对风险的规避程度有所不同，有的风险投资者更偏爱“高风险”，因为高风险背后隐藏的是“高收益”。而有的风险投资者则规避高风险，因为“高风险”也意味着更大的失败的可能。根据这个差异，假定某个投资者的风险偏好系数为θ，对收益大小的看重程度为1-θ。
评价模型的建立
评价模型如下：Max R＝（1－θ）R1＋θR2 其中R为投资总效用，R1为收益的边际效用， R2为风险的边际效用。
θ值一般由投资者的经验和对项目的分析判断后作出的。这里我们主要确定边际效用u1和u2。
第一步：计算各方案的指标值，并列制成表。由于项目的收益和风险是既定的，追加投资其收益和风险不变，因而边际收益可以用期望净现值指数来表示，边际风险可以用标准离差率表示，对净现值指数和标准离差率进行标准化处理即可得到R1、R2；
第二步：对各指标进行单目标排序，并判别是否存在最优方案。若存在每个单目标值都是最优的方案，则选定此方案，项目评价到此为止。若不存在这样的方案，继续下一步。
第三步：指标的标准化处理。对于n个不同方案，同时考虑m个目标(指标)。用Xij表示i方案j指标的指标值。由于各个指标的单位不同、量纲不同、数量级不同，因此会影响决策的结果。为了统一标准，需对指标进行标准化处理。处理方法为：对于效益指标fj，取fj=max{Xij} (i=1,2,…,n)，则各方案该指标标准化处理的标准分为：fij=Xij/fh；对于成本指标fj，取fj=min{Xij} (i=1,2,…,n)，则各方案该指标标准化处理后的标准分为:fij=fj/Xij。其中：0≤fij≤1(i=1,2,…,n)， (j=1,2,…,m) ；
第四步：根据投资者的风险偏好系数θ分别计算各方案的总效用R；
第五步：对各方案的总效用排序，得到最优方案。
显然，这个综合评价，充分考虑了风险投资的收益和风险的大小，能帮助我们进行正确的决策，它是现行评价方法的综合，当θ＝0时，此方法等同于最大期望净现值指数原则；当θ＝1时，此方法等同于最小标准离差率原则。
实证分析（取θ＝0.5）
以下通过一个简单的例子来说明风险决策现行评价指标和方法存在的问题。
现考虑5个相互独立的风险投资项目Pi(i=1，2，…，5)，它们的初始投资Ii，期望净现值ui，标准离差Si，标准离差率ηi都已计算出来，见表1：
计算各方案的指标值，列表（如表2）。
方案单排序如下。
根据期望净现值：P2>P1>P3>P4>P5
根据望净现值指数：P1>P3>P4>P2＝P5
根据标准离差率：P3>P1>P4>P5>P2
不存在最优方案，继续进行下一步。
对期望净现值指数和标准离差率进行标准化处理，得到表3。
计算各投资方案的总效用（取θ＝0.5）。
由R＝（1-θ）R1+θR2计算得到5个方案的总效用分别为：0.9936、0.7111、0.9、0.8012、0.7405
优劣顺序为P1>P3>P4>P5>P2，并且可以验证，不管θ取值多少，方案P2都是最劣方案，而本文的参考文献3中，两位作者最后改进出的决策方法竟得出方案2优于方案4和5的结果，这是不合理的，如果决策者有40万元钱，他应该选择方案P1,P3,P4,P5,而不应该选择方案P1,P3,P2。
风险投资的评价是一个多因素、多目标的决策问题。现有的风险投资决策无论从评价指标、还是从评价方法来看，都存在很大的问题。本文从传统投资决策方法出发，结合风险投资的特点，对现行决策方法进行了改进，综合考虑了收益和风险的影响，应用了多目标决策分析的原理和方法，提出了风险投资多目标决策模型，较好地为决策者正确地选择风险投资提供了理论依据和方法。
参考文献：
1.岳超源.决策理论与方法(M).北京:科学出版社，2003
刘晓人非法集资被曝光一事，应该算是投资界这几个月持续火爆的话题。沉寂多时的刘晓人也因此再度红透投资行业。
因为都是圈内人，我和刘晓人有数面之交，但他曾经给我的感觉，和他当下的表现完全不匹配。不过仔细回想起来，他出事似乎早有征兆。
我与刘晓人相识是在2006年7月15日。那天，我正在杭州举办“中国互联网民间投资大会”，刚刚开完红鼎投资成立新闻会的刘晓人与他的助手项建标也来参加会议。他们来的目的是想认识老乡方兴东。
作为“中国博客之父”，方兴东在浙江互联网与投资圈子里有很高的知名度，想进军互联网投资圈的刘晓人当然希望认识他。
那时的刘晓人看上去瘦弱、精悍，眼神里充满执着与开疆拓土的意气风发。一个偏执的理想主义者，这是他给我的第一印象。
我那时正在与方兴东就一项互联网创业项目孵化进行合作，我们都执着于为创业者服务。刘晓人当时的目标是做中国互联网领域的早期天使投资人，相同的服务方向使我们很自然地走到了一起。
刘晓人的江湖味很强，很感性。这是我和他交往接触增多后形成的深刻印象。
他第一次到北京拜访方兴东时，听说方还没有专车，当天中午就决定要送一辆车给对方。他拉我到现代汽车设在清河的4s店，很爽快地刷卡买了一辆黑色途胜suv送给了方，很有大哥级人物的魄力。后来，他与几个硅谷华人一起投资互联网实验室，共同孵化中国互联网创业项目的事情谈得很顺利，大家很快就签署了投资协议，但却因故没有全部执行。
