时间：2023-09-11 17:27:32
导语：在电气工程的职业定位的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：全日制专业学位；电气工程；研究生培养；培养模式
作者简介：桂淑华（1987-），女，江西南昌人，南京工程学院电力工程学院，研究实习员。（江苏 南京 210000）
基金项目：本文系南京工程学院高等教育研究项目（项目编号：GY201220）、江苏省高校哲学社会科学基金项目（项目编号：2013SJD880016）的研究成果。
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0014-02
为加强培养高层次应用性专业人才队伍建设，教育部自2009年开始招收全日制专业学位硕士研究生，[1]各高校在原有专业学位培养方案的基础上做出了一些针对性的探索和改革，使其培养模式在保持基础知识深度的同时，更注重实践环节的培养，然而在近几年的实践中也逐渐暴露了一些问题。针对电气工程全日制专业学位研究培养现状，如何更好地培养具有工程实际应用能力的电气工程领域的人才，是一个值得积极探讨的问题。该问题也得到了许多学者的关注。[2，3]
一、我国全日制专业学位研究生培养现状以及存在的问题
1.我国全日制专业学位研究生培养现状
研究生培养模式是指研究生培养所构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构总体运行方式，主要构成要素有培养目标、入学方式、课程学习、导师指导、科学研究、学位论文、培养评价等环节。[4]但是由于专业学位研究生培养的独特性，其培养目标主要是面向经济社会或行业发展需求，针对特定职业，注重知识、技术的应用能力，培养具有良好职业道德、专业能力和素养的特定社会职业的高层次应用型专门人才。从知识结构上看，其课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，强调理论性与应用性课程的有机结合。从评价标准上看，专业学位表征的主要是获得者具备社会特定职业所要求的专业能力和素养，具备从业基本条件，注重与职业资格认证的衔接，其培养质量主要用行业标准和从业能力衡量，其学位论文可以采用多种形式，重在考查综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。由于专业学位的上述特点与传统的学术学位有着较大差别，因此其培养模式不能照搬学术学位培养的经验，而是各个学校根据各自专业特点，以应用人才的培养目标为导向，寻求合理有效的培养办法。
2.目前培养模式实施中暴露的问题
目前各高校在培养全日制专业学位研究生时普遍采用了校企合作、联合培养的模式，并形成一些有效的具体实施办法。例如许多高校要求全日制专业学位研究生到企业完成半年到一年的专业实践，在实践过程中运用所学知识分析解决有一定难度的实际问题；有的高校采用双师型师资结构，实现学校、企业双导师制，利用学校和企业不同的资源和环境将理论知识和实际应用衔接起来。学校和企业如此深度合作在国内还未形成长期积累的经验和普遍适用的规范，因此具体实践起来会暴露出一些问题：
（1）知识产权问题，成果归属存争议。传统的学术学位研究生在整个研究生阶段依靠学校培养，其所取得成果自然归于所属学校，但专业学位研究生有着学校学习和企业实践两种不同的培养经历，甚至导师也是学校、企业双师制，在研究生阶段所取得的科研或技术成果的知识产权归属成为一个存在争议的问题。
（2）技术问题，实践内容难深入。在企业实践阶段，企业导师应当引导专业学位研究生，通过研究解决企业遇到的实际问题来提高能力，达到培养目标。然而，企业的专业技术往往是企业的机密，特别是一些正在攻克的问题更是高度机密，实习学生并不是企业员工，如果对企业机密涉入太深则对企业构成潜在威胁。因此，企业在对实习生培养上必然有所保留，实践内容难以真正深入。
（3）企业管理问题，学生身份难定位。企业作为一个运营机构有其自身完备的管理机制，但其管理制度都针对内部员工，对来此实践的学生缺乏约束力，又不完全适用，且存在学校与企业多头管理的问题。学生在企业中的权力和责任不明确，导致身份难以定位。
二、南京工程学院电气工程全日制专业学位研究生培养探讨
南京工程学院电气工程专业的专业教学有着悠久的历史，是国家级特色专业建设点，该专业设有电力系统、继电保护、电网监控、输配电、供用电、电气工程自动化六个培养方向，以强电为主线，实现强电与弱电结合、理论与实践结合、技术与技能结合，将培养电气工程及其自动化领域的“应用型”高级工程技术人才作为主要目标。学校对电气工程全日制专业硕士的培养，依托新能源、电力行业，创办具有电校特色、产学研紧密结合的优势学科，从理论和实践教学两方面，在借鉴其他院校专业型研究生培养模式的同时，针对目前全日制专业学位研究生培养遇到的问题，对于如何根据学校实际情况培养和造就出具有实际应用能力，能在电力领域服务国家特殊需求的高层次专门人才问题进行了思考。[5]
1.构建合理的课程体系
学校充分认识专业学位与学术学位在培养目标、能力结构、评价标准上的区别，在课程体系设计上突出工程硕士的培养特点。在体系构架上采用模块化：按培养方向划分课程模块，按模块培养，有利于毕业生在相应领域方向就业。在课程类型上体现多元化：除常规课堂教学外，增设工程实践和专题研究类课程，促进理论学习与实际应用相融合，体现实践―理论―再实践的螺旋式规律。在工程实践上注重系列化：采用集中实践与分段实践相结合的方式，培养需要经历基础实践、工程实践、专题研究、毕业论文逐层提高的实践环节，可以使学生受到工程师的完备训练。具体课程体系如图1所示。
2.实行开放办学，促进校企合作，优化专业学位研究生培养的思路
对于电气工程专业高层次应用型人才培养必须打破学校界限，整合学校、企业、科研院所的教育资源，优化培养环境，实现产学研融合。广泛开展校企共建，形成体现行业先进水平的优质教学资源环境；学校、企业、政府共建“产学研联合体”，形成“平台共建、资源共用、成果共享”的可持续发展机制，促进产学研良性互动；依据产业结构调整学科专业布局，学科专业链对接产业链；企业参与人才培养全过程，依据产业技术发展，整合理论知识与实践经验，融合学科体系与职业资质标准，开发新课程，合编新教材；实行工学结合，交叉培养，实习实训“双指导”，毕业设计“双导师”，培养质量“双评价”。切实提高人才培养与产业需求的符合度。
要使专业学位研究生达到高层次应用型专业人才的水平，在培养方式上需要不断优化，从实践反馈中吸取经验，促进校企合作培养的深化、细化。在此方面有些思路可供参考：
（1）权责分清，利益共享，调动各方积极性。校企合作培养中由学校、企业和学生三方构成了一个社会关系，且该关系是在学校和学生双方关系基础上建立起来的，在关系开始之前就应当将各自的权力义务划分清楚，而最为有效的办法就是事先签订三方协议。在以往的校企合作经验中，联合培养方面的经验本来就不多，规范、协议并不完善，且一般都只有校、企两方，后续实践中可以考虑通过协议条款来划分各方权责，保证各方利益，从而调动各方积极性，达到更好的培养效果。
（2）开放与约束并举，实现深度合作、深入培养。企业培养学生的过程中，涉及到核心技术往往会“放不开”，原因在于缺乏约束。对于企业自身的员工，有劳动合同的保护，不用担心由于人员流动等原因引起技术泄密，而在读的专业学位研究生并非定向生，其毕业流向等都是未知之数，技术开放对企业是有风险的。解决这一问题需要在企业和学生之间建立信息安全保障机制，增强双方约束力，从而提高双方开放程度，企业可以放心利用更多的人才资源，学生可以掌握更深入的专业技术。
（3）在企业中建立专门的学生管理办法。企业对其培养的学生建立日常管理规章制度，与学分挂钩，对学生行为形成制约力；同时，企业对其培养的学生建立优招优遇机制，以实质优惠吸引这些已提前熟悉工作的学生加入企业团队。
3.根据电气工程专业特点，因材施教，因才选企
电气工程是一门内容丰富、方向众多的大型学科，涉及到电力系统、电机、电工技术等多个二级学科，每个二级学科又有许多专业方向，以电力系统为例，有发电、输电、配电、电力运行、电力建设、电气设备等多个方向。在本专业的专业学位研究生招生时，可以不把每个学生的培养方向都划分到非常细致，而是在培养过程中综合学生个人素质、个人偏好以及行业发展需求现状，对方向选择进行推荐和引导。借助合作企业的资源让学生认识到各方向的真实内涵与内容，并帮助学生选择合适的企业开展实习学习，最终达到为社会培养高层次应用型电气工程专门人才的目标。
三、总结
电气工程全日制专业学位研究生的培养到目前为止并没有形成非常完善的培养模式，经验的积累、新办法新思路的尝试仍然需要实践的检验。把握教学定位、把握培养目标、把握专业特点是推进培养模式成熟化、高效化必须坚持的基本准则，也是在此方面优化和完善的思路来源。在教育部的大力支持和各高校的积极探索下，本专业的全日制专业学位研究生培养必将日趋完善，为经济、社会的发展贡献出更多的人才。
参考文献：
[1]唐欣.全日制专业学位研究生实践能力培养模式研究[J].中国电力教育，2013，（25）.
