时间：2023-09-20 18:19:29
导语：在初中物理学科培训的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
生命教育作为一种价值追求，一种精神理念，其内容影响到物理教学过程的开展。教学目标的设定不只停留在知识和技能的传授，还要考虑到学生的情感态度与价值观，及学生的全面发展。教学方式的选择应尊重学生的生命特性。教学环境的建构要秉持平等互助的准则。教学评价的设计要考虑科学性和差异性，避免不合理的教学评价成为学生发展的障碍。教学内容的选择要反映生命价值和生命理念，力避不健康的、消极的、残忍的内容。生命教育的实施，可以通过如下途径：第一，学科渗透。生命教育的内容可以渗透到初中物理学科中，结合物理教学中与生命相关的知识开展生命教育。第二，专题教育。它是将生命教育依据内容分为不同的专题，对学生进行针对性的专题教育，使学生认识到生命的价值和意义，激发起对物理学习的浓厚兴趣。第三，课外活动。教师要利用课外活动的优势，将生命教育理念贯穿于其中，物理实验中把学生分成不同小组，提高学生团队协作的能力，锻炼学生在实验中思考的能力。
二、初中物理教学与生命教育关系阐释
首先，初中物理教学是生命教育不可或缺的组成部分。物理学科研究的对象是物质及其相互作用的规律，比如人与自然、人与社会等关系，而生命教育揭示是人与自己、他人、自然、社会和宇宙的关系。初中物理学习有利于帮助学生正确的认识世界，懂得处理好与周围环境的关系，让他们明确生命的价值与意义。可见，物理教学有利于满足生命教育的需求，是生命教育不可获取的部分之一。其次，初中物理教学也更需要生命教育理念的指导。物理教学的对象是不同个性的学生，物理教师教学的出发点是学生的全面发展，物理教学整个过程要遵循学生的生命特性，实现学生在认知、情感及人生意义上的满足。然而，在初中物理现实教学过程中，由于物理学科自身的特性使得教师很易忽视这些。因此，物理教师的生命教育理念需要进一步提升，初中物理教学也更需生命教育理念的指导。
三、基于生命教育的初中物理教学策略
一、活动目的与意义
初中物理课程目标是提高学生的科学素养，让学生学习终身发展必须的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试使用科学知识和科学研究方法。具有初步的科学探究能力，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新。树立正确的世界观。教学目标是课程目标的细化与具体实施，是教学活动的起点终点，是连接课程目标与学生的学习目标的桥梁。对落实课程标准、制定教学计划、组织教学内容、确定教学重难点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。
教学目标的制定是否准确清晰，直接影响着教学环节的设计，制约着教学活动的展开，并最终指向教学任务的完成。通过对教材的整体把握和对学生的深入分析从而制定有效的教学目标，对实现提升教学实效性起着至关重要的作用
二、实施的目标
1.教师在制定教学目标时要充分关注学生物理学科核心素养的养成。
2.教师能精准地确定课堂的教学目标。
3.教师能把教学目标进行合理的表达。
三、实施的内容
1.深入理解物理学科核心素养的内涵，结合特定教学任务，思考相应物理学科核心素养在教学中的实施；注意物理学科核心素养与具体教学内容的关联，关注物理学科核心素养目标在教学中的可实现性，研究其融入教学过程的具体方式及载体，在此基础上确定教学目标。
2.研究课程标准，整体把握教材——挖掘教学本质。只有把握教学内容的基本脉络，知识间相互联系，才能整体的把握教材，抓住物理教学的本质。这是对教师基本素养的要求，同时也会直接影响着学生思维结构的形成，是一个必须引起教师关注的问题。
3.掌握学生学情。学习活动是学生以自身已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，教师必须重视学生的生活经验，使学生在已有的知识和经验中学习新知。每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，由于学生个体之间存在着一定的差异，他们的发展需求也不同，不同学生可以运用自己的智慧与策略获得不同的体验，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
四、实施的方法
1.文献资料法
学习关于“物理核心素养”和“教学目标精准定位和合理表达”的理论知识；
2.行动研究法
通过课堂实践，不断提升教师对于教学目标的精准定位；通过备课组内的研
究和探讨来达到对于教学目标的合理表达。
五、实施的步骤
1.让教师了解实施“核心素养视域下教学目标的精准定位及合理表达”的目的和意义；
2.通过区级培训和校级培训让教师们学习理论知识并了解如何进行研究和实施；
【关键词】中学物理 问题分析 措施建议
