时间：2023-09-25 11:38:50
导语：在医学教育技术的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
计算机等多媒体技术能将声音、文字、图像融为一体并与互联网技术相结合，使学生与老师之间进行互相交流。学生在使用多媒体技术进行学习时，可以充分调动听觉和视觉，最大限度地刺激大脑，使学习效率提高。
在我国现代教育技术需要解决的问题还很多，如课程开发、教育规划、教学管理和教学评价等。毫无疑问，现代教育技术的发展将有力地推动医学教学改革的深入。就医学这门课本身来说，它是一门复杂深奥的学科，它的研究对象为人体，这样也就决定了医学教育的挑战性。随着科技的发展，医学也发展迅速，使我们的生活质量和健康水平有了较大的提高，同时医学的发展对医学教育有了更高的要求。现代教育技术是以计算机和多媒体技术为核心的信心技术，将它们运用到医学教育中，使医学教学观念发生了实质性的变革，也深化了医学人才培养的内涵。通过多媒体技术和计算机网络技术，可使教师共享到优秀的医学教学资源。通过多媒体技术，教师可将那些难懂抽象的医学内容生动形象地呈现在学生面前，充分调动学生的学习积极性，增加学生的想象力，可最大程度提高学生的学习兴趣和学习热情。如有些医学实验，实验动物、耗材和仪器都比较昂贵，或是实验进程较慢、实验时间较长的实验，都可通过电子计算机的模拟在电脑上实现。而且这些实验的过程和数据可随时改动，使学生了解实验各个方面的情况。例如无机盐对人体影响实验，人体长期缺盐时，血钠和尿钠会降低，而且参与循环的血量也会减少，但是这些变化比较缓慢，实施耗时时间较长。但是这些实验过程和实验结果可在模拟实验中表现出来。又如将循环血量、循环系统的心率等因素相互变化时产生的影响可用计算机模拟体现出来，利用相关教学软件，可帮助学生学习和分析。一些手术的教学也可以依靠计算机进行辅助教学。通过计算机等多媒体教学极大地改变了医学教学的模式，也推动了医学教学方法的改进，使原本枯燥乏味、内容庞杂的医学教学变得生动形象，极大地推动了医学教育的改革。
三、深化医学教学改革
新型的医学教学方式是以学生为主导，让学生成为学习的主人，这样才能激发他们学习的积极性、创造性和主动性。当学生成为教育的主导时，他们将成为知识的接受者、信息加工者和创造者。应用现代教育技术，可使医学教育信息传递速度增加，由原来单一的课堂教育模式向多元化教育模式发展。课堂的教育形式也由原来的以班级为单位向多种教学方式改变。运用现代教育技术可进一步促进医学教育体制的改革。现代教育技术不仅对传统医学教育形式进行改革，还对传统医学教育体制进行了改革。
四、现代教育技术中的问题和相应对策
建立立体化网络教学模式和医学教育资源。立体化教育资源是指在现有医学教育技术水平上，再增加优质教育资源，最大程度地满足医学教育需求。这样它既有在宏观上的整体性，又可满足不同水平、不同层次和不同教育对象的需求。立体化网络教学模式是以课程为单位教学、建立教育资源网站为教育对象服务的教育模式。网络教学以网络为平台，可以使现代信息技术和学校医学课程结合，最大限度地激发学生对医学的思考。这样能在根本上改变传统的以教师为主导的单一的教学结构，既发挥了教师的主观能动性，也发挥了学生的主体作用。让现代教育技术在医学教育中深入应用。在医学教育中，除了不断改革外，还应该建立现代医学教育管理体系，积极思考全新的现代医学管理思路。应该高效利用各类医学教育资源，建立长期医学教育管理机构，为医学教育服务。现代教育技术鼓励一线教师使用各种现代化教育技术，也应该提供各种培训机会，培养教师使用现代教育技术的能力。组织一线教师开发各类医学教育软件，建立医学教育资源共享网络，并建立医学网络共享工程，并最终使医学教育资源配制最优化，培养出高水平高素质的医学人才。构建现代教育技术新模式必须基于网络平台，利用现代信息技术等优质教育资源，使医学教育课程与现代网络技术和信息技术相结合；激发教师的教学热情，引发学生对医学学习的思考和学习兴趣。我们可以通过现代教育环境构建新型教学和学习模式，改革过去传统的以教师为主导的医学教学结果，既发挥教师教学的主观能动性，也体现课堂中学生的主导地位。
五、总结
关键词：现代教育技术；医学生物学；教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0086-02
21世纪以来，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，现代教育技术正日益广泛地应用到医学教育各个学科教学中，受到了广大师生的欢迎与肯定。所谓现代教育技术，是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的应用。运用现代教育技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，最终实现优化教学过程、提高教学质量的目的，可以说教育技术与医学教育的结合，是推动医学教育发展的必由之路。医学生物学是一门医学基础课程，主要讲授了人体细胞的结构与功能、分裂和分化，阐述了一些疾病的生物学机制以及探索了人类遗传性状的遗传与变异本质，是生命科学工作者和医学工作者不可或缺的基础知识，其中许多基本概念都是医学生学习其他医学基础课程和临床课程的基础，知识容量大，范围广，内容抽象且更新速度快。医学生物学传统教学模式仅靠挂图和老师语言描述，学生感到枯燥无味，教学效果不佳。新形势下，随着医学生物学教学模式由传统的应试教育向素质教育转变，要求我们必须具备现代化的教学手段和教学方法，将医学生物学内容的科学性、知识的系统性、形式的多样性融为一体，以提高教学质量，培养学生的综合素质。
一、开展多媒体辅助教学，提升教学水平
