时间：2023-09-21 16:55:35
导语：在政治学习的方法的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣
经常听到有学生说政治课比较枯燥，这是因为对政治缺乏学习兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在抽象、枯燥的问题。高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容比较枯燥。对政治课缺乏兴趣的重要原因是学生的学习方法有问题、学习中受实用主义的影响及现实生活中人们对政治学科的误解等。掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治学科的甜头，就能消除部分学生对政治学科的厌烦感。
我们首先要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具，这是其他课程所不具备的。其次要克服学习中的实用主义倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的学生不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须考的、分值高的科目就会下大力气抓，哪怕不喜欢也强迫自己学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，都不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。再次，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，人们对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，其包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些同学不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治画等号，和思想政治工作画等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然地评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响到学生学习思想政治课的兴趣。
二、思想政治课的一般学习方法
学习就是一边是学，一边是习。“学”主要是指课前预习，专心上课，及时复习。“习”主要是自我检测和运用（练习，考试，联系实际分析、说明实际问题，提高自身能力）。前者侧重对知识的理解、记忆，后者侧重对知识的运用；前者是基础，后者是目的。
1.预习。
心理学研究表明：人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。阅读能力是最基础的学习能力。预习是提高阅读能力的重要一环。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。从近期效应看，可以增强教学的目的性，提高时效性；从远期效应看可以培养学生自学能力，形成自主学习、自主发展的能力。就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。
2.专心上课，积极思考。
即专心看（书、黑板、屏幕）、听（老师讲解和同学发言），积极参与（积极动脑，和老师形成零距离互动），还要考虑预习时确定的听课重点。看、听、参与等形式都需要动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点都做不好，就不可能形成自己的知识体系。
3.课后及时复习。
及时复习，是学习的反复性特征的要求；爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习；及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到深化，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。
三、牢固掌握所学概念和原理的基本要求
1.运用记忆技巧。
例如，将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整，形成完整记忆。多思多用，熟能生巧，常说常用，随时随地地运用所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范，运用政治术语要准确。
2.正确区分相近或相似的知识点。
首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握。其次，找出区分的关键词，制作成比较表，使异同一目了然。最后，把这些知识点放到特定的环境中去体会，如在日常生活中用的都是价格，只有研究价格的背后的规律时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。
3.弄清知识之间的内在联系。
高中政治所学的知识是科学系统的常识性知识，每一个知识点都不是孤立的。知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的，比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分，即有的知识之间的联系很明显就能表现出来，很容易就能表达清楚，掌握知识体系不但有助于牢固掌握概念和原理，还能提高学生的思维能力，我们一定要在自己的脑海组建一张清晰、科学的知识网络。
四、学会知识运用，掌握解题方法，提高应试成绩
首先要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。用所学理论解决实际问题是一个实践的过程，除了在试卷上“纸上谈兵”外，应该将提高能力的工作放在平时，注意知识和感性材料的积累。实践证明，在政治学科获得高分的学生都具有广博的知识。
