时间：2023-09-22 15:32:55
导语：在体育学生基本情况分析的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、现状分析
1.进行教学设计时忽视对学生基本情况的分析
许多体育教师在研究、分析学生这部分做得很不够，教学目标、教学重难点、教学步骤都很齐全，教学过程比较详细，但惟独缺少对学生基本情况的分析，而且在教学过程中也体现得较少。
2.进行教学设计时淡化对学生个性特点的分析
少数体育教师对大多数学情分析也只是流于形式，浮于表面，缺少针对性和实效性，对课堂教学的指导和帮助意义不大。“只见森林，不见树木”，仅仅对学生整个年龄段的特点加以分析，忽视了本节课需要传授的体育知识与技能的基础分析。有的教师对学生的基本情况进行分析时，夸夸其谈，笼统抽象，仅仅对学生的体育学习能力和运动倾向加以分析，忽视了对授课对象个性特点的分析。
3.进行课堂教学时忽视对课堂动态生成的预判
体育教学设计只是一个预案，学生个性千差万别，很难保证体育课上不会出现一些意想不到的状况。因此体育教学应该是灵动的，教师应该随机应变，切不可死搬教案，照本宣科，全然不顾课堂上的实际情况，全然不顾学生的合理需求，强行推进自己预先设定的教学程序，这是不科学合理的，也违背了教学规律。一次课上，几个学生偷偷练习对墙垫球，老师把那几个学生训了一通。课后经过询问，原来那几个学生是学校排球队的，他们的垫球水平和能力已经超过了其他学生。遗憾的是这位体育教师没有能机智地处理好这一课堂上出现的“意外”，表面上看顺利地完成了教学任务，实则打击了学生的积极性，对学生今后的发展产生了不利的影响。
二、解决策略
1.做好课前分析，为课堂教学打好基础
做好学前分析是上好体育课的前提条件。课前，教师首先应该对授课班级的学生有一个比较全面、客观、准确的了解，包括年龄特点、认知基础、兴趣爱好、身体状况等方面。在此基础上，教师再结合本课需要授课的内容，根据以往授课的经验教训，为学生的学习提供必要的、及时的帮助和支持，顺利地突破教学的重点和难点。教师可以在课前和学生一起谈话交流，一是了解学生的实际情况，二是可以拉近师生之间的关系;也可以针对教学内容设计调查问卷，更清楚地了解学生的兴趣特长、认知基础等，摸清课堂教学的重点和难点，为课堂教学提供更准确、更全面的预判。这样上课时教师就能做到胸有成竹，遇到突况也能游刃有余地应对。
2.做到课中分析，为课堂教学护航
尽管教师已经在课前对学生有了比较充分的了解，但也难保课堂上不会出现教师意想不到的情况，这也正体现了体育教学的特殊性，也是课堂教学的魅力之所在。因此，教师在做好学前分析的同时，也不能忽视课中分析，时时关注课堂中学生的学习状况和发展趋势，及时做出相应的判断和改变。
首先，在准备练习阶段，教师要根据教学内容设计一些针对性较强的准备活动或者小游戏，并根据学生的练习情况预测后续的教学可能会遇到什么困难，应该怎么解决，做到心中有数。其次，在新授阶段，教师要加强课间巡视辅导，发现错误的或者不到位的动作，要分析形成的原因，找出解决的办法，要把不同层次的学生进行分组，同组学生之间可以互相帮助，互相纠正，共同进步。再次，教师要鼓励学生自己提出问题，自己想办法解决问题，把学习的主动权还给学生。最后，教师还要善于观察，透过学生的语言、神态、动作来了解他们心里的真实感受，以便改进教学方法，调整教学节奏。
3.做好课后分析，为后续教学铺路
万事皆要有始有终，一节课虽然结束了，但并不意味着老师的教学任务也已经结束了。细节决定成败，反思方能进步，教师还应回忆课堂中的细节，对处理得好的环节要总结经验，对处理得失当的环节要吸取教训，思考解决的措施。此外，还可以在课后和学生进行一次谈话，或者问卷调查，了解学生在上课时的心理状态和身体感受。这些做法都是为今后的学情分析积累资料，为以后的课堂教学提供借鉴。
【关键词】阳光体育；乒乓球运动；现状情况；调查分析
一、研究目的
通过调查研究了解在“阳光体育”背景下乌鲁木齐中学开展乒乓球运动的现状情况，经过分析，提出建议及对策，为提高新疆乒乓球运动水平，让更多的学生了解、参与乒乓球运动，提出理论依据。
二、研究方法
（一）研究对象。以“阳光体育”背景下，乌鲁木齐市中学乒乓球运动开展情况为研究对象。从乌鲁木齐市所属中学中，选取乒乓球运动开展比较普及的天山区、沙依巴克区、新市区、水磨沟区随机抽取三所中学，共十二所。十二所中学的体育组长及体育教师和每所中学随机抽取100名学生（共1200名）作为研究主体（学生样本中初、高中生比例和男女学生比例以及民汉学生比例各半）。
