时间：2023-09-19 18:51:58
导语：在高一英语教学指导思想的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
究其原因，无疑是传统的教学模式忽略了学习者的自主性，没有激发起学习者对英语学习的内在学习动力。英语学习者们，尤其是高中生们很多是处于外在压力被迫学习的，没有能调动其主观能动性。要解决这一问题，有效的方法之一就是培养学生的自主性学习。
由于学生的英语学习目标和需要存在着显著的不同，我校英语教师也为学生提供了多种学习手段和学习机会。但是我们高中学生仍有一个普遍的学习目标就是高考中英语取得好成绩。因此，学生应该根据实际需要和目标，以及自己已有的知识来决定学习速度和侧重。自主性学习使学生能够根据自己的需要和自身的特点在学习中充分发挥其能力和知识。同时，学生也期待自己在学习中的自主地位得到提高。
根据教学指导思想，并结合我校教师和学生的特点，提出了以下几点教学目标：
1. 语音教学
语音教学的听力材料需要经过细心挑选，要紧密结合本模块词汇和语言点进行，充分利用口语录音带与听力训练。也可以让学生听录音，模仿标准的语音语调。
2. 词汇教学
词汇是英语教学中最重要的一部分，因此其地位也是十分重要的。外研版英语教材每个模块都是按照话题设计的，所以我校英语教师在教学中都十分重视相关话题的词汇处理。比如必修三第一模块Europe，我就会为学生补充一些关于旅游的词汇以及关于欧盟的一些常识性知识。这样做，不仅让学生们提高了兴趣，能够更好地融合到课堂当中，而且他们所学到的词汇也是呈网络状的。
3. 语法教学
语法教学主要通过实例进行。学生先大量阅读包含此语法现象的自然语句，然后小组进行总结归纳，教师可以随后进行点评，并帮助学生进行强化训练。
为了更好地将教学指导思想和教学目标融入到日常教学工作当中，我们提出了几点教学重点内容，内容包括听、说、读、写、测试（必须含有听力测试）等项。
工作计划是我们提高工作效率的一个前提，为了提高自己的工作效率，教师经常需要写教学工作计划。下面就是小编给大家带来的英语教学工作计划2022最新版5篇，希望能帮助到大家!
英语教学工作计划2022最新版1一、指导思想：
坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则.使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。
二、学生情况分析：
我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。
另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的'目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三、教材分析：
本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇(3个单元)和正式篇(9个单元)。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。
四、教学目标：
通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。
五、教学措施和方法：
措施：
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;
2.发挥学生主体和教师主导作用。
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;
5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
英语教学工作计划2022最新版2一、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
二、教材分析
《Go forit》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、学情分析
经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，大部分学生学习成绩优秀，但还有极少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
四、教学措施和方法
措施：
1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率
2、发挥学生主体和教师主导作用
3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心
4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用
5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高
6、加强听力训练
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
五、教改打算
用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
六、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。
七、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。
英语教学工作计划2022最新版3一、教学目的和要求
新课程标准下的高一英语既注重基础知识的考查，又强调灵活运用的能力。为了适应湖北省高考的标准，教学要求狠抓基础，拓宽词汇，提高课堂容量与效益，并努力培养学生良好的学习习惯和积极性、主动性，突出教师的主导和学生的主体地位。根据上学期的教学情况，针对我校学生的学习现状，经备课组的集体讨论，制定如下教学计划。
二、教学进度安排
1、高一下册共10个单元，本学期计划用10课时完成每个单元的教学任务：新授课6课时，练习课2课时，语法1课时，复习课1课时，根据每周10课时的教学安排，共需17周完成。
2、高二上册第一、二单元，共3周完成。
三、教学方法
1、为了提高学生听力水平，每周一、三晚上半小时进行听力训练，给学生集体放听力。
2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要狠抓单词的记忆与巩固，特别是动词以及同义词的区别，每周五晚半小时进行单词抽查，使学生养成记单词的好习惯。
3、本学期要有计划地把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、从句、不定式，分别穿插于各单元新课的教学中。
4、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法，力求多样化，并能及时进行讲评，鼓励学生写英文日记。
5、拓宽教材，努力补充学生的词汇，补充阅读材料，培养阅读能力。
四、集体备课
集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保障。本组共7位教师，10个教学班。坚持每周一次集体备课，由中心发言人牵头讨论，提出重难点，然后共同策划，相互补充，有利于共同提高，集体备课的顺序为：__。
五、优生和后进生
在确保优生的前提下，做好后进生的转化工作。做到因材施教，平等对待，切实解决优生吃不饱，差生吃不好的问题，在日常教学中注意激发同学们对英语学习的兴趣，充分利用早晚自习，有计划地做好培优补差工作，并在同学中开展互帮互助的学习活动，使我校的英语在整体上有大的进步。
六、考核与评价
继续完善每月一次的月考机制，结合期中和期末考试，以及课堂上的表现，从听说读写各方面多层次立体评价学习成果，帮助其树立信心。
七、训练原则
习题的训练在于精而不在于多，按高考的知识体系有针对性地，选择典型性题型，针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。
英语教学工作计划2022最新版4一、指导思想
