时间：2023-09-24 15:55:05
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【摘要】大学生社会实践是大学生健康成才的重要途径，也是当代加强大学生职业规划教育中不可或缺的重要一环。加强对当代大学生社会实践及其创新精神和实践能力的培养对促进其职业规划具有重大的意义。本文探讨了新时期开展学生社会实践的必要性，分析了职业规划教育对高校社会实践活动的开展要求以及实践活动在大学生职业规划中的作用。
【关键词】高校社会实践职业规划大学生
随着社会经济环境向市场经济的转变以及用人制度的改革，大学生的就业模式发生了根本性的变化，由原来的计划机制转向了市场机制。这就要求大学生不仅要从书本上获取职业生涯规划的理论资源，而且还必须积极参加学校组织的各种社会实践活动，在实践中真实的了解社会，确定自己的职业目标。因此，高校社会实践活动对大学生职业生涯规划是有意义的。
一、新时期开展高校社会实践的必要性
新时期高校社会实践存在的客观必然性，可以从理论和现实两个层面进行阐发：
一方面，大学生社会实践的理论依据：马克思关于人的全面发展学说是大学生社会实践活动的理论依据。马克思、恩格斯从社会发展规模及大工业生产的内在要求出发，创造性地论述了人的全面发展问题，创立了科学的人的全面发展学说。第一，人的全面发展是指个人劳动能力的全面发展，即个人智力和体力在生产过程中得到多方面的、充分的、自由的和统一发展。第二，人的发展还包括人在精神方面和道德方面的正常发展，其核心是人的体力与智力得到充分的发展和运用。大学生社会实践是脑力劳动与体力劳动结合最完美的形式。大学生参加社会实践活动是遵循了人的全面发展这一必然规律，适应了这一规律的客观要求。
另一方面，大学生社会实践的现实依据：社会实践是高等教育中不可缺少的有机组成部分。在高校中，实施全面发展教育的基本途径主要有三个，即课堂教学、科学研究训练、社会实践活动。这三者共同配合相互补充，同为培养高级专门人才而起作用。课堂教学是学校培养人才最基本的途径是实现德、智、体教育的基本途径，也是培养高级专门人才的重要途径之一。生产劳动和社会实践也是高校培养人才的基本途径之一，它不紧对学生巩固和加深理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，培养实际工作能力和专业技能有重要作用，而且是学生了解社会，了解国情，了解自己，提高思想政治觉悟的重要途径。
二、职业规划教育要求高校开展社会实践
大学生就业的过程分为二个层次：一是建立职业意识、理念和培养职业能力；二是找到合法的职业，从学生转为职业人；三是找到适合自己发展的职业，做到人职匹配以实现其长远的职业发展。
目前，我国绝大多数高校中对大学生的职业规划教育，目的只是要使大学生能够找到工作。这种职业规划教育对大学生职业意识、理念、职业匹配则很少涉及，而且也很少重视能力的培养。所以，大学生的职业规划教育要针对大学阶段职业准备期的特点来进行。首先是通过教育和引导帮助大学生树立正确的人生观、职业观，使之能站在较高的角度筹划自己的人生目标，能在充分认识自己、客观分析环境的基础上，科学树立目标，运用适当的方法，采取有效的措施，一步步实现自己的目标，从而培养适合自身发展的职业素质。其次才是以实现人职匹配为目标的职业规划教育。也就是要指导大学生个体把个人发展和社会发展相结合，使其在对决定其职业生涯的个人因素、社会因素进行分析的基础上，通过对自身职业兴趣、职业性格、职业能力等的测评和分析，确定最优的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。这些目标的实现离不开对大学生进行德、智、体、美、劳的教育，让学生在教育实践中了解自己，了解职业现状，树立正确的人生观和职业观。因此，职业规划更离不开高校社会实践活动。
三、高校社会实践活动有利于促进大学生的职业规划
第一，高校社会实践活动有利于大学生认识自己。大学生职业生涯规划需要审视自己，认识自己。自我评估要求个人遵循“深入”、“客观”两个原则对自己进行全而的剖析：弄清自己为人处世所遵循的价值观念，明确自己为人处事的基本原则和追求的价值目标；熟悉自己掌握的知识和技能；剖析自己的性格特征、兴趣等个人情况，以了解自身的优势和不足。大学生通过社会实践活动，通过在实践中跟老师、同学、同事、朋友等的接触，可以从他人对自己的各种评价中，对自己的优点和缺点有更切合实际的判断，并逐渐克服对别人评价的抵触、防卫的心理，也不因他人的评价而无端否定自己，产生焦虑不安的情绪。这种全面的自我认识是职业规划的基本前提。
第二，高校社会实践活动有利于大学生自我定位。高校社会实践活动对大学生自我定位的作用至少可以从以下三个方而考察：（1）性格和职业匹配。职业规划需要考虑与职业选择相关的性格特征。社会实践可以让大学生在活动中对自己的性格有更进一步了解。（2）兴趣和职业的匹配。根据霍兰德的“类型论”，大多数人可以被分为六种人格类型：实用型、研究型、艺术型、社会型、企业型、事务型。只有在社会实践活动中，你才能确切的知道你的兴趣类型。（3）能力和职业的匹配。职业选择与人的能力、特长息息相关。能力是可以在社会实践中培养的。所以高校社会实践活动要有针对性的进行，以增强学生对环境的适应。通过自我性格、兴趣、能力等三方而的定位，明白三个问题：我想往哪此方而发展；我能往什么方向发展；我可以往哪此方而发展。
第三，高校社会实践活动有利于大学生职业选择。职业选择阶段就是在可供考虑的职业中选择最好的，其主要是进行职业路线的选择和职业自标的设定。选择职业路线应把握四条原则：择己所爱，择己所能，择己所需，并在保证了这三个原则的基础上，追求就业收益最大化即择己所利。要特别注意社会需要，个人兴趣、工作能力和发展机遇的平衡。高校社会实践活动有利于大学生在没有进入社会之前对社会职业有一个大致的了解，能够在初步考察的基础上形成自己的职业选择路线，设定比较科学的职业目标。
第四，高校社会实践活动有利于大学生制定可行的措施。制定行动措施是落实职业目标的具体环节，主要包括教育、培训、实践等方而的措施。它有两方而的内容，一方面是直接的实施措施，也就是为实现职业生涯规划目标需要具体哪些知识，掌握哪些技能，开发哪些潜能等；另一方面是间接的措施，通过哪些方式和渠道提高自己，也就是为了保障职业生涯规划目标的实现而需要去做的事情。高校社会实践活动能够让学生在实践中知道自己该在哪些方面做出进一步的努力，充实自己，并以实现职业目标为最终目的自觉地参与一些教育和培训活动。
参考文献：
[1]孙庆民.关于新时期高校社会实践活动的研究[J].四川教育学院学报，2008,（2）.
