时间：2023-01-14 13:05:03
导语：在交换机实训总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
学生对该课程的理论知识网络名词、概念和结构图等学习的兴趣不大，但对组网实操有着很强烈的学习兴趣。有些学生怀着极大的兴趣学习这门学科，但是几节课下来，兴趣已被消磨殆尽。所以我们有必要研究计算机网络的课堂教学新方法，不能再按照教材的章节顺序机械地授课，而要根据学生的实际情况，展开理实一体化的教学改革，最大限度地促进学生主动学习、积极实训，真正把实用网络技术学到手。本文结合多年的教学经验从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方面分别阐述对理论和实践教学统一的几点思考。
一、教学目标
中职计算机网络课程的总体教学目标是有效地培养学生必需的技能（组建简单网络和管理网络），同时也让学生具有一定的计算机网络原理理论知识，以利于他们以后的知识更新。
根据中职学生的特点，以激发学生学习的兴趣和对该课程的正确认识为主线，在教学内容上进行有针对性的取舍，通过可操作性的实验来培养学生的学习兴趣，通过讨论式教学、项目教学法等教学手段来调动学生自主学习的积极性。
二、教学内容
如今，各个中职学校使用的计算机网络应用基础教材大同小异，教材中先理论、后实训，教材的开始就是网络层次模型、拓扑结构、Tcp/IP协议等系列抽象的理论，学生没有结合具体的实践，随着这些理论知识的逐步深入，学习兴趣逐渐被消磨，后续的实训教学也受到影响。
因此，从教材内容上，教师在教学初可根据中职学校学生的特点，将教材内容进行简化和更新，以教材中的主要实训内容为主干，将为实训服务的理论知识有重点地、有目的地传达给学生，让学生了解理论知识确实是有用的。因此教学重心应向网络实训、网络设备应用和调试等方向转移，所以，实训内容不能滞后于理论讲解，更应将理论内容穿插在实训部分中，以实训操作中遇到的现象映射出相关原理。比如，引导对网络组建方面感兴趣的学生学习组网技术知识，推荐对Windows网络管理感兴趣的学生研究活动目录设计和Windows域管理。对服务器管理感兴趣的学生从配置使用FTP、WWW、文件服务器等方面进行指导。
三、教学方法
根据课堂教学内容的安排，可把课堂模式分为理论课和实训课，但部分理论课完全可以在机房中进行，这样学生对网络的组成、对网络设备和网络传输介质有进一步的感性认识，比如让学生学会如何做水晶头，如何组建一个小型的对等网等技能，就必须要让学生亲自动手实训（实训包括实地实训和模拟实训）；而要顺利地进行实训学生就必须具有一定的网络基础理论知识，并能够将这些理论和原理相互结合、相互贯通，知识链一环套一环，那就需要教师对理论和实践的联系和统一有深入的理解。在这个方面，我们可以借鉴杜郎口教学模式：
第一，理论课模式。（1）通过实物展示和现场操作验证理论，加深对概念的理解和印象。实物展示和现场操作的形式可以多种多样，比如在给学生讲解拓扑结构概念时，可以结合本校校园网的拓扑图和一些实物照片，来阐述为什么会有各种拓扑结构，不同的结构中的优缺点等。（2）对学生进行分组，授课时将问题交给学生，让学生经过讨论得出结论，变被动接受知识为主动索取知识。只有这样才能从根本上改变学生厌学的情绪，改善理论教学的效果。（3）充分发挥课件和模拟软件的作用，特别是带有演示效果的课件或模拟软件，更好地吸引学生眼球。制作课件的目的是能够将一些理论的东西更直观的表现出来，是在没有实物的基础上而采用的一种演示方式，但是，课件的展示更多的应该采用动画。比如，在讲交换机的工作原理时，可以采用某种交换机模拟软件，模拟出交换机的工作原理，直观地演示出交换机中MAC地址表的形成过程以及与各个节点之间的信息交换过程。（4）理论内容需循序渐进、由浅入深。结合中职学校学生的基础知识和基本信息素养来看，对一些抽象的知识点，比如数据通信原理、广域网技术等，这些知识点对中职学生掌握计算机网络的基本技能没有什么影响或者影响不大，可以留到后期给学生简单地讲授，或结合一些考证的需要、考证的试题给学生讲授这类型的知识，效果会更好。
第二，实训课模式。（1）合理安排实验内容，密切联系生活实际，突出实用部分。日常生活中涉及的网络应用案例和任务更能激起学生学习和解决问题的兴趣，根据中职学生的岗位能力和培养目标，把组件网络和管理企业局域网，基本的双绞线制作、网卡、交换机、路由器等器材的安装、设置和使用，Windows NT服务器、FTP服务器、邮件服务器等的安装和使用等作为实训课的重点，让学生在一年的课程学习后，能感觉到自己独立动手做出点东西来。（2）采用项目教学法，模拟一些客户需求，以一个网络工程项目为课题让学生分组实验完成，从拓扑图的制作到设备和传输介质的选择上全部由学生来完成，在完成一个项目过程中，学生自然会将涉及到的理论知识和实践内容结合在一起，比老师讲多少遍都有效。（3）注重实验总结和撰写实验报告。在实训课程中，学生会碰到理论上想不到的问题和现象，如何解决这些问题，就是一个过程、一种方法。因此，不管实训是否成功，每次的实训报告都是一种及时总结的必要手段，对实训过程中出现的问题进行分析、概括和总结，以便于完善整个过程。
四、教学评价
【关键字】 数据通信课程 信息化教学设计 教学改革 考核评价
一、课程教学现状分析
数据通信技术融合了通信技术和计算机技术，是21世纪发展最快、影响最深远的技术。随着数据通信技术的应用深入到社会经济的各个领域，网络基础设施建设、管理和维护的人才需求也在不断增加。高职院校为国家培养基层技术人才，在数据通信网络领域变得更为紧迫，因而掌握数据通信的理论原理和实操技术对高职网络通信类专业的学生更为重要。
由于该课程是校企合作专业承上启下的专业支撑课程，其教学目标是在确定本门课程针对的岗位群之后，根据岗位群对学生专业技能和能力素质的需求，与企业专家共同讨论而制定的，并围绕企业实际的工作项目来设置教学内容，实现学习与实践的无缝衔接。课程使用中兴通讯NC教育系列教材《IP网络技术》，针对学生基础薄弱、喜欢动手实践的特点，校企合作配备了中兴公司开发的ZXR10交换机、路由器实训设备以及Cisco仿真软件，解决了以往教学过程中，缺乏有效的信息化手段，仅通过知识内容讲解，学生无法掌握交换机、路由器的内部结构和开通交换设备的问题。根据实际工作项目的复杂程度，笔者设计出局域网搭建、网络间互连、网络扩展技术及应用、交换技术典型案例分析等典型项目，每个项目包含了一系列循序渐进的小任务，配合中兴ZXR10系列交换机、路由器及Cisco仿真软件等实训设备进行理实一体化教学。学生通过对数据通信课程的学习，能够掌握数据通信技术的基本构架、原理及组网方式，掌握数据配置和业务调试、设备故障排查、故障处理及设备维护的基本技能，具备IP网络分析和IP网络优化与维护的基本技能。经过2年多的项目化教学实践，不但强化了学生在团队沟通协调能力、方案设计技能，同时还提升了学生职业素养，取得了良好的教学效果。但由于本门课程理论性强，知识点枯燥，重点难点多，笔者也发现学生在课堂上虽然动手实践能力得到充分发挥，但学习主动性和创新思维能力还有待进一步增强。
