时间：2023-09-11 17:27:18
导语：在会计初级基础的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1、因疫情的影响，2020年初级会计职称考试延期，预计初级会计考试8月底（29、30、31日）举行。
2、初级会计职称即助理会计师。担任助理会计师的基本条件是：掌握一般的财务会计基础理论和专业知识；熟悉并能正确执行有关的财经方针、政策和财务会计法规、制度；能担负一个方面或某个重要岗位的财务会计工作；报名参加会计专业技术初级资格考试的人员，除具备以上基本条件外，还必须具备教育部门认可的高中毕业以上学历。
（来源：文章屋网 ）
关键词：基础会计；独立学院；课程改革；新商科数字化
一、新商科数字化背景下的人才需求
（一）数字化时代
从2018年中国企业财务共享服务中心运行情况调研报告中可见，“在受访者公司/机构中，财务机器人（RPA）的应用比例高达51.6%，应用最多的范围包括账务处理、发票认证、发票查验、银行对账、费用审核和发票开具、各种对账等。”数字化时代的来临大大提升了企业“会计核算流程的标准化程度和管控能力”，故经管财会类人才的培养也更加倾向于以“脑力、创造力、和协同力为中心的思维培养。”
（二）新商科
在西方国家，私立高校对于商科类专业的建设占据了大半壁江山，这也符合私立学校的运行模式，让理论与实践、学校与企业更好地结合。很多优秀的大学如哈佛大学、耶鲁大学都是私立学校。在我国，商科专业与企业深度融合的模式也愈发被大众接受并得以大力发展。在数字化的背景下，如何发挥好独立学院的优势办好新商科专业，也正是这门重要的必修学科《基础会计》课程教学改革的目的。
二、独立院校的《基础会计》课程教学中出现的问题
（一）理论课的教学内容与实务脱轨
在教学内容上，基础会计学科的大多数教材都是先介绍会计要素、会计科目和会计等式，进而引入借贷记账法的原理，重难点集中在借贷记账法的运用。在上课中发现，一开始便要让学生接受新的会计术语并理解会计等式的逻辑，对于初学者的确有难度，再加上之后还要熟练地用借贷记账法表示科目的增减关系，独立学院的很多学生在面对大量理论性的、枯燥的记账规则时，还没进入到课程重点，已经失去了学习兴趣。一部分学生在学习到会计科目的时候便掉队了，后面的课程越听越迷糊，也对会计产生了畏难情绪。传统的按部就班的教学内容比较单一，枯燥的理论并没有很好地与现实案例相结合，学生只是被动接受，不知道学来怎么运用，没有发挥出主观能动性。
（二）实训课程的体系设置缺乏层次、利用不充分
基础会计的实训课程大多在学期最后进行，一般会安排一至二周的课程。但是在实际地实训中发现，实训课程的利用并不充分，效果并不理想。如今的实训课大多仍然停留在填制凭证、登记账簿、对账、结账以及编制财务报表的阶段。手工记账的过程琐碎，学生在操作过程中缺乏任务意识，不能很好地代入到企业内部财务人员角色中。数字化时代的来临，手工记账已经逐渐退出历史舞台，然而我们的一些实训课程还停留在原始阶段，对于数字化财务必备的信息技术的运用能力培养却非常缺乏。
三、数字化背景下独立院校的《基础会计》课程教学改革建议
（一）理论课：引入案例模式，从问题出发
在法国等一些西方国家，基础会计教学一般是从案例入手，教师会给学生提供时效性强的真实案例（即casestudy）作为引入，采用“倒叙”的方法让学生从财务报表，财务数据的分析入手。从资产负债表引出企业的占用=来源，进而引出资产=负债+所有者权益，再对会计要素进行解读。从企业宏观的决策分析角度出发，让学生始终带着问题学习，在自己解决案例的过程中吸收理论知识。学生会发现，通过解决实际案例，以前枯燥的理论知识在不知不觉中已经掌握。这也使得商科类学生的理论知识更具有实用性，因地制宜，与现实企业融合。对于独立学院的学生，基础知识的灌入必不可少，如果能够开发一些实际案例夹杂在每小节的课程当中，可以让学生主动思考，主动应用所学理论，优化单一枯燥的教学内容。注意：案例模式引入的一定是具备时效性的真实案例，问题和答案也是开放性的。如果只是几个公司名称和数据的组合是业务题，并不是案例。案例模式的引入也可以让学生跳出理论框架，培养出具备创造力和协同力的管理型财务人才。