在各个层次的医学生物学理论与实验课教学中全面采取多媒体教学，充分利用资源优势和条件，制作多媒体课件，发挥多媒体优势，增强内容的直观性。医学生物学许多内容较为抽象，传统板书、挂图是静止和单调的，存在较大的局限性，而现代化的多媒体教学手段，运用视频、音频和动画等直观方式，将抽象的知识形象化，给学生提供了生动逼真、丰富多彩的教学环境，大大激发了学生的学习兴趣，优化了学习环境，收到了良好的教学效果。同时，多媒体还可以对教学内容高度浓缩和提炼，重点、难点突出，丰富了教学内容，提高了教学效率。如细胞学部分的“受体介导内吞作用”的教学中，首先教师制作“LDL受体介导LDL颗粒吞入细胞”的动画，然后在课堂上随着讲解，逐步依次点击鼠标，内吞的过程则在屏幕上一步一步地呈现出来，复杂难懂的教学内容就可轻易地被学生理解和掌握。随着现代化教学手段的发展和普及，多媒体技术已成为当前课堂教学的热点，在高等医学院校基础医学课堂中得到广泛的运用。当然，多媒体教学模式也存在一些不足，如在讲授某些教学内容时，传统教学手段如适当板书，更有利于逻辑推导和重点内容的强调。如遗传学部分在讨论遗传病致病基因携带者频率时，可以一边设问引导学生思考和分析，一边在黑板上依次写出计算过程，这使学生更易接受和理解。总之，尽管多媒体教学较传统教学手段具有丰富多彩的优势，但使用传统教学方法，教师和学生的交互性比较好，所以多媒体教学只是教学中的一种重要的辅助手段，并不能完全代替传统教学，只有多媒体教学与传统教学有机地结合在一起，才能充分发挥多媒体在教学中的作用，全面提高医学生物学的教学质量和教学效果。
二、建设精品资源共享课程，增强学习主动性
精品课程是现代教育技术近年来在高等医学教育中又一重要应用。经过多年建设，医学生物学于2007年成为我院首批省级精品课程。在医学生物学课程网站上，通过网络信息技术对医学生物学课程的基本情况、教学大纲、多媒体课件及学习指导和练习等做了详细介绍，使学生对课程有一个总体的了解，并能在课前进行针对性的预习、课后完成相应练习与作业，较好地促进教学形式的生动活泼、形式多样，教学过程的优化和教学质量也有较大提高。近年来根据教育部和省教育厅有关“精品资源共享课建设工作实施办法”，对医学生物学精品课程进行了升级优化，于2013年将医学生物学建成省级精品资源共享课程，较之前的精品课程更全面推进了网络共享资源的建设，发展了优质资源网上共享机制，建成了包括媒体资源库、全程教学录像、教学课件库、案例库、公共素材库、专题讲座库和资源管理系统在内的教学资源库，尤其是网络课件和教学录像是基于计算机网络的高技术含量的产物，在医学生物学的教与学两方面都有明显优势，它解决了教学时数不足与教学内容多的矛盾，学生可利用业余时间到精品课程网上去学习部分课堂上未讲授的教学内容，减轻了教师和学生的负担，提高了教学效率；同时通过网络多媒体课件、教学录像及章节自测等可使学生主动地参与到教学活动中，为学生提供了更为广阔的参与空间，提高了学生学习的积极性和主动性，培养了学生自主学习能力。
三、实施数字化切片实验教学，培养自主学习能力
信息化网络技术的发展为医学生物学的形态学部分实践教学改革提供了机遇，数字化切片技术已开始应用到医学教育各个领域。数字切片，是利用数字摄像机扫描高质量的生物学切片，通过自动图像扫描采集软件、数字切片浏览软件和计算机系统组成的扫描系统制作而成。长期以来，学生实验室显微镜数量不足、维护维修困难和油镜短缺以及标本种类不全和易破碎等成了医学生物学实验教学发展的瓶颈，学院巨额投入建设了形态学数字化切片实验室，制作各种细胞结构、细胞分裂及正常或患者的G-显带染色体等虚拟切片，通过数字化实验平台，学生在电脑上就可以观察到较传统显微镜视野更开阔、分辨率更高的图像，显著提高了实践教学质量。通过与校园网结合，建立数字切片网络浏览平台，学生不仅可在实验室观察切片，还可在下课后通过网络进行切片观察和学习，使学习更加便利和有效。
总之，现代教育技术在医学生物学的运用，弥补了传统教学手段的不足，极大地丰富了教学内容，实现了教学过程的优化。现代教育技术既给教学改革带来了新机遇，也给教师提出了新课题，教师应充分认识到采用现代教育技术在医学生物学教学中的必要性和紧迫性，认真学习和掌握各种技术手段，不断提高自己利用现代教育技术组织教学的能力，从而把医学生物学教学提高到一个新的水平。
参考文献：
[1]袁红，向毅.利用现代教育技术培养新型医学人才[J].中国教育技术装备，2010，12（36）：134-134，136.
[2]张伟伟，李少春，杨宏莉，等.医学生物学教学改革的思考与建议[J].医学研究与教育，2009，26（5）：109-111.
[3]刘云，陈保锋，申跃武，等.“医学细胞生物学”教学内容和教学方法的探索[J].川北医学院学报，2010，25（4）：393-395.
[4]马保华，张庆莉，康敏，等.基础医学形态学实验室数字化教学切片的应用与研究[J].实验室研究与探索，2011，30（10）：120-122，182.
【关键词】现代教育技术;临床医学;特色专业;打造
汕头大学医学院是1983年由汕头医学专科院校并入汕头大学而成立的,开始招收五年制本科临床医学专业学生并有授予医学学士学位权。2002年获教育部批准开始招收七年制临床医学专业学生,同年该专业获广东省首批名牌专业。在教育部和广东省教育厅的支持下,在李嘉诚先生的直接关注下,经过几年的探索与实践,形成“精品教育”的办学指导思想,确定“医德医术兼优”的人才培养方向,充分发挥现代教育技术优势,构建以系统整合为基础的新课程体系,建设一流的实践教学基地,坚持能力培养贯穿全过程等,打造临床医学特色专业,取得了跨越式发展。目前汕头大学医学院临床医学专业拥有国家级重点学科1个,广东省重点学科2个,国家级精品课程3门,广东省精品课程6门,广东省示范教学实验中心2个,教育部人才培养模式创新实验区1个,该专业2008年被教育部批准为本科教学质量工程第三批特色专业建设点。
一 制定专业人才培养目标
1 “精品教育”的办学指导思想
首先严格控制招生数(200～220人/年),坚持高起点,高质量,新生录取全部为国家重点分数线以上且为第一志愿,同时每年选拔30名优秀新生组成全英教学实验班,实行滚动式管理;在医学人才培养全过程中突显“精品”教育的内涵,坚持对学生进行精雕细刻,形成医学精品教育的办学指导思想[1]。
2 “医德医术兼优,爱心奉献济世”的高素质医学人才培养目标
汕头大学是国际著名的企业家及公益慈善家李嘉诚先生捐巨资兴办的综合性大学。李嘉诚先生对医学院不仅在经费上给予大力支持,也倾注了大量的心血。他给医学院的题词“医德医术兼优,爱心奉献济世”,成为临床医学专业人才培养的目标,培养既掌握扎实的医学基本知识和技能、又具有较强创新思维能力、同时具备宽厚的医学人文素养的高素质临床医师。
二 以精品教育为出发点,依托现代教育技术,优化专业培养方案
按照国际、国内医学教育标准,以精品教育为出发点,结合国内医学实际需求和医学发展趋势,依托现代教育技术,致力于精雕细琢培养知识、能力、品德俱佳的高素质医学人才,从课程设置、教学方法等方面进行改革创新,精心优化临床医学专业培养方案。
