时间：2023-09-20 18:19:36
导语：在电力技术专业的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一东力的建设性意见。
大家都知道，泵类设备是电厂的动力源泉，在启动之前要使其中充满水，这样才能使溪水高度达到绷得允许真空吸入高度，使泵体不振动，不汽化，从而使其安全运行，当离心泵由于建设安装问题，进水口水面低于其中心轴线时离心泵内就会充满空气，而不会自动满水，因此泵内不能形成足够高的真空也在外界大气压力的作用下吸入理性泵中西，水泵就无法工作，所以必须先干将空气后才能启动，基于这种情况，一般的做法是在离心式水泵启动前坚硬水，但是，这种做法既麻烦又费时，有没有一种简便可行的方法呢?三冻冰州动力热电厂的无技术员着提出了一种整改方法:在水奔的进口门前家一个真空光。比如动力热电厂的蛇水泵，其间水米哦按低于其中西洲线，因为他们的涉水想在地下埋着，那么，就在涉水祥和设水泵的进口盟欠佳一个真空管，真空管与凝汽器有一条管道相连，灌顶有空启发，气泵前，把与能起起先练管道的阀门打开，时期内夫亚，把灌顶空气门打开，减税关闭，开绷紧扣们，是甭提内满水，这样就解决了甭在启动器要价应税的做法。
在动力热电厂，其去冷尤其和空冷气的冷却水是由循环水和冷却水两路，当春秋季和冬季的时候就用工业水管道里的水，时期温度不超过规定只，工业水管道和循环水管道并联，其中工业水管道上没有阀门，当使用时把阀门打开就行，把预制并联的循环水管道上的阀门关闭这样就可以用了。
在冬季的时候，因为是热力管道的关系，现场的老鼠比较多，他们要坏电线，造成比较重大的损失，可以使汽轮机跳闸，dcs反映不灵，所以灭鼠工作也是不可忽视的一部分。
它山之石，可以攻玉，动力热电厂的这些技术改进，或许我们用不上，但是他们为我们提供了一种新的思路:坐视不死班，调处固定思维。这样才能真正做到为我所用。
二 煤化工的技术建议
四台锅炉给水泵的出口们都是手动门，高压木管对外供水们也是手动门，根据煤化工人员的配置情况，汽轮机的两台吉佩一个巡检，如果给水泵幽深门题进行切换的话，时间根本不够用，工厂如战场一分一秒都不能耽误。否则就会给生产带来不可估计的损失。所以，八四台锅炉给水泵的出口们换成电动装置，实现给水泵的远程操作是很有必要的。
除扬弃的高位一流是电动们，很不必要水位+300得高高报警+400的高位一流电动阀门自欺，其实，这很不必要，直接不用电动装置或换成手动阀，一直处于开放状态，+440也是一流作用上完全一样的二用电动门，是一种浪费。还有均压箱的压力自动调节装置设了两个，进口一个，出口一个，其实把调节作用的设为一个出口压力自动调节装置就可以了
主蒸汽管道上的电动隔离门，一个是管道长度太长，战线不好控制，比如我要启动1#锅炉，1#汽轮机，但是暖管的话就要把主蒸汽管道全部暖完，浪费时间，浪费工质，疏水问题也得不到好地解决，如果在主蒸汽管道上装设两个电动隔离门的话，就可以实现2#锅炉，3#锅炉和1#锅炉的独立操作，看似意义不大，其实工作中一台炉对另一台炉的影响是很大的，2#的锅炉对2#汽轮机，但也能通过管道传入1#汽轮机，彼此间水温，气压等也是很难控制的，无论如何，单炉单机的运行，比这种设计要好，方便，简洁，所以，我建议应该在主蒸汽管上加两个电动隔离门。
给水泵是个高压设备，运行时期轴承需要密封水，但是，我们不知道启动泵前有没有密封水和冷却水。所以，建议在给水泵电机的冷却水管道上加一个压力表，这样检查的时候就方便了许多，也有了保障。
给水泵的密封水是由除盐水泵提供的，这很不合理，就如本月除盐水泵跳闸，由于没有密封水，给水泵也不能维持上水，全场停电，锅炉停炉，水位报警，这样就很危险，后来抢修及时，但是一个工厂的安全，稳定的运行和运气不应有太大联系的。
建议把给水泵的高位油箱改成一个电机装置，给水泵事故连锁，因为水泵一停，高位油箱达不到油循环，基本上都是死油，很难起到良好的冷却作用。
汽轮机的电动主气门应该改成个有利于操作的位置，这样可以实现看表盘操作。
对煤化工的建设性意见。
1安全问题：由于我们大多数员工没有工作经验，所以很容易犯一些常识性的错误，使自身的安全，厂里的财产搜到损失，如果可以的话，能不能进行安全演习，由师傅精神示范，而不是空洞的理论教学。
“电力电子技术”是电气工程及其自动化专业的一门专业基础课，是交叉了电子技术、控制技术及电力技术等多门学科的综合课程，在本专业的人才培养中占有非常重要的地位。针对教育部财政部对于高校建设国家级特色专业的要求，结合兰州交通大学电气工程及其自动化专业的特点，应对“电力电子技术”课程的教学目标、教学内容及教学方式等方面进行改变和革新。本文将从几个方面对“电力电子技术”的课程改革提出一些建议。
教学目标及教学内容的全新定位
依托于本校的特色，本专业的定位为在电气工程领域，以铁道电气化为依托，拓展为地方电力系统和城市轨道交通牵引供电系统服务的职能，既服务于铁路建设事业，又能适应地方电力部门需要。“电力电子技术”课程的教学内容必须紧密联系特色专业的定位和行业发展动向，联系新技术及其应用。对教学内容应进行合理组织，精心编排，有机融合相关知识点，避免将各种电力电子器件、功能电路做孤立讲解。此外，可将电子技术、电力电子技术、自动控制技术、牵引供变电技术、高电压技术等课程结合起来，形成支撑特色专业建设的学科体系，同时也体现出“电力电子技术”这门课程在专业知识链中的桥梁作用。
教学内容的全新定位也离不开教材的建设。在传统教材及参考书的基础上，加入电子教案、多媒体教学课件、习题库、网络课程等多种元素，丰富教学资源，有利用促进教学改革、提供教师水平，开拓学生知识获取途径。
教学方式及教学手段的多样化
“电力电子技术”教学过程中主要采用分析法，通过对各种电量的波形分析，使学生了解到电力电子器件和变换电路在各时段的工作状态。传统的教学方式都是以教师的讲授为主，将动态的电路工作过程通过语言和静态的波形输出图给学生逐一分析，细致不够形象，往往适得其反，会让学生因为需要被动地接受知识而产生厌烦情绪，教学效率会受到影响。反之，若是单纯依靠学生去自主学习，课堂上只做简单引导，只能适于学习能力较强的学生，并不适合学习自制能力较弱的学生。对于这种两相矛盾的情况，应该从两个角度入手。一方面，在课堂上对于重点难点应尽力突出，内容要由浅入深，既要保证课程的系统完整性，又要反复强调重、难点，提高课堂效率。另一方面，结合特色专业的特点，采取开放型教学方式，启发、引导学生。具体可采用以下方式：
案例与自学讨论
根据特色专业建设和教学目标的需要，可选取实践性较强的电路案例提供给学生，如SWPM逆变电源，高频高压脉冲电源等。学生可在教师的帮助下深入学习教材中涉及案例的相关内容，并通过文献检索工具查阅相关资料，进行拓展学习。并利用软件平台进行仿真验证。之后根据学习与实践的结果提交一份研究性的报告。
对于一些适当的课程内容，可组织学生通过自学讨论的方式进行教学。学生课前进行自学，课堂上与教师进行互相问答的方式进行知识的巩固和细化，最后掌握。
习题讨论
学生完成课后习题后，以小组的形式进行谈论，互相交流解题思路，之后教师对习题涉及的关键知识点进行点评。
实验实践
传统的实验环节多是规定了具体的实验内容，学生在实验课上只是在老师的教学基础中依葫芦画瓢地动手连接电路或是测量数据，一堂课下来甚至于对实验内容与课程哪些部分相关都毫无印象。实验的目的更多的是学生去实践学习如何去搭建和调试电路，并且还要帮助学生把调试成功的电路与理论课上的基本电路联系起来。另外还可以指导学生进行一些简单实用的综合项目，例如直流电源的实践创新设计，帮助学生提供综合专业能力。
参观学习
2010年兰州交通大学电气工程专业获批为国家级特色专业建设点，2011年被教育部授予第二批“卓越工程师教育培养计划”试点专，并于2012级电气工程专业招手了第一届“卓越试点班”。针对本专业服务铁路面向本地电力系统领域的人才培养原则，在课程的教学过程中要为学生创造能够去企业参观的学习的机会，让学生接触一些“电力电子技术”这门课程在机车牵引供电、电力传输、城轨供电等领域中的应用。这样电力变换电路不再是书本上的电路，而是完整的电力电子控制系统，让学生身临其境大开眼界，做到理论与实际的联系。