（二）实训课：丰富层次，增加定向培养的进阶阶段
对于实训课效果不佳的问题，可以根据不同学生的水平丰富实训课的层次。初级层次仍然保留传统的财务报表编制等培训内容，并结合信息技术方面的软件操作培训。在进阶层次，针对初级层次表现优秀的学生，进行定向培训。比如我校今年与税友集团浙江衡信教育科技有限公司签订了CMAC订单班就是一个很好的尝试，通过培训考试的合格者可以获得资格证书甚至进入企业实习的机会，这一模式会大大提高学生的主观能动性，因材施教，真正做到实训课学以致用，甚至帮助学生更好构建未来职业规划。
四、结语
面对日新月异的数字化时代，高校对人才的培养更应该具备敏锐的触角。独立学院对于《基础会计》课程教学既要重视理论教学，引导学生运用理论工具发挥决策和分析之能力；又要多元化的丰富实训层次，让学生能够更好地适应数字化时代下的企业财会模式，成为可以熟练利用数字技术，并具备创造力的财会类人才。
参考文献
关键词：课程定位；课程标准；教学设计；创新；提高
会计基础是财会专业的入门课程和核心课程。在教学中体现高职教育的人才观、质量观和教学观，体现高职课程职业性、实践性和开放性的要求，是新环境下高职教师对教学质量的不懈追求。如何在本门课程的教学中达到这一目标，笔者认为必须解决以下
四方面的问题：
一、为什么开这门课——准确的课程定位
找准会计基础的课程定位须从两方面入手：树立正确的课程理念；理清本课程与专业、职业及其他课程的关系。
1.正确的课程理念
《会计基础》的课程目标直指就业要求，取得会计从业资格。因此本课程的基本理念是体现以就业为导向，以职业能力培养为重点，实行“双证制”的人才培养要求，也就是说，会计专业的学生来学校学习，不是仅仅拿到毕业证就够了，更重要的是要取得会计从业资格证及更高的会计职称证书，只有取得了会计从业资格证，才能叩响会计职业的大门。
2.本课程与专业、职业及其他课程的关系
本课程与专业、职业及其他课程的关系是怎样的呢？这就必须明确会计基础在专业人才培养方案和会计资格考试体系中的
位置。
鉴于职业特点，会计专业在开设课程时应设置素质基础课、职业基础课、会计职业课和职业拓展课，核心是会计职业课。会计职业课又分为三大部分：专业主干课、专业技能训练课和社会实践课。专业主干课共设8门，其中《会计基础》《财经法规与会计职业道德》《会计电算化》是取得会计从业资格必考科目，《财务会计Ⅰ》《财务会计Ⅱ》《成本会计》《经济法》《财务管理》是取得会计初级、
中级必考的内容。专业技能训练课包括《会计基础综合实训》《企业会计综合实训、会计电算化综合实训，是8门主干课的综合应用延伸、操作技能的强化训练和社会实践锻炼，是突出职业能力培养和取得职业资格所必需的。
二、这门课教什么——明确的课程标准
明确的课程标准是指要有明确的课程标准基本理念、明确的课程目标、明确的课程内容。
1.明确的课程标准的基本理念
会计基础课程标准有三个基本理念：（1）知识、能力及情感、态度与价值观三个维度的结合形成课程目标框架，将能力目标放在突出位置，体现课程的价值追求。（2）课程标准与职业标准（从业资格课程考试大纲）直接衔接。（3）建立课程标准的更新机制。
2.明确的课程目标
按就业导向、能力本位、“双证制”人才培养要求，本门课程的目标定位是：“使学生掌握会计基础知识及相应技能，能够进行会计基本操作和一般账务处理，通过会计从业资格考试。”具体要求：（1）掌握会计基础知识及相应技能，包括：会计的概念、职能、对象、假设和基础；会计要素与会计科目、会计等式与复式记账、会计凭证、账簿、财产清查、财务会计报告和会计档案管理等；（2）能够运用会计基础知识及相应技能进行会计基本操作和一般账务处理。会计基本操作，即会计凭证、会计账簿、财产清查、会计报表和会计档案管理的实务操作；一般账务处理，即单位主要经济业务事项的账务处理；（3）通过教学，使学生感悟会计的本质和意义，为会计职业情感、态度与价值观的形成和升华打下良好的基础；（4）通过会计从业资格会计基础科目的考试。
