时间：2023-09-11 17:27:35
导语：在教师课堂基本功的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、课前的准备要充分
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容，除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识，深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的知识积累，所以要求我们教师要不断的学习，不断的充电，才能游刃有余的给学生展现我们的魅力。美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
二、学生的想法要尊重。
在教学中，有的学生因轻松的教学气氛而感到兴奋，有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快，还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地，为自己完成了美妙的创作而感到陶醉，所以，也经常有学生冒出与众不同的、别出心裁的想法，针对这样的学生，首先要尊重他们这种不寻常的想法，其次要注意引导，来培养他们的求异思维。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。
现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。
三、学习的兴趣要保持
有一句名言这样说“蹲下来看孩子”，教师要蹲下来和学生保持一样的高度，才能真正尊重理解学生，恰如其分地为每个学生的发展提供帮助，才能真正发自内心地为他们的每一个进步发出由衷的赞叹，学生的学习才可能是自主而愉快的。一件好的美术作品，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，想要这种兴趣长久的保持，需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织，加强学生对课程的认同感，通过长久而不断的鼓励，诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。
四、作业的评价要讲究。
美术作业如果在课堂进行的，教师在巡视时要对学生进行个别辅导，指点。对学生中好的作业，要及时给予表扬，对绘画构图有创意的学生给予肯定，或直接展示好的作业，这对提高学生的兴趣起到一定的帮助，因为对于一般的学生来说起到引导作用，那么对于还在犹豫或束手无策的学生来说能够起到参考的依据，有时学生的创意可能老师也无法想到。
五、教师的素质要提升
作为一名美术老师只有不断提升自身的素质，才能完善自己的课堂教学，新课标指出：美术课是对人的发展起促进作用的，对人的全面发展有帮助的，它在促进人的全面发展方面有着独特的作用。美术是一门包容性非常广泛的学科。它要求教师的知识面广，要涉及多方面的领域。经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎！我想想，如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学能力很强。
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。
课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。
【关键词】中学教师；新课改；基本功
1.什么是教师基本功
教师的教学基本功是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须的专业知识和职业技能。从内容来划分，教师基本功可分为基础基本功和专业基本功两大方面。教师的基础基本功贯穿于整个教学过程，是教师素质的外在重要表现，更是实现课堂教学目标，提高课堂教学效果的重要保证，同时也是教师树立威信，赢得学生尊敬的必要手段。专业基本功指的是学科教学的基本功，即掌握和运用学科的特色语言、学科的教学方法、学科的教学技能的能力。包括专业术语训练、分析解题能力、实验操作能力、教学设计等。不管是基础基本功，还是专业基本功，都是一个教师教好书、上好课的起码要求。
2.新课改后教师应具备的基本功
在新课程所提出的建构教学及课堂整合的要求之下，虽然仍需要备课、上课、批改作业、评定成绩这些工作环节，但其工作重点、内容及方式都有了新的要求，需要重新认识。
2.1理解课程标准和把握教材的基本功。