在一次我与方兴东合作举办的中国互联网天使投资大会上，刘晓人作为嘉宾与周鸿t、林富元、王志东等一起作了主题发言。之后，我们在北京帮他安排了新闻媒体见面会以及专访。从此，业界对刘晓人的“天使大哥”与“中国民间投资第一人”的称呼就传了开去。
成名后的刘大哥心渐渐大了，认识的人越来越多，各种荣誉与头衔也越来越多。同样，人也越来越难打交道了。我曾向他推荐过一些案子，但始终没有听说过他真正有所介入。
刘晓人跟马云一样瘦，说起话来很有精神，却也天马行空，思路很活跃，他在席间最喜欢谈的是理念。有段时间他开了博客，上面写了很多关于他做善事的事情，他也的确是资助过一些人与偏远地区的学校。他家里还供着一个佛龛。如果不看事情只看为人，那时的他应该算是一个有德之人。
在中国做投资很难，做天使早期投资更难。在2006年下半年，由于商务部“10号文”的限制。早期TMT行业的投资直到今天都在走下坡路，就算是深耕行业的vc们对互联网的投资也都乏善可陈，这也就难怪只谈理念与激情的刘晓人没法找到优秀的投资项目。虽说他也请了很多行业名人当顾问，但投资风控体系的缺乏与天使投资对行业趋势判断专业知识的缺失，导致了他从头到脚都是天使投资与互联网的门外汉。也因此，刘晓人在投资麦田搞的蚂蚁网之后，不再有什么大的投资动作，最后还是暴利的高利贷让他入了套。金融危机一来，借高利贷的企业死得多了，资金链断了，他的结局自然无法改变。
从另一方面来讲，就算刘晓人做天使投资做得实在不行，可这几年给他各种光环的媒体或行业机构实在不少，一个接一个地赠予他的类似“中国十大天使投资人”之类的“大帽”。我想，如果没有这些媒体的推波助澜，也许他还募集不到这么多钱，也就不至于走上夸天这条不归路。
关键词：IPO；募集资金；效率
一、创业板环保企业IPO募集资金分析
（一）创业板及环保行业IPO募集资金概况
创业板成立以来发展迅速，截至2012年年底，总共有355家公司在创业板成功上市，这355家上市公司的平均发行价格为29.71元/股，平均发行市盈率为55.79倍，计划募集资金共873.00亿元，这些企业最终实际募集到总额2310.39亿元的资金，大量的募集资金为促进高技术产业的发展提供了有力的资金支持。
本文选取2009-2012年期间在创业板上市的环保行业25家企业为研究对象，这些企业主要上市年份集中在2010-2012年。25家样本公司计划募集资金61.1亿元，实际共募集资金192.7亿元；平均资金超募率为2.2，平均发行市盈率为65.18，远远高于创业板同期54.6的市盈率。这25家样本公司IPO存在严重的超募现象，对于样本公司所募集资金的使用情况是我们关注的重点。
（二）环保企业募集资金使用现状分析
从样本公司披露的报表可看出，多数企业未能在上市之后按照计划承诺的约定按时保质的将募集资金投入到项目中去，截止到IPO后一年末样本公司募集资金的平均投入率仅为52.85%，由下图可以看出：
图1-1累计投资进度图
公司投资进度缓慢，募集资金闲置在银行未能发挥资本的优化配置，造成资源错配，使得资本市场的资源配置功能减弱，也是样本公司募集资金使用效率不高的体现。
（三）超募资金使用情况分析
从募集资金的情况来看，样本企业存在较为严重的超募情况，25家环保企业在创业板IPO实际共融资192.7亿，比计划多出两倍多。
样本公司超募资金主要用于以下几个方面：第一，补充公司的临时或者永久性流动资金，而且补充流动资金的数额较大，这是超募资金最主要的用途。第二，归还银行贷款或者其他负债。第三，进行收购和并购。第四，购置公司固定资产，如厂房、设备等。
二、创业板环保企业IPO募集资金使用效率描述性分析
（一）评价指标的选取及数据来源
本文从企业的运营能力和经营业绩两个方面着手。选择代表经营业绩的营业总收入、净利润和代表运营能力的每股收益、净资产收益率这四个指标对样本公司的募集资金使用效率进行分析。
本文选择2009-1012期间上市的环保企业为研究对象，对样本公司在IPO前一年、IPO当年、IPO后一年的财务指标进行对比分析。通过对比样本企业上市前后共三年的指标变化来综合分析样本公司IPO募集资金的运用效率，透过经营指标的趋势变化来描述性的分析样本公司的IPO募集资金使用情况。
（二）样本公司募集资金使用效率总体分析
据统计，25家环保企业经营指标情况如表2-1所示：
样本公司营业总收入在IPO之后出现了规模的增长，但是增长速度在IPO当年出现了较大下滑，上市当年增长率下降明显，在IPO后一年增长速度便开始出现较大幅度提升。主要是由于IPO募投项目距离产生收益具有一定的建设周期，一般一至两年。可以看出IPO募投资金对推动企业的规模营扩张，营业收入增长具有积极影响。
样本企业在IPO当年以及IPO后一年里净利润出现了一定程度的波动。说明多数样本企业并没有很好地利用募集资金，募投项目并没有带来企业利润的快速增长，募集资金的使用效率不高。
营业收入和净利润增长率不同步，说明利润来源是靠IPO募集资金项目规模增长带来的利润的短暂增长，而不是投资项目产生预期高收益所带来的利润的长期稳定增长，这种利润的增长将是不可持续的。
