时间：2023-09-18 17:40:22
导语：在青春期青少年叛逆心理的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
论文摘要：家庭因素是影响个人成长和心理发展的重要因素，家庭对于个体心理发展的影响是发展心理学研究领域的重要课题，它对青少年的心理健康发展有着直接的作用。逆反心理作为青春期心理发展的重要组成部分，它受来自家庭因素的影响。在青春期这个自我意识觉醒的时期，青少年的社会化得到发展，亲子冲突日益激烈，家庭因素对青少年的逆反心理的影响得到体现。其中，不完整的家庭结构、不得当的家庭教养方式、不良的家庭内部氛围，都会促进青少年逆反心理的消极影响的表现。
个人的心理发展在青春期阶段是自我觉醒、自我概念成长的初期[”。在这个时期，青少年会想要表现为一个成年的人，但是并未成熟的他们所能够表现的，自然而然的是对家长、老师等权威进行反抗。这在个体意识完全觉醒以后，的确无法理解，可是对于青春期这个特殊的阶段而言，产生逆反心理是他们用来应对自己成长需求的自我防御、自我保护的手段。它是一种非常普遍的现象，也是青少年心理发展的必经阶段。
在青少年的人生发展过程中，家庭因素具有举足轻重的作用。尤其是在青春期，家庭对于子女的人格、情感和社会化方面的作用日益明显，而青少年的逆反心理在家长与子女的矛盾冲突中表现突出。在这种情况之下，如何解决冲突、解决逆反心理对青少年成长的不良影响问题，已成为许多教育学家、心理学家关注的焦点。
1青少年的逆反心理
1．1逆反心理的定义近几年来，逆反心理这个概念被广泛使用，大家都是按自己的理解和研究角度来对它加以定义，在国内外各种心理学、教育学等文献中的“逆反心理”定义近十种。其中较有代表性的有：行为说、情绪说、压力说、态度说和主体需要说。它们从不同的角度对逆反心理进行了定义，都有其合理性。《心理学大词典》的解释基本上把它的本质属性揭示了出来：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪，它在青少年学生当中表现尤为突出。”
换言之，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。它是以怨恨、恐惧或不安全感等心理状态为特征所持的态度，因此常表现出一种较强的情绪性。它以反对改变已有状态为基调，是在他人宣传说服的过程中不肯接受说服而激化为相反态度的。
1．2青少年逆反心理的特点青少年历来都受到心理学家、教育学家及家长的特殊关注。从十二三岁到十七八岁，是儿童生理上基本成熟，认识和情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成的重要时期，也是自我意识的第二次觉醒期。其逆反心理主要表现为：
超限逆反，这是由于作用于主体的信息量过大或者信息内容长时间地机械重复而导致主体滋生的抗拒心理；信度逆反，是主体对信息传递者的可靠性发生怀疑而产生的逆反心理；禁果逆反，通俗地讲，就是越是禁止的东西越具有吸引力。青少年对未知的东西有着强烈的好奇心和探究欲，极易产生这种逆反心理；自主逆反，是指主体的自主地位得不到应有的承认而产生的一种逆反心理。
从上述表现中，我们得知，逆反心理与一个人的好奇心、探索心理有一定的关系，这是逆反心理积极的方面。它对于个人的独立性、社会性发展方面有很大的帮助，并不是所有的逆反心理对于个体的成长都有害处。对于青少年而言，基于好奇心、独立性的逆反心理可以帮助青少年自我意识的成长，对个体的心理成熟是有一定积极意义的，正是因为有反抗、有冲突，才会有内部驱力推动青少年的成熟发展。
教育学家、心理学家所倾向的减少逆反心理，并不是没有注意到逆反心理的好的方面，而是偏向在青春期这一阶段。很多青少年并没有清楚的自我意识．其思想和行为并不成熟．他们选择逆反心理和行为时。是幼稚而又无奈的。为了避免逆反心理对青少年人生发展可能造成的巨大损害．所以主张从家庭、学校、社会等方面。对青少年的逆反心理加以调适，帮助他们健康地度过青春叛逆期。
2家庭因素对青少年逆反心理的影响
家庭对个人成长的影响在任何年龄阶段都存在。尤其是由儿童期进入青少年期，虽然主要活动场所已从家庭转为学校，但生活环境和周围刺激的复杂化更从某种意义上凸显出家庭教育和环境的重要性[引。在青春期，子女的生理因素得到发展，在他们自我感觉上．认为自己已经是与父母一样独立的个体。这个时期，他们与家庭的关系更需要注意。家庭因素是个性形成和发展最初的、也是最重要的因素，它包括家庭结构、父母教养方式、家庭内部氛围、父母的心理、文化素质等等。
2．1家庭结构对青少年逆反心理的影响家庭结构是指家庭人口的构成．在家庭人口构成中最重要的因素是家庭的健全完整。众所周知．家庭成员不和睦、家庭结构不稳定甚至破裂离异．给子女的健康成长带来的危害是巨大的。父母不和会造成家庭结构的不稳定．容易促使子女不安全感的滋生，在这样的情况下．子女对父母往往有一种怨恨的心理．对父母的教导和言语会产生想要反抗的情绪。他们往往敏感多疑、自卑偏执，焦虑水平偏高，并且选择防御性的逆反行为。反抗父母的权威．使自己摆脱父母离异给自己造成的恐惧和不安。这种充满负效应的逆反心理虽然帮助青少年的独立性得到发展．却会对其将来的个性和心理发展有消极的影响。