（二）研究方法。（1）文献资料法。根据内容和目的的需要，查阅中国期刊网、体育学术期刊、阳光体育网、国家体育总局、新疆教育厅网站等收集和检索与本研究有关的资料、文件，大量阅读与阳光体育运动开展情况及其相关的论文，为本研究的顺利进行奠定了理论基础。（2）访问调查法。根据本课题研究的需要设计了访谈提纲，面访了研究对象所属的十二所中学的体育组组长，相关负责领导及新疆乒乓球界的专家、元老。以从管理者及第一线教师的角度了解“阳光体育”背景下乌鲁木齐中学开展乒乓球运动的基本情况。（3）问卷调查法。问卷调查表采用现场亲自发放，当场填写与回收的形式，分别对学生和体育教师发放了调查表，学生共计 1200 份，回收 1107 份，回收率 92.25%，有效问卷 1045份，有效率为 94.39%。体育教师共计 128 份，回收 128 份，有效率 100%。（4）数理统计法。运用SPSS17.0数据处理软件对所获得的数据进行统计处理。运用对比、归纳、综合等逻辑学方法对获取的各类信息进行探讨和分析。
三、结果与分析
（一）“阳光体育”背景下乌鲁木齐市中学生乒乓球运动开展的现状。（1）乌鲁木齐市中学生参与乒乓球项目活动的基本情况。统计相关的数据得出，乌鲁木齐市中学生经常参与的体育项目排名前三的项目依次是篮球59.6%，623人次；足球56.4%，589人次；乒乓球50.4，527人次。乌鲁木齐中学生对乒乓球项目的喜爱程度仅次于篮球和足球这两个热门项目。（2）乌鲁木齐市中学生对乒乓球运动的认知及参与的动机情况。随着时代的进步，现代社会了解信息的途径有很多。查阅相关的调查资料可以看出，学生主要了解乒乓球运动的途径为大众媒体（57.7%）和网络（17.9%）。而通过体育教师的只占12，2%，比例很小。乌鲁木齐市中学生参加乒乓球运动的动机，首先是兴趣爱好（40，1%），要充分发挥学生的主观能动性，把乒乓球运动作为一种社交手段的比例也较以前有了增加（13.8%）。（3）乌鲁木齐市中学体育教师师资力量基本情况。从阳光体育运动实施以后到现在大部分学校都引进了体育教师，其中本科学历的所占比重最大，达到了108人，达到84.4%。对体育教师职称的统计可以看出，在阳光体育运动实施后乌鲁木齐市中学体育教师的职称结构是合理分布的。（4）乌鲁木齐市中学乒乓球场地器材情况的分析。在受调查的12所中学都有乒乓球台，但只有3所学校有室内乒乓球场地，其他9所学校均为室外乒乓球台。
（二）“阳光体育”背景下乌鲁木齐市中学生乒乓球运动开展的因素分析。（1）乌鲁木齐市中学开展乒乓球运动的不利因素分析。资金投入不够、场地建设不完善阻碍了乌鲁木齐市中学乒乓球运动的开展。另外，师资力量短缺制约了乒乓球运动在乌鲁木齐市中学的开展。（2）乌鲁木齐市中学开展乒乓球运动对全民健身影响因素的分析。据相关统计近 20 年我国青少年学生部分体能素质指标持续下降，城市超重与肥胖的男生有 1/4，视力不良检出率，初中生达到 58%、高中生达到 76%、大学生达到 83%。（3）乌鲁木齐市中学开展乒乓球运动对终身体育的影响因素分析。乒乓球属于这种既不枯燥又能满足有氧运动的运动项目，它能促进学生进行身体锻炼。乒乓球对老年人进行身体锻炼效果也很明显，即使到了七十岁也依然能够参与运动，有利于养成终身参加体育锻炼的意识和习惯。所以乒乓球运动很符合阳光体育运动开展的要求。
四、结论建议
（一）结论。在部分中学还是存在体育课和课外活动被占用的情况；大多数学生由于受到师资水平、场地器材、升学压力等的影响，只是把乒乓球项目当作一个兴趣爱好，但技术水平有限；乒乓球专项的体育教师比例过低，这种情况严重制约了乒乓球运动在乌鲁木齐中学的发展；乌鲁木齐市中学在对开展乒乓球运动的场地器材、课外训练和参与比赛等方面的投资力度存在两极分化问题，重点中学明显高于普通中学；乌鲁木齐市中学课余乒乓球比赛开展情况不容乐观，所调查的学校中只有 2所学校有校级乒乓球队并长期训练。
（二）建议。在大力实施阳光体育运动的背景下，大力发展乒乓球运动；加大对体育教学训练部门的投资，改善乒乓球场地设施；加强体育教师乒乓球专业能力的培训；通过举办各级比赛，增加学生参与乒乓球运动的机会；借鉴俱乐部与学校联合培养模式。
参考文献
[1] 阳光体育运动.让亿万学生沐浴体育阳光[EB/OL].http：//，2009，09，04.