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0153-02
一、中学物理教育过程中存在的问题
（一）物理教学缺少实践动手环节
兴趣是学生学习物理最好的老师。学习物理的兴趣是指学生在物理学习活动中产生的心理上的爱好和追求。物理学是倾向于实验的学科，需要学生在实验事实中发现物理概念、规律。实验是物理学的一个重要研究方法，只有注重物理实验教学，物理课程教学才能成功，只有通过观察物理实验现象，才能让学生真正理解和掌握物理知识。目前，物理教学中实验和实践活动较少，有时甚至没有实验课，为了取得考试效果还会要求学生熟记实验步骤，这样的教学模式会导致学生实践操作能力缺乏，不利于物理学习兴趣的培养。
（二）物理教学方法不够科学
当前初中物理教学是以教师为中心，甚至依然沿用传统教学思想，只是用简单的方法总结教学内涵，而忽视了以教学方法实现教学目标的意义。因为教育过程中应试教育体系的影响，有的物理教师只注重讲解物理课本知识，把物理考试成绩作为检测学生物理学习质量的标准，严重忽视了学生科学思维方式的培养。这在很大程度上严重影响了学生对于物理学习的兴趣，此外，由于一些物理老师教学水平有限，在物理教育中的教学方法不够科学，不能很好的融入人文教育，直接影响了物理教学的质量和效果。
（三）物理教育目标确立不准
当前初中物理教学的教育目标是以升学为目标，初中物理教学针对中考模式的变化，这种基于应试教育的物理教育直接影响学生基本素质的全面发展。不同学生的发展程度不同，但应试教育对学生入学考试的成绩有统一要求，这很难反映教育民主化的特点。由于物理教育目标不明确，物理教师在课堂教学中的重点不明确，在一定程度上直接影响到学生学习物理的积极性不高。同时物理教学过程中应试教育现象比较严重。虽然教育系统多年来一直呼吁提高学生的整体素质，并且不断推进和强化物理教学的素质教育，但是由于高考制度的影响，学生在学习物理的过程中仍然停留在做大量的练习和测试的模式之中，这对于培养学生的整体能力没有作用，甚至应试教育严重地扼杀了学生的创造力和想象力，为将来的继续学习制造了大量的障碍。因此，从某种意义上说，中学物理教育问题不仅是教育问题，也是一个社会问题。
二、提高中学物理教育质量的措施
（一）注重学生科学思维方式的培养
物理是一门涉及思维方式的学科，而中学时期是学生思维方式形成的关键时期，中学教师要重视对学生科学思维方式的培养。物理教师应不断拓展初中物理教学内容，从现有的物理学知识引导和激发学生探索科学真理的方式方法。通过培养学生科学思维方式可以促进学生进一步掌握物理知识和学习方法，通过对物理知识教学促进学生运用科学方法进行物理研究，进而掌握科学方法的意义，自觉地去学习科学的方法，用科学的方法激发学生自觉学习物理知识，并运用物理知识来解决实际问题。
（二）采用多种教学方式提高学生物理学习兴趣
对于中学生而言，物理理论可能是枯燥的，所以这就要求物理教师必须转变角色，改变物理教学方式。教师要在物理教学课堂上要采取多种方式来给学生提供物理学习的空间，尽可能的加强教师和学生之间的互动，通过与学生平等参与教学过程来拉近学生和教师之间的距离，培养教师与学生之间的情感，激发学生学习物理的兴趣，并且根据物理教学的特点，加强启发式、互动式教学方法的运用，提高学生学习物理的主动性。教师应丰富教学方法，比如在课堂加大对物理知识的讨论，拓展学生的想象力，通过实验观察加强对学生的知识指导，进而提高课堂教学效率。
（三）物理教学中渗透人文教育
在传授物理知识的过程中，应注意加强物理学科发展史的讲解，在具体教学中充分体现物理学概念以及整个物理学科发展过程的发展规律。这不仅可以促进学生关注物理学科的发展历程，也可以促进学生积极探索丰富的科学知识。同时也要积极倡导学生的怀疑精神，鼓励学生课堂提问。人文教育的引入对于学生物理学习能够提供物理学习的科学方法，不断丰富物理教育素材，对初中物理教学发展起着重要的作用，能够提高学生对物理科学和相关内容学习的兴趣。所以教师在物理教学过程中可以结合具体物理概念，发展规律等相关理论，将讲授内容具体化和形象化，充分激发学生的创新研究积极性，促进学生对于物理知识的理解，让学生体会科学探索和发现过程中的乐趣。
三、结语
总而言之，当前我国中学物理教育过程中存在一系列的问题，这些问题一方面是由于我国教育体系发展过程中的客观条件所影响，另一方面是受到当前初中物理教学方法不当等问题的影响。所以，需要从多方面的角度来采取措施解决这些问题，本文简要讨论了初中物理教学过程中存在的一些问题，并结合具体的问题状况，提出了加强中学物理教学的措施建议，注重对学生科学思维方式的培养，积极采用多种教学方式提高学生物理学习兴趣，并且要注意在物理教学中渗透人文教育，加强中学物理教学在当前的教育改革背景下具有一定的现实意义。
参考文献：
[1]李洋，彭贤智.创新中学物理教师教育模式的实践研究[J].中小学教师培训，2010（06）.
[2]王如娜.论中学物理教育中的科学方法教育[J].课程教育研究，2014（23）.