2．2家庭教养方式对青少年逆反心理的影响父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对子女的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的．不随情境的改变而变化．它反映了亲子交往的实质[s-。父母教养方式在子女的认知发展、性格形成、社会化、心理健康等多方面都具有不可忽视的影响。
美国著名心理学家鲍姆林特的研究揭示．子女的个性形成并非由父母某个行为决定的，而要受到父母整个行为模式的影响，她将家庭教养方式分为权威型、宽容型和专制型三种[引。鲍姆林特将全美有关父母教养方式量表加以综合分析，归纳为：保护、严格、拒绝、放纵四种教养类型。而中国一般将教养方式分为放纵、溺爱、专制、民主四种类型。
溺爱型的父母表现为对子女过于宠爱、过于关心．对子女的要求一味满足、百依百顺。子女产生以自我为中心．多表现为依赖、懒惰的性格和蛮不讲理的坏习惯。而且倾向于放任、溺爱的教育方式也是和攻击行为相联系的。溺爱使子女的行为得不到约束，有较为偏激的自我意识。他们不仅以自我为中心，而且受到外界刺激的应对措施也比较消极。这种教养方式使孩子的不良言行得到强化。
专制型的父母往往强迫子女按自己的意愿办事．而且时常用惩罚来强制执行。不允许子女有差错或失误．否则就打骂或其他惩罚，而父母单纯的压制性策略所造成的结果是子女的不信任感和产生攻击性行为。这种家庭教养方式会导致青少年长期缺乏安全感。心理处于紧张状态．而且为了发泄紧张的情绪．会学会粗鲁地对待他人，其最直接的结果就是对父母的逆反，对父母的专制行为产生抵抗，甚至会出现殴打父母的行为。社会中有许多这样的例子，有些青少年无法忍受父母的长期打骂。最终采取暴力的手段．结束父母的生命．从而达到自己的自由。
采取放任教养态度的父母也就是纵容型的父母．他们以不干涉原则为建立家庭关系的基础，父母对子女采取的态度是不闻不问．放任自流。这样的教养方式使子女感觉缺乏来自父母的关心．认为自己的存在无关紧要，青少年一旦对自我存在产生怀疑，就会自暴自弃。他们的心理会产生与社会脱离和抵抗。基本上不论是从自我意识到外在的刺激正确与否．他都会产生逆反的心理，选择逆反的行为。即使有人告诉他．你的存在是必要的，是正确的，他也会叛逆地认为对方的话语是虚假的。
民主型的父母是在家庭教养方式中被推崇的，这种类型的父母鼓励孩子独立探索．承认孩子独立活动的范围。允许孩子独立做出决定，然后由家长给以建议．设计最后的方案。民主的父母对子女保持着作为父母的权威．同时尊重子女的情感，这种教养方式之下．子女拥有安全感和归属感，他们感觉到爱和被爱．也懂得尊重他人．情绪长期处于稳定和健康的状态。即使到青春期的不稳定时期，这类青少年所受到的心理发展的冲击较小．因为他们可以在父母的指导下。对不良的心理状态进行调节，逆反心理得到调适。
2．3家庭氛围对青少年逆反心理的影响家庭氛围是指家庭的气氛．它与家庭成员间的人际关系息息相关。家庭人际关系的和睦有利于家庭成员的心理相容．避免心理冲突，使家庭成员的心理健康水平不断提高。现代家庭中的亲子关系既是长辈和晚辈的关系。也是伙伴和朋友的关系。父母与子女之间应平等。相互尊重。特别是父母应尊重孩子的人格。只有二者均保持平等。才能使家庭关系和睦。在子女的青春期．父母的角色效能感下降．但是作为朋友的角色却不会丧失。父母不从权威的角色出发，而是从朋友的身份出发的关心，青少年就比较容易接受，对父母的言行，盲目的逆反程度就会减小。
另一方面，在家庭氛围中还存在亲密度的问题和交流沟通的问题。我们在对一位离异家庭的初中生的访谈中发现，该生对于离异的父母双方有完全迥异的态度。虽然她由父亲养育，但是对于父亲，她较多采用敌对和反抗的行为，在父亲眼中，她十分的叛逆和不驯。相反，在她母亲的眼中，她显得十分懂事，而且有什么心事，她都会向母亲诉说。至于原因，该生很明确的表示，她的父亲因为工作的关系极少与她交流，只会偶尔的关心她的学习成绩，父女之间的矛盾非常尖锐，一旦在她的学习、生活中出现某些问题，她父亲就会采用责骂的形式。而她的母亲，虽然不经常在她身边，但是两人保持着电话和网络的交流，不仅有在学习方面沟通，她的母亲还会关心她生活、娱乐以及为她与同学、老师的关系问题出谋划策。同样的情形出现在许多父母离异或单亲家庭的子女中。调查还显示，在一些结构比较完整的家庭中，亲子双方的交流不良也会造成许多悲剧。如此看来，亲子双方经常沟通交流，才能缩短心理距离，增加共同语言，形成和谐的氛围。
2．4家庭其他因素对青少年逆反心理的影响从心理素质来看，父母自身的心理素质也会影响到子女的心理状态。如果父母自身的心理素质较差，就会因为子女的一些轻微的逆反言行，产生愤怒的情绪和更为严格的教育手段，这样以来．青少年的逆反心理和行为就会更加严重。许多家长觉得不论怎么样责骂叛逆的子女，都不能起到任何作用，原因就在于对于青少年而言，言传不如身教，说再多的话语．不如以自身良好的心理和行为作为榜样，从而帮助青少年走出青春期逆反的情境。