1、学生情况：初一年级六个班，每个班六十名学生。初二年级六个班。每个班六十多名，除每个班有1-2名特殊病生，不能从事体育运动锻炼外，其余学生都健康，都能从事体育运动锻炼。
2、技能情况：初一、二年级学生大部分都喜欢跑、跳、投、和球类游戏等体育活动。但是动作的协调性，连贯性，合理性，规律性还有待于逐渐提高。
二、教材分析：
根据义务教育初中体育阶段，培养的目标。中学体育教材，以及我校体育器材，场地，学生的实际情况。有目的，有计划地进行体育教育教学工作，学习基本的体育理论知识，基本技能和保健知识。在教育教学的过程中，对学生进行思想品德的教育。激发学生积极主动学习的兴趣和爱好。培养学生良好的锻炼身体的习惯。是每一位学生都能成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
三、教学目的和要求：
1、使学生能够根据自己的身体情况，合理地进行体育锻炼。掌握基本知识和技能，学会一些体育卫生保健知识和安全常识。培养学生认真锻炼身体的态度。
2、学习田径、体操、技巧、球类等项目的基本技术和基本技巧进一步提高每一位学生的能力。
3、充分利用各种体育活动，提高学生锻炼身体的兴趣和积极性。培养顽强，拼搏、自觉遵守游戏规则，团结协作等优良品质。
四、主要工作：
1、认真备课，上课。突出学生的主体地位。培养学生爱学、乐学的好习惯，提高学生学习的质量。
2、开展好班级的体育活动，班与班进行，短区接力赛、立定跳远、跳绳、仰卧起坐等体育项目的比赛。
3、写课后反思，心得，总结等理论。
五、具体安排：
1、抓好七、八年级学生整体身体素质及基本技术的提高。(立定跳远、肺活量、握力，中长跑、短跑等)。
2、充分利用好早操对学生进行耐力训练。
3、不断改进教育教学方法，激发学生锻炼身体的积极性，培养他们的兴趣，根据学生的实际情况，进行不同层次练习，建立互帮，互学，相互鼓励地共同进步的团体。
4、对学困生，要有耐心，爱心和关心，交流和谈心。鼓励，大家都来关心的方式。激励他学习。充分激发他向上的欲望。
5、及时掌握学生学习情况，提出新目标，新要求。
六、教学措施：
1、逐步提高学生锻炼身体的主动性，创造性。以及学习兴趣。养成经常参加体育活动的习惯。
一、转变观念
中小学体育课程的性质是什么?有人认为,体育属于活动课程,它是以身体实践活动为基本特征,具有活动课程基本属性的学科。有人认为,体育虽然具有很强的实践性,但它是需要经过严格、系统学习的学科课程。还有人认为,体育既有实践性强等特点,又是理论与实践相结合的综合型课程形态。这些表述我认为都很片面。我认为,体育是一门科学,它既包括体育的科学理论,又包括运动科学实践活动,在课程设计中以体育的科学理论和实践为依托,根据教育的需要和不同年龄阶段学生身心发展特点,选择和排列适宜的教学内容,组织起体育学科体系,从而达到学校体育教育的目的。
不少中小学生在上体育课时只知道疯玩、疯跳,体育教师要给他们讲清体育的作用,要告诉学生:体育是社会的一种文化现象,是适应人类社会的需要而产生的,随着社会的发展而发展。在人类的长期生存与生活中,体育为解决人与自然、人与社会、人与人之间的矛盾方面有着重要的作用。它是人类认识自身、改造自身并以自身运动的形式来锻炼身心、增强体质、延年益寿的一种特殊的实践活动;是与德育、智育、美育等相配合的整个教育的组成部分;是人们文化生活的重要内容;也是各国人民之间加强交往、联系的纽带。随着社会物质文明、精神文明及科学技术的不断发展和需要,体育在现代人类社会中的影响和作用将更加深入而广泛。
二、认清体育课的基本特性
体育课是有别于其他学科,而又与其它学科紧密联系的一门学科,它有自身的基本特征,体现在:
1.它是学生身体运动实践与认识活动的相统一。
以往研究体育学科的特性,以身体运动实践作为区别于其它学科的最鲜明的特性之一。实际上,身体运动实践是外在的特征,学生作为实践的主体通过身体运动的外在形式直接参与身体实践活动,与此同时,还伴随着丰富的认识活动(有些情况下认识活动占主导地位,身体实践活动为认识活动服务)。学生在练中学、学中练,既有身体活动,又有心理活动,这种身心一元、身心统一的实践过程,是体育学科区别于其它学科的基本属性。
2.它是学生认识自我与改造自我的相统一。
学生在体育实践中,是在不断地认识自我与改造自我的统一中不断地完善自我。运动规则的限制、导向和激励机制,使学生不断地认识自己身体和心理上的不足,以适应规则的要求,从而锻炼和改造身心,完善自我。因此,体育实践活动既可以使学生的身体得到全面、积极的锻炼,又可以使学生思想、道德、意志、情感、人际关系等方面受到教育。这是体育学科在对学生进行全面素质教育中具有多种功能的基本依据,也是区别于大多数学科以智力培养为主的主要不同之点。