1 基础与临床整合的新课程体系
课程体系和教学内容改革是教育改革的核心。医学院以现代教育思想为先导,参照英国威尔斯大学及香港中文大学的医学教学模式,将以往的“以学科为主”的课程教学进行改革,转变为基础课、临床课和临床实践“系统整合”和“以问题为中心”的模块教学。创新形成了特色鲜明的新型医学整合课程体系,为实现人才精细培养奠定了重要基础。
新型医学整合课程体系的构建原则,以器官系统为基础重整教学内容,以新进展更新教学内容,以临床问题带动医学专业知识与人文社科、基础医学知识的衔接与渗透。
新型医学整合课程体系的基本框架,主要由三大部分组成。第一部分核心课程占56%,包括公共基础课程、人文社科课程、系统整合模块、技能模块及临床核心模块5大类;第二部分临床实习占20%;第三部分选修课程占24%,选修课包括社会科学、语言文学、艺术、自然科学、专业选修等5个课程组,选修实践包括预防医学实践和基层临床实习、专科临床实习或回归基础科研训练[2]。
新型医学整合课程体系打破传统老三段教学模式(基础、临床、实习)及学科完整性,体现出基础学科之间、基础课程与临床课程之间的双向整合与重组,学生早期接触临床,后期回归基础。
2 利用现代教育技术,创新教学方法
突破传统的以知识传授为中心的教学模式,发挥现代教育技术优势,以专业能力培养为主线,致力于使学生获得主动摄取知识的能力,而创新了一系列教学方法。
积极开发网络教学资源,提供网络学习平台。为培养学生的自学能力和创新能力,医学院非常重视并投资建设教学资源,利用校园网络环境,为师生搭建起教与学的桥梁。“新教学模式网站”、“临床技能中心网站”、“机能学实验教学网站”、“病理学教学网站”、“医学微生物与免疫学教学网站”等遍布各个学科。网络学习平台方便学生对课堂知识的巩固及课外知识的延伸,激发学生的学习兴趣和主动性,提高利用网络资源进行自主探究学习的能力。
广泛开展基于计算机网络系统的PBL为主体的互动式教学。要求各门课程采用多种形式的基于计算机网络的互动式教学方式,其中以问题导向学习(problem - based learning, PBL)的讨论方式为主,专业课和专业基础课必须有一定比例的学时数采用PBL教学,而且实施过程要稳步扎实,并认真编写PBL教案、课件等。基于计算机网络的互动式教学方式可真正发挥学生的主体作用,教师的主导作用,有利于学生主动获取知识、发现问题和解决问题的能力培养。
积极开展远程教育,实现教育国际化和信息化。医学院于1998年建设卫星远程教学系统,师生通过卫星频道和国外、境外大学用英文开展临床病例讨论会(CPC)、医疗研讨会等。2004年又与西澳大学签约,两校通过Internet-Ⅱ同步进行远程教学活动。高年级学生都要参加远程教育会议并热烈发表意见或提问题。用最现代教育技术打破传统课堂的屏障、延伸课堂的涵义、扩大学生的视野。
在临床技能实践课程教学中,采用模拟技术与虚拟技术、标准化病人(SP)及病人,分小组训练与考试,真人实际操作网络教学相结合[3],这让每个学生都能有充足的动手训练机会,确保每个学生都掌握基本操作。
在临床核心模块教学中,打破传统的大班授课以及先理论后见习的模式,采用以床边教学、PBL教学、小组讨论式为主的教学方式。学生2～3人为一组,每天上午跟着带教教师查房,诊治患者;下午上课,8～10人为一组进行PBL床边教学或小组讨论;晚上自主学习理论知识,教师将理论课教案或课件上网,让学生参考,也可以通过网络师竹探讨问题。教学中以典型病例作为切入口,启发学生将理论与实践、基础知识与临床知识充分结合起来,分析解决临床问题。
三 充分应用现代教育技术,建设一流实践教学基地
1 创建临床技能中心
医学院2002年在国内率先建设设备一流、功能齐全的临床技能培训中心,该中心实用面积1300平方米,按照“微型医院”的要求设有规范化培训室、标准化诊断室多个、标准病房多个、动物外科手术室、标准手术室、产房及中央监控室,配置各种先进教学模型、电视摄像系统、多媒体及远程教学系统。应用虚拟技术、模拟技术、标准化病人和网络技术等现代教学技术,集内、外、妇、儿、诊断学基础等技能培训为一体,架设医学生早期临床培养的重要桥梁。本中心2006年获广东省实验教学示范中心,2007年成为国家人才培养模式创新实验区。
2 优化基础医学实验室
2000年以来投巨资对形态学、机能学、病原学、分子生物学与生物化学和人体解剖学等实验室进行改造,安装空调机、多媒体,配备先进的教学仪器,成为网络化实验室,并整合成基础医学实验教学中心,于2007年获得广东省实验教学示范中心。一流的环境与设备,为学生实验创造优良的条件,实施开放性管理,是大学生创新能力培养的重要基地。
四 坚持精品教育,发挥现代教育技术优势,形成专业人才培养的特色
汕头大学医学院临床医学专业一贯坚持精品教育,充分发挥现代教育技术优势,从控制招生数、保证高起点,到培养全过程各环节均注重利用现代教育手段对学生精细培养,经过几年探索与实践,形成专业人才培养的特色。
1 实施系统整合模块课程教学,实现基础与临床融合、早期接触临床
(1) 基础与临床融合。新课程体系将医学基础课程及临床相关课程重新整合为人体结构、基础学习、心血管和呼吸、消化与营养、感染与免疫、神经学、肌肉与骨骼,生殖与生长发育、机体平衡、疾病机制、药物治疗、肿瘤学等十二个系统整合模块,各模块对各学科相互内容优化整合、交叉渗透,教学实施中体现基础与临床相互融合。
(2) 早期接触临床。新课程体系将原来内科诊断学基础、外科学总论、妇产科学、儿科学及精神病学等课程基本技能内容整合为最具特色的综合性课程《临床基本技能》,该课程教学安排在第2～6学期,授课时间跨度长,架设起医学生早期进入临床的桥梁,学生早期接受系统的临床技能和思维训练。该课程设计先进,建设成效明显,2005年成为唯一以此命名的国家精品课程。
2 “四个坚持”贯穿人才培养全过程,突显能力全面精细培养
(1) 坚持临床能力培养全程不断线。以“《终身学习》、《临床基本技能》、《沟通技能》和《机能学》”等四门技能课程为龙头,以“模拟技术、虚拟技术、网络技术、标准化病人”等四种现代教学手段为依托,以“第7、8、9、10学期”四个学期临床实践为保证,以“实验课考基本操作、技能模块考技能操作、临床实习转科技能考试、毕业技能考试实施客观结构化临床考试”等四种技能考试为手段,全面培养医学生临床基本技能,使学生具备良好的临床思维能力和熟练的临床技能,为开创医学事业打下坚实基本才能[4]。