教育对于全面建设小康社会和实施第三步战略目标，最终实现中华民族伟大复兴具有特殊重要的意义。根据党的xx大的要求，落实教育优先发展战略地位，是增强综合国力、应对国际竞争、全面建设小康社会的一件大事。为了认真落实xx大的精神，本学期里，物理学科将围绕课程改革这一中心问题展开工作。以下是一些具体的设想：
二、 切实推进物理课程改革
1、进一步更新教育观念
新的物理课程标准将目标定位在“培养全体学生的科学素养”，这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。要把每一位学生潜能的开发，健康个性的发展，自我教育、规划自身的发展，终身学习的意识和能力的初步形成，参与竞争包括国际竞争的意识，正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为自己的根本任务。
2、展示优秀课，推广探究性课堂教学模式
新的物理课程标准由二大部分组成，一是科学探究，二是科学内容。而科学探究则包括以下要素：1、提出问题2、猜想与假设3、制定计划与设计实验4、进行实验与收集证据5、分析与论证6、评估7、交流与合作。把科学探究作为课程标准的内容之一，这在我国科学教育史上是从来也没有过的。显然，原先的以教师讲授为主的课堂教学模式已不能适应新的物理教学。我们必须对课堂教学模式进行改革。本学期里将在前二年介绍并推出探究性课堂教学的基础上，总结经验教训，请在第五届百节好课的评比活动中夺冠的老师开课进行展示，大力推广探究性课堂教学模式。争取使每一位物理教师都了解这一模式，都能在教学实践中使用这一模式。
只有这样，新的课程标准才能得以落实。否则，必然是旧瓶装新酒，无法适应课程改革的要求。
3、落实物理实践活动
新课程标准特别强调社会实践活动，初中教学大纲规定，每学期必须至少进行一次物理实践活动，高中教学大纲也规定每学期要搞一次课题研究活动，而且，中考、高考的命题也越来越重视实践题。为了检验实践活动的开展情况，也为了展示一下我市前一阶段这方面工作的成绩，本学期将进行初中物理实践活动报告的征集和评比活动，在此基础上再进行高中物理课题研究活动报告的征集和评比，争取掀起一个实践活动的。
三、狠抓毕业班教学
教育的地位在新的世纪里不仅得到了巩固，而且还有了更快的提高。学生的学习也越来越受到家长的重视。所以对毕业班教学的研究不能弱化。XX年的高考物理，又将实行间断了二年的单科考试，而且各高校的选科方案也已公布，物理学科成了绝大多数高校绝大多数专业的选考学科。这对物理学科来说既是挑战又是机会。我们必须花大力气研究考试的趋势，并拿出具有针对性的复习措施，把握高考动态，提高复习效率，争取在XX年的高考中取得好成绩。
四、搞好师资培养
优秀、整齐的师资队伍是教学质量的根本保证。本学期里还要配合学校搞好新上岗教师的培训工作。继续在期中分初、高中开展一些集体备课和开课研讨活动，让他们能够尽快地提高课堂教学水平，以完成教学任务。在去年百节好课评比的基础上，让好课获得者开课亮相，一方面展示他们的教学风采，另一方面在实践中进一步锻炼和培养青年教师。最后还要充分发挥骨干教师的带头作用，要督促并帮助他们总结教学实践，宣传他们的成功的教学经验，扩大他们的影响力。还要千方百计地创造和争取机会，使少数特别有潜力的中青年教师尽快地成为名师。
一个优秀的教师，不仅要能上好课，而且还要善于进行教学科研。也就是要努力成为学者型的教师。为了促进物理学科的教科研工作，本学期将进行论文及教案评比 。教学离不开研究，研究更离不开教学，只有把教学与研究紧密地结合在一起，才能使教研发挥出最大的效益，才能使物理教师上腾飞的翅膀。
五、搞好教研组建设
1.教研组活动是搞好学科教学，深化课堂教学改革的保证。也是培养师资的一个重要环节。教研组在期初一定要制订一个学期活动的规划。活动要经常化，要保证至少二星期1次，每次2课时以上。
2.要加强理论学习，要领会素质教育的实质和物理教学改革的意义和内涵。特别要加强课堂教学改革方面的理论学习。当然，还要加强物理专业知识的学习，特别是近代物理的学习。对新上岗教师则要加强实验能力及解题能力的培训。
3.要加强教学实践探索。提倡集体备课，备教案，更要多备学案，备课要备怎么进行探究、怎样才能让学生更多地参与怎样才能让学生获取更多的能力。上课要少讲、精讲。要启发不要灌输，因为教师的主要任务已不再是向学生灌输知识，而是要培养各方面的能力。要多让学生观察现象、思考问题，多让学生尝试自己解决问题。老师之间要相互学习和探索。要多互相听课。听了课以后最好当场评课。听课不评或隔了很长时间以后再评都很差。评课要实事求是，有一说一，有二说二，不要一味说好话。那样的话，对开课老师没有什么帮助。要开一些具有探索性、创新意识的课。