3.它是学生竞争性、冒险性与安全性的统一。
竞争与冒险是体育的又一鲜明特性。几乎所有的运动项目(我国传统中体育的养生功法除外)都具有竞争性或冒险性。体育是人类向自然界和人类自我挑战,进而战胜自然、完善自我的重要手段,这也正是人类把体育作为教育组成部分的重要原因之一。竞争带有冒险性。为了避免伤亡,更好地竞争,学生要学会自我保护,注意安全。因此,竞争、冒险与安全的统一也是体育学科的重要特性之一。其它学科虽然也具有一定的竞争性,但这种竞争多以智力活动为表现形式,而不是身心直接参与。
4.它要学生承受一定的运动负荷。
适宜的运动负荷(以生理负荷为主)能使学生身体各器官系统的机能得到提高,加速新陈代谢过程,促进身体发展增强体质,这是体育学科独有的理论与实践问题。
5.它要考虑学生的性别差异。
身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异。男女学生在身体发育的不同时期,在身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点,而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同。因此,教师在进行体育学科的课程设计时,要在选材、教学组织等方面考虑男女学生的特性差异,使男女学生在各自的身体基础上都得到发展。这也是体育学科与其它学科的重要区别。
三、为学生建好在校体育档案
学校体育是学校教育的重要组成部分,同所有文化课一样,坚持对每个学生进行跟踪性的建档是促进学校体育教学的重要手段之一。为学生建立体育档案能使教师明了每个学生的身体素质情况,从而有针对性地指导学生加强体育锻炼,提高学生的身体素质,培养合格的跨世纪人才。为学生进行体育建档包括以下几个环节:
1.详细建档。
从新生入学起,教师就要对每个学生进行必要的个人信息和体育成绩建档。学生档案中的主要内容包括:(1)个人基本情况。包括姓名、性别、出生年月、班次、学号、家庭住址,常用电话,有没有家族病史等。(2)基本素质、参加锻炼情况登记表。同时附《国家体育锻炼标准》登记表,以便让学生自我对照体育成绩来查漏补缺。(3)体育成绩登记表。
2.必要检测。
首先,新生入学后,教师要在上新课之前对学生的体育运动能力进行测试。例如测25米往返跑,看学生短距离快速起动、转身跑的能力;测1500米跑,看学生耐久跑的能力;测俯卧撑,看学生的上肢力量和腰背能力;测跳高,看学生的腿部力量和弹跳能力;测5米三向折回跑,看学生协调和急停急起的反应能力,等等。其次,在每一学年结束时,教师要对学生再次进行以上各项测验,比照以往成绩,看学生本学期身体锻炼的进展情况。
摘 要 瑜伽作为一种非常古老的修炼方法，并不只是一套流行或时尚的健身运动，现代人汲取其有益精华，发现瑜伽的好处举不胜举，是一种集健身、健心、娱乐为一体的运动项目，倍受青睐。近年来，瑜伽已经走进普通高校，深受广大女生的喜爱。本文仅对沈阳农业大学选择瑜伽选项课的学生在教师教学之前的基本情况进行调查分析，为课题研究提供有效资料。
关键词 瑜伽选项课 教学前 基本情况
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以沈阳农业大学现将选项课为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
在本文研究过程中，通过检索知网的博士论文、硕士论文及期刊等文献，搜集瑜伽相关文献，并对其进行详细阅读和研究，并结合瑜伽教学在高校体育教学中相关研究的文章进行选择和整理，并从中了解了瑜伽教学的有关概况，为撰写本文提供了理论基础及依据。
2.问卷调查法
（1）问卷设计
本次调查使用的问卷是根据研究的需要，通过阅读大量的有关瑜伽教学的基础上，综合文献探讨的结论，结合沈阳农业大学教学的实际情况，参考类似的硕士论文问卷，形成了问卷构架与内容，设计了十个问题进行调查。
（2）调查问卷的效度检验
在制定问卷的过程中为确保问卷的有效性，多次征求专家意见，特邀请了对本文研究内容熟悉以及从事体育教学理论研究多年的7位专家对调宋示斫行全面审核和评定，有71.4%的专家认为比较完善，有28.6%的专家认为基本完善。从专家的评价结果看，说明问卷的有效性及可行性满足本研究需要。
（3）问卷的发放与回收
采用随机选取沈阳农业大学瑜伽项课中2013级300名大学生发放调查问卷。教学前由笔者亲自发放以及收回相关问卷，所有的问卷均为有效问卷。
3.数据统计法
通过用Excel将有关数据与信息归类整理并进行分析。
二、结果与分析
（一）学生了解瑜伽的主要途径