中小学教师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能否自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度、人文熏陶的角度、难度的把握角度、坡度的设置角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和价值观的教学要素来。这种能力必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。
2.2组织教学基本功。
教学组织是课堂教学的重要保证，课堂上重视组织教学，做到从开始到最后师生始终以饱满的热情进行教与学，教师要注意观察每个学生的心理活动，随时调节课堂气氛，端正学生的学习状态，使每个学生在课堂上都有所得。作为教师，我们一定要在课堂上调控有术。
2.3“新三字一话”基本功。
“新三字一话”包括粉笔字、钢笔字、电脑打字和教学语言。流畅的语言、漂亮的板书仍然是一堂高质量课堂的最重要的保证。工整、清晰、美观的粉笔字，不但能收到良好的教学效果，而且能给人以美的享受。它与教材融成一体，引导学生在知识的海洋里遨游。而在以现代信息技术及网络为背景的教学环境中，对教师书面表达基本功提出了更高的要求，需要教师将一部分的教学口语转化为超文本的“书面语”，如网上课堂、电子教案及网上讨论等。
2.4应用现代信息技术的基本功。
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。运用多媒体辅助教学活动也已成为一项必备的基本功。在信息化的社会中，教师必须具备较高的信息素养，即信息的获取、分析、加工、利用、交流、创新的能力。教师首先必须要有高度的信息敏感力，能在大量信息中进行选择，在最短时间内找到能为自己所用的资料，提高自己的理论文化素养和专业知识水平，以适应新课改中对教师综合素质的高要求。其次，教师要能熟练运用多媒体设备、网络以及进行课件制作等，利用信息技术手段为课堂教学服务。
2.5教学评价基本功。
教师要熟练掌握诊断性评价、形成性评价和总结性评价方法和技能（包括编写试题，试卷分析，评课等），关注学生之间的有差异的成长和发展，及时帮助、指导学生，鼓励学生更好的学习，评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，还要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生健康成长。
2.6考试命题与试卷分析基本功。
不论是“应试教育”、素质教育还是“新基础教育”，考试都是一种重要的教育检测手段。教师应该想方设法提高考试的实效性，科学应用考试结果，正确发挥考试的功能。能否编制出一套具有针对性和实效性的试卷，是对教师的最低要求。考试结束后，对试卷编制、学生学习状况等作出正确评判，从而给教学以具体指导，也是教师的重要教学基本功。
2.7心理健康教育指导基本功。
对青少年学生进行心理健康教育指导是新时期教育的任务之一，也是一名合格教师的必备素质。有目的有计划地对学生实施心理健康教育，会对学生心理素质的提高产生高度的责任感，就可能采取多途径，讲究教育方法，以及通过自己的学科教学培养学生良好心理品质，保证学生心理素质的提高，在教育教学中全面育人。举例：候东华所带班级。
2.8学习力：教师发展的基本功。
信息社会，面对芊芊学子，传统教学中的“一杯水与一桶水的哲学”多少显得底气不足，教师要有一定的信息敏感度，一个教师只有不断地学习充电，不断地阅读积累，了解教育教学中的前沿信息，有效地选择和合理利用信息，利用信息技术手段为课堂教学服务，明确自己的奋斗目标，丰富自己，发展自己，提高自己的理论文化素养和专业知识水平，才能更好地搞好自己的教育教学工作，才能真正地适应新课改中对教师综合素质的高要求。
2.9教育科研基本功。
关键词：新课程改革；基本功培养
在新课程改革的背景之下，需要我们对教师教学基本功进行重新思考，同时更需要我们针对基础教育课程改革的需要分析新时代新型教师需要什么样的教学基本功。
一、关于教学基本功
所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的技能和技巧。教学基本功具备如下特点：
1.共同性。教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权，也不是个别教师的天赋。它是使教师成其为教师的基本资格。
2.基础性。教学基本功是教师从事教学工作最基础的实践能力和智慧。它为教师履行职责所需要的其他本领奠定基础并提供条件。
3.专业性。不同专业领域都有相应的基本功。教师教学需要的基本功，应充分体现教师的专业特征。
二、从基础教育课程改革的视角重新思考教师教学基本功