其次要培养学生理解分析知识的能力。将理解和运用知识能力的培养提高放在平时，在老师的指导下，有意识地用所学知识分析解决实际问题，不能仅仅满足于知道知识是什么，还要知道为什么、怎么样。要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识。
1.时政热点透析法。时政热点本身包含了新知识、新信息和新问题，有强烈的时代性，将之引入课堂，不仅对课程、学生、教师等方面会产生重要积极的作用，而且充实了思想政治课的教学内容，弥补了教材内容的不足，在一定程度上消除了教材的滞后性，使课堂显现出时代的活力。其做法有以下三点：其一，教师时政热点-学生结合教材自由思考-师生共同探讨-学生发言点评；其二，学生共同搜集时政热点问题-学生个体就时政热点进行三分钟演讲-师生共同讨论热点问题-学生个体撰写时政热点问题综述报告；其三，教师时政热点问题-学生分组探讨-全班讨论发言。为此，我在教学中主要通过让学生课余收集材料，每天课前五分钟由学生向大家作时事报告，内容包括国内外大事、本地区要闻，等等。学生新闻后，再由其他同学做补充，并在教师指导下做进一步的讨论与评述。如此一来，课堂学习氛围浓厚，学生乐学、好学，也为“学好”奠定基础。
2.小课题研究法。课题研究是新时代学生学习探究的一种方法。学生可以结合教材中的知识点，提出小课题，按照“选题-收集资料-开题-实施研究-汇报成果”的流程进行。通过小课题研究，了解科研的一般流程和方法，从而培养科学精神和科学态度。例如在学法指导上提出自主学习的模式，让学生开展“自读、自讲、自议、自测、自评、自结”的课题实验。这种模式是学习与教学的交互，它既是教师教改的课题，也是学生探究学习方法的小课题，课题实验的方案，可由教师提出，而学生个人或小组的具体学习方案，应让学生以小课题形式自主设计，学生通过动脑、动手、动口、动情，掌握课标的目的要求，同时也探索自己最佳的学习方法。
3.学习体验法。思想政治课教学中倡导研究性学习，要创设情境，引生入境，让学生全身心投入，从而获得感悟和体验。例如学习政治常识《民主决策》课时，可组织学生到街道参观、体验。通过让学生参加模拟自来水价格听证会的方式，来了解价格听证会的基本流程，也可以邀请相关人员参加会议，代表不同身份的人物来发言。在听证会上，学生充分发表意见，提出建议，可以帮助决策机关发现拟定的决策方案存在哪些问题，并加以修改、完善。此外，学生还可以设计并参加“辩论赛”，开展心理咨询和法律知识服务、新闻会等形式的活动。
4.社会实践法。学以致用是研究性学习的一个基本特征。理论联系实际，让学生参与适当的社会实践，是素质教育的一项重要内容。研究性学习，恰恰可以更好地为学生提供参与社会实践的机会，使学生在实践中不断得到锻炼，学以致用，提高综合能力，这其实也是课堂教学的延伸。例如，在学习经济常识中有关企业经营方面的知识时，结合课本的内容与学生的兴趣，在与学生讨论的基础上，确立了一个社会实践调查类型的课题——关于企业经营方法的研究。又如，在讲授《银行和储蓄者》时，我要求学生到农行将银行的空白支票、存取款单及宣传资料带到课堂上，让学生讨论银行的基本业务及作用，谈如何储蓄、储蓄的原则及作用。在讲授经济常识第一课《价值规律》内容时，恰好是桃子上市的季节，我让学生分成几组，分头到集市上、超市里调查桃子的价格，历时半个月，然后让学生将收集到的资料进行汇总，制成表格，画成曲线图，写成小论文，在班上互相交流。这样既加深了学生对价值规律的理解，也提高了其学习的兴趣。开展研究性学习，把课堂延伸到课外，将抽象的书本知识与社会实践相结合，能使学生在实践中培养兴趣，增长知识，提高能力。
教师应有计划地组织安排学生参加社会实践活动，如组织参加社区服务活动，参观工矿、企业、科研单位，等等。总之，通过社会实践活动，让学生接触社会，接触生活，用所学的知识解决实际问题，在体验、内化的基础上，达到知识、能力、觉悟三者的有机统一。
很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么?怎样学好高中政治?
相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都是一个学科，因此相对增加了一些难度，但如果你肯下工夫，并方法得当的话，逐渐也会觉得一样好学。我认为，首先是要处理好"死"与"活"的关系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉;"活"指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，其实经济学、哲学就在现实生活中，你不花钱吗?花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个课目，因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握"不动笔墨不读书，不记忆不读书"两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。
其次，要提高阅读速读。也许现在要求同学们"一目十行"实在太难了。但是我今天一行，明天二行，……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高三的学习中，此能力会立大功的。
最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。
结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往事同学们回答的难点。