【关键词】大学生，职业生涯规划，改善途径
如今社会知识经济飞速发展，各类组织对精英人才的需求与日俱增，但面对高校毕业生人数的节节攀升，经济危机的不断深入，大学生就业形势显得尤为严峻。“凡事预则立，不预则废。”职业生涯规划作为人生的导航标和指路灯，已然成为高校大学生发掘个人潜能，提升个人竞争力，实现成功就业的有力途径。
一、大学生职业生涯规划的意义
1、 大学生职业生涯规划推进学生个体发展
职业规划是指一个人对一生的各阶段所从事的工作、职务或职业发展道路进行设计和规划。故而规划者在制定过程中势必会采取办法认知自我，发现自身优、劣势，甚至发掘个人潜能，从而明确个人发展趋向，确立生活目标，增加学习源动力，增强大学生职业竞争力；职业规划具有计划性和指向性，有利于正确评估个人目标和现状的差距，降低大学生就业的盲目性，有利于大学生运用科学手段，采取切实可行的方法为成功就业增加成功的砝码；
2、 大学生职业生涯规划助于学校整体发展
“大学生职业生涯规划不仅是大学生们事业成功的导航仪，同时也有助于高等院校树立自己的人才品牌，提升自身的综合竞争实力。”随着就业形势的日趋严峻，严谨的学风、极高的就业率成为检验学校办学质量的试金石。职业规划蕴含着丰富而生动的思想政治教育理念，完善的职业规划教育不仅能够提高学校就业率，还能增强大学生思想政治教育的效果，从而提升学校知名度。
3、 大学生职业生涯规划利于社会全面发展
社会文明的进步需要高素质人才，大学生职业生涯教育的核心就是促进学生的全面发展和培养、提高其综合素质，使毕业的大学生都能做到人尽其才，才尽其用。对大学生进行职业生涯教育，能促进学生个人能力与职业特质的匹配，最大限度的发挥个人优势，使就业渠道多元化，找到适合自己的职业，大大提高就业率，有力缓解社会就业压力，从而促进社会全面、稳定、和谐发展。
二、大学生职业生涯规划存在的问题
1、大学生职业生涯规划意识淡尚浅，缺乏有效地自我定位和认知
根据《职业》杂志与搜狐教育频道进行的《大学生就业职业指导的现状》调查显示，51.4%的人对自己的职业发展只有模糊的想法和愿望，还有17.6%的人只有3―5年的规划。在“你的第一份工作是你喜欢或者与目标工作相近吗”一题中，有36.6%的人选择“先就业后择业，能找到工作就不错了”；37.4%的人“找工作的时候并没有明确的目标”；只有26%的人“是经过考虑和挑选才最终确定”的。从这份调查可以看出当今的大学生普遍缺乏职业生涯规划意识，没有针对个人的具体情况制定科学合理的职业规划，在就业过程中也缺乏对个人职业生涯的设计。然而正是没有完善的职业规划致使很多高校毕业生在用人单位面前缺乏勇气，对比较有把握的事情总是不敢大胆接受，从而丧失理想就业的机会。这种普遍对职业生涯规划认识的不足和缺失，必然使大学生在就业过程中盲目无措，备受挫折。
2、大学生职业规划学习方式缺乏专业性、系统性、新颖性
职业生涯规划教育是一种融合了社会学、心理学、管理学等多学科融合的、综合性、 极强的教育活动、但是目前，开设职业生涯规划的高校偏重于教科书式的理论说教，内容枯燥，大都选择大课堂、填鸭式的教学方式，课程的资料和案例也不能与时俱进，与现实的求职状态脱节。各高校的职业生涯规划课一般以专题讲座、选修课形式开展，往往只在一个学期就完成，学生不能系统性的展开探讨与学习。实质上，职业生涯规划课程应该成为贯穿大学学习始终的指挥棒，针对不同年级的学生理应采取不同的职业生涯规划教育，即分段系列教学模式。对大学的每一个阶段应有不同的具体内容和要求。但是绝大多数的高校都是“一刀切”，按一个既定的模式在讲授。
3、国家、社会、学校以及家庭对大学生职业生涯规划的重视力度不足
国家对职业生涯规划的重视力度不足导致职业生涯规划的教育不到位，教育方式单一。国家教育部门对在校大学生进行职业规划的引导或职业培训的力度不够；进而学校也没有在这些方面投入财力、物力。导致职业规划没有形成一个系统的教育形式，就算有些学校看到了职业规划教育的重要性但是由于大学生职业生涯规划指导专业人员的严重匮乏和素质不高，严重影响了大学生职业规划教育工作的开展。随着我国教育由精英教育转向大众教育，就业有分配式向自主择业转变，学生人数激增，升学和就业压力增加导致了学校对学生能力培养的过分重视，因而忽视了其他方面的要求。同时社会的企事业单位看重的是应聘者的学识和能力，家长看重的也只有孩子的学习成绩，故而导致学生职业生涯规划教育的缺失。
三、大学生职业生涯规划改善途径
（一） 从学生方面改善大学生职业生涯规划的途径
1. 自觉加强职业生涯规划意识，全面提高自我认知能力
当今社会激烈竞争无处不在，要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须提前做好自己的职业生涯规划，具有职业生涯规划意识。作为大学生，首先要了解与就业有关的信息政策，了解自己的兴趣，能力，性格等，借助多方面信息过专业人士的帮助，冷静分析自己适合什么样的职业，只有在对自己充分认识的基础上才能进行职业生涯规划。大学阶段是职业生涯规划的探索时期，是进行职业生涯规划的基础和关键，如果不能合理的认知自我，职业生涯就会出现偏差。
2. 确立正确的职业目标，积极参加社会实践。
职业生涯目标的确定，就是明确自己想成为一个什么样的人。明确职业生涯目标是大学生职业生涯规划的关键。确立合理的职业生涯目标可遵循以下原则：
① 职业目标要以社会为导向。
大学生要有针对性的收集各种来源于不同渠道的职业信息，通过理性分析作出科学决策，使自己的职业与社会需求相适应，并要根据社会需求的不断变化调整自己的职业规划，进行不断学习。
② 职业目标要合理。
所谓职业目标的合理化是指制定的目标可以实现。
确立了合理的职业生涯目标之后，大学生应通过各种形式的社会实践活动，进行未来职业生涯的体验和预谋，培养自己的工作态度，服务意识，吃苦耐劳意识以及职业素养与角色，缩短自己的社会适应期，加速自身的社会化进程。
（二） 从学校方面改善大学生职业生涯规划的途径
1.加强高校师资力量和课程建设，提高大学生职业生涯规划教学质量
①对大学生进行职业规划教育，加强师资力量是关键。
首先，国家相关部门可推行政策促进高校与企业联合，为教师提供有关企业人力资源管理和选聘制度的培训，也可要求教育部门为教师开设有关规划教育、指导方面的职业规划理论和实践的学习课程。其次，学校可免费提供教师继续深造的机会，使他们具备良好的知识运用能力，主要是学习能力和工作能力的培养；通过制定合理的教学安排，使教师定期、定时的给学生开展有关职业规划的辅导课程，或是交流会；给予一些奖励措施来激励、促进教师对大学生职业规划关注的积极性。
2.对大学生进行职业规划教育，课程建设是核心。
课程设置内容不仅应包括职业规划理论大学科课程，还应包括实践活动课程、模拟实战课程、文化素质课程等教育课程；鉴于大一新生知识比较全面，点到即止，学校可以在大二之后，开设有关制定职业规划的一系列课程，帮助学生制定出符合个人特性的职业生涯规划。
3．加强毕业生跟踪调查，完善大学生职业生涯规划管理体系
①加强对大学生职业生涯规划的跟踪调查，积累案例；
②加强对毕业生的后续跟踪，为教学反馈信息；
③三是要做好用人单位的回访，了解毕业生的工作状况和单位对毕业生工作的评价；
④四是邀请各阶段毕业的校友回校交流。
基于以上的对大学生职业生涯规划问题的分析和解决途径的探索，学校应把职业生涯规划作为重要的一门课程；同时，为每位学生建立职业生涯规划档案，不断记录职业规划的制定及实施过程，探寻大学生在校期间及毕业之后的职业生涯规划的规律性，不断完善职业生涯规划管理系统，从而改善大学生职业生涯规划教育，使大学生早日成为祖国建设的栋梁之才。
参考文献
[1]江苏省高校招生就业指导服务中心.大学生职业生涯规划[M]南京：江苏出版社，2008.
[2]张再生.职业生涯规划[M].天津：天津大学出版社,2007.
[关键词]大学生；职业生涯规划；教学
[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2012)02−0044−02
随着我国高等教育大众化程度的推进和毕业生就业方式的转变，大学生面临越来越大的就业压力，再加上“先就业后择业”思想的影响，相当部分的大学生根本没有充足的精力和时间来筹划自己的未来，他们急于找到一份属于自己的工作，却很少考虑这份工作到底适不适合自己，其结果往往都是“毕业即失业”或者频繁跳槽。
毋庸置疑，高校当前所倡导的“先就业后择业”理念有着深刻的社会原因，但作为高校毕业生，如何在就业资源非常有限的当下，选择一份更加契合自身未来发展的工作，无论是对个人还是对社会而言都意义重大。因此，在高校开展大学生职业生涯规划指导，培养学生主体意识，提高综合素养，明确和树立自身未来发展目标，对毕业生的未来发展具有重要的现实意义。
一、开设现状及问题
