时间：2023-09-10 14:50:07
导语：在初中教育方针的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：乡镇初中；留守青少年；成因；教育管理方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0202-01
随着我国经济的发展和城市化进程的日渐加快，越来越多的农村劳动力选择向城市转移。而这些外出务工的青壮年已多为人父母，为了生计，他们不得不将孩子交给 老人照看或寄养在亲戚家。因此近年来，留守儿童问题已转成为社会问题。因为留守的少年儿童正处于成长发育的关键阶段，他们由于无法拥有父母在思想及价值观念上的引导和帮助，并缺少了父母的关爱和呵护，而对自身的全面健康成长造成不良影响。
"留守青少年"源于那些外出打工、经商的父母，孩子只能跟爷爷奶奶、外公外婆等亲友生活，受他们的管理或教育。由于这些"管理者"年纪大，精力不足，缺乏教育或管理的经验，于是孩子天马行空，独来独往，常出各种乱子。如何解决“留守青少年”的教育问题？笔者的观点是：
1.探索“留守青少年”问题的成因
1.1 情感缺失。有调查表明，有70%的留守青少年是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守农村的老人有大量繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，所以农村留守青少年有了情感方面的问题很难找到倾诉的对象。其次他们又很少和在外的父母联系，不敢把真实想法告诉父母，致使留守青少年缺少亲情、情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触，导致留守青少年情感缺失，情感的缺失又会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形，有些感情比较冷漠，有些性格也比较孤辟、偏激。所以，留守青少年存在严重的情感教育问题。
1.2 产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守青少年在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。
1.3 监护人缺乏教育管理的能力。"留守青少年"的父母外出了，一方面，他失去了父母的庇护，也失去了一般儿童的天性与快乐，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡的状态。另一方面，代替父母管理孩子的都是些爷爷奶奶、外公外婆之类的老龄化人群，这些监护人中的多数人，一缺乏文化，二缺乏力气，更缺乏教育头脑。这诸多的因素，使监护人和被监护人之间自然的形成了一个深深的代沟，没有共同的语言，更没有共同的爱好，连吃的、用的、看的都存在着明显的差异。
2.农村留守青少年教育管理策略
2.1 对留守青少年要有爱心、耐心。对留守青少年来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。对留守青少年来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。
关住留守青少年的心理健康。心理健康问题是"留守青少年"最容易出现的问题。一部分学生因感情上无法和父母交流，得不到正确的引导和帮助，性格相对内向、自卑、敏感，情感比较脆弱。另一部分学生因父母在物质上过分放任或临时监护人娇宠溺爱，大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃，这类的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。
2.2 对留守青少年要培养同学之间团结互助。留守青少年往往因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，主要表现在脾气暴躁、任性、打架斗殴、打骂同学，甚至是长辈，学习成绩也差。所以很多表现良好的学生看不起他们，不愿意和他们一起玩耍，更不愿和他们交朋友，老师、家长也不很重视，使得这些孩子比较孤立，破罐子破摔，更加难以教育。
2.3 更新监护人的教育观念。绝大部分代监护人注重关注"留守"青少年的吃、住、安全，忽视情感交流沟通，使留守青少年缺乏良好的行为习惯，出现学习不认真，做作业粗心，玩就随心所欲。学习思想随波逐流，跟好的同学就学好，跟不好的同学就学坏等问题。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。学校要通过一些活动有针对性的转变监护人家教理念和方法，帮助监护人更新教育观念和方法，提高代监护人的素质，增强代监护人的责任感和紧迫感，使其明了家庭也要重视"留守"孩子的情商教育，非智力因素的教育，注重全面的教育培养，养成良好的习惯、性格、品质，积极配合学校做好教育孩子的工作。
关键词： 物流专业教学 实验教学 教学方法
一、引言
随着物流行业的发展，我国对物流专业人才的需求日益增长，特别是对高质量的物流管理人才的需求更为迫切[1]，[2]。而我国高校物流管理人才的培养多偏重于理论化的教学，由于资源及课程安排等主客观条件限制，使得物流专业本科生缺乏足够的实践操作经验，以至于在工作初期遇到各种问题从而难以适应[3]，[4]。多数院校的实习安排于大四学年，而此时正是本科生就业求职的黄金时期，学生的实践操作质量难以得到保障。因此，在专业课程教学过程中，采取有效措施将实践操作融于课堂显得十分必要且重要。而此类措施主要有两种，一是在教学期间到物流企业进行参观和学习，二是采用各种仿真软件模拟实际操作，使学生在实验室身临其境地进行各项物流活动。显然，后一种具有更强的操作性和可控性。本文针对物流专业特点，讨论了IWMS仿真实验在《仓储与配送》教学活动中的设计与应用，归纳了可能出现的问题并提出相应解决方案。