在上瑜伽课之前，通过对300名研究对象通过问卷调查进行研究与分析，在回收300份有效问卷中，有291人了解瑜伽，占97%；9人不了解，占3%。由此可见，瑜伽作为一个新兴的运动项目，不仅在健身会所，在高校也被广泛传播。学生是通过不同方式了解的瑜伽，如表1所示。
（二）学生选择瑜伽选项课目的
学生选择瑜伽选项课的原因诸多，主要集中于以下几方面：健身、塑形、缓解压力、减肥及其他等。84.1%的学生健身，欲通过瑜伽练习提高身体素质和是身体机能；49.6%的学生出于塑身目的；48.4%的学生想通过瑜伽练习来调节紧张的学习生活，放松身心，平衡内心；40.1%想通过练习瑜伽达到理想的体型。瑜伽能把健身与健心有效地融为一体，对树立学生终身体育意识，给学生提供了一种时尚的、有用的健身运动。在其他的选项里，主要是因为瑜伽简单易学，容易获得学分，这也是客观存在的。从调查结果中也基本反映了学生选修瑜伽课的实际情况。
（三）学生学习兴趣及喜爱程度
兴趣是学习最好的老师，也是影响学习效果的主要因素之一。它能够有效地支配学生的学习和活动，有些研究者指出，练习者选择感兴趣的体育活动对自身的学习成绩和运动能力的提高有着很大的影响；本文通过对学习和接触过瑜伽运动的28名学生进行“喜爱程度”调查发现，有35.7%的学生非常喜欢，有53.6%的学生喜欢，有10.7%的学生选择一般，没有不喜欢和非常不喜欢的，普遍对练习瑜伽的感觉较好，喜爱程度较高，如表2所示。结果表明：练习和接触过瑜伽的学生对其比较感兴趣。
三、结论
通过问卷调查，在教学前多数学生对既古老又时尚的瑜伽运动有了解，具有浓厚的兴趣，深受广大学生的青睐，丰富了沈阳农业大学体育课的选项，让学生又多了喜爱的体育选项课。
参考文献：
[1] 张惠兰，柏忠言.瑜伽：气功与冥想[M].北京：人民教育出版社.2000.
[2] 范美艳.吉林省高师体育教育专业开设瑜伽课程的可行性研究[D].2006.
新的一学期开始了，作为工作在第一线的体育教师，己尽快入了角色.为了使教学过程中的体育课开展得有条有理，使学生创新的学习方式有所进展，为此拟定了本学期的体育教学工作计划如下:
一、基本情况：
1、学生情况：学生健康，都能从事体育运动锻炼。
2、技能情况：初一、二、三年级学生大部分都喜欢跑、跳、投、和球类等体育活动。但是动作的协调性，连贯性，合理性，规律性还有待于逐渐提高。
二、教材分析：
根据义务教育初中体育阶段，培养的目标。中学体育教材，以及我校体育器材，场地，学生的实际情况。有目的，有计划地进行体育教育教学工作，学习基本的体育理论知识，基本技能和保健知识。在教育教学的过程中，对学生进行思想品德的教育。激发学生积极主动学习的兴趣和爱好。培养学生良好的锻炼身体的习惯。是每一位学生都能成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
三、教学目的和要求：
1、使学生能够根据自己的身体情况，合理地进行体育锻炼。掌握基本知识和技能，学会一些体育卫生保健知识和安全常识。培养学生认真锻炼身体的态度。
2、学习田径、体操、技巧、球类等项目的基本技术和基本技巧进一步提高每一位学生的能力。
3、充分利用各种体育活动，提高学生锻炼身体的兴趣和积极性。培养顽强，拼搏、自觉遵守运动规则，团结协作等优良品质。
四、主要工作：
1、认真备课，上课。突出学生的主体地位。培养学生爱学、乐学的好习惯，提高学生学习的质量。
2、抓好田径运动员训练工作，为本学期区级运动会做好准备。
3、开展好班级的体育活动，班与班进行，篮球、立定跳远、跳绳、仰卧起坐等体育项目的比赛。
4、写课后反思，心得，总结等理论。
5、进行备课，说课，听课，评课，集体备课等活动。
五、具体安排：
1、抓好九年级学生整体身体素质及基本技术的提高。(立定跳远、肺活量、握力，1000米，800米等)。
2、充分利用好早操对学生进行耐力训练。
3、不断改进教育教学方法，激发学生锻炼身体的积极性，培养他们的兴趣，根据学生的实际情况，进行不同层次练习，建立互帮，互学，相互鼓励地共同进步的团体。
4、对学困生，要有耐心，爱心和关心，交流和谈心。鼓励，大家都来关心的方式。激励他学习。充分激发他向上的欲望。
5、及时掌握学生学习情况，提出新目标，新要求。
六、教学措施
1、逐步提高学生锻炼身体的主动性，创造性。以及学习兴趣。养成经常参加体育活动的习惯。
新课改理念将初中生定位为体育教学活动的主体，将充分发挥学生的主观能动性当成提高体育教学质量的有效途径。但是，当前的初中体育教学方法过于陈旧与乏味，难以激起学生参与教学活动的主动性，阻碍了学生主观能动性的充分发挥，制约了教学有效性的快速提升。那么，如何提高初中生参与体育教学的主动性，是教师需要研究的核心问题。