另外，父母对孩子的期望也是家庭教养中非常重要的问题。期望，能使孩子感受到父母的关心和爱，是激发孩子积极向上的动力。但脱离孩子实际水平的过高期望，会造成家庭教育对孩子的一种高压状态，一旦孩子达不到父母的要求，父母便失望、埋怨甚至打骂，影响家庭和谐的心理氛围。因此。父母应实事求是地调整对孩子的期望，为孩子的幸福成长着想。
3青少年逆反，心理的家庭认识和对策
青少年逆反心理对于其学业和成长的影响是许多家长最为关注和苦恼的问题．这被认为是青少年逆反心理的负效应。我们认为主要可以从理解、沟通、括动三方面来减少负效应的不良影响，帮助家长解决青少年的逆反心理问题。
理解，是对青少年心理自然发展阶段的理解．这个时期其不稳定的情绪，不驯的态度，都是有其原由的，家长应该保持耐心、平常心对待青少年的逆反，不要恼怒他们冲动的态度和行为。同时，理解并不能只是嘴上和态度上的理解，为了形成事实上的理解，家长还必须了解子女当前具体的情况，这就需要与教师及其他家长保持联系，对于任何可能引发青少年不良逆反心理的因素，要在前期就做好预防。否则一旦影响造成，再怎么说理解，就变成了纵容。
沟通，建立于亲子之间平等地位的沟通非常必要。我们都知道人与人沟通不良容易导致矛盾的产生，亲子之间没有良好的沟通，也容易造成双方的不满。家长应该主动地与子女进行交流，对于青少年的关注不应当只局限于学业，如果认为青少年不愿意与自己沟通，那么应该采用现身说法的方式，将自己的观点表述，任由青少年的疑问或者反对，两者甚至可以进行一定的辩论，这都会促进双方的了解。针对逆反心理比较严重的青少年，家长们言语也许根本不会昕，在这种情况下，可以适当的寻求心理辅导的帮助，可以在心理咨询师的帮助下，进行沟通交流。
活动，必要的家庭活动是促进家庭成员之间感情的良好方法，不论是什么样的家庭，除一般的日常接触外，父母应有目的地和孩子开展活动，如安排家务劳动，重大决策征求或采纳孩子的合理建议，选择好书好节目和孩子一起看，亲子共同出游培养生活情趣，丰富精神生活等等。使孩子时时意识到自己是家庭一员，乐意与父母沟通，从而避免消极的青春期逆反心理和行为给亲子关系带来不良影响。
4结论
首先，家庭结构的不完整，父母的离异会增强青少年的逆反心理，这种逆反心理的确促使单亲家庭子女的成熟性、独立性高于普通家庭的青少年，但是，对于个人健康的心理发展而言，有很大的害处，不利于青少年今后的人格发展。
其次，采用民主的教养方式，避免溺爱、放任和专制，是父母在教育子女过程中，应当注意的问题。对青少年进行引导和教育时，需在充分理解的基础上，帮助青少年走出过激的逆反心理，避免偏执行为。
作为全国首家开设青春期门诊的首都医科大学附属北京儿童医院（以下简称“北京儿童医院”），其门诊量同样低迷不振。该院青春期门诊主任闫春梅认为，造成这种情况的原因有很多，青少年难以启齿，家长们不当回事，学校中谈性色变，社会上缺乏宣传，加之青春期门诊缺乏创收手段，不受院领导重视，因此我国大部分青春期门诊没有从整个大诊疗组里独立出来，导致该学科的发展较为缓慢。
那么，青春期门诊存在的意义何在？
青春期医学是门学科
人们常说“性格决定命运”，青春期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是人格定位、性定位的关键时期。处于青春期的青少年在身体、思想、情感等方面活跃而不成熟，如果处理不当，极易出现厌学、网瘾、叛逆、早熟、抑郁等问题。
中国中西医结合学会儿科专业委员会副主任委员、复旦大学儿科医院中医科主任俞建给出了一组数据：2000年浙江温岭市对全市幼儿园大班至小学三年级22 281名学生进行普查显示，性早熟患病率约0.38%；2001年上海市对6349名小于8岁的女孩调查显示，早发育率为1.65%，均为Tanner B2期；2004年北京市调查了8岁以下女孩942名，其中早发育率为2.91%，早现率为0.22%；2005年深圳市五个行政区共6333名儿童进行第二性征的检查，性早熟检出率为1.96%；2000年以来，我国性早熟的整体发病率在0.38%～1.96%。
俞建表示，性早熟与青春期早发育患者面临着骨龄超前、骨骺早闭、月经提前来潮的风险，从而影响成年后身高和身体成长。由于患者心理发育与性发育不能同步成长，心理上无法很好调试自身提前出现的生理变化，容易引起自卑、抗拒等负面心理。同时，患者性保护意识尚未健全，可能出现过早，影响生理及心理健康。因此，青春期需要从医学的角度进行指导和规范。
闫春梅告诉《中国医院院长》，青春期门诊最早出现在上世纪的美国，当时美国正处在六七十年代的工业化大发展时期，由于各种新技术的涌现，导致传统观念和传统的教育方式受到冲击，青少年表现出思想叛逆，追求个性解放，脱离父母监管，于是青春期问题逐步显现，爆发了打架、酗酒、吸毒、轻生、性滥交等一系列社会问题。
在此情况下，美国的一些医院在70年代初期开设了青春期门诊，就诊范围包括生长发育、内分泌系统、生殖系统、心理情感、学校教育、社会关系等多方面的复杂问题，在青少年健康成长、家长教育方式、青少年权益保护等方面作了大量工作。1977年，美国医学会正式确定“青春期医学”是一门新兴的学科。