从样本企业每股收益的角度来分析IPO募集资金的使用对股东盈利能力的影响。具体而言，样本公司每股收益如下图所示：
图2-1样本公司IPO前后每股收益具体变化情况
从图中可以看到，除了天壕节能、三维丝2家公司在IPO后每股收益出现上升以外，其余所有公司每股收益出现不同程度的下滑。
样本公司募投项目一般建设周期在两年内，有部分募投项目预计产生收益的时间在一年以内，但是由于高达36%的样本公司上市之后变更募集资金用途，原来计划承诺的投资项目发生改变，使得募集资金的投资进度严重滞后，于是许多企业盲目寻找新的投资项目。募投项目迟迟不能产生收益，同时许多公司选择送股的方式分后，使得股本规模不断扩大，结果就导致了每股收益的快速下降，募集资金没有得到有效利用。
净资产收益率在IPO当年出现了较为显著的下降，主要原因在于IPO的发行增加了公司的权益资产，IPO所募集的资金在短时间内无法产生收益，使得IPO当年的净资产收益率很大程度上被股权资产的增加所稀释；IPO后一年，部分企业募投项目开始投产，产生一定的利润，使得净资产收益率的下降幅度减缓，但是由于样本公司净资产规模的扩张速度快于利润的增长速度，结果导致样本公司净资产收益率在IPO后一年继续出现下降。
三、创业板IPO环保企业募集资金使用效率实证分析
（一）研究假设提出
经过前面对样本公司募集资金使用效率的描述性分析，知道创业板上市的环保企业IPO募集资金使用效率较，提出以下假设：
H1：创业板IPO环保企业募集资金投入进度与IPO募集资金使用效率正相关。
H2：创业板IPO环保企业IPO前经营年限越长IPO募集资金使用效率越高。
H3：样本公司管理层持股与否对IPO募集资金使用效率具有负效应。
（二）变量说明和模型设计
在现有的研究文献来看，大部分学者采用净资产收益率（ROA）来代表募集资金使用效率的替代指标进行研究，这是衡量股权资产获利能力重要的因素。从上文的描述性分析可以看出，样本企业各类经营指标中下降最为明显的就是净资产收益率，说明样本公司募集资金使用效率堪忧。因此笔者利用净资产收益率作为募集资金使用效率的替代指标来分析影响净资产收益率的影响因素，也即分析影响募集资金使用效率的因素。
基于上述假设，本文利用三个因变量对净资产收益率进行回归分析，具体如下表3-1所示：
因变量说明
I1：募集资金累计投入率IPO后一年内募集资金累计投入量/IPO募集资金总额
I2：企业上市前成立年限企业从成立到上市前持续经营年限
I3：管理层持股IPO当年管理层是否持股：1：持股；0：未持股
（三）实证结果与分析
利用SPSS计量统计软件，得出如下回归表3-2结果：
上述统计结果表明，I1的系数为正，说明募集资金投入量对于资金使用效率的提高具有积极意义，这与H1假设相同。公司投入募集资金越多，对于净资产收益率将产生正的效应。
I2的系数符合我们的假设，公司成立越久对募集资金的利用将会更加合理。但是，由于样本上市前公司成立经营的时间总体而言都比较短，所以对于上市后公司的绩效的影响不具有显著性。
I3的系数符合假设，样本公司的股权高度集中，公司管理层为了追求短期的财富效应，不惜以牺牲公司的长远利益为代价，这种行为短期内对于公司的经营业绩造成一定的不利影响。
综上所述，累计资金投入率和上市前成立年限都对募集资金效率产生正效应，有助于提高募集资金的使用效率；管理层持股对公司净资产收益率具有一定的负效应，即对募集资金使用效率产生不利影响，结果符合我们当初所做出的假设的。
四、提高创业板环保企业募集资金效率的建议
（一）优化公司的股权分配和规范公司内部运行机制
目前在创业板上市的环保类企业大多成立时间不长，公司股权过分集中于创始人手里，造成一股独大的局面，公司决策缺乏合理性，个人主义色彩严重。因此，应该优化公司的股权结构，合理分散大股东持股，这样有利于建立公司内部的决策制约机制，促成科学合理的激励机制。
（二）建立可行的募集资金内部监管使用制度
为提高募集资金的使用规范，应建立一套完善的募集资金管理和使用流程，设立专门的部门进行监督和管理。建立募集资金管理专户，对于募集资金的使用和变更应做出合理完整的制度安排，并及时向董事会公布募集资金的使用情况。其次，公司内部审计人员应严格加强对公司募集资金的检查，并及时向内部审计委员会上报检查结果。
（三）加强外部监管机构的监督和制约
首先，监管部门应当要求提高上市公司募集资金相关信息披露的及时性和真实性，规范上市公司各类报表中的募集资金使用说明，公司应当定期聘请专门的会计事务所对其募集资金的使用情况出具审计报告。加强对公司超募资金的使用规范，提高超募资金的使用效率。最后，加大对上市公司违规操作募集资金的惩罚力度，提高公司违规的成本。（作者单位：华南理工大学经济与贸易学院）
参考文献：
[1]刘勤，陆满平.变更募集资金投向及其监管研究[N].证券市场导报，2002（1）.
[2]高有才.企业融资效率研究[D].武汉大学博士论文，2003.
[3]马亚军.企业融资效率及理论分析框架[J].财经科学，2004（1）.
