时间：2023-09-13 17:12:59
导语：在统计学的原理的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：应用心理学；科研统计能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0110-02
针对科研工作的特点及其规律，应用心理学专业基本科研能力结构包括资料搜集与处理能力、问题发现与解决能力[1]。可见在课程设置上需要特别重视这两种能力。统计是收集数据、对数据进行分析和解读的科学。数据无处不在，作为一门和数据打交道的科学，统计学已被应用到各个科研领域。科研统计课程是应用心理学专业学生必修的专业基础课，开设目的是学习后续专业课程做准备，并为以后解决实际科研问题提供方法和手段。统计课程的基本内容包括收集数据、整理数据、用恰当的方式描述数据[2]。但不同专业教材倾向使用不同的例子，如心理统计多使用问卷、量表的例子，同时侧重于统计思想的培养。如何激发学生的学习热情，引导他们增强科研能力，参与科研项目，撰写论文，笔者是日常教学做了一些探索。
一、结合实际，因材施教
应用心理学专业同时招收文科和理科生，尤其文科生的数学基础相对薄弱。本科生经过前两年的基础课和专业基础课的学习，基本上形成了聚合与发散、正逆则反、联想类比的固化思维模式[3]。但应用心理学专业在课程设置上没有安排高等数学的内容。同时文科生缺乏推理论证与批判性思维的训练。而统计学是心理学专业的重要专业课。对于没有数学基础的学生，接触统计学，难度较大。因此，在教学中，教师应该以实例为主，结合上机练习，适当补充课后作业。而对于原理的讲解不是教学的重点，也就是在教学中应该重实践而轻理论。以问题为导向的教学方法类似真实的研究过程，学生需要在教师的指导下自己去探究问题答案，在此过程中锻炼统计应用能力。这一教学过程需要教师、学生共同参与，教师给学生提供了脚手架，帮助学生在活动的参与过程中提升能力。学生在教师指导下分析数据、理解研究设计，以利于学生将统计思想融入生活实践和专业知识中。
二、夯实基础，突出重点
基于医学院校的传统，应用心理学专业学生的课程负担比较繁重。如我校开设《基础医学概论》、《临床医学概论》、《预防医学概论》，三门课程总课时为304学时。但对于学生较难掌握的《社会统计学》、《社会调查方法与分析》为113学时。心理学是一门自然科学与人文社会科学交叉的学科，学习医学课程对于突出医学院校的心理学专业特色，促进学生的心理学与医学知识的有机结合十分重要且必须。但统计学知识的内容多，较难理解，课时相对不足，这是教学中遇到的实际问题。教师在统计课程的教学中，不需要把过多时间花在计算和公式推理上，而应该重点讲解研究设计的思路和软件的操作，同时结合课后的作业让学生真正掌握各种统计方法间的差异和关系。努力做到概念清晰，推理严密，抓住重点，突破难点，教会方法。
三、选对教材，事半功倍
高质量的教材有两个基本要求：知识脉络清晰完整，反映当前心理学研究的发展趋势。好的教材使得教师易教，学生易学。目前在大部分医学院校的心理学专业，使用的是《医学统计学》或《卫生统计学》教材。这些教材并没有起到好的教学效果，存在符号公式多，很多概念难以直观理解，或者案例、术语、符号和概念与心理学专业的表述不相符的情况。这类问题的存在，不仅为学生参加全国性的心理学专业考研制造了障碍，也不便于追踪国外期刊，获取最新研究信息。特别是教材中的医学案例与心理学专业联系不紧密，打击了学生的积极性。在教学中可以注意与《实验心理学》的教学结合，增加调查问卷设计和抽样设计的内容，也可以从心理学核心期刊中选择一些经典文章，组织学生讨论，可提高学生解决实际问题的能力。
四、方法灵活，提高质量
利用科研实践、毕业论文撰写辅助教学。针对科研课程的实践性和应用性强的特点。我校在2年级开始实行导师制，请学术造诣深厚的老师担任本科生的指导老师。从参与导师的科研项目开始，导师对学生的科研统计能力进行全方位个性化的培养。教学形式从以“教”为中心向以“学”为中心转变，使得学生发挥了主观能动性，深受广大学生的欢迎。值得注意的是，现在实际科研中普遍运用统计软件。计算机虽然可以使复杂的计算变得快速、简单，但也不能因突出上机操作而忽视原理的教学。不能知其然不知其所以然，要让学生认识到思维比计算更重要。在实际的科研工作中，软件完成的只是数值计算，但如何设计实验，选择那些样本，应用何种统计方法，如何解释数据都需要人去决定。如果对统计思想一无所知，就会出现“垃圾进垃圾出”现象。另外，一些新出现的统计方法未必有现成的软件可以使用。
五、强调思想，掌握内涵
统计思想主要包括：估计、相关、拟合、检验、均值、变异[4，5]。在教学中应该强调用统计的观念及思想，去探索事物背后的规律性。应该先谈谈估计思想：我们做实验的方法常常以样本推测总体，这是对同类事物探索其规律采用的由此及彼的认识方法。一般样本必须与总体具有很多相同的性质，样本才能代表总体。但样本的代表性又受很多不确定因素影响，这里强调置信区间是保持逻辑严谨的必要步骤。再谈谈相关思想：世界上任何事物都有千差万别，在这千差万别的事物中中能找到事物的普遍联系，从普遍联系中总是可以找到一些事物共变的情况。总体和个体之间、个体与个体之间是能找到一些相互关联的。再谈一下拟合思想：拟合是对不同类型事物之间关系之表象的抽象，就是对规律或趋势的拟合。任何一个单一的关系必须依赖其他关系而存在，所有实际事物互相之间的关系都表现得非常复杂，拟合的成果只是个模型，这种拟合思维方法反映的是一般趋势，而趋势表达的是事物和关系的变化过程在数量上所体现的模式，反映的是基于此而预示的可能性而以。然后谈到检验思想：统计方法是归纳性的思维方法，其结论永远带有一定的或然性，所以基于局部特征和规律所推广出来的，统计出来的判断不一定完全可信，检验过程就是利用样本的实际资料来检验事先对总体某些数量特征的假设是否可信。然后谈谈均值思想：均值思想是指人们从总体上看问题，往往观察其一般发展趋势，尽量避免个别偶然现象的干扰，求出事物的均值范围，也体现了思维的总体观。另外，最后谈谈变异思想：统计学研究同类事物、同种现象的总体特征，但是任何事物和现象的特征总是存在着差异的，统计方法的使用就是要认识事物数量方面的差异。统计学反映变异情况最基本的概念是方差，是表示变异的一般水平的概念。平均与变异都是对同类事物特征的抽象和宏观度量。我们强调以上几个思想方法，真正掌握其中的内涵才能进一步提升本专业科学研究的能力。
六、特色发展，发挥优势
为了培养学生的科研统计能力，提升学生的复合竞争力和教育水平，增强学生社会适应性和就业竞争力，在课程设置实施了学生复合竞争力提升暨“五个一工程”计划项目。主要措施是：通过课程体系改革，以《社会统计学》、《科研方法与论文写作》、《专业外语》等核心课程为抓手，强调理论结合实际，提升学生的专业能力与实践动手能力。组合式教学法能提高学生对科研统计的认识，特别是加强基础知识的学习和掌握。在教学实践中能体会到提倡组合式教学法是十分有利并有效的。按照我们现行的教学大纲，尚不能满足组合式教学法的需要，很多东西还需要我们去探讨。能否在本科高年级阶段推行组合式教学法已有“文献选读报告和课题研究”。教学实践中我们指导学生以课题小组的形式在一起研究探讨，互相启迪，同时结合导师指导本科毕业论文的进行，这样可能比较有收获。今后在教学研究中更要注重指导学生统计学基本知识、方法和技能的培养训练。对继续要读研的同学，指导他们本科高年级学习阶段就奠定一定基础，重视科研统计能力的培养和提升。教师根据学生的特长，指导他们注重特色发展，尽可能发挥优势，提升专业方面能力与实践动手的能力。
应用心理学专业科研统计教学能力要得到提升，对心理学专业教师们提出了进一步要求，心理学专业教师不仅要有相当娴熟的心理学知识，有较强的科研能力和一定的统计学知识，还要求教师与时俱进能熟悉目前流行的各项统计软件，有一定的软件编程能力，才能更好地培养提升应用心理学专业学生们的科研统计能力。
参考文献：
[1]夏世龙.陕西师范大学文科硕士研究生科研能力培养问题研究[D].陕西师范大学硕士论文，2011.