随着我国改革开放的深入，国外许多新思潮不断涌进，我国由于青春期教育缺失和落后，青少年身心健康问题也大量呈现。在此背景下，上世纪90年代中期，我国医学界开始重视青春期医学的研究。北京儿童医院于1999年专门派医生到美国学习，在比较系统地学习了青春期医学知识后，又进修了心理学、教育学和社会学。2000年6月1日，北京儿童医院青春期门诊正式开设。
此后的十多年中，我国不少儿童医院、妇幼保健医院以及综合医院相继成立了青春期门诊、性早熟门诊、少男门诊、花季少女门诊等，尽管名称各异，但都是以青春期医学为基础，诊疗范围和诊疗手段大致相同。
2014年，中国医师协会青春期专业委员会在北京成立，标志着青春期医学作为我国医疗界的一门新兴学科，正式得到了医学界的官方认可。
机遇与挑战并存
尽管我国的青春期门诊大多是虎头蛇尾，叫好不叫座，但不可否认的是，也有部分医院的青春期门诊通过探索与实践，所创造的社会效益与学科研究成果，极大地推动了我国的青春期医学发展，保持该学科不落后于国际水平。
北京儿童医院的青春期门诊将青春期医学广泛引入社区及家庭，他们与美国家庭医师协会合作，引进美方的《给父母的处方》等影视宣传资料，在社区开展青春期教育，提高社区、家庭对青少年生长发育的关注度，普及青春期科学知识，引导和规范父母教育方式，营造了文明进步的良好社会氛围。
复旦大学儿科医院的性早熟门诊在临床研究方面成果显著。他们制定了中医特色鲜明、中西医结合的性早熟诊疗指南和临床路径，建立了多中心临床研究，采用群体化诊疗研究与个体化诊疗研究相结合的诊疗手段，根据患者病情程度，分阶段进行中西医联合治疗。2009-2012年间，复旦大学儿科医院完成了国家中医药管理局授权、中华中医药学会实施并的《中医儿科常见病诊疗指南》中“儿童性早熟TYYXH/T270-2012”标准，使我国在性早熟方面的诊断与疗效评价体系与国际接轨。
闫春梅认为，青春期门诊在我国既方兴未艾，又任重道远。在医院层面，医院管理者对青春期医学重视程度不够，硬件设施和诊治环境亟待提高。同时，从业人员严重不足，多数青春期门诊没有专人研习青春期医学，缺乏诊断和治疗的规范。在家庭层面，家长受传统观念束缚，很少过问子女的青春期问题，青少年缺乏相关知识和自我保护意识，青春期教育几乎是空白。在社会层面，目前我国在青春期健康宣传方面相对较少，需要社会组织和教育机构对青少年给予更多关爱，学校应定期组织青春期性教育讲座，大众媒体也应该营造一个充满正能量的舆论氛围。
关键词：学生；青春期；叛逆心理；对待方法
笔者多年来从事高中教学，对学生的青春期特点，叛逆心理深有体会。现结合笔者的教学实践以及学生的转化工作就“正确对待青春期学生叛逆心理的研究”这个主题谈一些笔者的体会和做法。
此年龄段的学生有相当部分是比较叛逆的，所谓叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽说不上是一种非健康的心理，但当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。
逆反心理的危害：“逆反期”的心理、行为如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。
爱是世界上最动人的语言，充满爱意的班集体则是是学生健康成长的一方沃土。笔者努力把班级体，看作是一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。笔者倡导让学生做班级的主人，大家一起创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。
笔者在工作过程中还得到了许多学生的帮助，是学生和教师的共同努力使他们渡过了难关，战胜了青春期的消极情绪。他们就是高二（13）班的全体教师和可爱的孩子们以及所有关爱高二（13）班的领导---尤其是德育处王荣春主任、年级主任房玉进、杨建刚团委书记、王清军老师等和学生的家长。所以在对待叛逆期的学生时要调动各方面的积极因素，大家一起努力。笔者教高一学生时，这些学生有很多的坏毛病。高一刚开学时的学习生活卫生等习惯差，集中调皮孩子多，有“十大金刚”的说法，德育处王荣春主任专门组织开会，会前让笔者好好了解情况，会上建议各处室人员、包括他自己与这些孩子结对子。通过大家的帮助及教师们的不懈努力，一路走来，现有了很大的进步，学生心态都非常好。学生们先后获得过冬季长跑团体奖、运动会方队表扬、团体操比赛第二名、优秀班集体称号、歌咏比赛最佳组织奖、课间操跑步三等奖、卫生示范班、卫生达标班、张文哲获年级演讲比赛三等奖等殊荣，并获得了领导和家长的好评。这一年来逼着做得最多的就是和学生融为一体，做学生的大朋友。