二、信息化教学资源在数据通信课程中的运用
近年来，在信息技术推动职业教育改革创新的大背景下，国内多所高职院校（包括深圳职业技术学院、北京工业职业技术学院等）校企合作专业都相继开展了信息化教学研究及实践，取得明显效果。为提高课程教学水平，强化教学效果，笔者以现代教学理念为指导，以信息技术为支撑，应用现代教学方法，将信息技术、数字资源进行有效融合，充分运用到教学中去，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，最大限度地激发学生的学习主动性。
在教学过程中，笔者借助信息技术将课程教学与实践教学进行有机融合设计，创造逼真的职场环境和氛围，基于学生的学习能力、习惯、基础、层次等特征，以信息技术为支持，充分应用中兴ZXR10系列交换机、路由器实训设备，综合运用多媒体课件、个人电脑、在线视频会议系统、中兴数据通信助理工程师认证题库、Cisco仿真教学软件、“快乐Study11”微信公众号平台等信息化资源，将课前预习、课堂学习、课后复习三大过程有序结合，营造出真实的信息化环境，搭建师生、生生高度互动的信息化教学平台，突出课程教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
课前，笔者通过公众微信号推送电子教学任务书，提出了教学目标、教学内容以及本节知识重难点供学生预习，激发学习兴趣。课上，在理实一体化教学法的基础上，综合运用1+N、团队合作、角色扮演、竞赛角逐等教学方法（如图1），利用多媒体课件讲解分析理论知识，并借助中兴ZXR10系列交换机、路由器进行实操演练，Cisco仿真软件辅助练习。课堂上，笔者作为主讲教师负责课程的讲授，引导学生去思考，提出项目设计目标，引导学生思考并设计方案。学生运用网络、实操设备、仿真软件等信息化手段，根据项目要求，进行个人项目方案设计，小组项目方案设计环节，锻炼学生分析、解决问题的能力，强化沟通能力。助理教师则辅助学生完成项目设计方案，帮助同学解答疑难问题。当同学设计完成以后，通过在线视频会议系统，将设计方案上传给企业老师，通过与实践经验丰富的企业教师进行互动，学生的学习兴趣明显提升，企业教师也给予学生更为专业的指导，形成1+N的教学模式。通过项目分组实战竞赛，充分锻炼学生的团队合作能力，沟通交流能力，以及未来工作中的可持续发展能力，强化学习效果。
课后，学生可通过公众号巩固知识点，查看课后小结，完成章节练习，了解行业资讯，反馈留言，预习新课等，充分利用碎片化时间，随时随地进行学习。此外，学生还可免费使用Cisco仿真软件进行课后拓展提高，复习实操配置任务，巩固实操技能。在同学们课后提出疑难问题时，教师还可通过QQ群为同学解答，或通过网络在线直播平台为有定期开设在线直播课程，学生可通过直播平台实时提问，教师及时解答。
本课程的考核按实训40%，平时20%，期末笔试40%计算。遵循过程与结果并重的原则，根据平时项目中的学生自评，小组成员互评，组长重点评价，教师总结评价4种方式进行综合测评，形成的多元化教学评价，得出学生的实训考核成绩以及平时成绩。理论部分的40%则通过期末笔试来考查的专业知识掌握情况。本课程还实行以证代考，学生通过中兴数据通信网络助理工程师认证考试即可获得本课程成绩。
【关键词】校园无线网 WiFi 方案设计
1 引言
随着通信技术、计算机技术和网络技术的飞速发展，各高校逐步建立了适应行业发展的实验平台。我院广播电视工程专业建设了三网融合实验平台，并对原来的实验室进行了全面整合，形成了一套具有传媒特色的三网融合实验室系统，该系统由天线系统、卫星接收系统、数字电视前端系统、双向传输系统、OTT系统等多种系统组成，每个系统相互独立，又可串联成一个完整的大系统。在此实验系统的基础上我们需要一个无线网络，使得OTT系统经过在线转码和离线转码后输出的多格式多分辨率的视频节目，在本实验楼的所有用户可以随时随地在手机、平板、电脑上观看，也可以通过机房的10台终端（OTT机顶盒）自带的WiFi模块接收，或者直接使用手机或平板的DLAN或AirPLay功能，将视频信号在大屏上展示。
2 网络建设目标
2.1 网路建设目标
实验楼一共6层，为满足网络需求，需要对实验楼进行全面的无线网络覆盖，其中实验楼有线线路已经完成。无线局域网是整个覆盖系统的关键，其性能的好坏直接影响整个系统的运行质量。要求设计的解决方案实现以下效果：
（1）实训楼内部无死角；
（2）手提电脑测试信号在-70DB以内，最好手机测试信号在-75DB以内；
（3）功率不高于100MW；
（4）在提供无线覆盖的同时，保留有线网口可正常使用。
考虑到以上的技术需求，采用ITEM的无线覆盖解决方案，所选用的电信级设备提供了高速移动和快速漫游切换的能力，满足了室内外大规模无线组网的需求。ITEM 无线局域网作为多业务平台，具有自我组织、自动配置、性能自动调节、链路自动修复等特性，支持覆盖均衡和冗余备份功能，为各种无线覆盖提供了稳定可靠的平台。
3 无线网络覆盖规划
通过对无线网络平台应用模式的综合分析，我们总结出实训楼信息化系统对无线网络平台具体要求：
3.1 良好的无线信号覆盖效果
传统上，无线接入点的设计主要用于在相对开放的空间内提供无线连接。但在拥有众多房间的实训楼规划和安装传统无线接入系统时，却存在诸多问题。面板式AP接入点安装在实训楼里，最大限度地降低了防火墙、防火门、瓷砖和水管等造成的衰减。同时该类接入点也具备很高的接收灵敏度。一台接入点足以轻松支持实训楼里使用的平板电脑、便携式电脑及其他无线移动终端构成的高容量网络。
3.2 设备稳定可靠
稳定可靠的网络是为用户提供满意服务的基础，因此设计施工中要注重产品自身的性能及用户体验，拥有完善的产品测试流程及质量管理流程，保证产品的性能。无线网络化应用解决方案目前已广泛为实训楼用户所采用，运营使用过程中经受了各种复杂和恶劣网络环境的考验，是稳定、高性能、高安全性、高性价比的无线网络化应用解决方案。
3.3 综合投入成本低