【关键词】会计教学 新模式 虚拟创业 实训基地
一、传统教学模式不足之处
（1）教学手段方式单一，以教师为中心，教材为依据。长期以来会计教学采用传统的课堂式教学，教师过度重视完成教学任务和课堂教学，教师在整个教学过程中只注重按部就班地、一部分一部分地进行课本知识的灌输，课堂上教师就书本上的概念、意义、作用、类别、方法、例题一一进行详细讲解。“老师讲，学生听;老师写、学生抄”成为会计教学的主旋律，等到课程结束时学生也不一定能够形成对该门课的一个总体认识。忽略了学生的主体意识，师生之间交流互动较少，学生兴趣不高，教学效果不理想。
（2）重理论，轻实践，学生动手能力差。传统的会计教学模式往往通过设置一系列会计理论课程来完成，实训课程相对较少。如《基础会计学》、《财务会计》等课程，即使在教学计划里有实训安排，实践操作与实际工作中有一定差距，致使学生的动手能力普遍较差，难以适应现代企业的要求。即使学生学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息，帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。
（3）科目之间各自为政，浪费教学时间。传统的会计教育各科目之间各自为政，忽视了彼此之间的关系。如《财务管理》和《管理会计》两门课，在授课内容上有很多重复之处，而在课时上却按完全独立的两门课安排，教师之间在这方面往往也交流不够。
二、教学新模式的设想
（1）培养学生兴趣。兴趣是最好的老师，为了培养学生的学习兴趣，教师要让学生充分认识到“财务”是企业运作的核心，进而认知自己所学习的专业及将来所从事的职业是重要的、神圣的、有前途的，从而增强学科自豪感和职业自豪感。可以根据学生的兴趣，重点介绍一些21世纪开始后出现的财富新贵的创业故事，比较传统产业与新经济时代的不同，强调当今是一个充满着机遇的年代，只要有想法有创意就可以创造生意、创造财富，实现自己的人生理想。
（2）教学形式改变。改变大班上课的形式，应分小班上课，班级人数控制在30人以内。应改变传统的教室格局，变排式桌椅为会议式圆桌，综合利用网络、电子邮件等现代手段，彻底消除填鸭式教学方式的不利影响。在整个教学过程中，教师应该完成由“主演”到“导演”的角色转变，精心组织教学，努力调动学生的思维，提高学生的参与度，将学生推向前台。建立计算机多媒体网络教室，给学生提供一个更加生动、完善的电化教育环境。学生可以在自己的计算机屏幕上看到教师发送的信息，如教师的操作演示，播放VCD，并可以对学生进行分组教学，学生可以进行小组学习，活跃学习气氛，提高学生学习的主动性，促进学生对知识的理解和接收。教师可以随时监视学生机的屏幕，对学生进行指导，还可以收到学生学习后的反馈信息，教师及时控制教学进度，改进教学方法。
（3）教学方法改变。首先，进行案例分析教学法。其内容就是依据课程内容，选用或自行设计相关案例，由教师组织，学生参与，在分析案例的过程中开展教学活动。
其次，以虚拟创业为载体，组织专题教学。通过高端讲座，学生对“财经”“管理”有了浓厚的兴趣，可以考虑让他们虚拟创业，根据市场情况在网上搜集资料，选定自己觉得有前途、有利润的项目，设立企业。并宣讲自己企业的投资优势及发展前景，以吸引其他同学加入。最后由教师精选1/3项目，每个项目3人一组，以培养协作能力和团队精神。在此过程中，应以班级为小市场，以网络为大市场，以市场公允价格为结算价格，以虚拟交易和真实凭证为载体，使学生可以站在老板的角度了解商务谈判、学会财务核算及相关筹划管理知识。这就要求老师能够总结学生遇到的各种问题，以生产经营阶段为标志，重新整合理论知识体系。如：在企业投资阶段，可进行预算管理、投资决策、风险控制等方面的教学;在生产阶段，可进行财务处理、成本控制、成本核算与成本分析等方面的教学;在销售阶段，可进行电子商务、市场营销、财务处理等方面的教学;在期末阶段，可进行利润分配、股利政策、税负核算、财务处理、会计报表等方面的教学;在特殊阶段，可进行并购分立、规模扩张、债务重组、非货币易、合并报表等方面的教学;最后结合ERP讲企业全面管理观，如人力资本管理、购销存管理、客户关系管理、售后服务管理、内部控制管理、税务筹划管理企业文化与品牌管理等。
（4）实践环节改变。首先，建立会计模拟实验室，改进管理办法，不断丰富会计实践教学的内容。会计实验室可以模拟一个集团企业、一个实业公司、一个会计主体在一定的会计期间的会计核算、财务管理的全过程，也可以模拟资金运动的整个社会经济系统，还可以根据实践教学的需要模拟一个独立的车间甚至班组的财务会计与管理循环系统。不仅让学生实习记账、核算、报账等这些会计人员应具备的基本业务，而且也应该让学生在掌握了本企业资金的运转及筹措后，进行投放成本的预算、决策分析评价等。在培养学生的动手能力，进一步增强实践技能的同时，使高校学生毕业后能站在一个更高的点来审视自己，适应社会。