这些方式让学生真正参与到教学过程中，并且课将学生的表现结合到平时成绩考核中，对能力强的学生有提高作用，对学习能力弱的学生有警醒作用。
对于“电力电子技术”课程来说，电力电子器件和变换电路种类繁多，波形变化复杂，需要在教学手段上加入多媒体教学手段才能解决教师板书画图占用时间太长且不够形象的问题。但是多媒体教学时容易因为翻页过快，学生往往来不及思考，对知识认识比较肤浅，所以在课件的制作时不能单纯地复制书本内容，授课时单纯地宣读课件内容，而是配合传统的板书教学模式，通过制作精良的课件为学生讲授。采用多媒体教学方式的同时，也应配合多种仿真分析软件，可以使教学更加生动和直观。下面以三相桥式全控整流电路的教学过程来进行具体说明。
首先，在多媒体课件中加入Flas，利用Flas来完整仿真器件导通、关断过程中电压电流波形形成的动画过程，如图1所示，使学生有直观印象，更加容易理解。
另外，可以引领学生利用已学过的仿真软件对教材中的一些典型的、难点的、重点的变换电路进行仿真实践。Simulink提供了动态系统建模、分析和仿真的交互环境，用户只需应用鼠标拖放的方式将所需电气元件的模块添加到模型编辑窗口，并将它们连接起来就可以快速地组建仿真模型实现电力系统的计算仿真。以三相桥式全控整流电路为例，使用Simulink对三相桥式全控整流电路进行仿真的电路及结果。通过提取模型元件库中合适的模块在仿真平台上按电路原理图连接建立仿真模型并进行仿真（α=0°），仿真模型及输出波形如图2所示。
Multisim仿真软件系统高度集成，界面直观操作简捷，可交互式搭建电路原理图并对电路仿真。上例中的三相桥式全控整流电路也可以利用Multisim进行模型搭建及仿真运行，如图3所示。
通过仿真可以看出，α=0°时负载电压ud为三相线电压在正半周的包络线，还可以得到负载电流波形及各相桥臂上晶闸管的电流、电压波形。
在此基础之上，应有计划地进行开放性网络实验平台的建设，即计算机网络环境下的虚拟实验室。区别于利用仿真软件的虚拟实验，所有实验数据皆由设在远端的物理设备真实产生。学生可远程选择实验电路进行组合搭建，并直接获得由远端的实际设备装置测得的实验数据。
教师与学生观念的转变
首先需要转变的就是一张试卷定成绩的情况。除了笔试成绩外，应将平时作业递交、讨论任务完成、课堂及实验环节表现、学习态度等情况记入成绩，减少笔试成绩所占总评比例，使考核能够真正、全面、客观地反映学生的实际情况。
教师的角色由“讲授者”转变为“指导者”，增强教学的研究性质。教师不再是以填鸭的方式向学生灌输知识，而是以“引导者”的身份引领学生学习。在推导定理、结论时，除了数学和物理分析内容之外，还应穿插这些知识的相关背景、器件电路的应用近况以及发展前景，这要求教师对有关内容有充分的准备，还有比较宽的专业知识面及丰富的科研经验。
关键词：电力专业技术人员；现状；改善方法
电力行业是国民经济中的一个重要行业，特别是在这个电器横行的现代化社会当中，电力行业更是重中之重，而由于电力行业分类较多结构复杂的原因，仍然不能满足国民经济发展的需要，它在国民经济的发展中还存在着很大的发展潜力。而电力行业的发展离不开专业的技术人员，专业技术人员的选拔也成为重中之重。而如何培养电力行业的专业人才，并选出合格的专业技术人才是非常重要的。目前的电力专业技术考核还存在着很大的问题，整体的通过率不高，选拔的专业技术人员，不能满足实际电力行业与社会发展的需求。而下面就对电力专业技术资格考试所存在的现状做以分析，从而找出问题所在，并研究出切实可行的解决办法以提高通过率，满足电力行业及国家的发展。
1电力专业技术资格考试的现状
1.1竞争大
电力行业在我国发展迅速，但相较于其他发达国家，我国还是有很大的不足。电力行业在我国起步较晚，但它在我国发展迅速，而随着电力行业不断发展，它更加的精细化和复杂化。我国是个人员大国，十三亿的总人口，每年对于电力专业这个很有发展潜力的专业学习人员很多，而考取电力专业技术资格的人也很多，做什么都一样，参与的人员越多竞争就越大，这也就使得电力专业技术考试的竞争比较大。
1.2通过率不高
电力行业的分类较多，因此电力专业技术人员需要掌握的专业技术知识就很庞大，这需要技术资格考试人员有很大的理论知识储备量，由于人的记忆能力差异及学习认真程度，能够掌握一定量理论知识的技术人员并不多；电力专业不但需要大量的理论知识作为储备，它还需要一定的实际操作能力，而国内目前的教育及对电力专业设备的投资都存在很大的不足，这也使得电力专业技术资格考试的人员实际操作能力较低。综合近几年的电力专业的考试结果来看通过率并不高。
1.3考核内容复杂
电力专业的细致分类较多，所涉及的知识也很多，而且电力专业的工作必存在很大的危险性，所以在电力人员的工作当中就会有很多需要注意的事项，所以要求从事电力专业技术资格人员认真严谨。电力专业的考试必须严格。电力专业包含的知识太多，所以考试时需要考取的内容也较多，首先作为一个专业资格认定的考试，专业的理论知识这些是必考的内容，而工作中的注意事项也是不可忽视的一部分，这就使得电力专业技术资格考试的内容相当复杂。
1.4考试人员自身的知识掌握与技术能力不够
大部分的考试人员都是经过学校的教育培训，而电力专业所涉及的专业知识比较多，这需要学习者有良好的耐心和学习态度，其中需要注意的事项也较多，而且学习的理论要与实践相结合，在掌握理论的基础上要多实践。为了能通过资格考试，理论与实践都要全面掌握。
2改善电力专业通过率的方法
2.1对于电力专业分类精细化
从事电气类工作的专业都属于电力专业，像电力工程建筑、电网改造维修、电力自动化、电力管理等等，应该对于从事的不同工作而多划分专业，减少单个学习专业的知识量，这样不仅使得学习人员的专业理论知识掌握的更加容易，而且针对性强。而类别的细分也会给予学习人员以更多的选择。因为专业知识的学习目的是为了更好的就业工作，而专业类别的细致划分，增强了学习的针对性与目的性。这对于整个电力行业来说都是很有利的，企业也会根据实际工作的需要而选取更加贴近的电力专业人员，面临就业的专业人员也会更加容易的找到工作，因为学习的专业针对性强，在就业后也会更快的适应工作，从而加大专业竞争力度。
2.2加强对教学的投入
我国对于教育上的整体投资不够大，好多学校的专业培训设备不够全面，而且使用年限较长，换代周期大，跟不上实际社会电力行业的发展需要，经常学员在学校学习使用的设备已经被实际行业所淘汰，导致学员就业时进入行业需要一段适应学习期。电力专业是需要理论与实际相结合的一个专业，只有全面的理论知识而没有实践经验，也不能很好的做好专业工作，而这也决定着不可能通过电力专业技术资格的考核，通过考核的人员减少，通过率肯定提高不了。不仅仅要加大对教育设施的投入，对师资力量的投入也是很有必要的，邀请专业知识技能更丰富的老师，使得学员更容易掌握专业的知识和技能。
2.3对考试进行改革
目前电力专业考试的知识覆盖面过于广阔，通过专业精细化分过后，增加专业的类别，加强对各个专业的针对性，目的性，技整体的知识没有改变，而细分了专业之后，对于专业的考核也需要改变，考试的内容要根据专业的划分而改变，理论知识相对的面要缩窄，而需要的注意事项也相对有所减少，这样就大大降低了电力专业人员考取资格证的难度，技术人员对于专业的熟悉程度提高，综合比较之下，整体的通过率会有所提高。
3结束语
综上所述，面对国家的快速发展及电力行业的需要，选拔大量优秀的具备高素质的知识技能的专业人才，是需要我们急需考虑解决的问题。而电力行业的不断发展，所出现的专业也会越来越多，需求的人才也会越来越多，因此，对于电力行业的细致化分类是必要可行的，这也与电力行业的实际需求想满足，加大对电力专业教育及教学设施的投资，师资力量的提高是培养更多专业技术人员的保证，更加优秀的教育老师，能给予学员更多的帮助，交给学员更多的知识，促使学员在学校当中能更好的掌握专业知识和实践技能，在面对电力专业技术资格考试时能够更有能力通过，从而大大提高考试的通过率。专业的不断变化也促使的专业技术资格考试的不断改进，只有这样才能保证通过考核的人员是确实具备电力专业的知识与能力。根据专业的改变考核内容与要求也随之改变，只有这样才能为电力行业输送更多具备专业能力的人才，以满足电力行业及社会发展的需要。
参考文献：
[1]张文泉，高玉君.电力技术经济学的建立与发展[J].电子技术经济，2014(10）.