因为实训楼设有从分线箱到实训楼的五类/六类网线，所以我们使用无线解决方案：通过五类/六类网线部署无线局域网。该解决方案能使实训楼以最低成本快速、轻松地实现实训楼的无线上网服务。该解决方案完全不需要重新布线，即免去了重新布线的材料费、人工费，又消除了对实训楼运营带来不利的影响，免除了实训楼的损失，安装完成后的维护人力和物力也大大减少。
4 无线网络覆盖方案
根据对实验楼无线覆盖设计的规划，结合实验楼的具体特点，我们采用了由前端无线AP规划设计和后端AP集中管理软件来共同构建2号实训楼无线覆盖解决方案。
4.1 实训楼无线覆盖设计实现
对于实训楼实训楼的无线信号覆盖，布放ITEM-HR面板式AP，直接安装在实训楼内部预留的86暗盒内，以确保实训楼内笔记本电脑测试信号在-70DB以内，手机测试信号在-75DB以内，保证用户能够流畅观看网上视频。
4.2 公共区域无线覆盖设计实现
对于诸如实训楼大堂、餐厅、会议室等公共区域，布放大功率吸顶式AP（ITEM-SR），采用吸顶式安装，美观、大方的同时，能够确保良好的无线覆盖效果。
4.3 无线组网实现
前端无线AP设备支持POE供电，若楼层交换机支持POE供电，则无需任何中间设备，无需重新布线，直接使用实训楼内已部署的网线即可；若楼层交换机不支持POE供电，则在楼层交换机处外接POE供电模块即可。
4.4 通过AC控制器实现设备的集中管理
AC控制器可以直接集中的管理所有的AP，查看其运行状态，以及所有连接用户的连接状态、用户权限、连接时间等，这种集中控管的能力和管理方式，将极大降低实训楼的管理难度和管理成本，提高实训楼管理效率，作为实训楼的运营来说也是非常有实际意义的。前端AP设备施工明细：安放于走廊的36台ITEM-R1型号吸顶式AP；安放于楼层弱电间的1台ZTE中兴ZXR10 2826A型号的24口POE供电交换机 ；安装于机房的1台ITEM-R1型号的AC控制器；其中根据需要还可安装路由器和认证服务器。
5 结束语
无线网络的移动性和简便性弥补了有线网络的不足。随着移动终端技术及技术的发展，依靠无线网络作为学校教学、管理、科研与娱乐的基础设施平台，已经成为近年来高校发展与改革的基石。本文以山西传媒学院实验楼无线网络覆盖为例，设计了一套无线网络建设方案，给广大师生提供了一个覆盖实验室的网络环境，为日后建设智慧校园奠定了基础。
参考文献
[1]李璐倩.VWT公司无线网络规划方案设计[D].北京邮电大学（工程硕士学位论文），2011（09）.
[2]李先权.WiFi网络构建与应用研究[D].华南理工大学（工程硕士学位论文），2012（11）.
[3]颜汝南.高校无线网络规划与部署[J].信息与电脑，2015（23）.
作者简介
耿小芬（1976-），女，河北省无极县人。大学本科学历。现为山西传媒学院副教授。主要研究方向为计算机科学技术。
关键词：计算机 局域网组建 案例教学
计算机网络按覆盖地理范围可分为局域网、城域网、广域网。因为局域网具有投入少、组网速度快、维护成本低等诸多优势，所以学校、机关事业单位以及中小型企业基本上都使用局域网。
通过局域网组建与维护课程的教学，使学生掌握局域网组网的理论知识以及局域网组建与维护的基本技能，对职校生今后的就业与职业发展具有极其现实的意义。为此，笔者所在学校近年来多次组织计算机教研室的专业教师开展联合攻关，逐渐形成了案例教学的新模式，取得了良好的教学效果。
一、案例教学的内涵
以往职业院校的计算机专业教学模式面临的最大难题就是如何培养职校生的“实战”能力。教师在教学过程中往往拘泥于教材内容，无法在提升学生技能方面取得突破。
案例教学是教师将课堂与企业通过实际工作案例实现“无缝对接”，学生随着案例中一个个问题的解决，仿佛置身于实际工作情境中。在教学过程中既能极大提升学生的学习兴趣，又能有效地开拓学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，更能使学生毕业后可以在用人单位以最短的时间达到岗位群的技能要求。
同时，案例教学又是一个系统、综合的教学模式，在实际运用中又会涉及项目教学、任务教学、模块教学等许多内容。因此，教师在实施过程中必须更新自身的教学理念，摸清所教班级学生的实际学情，并在实践中不断总结，只有这样才能发挥案例教学在职校生技能提升方面的作用。
二、局域网组建与维护课程应用案例教学的意义
1.有效激发职校生的学习兴趣
近年来职业院校中报读计算机专业的学生已呈现出逐年下降的趋势。究其原因，随着计算机基础知识的普及，计算机专业已没有了当初的神秘“光环”；随着IT技术日新月异的发展，职业院校计算机专业课程的广度、深度与难度也随之不断加大，这无疑加大了职校生学习的困难，不少学生因此丧失了学习兴趣。采用案例教学，则可让学生通过实际工作案例中一个个问题的解决获得成就感，从而有效地激发学生的学习兴趣与积极性。
2.突出工作能力的培养
笔者在多年的教学实践中发现，不少学生在校期间取得了较好的理论与实训成绩，也取得了相应的职业资格证书，但就业后面对企业岗位群的实际问题时还是会手足无措。造成这一现象的原因是教学与学生的实际工作脱节，而案例教学将真实的工作情境搬进了课堂、搬进了实训室，强化了对学生就业所需的工作能力的培养。
3.实现了理实一体化教学
在案例教学模式中，学生边学边练，边练边学，在学中练，在练中学。教师根据学生掌握知识的现状适时调整教学内容，合理设置课程案例，从而达到了理论与实训相辅相成的一体化教学目标。
三、局域网组建与维护课程案例教学的开展
1.课堂教学多样化
传统的计算机教学都局限于教室与实训室，而在局域网组建与维护课程的教学中，笔者尝试打破这种界限。
如在“走近计算机网络”这一环节的教学中，由于笔者所在学校已建校园网多年，采用光纤接入Internet，有公网IP地址若干，对外有可用于宣传学校网站，并为学校下属的系、部提供网站虚拟主机托管服务，对内建立了无纸化办公网络，用于日常信息、教学管理。所以，笔者首先带领学生参观校园网，通过与校园网的零距离接触，去认识、了解局域网的功能、结构及使用设备情况，这样就使学生获得了直接的感性认识。
2.教学内容实战化
教学内容实战化是提升职校生工作能力的关键。因此，要选择切合学生能力现状的案例展开教学。
如在“使用交换机组网”的教学中，笔者设置如下案例：学校第一教学楼要增加一个实训室，可容纳40台计算机，要用两个24换机将这40台计算机连接起来组建一个局域网。规定好网络拓扑形式，让学生自己分组解决如何使用交换机进行组网。这样学生在教师的引导下，自己通过实践，很快就掌握了交换机的连接方法。教师在此基础上再设置相关案例，就能使学生进一步掌握交换机的基本配置方法以及级联、堆叠和链路聚合的原理。