3.明确的课程内容
会计基础课程内容依据是会计专业人才培养方案；会计从业
资格考试大纲；更新机制为若财政部的大纲内容或相关法律规定变动，教学内容应随之更新。本门课程的教学内容应包括以下三部分：
（1）会计从业资格必考内容
包括会计基本概念、会计要素与会计科目、会计等式与复式记账、会计凭证、会计账簿、账务处理程序、财产清查、财务会计报告、会计档案、主要经济业务事项账务处理。此部分内容教学目标是通过会计从业资格考试。
（2）职业能力训练必要的内容
包括复式记账运用（以制造业的经济业务为例，包括资金筹集的核算、供应过程的核算、生产过程的核算、销售过程的核算和财务成果的核算）和账务处理程序综合应用（以制造业的经济业务为例，填制凭证、登记账簿、编制会计报表）。这部分内容的教学目的是训练职业能力。
（3）其他内容
包括成本计算和会计工作组织。成本计算的教学内容根据复式记账运用需要确定教学内容，会计工作组织部分旨在与《财经法规与会计职业道德》课程衔接。
三、这门课怎么教——科学的教学设计
要教好会计基础这门课，就必须贯彻本课程的基本理念，把学生职业能力的培养放在突出位置，遵循高职课程职业性（专业教学与职业融合）、实践性（教职业实践中实际要做的事）和开放性（固有内容的“打散”重组和更新，课与课之间相互渗透，知识技能向运用的延伸等）的要求，搞好教学设计。
1.科学的教学思路
教学设计的基本思路如下：
教学内容组织采用排列组合思路：实施课程项目化教学。
教学实施策略思路：遵循职教教学规律，坚持“学思结合、知行统一”的原则，采取“先讲后做”“先做后讲”和“温故知新”等多种教学策略，以提高教学效率。
教学模式选择思路：继续探索、总结和完善“项目引导、任务驱动、边讲边练、讲练结合”的教学模式。
教学评价的思路：采取校本评价（学校根据课程目标和内容标准所进行的评价）和外考评价（参加由财政部门组织的会计从业资格考试）两种评价办法。校本评价应采用诊断性评价、形成性评价和终结性评价等多种评价形式，以促进教学。
2.合理组织教学内容
对课程教学内容进行项目化教学设计，可设计三个大项目，每个项目各有侧重，组织不同的教学内容。
项目一：××有限责任公司的会计核算。本项目为实账会计核算，采用真实的证账表操作。
项目二：教材实例制造业的会计核算。本项目为实“例”会计核算，完成制造业的一个完整业务过程的核算。
项目三：会计从业资格证《会计基础》备考。本项目为实证会计综合，旨在为会计从业资格考试做全面准备。
四、如何不断提高教学质量——与时俱进，按需创新
两者的难度差别挺大，主要在于：
1、初级相对简单，基础内容比较多，只有两科，中级的难度要稍微大一些，有三科，多一科财务管理，学习内容的深度也要大一些；
2、中级职称是建立在初级的基础之上，考试内容相对要复杂一些。以会计这一科目为例，初级会计职称考的是比基础会计难度稍微大点的题目，而中级职称考的几乎是中级财务会计的内容，会计知识的学习是一个阶梯状逐步递进的过程，课程内容的难度是逐步加深的。
（来源：文章屋网 ）
一、基础会计的教学过程
基础会计课程通常是会计专业学生接触的第一门专业基础课，且会计专业的概念和术语与中学阶段的基础课相差较远，初学时学生常感到教材内容的艰涩和术语的不同。如何将学生顺利带进专业大门，让学生了解和掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础，应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。本次教学改革研究的意义是根据本专业的学生特点以及基础会计的课程性质和课程内容，其教学要从以教师为主转变为以学生为主，由课堂中心转向社会生活，由知识中心转向重视实践。培养学生学会思考的习惯，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。鉴于此，基础会计的教学可分三个阶段完成：