4.要加强组内凝聚作用，提高教研组整体水平。教研组长在各方面都要起示范作用。要带头上课示范、带头搞教研。要积极培养和扶植青年教师，使他们尽快地成长起来。青年教师也要刻苦钻研，虚心请教，这样，教研组的整体水平才能得以提升。
六、具体工作
1、2月，省初中物理多媒体辅助课堂教学子课题组活动(部分学校参加)
2、3 月23日，江苏省初中应用物理知识竞赛(平望二中)
3、3月，高三物理复习研讨会
4、3月27日，苏州市初中物理竞赛复评会议(吴中区，教研员参加)
5、4月10日，苏州市重点中学备课组长会议(省昆中)
6、4月，初、高中新上岗教师集体备课及听、评课活动
本文就信息技术与物理课程教学的整合,结合自己物理教学的实践谈谈以下几点看法。
一、 “课件”向“积件”思路发展,探讨物理学科整合新方法
在计算机辅助物理教学这个领域里面,市场上已有相当数量的物理教学软件可供购买,但能够真正适用于教学的软件却不多,教师自制课件的水平又不高,容易造成“低水平重复”的现象。在此阶段上,寻求计算机辅助教学软件开发和应用的新路子──积件思路应运而生。其指导思想是:“课件”向“积件”发展,工具型、资料型、开放型的教学平台已成为计算机辅助教学软件的发展方向,它包括带有学科特色的平台和多媒体资料库。教师稍加培训就能够自如的运用它们来按自己的意愿制作课件,紧密配合自己的教学过程、为课堂教学所用,在真正意义上,实现计算机辅助教学……
例如在物理学科平台方面:《CSC电子备课系统》初中物理版、天翼全景多媒体教学软件高中物理版都是面向教师设计的新一代大型集成化多媒体辅助教学软件,集众多教育专家和优秀教师的科研成果及教学经验于一体,为教师提高教学质量、探索新的教学模式和方法提供了丰富的资料和必要的教学手段;又如《青鸟师友多媒体课件开发平台》,是一个基于Windows操作系统,集声音、图形、图像、文字于一体的多媒体课件开发工具;再如几何教学平台的“几何画板”不仅适用于几何教学,而且也适用于物理教学中的力学课程,它界面简单、容易学习、直观好用,因此这样的软件很受老师的欢迎。以上四个多媒体计算机辅助教学软件开发平台,就很好的体现了“积件”思想。
一、情感教育在初中物理教学中的作用
1.调节作用
在初中物理教学中，教师可通过情感教育使学生的智力活动加速。例如通过“暗示教学法”进行教学，即解除学生的压力和负担，调节学生的心理，使学生在无意识中将自身的潜能调动起来，取得更好的教学效果。因此，在初中物理教学中，教师应注重课堂气氛的营造，使学生能够在较为愉悦的情感中参与教学活动。
2.感染作用
在初中物理教学中，教师应注重使学生受到正面情感的感染，既提高学生参与课堂教学活动的兴奋度，又加强学生对教学内容的记忆。另外，教师在课堂教学中须附带一定的激情，既能形成情感融洽、学习氛围浓郁的课堂学习环境，又可令学生对物理课堂的教学内容有更深的印象，进而获得良好的教学效果。
3.强化作用
情感的强化作用能使学生养成良好的学习习惯。例如教师批评学生在物理实验过程中拼凑数据的行为，使学生体验到负面情感，这种负面情感具有一定的强化作用，促使学生主动改变不良的学习习惯。当这个学生有了转变，获得教师的鼓励和表扬，于是学生体验到积极的情感。就这样，在强化作用之下，学生将正确的行动落实到学习实践中，从而养成良好的学习习惯。
4.迁移作用
情感具有一定的迁移作用。在初中物理教学中，教师应采取一定方法，将学生对教师所产生的积极向上的情感迁移到物理学科中。优秀的物理教师不仅应认真安排每一次课堂教学活动，更应注重和学生之间的沟通，重视学生情感的积累，以通过情感的影响提高物理的教学效果。
二、在初中物理教学中实施情感教育的原则
1.以需育情
需要和情感之间既互相制约，又相互联系。首先，情感出于人们的需要而产生和发展；其次，情感对个体的需要进行调节。一方面，符合人的主观需要，并能给予个人满足的事物，就能给人带来积极的、肯定的情感；另一方面，不符合人的主观需要，不能给予人满足的事物，就会给人带来消极的、否定的情感。因此，教师可采取一定措施，使物理教学成为学生的需要，使学生产生热爱物理、追求真理的情感。具体而言，在初中物理教学中，教师可结合学生在日常生活中经常遇到的物理问题，激发学生探索和研究物理的热情。例如在教学“动量定理”这一内容时，教师可结合日常生活中的几种现象向学生提问：快速拖动玻璃杯下的纸条，玻璃杯不会随之移动；缓慢拖动玻璃杯下的纸条，玻璃杯则会一起移动。这是为什么？瓦工进行地面砖的铺设时使用橡皮锤，木工在家具制作中使用铁质斧头，二者能否互换使用？这些提问能极大激发学生的学习兴趣，教师可通过答案的揭示引入教学内容，学生在困惑消除后提高认识，并从中获得一些满足感。藉此，可培养学生热爱物理的情感，树立学生追求科学的意识。