[2]黎静华.电气工程学科研究生培养方法的思考[J].中国电力教育，2013，（16）.
[3]李良碧.工科专业学位研究生培养质量提高途径之探析[J].中国电力教育，2013，（25）.
关键词：建筑电气；专业建设；课程；教学
建筑业是国民经济的五大支柱产业之一，是关系到民生民计的重点行业。20世纪九十年代以来，信息技术与现代建筑的融合，使我国楼宇智能化技术迅速普及，智能建筑不断涌现，为建筑电气工程技术的应用开辟了新的发展空间，建筑电气已经逐渐成为一种工作特点鲜明、技术内涵丰富的新行业，同时，也就促进了社会对建筑电气工程技术专业人才的需求。
一、 建筑电气工程技术专业发展前景
笔者通过对广东、黑龙江、辽宁、浙江、四川等省市建筑设计单位、建筑施工企业、监理公司、房地产开发及物业公司等78家企业的调查，结果显示：对建筑电气类本科生、专科生、中专生的用人比例为1：6：3。由此可见，高职院校毕业生仍是建筑电气行业的需求主流。被调查单位认为高职高专类人才的知识、能力、素质符合他们的要求，因而更倾向于使用高职高专类人才。
广东省高职高专院校共有71所，目前只有广东机电职业技术学院和深圳职业技术学院两所院校开设了本专业，年招生人数仅三百多人。即使纵观全国高职高专院校，建筑电气工程技术这个专业也是非常稀少，因此，该专业的学生就业前景非常广阔，开设此专业将极大的有利于推动广东乃至全国的现代化智能型建筑的发展。
二、专业建设目标
1. 专业建设基础。
紧密依托建筑设备专业群中的建筑设备工程技术专业（广东省省级示范专业）和楼宇智能化工程技术专业（广东省重点培育专业），在师资队伍、实践条件、教学成果和教学资源上实现最大程度的共享，保障本专业的教育要求。
2. 专业建设目标。
依托建筑行业，形成突出职业岗位核心能力，适应产业发展需求的专业人才培养课程体系；建设成一个集教学、培训、技术开发、技术服务一体的技术中心和公共技术服务平台；深化校企合作，建立工学结合的有效运行机制；建立一支特色鲜明、专业结构合理的“双师型”师资队伍，努力通过三年的努力，将本专业建设成为院级示范专业。
3. 人才培养目标。
培养面向建筑电气施工、设计、管理第一线，从事建筑供配电系统、建筑照明系统及建筑电气控制系统的施工、设计、调试、运行、管理与维护等工作，具备建筑电气系统施工能力；建筑电气设计能力、建筑电气施工组织与管理能力；建筑电气系统调试与运行能力的高素质技能型专门人才。注重培养学生诚信品质、敬业精神和责任意识，遵纪守法意识，树立终身学习理念，具有良好的学习能力、交流沟通和团队协作能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
本专业的主要就业岗位是建筑电气施工管理岗位、建筑电气设计岗位；拓展就业岗位是建筑电气系统调试运行、建筑电气造价、建筑电气设备销售、物业管理维护、楼宇智能化设施安装等岗位。
三、专业建设的思路和设想
在专业建设过程中，注意与本专业所在专业群相关专业核心就业岗位的交叉平行关系，并兼顾专业群教学资源的共享。
在专业建设过程中，本专业始终将与行业、企业、用人单位之间的沟通与合作放在首位，定期进行人才需求、产业发展以及学生就业情况的调研，主动适应区域经济需求、主动适应行业企业人才需求，根据调研反馈结果及时调整人才培养方案和课程体系和内容，主动适应产业的发展。
通过企业调研，最主要的是为以后的专业建设和发展指明了方向，取得了一些建设思路和专业建设设想。
（1）从用人单位方面的需求来看，在校期间要加强学生对基本知识和技能的掌握，打好基本功。对建筑电气工程技术专业的学生而言，尤其要加强设计能力。公司对毕业生的要求不仅仅是学生的成绩或者学生掌握了什么样的技术，更看重的是学生的职业素质和学生的责任心、可塑性。尤其需要学生有良好的沟通能力以及吃苦耐劳的精神。
（2）专业定位一定要依托行业和区域经济的发展，建筑电气工程技术专业不能只定位于施工管理岗位，还应看到行业对建筑电气专业设计人才有很大需求，同时要注意与建筑设备工程技术专业、楼宇智能化工程技术专业在定位上的区别。
（3）从专业建设方面来看，通过企业调研，课程设置上要不断优化，教学手段不断改进。通过校内实训室和校外实训基地的建设和使用，努力提高教学质量，尤其是实践教学的水平。
（4）通过企业调研明确企业用人要求，以课程体系改革为着力点，不断调整专业教学内容，以教学方法与手段改革为动力，不断提高专业教学效果。
（5）课程改革要有自己的思路和特点，不能照搬别人或者单纯去学习某一种模式，传统的但是很好的教学和培养模式甚至可以保留。如：建筑电气专业可以适当保留课程设计和毕业设计。
（6）健全制度，促进专业师资队伍建设，落实制度，加强师资队伍建设。通过下企业锻炼教师实践能力。鼓励教师在不影响教学的条件下，利用业余时间参与工程设计、施工、验收及咨询，这样不但可以为社会服务，也大大提高教师本身的专业素质和水平。
（7）积极贯彻素质教育，重视职业指导与学风建设。通过深化常规管理、狠抓考试纪律等途径深化班风、考风、学风建设，提高学生综合素质。
四、专业建设存在的问题、解决措施和建议
1. 师资队伍方面。
高职院校建筑电气工程技术的教学改革，主体是学生，关键在教师。当前绝大部分教师学历高、专业精，从学校到学校，参与工程实践的机会少。教师参加科研和生产工作的机会很少。为此需要想尽各种办法，采取各种措施提升教师全面的工程素养：通过校内校外导师指导、赴设计施工单位锻炼等措施，解决青年教师特别是课程设计、实训、实践指导教师工程素养提升的问题，还可以通过引进具有丰富的设计和施工经验、具有较大行业影响的教授级高级工程师来完善师资队伍。
另外，尽管专业课教师基本上都是“双师型”，但是“双师”并非意味教师的技能就很强。应该鼓励专业课教师参与社会实践活动，允许专业课教师到中小企业做兼职锻炼，必要的时候可以脱产，支持教师参加建筑电气执业资格证书专项培训，这样既有利于专业课教师积累实践经验，提高实训课的教学水平。同时也能够与企业建立良好的合作关系，为学生实习创造条件。专业课教师应该既有理论知识又有实践经验，成为名副其实的“双师型”教师。
2. 实践教学方面。
随着本专业和建筑设备专业群招生规模的扩大，客观上造成了个别实训场地、工位的紧张，为了解决这一矛盾，可以采用课后增加实训课时的方法和添置移动式实训操作板的方式给予有效解决，相信随着专业建设的进一步深入，以上问题和矛盾会迎刃而解。
3. 顶岗实习与毕业设计方面。
鉴于目前校内实践条件及师资队伍有限，目前本专业实行“2+1”人才培养模式。尽管顶岗实习有相应的管理机制，但由于顶岗实习学生比较分散，部分学生顶岗的岗位离学校的距离很远，有的甚至在外省，还是给管理和考核带来了一定的困难，在这方面还要花大力气进行研究和探索，总结出一套更行之有效的管理办法。
同时，顶岗实习对毕业设计造成极大冲击。学生在顶岗实习期间，加强培养的是侧重于施工方面的能力，学生设计能力还有待提高，才能更好地和主要就业岗位中的建筑电气设计岗位相吻合。为此，随着校内实践条件的改善和师资队伍的不断完善，可考虑将“2+1”培养模式改成“2.5+0.5”培养模式，在校内增加一学期的毕业设计加强设计能力；或者开展学生结合实习完成毕业设计的尝试，如学生结合实习项目完成施工组织设计、监理方案和细则等作为毕业设计，可能也是目前解决这一问题的有效途径之一。