[2]孟万金.研究生科研能力结构要素的调查研究及启示[J].高等教育研究，2001，（6）：58-62.
[3]张成武.高三文科学生常见的三种思维模式[J].中学教学参考，2015，（35）.
为什么说结婚是1+1>2 ？一是指1+1之后多出一个小孩，达到了人类繁衍社会目的。二是两个人结婚之后，可以产生协同效应。比如减少一方在追求另外一方时发生的高额费用，如鲜花、衣物，而且婚后住房成本可以减半等等。协同效应，本来指两家公司合并之后，如果重组得当，能够使资源得到更合理的配置，从而产生更大的效益。
纳什均衡理论
一农户在杀鸡前的晚上喂鸡，不经意地说：快吃吧，这是你最后一顿！第二日，见鸡已躺倒并留遗书：爷已吃老鼠药，你们别想吃爷了，爷他妈的也不是好惹的。
当对手知道了你的决定之后，就能做出对自己最有利的决定。所以保密、信息安全很重要。
约束条件
鱼说：我时时刻刻睁开眼睛，就是为了能让你永远在我眼中！水说：我时时刻刻流淌不息，就是为了能永远把你拥抱！！锅说：都他妈的快熟了，还这么贫！！！
约束条件变了，原来的收益，一下子都变为成本。
机会成本
你要得到一些东西，就得放弃另一些东西。在经济学里，这叫机会成本。
戈森法则
男人为什么喜新厌旧？经济学上有个著名的戈森法则可以解释：同一享乐不断重复，其带来的满足感会不断递减;同一享乐不断重复，第一次和第二次所获得的满足感最大。
良币驱逐劣币
女人要不要回家做全职太太？这要看做全职太太的机会成本是不是很高，也就是与工作时的收入比较，权衡一下成本和收益。女人如果没有经济来源，很有可能沦为不良资产，最终被优良资产置换，在婚姻市场，只有“良币驱逐劣币”。同时要明确一点，女人的家务劳动应该视为家庭收入，因为同样的家务，如果请家政工来做的话，是要算做支出的。
亏损
所谓受伤，应该就是投入太多，收获太少，也就是产生了亏损。一个企业亏损，最主要的原因应该是没有竞争力，如果绝对优势不足的话，发掘一下自己的优势。比如说，中国企业往欧美国家卖纺织品，自然是手到擒来，如果非要往欧美卖汽车，肯定要受伤了。
帕累托最优
为什么不能一夫多妻或者一妻多夫？一夫多妻或者一妻多夫会打破市场的均衡，有些又帅又有钱的王老五可能会形成市场垄断，从而像电信、铁路一样，成天被人骂娘。轻则引起内分泌失调，重则引起和谐社会失调。一夫一妻制已经形成了帕累托最优。
论文摘要：以提高独立学院多元化人才培养质量为目标，结合大连理工大学城市学院的教学实践，通过分析课程及学生的特点，从内容、形式及方法等方面探讨了独立学院的“通信原理”课程教学，以期找到在独立学院环境中电子信息工程专业高素质多元化人才的培养方法。
通信原理是通信、电子信息工程等专业重要的必修课程，所包含内容不仅需要在模拟电子线路、数字电子线路等专业课的基础上进一步深化理论，而且和实际应用联系紧密，具有很强的实践性。更为重要的是，此课程使用的问题研究思路和分析方法对后续其他课程的深入学习及实际工程问题的解决具有重要作用，是电子信息工程专业中具有承接作用的核心课程。
通信原理课程教学具有内容多、数学公式多、理论性强等特点，是电子信息工程专业公认的“老虎”课程。独立学院学生中虽然也有个别高考发挥失常的优秀学生，但是大多数的学生表现出学习习惯不好，基础知识掌握不扎实和学习能力较弱等特点。因此，如何针对基础差的学生保证其基本教学质量的同时，又能为优秀学生的充分发展提供良好的条件，实现学生的多元化教育，是独立学院“通信原理”课程教学面临的首要问题。
1面向独立学院的教学内容组织
1.1 有针对性地精炼教学内容，实施多元化递进式教学
通信原理课程理论性强，涉及内容多且数学味道浓郁，是一门让多数本科生都感觉学习吃力的专业课程。依据独立学院已有的教学经验，如果采用传统的授课方式势必会使学生难以掌握。对此，我院按照对学生能力的把握，以学生能力培养为准则，从学生的实际情况出发，因材施教，将课程内容按照难易程度和重要级别进行了层次划分，制定了递进式的教学策略，以保证教学内容与学生能力的匹配。此策略突出强调对于基本概念、定理及方法的掌握，同时兼顾对深层次内容的介绍，解决了课时少，内容多的矛盾。
递进式教学策略将课程内容划分为核心层、进阶层和扩展层。核心层为教学重点内容，包括基本概念、定理和结论。这一部分要求学生必须理解掌握，且能够做到举一反三。进阶层为需要一般掌握的知识，在实际讲授中简化数学推导，重点加深学生对结论理解并强化对结论的应用。扩展层包含需要了解的知识，讲课时点到为止。如此，可以使大部分学生掌握课程中的基本原理，满足教学质量的要求。同时，针对准备进一步进修的优秀学生，在进行三个层次的学习外，在内容的深度和难度上加大培养力度。比如，可在课程教学中进行相关考研题的思路讲解，并在课后布置适量与考研相关的扩展作业等。
1.2 系统化地引用理论知识，推动学生形成完整认知体系
通信原理中的理论方法是对前期的电路、模拟电子线路、数字电子线路、通信电子线路、信号与系统等专业基础课程的综合运用，只有对前期知识融会贯通，才能实现对通信原理课程内容的真正理解。
因此，我们在教学中紧紧围绕这个宗旨，将通信过程中的各种理论方法按照其应用场景转化为对已学课程内容的实际应用案例，使得学生既能巩固已学知识，又能学会将理论用于实践的方法思路，去除以往普遍存在的“课程无用”这一错误印象。此种内容组织方式使得学生能够从解决问题的过程中体会到“征服”难题的，从而使学生加强了对专业的认识。
2多种教学形式综合应用
课堂讲授是理论学习的主要渠道，应循序渐进，逐步启发引导学生主动思考，促使其形成主动学习的动力与习惯。通信原理课程理论性强、内容多，在授课过程中，仅仅依靠教师讲，学生听这种“填鸭式”的教学是不够的。应将多种教学方法相融合，循序渐进地引导学生思考及学习。
2.1 适度使用多媒体教学
适度使用多媒体教学，将多媒体教学与传统教学有机地融合。多媒体课件具有信息量大、形象直观等特点，可以加快教学进度，让学生集中精力对课程内容进行理解消化。近年来，越来越多的教师选择放弃传统教学方式而改用多媒体课件进行课堂教学。但是，独立学院的通信原理课程教学实践表明，不能过分依赖多媒体教学而放弃板书教学，此教学经验对于独立学院教学的作用和意义更为突出。