(2) 坚持英语教学全程培养不断线。医学水平的进步依赖于与其它医学发达国家进行广泛交流,这不但需要扎实专业能力还需要良好英语水平。因此坚持第1学期实施浸入式英语教学完成计划内教学任务,通过面授、网络自学和课外活动等立体化教学模式快速提高学生英语水平;第2学期实施医学英语教学,帮助学生从公共英语向专业英语过渡;第3～8学期在专业课中实施全英教学和双语教学,培养学生专业英语能力;第9～10学期通过采用英语临床教学查房等,提高学生英语水平。同时每年选拔一批优秀学生赴香港、日本、加拿大、英国等国家进行教学交流和临床实习,极大地激发了学生英语学习的积极性。
(3) 坚持人文关爱、医德教育贯穿培养全过程。医学道德素质是行医之本,因此将医学人文教育内容纳入必修课《健康与社会》,聘请国内外知名专家为学生授课,同时借助李嘉诚基金会的大力支持,将宁养院、医疗扶贫项目建成医学人文培养基地。有目的、有计划安排每位学生参与,让学生走出校门深入基层,1～2年级学生参加2～3轮的医疗扶贫活动,3-4年级学生参加宁养义工队参与对绝症病人的临终关怀活动,5年级学生通过参加大学生医德医风宣传队而得到医德教育。
(4) 坚持科研创新能力培养。设立“大学生科研基金”,对杰出大学生科研项目资助4-8万元/项,一般项目资助0.4-1万元/项。学生在教师的指导下进行科研训练,学生学到严谨科研方法、态度和思维方式;在机能学、分子生物学课程中开设30%探索性实验,对学生创新能力的培养起着重要作用;同时科研实验室向本科生开放,并制定大学生科研奖励条例,构建起大学生科研平台。
3 引入国际先进评价标准全面评价学生知识、能力和水平
(1) 客观结构化临床多站考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)。2004年以来医学院引入OSCE,对毕业生进行临床技能考核。不断完善发展到现在10个考站(内外科问诊SP、儿科问诊SP、医德与沟通技能、视频纠错、急救技能、辅助检查、妇产科技能、外科技能等8个短站,内外科面试、体格检查等2个长站)。聘请国内著名专家作为考官,全程监控,提高评价力度。
(2) 美国医师执照考试题库。2007年以来医学院引入美国医师执照考试(United States Medical Licensing Examination,USMLE)题库,通过多方测试逐渐投入使用。基础综合考试采用题库第一阶段考试(Step1)题目,临床综合考试采用题库第二阶段考试(Step2)题目,同时各门课程期末考核10～30%题目采用题库中的试题,高标准训练与评价学生专业知识和专业英语能力。
五 建设高水平师资与质量监控机制,保障特色专业的建设与发展
1 高水平的师资队伍
坚持“人才资源是第一资源”的理念,高水平的师资队伍是特色专业高素质人才培养的前提与基础,医学院始终把师资队伍建设摆在突出位置。经多年建设,现已形成一支高学历、高职称、具有先进教学理念和敬业精神的高水平的师资队伍。不断建立和完善各种激励机制,如年薪制、科教奖励条例、优秀创新团队计划和引进人才优惠政策等,激励教师的积极性和吸纳广泛人才。目前已通过国际著名杂志《Nature》和人民日报海外版等刊登招聘启事,引入大师级学科带头人,引领学科快速发展。同时提高引进外籍教师比例(25%),并有计划分批选派教师出国深造,从而引入先进教学方法和现代教育手段等。
2 质量监控机制
一流的质量,不仅需要一流教育,更应有一流的保障和监控。建立了医学院、教研室、临床学院三级教学质量保障监控体系,成立了医学院教学委员会,宏观指导全院教学工作及质量监控;新教学模式专家委员会,严格审核新教学模式课程体系,评价实施效果;医学院教学督导组、临床学院教学督导组,具体执行教学督导,对教学秩序、质量进行全程的监控;在实施中督导专家们经常深入课堂、临床科室听课;网络学生评课系统常年开通,学生对所有课程任课教师以及临床见习带教教师进行教学全过程的评价。近三年来定期或随机听课共670门次,网络评课1007门次,结果优秀994门次,占59.24%,良好576门次,占34.33%,授课优良率每学年不断提高[5]。
六 人才培养的成效
围绕未来社会医学生知识、能力、水平、态度的要求,坚持走精品教育之路,充分发挥现代教育技术优势,培养优秀的临床医师,汕头大学医学院临床医学特色专业人才培养已取得明显效果。
1 学生基本理论知识扎实
临床医学专业毕业生参加全国执业医师理论考试,2003～2007年通过率均名列全国前列,通过率分别为94.7%、91.61%、93.94%、91.67%、88.19%,在全国排列分别为第15名、第12名、第3名、第4名、第5名,充分体现本专业的教学质量。
2 学生临床基本技能、临床思维能力不断提高
对2001级、2002级、2003级学生毕业技能考核(OSCE,平均分分别为74.11分、78.16分、78.49分)进行分析,结果为成绩逐年提高,可见本专业临床技能培养不断进步。
3 学生英语水平较高
2004-2007级临床医学专业学生首次参加全国大学生四级英语考试取得优异成绩,超过425分均在90%以上,2004级、2005级、2006级、2007级分别为96%、96.1%、92.27%、95.5%,说明本专业培养的学生英语能力和水平是较高的。
4 学生综合素质好
大力建设特色专业,促进了学生综合素质不断提高,临床医学专业应届毕业生考研率达到27%,本科生一次就业率99.35%,在广东省医学院校名列前茅;学生创新能力不断增强,参加第六、七、八届“挑战杯”广东省大学生课外科技作品竞赛获特等奖1项、一等奖5项、二等奖8项、三等奖22项;第七、八届“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛分别获二等奖各1项。
5 毕业生社会评价高
为全面了解临床医学专业毕业生在工作岗位的知识、能力与水平,对近三届毕业生的用人单位随机进行问卷调查,共调查27所医院,185名毕业生,结果表明,学校办学质量受到好评,毕业生受到社会广泛的认可。
参考文献
[1] 李玉光,廖烈庆,陈俊辉,等.改革创新 努力实施医学”精品”教育[J].中国高等医学教育,2003,(3):1-2.
[2] 杨棉华.深化教学改革 构建适应现代医学科学观的新型课程体系[J].中国大学教学,2006,(7):30-32.