关键词：供用电技术；职业能力；分析；培养
作者简介：贺令辉（1964-），女，湖南益阳人，长沙电力职业技术学院，副教授。（湖南长沙410131）
基金项目：本文系湖南省教育科学规划研究项目“基于岗位能力培养的阶梯式课程模块开发与实践”（项目编号：XJK08CZC030）的部分研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）13-0019-02
供用电技术专业是长沙电力职业技术学院重点建设专业之一。在专业建设中，专业建设团队依托电力行业优势，通过实地调研、专家访谈、毕业生反馈等多种渠道对本专业面向的核心岗位及其职业能力进行调研分析，提出了“专业面向阶梯化、能力培养阶梯化、课程设置阶梯化”的改革方案，探索了“内外交替、多岗轮训”的工学结合人才培养模式，以满足社会对供用电技术专业高端技能型专门人才的需求。
一、供用电技术专业人才培养目标
1.人才培养目标定位
供用电技术专业是长沙电力职业技术学院重点建设专业之一。通过调研以及对供、用电企业的主要业务流程进行分析，确定了本专业的核心岗位为配电（变配电设备安装、变配电室值班）和营销（装表接电、抄表收费、农网配电营业）两大类。本专业的人才培养目标是立足湖南，辐射全国，面向供电、工矿及电力施工等企业，培养具备供用电企业生产与管理所需的知识、能力和素质，能从事配电和营销等岗位工作的德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。
2.岗位职业能力分析
专业建设团队通过多种形式对本专业学生毕业后所从事的职业、岗位进行市场调研，在调研的基础上对职业岗位进行分析，分析所从事的岗位工作所需的知识、技能、态度，具体如表1所示。
通过对职业岗位所需能力作进一步分析，将其分为基本能力、专项能力、综合能力、拓展能力四个阶梯，具体如表2所示。
二、供用电技术专业职业能力的培养
1.阶梯式课程体系的构建
依据高等职业教育“校企合作，工学结合”的人才培养模式，提出了基于岗位能力培养的阶梯式课程模块开发的思路，即按照职业岗位和职业能力培养的要求，将学生职业能力培养的基本规律与课程系统化，以典型工作任务为载体，按照岗位平台模块岗位专项技能模块岗位综合技能模块能力拓展模块四个递进的能力阶梯构建基于岗位能力培养的阶梯式课程体系，具体如图1所示。
阶梯式课程模块体系打破了传统的以学科知识为基础的教学模式，通过课程内容的阶梯化使理论知识与实践技能相互渗透，进一步强化实践教学环节，提高学生的岗位适应能力。
2.人才培养模式
在职业能力培养中，充分利用校内仿真和对接现场的实践教学环境以及校外实际的工作环境，把课堂搬到配电（营销）实训室和工作现场，以典型项目和案例为载体，将配电与营销岗位的基本技能、专业技能和综合技能培养融入到校内的拟岗实训和校外的识岗、跟岗及顶岗实习之中，使学生在真正的职业环境中实现学习与工作的交替，形成了“内外交替、多岗轮训”工学结合的人才培养模式。供电专业人才培养模式如图2所示。
具体实施方案如下：
第一学年为职业基本技能的培养阶段。通过职业基础模块课程的学习培养学生的基本技能。
第二学年为配电和营销职业专项技能培养阶段。依据企业职业岗位群的要求，将配电、营销专项学习领域的内容与配电、营销岗位的职业标准相融合，将方法能力、社会能力的培养与专业能力的培养相融合。每个专项能力的培养分为三个阶段。
（1）校外认识实习。学生先在校外实训基地进行配电/营销专项认识实习，接受企业先进文化的熏陶，初步了解配电岗位和营销岗位的工作内容、作业流程、职业标准，明确学习目标。
（2）校内拟岗实训。以学院专任教师为主，在配电实训室模拟配电/营销岗位的工作情景，采用项目导向、任务驱动教学模式培养学生配电岗位所需要的专项技能。
（3）校外跟岗实习。通过在校内的拟岗实习，学生初步掌握了配电、营销岗位所需要的专业知识和职业技能后，再到校外实训基地，随现场师傅进行跟岗实习，即以现场师傅为主，对学生进行岗位技能的培养，通过跟岗实习，学生进一步了解真实的工作环境、工作内容和标准，将方法能力、社会能力的培养与专业能力的培养相融合，提高专业技能。
第三学年为职业综合技能培养阶段。通过在校内完成综合实训和毕业设计，使学生把前四个学期所学的知识和技能有机结合起来，并通过考试获取与职业能力相匹配的职业资格证书；通过校外顶岗实习，把校内学习与校外企业工作岗位锻炼相结合，把顶岗实习与就业相结合，培养和提高学生的综合职业技能，为就业奠定基础。
三、结束语
总之，在人才培养的全过程中，将教学内容与职业标准有机结合、校内学习与校外岗位锻炼有机结合、素质教育与专业教育有机结合、职业能力培养与职业技能鉴定有机结合、校内评价与企业评价有机结合，通过“内外交替、多岗轮训”，使学生了解、熟悉不同企业和不同岗位的工作特点、企业环境、文化差异，全面提升岗位技能，实现学生从基本技能训练到综合技能训练、分析问题能力培养到解决生产问题能力培养的顺利过渡，达到学生学习与就业的有效对接。
参考文献：
[1]贺令辉.《电能计量》课程教学中职业能力培养的创新与实践[J].中国电力教育,2010,(13).
[2]贺令辉.基于岗位能力培养的阶梯式课程模块改革与实践[J].中国电力教育,2009,(2).
[3]黄绘.供用电技术专业建设的研究与实践[J].中国电力教育,2011,(9).
[4]曾.构建高等职业教育模块式教学模式的探索[J].教育与职业,
2007,(12).