在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上,适当改变教学方法，加强学法指导;第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价,建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析
a)本届高一学生在英语基础方面很薄弱。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
c)在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析
所以本学期教学任务繁重，时间紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目
通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。
五、教学措施
a)让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
b)实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
c)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
d)在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
e)经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
f)加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到的教学效果。
英语教学工作计划2022最新版5一、指导思想
以学校、年级、科组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“务实基础，狠抓双基，改进教法，激发兴趣，提高能力”的原则，长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯。
二、教学总目标
完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂简单英语文章，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、学情简要分析
今年我校高一年级共有六个班，两个国兴班，四个普通班。学生整体英语水平较低，普遍英语底子差，基础薄。我担任6班和4班的英语老师，这两个班分别是文科的普通班和理科的普通班，基础相对较差，并且学生的成绩参差不齐。
四、具体措施和工作要点
1、做好初高中英语知识点的衔接工作
为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开，使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型、语法分插于10个单元的新课教学中。
2、英语学习方法的指导和学习习惯的培养
学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力。
3、阅读训练
阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为中考题的阅读文章。
4、早晚读的单词记忆与巩固
单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
5、备课组成员之间互相听课
关键词：英语；研究性学习；尝试
一、研究性学习理论的提出
研究性学习始干美国，由英语“Inquiry learning”翻译而来。它是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究题目，以类似科学研究的方式主动地获取英语知识，在掌握知识的同时，让学生体验和理解探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。它是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实际是交际，是师生之间、学生之间思想感情和信息的交流，师生是平等、合作、互动的关系。
二、研究性学习与高中英语教学
研究性学习的能力、合作的意识是现代人应具备的基本素质。在英语教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用的协调统一，培养学生自主学爿、研究学习的能力，以此提高学习效率。
1.教师要更新教学观念
建构主义教学理论认为，教师要由传统的知识灌输者、传授者变成学生自主学习、主动建构知识的帮助者、引导者，这与研究性学习主张的以学生为主、以教师为辅的重要观点是一致的。
研究性学习强调学生“做中学”（1eaming by doing），是一种积极的学习过程一一“是学生去做事，而不是为他们做事”（something that students do，not something that is done t0 hem ），学生通过自己提出问题和研究问题，了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。教师要确立为“学”而“教”的指导思想。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习、学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。所以我认为，“学”是在“教”之下的“学”，“教”是为“学”而“教”。
2.培养学生发现问题和解决问题的能力
在高一英语新教材U nit 4《Holidays and Festivals》教学中，课前布置学生收集有关中国传统节日的信息，做成英文小报和Powerpoint作品。为完成任务，学生们要学会网络搜索，并将收集的资料进行筛选。这一环节有助于培养学生迅速获取、利用信息的能力和自我学习、自我教育的能力。
在课堂教学中，学生们将自己的作品在全体同学面前展现，学生在对语言感知和语言理解的基础上进行操练交际，这是学生了解知识的产生和发展的过程。学生与学生之间大量地用英语进行的交流，体现了学生是课堂的主体，老师是他们活动的参与者。课后要求学生就“春节”和“圣诞节”作比较，这是对课文内容的拓展，学生在对春节和圣诞节的比较过程中，能更好地了解中外文化的不同，这也是学生实践刨造的过程。
3.培养学生自主学习的能力
高中英语教学的一个重要任务是激发学生的求知欲，引导学生自主学习，培养他们终身学习的能力。新教材高中英语课文题材广泛，有天文、历史、地理、人物、科普、小说、传记等，教师应从培养学生自主学习能力的角度出发，为学生创设求知探索的空间，激发学生的求知欲。
4.利用现行教材，渗透研究性学习，深化教材内容
以高二教材Unit 9 《Saving me earth》为例，谈一谈英语教学中的研究性学习。本单元围绕污染和环保展开，因此首先可通过讨论文章内容使学生知道随着世界经济的发展，环境受到很大的破坏，我们的生存空间也面临着来自各方面污染的威胁。那么有什么办法治理这种污染、我们应担负起什么样的责任就是研究性课题了。
三、进行研究性学习的注意事项
1.研究性学习是“学习”而不只是“研究”，它和“研究”有着本质的区别，形是“研究”，实是“学习”。
2.开展研究性学I]应“重过程，轻结果”。研究性学习课程开设的目的是使学生在实践中体验学习，在学习中体会生活，主要是培养学生的学习兴趣与学习品质，丰富学生参与的内涵与参与能力，只要有参与研究的过程就是很好的。
3.不能忽视对传统知识、基础知识的教育，毕竟学生的精力是有限的，况且“传承”是“创新”的前提。
4.注意培养学生的协作精神和团体意识。
综上所述，我认为在高中英语学科中开展研究性学习，有利于发挥学生的主体性，有利于学生获取语言知识、进行语言实践、提高运用语言的能力，同时也会带动其他学科的发展，从而全面提高学生的综合能力及思想道德水平。
参考文献：
时间过得飞快，一个学期又过去了。那么关于高一英语学期教学工作总结该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的高一英语学期教学工作总结，但愿对你有借鉴作用!