一、丰富体育教学形式
本文在研究中发现，当前初中生在体育教学中参与性较低的主要原因，是因为教学方法过于陈旧与单一，难以符合学生的体育学习兴趣。针对这一情况，要想显著增强学生参与体育教学活动的主动性，就需要教师全面了解学生的运动爱好，与时俱进地将一些具有时代性、趣味性的运动形式引入到课堂教学中，从而丰富与创新传统的初中体育教学方法，进而借助新颖、别致、潮流的训练方式吸引学生，最终使得所有学生都能在积极、主动地参与体育教学活动中。比如，在学习与《跑步》相关的教学内容时，教师就可大胆摒弃以往的“教师讲解--学生听课--教师示范--学生模仿--教师指导--学生训练”的教学模式。在实际教学中，教师可将初中生普遍喜闻乐见的游戏因素渗透其中，使得原本枯燥、乏味的跑步训练变得更为轻松与有趣，从而可充分激发与维持学生参与跑步训练的主动性。在具体的跑步训练中，教师可为学生营造出生动的训练情境，告诉学生他们现在的身份是情报员，需要将获得的情况信息，以最快速度传递给跑步终点的解放军指挥官，但是在跑步过程中需要用到刚才教师讲解的几点跑步技巧与方法。教学实践表明，在这一训练情境中，学生都能主动应用各种跑步技巧，并且能坚持跑到重点，训练效果明显提高。
二、尊重学生主体地位
传统的初中体育教学活动中，教师都是以自己的思维方式设计教学活动的内容与方式的，没有顾及与考虑学生因素。在这种情况下，教师所组织的教学活动不能很好地符合学生的学习与参与需求，这就制约了学生参与体育课堂活动的主动性，不利于教学效果的优化。针对这种问题，要想显著提高初中生学习体育知识的兴趣，就需要充分尊重嘘声的主体地位，从备课开始，就将学生当成主要依据，引导学生深入参与其中，将他们喜欢的教学形式、教学措施等告诉教师。教师也应主动了解各个学生的体育基础、运动需求、兴趣爱好等情况。在此基础上，教师就可结合各类学生的特点，制定差异化的教学方法与方案，使得每一类学生都能在体育教学中找到自己感兴趣的学习内容，从而经过主动努力都能较好地完成教学目标，最终显著增强教学效果。比如，在学习与《跳绳》有关的内容时，教师就可事先了解学生的基本情况，然后设计出多种类型的教学目标与教学方法，让学生自主选择。具体来讲，教师可为跳绳基础较差的学生设计如下教学目标：普通小绳跳单人跳，一分钟150个；双人跳90个；为跳绳基础较好的学生设计如下教学目标：普通小绳单人跳每分钟180个、花样跳绳150个等。让学生自己选择适合自己的、自己感兴趣的跳绳方式与目标。教学实践表明，学生享有了自主选择学习内容与目标的权利之后，参与体育教学的积极性明显提高。
三、实施激励评价措施
（西北师范大学体育学院，甘肃兰州730070）
摘要：文章采用文献资料法、查询法、访谈法、数理统计法，对体育学院体育系乒乓球专项学生的学习情况展开调查，从中得出：学生在选课前没有扎实的乒乓球基础，选课目的明确，学习态度端正，课后认真完成老师布置的作业，对所学技术动作掌握情况好，学生整体学习水平高，但因专修课时数少，课上练习时间不够，不能对所学技术灵活运用，在教学实践能力、裁判工作方面希望得到更多的锻炼。希望通过本次调查为学生今后学习提供参考。
关键词：体育系 乒乓球学生 学习情况调查
中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1004-5643(2015)07-0063-03
1 研究对象与方法
1.1研究对象
西北师大体育学院乒乓球专修班的28名学生。
1.2研究方法
文献法资料法；问卷调查法；访谈法；数理统计法。
2 研究结果与分析
2.1乒乓球专修课28名学生选课前基本情况调查
表l的调查结果显示：体育系28名学生中，选课前接受乒乓球训练时间在1个月以内的学生有1人，占3.6%；训练时间在1-3个月的有5人，占17.8%；训练时间在4-6个月的有8人，占28.7%；训练时间在半年以上的为3人，占10.7%；没有接受过乒乓球训练的有11人，占39.20/0。参加全国体院乒乓球专项考试的学生成绩在30以下有2人，占7.2%；成绩在30-35之间的有3人，占10.7%；成绩在35-38之间的有2人，占7.2%；成绩在38分以上的有4人，占14.2%，其中有17人没有参加过全国体院统招乒乓球专项考试，占60.7%。
表l数据得知：接受过乒乓球训练的17人中有14人的训练时间仅在6个月以内，在参加全国体院乒乓球统招考试的学生中成绩在38分以上的仅为4人。通过对接受过乒乓球训练17名学生进行访谈得知，他们学习乒乓球多数为了参加全国体院统招专考试，学习的内容为乒乓球技术中最基本的技术，并且其教练都是一些乒乓球运动的爱好者，而非专业教练，在技术动作的规范度会稍差些。因此，在选课前学生没有扎实的乒乓球基础。