2.以理育情
在初中物理教学中，教师应对教材中蕴藏的德育因素进行深度挖掘和利用，以提升学生的科学素养，培养学生的人文品格。因此，教师应采取适合学生的教学方法，有理有据地教学，达到以理育情的目的。例如在教学“万有引力与天体运动”这一内容时，教师可选择神舟七号载人飞船的发射、运行及宇航员在太空行走的视频让学生观看，既能加深学生对超重、失重和天体运行等方面的知识的理解，又能激发学生学习物理的兴趣，还能培养学生的爱国情操。
3.以境育情
学生的情感需要产生于一定的情境之中，创建真实的教学情境，能对学生情感起到综合性的影响。据此，在初中物理教学中，教师可立足于教学内容，进行相应情境的创设，使学生体会真实的情感，把握直观的形象，感受教学活动的愉悦性，保证学生更加积极、主动地学习。例如在教学“自由落体运动”这一内容时，教师可先通过牛顿管给学生演示铁片相比羽毛下落较快的现象，然后抽去牛顿管中的空气，给学生演示铁片和羽毛同时下落的现象。前者符合学生的认知和经验，后者与学生的已有经验产生剧烈冲突。因此，后者能吸引学生的好奇心，激发学生的求知欲。此时，教师可继续创设这样的教学情境：转动控制阀将空气放入管内，空气将管内的羽毛吹向另外一侧，使学生感受到空气的存在，然后教师进行说明（第一次实验中羽毛下落较慢是因为受到空气的干扰）。就这样，学生便在欣喜和好奇的情感中加深了对“自由落体运动”规律的理解。
4.以情育情
学生的学习过程既是获取知识的过程，又是情感交流的过程。如果教师能在教学中将学生的智力培训和情感培养相结合，那么学生就能在愉快的教学活动中进行思考。因此，教师应关爱每个学生，尤其是“学困生”。教师应帮助“学困生”分析其出现问题的原因，并积极寻找解决问题的方法。教师应多和“学困生”进行思想交流，了解“学困生”的思想动态，尊重“学困生”的人格，鼓励“学困生”的积极进取，保证师生间形成和谐、融洽、愉快和轻松的人际关系，从而调动“学困生”学习物理的积极性和主动性。
三、情感教育应用中教师应注意的事项
1.利用教学资源
初中物理教材中存在大量有关“情感、态度与价值观”的资源，因此，教师应为学生创设机会，使学生能够自我体验、感受及内化。这样既能激发学生对物理的爱好和兴趣，又能使学生在学习物理知识的同时感受人文精神的熏陶。例如在教学“电磁感应”这一内容时，教师可引用两个实例：一是科拉顿如何“跑失良机”，二是法拉第如何观测到电磁感应现象。这两个实例可激发学生探究未知事物的热情，培养学生勇于创新、实事求是的学习精神。
2.建立良好的师生关系
在初中物理教学中，良好的师生关系有利于物理教学的进行，因此，教师要善待每个学生，保证师生关系的和谐、民主，保证师生在物理学习过程中进行有效的交流、沟通与探讨。首先，教师应尊重学生学习的主体地位，为学生营造可以有效交流、沟通与探讨的学习氛围。其次，教师应以生动形象的语言开展课堂教学活动，提升学生的兴趣，激发学生的学习兴趣。例如在物理实验教学中，教师应多给学生实际动手的机会，使学生在实践中发现问题、解决问题。又如在课堂辩论和讨论的过程中，教师应鼓励学生据理力争、勇于表达，并在交流中相互启迪。
3.培养学生对物理学科的兴趣
在初中物理教学中，有些教师只注重讲解物理问题的形式和结果，忽视了对物理问题背景的说明，省略了多样化的物理现象，导致应用广泛、内容丰富的物理问题只剩下较为抽象的物理规律，使学生感到枯燥无味，对物理失去兴趣，甚至在学习物理的过程中感到恐惧和焦虑。因此，在初中物理教学中，教师应利用形象生动、有感染力的教学内容，激发学生的情感，培养学生对物理学科的兴趣。
4.在知识应用中实现情感培养
物理知识具有一定实用性。将物理知识应用于生活中，能较为深刻地理解物理学科和人类社会之间的关系，明确物理学习的意义和价值，增强学生学习物理的信心，使学生对物理产生感情。因此，教师可结合学生日常生活中常见的物理现象，精心设计一系列物理问题让学生分析、解答，从而体会物理和生活之间的密切联系。
5.为学生提供成功的机会