高一英语学期教学工作总结一
本学期，本人继续担任高一(4)(5)(6)的英语教学工作。在这个学期中，本人积极配合学校及年级段的工作，与各科任老师互相配合，学法进度，合理安排时间，顺利完成了本期的教学任务。现将这个学期的工作总结如下：
一、按照教学常规认真开展教学工作
备课：认真钻研教材和教师教学用书，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。积极配合新课改，并结合学生实际情况，经过高一英语组集体备课后，制作适合本校学生水平的学练案。
上课：1.在新课改之初，很多学生由于习惯于传统的灌输式教学，对新课改的上课方式非常不习惯。对于这个现象，我耐心培养学生的自主学习能力，渐渐地，学生开始习惯于这种学习方式。2.教师不仅是传授学生知识，而且其上课状态也会影响学生的学习状态。每天我都保持饱满的精神，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，充实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生多动手，多动口、，多动脑，以营造活跃的课堂气氛。
考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试。每次考试，都能做到考试前帮助学生进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。
作业和辅导：针对学生英语基础薄弱的特点，在作业的布置方面以夯实基础为主，重点放在单词拼写、选词填空、阅读理解等，让学生能在作业中找到学习英语的成就感;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教。
听课：听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是对一个新老师来说，只有虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，才能更快的提高自己的英语教学水平。本学期，我积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，听课的主要对象是英语组老师的课，同时也听其他老师的课。听课时，我认真做听课笔记，听完课后，通过比较自己和其他老师上课的不同，积极反思自身教学中的不足，然后将他们很多优点和长处应用到自己的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
二、不断学习提高自身素养
为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。
经过一学年的教学工作，我学到了很多的专业知识，也在实践中积累了一些教学经验。但是，这只是一个开始。要成为一名优秀的教师，我还有很长的路要走。在今后的工作中，我会更加努力学习提升自己的专业素，并在实践中不断总结经验。
高一英语学期教学工作总结二
一个学期已经过去了，回顾这的段时光，总的感触就是：特别的忙，忙忙碌碌的工作后未能取得好的成绩。为扭转目前的可怕形势，下面我将高一英语的教学反思总结如下：
一、学情分析
初三进入高一的第一学期，是中学外语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题，将直接影响到学生将来参加全省会考和全国统考的成绩。因此，这值得我们在教学过程中认真研究，深入探讨。从各班英语教学的现状和各班学生素质的不同情况来考察，目前大体上有以下三种衔接措施：
第一种：开学第一个月不上新课，集中复习整理初中知识。但它有两个缺点：①不利于优生的学习。对于中考英语得分八、九十分的优生来说，他们早已对英语产生了很浓厚的兴趣，对新老师的要求也很高，希望所学内容的深度和难度逐渐加大。如果有一个多月内重复学习他们已经掌握的初中知识，容易挫伤和抑制他们求新、求难、求深的积极性。②不利于按时完成教学计划。因为它打乱了高中英语教学计划的正常进度，甚至影响到整个高中英语教学任务的完成。
第二种：为了不影响高中英语教学的正常进度，在高一上学期的前半学期加班加点，每周多上三课时英语。但这样做，也有不利因素：①不利于差生的学习。需要补缺的差生，原来初中知识就未消化掉，现在如果新课、旧课一齐上，则负担更重，一旦“撑坏了胃口”，他们就“什么也不想吃”了。②造成学科之间的矛盾。由于多占课时，其他学科老师有意见，给全年级组的协调工作带来许多困难，结果收效甚微。
第三种：边上新课，边复习初中知识，以“分散穿插”的方法，从语音、词汇、语法和课文几方面补缺。一方面，按教学大纲和学校工作计划，按时上新课，既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲”，有充实感;又能使差生对新课文中体现的语言基础知识有个认知过程，在识记和理解的基础上，再鼓励他们课后努把力，尽快达到班级平均水平。另一方面，结合高一新课教学，用“分散穿插”法系统复习初中六本书中的相关知识。我们认为，第三种办法既可以克服第一、二两种办法的不利因素，又可以促进教师提高课堂教学质量，在课堂教学中增加语言实践活动的广度和密度，提高每分钟的效率，更具有科学性和可行性。因此，半期考试很不理想。
二、今后设想和具体做法
在单词读音和拼写方面，根据音标和读音规则认读和拼写单词，提高复习旧词带动学习新词的自学能力。在词汇和句型方面;保持初中常用单词、词组、习语和句型的适当的再现率。
另外，应设法把初中阶段“只作理解”的一些词汇上升到高中阶段的“熟练掌握”。在基础语法方面：分别对①简单句的五种基本类型②动词不定式③被动语态④状语从句和宾语从句⑤直接引语和间接引语⑥常用的八种时态等，做到既系统地理清网络，又集中地复习运用。
三、恢复自信，培养意志
多次的挫折和失败，害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因。为了排除这种焦虑心理。我们要学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮助他们分析成绩不理想的原因，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步恢复自信，同时也严格要求他们;帮他们制订阶段性目标，每天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。
一般来说，学生都很重视老师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力，因此我时刻提醒自己要通过学习来增强自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理学生问题，热爱每位学生。
我们相信，只要不放弃，我们会有进步的。
高一英语学期教学工作总结三
在过去一年的英语教学中，现作如下几点总结：
一、注意高一与初中的衔接过渡
高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:
1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
如一进课堂老师说：“It’s nice to see you again./It’s finetoday, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in theweekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