2.2选乒乓球的目的与动机
表2的调查结果显示：在体育系乒乓球专修班的28名学生中，选课目的觉得适合自己的有13人，占46.4%；想掌握更全面、规范的乒乓球技术动作的有7人，占25.0%；为提高自己技战术实践能力的有2人，占7.2%；想从事有关工作的有6人，占21.4%。在选课动机方面，出于兴趣爱好的有16人，占57.2%；出于自己有一定基础的有5人，占17.8%；出于家长要求的有2人，占7.2%；出于认为该项运动发展好对以后有帮助的有5人，占17.8%。
2.3基本技术的运用情况
表3的调查结果显示：在体育系乒乓球专修班的28名学生中，对技战术的运用情况表示运用自如且命中率高的有2人，占7-2%，会用但命中率不高的有21人，占75%；总犹豫不敢用的有5人，占17.8%，不会用的有0人。
表与数据得知：学生在技战术运用上多数人表示会用，但命中率却不高，还需要多参加课外比赛进行练习。
表4调查结果显示：体育系乒乓球专修班的28名学生中，在课上回答学生提出的问题的能力方面做得很好的有9人，占32.1%；好有15人，占53.5%；稍差4人，占14.4%；不好的为O人。课堂应对能力做的很好11人，占39.2%；好为13人，占46.40/0；稍差为4人，占14.4070；不好为O人。维持课堂纪律方面做的很好为13人，占46.4%；好为13人，占46.4%；稍差些2人，占7.2%；不好为O人。对学生的纠错能力做得很好18人，占64.3%；好为9人，占32.1%；稍差1人，占3.6%；不好O人。编写教案能力做得很好8人，占28.6%；好为12人，占42.8%；稍差些6人，占21.4%；不好的2人，占7.2%。
表4数据得知：大部分学生对着五项基本教学能力的自我评估情况为好。因在大三第一学期体育系学生开必修课时，老师组织该专修班学生参加教学实习，使学生的教学实践能力得到很大提高。但仍有个别学生表示会做的稍差些，说明学生还需得到更多的锻炼机会。
2.4学生裁判能力的调查
表5的调查结果显示：体育系乒乓球专修班的28名学生中对乒乓球比赛规则的掌握情况表示完全掌握的6人，占21.4%；基本掌握的18人，占64.2%；掌握稍差些的4人，占14.2%；一点没掌握的为0人。认为自己能够胜任乒乓球裁判工作的有6人，占21.4%，基本能胜任的16人，占57.2%；稍差些的5人，占17.8%；不能得1人，占3.6%。在本班学生中当过裁判的有9人，占3 2.1%；没当过的19人，占67.9%。
相关数据得知：学生对乒乓球比赛规则的掌握情况较好；超过半数以上学生没有当过乒乓球裁判。并且通过访谈得知：当过乒乓球裁判的学生基本都是在队内大循环或平时的升降级比赛中当过裁判，没有经历过大型比赛的锻炼。某些同学也因此对乒乓球裁判工作的胜任情况表示缺乏信心。
2.5学生学习情况总结评估调查
表6调查结果显示：体育系乒乓球专修班28名学生中，对专修课学习情况自我总结评估非常满意有13人，占46.4%；基本满意有12人，占42.8%；稍差些的有1人，占3.6%；不满意有2人，占7.2%。
表与数据得知：对专修课学习结果绝大部分学生表示为满意。
经访谈对自我学习情况总结评估为稍差或不满意原因主要为以下几个方面：
(1)专修课时不够，因乒乓球技术种类繁多，学生短时间的学习不能很好的掌握这些技术，希望大一就开专修课，并一周可以达到5节以上。
(2)课外训练时场地受限。
2.6学生裁判能力的调查
表7的调查结果显示：体育系乒乓球专修班的28名学生中对乒乓球比赛规则的掌握情况表示完全掌握的6人，占21.4%；基本掌握的18人，占64.2%；掌握的稍差些的4人，占14.2%；一点没掌握的为0人。认为自己能够胜任乒乓球裁判工作的有6人，占21.4%，基本能胜任的16人，占57.2%；稍差些的5人，占17.8%；不能得1人，占3.6%。在本班学生中当过裁判的有9人，占3 2.1%；没当过的19人，占67.9%。
表7数据得知：学生对乒乓球比赛规则的掌握情况较好；超过半数以上学生没有当过乒乓球裁判。并且通过访谈得知：当过乒乓球裁判的学生基本都是在队内大循环或平时的升降级比赛中当过裁判，没有经历过大型比赛的锻炼，某些同学也因此对乒乓球裁判工作的胜任情况表示缺乏信心。
3 结论与建议
(1)学生在选课前基本情况总体较差。
(2)学生选课前目的、动机明确，学生态度积极、认真，学生整体学习水平高。
【关键词】运动训练专业 健美操专项课程 现状
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0224-02