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，改变传统的过于注重知识传承、强调学生的主动的知识构建；增强课程的整合性和选择性并实施三级课程管理模式等改革目标。这些改革目标能否实现，有赖于教师角色的转变，有赖于教师教学行为方式的改变和转换。因此，面对新课程，不论是新教师，还是老教师，都需要重新思考，我们所拥有的知识和能力结构，包括所练就的教学基本功是否能够适应新课程的需要。
（一）重新看待“三字一话”基本功
首先看粉笔字。不论是从现状及发展前景来看，粉笔、黑板都会不断走向历史。依赖于这两个载体而存在的粉笔字也将一并成为历史。与粉笔字相关的另一项基本功是板书。不论是新教师还是老教师，都需要在课件制作及多媒体教学方面练就一套新的基本功。
其次看钢笔字和毛笔字。在现代信息技术下，借助于网络教学平台，教师可以在网上批改作业、写评语、向学生家长信息和公告。可见，钢笔字和毛笔字作为教师教学的基本功之一，也同样受到了历史性挑战。
现代信息技术同样冲击着新一代学生的学习和生活方式。目前教师普遍反映的中小学生对写字和书法课不感兴趣，部分原因正在于此。
再次，看普通话。讲普通话是国民的一种基本素质，更是中小学教师必备的素质之一。因此，必须达到基本标准。师范院校及中小学可以对未达标的师范生或新老教师开展适当的培训或组织一些竞赛类的活动以提高普通话水平。
（二）重新思考教师教学基本功
教师教学基本功是教师之所以成为教师的基本资格。但是，教什么样的“课”需要教师有什么样的教学基本功。在课堂讲授成为压倒性的甚至是唯一的教学方式时，教师的教学工作差不多无一例外地包括：备课、上课、批改作业、评定成绩。
首先看备课。备课实际上就是对教学过程与结果的预先设计。课前对教学的设计有助于教师进一步明确教什么、怎么教，特别有助于新教师明确教学内容和目标，建立课堂教学自信。新课程要求教师综合运用多种教学方式，创设开放民主的课堂环境，这更需要教师的精心设计和充足准备。但是，在新课程的要求下，不仅教师备课的内容需要变化，而且备课的组织形式和方式方法也需要改变。
其次看上课。上课是教师教学基本功的集中体现。在新课程改革的推动下，我们的课堂教学方式正在悄悄地发生变化。教师纷纷尝试各种新的教学方法，如探究教学、合作学习、体验学习、网络学习等，课堂教学的环节和步骤也随教学方式方法的不同而不同。
最后看批改作业和学生成绩评定。在“应试教育”的驱使下，题海战术使得学生埋头于作业。新课程改革首先需要让学生从繁重的作业和考试的负担中解放出来，以更充沛的精力和体力投入新课程。
三、新课程，新教师，新教学基本功
（一）现代信息技术的掌握和运用
教师在教学中运用现代信息技术可以有三种不同的“境界”。
首先，教学演示。这包括：借助于计算机及多媒体技术将文本的教材内容转换为更为直观生动的超文本形式的教学材料，如电子教案、PowerPoint演示文稿；根据教学目的和内容开发相关教学课件、网上课程等。多媒体演示教学内容不仅可以提高教学效率，而且可以增强学习内容的直观性，提升教学效果。
其次，网络课程资源的开发和利用。
最后，构建交互式学习环境。信息技术与课程整合的最高境界是综合运用各种信息技术重构课堂学习环境，如构建网上学习社区、网上论坛等新的教学平台等。
（二）课程开发与课程实施的基本功
新课程改革实行三级课程管理政策，校本课程开发与实施客观上要求教师不仅要思考怎么教的教学问题，同时需要思考教什么课程的问题。为了成功地开发适合本校学生学习需求的课程，教师需要掌握基本的课程开发和课程实施技能。如学生学习需求评估技能、教材分析技能、开发和利用课程资源的技能、组织课程内容和安排教学活动的技能等。
（三）教学科研基本功
课程改革提出了许多新的教育思想和理念，设立了许多新的改革目标，这些理念和目标是否适宜，还有待实践的检验。总之，新课程需要教师成为一个研究者。
总之，由于时代的变迁及基础教育课程改革的需要，我们不得不重新思考教师的教学基本功。教师的培养需要我们把重点放在新时代所需要的新的教学基本功，在保证普通话达标的前提下，重要的是重新练就一套适应基础教育课程改革需要的新的基本功，学校应该为他们这方面的提高和发展创造条件，提供支持。
参考文献：
1.《基础教育课程改革纲要（试行）》
一、教师的教学能力来源于教学基本功，提高青年教师教学能力应着力于教学基本功的训练
教师教学能力的含义是广泛的，但笔者以为，课堂教学是教师教学活动的主阵地，是教学过程的主要环节，因此，教师的教学能力实质上指教师进行课堂教学所应具备的一些能力。包括教学设计能力、教学组织能力、语言表达能力等等，如何评价教师教学能力的高低，虽众说纷纭但教学基本功显然是有效的量化手段，教师的教学能力来源于教学基本功，是教师教学的生命线。提高青年教师教学能力应着力于教学基本功的训练，教学基本功的锤练是提高青年教师教学能力的有效途径。
二、借力基本功比赛能更有效地提高青年教师的教学能力