其次，建立实训基地。近几年来，高校教学大量增加了商业案例，但是商业案例大多是由教师来收集。关于案例由谁来收集的问题，谁来主导案例的演示学习，对学生的学习效果有很大的差别。根据库伯定律，学习是一个从发现到实验的循环过程。所以，“实训基地――收集现实资料教学法”就是一个由学生自己去发现问题，再去解决问题的一种教学方法。这种方法与以前的安排学生到企业去实习，实习结束交回一份实习报告在性质上是完全不同的。安排学生到企业去实习，历年来效果都不理想，原因是多方面的，其中一个原因是由于会计工作的特殊性造成的，如现金、银行存款成本计算等等，它们的安全性、正确性对企业都会产生重要影响，所以会计人员不愿让实习学生亲自操作，往往使得实习流于形式。因此，采用“实训基地一一收集现实资料教学法”，可以有效地避免以上问题的发生，取得了良好的教学效果。
工商管理学科是一门科学性和实践性相结合的学科，它要求在教学过程中，不但要教授学生该学科的基本理论知识，更要重视培养学生的实践操作能力、知识运用能力、分析问题和解决问题的能力。随着经济和社会的迅猛发展，整个社会对工商管理学科人才的需求不断增长，迫切需要大量既有理论知识，又有实践操作能力的工商管理人才。很多高校在工商管理类课程的教学过程当中，都开始重视理论教学和实践教学的结合，希望工商管理专业的学生除了掌握丰富的理论知识以外，走上工作岗位后又富有实践操作能力，能胜任其所承担的工作，让用人单位满意。基于此，本文对工商管理学科实践教学的问题，尤其是工商管理学科实践教学质量评价的问题进行了一些研究，希望对工商管理学科实践教学效果有所帮助。
一、工商管理学科实践教学质量评价的意义
(一)工商管理学科实践教学的意义。
1．有助于理论知识更好得掌握。工商管理学科专业里有很多理论知识点是学生必须掌握的。由于这些知识点具有抽象性、概括性，致使学生直接很好掌握有点困难，甚至有些学生会认为这些知识点在实际工作中不起作用。通过在实践教学中，进行案例分析、情景模拟、角色扮演、实验软件操作，在企业里参与日常运营管理等方法，可以让学生利用所学的知识在实际复杂多变的情景中进行决策分析，从而知道了某些知识点在管理活动中的地位和作用，体验真实的管理情景，达到对各个知识点的融会贯通。
2．有助于培养学生的创新能力。最新颁布的《国家中长期人才发展规划纲要(2010～2020年)》明确指出要建立学校教育和实践锻炼相结合的培养体系，着力培养学生的创新精神和创新思维，增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。同样企业需要有创新能力的工商管理学科人才，而创新能力只有在实践中培养。工商管理实践教学体现因人施教的理念，将创新和创业教育融于教学过程中，充分激发学生的潜能，有助于创新创业型人才的培养。在大学里加强对学生的实践教学，能够促进学生依靠自己独立思考，独立解决所遇到的困难，培养学生的创新精神和创新能力。实践教学中，学生面对的是没有固定模式的环境，唯有思考、学习、创新，才能有所收获。
3．有助于培养学生的沟通与合作能力。现代社会里，一个做工商管理工作的员工要取得成功，良好的沟通能力和紧密的团队协作精神是必要的条件，这种能力可以在实践中得到培养。工商管理实践性教学环节中有许多集体活动，通过实践教学环节，能够锻炼学生彼此之间的沟通能力和协作精神，使学生在校期间就具备较强的沟通能力和团队合作精神。
(二)工商管理实践教学质量评价的意义。
教学质量评价实际上是一种教学管理手段，是对实践教学或者其他教学方式的监督和调控管理。通过收集信息、分析信息，可以了解教学动态、教学秩序、教学水平和教学效果状况，为相关决策提供依据。
1．教学信息反馈功能。通过实践教学质量评价，可为实践教学目标的实现程度、教学活动所采取的形式和方法等提供信息。根据评价反馈的信息，调节师生教育教学的活动，使教学始终有效地进行。很多工商管理实践教学在学校课堂外进行，相关部门很难通过传统的听课等方式了解教学情况，通过合理的实践教学质量评价能使工商管理学科实践教学的具体信息得到反馈。
2．教学的考察鉴别功能。通过实践教学质量评价可以了解到具体实践教学的效果如何，了解实践教学质量和实践教学水平，了解实践教学工作中存在的矛盾，了解实践实习单位的要求等，以便更好地提高实践教学效果。
二、模糊层次分析综合评价模型
影响工商管理学科实践教学评价绩效的因素是复杂的，因而导致了实践教学评价内在结构的模糊性和投入产出因果关系的随机性。对这种多层次、多因素指标体系进行综合评价有多种数学方法，模糊综合评价法是其中应用较广的方法之一。该方法以模糊教学为基础，融合了层次分析法，对具有模糊性与随机性的评价对象进行综合评价，其具体方法如下:
(一)建立评价指标体系。根据上文的指标评价体系，评价指标集分为三个层次:第一层，总目标因素集u=(u1，u2，u3);第二层的第i个子目标因素集ui=(ui1，ui2，Λ，uim)，其中:uij为ui中的第j个因素，m为ui中的因素个数，i=1或2;第三层子目标因素集u1j=(u1j1，u1j2，Λ，u1jn)，其中:u1jk为第一层第j子目标因素集u1j中的第k个因素，n为u1j中的因素个数，j=1…4。
(二)确定评价集。假设对实践教学评价绩效的评价分四个等级:好、较好、一般、不好，则评价集具体为v=(v1，v2，v3，v4)=(好，较好，一般，不好)。