国外的许多大学非常重视大学生职业生涯规划， 注重对学生开展心理、能力、个性等方面的测评，学校主管就业部门参照测试结果对学生进行有针对性的指导，有的学校还设有择业指导专业， 甚至还设立了学科硕士点及博士点。在德国，大学生就业指导工作贯穿了对学生职业定位及人生规划的整个过程，以提高学生的生存能力和基本素质为根本目标。从入学前的招生咨询开始，学校就开始指导学生结合自身兴趣、特长以及自身素质来选择学校及专业；在学生入学后，即着手帮助学生进行职业规划设计和辅导；同时，注重学生就业前的实用职业能力培训和综合素质培训。
自20世纪90年代中期引入我国之后，职业生涯规划逐渐开始被人们所认识，我国高校进行了有益尝试。目前，我国许多高校都开设了大学生职业生涯规划课程，有的学校还将该课程归属在招生就业部门管理，这为工作开展提供了便利。学校招生就业部门不仅可以为学生提供丰富的就业信息，而且还能帮助学生开展职业规划。这是高等教育改革带来的成效，也是职业心理学发展的必然趋势。但从当前我国大学生职业生涯规划现状看，作为新生事物它还存在着诸多问题：
1. 职业规划指导主体的缺位
在西方发达国家， 职业指导已发展成为一种专门的职业，职业规划指导工作一般都是由专家来完成。但在我国大部分的高校根本没有专门的职业指导老师， 有的院校即使有一些，但多数也没参加过专门培训，缺乏必要的业务技能。各院系的毕业生就业工作一般都是由党政干部或辅导员来做，他们是在做学生日常管理工作的同时兼做毕业生就业指导工作。这种主体上的缺位，一般很难真正为学生提供切实有效的帮助。
2. 职业规划指导形式单一、内容空泛
许多高校将职业规划指导狭义地理解为就业指导，大部分还停留在传统“填鸭式”的课堂授课模式上。还有一种较为普遍的做法就是举办专场讲座，邀请一些专家或企业老总来传授相关的就业面试技巧，再有的就是举办全校性的职业规划大赛。
总的来说，在职业规划指导方面的形式相对单一，内容也比较空泛，真正能发挥的作用非常有限。
3. 职业生涯规划上课时间安排不够合理[1]
很多高校为图省事，仅给毕业班学生开展简单的培训和就业指导，或者到了大四才给学生开设职业生涯规划或就业指导课程，纯粹是将职业生涯规划当成了解决学生就业问题的救急药，以期在短时间内迅速提升大学生的求职技巧和职业素质。这样的应急举措，时间安排不合理，缺乏系统性，职业规划指导形同虚设，效果很难保证。
二、改进的对策
1. 要加大宣传形成共识
高校应充分认识职业规划对学生的就业及未来发展起到的重要作用， 应加大宣传力度， 使大学生职业生涯规划这个理念得到普及。学校招生就业部门应向学生做好宣传动员工作，使学生热情主动地参与到职业生涯规划中来。同时还要做好学校之间、地区之间的学习交流，相互借鉴好的做法，更好地促进大学生职业生涯规划工作上层次、上质量，使之真正成为学生规划未来发展，确定自身定位的良好载体。
2. 完善高校职业生涯规划的机构设置与专业化队伍建设
高校职业生涯规划管理机构可下设在学校就业指导中心，集管理、教育、服务于一体，主要负责大学生职业规划指导及授课安排等工作，负责解答大学生在职业生涯规划过程中遇到的困惑和难题。该机构要充分认识职业生涯规划工作的真正内涵，创新观念，提升服务质量。职业生涯规划的好坏，咨询师起着至关重要的作用。目前各高校亟需建立一支具有较强专业素质、专业知识及专业能力的咨询师队伍。结合目前各个高校自身特色，从事该项工作的队伍可以结合学校的专业设置来配备具有不同专业背景的咨询老师。同时还需要对高校辅导员队伍开展专门的职业规划指导方面的培训学习，充分保证教辅工作第一线的教师应具有一定深度的职业规划知识。
3. 合理安排职业规划课程教学及课外指导
高校在制定大学生职业生涯规划教学计划时，需要合理安排上课时间，确立全程的课程教育体系。[2]具体来说，高校应当重视课程开设的阶段性及目标性，不同年级应确立不同的教学目标，并开展相应的指导。一般地，应力争在大一第一学期开设职业生涯规划课程，使得大一新生一进入大学就能通过课堂学习了解职业内容，认识自我，以及职业规划对未来自身发展的重要意义。结合课堂学习的同时，还可以带领新生参观高年级学生的实习基地，了解未来工作的环境及条件；组织新生和高年级学生座谈，听取高年级学生在学习及择业方面的建议和想法；邀请专家举办大学生职业生涯规划相关讲座；鼓励学生参加学生社团活动。在大一学期末要求学生撰写自我总结，深刻剖析在个人能力及认识自我方面的体会。到了大二、大三年级，主要让学生了解当前社会的就业需求状况，逐渐学习掌握一些求职技巧，利用多种渠道收集与就业相关的信息，初步确立自己的未来求职目标，并在自我认识的基础上比较当前自己与所确立目标间的差距，结合目标有的放矢地锻炼和提高自己的技能和素养。进入大四后，就是具体指导学生实现自身求职目标得阶段，即通过各种职业规划教育指导，使学生顺利就业或继续深造，可督促学生对前三年的准备工作进行总结，检验确立的职业目标是否明确，准备是否充分，帮助学生完善求职材料，举办就业政策及就业程序等方面的讲座等。
4. 构建大学生职业生涯规划测评机制
大学生群体的特殊性决定了他们的职业生涯规划的特殊性，每个学生都是一个不同的个体，开展对其职业生涯规划的评价，是一项检验学生职业规划合理性以及反馈职业规划教学实践成效的重要工作。高校就业指导部门应牵头组建测评小组，测评小组可以由在职业咨询、人力资源管理和心理学方面有造诣的专家组成，其主要任务是通过科学的手段就学生的职业能力倾向、气质类型、人格特征、职业适应性等开展测评并做出解释，以帮助学生了解自我，为进行自我职业选择提供参考。[3]为提高测评效率，同时也为适应普遍性原则需求，针对大学生职业生涯规划测评最好是能建立一套测评系统。大学生职业生涯规划测评系统的开发是一项有着重大实际意义的工作，同时也是一项艰巨繁杂的任务，需要从大学生自身实际特点出发，兼顾专业性、实践性和经济性等各个方面。
参考文献：
[1]布茂勇，唐玉琴.构建高校大学生职业生涯规划教育体系[J].山东省青年管理干部学院学报，2009(3)：51-54.
【关键词】高职院校；职业生涯规划；辅导；就业；研究
进入21世纪，我国的经济在突飞猛进地发展，人才是发展的动力。同时各个大学也在扩招，大学毕业生数量急剧增加。一方面企业招不到理想的大学毕业生；一方面大学毕业生找工作很难。究竟问题出现在哪里呢？本文从高职院校的角度，分析这个问题，试图利用高职院校大学生职业生涯规划辅导与全过程化就业指导的教育培训，使大学生树立职业规划的概念，有利于解决高职院校大学生就业。
1、高职院校大学生应正确认识职业生涯规划
职业生涯规划，是职业人在职场中对自己工作的一个整体规划，是在职、选择职业过程中以及追求最终理想职业的一个全过程规划。高职院校大学生的职业生涯规划对于大学生未来就业起着关键作用。很多大学生都不知道什么是“职业生涯规划”，根本没有这个概念，所以，在高职院校的教学中，有必要对大学生进行正确的职业生涯规划方面的指导。在校大学生的职业生涯规划不是一个简单的规划概念，要结合大学生家庭的具体情况、对社会的理解程度、自己的优缺点、职业素养以及职业技能等多方面去综合判断自己未来的职业规划。使大学生能清楚地知道自己能找到什么样的工作，能适应什么样的工作，未来能发展到什么程度等一系列的问题。
职业生涯规划一般可分为职业行业的选择、职位的选择、职业的具体定位、职业的发展前景以及最终的职业成就等多个阶段。在学习过程中逐步了解掌握职业生涯的知识，对大学生未来就业起着至关重要的意义。
2、职业规划对高职院校大学生就业的重要性
2.1有利于高职院校大学生熟虑正确的职业观
很多高职院校的大学生一谈到就业，就显得很迷茫，觉得找工作很难。高职院校的特点就是培养符合社会需要的高等级技术人才，这是高职院校的优势所在，大学生很多都不清楚自身具备的优点，所以，有必要进行系统的全面的职业规划培训。通过培训使大学生树立正确的人生观和价值观，树立正确的职业规划，拥有良好的职业规划能力。锻炼大学生具有良好的心理素质，培养面对未来职业的正确认知能力，良好的团队沟通能力，积极参与企业的改革创新精神，积极主动地适应工作岗位，提高适应社会的能力。根据自己的性格、爱好、综合能力，在了解社会、了解企业、了解职场的前提下，找到适合自己的工作，并积极规划好自己未来的发展道路，使自己工作开心，与同事和谐相处，为企业努力工作并获得自己满意的薪酬，顺利从大学生生涯步入职业生涯。
2.2有利于高职院校大学生确定职业理想和职业目标
面对现在严峻的就业形势，高职院校的大学生如何根据自身的优势去获得一份自己满意的工作呢？这就需要高职院校通过对大学生的职业生涯教育，使大学生根据自身的优缺点、兴趣爱好、职业素养和职业技能等多方面条件，按照职业规划理论，通过综合分析，扬长避短的选择自己的职业规划，清晰地找到步入社会的切入点，顺利地加入到职场中，利用职业规划学到的知识，能和谐地工作。所以说，大学生只有正确的认识自己，确定合适的职业目标，把职业理想放在符合社会的客观实际情况，为职业生涯做好充分准备才能获得自己满意度高的工作，才能愉快的工作。
2.3有利于高职院校大学生提高就业能力，培养职业兴趣，成功就业