提高青年教师教学能力的办法和方式很多，如优秀的教师团队的传帮带、一帮一活动，备课组集体备课、新教师汇报课、听课、评课等，都取得一定的效果。青年教师教学基本功比赛作为对青年教师综合实力考察的重要手段，很能反映出教师的教学基本功底和教学创新能力，由于具有比赛的功能，更能提高青年教师参与的热情、激发青年教师潜能的发挥，所以更是提高青年教师教学能力的有效途径，效果更加明显。近年来我校、区、市每三年一个周期、层层选拔的青年教师教学基本功比赛的成功举办，均收到很好的实际效果。各学校都十分重视举办的基本功比赛，并将此举作为推动青年教师整体教学能力提高的契机，通过参加比赛活动采取逐级选拔，要求所有35周岁以下的青年教师都要参加。通过多层次的观摩、试讲，既达到选拔又达到了训练的目的；同时，各学校对选拔出的优胜者通过名教师和有经验的老教师给予重点指导和培训，有效帮助青年教师成长、成才。
对青年教师而言，基本功比赛为他们提供一种提高教学能力和教学水平的锻炼机会、学习机会。这是因为，参赛青年教师从决定参加比赛开始，就要做认真细致的准备。在准备的过程中，能够得到名师、老教师精心的点拨，在教学的各个环节上得到帮助；在比赛时，评委对每位参赛教师的评语可以成为他们发扬优点，克服不足的一面镜子和今后继续努力奋斗的方向。经过反复的准备和多次比赛的实践和课后反思，这个过程本身就使广大的青年教师得到锻炼提高。
关键词 戏曲教学 基本功 教学方法
中图分类号：J812-4；G642 文献标识码：A
0前言
戏曲是我国重要的文化形态，基本功教学专业性很强。戏曲专业学生必须具备扎实的基本功，才能够胜任真正的舞台表演。基本功教学是一个长期沉淀的过程，教师要在日常教学过程中，对学生加以引导，并结合戏曲学院学生的特点和实际学习要求，选择科学合理的教学方法，使学生能够具备扎实的专业基础，提高他们的文化素养，真正实现戏曲教学目标，为我国培养戏曲类人才。
1戏曲基本功教学概述
戏曲形体表演中离不开基本功，它以戏剧和舞蹈的形式对传统武术进行呈现。基本功包括把子功和毯子功。把子功即使用古代刀枪剑戟等兵器进行对打或独舞；毯子功是以翻、腾、扑、跌为主的基本功，表演者被限定在舞台铺毯范围内。教师在日常教学中可以引导学生进行腿毯功练习，以提高学生的形体协调度，使其对腿毯课技巧进行熟练掌握，并在特定戏曲表演中对其进行合理运用。腿功主要是对学生腿的软开度和控制力等进行训练。
戏曲基本功并不是一朝一夕就能够练成的，它需从小就开始训练。例如，拿顶、小翻、旋子和耍刀花等都需要经历一个艰辛的训练过程，才能奠定扎实的戏曲基础。基本功练习过程中，学生的自我保护意识普遍偏低，容易导致各种安全事故。
很多京剧剧目中都很注重基本功技巧的应用，以《奇袭白虎团》为例，该曲目中，有很多跟斗动作，极具舞台表现性，达到了良好的视觉效果。将这些跟斗技巧应用到武戏中，与剧情相契合，也极具艺术性和观赏性。如果演出中有跟斗或难度比较大的技巧性动作，往往能够活跃现场气氛，带给观众以强烈的感官体验。教师在日常教学过程中，注重此类技巧的传授，使学生具备基本的戏曲素养，为后期戏曲学习和训练等奠定良好的基础，丰富戏曲的内涵及整体表现力。
教师要从以下几个方面开展戏曲基本功教学：采用传统戏曲教学方法；对体育、舞蹈和杂技中的先进教学方法进行借鉴，提高整体课堂质量，保障学生在训练过程中的安全性；依据学生的生理特点和年龄情况，对教学方法进行革新及灵活运用；教师要注重教学经验的总结。
戏曲基本功教学内容比较丰富，单毯子功一项，就需掌握大量的基本功。
（1）想要在戏曲训练中，练好跟斗，就要注重以拿顶、下腰、踺子和虎跳为主的基本功训练；
（2）单跟斗，别名短跟斗，其需要落实好单小翻、单提和单前扑方面的基础训练，继而进行挂串；
（3）长跟斗，需训练出唱和虎跳前扑，它的动作原理是在趋步上借力，完成跟斗；
（4）桌子功，以桌为界面的一系列跟斗动作，各个跟头动作又可再次进行细分；
（5）弹板功，具体训练要素有弹板前扑、高毛、蛮子和蹑子等；
（6）软毯子功；
（7）砸脸。教师在日常训练中，需要将这些基本功传授给学生，并将先进的教学理念和方法应用到戏曲基本功教学中，在技巧方面取得创新性突破，提高整体戏曲武功教学质量和学生的基本专业素养。
2戏曲基本功教学方法
2.1创新教学形式
教师要结合戏曲教学特点对腿毯训练进行创新。当前很多教师过度重视技巧训练，不注重培养学生的综合素质，也忽视了戏曲教学中的美感。教师需在戏曲基本功教学中，充分发挥集体的作用，并在教授集体动作的时候，借助音乐，使学生的动作保持整齐，注重程式化的技巧训练，提高整体动作的规范性及美感度。同时，教师也要在集体动作编排上实现创新，力求新颖，使基本功训练内容更加丰富，提高课堂生动性。
教师需对学生的形体进行严格要求，着重练习一些有益于形体塑造的动作。依据戏曲基本功教学要求，对各种技巧进行分类和编排，确保其难度适中，实现组合式训练。教师也要依据学生的个体性差异进行针对性教学，借助现代科学知识对各项技巧的组合形式进行总结和分析，以形成特定教学风格。实现教学形式创新，使课堂气氛更加活跃，提高学生的戏曲学习积极性，确保戏曲基本功教学更加规范，并对课堂节奏的有效把控，培养学生的审美感知能力。