3.教学考核科学化
教学考核是案例教学的一个重要组成部分。在局域网组建与维护课程的考核中，教师既要注重学生实际工作能力的考核，也要考核学生团队合作意识，这样才有利于学生综合专业素质的提升。
关键词：校园网；信息化；网络；建设
引言
卫生信息化是现代医学模式发展的必然选择，也是深化医药卫生体制改革的迫切需要，2011年7月8日，全市召开了医疗卫生系统信息化建设推进大会[1]。我校在市卫生局的支持下，成立了《信息化建设领导小组》，信息化建设取得了实质性的成果。
1.目前我校信息化建设的现状
1.1校园网的建设已有成效
我校园网始建于2000年，两期建设共计投资约180万元，采用千兆主干、百兆桌面的标准三二一网络拓扑结构，利用中国联通高速出口实现互联网接入。校园网现有多功能教学网络及课件平台、综合教务系统、WEB平台、数字图书馆等各类应用系统，网络覆盖办公区、生活区千余接入点、计算机终端，为推动学校数字化校园建设、实现办公自动化和教育信息化提供了强大的网络平台。
2011年学校又投入17万元升级改造了学校网络。本次校园网实施项目主要涵盖两大部分：一为核心交换机切换，在不改变原有网络拓扑的基础上，将老的核心交换机h3c S7502切换为DCRS-6808E产品，并保证校园网核心的正常使用；二为新楼实训楼的实施和安装，采用DCRS-5950-28T交换机作为整栋楼的汇聚交换机，4台DCS-3950-28C作为接入交换机。校园网整体改造实施完毕后，能够保证核心稳定、可靠的运行，另外核心交换机DCRS-6808E提供8个业务槽位，可以最大化的满足用户的扩展需求。实训楼采用千兆接入、万兆上联的高性能IPV6交换机，也能够保证实训楼区域的可靠安全接入；另外启用了监控系统、网络防雷系统、防火墙安全系统，稳固建立；了有效的应急系统和制度保障安全体系。
1.2信息资源库的建设
为了促进资源共享，为教育、教学、科研提供方便，在学校建成校园网的同时，在网上建成庞大的信息资源库，将办公、教学、科研、人事、财务、设备、后勤、图书、宣传、娱乐等信息资源整合起来，为全校提供一个统一的、可以满足用户个性化需要的信息服务门户，促进全校信息化程度的提高。2011年5月学校投入5万元资金完善了校教师排课系统；为了让社会进一步了解郑州市卫生学校的发展状况、专业优势、办学理念，进一步提升学校的知名度，创造一个富有特色的校园文化。我中心今年又对我校门户网站进行了改版，增加了校庆专栏、网上报名、录取查询、校园平台、数字图书馆、首页视频播放等功能。
2.信息化网络存在的问题
我校信息化建设虽然已经取得上述一些成绩，但是还有很多不足。存在主要问题有：一是校园网建设布置网点不全，有些部门根本没有连接到，成了盲区（比如，学生几栋宿舍楼、学校一卡通没有照顾到水房、校医院的就诊，收费；电子阅览室的上机、上网管理等）；另外终端设备也不足，缺少相应的管理软件；二是信息资源库建设需要进一步完善[2]。例如我校网站中栏目不丰富、功能不健全，内容更新不到位；三是教学资源开发、资源共享、网络运用没有充分运用等，这些问题还需要在今后的学校信息化建设中加以改进和提高，并逐步达到完善[3]。
信息化建设的核心是什么[4]？不是建网，而是提供信息资源和服务。网络不应当成为学校炫耀的资本。而提供什么资源和服务，以及如何提供.才是建设有特色的高校应该深入挖掘和研究的重点。
3.建议与思考
3.1针对我校特点进行信息化
各个职业学校都有自己的特点，而我校是卫生系统下属的一个单位，所以想要通过信息化提高工作效率就应该根据我校本身的特点对症下药。
3.1.1 搞好校园网的建设
校园网网站的建设，是我校进行信息化建设的一个重要环节，也是建设信息化数字化校园的一个具体行动。如果要想使网站成为我校的新闻中心、信息的平台、数据资源中心，那么推广和维护、管理网站的工作任重而道远[5]。平时我们信息管理中心不应该过多的依赖公司，我们应该有自己的开发团队，实现校园网建设的团队化，从而达到校园网项目开发与管理的实际目的。
3.1.2 学校管理信息化
以校园网络平台为依托，直接管理各部门的信息资源，将现实校园的信息数字化后按照一定的规范存储到数字空间，使学校实现管理现代化。我们可以通过FTP 文件服务器， 教师可以将教案、课件、论文等资源方便地在校园网中传送。另外教师可以通过计算机、教室投影进行多媒体教学；教师和学生可以通过计算机实现网上浏览、远程视频教学和自学；可以建立有效的资源中心，支持包括教学信息、网上备课、课件制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上自学、网络考试以及教学资源库等多种服务[6]。使全体师生每人都能有适合自己的资源库，并且教学资源库能支持常用的格式文件。
3.1.3 电子阅览室建设
我们可将大量的图书资料以数字化的形式存储在资源服务器上，建立电子阅览室管理系统，对分布在网络上的资料提供分类、索引、查询、下载、浏览等服务，支持远程维护，便于广大师生对网络上大量的电子图书快速定位、访问和个性化使用[7][8]。目前我校图书馆在电子图书上仍处于信息化的初期，需要进一步完善。
3.2 做好日常的系统维护工作
信息化工作不仅需要高技术、更需要细心、吃苦耐劳的工作精神。每天我科室都会遇到各种问题，在解决问题的同时，还要把该做的维护工作做好，服务器的日常维护，网络交换机、路由器等网络设备的检修，数据库的备份等等这些都与信息系统的安全稳定密切相关。我信息管理中心制定了严格的日常维护制度，要求值班人员严格执行，并由专人专项负责检查，通过这些措施大大提高了我校信息系统的稳定性。
3.3 做好巡查工作，及时收集问题并加以改进
我校开展信息化也不过十几年的时间，并且随着新技术的日新月异的更新，各种新业务的拓展，各种人为原因的存在，在实际工作中，我校信息系统存在着各种已知的或隐藏的问题，这些问题有的可能看似性质较小，但能导致严重错误后果，针对这些情况，我科室制定了定期巡查制度。每周每天由专人负责进行对各个科室的巡查，记录信息使用人员反馈的各种问题，我们对问题进行分类汇总，对于好的建议，及时改进，通过全校的发动，使信息化工作得到很大的提高保障。
4.结束语
“信息技术服务”[9]不仅推动教学、科研的发展，而且会大大影响我们生活的每一个层面。所以我们只有潜心建设有效的信息资源服务，而非重硬件、轻信息资源服务，只有这样，才能真正把信息化建设推向前进。（作者单位：郑州市卫生学校）
参考文献：
[1] 郑州市卫生局.郑州市医疗卫生信息化建设推进现场会成功召开[C] .2011（7）：1-2.