相对于重点大学的本科生，独立学院学生学习基础相对薄弱，对于公式推导及定理证明等理论内容的学习较为吃力，难以快速接受新知识。独立学院学生的惰性也表现得更为明显。虽然教师可以通过使用多媒体教学的方式为学生节省课堂教学时间，但是我们通过调查发现其效果与初衷是背道而驰的：因为在课堂上仅有视觉和听觉的刺激而没有动笔的行为环节，很多学生容易出现思维溜号的现象而无法跟上课堂的教学速度；在获得教学课件后，又往往将其束之高阁。如此，其学习效果反而不好。
因此，独立学院的通信原理课程教学应将多媒体教学与传统教学有机结合。板书教学过程可以促使学生通过记笔记的行为环节加深对理论的记忆，也让学生在书写过程中有更多的时间进行分析思考；对于某些既是重点内容又抽象难懂的知识点，在理论讲授的同时使用多媒体进行动画展示或者仿真分析，就能使学生对所学知识有一个更加形象生动而又透彻的理解，提高学习的兴趣和热情。
2.2 理论与实验有机结合
单纯的理论学习是很难掌握通信原理课程精髓，必须辅以适当的实验，对习惯于感性认识学习方式的学生更是如此。同时，针对当前的社会需求，众多独立学院也突出强调对于学生实践能力的培养。为此，针对独立学院通信原理课程的教学更应强调实验环节在教学过程的作用，通过实践激发学生学习热情，通过感性认识推进理性认识。
当前，我院的通信原理课程实验分为计算机仿真和硬件实际操作两部分。计算机仿真可以让学生将所学的理论知识通过计算机真实的再现出来，而不用担心损坏器件、仪器设备等问题，从而可以鼓励学生大胆尝试，极大地调动了学生学习的热情和积极性、使学生从“让我学”转变为“我要学”，真正做到积极思考、主动学习。实际操做部分以验证性硬件实验为主，使学生能通过真实的体验进一步增强信心。在课程教学中也鼓励学生进行自主设计性实验，增强了学生综合运用知识解决问题的能力。
3重点突出，强调思维方法培养
理论知识的生命力在于其解决实际问题的可用性。对应的，人才的能力不是取决于记住了多少知识点，而是体现在是否能够使用恰当的方法正确运用理论知识。通信原理课程的初学者如果没有经过一定的锻炼，基本都会出现遇到问题无法解决的情况，这对于基础本已薄弱的独立学院学生更加突显，容易造成学生因为过多的难题产生厌学情绪。
为了解决这一问题，我们强调采取讲练结合，强化典型题分析的方式。对于重点的内容讲清、讲透，同时对相关部分的经典例题讲方法，讲思路。最后再将所涉及部分的内容结合实验或实际工程进行进一步分析说明。让学生在掌握了系统理论分析后，更了解系统在实际工作中起到的作用，充当的角色。
教学实践表明，此种教学方式不仅能使学生易于接受，同时也让教学变得更加深入。
4结束语
本文通过分析通信原理课程及学生的特点，从内容、形式及方法等方面对独立学院通信原理课程教学建设进行了探索，探讨了符合独立学院客观实际特点的课程教学方式方法。教学实践证明，这些方法可以有效调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的自学能力，提高学生自身的综合素质。
尽管如此，我们也清醒地认识到，随着通信技术的不断更新和应用领域的日益扩大，如何更好地因材施教，进一步提高教学效果和水平是独立学院教学工作者应该探索和思考的问题。
参考文献
[1] 樊昌信，曹丽娜编着.通信原理（第六版）[M].北京：国防工业出版社， 2006
张明君，孙天罡.浅谈独立学院教育教学的工作特点和方法—以大连理工大学城市学院为例[J].中国电力教育，2009，11：47～49
刘尧飞.提高独立学院教学质量的思考与建议[J].民办高等教育研究，2007，4(4)：24～26 转贴于
关键词：系统观；计算机系统；教学内容；教学方法
一、引言
计算机组成原理是计算机专业核心基础课，传统上主要讲述构成计算机硬件系统的各功能部件的基本工作原理以及互连构成整机系统的技术。从2009年至今，在计算机考研统考中，计算机组成原理内容占了约1/3的分值比例。
随着计算机科学内涵和外延的扩展，计算机组成原理传统的教学模式也有了改变，在教学内容、教学方法及实验内容上都有一定的改进。从计算机科学的长远情况来看，未来的计算机设计、应用更需要从系统角度考虑，所以对计算机组成原理进行教W改革很有必要。
二、教学改革原因分析
计算机系统由硬件和软件两大部分组成，但随着计算机结构的复杂化和应用领域的扩大化，通常用层次结构来描述计算机系统。一种计算机系统的层次结构描述如图1所示，传统的计算机组成原理主要讨论传统机器M1和微程序机器M0的组成原理和设计思想。
但这种主要关注硬件部分的教学思想，弊端早就被感知，在国外的教学中也早被摈弃。如Patterson和Hennessy教授曾指出，“软件设计者对软件系统运行环境的硬件技术是否了解、了解多少，会很大程度地影响软件系统的性能。同样，硬件设计者必须了解设计决策将对软件产生怎样的影响”。这种硬件、软件应一起考虑的思想，在我国正逐步推广。如清华大学科教仪器厂所生产的TEC-XP计算机组成原理实验系统，其提供的实验内容既包括对CPU结构的设计、机器指令的设计等，也包括使用Basic语言的软件设计。
从计算机考研统考对一般教师的教学及学生的学习所起的指导性作用来看，也在强化这种软硬件结合，即不能把计算机组成原理只作为一门硬件课程来看待。表1统计了2009～2014年计算机考研统考试卷中软硬件内容相结合的题目。
表1 软硬内容结合题目统计
而从计算机及其应用的发展来看，20世纪80年代，信息技术和通信为互联网打开了大门，到了90年代，一个很重要的革命始于嵌入式系统技术的传播。现在值得期待的是嵌入式和互联网融合的成果――物联网的出现。很难想象未来20年计算机科学会是什么模样，但2007年图灵奖获得者约瑟夫・斯法科思指出：计算机科学的范围正从算法和程序逐渐向系统转移。在这样的系统发展观下，对计算机组成原理这样的基础课程所进行的教学改革就具有非常重要的意义。
三、教学改革探讨
1.教学内容的改革