二、应用仿真实验的目的及意义
IWMS三维互动仓储仿真系统是与《仓储管理》相关课程相配套，培养学生仓储实践能力而开发的实验实训系统。该系统采用虚拟现实（VR-Virtual Reality）技术、人工智能（AI-Artificial Intelligence）技术、多媒体技术共同创造出一个逼真的三维仓储物流企业环境，学生通过计算机输入输出设备、VR仿真模拟器等跟虚拟世界中的实体进行信息交换，产生仿真的结果。对于物流管理专业的学生而言，对于仓储操作的基本流程应该十分了解。而在课堂教学过程中，对于仓储操作流程的教学主要采用教师讲授及多媒体视频播放等方式进行，学生体验不够深刻，影响了学生对该知识点的吸收和应用。因此，基于IWMS三维互动仓储仿真系统构建合理的实验项目具有十分重要的意义。具体来讲：
1.打破理论教学和实际操作之间的屏障，提高学生动手能力。根据以前的教学经验，学生对于仓储流程这方面的内容大部分处于理论认识阶段，通过课堂学习之后如果缺少定期强化，则一部分关键知识将会被遗忘。而基于IWMS仿真系统的操作，能够有效打破理论教学与实际操作之间的屏障，通过动手操作提高学生学习兴趣。
2.加深学生对本专业重点知识的认识和了解。IWMS仿真系统主要采用角色互换操作，使学生体验总经理、仓库管理员、客服经理、拣货员、理货员、出库复核员、搬运工等不同仓储相关角色的操作，加深对仓储流程知识的理解和印象，从而达到较为理想的教学效果。
3.不断促进实验教学与课堂教学的紧密结合。该项目将积极收集学生对实验操作的体会，并根据学生的具体需求，对实验内容及实验指导书进行不断修正和完善，从而促进实验教学及课堂教学的紧密结合。
三、仿真实验的设计与实施
IWMS三维仿真系统包括8个大模块，即：配送中心设施设备与布局、条码与物流信息技术、入库作业管理、出库作业管理、拣货作业管理、库内管理、库存管理及物流作业仿真综合模拟，这模版基本上涵盖了《仓储与配送管理》课程的所有仓库相关的教学内容，因此，采用IWMS仿真系统进行该课程的辅助教学是恰当且必要的。下面以入库作业为例，对实验教学进行课程设计。
1.实验目的。本实验主要让学生体验仓储入库的基本作业流程并通过IWMS三维互动仓储仿真的运用和学习，体会仓储入库作业中各角色之间的配合与协作。
2.实验设备及软件。本实验硬件方面需要电脑若干台及服务器一台。软件方面需要windows XP及以上操作系统，IWMS三维互动仓储仿真软件。
3.实验内容和要求。本实验应用IWMS三维互动仓储仿真软件进行货品入库模拟操作。要求学生通过实验能够熟悉货物入库基本流程，熟悉物流作业活动中用到的设备，掌握电动叉车、手动液压托盘车、PDA的操作，从而掌握入库的各作业环节。
4.实验步骤。（a）上课老师课程任务：入库验收与上架作业，学生登录后以“入库管理员”的身份首先进行入库预报、审核、打印并查看入库单。（b）切换角色为“搬运工”操作叉车搬运货物至理货区。（c）切换角色为“理货员”进行理货作业。（d）切换角色为“搬运工”，搬运托盘至立体仓库入库口并上架，完成入库验收的工作。
5.实验考核方式。该实验主要配合《仓储与配送管理》课程中的“入库作业”教学内容，加深学生对于入库作业流程、PDA扫码技术的理解。因此，该实验的考核方式比较灵活，可以采取实验报告的形式，也可以采取分组讨论上交实验心得的形式进行考核。
四、可能出现的问题与解决对策
该实验较为频繁的进行叉车操作、扫码操作及码盘操作等，因此对学生的鼠标键盘操作水平具有一定要求。根据经验，下面对该实验可能出现的问题及解决方法进行分类总结。
1.学生无法顺利打印入库单。出现此类错误在于学生进错了办公室从而操作了错误的电脑。此时，需要学生退出现办公室，并进入仓储部办公室进行操作即可。
2.学生无法顺利操作叉车。由于很多学生鼠标操作能力比较弱，导致叉车无法按照厂区规划路线前行，此时需要学生耐心操作，需要时可向周围同学求助。此外，学生在操作叉车时可能由于操作不当导致翻车，而软件为了模拟真实情况并提高学生实际操作中的安全性的认识，因此翻车后无法复原，必须退出系统并重新开始实验。
3.叉车无法顺利插取托盘。该问题依旧源于学生的鼠标操作能力不足，此时可以向周围同学求。另外，快捷键“CTRL+R”可以使得已经歪了的托盘自动复原摆正。
4.码盘工作复杂且耗时。学生在码盘过程中，可能由于操作不熟练导致该过程十分耗时，针对此类问题可以要求学生仅对一箱或者底层货物进行码盘操作，其他的采用PDA的“自动满盘”操作进行替代。
5.无法按照指导书进行相应操作。由于该实验要对模拟角色进行频繁切换，因此学生在初次操作时可能未能及时切换角色而造成某些操作无法顺利进行，此时需要指导老师检查学生采用的模拟角色是否正确。
五、结语
实验教学在物流管理专业教学过程中至关重要，将实验教学与课堂教学有机结合不仅可以弥补学生只知理论学习而不知实际操作的不足，而且可以提高学生的学习兴趣进而有效强化理论教学效果。本文以IWMS三维仿真软件的“入库操作”模版在《仓储与配送管理》课程中“入库作业”教学内容的应用为例对实验进行针对性设计，并根据实际实施经验对实验过程中可能出现的问题及相应解决方法进行分类和归纳。本文的研究内容为物流管理相关课程中利用仿真系统进行的课程实验提供了一定信息和参考。
参考文献：
[1]朱丽萍，姚红光，李程.《物流系统模拟与仿真实验》的教改初探[J].教育教学论坛，2014（23）：60-61.
[2]吴远征，张智光.应用型本科院校物流实验室建设探索[J].中国物流与采购，2012，5：031.