随着Internet的迅猛发展,计算机网络极大的影响人们的生产、生活和学习,5计算机网络6已经成为高等学校计算机专业普遍开设的核心专业课程,是计算机专业学生技术基础的主干理论课程之一,计算机网络技术已成为计算机学科中一个相当重要的研究领域和发展方向,然而计算机网络课程中涉及了大量的概念、定义和协议等,这些内容抽象、空洞,仅仅通过理论教学很难让学生理解和掌握。网络实验是掌握这些理论的最好方法,但由于计算机网络原理本身的复杂性等原因,目前高校大多数的网络实验都偏向于网络操作系统应用方面的实验,缺乏完全覆盖计算机网络技术主要层次的网络实验体系和网络课程设计[1],特别是在协议理解与设计方面。同时国家网络管理员、网络工程师考试逐年加重实践环节的考查,学生就业更强调实践动手的能力,因而借助于一定的软、硬件手段来完善现有的计算机网络实验课程迫在眉睫。
一实验教学的现状
计算机网络实验室的建设困难,计算机网络实验所需的软件和硬件短缺,主要的硬件设备只有电脑,据统计,直到2000年左右,国内大多数学校没有专用的计算机网络实验环境和实验室[2]。由于实验条件的制约,使计算机网络的教学长期徘徊在课堂讲授和书本上,学生很少有实际动手实验的机会。他们只能从书本上了解计算机网络,因此动手能力差,不能适应社会对计算机网络人才的需求。而实验条件差的主要原因在于:一是由于计算机网络实验相关的设备比较昂贵,如交换机、路由器等,而且计算机硬件的更新换代的速度太快,高校很难跟上设备的发展速度;二是缺乏适应各自学校特点的计算机网络实验环境建设方案,缺乏综合性、设计性的实验。这样学生缺乏能动性,对网络的认识和理解仅限于PC机,个别基础比较差的学生甚至把计算机网络等同于一些通讯软件,如QQ等。在考虑这两方面原因的基础上,应把教学探讨的主要着重点放在实验设计这部分。
二实验内容
由于各高校的实验室设备不同,配置的软件不同,师资力量不同,学科研究方向不同,使得各高校所开设的网络实验内容不尽相同。但大体上,针对本科生开设的网络实验内容可分为以下几个方面的实验:验证性实验、综合性实验和设计性实验[3]。
1.验证性实验
验证性实验主要用于验证网络的各种协议,开设目的是让学生更形象地理解理论知识。主要实验有:以太网帧的构成、IP地址分类与数据包组成、IP地址转换协议、ARP和IP控制管理协议、ICMP和UDP数据报的传送、TCP数据通信、SNMP协议与网络管理和应用层协议、HTTP协议、WINDOWS网络应用、应用层协议、TELNET、SNMP及其他。
2.综合性实验
综合性实验目的是为了让学生更好地应用网络知识,提高实践能力。综合性实验又可分为基础实验和高级实验两大类。主要实验有:(1)基础实验。包括双机互连、以太网组网实验、常用网络服务的配置及操作、交换机和路由器的了解,TCP/IP诊断实用程序、流媒体的认识与应用,SSL实现安全数据传输的利用。(2)高级实验。包括虚拟局域网的配置、路由器的使用、网络数据包的监听和分析,网络故障仿真及分析,管理TCP/IP网络互联环境、配置IP路由协议和广域网络、IP流量管理和安全控制配置,IPX网络互联配置,PPP串行连接,配置帧中继网络。
3.设计性实验
主要是用SOCKET套接字进行网络程序设计。目的是让学生进一步掌握UDP及TCP协议的工作原理;掌握SOCKET编程的基本方法;学习应用Ja-va、C#进行简单的面向连接的网络程序设计,实现网络数据传输。主要实验包括异步串行通信编程实验、实现利用停等协议传输数据文件、编写简单的C/S程序、编写简单的SMTP邮件服务器并观察其通信过程,建立一个网络API函数库、编制一个多服务的服务器、设计一个时钟同步协议和一个滑动窗口协议[4]。现在,越来越多高校把网络实验从理论课程中抽离出来,独立开设课程,以便传授尽可能多的网络实验内容,让学生更好地掌握网络知识。
三搭建实验平台与设计实验项目
计算机专业的网络课程隶属于计算机网络教研室,计算机网络教研室搭配有计算机网络实验室与一个学生创新实验室。计算机网络实验室主要有计算机、华为路由器、交换机、双绞线、压线钳、网络测试器等计算机网络实验相关的主干设备。由于计算机网络课程学生人数比较多,路由器与交换机的数量不足,因而在实验项目的设计上,使用真实的机器做实验的讲解、分析,采用软件模拟器的方式完成网络实验的实践。根据上面的分析以及参照计算机网络实验室的实际情况和参考其他成熟的院校计算机网络实验设计的基础上,将计算机网络实验作如下安排。
(1)物理层实验:双绞线的制作;实验设备(双绞线、制线钳、网线测试器)。
(2)以太网链路层帧格式分析;实验相关软件(Ethereal分析协议数据包、Snifer抓包软件)。
(3)网络层:ARP协议分析;实验相关软件(Ethereal分析协议数据包、Snifer抓包软件)。
(4)IP协议分析。
(5)IP组网实验。
(6)TCP协议分析及基于TCP的通讯程序设计,简单的通讯程序设计不再使用基于C++的套接字的方式,采用对Sockeet封装得更好的Java或者C#的编程方式。
(7)DNS协议分析与设置。
(8)DHCP协议分析与设置。
(9)局域网工作原理与实验。
(10)虚拟局域网Vlan的划分。采用相关的路由器仿真软件来实现,这类软件有很多,如专用于华为产品的华为点点通、Cisco路由器、交换机模拟程序BosonNetsim等。
对网络实验教学的进一步完善是加强计算机网络实训环节,网络实训作为对课程整体的考查在整个实验课程体系中占有非常重要的地位,它能够全方位的考查学生对整个知识体系的掌握程度[5]。实训环节应安排到课程末或学期末,用专门的时间由专门教师指导完成计算机网络课程的专项技能训练。实训题目的设计应该多样化,网络实训的题库正在设计中,主要设计一套能够综合运用网络知识体系的方案,如构建一个局域网络,在这个网络中有各种网络的硬件设备,如交换机、路由器等。有各种不同的服务器,如HTTP,EMAIL和FTP等。实验的目的就是将以前学过的知识运用到实际工作中去,这个实验需要以组为单位大家共同完成[6]。这个实验的另一个目的就是要求同学通过以前学过的知识,利用任务驱动把它连接起来。让学生完成网络的拓扑图,管理好网络的运行、维护和安全等,从实践应用的角度培养学生的工程意识,发挥教师实践经验丰富的优势,让学生动手解决从实践应用抽象出的题目,更好地理解网络理论知识。在实际应用方面,依托于学生创新实验室,采用/网络小组0校内的横向联合。像现在高校内部都建设有校园网,这是一个现成的,不需要任何再投入的“网络实验室”。网络专业的教学完全可以和校园网的建设、管理结合起来,充分利用现有资源。在网络管理员和老师的指导下,让学生参与校园网的建设,既让学生增加了实践机会,增强了动手能力,又可以为学校节约人工成本。例如,现在很多办公室的计算机管理存在很大的漏洞,安全性不高,出了问题只能找网络管理中心解决,不仅效率低,也加大了网络管理中心的工作量,把大量时间消耗在简单重复的劳动上。如果可以挑选部分计算机专业高年级的优秀学生,分配到各个相关部门,在课余或实习时间,帮助管理计算机,维护系统安全,无疑能够提高他们的网络技能掌握水平。
【关键词】计算机网络 项目 实训 调查问卷
随着社会经济的高速发展，人才需求日益增长，同时对人才的要求也发生了变化，综合性的高素质人才越来越受亲乃，作为培养高素质人才的主力军职业院校也受到严峻的挑战，培养既懂理论又懂技术的高素质人才是职业院校的核心任务。下面以网络专业为例，谈谈职业院校实训课的教学。