其实，首先要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题型有不同的要求。比如，利用文字表述的题型，在认真仔细全面的阅读所给材料的基础上，对材料要进行归纳和思考，要审出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意几个材料之间的内在联系，对运用表格、图形(包括漫画)表述的题型，一定要全面地把握所给信息，包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解，都包含有效信息;其次，对所给信息要进行比较，包括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境，更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的，审好题是答好题的关键，对有些类型题来说，审题非常重要。因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能够认真阅读材料，体会其中的含义，就可能获取答案的基本要点;其次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题，然后透过现象看本质，看考的知识是哪一个或哪几个;三是思考清楚是从哪个角度考的，填写答案的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，调理清楚，逻辑严密的予以表述。
关键词：高中政治教学 合作意识 教学目标
随着时代的飞速发展，社会分工越来越明确，致使人与人之间、团队与团队之间的合作越发的重要。一个人的力量是有限的，如果想要完成一件事，就必须要将多人的甚至是一个团队的力量结合起来，才能将其完美实现。由此可见，在高中教育阶段培养学生的合作意识，增强学生的合作能力，对学生成长至关重要。具体到高中政治教学而言，它是一门体现人文精神的学科，因此教师可以通过政治教学循序渐进地培养学生的合作意识。为了使学生更好地适应当代社会的发展，教师在政治教学中应充分利用政治学科本身的特点，努力为学生合作意识的培养搭建良好的平台，帮助学生增强合作能力。本文就对高中政治教学中学生合作意识的培养方法进行了分析。
一、师生之间的互动合作要增强
如果想要更好地通过政治教学对学生进行合作意识的培养，教师与学生之间就要增强互动合作。在政治教学中，师生之间的合作不仅是教学基础，还是有效培养学生合作意识的重要环节，教师应时时与学生进行互动，鼓励学生积极地参与到课堂教学中来。比如，教师可以在授课时针对一些问题向学生提问，同时学生也要给予回答，当学生遇到不理解的问题或知识点时，也可以向教师进行询问，利用这样的教学方式，教师不仅能有效地完成教学任务，而且又能够与学生进行交流与合作，进一步培养学生的合作意识，增强合作能力。此外，教师还可以针对下堂课的教学内容让学生课下搜集与之相关的各种资料，等到下次上课时要求学生将自己准备的资料拿到课堂上来，与大家一起分享自己搜集的资料。如果资料中有不理解的知识，教师则要给学生进行讲解。最后，教师再与学生一起总结本堂课的重点内容。通过让学生自己搜集相关资料，学生不仅会更好地接受课堂知识，同时也会领悟到合作的意义。
二、采用多样性的教学形式，调动学生互动合作的积极性
在政治教学过程中，教师要充分发挥自己的想象力，采用灵活多样的教学形式，来调动学生与自己互动合作的积极性，鼓励他们踊跃发言，充分地表达自己的意见、观点、看法等，同时教师还要对学生的这种行为给予表扬与肯定。通过这样的方式去引导学生进行合作学习，能够使学生在遇到无法解决的问题时，自动地与别人进行合作，最后将问题解决。比如，在讲解一堂需要多位学生参与才能完成的课程时，教师可以借此机会对学生提出要求，让他们自由组成小组来完成这项课程任务。要想完成这项任务，小组成员就必须进行分工合作，这就需要小组成员必须各自完成各自的任务，以保证任务的顺利完成。这样，通过采用灵活多样的教学形式，构建良好的合作平台，不仅有利于学生对知识的掌握，而且还能够提高学生的合作意识，增强学生的合作能力，使学生更加明确合作的重要作用。
三、开展一些社会实践活动，加强学生的社交协作能力
对于高中生而言，其成长过程中的大部分时间都是在学校里面度过的，接触的人几乎都是上学的学生，没有复杂的人际关系，因此他们不知道如何与社会上的人进行交流，这非常不利于学生合作意识的培养。在实际的政治教学过程中，教师应多开展一些社会实践活动，鼓励学生去慢慢接触社会，试着与社会上的人进行交流与沟通，这样不仅能够增强学生的合作能力，而且也有利于增强学生的社交能力。比如，当讲到政治教学中的“社会主义社会”的相关内容时，教师可以给学生布置任务，要求他们做一项社会调查，调查内容是“社会上的人是如何理解社会主义社会的”，然后要求学生根据自己的调查结果，写一份调查报告。这样就迫使学生主动走上大街进行社会调查，或者去图书馆搜集相关的各种资料。通过这样的社会实践活动，学生既增加了与他人交流沟通的能力，同时也培养了自己的合作意识，一举两得。
四、定期组织学生进行小组辩论赛，增强学生的合作能力
现在的很多学生课堂积极性很差，甚至对教师的提问不予理会。这就导致教师不能很好地与学生进行合作。那么，针对这样的问题，教师要如何应对呢？我认为教师可以比赛的形式培养学生的合作意识。因为对于大部分学生来说，他们对比赛这两个字比较敏感，也比较重视，在比赛中他们会使出浑身解数来获得比赛的胜利。如果教师在课堂上组织一些小组辩论赛，就会迫使学生积极地去查阅有关书籍，搜集各种资料，赢取比赛的胜利。由此可见，定期组织学生进行小组辩论赛，不仅有利于扩展学生的知识面，还可以进一步提高学生的口才能力、思辨能力及合作能力。
五、避免纸上谈兵，有效调动学生的积极性
对于提出的高中政治教学中学生合作意识培养的方法，教师要切实地运用到教学中去，避免纸上谈兵，从而真正将学生的合作积极性调动起来。具体而言，在课堂上，教师要杜绝只有少数学生参与教学合作的现象发生；要自动地与那些由于腼腆或成绩差等原因不愿参与讨论问题的学生进行交流；要及时地对学生提出的问题进行解答。此外，教师还要增强自己的综合素质，扩宽知识层面，这样有助于对学生提出的问题进行深入分析，调动学生的积极性。由此可见，合作式的教学能够有效提高学生的合作意识，增强学生的合作能力。
总而言之，高中政治教学中学生合作意识的培养与教师的悉心指导和参与有着紧密的联系。在教学过程中，学生才是真正的主角，是学习的主体，而教师主要起着指导的作用，因此，教师应转变以往的教学观念，让学生成为课堂的主角，充分发挥学生的主体作用，将学生塑造成具有突出合作能力的复合型人才。
参考文献：
[1]谭鸿敏.高中政治教学中学生合作意识的培养方法[J].文教资料，2011（10）.