最初的计算机专业人员对计算机的工作原理和工作方式了如指掌。计算机体系中的硬件、软件、编译器以及操作系统之间的交互既简单又透明。然而，随着现代计算机技术的日趋复杂，这种明晰性不复存在，导致一种无法避免的结果，即领域专业化，使多门计算机科学领域应运而生，每个领域只涵盖学科的某一个方面。如果学生或计算机从业人员不能把多门课程知识融合到一起，他们常会产生不安的感觉，因为他们没有完全透彻地理解计算机硬件系统和软件系统是如何紧紧地关联在一起的。
21世纪的社会结构中，计算机将成为关键支柱。过去的计算机研究以性能作为主要的优化目标，现在必须认识到常规的计算机已经被上下文计算（如传感器、移动终端、客户端、数据中心）所取代。这种转变更强调超越性能的以人为本的设计目标。在这样的背景下，作为基础课程的计算机组成原理的教学内容就应强调多门计算机课程内容的综合理解。比如，计算机运算器部分内容的讲解，既需要基本的数字电路知识，也需要介绍基于FPGA或CPLD的电路设计，因为将来的系统应用可直接采用可重用的IP（知识产权）核。在基于FPGA的电路基础上，可以让学生从基本功能部件设计开始，设计CPU、存储器和接口，最终将CPU、存储器和I/0接口通过总线互连为一个完整的计算机硬件系统。
进一步考虑我们培养的学生，大多数人没有机会构造计算机系统，他们未来主要的工作只是使用计算机或编写计算机程序，所以在教学中对内容的选取也应从程序员的角度来讲解。比如，数据的表示与运算内容的讲解，应该考虑在实际语言程序中的执行情况，分析实际程序中常见的问题与误解。针对流水线等处理技术与编译优化相关，可以以MIPS为模型机进行介绍，利用MIPS模拟器为编译技术的实验提供可验证实验环境。
2.教学方法的改革
在教学内容改革的基础上，重视多门计算机课程内容的综合理解，增加了很多教学内容，这无疑会加重教师和学生的负担，所以此时的教学方法也应进行相应的改革。
（1）采用启发式教学方法。启发式教学方法是教师启发学生积极思维，使他们主动掌握知识的一种教学方法。在较多的教学内容下，教师不可能进行知识的详细讲解、分析，所以应该深刻理解课程的重点，了解计算机科学的最新发展和知识的应用情况，在必要时抛出一些问题，引导学生进行积极思考，主动探究问题的解决方法。如针对无符号数据的表示与运算，可启发学生分析C语言下和JAVA语言下的不同处理，最终理解计算机对数据运算的处理本质。
（2）突出理论知识的实际应用。计算机组成原理的教学内容多较抽象，学生理解的难度较大。教学中要注意理论知识的实现环节，针对一个理论知识点，给出其在实际系统中的应用情况，这会引起学生的兴趣。如浮点数的IEEE754表示，单纯通过讲授来掌握其表示特点非常困难，如果在实际语言环境中（比如C语言）让学生看到浮点数在机器中的二进制表示，就会非常直观。
（3）重视实验与实践教学环节。实验和实践是计算机组成原理教学过程的一个重要环节。一方面，可以进一步深化学生对理论知识的理解和掌握；另一方面，可以培养学生的实际动手能力，提高学生的学习兴趣，增强学生的创新意识。如利用一套承上启下的基于FPGA开发板的综合实验平台，不仅能完成计算机各功能部件的设计验证，也能创新性地设计CPU及整机系统。但现阶段的计算机组成原理实验设备和实验内容还有不完善的地方，在现有的教学模式下，实验和实践的课时是受限的，能突破课时限制的开放式实验环境比较匮乏。
四、小结
计算机系统是软件和硬件的组合，但未来的系统设计不应只考虑系统软件和硬件的交互，还要考虑系统和它的受控环境。目前的计算机科学教师常忽略对学科的宏观描绘，这也限制了课程的教学内容、教学方法及教学效果。本文立足于计算机组成原理，探讨了系统观下的教学改革情况。
参考文献：
[1]马辉，王丁磊.计算机组成原理[M].北京：中国水利水电出版社，2010：10-11.
[2]王丁磊.统考下的“计算机组成原理”教学方法探讨[J].计算机教育，2010（6）：91-93.
[3]王志英.计算机专业学生系统能力培养和系统课程体系设置研究[J].计算机教育，2013（9）：1-6.
关键词：系统设计 PHP 学籍管理
Design and Implementation of Student Management System at Vocational &Technical College
KAN Xiang
（Department of Computer Science， Jiangyin Polytechnic College， Jiangyin， Jiangsu Province 214400）
Abstract： In order to facilitate management of information concerning student status at college， enrollment management system based on Web has been developed at school. B/S architecture pattern is applied to the system， whose function takes place by Dreamweaver for Webpage layout， PHP technology and MYSQL database technology. The system provides the student information management， student card printing， class query results， course query results among other functions， making up weakness of the paper card for student status which is not easy to be preserved， remained confidentiality. On top of that， it can deal with such problem that the paper cards are easily neglected artificially， and occupy work place with piles of paper.