高职院校大学生就业情况取决于大学生自身的素质，通过职业生涯规划辅导，提高大学生的综合素质，让大学生明白自己的优缺点，对自己未来的职业生涯有一个明确的准确定位，避免期望过高，也避免为了就业去就业，对付工作。通过职业生涯辅导使大学生综合整合资源，提高就业能力，逐步培养职业兴趣，快速正确地找到自己的工作岗位成功就业。
3、高职院校加强大学生职业生涯规划辅导的途径
职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现大学生个体与职业的适应，谋求职业发展，实现人生价值的最大化。教育者应该在全程化就业指导中建立一种长效机制和目标导向的原则，注重大学生职业兴趣培养和职业生涯教育，加强大学生职业生涯规划辅导，从根本上促进大学生就业，帮助大学生找到适合自己的职业。
3.1开设职业生涯规划课程
高校应该在大学生的大学生涯开始之际就开设有关职业生涯规划和发展的课程，安排足够的课时，从学生入学到毕业，贯穿于大学始终，中间不要间断，因为每一阶段都有不同的辅导内容，学生的大学生涯也是一个滚动发展的过程，通过开设有关课程让每一个大学生懂得为什么，并且如何去规划和发展自身的职业生涯。
3.2定期举办职业生涯规划讲座
对于大学生来说，还没有从事职业活动，就开始进行职业规划，如果没有正确的方法，就很容易形成空洞的“自我设计”。由于正处于职业探索期，即便是确立了明确的职业目标，也未必就轻而易举地树立起就业主体意识和职业发展主体意识，“身教胜于言传”，学校应定期邀请社会知名人士和成功校友来校给大学生做职业生涯规划讲座，这样大学生就有了心目中的参照对象，将从他人身上学到的东西融会贯通，逐渐转变为自身的力量，使大学生坚定不移地按照自己的职业规划实施下去。
3.3成立职业生涯规划社团
大学生是一个非常活跃的群体，他们朝气蓬勃，充满活力，具有丰富的想象力，内心充满着对未知世界探索的渴望，因此，成立有关职业生涯规划社团，搭建促使大学生成长成才，实施自身职业规划方案的平台，有利于大学生积累实践经验、提高就业能力，更加全面地发展。学校或社团可以举办诸如大学生职业生涯设计竞赛等活动，形式要丰富多彩，能够满足不同学生的需求。
3.4办好高校职业咨询机构
制定一个良好的职业生涯规划，并不是一蹴而就的事情，它是一个复杂的、持续的过程，单凭个人的经验是很难实现目标的。因此，在这个过程中，借助职业咨询机构的智力和经验，为大学生职业生涯规划提供建设性的建议，将起到事半功倍的作用，至少是少走弯路。
4、结束语
综上所述，科学合理的职业生涯规划是每一个大学生就业的必要工作，是每一个大学生职业生涯发展过程中的必然要求，也是大学生职业发展和实现人生价值的战略选择。高职院校应加强职业生涯规划辅导的力度，将此项工作贯穿于每个大学生的大学生涯，做到大学学习期间职业生涯规划辅导全程化，使高职院校大学生顺利解决就业难题。参考文献
面对日益激烈的职业竞争，职业规划教育对大学生自我认知和发展越来越重要。通过对食品质量与安全专业学生职业规划教育的内容及过程进行分析和建议，对该专业学生职业规划有重要的指导作用。
【关键词】
食品质量与安全；职业认知；专业认知；社会认知
近年来，一系列食品安全问题不断涌现，如三聚氰胺事件、瘦肉精事件、地沟油事件……如何保证餐桌上的食品安全成为人们关注的焦点，在这一形式下，食品质量与安全专业成为就业前景较好的一门新兴专业。
食品质量与安全专业以食品为研究对象，以生命科学与食品科学为学科基础，研究食品营养、安全与健康的复杂关系的学科。旨在培养学生具备生物学、食品科学以及营养与食品安全的基础知识和技能，能在食品企业、各级质量技术监督部门、海关、商检、卫生防疫、疾病预防控制中心等领域，从事和营养与食品安全相关的技术、项目管理、策划、食品生产、食品安全服务等工作。
当今社会职业竞争激烈，如果脱颖而出，是高校在制定培养方案和教育过程中所必须明确的问题。而目前高校大学生的职业规划教育显得尤为重要，通过职业规划教育，使大学生明确学习目标，增强信心，提高个人专业素质，帮助大学生顺利就业。
1 食品质量与安全专业学生职业规划的重要性
学生在高考选择专业时，并不是所有的同学都是完全按照个人兴趣和意愿进行选择的，尽管与食品安全相关的专业就业前景较好，很多同学考入大学后，经常感觉茫然，比如不清楚未来食品质量与安全专业的就业方向，不知道自己的人生目标是什么，不懂得如何利用大学的学习时光提高自己的个人素质。因此，职业规划显得尤为重要。教师在学生入学之初就应该帮助学生确定自己未来的发展道路。做到这一点，需要教师引导学生明确食品质量与安全专业的特点，学习内容和就业方向，分析自己的兴趣、爱好，个人性格特征，再结合自己的专业特长和知识结构，策划将来从事工作方向性的方案，在社会中找到自己的正确定位，增强职业竞争力。
2 食品质量与安全专业学生职业规划的过程与方法
2.1职业认知教育过程
职业认知就是为了加强学生对本专业未来职业岗位的了解，明确将来自己从事的职业岗位的现状，特点以及要求掌握的技能，从而明确学习的目标。同时职业认知也要使学生形成正确的职业意识、职业道德、自我认知和人生价值观。特别是食品质量与安全专业，与百姓生活和健康息息相关，如果缺失职业道德和职业操守，对社会和人民也是极其不负责任的。所以有必要加强这方面的教育和指导。通过这一过程，学生就能够明确自己未来将从事什么工作，为了更好的完成自己的工作应该重点掌握哪些技能。例如，如果学生有意愿从事食品安全检测方面的工作，那就应该有意识的对食品分析、食品检验等技能进行锻炼；如果要从事产品质量审核的相关工作，就要掌握产品质量审核、过程质量审核、管理体系审核以及质量体系认证等多方面的理论与实践。
2.2专业认知教育过程
专业认知往往同职业认知密切相关，因为专业的学习就是为了就业奠定良好基础。一般来讲，专业认知和学习规划要相结合。这一过程应在入学初期即进行，会起到较好的效果。因为，大一新生入学后对学校生活，专业学习一无所知，处在十分迷茫的阶段，这个时候特别需要有人能在迷雾中给予点播，在这个阶段如果对其所学专业有个较为清晰的理解，将对学生整个人生的目标起决定性的作用。所以，专业认知教育过程的第一阶段应在学生开课的第一周，主要向学生介绍食品质量与安全专业的培养目标，专业就业的方向，市场人才的需求，往届学生的就业情况，也可以带学生参观专业实验室，了解本专业教师的科研成果，欣赏毕业生的毕业设计作品和大学生课题及竞赛成果等，通过这些方式，激发学生的学习兴趣和对专业的热爱。
专业认知教育过程的第二阶段应在开展教学的2个月后进行，这个时期，学生已经对大学生活和学习方式有所了解，然而适应性可能不是很好，由于大学课堂知识涉及广泛，知识较多，学生绝大多数要靠自学的方式，学习时间自由安排，这可能使很多学生无法尽快的进入角色，这一阶段进行专业认知教育应该着重于食品质量与安全专业的涉及课程、包括基础课、专业课、选修课与未来职业岗位的关系，特别是基础课，要让学生明确基础课的重要性。指导学生找到适合自己的学习方法，确保顺利通过考核。同时，要让学生了解到大学的生活是丰富多彩的，既要注重学习，又要注意个人素质的全面发展，引导学生积极参加大学生社团活动，合理安排学习和学校活动的时间，有目的地培养自身的兴趣爱好、组织协作能力等素质，有利于学生增强自信和勇气，在未来职业竞争中脱颖而出。
专业认知教育过程的第三个阶段应在专业课学习开始之初。专业课的学习和知识掌握直接影响学生的就业能力。这个阶段教师要在讲授课程的同时，有意识的引导学生本课程在食品质量与安全专业今后就业时起到的作用，为什么要学习这门课程，这门课程要求我们掌握哪些理论，这门课程的学习中应该掌握什么实践方法，如何进行实践，将所学的知识应用到实际工作中去。让学生带着对未来的憧憬学习，带着问题听课，充分调动学生的兴趣和学习的积极性。
2.3就业认知教育过程
就业认知教育的目的是让学生了解目前大学生的就业情况，特别是食品质量与安全专业的就业情况。教育学生自身综合素质对职业影响的重要性，了解在未来职业生涯中自身所要具备的基本原则和准则，了解团队合作的重要性。可以开展一些讲座，教会学生职场生活的基本礼仪，如何制作个人简历，面试的技巧，职业选择，遇到挫折如何调节自我，是否就业还是深造，如何准备考研等等，避免学生在择业就业或者升学再教育过程中遭受挫折。
3 小结
职业规划并不是一成不断的，在人生发展的每个阶段都要随时调整自己的方向。但是在大学学习阶段通过职业规划的教育，可以使学生全面认识自我、认识社会环境，更好的对自己未来走向社会如何规划人生奠定坚实的基础。
【参考文献】
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[2]谭睿，张波.探讨专业认知与职业规划的教育过程与方法[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）， 2012， 2： 130-133.