关键词：高一政治；市场经济；总结；学习方法
高一政治“市场经济”知识点作为高考命题中的一部分，作为教师应引导学生灵活掌握知识并运用到实际的生活中。教师要结合一定的社会现象与经济现象等热点问题来进行知识点的分析和渗透，引导学生总结知识内容以及学习方法。本文笔者粗略地对市场经济知识点进行总结并提出一些学习方法。
一、知识点的总结
市场经济知识点涉及面较广，有市场配置资源、社会主义市场经济、经济全球化、全面建设小康社会与促进小康社会经济发展、积极参与国际竞争与合作等等，这些内容都曾出现在高考命题中。笔者结合教材内容对相关的知识点进行了总结与归纳：（1）市场配置资源。主要内容是市场调节的优点：及时、灵活地反映市场供求关系的变化，传递市场供求信息；在竞争中实现科学技术、经营管理的进步和劳动生产率的提高。市场调节的局限性：市场不是万能的，市场调节存在着一定的自发性、盲目性、滞后性。引导学生明白市场秩序的治本之策即是：以道德为支撑点，以法律为保障。（2）社会主义市场经济。首先了解社会主义市场经济的内涵：他是与社会主义基本制度结合在一起的，在国家宏观调控下对资源配置有着基础性的作用，其基本特点是：坚持公有制的主体地位；以共同富裕为根本目标；能够实行强有力的宏观调控。而我国是社会主义国家，那么我国的宏观调控目标主要是：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。宏观调控的手段有经济手段、法律手段和行政手段等。（3）建设小康社会以及推动小康经济发展。结合我国实际情况分析目前小康水平的特征是低水平、不全面的、不平衡的；而全面小康的特征即是：经济迅猛发展，健全的民主，更加进步的科教，更加繁荣的文化，更和谐的社会等等。趁势渗透科学发展观的内涵，提出小康社会经济建设的目标，并提出推动小康社会经济发展的根本措施——发展经济。（4）经济全球化。经济全球化的内容主要是其表现特征：生产全球化、贸易全球化、资本全球化，跨国公司是其载体，其主导是一些发达的资本主义国家。分析经济全球化积极和消极的影响。（5）积极参与国际经济竞争与合作。我国是从国家经济的实际发展利益考虑加入世贸组织的，对于对外开放有着很强的作用，缩短了我国经济与世界经济发展的距离，有助于我国经济环境的国际化。结合实际情况介绍我国经济体制改革以及经济结构战略性调整，借以提升我国经济发展的活力和国际竞争力。让学生明确我国目前经济发展的实际情况，以及发展原则、战略。
二、学习方法
“授之以鱼，不如授之以渔”，学习方法是学生终身学习、发展自我、提升自我的最佳手段，教师应引导学生掌握、总结一定的学习方法。在教学中，市场经济不同于其他经济学的知识，其中不涉及计算，更多需要的不是学生对知识的掌握，而是对知识的灵活运用。如，在2008年中，对于市场经济知识点，笔者以当年发生的热点事件“三鹿奶粉”事件为例来引导学生分析、强化对知识点的运用，即，通过这个事件主要说明了为保证社会主义市场经济发展，需要国家强有力的宏观调控。以实际的案例引导学生学习市场经济知识的方法，即，将知识融入实际的经济热点问题中进行学习，锻炼学生灵活运用所学知识，同时帮助学生整理知识，构建一定的知识体系结构。
三、考试答题的方法
市场经济知识点在选择题和大题中都有涉及。高中教学面临着高考，作为教师也应结合我国教育的实际情况，适当地让学生掌握一定的考试答题方法、技巧。就市场经济的选择题而言，笔者主张学生相信自己的第一印象，除非是选错，进而避免选择项内容中各点很相似，对学生视觉上造成的混淆。对于大题，简答类的可以将相关的知识直接运用即可，而分析类的大题则开放性比较强，需要学生灵活运用知识点，笔者在教学中，就此首先引导学生分析问题，确定知识点的范畴；其次结合材料，找寻材料的中心点，深入了解内涵的知识点；最后知识点与材料相结合，明确地分条进行归纳、总结。对于辩解类的大题，需要学生对知识的综合分析，一般是材料题，需要学生对材料进行评价，这样的题目，要让学生掌握一定的技巧，综合力强，将资料进行整合，用自己的话阐述出来即可。
总之，市场经济知识点是高一政治的重要内容，也是高考命题中常出现的考点，教师在实际教学中，不应只是单一地讲授知识，而应结合我国实际的经济热点问题、事件来加强引导学生总结、运用市场经济知识，掌握一定的学习方法、考试答题技巧等，为学生未来的发展、学习奠定有效基础。
参考文献：
关键词：学科规律 指导 学习方法 合理预习 听课 科学复习
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.144