在这期间，笔者的做法是，用真诚的师爱唤醒学生。高一接班，笔者就先想办法和他们搞好师生关系，与孩子们交朋友，用换位思考，站在他们的角度想问题。让他们真正感到笔者的真诚，真正感到我笔者是为他们好。笔者平时的教育是在乎他们、关心他们的表现，不听话当然有批评，但笔者更多的是充当引路人。要求学生做事要讲求良心，尊重他人，要学会感恩，让学生在学习和生活中自然地接受笔者的观点。对于有缺点和错误的学生，笔者不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是用诙谐幽默的语言在情与理方面多作疏导工作。即便笔者偶尔火气很大，也尽量压住自己，提醒自己耐心点，避免与过于叛逆的学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。所以接班至今，笔者可以很自豪地说一句，他班的任何一个学生都不记恨他。有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。在我们班，笔者把每个同学都看成朋友，对于差生，不管是在谈心还是闲聊，笔者总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他“行”。笔者的班级现在
有很多这样的男同学，他们学习成绩很平常，比较调皮，但体育成绩比较好，特别喜欢打篮球。但若直接强行反对他们去打篮球，学生一定会在心理上与教师抵触。所以笔者没有这样做，而是找机会和他们谈心。笔者说：“你若体育好，高考要比其他同学有优势，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才。找工作会更容易些。”此外，笔者和其它教师还建立了“一帮一”互助对子。
在工作教学过程中，也有许多学生不理解笔者及教师的所作所为，但笔者并没有在意那么多，仍然为学生的成长不断努力。笔者也与学生坦诚相待，他对学生坦诚地说，他在乎的不是那点班主任津贴，在乎的是学生是否有好的习惯，在乎的是学生的学习成绩，在乎的是你们今后的人生道路如何。
紧抓学生心理特点，笔者在“和睦”“团结”方面下了很多功夫。具体体现如下：邱东建转学—笔者开了简单的欢送会，本班的学生全到，其他班的学生也有同学来。学生们跟笔者的关系都特别好，学生有人称呼她李姐，班里男生大多调皮习惯不大好，笔者有时也打趣说他们“像土匪”一样，他们也打趣叫笔者“司令姐姐”，他们还将班级qq群昵称就叫“盲盗”集团。不少的家长也告诉笔者孩子们在家懂事多了。
笔者还经常与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心。家长会上，针对孩子的特殊心理发育时期，叛逆心理较严重，不论孩考试成绩和在校表现多么不尽人意，家长和教师都要采取适当的措施，防止事得其反。笔者劝慰每一个家长去找孩子的闪光点，回家之后表扬他们的进步、优点。不足也不要打骂，抓住时机正确引导。所以次日孩子们返校脸上都洋溢着幸福的笑容，那一刻笔者觉得自己也是幸福的，孩子们也不会出现开家长会不通知家长的情况了。杨梅的家长专门来校说了一番话---“我原以为我已很会说话了，没想到（13）班的老师更会说，尤其是班主任说的更好---”，刘炳晨的家长---孩子进步了二百多个名次、王平的家长---“孩子进步很大，感谢老师”—李淦的家长---“孩子虽然在班级有点退步，但在年级却进不了不少，说明（13）班是一个团结进步的班，感谢老师”等。还有一位家长在会后说“把孩子交到这些这么负责任的教师手上，我们放心。还有很多感谢等等的话语，这些话让笔者心里很感动，觉得自己在心理方面工作还是有收获的。
班主任工作使笔者深深体会到，班主任需要的不仅仅是责任心和实干精神，还需要极大的智慧。笔者会更加努力的在以后工作中勤于思考、乐于探索。这里教师们付出的是汗水和泪水，不计较个人得失，但他们却在乎那一份份充实，及沉甸甸的情感。希望越来越多的教师会和笔者一样，致力于教育事业，真正关心青春期孩子的成长。
参考文献：
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无独有偶。就在阿琼自杀的半个月前，珠海平沙的一名初三女生刘某某也在家中割腕自杀。并且，和阿琼一样，刘某某仿佛也没有明显的自杀的理由。
这些事触动了许多家长的心，一个朋友给我打电话说，她读了这篇文章后，赶紧回家和女儿谈了一番话。结果，她吃惊地发现，十几岁的女儿有很多“愁”。
“本来，我以为她这个年龄是无忧无虑的、整天都开心的年龄，但没想到她会有那么多的愁。”她说。显然，她忘记了，当她也是这个年龄的时候，她其实也有很多愁。
为什么常被说不清道不明的忧伤所缠绕?其实，这种忧伤是青春期的特点决定的，是必然的代价，是上帝给成长着的我们一个青涩的礼物。
抑郁源自于丧失
忧愁，而且是莫名的忧愁，是青春期的一个典型特征。因为，青春期正处于一个不断“丧失”的阶段。
广州向日葵心理咨询中心的咨询师胡慎之说：“抑郁情绪均来自‘丧失’，我们心理世界的任何一部分重要内容的丧失，都会引发或轻或重的抑郁情绪。”
譬如，被老板辞退、失恋、离婚、因意外而残疾或重要的亲人去世都是严重的心理内容的丧失。遭遇到这些严重心理丧失的人，必然会产生抑郁情绪。善于处理的人，通过向别人倾诉、宣泄、自我调整等方式，将这些抑郁情绪化解出去了；不善于处理的人，将抑郁闷在心里，闷得多了，就发展成了抑郁症。
改变也会带来抑郁。因为，改变意味着辞旧迎新，旧的心理内容被我们放弃了，新的心理内容诞生。不管新的内容会给我们带来什么样的积极情绪，丢失的那部分旧的心理内容仍然会让我们抑郁。
正是因为这一点，正常的人在分手、离婚后建立新的亲密关系时，主动的分手者和被动的分手者一样都会产生或多或少的抑郁情绪，无论新的关系、新的生活多么美好，这种抑郁都不会消失。