健美操专项课是运动训练专业的主干课程。教师的综合素质、教学内容的选择、教学方法和教学手段的运用都会影响到教学质量的提高，同时也会影响到人才培养的质量，所以对运动训练专业健美操专项课程现状进行研究， 有助于健美操专项课程持续、稳定的发展。
1.研究对象与方法
1.1 研究对象
以沈阳体育学院训练专业10、11、12级健美操专项学生为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 大量查阅健美操论文和书籍，为本研究提供理论参考。
1.2.2 问卷调查法沈阳体育学院训练专业10、11、12级健美操专项学生发放问卷，共发放问卷48份，回收48份，回收率100%，有效率100%。
1.2.3 专家访谈法 通过走访有关专家和任课教师，获得与本研究相关的材料。
2.结果与分析
2.1 沈阳体育学院运动训练专业健美操专项课程基本情况
2.1.1任课教师基本情况
通过表1可以看出，担任运动训练专业健美操专项教师中副高级以上职称1人，讲师2人，职称结构合理，3名教师均为硕士学位。3名教师中只有一人教龄在5年以下，丰富的教学经验是上好课程的重要保障。
2.1.2 运动训练专业课程目标
运动训练专业健美操专项课的总体目标是，通过本课程的学习与训练使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，具有社会公德、社会责任感、义务感和履行职责的行为等基本素质；系统地掌握健美操运动的基本理论、基本知识和基本技能，具备从事健美操运动训练与教学、成套创编、竞赛组织、裁判和管理工作的基本能力，提高学生对健美操运动的探究心理，基本掌握本专业的科研方法，具有一定的科学研究能力。
2.1.3 运动训练专业教学内容与教学时数
由表2可以看出，运动训练专业健美操专项课总学时为720学时，理论部分74学时，占总学时的10.3%，包含了基本理论、教学、训练和裁判等。技术部分438学时，占总学时的60.8%，有体能、规定动作以及流行课程，授课内容既有深度也有广度。实践教学180学时占总学时的25%，包含了准备部分实习、组织训练和创编表演，达到了培养目标的要求。
2.2 沈阳体育学院运动训练专业健美操专项课程内容分析
2.2.1 运动训练专业健美操专项课程理论教学分析
沈阳体育学院运动训练专业健美操专项课程教学大纲规定了理论教学内容，主要包括：健美操运动概述、基本动作、健美操创编、健美操教学与训练方法等，教学形式：①利用多媒体进行讲解；②理论与技术相结合进行讲解。教学内容较为丰富，但缺乏对科学锻炼方法、运动处方制定等内。
2.2.2运动训练专业健美操专项课程技术教学分析
技术部分是健美操专项课程的主要内容，也是学生掌握健美操技术的重要组成部分，从教学内容的选择、学时比例的分配都要尽量做到科学合理，保证学生能够较好掌握所学动作。
通过表3可以看出，在技术部分中排在第一位的是竞技健美操，占总学时的24%，而通过实际调查得知，学生对于竞技健美操的学习和掌握情况并不好，最主要的原因是学生的自身能力限制了竞技健美操的学习。排在第二位的是流行课程，主要包括：街舞、踏板操等内容。
2.2.3运动训练专业健美操专项课程实践教学分析
由表4可知，在实践教学部分准备部分实习占总学时的9%，主要是锻炼学生的基本动作掌握情况，口令、手势的运用情况，带操能力。排在第二位的是授课实习，主要锻炼学生的课堂组织、教学方法和手段的运用等能力。排在第三位的分别是组织训练和创编表演，分别占总学时的3%。
2.3 沈阳体育学院运动训练专业健美操专项课程教学方法与评价方法调查
2.3.1 运动训练专业健美操专项课程教学方法与教学手段调查
通过调查，目前训练专业健美操专项课程以传统的教学模式为主，课堂分为开始―准备―基本―结束四个阶段，教学分为讲解―示范―练习―纠错四个阶段，这样的教学方法主要培养了学生掌握的动作的能力，但却忽视了对学生自学能力和创新能力的培养。
2.3.2 运动训练专业健美操专项课程评价方法调查
由表5可以看出，沈阳体育学院运动训练专业健美操专项课评价方法以终结性评价为主，评价内容中，技术和理论成绩占了70%，而学生的实践能力评定仅占了20%，这也正反应了社会对于人才需求的矛盾，社会需要应用型复合人才，而学校培养的学生实践操作能力不强，在一定程度上影响了学生的就业。
3.结论与建议
3.1 结论
3.1.1 目前共有3名教师承担运动训练专业健美操专项课程，职称结构合理，教学经验丰富
3.1.2 训练专业健美操专项课程目标明确，教学内容选择与时数分配基本合理
3.1.3 学生基础较弱，但学习动机明确
3.2 建议
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