第一阶段：为学生营造浓厚的学习氛围，培养学生对会计专业的学习兴趣。利用军训期间，对学生进行全方位的专业教育。首先，由会计专业的主讲教师向学生们介绍本专业的特点以及本专业在社会的地位和重要性。其次，邀请我院负责就业工作的领导，就历年会计专业的社会需求、毕业生的就业去向和工作情况反馈向学生做一个汇报，使学生对本专业的学习产生一定的兴趣，同时对就业前景充满信心和期望。再次，带领学生们参观本专业的实训室和实习基地，了解企业的工艺流程和会计操作的基本流程，让学生对会计专业有一个感性认识和初步了解。最后，可将我校会计专业毕业的、在本行业做出一定成绩的校友请回来，就其工作经验，为学生做一次专题讲座，激发他们的学习热情。
第二阶段：会计的概念、基本理论和核算方法的学习。多数学生初学时都会觉得这门课程的概念、理论以及核算方法过于抽象，无法理解其内涵。因此，在这一阶段，要求教师在引导学生学习本课程时，要善于脱离会计讲会计，可通过讲故事、列举学生熟悉的事物来阐述什么是会计、会计的重要性等，同时要注意观念的准确和深入浅出。教学以情景教学模式为主，以一个企业几个连续期间的通俗业务为例，为学生提供真实或模拟的环境和活动，让学生进入角色，使其通过自己的亲身体验和感受，使授课变为学生直接面对真实的事件，进行真实的核算，然后进行深入的思考总结，进一步提升为理论。所以，讲理论之前，可设立情景教学：由两个刚毕业的大学生英子和小姿利用业余时间创立英姿公司-卖袜子。例如，当学习六大会计要素中资产的三个特征和两个确认条件这些抽象的文字描述时，通过英姿公司购进袜子来理解。当学生记忆书上各个会计要素下的会计科目时，尤其是资产类，基础会计要求掌握的有29个，直接机械记忆学生很犯难。此时就以英姿公司的资产来记忆，当英姿公司经营到第三个月时，规模进一步扩大，开始自产自销袜子，购进棉线-原材料科目，购进织袜机-固定资产科目，袜子生产完工入库-库存商品等。将英姿公司若干期间的完整经营进程贯穿在学习基础会计理论和核算方法的整个过程中，以通俗易懂的方式使学生深刻领会深奥的会计理论知识和核算方法。
第三阶段：会计本身属应用性学科，初级课程也应将理论与实践相结合。通过上一阶段的学习，学生已基本掌握了会计的基本理论和核算方法。填制凭证、登记帐簿和编制报表内容采用实践教学法，实践教学分分散实践和集中实践两个环节。在分散实践环节，分别完成凭证、账簿、报表各个部分的学习，针对性要强。例如，学习原始凭证和记帐凭证的填制时，提供给学生各种真实的原始凭证和记账凭证，教师通过多媒体展示台边讲解边演示填制方法，学生可同步进行。然后就英姿公司第一期间的业务，让学生动手填制，完成凭证的分散式实践教学。此阶段的实践教学是间断的、零散的，重在加强各个部分的学习，是一项基础性实践，为第二阶段的集中实践奠定基础。集中实践环节是在学习完所有内容之后，运用真实的凭证、账页、报表，采用某企业一定时期的会计资料进行系统的实践学习。这部分实践综合性较强，主要锻炼学生分析解决实际问题的能力，是后续专业实训课程学习的衔接。
电算化会计专业面向的对象是专科生，当前专科生的学习特点是对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。
二、基础会计教学改革的创新性
本次教学改革的创新性体现在三点：一、上课前的热身教育，通过各种形式的讲座和实地参观实验室和实验基地，使学生对本专业产生学习的兴趣，对未来就业前景建立起信心。二、采用情景教学模式为学习者提供真实或模拟的环境和活动，使授课变为学生直接面对真实的事件，让其通过自己的亲身体验和感受，进行真实的核算，然后进行深入的思考总结，进一步提升为理论。三、基于会计是应用型学科的特点，教学中注重理论与实践相结合，在基础会计中安排实践环节，提高学生账务处理的实践能力，使教学内容充分考虑到后续专业课程的衔接。
2、安排详细的计划