消失不会发生，发生的是平衡和抵消。
也就是说，当改变发生时，迎来的新的心理内容产生了好的情绪，辞去的旧心理内容产生了不好的抑郁情绪。如果好的情绪多于不好的抑郁情绪，那么这个人就会整体上处于快乐状态，他整体上就仍然是走向成长。
相反，如果不好的抑郁情绪远远多于好的情绪，那么这个人就可能会陷入较严重的抑郁状态。这是青春期抑郁症的核心因素。
青春期必然叛逆
胡慎之说，青春期的孩子有一对矛盾的心理冲突：脱离对父母等亲人的心理依赖，走向独立的自己。
前者意味着丧失，是辞旧；后者意味着获得，是迎新。
在这对矛盾当中，如果后者占据了主要地位，那么尽管不断地有莫名的忧伤袭来，我们仍然会感觉到自己的生命整体上是积极的、阳光的。相反，如果前者占据了主要地位，抑郁情绪就会成为我们的主导情绪。
但问题是，我们的文化中，不鼓励孩子的独立性。
“我们的文化，喜欢好孩子。”胡慎之说，“经典的好孩子，在家听父母的话，依赖父母，在学校听老师的话，依赖老师。这样一来，这个孩子的独立空间就会受到挤压，他会觉得自己不是为自己而活，于是就缺乏动力。他可能会出色地完成老师和家长交给他的任务，但他却表现得比较麻木，对很多事情都缺乏欲望和追求，这也是抑郁的一种体现。”
我平均每天会收到十多封信，而这些信中有三分之一是中学生写来的，其中说得最多的句式是“为了(担心)父母……”，而相当地缺乏“我想(要)……”这样的句式，比较典型的句式是“如果不是为了(担心)父母，我早就不上学了。”
对此，我的理解是，他们觉得，自己的人生不是自己的，而是父母的，他们是在为父母而活，他们学习、生活的动力来自父母的压力。
如果他们是“坏孩子”，他们就会走上叛逆之路，不理会父母的压力，甚至和父母对着干，父母让他们向东，他们却向西。这种“叛逆”，其实是青少年在争取自己的独立空间，试图成为他自己。
胡慎之说，要防止青春期的孩子陷入抑郁症，父母需要懂得以下几点：
第一，理解孩子的叛逆心理，懂得一定程度的叛逆心理是非常正常的，是孩子走向成长和独立的必然阶段。
如果父母尊重孩子的独立，那么这种叛逆心理就会减轻。如果父母不尊重，那么这种叛逆心理反而容易变得更强。
第二，给孩子充分的独立空间。
在正常情况下，不必太想“知道孩子在做什么”。青春期是一个心理变化非常剧烈的阶段，因为他们什么都想尝试，今天是这种心理状态，明天可能就变成另一种样子，做父母的不必太为孩子偶然出现的异常行为而焦虑。
第三，青春期之前，一般说来，父母是孩子心中无所不能的“神”，孩子们普遍对父母有一定的崇拜心理，这种心理让他们依赖父母。
但进入青春期后，这种崇拜心理一般会消失大半，孩子们会重新崇拜新的偶像，譬如明星人物、政治家、科学家等。这种心理的转变，会让孩子们变得不再对父母言听计从，父母对孩子的影响力大大下降，父母应做好这种思想准备，明白孩子这种心理转变背后的积极意义。
第四，不要对孩子偶尔出现的强烈叛逆行为一譬如离家出走、早恋等大动干戈，要理解这种行为背后的心理，适当反思是不是平时对孩子控制得太厉害了。
一般说来，强烈的叛逆行为是对父母强烈的控制欲望的一种反击，如果父母对孩子的控制适当变弱，孩子们的叛逆程度也会自然而然地下降。
第五，孩子进入青春期后，不要再把“乖”、“很听话”还当作优点来看。
相反，做父母的应该感觉到焦虑和担忧，并适当地调整自己的教育方法，把孩子推向独立的世界，减少他的依赖心理。
第六，谨防孩子陷入严重的抑郁状态。
胡慎之说，如果孩子比较叛逆，你起码不用担心他会想到自杀，因为叛逆的孩子一般会有较强的生命力。相反，如果孩子非常听话，那父母倒是应该有所担忧。评定孩子是否陷入抑郁症的标准可以概括为“三少”，即话少、行动少、情绪少。像阿琼，在家中很少说话，暑假很少出门，情绪一直很低落，已经明显符合抑郁症的诊断标准了。
11月你可以在电影院里看到两部好莱坞的青春片，一部是开始于2012年，如今终于被打通关的《饥饿游戏3：嘲笑鸟（下）》，另一部是主人公刚刚从巨石迷阵里跑出来，就又不得不一路小跑穿越焦土世界的《移动迷宫：烧痕审判》（本期杂志对这两部电影分别进行了独家的介绍与解读）。
跟同月上映的《007：幽灵党》和《火星救援》相比，别说全员青涩的《移动迷宫：烧痕审判》，哪怕是女主角和大BOSS都是奥斯卡得主的《饥饿游戏3：嘲笑鸟（下）》也都显得有些弱小。但是从某种程度上来说，这两部电影的意义更为重大，它们不约而同地提醒中国电影，青春片其实还有很多玩法。
强调青春期的叛逆心理和反抗精神，可以像《饥饿游戏》系列和《移动迷宫》系列这样，拍成反乌托邦题材，让青少年主人公成为救世主，打碎成年人把持的腐朽没落的旧世界，至于能不能建立新世界，那是另外一个故事。
如果想从青春期的困惑和焦虑下手，最好的学习对象是《猛鬼街》系列。虽然后来的版本里讲到，弗雷迪之所以会出现在住在榆树街的青少年们的梦境里，是因为他们的父母当年纵火烧死了弗雷迪，但是从弗雷迪只会出现在青少年的梦中来看，他其实是受到焦虑的召唤而来，甚至可以被看作是青春期压力和焦虑的化身。今年广受好评的恐怖电影《它在身后》，也深得其中三昧，这一回是青少年对性病的恐惧幻化成了实体。