[3] 许杰州,施楚君,梅维等.临床技能的网络教学初探[J].中国高等医学教育,2006,(6):3-4.
[4] 杨棉华,何萍,许杰州等.构建全程能力培养体系 全面提高医学生临床能力[J].中华医学教育杂志,2008,28(4):
82-84.
[5] 蔡绍先,杨棉华,林若薇等.构建医学院校教学质量监控体系的探索[J].西北医学教育,2006,14(2):741-742.
Exploit the Advantage of Modern Educational Technology, Building up Distinctive Clinical Education
――with the example of the distinctive clinical education of the Medical College of Shantou University
ZHENG Shao-yanHUANG Dong-yangYANG Mian-huaQIU Xiu-huaLUO Tian-rongGU Jiang
(Medical College of Shantou University, Shantou, Guangdong 515041, China)
摘要：世界已经进入教育信息化时代，成人高等教育应充分利用网络等现代教育技术，用信息化、数字化技术改造传统医学成人教育，构建医学成人教育网络化教育模式。本文试从医学成人高等教育网络化教育模式改革的必要性及其建设方案等方面进行了阐述。
关键词：教育信息化；网络化教育模式；医学成人高等教育
当前教育信息化迅速在全球普及，从根本上改变了传统教育的传播模式，为教学模式的更新开辟了广阔的前景。我国医学成人教育机构经过十余年的发展，各机构在校生人数日趋庞大，少则数千人，多则超过万人。例如新乡医学院成人高等教育自1993年开办以来已十余年，在校生人数已超万人。在教育信息化时代，为进一步提高医学成人高等教育教学质量，更好地为成人教育学员服务，缓解成人学员的工学矛盾，必须通过建设医学成人网络教学和管理平台，辅助成人学员进行远程网络学习，有效的提高学员自学质量，以克服面授时间短，所学东西来不及消化以及自学缺乏指导等不足。
一、用信息化技术改造医学成人高等教育的必要性
目前我院在面授教学期间已经广泛采用了多媒体教学，大大提高了教学效率。但业余学员由于工学矛盾导致的到课率不高是无法用多媒体来解决的，迫切需要用信息化技术来改造传统的教育模式。号召全体教师参与到医学成人网络课程的建设中来，调动全体教师的积极性，由学校调拨专项资金进行医学成人网络化教育教学模式改革。
（一）从医学成人教育举办现状看，实现网络化教育有利于吸引较为稳定的生源，同时更好地开展联合办学，确保联合办学单位的教学质量
目前，医学成人教育的生源竞争越来越激烈，生源数量和质量都大不如前，并且呈现年轻化趋势。包括各种各类医学网络教育在内的院校纷纷使出各种手段争取生源。网络教学平台的建设可以给广大考生提供招生咨询和试听试学的平台，有利于提高的知名度和办学声誉，以吸引更好更多的生源。在目前网络普及率较高的情况下，成人教育教学网站的建立可以吸引大批年轻生源，提高成人教育质量，缓解学员的工学矛盾，更好地为学员的学习服务。例如新乡医学院为方便学员已经开展了联合办学，并取得了较为不错的效果，2005年招生人数达到历史新高为4416人，说明该院的社会声誉较高，成人教育各项工作做的较好。但同时我们也要注意到这样的问题：新乡医学院成教院管理人员共17人，而该院的联合办学单位就有十余所，各个联合办学单位学生人数少则几十人，多则几百人，尽管我们采取了各种措施来加以监管，以保证教育教学质量，但却很难在实质上取得好的效果。采取网络化管理和教学，所有的规章制度和课程内容等均可以通过网络来进行了解和学习，不仅对广大学员，对广大联合办学单位的管理和教学人员也将提供很好的指导作用。同时有利于完善联合办学政策，提高各联合办学点的规范度，从而在保证教学质量的前提下最大限度的吸引生源。
（二）从医学成人高等教育教学效果看，实现网络化教学有利于最大限度地缓解成人学员的工学矛盾，从而提高成人教育的教学效率和教学质量
一方面医学是非常适合用多媒体进行教学的学科，因为医学中包含有大量的形态学、操作性和适合用动画、模式图表达的内容，图片、视频、声音、动画等多媒体素材可以很好的帮助理解抽象的医学知识，实现网络化教学能够优化教学效果；另一方面，成人教育学员往往要同时照顾到事业、家庭和学习等多方面，实现网络化教学，学员可以在非面授时间不受时空的限制，随时随地上网利用网络教学平台提供的共享、高效、多样化的教学内容资源进行学习、交流，从而克服单纯自学的盲目性和面授时间短而教学内容多的矛盾。
（三）从医学教学资源共享方面看，实现网络化教学，有利于打造名牌医学成人教学平台
目前很多院校注重网络化教育模式，许多院校包括成人教育机构已投入资金进行了网络化教育模式改革。实现网络化教学可以通过资源共享的方式加强和更多的兄弟院校的横向联系，以便于互相学习经验和共享教学资源，提高教学质量，最终提高我院的社会声誉和社会影响力。
二、网络教育模式构建和教育平台建设方案
总体由成人教育机构全权负责前期调查和网络教学平台总体的构想等，同时通过招标选择实力雄厚的公司进行网络教学硬件的选配和软件的设计，结合目前我国已经比较完善的校园网络设施，打造医学成人网上学习平台，实现远程网络教学和自学学习。
（一）搭建网络化教学教务管理系统，实现数字化管理
当前成人高等教育普遍信息化程度不高，日益增加的在校生人数使成教管理人员陷入“无事忙”的境地。应开发网络化教育教学教务管理系统，实现现代化管理，减轻管理人员的负担。可以包括各种教育教学管理政策文件，日常教育教学安排通知，在线管理等。可分别由各部门和科室上传、下载通知和文件等。
（二）培养高素质创新型的教学及管理人员队伍，满足成人教育网络化教育模式的需要。网络教学中教师与学生的地位发生了变化，对教师的要求更高了。培养一批既懂教学业务又懂现代教育技术的教师和管理人员队伍，是构建成人高等教育网络化教育模式的关键。
（三）通过提供校本课程的网上服务或新开教育项目，开展网络化课堂教学，同时加强网络素材的搜集和网络精品课程的建设
网络上供学员自主学习的材料应当包括所开各专业、各层次的教学计划、教学大纲等指导性文件；理论及实验课程实况录像的在线播放和下载；精品课程课件的在线浏览和下载；作业题、练习题、思考题、模拟试卷、参考答案等的在线浏览和下载，在线考试系统，继续教育项目列表、内容介绍及具体开班时间、已开继续教育项目开班录像、课件及各种材料的浏览和下载等；学历教育和继续教育的在线咨询和答疑工作等。
1．开发网页型和网络实录等形式的网络课程。争取建设资金，开展医学成人精品课程建设，争取全体教师的积极参与，制作成精美网络课程上传至服务器并制成VCD光盘或多媒体光盘指导学员自学，同时编印各类纸介质辅导书和练习册等配合面授和网络教学。建立起校园视频点播系统VOD，实现学员远程登录和点播网络视频教材，提高原有视频教材的利用率。公共基础课、专业课理论课的学习可以直接通过网络在远端多媒体教室或个人电脑上进行学习而不必到校参加面授，从而大大减少面授时间。由于实验场地紧张，实验学时有限，加上严重的工学矛盾，成人学员没有更多的时间到学校实验室进行实验。所以实验课可以面授的方式进行，也可开发网上虚拟实验，进行远程虚拟实验室建设，为不能到校参与实验的成人学员提供真实的虚拟空间。
