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导语：在高职学生思想政治教育的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
[关键词]就业形势 创业 高职毕业生 思想政治教育
[作者简介]陈宇（1981- ），男，内蒙古乌兰察布人，乌海职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育、建筑装饰；高丽君（1980- ），女，蒙古族，内蒙古赤峰人，乌海职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为中国古代文学、思想政治教育。（内蒙古 乌海 016000）
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）12-0057-02
金融危机的出现，对我国经济造成了强烈的冲击，随之而来的是越来越突出的就业问题。从整个社会来看，大学生就业问题已经是当前受到普遍关注的问题之一，对广大高职生来说，就业形势更加严峻，这一形势对高职生在就业进程中的思想政治教育提出了更高的要求。高职毕业生在严峻的就业现实面前，他们的人生观、价值观以及职业规划与现实存在着严重的不对等，特别是经济危机引发的一系列问题，成为引发高职生思想政治观念发生变化的诱导因素。他们普遍感到未来的就业前景不乐观，对自己能否顺利就业持怀疑态度，这种不健康的心态影响了高职生的就业。
综上所述，我们应该准确把握高职生当前的就业形势，充分认识其中的原因，并适时做出指导，使学生有乐观的人生态度，并培养出正确的价值观和世界观，要帮助高职生面对现实，从小处着手，先就业，在积累一定的工作经验后，可以再去竞争新的工作岗位，这不失为就业的一种途径。
一、当前我国高职院校思想政治教育工作存在的不足
（一）高职生自卑心理强，自我感觉低人一等
高职院校学生就业难的问题之一，是高职院校的生源问题，高职生比普通高等院校的学生在文化知识量以及综合素质方面都要稍逊一筹。再者，在人们的传统观念里，高职生也不如本科生，认为高职生无论是知识还是技术都普遍不行，属于“半瓶醋”的水平，这也是高职生产生自卑感的原因之一。调查发现，高职院校中新生的自卑感尤为强烈，他们普遍认为来了这里，就等于没有前途可言，学好学不好一个样，因此他们普遍存在混日子的想法，只想拿到毕业证，并不关心自己是否具有真才实学。在就业过程中，有的学生却又常常会产生“眼高手低”的现象，把握不好就业的机会。导致这种现象的原因是，这些学生很自负，认为自己是新兴的一代，有思想，有魄力，而思想政治教师不能理解他们，从而抵触思想政治教师所传授的思想。
（二）网络的负面导向，思想价值观存在偏差
随着社会的进步，信息时代的来临，社会充斥着越来越多的信息，这些信息良莠不齐，对人们产生极大的影响。高职院校学生正处于求知欲旺盛的时候，由于过剩的精力和对网络的好奇心，他们对网络有一种别样的亲近感。从客观分析，互联网信息对于高职院校学生的影响喜忧参半，网络上一些负面的思想和行为势必会影响高职学生的人生理念，个别高职学生甚至痴迷于网络的不良信息，陷入泥潭不能自拔。不难发现，网络上个人英雄主义、拜金主义、极端享乐主义、自由散漫，甚至打架斗殴等暴力信息横行，严重侵蚀着高职院校学生的身心健康，为给高职院校的思想政治教育工作设置了重重困难。
（三）集体主义精神缺失，个人价值观有待提升
就业时经济利益与个人兴趣的选择往往不能兼顾。 就当前我国整体就业形势分析，很多大学生就业，并不能将个人兴趣放在第一位，他们更多的是考虑工资待遇，单位的经济实力以及长远效益。我国的一些有实力的企业大都集中在大中城市和沿海地区，所以高职生将目光都投放在这些区域，争相向东部沿海地区发展，对于西部边远地区不予以考虑；在职业性质的选择上，倾向于公务员和事业编制，以及一些效益好的外企和大型国企等，这些单位都人满为患，而对人才需求量大的民营企业却很少有人关注。 所有这些，都与高职学生没有正确的就业理念有关系。所以对广大高职生来说，一定要立足于自身条件，正确进行自身就业定位，制定出符合自身实际水平的职业规划，面对严峻的社会现实，避免不切合实际的功利性就业选择，缩小自己的职业期望与社会现实之间的差距，以免陷入“高不成，低不就”的困境。
二、新时期提高高职毕业生思想政治教育的有效途径
（一）树立正确的价值导向，提升自信心
树立正确的就业观是就业指导思想政治教育的主要任务，它不但包括树立正确的世界观和人生观，还包括树立正确的价值观。其中学生思想教育的主要问题是学生的就业问题，所以学生是否有正确的择业观和就业观，是否有正确的社会价值观和可以担当的社会责任感，是否有吃苦耐劳的精神和为社会服务的意识以及团队合作精神，是否可以坦诚相待、爱岗敬业，这些都是高职院校应该注重的问题。为了推动高职生的就业，我们可以采取一些促进措施，例如，召开创业先进者报告会，或者举办优秀创业者风采展示大赛，利用演讲报告的方式激励高职生的就业信心。
此外，在宣传引导方面，还应该通过宣传活动有效地推动高职生就业活动的顺利进行，帮助他们了解社会，认清当前就业的严峻形势，改变毕业就业观念，树立正确的世界观和人生价值观，把个人的小理想融入社会的大理想中，根据社会的不同需要，建立正确的择业观。在竞争激烈的现代社会，要教会学生遵守社会道德，公平参与社会竞争的同时取得个人发展，在就业―择业―创业的思想指导下实现自己的人生价值。
（二）强化学生管理工作，加大高职生思想政治教育
中国高职教育有一定的弊端，表现为用太多的规章制度约束学生的行为，这样非但不利于学生培养自觉性，同时又将学生的创造性思维扼杀在摇篮之中，不利于学生主动性和创造性的发展。例如，高职院校的学生管理制度有一定的缺陷，根本没有把学生作为有鲜明个性特征的个体来看待，希望学生在学校的一切活动都要遵守规则，无论生活还是学习，将学生牢牢禁锢在条条框框之中。
1.加强辅导员、班主任队伍建设。学生的思想政治教育得力于他们的辅导员和班主任老师，所以作为学生思想教育的组织者和实施者，班主任和辅导员在教育中起着主要的骨干作用。第一，随着社会以及学生思想工作形式的发展，对辅导员和班主任教师队伍的建设的要求越来越高，选拔优秀的人才作为高职院校学生的辅导员和班主任，这应该成为教师队伍建设的首要任务；第二，高职院校的学校工作要有明确的分工；第三，对辅导员和班主任老师要具备职业要求；第四是要定期对辅导员和班主任进行培训，加强他们之间的相互交流。