2.2革新教学内容
戏曲基本功教学主要服务于剧目，虽仍然需要秉承传统的教学方式，但是部分教学内容仍然亟待革新。戏曲表演中经常会出现踢、搬、抬、跨等动作。即使是一个微小的动作，演员也需要具备扎实的戏曲功底，这样才能够确保在舞台上将各个动作表演到位。因而，教师要结合实际剧目，编排合适的教学组合，使毯腿功教学等与剧目相适应，并注重教学内容的舞台性。
教师要在基本功训练中，重点培养学生的身体形态。以把杆搬腿为例，教师要对学生的崩膝、立腰和提胯等动作进行严格指导，使学生的形体动作更加标准。实际教学中，部分学生过于追求动力腿高度，不注重动作的规范性和美观度，严重影响了戏曲表演中的形体效果。教师可在压腿训练中，对勾、绷和绷脚压腿等进行综合运用，并关注学生的脚型，将其勾正，对学生的不规范体态进行纠正。
3结语
综上所述，戏曲武功教学中离不开基本功教学。传统教学观念的制约，使基本功教学在理论层面和动作编排方面仍然存在相应的滞后性。教师要注重结合戏曲武功教学的特点，对基本功教学内容和方法等进行相应的创新，充分挖掘学生的戏曲学习潜力，使戏曲教学更加科学、规范，培养学生的专业戏曲能力，提高戏曲教学质量。
参考文献
【关键词】 信息技术教室；备课；教学反思
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
信息技术课堂的教学硬件设施不断变迁，预示着信息技术课程在今后相当长的一段时间内都会在不断的探索中前进。教学基础设施的逐步变迁预示着我们的信息技术学科正逐步走向成熟，也让信息技术教师看到了希望和前行的动力。但在教学中发现，随着基础设施的硬件的不断完善，我们信息技术教师的软件――教学功底正在慢慢变化，久而久之，将对我们的信息技术教师的成长不利，也会使信息技术教师的的课堂慢慢变化，从而教学也会陷入恶性循环中，最终的受害者将是我们的学生。
信息技术的教学是教和学，这也是所有学科的教和学，学生是学生，任何时候都不会变，而教师如果不研究教学，不反思教学，教就会出现问题，教也会导致学的问题，从而耽误学生的学习和成长。所以说教师需要打牢自己的教学基本功底，“逆水行舟，不进则退”无论何时，都应该将课堂完善，充实完善信息技术课堂，使学生能够有收获，教学能够有成果。信息技术教师筑牢基本功的必要性有以下三点：
1、信息技术教师在教育教学中成长慢，尤其是青年教师，相比其他学科在教育教学手段的成长方面都要比其他学科的教师成长慢。一方面因为信息技术的课时安排比较少，另一方面也是信息技术学科的特有性，就是信息技术的教学手段和教学依托是计算机，这是信息技术教师需要筑牢基本功的必要性之一。
2、信息技术教室的数字化运用使信息技术的教学的“硬件”进入另一个阶段，因此信息技术教师的教学水平的“软件”也要逐步完善，在这种“磨合”的过程中，信息技术教师的教学功底的运用，对课堂的把握能力，都是非常重要的，因此信息技术教师必须让“软件”与“硬件”相协调，为学生营造和谐的课堂氛围。
3、信息技术课堂的特殊性更需要信息技术教师钻研教育教学方法，可以说信息技术课堂与普通课堂不同，现在的重点学校，信息技术课程都在多媒体信息技术教室上课，学生、教师和计算机都有三者缺一不可，但是三者的关系如何协调，需要教师在教育教学中不断的完善，不断的探索，以基本功完善信息技术课堂。
高中阶段的信息技术教师在信息技术课堂的教学，可以说是多元化的，不论如何上课，教师的课堂设计都应该是教师来推进的，这就需要信息技术教师有扎实的基本功底。我们改变不论课堂环境和学科特点，能够改变的只有我们自己的教学设计，从而使学生在信息技术课堂有所收获，学到技能。
一、注重教研备课的质量将知识“学”透彻
信息技术教师在日常的机房维护以及相关的行政工作中，总是有这样那样的工作，在工作之余似乎没有了学习的时间，没有了备课的时间，但是教学工作不备课是不行的，只有在将知识，尤其是教学参考吃透，学清楚之后，才能够使教学顺利进行，也能使学生在课堂得到收获。教研是信息技术教学学习的基础，在教研中，同行之间可以相互交流，让教师之间有充分的思考和反馈，实现教师的充电和完善；备课阶段，是信息技术教师将知识内化的过程，同行教研，交流完毕之后，让知识有个充分的“溶解”，为教学打下坚实的基础。教研和备课是教师对课堂设计的基础环节，思考也是无处不在的，无论何时，何地都可以思考，将思考的大门打开，相信信息技术课堂的设计也会变得丰富多彩起来的。
二、信息技术课堂多元启发，将知识“教”清楚