我参加了这次小学语文远程训练。这次训练所给予我的启发和经历却是一笔永久的财富。几位对教育教育工作很有见地的专家给了咱们详细的辅导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我透过训练取得的几点体会：
一、教师要不断进行常识更新
这次训练中专家们的讲座，我理解了阅览的真实优点，从大处说是为了国家的开展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅览不应是一句虚无缥缈的口号，而更就应详细地体此时生活的方方面面。
咱们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、天然的、科学的……咱们都应有所涉猎。这样咱们的常识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并耳濡目染地感染学生，让学生真实体会到阅览的高兴，而不是为应付读书而读书。
二、教师要教给学生学习的方法
新课程变革的终极方针是什么一句话：为了每一个学生的开展。因而增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰厚言语堆集，掌握学习方法，进步基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生选用各种手段扩大阅览面，增强学生在全部场合学语文用语文的认识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。
新课程中也提到：语文是实践性很强的课程，应侧重培育学生的语文实践潜力，而培育这种潜力的主要途径也应是语文实践，就应让学生更多地接触语文资料，在超多的语文实践中直接培育潜力。可事实上，有多少人真实领悟到新课改的真理呢此外，教师也通知咱们：咱们教师务必发现学生的优势智能，开展他的优势智能，为他们的“成才”带给方向，让每一个人都能为社会开展尽己所能。
三、把主动权还给学生
只有把学习的选取权真实归还给学生，学生才有了取得主动开展的条件。
作为教师，咱们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，咱们要做什么首要的是咱们要更新观念，要勇于打破传统教育中的条条框框，在教改的路上勇于创新。继而走上务实之路，全部从实际出发，脚踏实地，讲求实效。这也是我在阅览教育方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的方针和使命，有独特的特性，这就是语文的本。在阅览教育中，咱们要牢牢把握住这个本，从重视资料到重视言语，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教育中可取的东西。
在今后的日子里，我将不断地学习理论常识，不断拓展自己的阅览面，用理论辅导教育实践，把研究和探索教育、教育规则结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
语文培训心得体会（二）
我参加了市教研室组织的小学语文教育培训活动。在培训进程中，不但观摩了四位优秀教师的课，而且有幸听取了公民教育出版社两位专家的报告，感觉收获很多。帮助我处理了许多教育中的困惑，并且指明了以后阅览教育的方向。
一、更加明确了一堂好课的规范
从几位特邀专家评委教师给四位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的规范。那就是：
1、看教育方针的制定。首先是语文课的教育方针，并且是小学语文课的教育方针。要体现年段教育方针。
2、看教育资料。是不是仅仅把课文当成了教育资料，要凭仗课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的潜力。
3、看教与学的进程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的协作学习;教师的效果就是导学，看辅导是否真实落实到学生的学上。
4、看教育功率。是否做到省时高效。
如果在课堂教育中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。
二、指明了阅览教育的方向
1、小学语文教育中存在的一些问题。
1)在东西性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。
2)教育方针阶段性不明，都在剖析资料上用力，方针越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教育资料进行繁琐剖析，没有深刻掌握年段方针。
3)字词教育遍及有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该堆集的堆集、该解说的解说。
4)阅览教育找禁绝起点，抓不住要点，糟蹋在过于细抠深挖课文资料上，往往低估学生的学习潜力。
5)口号提的太多。小学语文要主要掌握语言文字的教育，发起百家争鸣。
6)儿童阅览还没说到日程上来。
结合自己平时的语文教育，我发现这些问题的确存在于咱们的阅览教育工作中，应真实的引起咱们语文教师的考虑。
2、阅览教育该怎样进行