2.加强学生党建带团建工作。高职院校的党建带团建工作，是学生日常管理工作的龙头与核心，长期以来在学生思想政治教育中发挥着重要作用。①在高职院校的党建活动中，积极发挥党员的带头作用，促进学生日常管理工作，对学生进行思想政治教育的同时带动团建工作。如何促进高职院校的党建工作，发挥党建的思想政治作用，是高校有待解决的问题。它主要体现在以下几个方面：一是群众的座谈工作和党内监督相结合，加强社会监督功能，重视基层建设，发挥基层作用。二是加强对党内新人的培育教育，使教育的实效性体现在明处，以此吸引优秀团员的积极加入。三是加强党的动机教育，帮助学生树立远大理想，一切为了人民，为了人民的一切的意识。
（三）进行职场心理辅导，引导高职生树立健康的求职及就业观
现代社会，由于高等院校的扩招政策，造成了学生层次化和多样化的整体特征，学生的总体素质不断下降，尤其是道德素质，更是直线下滑。高职生属于青春期的孩子，他们大多有很强的叛逆心理，由于家庭的娇惯，导致自我管理能力低下；虽然他们的思维十分活跃，有强烈的求知欲望和好学心理，但是他们没有坚强的毅力，怕吃苦，不肯在学习中投入过多的精力和时间；虽然有理想，但是他们的理想却并不固定，常常发生变化；虽然爱好广泛，但是拥有太多的不良嗜好。所以高职院校的教育要针对学生的种种心理特征，进行必要的心理素质教育。这种教育体现在以下两个方面：一是帮助学生提升他们的自信心，克服自卑感。高职院校的学生往往有过受挫折的经历，与理想大学失之交臂的失败感，使他们自卑、自责，而轻视自己，对未来缺乏足够的信心而迷茫。二是作为高职院校首先要对这些学生进行必要的心理指导，让他们感受到学校的关心与爱护。如在新生入学后进行心理测试及心理普查，发放心理健康宣传手册，为学生提供良好的心理保健及咨询服务。
（四）强化社会实践教育，营造浓郁和谐的校园文化环境
高职生就业与高职院校的自身机制有着密不可分的联系，高职院校应建立有效且长效的服务机制，为学生提供有效的社会实践，在帮助学生学好专业课的同时，为他们提供勤工俭学、服务社会的机会，增加择业就业和创新创业培训管理；与社会企业沟通，为学生提供稳定的社会实践机会，并加大就业的保障力度。高职生有必要进行一定的社会实践，在社会实践中，他们不但可以认识自己，了解社会，同时还可以转化思想，认清自己的社会使命。高职生的社会实践活动应有目的的、有条不紊地加强与改进，积极推进学生的思想政治教育。同时，高职学校应该关注学校育人环境的改善，积极开展校园文化活动建设，其中包括校园美化活动，或者是展示学生才艺的文艺活动，如美化校园活动、形式多种的文艺活动等，这不仅有利于改善学校的育人环境，而且有利于促进学生身心的健康发展和思想文化素质的提高。②
总之，高职学生自身素质的全面提高依赖于学校的文化教育和思想政治教育，只有多方通力配合，共同努力，才能为社会培养更多的栋梁之材。
[注释]
①张力.浅谈新形势下大学生思想政治教育[A].//宋永忠.江苏省首届高校辅导员论坛论文集[C].南京：东南大学出版社，2006：132.
②王建华.现代思想政治教育研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社， 2006：102.
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【关键词】高职院校；思想政治教育；对策
一、高职院校学生思想政治教育工作开展的重要意义
高职学院在我国属于高等教育，这类学校为我国的发展，培养全方位复合型技术人才，有效地推动了我国建设具有中国特色社会主义事业的发展。但是，高职学校在我国目前的发展中，由于发展里程比较短，存在很多的问题，如办学体制和发展机制等方面，这个问题不仅在我国的名办高职院校中存在，同时在公办的高职院校中也普遍存在。发展不成熟，属于刚刚起步阶段，因此在以后高校的发展和完善过程中，都要结合学校自身的特点，在政治思想工作的内容、方法、形式和体系等各个方面不断创新，进一步完善高校政治思想工作体系，为学生的全面发展提供良好的教学环境，这也是当前高职院校需要重点关注的问题。
二、高职院校学生思想政治教育工作面临的挑战
高职院校中的学生素质水平各不相同，在开展思想政治教育方面存在很多的问题，再加上高校中的招生渠道只有两种，一种是高考后录取高中生的最后一批，另一种是从中专、技校和职高中选拔的技能型高考生，此外还包括一些五年制录取的初中毕业生等。每个时展的情况不同，所具备的时代特点也呈现出复杂多变的特点，所以在不同时代中，会产生不同的代表者，同理，不同时代的大学生在教育方式上也要采取不同的方式。当前这一时代典型的大学生代表就是90后，这不仅是由于90后大多数都是独生子女，从小到大生长在比较优越的生活条件中，在他们的潜意识里容易受丰富的物质产品吸引。此外，还由于当前这个复杂的社会环境，涌现出了大批复杂多变的新鲜事物，使90后再开拓视野的同时，也有小的提升了他们的知识面，因此，90后比较偏好攀比，具有很强的自我意识，面对精彩的世界，心理会产生极大的压力，此外对于他们的承压能力来说，是一次严峻的挑战。
三、新时期高职院校学生思想政治教育工作的对策
（一）重视社会实践
在社会实践中，不断磨练学生的意志，让他们在竞争中不断提升自己的能力，提升他们的社会阅历和知识水平，让他们能够对社会和生活有一个清晰的认识和了解，此外也培养了他们的综合素养。比如说，杭州一所高校举办的三下乡活动，就属于社会实践类的活动，为高校进行社会实践起到良好的带头作用。学生可以通过这次社会实践，下乡村体验生活，深入的了解社会，通过实践活动，向社会展示大学生的精神面貌，接受社会各界的考研，提高自己的知识和技能水平，培养自己的自尊心和自信心，同时还能够学到一些在课堂上无法学到的只是，对于学生来说具有十分积极的重要意义。
（二）加强大学生思想政治工作的重点是关爱特殊群体
通常情况下，高校比较重视对特殊群体的教育，当前，针对特殊群体，主要是分为三种类型，分别是经济困难生、心理素质困难生和学业困难生等，学校的思想教育的中心也是放在这里类学生的身上，并针对这类学生，制定了帮教活动，加大对他们的教育力度。同时还采取一对一教学活动，安排优秀学生，有针对性的每人负责一个帮助他们积极学习，健康成长。
（三）加强对毕业生就业工作的指导
针对毕业生，也开展了不同形式的就业指导，针对毕业生的就业指导也是高校思想政治教育工作的一个重点环节，不仅切实未灭一个毕业生考虑，同时也是为高校的长远发展考虑，因此，要把工作重心放在毕业生就业方面，加强对他们工作的重视程度，为每一个毕业生，找到有针对性的就业岗位，签订详细的合约，切实保障每一个毕业生的基本利益。
结语