最早的学习型论著《学记》就曾经指出：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”其中的深意就是：善于学习的人，教育者非常省力，学习的效果也能事半功倍，并且能够自觉地将学习与生产实践相结合;不善于学习的则正好相反，不仅教育者需要花费很多的力气，学习效果也是事倍功半，对于学习和生活的指导和帮助意义也不大。学习其实和生产劳动具有相似性，生产劳动需要借助一定的工具才能够提高生产效率，学习也是，学习方法就是学习活动的重要工具，掌握了一定的学习方法，学习活动才能行之有效。在新课程背景下，如何让小学生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做学习数学的小主人，下面我就结合在教学工作中的体会，谈谈在数学教学中如何指导学生掌握学习思考的方法。
一、合理预习，做好课前准备
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”预习是数学教学的起始阶段，预习在课堂学习中起到了很好的准备作用。充分的预习工作，能使学生在课上学习时能够整体把握知识结构，做到有的放矢，对自己不了解的问题能够在课上充分认识。小学生对于预习知识了解甚少，我们在具体工作中，应该做到如下几个方面。
（一）引导学生形成预习的框架思路
在教授学生预习的过程中，需要循序渐进。开始时，需要明确布置学生预习的范围，引导学生找出重点和难点。在学生掌握一定的预习规律时，就要引导学生列出预习提纲。这种方法主要是根据心理学研究得出的结论，曾有心理学家做过这样的研究，带着问题读书和不带问题读书，数据分析显示前者比后者的效率要高出五倍。就如我们常说的一句古语一样：书读百遍，其义自现。
（二）手脑并与，做好预习笔记
在掌握一定预习思路的同时，学生预习时并不能单纯地读教材，应该调动多种感官集体作用，其中一个重要的预习方法就是学做预习笔记。儿童思维是发散性的，系统概括能力不强，单纯的文本阅读，使学生很难记住预习中的难点与问题。这就需要调动学生的其他器官一起发挥作用，好头脑不如烂笔头，对于一些晦涩难懂的数学抽象问题，学生需要做好预习笔记，在课堂教学中才能有的放矢，有所侧重。
（三）教授预习策略，提高预习能力
除了预习笔记，在预习当中，教师还应该指导学生结合不同的预习策略，全面提高自己独立学习的能力。其中“圈、点、批、注”就是从古至今教育不断推崇的高效预习策略。其目的就是让学生“站在书上看书” ，这种方法也属于学习策略中的精加工策略和组织策略，这种策略的运用，使学生能够在课堂上全面调动“识记”“回忆”和“再认”等多种认知方法，引导学生体会到预习的快乐，增加课堂的积极性。
同时，做记号的方法对学生预习也是帮助非常大的。如直线（―）表示比较重要的内容;曲线（～）表示特别重要的内容;重点号（.）表示关键的词语;问号（？）表示对句子或观点的质疑等等。此外，还可使用五颜六色的标记笔，这样学生的记录也不至于那么单调，而是令人赏心悦目了。
二、学会听课，增加课堂的有效接受知识的时间
上课是教学活动的中心环节，是检验教师备课和学生预习的核心步骤。也是实现教学目标的主要途径。指导学生学会听课，自然也就成了打造高效能课堂的关键所在。
（一）合理利用学生的预习知识，集中解决预习中的难题
引导学生在听课的过程提出自己存在的问题，结合知识结构，有所侧重地指导学生解答存在共性的难题，根据学生个性特征，增进师生互动，有针对性地辅导个别学生，使“传到授业解惑”的过程融为一体，使预习和学习融为一体，增加学生的学习观念。
（二）跟随教师思路，做课堂的小主人
解决问题并不是学生课上学习的主要内容，而是要做到调动学生跟随教师思路的引导，能够形成自主学习的习惯，逐步转变教师和学生在课堂上的关系，由传统的灌输式教育逐步转变教师启发，学生回答，注重学生形成性思路的开发和培养。压缩集体教学时间，积极开展小组学习，实现同伴互助，增强学生的主人公意识。
（三）科学利用学生在课堂上的随意注意和不随意注意
由于学生年龄阶段所限，在课堂教学中，让学生时刻保持随意注意是不可能的，并且权威式的课堂管理，也并非教授学生知识的最佳方式和方法。所以教师应该在讲授重点知识的时候，要保持学生的随意注意，而在课堂练习和作业布置上要科学利用学生的不随意注意，这不但能够使学生在整堂课中都能感受到轻松愉悦，也能很好地提高学生的课堂效率。
三、掌握规律，科学复习
学生复习的过程是对预习和上课的信息反馈阶段，这一阶段也具有自身的规律性。主要依据的就是艾宾浩斯遗忘曲线。学生对知识的把握其实是一个识记的过程，高效能的记忆是其中的关键。艾宾浩斯遗忘曲线指出了人的遗忘速度具有先快后慢的特点。这就决定了在课下时间，学生应该阶段性地、有规律地复习知识，以巩固课上知识。这个环节也是打造高效能课堂的重要环节。
综上而言，“授之以鱼，不如授之以渔。”指导学生学习正确的学习方法，使学生养成高效能的学习习惯，让他们真正成为学习的主人，对打造高效能课堂，无疑具有重要的作用。
参考文献：
[1]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1994.