【本文为广东建设职业技术学院课题“建筑电气工程技术专业课程体系与课程标准研究”（课题编号2012-17）的研究成果】
（作者单位：广东建设职业技术学院）
参考文献：
[1]郭显林，李忠岘.对高等职业教育专业建设的探析[J].高教研究，2012，（3）．
[2]季建华，钱海燕.高职教育专业建设几点思考[J].语数外学习，2012，（3）．
关键词：卓越计划；控制技术基础；教学改革
作者简介：张允（1973-），女，吉林长春人，长春工程学院电气与信息工程学院，副教授；张运波（1964-），男，辽宁丹东人，长春工程学院电气与信息工程学院，教授。（吉林 长春 130012）
基金项目：本文系长春工程学院重点教改课题的研究成果。
中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）33-0044-01
“控制技术基础”系列课程是长春工程学院（以下简称“我院”）电气工程及其自动化专业的重要专业基础课程群，近年来，随着电气工程及其自动化专业省级重点学科建设工作的层层深入开展，该课程群系列课程的理论教学和实验教学改革的力度也不断加大。近年来，我们结合应用型本科人才培养目标，针对课程群各门课程制定了科学合理的教学大纲，制作了与教材相适应的电子教案，对课程的教学内容、教学方法、实验内容等进行了一系列改革，客观地讲，在课程改革与建设方面取得了一些宝贵经验。
2011年，我院电气工程及其自动化专业被列为学校5个首批“卓越工程师教育培养计划”试点专业之一。“卓越计划”的提出，对“控制技术基础”课程群系列课程的教学又提出了新的要求，课程群系列课程在课程理论体系、课程内容、教学方法、教学手段等方面需要进一步解决的问题也日益突出。
一、当前“控制技术基础”系列课程教学中存在的主要问题
第一，长期以来，一直侧重于对学生专业知识与能力的培养，而忽视了思想道德与职业道德教育，不利于卓越工程师培养体系的全面构造。第二，对卓越工程师培养目标定位未能充分体现我院电气工程及其自动化专业的专业特色、行业背景与服务面向，难以形成应用型本科院校工程教育应有的特色与优势。第三，原课程理论体系分散，课程设置存在交叉重复，不利于学生从系统的角度思考问题，不利于卓越工程师培养。第四，传统教学内容理论和实践相脱节，缺乏工程实际背景。第五，以往选用教材只偏重内容的科学性和完整性，不具有本专业特色，不能反映电气工程及其自动化专业前沿动态及理论联系实际的教育改革思想。第六，传统的教学方法、教学手段单一，现代化教学资源利用不充分，教学模式无法实现教与学的互动。第七，传统实验、实践环节在整个教学中地位相对薄弱，不利于对学生工程应用能力、实际动手能力与自主创新能力的培养。
二、改革的主要措施
1.面向“卓越工程师教育培养计划”，加强思想道德与职业道德教育
思想道德素质教育是培养卓越工程师的前提，其目标是教育工程师如何做人，树立崇高理想，培养高尚情操。应围绕培养社会主义事业合格建设者和市场经济需要的合格人才这个中心，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育以及国情教育，使学生具有实事求是、敢于坚持真理的精神，具有良好的社会公德、职业道德，牢固树立全心全意为人民服务的意识。
2.结合应用型本科院校“电气工程及其自动化”专业的专业特色与目标定位培养人才
正确处理共性要求与特色发展的关系，在满足通用标准和行业标准的基础上，充分体现我院电气工程及其自动化专业的专业特色和目标定位，体现应用型本科院校的行业背景和服务面向，培养出具有应用型本科院校工程教育特色与优势的卓越工程师。
3.打破传统的课程体系，对课程群系列课程进行重新整合，建立卓越工程师培养方案新体系
打破传统的课程体系，对课程群系列课程进行重新整合，把“相似的专业课程”合并成一门课程，突出课程的连贯性，减少授课学时，把授课减下来的学时用于加强实践教学，增加为课程服务的自主型实验。
4.从培养卓越工程师的目标出发，理论联系实际，对课程群系列课程传统教学内容进行改革
从培养卓越工程师的目标出发，理论联系实际，以社会需求为导向、以工程实际为背景、以工程技术为主线来改革传统教学内容。注重工程应用性，结合工程案例，展开教学内容，加强对学生将“课程群系列课程”基本知识应用于电气专业的工程实际能力的培养。
5.针对电气工程及其自动化专业的专业特点，精选“控制技术基础”系列课程的特色教材
坚持教材应反映学科前沿动态及理论联系实际的教育改革思想，在重基础的前提下，强调工程方法的应用，针对电气工程及其自动化专业的专业特点，精选“控制技术基础”系列课程特色教材。与此同时，力争在反复提炼、总结教学经验的基础上，自编出具有专业特色、结构完善、内容新颖、图文并茂、好教、好学、好用的优秀教材。
6.改革教学模式，营造有利于学生独立思考、自由探索、勇于创新的教学环境
改变原来先理论教学，后实践练习的教学模式，采用以工作过程为导向，工学结合的教学模式。在通过大量的有计划的走访相关企业和进行充分调研的基础上，与行业专家座谈，了解“控制技术基础”系列课程与应用相关的职业活动内容，整理所得资料，并分析、提取、总结出典型工作任务。将实际的典型工作任务转化为学习型工作任务，提炼出“控制技术基础”系列课程与应用课程的三个学习情景，即情景一：基本应用；情景二：综合应用；情景三：电气设备岗位实践。每个学习情境又分为若干个真实工作任务，以这些工作任务的实施过程为导向，在工学结合过程中将该课程的核心能力贯穿于整个教学过程。
7.从培养卓越工程师工程实践能力的目标出发，以强化培养学生综合应用和解决实际问题的能力为中心，改革实践教学
（1）改革实验教学环节，探索开放式的实验教学模式，形成以培养学生工程应用能力和创新意识为主线的优化的实验教学体系。
（2）调整基础课课程设计，整合专业课课程设计。基础课课程设计中将原来完全由教师布置题目改为教师提供题目和学生自己选题两种形式；将原来设计前布置选题改为学期初布置选题，给学生以足够的时间查阅资料、确定试验方案，培养学生的创新能力。专业课的课程设计采取从实际工程中选题，而且不同专业课的课程设计力争前后衔接，形成一个较全面的专业课程设计题目，使学生对整个专业的工程目标形成一个完整的概念。
三、结论
以上是卓越工程师教育培养计划，针对我院电气工程及其自动化专业“控制技术基础”系列课程目前存在的一系列问题，对课程体系、教学内容、教材建设、实践教学、教学方法与教学手段等方面进行的系列改革。通过改革，提高了学生的实践能力、工程应用能力、创新能力和就业能力，取得了良好的教学效果，为培养电气工程及其自动化专业卓越工程师人才作出了贡献。
参考文献：
[1]张安富，刘兴凤，等.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].中国电力教育，2011，（3）：25-29.
[2]陈希有，刘凤春，等.电工教学团队的组建与实践[J].电气电子教学学报，2010，（S2）：9-12.
[3]周岩，郭前岗，等.电气类专业“卓越工程师教育培养计划”探索[J].中国电力教育，2011，（24）.
[4]林健.卓越工程师教育培养计划学校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010，（5）：30-36.