备考初级会计考试前要先调整好心态，坚定必过的决心，避免因为其他事而轻易放弃备考，珍惜点滴时间学习并努力学习。调整好心态后考生就要定一份可行的学习计划。
3、打牢基础，掌握重点
其实初级会计考试不难，两个科目中《初级会计实务》更需要理解《经济法基础》更需要记忆。建议大家先理清思路，把握考试脉络，再逐个章节学习，知识点和习题要搭配好，这样更有利于短时间基础知识的掌握。做题过程时还要认真体会考试的重点内容及命题角度，看看哪种题最容易拿分。
4、合理利用辅导书和网课
作为会计专业的大学生，在校期间是一定要拿下会计从业资格证书的，无奈从业停考，越来越多会计专业学生选择转战初级会计考试。相对于非会计专业的考生而言，会计专业考生具有三大得天独厚的优势：其一是每天耳濡目染，有着相对深厚的会计基础知识;其二是有着规律的学习、作息时间及相对氛围浓厚的备考环境;其三是有学识渊博的会计老师专业的指导。
2、按性别划分，分男性考生和女性考生
每天关注初级会计考试的人群中男性考生约占30%的比例，女性考生占70%左右，这一点可能出于会计行业稳定的工作性质所以吸引了更多的女性考生报名。就历年初级会计考试经验来说男性考生表现出备考计划清晰、实操能力更强的优势，尤其是对于《初级会计实务》科目的学习中，他们表现出更多的框架梳理能力和计算能力，很多考生都选择考前突击学习，当然这种方式存在着一定的风险性。而女性考生则在《经济法基础》科目表现出突出的笔记整理能力和扎实的记忆力，多数考生都采用细水长流，提早备考。希望大家在备考过程中能够互帮互助，充分发挥自身优势。
3、按年龄区间划分，分青年考生、中年考生和大龄考生
关键词：人才培养 基础会计 教学方法
基础会计课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能，学习本课程应使学生掌握会计基本的记账流程，完成从凭证填制和审核、账簿的登记以及会计报表的编制工作。传统的教学方法割裂了这些知识点之间内在联系，我们需要结合学生的实际，对基础会计教学方法进行改进和创新。
一、《基础会计》课程教学内容设计
（一）依托校内实训基地和校外实训基地，让学生熟练掌握凭证填制和审核、账簿的登记以及会计报表的编制等手工操作技能。
（二）让学生熟练掌握数字和文字的正确书写，掌握珠算、点钞和小键盘录入技能以及会计电算化操作技能。
（三）通过会计基础知识的学习，具备会计从业资格证书的考证能力。
（四）以培养学生的初级会计工作能力为主要教学目标，以学生掌握初级会计岗位所需要的职业能力为出发点，以岗位需求为导向设计课程实践内容，和校企合作单位一起精心设计实训任务，围绕初级会计工作实务进行课堂教学。
二、《基础会计》的教学方法
（一）任务驱动型教学法
任务驱动法是力求以任务驱动，在教学中首先告知学生本次学习内容和目的，然后以某个实例为先导引入任务，进而提出问题，引导学生思考。例如，在讲《借贷记账法的应用》一节时，先引导学生回忆企业的生产经营活动包括哪些环节？任务开始时，以班级为单位把学生分成若干小组，让学生结合小组讨论法互相交流，小组之间可以互相辩驳，最后由各组选派代表来分析讲解具体流程。最后由老师进行综合评价，把正确的答案归纳整理到黑板上，包括对小组点评以及对学生的点评。
（二）情景模拟法
模拟逼真的会计工作环境，让学生在会计手工模拟实训室、会计电算化实训室、ERP沙盘实训室的进行模拟实训，学生利用老师提供的真实企业的账务资料，利用提供的账簿资料进行课堂的模拟演练，学生将理论学习的知识运用到实际操作。利用手工实训和会计电算化实训相结合的会计综合实训软件“基础会计实训教学平台”，将学生手工实训的知识运用到网络实训平台，完成相关实训单据以及报表的编制，更加增加了学生对知识的理解和掌握，并可随时为自己的操作打分，找出存在问题。
（三）角色扮演法