关键词： 高职学生 思想政治教育 方法分析
党的十七大会议提出：大学生是中华民族的希望和支柱，其思想政治素质在很大程度上直接影响我国改革与发展的社会主义方向，因此加强大学生思想政治教育是十分必要且迫切的。高职院校作为专业人才培养的重要基地，应积极响应党的号召，实行专业技能培训和思想政治教育并重的教学模式，把学生培养成专业能力强、思想政治素质高的综合型人才，充分发挥其在社会主义现代化建设中的作用。那么，如何加强高职学生思想政治教育工作呢？本文就此展开讨论。
一、构建全面系统的思想政治教育内容体系
（一）明确高职学生思政教育目标。
我国社会主义市场经济的快速发展和现代文明的不断进步，对现代人才提出了新的要求：不仅要专业技能和动手能力强，更要有良好的职业道德素养。高职院校应根据市场要求不断调整教学计划，重视思想政治教育和文化课程，加强高职学生思政教育，逐步实现把学生培养成专业技能强、思想政治素养高的复合型人才的目标。并围绕教育目标采取一系列的方法，如把思政教育与就业紧密结合，培养学生的职业道德等。
（二）充分利用思政资源，完善思政教育内容。
高职院校要重视思政教育，把思政教育纳入到教学工作中，根据院校实际情况制订科学的教育计划，并严格执行。要想真正强化高职学生思想政治教育，首先要不断完善思政教育内容，编制专业的思政教育教材。高职院校应利用网络和人脉，不断搜集思想政治教育资源，并整合利用资源，充实思想政治教育内容，如介绍、思想、三个代表、科学发展观、社会主义核心价值体系等内容，利用政治课、历史课的优势，加强大学生爱国主义教育和道德教育。此外，高职院校思政教育内容体系还包括心理教育（心理咨询、心理测试等）、就业指导等内容，帮助学生树立积极乐观的生活态度和正确的就业观，为学生日后踏入社会打下良好的基础。
（三）提高思政工作人员的综合素质。
思政工作人员作为思政教育的组织者和执行者，应充分发挥其引导作用。高职院校思政教育工作人员包括政治老师、辅导员、班主任等，要加强彼此之间的沟通交流，共同做好思政教育工作。首先，加强思政教育人员的专业素养。思政教育人员要用、科学发展观、“八荣八耻”、社会主义核心价值体系等重要思想武装自己，同时院校还应加强思政教育人员管理学、心理学、教育学等专业培训，切实提高思政教育人员的专业素养。其次，思政教育人员要有良好的职业精神。热爱自己的工作，并尽自己所能帮助学生树立正确的价值观、人生观和就业观。最后，实行考核及激励机制，激励思政教育人员在自己的岗位上更努力工作。
二、采取多元化的思政教育手段，提高教育质量
（一）将思政教育与就业有机结合起来。
高职院校的教育方针主要是为社会培养专业型人才，因此在进行思想政治教育时，要把思政教育与就业有机结合起来。具体来说，高校要加强对学生的就业指导、就业咨询，及时发现学生的就业困扰和难题，采取有效措施（如交谈、用典型案例鼓励学生等）帮助学生解决问题，并积极开展关于“就业”的一系列活动，如辩论赛、社团活动等。此外，加强与企业的合作，邀请企业专业人员来校举行讲座，帮助学生树立正确的职业观和竞争意识，并让学生到企业实习参观。
（二）把多媒体运用到思政教育中。
多媒体具有视听、搜索等功能，利用多媒体的视频、图片等多项功能能充分调动学生的感官，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，如现场直播十会议等。同时在政治教学中应以学生为中心，多采取提问的方式引导学生提出、分析和解决问题，培养学生自主学习能力。
（三）思政教育要与生活及实践紧密联系起来。
思政教育应理论联系实际。在进行思政教育时，要把最新热点问题拿到课堂上讨论学习，引导学生思考，培养学生的思考能力和思维发散能力。同时还应多开展关于思想政治教育的活动，如带领学生参观红色革命根据地、博物馆等，让学生在实践中不断提高自身的思想政治素养。此外，还应加强与社会、家庭的合作，为思政教育提供更多的资源。
三、构建科学合理的思政教育评价体系
思政教育评价作为思政教育的重要组成部分，除了要对学生的思想政治成绩进行评价外，更要对学生的平时表现、思政状态、思政教育等进行评价，提高思政教育评价的全面性和科学性，为下次思政教育提供重要依据。同时评价方式要多样，除了老师评价外，还可引导学生互评和自评，让学生深入地认识自己，并不断完善自己。此外，评价一般采取正面形式，多给予学生鼓励，增强学生的自尊心和自信心，促进学生进一步学习和发展。
我国现代化建设对人才的思想政治素质提出了更高的要求。高职院校作为思政教育的重要场所，要充分认识到思想政治教育的重要性，把思政教育纳入教学工作体系中，充分利用思想政治资源，不断完善思政教育内容，提高思政教育工作人员的综合素质，采取多元化的思政教育手段，加强与社会、家庭的沟通协作，切实提高高职学生思政教育效率，促进学生的全面发展，为社会源源不断地输送人才。