(三)确定权重。采用专家估计法或层次分析法(AHP)根据重要性程度对各级指标赋以不同的权重，得到三层权重集:总目标因素集u的权重集A=(a1，a2)，;第二层目标因素集ui的权重集Ai=(ai1，ai2，Λ，aim)，其中aij表示ui中第j个因素的权重;第三层目标因素集u1j的权重集A1j=(a1j1，a1j2，Λ，a1jn)，其中a1jk表示u1j中第k个因素的权重。
(四)建立单因素评判矩阵。单独从一个指标出发进行评判，以确定评价集元素对因素集元素的隶属度。如rij表示从因素集ui(i=1，2，…，p)着眼对抉择等级vj(j=1，2，…，q)的隶属度(即第i个因素ui在第j个评语vj上的概率分布)，因而得出第i个因素集ui的单因素评判集ri=(ui1，ui2，Λ，uiq)。所以，包括p个评价因素的评价集就构成一个评价矩阵R:
(五)综合评价。由前面得到的权重及单因素模糊评价判断矩阵，进行综合评价:B=AR=(bj)=(b1，b2，Λ，bq)，bj表示被评价对象具有评价等级vj的概率，如果评判结果∑bj≠1，还应将其归一化。
关键词：中小企业；现状；必要性；管理会计；应用
当今社会是互联网时代，大众创业，万众创新，通过互联网+，中小企业的创业和管理更加合理，加快地降低了企业成本。但中小企业毕竟规模小，体制不完善，人才短缺，制约中小企业进一步发展，如何在中小企业快速推广管理会计应用，已是迫在眉睫。
一、中小企业现状
(一)规模小，抗风险能力差
由于中小企业主体是私营企业，多数是作坊式家族企业，脱胎家族管理，组织管理混乱，粗放经营，管理方式落后，经营者素质和员工素质较低；且绝大多数企业在园区外分散经营，产业集群化发展不够，不能充分利用大企业的带动作用和园区的辐射作用。因此中小企业业绩不稳定，亏损、倒闭时有发生，抵御经营风险能力差。
(二)传统产业占主导，产业结构矛盾突出
中小企业仍然集中在传统和低层次的服务业，处于产业链中低端，存在高耗低效、产能过剩，主要以资源开发型、产品初加工型、服务低层次型为主，产业结构矛盾突出；产品同质化严重，盈利能力差。因此调方向、调结构任务艰巨。
(三)体制不完善，人才短缺严重
中小企业位于中小城市、城镇，甚至偏僻的地方，很难吸引人才；分布范围广泛，从手工作坊式的加工业到技术产业，各行各业都有中小企业，但活动范围不广，地域性强，人员的构成具有明显的地域性，排外氛围严重，不利于企业引进人才；另外多数中小企业文化弱，员工缺乏共同的价值感、归属感，往往造成个人的价值观与企业文化错位，也是企业难以引进人才的一个重要原因；最后中小企业规模小，组织结构简单，没有一个持续的、完整的人力资源管理体系，不利于企业人才发展管理。
二、中小企业应用管理会计必要性
(一)企业经营发展需要
中小企业在经历创业初期稳定发展后，非常希望快速扩大生产经营规模，特别是实行多样化生产经营，做大做强，成为当地龙头企业。因此企业要根据发展需要，适时调整战略规划，明确企业愿景，确定战略目标。战略就是为企业确定正确的发展方向，最终决定一个企业能否在未来获得成功的主要策略。但企业在发展过程中必然会遇到很多不确定的因素，这就需要管理会计，帮助管理者决策分析过去，把握现在，预测未来，适时调整企业经营方向，实现企业愿景。
(二)企业管理发展需要
中小企业在发展初期，基本上都是所有权与经营治理权合一，企业员工少，组织结构简单，管理单一。随着企业规模扩大，所有权与经营权分离，管理层级增加，体制不断分化；企业职能不断细化，组织机构庞大；组织结构越来越复杂，内部管理也越来越难，高层管理者需要快速把握企业发展方向，也需要管理会计帮助其精准决策。
三、管理会计在中小企业应用
(一)应用差异化战略，改变经营方向
差异化战略就是要让企业产品、服务、细分市场、企业形象等与竞争对手有明显的区别，获得高于同行业平均水平利润竞争优势。差异化选择要遵循“适者为优”的原则，即应根据企业自身优势，适时、适事、适度、适合环境发展的战略才是最优战略。中小企业由于规模小，人、财、物等资源有限。面对竞争激列的同质化产品和服务，可以将有限的人力、财力和物力投向某些细小市场，专注于某一细小产品的经营，使企业充分发挥自身优势，满足顾客差异化、千变万化消费需求。培养用户对产品的忠诚度，提高市场占有率，提高企业经营效率。
(二)应用研究与开发战略，提高企业核心竞争力
研究与开发，就是要创新，只有不断创新才能创造出对顾客有价值，与竞争对手相比很难被模仿或复制的产品。许多中小企业的创始人当初就是大企业和研究所的科技人员、或者大学教授，他们身处科技前沿，拥有一流的技术，在研究与开发方面，对新技术发明应用，能明显提高企业核心竞争力。但企业要创新，求发展，人才是关键，因此必须吸引、留住人才，可以采取员工激励、构建企业文化来完成。好的激励措施可以使员工更有创造力和效率，能激发员工潜能；企业文化是自身在长期发展中逐渐形成的，与企业愿景相关的企业认同感、归属感，构建企业文化就是要让每一个员工都融入到企业中，让员工的价值观与企业文化相吻合，这样才能长久留住人才。
(三)应用品牌战略，调整产业结构