2.适当让学生表演对话或课文内容。
针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。
3.多鼓励，少批评。
为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。
三、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
四、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。
五、巩固教学效果发展学生智能
教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。
六、备课，既备学生，又要备教法
备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高三个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
高一英语学期教学工作总结四
忙忙碌碌中这学期又接近了尾声，这学期我担任高一年级七班和八班的英语教学。为了进一步提高自己的教育教学能力，总结教学经验，我把这学期的这学期的教育教学工作做下总结，以便于日后取得更好的教学效果。
一、了解学生备好课是上好课的基础
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况：
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，(7)班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，而(8)班的同学比较沉静，虽然优良生比例大，但中下层面而也有一小部分，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和我都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
二、兴趣是的老师
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。经过这学期的努力，收到了很好的效果。
三、注重听、说、读、写全面发展
根据现行大纲的要求，采取科学的教学方式，要求学生眼耳手齐动，提高记忆的速度和持续记忆的时间，以便更好地锻炼学生读的能力，听的能力以及写的能力，以便于形成良好的学习习惯，使不同类型的学生都得到良好的发展。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高学生的英语水平。我会在工作中进一步提高自己的各方面能力，争取让学生有更大的进步。
高一英语学期教学工作总结五
转眼，一个学期就要过去了，本学期，我担任高二年3、4班(理科班)的英语教学工作。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作总结如下：
首先，了解学情。这两个班已接触了一个学期，有些学生甚至已教了一学年，对学生的学习情况有所了解：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。
其次，认真备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：一认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。二了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。三考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息;或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。
认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。
成绩已成过去，希望在未来，今后我将继续加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。
【关键词】英语教学；求实探索
【Abstract】Along with English new course standard of overall implement and the last few years teaching practice of accumulate Dian， I gradually feeling Wu arrive:At new course standard under the background， English teaching quality in the senior high school exaltation of the key lie in science of teaching behavior and study way choice， gradually excellent turn with reasonable taking or rejecting.
【Key words】The teaching of English；Beg solid investigate
随着英语新课程标准的全面实施和近几年教学实践的积淀，我逐步感悟到：在新课程标准背景下，高中英语教学质量提高的关键在于教学行为和学习方式的科学选择、逐步优化和合理取舍。下面，我就实际的教学过程谈谈教学实践的感悟。
1．“以人为本，全面发展”
高中英语新课程标准强调“以人为本，全面发展”的理念。因此，英语教学目标的设定理应以研究学生们的差异，找到对学生进行因材施教的科学依据为先导；教学不是单一的传授、机械的讲和练，而是让学生形成积极主动的学习态度，这样才能 把“学生的主体地位” 真正落在实处。教学过程中，教师应时刻把重点放在学生知识形成的规律上，这样才会有利于他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。
2．ESA（Engagement-Study-Activate参与、研究、激活）三级教学法的尝试.
新课标比以往任何时候都强调学生是学习的主体。因此，在有效的教学过程中，教师的责任不只是关注单纯的语言教学，还应当重视研究学生英语学习的方式，自身的教学方式也应随不同年级、不同对象的学生而定，尽量为他们精心设计程度适宜的语言学习活动，努力创设英语情景，激发学生兴趣，激活思维，推动学生作为学习主体积极参与学习活动，进行研究性学习。
例如，词汇教学中我常采用WSQA（word-sentence-question-answer）教学方式，即在学习重点单词时，让四人小组中的一同学任意说出某单词（word），然后另一同学用该词造一句子（sentence），然后第三个同学对词句提出一问题（question），最后由第四个同学给出回答（answer）。比如在学习apologize一词时，我组织学生做出如下一组对话：
W：apologize(道歉)
S：I went to apologize to our English teacher.
（我去向老师道歉了。）
Q：What did she apologize to our English teacher for?
（她为什么向英语老师道歉？）
A：She apologized for her being late again.