教师可以先建立一套企业的模拟实训题，把企业的模拟实训题按照企业经营业务进行分解，在此基础上把全班学生按照不同岗位分成若干组，组内设定各种不同的岗位，如出纳、制证、审核、记账、主管等不同会计核算岗位角色，每个学生根据不同的岗位承担不同的职责，而且不同的业务之间组内学生进行角色互换，小组之间进行轮换，学生掌握会计中多种角色的相关技能与思考方法，学生在课堂上互相交流，并与教师展开互动。
（四）案例教学法
基础会计课程每个章节都涉及到各种概念，对于刚刚接触会计知识的学生来说往往很难深刻理解，但是通过案例的引入可以有助于学生的理解。例如某人要创办一个蛋糕店，先要具备哪些条件？先让学生进行思考，教师进行提示：要有资金。那么怎么筹措资金呢？进而引导学生讨论，启发学生资金来源的渠道，一是自己的钱，二是向别人借的钱，前部分形成企业的所有者权益，后一部分形成企业的负债。鼓励学生结合案例可以小组之间讨论，教师进行引领、启发、总结。
三、《基础会计》课程教学方法实施的保障条件
（一）实训实践教学基地的完善
学校应建立专门的会计手工模拟实训室、审计税务实训室、会计电算化模拟实训室、ERP沙盘实训室等。让学生在实训教师的指导下，对财务会计的各项工作岗位进行全程手工模拟及电子化模拟实训。同时找准合作对象，与生产企业、会计师事务所和会计咨询公司进行合作，建立真正意义的校外实习基地，安排学生实习，有效提高学生的综合应用能力和实践操作能力。
（二）建设双师型教师队伍
为保证会计实训教学的正常进行和实训教学水平的不断提高，建设具有“双师”素质的专兼结合的教师团队。通过到高校进修、下企业或会计师事务所、审计师事务所锻炼、参加“双师“培训等方式，培养”双师型“骨干教师。学校要从企业招聘一些具有丰富实践经验又同时具备教师基本素质的兼职教师担任基础会计课程的教学工作，从而促进学生对该课程的兴趣以及对会计专业的憧憬。
（三）密切关注会计改革动态，编写实训内容丰富的教材
教师在教学中，要密切关注会计相关政策的变动，及时了解企业和市场对会计人才的需求，根据市场的变化以及会计证考试的变化并实时更新教学内容。要在教研室内部认真讨论，确定适合学生程度的精编教材。同时教师也要结合教学实际，积极编写校企合作的自编教材，并聘请企业专家参与教材编写。
（四）采取多元化考评方式
考核方式不应只看重结果，还应注重过程的考核。可以结合平时表现+实训成绩+期末成绩多个维度进行考核。平时表现可以包括作业、考勤、课堂发言、参加小组学习活动及社会实践等。而且在整个考核过程中，还要结合校外企业专家评分、校外实训基地考核和会计从业资格考试相结合的方法，综合评价学生的能力。
参考文献：
方法的分析，针对初级中学内部会计控制提出一些个人观点。
关键词：初级中学；会计；内部控制
一、初级中学内部会计控制的目标和作用
学校内部会计控制是建立学校内部控制框架和考核、评价的指导性参照物，是学校财务管理的一项重要内容。在初级中学中的内部会计控制作用主要有：1.能够帮助学校实现
教学、事业、科研等收入和预算目标的顺利实现；2.能够保护学校内部的各项资产的安全性和完整性，防止资产出现不必要的流失；3.能够保证业务经营信息以及会计资料的完整
性和真实性；4.能够建立有效的风险防范体系；5.能够保证学校内部所有财务活动都是合法的。
初级中学内部会计控制工作的重点是针对会计核算以及会计监管的环节来设置的，所以在建立内部会计控制体系时，要有明确的控制目标，在《内部会计控制规范——基本规
范（试行）》中对内部会计控制的基本目标作出了规定：一是规范单位会计行为，保证会计资料完整真实；二是堵塞漏洞，消除隐患，防止并及时的发现错误、纠正错误和舞弊行
为，保护单位财产的安全性和完整性；三是确保国家有关法律法规和单位内部规章制度的贯彻执行①。
对于各个初级中学来说，如果想要保证内部会计控制体系的执行效果良好，那么内部控制也要适应各种新的情况，达到与时俱进的要求，并且要将内部会计控制纳入到学校监
督管理的体系中。
二、初级中学内部会计控制的内容和方法
初级中学内部会计控制是一个动态的过程，而不仅仅是一堆文件、制度和手册，它出现在学校的行政管理、教学和后勤产业等全面业务活动中，是学校中全面业务活动的一个