成功的体验会激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，因此，在初中物理教学中，教师应结合教材及学生的个体差异，精心设定教学内容的梯度和层次，使其适应学生的学习规律，尽量让每个学生都取得学习的成功。另外，在组织考试或教学检测时，教师应精心设计试题的难易比例，让学生通过考试的检验看见自己的学习成果，使学生产生积极的情感，保证学生学习物理的进取心和积极性。
关键词：农村；初中物理；对策
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-394-01
物理是初中阶段一门重要的学科，家长和教师都比较重视学生的物理学习。农村中的物理教学水平比较低，师资力量比较薄弱，各方面教学设备不完善等，使得物理教学存在着较大的差距。大部分的学生不喜欢物理，对于物理的学习缺乏浓厚的兴趣，逐渐形成了恶性循环，导致物理教学水平越来越低。本文主要具体分析了农村初中物理教学中存在的问题，针对这些问题提出了一些解决措施，以此能够激发学生的学习兴趣，提高农村初中物理教学水平，提高学生的学习能力。
一、农村初中物理教学存在的问题
农村教学中各方面设备不完善，并且课程安排不合理等，这些使得物理教学水平比较低，学生的掌握能力差距比较大，这严重影响学生高中的学习。
1、部分教师自身素质比较低，影响学生的学习能力。教师对于学生的影响非常重要，学生的知识大部分来源于教师，因此，教师的知识素质、能力素质等各个方面都很重要。但是，有的农村学校，部分教师的综合素质比较低，本身并没有较高的专业知识，甚至有些学校教师年龄比较大，缺乏一些年轻的、有经验的、高素质的教师。随着新课标的实施，教学内容也进行了较大的改革，但是农村中教师队伍没有较大的改变，大部分的教师并不能真正精通新增加的理论知识，这就影响学生知识能力的掌握，制约了学生知识水平的提高。教师队伍比较薄弱，教师综合素质不高，这就严重影响了学生的物理知识学习。
2、实验条件没有保障，学习兴趣无法调动。实验是物理学习中重要的一部分，许多的理论知识需要做实验来加深理解，许多学生因为实验对物理产生兴趣。但是，由于受经济条件各个方面的限制，平时的教学中一些必要的实验根本没有保障。有些学校没有实验室或者缺少各种器材，大部分的教师用仅有的简陋设备进行演示，或者直接用语言进行讲解，这就使得学生不能够充分掌握知识，只能依靠教师的讲解，缺乏自身的理解力。缺乏实验甚至没有实验课，大部分的学生缺乏一定的兴趣，认为物理学习太抽象，增加了学习困难性。
3、教师评价机制死板，影响教师教学激情。调动学生的积极性至关重要，但是调动教师的积极性也同样不能忽视，教师的教学热情对于课堂效率有着重要的影响。但是，受传统观念的影响，许多初中教师的奖励机制只是单纯依靠学生的学习成绩，只有学习成绩提高就能够得到奖励。这样的评价机制存在着不公平的地方，许多努力工作但是学生成绩没有提高的教师不能得到一定的奖励，这就大大降低了教师的工作热情。许多的教师受这种思想的影响，把大部分的工作重心单纯放在提高学习成绩上，不再注重学生的各方面能力的培养。
4、教学模式比较单一，课堂效率比较差。大部分的物理教师只是依靠讲解的方法，课堂上学生只是听，并且课堂纪律比较松散。单一的教学模式缺乏趣味性，对于学生没有任何的吸引力，学生认为物理学习比较难，因此更不愿意学习物理。久而久之，物理的教学水平整体下降，与其他地方的水平存在较大的差距，不利于学生高中物理知识的学习。
二、提高农村初中物理教学水平的策略
初中阶段是学生学习的重要时期，也是培养各种能力的关键时期，因此我们必须要重视初中阶段的学习。农村初中物理教学存在着许多的问题，物理是学生学习的重要方面，现在学好物理知识，能够为高中时期打好坚实的基础。因此，我们必须采取各种措施来培养学生的学习热情，提高农村初中物理的教学水平。
1、积极树立责任意识，努力提高教师素质。作为一名教师，要不断树立和加强自身的责任意识，积极为学生解决学习中的困难，对于不理解的反复讲解，直到学生能够真正掌握理解。学校要提高教师整体综合素质，定期进行培训和考核，招聘年轻教师，使得队伍年轻化、高素质化。教师的知识能力的掌握对于学生的学习有着重要的影响，因此教师平时也要加强学习，不断提高自身的知识内涵，扩宽知识领域，这样才能更好地向学生讲解、传授知识。
2、切实加强硬件建设，创造良好育人环境。教育资源的匮乏，严重影响着农村初中物理教学的水平，因此，加强硬件建设刻不容缓。同时，学校要有专门的实验场所，并且最少一周安排一节实验课，保证进行一些基本的实验操作。实验能够提高学生动手操作的能力，激发学生的学习兴趣，许多学生就是因为实验而喜欢物理。因此，学校必须完善实验设备，保证学生能够及时进行物理实验的操作。