【摘要】大学生就业难已经成为当前社会的新常态，提升大学生的就业能力，是解决高校毕业生就业难的有效途径。当前大学生就业能力不足的原因主要是：学习能力不强，专业能力不足，实践能力低下，职业目标模糊，创新意识缺乏，应聘能力欠缺等。提升大学生就业能力应从以下五条途径进行：改革人才培养模式，提升学习能力；加强课程体系建设，提高专业能力；加强校企合作项目，培养实践能力；加强创新创业教育，提升创新能力；加强职业规划与就业指导教育，提高应聘能力。
【关键词】大学生 就业能力 提升路径选择
当前大学生的就业问题，一直是社会关注的焦点，也是群众议论的热点，更是高校要面对的难点。大学生就业问题，不但涉及到大学生自身价值的体现以及家庭期望实现，还关系到国家的和谐稳定与改革发展。近几年，随着我国高等教育发展规模的不断扩大，毕业生人数在逐年上升，连续几年出现“史上最难就业年”现象，据统计，2016年我国高校应届毕业生人数达到了前所未有的765万人，对于就业而言，“没有最难，只有更难！”。因此，大学生的就业问题亟需得到解决。当前大学生就业难已经成为社会的新常态，面对如此严峻的就业形势，只有切实提升大学生的就业能力，才是解决高校毕业生就业难的有效途径。
一、大学生就业能力的内涵
大学生就业能力这一概念的定义有很多种，但目前仍没有统一定义。就业能力的概念最早出现在20世纪50年代中期，国际劳工组织（ILO）认为，就业能力是个体获得和保持工作，在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力；美国教育与就业委员会（DFEE）认为，就业能力是获得和保持工作的能力，在劳动力市场内通过充分的就业机会实现潜能；国内的研究学者普遍认为，大学生的就业能力是大学生通过在校期间的知识学习和自身综合素质的提升来获得的能够满足社会需求、实现就业梦想、体现自身价值的能力，不是单独某一项技能，而是多种能力的集合。笔者认为，大学生就业能力是一种步入社会后的综合能力，主要包括：学习能力、专业能力、实践能力、创新能力和应聘能力。
二、大学生就业能力现状及存在主要问题
当前，就业市场最显著的特点就是“大学毕业生找不到理想的工作岗位，而企业却招不到适合其发展的人才”结构性就业矛盾十分突出。究其根源就是大学生综合素质、就业能力与用人单位的需求不匹配，大学生就业能力存在明显不足，主要表现为以下几方面。
（1）学习能力不足。学习能力不足主要表现在无法独立自主的获取有效的新知识和新信息，主要依托于老师在课堂上的教学，亦或者是“人云亦云”似的盲目学习。由于受传统应试教育的影响，部分大学生思维方式没有转变，只会死记硬背，“为了考试而学习”，缺少独立思考、深入分析、自由探索的意识，无法掌握正确的学习方式和方法，导致学习能力不足。
（2）专业能力不强。经调查研究发现，专业不对口和专业能力不强等是影响大学生就业能力不足的重要因素之一。一方面，学生普遍关注学校所需要修的学分，而忽视对专业知识深入系统的学习；另一方面，由于高校专业课程设置严重滞后，专业课程设置与社会需求脱轨，致使高校培养的人才难以满足社会的需要，导致大学生专业能力普遍不强。
（3）实践能力低下。当前，实践能力和技能已成为用人单位在招聘大学生时优先考虑的条件之一。一方面，由于高校教学形式的局限性，一般只注重大学生理论知识的学习，而忽视了培养学生的实践能力；另一方面，缺乏有效地校企合作，学校缺少充足的实习基地，学生缺乏专业实习和实践的机会，从而造成了部分毕业生“只会说不会做”，动手能力差，实践能力低下等缺陷。
（4）职业目标模糊。大部分学生在填高考志愿时缺乏对专业所从事职业、行业深入了解，更多的是体现家长的意志；入学后，学生会发现自己对所学专业并不感兴趣，从而失去了学习动力，进而对未来感到迷茫。此外，高校职业生涯规划课程开展不到位，缺乏有针对性和个性化职业生涯辅导和咨询，部分大学生对职业规划知识学习和理解不够深入，导致职业生涯方向和目标缺失。
（5）创新意识缺乏。目前，大学生的创新能力普遍不足，主要表现在创新意识和创新精神的缺乏。据调查分析发现，40.7%的大学生创新能力非常欠缺，17.3%的大学生创新能力较好。另外，大学生创新意识普遍薄弱，只有24.7%的大学生具有创新的想法和建议。
（6）应聘能力欠缺。主要表现在以下两个方面：第一，心态不端正，应聘前准备不充分，经常抱有“试试看”的心理去参加应聘；第二，高校职业规划与就业指导教育缺位，学生缺乏应聘技巧，应聘能力低下。
三、大学生就业能力不足的主要原因分析
影响大学生就业能力不足的原因有诸多方面，有大学生自身原因，也有高校、用人单位、家庭、社会以及政府等原因，笔者认为最主要原因如下：
（1）大学生自身原因。首先，大学生的自我规划、自我培养意识不强。一些大学生思想观念陈旧，轻视就业要求，就业心态未调整好，就业期望值太高脱离实际，缺乏重视自身综合素质的培养，忽视了就业能力的提升，导致就业能力不足。其次，大学生自身综合实力不强。当前社会发展所需要的人才，不仅要有扎实专业水平、理论功底，还要有较强操作能力、社会适应能力以及良好的职业道德修养和勇于创新的精神。而在实际中，一些大学生在日常学习中只重视专业知识，而轻视基础知识；只重视书本知识，而轻视实践操作；只重视实用知识，而轻视人文素养[3]；导致其自身综合素质不高、竞争力不强、缺乏创新精神，与社会人才需求不匹配，造成就业市场结构性失衡。
（2）高校教育原因。首先，高校人才培养模式与当前就业市场需求脱轨。目前，大部分高校存在人才培养模式偏离，专业课程设置与当前社会经济发展相脱节情况；培养的大学生知R结构相对单一，实践操作能力较差，基本是千遍一律同、质性严重，适应不了市场的需求。其次，实践教学缺失。大部分高校虽然也把实践列入了教学计划，但实际情况并不太乐观，一些高校的实习实践环节流于形式、缺乏实效，缺少足够数量的实习基地，学生缺乏足够的实践机会，没有真正实践专业知识和技能，致使他们缺乏对社会就业形势判断、相关职业需求和行业发展的了解，毕业生在就业求职时无法适应，达不到用人单位的要求，往往因为缺乏与应聘职位相关的工作实践经验而被排斥。再次，职业生涯与就业指导缺位。大部分高校的职业生涯与就业指导教育仅仅停留在较为初始的层面，没有形成涵盖全过程的职业生涯规划和就业指导服务体系，缺乏个性化咨询和针对性指导。此外，高校的职业规划与就业指导师资短缺，同时缺少专业化、专家化师资力量，缺乏必要专业培训和学习，导致师资队伍整体素质和教学水平普遍不高，教学或指导效果不理想，严重影响了大学生就业能力的形成与提升。
四、提升大学生就业能力的基本路径
（1）改革人才培养模式，提升学习能力。学习能力是大学生踏上工作岗位之后最基本的能力，也是必须具备的能力，直接关系到大学生在人才市场中是否具有竞争力，在很大程序上取决于高校人才培养模式的改革。首先，高校必须以社会发展和就业市场需求为导向，把培养人才和毕业生就业有效结合起来，及时地调整培养目标及专业设置，大力培养宽口径、厚基础、素质高、能力强的复合型创新人才。其次，要培养学生独立思考、自主学习、刻苦钻研的良好习惯，重点培养学生的学习能力，分析与解决问题的能力，沟通与语言表达能力以及团队合作能力；最后，改变传统的培养模式，创新教学方式和方法，让学生由原先被动式学习转变为主动性学习，倡导学生自主学习知识和提升能力，加强综合素质教育。
（2）加强课程体系建设，提高专业能力。专业能力是大学生获得工作的有利优势，也是必不可少的能力，大学生应该学好专业知识，利用好自己独特的优势，增强就业竞争力。首先，高校课程设置应根据就业市场发展需求及时调整以适应市场变化，基础课是专业学习的基础，基础课程的设置应以“拓宽专业口径、夯实专业基础”为原则设置，着力培养学生专业基础理论；其次，必修课也称为主干部课程即是专业的核心课程，必修课程设置应以着力“提升专业能力、培养专业素养”为原则设置，着力培养学生专业精通能力；最后，选修课设置是对专业课程体系有效的补充，选修课程设置应该以“开拓学生视野、培养学生兴趣、提升学生综合素质”为原则设置，着力培养学生综合素质。
（3）加强校企合作项目，培养实践能力。实践能力是大学生就业的核心竞争力之一，也是用人单位非常看重的能力，培养实践能力可以通过加强校企合作项目，让学生有更多的机会进行专业实践。首先，高校要增强对实践教学认识和重视，有规划地开展校企合作项目，突出实践性教学环节的重要性，提高实践课程的地位；其次，要紧密与合作企业对接，把实践教学、专业实习、以及毕业论文等环节与企业实践相结合，增强大学生实践技能的培养，从而实现从理论知识向实际技能运用的转化；最后，邀请企业进校授课，增强课程实践教学的直观性和操作性。组织安排专业老师带队到与企业合作建立的教学实践和就业实习基地，进行专业实习、岗位实习和项目实践，为大学生提供专业实践和就业实习的机会，提升大学生实践能力。
（4）加强创新创业教育，提升创新能力。创新能力是大学生就业的加分项目，也是当前大学生最欠缺的能力，提高创新能力可以先增强创新创业意识，让学生更多的接触创新的含义，让创新创业的概念不再陌生。首先，高校要努力营造创新型人才培养良好的氛围，引导和鼓励大学生弘扬自立自强的精神，踊跃投身到创新创业浪潮中，并通过各种方式去培养学生独立思考、激发潜能，培育大学生创新创业精神和意识。其次，高校要尽快开设创新创业教育课程，加强大学生创新创业教育指导；建立创新创业孵化基地，鼓励大学生勇于创新创业，为大学生创新创业提供平台。再次，要积极组织各类大学生开展创新创业竞赛，积极推动学生科技成果转化；充分借助国家政策和企业力量为大学毕业生创业提供资金支持，帮助大学生发挥知识优势自主创业。最后，搭建多种形式的创业教育平台，如：举办创新创业竞赛、邀请创业成功的校友或企业家进校举办创新创业讲座等，有效地引导大学生创新创业，培养大学生创新创业精神，提高大学生的创新能力。