[5]张建国.我国职教课程开发模式的演变及启示[J].职业技术教育,
2007,(1).
关键词：离子液体；超级电容器；专利分析；技术发展
离子液体是指全部由离子组成的液体，其一般指室温离子液体，即在低于100℃时为液体状态的熔融盐。近年来离子液体在电化学领域中的应用受到高度关注，以超级电容器为例，传统的水性电解液主要有硫酸，氢氧化钾等水溶液，这类电解液的优点在于具有较高的电导率，但其工作电压受水的分解电压限制，因而电容器必须在1.2V下工作，导致其能量密度大大降低。此外，这类电解质具有腐蚀性，降低电极材料的使用寿命。另外有机溶剂也可作为电化学电容器的电解液，虽然有机溶剂的电压窗口较宽，但有机溶剂也具有难以克服的缺点，如易挥发、有毒、易分解等。
与传统的水和有机电解液相比，离子液体具有以下突出的优点：（a）较宽的电压窗口（可达到5V）；（b）较高的电化学稳定性及热稳定性；（c）几乎不挥发、无毒；（d）优异的溶解性及不易燃特性。这些优良的性质使得包含离子液体的电化学器件具有稳定、耐用、工作电压高等优点，因而非常适合作为超级电容器等电化学器件的电解液。
离子液体在超级电容器领域的应用主要是作为电解质使用，也可以作为电解液的添加剂，用来改善电解液的某些特性。本文以CNABS专利库和VEN专利数据库中的检索结果为样本，通过对该领域的中国专利申请和不同国家间专利申请进行统计分析，探讨超级电容器中的离子液体电解液的专利技术发展状况，统计时间截至2015年12月。
1、中国专利申请分析
图1为超级电容器离子液体电解液方向的中国历年专利申请量趋势图，可以看出自2006年以来该方向的专利申请量一直呈现缓慢增长，但自2012年以后，该方向的专利申请量呈现井喷之势，其年平均增长速度高达接近50%，表明离子液体作为超级电容器电解液的研究和开发在经历了初期的缓慢发展后迎来快速上升期。另外，从申请量看，超级电容器离子液体电解液方向的申请量整体仍然偏低，表明离子液体在超级电容器电解液中的应用仍属于新兴的技术分支，但其申请量的增长趋势则表明了该技术分支前景可期。
图2示出了国内不同类型申请人的分布图，从中可见，高校及研究所的申请量依然占了总申请量的一半以上，表明目前离子液体在超级电容器电解液中的应用仍然以研究为主，但国内各公司的申请量也不容忽视，这其中主要以深圳海洋王有限公司为代表，表明该方向的研究和开发已经逐渐引起各公司的关注和重视。
事实上，图1的中国国内申请量趋势图并不能完全客观的反映我国在超级电容器离子液体电解液领域中的技术发展状况，因为外国公司为了抢占国内市场，也会在中国进行专利布局。为了更清楚反映我国自身在该领域的技术发展状况，图3给出了在超级电容器离子液体电解液领域中的国内PCT占有量对比图。从图中可见，在2005年以前，国内专利申请基本为PCT所垄断，但到2010年以后，这种情况已经得到很大改观，PCT的占有量不到20%。这种变化表明中国在此领域内的自主研发和科技创新已经大大加强。
2. 不同国家间的专利申请分析
图4为不同国家间的申请量对比图，从中可见，中国已经在该方向上超过日本、美国，成为全球数量最多的专利申请国，这主要得益于中国科研力量在此领域内的活跃有关，另一方面也与日本、欧美等发达国家瞄准中国市场，在中国申请了相当一部分PCT有关。
通过对专利内容的分析，可以发现日本和美国在此领域内均十分重视理论研究和技术开发，其专利申请侧重于新型离子液体产品的开发或解决现有离子液体产品出现的问题，其专利申请往往内容详实、技术底蕴丰厚，而中国的专利申请目前仍侧重于解决现有离子液体产品出现的黏度大、含有水或酸杂质等问题，其理论相对欠缺，技术功底相对单薄。另外，通过分析国内外专利申请的技术关注度，可以发现离子液体的黏度也许是离子液体作为电解液应用的最大障碍，开发出低黏度的离子液体产品或降低现有离子液体产品的黏度将是今后研究的重点。
本文将从数理逻辑观点看计算机系统结构、计算机软件与理论和计算机应用技术的核心课程，以此探讨数理逻辑的理论基础作用。
1 公理系统及数理逻辑简介
亚里土多德在逻辑史上第一次应用了形式化、公理化的演绎系统，类似自然演绎系统，为逻辑的形式化开了先河。亚里士多德关于演绎证明的逻辑结构给出基本概念，通过定义派生概念；给出公理或公设，通过逻辑证明定理。这种由初始概念、定义、公理、推理规则、定理等所构成的演绎体系，称为公理系统。
欧几里德整理、总结和发展了希腊古典时期的大量数学知识，形成了《几何原本》。实质公理系统，给出点、线、面、角等23个原始定义概念，给出5条公设、5条公理，由公理公设出发加以证明了467定理。这也标志着公理学的产生，是实质公理学的典范。
俄国数学家罗巴切夫斯基提出从直线外一点，至少可以做两条直线和这条直线平行公理，从而发现了锐角非欧几何；1854年黎曼提出在同一平面内任何两条直线都有交点公理，从而发现了钝角非欧几何。非欧几何从直观的空间上升到抽象空间，使得人们认识到区分感性直观与科学抽象的重要性。
弗雷格第一个严格的关于逻辑规律的公理系统。在1879年出版了著作《概念文字：一种模仿算术语言构造的纯思维的形式语言》，他完备地发展了命题演算和谓词演算，第一次把谓词演算形式化，标志着数理逻辑的发展由创建时期进入奠基时期。
皮亚诺提出了自然数算术的一个公理系统用逻辑演算表述数学、推导数学。关于自然数论的五个公理一直沿用到现在，成为自然数论的出发点。
罗素(B.Russell)继承皮亚诺的研究，完备了命题演算和谓词演算的成果，以集合论为基础，对自然数作出定义，证明自然数满足皮亚诺的五个公理。罗素总结了数理逻辑的成果，和怀特海合著了《数学原理》，他的成果汇集成为一本巨著，奠定了数学的基础。
希尔伯特1899年的《几何基础》，第一个逻辑理论问题是公理的无矛盾性，在实数的算术理论中为欧氏几何构造一个模型，这实际上就是笛卡儿几何，在此模型中欧几里德何五组公理都真；第二个逻辑理论问题是公理的相互几独立性，利用模型方法作出了证明。《几何基础》已经发展成为一个形式公理系统。《几何原本》里，点线面都有定义。在《几何基础》里，这三个概念没有定义，也没有直观的解释，这是形式公理方法的特征。由于《几何基础》的基本概念没有直观的具体内容，这个系统可以有各种不同的解释即模型。
1931年，《关于数学原理》一书证明了数理逻辑的不完全定理。在数理逻辑发展史上具有划时代意义。哥德尔完全性定理，哥德尔不完全性定理，给出包括自然数公理的系统一定时不完备的，即一定存在逻辑真的公式，是不可证明的。
欧内斯特・内格尔在《科学的结构》中提出四种科学说明的模式：演绎模型、或然性说明、功能性说明以及发生学说明。在科学说明中，演绎模型是最重要的方法之一。鲁道夫・卡尔纳普《世界的逻辑构造》中，提出构造系统的任务要把一切概念都从某些基本概念中逐步地引导出来，形成概念系谱。一种理论的公理化就在于：这个理论的全部命题都被安排在以公理为其基础的演绎系统中，这个理论的全部概念都被安排在以基本概念为其基础的构造系统中。
在人类发展过程中，数理逻辑是最重要的系统的知识表示和科学说明方法，从而形成概念系谱，获得可靠定理。数理逻辑是计算机专业的基础理论，本文将讨论它也是计算机专业的理论基础。
2 逻辑公理系统
2.1 逻辑公理系统
逻辑公理系统有初始符号、公式规则、公理以及推导规则四部分。
(1) 初始符号
个体变元x1, x2, …
个体常元c1, c2 , …
函数符号：f11, f21,......；f12, f22,......；
谓词符号：P11,P 21,......； P 12, P 22,....;