2．建立基于校园网的BBS系统，搭建起教师与学员的异步交互系统，增进教师与学生交流的渠道。制作一个管理人员、教师、考生、学员相互之间进行管理及学习交流的平台。提供学习经验、各种音视频及文字学习材料的交流，也为考生了解和咨询我校招生及教育教学管理搭建了一个平台，有利于吸引更多的生源，更好地促进学生自学和提高学习效率，从而提高我院的教育教学质量。
3．建设医学教学资源和素材库，广泛搜集教学资源和教学素材。
建立优秀的相关学科的网络教材课件、素材库等，使学生自主学习成为可能。通过征集多媒体课件、拍摄授课录像、利用教育技术中心教学资源库录相及光盘等资源、购买教学光盘（人民卫生出版社2005年投入200多万元开展的项目—卫生部医学教学素材库招标制作项目，预计今年年底即将完成，将是国内最大最权威的素材库。）以及采取和其它医学院校进行交流等途径广泛搜集网络教学素材。
参考文献
[1] 侯惠敏等.在成人高等教育中发挥网络远程教育的优势[J].中国医学教育技术，2002，(5)
1、新型网络教育技术对医学遗传学教育改革的积极作用。
新型网络教育技术是指运用现代教育理论和新型网络教育技术，通过教育中教学过程和教育资源的设计、开发、利用来实现教学教育的改革与创新。新型网络教育技术主要通过一下几个方面发挥其积极作用。①培养拓展学生的研究精神与创新意识，增强学生主动性。学生通过新型网络教育技术，改变了以往教师作为教育中心、教学活动主题的传统模式，增强其主体地位和主体意识，为学生提供更为现实的思考环境。②为教学资源的存在形式提供了全新的载体。教学资源与教学成果作为信息的表现形式之一，尤其在先进信息爆炸时代，其巨大的数据体现亟须全新的载体，用以支持其产生、传播、运用，储存等。③拓展了资源共享平台，新型网络教育技术所依托的互联网背后是一个巨大的资源库，掌握最新的信息、资源是学习和研究的关键。网络所提供的是一个完全透明的资源平台，超越实践空间的限制，信息共享从封闭走向开放，世界各地的学习者通过网络共享资源，各取所需。
2、新型网络教育技术的具体表现。
网络教育技术的体现主要通过对过程和资源的运用和设计，因此在针对医学遗传学的教学中运用新型网络教育技术的侧重点主要有以下几个方面：①提高医学遗传学教师的新型网络教育技术技能。②提高医学遗传学专业学生的新媒体运用能力。③加强网络教育技术的外部硬件条件，改善教育环境。
二、案例讨论法在促进医学遗传学教学目的的实现中的作用和表现形式
1、案例讨论法在促进医学遗传学教学中的积极作用。
案例讨论法是指通过传授临床实践中的真实遗传病例及相关典型实验操作过程来启发学生对问题进行讨论并提出解决方案的教学方法。它在教学中的积极作用主要体现在以下几个方面：①主观方面提高学生学习兴趣，激发学习热情。案例分析法本身需要学生通过主动了解病例，在了解过程中基于自身知识结构的欠缺势必对病例本身产生疑问，疑问的解决方式有课堂讲授及课后查找、阅读、理解、讨论等；②客观上提高学生分析问题解决问题的能力。案例式教学不同于演绎法，更多的是启发学生通过具体案例来结合理论，这种反向式的学习方法，更利于学生记忆、迁移、运用，并且能够促进学生思考案例与理论之间的联系点，刺激学生形成自我解决问题的思维模式。这对培养实践性人才有着积极的促进作用；③增强互动性，提高课堂教学质量。案例分析法的学习过程通过两个方面体现互动性，首先是学生与学生的互动，这种互动性主要是通过相互争辩、讨论、交流得以体现。互动性还通过学生与老师的互动得以体现。老师通过关键点的引导，刺激学生思考，从而达到教学设计的目的。
2、案例讨论法在促进医学遗传学教学中的表现。
医学遗传学教学过程中基于其本省的学科特点，需要从几个方面侧重进行案例讨论式教学，这几个部分通过案例教学在一定程度是是否能够成功教授本们课程的关键。这几个部分分别是：①遗传病传播方式的案例分析，学生需要针对具体的病例自主的绘制系谱图并讨论图表内容，并通过讨论归纳传播规律，在讨论规律之后分析计算再发风险，并学会查询资料了解例如如何提前判断遗传病等相关知识，提高各方面相关知识;②医学遗传学的技术方法传授，对于新的研究技术和方法，直白的讲授方法本身就与实践操作有着天壤之别，但实践操作并不适用于所有的教学环境，因此，通过具体的病例进行讲授，便能够克服晦涩的理论概念，促进学生自主探索治疗该病例的技术方法，从而最终与所要讲授的医学遗传学方法“不期而遇”来实现教学目的。③遗传规律的讲授，对于遗传规律的讲授也是坚持感性认识到理性认识再到讨论分析，并对问题进行解释，最终理解所授知识。
三、全新教育模式的设想与构造
以上是对新型网络教育技术和案例讨论法这两种不同教育工具在医学遗传学教学终的作用以及表现的概括。本文的设想是结合两种工具，设计出医学遗传学教学的一个整体构造。下面拟从两个方面入手进行阐述：
1、资源分享平台设计及运用。
依托医学遗传学自身新型发展特性，建立静态与动态医学遗传学理论知识平台。网络平台设计需要专业软件工程设计，软件设计形式包括教育网站，网站内资源平台。①静态医学遗传学理论知识平台：其内容包含专业课理论知识核心展示及思考题、专业图表制作方法索引及练习平台、主要经典案例索引资源库；②动态医学遗传学理论知识平台：其内容主要为交流讨论组、网络模拟实验室、实验成果展示分享平台。
2、课堂平台设计及运用。
一、学以致用，学生乐学
高中信息技术课程标准指出：高中信息技术课程，强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题；让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践，在课堂上要注意“学以致用”的原则。
1、教学内容的制定要与学生的“用”相结合
教学内容的制定要符合学生的年龄特点和实际需要。例如：“画笔”：学生可以利用它来设计贺卡，送给他人；“Word文字处理”：学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制课程表、写信；……这样，学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活息息相关的，都是日常生活中能用到的，他们学起来就会有兴趣，乐于学。
2、在应用中练习，巩固知识
学习知识与技能是为了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，学生才会想办法强化巩固所学知识。这说明，在课堂上设计练习时，要注意实用性。例如：在介绍了“电子邮件”一课后，我就把自己的E-mail地址告诉学生，让他们课外给我发电子邮件。结果，学生给我发了很多电子邮件，其中有美丽的图画、精彩的贺卡等，有的学生还告诉我一些心里话。我收到后一一回信，信中写的都是赞扬、鼓励的话语，这在给他们以自信心和鼓励的同时，也拉近了师生间的距离，他们学习新知的劲头也就更足了。
二、兴趣引路，寓教于乐
1、巧设导语，激发学习兴趣