参考文献：
一、改革教学导入方式
在很多学生的眼中，高中政治这门科目是非常枯燥无味的，而学生的这种认识一定程度是被传统的教学导入模式所影响而产生的一种偏见。
在传统的高中政治教学中，教师实施教学并没有将教学导入这个部分进行区分和划分，而是开门见山直入教学主题，或者是对旧的知识点进行巩固复习，然后进入到新知识的学习之中。这种教学方式无可厚非，但是长此以往容易给学生带来审美上的疲劳，进而使得学生产生“高中政治的学习很无聊、很枯燥”的看法。
因此，笔者认为在高中政治教学中要提升教学的效率，首先的切入点就是改革教学的导入方式。教学的导入方式可以多样化，也可以多元化。一方面教师可以借助现代化的多媒体设备来播放有关教学内容的短片或者是相关的图片，从而更好地调动学生参与的积极性和主动性。例如：在进行《我国的宗教政策》的教学时，教师就可以借助多媒体设备播放这些年来我国有的人民生活的变化，从而来折射出宗教政策这一教学主题。并且在影片的播放中，学生就会注意到很多少数民族的民居上都插有中国的国旗，特别是少数民族的房屋建筑上有着明显的色彩。借助充满趣味而生动的影片，可以很好地调动起学生的学习兴趣和热情。当然，教师还可以播放一些图片，通过图片展的方式来导入教学。
另一方面，笔者认为教师还可以在正式教学开始之前讲述一些时政新闻，从而借助这些带有新鲜感的时政新闻来调动学生参与课堂学习的热情。例如：在对《经济全球化与对外开放》这个部分的内容进行学习的时候，教师就可以讲述当前人民币的走势等时政新闻。这样的方式不仅使得教学的内容和时代事件有着紧密的联系，更为重要的是在这个过程中，学生已经对即将要学习的内容有了一个积极而主动的认识。
通过这样的一些方式，在导入环节教师就很好地让学生进入课堂教学中，从而为有效教学的实现奠定了良好基础。
二、提升高中政治的课堂教学质量
教学的有效性关键环节还是课堂教学，还是传授课堂知识的这个环节。正因为如此，这个环节也肩负着发展学生能力的重要使命。所以，笔者认为要想提高高中政治课堂教学的有效性，就要想办法提升高中政治的教学质量。
在这个环节的教学中，最为重要的就是要凸显出学生的主体性地位。在教学中，凸显学生的主体性地位不仅能够让学生获得足够的自信，也可以让学生在教学过程中获得夯实的知识和足够的能力。因此，在课堂教学这一环节中，笔者最为提倡的教学方式就是“角色互换”。
角色互换看似简单，但是要想完成这个过程，学生要做很多的准备工作。同时，角色的互换也是一种心态的换位思考，能够让彼此更加理解，从而为教学的顺利实施奠定良好的心理基础。
例如让学生对《我国的政党制度》这个部分的内容进行尝试教学。学生首先要搞懂什么是政党制度，这一制度的由来及其历史，接着要弄明白我国历史上存在过的政党制度有哪些，当前的政党制度是什么，且当前的政党制度是由什么决定的，并且讨论比较我国的政党制度和其他国家的政党制度的区别。学生自己唯有将这些问题都搞懂了，才能够真正地当一回“老师”。这样的方式不仅有利于实现教学效率的提升，也可以促进学生的能力发展。
三、及时巩固、归纳
教学需要一个巩固、归纳的过程，这一过程的存在使得学生能够更系统地对有关知识进行梳理，从而将相关知识的学习和认识上升到一个新的高度。所以，笔者认为要想实现有效教学一定要注意及时地对所学的知识进行巩固和归纳，这样才可以让学生更好地理解有关的知识点。
关键词：血液透析；急性并发症；护理
【中图分类号】R781.6+2 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）05-0162-02
血液透析是漫性肾功能衰竭延长生命的治疗技术，作好肾衰的最终解救方法，得到越来越多的肾衰患者的接受，血液透析治疗过程中有多种并发症，影响血液透析的正常进行，有些并发症是严重致死的，若血液透析过程中及时发现，及早采取有效的措施，可降低死亡率，现对血液透析中急性并发症的护理报告如下：
1?资料及方法：
1.1一般资料：我院2014年3月至2015年3月血液透析患者18例，共1363例次血液透析，全部透析病例均使用碳酸氢纳透析液，抗凝用普肝素和低分子肝素，透析器为山东威高F15?F18，瑞典金宝14L?17L?140H?根据体重选择适当面积透析器，透析液流量为500ml/min，血流量180-260ml，每次透析时间3.5-4h?发生低血压132例次，高血压65例次，失衡综合症13例次，发生心律失常7例次，23例次发生肌肉痉挛?