【关键词】建筑电气工程；施工管理；问题；措施建议
随着智能化建筑迅速发展，电气工程在建筑工程中的位置越来越重要，同时也需要做好建筑电气工程的施工管理工作，想要把此项工作做好管好，需要相关从业人员不断地积累经验和学习。在建筑工程中建筑电气工程是其重要的组成部分，并起着重要作用，随着建筑智能化的迅速发展，电气工程的地位和作用越来越重要，关系到整个建筑工程的质量。基于此，以下就加强建筑电气施工管理的措施建议进行论述分析。旨在不断提高建筑电气工程施工质量，在提高企业社会效益与经济效益的同时保护人民的生命财产安全。
一、建筑电气工程施工管理的问题
1、建筑电气工程施工前的管理问题.建筑电气工程施工过程中，设计单位提交设计图纸后，建设单位电气部门主管人员应审查设计图纸是否符合相关规范或有关技术质量标准，设计是否合理和优化。应以使用为主，考虑经济承受能力和投资取得的回报，避免造成浪费。比如对高层住宅的设计，有些部位电线电缆可以不必采用耐火性，消防用的采用阻燃型即可，可以节省一半的费用；还有尽量用阻燃PVC线管取代钢管，既节约投资又可方便施工。建筑电气工程分部的审图内容主要包括：（1）管线布局走向是否合理和可行。（2）各系统位置是否合理。（3）预留套管、洞口是否有合理的平面布置图，标高、尺寸是否标注清楚。（4）配管线是否合理。
2、建筑电气工程施工阶段的管理问题。（1）当施工完成主体结构工程后，建筑电气工程将随着装饰、装修工程的开始进入安装期，其关键工序有：吊顶配管，重点是跨接地线的焊接与防腐；消防报警系统、通讯电话系统等所用的电线管种类须符合规范要求。管内穿线时要根据要求按色标分色，以区分零、地、相线。电缆桥架与金属线槽安装要求横平、竖直，支点间距符合规定，并连成整体妥善接地。电器设备安装的重点是定位、接地、接线相序。屋顶避雷网与接地引下线焊接是否可靠，上下是否已构成一个贯通的接地体。（2）电气管理人员在日常检查检验的关键部位有：结构施工中建筑电气，主要是跟紧结构施工进度的预留、预埋作业，如：防雷引下线：当采用立柱主筋做引下线时，必须将作为引下线的主筋自上而下都做标记；当采用专用引下线时，应注意上下贯通成一体，并做好焊接、防腐处理。配管与箱盒的预埋、预留、位置、标高须符合设计和规范要求，管线内外壁应按规定做除锈和防腐处理，剔除管口毛刺，入箱入盒时需加护口，弯曲半径须符合规范要求；采用硬质、半硬质阻燃塑料管的预埋须根据埋入的墙体种类进行可靠的保护。（3）在工程竣工验收阶段，主要是：第一，系统测试与试运行工作，电气管理人员必须在现场认真查看，并检查各测试结果是否符合规范要求，一切试运工作应服从指定的专人指挥。无论送电和停电均应严格执行操作规程，试运的指挥人员和参加试运的操作人员，应沉着镇定，严格按试运方案、操作规程和有关规定进行操作，使整个试运工作有条不紊，紧张而有序地进行。第二，竣工资料的收集和整理。竣工资料是体现内在质量的文件，是贯穿于项目工程的整个施工过程的，是竣工阶段必须重点抓的一项工作，因此务必达到客观、准确地反映工程施工的内在质量。电气工程施工技术资料应统一管理，提高工程质量管理水平，将施工过程中形成的各种技术文件材料经收集、审查和整理，作为对工程进行验收、管理、使用、维护、改建和扩建的依据，工程施工技术资料应随施工进度及时整理，并做到各项文件资料内容完整，数据准确、真实，签证齐全。（4）进行设备调试、保证使用功能。调试是对前述大量工作的一次检查。电通灯亮是调试的第一项工作，配电箱柜要做好标签明确控制对象；设备调试要按产品说明书和设计图纸要求，对其性能指标逐项进行，特别是有关安全的各种控制、操作设备，一定要反复试验，使其达到设计要求。这样做的目的，一方面可以监督检查设备的安装质量和设备的内在质量；另一方面通过参加调试为今后的使用管理打下基础。在整个调试工作完成后，还要经过时效考验，稳定可靠后，才能交付使用单位。
二、建筑电气工程施工管理问题的措施和建议
1、确保材料、设备的质量。电气材料、设备的质量直接影响到电气工程安装的整体质量。因此，在对建筑电气安装中所用的材料和设备及半成品使用之前，检查是否有完整的生产、验收许可证，要对其型号、性能进行必要的检测，以达到符合建筑设计的要求和相关的国家规定。在对材料和设备采购时，采购人员要做好审查工作，保证设备和材料符合标准要求，在源头上确保工程质量。
2、建立质量管控体系和制度。为了保证电气安装工程施工质量，施工单位必须建立完整的质量管控体系和相关制度，设置专管质量的小组，负责对工程施工质量的检查、监督和管理；项目负责人和专职技术人员，既是质量标准的执行者，又是管理者，对实现工程质量管理目标负主要责任。施工班组设兼职质量的记录人，负责施工中质量检查和施工质量的记录、质量表格的填报工作。在电气安装工程施工质量管理中，施工单位应建立：图纸会审制度，质量自检制度，质量互检制度，专管人员检杏制度，工序、工种间交接验收制度，隐蔽工程现场检查签证制度，阶段施工质量评定制度，工程终了质量评定制度，施工质量记录填报制度，电气装置采购及验收制度等。
3、严格控制施工质量。电气安装中，单位施工人员要严格执行国家对电气安装的有关规定，防患于未然。首先，施工人员要具有较高的职业技术、强硬的专业知识，具备施工资格证，同时要有良好的职业道德。施工单位要针对此项对施工员工进行必要的培养，重视岗位培训。其次，施工人员自身要不断积累工作经验，开工前认真查看研究工程图，预测可能出现的问题，提前做好准备。
4、做好工程检验工作。安装的质量好坏要进行有效的检验。在对电气设备安装完成后，要严格按照《建筑电气安装工程质量检验评定标准》中的相关规定对施工质量进行检测评定。对不合格的工程，要坚决按规定处理，进行相应的处罚，责任到人。质量检测是一项不可缺少的环节，在电气安装中起到最终的裁定作用。所以，进行质量检测的人员要严格遵守职业道德和有关法律、法规的规定，决不能，以避免造成无法挽救的重大损失。
结束语
随着建筑智能化的迅速发展，电气工程的地位和作用越来越重要，关系到整个工程的质量、工期、投资和预期效果，影响到建筑物的安全运行、节能效果及投入使用后的使用功能，和工作、生活在其中人员的舒适性、安全息相关。
参考文献：
[1]《建设工程质量管理条例》
[2]《建筑电气工程质量验收规范》 2002、04、01 中华人民共和国国家标准
[3]孙立春.建筑电气施工中的质量通病和防治措施分析[J].黑龙江科技信息，2011，（23）.