逻辑常项：", Ø, ®；
逗号：, ;
括号：(, )
(2) 项和公式
个体常元是项；
个体变元是项；
若是t1,…,tn项，则是f i (t1,…,tn)项。
若是t1,…,tn项，则Pi(t1,…,tn)是公式。
若A是公式，则(ØA)是公式；
若A和B是公式，则(A®B)是公式；
若A是公式，则("xA)是公式。
(3) 公理
公理模式A 1：P® (Q®P) 肯定后件律
公理模式A 2：(P® (Q®R)) ® ((P®Q) ® (P®R))蕴含词分配律
公理模式A 3：(ØP®ØQ) ® (Q®P)换位律
公理模式A 4："xP®Ptx其中，项t对于P中的x是自由的。
公理模式A 5："x( P®Q) ® (P®"xQ)其中x不是P中自由变元。
(4) 推导规则
分离规则(简称MP规则)：从P和P®Q推出Q。
概括规则(简称UG规则)：从P推出("xP)。
2.2 证明与定理
定义设Γ是公式集。如果公式序列A1,A2,…An中的每个公式Ai满足以下条件之一，则称它为An的从Γ的一个推演(演绎)。其中Γ称为推演的前提集，称An为结论，记为Γ├ An。
(1) Ai是公理；
(2) AiÎΓ；
(3) 有j, k
(4) 有j
定义 如果├A，则A是定理。
希尔伯特给出的证明论告诉我们，一个证明是一个有穷序列，它的每一步或者是公理、或者是前提或者是推导规则产生的公式。歌德尔不完全性定理证明表明，不存在一个通用算法，判定任意公式是否是定理的证明。因此，定理的证明一定依靠人的洞察力、创新性和运气。一旦一个定理用逻辑公理方法给出证明，那么，人们理解证明过程就仅是逻辑定义和逻辑关系的变换，且证明的每一步或者是公理、或者是前提或者是推导规则产生的公式。因此，如果计算机基础理论建立在数理逻辑基础上，给出逻辑的证明，对于理解概念、性质和定理将变得精确而简单。
2.3 完备的基础理论
一个具有等词公理的理论是完全的，等词公理如下：
(1) tt
(2) t11t21Ù…... Ùt1nt2n®f(t11,…,1n)f(t21,…,t2n)
(3) t11t21Ù…... Ùt1mt2m®R(t11,…,1n)R(t21,…,t2n)
Peano给出了自然数公理，其语言L ={+，∘, s, 0}，其中+，是二元运算符，s是一元函数符(后继运算符)，0为常元。公理如下：
(1) "x (s(x) ¹ x)
(2) "x"y (x¹y®s(x) ¹ s(y))
(3) "x (x+0 = x)
(4) "x"y (x+ s(y) = s(x+y))
(5) "x (x∘0 = 0)
(6) "x"y (x∘s(y) = x∘y+x)
(7) (p(0) Ù"x (p(x) ®p(s(x)))) ®"x p(x) 其中p(x)是任意公式。
Peano给出的自然数，有一个常元0，三个运算s、+和∘。(1)-(2)是有关运算s的公理；(3)-(4)是有关运算+的公理；(5)-(6)是有关运算∘的公理；(7)是数学归纳法。
歌德尔不完全性定理表明包含Peano自然数公理的系统是不完全的。人们证明自然数仅包含公理(1)-(4)和(7)，这样的理论是完全的。
因此，我们给出的证明系统的基础理论，包括逻辑公理、等词公理和Peano的完全性公理，以增强证明能力。
3 数理逻辑是理论基础
3.1 计算机理论基础
计算机专业主要理论包括数理逻辑、集合论、图论、代数系统、形式语言与自动机理论等，数理逻辑是它们的基础，因为它们的基本概念、导出概念都可以采用数理逻辑方法定义，定理的证明都可以采用数理逻辑的公理化方法证明。
(1) 策梅罗一弗兰克尔公理集合系统
集合论可以用公理化的方法定义一个无悖论的集合系统，策梅罗一弗兰克尔公理集合系统是重要的稽核公理系统，也记为ZF系统，它包括外延性公理、无序对公理、空集公理、替换公理模式、分离公理模式、幂集公理、并集公理、无穷公理、正则公理。
(2) 图论
图是集合的有序偶G=，其中，V是顶点集合，E是边的集合。因此，图论的理论都可以用集合方法讨论。
(3) 代数系统
代数系统主要包括群、环、域。如群可以用公理方法表示，其定理可以用公理化方法证明。
定义 设G是一个非空集合，是它的―个代数运算，如果满足以下条件：
结合律： "x"y"z ((x∘y)∘z = x∘(y∘z))
左单位元："x (e∘x= x)
左逆元： "x$y (y∘x = e)
则称G对代数运算。作成一个群。
(4) 形式语言与自动机理论
1956年，美国语言学家乔姆斯基从产生语言的角度研究语言，将语言形式地定义为由一个字母表Σ中的字母组成的一些串的集合。对任何语言L，使得LÍΣ*。1951~1956年间，克林从识别的角度研究语言，在研究神经细胞中建立了自动机，他用这种自动机来识别语言。对于按照一定的规则构造的任一个自动机，该自动机就定义了一个语言，这个语言由该自动机所能识别的所有句子组成。乔姆斯基将语言分为四类，即正则文法、上下文无关文法、上下文有关文法和短语结构文法。文法产生的所有句子组成的集合就是该文法产生的语言。1959年，乔姆斯基通过深入研究将研究成果与克林的研究成果结合了起来，不仅确定了文法和自动机分别从生成和识别的角度去表达语言，而且证明了文法与自动机的等价性。
形式语言与自动机主要的基本概念是语言、语法和自动机。这些基本概念以及定理可以用数理逻辑的方法定义和证明。
定义：若Σ是字母表，且LÍΣ*，则称L是Σ上的语言，L={α|αÎΣ*}。
定义：设文法G=。如果"a®bÎP， a®b均具有如下形式：
A®ω，A®ωB 其中，A，BÎV，ωÎT*，则称G为右线性文法，L(G)称为右线性语言。
定义：如果G=是正则文法，则文法G产生的语言L(G)称为正则语言，记为RL。
L(G)={ω| SÞ*ωÙωÎ T*}
定义：文法G=称为上下文无关的(context-free)，如果P中的产生式具有形式：
A®ω其中AÎV，ωÎ(V∪T)*
定义：如果G=是正则文法，则文法G产生的子句。
定义：确定有穷自动机，记为DFA。字母表Σ上的有穷自动机M是一个系统，M=，其中，Q是状态的一个非空有穷集合，Σ是一个输入有穷字母表，δ是Q×Σ®Q的一种映射，q0是初始状态集，q0ÎQ，F是终止状态集，FÍQ，δ映射表示为qi=δ(qj, a)。
定义：δ*是Q×Σ*®Q的一种映射，q'=δ* (q, ω)，q ÎQ，q'ÎQ，ωÎΣ*，有
δ* (q, ε)=q，δ* (q,ωa)= δ(δ* (q, ω), a)，δ* (q, aω)=δ* (δ(q, a), ω)
定义：设M=，MÎDFA，L(M)是M接受的语言，则L(M)={ω|δ* (q, ω) ÎF}。
3.2 硬件基础
数字逻辑与数字部件设计主要包括组合逻辑与时序逻辑原理，数理逻辑的命题演算是其基础。基于MIPS指令集，设计寄存器、加法器、移位器、控制器、多路选择器、计数器、比较器等数字部件的逻辑功能。数理逻辑的命题演算将这些逻辑部件的功能表示为真值表，根据真值表表达的逻辑功能，变换为“与、或、非”逻辑运算的逻辑范式。这些逻辑范式的“与、或、非”表达为相应的逻辑部件即实现数字逻辑部件。借助于硬件描述语言和EDA软件工具，完成包括寄存器、加法器、状态机等在内的一系列计算机基础硬件组件的设计和开发。
在计算机组成原理，基于MIPS指令集，设计数据通路(如下图)，而后根据每条指令的指令周期的动作，设计指令控制逻辑，从而实现计算机组成原理的CPU设计。