2?护理
2.1并发症的原因及护理
2.1.1低血压：低血压是透析患者常见的并发症，伴或不伴低血压症状发生率约为25%-50%，与透析前血压相比平均动脉压下降30mmHg，或收缩压降至90 mmHg以下，可诊断为低血压，低血压可引起身体不适，血液通路阻塞，增加死亡率?常见的原因：单位时间超滤量过多，超过心血管的代偿，透析患者有效循环血容量不足，经末期肾功能衰竭患者心功能不全，出现心力衰竭，透析前服用降压药，透析液纳浓度过低，糖尿病及年老体弱患者血管自我调节功能减弱等?护理措施：对首次进行血液透析的患者应对其做好安慰解释工作，解除患者的恐惧心理，在透析过程中控制脱水速度，防止单位时间内脱水过多，对尿素氮和肌酐较高的患者采取诱导秀析?合理使用降压药，正确评估患者的干体重，限制纳的摄入量，对容易发生低血压的患者，采用高纳透析液，透析过程中应尽量避免在中后期进食，积极治疗原发病，纠正贫血改养营养，对体重产加过多者，增加透析次数与时间，加强血液透析过程中生命体征监测，患者如出现低血压时应降低血流量，并闭超滤，非糖尿病患者迅速静推50%葡萄糖60-100ml或0.9%生理盐水100-200ml，血压不升使用升压药，透析间期水份增加控制在干体重4%-5%?
2.2.2高血压：高血压和血管张力增加或心肌收缩力加强有关，以下可引起透析中的高血压：透析脱水使血液中一些缩血管物质浓度增加；降压药物的消除；低钾或无钾透析液可直接引起血管张力增加；高钙透析液；失衡综合征；硬水综合征EPO的副作用等?护理措施：教育患者在透析间期严格限制纳钾的摄入量，严格控制干体重，保证每两次透析间期体重增长不超过干体重的5%，透析过程中出现高血压患者，首先应给予安慰，解除患者精神紧张等因素，同时采用低纳透析液?另外，对于难以控制的高血压患者应在透析间期选择合适降压药物及服药间期，以利于更好地控制血压?
2.2.3失衡综合症：失衡综合症是血液透析中的急性并发症，发生率3.4%-20%，常见于临床表现头痛?恶心?呕吐?抽搐?一过性意识障碍，严重者可有昏迷?其发生的原因主要是：尿毒症患者体内毒素和体液潴留过多，在首次透析或诱导透析前，血浆中的毒素（尿素?肌酐等）水平下降过快，由于血脑屏障作用，脑脊液的尿素浓度下降缓慢，血脑之间产生尿素浓度梯度，从而产生渗透压梯度，使水进入脑脊液中，即尿素的反向渗透效应，引起脑水肿和颅内压增高?透析中脑缺氧也可能产生失衡综合症的原因，体液潴留显著的患者，因电解质重新分布，使脑组织处于低纳状态，也易产生铁衡综合症?护理措施：密切观察患者生命体征变化，每15-30分钟巡视一次，首次透析患者避免使用大面积高效透析器，透析时间不宜超过3小时，血流量小于200ml/min，脱水量不易过多?诱导透析应循序渐进，每次透析使尿素氮下降不超过30%-40%?透析液纳浓度不宜过低?常规透析发生失衡者可改为血液滤过?轻者失衡者不要中止透析，在明显症状者可静脉注射50%高渗葡萄糖40-60ml或3%盐水40ml，若发生抽搐可静脉注射安定10-20mg?
2.2.4心律失常：心律失常发生原因主要有冠心病?心力衰竭?电解质紊乱?尿毒症心肌病，贫血和低氧血症，多于由血清钾?钙的变化所致，部分患者由于透析血压下降，冠脉循环血量减少所致?护理措施：积极治疗原有心脏疾病，严格控制出入量?尿少患者严格控制钾的摄入，如香蕉?蘑菇?竖果类含钾特别多的食物，低钾者按医嘱补充钾，密切观察尿量，保持钾的平衡?
2.2.5肌肉痉挛：肌肉痉挛发生率为20%，其原因：透析过程中超滤量过多过快，透析液浓度过低，纳浓度过低所致?护理措施：发生肌肉痉挛时应减慢血流量，减少或停止超滤，静脉推注葡萄糖酸钙，可快速静滴高渗糖或0.9%氯化钠溶液，可适当提高透析液浓度?
3?讨论
随着血液透析技术的进展，并发症仍是透析患者的主要死亡原因?在血液透析过程中，急性并发症的发生重者可危及患者的生命?因此护理人员应加强对血液透析过程中并发症的认识?对血液透析患者应及时做好准确?全面的评估，在血液透析过程中做到严密监测，严格操作，细心护理，防止和及时处理各种并发症发生，确保血液透析的顺利进行，有力提高透析质量，是治疗肾衰成功关键?
参考文献
[1] 雷得霞，中外医学研究，2011.09（6）
[2] 周秀华?董素莲：纳梯度透析用于透析低血压的防治护理研究，2004.18（6）：1003-1004
[3] 陈继文，李玉芳：血液透析中低血压的预防和护理，新疆医科大学，2009.4.32（4）
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