综上所述，我国职业教育体系中的重点工作就是高职教育，高职院校肩负着为我国发展培养综合型人才的重责大任。高校的思想政治工作是培养大学生素质和修养的重点工作，对于人才的培养具有十分重要的意义，为我国以后的发展和建设奠定良好的基础。针对高职院校的学生开展思想教育工作，是我国教育体系中的重点内容，在近年来，随着加大教育力度，取得了优异的成果，但是，随着时代的发展，高职的思想政治教育工作也要不断的发展和完善，本文通过分析近年来，高校思想政治教育工作的发展，为以后在全国范围内推广，奠定基础。
参考文献：
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一、充分发挥主动性，提高网络管理效果
在进行学生思想教育工作前，首先要掌握教育部所颁发的《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》加强学校中网络平台的建设，让网络信息技术发挥积极作用，真正成为开展思想政治教育的方法。另外在思想政治教学中，教师还要及时采用多样化的教学方法与教学手段，更好地开展网络教育活动。此外还可以利用法律以及一些技术手段来调控网络教育活动，健全网络信息，实行有效的管理措施，避免有害信息的传播。
二、加大扶持力度，保证网络文化下的思想政治教学工作的健康开展
网络文化呈现出传播速度快、影响范围广、渗透作用大等显著特征，一定程度上对丰富校园文化生活，拓宽学习成才渠道，加大与外界交流等起到了促进作用。互联网拓展了高职院校思想政治工作的空间和渠道，要充分利用现代网络传媒的先进手段，用科学理论积极主动地占领学校思想文化阵地。
（一）提高网上思想政治教育工作的效果
在网络文化平台上，要注意对学生思想政治教育工作的引导，加大扶持力度，为相关的管理部门创造适宜的环境条件，彻底实现自动化管理与办公，将网络专项管理经费落实到实际，这样才能提高网上思想政治教育工作人员的积极性，提高思想政治教育工作者的网络素质，让网上思想政治教育工作具有针对性与时效性。
（二）建立高职院校中关于学生思想政治教育工作的网站
在高职院校中，要健全学生思想政治教育工作的网络平台，及时开发具有针对性与时代特点的思想政治教育软件。加强学生思想政治教育资源的建设，推广具有吸引力与影响力的网络信息平台。让学生通过网络思想政治教育平台来实现自主学习，达到学习目的。此外还应当要建立网络思想政治教育信息资源库，创建学生思想政治教育工作网络页面，建立相应的聊天平台，并设置关于德育方面知识的问答题，定期举办研讨会，组织专业的学者与学生进行在线交流，让学生思想政治教育网络平台具有吸引性，并逐渐扩大其影响力。
（三）创建立体化的网络系统
作为高职院校，就必须要专门开辟出学生思想政治教育工作网站，但是在创建网站的过程中，如果只是单纯建设校一级的网站是不能满足全部在校生的。所以就要积极鼓励高职院校中各个院系以及学生团体来共同建立健康向上的网站。由校一级的学生思想政治教育网站为主导，其他相关院校相互结合，共同将学生的学生思想政治教育工作深入到网站中，满足学生的需求。此外以依靠网站的学生团体在学校方面的引导下，进行相关的教育工作。这样能有效提高校园学生思想政治教育网络平台的建设，形成完整的、立体化的网络系统，增大网站的覆盖面。
（四）建设专业的网上学生思想政治教育工作的团队
在高职院校中，学生思想政治教育工作能否满足网络信息化最关键因素在于是否拥有一支专业的学生思想政治教育工作团队。对学生进行思想政治教育工作不仅仅是要结合理念与方法，还应当要具备开展网上学生思想政治教育工作的能力以及素质。所以就要求高职院校中，要建立一支专业化、思想道德素质较高、技术与理论过硬的团队。只有拥有这样的团队，才能科学的利用网络信息技术，更好的开展网上思想教育工作。
三、网络文化弥补了高职院校中学生思想教育工作的不足
关键词：高职学生；思想政治教育；有效途径
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0061-02
随着网络的普及、社会的发展，高职学生的思想政治教育的工作越来越不好做，因为在学校正面教育的同时，不可避免地学生会被网络、微博、微信等其他渠道来源的思想所侵蚀，而高职学生又有其自身的特点，因为他们毕业以后是要马上走上工作岗位的，如果在校期间不能使学生形成正确的人生观和世界观、价值观，具备乐观积极向上等正确的思想品质，势必会对学生未来的发展形成一定的阻碍，因此，加强高职学生的思想政治工作教育显得尤为重要。
一、高职学生思想政治教育主要包括的内容
高职学生思想政治教育主要包括以下内容：理想信念教育、爱国主义教育、职业道德教育、心理健康教育、人文素质教育等。其中理想信念教育是指要加强对学生进行正确人生观世界观、价值观的教育，教育学生要能够立足基层，正视自己和认识社会，积极响应国家号召，支持西部开发的理想信念；爱国主义教育对于当今的高职学生来说要帮助他们树立民族自尊心和产生民族自豪感；职业道德教育是社会道德在具体职业中的体现，是指导高职学生在社会上如何与人友好相处的行为准则，在高职学生中加强职业道德教育就是要培养学生服务基层和奉献社会的使命感，以及使高职学生具备良好的岗位责任意识和职业情感意识。心理健康教育主要是针对高职学生自卑自恋、抗挫折能力差，动不动就自杀、跳楼等现象进行的教育，使他们能够正视自我，正确面对社会。人文素质教育重在培养高职学生的审美情趣和提高他们的文化品位。
二、高职学生思想政治教育工作中主要存在的问题
1.学校普遍存在重职业技能轻思想政治教育的倾向。首先，作为高职院校对学生思想政治教育定位目标不明确，主要表现为把高职学生的教育目标和思想政治教育混为一谈；其次是高职院校对学生的思想政治教育工作投入力度不够；另外，高职学生的思想政治教育课经常被其他课程占领。
2.高职院校教师思想政治教育教师队伍素质有待提高。俗话说：“学高为师，高为范。”高职教师在对学生进行思想教育工作过程中，由于对自身要求较低，在工作中不能很好地起到模范带头作用，比如有的教师教育学生要立足基层，可自己对工作又挑三拣四，牢骚满腹。再比如有的教师教育学生要提高人文素质，可自己却是处处不讲究等等原因，导致教师对学生思想政治教育的质量也难以保证。
3.高职学校没有一个良好的对学生进行思想政治教育的环境。首先是学校比较重视物质文明建设，忽视精神文明建设，没有给学生提供一个良好的育人环境。其次，网络不良信息的肆意传播，给高职学生的思想带来一定侵害，尤其是近几年来智能手机的发展，微博、微信的迅速传播，其中一些不良信息给高职学生思想政治教育工作带来了严重挑战。
三、创新高职学生思想政治教育的有效途径