数理逻辑的命题演算作为组合逻辑、时序逻辑以及控制逻辑的基础，使学生能够从逻辑的角度完成对数字逻辑部件的设计；通过数据通路的设计，控制逻辑的设计完成功能计算机的设计工作。以此为基础利用HDL实现指令系统的子集及部分相应的计算机功能部件，完成一个功能型计算机硬件的核心部分，并能在其上运行简单的汇编程序。
4 软件基础
在1966年G.Jaccopini和C.Bohm证明的"任何程序逻辑可用顺序\选择和循环等三种结构来表示"的定理基础之上，即(1)序列结构；(2)选择结构，if-then，if-then-else；(3) 循环结构，while-do。
一个程序规范可表示为由两个谓词构成的二元组(φ, ψ)。其中φ描述了所欲求解问题必须满足的初始条件，这个条件限定了输入参数的性质，称为初始断言或前置断言。断言ψ描述了问题最终解必须具备的性质，称为结果断言，或后置断言。程序断言是对程序性质的陈述。最重要的一个程序断言形如：
{φ}S{ψ}
其中φ和ψ是两个谓词，它们联合起来构成一个规范(φ, ψ)。S是一个程序。φ称S的前置断言，ψ称S的后置断言。断言{φ}S{ψ}称为S关于(φ, ψ)的正确性断言。它的意义为：“若S开始执行时φ为真，则S的执行必终止且终止时ψ为真。”
Hoare定义了一条赋值公理和四条推理规则，它们是：
赋值公理：{P(x, g(x,y))}yg(x,y){P(x,y)}
条件规则：{PÙR}F1{Q},{PÙØR}F2{Q}Þ{P}if R then F1 else F2 {Q}或{PÙR}F1{Q},{PÙØR}F2{Q}Þ{P}if R do F1
while规：P®I,{IÙR}F1{Q}, (PÙØR) ®QÞ{P}while R do F {Q}
并置规则：{P}F1{R}, {R}F2{Q}Þ{P}F1; F2{Q}
结论规则：P®R, {R}F{Q}Þ{P}F{Q}，{P}F{R}, R®QÞ{P}F{Q}
证明程序部分正确性的公理化方法就是依据以上的几条公理和规则进行的。推理过程一股有两种形式：(1)根据给出的不变式断言，建立一些引理，根据这些引理和赋值公理，对程序F中的每一个赋值语旬Fi导出相应的不变式语句{Ri}Fi{Qi}；(2)再根据这些不变式语句和上述的四条规则逐步地组成越来越长的程序段，一直到推演出{φ(x)}P{ψ(x, y)为止。这样，就证明了程序F的部分正确性。
5 小结
姓名：*性别:男
民族：汉政治面貌：团员
身高：168厘米出生日期：1*0.11
专业：应用电子技术教育学历：大学本科
职业证书：全国职业高级技工健康状况：良好
联系电话：0759--247*5*（宿舍）1367096408*
联系地址：*师范学院弘志苑412栋3*舍
邮编：524*8
邮箱：
教育经历：
20*．9——至今*师范学院信息学院
20*.8——20*.8*肇庆新地中学任教
20*．9——20*．7*师范学院（教点：*教育学院）
19*.9——20*.8*封开县江口中学
主修相关课程：
专业课程：
电气类：电路分析基础、模拟电子技术、家用电器原理、脉冲与数字电路、
高频电子线路、电子线路CAD、微机原理、、信号与系统、音响技
术、电子仪器与测量、单片机原理接口技术、计算机网络、制冷技
术、电视技术、CPLD原理与EDA设计、现代电视技术、PLC与电气
控制、数字音频技术、传感器原理、数字信号处理、电机学、电工
软件类：PROTEL99SE、电子电路计算机仿真设计与分析、
编程类：单片机原理及应用、C语言程序设计、VPF数据库设计
专业实习类：机电拆装实习、教育实习、电工工艺实训、电子装配实训、数字电路课程设计、电机实训、单片机课程设计、电路仿真与设计课程设计、电视实操、音响实操、电子仪器与测量实训
非专业课程：高等数学、大学英语、法律教程、计算机应用基础、思想道德修养、形势与政策、体育、哲学原理、普通物理学等等
计算机情况：
熟练掌握计算机基础知识，如office、photoshop、flash等计算机软件
能熟练运用C语言、Powerpoint等进行计算机应用
能熟练地进行电脑操作及电子课件制作
学习情况：
学习成绩班级总排名前列及综测班级排名5
20*------20*年获得院二等奖学金
获得院优秀团员和优秀大学生称号
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学生活动及社会实践：
20*——20*年期间多次参加青年志愿者活动
20*——20*年期间进行多次家教实践
20*在本校参加假期勤工助学工作
20*.*在本校开展电子与电脑维修活动
20*.09参加学院组织在*市港务局一中的见习
20*.11在廉江市第三中学实习,实习物理并担任班主任工作
20*.10参加*省封开县教育系统公开招聘教师
20*.11月初在*省封开县教育系统公开招聘教师考试中以优异的成绩被录取为本县初中教师
20*.11——20*.8在*肇庆新地中学任教并做班主任
20*.10组织班团委开展精品团组织生活活动——走进特呈岛并在活动期间进行义务家电维修和教育调研
20*利用暑期从事家教工作
20*.09参加学院组织在*市第一技工学校（高技）的见习
20*.10—20*.11到顺德陈村职业技术学校进行为期两个月的应用电子技术教育实习，并在期间进行义务家电维修
职业资格证书情况：
20*年获得全国中级家用电子产品维修工证
20*年获得全国高级家用电子产品维修工证
特长及自我评价：
大学几年的实践活动使我实践能力较强
在校期间成绩优异，勤奋好学，积极进取，具有吃苦耐劳的精神
具有良好的团队合作意识，并能积极配合老师的工作
做事认真负责，处事稳重，实事求是
热情开朗，乐于积极帮助别人
乐于结交新朋友，有良好的人际关系
具有很强的学习能力和接受新事物的能力
学习工作具有较强的条理性
积极参加专业课程设计，具有较强的动手、创新能力
自信，有很好的自制力
兴趣爱好：
组织管理电脑操作电子课件制作交际
读书、听音乐、看电影等休闲活动
踢足球、打篮球等体育活动
【关键词】高职教育 电子信息工程技术专业 动手能力 培养
【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.030
近年来，随着3G时代的到来，高职院校电子信息工程技术专业成为社会需求旺盛的热门专业之一，其招生规模迅速扩大，报读该专业的人数剧增。在这种生源充足、社会需求旺盛的形势下，高职院校应加大电子信息工程技术专业实践教学力度，及时更新教学内容，改善实验、实训手段，提高学生的动手能力，使学生能应对3G时代社会发展对人才的需要。
一、3G时代社会对高职院校电子信息工程技术专业人才的需求
“3G”（英语3rd-generation）或“三代”是第三代移动通信技术的简称，是指支持高速数据传输的蜂窝移动通信技术。3G服务能够同时传送声音（通话）及数据信息（电子邮件、即时通信等）。代表特征是提供高速数据业务。国际电信联盟（ITU）目前一共确定了全球四大3G标准，它们分别是WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA和WiMAX。