（因为她迟到了。）
实践证明这样动态的、高度情景化的训练对他们在运用中学习无疑是很有必要和收益的，也特别适合词汇的复习巩固。
3．“新课标下语法教学”的实践
新课标的教材编写就语法方面一改过去的单一语法体系，把传统语法与交际语法交织在一起，齐头并进。所以，教师要更新观念，大胆改革，在教材与教学设计上多下功夫，把抽象单调的语法知识和学生的实际、学习实际、教材实际结合起来，是语法教学情景化、交际化，来优化语法教学的目的。例如：在处理语法项目 –ing作主语和宾语时，改变了以往教师单方面讲解，而是给学生呈现很多例句，这些例句由易到难，步步推进，层层深入，让学生自己去发现规律，通过讨论研究，自己去归纳总结知识，而教师只是在最后加以润色点拨。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心，学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。在整个教学活动中，学生充分调动了各个感官进行听、说、读、写，积极主动地学习。
4．关注学生的学习策略
【关键词】培养兴趣 英语教学规划 课堂教学模式
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0128-01
2013年高考，是新疆新课标下的第三次高考。本次高考命题严格遵守新课标考试大纲的要求，充分体现了“注重能力考查，引领素质教育，力求平稳推进”的命题指导思想，完美演绎了“有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育推进”的命题原则。这次高考英语试卷，对今后的英语教学有很大的指导意义：要想考好英语，抓好英语基础知识的掌握，提高英语的综合语言素质是前提。对于每一个想拿高分的学生来说，高考的优异成绩绝非一蹴而就，对于老师在教学中的重难点把握及其操作，基础知识的获得，阅读与写作能力的提升都需要时间作为坚实的后盾，需要做好长期的准备。
一、在培养兴趣的基础上，开展高中英语的教学。
语言环境，即语境的缺失是中国学生学习英语的最大障碍，离开语境来谈论语言，以至于语言的习得问题，是没有意义的，也就是说，语境是影响语言习得过程、策略乃至于结果的决定性因素。对于中国学生来说，英语作为除母语之外的第一外语，学习的难度就可想而知，尤其是新疆这种有着特许社会环境的地区，汉族和少数名族如何杂居在一块，汉语、维吾尔语，英语这三种语言中，我们也许天天必须听到的是汉语和维吾尔语，而恰恰相反，我们考的却是英语，所以，培养良好的英语学习兴趣是学习英语的基础。
1.给学生制定长远的人生规划目标，以此为动力来调动学生学习英语的兴趣。
2.建立和谐的师生关系，营造轻松的课堂教学氛围。
二、制定三年长期的英语教学规划。
今年阅读理解的5篇文章选材地道，贴近生活实际，体裁多样。在选材上继续保持了知识性、趣味性强，信息量不是很大，语篇长度适中，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色，考查考生快速获取、处理、分析信息的能力。英语学习能力的提高仅靠很短的时间是很难看到成效的，这就要求我们老师对高中三年的英语教学统筹安排，循序渐进，做出一个长期的规划。
高一，重在初高中知识体系的衔接和学习习惯的培养。“开好头，打实底，铺开面”。首先，在完成四个必修教材教学任务的前提下，适当放慢教学进度，充分关注初高中英语学习方法和知识体系的衔接和过度，在教学检测和评价时，建议借鉴“小台阶，低起点，重落实，多重复”的做法。其次，培养学生良好的英语学习方法和学习习惯。只有适合自己且行之有效的学习方法才是正确的学习方法。建议学生在培养兴趣的基础上做到善学、会学、乐学。第三，培养学生高尚、诚信、善良、勤奋、感恩的思想情操，以思想的高尚来带动学习的意志力。
高二，与高考相联系，突出英语思维能力的培养和国际视野、跨文化意识的形成。首先，为高考铺垫，加大学生的语言输出和输入量，在新课标必修和选修课程的开设上能满足不同层次学生的需要。其次，多培养学生自主学习和主动学习的能力。
高三，紧扣《高中英语课程标准》和《考试大纲》的要求，重点培养学生综合运用英语知识分析问题和解决问题的能力，真正达到学以致用的目的。高考复习时，引导学生对知识要点进行归纳整理，以使学生对语言知识系统化。要保证学生语言实践的时间和质量，不能偏离提高综合语言运用能力的目标。最重要的，是在情感培养上，促使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
三、开展多样性的课堂教学。
从2013年新疆高考英语试卷来看，试卷依然重点考查考生对基础知识的掌握和语言的综合运用能力，在今后的英语教学中应在夯实英语语言基础知识的基础上，关注语篇，重视语境，强化语感的培养，拓展阅读空间，深入解读阅读文本，加强美文阅读，强化任务型阅读教学，关注思维能力的培养，紧紧围绕阅读教学推进高中英语教学。
新课标下要求教师对课堂教学的理解应该是：课堂是学生成长的主阵地，是教师发展的主战场。这就要求在固有模式的基础上，学生改变学习方法，教师改变教学方式。如在阅读课的课堂教学上，我们老师过分注重单词、句型、语法的零碎讲解，忽视语篇的整体理解；在阅读教学总只注重语言表层信息的吸收、理解和操练；注重单纯地阅读课文，忽视学生整体式阅读策略的指导；注重课内阅读忽视学生课外资源的开发；注重课文的翻译，忽视学生的整体应用。在新课标下的英语阅读教学，要求老师把阅读当成一个完整地整体，仔细研究阅读教材中Pre-reading，While-reading，和 Post-reading的设计。Pre-reading的设计一定要能激发学生阅读的动机，激活和提供必要的背景知识，能引出话题，并为进一步阅读解决理解上的语言障碍。While-reading的设计能创设情境，让学生在整体中感知阅读材料的内容，然后通过对文章整体的浏览，扫清理解上的障碍，而对文章中较难理解的句子，老师则重点聚焦梳理，为了考察学生是否真正理解了文章的主旨和内涵，教师应设置不同难以程度的问题，以此判断学生的掌握程度，最后再听读结合，整体输入。Post-reading是根据阅读内容所进行的各种思维活动，它能鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识兴趣和观点联系起来，并依据所阅读的材料进行口头或者笔头的练习，如角色扮演、大意复述、采访活动等。最后对阅读的检测和评价应根据学生的不同英语学习能力和英语水平设计出不同的检测内容，让不同层次的学生都能有所收获，从而增强学习英语的兴趣和信心。