信息技术课堂的环节包括学生学习，教师点拨，学生操作等环节，任何环节都可以将信息技术的知识传授给学生，但是任何知识、学问都没有学生自我学习能够理解的透彻，所以信息技术教师在多元化课堂中在把握学生学习阶段，一定要注意教学的“度”的把握，学生能够将基础知识学习明白的，大胆放手；学生在知识遇到问题阶段的，给学生机会，小组探讨。能够将知识充分的融合给学生，适时指导的方式方法都体现在教学基本功上，只有把握课堂，立足课堂，就一定能设计出好的课程，为学生的学习打好方法和知识的基础。
三、课后反思注重实际，将课堂“想”多遍
[关键词]高职高专；英语教师；教学；基本功
英语教师教学基本功是指英语教师在从事英语教学时所具备的学识水平、教学技能技巧和个人素质修养。没有很好的英语教学基本功是无法上好英语这门课程的。现在我们来看看英语教师需要哪些教学基本功：
一、英语专业知识基本功
英语教师首先要具备的是英语专业基本功。能够掌握英语的听、说、读、写四个方面的基本技能，有良好的实践英语水平，特别是灵活运用书面英语和口头英语的能力，能很好地使用英语与学生进行交流与沟通，还需要有英语和汉语互译的能力，方便学生很好地理解英语。另外，对于英语学习规律、学习策略以及英语文化背景要熟悉，能游刃有余地解答学生提出的问题。
二、备课基本功
英语教师要能掌握英语教学的大纲，熟悉英语教材和课堂辅助材料，从教学内容和学生英语实际水平情况出发来仔细构思英语教学方案，明确英语教学目的，突出重点，洞悉难点。教案条理清晰，有针对性，能根据学生个体的差异性灵活制定方案，做到因材施教。
三、组织英语教学基本功
英语教师在上课之时，要有一定的气场，能压得住学生，维持课堂的正常秩序，对教学的突发事件，能随机应变。很好地掌控上课的节奏，按照课程内容安排控制好上课时间。教学层次清楚，教学结构合理，把教学组织得井然有序。与此同时还需要掌握英语教学的各种方法，使教学多样化，增加讲课的生动性，提高学生听课的积极性。精心推荐一些参考书目供学生课外学习，适当安排一点难度适宜的练习题，及时审阅、批改和讲解。
四、语言教学基本功
由于高职高专院校的学生英语基础薄弱，英语教师完全用英语进行教学不大现实，因此，英语教学通常采用的是双语教学的形式。这就要求教师有很好地驾驭两种语言的能力。教学语言是英语教师传授英语知识，进行思想沟通的桥梁。教师在教学过程中需要注意语言方面的细节问题，声音要清晰悦耳，语速的快慢要适中，节奏要抑扬顿挫，表达的意思要准确，深入浅出，通俗易懂。言语具有启发性、情感性、逻辑性和生动性。
五、板书基本功
虽然现代化辅助教学工具多媒体已广泛用于教学，但英语教师还是需要练就一手好板书。与多媒体使用相呼应，英语教师也是经常要采用板书的形式，尤其是遇到个别问题的时候，也是要板书加以解释的。在板书的时候要注意字迹工整规范，布局合理，条理清晰，结构得当，重点突出，一目了然。学生通过教师板书的板书做好笔记，能够加深印象，知道重点，解除疑惑。英语教师寥寥几笔板书有时候是能起到画龙点睛的作用。
六、现代化教学工具运用基本功
现代化教学工具的使用大大提高了教学效率和质量，英语教师在课堂上的讲课内容可以更加丰富，讲课的形式也可以多种多样。这就要求教师会使用多媒体，能熟练地操作电脑，会使用word、powerpoint、excel等办公室软件用于课件的制作。同时还需要掌握网络平台技术用于与学生课后交流，解难答疑。这些对英语教师来说有一定的难度，但可扩展性大，用好后可以起到事半功倍的效果。
七、组织指导课外活动和英语教育实践基本功
英语教师还要善于发现有英语特长的学生，比如说英语口语比较好，让这一部分学生发挥所长，给予相应的培训，然后多多锻炼，去参加各种英语竞赛。在课外，英语教师可以定期开展英语讲座，提高自身的学术水平。另外，还可以组织学生成立英语协会，开展各种英语活动。鼓励学生在校园里建设英语角，平常可以去指导学生怎样用英语交流。
八、职业道德和修养基本功
英语教师和其他教师一样要恪守自身的职业道德规范，上课前，熟悉所讲新课，认真备课。在课堂上，要注意自己的言行举止，富有激情地给学生讲课。能多与学生交流，及时地解答学生提出的各种问题。对于问题学生要细心，有耐心，不能体罚打骂学生。课后，也充当着学生的人生导师的作用，指导学生认真学习。对于教学事业要有乐观的心态，积极地应对教学。
九、英语教学研究基本功
英语教学研究基本功包括三个方面：1.有评课的能力。2.能够编写试卷、分析试卷和解析试卷。3.撰写归纳总结和学术论文。大学的英语教师不是简单的教书，还担负着科研的重任。需要将自身的经验和总结形成理论。针对发现的问题进行探索式研究，定期做课题，写论文，搞讲座，努力提高自身的学术水平。反过来将研究出来的理论成果运用到英语教学实践当中去。
结语
高职高专的英语教师根据自身所存在的缺陷和不足，不断鞭策自己，激励自己，潜心苦练基本功，以发展的眼光来看待自身的培养和教学，与时俱进，以饱满的热情更好地投身于英语教学当中去。
参考文献：
[1]余媛:谈英语教学改革对大学英语教师基本功的要求[J].考试周刊，2007(29).