关键词：三化；三动；应用型；电气工程及其自动化；实践教学改革
作者简介：刘旭明（1975-），男，江苏宿迁人，金陵科技学院机电工程学院，副教授。（江苏 南京 211169）
基金项目：本文系教育部人文社会科学研究专项任务项目“工程科技人才培养研究”（项目编号：13JDGC018）、金陵科技学院教学改革项目（项目编号：40713017）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）14-0170-03
金陵科技学院作为一所新建地方应用型本科院校，在人才培养中坚持以社会需求为导向，以培养学生能力为根本，坚持“知识、能力、素质”协调发展，培养“高素质、应用型、复合型、创新型”的高级应用型人才。电气工程及其自动化专业作为一个应用型工科专业，始终把实践教学作为培养学生应用能力和创新能力的主要手段，近年来在学校教学主管部门的领导下积极进行实践教学改革的探索，不断更新实践教学理念和高实践教学质量与水平，以“课程设置岗位化，课程组织模块化，课程实施工程化”的“三化”标准构建实践教学体系，以“技能推动，项目驱动，创新带动”的“三动”理念促进实践教学改革，全面促进了学生实践应用和创新创业能力的培养。“三化”与“三动”的关系如图1所示。
一、以“三化”构建实践教学体系
电气工程及其自动化专业以“课程设置市场化，课程组织模块化，课程实施工程化”的“三化”标准构建实践教学体系。一是在实践课程的设置上“岗位化”，即以就业岗位需要为目标设置了当前学生求职时所需技能必备的实践课程。二是在课程的组织上“模块化”，按照“基础实践课程、专业实践课程、研究创新性实践课程、社会生产实践课程”设置了4个实践课程模块。三是在实践课程的实施上“工程化”，即选择工程化的课题实施实践教学，课题的设置以满足实际工程应用为标准。
1.课程设置岗位化
当前的工程教育是动态的，随着电气行业新产品、新技术的不断出现，本科应用型人才的课程设置尤其是实践课程的设置必须通过市场调研不断进行更新和调整。电气工程及其自动化专业在培养计划的制订中坚持高等应用型院校的工程教育须以求职为导向，在实践课程课目的选择和安排上坚持以市场需要为目标，在培养计划中设置了当前学生求职时所需技能必备的实践课程，重点培养学生学以致用、理论联系实际以适应将来求职之需的能力和素质。在实践教学效果评价上，将学生的从业能力作为检验人才培养质量的重要指标。
通过与企业及行业的专家交流，金陵科技学院结合对毕业生调查反馈，在历年的培养计划修订中及时对实践课目的选择进行调整和完善。除了专业课程的基础性实验之外，本专业重点加强集中性实践环节的课程教学，根据调查统计，电气专业的毕业生在毕业后一部分从事企业的电气控制与维护工作岗位，故安排了电工工艺实习、电机控制设计、电气工程系统设计等集中性实践课程；一部分学生从事电力系统工程实施和维护工作，故安排了电力电子实习、电力工程实习、电力系统设计等强电方面的集中性实践课程；一部分从事单片机系统开发工作，故安排了电子技术设计、单片机系统设计、电工电子综合设计等弱电方面的集中性实践课程；还有的是从事自动化生产线方面的工作岗位，故安排了自控系统设计、系统仿真设计、综合实践等集中性实践课程。
2.课程组织模块化
在电气工程及其自动化专业的人才培养方案修订中，合理配置、循序渐进地安排基础性实践课程、专业性实践课程、研究创新性实践课程、社会实践课程四个模块组成的实践教学内容，全面培养学生的基本实践能力、专业应用能力、创新能力和综合实践能力，并将各专业课程教学的目标和任务落实到具体的实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握系统的电气工程师必备的技能和技术，达到本专业具体的实践能力标准。电气工程及其自动化专业实践课程模块如图2所示。
从上述实践课程模块中可以看出，电气工程及其自动化专业的实践教学体系按照“基础实践课程、专业实践课程、研究创新性实践课程、社会生产实践课程”四个实践课程模块进行组织。其中基础实践课程模块主要由各专业课程的课程实验组成，目标是培养学生的基本实践能力；专业实践课程模块主要由专业课程的集中性实践环节组成，目标是培养学生的专业实践能力；创新性实践课程模块主要由集中性实践课程中的综合性课程为主，配合各类创新实践项目和学科竞赛等，目标是培养学生的研究创新能力；社会生产实践课程模块主要由社会生产实习、毕业实习及毕业设计等课程组成，目标是培养学生的专业与社会适应能力。
3.课程实施工程化
在安排实践课程的教学内容时，改变以往的实践课程内容主要是验证教材的原理性理论知识。在实践课程的实施时，按照电气工程行业的工程应用来设计教学内容，要求学生完成一个完整的工程化课题，以培养学生在电机及其电力拖动技术、电力电子与电气传动技术、电气控制技术、电力系统自动化技术等方面的工程技能，增强学生在电气领域的知识应用水平和综合创新能力。在学校立项建设的“电气工程及其自动化专业集中性实践课程指导教程”编写过程中，各个专业课程均在此作出了较为明确的规定，不拘泥于某一具体的课题，而是结合当前的工程应用进行开放式选题，在课题选择时注重工程化应用。
二、以“三动”促进实践改革
电气工程及其自动化专业在实践教学的建设与改革过程中逐渐形成了“技能推动、项目驱动、创新带动”的“三动”并举式学生实践能力培养模式。“技能推动”是学生应用能力培养的三大动力之一，是一个“注入”的概念，是培养学生应用能力最直接的手段，通过对学生职业技能的培养推动实践课程改革、优化实践课程结构、夯实学生实践基础。“项目驱动”是通过在集中性实践教学环节具体实施中采用项目化教学，通过一个完整的项目对专业课程进行知识融合，是一个“集聚”的概念，是提升层次、促进知识结构调整的重要载体。“创新带动”是依靠创新项目和学科竞赛激发与带动学生自主学习能力与创新能力的提升，是一个“转化”和“释放”的概念，是学生实践能力培养的最终目标。
基础部位的电气施工主要有接地系统设置及接引、进线管沟预留预埋及止水、等电位系统预留预埋、基础型钢预埋等。主要要控制好接地材料的材质和规格、预留管沟孔洞的位置和几何尺寸，其中接地系统的焊接质量和防腐处理是控制的重点。在建筑主体施工过程中，电气人员的作业主要是预留预埋，由于点多面广、工作量大，作业人员若稍微松弛就可能赶不上土建施工进度，稍有疏忽就可能发生遗漏和差错。因此，电气工程师首先要预先做好技术准备，对各个电气系统进行工艺设计，明确管线布置的走向、高度和敷设方式，明确指出重点部位和关键工序并强调其技术要求和处理措施;做好材料预算并落实材料准备情况;进行班前技术交底和安全施工交底。然后在现场施工时严格控制工序质量，对细节部分要重点检查和控制。在主体施工中，应初步确定盘、箱、柜、盒的位置和高程，设置好防雷接地测试点，按规范要求做好避雷引下线的焊接，正确预留出金属线管及箱、盘、柜等金属外壳的接地连接线。敷设软管时，在转弯处和混凝土梁、柱、板内的线管均需外套保护管，待浇注或砌筑完成后，应及时检查管路通畅情况(可采用吹烟法或直接穿钢丝检查)，发现问题应及时处理。最后封好管口，避免杂物进入阻塞管路而妨碍将来穿线。屋面避雷网敷设必须严格按设计图纸和标准图集的要求施工，避雷线的支撑和连接必须符合规范要求。避雷引下线(柱内钢筋)焊接、屋顶柱钢筋焊接和女儿墙内钢筋焊接，是应重点进行质量检查的部位。在内墙抹灰之前，电气施工人员应将所有电气工程中的预留孔洞按设计和规范要求核实一遍，并根据土建的高程基准点在内墙上弹出设计要求高程的水平基准线，按照设计图纸及规范要求将各种箱、盘、柜、盒具体定位，并在复核无误后进行安装稳固，然后扫通管路，穿好带线，堵好管盒，做好金属外壳接地。为保证外观质量，电气施工人员在墙壁抹灰时，应配合土建做好配电箱贴门脸及箱盒收口。管内穿线和电气接线安装是电气施工质量控制的又一关键环节，其重点是线材的规格、型号、颜色要符合设计及规范要求，穿线时不得野蛮施工，以免损坏绝缘甚至拉细线径。不同系统的线路不可共管，强、弱电线路不得共接线盒，导线在管内不得有接头。接线之前先对线并做好标识，电气箱、盘、柜内接线必须符合规范要求且标记清楚规范，电气器具接线时零线不得进开关，双极开关则同时接通或切断相线和零线。
专业检查和检测
检查检测、通电试运行是电气施工质量控制的最终环节，也是最大限度地保证将来用电安全的关键环节。接地电阻遥测(接地电阻必须符合设计要求)、绝缘电阻遥测(绝缘电阻≥0．5MΩ)、防雷与接地系统的电气连接可靠性测试以及箱、盘、柜内地线与接地系统的电气连接可靠性测试、电缆耐压试验等，是建筑电气系统通电前必不可少的重要步骤，待每项检测均符合要求后，再分系统分层逐级逐户通电试验。通电后室内检查的主要方法有:用试电插头全数检查插座的接线是否正确，用试电笔全数检查开关是否控制零线及金属外壳是否带电。另外，还应手动检查漏电保护开关动作的可靠性;弱电系统则应进行信号调试。