3、优化教师评价机制，激发教师工作热情。学校要改革教师的奖励评价机制，不能单纯只依靠成绩进行衡量，使像物理这种动手操作性比较强的学科受到影响。教师不重视学生的动手操作能力，学生只能依靠题海战术来理解知识，这样不利于学生对于物理深刻的学习与理解。因此，学校要改革评价机制，学生成绩只是一方面，还要根据教师平时的表现、公开工作的进行评价，这样能够激发教师的工作热情，工作潜力得到最大限度地挖掘，有利于学生学习成绩的提高。
4、改变教学模式，提高课堂效率。物理教师要改变单一的教学模式，物理知识的学习与实际生活紧密联系，因此教师可以通过多媒体、或者实际生活中的案例来进行讲解，课堂上多鼓励学生互动，让学生成为课堂的主体。为了激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，教师要设计不同的教学内容，比如课堂上通过简单的实验来引入知识，或者通过一些有趣的物理知识等方式来吸引学生兴趣，提高课堂的效率，让学生集中注意力，对课堂上的知识产生浓厚的兴趣，提高物理知识的学习。
物理是学生学习的重要方面，农村初中物理教学水平比较低，因此我们必须采取一系列的措施来提高物理教学水平，提高学生的学习兴趣。我们需要在不断实践中探索，在探索中实践，这样一定能够提高农村初中物理教学水平。
参考文献：
[1] 刘立峰.农村初中物理教学应对策略研究[J].教育学文摘，2011（5）.
物理属于理科范畴，虽然初中还没有分文理班，但是考虑到学生今后可能从事理科方面的学习和研究，物理学科在理科中的重要地位不能忽视．当前我国初中物理教学在多方面都存在问题．当前我国初中物理教学中存在的问题，主要是由于教师教学手法不当或者教学不足引起的教学质量差，或者授课内容无法突出重点等．其次是学校对物理科目不够重视，投入力度不够，导致由于硬件原因，延误学生的正常学习．
1．课堂探究式教学效果不理想在教学改革的推动下，部分教师开始探索新的教学方法，活跃课堂气氛，但是由于经验不丰富，导致实施效果不理想．部分学生在老师倡导的积极讨论过程中进行嬉戏玩闹，并涉及与学习无关的话题，导致课堂学习质量差．
2．启发式提问实施效果不理想启发式提问可以集中学生注意力，并充分调动学生的学习积极性．但是当前物理教学，教师的许多提问仍着重于识记性内容，不能从真正意义上提高学生的知识探究能力．其次，由于教师教学能力限制引起的提问不能很好地吸引学生注意、不能引导学生积极思考，影响当前课堂教学质量的重要因素．
3．教学精讲内容把握不到位许多教师教学过程中，不能把握物理教学的内容关键，精讲课程忽略重点讲解内容，使得课堂教学效果不理想，精讲变成了少讲，导致重点授课内容丢落的现象．除此以外，由于精讲时内容跳跃性较大，学生理解较困难，教师能力不足也影响课堂效果．
4．实验设备不完备现阶段我国多数中学学校的物理实验器材不够完备，使得许多物理实验不能顺利进行，导致物理实验课时缩减．由于实验器材不完备，许多实验只能以教师演示的方式进行，由于学生不能实际操作，减少了学生通过亲身操作发现具体问题的机会，导致学生动手能力得不到应有的锻炼．
二、初中物理教学改革措施
1．学校加大物理教学设备投入首先，物理教学是一门实验性很强的课程，学校应该加大实验器材投入力度，保证实验器材的完备和正常使用，为学生的实验课程提供良好的硬件支持，通过硬件设施保证学生实验课的质量．其次，学校应该制定相关规定，以此来确保物理实验课程的上课时间，为学生的实践学习提供充足的实验机会．
2．加强教师培训，提高教师教学能力首先，学校应该加强教师的教学技能培训，从综合角度提高教师的教学能力，培养教师把握学生心理、注意力、兴趣点．其次，应该着重教学重点，对教师进行专项培训，由资深的物理教师针对物理重点内容进行剖析讲解，强化教师对物理教学内容的把握，丰富教师的物理知识储备，提升教学能力．
3．理论联系实际，引起学生兴趣物理知识很多内容都贴近生活，教师可以在授课能容中引入一些生活问题，课堂预留时间，让学生利用所学知识探索如何解决．由于生活中的问题比较常见，与学生的认识有交集，可以起到吸引学生注意力的效果，因此，老师可以以一些生活问题为例，利用物理方法解释如何解决问题，不但可以提升学生对物理知识的实用性的认识，也可以加深学生对物理学知识的印象，提升教学质量．如教师讲折射现象只将折射的概念、计算公式讲给学生，势必使学生死记硬背．如果教师理论联系实际，将生活中的折射现象引入课堂，则效果会大不一样．例如，在浅水区捕鱼，如果只从岸上看到的角度、深度去捕鱼，多半捕不到，稍微变换一下角度，则会大大增加捕到鱼的几率．又比如讲相对运动时，如果同学们不懂，那么教师则可以举坐公交的例子:坐公交车时车内的人相互之间是没有发生运动的，但车内的人和在道路两旁停止的人群却有相对位移．