重要组成部分。
（一）初级中学内部会计控制的内容
初级中学内部会计控制涵盖了单位内部涉及到的会计工作中的各项经济业务和相关的岗位，一般来说，初级中学内部会计控制的内容主要包括货币资金的控制、基建工程项目
的控制、采购和付款的控制、成本费用的控制、预算控制、担保控制、固定资产的控制等。
（二）初级中学内部会计控制的方法
在初级中学中，内部会计控制的方法主要有：1.不相容职务相分离控制，学校要按照不相容分离的原则，对会计和相关的工作岗位进行合理的设置，明确各个岗位部门的职责
和权限，形成能够相互制衡的机制。2.授权批准控制，学校要对涉及到会计和相关工作的授权批准范围进行明确，对涉及会计和相关工作的权限、工作程序、责任等进行划分，初
级学校内部的各个管理部门也要在授权的范围内来行使自己的职责。3.会计系统控制，学校要根据《会计法》和国家统一会计制度，来制定适合自身的会计制度，对会计的工作处
理程序进行明确，并要建立健全会计档案保管以及会计工作的交接办法。4.预算控制，学校要对预算编制和执行、分析、考核等各个环节的管理工作进行加强，对预算项目和标准
进行明确，使预算的编制和审定、下达以及执行等程序能够更加的规范，对于预算出现的差异，要及时的进行分析和控制，可以适当的通过采取一些改进措施来保证预算能够顺利
执行。在预算内的资金要实行责任人限额审批的制度，如果是超出限额的资金，那么要实行集体审批的方法，对没有进行预算的资金支出情况要进行严格的控制。5内部报告控制，
学校要建立健全内部报告制度，通过内部报告控制的方法来进行内部会计控制。6.电子信息技术控制，学校要利用电子信息技术手段，来建立起内部的控制系统，且要加强对内部
财务会计电子信息系统的开发和维护工作，保证在数据输入输出、文件储存保管和网络安全等方面的工作能够顺利的进行。
三、初级中学内部会计控制存在的问题及建议
首先，长久以来，初级中学受到传统教育管理思想和模式的影响，使大部分的初级中学无法适应新的情况和新的思想，例如有些学校的经费来源是财政的拨款，那么学校内部
就会出现一些“重钱轻物”的观念，对计划的重视程度过高，但是对执行和考核等工作进行忽视，因此要加强初级中学内部会计控制的意识。其次，学校内部管理的控制手段和方
法虽然都较为成熟，但是在整体的牵制方面却没有进行良好的衔接，导致初级中学内部财务管理的综合运行十分松散无力，因此，要健全初级中学内部会计控制制度。再次，大部
分学校在预算编制方面的工作都不够科学，对未来的经济业务的预测和分析并不全面，导致预算中的各项收支指标具有较大的主观随意性，因此，要对内部的预算工作进行重点整
改，使预算的各个功能都能够得到充分的发挥。另外，目前有不少学校对会计工作的重视力度不强，且会计核算工作不够规范，例如将预算外的收人记人往来账，来躲避上级的管
理等，因此要规范会计核算工作。除此之外，还要对初级中学内部的授权批准制度进行调整，加强对内部会计控制的监管力度，才能够使学校内部的会计控制发挥出自身的价值。
结束语：初级中学内部控制制度的建设和实施，属于系统工程的范畴，由许多环节组合而成，要将控制的触角深入到学校各项经济业务和岗位中，尽量做到不留控制死角。综
上所述，各个初级中学要根据自身经济活动的运行发展规律，制定出科学的、有效的、操作性强的内部控制制度，保证内部会计资料是真实、完整且合法的，从而提高学校整体的
财务管理水平。（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第三中学）
注解：
① 财会［2001］41号
参考文献：
［1］ 何海栋.学校内部控制及其构建［J］.中北大学学报(社会科学版),2005,21
［2］ 李云.浅谈中学学校内部会计控制中的问题与对策［J］.金融天地,2010,08
［3］ 崔晓燕.强化中学内部会计控制的思考［J］.财会审计,2009,10
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