中小企业在创业初期，产品单一，没有商标，没有知识产权，没有品牌。经过一段时间发展，企业被消费者认知和感受，这时才可能形成自己品牌。品牌特有的技术含量和附加值要远远超过同类产品，市场占有率和经营效率超过同行业。定位好企业品牌，引导企业调整产业结构应做到以下两点，第一发展产业集群，充分发挥比较优势，积极推动生产要素合理流动和配置，引导特色产业集群发展。第二加快特色产业园区建设，引导中小企业到产业园区集中，发展专业化、特色化工业园区，走“专、精、特、新”发展道路，提高企业规模经济效益。
四、结束语
关键词：风险投资评估；AHP；灰色关联度分析
中图分类号：F830.59 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）01-00-02
一、引言
风险投资成为推动现代高新技术产业发展的重要力量。高新技术产业的“高风险、高收益”属性决定了风投企业必须对各项目进行筛选与评估，而这又是一项复杂的系统工程，如何建立一套科学的、系统的、实用的评估体系，从风险投资形成之初就已被国内外学者深入地研究。
目前在风险投资实务界，被广泛应用的一种评估体系是层次分析法(AHP)，它把多个目标采用定性与定量相结合的方法进行决策分析。然而，在风险投资过程中，风险投资企业与风险企业处于信息不对称地位，这就使整个投资项目的指标信息处于“部分确知，部分不确知的状态”，具有很高的灰色性，也就是说许多评估变量的内涵具有不确定性，而对于这类变量的处理采用“灰色系统型”处理，比采用“模糊型”处理更准确。因此，根据以上特点，本文选用“灰色系统理论”结合"AHP"构造“灰色层次综合评价法”来进行风险投资项目的评估决策。
二、相关文献综述：
AHP(Analytical Hierarchy Process)模型即层次分析法，是美国匹兹堡大学学者Thomas L.Saaty于上世纪七十年代中期提出的。该方法首先建立从上至下的因果层次关系，然后通过相同层次的相关因素间两两横向比较，再通过不同层次间的纵向比较，最终来确定方案的优劣。层次分析法主要是针对多个决策方案，通过相互比较，确定优劣。
灰色系统理论，是我国学者邓聚龙教授创立的一种研究“小样本，贫信息”系统的理论，其中的灰色关联分析是根据各因素变化曲线几何形状的相似程度，来判断因素之间关联程度的方法。此方法通过对动态过程发展态势的量化分析，完成对系统内时间序列有关统计数据几何关系的比较，求出参考数列与各比较数列之间的灰色关联度。
王达政(2005)论述了灰色系统理论应用于投资风险项目的基本过程。张新立、杨德礼(2005)根据我国的国情和风险企业的实际情况， 从生产风险、市场风险、技术风险、管理风险、财务风险和自然风险6个方面， 建立了风险投资项目的风险评价指标体系。在此基础上， 利用灰色系统理论结合实例给出了风险投资项目的风险多层次灰色综合评价方法， 具有较强的实用性和可操作性。
唐万梅(2006)从R&D风险、技术风险、市场风险、管理风险、环境风险5个各方面出发，利用灰色系统理论建立了一种新的基于灰色关联分析的多层次综合评价模型，给出了一种确定各指标权重的新方法。结合实例并与其它方法结论进行了对比，发现将此方法应用于高技术风险投资项目的筛选中，获得了较好的预期结果.
从以上文献研究中可以看出，我国学者对风险投资的灰色关联多层次分析体系模型的运用存在两方面的问题：第一，对风险的划分没有系统化和标准化；由于运用不同类别风险的比较，导致风险的可比性较差；第二，很多学者忽视了收益的影响。我们知道风险与收益是投资决策中的两个重要的决定因素，任何投资决策的确立都离不开对风险与收益的计量权衡。如果离开其中之一(收益)，而孤立的去讨论研究另外一个影响因素(风险)，那么其评估决策也必将是片面的。考虑到上述问题，本文在以上学者的研究基础之上，一方面系统性提出了在风险投资评估时的风险划分体系。另一方面，引入了收益因素，把收益和风险结合起来一起考虑，再结合灰色关联度分析方法，提出风险投资项目综合评估体系。
三、风险投资项目综合评估体系
1.风险投资项目风险评估指标
一般而言，根据风险的可分散性，风险可以分为系统风险与非系统风险。风险投资也面临着这两种风险，系统风险是由于整体的宏观因素变化所引起的，这是参与者不可控制的；具体到风险投资项目而言，它主要包括政策风险(A)、环境风(B)险、退出风险(C)和法制风险(D)。政策风险主要是指国家政府对产业的政策取向，可分为鼓励、限制、禁止等情形；环境风险主要是指企业所在地域的社会治安、交通设施、科研设施、地理位置等所带来的影响；它主要有3个指标：社会交通设施(B1)、科研设施(B2)、地理位置(B3)；退出风险主要是指资本市场的发展能否为风险投资企业提供良好的退出途径，它主要分为两个分项指标：退出的难易程度(C1)和退出的方式选择(C2)；法制风险主要是指国家法律体系的变化所引起的风险(例如最低工资标准等)。
而非系统性风险，也称可分散风险，是由项目本身的商业活动和财务活动所造成损失的可能性。它只存在于相对独立的范围，或者是个别行业中，它来自项目内部的微观因素。它主要包括技术风险(分为技术先进性E1、技术适用性E2、专利与知识产权E3、技术周期性E4指标)、产品风险(分为产品的可替代性F1、产品的价格优势F2、产品的稳定性F3指标)、市场风险(分为市场容量G1、产品竞争力G2指标)、创业团队与管理风险(分为管理的决策水平H1、创业者的知识水平H2、创业团队结构H3、创业者对企业的发展方向H4指标)、财务风险(分为财务管理风险I1、财务结构风险I2指标)。