电气施工质量控制程序
电的性质决定了电气作业的高危险性。在电工作业过程中，任何的操作失误或工序错漏，均有可能造成设备损坏、人员伤亡、大面积停电等严重后果。建筑工程的电气安装施工还受到潮湿环境作业、雨天作业、夜间施工、高空作业、狭小空间作业、现场人员复杂且素质参差不齐等多种不利因素的影响，更易发生安全事故。因此，电气安装人员必须具备相应的专业知识并取得相应资质等级的电工操作证;施工企业要定期组织安全培训，加强员工的安全意识教育;电气工程师要针对具体的电气作业内容制定操作规范并监督实施，要坚持每天向电气施工人员进行班前技术交底和安全交底，专业技术负责人要经常组织开展职业培训和专业技能训练，使电气安装人员养成良好的职业习惯。(1)电气作业人员应定期接受安全教育和培训，应具有相应的专业知识、强烈的安全意识、良好的职业素养和健康的心理、良好的身体素质，且必须持证上岗。在实际工作中，电气作业人员必须做到:自觉遵守安全操作规程，遵守各项规章制度。自觉接受班前安全教育，履行班前《安全活动记录》签字确认手续，上班禁止穿拖鞋或高跟鞋，现场严禁吸烟，严禁酒后作业，非电气焊工不准动用电气焊。进入施工现场必须戴好安全帽，严禁高空抛掷物品。(2)施工使用的机具、设备必须绝缘合格、安全可靠并在检定有效期内，电气保护设备必须检定合格且动作可靠。(3)使用的材料必须有出厂合格证和安全合格标志，其规格型号符合设计要求，绝缘值符合产品规范要求。(4)施工前，编制针对具体工程的安全技术方案，制定安全组织措施，施工时做到工序正确，操作规范，接地焊接、盘箱柜内接线、电线接头等的做法符合设计及规范要求。带电作业、登高作业必须有专人监护;各种架子必须经有关人员检查验收合格后方可使用。(5)按电压等级要求设置隔离带，保证安全操作距离，按施工用电安全规范的要求装设漏电保护器，特殊环境下配备防火、防爆、通风设施等，均是在相应环境条件下防止电气施工安全事故、保证人身安全的有效措施。
关键词：建筑配电与照明；工程化；实训装置；设计；应用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2015）15-0059-02
高等职业教育的核心工作是对学生的职业能力培养，而实践则是职业能力培养的重要手段，是高等职业教育人才培养的重要环节。科学的设计和实施专业实践教学，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要作用，重视实践，是提高人才培养质量的重要途径，是培养创新型人才的必由之路。高职教育要培养出高素质技能型专门人才的培养目标对高职实践尤其是校内实训装置提出了更高的要求。为加强和完善建筑电气工程技术专业实训基地建设，彰显办学特色、提高实践质量，本文设计和制作了建筑配电和照明“工程化”实训装置。
1 建筑配电与照明“工程化”实训装置的内涵和设计
基本原则
1.1 设计内涵
“建筑供配电与照明”、“建筑电气施工技术”是高等职业教育建筑电气工程技术专业重要的专业核心课程，主要培养学生掌握建筑高低压供配电系统、照明系统、防雷与接地系统方案设计、负荷计算和设备选择的基本知识，能够熟练识读建筑电气平面图。系统图、施工图，正确理解设计意图和施工要求，具有进行低压供配电及照明系统、防雷与接地系统的设计和施工能力。
结合建筑工程技术专业核心能力培养目标、施工任务特点并兼顾建筑实体环境的多元性、复合性，技术性要素等，形成了“工程化”实训装置的设计思路。
“工程化”实训是依据工程实践进行实践设计，将知识和技能重新进行整合和序化，构建真实情景的环境，以职业岗位能力培养为主线，按真实职业活动从方案设计、系统配置、安装调试、运行维护、技术改造到施工工程管理等完整的项目内容进行构建。通过解析职业能力要素并全部融入工程训练，以实训装置为载体进行人才培养。
1.2 设计基本原则
在设计原则方面，从实用性、安全性、经济性、可观瞻性等方面考虑，对建筑配电与照明“工程化”实训装置进行设计与实现。
①实用性。按照能力为本并满足实训教学内容和要求进行设计，通过实训，使学生掌握低压配电系统、照明系统、防雷系统的识图、设计及施工。包含识读建筑电气图纸目录、设计说明、图例、平面图、系统图、施工图；熟悉建筑电气设计常用规范；设计建筑照明系统，包含设计照度、选择照明方式、选择光源和灯具、合理布置灯具、照度计算；确定低压配电系统，选择配电箱、电能表、开关、插座、导线截面和型号以及敷设方式、穿管管径的选择和安装；安全接地等项目的训练。
②安全性。由于在实训的过程中需要模拟建筑配电与照明的施工过程，学生实训过程中的安全是第一位的，因此必须保证装置整体的安全性。
③经济性。为了尽量减少投资，结合实训室的环境要求，选择使用性价比高、易维护、现场情境既具备工程化同时兼顾可重复操作性的材料进行设计和制作。
④可观瞻性。学生更愿意在安全舒适的良好环境中的参与实训，因此，加强实训装置的客观瞻性设计，使其美观、整洁，具备工程任务解决环境。
2 建筑配电与照明“工程化”实训装置的设计方案
2.1 实训装置设计方案
实训环境分为办公区和施工区。建筑配电与照明“工程化”实训室平面图如图1所示，实际实训场地可根据实际情况进行调整。
办公区每单元由办公方桌、一体化电脑、凳组成，每个办公单元可供学生以小组方式讨论和学习，设置讨论单元，所有电脑联网运行，可接受教师主机广播、查阅资料和接受工作任务。办公区提供可供角色扮演的施工现场办公环境，办公区兼设计和施工技术准备区。在办公区提供计算机辅助设计软硬件平台，提供设计参考资料，满足建筑配电计算、照明计算、设备和器材的选型和配置、制图和设计文档制作，提供工艺流程、规范等技术文件。即在办公区可以完成技术图纸识读和技术交底、二次深化设计、施工技术方案准备、施工组织与管理等工程化工作。
施工区为金属结构仿真建筑房屋，采用金属网孔板与铝合金支架组合房屋模型，如图2所示。房屋墙面、屋顶采用金属网孔板制成，如图3所示。金属网孔板配合实用新型专利产品“方形塑料钉”如图4所示。形成电气设备与管线可重复安装面，实现建筑配电与照明系统施工的作业空间。在房屋模型内可安装插座、线槽、线管、灯具、配电箱等电气设备和部件。在施工区完成施工材料、工具、人员组织与调度、建筑配电与照明控制线路安装、设备故障分析和检修、施工成本控制、施工进度控制、施工质量控制、施工安全与环境管理、项目质量验收等工程化工作。配置电脑桌、一体化电脑、投影机设备。
这种针对建筑配电与照明实训项目从设计到施工以及验收全过程“工程化”实践教学设计，可提高对知识的综合运用能力。
2.2 实训设计方案
2.2.1 实施过程
①学生按照任务要求，以小组团队、分工合作进行工作任务的解读。
②查找技术规范和图纸资料，进行工程设计，制定工作方案，确定施工技术。
③领取工具和器材并完成施工训练任务。在教学中要求学生充分利用教材、网络、实训设备、专业规范等各种资源完成项目任务，掌握任务中的基本知识以及相关拓展问题。最终的学习成果包括各项技术图纸、各项施工技术方案文本、施工组织和管理文本、质量目标、成本控制、安全管理措施、项目验收报告等文本以及工程的施工现场和调试成果。
2.2.2 设计特色
建筑电气工程技术专业培养目标主要定位于建筑电气工程施工技术管理岗位，这就要求本专业学生在具备核心专业技术能力的同时，还需一定的社会职业能力，例如沟通能力、协调能力、领导能力、执行能力等等，“工程化”实训装置能够最大可能地训练学生的社会能力和方法能力。
建筑配电和照明“工程化”实训装置的应用过程中，教师角色进行转换，从“教师”变为“导师”，是从“授”转变成“导”，即进行引导、指导、诱导、辅导和教导。强调知识的系统性，按照由易到难、局部到整体的认知规律排列任务顺序。通过工作任务培养学生的实践意识和技术应用能力。实训过程是师生共同参与的实践活动，根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能。针对不同层次的学生，教师可以把握好指导的尺度，注重学生的个性化发展，引导学生自主学习，开拓创新。
学生在这样“工程化”的实践学习环境中，个性定制和规划自己的职业成长兴趣和志向，选择性的定位自己在任务中的角色，比如团队的组织者、工程任务的设计师、造价员、施工技术员、施工监理、甲方验收代表等，实现了职业岗位的能力训练，进而达到培养目标。
3 结 语
通过近两年的实践应用，建筑配电与照明“工程化”实训装置在建筑电气工程技术专业实践中取得了良好的效果。“工程化”实训装置的设计理念也为同类专业的实践改革提供了参考，而进一步优化过程、完成配套实训教材等问题，还需要进一步进行研究和探索。
参考文献：
[1] 伍波，邓治宇.高职自动化专业工程化综合实训装置探索[J].职业教育研究，2014，（3）.