1)继续仔细研读课程规范。总的概括为低年级学段方针是：字识得巩固、写得端正;能正确朗诵;在背诵中堆集词句;敢于说、乐于写。中年级学段方针是：有开始识字潜力、把字写好;加强朗诵学习;继续加强词句练习，加强段的练习，向篇过渡;多读书、重堆集;自由表达、有资料、有真情;在白话交际中要听得懂、说得通。高年级学段方针是有较强识字学词潜力，吧字写美观;会朗诵、默读、略读、阅览;在词句段练习基础上加强篇的练习;会写记事作文、想象作文、应用文;在评论中有较强的表达和应对潜力。
2)掌握好对教育资料的了解。小学讲义不是全部的教育资料，学生阅览数量要添加，且要经典;凭借课文这个例子进行语文练习。要从课文带给的语文资料动身找准三个点。既语言练习点、潜力培育点、方法习得点。
3)不断激起学生学习母语的爱好。
4)小学语文方针要明确恰当。
5)牢记语文学习实质是学习语言文字。阅览教育，是前进学生听、说、读、写潜力必不可少的一个重要环节。但是过分地依托课内阅览，把培育阅览潜力的全部希望都寄托在剖析讲义阅览上，因为量小，则不能发生突变，即引发学生的阅览爱好和培育学生杰出的阅览习气。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有利启示。
1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目。”根据《条例》精神，在认真总结以前工作的基础上，国家教育体卫艺司于1992年，确定北京等省、市为全国试点单位；于1993年5月，印发了《初中毕业升学考试体育试点工作方案》，这些措施，极大地推动了这项工作在全国绝大多数省、市的开展。1995年1月，国家教委体卫艺司传达了柳斌同志关于考试体育工作的意见后，各地进一步统一思想，不断完善考试办法，加大管理力度，在各级教育行政部门的共同努力下，考试体育取得了很大成效。1996年，此项工作已在全国27个省、直辖市、自治区试行。为了更详尽地了解全国考试体育的现状，研究对策，促进考试体育工作的完善，使党的教育方针真正得到全面贯彻，我们于1997年初向全国30个省、市、自治区教委体卫主管部门发出了调查表，对各地考试体育工作的有关情况进行了问卷调查。现将有关调查结果与分析综述如下论文：
一、总体情况
本次调查显示，1996年，此项工作已在全国27个省、直辖市、自治区试行。其中，全面实施的有17个省、市，占67%。在全面实施和部分地区实施的省、市中，最早的开始于1979年，至1996年平均实施年限为6、7年。实施考试第一年学生人数每省平均数为11.73万人，覆盖面为34.1%；至1996年，参加考试体育的学生人数每省平均数为40.0万人，覆盖面为84.6%；至1996年，累计参加考试体育的学生人数约1870.4万人，占初中毕业参加升学考试学生总人数的73.3%。
调查显示，凡是能全面实施的地区，都具备以下三个条件：(1)各级、各部门领导重视、支持，思想比较统一。(2)具备一定的师资、场地、器材条件，交通较为便利。(3)组织管理工作得力，考务工作规范，各业务部门相互协作，团结一致。
二、关于考试体育的作用和社会影响
经过多年努力，考试体育已逐步成为各地全面贯彻党的教育方针、落实《中国教育改革和发展纲要》精神、执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》、加快基础教育改革、实现应试教育向素质教育转轨的重要举措。
1.全面提高了学生身体素质和机能，增强了学生体质。
有关省、市(60%)对高一级学校新生身体素质和机能的调查表明，考试体育实施后，学生体质健康状况有明显改善，为高一级学校人才培养奠定了良好的物质基础。
2.考试体育已成为一项加强学校体育工作的有效手段。
作为一种考试制度，考试体育实施后，其积极作用得到了充分发挥，引起社会、学校、家长及学生本人对体育的高度重视，促进了党的教育方针的全面贯彻。考试体育日益成为一项加强学校体育工作的有效手段，凡是实行考试体育的地区和学校，即使在紧张的复习考试期间，也不会擅自停止体育课，学生也会抽出一定时间进行体育锻炼，有些地区甚至出现体育用品脱销的情况。
3.考试体育越来越被社会认可和接受，同时取得了良好社会效应。
在21世纪中国社会发展前景问题日益引起社会关注的大环境中，学生体质健康状况也倍受注目，这就形成了社会、家庭、学校都来关心学生健康、增强学生体质的良好气氛。考试体育在不断完善的过程中逐步被社会理解、认可和接受。1993年广东省的一项社会调查表明，97%的各界人士赞成考试体育。
4.改善了学校体育条件。
考试体育使体育教师的社会地位有一定提高，调动了工作积极性；体育教学时间得到充分保证；对学校体育的投入大大增加，场地、器材等教学条件得到普遍改善。1992年浙江省湖州市用于改善体育器材的经费达21.5万元。
三、关于考试体育的管理工作
为了保证考试体育的顺利进行，各省、市分别采取了行之有效的管理措施，一整套符合各省、市实际，易于操作，可量化，且较为科学严密的考试体育办法已基本建立，考试体育已初步达到制度化、规范化程度，基本做到了公平、公正、公开。
1.凡实施考试体育的省、市在当地行政领导的重视和具体指导下，教育系统内部有关业务部门共同参与，建立了系统的考试体育实施、管理和监督办法。各地在考试体育的实施过程中均有体卫、基教、职教、招办、纪检、监察乃至公安武警等部门参与。
2.为保证考试体育充分体现公平竞争的原则，客观、准确地反映学生成绩，提高考试的信度，各地均在考前进行了严格的业务培训和考点规范化、标准化建设。
3.在项目选择方面，各地遵循的原则是：(1)体育教学大纲中规定的项目。(2)可量化、易于操作的项目。(3)针对当前学生体质健康薄弱环节，如耐力素质差、心血管机能弱等特点。这大大增强了考试体育的适应性、针对性和规范化程度。