更传统、也更直接一点的，是从青少年身体发生的变化入手，讲述由此而来的性探索的搞笑故事――青春片的鼻祖，上世纪60年代的《海滩派对》，还有观众熟知的《美国派》系列，都属于这个类型――只不过要记得把恶俗、实际上又没什么教育意义的堕胎桥段去掉。
一、加强对学生的教育，使他们认识到早恋带给自身的危害
早恋是青少年在青春期对异性产生好感的一种正常生理和心理现象，作为家长和校方来说首先对其应该有一个正确的理解。同时，要使学生认识到，恋爱不能过早，更不能因此而影响学习。要通过各种途径使他们认识到早恋会分散精力，影响学习。中学生正处于长知识，长身体，打基础阶段。男女学生一旦过早误入恋河，就会局限甚至束缚他们的交往范围，分散学习精力和注意力，这对处在成长阶段正在担负紧张学习任务的中学生来说，显然是一个极大的危害。
二、要加大青春期宣传教育的力度，特别是对性的教育，宜明不宜暗
现在社会环境和影视作品中经常会出现一些少儿不宜的镜头，这种潜移默化对青少年的影响是极为不利的，使得他们对所谓爱情和性过早的向往但又不明白其中的人生意义，特别是对一些无知单纯的小女生造成不可挽回的心理和身体伤害。针对这种情况，学校要积极采取相应措施对学生进行青春期和性的教育，如开大会，座谈会，或一对一谈心的方式。而且态度要严肃，诚恳明确，不能藏着掖着。消除早恋神秘隐晦的色彩，让学生懂得去保护和爱护自己，转变那种盲目好奇的心理;也可适时地播放一些青春期教育的影片或开一些青春期教育的讲座，为学生排疑解难，解决学生的心理问题，让他们具备健康的心态、正确的人生观，从而正确对待这类问题。
三、对于正处于早恋阶段的学生老师应该正确处理和对待
我们应该怎么做才好呢?
甘肃 小乐
小乐你好!
从你来信中看，你外婆确实存在着叛逆期的表现。
进入青春期的青少年往往存在明显的逆反心理，他们会对家长和老师的教育和关心表现得非常排斥，与父母很少沟通，经常一言不合就暴跳如雷，做事时常常“你们让我这样，我偏要那样”，这是我们熟知的青少年的“叛逆期”。因为青少年的叛逆期如此引人注目，以至于我们常将“叛逆”当成了他们的“专利”。其实，有些老年人也会出现“叛逆期”。
根据老年人“叛逆期”的表现，可分为两大类：①激动型：这种类型的老人，对家人的态度往往过于敏感，常因区区小事而暴跳如雷，大发脾气；经常与他人发生争吵；自己犯错或行为不当，却责怪他人；频繁发怒，怨恨他人等。他们会通过这种方式，表达“你们不要这样对我，换一种方式!”。这种类型，常发生在性格比较外向、个性比较强的老人身上。②冷漠型：这种类型的老年人往往不直接表达自己的叛逆，他们不会像激动型的老人那样，却在面对家人和朋友的关心和照顾时，表现得漠不关心、我行我素，通过自己的行为表达出“我根本不会理会你们的想法和做法”，或“你们无法对我产生任何影响”。有这种表现的老人，往往性格比较内向，他们善于克制自己，不轻易暴露自己的情绪。
老人“叛逆”的原因主要有三种：一是疾病原因。如高血压，脑动脉硬化等心脑血管病引起的脑部血液供应不足，或是老年性神经元变性疾病，可能导致老人出现“叛逆”的表现。二是心理落差。老人的社会关系网逐渐减少，他们关注的重心放在家人身上，而家里其他人的关注重点则分散在各个领域，大家关注重点的不同，常常会引起老年人的心理落差，他们可能会认为自己“被忽视了”，但又不好向家人明说，于是通过“叛逆”行为来引起家人的注意。三是家人的过度关心。青少年有时会觉得家人把自己当“小孩子”，关心过度了，从而产生逆反心理，这种情况在老年人身上也会出现。
因此，对于外婆的“叛逆”表现，建议如下：
首先，应排除躯体疾病的影响。你们可以根据她的身体状况作出判断，实在难以判断时，应到医院进行相关检查并咨询医生。
其次，应与外婆多沟通，了解她的想法，遇到事情时让她多表达自己的意见，把自己的想法说出来。比如，想帮她拎东西时，可以先问问她“外婆，要我帮你拎吗”?对她晚上出门聊天，你们可以先了解她在外面和那些老人聊了些什么，然后再和她说“别聊得太晚”。这种表达关心的方式，会更容易让她接受。
15岁时，纽约少女瓦内莎・万・佩膝发现自己有大麻烦了――父母从书店里买回大量育儿书籍，并且夜以继日地加以“攻读”，并按照书上所教授的方法来对付自己。
瓦内莎从小就是一个不让父母省心的孩子，她个性十足，性格顽劣，喜欢到处惹是生非，完全没有一点淑女的气质，而且极有叛逆性，爱和大人对着干，父母说东，她偏要向西。到了青春叛逆期的她，更是让家人头疼不已，父母所有“苦口婆心”的教导，她往往都是一概不理，双方矛盾几乎无处不在，而且有愈演愈烈的趋势。因此，无奈之下，父母只好求助于一些专家写的育儿参考书，希望能从书中找到一些“制住”瓦内莎的良方，让她能服服帖帖地做一个听话、懂事的好孩子。
哪里有“压迫”，哪里就有反抗，瓦内莎当然不想被父母制住，于是便在心里计划一套“反制”策略。有一天，趁父母不在家，她认真翻看了那些“育儿经”，想提前知道书中那些制自己的“招数”，好做应对的准备。
结果，瓦内莎很快便发现了一个问题：书里的那些建议和方法都是大人们写的，全是从父母们的角度出发，教授他们该如何和子女们“斗智斗勇”，完全未能从青少年的视角去探究、聚焦、挖掘孩子们的需求，并且也都没能给出一个真正让孩子们接受的解决方案。
2