关键词：初中；物理教学；问题；教学对策
进入21世纪以来，科学技术飞速发展，教育领域也应与时俱进，进行相应的变革。为此，国家颁布了新课程标准，对各学科的教育教学提出了新的要求。物理是一门重要的课程，学习物理不仅是一个记住知识的过程，也是一个探索求知、发现验证的过程，不仅能培养学生的学习能力和探究意识，还能使学生在生活中体会到物理知识实实在在的用处。初中是学生学习物理的一个重要阶段，小学时期的物理学习多是启蒙性的简单了解，可以说到了初中，学生才开始进入真正的物理学习。教师在初中物理课堂上，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，使学生爱学物理、会用物理知识，对学生日后的学习和生活有着重要的意义。
一、初中物理教学中存在的问题
1.学生学习过程中缺少眼见为实
学生由于年龄和经历的限制，在学习一些物理知识时缺乏直观的感受，以至于理解起来较为困难甚至于曲解其意。对于相关知识点也只能通过死记硬背，这样的情况不仅不利于学生的学习，也使教师难以达成教学目标。
2.学生解决问题时容易化实为虚
一些学生在上课过程中虽然已经掌握了知识点，但由于对知识点的理解还不够透彻，使得在做题应用的过程中无法将课上学习的知识点运用起来，不会做题，无法应用于生活中，没能提高解决问题的能力。
3.物理教学实验性无法满足
目前仍有很多学校物理实验室建设较差，设备落后陈旧，教师缺乏实验教学能力。有的学校物理实验室建设较为完善，却只是把它当做摆设，没有很好地利用起来。这些情况的存在对物理教学产生了极为消极的影响，使得物理教学质量不佳。
二、初中物理有效教学策略思考
教师应充分把握物理的学科特点，展开有效的教学策略，激发学生对物理学习的兴趣，促使学生养成自主、创新、合作、探究的良好学习习惯。
1.引进新型教学模式，促进有效教学
新课程标准要求教师在授课过程中，既能发挥主导作用，又能灵活运用多样化教学方法，创新教学模式，使学生既能学到知识，又能应用于实际。在初中物理教学中，教师可以引进目前最为前沿且在教学实践中被证实十分有效的“微课”和“翻转课堂”这两种新型教学模式。“微课”即教师在上课前录制好一段教学小视频，一一列出本次课程需要学生掌握的难点、重点，使学生在课前就对所学内容有一个整体的把握。在初中物理教学中引进“微课”，可以有效提高教学效率，完成教学目标。“翻转课堂”是基于数字化平台的互动式教学方式，即教师制作导学视频并下发给学生，学生通过课下自学，自主规划学习，课堂主要以讨论探究的方式开展。这种模式可以有效培养学生的主动学习意识、自主学习能力，提高学生的学习效率和自动探究能力。以“微课”教学为例，在讲人教版初中物理八年级上册《声现象》这一课时，由于本课的课程目标是让学生掌握有关声音的基本概念。教师在课前录制好一段教学小视频，视频中适当插入一些与教学相关的图片和音频，将本次课程需要学生掌握的难点、重点体现在图文并茂的视频中，使学生对所要学习的内容有一个大概的了解，便于学生更好地掌握重点和难点。
2.在复习教学中培养学生解决问题的能力
物理是一门应用性很强的学科，让学生学以致用是本课程的重要教学目标。教师在教学中采用探究性复习教学的方式，可以有效培养学生解决问题的能力。例如，在教学完人教版八年级下《力》这一课后，为了加深学生对知识的理解，教师在开始下一课前，以一个个环环相扣的问题引导学生复习，引导学生用所学知识解决问题。
3.建设物理实验室，重视实验教学
在物理教学中对实验的重视是很有必要的。学校应加强对物理实验室的建设，包括实验设备的完善和教师实验操作能力的培训，另外，教师在教学实践中也应培养实验教学的观念，使学生在动手实践中学习。例如，在教授人教版九年级上《电流与电路》这一课时，由于本课的教学目标是让学生掌握电流与电路的相关知识，并能够应用于生活。教师在实验室中展开教学，指导自己动手连接出一个简单的电路，在动手实践中加深理解。
新的要求下，采取新的教育模式和方法进行初中物理教学势在必行。教师应充分认识到教学过程中的问题和局限，结合本学科的特点，采取有效的教学方法和模式，促进物理教学质的飞跃。
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