2.风险投资项目收益评估指标
在评价风险投资的收益时，我们不仅仅只考虑经济收益(J)，同时还把社会收益(K)纳入到评估体系中来，经济收益的分项指标包括三个：预期投资收益(J1)、投资收益率(J2)、投资回收期(J3)；社会收益的分项指标分为吸纳就业(K1)、环境保护(K2)、劳动环境与强度(K3)三个指标。
综合考虑风险和收益，根据以上分析，我们得到如下分层分析法的综合评估指标体系。
四、灰色关联度评价模型
灰色关联分析法是一种多因素统计分析法，它的基本思想是根据序列曲线几何形状的相似程度来判断其联系是否紧密。一般来说，几何形状越相似，变化趋势越接近，关联度就越大，反之就越小。灰色关联度评价方法是通过计算关联因素变量的数据序列(即评价数列)和系统特征变量数据序列(即比较数列)的灰色关联度，进行优势分析，得出评价结果。
1.计算灰色关联度的基本步骤
(1)由原始序列集确定评价序列和比较序列；设x0 ={x0(k)|k =1，2，…，n}为评价数列，xi ={xi(k)|k =1，2，…，n；i =1，2，…，m}为比较数列；
(2)无量纲化。由于实际评价系统中各指标往往具有不同的量纲，且类型不同，故指标间具有不可共度性，难以进行直接比较，因此，在综合评价前必须把这些指标进行规范化处理。本文采用初值化进行无量纲化(即同一指标序列的数据除以该序列的第一个数据)；
(3)计算关联系数.比较序列Xi对于参考序列X0在k点的关联系数为:
其中， 称为分辨系数.越小，分辨能力越大. 其中∈(0 ，1) ，本文取= 0.5.
(4)计算灰关联度。由于关联系数的计算得到的是各比较序列与参考序列在各点的关联系数值，结果较多，信息过于分散，不便于比较，因而有必要将每一比较序列各个时刻的关联系数集中体现在一个数值上，这个值即是关联度。通常关联度的计算方法采用平均值法：
(5)计算相对权重测度:
令πi为序列Xi对于序列X0的相对权重测度，则
2.灰色关联分析综合评价模型的定量算法设计
我们结合前面介绍的层次分析法指标体系与灰色关联度评价模型，采用自下而上的方法对其指标权重进行测度。
(1)首先对子准则层下的各分指标计算其权重测度，从而计算子准则层各指标的评价值，将此评价值作为子准则层各指标的原始指标值，进而计算主准则层的评价值，根据风险与收益存在反向关系，给予非系统风险、系统风险、收益三个主准则层指标不同的权重，然后计算风险综合评价值的大小排序，作为选择投资对象的先后顺序关系。
(2)接下来以“技术风险(E)”为范例，说明计算步骤。技术风险(E)中包含四种分项指标：技术先进性E1、技术适用性E2、专利与知识产权E3、技术周期性E4，其中若技术越先进，则风险程度越低，所以构建序列集={ Xi| i = 0 ，1 ，2 ，3} 中，称X0为技术先进性因子序列， X1为技术适用性因子序列， X2为专利与知识产权因子序列， X3为技术周期性因子序列。令X0为参考序列，则根据灰关联分析理论有：
为技术先进性灰色关联系数。
采用平均值法计算得到灰关联度，如前所述，灰关联度为
。
(3)计算相对权重测度：根据上一部分介绍，相对权重测度采用的算法为：
(4)子准则层和准则层各指标评价值的计算因技术适用性越强、专利和知识产权越丰富，技术周期越小，其技术风险越小，因此，可如下计算技术风险评价值:技术风险评价值=技术适用性因子*+专利和知识产权因子*+技术周期性因子* 。
类似可得其它子准则层指标的评价值，以此作为子准则层指标“市场风险、产品风险、财务风险、管理风险、环境风险、退出风险、法制政策风险、社会风险和经济收益、社会收益”的原始指标值。
采用类似的方法递推计算准则层指标系统风险、非系统风险和投资收益指标的评价值。
(4)目标层“项目风险”评价值的计算
因为在目标层“项目风险”指标中，系统风险、非系统性风险和投资收益三个指标其性质不同，不再适合运用上述类似方法推算求风险评价值，按照评估与决策的惯例，风险与收益的权重基本相同，而所有与项目相关的风险中，非系统风险属于影响项目运行、项目的评估和决策的内因，因此，在整个评估过程和结果中，它起着主导作用，所占的权重要大于系统风险，故而，本文采用系统风险、非系统风险与收益的权重比为3:3.5:3.5。同时从投资者来看，收益指标对风险指标具有抵充的作用，因为一定收益是对风险的补偿。所以，最用项目风险的评价值计算公式为：
项目风险评价值=0.3*系统风险评价值+0.35*非系统风险评价值―0.35*收益评价值
结束语
风险投资的项目评价是一个多目标、多因素的综合决策过程，涉及多种定性的和定量的因素。本文在在传统层次分析法上进行改进，同时利用灰色关联度理论建立综合评价模型，给出了一种确定各指标权重的新方法。区分风险的不同属性有利于科学的确定权重，同时加入收益指标，使得评价体系更完善。使其评价结果更客观、更可信、为多层次、多准则综合评价系统提供了一种新的思路。
参考文献：
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