良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此，教师的导语是很关键的。好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。计算机课教师，应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
2、用范例作品代替语言
关键词：计算机；科学技术；计算机教育
1计算机科学技术对计算机教育中的意义
现在计算机已经应用到千家万户，在教育活动中，我们也越来越多地借助计算机。第一，在教学过程中，计算机是一种辅助工具，可以为教师的教学提供更多需要的素材。第二方面，对于学生而言，计算机是一种辅助学习的工具，可以为学生提供更多的学习资源，调动学生学习的热情和积极性，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣。由此可见，在计算机教育中，计算机技术发挥着不容小觑的作用。
2计算机科学技术在计算机教育中的实际应用
2.1帮助教师日常的教学管理
一提到计算机，我们首先想到的形容词就是简洁、高效。针对于教师日常的教学管理，如果只是沿用传统的管理方法，那么不仅效率低，而且不会收到很好的效果，这就会影响教师对学生的了解，影响教师的管理工作。但是，如果在管理活动中，可以应用计算机技术，利用计算机技术对学生的日常生活进行管理，不仅效率会提高，而且效果也会很好。举个例子，教师在为学生布置作业之后，学生完成，然后课代表把学生完成的作业收齐交给教师，教师进行批改，然后再发回到学生的手里。然而，如果利用计算机对学生的日常作业进行管理，就不会这么繁琐。教师直接在网上把作业通知给学生，学生完成作业够直接发给老师，老师批改以后再发给学生就可以了。这样会节省很多时间和精力。除此之外，在传统的考试中，对学生进行测验的时候，得把所有的学生分派在很多个考场，每个考场安排几十个学生，还有至少安排两个教师进行监场，而且，一场老师至少要维持两个小时，这无疑大大增加了教师的工作量。如果我们开发一种考试软件，利用计算机对学生进行测试，也可以利用计算机进行监考，这样，教师的工作只是批改学生的试卷，不仅节约成本，而且减少了教师的工作量，节省了大量的时间和精力。
2.2方便学生日常学习
计算机网络超越了时空的枷锁。我们可以在计算机上快速地搜寻到我们需要的知识，而且可以通过计算机上传文件，给学生的学习和生活带来了诸多方便。网上有着丰富多彩的资源，这些资源能够极大地调动学生的学习积极性，学生通过这些资源可以发现更多的知识点，不仅提高了学生的学习兴趣，同样提高了学生自主学习的能力。网络上的丰富的资源能够拓宽学生的视野，让学生了解更多层面的知识。当上课的时候，学生和教师之间的交流话题就会更广泛，不仅使课堂气氛更加活跃，而且有利于学生在学习中获得快乐和满足。除此之外，因为每个学生的学习能力是不同的，所以，她们的学习进度也不一样。在传统的教学中，教师只是讲一遍，这就导致有的学生吸收不了，但是，计算机就会打破时间和空间的限制。如果教师可以把需要讲授的只是制成视频发给每个学生，那么学生的学习时间就不会限定在课堂的四十分钟内，对于一些理解能力比较差的学生，她们可以多看几遍视频，加深对知识的理解。而且，在视频中还可以为学生拓宽知识面，而在课堂上，由于时间的限制，教师可能就不会为学生拓宽课外知识。
2.3帮助丰富教学资源的同时节约教育资本
在计算机教育中，融入计算机技术进行教学，这样就使教学方式多样化。在学习的过程中，学生不仅可以看到文字和图片，还可以看到一些视频，极大地调动了学生的学习热情，激发了学生的积极性，有利于学生掌握知识。计算机促进可以为我们提供大量的资源，还可以节约资源。如果我们可以把我们所用的各种资料都变成电子稿，学生不再是笔试考试，而是机考，学生不再在纸上做作业，而是以word，PPT的形式呈现出来，可以节约大量的纸张，节省了大量的人力、物力、财力。学生在学习的过程中，虽然成本降低了，但是学习的内容并没有减少，反而更加丰富了。而且计算机是作为一种辅助工具，可以在任何时间使用。如果学生想要学习一些朗诵的知识，就可以在计算机上搜索一些名家的朗诵视频，通过观看这些视频，可以增加学生对朗诵的理解，使朗诵变得更加生动有趣。
3计算机科学技术对计算机教育应用的发展
3.1积极创新
现在，任何一个行业都需要创新，在计算机教育中更是如此，只有创新，计算机教育才能够取得长久的发展。要想进行创新，就必须立足于实际生活，这样更贴近于学生的生活，容易被学生接受，因为计算机技术不断地发展，所以也要求具有更高的创新精神。
3.2规范教师对计算机教育的使用
在计算机教育活动中，教师要明确学生的主体地位，让学生在教育活动中占据主导地位，控制课堂，教师要正确地引导学生，教会学生正确地使用计算机。针对于学生在计算机中遇到的问题，教师要引导学生寻找解决的方法和途径。在运用计算机的过程中，可以提高学生的认知，提高学生的学习兴趣。
3.3提高学生对计算机技术应用的认知
我们总说，计算机就是一把双刃剑，计算机教育也一样，在给我们的工作和学习带来诸多方便的时候，也给我们带来了诸多问题，所以，我们必须对计算机有一个充分的认知，让学生正确地使用计算机，提高自己的水平，这样有利于学生学习到更多的知识，更好地与教材结合在一起。
4结束语
【关键词】语文教学 激趣 艺术
1.目的激趣。要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效，而是在长期地潜移默化地渗透中达到；特别是在当今市场经济条件下，在进行社会理想教育的同时，还要进行职业理想教育，更要强调知识(特别是语文知识)在人精神生活中的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用：“知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要一部分”。要启发学生懂得；人只有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味!学生明确了学习目的，就能主动、自觉地学习。
2.悬念激趣。在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，给读者产生一个期待的心境。用“且听下回分解”的悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重要的手段。如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”讲到此处，教师适时启发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢?这就给学生造成一个悬念。跟着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么?学生讨论明确：人最富于表情部位应该是面部，应着力于面部神情音容笑貌的描绘，这是文学作品惯有的手法：而《背影》这课书，为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢?教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影，它刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的一个印记。父亲在家境惨淡，奔走谋职之时，还不辞劳苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱，“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。如果还是囿于描绘人物的精神、音容笑貌，就不能像描写“背影”那样更想往下看，品味字里行间所渗透的情感，学生的求知欲在悬念中被激发出来了。