（5）加强职业规划与就业指导教育，提高应聘能力。应聘能力是大学生获得工作的最终决定因素，也是平时很难得到锻炼的一种能力，要提升应聘能力就应该加强职业规划与就业指导教育，有效地指导学生撑握必要的应聘技能，让学生不再惧怕应聘。首先，高校要建立完善职业规划与就业指导服务体系，设立专门机构，确保机构、人员、场地、经费“四到位”，增强服务意识，提升服务水平，提高服务能力。其次，加强师资队伍建设，要建设一支高素质的专业化、专家化的职业规划与就业指导师资队伍，减少课程教师的流动，保持师资队伍稳定性；定期举办专业师资培训，增强教师专业水平，提升教学和指导效果，为学生提供专业咨询指导服务。再次，要加强职业规划与就业指导教育，面向各年级学生全覆盖分阶段开展《大学生职业规划》、《大学生就业指导》课程的全程化指导教育，及时将最新就业创业政策、就业项目、就业形势等内容进行宣传和指导教育，帮助大学生初步确立职业目标，建立职业规划意识，了解就业政策，认清就业形势，树立正确就业择业观念；定期邀请专家或企业家到校开设职业规划和就业指导课程讲座，通过真实的事例和案例增强课程指导效果。最后，设立职业规划与就业指导咨询室，为不同群体学生的需求，提供个性化的咨询服务，帮助毕业生放下心理包袱树立就业信心，使其以最佳的心理状态投人到求职应聘活动中，提高应聘成功率。
参考文献：
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[关键词] 一站式服务；大学生职业生涯规划；大学生生涯规划指导服务体系
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）02?0052?03
一、一站式服务理念与高校大学生生涯规划指导服务体系
一站式服务理念源于欧美，最初是指为了提高工作效率，将一项原本需要在多个地点完成的服务集中在一个地点完成。这种理念首先在政府事务中流行，后逐渐扩展到各个领域，其外延和内涵也随之拓展。现在所谓的一站式服务理念，更多的为商界服务行业所引领，即是特定的区域和体系中可以尽可能多的提供所需服务[1]。例如一个酒店会兼有住宿、订票、复印、干洗、订餐等功能，一个旅游景点会提供游、吃、住、行、购、娱等方面的服务。一站式服务理念在国内已经被人们普遍认同和接受，对于服务提供者来说，一站式模式的形成，不仅带来了资源的整合，效率的提高，成本的节约，更是在这样全方位的体系下各种服务的潜在需求得以被诱发和放大；对于被服务者，一站式服务则实现了服务的细化和优化。
而作为服务于大学生成长成才，奠定个人未来发展基础的高校大学生生涯规划指导体系，在社会需求多样性，就业趋势变化的新形势下，已经凸显出一站式模式的内在需求。大学生的职业生涯规划应该有两层要求，第一层初级要求是结合自己个性特点、教育水平、认知能力、家庭背景等来来确定合适的职业方向并使之成为现实，较深层的要求则是为自己的人生确立目标，筹划安排未来，为今后的发展方向描绘蓝图。合理的高校大学生生涯规划指导体系不仅要对大学生大学期间的各类因素全盘规划，更应对大学生的人生方向做长远考虑。其中所涉及的各项技能培训、心理辅导、信息整合、取证分析、平台建设等，向着愈发细分的趋势发展，同时各种服务需求，现有的某个部门无法全部解决[2]。此外，职业生涯指导体系需要从心理学、教育学、社会学、法律、国家政策等方面共同完成对学生的培养，促进学生的全面发展。我国职业生涯设计研究起步较晚，理论多是参照国外模式，实践工作的效率和水平难以提升。
因而，不难看出，大学生生涯规划指导体系的本质属性与一站式的服务理念有着高度的契合，大学生生涯规划指导体系的构建，正是需要遵从资源得到全面整合，意识多方统一，具备极大延伸性扩展性，多维立体，能够为学生提供全面服务的一站式模式。
二、一站式大学生职业规划指导服务体系的基本构架
职业生涯规划通常遵循综合分析――规划制定――有效实施――适时调整的过程。规划制定前，需要对自身和环境进行分析，从性格、能力、兴趣、爱好、价值观、潜力等方面做好自我评估，了解国家、地区的政治和经济发展趋势对所选职业的影响，扬长避短；然后理性评估职业机会，进行职业定位；进而进一步锁定就业范围，明确目标并制定详细的实施方案；同时，特别要避免陷入思维定势，应当根据变化来及时调整和修正职业规划[3]。在这个过程中，职业规划指导体系必须在各个环节提供强有力的保障和支撑，给予纵跨知识、技能、心理、面试技巧、求职结果等的多维服务。
1. 有力的指导队伍
专家化、科学化的指导队伍是职业生涯规划指导体系的重要基础，在很大程度上决定了指导体系的层次高低和质量的优劣。职业生涯规划指导工作具有很强的专业性，涉及众多学科领域，指导队伍的建设要注重发掘和整合校内已有的资源，依托创、就业指导服务中心、心理咨询中心、年级辅导员、班主任等专职人员，通过聘用心理学、管理学、教育学等相关专业的教师和校外专家充实队伍。
2. 丰富的课程教育
国家教育部在2007年就颁布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，规定在高校教学计划中将职业生涯规划指导纳入到课程建设中。职业生涯规划指导的公共课程化，推动了高校职业生涯规划指导体系的逐步完善，课程教育中应针对专业特点，尽可能丰富课程内容，包括意识引导、匹配理论、生涯定位、心理测评等。
3. 便捷的咨询平台
职业生涯规划是随时都在进行中的事情，某些问题需要得到及时的咨询解决，确保咨询平台的便捷和实用成为指导体系建设中重要的一环。在信息技术广为流行的今天，发挥互联网在平台建设中的作用是大势所趋，通过就业网站可以开设网上职业规划学堂，提供就业信息、就业咨询、就业指导、毕业生求职信息、用人单位求人信息服务等。网络上信息传递的高速度和大容量更是得以满足不同年级、不同性格特点的学生在方法指导、心理辅导、政策解读等各方面的要求。在充分考虑时效性的同时也要顾及多选性，在建设网络信息服务主体平台时，也要设置人工服务平台、电话服务平台、纸制资料服务平台作为补充。
4. 有效的心理辅导
心理辅导的有效性更重要的是立足于帮助大学生客观了解自我。通过心理测评对人的素质进行科学、客观、标准的系统评价，预测、诊断、探测和评估职业倾向，帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业倾向性，还可以评定其个性特征和动机需求水平，并提供其潜力不足及发展建议的指导。
5. 完备的职场信息资源库
建立完备、实时的职场信息资源库，可以为学生的职业生涯规划提供切实可见大体方向和参照，做到有的放矢。这就需要主动开发社会资源，加强与用人单位、政府有关部门和人才市场、第三方职业生涯服务机构以及校友的沟通与联系，开展合作，做好资源储备。
6. 综合的技能培训
在校大学生在求职过程中，往往暴露出职场经验不足的弱势。一站式大学生生涯规划体系的重中之重，就是要具备全面的技能培训服务。鼓励学生在校园里学好专业理论知识的同时，注重引导学生将所学知识学以致用，积极参与社会实践活动；提供适应性广的职场技能培训，涵盖求职礼仪、面试技巧、待遇分析等。
7. 严谨的职业生涯管理
尊重学生个性化发展并科学指导学生职业生涯规划，建立学生生涯规划档案库，以便及时跟踪观察和加强引导；同时做好就业反馈信息的登记存档工作，为今后的职业生涯规划和就业工作参考和借鉴。
三、一站式大学生职业规划指导服务体系构建的具体要求
1. 整合力量推广服务理念
社会多样化、多元化人才需求使得学生的就业压力逐渐增大，困扰大学生的思想、学业、心理、生活问题越来越多，适当的指导和帮助已经显得尤为重要。一站式大学生职业规划指导体系以服务为导向，创新载体，挖掘服务学生的资源，探索服务学生的途径，使职业规划指导工作由传统的管理型向服务型转变，积极构建学生成长、成才的服务体系。体系中应当确立大服务的观念：一是在服务内容上扩大种类，包括以上逐一列出的七大项；二是在服务方法上增多形式，各方面力量通力协作。
2. 横跨整个大学阶段的个性化职业生涯设计全程化跟踪指导
对学生进行全程化职业指导，以四学年为四个阶段，每一个阶段确定每个阶段的特点和任务，根据不同的情况有针对性进行职业生涯规划指教。在一年级首先让学生认清自己，认识职业，定下大概方向；第二学年要求学生将大体方向以自己的综合素养相磨合；三年级再根据具体情况确立职业目标，并且有效实施；四年级在回头反思和总结，及时调整和补充。
3. 与时俱进和因地制宜
一站式大学生职业规划指导体系并非停滞不前和一统天下的，而是在新形势、新环境下不断更新和完善的。随着时代的进步我们也要不断的对其进行充实，并且根据不同高校特点加以调整和有所侧重。
四、关于构建独立学院一站式生涯规划指导服务体系的思考
笔者长期从事独立学院大学生职业生涯规划指导工作，这里就独立学院一站式职业生涯规划指导体系建设的要点进行探讨。
1. 尊重学生个性化职业发展，因材施教进行分类指导
独立学院是我国高等教育探索创新、多元化发展新路径的产物，在十多年的发展过程中，由小到大，发展势头较猛，目前全国有独立学院300余所。独立学院创办原则是用综合大学的办学资源优势和民间资本优势强强联合，创办新的本科院校，即“名校”办“民校”。独立学院具有机制灵活、精简高效等特点，受到考生青睐，独立学院的学生较之其他的本科学生，个性化需求更加强烈，综合能力和自我表现欲望也较高，加之家庭、社会等因素的影响，学生往往对短期规划比较感兴趣而对长期的职业规划认识不足，从而影响职业生涯规划设计及其效果。因此，要因材施教进行分类指导，让他们进一步明确好的职业规划往往牵系着人生的整个发展轨迹，规划的意义是通过对自身的特性的评估来实现人生追求和人生价值，大学生职业生涯规划的制定，是个人能力、兴趣、知识和社会需求的有机结合，应着眼长远规划，规避急功近利性的职业规划，使自我发展尽量为国家、社会发展做出更大的贡献。
2. 加强队伍建设，做到职业发展教育、指导和服务的有机统一
相对而言，独立学院职业规划、创业就业教育的专职指导人员更加缺乏。这就对专职指导人员提出了更高的要求，要根据一站式服务体系构建涉及到的众多内容加强自身学习提高，注重职业规划指导、就业创业教育有机统一，注重教育、指导、服务的有机统一。就学校而言，要采取切实可行的措施加强专职队伍建设，通过多种渠道整合教育资源，加强职业培训，不断扩充、壮大兼职指导教师队伍，形成专职人员一岗多能、人人兼职学生工作的全员、全程、全方位教育、指导和服务体系，为学生成长成才提供有力保障。
五、结语
一站式服务理念对于高校大学生职业生涯规划指导体系有着很好的借鉴意义。然而，高校大学生职业生涯规划指导体系的一站式模式很明显的带着自身的特性，因为它需要关注所服务对象的差异，即个体的职业生涯规划差异，这比一站式服务针对某一群体的要求更高，如何在一站式职业规划服务的统合中满足学生的个性发展需求，是一站式职业规划服务的重中之重。
参考文献：
[1] 肖克奇.大学生职业生涯与发展规划教程[M].北京：北京出版社，2008.