1.高职学生思想政治教育要体现“以人为本”的教育理念。以人为本，就是以学生为本，以学生的发展为本。在对学生思想教育的过程中，首先要从学生的身心发展出发来实施教育，明白当前高职学生的思想状况，只有这样才能做到对症下药，有的放矢。其次，要改变传统对学生进行思想政治教育的方法，传统思想教育的形式主要以教师灌输为主，教师讲学生听，这种教育方法容易使学生产生逆反心理，人为增加了教师对学生进行思想教育工作的难度。坚持以人为本，就要创设出一种民主、和谐、尊重、平等的师生关系，只有在这种关系中，教师的思想教育工作才容易被学生所接受，才能真正起到思想教育的目的。
2.提高思想政治教育教师工作队伍素质。教师思想教育队伍的素质直接关系着对高职学生思想教育的结果。作为思想政治教育教师首先要立场坚定，坚持正确的政治方向。其次，教师要有专业的理论素质。思想政治教育者如果自身业务钻研不深，对当前许多重大问题研究不够，在对学生进行教育时就不能够很好地让学生服气。另外，作为思想政治教育工作者能够起到模范带头作用，说到做到，不能当面一套背后一套，否则就难以让别人相信，不利于思想政治教育工作的顺利开展。
3.针对当前网络热点有针对性地对学生进行教育。针对目前网络媒体等不良信息对高职学生思想的侵袭，首先学校要建立一套健全的网络道德规范体系，强化学生的思想道德自律意识。其次，学校要为学生营造一种民主和谐的校园文化氛围，比如可以在校园网或者微博等网站上建立“阳光心理咨询室”等活动，帮助学生消除不健康的心理问题。另外，高职院校还要加强网络平台的建设和管理，对网络传播的不良信息进行监督，及时删除一些不健康的集体舆论，保证校园网信息传播的积极向上。
4.学校、家庭、社会三者要有机结合起来。由于高职学生个人素质参差不齐，对学生思想教育的目的也不相同。首先，高职院校的思想教育可以充分发挥校园文化的作用，让优秀的校园文化引起学生兴趣，进而积极学习先进的文化，形成正确的人生观、世界观和价值观。其次，学校思想教育要充分发挥社会舆论的作用，让学生吸收正面的思想教育信息，从而形成正确的思想倾向。另外，高职学生的思想教育还要和家庭结合起来，通过和家庭教育相结合，让学生正确使用手机，避免消极因素对学生产生影响，耽误学生学习。
5.学校对高职学生的思想政治教育要体现生活化。传统对学生进行思想政治教育的方式大都局限于课堂教学，理论高于实际，与学生生活脱节，因此思想政治教育效果难以得到保证。其实对高职学生来说思想政治教育应该不仅仅局限于讲大道理，不仅仅是政治教育，它包括了学生学习和生活中的方方面面，比如心理健康教育、人文素质教育等等方面。高职学生的思想教育只有贴近学生生活实际，学生才会认识到思想教育的重要性，才能真正重视起来，进而接受教育改变自己。在思想政治教育工作中只有把思想教育和人性教育、道德教育、人情教育结合起来，以及与人们的同情心、良心、公益心结合起来，才能真正走进学生，思想政治教育才能深入人心。只有把思想教育生活化，才能不断提升高职学生的思想道德水平境界。
6.学校要加强思想政治教育制度建设。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”对于如今的高职学生来说，自我约束能力不强，在一些思想道德认识上，明知不对，却身不由己，管不住自己。因此，学校要加强思想教育制度建设，只有制度才能增加不良思想道德对学生的约束力，只有一套完善的思想政治教育制度才能使这种约束变成一种习惯，要想培养出思想品德高尚的学生，就要从习惯入手，实践也证明，合理完善的思想政治教育制度对提高学生思想素质有着明显的作用。
综上所述，高职学生的思想政治教育一定要与高职教育的具体实际相结合，立足于职业教育的办学特色，从职业教育的特点出发，有的放矢，把创新高职学生思想政治教育工作落到实处。
参考文献：
【关键词】描述性统计分析；手机环境；思想政治教育；媒体
一、前言
目前手机作为一种新的媒体逐渐在高职学生中普遍使用，手机使用已经成为高职学生追求时尚的消费方式。手机作为社会快速发展、技术进步的产物，方便了人与人之间的沟通、信息的获取、时尚的追求等。但是任何事物都有双面性，在带来便利的同时也会给人们带来困扰，如垃圾短信、骚扰电话、诈骗信息等的存在，这对高职学生的思想政治教育也相应地带来了更大的挑战。高职学生在课堂上接听电话、发短信，干扰正常教学秩序的同时，也降低了教学的质量，同时手机的娱乐功能正在加强，也造成高职学生在此花费了大量的时间，因此如何将手机更好地应用于高职学生思想政治教育，使得思想政治教育更好、更便捷、更易交流的方式来开展。
二、研究方法
本文主要是采用问卷调查的方式，针对昆明的几所高职院校进行调研，发放问卷1500份，收回的有效问卷有1300份，有效率达到了86.7%。本文主要是采用描述性统计分析的方式对调研的数据进行了分析，了解目前高职学生使用手机的情况以及高职学生使用手机的用途等，探究将手机充分应用到高职学生思想政治教育的最有效的方式，目前高职学生基本上是不离手机的，如何使其充分地发挥作用，将值得我们深入思考。
三、数据分析
据调研的结果显示，高职学生发送手机短信的用途主要还是在于联系亲朋和同学，这占据了84%的比例；其次则是个人交际的需求，占比为33.6%；排在第三位的则是社团活动需要，也占据了21.2%的比例，其中社团活动的参与充分地显示了高职学生也有部分是将手机用于个人能力的提升；闲聊的用途也是占了10.5%；而获取最新信息等则占比最小，仅为9.8%，小于闲聊的比例。这充分说明高职学生还是没有意识到手机的重要性，还是站在娱乐的角度去使用手机，没有充分地发挥手机的信息价值。
手机现在可以实现随时随地沟通，但是它作为获取最新信息的高效、快捷的方式，我们应该充分地加以利用，高职学生应该在充分发挥其随时沟通的功能时，也要随时随地地了解最新信息动态，随时随地学习，充分地把握住有限的时间，加强自身知识技能的学习培养，快速地提升自我、完善自我。
通过问卷调查，高职学生发送手机短信的最主要的原因是感情交流，占比为80.4%；其次是为了了解信息，占比为39.6%；第三个主要原因是放松心情，占比也达到了20.3%。寻求改变，占比为5.7%；追求时尚仅占了3.4%，这两项的占比总计不超过10%。这也反映了目前高职学生发送手机短信还是多在于感情交流、了解信息和放松心情这三种方式。
高职学生发送手机短信的第二原因是为了了解信息，但是调查显示，高职学生发送手机短信的获取最新信息等的占比最小，这也就是高职学生在使用手机的初衷和使用情况不相符，原本是想用于了解信息，但是却还是关注于其他的闲聊、情感交流以及娱乐，却忽略了最新信息获得的主要用途，因此我们也就需要在此对高职学生加以引导，充分地利用手机引导高职学生积极获取最新资讯，了解实时动态的同时，不断地加强外界联系，使自己跟上时代的步伐，随时了解掌握和学习。