电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。“十一五”期间，随着3G牌照的发放，信息时代的到来，我国电子信息产业发展步入快速发展的轨道，电子信息产业以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业。“十二五”规划提出：“全面提高信息化水平。推动信息化和工业化深度融合，加快经济社会各领域信息化”。电子信息工程技术专业人才目前已经成为信息社会人才需求的热点。电子信息工程专业毕业生具有宽领域工程技术适应性，就业面很广，就业率高，毕业生实践能力强，工作上手快，可以在电子信息类的相关企业中，从事电子产品的生产、经营与技术管理和开发工作。主要面向电子产品与设备的生产企业和经营单位，从事各种电子产品与设备的装配、调试、检测、应用及维修技术工作，还可以到一些企事业单位一些机电设备、通信设备及计算机控制等设备的安全运行及维护管理工作。
二、高职院校电子信息工程技术专业培养的目标和课程体系
电子信息工程技术专业培养的是具有良好的科学素质和文化修养，具有扎实的本专业理论和专业技能，受到科学研究与实际应用的基本训练，具备各种电子信息的处理和系统设计、开发能力，能从事信息处理、系统设计、开发与测试等领域的高级技术人才。
高职院校电子信息工程技术专业的学生，除了必须具备较高的政治思想素质和文化素质、外语水平、计算机应用水平外，专业方面必须具备基本电子电路（模拟、数字、高频等）的分析、设计能力；单片机或其他微处理器的应用能力；基本的信号处理、通信电路或系统的设计、分析能力；较好地掌握计算机原理与应用，具有初步的编程能力；熟练的电子设备（产品）组装、调试能力；初步的企业管理等能力。根据这些能力要求，电子信息工程技术专业一般开设电路分析、信号与系统、模拟电路、数字电路等专业基础课，再开设高频电路、通信原理、计算机原理与应用、单片机应用、数据结构、C语言、计算机网络等专业课程。为了增进学生的知识面，还可以开设数字电视、语音处理、图像处理、数字信号处理（DSP）、移动通信、光纤通信等前沿性的专业课程作为专业选修课，以拓宽学生的视野。除此之外，还安排大量的实训实践环节，以培养学生的知识应用能力和各种技能。
可见，电子信息工程技术专业学生毕业后，可从事3G增值业务研发、移动通信设备研发、WAP业务研发、短信研发等。电子信息工程技术专业技术人才在3G时代是不可缺少的。
三、当前高职院校电子信息工程技术专业实践教学存在的问题
第一，理论课教学手段单一，实践内容少，与迅猛发展的现代电子技术严重脱节。尽管许多高职院校在理论课教学形式上进行了改革，增加了一些多媒体教学、现场教学，但还是以理论课讲授为主，学校实验实训器材、设备有限，学生动手实践机会较少。
第二，课程内容陈旧，主要是模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路等课程，讲课内容以模拟单元电路和中、小规模数字集成电路为主，与目前IT产业大规模集成电路器件高速发展和应用的趋势严重脱节。课堂教学效果较差，学生普遍感觉到在学校学习的知识在实践中用不上，甚至知识滞后，而实践中需要的知识又没学过。
第三，专业各门课程内容之间缺乏有机联系，缺乏一个统一明确的目标。有的课程理论太多，与现代技术联系不够紧密，有的课内容与其他课有重复，从总体来看，培养目的比较分散。
第四，教师实践教学水平有待进一步提高。高职院校从事电子信息工程技术专业教学的教师，基本上都是从学校到学校，没有从业经历，缺乏具体工程项目的实践经验，对电子信息行业的技术研发、产品设计、设备生产、市场营销等诸多工程实践环节缺乏直观的了解，师资素质存在问题。教师在教学活动中居于主导地位，师资素质如何，决定教学质量的高低，它要求教师既要有很好的专业理论素养，又要有比较强的实践动手能力。但现实情况是，高职院校现有的电子信息工程技术专业教师尤其是青年教师，他们的知识结构得不到优化和充实，缺乏实践操作能力，因此，在教学中，难以结合实际，深入钻研教材，更难以跳出教材对教学内容作全面系统的把握，在指导学生的实践活动时往往显得力不从心，更难以根据技术发展的要求灵活地补充更新实验内容，也无法及时设计出新的具有前瞻性和创造性的实验项目，造成老师不敢多讲，学生不愿多听，学生动起手来什么都不会的恶性循环局面。此外，对于一些有丰富实验教学经验的老教师而言，由于知识陈旧且更新速度缓慢，他们不能跟上技术发展的步伐，也不能为学生提供良好的指导和帮助。
第五，实验实训教学及水平有待提高。高职院校实验器材、设备基本上还停留在传统的通过连接一些基本元器件、组合几个芯片等形式，在实验台和实验箱中进行验证性和简单设计性实验阶段，虽然这些基础实验到现在为止仍然有其特定的意义，但已远远不能满足当前高新技术对电子信息工程技术专业学生动手能力的要求。
第六，目前很多高校虽然能够安排学生去一些企业、工厂等单位进行实践学习，但由于经费紧张又没有严格的管理考核制度，而且实习单位出于对生产安全及实习成本的考虑又不愿让学生过多地练习，使得这种实践活动往往流于形式。
四、提高高职院校电子信息工程技术专业学生动手能力的途径
第一，课程设置、教材建设应突出应用性和实践性。高职电子信息工程技术专业的课程设置应以适应现代社会需求为目标，以职业岗位所需要的知识和能力结构为核心，突出应用性和实践性。教材是专业课程体系的核心，是进行教学工作、提高教学质量的重要保证。教材应紧跟现代技术的发展趋势，并有一定的超前性，各科教材内容应统筹安排，综合平衡，避免内容重叠。
第二，重视“双师型”师资队伍的建设，促进教师“双师型”素质的提高。教师的实践教学水平直接影响到学生实践动手能力的培养，建立一支“双师型”教师队伍，既具备一般的高职院校教师素质，又具备较强动手能力的第一线骨干素质。因此，要求专业教师不仅具备相应的学历，还必须具有企业工作经验。对于从高校毕业直接进校的教师，有三条途径实现“双师素质”：一是高职院校选送专业教师分期、分批到专业对口企业顶岗锻炼，参与管理和设计，以掌握本专业的一些应用技能，完善实践知识；二是在校内实训、实习基地直接参与生产和教学指导，并依托国家职业技能鉴定所，对他们进行职业技能鉴定，取得职业资格证书，使青年教师的实践能力得到提高；三是与企业合作搞项目开发。
第三，聘请现场工程技术人员作为学校兼职教师，将最新的技术成果带到课堂，指导学生实践活动。这些有着丰富实践经验的外聘教师，讲授课程中深入浅出，能很好地将晦涩难懂的课程讲述得有声有色，还能较好地运用实际工作的经验、案例，将理论知识与具体的案例进行结合、分析，使课堂更贴近社会和行业，从而激活课堂教学机制，引起教学过程的创新，激发学生的学习兴趣，受到学生的普遍欢迎。
第四，建立稳固的校内外实训、实训基地。校外实训、实习基地为学生提供实践的场地，使学生的理论知识和生产实践相结合，缩短学生所学专业与就业岗位要求的差距。一是建立校内电子信息工程技术专业实验、实训基地，满足该专业学生初步学习的需要；二是建立校外实习基地，将教学延伸到企业，让学生贴近生产一线。企业为学生提供的实训、实习条件，保证学生真正学到新技术、新工艺、新知识，培养了学生的岗位意识、团队意识、组织纪律性、协作精神和敬业精神。
第五，实施“顶岗实习”工程。顶岗实习是学生在企业实际工作岗位上进行的一种带薪生产实践活动，高职院校应寻找一些信誉好、实力强、规模大的生产企业合作，在本专业毕业生最后一年完成在校所有的课程学习和毕业设计（毕业论文）后，学校严格按照专业对口的原则，安排学生到校企合作企业和相关企业进行顶岗实习，将理论知识转化为实际操作技能。对学生来说，这是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤，培养了学生真正解决实际问题的能力，真正实现理论与实际的交融。
【参考文献】
［1］俞兴明.论高职电子信息技术专业的实践教学体系［J］.苏州市职业大学学报，2006（11）