Keywords： System design， PHP， Student Status Management
进入21世纪后，随着人们生活水平的日渐提高，互联网技术的发展也越来越迅速。同时，各学校为了方便查询、管理学生学籍信息，各校希望开发出一套适合学校管理学生学籍信息的系统，可以方便地查询学生的学籍状态，编辑学生的学籍状态，查询学生的学籍信息并进行学籍信息打印等。因此，我们设计了基于Web开发的学校学籍信息管理系统。
1.系统开发工具
由于B/S架构相较于传统的C/S架构在系统维护方面投入的精力较少，因此本系统选择了B/S架构。该系统使用了PHP5和MySQL5相结合的开发技术，开发的引擎为Zendstudio2.0，采用的框架搭建软件为Dreamweave 8，使用Apache服务器作为Web服务器。
1.1开发引擎ZendStudio
ZendStudio引擎是PHP的大脑和心脏，主要负责提供基本的API和方法的模块，并且实现PHP语言的语法和解析。
1.2框架搭建软件Dreamweave 8
Dreamweaver 8是建立Web站点和应用程序的专业工具。它将可视布局工具、应用程序开发功能和代码编辑支持组合在一起，其功能强大，使得各个层次的开发人员和设计人员都能够快速创建界面吸引人的基于标准的网站和应用程序。
1.3Apache服务器
Apache服务器支持多种语言或脚本引擎，如PHP，JSP等，扩展性好、安全性高、具备可移植性、性能优异、多语言支持等功能特性。
2.系统总体结构
通过对系统需求的分析，本系统的功能主要包括：学籍管理模块、成绩管理模块、班级管理模块、用户管理模块，各模块之间相互联系，得到如下功能结构图，如图1所示。
图1 系统功能结构
3.设计与功能详细分析
本系统具有通常学校学籍管理系统应该具有的所有功能，包括学籍信息查询、学籍信息编辑、学籍卡打印、班级成绩查询、个人成绩查询、班级信息浏览、班级信息查询、班级信息添加、班级信息删除等。
3.1 数据库设计
数据库表的设计包括8张数据表：系统管理员表（表名：tb_admin）、班级信息表（表名：tb_class）、课程信息表（表名：tb_course）、系部信息表（表名：tb_depart）、成绩信息表（表名：tb_grade）、学生信息表（表名：tb_student）、学期信息表（表名：tb_term）、学籍状态表（表名：tb_studyinfo）。
3.2 功能模块设计
3.2.1管理员登录。系统管理员登录界面如图2所示。系统管理员输入用户名及密码即可进入后台首页。后台管理员在登录时需要进行客户端以及服务器端身份验证，检查输入的用户名和密码是否为空，进行用户名以及密码合法性判定，以保证输入数据的有效性。
3.2.2学生学籍信息管理。管理员登录系统后， 可以浏览学校所有系部以及所有班级学生的学籍状态信息，可以根据系部以及班级快速查询某个班级学生的学籍状态，可以修改班级学生的学籍状态，可以浏览学校所有的班级信息，可以添加班级信息，可以删除班级信息，可以根据系部以及班级快速查询班级所有课程的成绩，可以根据系部以及班级查询某个班级所有学生的学籍卡信息，并对某个学生的学籍卡信息进行打印。如图3所示。
图3 班级学生学籍状态查询
4.基于PHP的系统技术要点
4.1编码carddownload方法：根据学生学号获取学生学籍卡信息
由于学籍管理系统与系统的数据库相连， 学生的基本信息、学生所有的成绩可以直接从学校的学籍管理系统数据库中读取， 并按学期分别显示某学生每学期的成绩信息， 还可以显示学生的补考成绩以及重修成绩。部分代码如下：
public function carddownload（）{
$stulist=new StudentModel（）;
$condition['stunumber']=$_GET['stunumber'];
$stulistlists=$stulist->where（$condition）->find（）;
$this->assign（'studentslistvo'，$stulistlists）;
$onelist=new GradeModel（）;
$condition['stunumber']=$_GET['stunumber'];
$condition['termid']=1;
$stulistlists=$onelist->where（$condition）->select（）;
$this->assign（'oneterm'，$stulistlists）;
$twolist=new GradeModel（）;
$condition['stunumber']=$_GET['stunumber'];
$this->display（）;}
4.2 编辑学生学籍状态并更新班级学生名单
由于学生随时可能会有学籍变动，如休学、参军、复学等，那么学生学籍状态修改后应立即更新班级学生信息，以便任课老师获取最新班级学生名单。部分代码如下：
public function studentedit（）{
if（！empty（$_GET['stunumber']））{
$stuedit=new StudentModel（）;
$condition['stunumber']=$_GET['stunumber'];
$list=$stuedit->where（$condition）->find（）;
$student=new studyinforModel（）;
$studentlist=$student->select（）;
$this->assign（ "studyinfor"， $studentlist）;
$this->assign（'studentarray'，$list）;
$this->display（）;}
else{$this->assign（'waitSecond'，3）;
$this->assign（'jumpUrl'，'__APP__/Student/findstudent'）;
5.结束语
本文设计了基于B/S结构的学校学籍管理系统，设计中注重学籍管理系统的实际运用效果，设计了较为完备的功能，实现了学校的管理人员对学生学籍状态信息的查询、编辑以及学生学籍卡信息打印等操作的功能，减少了学校管理者的工作量，也提高了学校信息管理的效率。
参考文献：
[1]于国槐，王雨竹.PHP经典模块开发全程实录[M]，清华大学出版社，2013.
[2]刘秋菊，刘书伦主.Web编程技术-PHP+MySQL动态网页设计[M]，北京师范大学出版社，2011.
关键词： 医学院校； 题库管理； B/S模式； 组卷
中图分类号：TP311.5 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）11-51-03
Abstract： The question bank management system developed independently has the advantages that can be developed based on the medical colleges’ own characteristics to meet the needs， and is easy to maintain and upgrade. The test paper generation function in question bank management system improves the working efficiency of teachers. The use of B/S mode meets the characteristics of medical college teachers， whose working location is often changed， and the operation process can be summarized and simplified， which makes the operation more convenient， so that teachers are willing to accept， so as to facilitate the application of the system， to speed up the evolution of question bank management from the document management to the database management.