4.对于有残疾和有病的学生，各地根据实际情况都制定了相当的免考、缓考及补考办法。对于免考学生分别给予40～50%的补偿分。
5.为保证考试体育的权威性、严肃性，各地严密考场制度，严肃考场纪律，严格监督检查，基本杜绝了考场作弊事件的发生。同时，正是考场制度的完善，在发生个别作弊事件时都能及时发现，迅速处理，不留后患。
6.针对考试体育初期个别地区存在的安全、运动损伤问题，各地采取了加强安全教育，强化保健指导，严密体检制度，严格把关等措施，消除了隐患。
1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目。”根据《条例》精神，在认真总结以前工作的基础上，国家教育体卫艺司于1992年，确定北京等省、市为全国试点单位；于1993年5月，印发了《初中毕业升学考试体育试点工作方案》，这些措施，极大地推动了这项工作在全国绝大多数省、市的开展。1995年1月，国家教委体卫艺司传达了柳斌同志关于考试体育工作的意见后，各地进一步统一思想，不断完善考试办法，加大管理力度，在各级教育行政部门的共同努力下，考试体育取得了很大成效。1996年，此项工作已在全国27个省、直辖市、自治区试行。为了更详尽地了解全国考试体育的现状，研究对策，促进考试体育工作的完善，使党的教育方针真正得到全面贯彻，我们于1997年初向全国30个省、市、自治区教委体卫主管部门发出了调查表，对各地考试体育工作的有关情况进行了问卷调查。现将有关调查结果与分析综述如下：
一、总体情况
本次调查显示，1996年，此项工作已在全国27个省、直辖市、自治区试行。其中，全面实施的有17个省、市，占67%。在全面实施和部分地区实施的省、市中，最早的开始于1979年，至1996年平均实施年限为6、7年。实施考试第一年学生人数每省平均数为11.73万人，覆盖面为34.1%；至1996年，参加考试体育的学生人数每省平均数为40.0万人，覆盖面为84.6%；至1996年，累计参加考试体育的学生人数约1870.4万人，占初中毕业参加升学考试学生总人数的73.3%。
调查显示，凡是能全面实施的地区，都具备以下三个条件：(1)各级、各部门领导重视、支持，思想比较统一。(2)具备一定的师资、场地、器材条件，交通较为便利。(3)组织管理工作得力，考务工作规范，各业务部门相互协作，团结一致。
二、关于考试体育的作用和社会影响
经过多年努力，考试体育已逐步成为各地全面贯彻党的教育方针、落实《中国教育改革和发展纲要》精神、执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》、加快基础教育改革、实现应试教育向素质教育转轨的重要举措。
1.全面提高了学生身体素质和机能，增强了学生体质。
有关省、市(60%)对高一级学校新生身体素质和机能的调查表明，考试体育实施后，学生体质健康状况有明显改善，为高一级学校人才培养奠定了良好的物质基础。
2.考试体育已成为一项加强学校体育工作的有效手段。
作为一种考试制度，考试体育实施后，其积极作用得到了充分发挥，引起社会、学校、家长及学生本人对体育的高度重视，促进了党的教育方针的全面贯彻。考试体育日益成为一项加强学校体育工作的有效手段，凡是实行考试体育的地区和学校，即使在紧张的复习考试期间，也不会擅自停止体育课，学生也会抽出一定时间进行体育锻炼，有些地区甚至出现体育用品脱销的情况。
3.考试体育越来越被社会认可和接受，同时取得了良好社会效应。
在21世纪中国社会发展前景问题日益引起社会关注的大环境中，学生体质健康状况也倍受注目，这就形成了社会、家庭、学校都来关心学生健康、增强学生体质的良好气氛。考试体育在不断完善的过程中逐步被社会理解、认可和接受。1993年广东省的一项社会调查表明，97%的各界人士赞成考试体育。
4.改善了学校体育条件。
考试体育使体育教师的社会地位有一定提高，调动了工作积极性；体育教学时间得到充分保证；对学校体育的投入大大增加，场地、器材等教学条件得到普遍改善。1992年浙江省湖州市用于改善体育器材的经费达21.5万元。
三、关于考试体育的管理工作
为了保证考试体育的顺利进行，各省、市分别采取了行之有效的管理措施，一整套符合各省、市实际，易于操作，可量化，且较为科学严密的考试体育办法已基本建立，考试体育已初步达到制度化、规范化程度，基本做到了公平、公正、公开。
1.凡实施考试体育的省、市在当地行政领导的重视和具体指导下，教育系统内部有关业务部门共同参与，建立了系统的考试体育实施、管理和监督办法。各地在考试体育的实施过程中均有体卫、基教、职教、招办、纪检、监察乃至公安武警等部门参与。
2.为保证考试体育充分体现公平竞争的原则，客观、准确地反映学生成绩，提高考试的信度，各地均在考前进行了严格的业务培训和考点规范化、标准化建设。
3.在项目选择方面，各地遵循的原则是：(1)体育教学大纲中规定的项目。(2)可量化、易于操作的项目。(3)针对当前学生体质健康薄弱环节，如耐力素质差、心血管机能弱等特点。这大大增强了考试体育的适应性、针对性和规范化程度。
4.对于有残疾和有病的学生，各地根据实际情况都制定了相当的免考、缓考及补考办法。对于免考学生分别给予40～50%的补偿分。
5.为保证考试体育的权威性、严肃性，各地严密考场制度，严肃考场纪律，严格监督检查，基本杜绝了考场作弊事件的发生。同时，正是考场制度的完善，在发生个别作弊事件时都能及时发现，迅速处理，不留后患。
6.针对考试体育初期个别地区存在的安全、运动损伤问题，各地采取了加强安全教育，强化保健指导，严密体检制度，严格把关等措施，消除了隐患。