［2］姚巧鸽,周原.电信专业本科生实践教学中存在的问题与对策探讨［J］.天中学刊，2010（10）
一、2005-2007年《财务管理》考试分值分布
近三年《财务管理》考题总题量保持51题不变，且题型相对稳定。客观题和主观题的分值比例为55％和45％，其中主观题的题量虽只有六道题，但分值所占比重较大，而且对考生的计算和实际操作能力及分析能力的要求较高。
仔细观察各章考点，各年试题考点覆盖面广，考题综合性较强。尤其在多选题、计算题和综合题中，涉及多个知识点(如2007年综合题二)。因此，考生不仅要熟悉教材，而且需对教材各章内容融会贯通，并且具有一定的综合分析能力。在近几年命题中，虽然各章的内容或多或少均有涉及，但考试重点比较明确，难点也较为突出，主要分布在第二章“风险与收益分析”、第四章“项目投资”、第八章“综合资金成本和资本结构”以及第十二章“财务分析与业绩评价”等章节。
二、2007年《财务管理》命题规律总结
(一)命题范围涵盖考试大纲和指定教材 考试大纲是考核的纲领资料，具有高度的概括性、指导性，包括了基本的财务管理知识框架；指定教材是大纲的具体化和细化，是考生最应认真掌握的内容。考试大纲和指定教材既是考生复习的范围，也是考试命题的基本依据。从近年考试的试题来看，基本上没有超过考试大纲和考试用书范围的试题。因此，考生应当以书为本，吃透教材，全面掌握考试用书的基本内容。
(二)命题实务性与理论性并重 考试主要侧重于对考生能力的考查，《财务管理》考试的一个重要特点是以实务为主、结合理论。因为会计资格考试的对象主要是从事实务工作的会计从业人员，考核目标是检验考生的实际操作技能和基本理论水平，所以考试的重点在于考核对实务方法的掌握，对基本理论的理解，尤其是理论在实务中的运用。近几年考试涉及理论方面的试题多围绕基本理论展开，难题、偏题、怪题较少。因此，考生在准备理论部分时，要真正理解财务管理的基本概念、基本理论和方法。如单选题、多选题和判断题等客观性试题中多会出现理论性问题，其目的是考查考生是否真正理解这些概念与原理。而实务操作技能主要集中在计算题和综合题，这类题目综合性强，侧重于考查考生的分析能力和应用能力。
(三)考核知识点较全面且重难点突出 首先，《财务管理》课程内容广，理论和方法的考点都比较多。历年的考试内容基本上涵盖了辅导教材的主要知识点，题量多、计算量大、综合性强。每年的考题对重要知识点的考察占的分值都较高，为此考生要认真分析和总结历年考题，从中把握重要考点和答题技巧，提高应试能力。其次，《财务管理》课程内容前后的关联度较高，由于在实务上财务管理的内容涉及到各个方面，所以在考试中往往将不同章节的内容联系起来，具有一定的综合性。如第七章“资金需求量预测”的“比率预测法”与第八章“每股利润无：差别点法”的结合；第七章“息税前利润”的计算与第四章“现金净流量”、“净现值”及“内含报酬率”的结合；第七章“综合资金成本”、第二章“资本资产定价模式”的计算折现率与第四章“净现值”、计算期统一法的结合运用；第二章“风险衡量指标”与第八章“杠杆的综合计算”；第九章“剩余股利政策”与第八章“每股利润无差别法”的计算；第九章“固定股利支付率政策”与第七章“资金需求量预测”的综合计算；第九章“股票分割”和“股票回购”与第十二章“上市公司财务比率”的计算；第八章杠杆计算与第十二章“因素分析法”、“杜邦财务分析体系”结合运用等。最后，《财务管理》课程的主要内容是定量计算分析，课程内容的这一特点反映在考试中，表现为考题的计算量较多。从历年的考试情况看，试题中与计算有关的内容大体上占50％以上，并且不管是计算分析题还是综合题，其计算量都较大，涉及的知识点较多。试题的这些特点要求考生在复习过程中，将有关的分析计算方法及其原理的作为学习重点。
在此需要强调的是，考生要学好《财务管理》这门学科，总体上需掌握三个基本要点：第一，要掌握财务管理的基本理论，主要指有关基本概念、基本原则以及基本特点，如时间价值、风险、最佳资金结构等。这些内容是学好财务管理方法的基础，必须下功夫反复的记忆和理解；第二，要掌握财务管理的基本方法，主要是财务决策的方法、财务分析的方法以及财务评价等方法，如“债券价值评估”、“财务分析体系”等内容涉及较深奥的数学知识，对某些考生有一定难度，考生要下一定的功夫；第三，要掌握财务管理的基本技能，考生对书中涉及到的内容，应系统的掌握其计算前提，步骤及注意点，弄清业务处理的原理，公式的演变，数据的来源，方法的选择，理论的获取以及案例的启示等。通过“记忆公式――案例练习――总结公式”，不断反复，从而提高自身综合分析问题和解决问题的实务操作能力。
三、2008年《财务管理》备考应掌握的学习方法
《财务管理》这门课程相对于其他两门课程来说，其知识层次更高、更复杂，学习难度更大，其中区别较大的是《财务管理》绝大部分内容不存在准则等法规规定，许多决策和分析主要依靠决策者的职业判断，不同决策者对同一问题可能有不同的看法。因此，考生在学习时除了要多思考、灵活掌握知识点外，还要注意掌握正确的学习方法，利用正确的方法学习就等于成功了一半。关于学习这门课程的方法建议如下：
(一)制定具体的学习计划 凡事预则立，不预则废。制定一个详细周密而又切实可行的计划，就有了一个良好的开端。考生们也可以根据辅导课程的进度，合理安排自己的学习计划。笔者建议采用“有所侧重”的原则来分配宝贵的学习时间，“有所侧重”有两层含义：其一，前期侧重理解性章节，如第二章、第四章、第七章，后期侧重记忆章节，如第一章、第五章、第九章等；其二，根据考纲侧重当年新增、变化的内容，当年新增、变化的内容考试一般会涉及。
(二)教材至少看三遍 第一遍粗读，不求甚解，了解《财务管理》一书的大概知识体系，对主要的内容快速浏览，做适当的标记。第二遍精读，仔细阅读教材各章节，适当选择习题加以练习和巩固主要知识点。第三遍融会贯通，该阶段考生一定要注意知识点的前后联系，应快速看书，寻找还未记牢的知识点，并对其进行重点理解。只有深刻理解知识点，反复演练习题，熟练掌握其原理和计算方法，才是制胜的法宝。具体备考时间可按排如下：第一轮(12、1月份)，教材看完第一遍，要求看完就好，坚持到底，不半途而废，不做题目；第二轮(2、3月份)，开始做题，同时教材看第二遍。要求做如经科版《精选题库》，每门课程一本，此外看根据做题进度精读教材；第三轮(4月份)，融会贯通，第三遍看教材。要求开始做综合专题，精做研做，彻底搞懂，举一反三；第四轮(5月―考试前)，补缺拾遗，第四遍看教材。要求做模拟题，回顾自己的专题总结，回顾历年真题，完成全部教材学习。
(三)典型例题及历年考题演练 做练习既可检验学习的效果，又可提高看书的效率，对考生应试既必要又重要。在看教材第二遍的同时，可就各章的内容做一些典型习题，力求掌握该章的重要知识点；在看教材第三遍的同时，要选择一些跨章节综合题(历年考题)演练，力求前后知识点的融会贯通，举一反三。考前应做5-6套左右质量较高的模拟试题，两天一套，一直持续到考前，做题时间最好安排和《财务管理》的考试时间一致(即上午做模拟试题)，做完试题后，可针对做题的情况，再将教材浏览一遍，做最后一次补缺。这既可检验综合应试能力，也可以检验自己是否已进入考试状态。值得注意的是，千万不要放弃教材，一味地搞题海战术。只有弄懂教材，掌握了主要知识点，系统地掌握全书的内容，才能真正提高做题的速度和准确性。
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