问卷调查结果显示，高职学生使用电话最主要的是为了增进感情，占比为78%；其次是与朋友闲谈，占比为40.1%；再次是评头论足，占比为36.7%；节日的祝福也只占了18%；占比最低的为信息传播，仅为9.8%。这充分说明高职学生严重缺乏将手机作为信息传播及获取的手段，没有充分地加强信息获取，没有充分地利用好手机对于最新资讯信息的获取功能。
很明显，高职学生将手机用于新型获取和传播的很少，这也是没有充分地利用和发挥手机的最大作用，只是将手机作为最一般的功能来进行使用。因此我们要加强对高职学生的引导，有效地将手机随时随地活动资讯信息的功能发挥出来，同时将高职学生思想政治教育贯穿其中，正确地加以引导，使得高职学生加强时间管理，将有限的时间用于高效学习、提升自我的层面上，在获得国内外时事动态的同时，不断地获取自己所感兴趣的专业知识等，提升自己的专业知识，并且积极地培养自己的业余兴趣爱好，充分有效地利用好自己的时间，不荒废自己的时间，加强学习，完善自我，提升个人的素质修养，使自己成为社会所需要的德智体美劳全面发展的复合型人才。
四、结论
从本文调研显示的情况，我们可以看出，现代社会高职学生使用手机普遍是为了最基本的情感交流的需要，基本上用于闲谈、评头论足等，没有真正地发挥手机的功能，高职学生的思想政治教育也不仅仅局限于课堂的教学，应该真正地深入到高职学生日常的生活交流环节，充分地发挥手机的优势，将通知或者是最新校园动态以手机短信群发等形式发送给大家，让大家能够实时关注动态，实时了解信息，也充分认识到手机的真正用途，加大手机对思想政治教育的宣传力度，有意识地引导人们认识手机对促进高职学生的品德素质以及良好的社会行为的形成以及对于人的品质修养的塑造的重要作用，真正实现手机承载着人类文明的使命，将手机作为传播文明、塑造品德的合理高效的载体。
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1.高职院校学生思想政治教育工作所面临的问题
目前，学生们正以一种积极、乐观的态度迎接知识经济全球化时代的到来，这既是一种机遇，同时又是一种挑战。而高职思想政治教育工作仍然是保守的，死守着固有的模式、不进行新时期的思考、不重视证实性的实践、不求突破和进展，这样高职院校的学生就无法更好地适应新时代的发展要求。
1.1教育缺乏敏锐性，不能积极且及时地应对大学生的热点问题
长期以来，我国的高职院校在思想政治教育工作上，主要把重点放在如何更好解决实际问题的工作上，而对学生的思想政治素质缺少更高的要求标准，同时也忽略了理论研究和前瞻性的探讨工作。之所以会出现这样的问题，是由于高职院校的思想政治教育工作缺乏对社会环境的影响的敏锐度，对大学生提出的热点以及难点问题，都不能进行更深层次的探究和探讨。所以，有相当一部分老师过分强调技能培训对高职学生有着很重要的作用，而缺少让学生接触外界环境的机会，使得无法对社会上的具体事实无从引导和分析，使得政治敏锐性不够，在出现问题的时候，老师往往是束手无策的。
1.2高职院校缺乏对文化多元化负面影响的清醒认识
现代社会是一个多元文化的社会，毋庸置疑，文化的多元化给这个时代带来的积极影响是很多的，但是多元文化也是一把双刃剑，有积极影响的同时，也存在着一些负面影响。而多元文化的负面影响使得高职院校的思想政治教育工作开展得难度不断增大，也使得传统的工作理念方法日显僵化、老套。随着我国改革开放的不断深入，网络技术也日益普及到了社会的各个领域，社会文化的多元化也变得越来越明显。国家之间的竞争也从以前的经济竞争和科技竞争，逐渐转向了文化领域的竞争。当代大学生面临着多元文化的冲击和影响，随着多元文化的不断深入，西方的一些不好的观念也随之传播到了中国，如：工具主义以及功利主义等方面的观念。再加上我国的高职院校思想政治教育应对措施相对落后，使得大学生受到了这些负面观念的不良影响，大学生的三观也出现了很大的偏差，自身的历史使命感个社会责任感也随之不断地淡化了。最终使得当代的大学生已经逐渐迷惑于被西化的世俗观念，逐渐忽略了自己的远大理想和人生信念，使得他们变得质疑一切，甚至否定一切。部分学生由于在生活态度和生活方式上过于强调个性化，使得自身的辨识能力差，同时加上缺少正确的引导，使得他们道德观念差，感情观念也不强，随之出现各种不文明现象，如：迟到、旷课、作弊等。
1.3传统的教育方式过于单一，导致政治理论教育缺少针对性和实效性
传统的思想政治教育中，教育者主要起到引导作用。他们通过给教育对象灌输政治观点、思想体系和道德规范等方面的信息，使得教育变得十分单一和被动。传统的教育常常是一种说教式的教育，缺少启发性的教育，使得大学生更加倾向于网络等双向性的沟通方式，而排斥思想政治教育。所以，思想政治教育工作不但要有充实的专业教育内容，更重要的是要有无论是形式，还是内容更加民主、更加自由、更加生动的教育方式。由于目前我国的高职院校的思想政治理论建设相对落后，因此，对于大学生所关心的重大理论问题和社会热点问题，都无法给出及时且准确的解答，或者一些方面的答案缺少说服力，使得学生在学习过程中感觉到枯燥乏味，单向的教育使得教育的实效性不断降低[1]。
2.高职学生思想政治素质的影响因素
2.1过于重视技能培训，缺少对学生思想政治的教育
由于目前高校对学生的管理和教育都存在着很多的不足，也就是常说的教育脱离于管理，从而出现了一种重形式而轻内容的教育现象。过于重视学生技能方面的教育，对学生的思想政治教育素质没有严格的要求，使得学生的思想政治教育工作缺乏有效的引导。
2.2缺乏良好的家庭教育环境
家庭教育对于一个人的影响是十分重要的，因此家长要重视对孩子的思想政治教育。但是目前我国的家长文化程度不高，使得学生的基础教育也是不全面和不充实的。一部分单亲家庭，使得孩子的身心受到了伤害，导致学生出现心理上的问题。
2.3教育者缺乏感召力和吸引力
高职院校的思想政治教育者缺乏专业的文化素质和人格魅力，同时不具备较高水平的网络知识和英语知识，使得自身落后于大学生，降低了教育者的吸引力和感召力[2]。
3.如何加强和改进高职院校思想政治教育工作
3.1认识重要性，培养技术应用型人才
当代大学生是要具备较高的专业技术水平和心理素质的，因此，高职院校要加强思想政治教育工作，培养一批批高素质的人才，重视培养技术应用型人才。对大学生不断地选拔，提高大学生的能力。
3.2营造文化氛围，丰富教育内涵