总的来看，考试体育的考务工作是严肃的，认真的，是具有权威性的，可信度较高。在组织管理方面，尤其是考场监督方面各地都采用了联合监督管理，对发现的问题能够及时处理，各地没有出现大的问题。
四、关于考试体育的科学化
为了进一步巩固考试体育的制度化、规范化程度，并使之不断完善，各地教育部门进行了大量的科研工作，提高了考试体育科学化程度，使可行性与科学性紧密结合。
1.各项考试项目标准的制定以《体育教学大纲》、《国家体育锻炼标准》为依据，结合各地学生体质健康状况制定，使考试标准既具有普遍性，又具有针对性。
2.仅仅把考试作为一种杠杆，以推动学校对体育工作的重视，保证学生全面发展。如遵循“不追求考试本身的测试作用，而重视因考试带来的学校体育工作得到加强，学生体质健康水平得以提高的‘滞后效应’”的原则，各地将考试标准定在“只要学生认真上好体育课，积极参加课外体育活动就能得到较高分”这一基点，用统计控制方法，保证大多数学生能够获得好成绩。调查表明，就整体而言，得考试体育总分59%以下的仅占学生总数的6.3%，得总分60～70%的占29.9%，得总分75～89%的占37.6%，得总分90～100%的占28.2%。学生成绩优良率达65.8%。
3.各地对“考试体育会不会影响文化成绩”这一专题进行了调查，调查表明，答案是否定的，理由是：(1)考试是公平的，评分标准是恰当的，且相对较低。(2)学生在紧张学习之余适当参加体育活动有利于大脑积极休息，对文化学习有促进作用，同时，锻炼对于身体素质和机能提高相对容易，因此，考试体育是一项一举两得的举措。
4.由于严格控制考试体育总分比例，并用统计方法进行有效控制，调查显示，在总体上不会对文化尖子产生影响。内蒙古、湖南的调查表明，文化尖子在总体上比其他学生的平均体育成绩要高，加上考试项目难度小，分值低，其对升学的影响微乎其微；山东省的一项调查表明，略受影响的文化尖子比例在0.4%以下。
5.在考虑项目的确定方面，各地考试到目前学生体质健康状况特点，经过研究，各地都设有可供选择的项目，使学生可以根据自身的条件，发挥优势。同时，针对男、女学生考试项目不同的特点，各地用科学的方法进行处理，调整评分尺度和给分比值，使男、女生得分相对平衡。
6.调查显示，体育考试总分平均为37.3分。总体来说，各地对于目前总分水平都表示满意，总分的确定结合了各地的实际情况。调查表明，如果分数太低（低于30分），不足以体现全面发展教育方针的贯彻执行，不利于学校体育工作的加强，不足以引起学生、家长、社会对体育的重视，不利于考试体育工作的开展；如果总分太高（高于60分），作为一种新的考试制度，除个别地区外，不利于社会认同，易造成欲速则不达的局面，同时，由于考试体育具有组织工作复杂、难度大、易受场地、气候等条件的制约等特点，分数定得太高，一些非人为因素的影响程度较高，致使考试不尽公平。
一些地方提出可以在目前总分水平的基础上适当提高（46.1分），其主要出发点在于加大考试力度，进一步全面落实教育方针，提高各地对学校体育工作的重视程度，这个意见值得考虑，但必须通过实验尝试。
7.针对考试体育工作中部分地区出现“应试现象——考什么练什么，干扰正常体育教学”的倾向，一些地区(24%)采取了建立题库，考前（1—3月）随机抽题的办法，此办法收到了良好的效果。此次调查显示，这个做法得到了近一半(47%)省、市的认同。
8.为最大限度保证考试体育的可信度，避免人力测量可能带来的误差，一些地区自行开发了许多测量器具用于考试。如沈阳市的考试工作，采用光电仪器测速、电脑计次的方法进行耐力、仰卧起坐项目的测试，给考试体育工作带来了便利，同时，消除了一部分人对此项工作的疑虑。
五、关于考试体育目前面临的困难
1.目前对于考试体育工作在认识上不尽一致，特别是一部分地区教育行政部门领导对此项工作不够重视，不予支持，挫伤了广大学校体育工作者的积极性。
2.考试系统内部业务部门不能协调一致，在实施考试体育工作的一些地方(23.5%)，学生体育成绩不能全部纳入各类招生学校录取总分，造成全面发展教育方针在落实中不能保证对学生要求的一致性，造成学生可以择校而轻视体育。
3.由于场地、器材条件的限制，制约了考试体育工作在一些地区的推广。特别是广大农村地区、少数民族地区，由于受气候、地理的影响，如南方地区的每年考试时间正值梅雨季节，加之考生分散，给组织工作带来一定难度。
4.国家教委对考试体育工作领导有待进一步加强，要在目前全国试行的基础上向前推进一步，统一基本要求，以免部分地区观望、等待。
六、建议
1.对一项日趋完善，在制度化、规范化、科学化等方面均已达到一定水平，且在实践中卓有成效的考试制度，国家教委要在总结经验的基础上进一步加以推进，国家教委应在近期出台更有力度的实施措施和管理办法，以便在政策上引导考试体育工作向健康方向发展，同时，消除一些地区工作中的消极等待现象。
2.调查反映，1995年1月柳斌同志关于考试体育工作应“停止考还是不考的争论，把工作重点放在完善考试制度的方法上，加大管理和监督力度”的意见在一些地区、某些部门工作中没有得到贯彻执行，因此，国家教委要加强宣传力度。同时，国家教委，要及时总结各地经验，利用多种媒介、各种机会大力宣传考试体育的作用，营造良好的社会气氛，以取得社会、家庭、学校各界人士的理解。
3.国家教委体卫部门要同基教、职教、招生等部门协调一致，做到政出一门、政令一致。
关键词：初中数学 新教材 知识结构
中图分类号：G423.3 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）12-0048-01