参考文献：
[1]《全日制普通高中英语新课程标准》.2013
摘要：在新课程改革背景下，探究性学习方法提出来已经相当长时间了，此种学习方式和教学方式是让学生在实践中学习，以探究问题的方式，强化学生的主动性学习，开阔思维，在实际学习中熟练的运用已有的知识。在高中英语教学中探究性学习可以提高教师的教学有效性，提高学生学习的积极性，本文就是探讨如何进行高中英语教学和探究性学习的策略。
关键词：高中英语 探究学习 教学 策略
一、探究式英语教学方法符合新课改的精神
探究究性学习方法应用于高中英语教学是近年来才出现的，在这个过程中，如何在教学中发挥探究性学习的优势，提高教师的教学效率和学生的学习效率，是值得高中英语教师思考的问题。而最新颁布的《高中英语课程》中也明确表述：高中英语课程不仅要求学生通过学习掌握基本的英语知识和技能，也要求学生在学习和应用过程中磨练意志、发展思维和提高个人文化素养。由此可见，探究性学习方法在高中英语教学中显得非常重要。高中英语探究性学习的三原则为了发挥探究性学习在英语教学中的巨大作用，高中一线英语教师对此在英语教学中的应用应进行不断深入的研究。本文认为做好高中英语探究性学习应遵循以下几个原则：
1、以学生为主体
在高中英语教学中，探究性学习应该以学生为学习主体。在英语教学的整个过程中，尤其在英语探究性学习过程中，教师的课程设计和实施都应强调以学生为主体，充分发挥学生学习的主观能动性，充分调动学生主动学习的积极性，让学生的学习过程从传统的“要我学”，变成“我要学”。这种以学生为主体的教学原则是由探究性学习的特点所决定的。
2、理论和实践充分结合
高中英语教学的探究性学习是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择、确定研究主题，以类似科学研究的方式主动地获取英语知识，在掌握知识的同时，学生能体验、掌握探究问题的方法，也能培养学生的创新精神和实践能力。既然探究性学习是一门以实践为手段的教学方法，在把这种方法应用于英语教学过程中时，要让学生在实践中搜集材料、整理信息、归纳理论知识，反之，在实践中再次应用所得理论知识。即从实践到理论，理论到实践，将所学的英语知识在语言实践中充分应用，以达到综合应用英语的目的。
3、发挥学生的个性
作为教师，在传授知识的过程中，面对的不单单是一个个体，而是一个有自己个性的群体。所以，在探究性学习中，要让所有的学生都能接受所学的知识并学以致用并不是非常容易的事情。高中英语教学过程中，教师应充分考虑到学生的个性特征，因材施教。而且在当今科技高速发展，互联网已经逐渐普及的时代背景下，高中英语教师应该顺应科技的发展，让学生在网络中获取更多的知识，而不再拘泥于传统的课堂教学模式。这样不仅可以充分利用各种教学资源，也可以提高学生的学习积极性。
二、探究性学习的实施类型
英语教学中实施探究性学习时，按其组织形式和探究内容分类，主要有两种类型。
1.根据组织形式分类。探究性学习主要有以下三种组织形式：（1）小组合作学习：一般由3-6名学生组成小组，小组成员之间互相帮助，互相切磋，共同寻找信息，分析问题，解决疑点、难点，这一类探究学习最为常见。（2）个人独立的探究学习：这类探究学习对学生的要求相当高一要求学生具有独立查找信息、思考问题、判断和分析问题的能力，往往适宜在高年级使用。（3）个人研究与全班或小组讨论相结合：这类探究性学习的方式最适宜在课堂上使用，因此这一类探究性学习使用也较多。
2.根据研究内容分类。根据不同的研究内容，探究性学习的实施主要分为知识探究、课题研究类或项目（活动）设计两种类型。
三、高中英语教学中探究性学习的运用
高中英语教学中探究性学习的第一步是提出问题、确定主题和任务。即在课程开始之前，明确课程要达到的目标之后，要求学生根据目标制定课程计划，然后学生根据自己制定的计划，有条理地进行实施。例如，在学习高一英语新教材Unit 3 Celebration 时，教师可以让学生自己去收集中国传统节日的相关信息，这样不仅让学生掌握了课本要求的知识，还增强了学生自学的能力，课中教师再根据学生的学习情况进行点评，对表现好的学生予以表扬，对表现不好的学生给予鼓励。这不仅能让学生熟练地掌握课本上的知识，而且能让学生充分发挥自己的主观能动性。其次，高中英语教师应与时俱进，不断更新教学观念，不能再守着以教学为主，学生被动学习的传统教学模式。教师应确立为“学”而教的指导思想，认识到教育过程的最终目标是学生学到知识，并能运用所学知识。“以人为本”是“新课标”的核心理念，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。高中英语教学中的探究性学习是一种实践性非常强的教学方法。现以高一英语Unit 7 The Sea 为例，来谈谈英语教学中的探究性学习。
本单元的主题与时下的环保热有关，学习该单元运用探究性学习会起到意想不到的好效果。首先，提出问题，在学习之前教师可制定相关的学习目标，然后让学生根据学习目标制定相关的课程计划，如可根据课文内容制定相关的调查课题：如周边环境的污染情况，周边土地污染或噪音污染等；待子课题确定后，学生可根据自己选定的课题进行相关材料的收集和整理，并提出自己的观点；之后，学生便可在课堂上将自己的调查分析成果用英语表达出来，还可制成幻灯片等多种形式在同学面前展示。如此一来，学生不仅对所学知识有了正确的理解，而且其学习的积极性也有了很大的提高，英语学习有了更大的兴趣。这样不仅可以达到本课程的教学目标，也可以让学生学会学习，在以后的学习中更加得心应手。
作为一种有效的学习方式和学习方法，探究性学习在高中英语教学中有很强的实践性和非常重要的作用。高中英语教师应将探究性学习适时运用到教学中，这有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效率，还能带动整个高中英语教学的发展。
参考文献：
[1]程太生. 普通高中开设“探究性学习”的实践与思考[J]. 教育理论与实践，2001 （5）.