Key words： medical； item bank management； B/S mode； generate test paper
0 引言
随着计算机技术的发展及计算机的日益普及，题库管理系统必将成为学校建立综合试题库的有力工具，方便各教研室对题库中的题目进行统一管理与题库建设。题库管理系统能在短时间内生成符合大纲要求、知识点全面、题型多样的试卷，从而减轻了教师出卷的负担，提高了工作效率，同时也为在线考试提供了支持。题库管理工作在不同学校有自己特有的模式，我校的题库管理系统是自主研发，这样可以掌控核心技术，实现题库动态发展，便于软件使用维护以及更新换代[1]。
1 需求分析
题库建设是每个教研室的工作之一，题库管理由原先的文件形式管理向数据库管理转变，工作量大，需要投入大量的精力和时间，加上一些任课教师教学任务重，尤其是对计算机使用不太熟悉的教师无疑是工作量和技术上的大挑战。 医学院校教师工作地点不固定，除了完成日常教学任务和做实验搞科研，还要在医院工作，因此C/S模式不符合医学院校教师的工作特点，使得使用题库管理系统受到了限制。计算机自动组卷能够帮助教师解决出卷难题，但医学院校课程的各章节间联系比较紧密，如果按照知识点参数来进行组卷会使试题生成不够全面，在章节比例上会有偏差。
针对上述问题提出如下解决方案：
⑴ 对系统管理操作流程进行归纳简化，提供试题批量“导入导出”功能，减少重复劳动；
⑵ 采用B/S模式使教师题库管理不再受地域限制，及时的更新题库，出卷；
⑶ 添加试题的章、节属性，便于在抽取试题时要按逐章逐节分值比例设置参数，更加精准地抽取试题。
2 系统架构设计
系统采用B/S（Browser/Server）模式，在TCP/IP的支持下，以HTTP为传输协议，客户端通过Browser访问Web服务器以及与之相连的后台数据库的技术及体系结构。它由浏览器、Web服务器、应用服务器和数据库服务器组成。客户端的浏览器通过URL访问Web服务器，Web服务器请求数据库服务器，并将获得的结果以HTML形式返回客户端浏览器（如图1）。在这种结构下，用户界面是通过IE浏览器来实现的。采用B/S模式使系统运行维护比较简便，同时实现教师进行题库管理、出卷的地点和时间灵活，更好地满足了医学院校教师工作的特点。
3 功能设计
题库中的试题是涉及不同课程的试题，题库管理系统将原有以文件形式积累的试题集快捷地导入到数据库中，实现数据库管理的转变。同时题库需要定时更新、添加和删除，对不同类型的试题进行统计汇总，方便教师了解试题的分布。
题库管理为生成符合条件的试卷提供了保证，自动组卷将出卷任务交给计算机完成，让教师从繁琐人工搜题和组卷的工作中解放出来，手工组卷针对相关的题目进行个别调整生成高质量的试卷。
3.1 题库管理模块
⑴ 课程管理：添加课程与删除课程信息，建立与课程一一对应的数据库。
⑵ 导入/导出：“导入”是快速录入试题的途径，直接导入试题数据。教师可以将已有的文本试题处理成一定格式的文档，通过导入的方式批量入库，这样可以大大减少人工录入的繁琐和时间消耗。“导出”可以将试题批量保存和打印输出，可将试题编辑汇集成册作为习题集，也可以以数据库文件格式输出成为在线考试系统的后台数据库。
⑶ 编辑查询：在这个模块中可以对试题逐一录入并编辑，同时可以通过关键字查询题目信息，并可以对题目进行修改、删除等编辑操作
⑷ 分类统计：按照题型、章节对题目的数量和分布进行统计。
3.2 组卷管理模块
⑴ 自动组卷：通过设置题型、章节、题量、难度、知识点等组卷参数，系统根据智能组卷算法，自动抽出符合条件的试题，组成试卷。
⑵ 手动组卷：根据个别题目的要求设置参数，精确筛选出符合条件的题目组成试卷。通常是在自动组卷的基础上有针对性地对个别题目手动地、具体地选择符合要求的题目。
⑶ 试卷输出：将生成的试卷进行直接排版打印或以word文件的形式存储。
3.3 系统管理
⑴ 用户管理：添加、修改、删除用户信息，设置和分配用户权限。
⑵ 系统维护：对题库，试卷数据库进行备份和恢复。
4 数据库设计
题库管理系统中涉及对象首先是试题，试题有不同的题型，并属于不同的章节，题库管理由多个用户参与，所以题库管理系统的数据库相关的实体集有试题、题型、章节和用户。
试题实体集中的“选中否”属性作为组卷管理中构成试卷的标志，“用户ID”是试题出题人的标识。题型实体集既是题型的描述，也是试卷组卷方案的描述。其中“选中否”属性作为试卷题型构成的标志，“难度系数”和“题量”共同决定试卷中难题的数量，“分值”代表不同题型每道题的分值。
5 结束语
题库管理系统的功能涵盖了题库建设所要完成的任务，是题库建设的有力工具，它的应用促进题库管理向系统化、规范化、科学化方向发展。题库管理系统使得试题批量录入、快速查找，试题参数多样化，组卷高效化，提高了教学考试工作效率，实现了教考分离，有利于教学质量的提高。课题研究针对医学院校的教学和考试的实际要求量身打造，操作流程简单合理，教师短时间内就能熟练操作，使这一工具能真正服务于教师，让他们有更多精力投入教学和科研。该课题也将进一步深入研究与开发，逐步实现全部课程的在线考试。
参考文献（References）：
[1] 李光明.如何做好题库建设――来自美英考试机构的启示[J].
中国考试，2011.11：3-8
[2] 曹立勋.题库管理系统的设计与实现[D].电子科技大学硕士
学位论文，2013.
[3] 冯立，张景韶，周利平.基于B/S模式下的网络题库平台研究
与实践[J].重庆师范大学学报，2012.29（4）：77-81
[4] 黄兴华，杨海源，沈历宗，肇毅.外科学题库建设及试卷分析[J].
中国高等医学教育，2015.2：34-35
[关键词]考务管理 考试
前言：考务管理是我国高校管理工作中的关键组成，主要工作内容就是围绕考试开展，例如学生成绩、教学资源及考试安排等等。我国现在考务管理工作中还存在一定问题，整个管理工作都是人工方式开展，只有少部分高校创建了考务管理系统。
一、考务管理中的知识管理
知识管理与其他管理方式存在一定差异，主要表现在数据及信息管理上面，能够有效将信息管理与工作人员创新能力想解决，充分体现出以人为本。在考务管理中应用信息技术，能够有效提高考务知识管理获取知识，通过原有知识创建新知识内容。从教育技术方面而言，教育知识管理核心就是教育组织，依托信息技术作为基础，整合管理教育资源，进而提升教育组织的理论及实践水平。
知识管理主要工作内容就是知识类别划分，也就是将高校全部知识进行划分。考务管理工作过程中，知识主要分为三种，分别是显性知识、隐形知识与分析知识。知识管理系统主要就是创建科学合理的信息系统，增加三种知识之间的沟通，创建知识共享系统，通过知识创新，提高考务管理组织水平。
二、考务管理系统需求分析
高校学院考务管理系统要是想要全面实现计算机管理方式，也就是让考务管理工作具有信息化、自动化及知识化特点。因此，考务管理系统需要具有三种功能，分别是自动编排功能、考试现场指挥功能和成绩审核及功能。其中考试自动编排功能主要是在一定条件自动完成考试编排工作，考务管理人员只需要根据实际情况适当调整就可以，最后设计出科学合理的考试方案；考试现场指挥功能主要是以网络作为载体，对于考试现场全方位指挥。教师需要配备PDA，教师可以随时与考试中心沟通，并且完成有关信息的储存，方便以后对于考试信息收集；成绩审核及功能主要是完成考试试卷的阅卷，学生在互联网上就可以查阅到有关信息。
三、考务管理系统的设计
3.1网络架构
高校学院考务管理系统是基于网络信息化设计，拥有三层模型，分别是表示层、业务逻辑层和数据层。考务管理系统主要以多层架构为主，以C/S架构为辅，整个系统在实际运行中需要依托校园网及无线网作为支撑。
在对于高校考务管理系统研究之后发现，高校考务管理系统最上面的层次为表示层，表示层主要作用就是系统与用户之间沟通，为用户提供一个科学合理的浏览界面，接受用户对于数据信息要求，并且在处理之后再次反馈给用户。表示层在实际运行中需要连接多个客户端，例如打印机及计算机等等。高校考务管理系统中间层次为业务逻辑层，主要由两部分构成，分别是应用程序服务器与Wed Services服务器。业务逻辑层是系统处理层次，其中包括各种事物的运行规律及计算方式，并且以Wed Services方式传递给用户，提高考务管理系统应用便捷性。高校考务管理系统最下层次为数据储存层，主要应用制对于考试有关数据储存，主要有三部分构成，分别是数据库服务器、文档服务和知识库数据库。
3.2系统研制策略
笔者在对于高校考务管理系统设计过程中，是基于Visual 及Sql Server平台实现，并且应用多层次架构与C/S架构。例如考务管理系统在对于考试时间编排上面作为案例，分析出考务管理系统开发流程。
考务管理系统在对于考试编排中，需要明确课程考试时间，需要符合几点条件；首先就是在这段时间教室能够容纳考试人员换，其次就是不同年级之间划分考试时间，最后考试班级前后不应该设置考试，并且学生一天不应该考试超过两门。
考试时间安排历程设计中，应该按照奇偶数取时间片的方式，也就是选择奇数天气中奇数时间段作为考试时间，要是没有合适的奇数时间，应该遵循偶数时间段进行选择，这种方式在实际应用中能够提高考试时间配置科学性。
NO.1 1+12
为什么说结婚是1+12 ?