[关键词]高校；大学生；就业能力
据中国人力资源和社会保障部的数据显示，2013年，全国普通高校毕业生规模达到700余万人，加上往届未实现就业的人数，大学生就业形势依然严峻。大学生就业难的原因有很多，但大学生的就业能力不足也是其中一个非常重要的原因。提高就业能力是解决大学生就业问题的有效措施。提高大学生就业能力的过程，也是提高高等教育投资效率的过程，它不仅是解决我国大学生就业的关键，也是促进我国教育事业和国民经济持续健康发展的关键。
一、制约大学生就业能力的因素分析
当今大学毕业生的综合素质和就业能力与用人单位的实际需求之间存在着巨大差距：应用知识能力、沟通协作能力欠缺，把握社会需求的能力、适应职业需要的能力缺乏，直接导致大学毕业生就业结构性矛盾加剧和蔓延。着力提升大学生的就业能力，引导大学生科学择业，是缓解大学生就业难的重要环节。
1、专业设置不合理，课程内容陈旧
高校专业设置与快速变化的市场需求错位。企业对各类技术人才和管理人才的需求变化是高校专业培养人才的2-4倍，所以出现四年前的热门专业，四年后变成了滞销专业。另一方面，课程内容陈旧，出现大学生从学校出来，专业知识已经被淘汰的现象，特别对于工科类技术性很强的专业，社会变化速度快，技术更新周期短，如果学生在学校没有及时接触新兴的知识，踏入社会后会有一段艰难的适应期。我国大学生一般适应周期在1-1.5年才能独立完成工作，而发达国家的大学生到岗适应期是在2-3个月。所以高校培养大学生更加注重通用能力的培养，只有“授人以渔”，学生才会有意识构建自己知识结构，更新自身的知识。此外高校要在本着自我发展，自我追求的同时，也要关注社会的发展形势和动态，并积极根据市场的需要进行适当的调整和改进，做到专业设置与市场需求相适应，保证课程内容的时效性。
2、就业服务体系的影响
高校就业服务体系是为大学生就业服务的。现行就业指导服务体系总体而言难以满足大学生对职业岗位信息、政策法规咨询、就业协议指导、求职技能、职业生涯指导和心理辅导等方面的需求，更谈不上传递社会需求，支撑高等教育与劳动力市场之间的整合，从而直接导致了整个人才市场毕业生供求信息的不充分和不对称。高校不仅要培养大学生，更要为大学生顺利就业提高良好的平台。首先在大学生求学期间提供就业辅导。大学生学习期间提供有效的就业辅导，如开设就业辅导课程，能帮助学生对其专业的理解，确定学习目标，激发学习动力，调节自己的行为，对提高自身的就业能力是非常有帮助的。其次大学生毕业期间提供就业辅导。大学毕业期间需要有针对性地进行求职辅导。所以大学生就业服务体系是否完善，对大学生的就业能力的提高有很强的促进作用。
3、教师素质的影响
所谓师者，传道、授业、解惑也！教师就是一本活的教科书，能把知识灵活的串接起来，让学生在知识的海洋里畅游，但是任何一个任课老师，对学生的影响并非仅仅局限于书本知识。一个知识渊博、道德高尚、有着无穷个人魅力的老师对学生的作用更在于做学问的严谨、做人的风范，此外老师个人的价值取向、思维方式以及做人风格都会渗透到学生成长过程中。但是据国内一所较为知名大学计算机和外语两个专业学生抽样调查反映，部分教师的实际知识占有量不如应届学生。另一方面，学生辅导人员专业性要求提高，学生辅导人员是大学生的直接引导者和影响者，工作不在局限于学生的生活日常事物，而是要解决学生在学习、生活等各方面面临的问题，因此要具备心理学、教育学、社会学等知识背景，才能很好的疏导学生心理，指导学生的学习和生活。
4、就业观念的影响
大学生就业观念受社会各种价值取向的影响，指导就业也存在一些误区，只有正确的就业理念才带来正确的行动，正确的行动才会有正确的结果。（1）大学生精英教育思想没有完全转换成大众教育思想。90年代中期我国就业制度由分配制向双选制转换，大学生的就业观较之以前的“等、靠、要”思想，竞争意识有所增强，但是受传统精英教育影响，他们给自己的定位偏高，就业期望值偏高，就业取向“功利化”等问题依然存在。（2）大学生创业观初具意识，但是抽象模糊。根据调查显示，想过创业觉得不现实的同学占73.8%，而决定毕业之后马上创业仅仅占3.9%。说明大学生受社会的影响，有强烈的创业意愿，但是大学生关于创业理论知识和实践经验很少，毕业时停留在空想或幻想阶段，不能成为具体可以实施的方案，所以他们寄希望于工作后。事实上很多学生对创业的想法只是昙花一现的念头，他们没有足够的信心来实践自己的想法，没有挑战的勇气和实现的决心。
5、大学生生涯规划意识的影响
大学生受我国就业分配、一次定终身思想的影响，对职业规划非常薄弱。中小学阶段唯一的目标就是考上理想的大学，高考填报志愿受老师、家长等影响很大，基本上在没有充分了解的情况下填报志愿，有的以社会需求为导向、有的以经济收入、社会地位为导向、甚至学生看专业名称就报考等等。这种盲目填报志愿的行为使大学生进入大学阶段的学习后更加迷茫，他们不知道这个专业学习什么，以后出去从事什么样的工作，自己是否喜欢这个专业，这个专业是否适合自己等等一系列的问题都显现出来。这一普遍现象会影响大学生自主发展自己，自我培养的能力，就是他们不能有意识的选择大学有用的资源来完善自己、发展自己，从而达到提高自己能力这一结果。大学生处于就业的准备阶段，而职业规划意识薄弱对自身就业能力的发展产生很大的局限性。
由于影响大学生就业能力的因素繁多，学生在学习生活中无时无刻都受到外界因素的影响，所以本文在分析众多因素的基础上以就业辅导为切入点，视图通过改革就业辅导等一系列措施来提升大学生的就业能力。
二、提升大学生就业能力的策略
加强大学毕业生就业能力建设，不断提高大学毕业生的就业率，需要政府、社会、学校、学生、家庭等各方面的努力和参与，提升大学毕业生的就业能力，应着重以下几个方面着手。
1、加强就业指导，推进个性辅导
高校越来越重视大学生就业指导，有些高校对学生辅导员队伍进行就业辅导培训，同时给学生开设就业指导课程，对学生进行相关的职业教育。但是学生的发展是个性化的，需求多元化的，单一的课程不能满足学生的需要，所以对他们有针对性一对一的辅导，才能满足他们个人自我发展的需要。各个院系开设相关就业咨询部门，有专门老师对学生就业心理进行疏导，对学生及时调整发展方向是很有帮助的。从学生个人角度看，想获得良好的效果，学生的个人需求积极性以及热情程度、执行程度等都会影响效果。学校多方位、多渠道增强就业咨询活动，推进个性化的辅导，对大学生个性化发展，有效提高就业能力是非常有帮助的。
2、加强学生辅导员专业培训
学生辅导员是高校最基础的学生工作者，与学生的通用能力的形成密切相关，是学生在高校成长的直接引导者。学生辅导员的素质决定了学生实务管理质量，同时间接影响了教学质量，所以高校应具备政治素养高、理论功底强、专业程度高的专业化辅导员队伍。
首先学生辅导员要具备良好的职业道德。学生辅导员与学生交往密切，他们的个人道德素质、个人修养要求对学生直接、间接的发生影响。学校应加强辅导员职业道德的管理和推进。其次对学生辅导员要进行心理咨询、就业辅导方面的培训。大学生的心理疏导以及就业辅导是现代高校学生面临的两大主要问题，学生辅导员具备心理咨询、就业辅导、职业规划方面的知识可以促进大学生就业管理水平的提高。此外学生辅导员还应具备管理学方面知识，要有较强的业务能力，通过定期对辅导员进行培训、讨论等活动，提升辅导员的素质进而提高大学生的整体素质。
3、更新就业辅导观
目前大学生就业辅导对象为临近毕业的大四学生，就业辅导内容为就业政策、就业形势、面试技巧等相关内容的讲解，就业辅导方式为开设就业辅导课程，举办宣讲会、讲座方式，就业辅导目标为实现就业率的提高。现在对就业辅导观对象、内容及目标的延伸
就业辅导观内涵的延伸：就业辅导对象为大学所有的学生，就业辅导也呈现多样化、个性化；就业辅导内容不再局限于知识性层面，而是学习生涯规划的理论知识，具备职业规划的技能，能运用到实践中；就业辅导的目标不是实现一次性就业率，而是注重个人的持续发展能力；就业辅导的方式也会随着就业辅导的目标转变而有所改进，如利用现代化信息技术建设就业辅导信息系统等，总之，一切有利于就业辅导目标而不违反规则的活动都可以组织实现。
就业辅导观内涵的延伸会促进大学生形成正确的就业价值观，而正确的就业价值观是学生提高就业能力的动力源泉，是学生有意识努力提高自身就业能力的基础。帮助学生从社会、家庭、父母等负面就业价值观中走出来，同时强化社会、家庭的正面就业价值观影响。
4、开设大学生职业规划课程
根据调查，大学生的职业规划意识、理论知识以及职业规划技能远远不够。大学生职业规划能力对促进学生较好完成大学阶段学业、全面发展自己，提高自身就业能力起着关键作用。
大学生职业规划课程的内容要结合学生专业、学生心理特点，且每个年级课程内容的侧重点不同。针对大一学生主要是灌输职业规划这一理念，帮助新生如何适应大学生活，了解什么是职业生涯规划，了解自己的性格、兴趣、能力特征，本专业的就业前景、就业范围等相关内容。针对大二、大三学生侧重点在于帮助学生更清晰了解自己，慢慢探索职业目标，通过课程实践等方式学会职业规划的能力，激发学生对自己专业的热情、学习动力。针对大四学生侧重点在于了解就业政策和形势、收集单位信息、面试技巧、着装礼仪，并通过求职中问题的解决，训练大学生求职能力提高。
大学生职业规划课程的目的是使学生具备职业规划的意识与能力，并能有效调节自己的目标、精神状态、策略行为，更好的发展自己、完善自己。
5、加强就业信息网建设
就业辅导过程中信息传播是一大环节，所以充分挖掘和利用信息资源，整合教育功能建立就业信息系统，为学生提供自学平台，对提高大学生就业能力具有很强的现实意义。而根据调查显示，毕业生把校园招聘和就业信息网的建设放在需要提倡的就业服务的首位。
就业信息网建设基本原则是体现宏观管理及人文管理的内容和特征，同时要保证就业信息的正确性。就业信息网建设内容为一切与发展学生的素质与能力的知识信息。如跟本专业相关的就业信息，工作职责，求职技巧，职业规划知识，网上人才测评系统等等。就业信息收集途径方式多样。如可以利用用人单位、人才服务机构及政府对人才就业方面的共同利益，找好切入点与他们合作，实现资源共享。同时就业信息系统的建设是长期积累的过程，是一项系统的工程，需要大量的人力、物力，且系统的维护和更新工作量很大，所以高校根据自身的实际情况，有重点，有步骤针对本校的实际需求进行建设。
良好的就业信息网给学生提供很好的学习环境，提高学生的学习能力、搜集资料、分析材料等能力，让学生很方便查阅自己需要的与就业相关的知识，明确学习目标，促进其它能力的发展。
总之，在高校教育工作的实际中，必须紧紧抓住提高大学生的就业能力培养工作，促进高校毕业生充分就业，促进基层人才队伍结构的优化。高校要牢牢抓住“育人为本”办学方针，把握新时期的特点，认真深入研究新情况、新问题，于实践中不断更新就业工作观念、思路和理念，一定要积极寻求实践的方法变革，将理论与实践融合起来，进而不断增强大学生就业工作的针对性和实效性，在不断变化、发展着的情况下不断更新就业思想观念，提高思想认识，在实践中积极探索有益的就业工作方法改革，将观念更新与方法改革统一起来，相互促进，相得益彰，与时俱进，为社会主义培养更多、更好的建设者和接班人。
参考文献：
[1]李宪.论大学生就业能力及其提升途径[J].教育探索，2012，10.