[2]史学芳，王爱玲. 探究性学习是创造性学习[J]. 教育理论与实践，2001（9）.
[3]徐桦君. 普通高中扎实开展探究性学习活动的实践与探索[J]. 网络科技时代，2006 （10）.
[4]钟文芳. 研究型课程的定位、特点及实施中的难点问题[J].课程.教材.教法，2000（12）.
【关键词】 应用型人才培养；公共英语教学；“双师型”教师
一、应用本科公共外语教学应用理念与实践教学模式需要“双师型”教师队伍建设
“应用型本科”，重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。
二、应用型本科院校需要“双师型”师资及主要师资问题
（一）应用本科院校教学模式需要教学和科研相结合
教师的水平和能力很大程度地影响学生。在实践创新型教学时应该做到教学与科学研究相结合。创新型教学使学生真正学会学习的同时也使老师受益，促进教师的科研，即“教学相长”。我们知道教学与科研是相互统一的，科研对大学英语教学质量提高有很大的促进作用。大学的各类教学本来就是建立在研究的基础上，研究使教师能够不断地把学科、专业的最新研究成果传授给学生，而学生对知识的不断质疑又推动了研究的发展，对于提高教学质量很有好处。
（二）应用本科院校教学模式需要“双师型”教师队伍建设
我国应用本科院校的培养目标定位为培养应用型的人才，他们具有鲜明的实践性和应用性，所以应用本科院校的教育既要兼顾理论教育，同时更要侧重实践技能的培养。要促成应用型人才培养目标的实现，就必须由足够的技能思想政治过硬、专业理论基础扎实，又要熟练掌握一定的专业技能；既能从事理论教学又能从事实践教学，既是讲师又是工程师（或其他技能资格）的“双师型”教师来担任。只有教师本身首先熟练掌握了操作技能，才有具备指导和教会学生技能的条件与前提。在国外，应用本科学院都要求教师有若干年企业工作经历，有的甚至要求有两个职称——教学职称和工程技术职称。
（三）应用本科院校实践教学中的师资问题
当前面临的主要问题是师资水平问题。目前，公共英语教师的授课任务相当繁重，普遍超负荷工作。水平高一点的还要编教材、写书，很难有进修和休息调整的机会。而且当英语老师的门槛也越来越低，许多高校只好招聘英语本科毕业生做老师。另外，进修和培训的机会也少。有人提出能不能搞英语教学硕士学位，提高老师的学位层次，这虽是一种办法，但仍不能解决实际问题。这使得公共英语教师的教学水平参差不齐。不少教师在发音、语法、文化、教学方法等方面都有待提高。特别是在部分新建本科院校，这种现象更为严重。
三、应用本科院校公共英语师资建设建议与措施
（一）明确应用型人才培养中的“双师型”教师认证标准，建立健全全国双证型教师认证制度，明确“双师型”师资比例，并建立相应的创业机制。制定相应的政策，鼓励双师型教师发展，在教学部门中确定合理的“双师型”师资比例结构，并积极给双师型教师更多的发展空间。要发挥双师型教师的优势与潜力，鼓励他们在业务对口的条件下兼职和创业。学校要充分利用自己的教育资源、实训基地和社会影响，建立良好的“产学研”创业机制，帮助具有“双师型”素质、能在“产学研”中创造较好效益的教师先发展起来。
（二）应用本科院校与企业合作，都分别建立相应的机构，应用本科院校要主动建立与业务部门的联系机制，加强兼职教师队伍建设与管理。企业的业务部门是双师型素质教师的最好课堂和操场，它不仅是理论的来源，更是理论的检验者。同时，可以聘任企业技能过硬、且有一定理论基础的技术人才作为兼职教师。从目前应用型人才培养目标和专业设置的变化来看，应用型本科院校的师资队伍必须以专职教师为主、专兼结合的方针。
（三）加强教师观念的转变，统一思想，明确目标。主要通过各种形式的座谈和讨论，让教师了解整个教学改革的背景和形势，明确教学改革的方向，熟悉教学改革的方案，统一思想，提高认识。这不是一件容易的是，因为参与教学改革意味着教师要放弃固有的教学指导思想和教学理念，改变原来的教学方法，接受全新的教学模式。经过一段时间的磨合，加上外语系的大学英语教师多是年轻教师，教师们很快达成了共识，并积极配合，共同努力。主要利用教研室活动时间和其他空余时间，集中所有教师进行业务培训。培训主要围绕提高教师基本功和熟练使用现代教学手段的能力展开，教师提高了使用语言的能力和使用计算机网络的能力，还增强了教学服务意识，改变了以教师为中心的固有观念。
（四）加强对教师的管理，建立科学的绩效考核。对于教师队伍的管理要走在学生管理的前面，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。为此，应该建立集体备课制度和公开听课制度。集体备课的意义在于学内容和教学进度，规范教学过程，明确教学规律，同时集中集体智慧，发挥集体优势。在此基础上，我们要求所有老师开放课堂，鼓励老师相互听课，相互学习，取长补短。这两项措施的实施，确保了教师能够严格按照教学计划组织教学，避免了教学的随意性。同时教师也能够发挥自己的创造力，为提高教学水平而努力。
总之，作用应用型人才培养的高等院校，必须加强公共英语教师的双师型建设，提高教师水平，从而更好更快地实现新建本科院校应用型人才培养模式的建立。