一是指1+1之后多出一个小孩，达到了人类繁衍社会目的。
二是两个人结婚之后，可以产生协同效应。比如减少一方在追求另外一方时发生的高额费用，如鲜花、衣物,而且婚后住房成本可以减半等等。
协同效应，本来指两家公司合并之后，如果重组得当，能够使资源得到更合理的配置，从而产生更大的效益。两个人结婚之后，也可以产生协同效应。如笑话所说，鱼儿上钩之后，自然就不用再喂鱼饵了。
当然，即使结婚后还会发生鱼饵费用，也属于内部关联交易了。
NO.2 1+12
为什么说离婚是1+12?
一是没生出小孩，不孝有三，无后为大。
二是没有产生协同效应，导致资产重组失败。还有可能是内部关联交易过多。
如果离婚时间较早，大抵属于信息披露不充分，因为婚前没有做好尽职调查，你以为自己买了一只蓝筹股，结果成为股东之后，发现其实是一只垃圾股，所以，一些投资高手就会在被套牢之前赶紧平仓。
如果离婚时间比较晚，大概是一方沦为了不良资产，当初看上去或许是很般配的一对，但是随着时间推移，一方成了大牛股，一方成了垃圾股，所以，最终难免被作为不良资产被剥离出去，如同陈世美抛弃秦香莲，现代社会没有了包公的狗头铡，婚姻市场的资产重组频率肯定加快了。
NO.3 纳什均衡理论
一农户在杀鸡前的晚上喂鸡，不经意地说：快吃吧，这是你最后一顿!
第二日，见鸡已躺倒并留遗书：爷已吃老鼠药，你们别想吃爷了，爷他妈的也不是好惹的。
当对手知道了你的决定之后，就能做出对自己最有利的决定。
所以保密、信息安全很重要
NO.4 约束条件
鱼说：我时时刻刻睁开眼睛，就是为了能让你永远在我眼中!
水说：我时时刻刻流淌不息，就是为了能永远把你拥抱!!
锅说：都他妈的快熟了，还这么贫!!!
约束条件变了，原来的收益，一下子都变为成本。生命如果架在锅上，成本自然也就很高了。
NO.5 机会成本
找点空闲
找点时间
背着炸弹
到银行看看
警察为你准备了一副手铐
狱长为你张罗一床毛毯
生活的烦恼向记者说说
抢劫的细节跟警察谈谈
你要得到一些东西，就得放弃另一些东西。在经济学里，这叫机会成本。
NO.6 方向
葛优吃饭途中上厕所，回来后裤子湿了。
朋友问：裤子怎么湿了?
葛优答：经常!
朋友不解。
葛优说：经常是旁边的人撒着尿，突然转过身来大叫：嘿!这不是葛优吗?!
投资已经过半之后，如果要改变投资方向或暂停投资，都是一个颇为困难的事儿。
NO.7 戈森法则
男人为什么喜新厌旧?
经济学上有个著名的戈森法则可以解释：同一享乐不断重复，其带来的满足感会不断递减;同一享乐不断重复，第一次和第二次所获得的满足感最大。
NO.8 良币驱逐劣币
女人要不要回家做全职太太?
这要看做全职太太的机会成本是不是很高，也就是与做OL时的收入比较，权衡一下成本和收益。女人如果没有经济来源，很有可能沦为不良资产，最终被优良资产置换，在婚姻市场，只有良币驱逐劣币。同时要明确一点，女人的家务劳动应该视为家庭收入，因为同样的家务，如果请家政工来做的话，是要算做支出的。
NO.9 夕阳朝阳
美女厌倦了独身，老大想结婚怎么办?
如果已经错过了上市的最佳时机，成为夕阳产业之后，怕是不太好圈钱了。又或者放心不下戈森法则，干脆自己做女钻王老五等别人来圈
NO.10 亏损
男人和女人,谁更容易在感情上受伤?
所谓受伤，应该就是投入太多，收获太少，也就是产生了亏损。一个企业亏损，最主要的原因应该是没有竞争力，如果绝对优势不足的话，发掘一下自己的优势。比如说，中国企业往欧美国家卖纺织品，自然是手到擒来，如果非要往欧美卖汽车，肯定要受伤了。
如果一个人能够不计亏损的话，应该就不会受伤了。当然，要达到这样的境界实在困难，只有我们的某些国有企业可以做到。
NO.11 帕累托最优
为什么不能一夫多妻或者一妻多夫?
一夫多妻或者一妻多夫会打破市场的均衡，有些又帅又有钱的王老五可能会形成市场垄断，从而像电信、铁路一样，成天被人骂娘。轻则引起内分泌失调，重则引起和谐社会失调。 一夫一妻制已经形成了帕累托最优。
NO.12 自身能力
飞机上，
乌鸦对乘务员说：给爷来杯水!
猪听后也学道：给爷也来杯水!
乘务员把猪和乌鸦扔出机舱。
乌鸦笑着对猪说：傻了吧?爷会飞!