计算机网络实训课程应以理论为指导，以能力为本位，结合计算机网络技术岗位的职业素养和职业技能的要求开开展实训课程，实训的项目可以来自生活中的工程项目，应紧扣岗位的需求来开展实训。以学生为中心，教师为辅导来开展教学。培养学生既懂理论又懂技术， 提高学生就业的竞争能力。
通过对市场的问卷调查，个别座谈，及毕业生的跟踪情况统计，从调查的结果来看，企事业单位对网络人才的需求量是越来越大，一般的小企业都会要两个左右的网络维护人员，而大的企业需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的网络管理员的能力要求是能维护好公司网络的正常运行，能迅速解决公司的网络故障问题。而一些专门网络技术公司则要求就更高了，比如：要求员工能开发网站，系统运维，网络安全服务，网络工程技术等。当然也有些销售型的公司，要求学生既要熟悉网络产品，还要懂得营销知识。
在了解了市场需求的基础上，分析计算机网络技术专业所需的职业素养和职业技术具体如下：计算机网络技术专业的学生在毕业前必须具备以下的能力，网站建设能力、交换机和路由器的安装调试能力、综合布线、网络工程、网络故障的检测与排除、通信终端系统的设计、具备中小型网络的用网、管网、建网能力。具有崇高的职业道德素质。
计算机的网络教学中应以行动教学的理念为依据，以培养计算机网络专业的职业情景的行动能力为目标，合理地运用情境教学，案例教学，项目教学法，任务驱动法，成果展示等手段。从任务到项目实施，评估，检查反馈。充分发挥学生的认识问题，解决问题的能力。培养学生的自主学习能力。注重学生的职业综合能力培养。
计算机网络专业的课程设置，紧密结合网络专业的职业需求，为提高教学质量，在实践的环境中巧妙的运用实际工程中的项目，可以把课堂融入到企业。让学生真正体验到现在的学习环境就是以后的工作环境。
计算机网络技术专业项目实训课程由综合布线、服务器配置、网站开发、网络工程、网络管理、路由与交换配置、故障测试与排除、系统集成等课程组成。
根据计算机网络技术项目实训课程的分配及学时的安排，计算机网络技术实训课程采 取分组实训，这样有利于培养学生的团队合作能力，实训过程组织如下：
一、实训前准备
实训前主要对学生进行网络设备的介绍与演示，以及注意事项的强调，安全事故与职业素养的教育，主要实训内容包括计算机网络设备路由器、交换机、服务器、防火墙、综合布线设备、备线架等介绍。团队精神与企业内部沟通技巧、职业素质与规划分析。把全班学生分成几个小组。
二、项目实践
本阶段是重点阶段，重点培养学生的综合项项的实践职业技能，学生能对整个项目进行全局把握，从项目的招投标，项目的需求分析，项目的实施、项目收尾验收以及工作结报的书写等。学生在此阶段能熟练地掌握计算机网络技术的各种相关的技能。主要进行基本功能模块的实际操作与训练， 主要实训内容包括： 综合布线、网络配置与管理、网站开发与建设、局域网的组建、无线局域网组建等，采用实践操作的方式， 考评方式采用操作测试和操作结果记录。互评与自评相结合的方式。
三、项目实训结项与考核
本阶段主要进行项目实训结项和考核，每个小组的组长对本小组的项目实践情况进行总结，并提交总结报告。老师进行评价对每对的实训的情况，根据每组的报告总结，进行点评，并给出指导意见。学生在此阶段可以进行经验交流等， 主要采用讲评与讨论的方式， 考评方式采用项目设计所有文档。
关键词：项目任务单；实践与探索；程控交换设备运行与维护；项目教学
Practice and exploration of development and application of project task list
Shang Shuming
Beijing information technology college， Beijing， 100015， China
Abstract： This paper reflects on the project teaching existence question in the foundation， to" program-controlled switching equipment operation and maintenance" course， project task list application has carried on the practice exploration； summarized the project task list five role： to promote students' thinking， promote students， promotes the student reflection， promote students' contrast， promotion evaluation； developed two different project task list -- working process records and the learning process record； proposed in three aspects of the use of. This paper argues that： to do the actual work of project lead the teaching course， project task list can better solve the problems of project teaching in higher vocational education， promote the" Vocational Education " at the same time， also promoted the development of" higher education".
Key words： project task list； practice and exploration； program-controlled switching equipment operation and maintenance； project teaching
1 问题的提出
项目教学是高职教育的一种教学方法，可以较好地体现职教特性。在保障其“职教性”的前提下，还需融入“高教性”，解决其实施中存在的问题，以适应高职教育的改革。
程控交换设备运行与维护是通信技术专业的核心技术课，是培养程控交换设备安装、运行及维护人才的一门重要课程。该课程以完成实际工作项目引领教学，使学生在完成项目的过程中学习相关知识、提高相关技能，发展学生的综合职业能力。
以下通过对程控交换设备运行与维护课程中项目任务单的开发运用，对在发展学生职业能力的同时兼顾学生的知识理论水平、着眼于学生的可持续发展进行了有益的实践与探索。
2 项目教学实施中存在的问题
项目教学是一种典型以学生为中心的教学方法。学生在教师的指导下完成一个项目，并在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织及安排学习行为，解决项目进行中遇到的困难。项目教学在实施过程中，还存在着一些问题。
（1）项目教学首先要求学生要制订计划，然后开始后续学习。然而长期以来，高职学生习惯以教师的“教”为中心，根本不会制订计划。
（2）项目驱动变成了“精英引领”，大多数高职学生成为“跑龙套”的角色。时间一长，也就失去了学习的积极性。
（3）尽管完成了项目，但大多数学生都是“依葫芦画瓢”，“知其然而不知其所以然”。由于不理解原理，又缺乏理论支持，不能灵活应变地解决遇到的问题。
（4）评价考核困难。项目教学不仅需要结果性考核，更需要过程性考核。特别是对项目教学中小组成员探索过程的评价考核。