“如果我的爸妈按这些书里的方法，对我实施教育，我敢说，我们之间的关系，只能会变得越来越糟糕，因为我太反感书中那些自以为是，以‘专家’、‘家长’自称的居高临下的教育方式了！”
“难道就没有一本从孩子角度出发、关注未成年人内心世界的育儿经吗？”瓦内莎想找到一本这样的书，然后买回来送给父母读，但遗憾的是，她几乎翻遍了纽约所有的书店和图书馆，都没有发现一本这样的书。
“既然没有，那我就来写一本吧！”瓦内莎决定大胆开创一种新模式，从青少年的角度去撰写一本育儿书，告诉家长们如何理解他们的孩子，怎样停止对立，让青春期变得简单而平和。“写这样的书，还有一个初衷，那便是我也想跟父母缓和矛盾，让他们知道，其实我很爱他们，也想成为他们的骄傲！”
3
为了写好这本书，做到案例真实详细，瓦内莎在家人和朋友的帮助下，先后采访了200多名与父母关系紧张的“叛逆”美国青少年，以及57名因为“叛逆”而触犯法律、被关进少管所里的“少年犯”，倾听他们内心的真实想法，以及对父母管教方式的看法和期望。“整个采访过程，也是对我自身思想和灵魂的一次洗礼，让我对‘叛逆’的严重后果有了深切的体会！”
接下来，瓦内莎用了近两年的时间，才完成了整部书的写作和出版。在这过程中，父母给予她极大的支持和帮助，这让瓦内莎感动不已。“我们仿佛都一下子长大了，彼此之间的代沟变得少多了，他们不再要求我这样做，那样做，而我也变得乖巧和懂事了。”
由于这本书有着与传统育儿书籍完全不同的内容和视角，结果一上市便大卖，一年之内便销售了110万册。随后，瓦内莎又在网上开通了个人网站，父母们可以在这里提出他们的问题和困惑，然后众多青少年网友会给出他们的看法，这一下颠覆了传统的咨询方式。
现在，瓦内萨已是美国著名的青少年问题专家了，并且受邀成为美国好几家电视台心理和家教栏目的特约嘉宾，为众多家庭和青少年的成长提供实用、有价值的建议和方法。
而她自己也因此赚得盘满钵满，一跃成为身价过百万美元的“智慧美少女”，她和父母之间的关系也变得无比融洽。
青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是身心巨变，成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们有时情绪显得混乱无序、喜怒无常、甚至会有一种恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他们的心理被轮番袭击。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。青春期健康的教育显的尤为重要。了解自己身体的生理变化，促进心理健康的发展是我校青春期健康教育的两条主线。下面是近年来我校在青春期健康教育方面几点做法小结：
一、学年初有计划，学年终有总结。有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。
二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。作为联合国卫生组织授予的健康促进金牌学校。我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨会、午会广播、校园网络、校报校刊、校园网络、板报、宣传橱窗、班会、课堂等多渠道宣传教育。除此之外，每年一次的科技节和校园文化艺术节也注重穿插相关教育。多渠道的宣传也给多形式的教育创造了条件。校医的《健康知识》专题讲座，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班队课。专职心理老师《考而不死视为神》等考前焦虑心理辅导讲座。《青春期健康》讲座主题教育录像收看等。四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师。已成为一名成功的老师必备的条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，心理专职曾鹏老师本身也是一位钻研兢业型教师。作为在嘉兴已有一定知名度的曾老师，在校内多次为教师，学生，家长开展心理辅导方面的专题讲座。同时联合教科室、德育处一起利用课余时间研究课题，如《青春期叛逆心理和家庭教养方面的研究》，《住校生生活适应性问题的探讨研究》等。在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校心理辅导室给很多青春期遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。曾鹏老师作为我校专职心理辅导老师，多次被电视台，兄弟学校等邀请给家长老师们做讲座辅导，得到大家的认可好评，也充分体现了我校心理健康教育工作的辐射作用。
每个人的青春都是短暂的，只有不断地锤炼和陶冶自己情操的人，才能养成良好的道德行为习惯，从而体现出优雅的气质和高尚的品质。为了让孩子们愉快的度过一个充满困惑的青春期。我们将不断探索，不断努力！
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