[2]吕爱娟:谈直观教学与英语教师的基本功?[J].科学大众(科学教育)?,?2010(10)?.
[3]尚新、李刚:外语教学改革的趋势与语言基本功训练—谈师范院校英语专业基础阶段的综合英语教学兼评RICH教学模式[J].外语教学，2002(1).
【关键词】教师备课；熟背教材；详备教案；广做习题
【中图分类号】G627.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）27-0069-02
【作者简介】王健，江苏省阜宁县教育局（江苏阜宁，224400）主任科员。
目前的中小学课堂教学中，仍不时发现有教师授课时一会儿看备课笔记、一会儿看教辅资料、一会儿摆弄多媒体设备，行动笨拙、语言结巴，只顾自己忙，不顾学生的感觉和表现，进而造成教与学的严重分离。可以想象这种课堂教学的效果和长此以往的后果。人们常说，带着剧本上舞台的表演不精彩。同样，我们可以说，望着教材讲、照着讲稿读的课堂，肯定不是吸引学生的课堂，更不是高效的课堂！在教学模式多元化、手段多样化、装备现代化的今天，中小学基础教育的活动与形式，可以说是丰富多彩。但追求喜人形式下的高效课堂，不断提升教学质量，保持基础教育的本真，尤其是重视教师扎实备课基本功的建设，依然极为重要，并且永远是课堂教学的基础和前提。
一重熟悉教材功。教材，是中小学教学的依据和根本，比影视的剧本还重要。师范院校毕业工作3年以上、年龄在45周岁以下的中青年教师，无论你教什么学科，只要想教得好，那就必须过好“教材关”。而过好“教材关”的基础，就是对所教学科教材的内容，包括下注和所附习题等，都要达到非常熟练的程度，也就是说教材上的每一项内容都要记牢，并能娓娓道出。一个教师从师范院校毕业后，从教那么多年，每周就教那么几页内容，必须认真钻研、反复揣摩教材。熟悉教材既是应该达到的基本功，也是容易达到的基本功，当然同样也是让学生诚服的基本功。在熟悉教材的基础上，还要对教学重点、学习难点，对各章节内容的教学目标和测试要求、历年来升学考试出题情况了如指掌。多年前我曾倡导某校初二年级师生举行一次活动，学生集体听物理老师背诵教科书，学生点到哪一章节，任课老师分别背诵到哪一章节，学生们对照教科书集体核查老师背书的熟练度和准确度，此举对师生双方的促动都很大。记忆和背诵，是一个人智力的重要方面，但一直以来总有些学校和教师在拒绝“死记硬背”的同时，忽略了背诵记忆方面的递进性要求。每位教师都要充分认识背诵记忆对学生的重要性，努力用熟背教科书的行动为学生树立良好的榜样。
二重详备教案功。所有站到讲台的教师，都要依据教学大纲、紧扣教材备详细的教案。教学目标、教学方法、教学手段要紧密联系实际写清楚，教学过程、重要表述、板书提纲、教学演示、指导学生互动等，都要严格按时序进度策划好并写清楚，布置预习和作业等一环不少、一字不漏地要写在备课笔记上。备课，可以反映出一个教师的教学水平，更可以展示一个教师的教学个性。所以，备课必须以个人独立备课为主，而且每一节课的教案都应该是详案。写详案既应成为学校对备课的统一规定，更应成为每一位教师的自觉行动。近年来，好多学校过分强调集体备课，往往导致“一人写教案，大家抄教案”，出现了一些教师个人的教学潜能挖掘不够、优势发挥不够、个性展示不够等怪现象，甚至复印教案的现象也屡禁不绝。因此，一定要强调教师自我备课写详案，教研活动更应该强调并在时间等方面保证教师个体的自主备课，强调个体备课的详细程度和熟练程度。只要教师认真备了详案，那么其对备课内容的印象应该是极其深刻的，上课时是根本不需要翻阅教案的。应该提倡学校领导听某教师的某一节课时，授课前收缴其备课笔记，听课时对照其备课笔记，看其真实的授课与备课的吻合程度，当然也要肯定和鼓励其授课时迸发出的新的闪光点。
关键词：数学青年教师；能力素质；培养策略
中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）21-009-1