存在这些问题的原因：一是项目教学对学生的能力要求较高，而高职学生的基础较差，能力低；二是班级人数较多，教师的指导有限；三是项目教学不同于传统的教学方法，对教师提出新的要求，教师需要学习适应。
3 项目任务单的作用
为保障学生对知识、技能的掌握和综合职业能力的发展，程控交换设备运行与维护课程强化了项目任务单的开发和使用，力求解决项目教学中存在的问题。
项目任务单是在采用项目教学的课程中，学生回顾操作过程、总结发现问题、学习相关理论所填写的文档。项目任务单对学生的学习起着引导作用，它不仅要求学生记录项目的完成过程，更要求学生学会反思，从中总结经验教训，促进学生对知识的学习和掌握，提高他们的职业规划能力，进而实现可持续发展。
3.1 促使学生思考
因为有了项目任务单的要求，学生在完成项目的过程中不断质疑，使自己的思维不断拓展，能力得到提升。“这样做，对吗？”“这样设计合理吗？”“这是最佳方案吗？”“为什么这样做？”有质疑才会有发现，有发现才会有努力，有努力才会有发展。项目任务单要求记录小组分工，这对培养学生的独立思考能力有所帮助，普通学生也有了任务，减少了“跑龙套”现象的出现。
3.2 促使学生归纳
在填写项目任务单的过程中，学生进行归纳。任务单就是一个个的“学习支架”。在“学习支架”的引导下，学生的学习更加系统，他们考虑问题更全面。在这一归纳过程中，学生的操作水平也得到巩固提升。待学生有一定经验和能力以后，教师再适时撤去（减少）“支架”，不再规定任务的具体要求，考查学生是否能顺利归纳总结。长此以往，学生将学会思考，学会学习。这既减少了教师指导的工作量，也使学生有了更多的思考机会。
3.3 促使学生反思
学生将完成项目的过程回忆收集、分析、整理、归纳出来之后，就会成为可贵的学习经验。经过这样的反思，找出了“得”与“失”，也找出了问题的症结，学生制订计划的能力、操作能力和反思能力都得到提高，学习经验也更加丰富，学习效果就会更好。
3.4 促使学生对比
在汇报点评过程中，学生进行对比。有比较才有鉴别，从他人的汇报中可以总结经验，借鉴方法；对比自己的完成过程，可以减少错误，避免问题的发生；再遇到类似的情况时，能够更快更好地解决问题。
3.5 促进评价考核
运用项目任务单进行过程性考核，使学生能够在学习过程中对比，发现与感受自己的进步。项目任务单成为自评、互评和教师评价的依据。反过来，将项目任务单纳入考核也促使学生认真填写，保证项目任务单的效果。项目任务单就是项目的“教学档案”，有利于教学经验和教学资源的积累，项目成果展示鼓励着学生继续创新。
4 项目任务单的类型
项目任务单包括工作过程记录单和学习过程记录单。
4.1 工作过程记录单
每张工作过程记录单都包括3个部分，第一、第三两个部分内容相同，第二部分则与之不相同。第一部分，小组讨论、分工及制订工作计划。其目的是反思小组活动，使学生学会更好地与人合作交流。第二部分，项目实施中进行各项活动。其目的是回顾工作过程，总结提炼要点。第三部分，存在的问题和改进建议。其目的是总结操作过程中的失误，在反思中不断成长。开发工作过程记录单主要是开发第二部分项目实施中的各项活动。教师根据项目任务书和指导书的要求，提炼出各活动的要点，进而转化为明确的要求。
例如，项目“认识ZXJ10数字程控交换机”分为：“观察ZXJ10交换机单板的活动”“观察ZXJ10交换机的连线”“ZXJ10交换机软件基础操作”3个活动。“观察ZXJ10交换机单板的活动”要求学生通过观察，分别画出实训室ZXJ10交换机控制框单板配置图和用户框单板配置图。
4.2 学习过程记录单
在实践操作过程中，学生掌握了职业操作技能。但往往只是知“其然而不知其所以然”。为使学生理解相关概念及其蕴含的理论，教师根据项目任务书和指导书，提炼出本任务的相关理论，汇集为学习过程记录单。这是体现高职教育“高教性”的关键一步。
例如，开通局间中继业务是程控电话交换机的基础任务。学生根据项目任务书和指导书的要求，在配置相关数据的过程中，会遇到中继与信令的相关概念。经电话测试，打通出局电话后，对在工作过程中多次遇到的相关概念产生强烈的好奇心。这时候再自学相关理论知识，会有良好的效果。这一部分学习过程记录单的内容包括：中继的概念和分类、信令的概念和分类（共路信令的概念、七号信令的功能结构及七号信令的基本消息格式）等。
5 项目任务单的运用
5.1 填写任务单
教师在学生开始制订活动计划之前，就将项目任务单下发，要求学生先浏览任务单的要求，在每一步完成之后填写工作过程记录单，在全部完成之后填写学习过程记录单。
5.1.1 填写工作过程记录单
填写工作过程记录单，不仅是对操作过程的回顾，也是对操作过程的提炼和总结，为填写学习过程记录单做了准备，还是对学生学习的指导和促进。
5.1.2 填写学习过程记录单
在填写学习过程记录单的过程中，学生以小组为单位，经历自学—讨论—汇报—总结的学习过程，理解相关理论，提高自主学习能力。
在完成记录单的过程中，教师要深入小组倾听讨论，发现问题并及时引导解决。同时，这也是为汇报时的点评做准备。
5.2 汇报
在完成项目任务单的填写后，教师给学生一定的时间进行交流、讨论及总结。然后，由各个小组向全班汇报，介绍对新知识的理解、掌握和应用情况，在完成任务过程中遇到的问题及解决办法，小组内相互协作的情况。为节省时间，每次只两三个小组发炎提问，下次汇报再由其他组发言。
最后是教师点评。一方面，总结分析各组任务完成情况，表扬先进，鼓励创新。根据学生总结的不足，适时予以点拨，提出改进的策略方法，不仅使学生的理解更全面、更深刻，而且使学生知道在工作中如何应用这些知识。另一方面，帮助学生梳理知识，适当补充，使学生的知识理论更为系统化。
5.3 考核
每一项目的考核都采用“实操考核与过程性考核相结合”的原则（二者各占50%）。其中，过程性考核采取完成项目任务单的形式。过程性考核既有对学生职业操作水平的考核（完成工作过程记录单），也有对其理论学习水平的考核（完成学习过程记录单）。此外，还通过任务评价记录单，使学生关注小组的发展，学会与他人合作，促进其可持续发展。
（1）根据项目任务书完成学习过程记录单（占本项目成绩的20%）。
（2）根据项目任务书完成工作过程记录单（占本项目成绩的20%）。为强化学习效果，教师还需抽查部分学生，进行答辩。
（3）根据项目任务书完成任务评价记录单（占本项目成绩的10%）。任务评价单又分为学生组内互评表、教师对个人评价表和教师对小组评价表。
教师将对学生过程性考核的成绩与实操考核成绩汇总为该项目的最后成绩。
6 结束语
对于以完成实际工作项目引领教学的课程，项目任务单可以有效解决其存在的一些问题，促进高职“职教性”的同时，发展其“高教性”。
6.1 项目任务单促进学生职业能力发展
项目任务单记录了学生总结出的诸多实践问题，通过交流，取长补短，学生的职业能力得到进一步发展，而这些问题也成为新的教学资源。
6.2 项目任务单促进学生对理论知识的理解与掌握
学生要有能力驾驭策略层面的工作过程，就必须理解掌握工作任务背后的相关理论。在实际操作过程中，学生对工作过程中多次遇到的相关概念产生强烈的好奇心。完成学习过程记录单，更易使学生理解相关理论知识。教师及时地点拨、提炼和拓展，使学生的理论更系统。
6.3 项目任务单促进学生学习能力的提升
在完成项目过程中学生不断质疑，在填写项目任务单的过程中不断归纳、反思，在研讨汇报的过程中自觉进行对比，逐步学会如何学习，为学生的可持续发展奠定了基础。
参考文献
[1] 周建松.关于高等职业教育改革与建设若干问题的思考：基于高职教育的类型特征[J].中国高教研究，2010（11）：73-76.