关键词：民用建筑；竖井线路；配电箱柜；安装施工
中图分类号：F407.6 文献标识码：A 文章编号：
前言
随着社会的不断发展，我国的民用建筑事业也是蒸蒸日上，尤其是电气工程方面有了很大的进展。电气工程的使用已经成为我国民用建筑方面的重要技术之
为了顺应时代潮流的发展，电气工程需要逐步向着多元化趋势发展，以适应新时代对电气工程的新需求。在此基础上，有关电气工程的研究也越来越多，研究成果也越来越符合人们对电气工程的新需求。在众多的研究和探索中，对电气强电竖井线路与配电箱柜的安装施工的研究占据着相当大的份额。
1.我国民用建筑电气安装研究问题概述
时代的不断发展带来了人类的不断进步，建筑事业的发展成为目前社会非常热门的一个职业。再加上国家在各个地区实施的三年大变样，使得高楼拔地而起，房产事业更是成为了一个经济实惠的行业。在这样一种背景下，只有不断提高居民楼的建筑安装水平，才能更好地满足人们不断提高和发展的新需求 [1]。当然，在居民楼建筑安装技术不断随着人们的新需求提高和发展的过程中，涌现出了很多问题，具体可以概括如下：
首先是在民用建筑电气强电竖井线路与配电箱柜安装的施工过程中，缺乏专业的人员。这里的专业是指具有专业知识和专业技术的人员。在我国的民用建筑电气竖井线路和配电箱柜安装的实践中，拥有专业知识和专业技术的人员不够多，存在紧缺现象，这在一定程度上制约了施工的发展和技术水平的提高。而现代的电气工程对这一部分有着比较高的要求，高要求之下就显得实际的施工过程中专业人员较为薄弱。在上个世纪九十年代，施工工地的一些重要部门都是由以前的老员工负责的，这些老员工虽然具有丰富的经验，却缺乏新形势下相关方面的新的专业知识，知识力量的更新稍显落后。在引入新的工艺时，这些凭借经验的老员工就缺乏对新工艺新技术的理解和领悟能力，致使工程不能够顺利实施。在安全方面，这些老员工也容易造成许多相关的不利因素，导致安全隐患的发生。
其次是产品质量不过关。专业人员的缺乏，会导致施工技术难以和国际接轨，因此就会在一定程度上影响产品的质量。除了这些因素，国内因为基础设施落后等其他原因也会造成产品质量不过关。再加上如今市场竞争日益激烈，许多的不法商家为了获得利益而不择手段，形成了电气安装行业的豆腐渣工程，使得在电气安装的过程中存在大量风险，导致安装成品不够安全。要解决这一问题，主要是依靠专业人员通过质量检验进行严格把关，保证质检合格后才可投入使用。
第三点问题是在施工时脱离了图纸和原计划，容易出现盲目施工的现象。在民用建筑电气强电竖井线路与配电箱柜安装施工时，需要严格根据图纸，进行准确定位、精确设计，争取做到心中有数，并要对施工图纸进行多方位审核，严格按照相关标准执行。对于配电箱柜的安装，更是不能出现缺零线、缺地线等严重的漏洞。为了更好的确保施工的安全，需要采取相应的措施，避免这些漏洞，需要按照设计图纸，完全的、全面的考虑零线、地线数量，确定其汇流安排的几何学尺寸，综合考虑各个需要使用的零件的大小、规格，合理安排配电箱柜的尺寸，根据图纸要求和设计需要，安排好各个线路的回路。
2.我国民用建筑电气强电竖井线路与配电箱柜安装施工
对于大型的建筑，其电气竖井线路是必不可少的。为了降低成本，电气竖井一般会选择省资源的区域，而电气竖井集中了配电箱柜等，施工程序较为繁琐，从而使得很多工程都未能合理的解决空间和经济的问题。在竖井线路的设计与配电箱柜的安装时，施工人员需要综合考虑，尽最大可能做到工作量低而效果好。有些研究人员总结了竖井线路的一般安装工序：基本程序时先设计图纸，然后根据实际情况进行修改，之后再按照修改好的图纸方案进行配电箱柜的合理安装，再进行桥架的度量和施工，最后进行缆线的电路的调试[2]。
母线槽的安装要注意位置的准确性，一个螺头的位置都可能关系到整体的安装效果。安装时要考虑到可能出现的问题，比如漏水等，从而未雨绸缪，采取相关的措施避免可能出现的问题。比如可以提前设置挡水线来确保安装的安全问题。在安装母线槽时，要进行试验，确保合格才能正式安装。安装后也必须进行检测，以便做到全方位考虑。在安装时，
图1 民用建筑强电竖井示意图
要对图纸进行准确理解，在安装时按照图纸进行安装，而且还得结合实际，为后期的安装需要留出相应的余地。电缆的安装要注意电缆的方向性，切忌反向操作，以免发生意外。电缆的敷设也需要经过质量检测，合格后方可投入使用。电缆安装时需要注意的安全问题也很多，需要多加学习。配电箱柜的安装也是施工时的重点（如图1），所以要在安装时选好位置，而且要确保牢靠结实。另外，施工人员在安装的时候，需要进行专业的打孔焊接等，不能草草了事。配电箱和落地柜的安装都有自己的安装要求，要根据实际情况，施工人员需要按照合理的操作流程进行正确安装[3]。
3 结语
民用建筑中电气强电竖井线路与配电箱柜的安装施工是一项非常复杂的工作，其中包括很多的相关因素，而且各个因素之间还具有复杂的关系，任一因素受到影响都会影响到整体的安装效果，甚至可能出现安全问题。所以在施工的时候，相关人员需要充分考虑到各个因素，做到全局把握，才能够安全有效的实现民用建筑电气强电竖井线路和配电箱柜的合理安装。在具体施工的时候，技术人员要严格把握零件的质量，做到关关检测，处处留心，才能够最大程度的实现安全施工。相信在不断的研究和实践过程中，在不断地提高和改进过程中，对民用建筑中电气强电竖井线路与配电箱柜的安装施工的研究将会越来越先进和全面，其效果也会更加符合现代建筑的要求，产品质量将会逐步提高。
参考文献：
[1] 唐海. 建筑电气设计与施工[M]. 北京: 中国建筑工业出版社, 2000, 9.