在研读了新课标之后，我们不难发现数学知识不仅包含以生活实际为原型的数学事实，也包含了一些生活经验、思维方式或者操作技能，因此不难发现数学其实并不是单纯的逻辑学科，它更是以生活实际和应用为基础的实践学科，既然数学有如此的内涵，我们深入研究其知识结构就显得有一定的意义。本文主要从三个方面探讨初中数学教材知识结构的涵义、知识结构的种类以及新教材知识结构对初中数学教学的作用。
1 初中数学新教材知识结构的涵义
何谓知识结构？顾名思义，数学新教材知识结构就是指在数学的学习过程中，以新教材的数学基本定义、数学定理和公理、数学公式以及方法为出发点，深入系统地将这些元素之间的关联点串接为一个系统，这个系统就称之为知识结构。通俗而言，新教材的知识结构就是以新教材的教学知识为导向，把其中的各个相关联的内部规律串接为一个系统。
2 初中数学新教材知识结构的种类
经过笔者对初中数学新教材的研究，运用知识结构的相关原理，以学习数学知识的思维模式和数学元素之间的联系为根本，将初中数学新教材知识结构划分为四类：逻辑结构模式、教材结构模式、认知结构模式以及教学结构模式。
逻辑结构模式就是指新教材中的数学知识是以逻辑思维为主，每一个部分的学习都为下一部分的学习打下基础，层层相扣，每个经典数学知识的学习都是非常严密而理性，逻辑性编排非常明显。
教材结构模式是指初中数学新教材的编写者以一定的教育方针和教育政策为基准，实现我国新课标的计划和素质教育的目的，在数学教材的编写过程中融入了一定的培养创新能力和实践操作能力的模块。
认知结构模式是指初中数学新教材紧抓数学学科的本质，以最为原始的数学知识呈现给学生，通过学生的认知和已有生活经验，激发兴趣的同时建构数学学习认知结构。
教学结构模式是指初中数学新教材为初中数学教学提供了一种符合中学生思维发展水平和理解能力的一套教学参考标准，严格贯彻了“以学生为主、教师为辅”的教学经典模式。
3 初中数学新教材知识结构对初中数学教学的作用
上文中已经简单介绍了初中数学新教材知识结构的内涵和分类，接下来本文主要从研究这一知识结构的重要意义来探讨，各个知识结构模式对初中数学教学的重要作用。
（1）新教材的逻辑结构促进了学生思维能力的发展，有助于初中数学教学目标的完成。学生的成绩高低往往取决于学生对数学知识的整体学习能力，而学习数学最为重要的素质就是逻辑思维水平，新教材彰显的逻辑性恰恰能够帮助教师在教学过程中提高学生的逻辑思维水平，更好地完成教学任务。
（2）新教材的教材结构为教和学提高了有效的理论资料，有效保障教学质量。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”再好的教师没有良好的教材也教不出优秀的学生，这一道理所有的教育工作者都明了，初中数学新教材内容创新、知识点、插图新颖，对于教师传授和学生学习都是非常有力的保障。
（3）新教材的认知结构符合青少年的心理和智力发展水平，是严格贯彻教育方针政策的表现。新教材完全贯彻了素质教育的方针和新课标的要求，将教育心理学中认知结构应用于初中数学新教材中，有效地提高了初中生学习数学的兴趣，减轻了学生的学习负担，为学生的全面发展奠定了良好的教学基础。
（4）新教材的教学结构还原了学生学习为主体的授课模式，为青少年的自主学习创造了机会。新教材的很多数学知识要求教学结构调整为学生自主学习，这更加将课堂和学习的主导位置还给学生，锻炼和培养了学生的自主学习能力。
值得我们大家深刻思考的是，初中数学新教材结构的几种表现形式并不是独立存在的，它们都是相互依存、相互协调发展的，只有正确和统一地看待和把握这些知识结构，我们才能在教学过程中做到举一反三、事半功倍。
综上所述，本文先叙述了初中数学新教材知识结构的基本内涵，再阐述了新教材知识结构的主要种类，最后分别论述了几种知识结构对初中数学教学的影响，笔者坚信经过广大初中数学教育工作者的努力，一定能够更好地把握初中数学新教材的各种知识结构模式，将教学方法和教材的知识结构相融合，让每一个初中学生都在数学课上得到各种能力的发展，这也是我们当下教育最为真实的本质。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[Z].北京：北京师范大学出版社，2001，6，80.
[2]刘延勃.哲学辞典[M].吉林：吉林人民出版社，1983，12.
[3]柯普兰.儿童怎样学习数学[M].上海：上海教育出版社，
一、“中考”有待改进，素质教育应该全面推行
素质教育应该根据国家的教育方针，“……把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。”所谓就是学生的思想品德，包括：学生良好的世界观、人生观、价值观以及社会主义思想的逐步形成，包括学生法律观念、道德思想、纪律意识，民族，家庭的光荣传统；还包括：热爱祖国的思想和人与人的和谐关系，辨别是非的能力等内容，这些内容在小学、初中、高中的思想品德课中设置已很全面了。但是由于一些学校“应试教育”思想严重，把有些年级的思品课“边缘化”了，造成德育内容、思想的缺失。所谓智就是各科知识的教育，这部分内容在小学、初中课程中很系统了。“中考”已得到重点检测，各级部门已很重视了。所谓体就是体育，身体素质好是知识的载体，身体好才能为国家的现代化建设做出更大的贡献，这一点很多学校体育教育已做得很好，但是还有一些学校受“应试教育”的影响不重视体育，表现为体育课安排较少，或者体育课被占用，或者“放羊式”教学。所谓美育，一方面是通过美术教育，培养学生的审美情趣，美术技巧，以及热爱大自然，热爱生活的思想；另一方面也是培养学生区别“真、善、美”与“假、恶、丑”的能力。这美育教育更是被更多的学校、教师淡化了，甚至是摒弃了。所谓劳就是培养学生劳动技能，热爱劳动的思想，培养学生的想象力，创新能力，培养学生的动脑，动手的能力。这一内容的设置在许多学校几乎很少，甚至为零，使学生的劳动思想、技能的不到培养，缺乏劳动的思想、习惯、能力。