参考文献
[1] 姚志英.新建本科院校应用型人才培养模式下的大学英语教学改革和创新[J]， 滁州学院学报，2011（8）.
[2] 施应凤.新升本科院校大学英语教师职业能力培养与提高[J].红河学院学报，2010（6）.
[3] 张辉莹，实用型人才培养与大学英语教学模式改革探索[J] 中国人才， 2011（07）.
作者简介：马春燕，（1980-），吉林工商学院外语分院讲师，硕士，研究方向：应用语言学、商务英语
那么怎样激发学生学习英语的兴趣，培养其良好的英语习惯从而进行有效的英语教学呢？
常言说得好，兴趣是最好的老师。教师要重视研究和把握学生的认知特点和变化规律，充分地调动学生的学习积极性和主动性，让学生愿学、会学、能学，从根本上发展学生的能力。然而，仅有良好的兴趣而无良好的英语学习习惯，也未必能使英语学习有效。因为个人的学习习惯极大地影响着其学习效果。学习习惯养成要从起始年级抓起，为学生自主学习提供有力的外部环境。俗话说，好的习惯让人终生收益。以下是我校学生急待培养的习惯。
第一 培养学生适应老师的习惯。高一的学生来自不同学校不同班级，英语启蒙老师不尽相同，先入为主的观念肯定会影响他们新的学习。正所谓“亲其师，信其道”。学生只有迅速地适应、喜欢老师，才能缩短过渡时间，尽快高效率投入到高中学习中去。从现在适应老师，长大了适应社会，也不会稍不如意就埋怨环境，缺乏适应能力，这也正是老师、学校和教育应该教会学生的生存技能之一。
第二 让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。有效教学不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的高质量的合作学习过程。其核心是“以学生为中心，先学后导，全面发展”，其最终衡量的标准是“学生成长”。进行合作与交流既能提高学生的学习兴趣，又能培养学生团结、合作分享的意识和习惯，能极大程度地促进有效教学。
第三 从听、说、读、写各方面打好英语学习基本功，养成良好的英语语言学习习惯。英语学习的过程也是习惯养成的过程。学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听说读写的习惯。对于我校而言最直接有效的办法是教师发挥指导作用下班级认真抓好自习课，包括早晚自习，给学生习惯养成提供时间上的保证。早读课，多教读，跟磁带读并注意语音、语调、句重音、停顿，这样不仅对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上等一系列存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导。课本就是很好的材料，要求学生先通阅，了解内容，理解含义，然后再朗读。听读、听说不分家。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。教师要帮助学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，以增强其说英语的自信心，激起说英语的内心欲望。在写方面要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（大约5°）。良好的英语学习习惯的养成在起始年级主要是靠教师，教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，同时学生必须长期坚持不懈。
第四 注重培养学生课前预习的良好习惯，这是教师变“懒”的前提。老师把讲的时间让出一部分还给学生，学生自己去看看，想想。课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时老师要指导学生对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，形成问题生成单，以便课上有重点地去听、去学、去练。实践证明学生要进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。从初一、高一开学开始要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习、探索和增长能力的快乐。我校的学生之所以缺乏基本的学习能力根源于此。这也正式韩老师所提倡的“先学后导”，给学生时间和空间自主发现问题、生成问题，通过合作，探究式学习去解决问题。
第五 上课时严格要求学生养成认真听课记笔记并积极回答问题的习惯。做好了课前预习，即好的开端是成功的一半。上课是关键。课堂效率能否提高，教学是否有效就看课堂的表现了。养成上课记笔记的习惯，动笔做简单记录或记号。眼耳口各器官充分调动，做到手到、心到、口到。积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。同时培养学生多问问题的习惯。告诉学生“最愚蠢的问题是不问问题”。
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