高职院校要想提高学生的素质，要营造一个良好的育人环境，努力营造一个积极乐观；丰富多彩的思想政治教育的文化氛围，提高学生辨别多元文化的能力，学会选择，自觉抵制不良的思想和观念[3]。
关键词：工学结合；高职；思想政治教育；转变
工学结合是起源于西方资本主义国家的职业教育重要模式，即学生在校求学期间以实习或半工半读等形式适当参与现实职场的工作。这种职业教育旨在夯实学生的专业理论知识并奠定相当的实践操作技能，以便学生尽快适应未来的职场环境氛围。
一、高职学生思政教育的常见问题
1.形式相对单一
传统模式下，高职院校的思政教育往往局限在教材、书本口述加板书的教育形式中，相对单一的教学手段让思政教学成为了纯粹理论讲解的过程。这样的教学由于不能与关注职业技能养成的专业知识教育间建立足够的联系，故而难以引起学生的重视和兴趣，不少学生只将思政课程当作不得不学的负担，或是死记硬背，或是干脆逃避。
2.成效难如人意
从工学结合的视野实现高职学生思政教育的转变，本质上就是突破传统模式下职业院校思政教育相对僵化、机械的缺陷与不足，继而促使高职学生在思想意识上提高认识水平。而正因学生缺乏学习热情，传统模式下的高职思政教育极易陷入低效甚至无效的恶性循环中。
二、工学结合视野对高职学生思政教育的积极意义
1.激发学生的兴趣
从工学结合的视角转变传统高职思政教育模式能够让学生发现思政学习与自身职业生涯间密切的关联性乃至促进性，也就更易对其产生学习兴趣。一旦发现了思政教育有助于提升职业道德与素养，使自身提高职业竞争力，学生就能对学习产生相当的重视甚至好感，其学习就可从被动变主动。
2.有助于兼顾学生职业能力与教育成效的共同提高
将思政教育融入工学结合的大环境里，从而使学生在专业技能、技术学习过程中实现了职业道德、从业思想水平的提升，也就可使其朝向更加优秀职业人的方向发展。在这样共赢式的教育形式里，不仅思政教育成效能够得到提高，且学生也更有可能成为符合未来职场期许的合格职业人。
三、工学结合视野下高职学生思政教育的转变策略
1.从现实职场的切身体验中加强思政教育
进入真实企业开展现场实训或顶岗实习能够让学生接受体验式教育，让课堂理论在客观的职场中从平面转变为立体、从刻板转变为生动。在真实的企业环境中，学生能够从企业文化强调的爱岗敬业、诚实和谐、遵章守纪等思想品德元素中认识到思政教育在实际工作与生活中的重要指导作用，从而了解到课堂上的理论并非仅仅只是存在于教材上的文字，而是活生生的职场需要，是适应越来越严苛的人力资源竞争的必要条件以及有效拓展职业生涯的敲门砖和奠基石。无论是企业对员工准时到岗的细节要求还是对安全生产的重视与监督都是合格职业人良好的职业道德、从业思想在客观层面的需求与再现，学生在这样的职场氛围中能够更加自然地理解和领悟课堂理论知识的要义与内涵，进而将理论更好地与实践结合起来，从而提升思政教育的实际效率。
在实训基地中结合专业化职场技能实践开展思想政治教育，尤其是突出来自企业的工程师、技师群体的职业精神、职业道德、职业素养水平是实现教育转变的又一举措。比如，这些来自企业的专业人士对生产工序、产品质量等的一丝不苟、精益求精、严格要求就是开展责任意识、诚信思想最好的范例。面对这样客观的实例，学生必定能够对其职业思想与道德意识产生相当的尊重，同时进一步认识到思政教育的严肃性与现实性。
让企业工程师、技师成为兼职的思想政治教育工作者也是高职思政教育实现转变的另一途径。特别是这些职场专家们能够将本企业特有的文化氛围带入实训基地，强化企业对于遵章守纪、诚实守信、兢兢业业、爱岗敬业等优良职业道德的推崇。有了这些专业人员的言传身教，学生必然能够有效转变对思政教育的成见与偏见，从而在主观上开始重视思政学习，而这无疑有助于提升思政教育的成效。
2.以人为本，使思想政治教育成为服务于学生就业的又一渠道
一方面要让思政教师成为学生的“知音人”。教师不仅要设法帮助学生解决实训与实习期间面临的各类心理问题、精神困惑，而且应当着力引导学生树立起社会主义主流价值观，尤其应当侧重于对其进行优良职业道德的培养。高职院校学生群体相对特殊的社会阅历和心理状态常常会使其容易受到外部环境的不良影响，以及相对缺乏自身职业发展的自信心。如果在实训或实习过程中遭遇暂时的不顺利，这些学生比较容易产生挫败感或焦虑感。而思政教师则需要更加注意观察学生的思想动态变化，及时给予其辅助或纠正。
比如，一些学生容易产生得过且过甚至自暴自弃的负面想法，教师就可以结合时下全社会范围内对“工匠精神”的大力推广开展思政教育，让学生认识到精益求精、坚持不懈对职业深度与广度的决定性影响。
另一方面，要结合提高学生职业能力的实践培育，将思想政治教育蕴含于更具实效的举措中。高职院校的学生毕业后更多会就职于基层岗位，而这类职业往往需要开展大量的人际交互活动，也就对就职者的人际沟通与交流能力提出了较高的要求。高职思政教师不妨由此入手，将思政教育融入提高学生人际交往能力的实践教育中。比如，教师要让学生认识到人与人之间成功实现交互的前提之一是诚信。实事求是更容易促成一桩交易的达成，也更易使同事之间形成和谐的共事氛围，更可能让职业人因为累积了足够坚实的诚实信用而在职位晋升、人脉维系等方面拥有更好的机遇等。
3.充分利用信息技术
信息时代的高职学生思想政治教育不仅需要借助更多前沿科技丰富教学手段，而且也应当利用信息技术使思政教育更加密切联系工学结合的现代教育整体趋势。
比如，借助网络资源、多媒体技术让世界五百强企业严谨的工作作风、对员工职业道德的看重等元素成为丰富生动的影像展现在学生面前，使学生认识到这些成功企业对员工品格、素养的高标准、严要求，从而更加重视在校期间思想政治的学习。
此外，包括微博、微信、论坛等即时通信技术也可以作为信息时代高职院校思政教育突破时空限制的手段之一。学生无论是在学习还是实训过程中遇到了思想上的问题都可以借助这些线上技术实时与教师开展讨论，听取教师的意见和建议。而教师则可以借助这些更加灵活的载体及时掌握学生的思想动态，让潜在的矛盾冲突化解在萌芽状态。
着眼于工学结合的高职思想政治教育，对学生一方的价值是实现理论联系实际，在激发出学生学习兴趣的同时开展素质教育，让学生在激烈的人力资源市场上具有更强的竞争力。而对学校一方的意义则在于思想政治教育实现了方向性的变革，更加符合当下及未来培养应用型高等教育人才的实际需要，同时，也使高职院校思政教育更加与时俱进，在更加广阔的视野下实现创新与可持续发展。
参考文献：
[1]刘建豪.现代职业教育体系的特征及其资源配置原则探析[J].河南科技学院学报，2014（8）：4-7.
[2]赵 伟.培养目标的新界定和我国职教格局的重塑[J].中国职业技术教育，2014（21）：46-51.