德、智、体、美、劳几方面的素质教育，素质培养，在现实的教育活动中，智育受到很好的重视，而德育、体育、美育、劳动教育受到程度不同的歧视，致使教育方针规定的德、智、体、美、劳等方面的素质得不到全面的提高，所以，“中考”指挥棒应该改进，对学生德育、体育、美育、劳动教育几个方面要进行综合考量，评价学生成绩，确定升学与否。这样做，学校的教育、培养工作才能全面，学生在德、智、体、美、劳几个方面才能全面发展，健康成长。
二、初中一、二年级思想品德教育课有待重视和加强
受“中考”这个指挥棒的影响，许多学校只重视升学考试相关的学科和内容，多安排上课时间，只考试这些学科，考试后重点排名、评价，而初一、初二的政治学科，有的学校安排上课时间少，不检测，不要求，甚至有的学校不开设课程，这样就造成学生和教师不重视，初一、初二的政治课程的内容学生不能系统的学习，更不能用以指导自己的行动，学生的健康成长令人担忧。所以，学校应该重视和加强初一、二年级思想品德教育，是这一部本内容教育不能缺位，有和其他学科一样的地位。
三、学生学的政治理论知识不与自己行为结合，应该纠正
由于有些学校政治课教育不开设，缺位，学生学不到安排思想品德教育的内容、知识，还有的学生学了一些政治知识，只学不用，理论不联系实际。比如：课堂上讲：学生要爱护公物，不说脏话，爱护环境卫生。下课后，有学生骂人，乱扔垃圾，损坏桌椅等。针对此情况，学校应该开齐课程，对学生进行系统思想品德教育，并教育学生理论联系实际，指导自己的行为，学校政教处和班主任对学生的行为要适时追踪，建立档案，表现好的给予表扬，表现差的要批评、教育，使学生学用结合，健康成长。
四、家庭、学校、社会对学生的思想教育不统一，各自为阵，甚至缺位
一、有以下严重违纪行为之一者劝其转学：
1、多次吸烟、酗酒、赌博者;
2、打架造成严重后果、结伙打群架或指使他人殴打我校学生者;
3、敲诈、勒索、强抢学生财物或指使他人敲诈、勒索、强抢我校学生财物者;
4、不服从管理，私自离校者;
5、携带管制刀具、易燃易爆等危险品者;
二、携带以下违禁用品者，一经发现由政教处登记后交总务处妥善保管：
1、随身听、手机等多媒体用具。
2、不健康书籍、影视碟片等。
3、电褥子、电热宝等用电器。
家长签章： 学生签名：
班主任签名：
——三塘中心学校工作汇报材料
我校地处大将的故乡——永兴县西北部油麻镇，与桂阳县、耒阳县毗邻，是一所海拔最高、最边远、冬季最冷的乡镇学校。近几年来，我校在上级领导的正确指导下，在全体师生的共同努力下，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，教学质量稳步攀升，办学成绩显著，学校先后被市教育局评为“合格学校”，被县教育局评为“平安学校”、“先进学校”等，并在2012年—2018年连续六年的初三质量检测中，我校五次摘下永兴县乡镇类学校桂冠，2019年中考700分以上学生有24人，其中邓水灵同学以总分791.5分位居农村学校榜首。
一、学校基本情况
我校现有中心校1所（分中学部和小学部），村小5所，下设教学点2个。在校学生2560名（其中中心校有教学班35个，学生1992人），学校有公办教师128人（其中有高级教师6人，县骨干教师4人），代课教师20人。
二、开学工作情况
（一）加强师德师风建设。一是坚决贯彻党的教育方针和政策，依法办学，依法治教；二是校级领导要以身作则，清正廉洁。三是不准有偿家教家养，不准乱收费，不准征订校服。
（二）提升教育教学质量。一是狠抓教学常规管理，做到备课及时，作业批改认真，早晚辅导实行坐班管理，实行每月定期检查与随机抽检的相结合的方式，每期评比、年终考核结果与绩效工资直接挂钩。
（三）大力改善办学条件。一是推进基础设施建设兴建了150米环形塑胶跑道、两个硅PU篮球场，柏油校园主路；打造了校园文化，教学楼走廊、楼梯、食堂等处，文化氛围日趋浓厚；添置了12个特色垃圾箱，校园环境清洁美观；幼儿园附属工程手续办完，已经启动。二是利用社会力量改善学校办学条件，臭水沟改造和安装LED电子显示屏。
（四）全面推进安全工作。一是通过主题家长会、学生集会、黑板报等途径，做好防溺水、交通、食品、校园欺凌等宣传教育工作，提高学生安全意识；二是切实做好安全隐患排查。定期对学校存在的安全隐患进行全面排查，并建立台帐，及时协调后勤、总务整改到位，确保师生安全；三是与政府综治办及派出所加强联系沟通，始终保持对开学期间干扰学校正常教学秩序人员的高压态势。
（五）认真做好扶贫助学、控辍保学工作。一是摸清底子，及时上报，二是查漏补缺，对未发放到位的建档立卡四类学生，马上核实上报局扶贫办，三是对开学还未到校的学生，要求班主任及时与家长取得联系，并走访劝学复返。
（六）想方设法化解大班额。一是坚持就近入学原则，分区招生；二是多开班级，适当增加教师工作量和课时量。
三、存在困难和建议
（一）缺用水。我校几十年来都没有根本性解决师生用水问题，水源少，水质差，给师生工作学习生活带来极大不便。建议校园打井取水，并引进净化系统，确保师生饮水卫生安全。
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