关键词：电气工程及其自动化;人才培养模式;课程体系
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）33-0038-02
为解决山东省高等学校面临的办学模式单一、同质化倾向明显、学科专业结构不能够适应经济社会发展等问题，山东省在地方高校中遴选了一批基础型、应用型和高素质技能型人才培养特色名校进行重点建设。山东理工大学（以下简称“我校”）入选了首批应用型特色名校立项建设单位，电气工程及其自动化专业是我校重点建设的专业之一。
根据我校的办学特色，以及电气工程及其自动化专业特点，设立的建设目标是立足山东半岛制造业和蓝黄经济区建设，面向全国城乡电网改造升级与智能电网发展，培养具有“基础厚、能力强、扎根基层、踏实肯干”的应用型人才。学校和学院从深化人才培养模式与课程体系改革，加强师资队伍建设，完善产学研合作体制机制，改善实验实训条件建设，增强社会服务能力，辐射带动专业群等6个方面对专业进行了建设。
一、专业基础及特色
我校电气工程及其自动化专业本专业前身为农业电气化专业，1977年开始招收本科生，1998年改为电气工程及其自动化。在30多年的发展历程中，始终以培养具有“基础厚、能力强、扎根基层、踏实肯干”的应用型人才为目标，积极服务于电力及其相关企业。本专业2007年被评为山东省特色专业，2009年被确定为国家级特色专业建设点;紧密围绕智能电网建设以及节能降耗等生产实际，形成了智能配电网自动化、输电线路暂态分析与保护、现代电气传动与节能技术、新能源发电及并网控制技术等特色优势方向。电气工程及其自动化专业所在的电气与电子工程学院现有4个本科专业，另外3个分别是自动化、电子信息工程、电子信息科学与技术。由于4个专业中既有“强电”专业，也有“弱电”专业，因此在发展和建设过程中，可以强弱结合，协调发展。
我国智能电网的迅速发展，加大了电力及其相关企业对电气工程及其自动化专业人才的需求。随着山东半岛制造业的蓬勃发展和山东“一蓝一黄”经济区建设的推进，城乡电力需求越来越大，城网、农网智能化改造升级陆续展开，对电力系统运行维护、设计开发、分析研究等人才需求越来越大。同时，相关企业对电气传动与节能、新能源开发利用等技术人才的需求日趋旺盛。因此需要紧密结合电力及其相关企业的人才需求，根据行业的动态发展，不断改革培养模式和课程体系，以实现学生知识、能力、素质协调发展。
二、人才培养模式建设思路及内涵
根据山东省特色名校的建设要求，以及我校的办学基础和特色，我校电气工程及其自动化专业的办学定位是应用型人才培养。在学校制订的“知识、能力、素质”三位一体的人才培养体系的大框架下，针对电气工程及其自动化领域的新发展、新要求，制订了“一强二弱，三融四化”的人才培养模式。
“一强”指电力系统强电知识和技能。主要学习电机、发电厂电气部分、高电压技术、电力系统分析、电力系统继电保护、电力电子等方面的知识和技能。
“二弱”指电力系统控制与通信两方面弱电知识和技能。其中在电力系统控制方面，主要学习计算机控制、电力系统微机保护、嵌入式系统、电气控制与PLC等方面的知识和技能;在电力系统通信方面，主要学习信号与系统、通信网络、无线通信、光纤通信等方面的知识和技能。
“三融”指企业技术人员融入师资队伍、学科前沿融入课堂教学、研究成果融入教学全程。其中企业专家融入师资队伍，指从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，举办讲座、指导毕业设计和实习，参与专业建设、课程开发和教研教改活动;学科前沿融入课堂教学，指将行业与产业发展形成的新知识、新成果、新技术引入课堂教学;研究成果融入教学全程，指将本专业在电力系统故障监测与定位、智能配电与用电、电气传动与节能、特种电机及其控制、分布式电源及其并网控制等方面的研究成果融入课堂教学和实践教学全程。
“四化”指课堂教学同步化、实践项目层次化、课程设计综合化、毕业设计实战化。其中，课堂教学同步化，指将数字电子技术、嵌入式系统基础等基础课实施“同步互动式”课堂教学改革，课堂教学与实践教学同步，教师与学生、学生与学生进行教学互动;实践项目层次化，指实践主要包括实验课程、电工电子实训和生产实习，实验课程由验证性加深过渡到综合性，由实验室过渡到实训中心，再由综合性发展到创新性，由实训中心过渡到创新实验室，分阶段分层次进行;课程设计综合化，指专业课程设计内容综合2门以上课程，3～4名学生设计一个题目，培养学生的创新意识和团队合作精神，为做好毕业设计打下良好的基础;毕业设计实战化，指毕业设计题目紧密联系科研课题或生产实际，实行一人一题，真题真做。
三、课程体系建设
课程体系建设是实现人才培养目标，实践培养模式的基础，在对电力行业及相关企业充分调研的基础上，结合我校自身特点和专业特色，紧密围绕智能电网建设、新能源开发与利用、厂矿企业节能降耗的发展需求，在专业课的设置上，构建“一强二弱，三融四化”课程体系，提出以精品课程体系建设为龙头，构建模块化培养框架，[1]在公共必修课、学科基础课和素质教育课的基础上，专业课由专业公共课、电力系统运行与控制、电力系统继电保护与自动化、电力电子及其应用4个方向模块构成，如表1所示。
表1 电气工程及其自动化专业课程体系
序
号 课程类别 课程名称 备注
1 专
业
课 强电课程 弱电课程 专
业
公
共
课
控制类 通信类
电机学
电力电子技术
电力系统分析
电气控制与PLC
高电压技术
电力系统电气部分设计
电力系统继电保护 自动控制原理
嵌入式系统基础
计算机控制技术
电气检测技术 信号与系统
现代通信原理
电力系统通信
电力系统安全分析
电力系统控制
学科前沿课（1） 学科前沿课（2） 电力系统运行与控制方向
电力系统微机保护原理与算法
电力系统自动化
学科前沿课（1） 学科前沿课（2） 电力系统继电保护与自动化方向
电力传动与控制系统
电力系统柔性输配电技术
学科前沿课（1） 学科前沿课（2） 电力电子及其应用方向
2 公共必修课 大学英语、计算机应用基础、C语言、基本原理、思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、形势与政策、军事理论、体育、文献检索
3 学科基础课 高等数学、复变函数与积分变换、概率论与数理统计、线性代数、大学物理、工程制图、大学物理实验、电路、电磁场、模拟电子技术、数字电子技术
4 素质教育课 中国传统文化、大学生发展与职业规划、大学生就业指导、学科导论、经济学概论等
5 实践环节 入学教育及军训、社会实践、公益劳动、金工实习
电子工艺实训、电气工程实训、生产实习
模拟电子技术课程设计、数字电子技术课程设计、综合课程设计
毕业实践与毕业设计、毕业鉴定
提出对“嵌入式系统基础”“电机学”“电气控制与PLC”“发电厂电气部分”“电力系统自动化”“高电压技术”“电力系统继电保护”等专业核心课程按照省级精品课程标准进行建设;对实践性比较强的课程，如“电力系统安全分析与控制”“电力系统柔性输配电技术”“电力系统继电保护”“电力信息技术”等，开展校企共建，即按照企业工作流程、岗位技能和综合素质要求，确定课程结构、选择课程内容、开发专业教材、共同组织教学;先由学校的专业教师进行课程基础知识讲授，再由企业一线工程师进行实际项目的实战技巧讲解，并形成教学案例。
在培养计划的制订过程中，对专业课程教学内容进行了重新审视和更新，不求全和细，重视精和新，并且要求每门课程至少有3名教师可以讲授，制订了所有课程的教学大纲。在制订过程中充分注意了课程之间的衔接，剔除了后续课程中学生在其他课程中已经学习的内容，减少课程门数和课程内容的重复，实现了课程的重组和整合，提高了课程综合化程度。[1]
在教师教学过程中，鼓励教师进行先进教学方式改革。在山东省特色名校工程建设的资助下，学院通过硬件条件的建设，实现了“嵌入式系统基础”课程的“同步互动式”教学，即讲、学、练、考一体化的教学方式，取得了很好的教学效果，下一步将对“电气控制与PLC”等实践性强的课程进行“同步互动式”教学改革;另外，学院积极鼓励教师将科研成果向教学转化，改革教学内容，组织教学案例，对专业性很强的课程，如“电路系统自动化”“电力系统分析”等进行了“案例式教学”改革，[2，3]拓宽学生的视野;为了加强学生自主学习和创新能力的培养;鼓励教师进行“框架式”教学改革，打破传统的“教与学”课堂教学模式，在教学大纲和教师的引导下，让学生参与到课堂教学中来，并能自主创新的完成教学内容。
四、主要改革成果
第一，在“一强二弱，三融四化”人才培养模式的引领下，制订了电气工程及其自动化专业培养方案，对未来人才培养的培养目标、主干学科、课程体系、专业主干课程、主要实践环节及教学安排进行了规定，并进行了实施。培养方案中增加了实践性课程的比重，通过增加实验、实习、实训等环节的课时和科目，在保证质量的前提下，增强学生实践动手能力的培养，满足应用型人才的培养要求。
第二，通过“培养、引进、共享”的师资队伍建设措施，对人才队伍进行了建设，每年选派至少2名骨干教师到国内外知名高校访学，启动了青年教师素质提升工作，通过到知名高校助课、下企业锻炼、学历提升等渠道，对青年教师的教学和科研素质进行提升，同时每年至少聘任两名行业企业技术骨干担任兼职教师。
第三，对实验实训条件进行了建设，新建高电压技术实验室，110KV变电站仿真实验室，扩建了电力自动化综合实验室，使电气工程及其自动化专业的实验实训内容更加贴近行业及相关企业的生产实际。
第四，积极发挥已有精品课程的示范和引领作用，按照精品课程的标准建设了多门核心课程、校企共建课程和双语课程，形成高质量课程教学资源。
第五，通过电气工程及其自动化专业建设的带动作用，促进自动化、电子信息工程、电子信息科学与技术等专业的人才培养模式和课程体系改革，并且对3个专业的师资队伍建设、核心课程、实验实训条件等方面起到了很好辐射带动作用，带动了3个专业的发展。
参考文献：
[1]赵舵，冯晓云.电气工程及其自动化专业人才培养及课程改革的研究[J].电气电子教学学报，2008，（S1）：88-89.