1 强化人生观、价值观、道德教育
俗话说，思想指导行动，有什么样的思想，就有可能做出什么样的举动。因此，学生管理工作，首先就要从思想领域着手，对学生大力开展人生观、价值观和道德教育。
人生观是指对人生的目的、意义和道德的根本看法和态度，包括幸福观、苦乐观、生死观、荣辱观、恋爱观等。每个人的人生观在不同时期会发生变化，这种变化的外因是日益疯狂的世界，导致很多人的直觉和感受发生变化，产生人生观错位。价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。道德教育包括提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯等。
对高职学生开展人生观、价值观及道德教育，要依据高职学生的特点，选择恰当的教育素材和教育方式。高职学生由于文化基础水平普遍比较低，并且学习兴趣普遍不高，所以理论性的讲授法教学难以取得好的效果。但是，如果结合周围的真实案例，开展案例法教育，就会取得较好的教育效果。
2 开展安全教育、感恩教育、幸福观教育
（1）安全教育
安全大于一切，各高校要反复对大学生开展防盗防骗、防人身伤害、防火、防食品安全、防交通安全等教育。具体教育内容如下：防盗：思想上高度重视；保管好现金及贵重物品；保管好身份证、银行卡、存折等；外出及时锁门；不在寝室留宿他人；对形迹可疑的陌生人提高警惕；在人员密集的地方，如图书馆、食堂、操场等地方，要留心自己的财物等。防骗：形形的犯罪分子，最喜欢在思想单纯的大学生身上施展骗术，比如以帮助介绍工作、办理信用卡业务、借用手机打电话等手法为诱饵，达到行骗目的。防人身伤害：近年来，大学生人身受到侵害的事件频繁发生，一定要引起大家的高度重视，如外出时结伴而行，尽量避免孤身一人；不要轻信陌生人的话，不要与不熟悉的人一起外出玩耍；不要轻易接受他人的食物、饮料等。防火：隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山，引导学生掌握一定的防火知识，能有效减少和杜绝火灾的发生，比如危险火源有打火机、烟头、蜡烛、电源插座、违规电器等。防食品安全：尽量在学校食堂就餐，不吃来路不明的食物，不吃过期的食品等。防交通安全：遵守交通规则，乘坐正规车辆等。
（2）感恩教育
感恩是中华民族的传统美德，古人云：“受人滴水之恩，当以涌泉相报”。然而由于当前的大学生，大多数是独生子女，从小受到家人的娇惯和溺爱，滋长了他们的自我中心意识，养成了任性、自私的品性，很多大学生只知道注重自己的想法和利益，不顾及他人的感受。一些大学生家境贫寒，父母为了供其上学，整天吃苦受累，舍不得吃穿，而他们却整天大手大脚的花钱，吃喝玩乐，荒废学业，把父母的无私付出当做是理所当然的事情，更不用说教师的教育、关爱之恩，同学的帮助之情。因此，加强对大学生的感恩教育迫在眉睫。
（3）幸福观教育
幸福观是人们对“幸福”的观念和看法，合理的幸福观是感受幸福的前提，对幸福消极、被动、不合理的追求，会导致幸福病态，将与幸福之途南辕北辙。一个人是否会产生幸福感，产生什么样的幸福感，与他的幸福观密切相关。
人生来就是不懈地追求幸福的，每个人都希望自己幸福。但是何谓幸福呢？不同的人有不同的理解。帝王说，幸福就是“凤阁龙楼连霄汉”，权贵说，幸福就是“宝马雕车香满路”，平常百姓说，幸福就是“享之不尽的荣华富贵”。一些人终日追求着他们一心向往的物质享受，却永远也无法达到自己的目标，于是一生都生活在痛苦之中。相同的生活境遇，在一个人眼中会倍感幸福，充满感恩，在另一个人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。为什么呢？因为幸福是一种心灵的感悟，是一种情感体验，幸福是需要用心去感悟的，正如罗丹所说，世界并不缺少美，而是缺少发现。用心感悟，幸福就在伸手可及处。
当前的大学生，物质生活充裕，娱乐世界多姿多彩，多少人羡慕他们，羡慕他们的生活，感觉他们真的是太幸福了。然而，太多的大学生却感觉生活无趣无聊，厌恶学业，幸福指数并不高，究其原因，就是因为幸福观不合理。因此引导大学生构建合理的幸福观是非常必要的。
3 开展恋爱观、为人处世及挫折教育
进入21世纪的今天，人们早已衣食无忧。然而，心理健康这一问题却日益严峻，严重影响到了人们的工作与生活，心理健康对人类的影响从来都没有这么突出过，成为全球关注的重要课题。本次对高职大学生心理健康状况的调查显示，高职大学生目前的心理健康状况也十分严峻。如果一个人的心理失衡了，一个人的心理出现了问题，那么即使他有身体的健康、有更多的财富、有很好的地位，对他来说也是意义不大的。所以，从某种意义上说，一个人心态的健康其实比身体的健康更为重要。本研究主要从学生比较关注的恋爱观、为人处世、挫折教育等方面进行浅层次的分析。
（1）恋爱观教育
大学生的恋爱问题可以划分为三个阶段：单恋、热恋和失恋。单恋的人容易长期陷入焦虑，吃不好睡不好，无心学习；热恋的人容易长期陷入二人世界，两个人整天形影不离，忽略了与同学之间的交往，忽略了学业；失恋的人容易长期陷入悲伤，甚至做出过激的行为。
开展恋爱观教育，一要引导教育学生，大学生的主要任务是搞好学业，爱情要讲究缘分，要顺其自然，不可强求，而且如果学业搞好了，将来一切都会有；二要教育引导学生，谈恋爱要遵守恋爱道德，要相互理解、相互信任、相互支持，爱情世界重在贡献不在索取；三要教育引导学生，如果失恋了，也要心怀感恩之心，感谢对方陪你走过这段美好时光，感谢对方让你成熟，毕竟有聚就有散，?是好聚好散的好；四要让学生明白，谈恋爱是同学们的自由与权力，自己做主，但是，不能因为诸如寂寞、要面子等因素而涉足爱河，否则就会留下隐患，还可能导致悲剧的发生，特别是女孩子要洁身自好，把握好恋爱分寸，不要给自己将来的幸福生活种下恶果。
（2）开展为人处世教育
一个人不管有多聪明，多能干，背景条件有多好，如果不懂得如何为人处世，那么他最终的结局肯定是失败。很多人之所以一辈子都碌碌无为，那是因为他活了一辈子都没有弄明白该怎样去为人处世。每一个人生活在现实社会中，都渴望着成功，而且很多有志之士为了心中的梦想，付出了很多，然而得到的却很少，这个问题不能不引起人们的深思：你不能说他们不够努力，不够勤劳，可为什么偏偏落得个一事无成的结局呢？ 从表面上看，为人处世似乎很简单，有谁不会呢？其实不然，比如说你当一名教师，你的主观愿望是当好教师，但事实上却不受学生欢迎；你去做生意，你的主观愿望是赚大钱，可偏偏就赔了本。为人处世是一门艺术，更是一门学问，要教育引导学生做到谦虚、诚信、宽容、感恩、踏实勤快等。
（3）挫折教育
俗话说，“吃得苦中苦，方为人上人”，“穷苦的孩子早当家”，这些都是对挫折的价值的高度肯定。《易经》上有这样一句话：“一阴一阳谓之道。”这句话很抽象，但是都可以从自然现象上得到观察，比如，有白天就有黑夜，有潮涨就有潮落。从这些道理观察人生的变化又何尝不可呢？