建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育，实施新课程的基本保证。而新课改环境下，青年教师的发展又将主导课改方向，青年教师的成长也将主引课改成果。当下高考素有“成也数学败也数学”的说法，因而在日新月异的课改情景中，加强数学学科青年教师能力素质培养已成为学校工作的重中之重。
我校是江苏省三星级高中学校之一，现有高一9个班级，高二13个班级，高三14个班。全校数学教师共有26人，具有本科学历23人，研究生学历3人，具有中学高级教师职称的有12人，初、中级教师职称14人。从年龄结构角度看， 35岁以下的数学青年教师有14人。青年教师是支撑学校未来发展的一大支柱，他们学历高，网络水平高，但也存在知识储备量小面窄、专业发展推力小、教学经验相对欠缺等不足，这给他们从事教育教学工作带来极大的弊端。因此对青年教师进行有效的培养，让他们尽快胜任教育教学工作，以提高办学质量，促进学校发展，是学校工作的当务之急。本文以我校高中数学学科青年教师培养为例谈几点做法。
一、实施“青蓝工程”，加大数学学科青年教师培养力度
积极实施“青蓝工程”，以师徒结对为培养形式，充分发挥老教师的“传、帮、带”作用，为每位数学学科青年教师专门指定一位老教师，进行全方位指导，以理论学习、备课指导、上课实践、评课交流等为培养策略，为其成长搭建一个理想的平台，以提升其素质。青年教师有了这个好师父，可以随时请教学习课堂教学、班级管理等方方面面的策略，充分发挥互帮互学、团结协作的精神，不断完善课堂模式，逐步提高课堂教学水平，完成学校 “一年过关——二年合格——三年胜任” 的培养目标。
二、以多种形式激发工作热情，帮助数学学科青年教师尽快成长
青年教师的逐步成长是一个磨砺意志的过程，他们身上具有强烈的创造需要和成就需要，“发现——信任——增压——激励”是促进青年教师成长的法宝。我们应以多种策略激发其工作热情，促进其成长。
首先，学校为其提供外出学习、培训和进修的机会，以提高他们的理论水平、数学修养以及其他各方面的能力，更新其教学观念和教学方法，使学校外在的支持转变为教师内在的动力。要求他们订好学期计划，做好期终总结，将其课务、听课本、备课本、解题训练本、获奖证书、公开课证书、学生成绩等放入档案袋中，成绩突出者在评优评先、职称晋升、骨干教师考核、培训等活动中优先考虑，从而进一步增强数学教师工作的主动性和学习的自觉性。
其次，加强备课组建设，促进数学学科青年教师基本功的提高。我校充分发挥备课组的集体力量，发挥每一位教师的智慧和作用。备课组活动落到实处，活动 “定时间、定地点、定主讲人”，分工明确，责任到人，研究教材的知识结构、重点难点，分析学情，确定教学目标、计划和措施，统一要求学生应掌握的知识点、解题思想和方法，学习与解读新课标，体会教材编写意图，进行示范教学与研讨，教学案例分析……各项内容备课组成员均参加研讨，这样的研讨使得青年教师受益匪浅。青年教师再通过随堂听课进一步学习优秀教师的教学艺术和方法，从而使高中数学青年教师的教学水平和解题基本功等各方面得到全面的提高。
充分发挥领导的推力作用。我校领导经常深入听课，对青年教师的教学情况了如指掌，每次开课后，听课的领导都及时对他们上课的情况给予仔细的讲评，指出优点、缺点，提出改进的意见，使他们每开一次课就会有新的进步、新的感触，并根据听课的情况，选拔培养青年教师，并利用青年教师基本功比赛的时机把他们“推”上去锻炼，促其成材，被选中的教师开始会因自己的年轻和经验不足而感到惶恐，对此，校长、主任都会给予深切的关怀和鼓励，并从人力和物力上给予最大的帮助。
三、以各类竞赛为载体，夯实数学学科青年教师基本功
高中数学教学中，解题基本功是数学教师的基本功之一，直接影响学生数学学习能力，一个数学解题能力强的教师所教学生的数学成绩远远高于解题能力不强的教师所教成绩。但不少青年教师平时过分依赖参考资料和答案，独立解决陌生问题能力较差。为此，青年教师要有提高基本功的意识，明确提高解题基本功的重要性。
我校以多种活动为载体，每年举办业务考试、解题能力竞赛、命题竞赛等活动，以夯实青年教师的基本功。
四、以课堂教学模式为引领，提高数学学科青年教师课堂教学能力
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