外界因素是一种约束条件，自身能力也是一种约束条件,往往更重要。所以，别人能成功的事，未必自己就能成功。
NO.13 路径成本
计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction――CAI）作为一种现代教学手段，已被广泛应用于各领域的教学中，但当前大多职业院校的计算机辅助教学还停留在“PPT+录像”这种简易形式上，这种计算机辅助教学系统自身固有的缺陷在应用中逐渐显露。笔者从事生理学教学多年，结合生理学教学的特点，就当前教学中对计算机辅助系统的实际需求以及现阶段相关技术发展状况的综合考虑，认为利用趋于完善的校园网，构建B/S（Browser/Server）模式的计算机辅助教学系统是一种可行的方案，在生理学教学中使用这种计算机辅助教学系统可以大幅提高教学质量。
1 构建基于校园网的计算机辅助生理学教学系统的可行性
计算机辅助教学是利用计算机来模拟教师行为，通过学生与计算机的交互来达到教学目的。计算机辅助教学的理论基础的发展经历了三个阶段：以行为主义学习理论作为理论基础的初级阶段、以认知主义学习理论作为理论基础的发展阶段、以建构主义学习理论作为理论基础的成熟阶段。然而受计算机技术、认知学、教育学发展的制约，CAI课件的实现技术大大落后于CAI理论的发展。目前比较成熟并被广泛使用的仍是基于行为主义学习理论的CAI课件系统，其技术特点是基于框面，采用小步骤的分支式程序设计，学生作为课件教学的对象，被动地接受知识的灌输。我国CAI软件的总体水平不高，使用局限性较大，软件的智能性和通用性不够，尤其是针对高职院校学生的课件，大多只是教科书的翻版，学习内容一成不变，不能根据学生的能力和实际学习状况向他们提供适合的学习材料，因而无法做到个性化教学，不利于学生能力的全面提高。
在目前CAI软件中引入网络技术可以较好的解决上述问题。现在绝大多数高校建立了校园网并连上了Internet，将学校各种信息资源数字化整合的校园网，为教学活动和管理提供了优越的信息化环境。校园网作为连接学生、教师、管理者的中枢神经系统，是学校先进教育和管理实施的基础，同时也是实现计算机辅助教学系统的最佳平台，有助于实现更完善的功能。首先，这样的系统能方便学习资源的更新和获取；其次，利于收集多方信息，保障课件质量，完善教学形式；另外能够提供更方便、广泛的交流互动，更重要的是校园网这样的B/S模式平台，其最大优势是功能扩展简单方便，有利于多个功能模块的整合，逐步形成功能齐全、系统综合的教学平台。
2 生理学教学中使用计算机辅助教学的必要性
2.1 计算机辅助教学可以把抽象知识直观形象化
《生理学》是高职护理专业的主要课程之一，也是临床助产、口腔、药学、检验等专业的基础课，是研究人体正常生命活动及其规律的一门科学，其理论性和实验性很强，许多内容无法进行直观教学，面对内容较难、课时相对较少以及高职学生基础较差的特点，需要结合计算机辅助教学系统，根据不同的教学内容运用适合的教学形式，发挥不同方法的优势，以达到理想的教学效果。
2.2 计算机辅助教学可以将知识信息以多种形式输出
实验心理学家Treicher做过一个关于人类获取信息的来源的心理实验，实验证实：人类获取的信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。在教学过程中利用计算机技术的辅助，使得原本形式单一的知识转化成多种存在形式：声音、文字、图像、动画、手动操作，从而刺激学生多个感觉器官，能够最大程度的接受知识。生理学中关于心脏泵血的整个过程包含五个重要因素：心腔内压力变化、心腔容积大小、瓣膜开关、血流方向、心音产生，使用计算机多媒体技术可以很直观生动的将这五个因素的相互影响、变换次序采用图像、动画、文字、声音综合表现出来，让学生很快就能掌握。
2.3 计算机辅助教学可以提供多种方式的教学交流互动
Treicher的另一个实验是关于记忆持久性的，结果显示：人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容20%，看到内容30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。由此可见学生在与老师交流互动中获取的知识具有最好的记忆效果。但传统教学方式是一对多的信息单向传输，无法实现足够的交流互动，计算机辅助教学系统可以提供课程互动模块，使得每个学生在课后实现课程交流，同时反馈自己对知识的掌握情况和疑问。
因此，在生理学教学中使用计算机辅助系统是必要的，可以实现非常好的教学效果。
3 基于校园网的计算机辅助教学系统模型及其在生理教学中的应用
以建构主义学习为理论基础，以校园网为平台，构建B/S模式的计算机辅助教学系统是一个现实可行、合理有效的方案。根据高职院校的特点，结合校园网提出一个基于辅助教学系统实施生理学教学的过程模型，见图1。
这个图只是展现了教学部分的流程，使用此图所构建的结合辅助教学系统进行生理学教学与传统教学模式相比，教学效果可以得到全方位的提高。该系统具有如下特点。
3.1 可提高学习效率
根据Treicher的心理实验的结果和分析可知，使用符合上述流程的计算机辅助教学系统，可以提高学生的学习效率，加强对已学知识的记忆效果，这对任何领域的知识学习都是有益的。
3.2 提供了一个自主学习的平台
此系统提供了一个自主学习的平台，有利于扩展学生的知识面，完善知识架构，实现个性化教育。课堂的时间有限，只能传授给学生必要的理论知识，相关课件资源、电子书籍、实验资料都可以放在平台上，同时提供丰富的扩展材料，比如与生理学密切相关的病理学知识、生物化学知识以及临床知识等，学生可以根据自己的掌握情况，自主地进行查漏补缺。这样有益于培养学生的学习兴趣、自主学习能力和创造力，构建合理的知识结构，提高综合素质。
3.3 以动画模拟各种生理现象
此系统的模拟实践模块可以展示各种生理对象的形态结构，模拟各种生理活动的过程。生理学作为生物科学的一个分支，是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学，涉及整体、器官、细胞和分子层面的各种生理现象。因此，形象展示和动画模拟是最直观的教学方式，比如：在动脉血压的形成这一章节中，心脏射血产生的动力、血液流动受到的阻力、充盈血管的血量、大动脉管壁的弹性这四个因素是如何影响动脉血压的，可以通过模拟实践模块得到很好的展示。比如粗细肌丝的组成以及粗细肌丝的滑行机制，难以用语言和简单图示所描述，而在实验室中又无法实现如此精密、微观的操作，模拟实践平台可以轻松解决这些问题，学生可以在模拟的实验环境中重复观察这种复杂的生理结构和过程，非常直观，易于接受和记忆。
3.4 有良好的交互性
此系统能更好的支持课程交流互动。利用测试考察模块和课程交流模块，学生可以了解自己对知识的掌握程度，反馈学习情况、提出疑问，教师能够及时准确的了解学生情况和对教学的评价，回答问题，纠正错误，同时有利于教师的教学调整，个别化、针对性地指导学生学习。另外，教师将课程计划、学习资料、强化练习放在平台上，学生可以综合把握专业方向和课程安排，有利于学生预习、复习。将主动权交给学生，是以“学”为主的教学理念。
3.5 为校企合作搭建了一个合作平台
该系统结合网络技术搭建校企合作平台，有利于用人单位的介入。用人单位可以提供实习信息，就业信息和岗位要求，还可以将实际中的问题反映在习题库中，使得学生在学习过程中，能做到有的放矢，目标明确，有利于培养出适应当前人力需求的、迅速溶入岗位的人才，从而提高高职院校的就业率。
购物车(0)