[2] 丁金昌.基于“三性”的高等职业教育可持续发展研究与实践[J].高等教育研究，2010（6）：76-78.
[3] 赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2007.
一、计算机网络课程的现状分析
计算机网络课程的特点是实用性强、趣味性大、应用广泛，但在理论中去认知本课程相关知识时，又是一门逻辑性强、结构严谨的学科，中职网络实训课程的相关案例，与学生的生活和实际应用相差很远，联系实际不多，导致“学了用不了、用到没有学”的观点盛行。虽然现行的教材也看到了这一点，出现了不少新的实训案例，但大多是为教学而设计的，缺少应用在工作、生活中的亲身体验，无法激起学生的兴趣，况且操作上需要有较强的理论指导的基础，容易使学生产生畏难情绪。
目前，国内中职学校研究较多的是网络课程课堂教学方法的创新和改革，针对专业特色的教学内容、实用性的实训案例研究较少。中职计算机网络课程的教材一般直接采用高等教育出版社出版的，而这些教材主要面向高等院校的学生，理论性知识较多，内容抽象，专业性强，较难理解，与教材配套的实训案例也是建立在对理论知识的理解才能灵活操作的基础之上。中职学生的年龄和知识结构的特点导致对现有的网络课程的学习困难重重，能够动手的实训案例较少，毕业出去的学生“学与用”的环节脱节较大。
二、组建新的网络实训案例，提高课堂案例的实用性
通过深入了解网络技术在企业中的应用情况，利用现有的教学资源组建具有创新性、趣味性同时又有较强实用性的网络实训案例，拓展学生思维，引导学生思考和创新，从而提高学生的职业技能。在网络课程教学中，增加了以下5个实训案模块：
1.利用SecureCRT技术实现局域网的内网与外网的自由切换；
2.VPN专用通道技术及其在企业中的应用；
3.极域电子教室管理系统是如何被破解的，反破解的方法及其技术手段；
4.无线路由、AP、AC等设备的配置，软路由在网络安全配置中的应用；
5.网络监控软件是如何监察客户端的软件运行情况。
三、实训案例的实施过程
1.组建实训案例的实验拓扑图
组建合适实验拓扑图对网络实训案例的实施非常重要，一个明了、简洁的拓扑图不但可以让学生快速明白实验意图，而且对实验过程中产生的故障能快速地排除，大大提高了课堂的学习效率。
在实施第一个实训模块――利用SecureCRT技术实现局域网的内网与外网的自由切换时，没有画一个实验总体的拓扑图，经过分析讲解，学生虽然也能完成实验，但之后学生马上又问，老师，我们不知道在做什么？几位听课的老师也提出建议，要有一个拓扑图。经过思考，在本模块中添加了如下的拓扑图：
根据上面的拓扑图，学生就能清楚知道他们的实验目的，就是分别是通过组1到组4的电脑来远程操作交换机1和交换2，实现对测试机1到测试机4的内网与外网的自由切换。通过此拓扑图，可以让学生有了对此实验全局把控的能力。
2.有效安排学生进行个体实验和分组实验
网络的实训案例往往要依托网络设备，中职计算机专业的学生在专业素质的差异也是相当大的，让动手能力强的、理解能力较快的学生与反应较慢的学生互相搭配也是我的分组方法之一。但分组实验也有个缺点，部分慵懒的学生会认为反正天塌下来总有高个子顶着，会做的同学做完了，他也完成了任务，达不到先进帮后进的结果。老师对每一个具体的对象完成的任务无法做出具体的评判。
在“利用SecureCRT技术实现局域网的内网与外网的自由切换”的实验中，我对分组实验进行了改良，分组之前先进行个体实验。本次实验，用了两台交换机，共有48个端口，班上的36位学生每位分配一个端口，端口号与学生的座位号建立联系，实验开始后，教师通过教师机来查看每一位学生的实验效果，把结果广播给学生，并对有出错的引导大家一起思考，寻找错误的原因。个体实验完成之后，再分组进行验证，真正体验内网与外网自由切换的乐趣。
3.整合资源，推进实训案例的成功完成
VPN专用通道技术，是大型企业中被广泛应用的一项技术，企业员工无论是在家里或在出差，都可以通过VPN专用通道，进入到企业内部网络中，获取相关资源，及时处理一些数据。网络课程里也有VPN技术的介绍，但相对抽象，与实际应用还差一截。在此实训案例中，老师先在学校的路由器上，建立一个VPN服务器，设置了几户账号和密码，学生在家里建立一个VPN的客户端，通过VPN服务器，进入学校内网，上传和下载学生作业，实现资源的有效整合。
4.挖掘学生的兴趣点，引导到实训案例中
极域电子教室管理系统，是一个被许多学校应用在电脑机房的一个软件，通过这个软件，老师可以广播整个操作过程、分发资料，查看学生的学习状态，学生也可以轻松地提交作业，是个机房教学的好帮手。但是这么好的一个软件，也有它的漏洞，部分不爱学习的学生，总能找到破解它的方法，然后在上课过程中，强行断开广播，玩游戏去了。机房管理人员也对学生的破解方法进行了研究，采取了一些预防方法，但终究收获不大。
“道高一尺、魔高一丈”困境中，我们把此系统的漏洞和不足，直接展现在学生面前，学生给出了很多破解方法，老师引导学生去分析探讨这些破解方法，探索修补这些软件漏洞，引起了他们的思考，大大激发他们的学习兴趣。
5.衔接新技术，实现课堂案例与企业应用无缝对接
近年来，智能手机已完全普及，CMDU、CMCC等无线WIFI线号已覆盖整个校园，无线WIFI的无缝链接、云技术等新网络技术走进我们的生活，无线路由、AP、AC等设备的配置，软路由在网络安全配置中的应用已成为衔接新技术，实现课堂案例与企业应用无缝对接非常重要的一个技术环节。
四、新实训案例对网络课堂教学产生的影响
1.学生对网络课程产生了极大的兴趣，课堂参与度大大提高
新实训案例，是与生活、工作息息相关的，所以学生表现出极大的兴趣，课堂参与度明显提高。据初步统计，计算机专业的学生在课堂完成网络的作业率由原来的不足30%提高到现在的70%。
2.学生成为课堂的主角，改变他们只是被动听课的地位
极域系统的破解和反破解，来自学生不想听课的目的。原本老师禁止他们去破解此系统的漏洞，免得断开教师端，干扰正常教学的秩序。现在老师反其道而行之，鼓励他们破解、找出其中的漏洞，同时也鼓励他们找出反破解的方法，教师在其中只是起了引导、总结的作用，让学生成为课堂的真正主角，为学生的主动学习提供了动力。
3.促进教师走进企业，了解企业网络技术的应用，使教学案例更接地气
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