3.情感激趣。情感是运用语言文字来表达，作者缘情面发，把自己强烈的情感演变为文字。因此，激感必须披文入情，才能深切感受作者传递出来的感情。叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号。”读者若不能透彻地了解文字的意义的情味，那么就是只看见徒有迹象而死板的符号，怎能体会到作者的旨趣呢?教师应该善于调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因索，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中的一句：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。分析这句时，教师可启发学生：卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢?这不矛盾吗?衣单思暖，人之常情呀！为什么呢?因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则，不要说生活无着落，就连买件单薄农裳的指望也会落空的。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多么大的痛苦和辛酸啊!这就激发了学生对卖炭老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。
4.媒体激趣。所谓媒体启发，主要是指运用现代教学手段、多媒体进行启发，如电化教学、电脑、幻灯、录音等现代化教学工具，化抽象为具体，化静为动，化远为近，化复杂为简单，图文并茂，形声结合。试想，在教高尔基散文诗《海燕》时配乐朗诵，比一般范读效果会更佳。又如在教《小石潭记》时，如画一幅“隔篁竹，闻水声”，周围“青树翠蔓”，中间“全以石为底，鱼儿在潭中往来翕忽，似与游者相乐”的小石潭的投影片、小石潭的方位、概况、情趣就生动形象地表现出来。如果用电视录象或电脑媒体，色、形、声结合，更使我们有身临其境之感。
为了贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（*---2010年）》，全面推进学校教育，全面提升学校艺术教育水平，全面提升学生的艺术素养和创新、实践能力。在今后的三年中，学校将全面贯彻教育方针，全面实施新课程，把艺术教育作为学校一项重要工作来抓，要在全校形成一个以艺辅德，以艺促智，以艺健体的艺术教育协调发展的良好局面，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长，使学校早日成为“富阳市艺术教育基地”。特制订本规划：
二、总体目标：
1.认真学习新课程标准，充分认识并发挥艺术教育独特的育人功能，通过营造艺术氛围，开展丰富多采的艺术教育活动，全面提升学生的艺术鉴赏水平，艺术表现水平以及艺术创新能力，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展。
2.学校艺术教育坚持面向全体学生，坚持普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合，使学校艺术教育工作思路更宽，方法、途径、载体更趋多元。
3.器乐进课堂，使每个毕业的学生都会吹口琴、并掌握一定的吹奏演技。
4.在上好艺术类学科课和校园艺术文化氛围的布置基础上，要进一步抓好声乐、舞蹈、鼓乐、书法、美术绘画等兴趣小组的训练工作，力争在参加富阳市级比赛中取得好名次，并在富阳市城区中小学艺术教育中有立足之地。
三、具体措施等要求：
（一）加强领导与组织管理工作
1.进一步健全艺术教育领导班子建设，校长亲自挂帅,主任具体负责。
2.把艺术教育纳入学校工作计划，每学期至少召开2次以上的艺术教育工作会议。艺术学科各教研组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。
3.校长具体负责对艺术教育的实施、指导及过程管理，艺术教育成果作为指导教师评优、评职、奖励的依据。
4.创建艺术教育园地，学生美术、书法画廊，每天5分钟的口琴吹奏，每学年一次的“艺术周”活动。
5.在普及艺术教育的基础上，选拔优秀艺术苗子，组成各类艺术兴趣
小组。开展长年持久的辅导、训练。
6.选拔艺术学科类的优秀教师，提高艺术类学科的教学和辅导水平，筹备成立艺术学校，吸纳社会艺术资源,为学校艺术教育发展服务。
（二）音乐工作
1.照新课标要求，配齐配好音乐学科教学设备，提高课堂教学效益。
2.请有关音乐教学专家来校辅导，送音乐教师外出深造，提升音乐教师的教学能力和业务水平。
3.充实、完善、提升音乐教师队伍，使之适应五小音乐教育发展需要。
4.要充分利用“丑小鸭”电视台的作用，开辟“露一手”文艺栏目，给学生一个自我展示的机会，以进一步培养学生的兴趣与特长。
5.从二年级开始口琴进课堂，二至六年级每天5分钟吹口琴，一年级唱歌，使每个同学小学毕业后会吹口琴。
6.合唱队：
（1）从
二、三年级招收队员（约60人）成立初级班，
四、五年级（60人）为高级班，形成梯队，进行训练。
（2）以合唱训练为重点，同时注重拔尖人才的培养，排好独唱、重唱、小组唱等节目。
7.舞蹈队：
（1）从
一、二年级开始招收队员，并形成大小班梯队。
（2）舞蹈排练以少儿专题舞蹈为重点，要突出创编和儿童的童心；注重队员舞蹈情感表现力的培养和舞蹈基本功的训练。
8.鼓乐队
（1）从
三、四年级中招收队员，要搞好队员的衔接，使之“年年有戏”。
（2）完善扩大鼓乐队的阵容，使之符合规范。
（3）逐步向铜管乐队过渡，并形成一支像样的铜管乐队，管乐队与鼓乐队兼容，既能满足学校宣传的需要，又能在舞台上演奏。
（三）书画工作
1.采用请进来、走出去的方式，培训美术教师，提高他们的工作和业务水平。
2.挑选优秀的美术和书法教师充实学校书画教师队伍，使之更全面、更合理。
3.聘请校外书画界知名人士来校担任指导教师，使书画艺术品种更多样化。
4.每学期举行一次书法（铅笔、钢笔、毛笔）和绘画比赛，以提高学生对书画的兴趣和爱好，促进学生书画技能的提高。
5、以书画为主要内容，每年至少出好（六
一、国庆、元旦）三期宣传橱窗，更换好校园走廊学生书画作品。
6.成立书法、绘画校级兴趣小组，开展长年持久的训练，注重队的层次和大小班的衔接工作，使之年年有人才、年年出成果。
购物车(0)