[2]董美娟.论大学生就业能力及其提升[J].教育与职业，2012，08.
[3]曹砚辉，龙君.提高大学生就业能力的实践与反思[J].教育与职业，2011，21.
一、转变观念，树立大学生职业辅导的主体意识
（一）当前高校共青团组织所面临的新形势与任务
1.大学生群体的变化。高校扩招使我国高等教育由精英教育转变为大众教育，大学生的层次、结构更加复杂，对职业认识、职业发展的取向等呈现多元趋向。他们多属独生子女，有强烈的独立思想、个性和竞争意识，但生活能力、处理矛盾能力、与人相处能力却相对较弱。面对职业发展，他们显得困惑而焦虑。这要求高校团组织工作必须加强针对性、主动性并具有时代感，摸清当代大学生的思想脉搏，找准工作切入点，适应需要，体现团组织的服务特点。
2.高等教育、教学体制不断改革。教育的本质是提高学生的学习能力和综合素质。当前社会用人单位普遍看重的是求职者知识面的广博、动手能力、学习创新能力及协作能力等。这使得原以班团支部为主的思想政治教育工作等发生了相应变化，要求团组织在职业生涯辅导中发挥主体作用，在提升大学生综合素质方面做出探索和努力。
3.大学生就业形势严峻。2007年高校毕业人数达到495万人，比2006年增加了82万，而当下大学生就业率只有近70%。表面看，似乎大学生过剩，其实从国家经济社会发展整体情况分析，对大学生的需求还远远不够。矛盾的主要原因就在于结构性问题、就业观念及大学生综合素质等。因此，高校团组织应帮助大学生顺利实现就业，减少社会矛盾，发挥其理应发挥的作用。团中央书记今年7月22日在山东调研时强调，共青团服务大学生就业，要把重点放在转变大学生就业观念、培养大学生的综合素质、提高大学的就业能力上，要有实实在在的措施，要取得实实在在的成效。
（二）高校共青团组织在大学职业生涯辅导中的优势
高校共青团组织的优势表现在：一是具备较为完备的组织体系，覆盖范围广泛，组织结构清晰，联系社会紧密；二是直接负责指导学生会、研究生会及各种学生社团工作，联系青年学生紧密；三是建立了丰富的学生政治思想理论教育、社会人文科学教育、文体培训等活动阵地；四是拥有一支素质好，朝气蓬勃，爱岗敬业的团干部队伍；五是在拓展大学生综合素质的“第二课堂”中占主导地位。
大学生职业生涯辅导是一个系统工程，它涉及到高校的教育、教学、就业指导、学生管理工作等一系列部门。当前在高校，就业指导中心等部门是大学生就业信息源的主渠道，但就业指导中心由于人员少、工作繁杂，工作经常处于被动状态，以致对就业信息接收的多、主动寻求的少。共青团组织则应积极利用自身优势，配合党政有关部门，整合团的资源，加强与社会各方面的联系协调，积极为大学生职业发展服务。
二、正确定位，把握开展大学生职业生涯辅导的基本原则
（一）找准工作的切入点。共青团一直把党政所望、社会所需和青年所求作为自己工作的出发点和立足点。在对大学生进行职业生涯辅导时，要树立为大学生服务的思想，把教育人与关心人结合起来，把塑造人与服务人结合起来，使高校共青团的组织工作紧紧围绕大学生的成长、成才这个根本任务来进行。
（二）认清大学生职业生涯辅导的紧迫性。当前普通存在大学生心理年龄偏小的情况，他们职业观念、社会经历等具有较大局限性，缺乏职业生涯规划意识。笔者今年5月对三峡库区部分高校开展的调查表明：有63%的大学生不知道职业规划，有明确规划的占22%，有15%的人没有作任何打算。同时在调查中还发现，大学生很少考虑今后的职业发展，有54.2%的人对此“只有模糊的想法”，21.8%的人“感到茫然，不知道自己以后能做什么”。只有24%的对大学期间和开始工作前两年有些打算。
（三）坚持“以学生为本”的原则。“以学生为本”必须以学生就业与发展为出发点，也就是高校团组织和大学生一起，进行职业生涯的设计，即结合学生自己的实际情况进行相应的职业生涯规划，帮助学生理性分析自我与环境，学会给自己相对准确的社会定位。
三、利用优势，有效开展大学生职业生涯辅导
（一）发挥共青团政治思想工作的优势，引导大学生转变职业发展观念
1.树立职业规划意识。职业规划是大学生探索自己终身职业志向的第一步，团组织应着眼于大学生整个学习期间的情况，并针对不同年级学生的特点，让大学生树立职业规划的意识，认识职业生涯规划的重要性。
2.树立职业发展的意识。团组织在职业辅导中要以促进大学生个体发展为根本目标，帮助大学生树立职业发展意识，做到“授人予渔”，积极培养其择业能力、适应能力、创新能力。要对就业期望进行有效调控，最终达到大学生掌握职业决策的基本要领。
3.树立正确的择业观。团组织要让大学生树立服务基层、到西部、到祖国和人民最需要的地方去建功立业的思想，把个人的发展同社会的发展结合起来；树立走自主创业的思想；树立在职业规划前提下的先就业后择业的思想。从而实现多渠道、多方式、主动灵活就业。
（二）发挥共青团的组织优势，采用多种方式对大学生进行了职业生涯辅导
1.组建大学生职业生涯辅导机构。可由高校团组织、就业指导中心、心理咨询中心合作成立。通过制定辅导方案，进行案例分析，组织大学生开展研讨，不断地扩大辅导范围和积累经验。该机构同时还要建立大学生职业生涯辅导数据库，为专家提供信息研究平台，并配备系列测评软件作为辅导工具。
2.开展各具特色的大学生职业辅导教育。通过在大学里开设职业生涯辅导课，聘请专家学者对职业发展中的重点、难点问题开展一些专题讲座，有针对性地开展大学生职业心理个别（团体）辅导。还可以通过举办职业规划设计大赛、招聘现场模拟等活动，帮助大学生掌握与职业发展、选择有关的理论知识和方法技巧，解决个体在职业发展方面遇到的困难，调动其群体参与职业规划活动的积极性和主动性。
3.搭建大学生就业服务平台。“天下共青团是一家”，共青团组织具有不可比拟的组织优势和资源优势。当前在高校，就业指导中心等部门是大学生就业信息源的主渠道，但就业指导中心由于人员少、工作任务重等因素，工作较为被动。团组织应积极发挥自身优势，在拓宽就业信息渠道、搭建就业服务平台方面发挥作用。比如，可通过与校外各行业团组织尤其是企业团组织建立沟通对接渠道，向用人单位推荐优秀毕业生；同时加强利用报刊、网站等宣传载体和阵地，有效传递就业政策和信息，沟通学生求职意向等，在大学毕业生与社会用人单位之间搭建有效信息平台。
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