金融学市场论文

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第1篇

股票市场行情走势的专家分析论文范文一：

看一下盘口情况，两市低开，上证指数开盘3069.39点，下跌6.29点，两市竞价能量23.7亿，成交量比上个交易日缩小，两市上涨660家，平盘769家，下跌1648家。

股票市场行情走势的专家分析论文范文二：

今日股市早评】：

昨日沪深两市早盘低开，随后反弹至20日均线受阻回落，午后沪指及中小创指均持续下挫，尽管盘中也有个别雄安概念股欲挽救市场人气，但终究功亏一篑，次新股板块成为市场杀跌的重灾区，盘面上雄安、可燃冰、苹果等近期活跃的题材板块分化较大，人气涣散，次新股板块短期亏钱效应的加大蔓延到其他热点题材板块，影响了资金做多热情，短期市场也进入震荡企稳的阶段，两市昨日振幅加大，沪指连续三个交易日没有站上年线，指数整体处于底部区域，短期继续维持底部震荡整理概率较大，预计沪指今日弱势震荡，沪指支撑3050 压力3100。

股票市场行情走势的专家分析论文范文三：

指数小幅低开,这基本都是震荡行情,在昨天杀跌后,很多人又对今天更恐慌,今天未必会那么糟糕.

第2篇

关键词：国际化；人才培养；国际商务

国际化人才培养模式，即对国际和国内两种不同的教学资源、师资资源等进行有机融合，并渗透到课程体系、教学活动、教师研究及学生发展中的人才培养过程，最终目标是培养具有国际竞争力的商务英语人才。具体来说，表现在中外教师共同授课、中外学生协同学习以及中外课程互补等方面。

一、融合课程体系，优化授课模式

综合考虑国际商务人才知识能力特征，我们可以构建涵盖三种层次的融合式课程体系。首先，由中国教师开设的双语课程，这类课程应作为国际化人才培养模式中的专业限选课程，其中包括国际商法、国家贸易、国际金融学一级商务礼仪、项目管理相关的课程。其次，由国内和国外教师共同教授的双语课程，这一类的课程处于国际化人才培养模式中的学科平台课程，并具有专业核心的作用，一般应包括经济学、会计学及国际市场营销等相关课程。再次，由国外教师授课的全英文课程，这类课程应当列入国际化人才培养模式中的专业必修课以及专业限选课中，一般包括商务英语、企业战略管理及演讲技巧等相关课程。

在这三种层次的课程体系中，实际上形成了三种中外教师授课模式。首先，由国内教师通过双语授课的途径，对学生教授专业知识和专业技能，外教则主要教授最前沿的科研成果或专业发展动态，当然还有跨文化专业问题。另外，在课时上也应作出相应的调整。其次，国内国外教师通过双语授课时均应重点讲述自己较为擅长的研究。再次，可以采用外教负责全英文授课，而中方教师充当助教的形式，由中方教师负责学生作业的批改及答疑等环节，这种授课方式适合在商务英语或演讲技巧等课程应用。

二、融合师资队伍，提高教师自身素质

教师作为教学活动的主导者和实施者，对于课堂质量的高低起着关键作用，也直接影响着国家化人才培养模式的成败。因而在国际商务专业中，应致力于打造一批具有国家教育背景、双语教学能力过硬的优秀教师队伍，对于外籍教师来说，需要提高其执教能力和学术水平。在具体的实施上，可以坚持引进来，走出去的策略，一方面聘请外国专家培训教学团队，另一方面选派本校优秀教师境外进修，同时还要组织校内外的学术研讨活动，对外籍教师开展针对性较强的培训。外籍教师具有较强的外语水平和外语文化背景，但是对中国文化及学校的教学要求缺乏了解，因而为了帮助其尽快融入到教学团队中来，应强化外籍教师对我国文化、法律、教学政策、学生特点等的了解。还应为中西方教师构建沟通、交流的平台，帮助双方能够共同学习，开拓视野。

三、融合中外学生，构建中外学生交流的平台

为了适应我国学生对英语多元文化学习的多方面需求，同时也是为了满足外国留学生对于中国文化的浓厚学习兴趣，在国际商务英语教学上，应加大中外学生共同学习的力度。首先，对于同年级的学生，可以将双语及全英文专业汇聚到同一班级进行授课，这一过程中应注意保持培养目标及考核标准的一致性。其次，共享实践资源，可以组织中外学生一起参与专业实践活动，如暑期实习、社会调查等。再次，还可以组织中外学生共同参与学术讲座、举办文化节、艺术节及科技节等，让学生在文化碰撞和娱乐活动中，加深对彼此文化的了解。同时，还可以针对经济、会计、人力资源管理等课程组织专项的实践演练，由不同国家、不同文化背景的学生在相同的场景中扮演本国人民会做出的反应，由此帮助学生更为深刻地了解文化背景的差别，并在以后的工作或学习中能够灵活借鉴和应用。

四、融合学术研究，保持本校教学的先进性

国际商务专业和其他专业相比，具有明显的时代性，学科的多样性、复杂性、交叉性也决定了学术研究的重要性。学校应充分挖掘和应用国际、国内的学术资源，最大限度实现资源的共享。应积极鼓励和支持本校教师参与到国际性的合作研究课题中，提高教师参与国际学术会议的积极性，将学术论文的发表、学术研究的成果等列入教师的个人评比中，从而提高教师参与学术研究的积极性，确保本校教学的先进性。

当前国家间贸易和国际经济技术交流不断深化，对从业人员提出了更高要求，除了具备坚实的国际商务知识和技能，熟练掌握相关的国家商务公约及管理外，还应对国际上习惯采用的贸易法则和商务程序熟记于心。因此，高校应在国际商务专业的教学中，以培养能够直接参与国家交流的国际通用型商务人才为目标，从多方面着手致力于国际化人才的培养。

参考文献：

[1]乐国林.我国国际商务人才培养的三种学科范式及其问题[J].中国大学教学， 2010，（05）.