我们要教育学生，第一，挫折未必是坏事，挫折能够帮助我们成长；第二，每一个人都会遇到挫折，“人生不如意事，十之八九”；第三，每次挫折都会过去，挫折不会永存。每个人的人生都有，也都有低谷，有得意也有失意，得意的时候不要得意忘形，失意的时候也不要过度悲观。
4 创新思想政治教育的教育内容与方式
教师的基本职责是教书育人，教师不但要教给学生科学文化知识和技能，还要对学生开展思想政治教育，要做到“经师”与“人师” 的统一。因此任何一位教师，都有对大学生开展思想政治教育的责任。但是由于种种原因，大学生的思想政治教育工作，主要落在了辅导员和思想政治理论课教师的身上。
关键词：工学结合；高职学生；思想政治教育
一、工学结合给高职学生思想政治教育带来的影响分析
1 施教主体与施教环境的变化。传统高职学生校内思想政治教育工作的施教者主要是任课教师与专职辅导员。工学结合环境下，企业必然介入并成为工学结合中最重要的学生思想政治教育工作的施教主体。工学结合作为一种相对开放的教育教学模式，使得学生所处环境也不同于过去相对固定、边界明显、人员熟悉且价值观单一的校园。企业的介入，在壮大高职学生思想政治教育施教队伍、丰富教育内容的同时，也使高职学生思想政治教育的连续性、系统性受到影响。同时，施教环境的变化，在丰富教育资源、增强教育的实效性的同时，也增加了高职学生思想政治教育的不可控性。
2 思想政治教育内容单一化趋向明显。高职校园内实施的学生思想政治教育内容既涉及到学生政治素养、为人处世、公民意识、品德修养、职业道德，也包括了与学生社会生存生活相关的所有内容，系统而且全面。工学结合下，思想政治教育是以岗位规范或职业要求为中心展开，且大都与利益相联。而学校和企业是两个完全不同的社会机构，各自的运行规律和追求的目标不同。企业以追求利益最大化为主要目标，繁重的生产劳动、严格的企业管理及企业里的条例、准则、守则和规章制度等都是为了保证这个目标的实现。比如对于全勤者和业绩突出者每月月底进行奖励，而对于偷懒和不认真工作的则适当进行物质惩罚与通报批评等。所有这些东西，几乎都与企业或个人利益相关，容易使高职学生在思想认识上形成功利性。
3 思想政治教育实施途径以个体体验为主。工学结合中身临其境的真实感受与认知，虽然在很大程度上弥补了课堂教育灌输式的实施途径的不足，增强了思想政治教育的实效性，但由于个体思想意识与道德品质的差异性，同样的体验可能会产生截然相反的、甚至完全错误的思想与道德认知，弱化固有的思想政治教育成果。
二、工学结合环境下高职学生思想政治教育面临的问题
1 现实的岗位体验会触动学生的利益追求心理。在工学结合的模式下，学生实习有补贴和劳动保护等，学生获得的合理劳动报酬可补贴他们的生活费甚至学费。这种看得见的经济利益和他们感受到的企业追求经济利益最大化的基本法则，使学生萌生了追求经济利益的冲动，更严重的是让少数学生学会了用经济利益来衡量一切。
2 弹性学习制度给思想政治教育留下了空挡和空缺。工学结合模式强调最大限度地为学生提供个性发展空间。由于背景不同，工学结合在不同专业和岗位的结合程度上存在着工与学的完全对口、部分对接、完全无关三种情形，工学交替也有“1+1+1”、“2+1”、“1+2”等多种形式。受教育者主体分散，致使思想政治教育的时间交错、地点分散，教育的文化背景和教育方式的差异大大增强，这给原有的集中统一的思想政治教育留下了空挡和空缺，造成了一定的冲击。
3 学生受社会大环境的诱惑，给思想政治教育增加了难度。在工学结合模式下，学生与外界社会接触增多，接受外部环境的影响也增多，复杂多样的社会思潮、思想观念、行为习惯、人际关系对学生的思想、心理、行为等都会产生正面或负面的影响。在这种动态情景中，影响大学生思想行为的不确定因素大大增加，要达到预期的思想政治教育效果有相当的难度。
4 为适应企业制定的教学计划，为就业转岗设置了障碍。工学结合模式下，教学计划由企业和学校共同安排，人才知识与能力结构的岗位特征明显，因此大大减少了理论课程的学习，而增加了满足企业当前需要和长远需要的知识、技能。对学生而言，教学计划也应体现这种长期性，但是学校受“合作”的约束，在培养人才时为了履行合约，不可能有更多的时间去培养学生的多种职业技能和转岗能力，这样就势必造成学生在知识结构上的狭窄和单一，在一定程度上打击了他们的上进心，给有效开展思想政治教育工作增加了难度。
三、构建工学结合环境下高职学生思想政治教育体系的基本设想
1 以契约明晰各施教主体的权利和义务，构建高职工学结合环境下的学生思想政治教育保障机制。高职工学结合环境下的学生管理与思想政治教育工作是一个宠大而复杂的系统工程。学校与企业的携手、学校工学结合教师与企业带班师傅的密切配合，是有效实践工学结合学生思想政治教育工作的前提与保障。工学结合环境下的高职学生思想教育环节因工作或生活场所不同，主要涉及到工作时与非工作时、企业内与企业外。而企业的加入，尽管弥补了高职学生思想政治教育社会资源相对缺乏的不足，但学校与企业、学校工学结合教师与企业带班师傅等各主体如果不能形成有机整合，反而相互推诿扯皮，就会造成工学结合中思想政治工作施教主体看似人数众多，实却又无人管理或管理不到位的窘境。所以，高职院校在选定工学结合单位后、学生正式进入企业时，就应该以契约方式约定各主体在工学结合中学生思想政治教育应该承担的权利与义务。明确工作时与非工作时、企业内与企业外、日常事件与突发性事件等环境下学校与企业、学校教师与企业带班师傅各自的工作任务及程序，以约束性文件来强化各施教主体的责任，从而使各主体心中有数并能预先拟定相关细则或规范，确保工作实施到位。
2 重视学前准备与学中跟踪，构建高职工学结合环境下的学生思想政治教育的预防与矫正机制。由于工学结合中高职学生生活场所的开放性、所接触对象的不确定性、企业利益追求与社会消极伦理与价值倾向等诸多因素的影响，加之高职学生主体初入社会，思想相对单纯，对社会关系及陌生环境的复杂性估计不足，如果缺乏全面的预防与跟进及跟进中的及时矫正机制，就会不仅动摇高职学生的校园教育积淀，使好不容易积累的思想政治教育成果虚化，更严重的是还会干扰整个校企合作的良好进程，使工学结合举步维艰。因此，必须充分认识到工学结合运行的复杂性及全面思想政治教育在工学结合中的重要地位。在高职学生正式进入企业前，就针对工学结合中可能出现的问题及高职学生进入企业的相关情况作专项思想政治教育工作，选拔和组建思想品德过硬的工学结合教师或职工队伍；学生进入企业后，思想政治工作要同时跟进，通过定期会议、个人感想、小组讨论、师傅反馈等方式，强化工学结合中思想政治教育的亮点，及时矫正消极影响，使高职学生德技并举、和谐发展。
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